Теоретические и организационные основы становления и развития психологической службы вуза тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.07, кандидат психологических наук Калтаева, Мария Викторовна

• Калтаева, Мария Викторовна
• кандидат психологических наук
• 2011

Заключение диссертации по теме «Педагогическая психология», Калтаева, Мария Викторовна

Результаты исследования представлены в таблице 12.

Заключение

Выполненное нами теоретико-экспериментальное исследование, посвященное изучению проблемам функционирования психологической службы в системе высшего профессионального образования, позволяет сформулировать следующие выводы.

1. Психологическая служба вуза • — это структурное, специализированное подразделение, которое приоритетно способствует личностно-профессиональному развитию^ студентов, осуществляющее свою1 деятельность в соответствии с принципами» гуманизации образования и личностно-ориентированного подхода. ПС вуза — это относительно новое явление для* российской действительности, в то время как для многих развитых стран психологическая помощь и поддержка студентов высших учебных заведений является традиционной. Анализ деятельности психологических служб в зарубежных вузах показал, что»в одних странах эта работа развернута наиболее интенсивно, поддерживается на государственном уровне и в полной мере обеспечена профессиональными и материально-техническими ресурсами (Великобритания, США,,Канада и др.), в других же, в том числе и в России, происходит ее становление.

2. В1 числе факторов, которые тормозят развитие психологической службы вуза, можно выделить: концептуальные (отсутствие четких теоретических представлений о принципах, содержании и методах психологической работы в вузе; неразработанность организационных аспектов); правовые (отсутствие нормативно-правовой базы, регулирующей деятельность психологических служб * вузов); экономические (проблемы с финансированием, слабая материально-техническая база); психологические (неадекватная оценка роли психологической службы в решении задач современного высшего образования). В настоящее время именно решение этих актуальных проблем, стоящих перед психологической службой вуза будет определять дальнейшее ее развитие.

3. В настоящее время каждое образовательное учреждение по-своему решает вопросы определения места и роли психологической службы в общей структуре вуза. Наиболее характерными вариантами из реально функционирующих организационных моделей НС являются:. модель студенческой психологической службы, модель «кабинета психологической помощи», модель психологического сопровождения личностного развития студентов, модель психологического, обеспечения; образовательного процесса, в вузе и модель, психологического обеспечения управленческих процессов в вузе. Выбор той или иной модели обусловлен материально-техническими условиями деятельности ПС, кадровыми возможностями, профессиональной позицией специалистов, работающих там, запросом и позицией администрации вуза и др.

4. Разработанная нами модель ПС вуза ориентирована на личностно-профессиональное развитие студентов- в процессе вузовского обучения,, что соответствует целям: и принципам современного высшего, образования: Предлагаемая нами модель, содержит целевой; методологический, организационный, содержательный и результативный; компоненты. В: работе подробно раскрыто содержание каждого компонента модели, и их специфика, что позволяет адаптировать ее к различным вузовским условиям. На примере опыта работы ПС ННГАСУ показано, как может быть организована ПС вуза в . зависимости, от условий деятельности в рамках разработанной нами модели.

5. Выделенные нами критерии комплексной^ оценки эффективности деятельности ПС вуза включают в; себя четыре уровня; а именно: критерии качества достигнутого личностно-профессионального развития; студентов; критерии результативности» проводимой; психологической работы; критерии соответствия; ■ деятельности ПС основным; требованиям; критерии профессионализма сотрудников ПС. Данные критерии позволяют объективно' оценить, эффективность деятельности ПС вуза. Они могут быть использованы в качестве основных, но. могут применяться и дополнительные критерии с учетом специфики конкретного высшего образовательного учреждения, 181 контингента обучающихся, материально-технической базы вуза и иных условий.

6. Наше исследование показало, что трудности (проблемы) студентов, возникающие в процессе обучения в вузе имеют специфику на разных этапах обучения. Для первокурсников это, прежде всего, трудности связанные с процессом адаптации в вузе — установление межличностных взаимоотношений в> группе, приспособление к новым требованиям, условиям. Для студентов 2-3 курсов поводом для обращения* к психологам могут стать разочарование, потеря^ интереса к учебе, снижение учебной мотивации. Для студентов, приближающихся к завершению обучения в вузе (4-5 курсы)» актуальным становится определение дальнейшего профессионального пути, сопоставление желаемого и достигнутого в профессиональном развитии. Вместе с тем, есть и общие проблемы, возникающие у студентов независимо от срока обучения» («личные проблемы», «личные переживания»), оказывающие влияние на психоэмоциональное состояние студента, а также на эффективность обучения. Изучение основных психологических проблем студентов» на* разных этапах обучения в вузе, а также требований современного рынка труда к выпускникам вузов, позволило нам более обоснованно подойти к разработке содержания деятельности психологической службы, к выбору форм, средств, методов организации'деятельности ПС вуза. Особенности личностного развития * студентов в разные периоды обучения в вузе и наиболее типичные психологические проблемы (трудности) с которыми они сталкиваются на различных этапах вузовского обучения легли в основу разработанной нами комплексной- программы психологического сопровождения.

7. Психологическое сопровождение в вузе представлено как целостная система, состоящая из следующих последовательных этапов: профориентации (довузовский этап), адаптации (1 курс), специализации (2,3 курс) и профориентации (выпускные курсы). Этапы психологического сопровождения преемственны по своей сути. Каждый новый этап сохраняет

182 конструктивные элементы достигнутого на предыдущем и обогащает их. Эта преемственность выражается в последовательном разрешении противоречий между системой целей, мотивов, притязаний личности и имеющимися у неё реальными возможностями, между требованиями к личности (внутренними и внешними) и актуальным уровнем её развития. Но существуют также и общие для всех этапов психологического сопровождения задачи, не зависящие от периода обучения и форм подготовки.

8. Анализ экспериментальных данных подтверждает, что реализация в рамках деятельности психологической службы вуза разработанной нами программы психологического сопровождения способствует личностно-профессиональному развитию студентов и формированию у них психологической готовности к профессиональной деятельности. Эффективность данной программы экспериментально подтверждена и на отдельных ее этапах (часть исследований представлены в диссертации), а также на основе анализа развития показателей психологической готовности к профессиональной деятельности студентов, участвующих в психологическом сопровождении.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Калтаева, Мария Викторовна, 2011 год

1. Абульханова-Славская, К.А. Типология личности и некоторые задачи психологической службы в вузе / К.А. Абульханова-Славская // Психологическая служба вуза : принципы, опыт работы ; под ред. Б.Б. Коссова. - М., 1993. - С. 33-43.

2. Аналитический отчёт по результатам Всероссийского мониторинга Службы практической психологии образования / В. В. Рубцов, Е. И. Метелькова и др. ; отв. ред. Е.И. Метелькова. Ч. 1. - М. : ФПО России, 2008. - 80 с.

3. Ананьев, Б. Г. К психофизиологии студенческого возраста / Б. Г. Ананьев // Современные психологические проблемы высшей школы. Выпуск 2. Л., 1974.-С. 46-52.

4. Ананьев, Б. Г. Комплексное изучение человека и психологическая диагностика / Б. Г. Ананьев // Вопросы психологии. 1968. - № 6. — с. 2333.

5. Ананьев, Б. Г. О проблемах современного человекознания. — М. : Наука, 1977.-380 с.

6. Андреев, В. И. Конкурентология: Учебный курс для творческого саморазвития конкурентоспособности / В. И. Андреев. Казань : Центр инновационных технологий, 2004. - 470 с.

7. Андреева, Г. М. Социальная психология / Г.М. Андреева. — М. : Аспект-Пресс, 2004. 364 с.

8. Арсеньева, Т. Н. Актуальные проблемы развития практической психологии профессионального образования / Т. Н. Арсеньева // Психологияобразования : культурно-исторические и социально-правовые аспекты. Матер.1

9. I национальной науч.-практ. конф. М., 2006. - С. 62-64.

10. Асмолов, А. Г. Образование как расширение возможностей развития личности (от диагностики отбора к диагностике развития) / А. Г. Асмолов, Г. А. Ягодин // Вопросы психологии. 1992. - № 1-2. — С. 6-14.

11. Байденко, В. И. Компетенции в профессиональном образовании (к освоению компетентностного подхода)« / В. И. Байденко; // Высшее образование в России. 2004. - № 11.- С. 3-13.

12. Балашов, Л; Е. Мир глазами философа (Категориальная* картина мира) / Л. Е. Балашов. М., 1997. - 293 с.

13. Бейкер, К. Г. Система охраны психического здоровья в США / К. Г; Бейкер //Вопросы психологии. 1990;'- № 6; -с; 53-63;

14. Бережнова, Н. Д. Теоретические, организационные, и правовые основы функционирования- психологических служб уголовно-исполнительной системы Российской-Федерации: автореф. дис. . д-ра юридич. наук / Ы. Д. Бережнова ; Рязань, 2006. 45 с.

15. Битянова, М. Модели деятельности психолога в образовательном; учреждении; / Mí Битянова; Т. Беглова. Электронный ресурс. // Школьный психолог. 2010. - № 2. - Режим доступа : http://psy. 1 september.ru/viewarticle.php?IDT--201000213.

16. Битянова, М. Р. Организация психологической работы в школе. -М.: Совершенство, 1998. 298 с.

17. Бодалев, А. А. Психологическую науку на службу практике / А. А. Бодалев, Б. Ф. Ломов, В. В. Лучков // Вопросы психологии, 1979. № 4. - С. 17-22.

18. Бодалев, А. А. Становление психологической службы и проблемы высшей школы / А. А. Бодалев, Ю. М. Забродин, А. А. Захаров // Экспериментальные и теоретические проблемы психологии обучения. -Новосибирск : Изд-во НГУ, 1979. С.60-69.

19. Бондаревская, Е. В. Гуманистическая парадигма личностно-ориентированного образования / Е. В. // Педагогика. 1997. - № 4. - С. 11

20. Бондаренко, С. В. Организационно-деятельностная модель психолого-педагогической поддержки личности на этапе вузовского обучения : дис. . канд. психол. наук : 19.00.07 / С. В. Бондаренко; Ставрополь, 2005. -191 с.

21. Братко, А. А. Моделирование психики /А.А. Братко. М. : Наука, 1969.-172 с.

22. Василенко, Т. Д. Факультету клинической психологии Курского государственного медицинского университета- — Г0 лет /Т. Д. Василенко // Психология в вузе. 2010. - № 3. - 5-27.

23. Вопросы практической психодиагностики и психологического консультирования в вузе / Под ред. Н. Н. Обозова. Л., 1984. - 151 с.

24. Гапонова, С. А. Особенности адаптации студентов вузов в процессе обучения / С. А. Гапонова // Психологический журнал. 1994. - Т. 15, № 3. - С. 131-135.

25. Глушакова, С. М. Психологическая помощь студентам первого курса в социально-психологической адаптации // Внедрение достижений психологии и педагогики в практику работы вуза : Тез. докл. науч.-практ. конф. Новосибирск, 1983. - с. 53-54.

26. Глушакова, С. М. Оценка эффективности деятельности группы психологов на факультете // Научная организация учебного процесса. -Новосибирск, 1986. Вып. 113. - 189 с.

27. Головин, С. Ю. Словарь практического психолога / С.Ю. Головин.-Мн. : Харвест, 1998. 800'с.

28. Гордон, В. М. Категория становления в марксистской диалектике / В.М. Гордон // Философские науки. 1968. — № 4. - с. 41-46.

29. Давыдов, В. В. Итоги и перспективы научной деятельности Института общей и педагогической психологии АПН СССР / В. В. Давыдов // Вопросы психологии. 1983. - № 1. - С. 5- 22.

30. Деркач, А. А. Педагогическое мастерство тренера: Монография / А. А. Деркач, А. А. Исаев. М., 1981 - 375 с.

31. Дубовицкая, Т. Д. Диагностика профессиональной направленности студентов / Т. Д. Дубовицкая // Психологическая наука и образование. 2004. — № 2. — С.82-86.

32. Дубровина, И. В. Школьная психологическая служба: вопросы теории и практики / И: В. Дубровина. -М. : Педагогика, 1991. 232 с.

33. Дубровина, И! В. Обсуждение проблем школьной психологической службы / И. В. Дубровина, А. М. Прихожан // Вопросы психологии. 1984. - № 6. - с. 165-166.

34. Дубровина, И. В. Психологическая служба образования : время реформ / И. В. Дубровина // Вестник практической психологии образования. -2005.-№2(3).-С. 30-57.

35. Дубровина, И. В. Психологическая служба образования : научные основания, цели и средства / И. В. Дубровина // Психологическая' наука иобразование. 1998. - № 2. - с. 5-9.

36. Дурай-Новакова, К. M. Формирование профессиональной готовности студентов к педагогической деятельности. Дис. . д.п.н. / К. М. Дурай-Новакова. М., МГПИ им. Ленина, 1983. - 356 с.

37. Дьяченко, М. И. Психологические проблемы готовности к деятельности / М. И. Дьяченко, Л. А. Кандыбович. Минск : БГУ, 1976.

38. Ery дина, Т. Н. Психологическая служба на предприятии / Т.Н. Егудина, O.A. Лапина, О. Р. Цернес // Вопросы психологии. 1987. - № 5. -С. 182-184.

39. Ермаков, П. Н. Комплексный^ подход к организации психологической службьь в вузе / И. Н. Ермаков, В. А. Лабунская, В: А. Терехин // Психологическая наука и практика. Новосибирск, 1987. — С. 3441.

40. Ефремова, Т. Ф. Современный толковый словарь русского языка. В-3 томах / Т.Ф. Ефремова. Т.З. -М. : ACT, Астель. - 2006. - 976 с.

41. Жданова, С. П. Психологическое сопровождение профессионального развития студентов-психологов : дис. . канд. психол. наук : 19.00.07 / С. П. Жданова; Томск, 2007. 252 с.

42. Жидкова, В. В. Развитие психологической службы педагогического вуза : дис. . канд. психол. наук : 19.00.07 / В. В. Жидкова ; Курск, 2006. 248 с.

43. Забродин, Ю. М. Развитие- советской психологии и задачи психологической службы / Ю.М. Забродин // Психологический журнал. -1984.-Т. 5, №6.-С. 3-20.

44. Забродин, Ю. М. Проблемы разработки практической психологиио научных основах психологической службы) / Ю. М. Забродин //

45. Психологический журнал. 1988. - Т. 1, № 2. - С. 5-18.188

46. Загвязинский, В.И. Теория обучения: современная интерпретация / В.И. Загвязинский. М., 2006. - 192 с.

47. Зеер, Э. Ф. Компетентностный подход к модернизации профессионального образования / Э. Ф. Зеер, Э. Э. Сыманюк // Высшее образование в России. 2005. - № 4. - С.23-29.

48. Зеер, Э. Ф. Кризисы профессионального становления личности / Э.Фг Зеер, Э.Э. Сыманюк // Психологический журнал. 1997. - Т. 18, № 6. -с. 35-44.

49. Зеер, Э. Ф. Психология профессий: учебное пособие для студентов-вузов»/ Э.Ф.' Зеер1 -М'.: Академический4Проект; Екатеринбург: Деловая1 книга, 2003.-336 с.

50. Зимняя; И. А. Педагогическая психология'/ И. А. Зимняя. Ростов-на-Дону: Феникс, 1997.-480 с.

51. Зуев, В. М. Реализация гуманистических целей! высшего образования в новых социально-экономических условиях /В. М.' Зуев, Б. Б. Коссов; А. А. Крылов // Психологическая служба вуза : принципы, опыт работы ; под ред. Б. Б. Коссова. М., 1993. - С. 11-32.

52. Зуева, С. П. Педагогическое руководство профессиональной консультацией в вузе / С. П: Зуева // Профессиональная ориентация в высшейшколе. Кемерово, 1990. - С. 120-128.189

53. Кабаченко, Т. С. Психологическая служба вуза / Т.С. Кабаченко и др. // Психологический журнал. 1982. - Т. 3, № 3. - 100-107.

54. Калтаева, М. В. Психологическое сопровождение личностно-профессионального развития студентов средствами психологической службы вуза (часть 1) /М. В. Калтаева // Приволжский научный журнал. 2010. - №1.- С. 252-256.

55. Калтаева, М. В. Психологическое сопровождение личностно-профессионального развития студентов средствами психологической службы вуза (часть 2) /М. В. Калтаева // Приволжский научный журнал. 2010. - №2.- С. 225-229.

56. Кандыбович, JI. В: Становление профессионального самосознания молодого учителя : дис. . канд. психол. наук : 19.00.13 / JI.B. Кандыбович; Москва, 1999. 155 с.

57. Капцов, А. В. Перспективы развития психологической службы вуза / А. В. Капцов // Психология образования : культурно-исторические и социально-правовые аспекты : матер. III национальной науч.-практ. конф. -М. : ФПО России, 2006. с. 65-67.

58. Кислова, В. С. Особенности психологического сопровождения студентов университета в условиях рисков модернизации высшего образования : дис. . канд. психол. наук : 19.00.07 / В. С. Кислова; Ростов-на-Дону, 2006. 198 с.

59. Климов, Е. А. Психология профессионала / Е. А. Климов. М. : Институт практической/психологии; Воронеж : НПО «МОДЭК», 1996. - 400 с.

60. Климов, Е. А. Психология профессионального самоопределения /

61. Е. А. Климов. М. : Издательский центр «Академия», 2004. - 304 с.190

62. Ковалева, Т. Н. Состояние и перспективы развития психологической службы в системе образования Республики Беларусь / Т. Н. Ковалева // ПЫхалопя. 2004. - № 2. - С. 4-8.

63. Конев, Е. Как помочь абитуриенту? К проблеме постановки профессиональной психологической консультации в вузе / Е. Конев, В. Кукушкин // Высшее образование в России. 1996. - № 1. - с. 112 -116.

64. Коновалова, Ш В1. О некоторых принципах организации управления психологической службой / И.В. Коновалова // Вестник практической психологии образования, 2006. № 2?(7). - С. 74-80.

65. Концепция психологической? службы*. Сибирской академии финансов и банковского-дела Электронныйфесурс. Новосибирск : САФБД, 2007. — Режим доступа : http://www.sifbd.ru /students/psychologicalservice/ concept.

66. Концепция развития? системы психологического обеспечения образования в Российской Федерации на период до 2012 года Электронный ресурс. // Школьный психолог. 2009. - №10(440). - Режим доступа : http://psy. 1 september.ru/viewarticle.php?id=200901016.

67. Конюхова; Е. Т. Фактора готовности в формировании установки на успешность профессиональной деятельности / Е. Т. Конюхова // Технолого-экономическое образование и устойчивое развитие региона : матер, науч.-практ. конф. Новосибирск, 2004. - С. 15-22.

68. Колосов; Е. В. Психологическая служба вуза : теориями практика / Е. В. Колосов, В. Н. Бобылёв, В. А. Кручинин. // Высшее образование в России: 2007. - № 3. - С. 10-13.

69. Колосов; Е. В. Психологическая служба университета: опыт работы И' перспективы / Е. В. Колосов, В. Н. Бобылев; В. А. Кручинин // Приволжский научный журнал. — Н. Новгород, 2010. — №3. — с. 197-201.

70. Коссов, Б. Б. Обобщенность содержания высшего образования как фактор его развития (личностно-развивающее образование) / Б. Б. Коссов //

71. Вопросы психологии. 1995. - № 6. - С. 9-20.191

72. Кручинин, В. А. Психолого-педагогическая подготовка и готовность преподавателя вуза к профессиональной деятельности / В. А. Кручинин, В. Н. Бобылев // Приволжский научный журнал. Н. Новгород, 2009. -№4.-С. 204-210.

73. Кузьмина, Н. В. Борис Герасимович Ананьев основоположник акмеологической теории фундаментального образования / Н. В. Кузьмина // Человек и образование. -2007. -№3,4(12,13). -С. 4-9.

74. Куницына, В. Н. Межличностное общение : учебник для вузов / В. Н. Куницына, Н. В. Казаринова, В.М. Погольша . СПб. : Питер, 2001. -544 с.

75. Лебедева, С. Е. Взаимосвязь антиципационных способностей и социально-психологической компетентности студентов: дис. . канд. пс. наук : 19.00.07; Сургут, 2009. 172 с.

76. Левитов, Н. Д. О психологических состояниях человека / Н. Д. Левитов. -М., 1964. С. 103-142.

77. Лилиенталь, И. Е. Адаптация студентов к вузовскому обучению как этап личностного и профессионального развития / И. Е. Лилиенталь // Сборник научных трудов СевКавГТУ. Серия «Гуманитарные науки». -Ставрополь : СевКавГТУ, 2007.

78. Лилиенталь, И. Е. Психологическая поддержка студентов в период адаптации к образовательному процессу вуза : дис. . канд. психол. наук / И.Е. Лилиенталь; Ставрополь, 2000. 152 с.

79. Ломов Б. Ф. Психологическая служба страны // Вестник АН СССР. 1980. -№ 1.-С. 20-30.

80. Ломов, Б. Ф. О состоянии и перспективах развития психологической*4 службы в СССР / Б. Ф. Ломов // Вопросы психологии. -1977.-№5.- С. 9-24.

81. Ломов, Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б. Ф. Ломов. М. : Наука, 1984. - 444 с.

82. Лушин, П. В. Психологическая» служба педагогического института / П. В. Лушин, И. Ю. Шуранова // Вопросы психологии. 1993 - № 3. - С. 122125.

83. Маркова, А. К. Психология профессионализма / А. К. Маркова. -М., 1996.-309 с.

84. Мартынова, Т. Н. Психолого-педагогическая поддержка становления и развития личности студента в деятельности психологической службы вуза : дис. . канд. пед. наук : 13.00.01 / Т. Н. Мартынова; Кемерово, 1999:-205-с.

85. Марцинковская, Т. Д. Отечественная' психология в 20-40-е XX века / Т. Д. Марцинковская// История'психологии: -М". : Академия, 2001. С. 481-518.

86. Матвеев, В. Ф. Основы медицинской психологии, этики идеонтологии / В. Ф. Матвеев. М.: Медицина, 1989. - 176 с.194

87. Овчарова, Р. В. Справочная книга школьного психолога / Р. В. Овчарова. М. : Просвещение, 1996.-352 с.

88. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка. 4-е изд. / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. - М. : ИТИ Технологии, 2003. - 994 с.

89. Олифирович, Н. И. Психологическая служба вуза в Беларуси / Н. И. Олифирович, С. И. Коптева // Психология и современное российское образование. Матер. IV Всероссийского съезда психологов образования России. М. : ФПО России, 2008'. - С. 140-142.

90. Официальный Интернет-сайт психологической службы Астраханского государственного университета Электронный- ресурс. -Режим доступа : http://www.psy.aspu.ru

91. Официальный Интернет-сайт Австралийского национального университета (Australian National University, Canberra)г Электронный, ресурс. Режим доступа : http://counselling.anu.edu.au/.

92. Официальный1 Интернет-сайт Армавирского государственного педагогического университета. Психологическая служба АГПУ Электронный ресурс. - Режим доступа : http://www.agpu.net.

93. Официальный Интернет-сайт Афинского университета (National and Kapodistrian University of Athens) Электронный ресурс. Режим доступа : http://en.uoa.gr/the-university/services.html&rur.

94. Официальный Интернет-сайт Белорусского государственного педагогического университета им. М. Танка Электронный ресурс. Режим flocTyna:http://www.bspu.unibel.by/index.php?option=comcontent&view=article&id=825&Itemid=427.

95. Официальный Интернет-сайт Института управления, бизнеса и права Электронный ресурс. Режим доступа : http://www.iubip.ru/ studyportal/ycheba/kaf/psixo/zercalo/.

96. Официальный Интернет-сайт Казанского государственного технологического университета Электронный ресурс. Режим доступа : http://www.kstu.ru/article.jsp?&id=1240&ide= 113 84&.

97. Официальный Интернет-сайт Карлова университета в г. Праге (Charles* University in Prague)' Электронный ресурс. — Режим доступа : http ://www. cuni. cz/UKENG- 6 5. html&rurl.

98. Официальный Интернет-сайт Мичиганского! университета (University of Michigan) Электронный ресурс. Режим, доступа : http://www.umich.edu/-mhealth/students.html&rur.

99. Официальный Интернет-сайт Мордовского государственного-университета им. Н.П. Огарева. Положение о психологической службе Электронный! ресурс. Режим доступа; : http://students.mrsu.ru/docs/spc/ polojenie.doc

100. Официальный Интернет-сайт Национального исследовательского университета1 «Высшая школа экономики» Электронный ресурс. Режим' доступа : http://www.hse.ru/org/hse/aup/social/lecturers

101. Официальный Интернет-сайт Национального университета Сингапура (National University of Singapore) Электронный ресурс. Режим доступа : http://www.nus.edu.sg/uhc/cps/&rur.

102. Официальный Интернет-сайт Оксфордского университета ( University of Oxford) Электронный ресурс. Режим доступа : http://www.ox.ac.uk/students/shw/counselling.

103. Официальный Интернет-сайг Таллинского университет (Tallinna Ülikool) Электронный; ■ ресурс. Режим- доступа : http://www.tlu.ee/%3FI,angID%3D3%26CatID%3D3081&rurl.

104. Официальный Интернет-сайт Удмуртского государственного университета Электронный ресурс. -. Режим доступа : http://v4.udsu;m/official/PsychologicaServiceUdSU.

105. Официальный Интернет-сайт университета Гронингена (University of Groningen) Электронный ресурс. — Режим доступа : http://www.rug.nl/studenten/studiebegeleiding/indcx?lang=en

106. Официальный Интернетгсайт университета Иоганна Кеплера в. г. Линц (Johannes Kepler Universität, Linz ) Электронный ресурс. Режим доступа : http://www.jku.at/content/.

107. Официальный Интернет-сайт Центрально-Европейского университета (Central European University) Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.ceu.hu/studentlife/services/counseling&rur.

108. Официальный Интернет-сайт Цюрихского университета (University of Zurich) Электронный ресурс. Режим доступа : http://http://www.uzh.ch/

109. Официальный Интернет-сайт Челябинского государственного университета Электронный ресурс. Режим доступа : http://www.csu.ru/mainiasp?method=GetPage&p=l1539&redir=812.

110. Официальный Интернет-сайт Южно-Российского университета экономики и сервиса Электронный ресурс. Режим доступа : http ://www. sssu.ru

111. Пахальян, В. Э. Практическая психология образования в России: без парадоксов / В. Э-Пахальян // Вопросы психологии. 2005. — № 5. — С. 75-83.

112. Пейсахов, Н. М. Проблемы психологической службы высших, учебных заведений« / Н. М. Пейсахов // Психологическая служба в вузе : сборник статей. Казань: Издательство Казанского университета, 1981. -С. 3-43.

113. Петровский, А. В. Проблема развития личности с позиций социальной психологии / А. В. Петровский // Вопросы психологии. 1984. -№4.-С. 15-29.

114. Пиковский, Ю. Б. Практический опыт создания и функционирования психологической службы вуза / Ю. Б. Пиковский, М. В. Латинская // Психологическая служба вуза.: принципы, опыт работы. — М. : НИИВО, 1993.-С. 150-161.

115. Пищулин, В. Г. Модель выпускника университета / В. Г. Пищулин // Педагогика. М., 2002. - № 9. - С. 22-27.

116. Плотинский, Ю. М. Теоретические и эмпирические моделисоциальных процессов / Ю. М. Плотинский. М. : Логос, 1998.200

117. Поваренков, Ю. П. Общая характеристика кризисов профессионального пути личности / Ю. П. Поваренков // Психотехнологии в социальной работе; Под ред. В.Козлова. — Ярославль : МАПН, 1999. — С. 167-177.

118. Поваренков, Ю. П. Психологическое содержание профессионального становления человека / Ю. П. Поваренков. М. : УРАО, 20021 — 160 с. ,

119. Пряжников, Н. С. Принципы организации и перспективы школьной психологической службы' в России / П. С. Пряжников, Е. Ю. Пряжникова // Вопросы психологии; 1994. — № 2. - С. 99-112.

120. Психологическая служба в; современном образовании : Рабочая книга / Под ред. И. В: Дубровиной. СПб. : Питер, 2009. - 400 с.

121. Рабочая книга школьного -психолога/ № В! Дубровина^ищрг.; Под! ред. И. В. Дубровиной. М'. : Просвещение, 1991. - 303 с.1741 Реан, А. А. Психологическая служба школы / А. А. Реан. СПб. : ИФ «Копи-центр», 1993. - С. 15-20.

122. Рекомендации семинара-совещания «Проблемы развития психологической; службы; в . условиях системных изменений профессионального образования; России» (14-15 июня 2006 г.). // Вестник практическойшсихологии образования; 2006: -№ 3"(8): - С:21. ,

123. Решетникова; О. От детсада до вуза / О. Решетникова Электронный ресурс. // Школьный психолог. 2007. - № 15; - Режим доступа : Нир://р5у.18ер1етЬег.ги/а11:1с1е.р11р?Ш=2007015 Г5: ;

124. Романова, Е. С. О работе VI Всесоюзного съезда общества психологов СССР / Е.С. Романова // Вопросы психологии. 1984. - № 1. - С. 165-168. ■ .,■;' , ;1781, Рубинштейн, СЛ. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. -М.: Педагогика, 1989.

125. Рубцов, В. В. Служба практической психологии образования: современное состояние и перспективы развития / В. В. Рубцов // Вопросы психологии. 2003. - № 6. - С. 32-39.

126. Санжаева, Р. Д. Психологические механизмы формирования готовности человека к деятельности: дис. . д-ра. психол. наук: 19.00.01 / Р.Д. Санжаева; Новосибирск, 1997. — 347 с.

127. Сериков, В; В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии : Монография / В. В. Сериков. Волгоград: Перемена, 1994. -150 с.

128. Симонов, В. П. Урок: планирование, организация и оценка эффективности : Учебное пособие / В. П. Симонов . М., 2004. - 187с.

129. Сластенин, В. А. Профессиональная деятельность и личность педагога : О профессиональной готовности педагога к педагогической деятельности как основа его профессионализма / В. А. Сластенин // Педагогическое образование и наука. 2000. - № 1.

130. Слободчиков, В. И. Психологические условия введения студентов в профессию педагога / В. И. Слободчиков, Н. А. Исаева // Вопросы психологии. 1996. - № 4. - С. 72.

131. Служба психологического сопровождения студентов вузов : проблемы становления, основные направления, методы и принципы работы / А. Б. Холмогорова и др. // Вопросы психологии. 2010. - № 4. - с. 55-63.

132. Смирнов, С. Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности / С. Д. Смирнов. — М.: Издательский центр "Академия", 2001.-304 с.

133. Современное состояние психологической службы и концептуальные основы ее функционирования // Прикладная юридическая психология; под ред. А. М. Столяренко. М. : Юнити-Дана, 2000. - С.

134. Соколова-Бауш, Е. А. Самопрезентация как фактор формирования впечатления о коммуникаторе и реципиенте / Е. А. Соколова

135. Бауш // Мир психологии. 1999. - № 3. - С.132-139.203

136. Суховейшина, Ю. В. Психологическое сопровождение личностно-профессионального развития студента службой практической психологии! вуза!: дис. . канд. психол. наук : 19.00.07 /Ю.В. Суховейшина»; Курск, 2006.

137. Толковый словарь» русского! языка / Под ред. Д.Н.Ушакова : Электрон, версиж 4-т. словаря'Электронный ресурс.'. Электрон, данные. -М.: ЭТС, 1999<СБ-М)М).

138. Узнадзе, Д. Н. Экспериментальные основы! психологии установки / Д. Н. Узнадзе. Тбилиси: Издательство АН Гр.ССР,' 196Г. - 169 с.

139. Укке, Ю. В. Психологическая1 служба в зарубежных вузах / Ю.В. Укке // Психологическая-службы вуза*: принципы, опыт работы : Сб. науч: тр. / Отв.ред. Б. Б. Коссов. -М. : НИИВО, 1993. С. 201-2М.

140. Усманова, С. Р. Оценка эффективности деятельности социальных служб': дис. . канд. соц. наук : 22.00.08 / С. Р. Усманова; Саратов, 2005. -172 с.

141. Фетискин, Н. П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / Н. П. Фетискин, В. В. Козлов, Г. М. Мануйлов. — М. : Издательство института психотерапии. — 2002. — 496 с.

142. Философский энциклопедический словарь / Ред. кол. С. С. Аверинцев и др. -М. : Советская энциклопедия, 1989. 916 с.

143. Фридман, Л: М. О Концепции, школьной-психологической службы / Л. М. Фридман //Вопросыпсихологии. 20011 - - С. 97-106.

144. Чернышев, А. С. Студенческий психологический клуб как модель психологической службы в вузе / А. С. Чернышев; К. М. Гайдар, С. Г. Елизаров // Психология в вузе. 2006. - № 1. - С. 85-97.

145. Чиркова, Т. И. Психологическая служба вуза : стратегические иллюзии и реальные возможности / Т. И. Чиркова // Приволжский научный журнал. 2007. - № 2. - С. 141-148.

146. Чиркова, Т. И. Приоритетные направления психологической службы вуза / Т. И. Чиркова // Психология образования: региональный опыт : матер. II национальной науч.-практ. конф. М. : ФПО России, 2005. -С.153-154.

147. Шевкиева, Н. Б. Профилактика кризисов профессионального самоопределения психологов на этапе вузовского обучения : автореф. дис. . канд. психол. наук : 19.00.07 / Н. Б. Шевкиева; Ставрополь, 2006. 23 с.

148. Щербанева, Н. Г. Психологическая поддержка профессионального развития студентов педагогического вуза средствами психологической службы : дис. канд. психол. наук / Н. Г. Щербанева; Армавир, 2003. 207 с.

149. Юпитов; А. В. Проблематика и особенности психологического консультирования в вузе / А. В. Юпитов // Вопросы психологии. 1995. - № 4.-С. 49-55.i

150. Якиманская, И. С. Технология личностно-ориентированного образования / И. С. Якиманская. М.: Сентябрь, 2000. - 176 с.

151. Якунин, В. А. Психологические аспекты нравственного формирования личности студентов в учебной деятельности / В. А. Якунин, JI. С. Кондратьева // Личность и деятельность. Л., 1982. — С. 134-140.

152. Якунин, В. А. Психология управления учебно-познавательной деятельностью студентов / В. А. Якунин. — Л.: Изд-во ЛГУ, 1986.

153. Andrews, B". The relation of depression and anxiety to1 life-stress and achievement in students / B. Andrews, Т. M. Wilding // British Journal5 of Psychology.-2004. 95(4).-p. 509-521.

154. Annual survey of counselling in further and higher education (2002) Electronic resource. / Association for university and college counselling (AUCC). Rugby :BACP, 2002. -URL: http://www.hucs.org/

155. Collins J. History of the University of Cambridge Counselling Service : 1969-2009 Electronic resource.! / J. Collins [et al.]. URL: http://www.counsellingtcam.ac.uk/HistoiyOfUCS.pdf.

156. Fisher, S. Vulnerability factors in the transition to university / S. Fisher, B. Hood // British Journal of Psychology . 1987. - V. 78. - p. 309-320.

157. Robotham, D. Stress among higher education students: towards a research agenda / D. Robotham //Higher Education. 2008. - 56(6). - p.,735-746.

158. Sell, E. Perceptionsïof college 'life; emotional;well-beings andlpatterns of drug andialcohol'use?among: Oxford^undergraduates; / E., Sell; P. Robson // Oxford Review of Education. 1998. - V! 24. - p. 235-243.

159. Stanley, N: Responding to students' mental'health needs: Impermeable systems and diverse users / N. Stanley, J. Manthorpe // Journal of Mental Health. -2001.- 10(1).-p. 41-52.

160. Student mentals health:: howcampsycMiattists; better support:^ university^ medical centres;; arid1:university counselling services? / R. Waller, T. Mahmood et al.j // British Journal of Guidance^ Counselling; 2005; - 33(1). -p. 117-128.

161. Super, D: E. Vocational*development / D: E Super . N. Y., 1957. -391 p. ;

162. The mental health of students in higher education : council report CR 112. London: Royal College of Psychiatrists, 2003. 66 p.

163. Universities UK / USCOP Committee for the promotion of mental wellbeing in higher education: Guidelines for mental health promotion in higher education. London : UUK, 2006.

164. Опросник-анкета Изучение особенностей функционирования психологических службв российских вузах

165. По (административной линии психологическая служба подчиняется:а. непосредственно ректору;б. курирующему проректору;в. руководителю структурного подразделения, в состав которого она включена;г. другое:.

166. В психологической службе Вашего вуза работает. (укажите сколько)сотрудников, из них(укажите сколько) работают на полной ставке и(укажитесколько) работают по совместительству.

167. Штатное расписание психологической службы включает следующих сотрудников (отметьте все варианты):а. руководитель (начальник, заведующий и т.п.);б. психолог;в. педагог-психолог;г. психиатр;д. социальный работник;е. лаборант (методист);ж. другое:.

168. Что, на Ваш взгляд, существенно затрудняет работу психологической службы вуза в настоящее время?

169. Что, по-Вашему, могло бы повысить эффективность работы психологической службы вуза?1. Благодарим за участие!