Традиционно-народные приемы физического и духовно-нравственного воспитания подростков тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат педагогических наук Кудрявцев, Константин Николаевич

• Кудрявцев, Константин Николаевич
• кандидат педагогических наук
• 2004

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Кудрявцев, Константин Николаевич

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОГО И ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ПОДРОСТКОВ НА ОСНОВЕ НАРОДНЫХ ТРАДИЦИЙ

1.1. Взаимосвязь физического и духовно-нравственного воспитания подростков на основе традиционно-народных приёмов как педагогическая проблема

1.2. Особенности использования традиционно-народных приемов в процессе взаимосвязанного физического и духовно-нравственного воспитания подростков

1.3. Выявление комплекса педагогических условий эффективности традиционно-народных приёмов во взаимосвязанном физическом и духовно-нравственном воспитании подростков

ВЫВОДЫ ПО ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ ГЛАВЕ ДИССЕРТАЦИИ

ГЛАВА П. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЛЕКСА ТРАДИЦИОННО-НАРОДНЫХ ПРИЁМОВ В ПРОЦЕССЕ ФИЗИЧЕСКОГО И ДУХОВНО

2.1. Цель, этапы и содержание опытно-экспериментальной работы

2.2. Методика и условия реализации традиционно-народных приёмов во взаимосвязанном физическом и духовно-нравственном воспитании

НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ПОДРОСТКОВ подростков

2.3. Оценка и обсуждение результатов опытно-экспериментальной работы

ВЫВОДЫ ПО ПРАКТИЧЕСКОЙ ГЛАВЕ ДИССЕРТАЦИИ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Традиционно-народные приемы физического и духовно-нравственного воспитания подростков»

Проблема нашего исследования заключается в обеспечении эффективности физического и духовно-нравственного воспитания подростков.

Актуальность проблемы определяется потребностью практики, недостаточной теоретической разработанностью подходов к решению проблемы.

Происходящие в обществе социально-экономические преобразования, потребовали изменения направленности современной школы на изучение учащимися гуманитарных наук, искусства, формирование морально-нравственных ценностей. Это обращение к личностным качествам человека, которые всегда несут на себе печать той культурной среды, в которой они формируются.

Одна из особенностей подросткового возраста заключаются в том, что к уровню своего физического развития подростки относятся очень чутко. Нередко в группе ребят примерно одного возраста существует известная всем мальчикам иерархия по силе. В этом случае значимым средством самовоспитания становятся занятия спортом. Особенно подростков привлекают секции различных видов единоборств.

Низкий уровень самоорганизации подростка и ориентирования в путях реализации данной потребности в современном обществе служит причиной конфликтного общения подростка с окружающими (либо изолированности), негативизма и неправильно проявляющейся поисковой активности подростка, ведущей к агрессивным и асоциальным формам поведения.

При этом повальное увлечение подростков восточными единоборствами не решило проблемы, а скорее пополнило ряды криминальных группировок.

В последние годы, в нашей стране, на волне патриотического движения казаков, работников культуры (фольклористов, этнографов) и клубов русского боевого искусства набирает силу идея национального возрождения, привлекая в свои ряды все больше подростковой молодежи.

Одним из носителей национального своеобразия народа является фольклор, потенциал которого мог бы внести свой вклад в дело возрождения духовной культуры народа. Конечной целью народно-культурной традиции является создание модели человека, способного обеспечить разумный порядок жизни, сделать мир более совершенным, построить свою жизнь и деятельность по законам красоты для себя и для своих потомков.

Возникает необходимость обращения к опыту традиционно-народной культуры, рассматривая его как некую систему взглядов человека на мир. Как систему взглядов, которая объективно формирует жизненно необходимые духовно-нравственные и физические качества личности и регулирует его соотношения с природой, миром, обществом, семьей, самим собой.

Каждый подросток, прежде чем познать мировую цивилизацию, должен осознать в себе чувство собственного национального достоинства.

Следующая по степени важности задача народной педагогики - это развитие природных способностей и творческого мышления личности, формирование установки на саморазвитие и самопознание. Узловым моментом в данном случае является органическое слияние с духовно-нравственным воспитанием, которое только и может предотвратить возможность негативной направленности развития личности.

Важнейшей задачей традиционно-народной культуры является также формирование здорового образа жизни человека, создание жизнеспособных традиций здоровья. Их составляющие - это особенности движения, народные и спортивные игры, осмысленный труд, положительные эмоции в традиционных забавах и игршцах, пляска, личная гигиена, зеленая аптека и, конечно же, боевое искусство Руси.

Представленные аспекты проблемы исследования в той или иной степени нашли свое отражение в работах философов, социологов, психологов и педагогов.

В своей работе мы опирались на исследования Н.Г. Озолина. Пользовались также работами Г.Н.Базлова, В.Г. Балушок, А. Ретюнских, А. Грунтовского, А.Р.Мусина, JI.B. Суровой и др.

Основоположником научного подхода к процессу физического воспитания явился П. Ф. Лесгафт.

Социально-педагогические аспекты спорта исследовались в работах польских авторов Е. Шсецкого и Ф. Знанецкого. Аспекты физического воспитания подростков в плане русского стиля борьбы рассматривались В.А.Спиридоновым, B.C. Ощепковым, A.A. Харлампиевым.

Вопросы воспитания личности в русской народной традиции раскрываются в трудах К.Д. Ушинского, Н. И. Пирогова.

Таким образом, актуальность выбранной нами проблемы исследования определяется необходимостью разрешения противоречия между низким уровнем культурного, духовного развития современной молодёжи и большим потенциалом народной культуры по духовно-нравственному воспитанию личности путём использования русских традиционно-народных приёмов. В результате мы сформулировали тему исследовання: «Традиционно-народные приемы физического и духовно-нравственного воспитания подростков».

Объектом исследования является процесс взаимосвязанного физического и духовно-нравственного воспитания подростков.

Предмет изучения - комплекс традиционно-народных приёмов и педагогических условий, обеспечивающих взаимосвязанный процесс духовно-нравственного и физического воспитания подростков.

Цель нашего исследования заключается в выявлении, разработке, теоретическом обосновании и экспериментальной апробации комплекса традиционно-народных приемов в физическом и духовно-нравственном воспитании подростков, а также выявлении, обосновании и апробации комплекса педагогических условий эффективности этих приемов.

Гипотеза исследования заключается в следующем.

I. Высокий уровень эффективности формирования физических и духовно-нравственных качеств подростка может быть достигнут, если эти процессы осуществляются во взаимосвязи и обеспечиваются комплексом приемов русского традиционно-народного воспитания:

1. Фольклорный приём (песни, пляска, частушки, пословицы, поговорки, загадки, сказки).

2. Натуралистический приём (природа и искусство).

3. Теологический приём (религия).

4 Деятельностный приём (движение, игры, игрища, ремёсла, общественно полезный труд).

II. Эффективность комплекса приемов обеспечивается выполнением следующих педагогических условий:

1. Положительная мотивация и расположенность подростков к восприятию усваиваемого материала.

2. Обращение к культурно-историческим ценностям русского народа,

3. Театрализация тренировочного занятия, создание внешнего антуража в стиле традиционно-народной культуры.

4. Моделирование условий, быта, обрядовой стороны и образа жизни древнерусской воинской артели.

Сформулированная гипотеза позволила нам провести декомпозицию цели исследования на задачи, к которым относим:

1. Определение степени разработанности проблемы в педагогической теории и практике.

2. Обоснование комплекса приемов, обеспечивающих взаимосвязанное воспитание духовно-нравственных и физических качеств подростков при реализации комплекса педагогических условий.

3. Разработка критериев эффективности взаимосвязанного духовно-нравственного и физического воспитания подростков занимающихся русским рукопашным боем с использованием традиционно-народных приёмов.

4. Разработка и экспериментальная проверка методики реализации русских традиционно-народных приёмов духовно-нравственного воспитания подростков в ходе их занятий русским боевым искусством.

5. Разработка и внедрение рекомендаций по использованию приёмов русского традиционно-народного воспитания в физическом и духовно-нравственном развитии подростков.

Решение проблемы нашего исследования с учетом специфики традиционно-народной культуры осуществлялось на следующей методологической базе: а) положения подходов: деятельностного (C.JI. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, A.B. Запорожец, Д.Б. Эльконин и др.), личностно-ориентированного (В.А. Беликов, В.Я. Ляудис, A.C. Макаренко, К.Д. Ушинский, Л.И. Божович, Л.С. Выготский, И.С. Кон и др), культурологического (Г.И. Батурина, Е. Йокль, Л.В. Суровой, И. К. Марджани, Б. В. Гаспринский и др.) и ценностно-ориентированного (Е.В. Бондаревская, A.B. Кирьякова и др.); б) положений теории физического образования, воспитания и развития личности (П. Ф.Лесгафт, И.П. Павлов, С.М. Вайцеховский, Л.К. Гуков, В.М.Качашкин, Н.Г. Озолин, Н.И. Пономарёв, Е. Йокль и др.).

Учитывая то, что все задачи нашего исследования связаны между собой, возможно использование в работе с подростками сразу нескольких подходов.

Исследование проблемы осуществлялось в несколько этапов в период с 1997 по 2004 гг.

На первом этапе (1997-1999 гг.) проблема использования приёмов русского народного воспитания в педагогическом процессе изучалась с философской, психологической, педагогической позиций. При этом мы изучали и учитывали особенности и возможности физической культуры и спорта, народного воспитания и духовности личности. Нами было уделено внимание обобщению опыта работы педагогов практикующих интересующие нас методики. На этом этапе была сформулирована предварительная гипотеза, отрабатывался аппарат научного исследования, определялись цели, задачи изучения проблемы, проводилось моделирование условий ориентации педагогического процесса на приёмы национального воспитания. Ведущими методами исследования выступили наблюдение, сбор материала, его анализ, классификация, беседы, анкетирование.

Второй этап (1999-2001 гг.) был связан с разработкой и проведением констатирующего эксперимента, проверкой рабочей гипотезы. Был проведён анализ психолого-педагогической и спортивной литературы по проблемам влияния народной культуры и православия на развитие духовно-нравственных качеств личности, формирования физических возможностей спортсменов, была уточненена гипотеза исследования. В ходе работы мы опирались на положения ценностного и культурологического подходов. Данный этап был также связан с координацией и взаимосвязью общеобразовательной подготовки и подготовки дополнительного образования подростков. В качестве методов исследования использовался эксперимент, анкетный опрос учащихся, составление независимых характеристик, беседы, наблюдение, анализ собранных материалов и результатов деятельности исследуемых.

На третьем этапе (2001-2004 гг.) была окончательно сформулирована гипотеза и ее теоретическое обоснование, проведён поисковый дидактический эксперимент с целью проверки и уточнения теоретических выводов, анализ и обработка материалов исследования, оформление в законченном виде теоретических положений и практических выводов, внедрение в практику разработанных рекомендаций. Использовались методы математической статистики, обработки качественных и количественных данных, их графическое представление и педагогический анализ.

Базой научного исследования явились учебные группы школы русского боевого искусства «Славяне», общеобразовательные школы и учреждения дополнительного и профессионального образования г. Магнитогорска, учебный центр ГУВД Челябинской области. Всего эксперементальной работой было охвачено около 350 детей, подростков и молодёжи, 40 спортивных инструкторов, учителей и специалистов из учреждений дополнительного и профессионального образования.

Научная новизна исследования состоит в следующем:

1) выделении, теоретическом и содержательном обосновании комплекса приемов физического и духовно-нравственного воспитания подростков на основе анализа опыта русской традиционно-народной культуры;

2) определении педагогических условий эффективности реализации комплекса традиционно-народных приёмов обеспечивающих взаимосвязь физических и духовно-нравственных качеств;

3) разработке методики взаимосвязанного физического и духовно-нравственного воспитания подростков с использованием русских традиционно-народных приёмов.

Теоретическая значимость заключается: а) в выделении и раскрытии взаимосвязи физического и духовно-нравственного воспитания личности подростков как фактора их развития; б) в уточнении признаков и особенностей духовно-нравственного и физического воспитания подростков при реализации приемов русского традиционно-народного воспитания.

Практическая значимость заключается в том, что: а) разработанная методика реализации приемов русского традиционно-народного воспитания, с учётом педагогических условий, обеспечивает повышение эффективности взаимосвязанного физического и духовно-нравственного воспитания подростков; б) на основе полученной методики реализации взаимосвязанного физического и духовно-нравственного воспитания с использованием традиционно-народных приёмов разработана программа обучения подростков русскому рукопашному бою, реализующаяся в образовательной деятельности школы русского боевого искусства «Славяне». и

НА ЗАЩИТУ ВЫНОСЯТСЯ:

1. Взаимосвязь физического и духовно-нравственного воспитания подростков при реализации русских традиционно-народных приемов;

2. Комплекс приемов русского традиционно-народного физического и духовно-нравственного воспитания подростков;

3. Комплекс педагогических условий эффективности традиционно-народных приемов физического и духовно-нравственного воспитания;

4. Методика использования традиционно-народных приемов физического и духовно-нравственного воспитания подростков.

Достоверность результатов и выводов обеспечивается опорой на труды философов, профессиональных спортсменов и методистов, классиков педагогики и психологии, современных дидактов. В исследовании мы использовали практические методы, адекватные проблемам исследования и обеспечивающие воспроизводимость результатов эксперимента, качественный и количественный анализ экспериментальных данных. Достоверность результатов определяется также публикацией материалов в вузовских изданиях и положительными отзывами.

Апробацию положений и внедрение результатов исследования включали: 4

- участие и выступление с докладом во Всероссийской научно-практической конференции «Демографический кризис в России, как комплексная проблема. Причины и пути решения» (Магнитогорск, январь, 2003 г.);

- выступления по теме исследования и результатам внедрения приемов народной педагогики в общеобразовательных школах № 19, 66, 45, 46, 56; в лицее № 17, ПТУ № 121 г. Магнитогорска (1998 - 2003 г.г.), выступления перед преподавательским составом Учебного Центра ГУВД Челябинской области (Магнитогорск, 2002-2003 гг.) и на круге Оренбургского казачьего войска (Челябинск, 2001 г);

- проведение практического семинара по русской воинской традиции и рукопашному бою в школе русского боевого искусства «Славяне» (1995-2003 г.г.) и для сотрудников разведывательных подразделений (г.Чебаркуль, 1999 г);

- использование в образовательном процессе школ русского боевого искусства «Славяне» (г. Магнитогорск), «Дружина» (г. Екатеринбург), «Русский щит» (г. Новосибирск), кадетского корпуса г. Верхнеуральска, учебного центра ГУВД Челябинской области, в подготовке личного состава подразделений милиции, таможни, пограничных застав, частной охраны методических рекомендаций, разработанных автором исследования;

- использование в образовательном процессе школы русского боевого искусства МУ «Магнитогорский центр национальных культур» управления культуры администрации г. Магнитогорска.

- применение авторских программ и методик в ходе практической деятельности в школе русского боевого искусства «Славяне» и Учебном центре ГУВД Челябинской области.

Диссертация состоит из введения, двух глав (теоретическая и экспериментальная), заключения, списка литературы и приложений.

Заключение диссертации по теме «Общая педагогика, история педагогики и образования», Кудрявцев, Константин Николаевич

Выводы по практической главе диссертации

В результате проведённого эксперимента мы установили, что постоянно комплексно применяемые традиционно-народные приёмы, обеспеченные педагогическими условиями, повышают эффективность взаимосвязанного физического и духовно-нравственного воспитания подростков.

Нами была разработана и апробирована методика реализации взаимосвязанного развития физических и духовно-нравственных качеств с использованием приёмов традиционно-народного воспитания, которая является эффективной и доступной для практического применения.

На констатирующем этапе эксперимента мы выяснили, что основная масса учащихся физически развита слабо, а не многочисленные исключения не имеют духовно-нравственной и моральной ответственности за применение своей физической силы в отношении других людей. Это вызвало необходимость разработки и внедрения комплекса традиционно-народных приёмов с целью взаимосвязанного физического и духовно-нравственного воспитания и коррекции этих качеств.

Проведение эксперимента на формирующем этапе показало, что взаимосвязанное физическое и духовно-нравственное воспитание наиболее успешно происходит при применении приёмов традищгонно-народного воспитания.

Воспитание с применением традиционно-народных приёмов формирует особый стиль мышления и модели поведения, в которых применение физической силы строго контролируется морально-этическими и духовно-нравственными установками личности. Это ведёт к самоорганизации учащихся, развитию частных умений и способностей, способствует осознанному выдвижению целей и их достижению, успешности в процессе обучения. Физическая подготовка и изучение приёмов рукопашного боя на основе традиционно-народных приёмов актуализирует познавательные потребности, мотивы, интересы, рефлексию, творческие способности, стимулы, ведущие к самореализации.

У всех учащихся, прошедших экспериментальное обучение, отмечена положительная динамика развития физических качеств на фоне духовно-нравственного роста.

Полученные результаты опытно-экспериментальной работы подтверждают выдвинутую нами гипотезу о том, что взаимосвязанное физическое и духовно-нравственное воспитание может быть обеспечено комплексом соответствующих педагогических условий с применением традиционно-народных приёмов. Таким образом, цель опытно-экспериментальной работы достигнута, поставленные задачи решены.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Кудрявцев, Константин Николаевич, 2004 год

1. Абраменкова В.В. Игры и игрушки наших детей: забава или пагуба? -М.: Изд-во «Даниловский благовестник», 2001. -144 с.

2. Алексеев С.Т. Сокровища Валькирии: В 5-ти т. Т. 1 - М.: Изд-во «Олма-пресс», 1999.-675 с.

3. Альманах психологических тестов / Под ред. С. Л. Трапезникова - М.: Изд-во «КСП», 1996. - 98 с.

4. Андреев А. П. Игра и личность в традиционной русской культуре // Русский стиль, боевые искусства. - 1994. -№ 1. - С. 30-33.

5. Андреев А. П. Баба-яга: Русские боги в Зазеркалье // Русский стиль, боевые искусства. - 1996. - № 1. - С. 96-103.

6. Андреев А. П. Баба-яга // Русский стиль, боевые искусства. - 1998. - № 1.-С. 79-85.

7. Андреев А. П. Баба-яга // Русский стиль, боевые искусства. - 1999. - № 1. -С. 30-36.

8. Ахмеджанов Э.Р. Психологические тесты. - М.: Изд-во «Светотон», 1995. -126 с.

9. Базарный В. Почему гибнет родовое дерево // Российская Федерация сегодня. - 2003. - № 14 - С. 12-17.

10. Базлов Г.Н. Утаман снял серу шапку. // Русский стиль, боевые искусства. - 1992. - № 1. С. 19-26.

11. Базлов Г.Н. Мифология оружия // Русский стиль, боевые искусства. -1998.-№ 1-С. 22-24.

12. Базлов Г.Н. Традиционная мужская культура русских: Дипломная работа. -Тверь: ТГУ, 1993.-108 с.

13. Базлов Г.Н. Деревенская артель кулачных бойцов рукопашников (по материалам северо-западной России): Дис. канд. ист. наук. -М.: ТГУ, 2002. -176 с.

14. Балушок В.Г. Инициации древних славян // Этнографическое обозрение. -1993. -№ 4. -С. 16-21.

15. Балушок В.Г. Древнеславянские молодежные союзы и обряды инициации // Этнографическое обозрение. - 1996. - № 3. - С. 19-28.

16. Батурина Г.И., Кузина Т. Ф. Народная педагогика в воспитании дошкольников. -М.: Просвещение, 1995. - 134 с.

17. Havw Т. Психическое вазвитие младенна, - М,: Прогресс, 1979. - 79 с.

18. Беликов В.А. Организация педагогического эксперимента в образовательных учреждениях: Методические рекомендации - Магнитогорск: Изд-во МаГУ, 2000. - 40 с

19. Беликов В. А. Образ и логика в изложении курса «Педагогические теории, системы и технологии»: Пособие для студентов педвузов.— Магнитогорск: Изд-во МаГУ, 2000. - 69 с.

20. Беликов В.А. Теоретические основы решения педагогических проблем: Пособие для аспирантов и соискателей. - Магнитогорск: Изд-во МаГУ, 2002. -43 с.

21. Белов А.К. Славяно-горицкая борьба. Изначалье. - М.: Издательство центра «Здоровье народа», 1992. - 123 с.

22. Белов А.К. Славяно-горицкая борьба. Искусство атаки. - М.: Издательство центра «Здоровье народа», 1994. - 111 с.

23. Белорусова В. Воспитание в спорте. - М.: Физкультура и спорт, 1974. -234 с.

24. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. - М.: Педагогика, 1989. -192 с.

25. Беспалько В.П. Опыт разработки и использования критериев качества усвоения знаний // Советская педагогика. - 1968. - №4. - С. 52 - 69.

26. Библия. - Екатеринбург: Изд-во «Царский монастырь», 1998. - 1060 с.

27. Большая советская энциклопедия / - М.: Политиздат, 1977. - 658 с.

28. Бородиев А.Н., Гольдштейн, Самойлов Н.Б. Русский рукопашный бой.

29. М.: Изд-во «ДИФ», 1999. - 159 с.

30. Брайент Дж. Кретти. Психология в современном спорте. - М.: Физкультура и спорт, 1978. - 224 с.

31. Буланов Ю.Б. Спортивная медицина. - Тверь: Изд-во «ГУПТО ТОТ», 2002. - 328 с.

32. Бюллетень Всесоюзного комитета по делам физической культуры и спорта при СНК СССР № 6 1939. - 34 с.

33. Вайцеховский С.М. Книга тренера. - М.: Физкультура и спорт, 1971. -457 с.

34. Васильева Т.Н. Физическая культура в V—VIII классах. - М.: Просвещение, 1967. - 312 с.

35. Волков Г.Н. Этнопедагогика. - М.: Изд-во «Академия», 2000. - 176 с.

36. Воспитание детей. Отечник / Сборник статей Святых Отцов Православной Церкви. - М.: Молодая гвардия, 1997. - 23 с.

37. Выготский J1.C. Педагогическая психология. - М.: Просвещение, 1991. -510 с.

38. Глаголы русских мудрецов / Сост. A.A. Шарпшн. - Челябинск: Изд-во «СОХА», 2002.-280 с.

39. Гнатюк В. Размышления о славянстве. - М.: Изд-во «Белые альвы», 2002. -64 с.

40. Гогунов E.H., Мартьянов Б.И. Психология физического воспитания и спорта. - М.: Изд-во «Академия», 2002. -187 с.

41. Гоголь Н.В. Тарас Бульба: В 2-х т. Т.1. - М.: «Художественная литература», 1965. - 352 с.

42. Гуков J1.K. Спортивное единоборство. - Минск: Изд-во «Ураджай», 2000. -303 с.

43. Гундаров И.А. Пробуждение: пути преодоления демографической катастрофы в России. - М,: Изд-во «Беловодье», 2001. - 345 с.

44. Гриневич Г.С. Праславянская письменность. - М.: Летопись, 1999. -167 с.

45. Грунтовский А. Русский кулачный бой. - СПб: Изд-во «ДУЭТ», 1993.-206 с.

46. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4-х т. Т. 2. - М.: Изд- во «Рипол классик», 2002. - 782 с.

47. Даль В.И. Пословицы русского народа - М.: Изд-во ЗАО «ЭКСМО -пресс», 2000. - 185 с.

48. Демографический кризис в России, как комплексная проблема. Причины и пути решения // Сб. матер, всерос. науч.-практ. конф. / Под ред. H.H. Крыгиной, O.A. Копцевой. - Магнитогорск, 2003 г. - 193 с.

49. Евангелие.-Екатеринбург: «Царский монастырь», 1999.-526 с.

50. Егоров A.B. Оружие и душа воина // Русский стиль, боевые искусства -1998 -№1. -С. 3-14.

51. Ерашов В.А. «Русская нунчаку» или казачья нагайка. - Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», 2000. - 128 с.

52. Жариков Е.С., Крушельницкий E.J1. Для тебя и о тебе. - М.: Просвещение, 1991. - 223 с.

53. Желвис В. Эти странные русские. - М.: Красная звезда, 2001. - 96 с.

54. Жиделев М.А. Современные методы обучения. - М.: Высшая школа, 1985.-72 с.

55. Забылин М. Русский народ. - М.: Изд-во «Рипол классик», 1997. - 544 с.

56. Занько С.Ф, Тюнников Ю.С., Тюнникова С.М. Игра и ученье. - М.: Профессиональное образование, 1992. - 140 с.

57. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Практикум по сказкотерапии. - СПб: Изд-во «Речь», 2001. -314 с.

58. Зиновьев А. Русская трагедия // Российская федерация. - 1999. - № 5. - С. 39-43.

59. Ильин Б.П. Психофизиология физического воспитания. - М.: Просвещение, 1980. - 301 с.

60. Ильин И.А. О воспитании национальной элиты. - М.: Изд-во «Жизнь имысль», 2001.-512 с.

61. Ильин И.А. Собрание сочинений: В 12-ти т. Т. 6. -М.: Изд-во «Русская книга», 1996.-689 с.

62. История боевых искусств. Россия и её соседи / Под ред. Панченко Г.К. -М.: Изд-во «Олимп», 1997.—512 с.

63. Иванов Н.Ф. Двигательная деятельность и физическое воспитание // Материалы научной конференции вузов по физическому воспитанию. - Л.: ЛГИФ, 1969.-273 с.

64. Ильясов И.И. Структура процесса обучения. - М.: Изд-во МГУ, 1986. -198 с.

65. Кадочников A.A. Рукопашный бой. Введение. - Тверь: Изд-во ООО «Мажента», 2002. - 139 с.

66. Кадочников A.A. Русский рукопашный бой. - М.: Издательский дом «Грааль», 2003. - 187 с.

67. Кадочников A.A., Ингерлейб М.Б. Специальный армейский рукопашный бой. - Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», 2003. - 352 с.

68. Как избежать ошибок в религиозном воспитании детей // Сост. Рогозянский А. - СПб.: Изд-во «Печатный двор», 2000. - 76 с.

69. Кандыба В. М., Золин П.М. История и идеология русского народа: В 2-х т. Т. 2. - СПб.: Изд-во «Лань», 1997. - 562 с.

70. Карсаевская Т.В. Социальная и биологическая обусловленность в физическом развитии человека. - Л.: Изд-во «Знание», 1970. - 412 с.

71. Качашкин В.М. Методика физического воспитания. - М,: Просвещение, 1968.-303 с.

72. Кирьякова A.B. Теория ориентации личности в мире ценностей. -Оренбург: ОГПУ, 1996. - 199 с.

73. Книга учителя физической культуры / Под ред. B.C. Каюрова. - М.: Физкультура и спорт, 1973. - 336 с.

74. Коменский Я.А. Великая дидактика. - М.: Просвещение, 1991. - 355 с.

75. Кон И.С. Ребенок и общество. - М.: Просвещение, 1988г. - 231 с.

76. Кон И.С. Психология ранней юности. - М.: Просвещение, 1989. - 169 с.

77. Коротков И.М. Подвижные игры в занятиях спортом. - М.: Физкультура и спорт, 1971. - 120 с.

78. Крысько В.Г. Психология и педагогика в схемах и таблицах. - Минск: «ЛАДА», 1999.-31 с.

79. Кукушин B.C. Этнопедагогика. - Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2002.-304 с.

80. Кузин Ф.А. Кандидатская диссертация. Методика написания, правила оформления и порядок защиты: Практическое пособие для аспирантов и соискателей учёной степени. - М.: Изд-во «Ось-89», 2003. - 224 с.

81. Латышина Д.И. История педагогики. - М.: Изд-во «Гардарики», 2002. -603 с.

82. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. - М.: Политическая литература, 1975. -311 с.

83. Логачёв В. М. Русская сила // Русский стиль, боевые искусства. - 1993. -№ 1. - С. 10-11.

84. Логачёв В. М. Каждый отец вырасти воина-сына // Русский стиль, боевые искусства. - 1992. - № 1. С. 11-16.

85. Макаренко A.C. Книга для родителей. - М.: Политиздат, 1934. - 385 с.

86. Макаренко A.C. О воспитании. - М.: Политиздат, 1989. - 415 с.

87. Макаров Р.Н., Сеин Е.П. Лётное долголетие. - М.: Военное издательство, 1991.-89 с.

88. Макинтош П.Ф. Спорт в обществе. - М.: Иностранная литература, 1963. -с. 147.

89. Маркова А.К. и др. Формирование мотивации учения. - М.: Просвещение, 1990. - 192 с.

90. Мудрик A.B. О воспитании старшеклассников. - М.: Педагогика, 1981. -213 с.

91. Мудрость народная. Жизнь человека в русском фольклоре. / Под ред. B.C. Лугового. Вып.1. Младенчество. Детство. -М.: Знание, 1991. - 79 с.

92. Мусин А.Р. Роль занятий русским рукопашным боем в формировании личностных качеств подростка: Выпускная квалификационная работа по психологии. - Магнитогорск, 2000. - 98 с.

93. Мухина B.C. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. - 4-е изд. - М.: Изд-во «Академия», 1999. - 456с.

94. Народные русские сказки / Сост. А. Н. Афанасьев. - М.: Художественная литература, 1979 -348 с.

95. Немов P.C. Психология. В 3-х т. Т. 1. - М.: Высшая школа, 1994. - 367 с.

96. Ожегов С.И. Толковый словарь. - М.: Политиздат, 1982. - 796 с.

97. Озолин Н.Г. Настольная книга тренера: Наука побеждать. - М.: Изд-во «Астрель», 2002. - 863 с.

98. Оплавин С.М., Чихачев Ю.Т. Физическая культура в жизни человека. -Л.: Знание, 1986. - 376 с.

99. Организация и проведение подвижных игр: Методические рекомендации для работы в детских оздоровительных центрах / Сост. Минков O.A. -Магнитогорск: МГПИ, 1999. - 54 с.

100. Павлов H.A. Русские: бремя выбора. - М.: Изд-во «Русскш Mip-ь», 1999. -287 с.

101. Павлов И.П. Избранные труды. - М.: Наука и жизнь, 1951. - 745 с.

102. Панкеев И.А. Русские народные игры. - М.: Изд-во «Яуза», 1998. - 91 с.

103. Панчешникова Л.М. О системном подходе в методических исследованиях // Советская педагогика. - 1973. - №4. - С. 34-39.

104. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов / Под ред. П.И. Пидкасистого. - М.: Педагогическое общество России, 2000. - 638 с.

105. Педагогические аспекты спортивной тренировки / Сборник научных работ. Под ред. В.А. Барановского. - Омск: Государственный институт физической культуры, 1976. - 111 с.

106. Пестов Н.Е. Путь к совершенной радости. Воспитание детей. - Клин: Изд-во «Христианская жизнь», 2002. - 174 с.

107. Петухов В. Богатырские игры // Русский стиль, боевые искусства. - 1993. -№ 1.-С. 42-44.

108. Пирогов Н.И. Избранное. Педагогические сочинения. - М.: Педагогика, 1985.-698 с.

109. Пономарёв Н.И. Социальные функции физической культуры и спорта. -М.: Физкультура и спорт, 1974. - 311 с.

110. Поветкин О. Ратники XX века // Русский стиль, боевые искусства. -1995.-№1.-С. 9-13.

111. Поддубная М.В. Развитие социализации молодёжи в молодёжном общественном объединении. - Челябинск: ЧГАКИ, 2003. - 33 с.

112. Подгорнов A.B. Ориентация учащейся молодёжи на гражданско-патриотические ценности: Дис. канд. ист. наук. - Челябинск, 1999. - 160 с.

113. Полушин A.B. Половое воспитание или воспитание души? // Русский дом. -2000. -№ 4.-С. 12-16.

114. Проблемы диагностики умственного развития учащихся / Под ред. З.И. Калмыковой. - М.: Педагогика, 1975. - 207 с.

115. Психология и современный спорт / Сост.: Рудик П.А. - М.: Физкультура и спорт, 1973. - 86 с.

116. Психология экстремальных ситуаций: Хрестоматия / Сост. Тарас А.Е., Сельченок К.В. - Минск: Изд-во «Харвест»,1999. - 429 с.

117. Ретюнских А.И. Русский стиль рукопашного боя (стиль Кадочникова). -Киев: Изд-во «ПИР», 1992. - 77 с.

118. Решетников Н.В., Кислицин Ю.Л. Физическая культура: Учеб. пособие. -М: Изд-во «Академия», 1998. - 160 с.

119. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учебное пособие: В 2 кн. Кн2.-М.: Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 1999. - 480 с.

120. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2-х т. Т. 1. - М.: Высшаяшкола, 1989.-412 с.

121. Русский путь / Под ред. Стерлигова А.Н. - М.: Изд-во «Кристина и Ольга», 1996. - 79 с.

122. Рыбаков Б.А. Язьгчество древней Руси. - М.: Издательский дом «Гелиос», 2001. - 744 с.

123. Рыбаков Б.А. Язычество древних славян. - М.: Издательский дом «Гелиос», 2002. - 592 с.

124. Сельченок К.В. Психология человеческой агрессивности. - Минск: Изд-во «Харвест»,1999. -510 с.

125. Семёнова М.В. Мы - славяне!: Популярная энциклопедия. - СПб.: Изд-во «Азбука», 1998. - 560 с.

126. Симанович A.C. Практические заметки об индивидуальном и общественном воспитании маленьких детей. - С-Пб: Изд-во «Гольнов и К0», 1874.-90 с.

127. Скогорев Д.В. Взаимодействие с силой. - Новосибирск: Сибирское университетское издательство, 2003. - 172 с

128. Скогорев Д.В. Русский рукопашный бой. — Новосибирск: Изд-во «Рассвет», 2002. - 384 с.

129. Словарь по этике / Под ред. A.A. Гусейного, И.С. Кона. - М.; Политиздат, 1989.-447 с.

130. Советский энциклопедический словарь / Гл. ред. A.M. Прохоров - 3-е изд. -М.: Советская энциклопедия, 1984. - с. 907.

131. Станкин М.И. Психолого-педагогические основы физического воспитания. -М.: Просвещение, 1987.-231 с.

132. Степанова О.П. Преодоление неуверенности и тревожности, эффективное преодоление стрессовых ситуаций. Психокоррекционная программа: методическое пособие. - Магнитогорск: МаГУ, 2002. - 53с.

133. Стрельцов И. Основы рукопашного боя по системе A.A. Кадочникова. -Краснодар: Изд-во ООО «Кубаньпечать», 2001. - 224 с.

134. Студенецкий H.B. Пионерские игры на местности. М.: Молодая гвардия, 1955. - 134 с.

135. Суворов A.B. Наука побеждать. -М.: Военное издательство, 1987. - 35 с.

136. Суворов A.B. Твой есмь аз. - М.: Изд-во Сретенского монастыря,1998.-56 с.

137. Сурова Л.В. Методика православной педагогики. - Клин: Изд-во «Христианская жизнь», 2000. - 67 с.

138. Сухомлинский В.А. Методика воспитания коллектива. - Киев: Педагогика, 1971.-143 с.

139. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. - М.: Изд-во МГУ, 1975.-344 с.

140. Твардовский М. Василий Тёркин. - М.: Детская литература, 1988 - 69 с.

141. Тенденции развития детских организаций и объединений в третьем тысячелетии // Материалы всероссийской научно-практической конференции. - Челябинск, 2003. - 251 с.

142. Теория и методика физического воспитания: Учебное пособие / Под ред. Г.Д. Харабуги. - М: Физкультура и спорт, 1969. - 352 с.

143. Терехова М.Ф. Воспитательное значение спортивных традиций. - М.: Изд-во ТИПФК, 1963. - 95 с.

144. Титов В. М. Современность воинской традиции // Русский стиль, боевые искусства. - 1994. - №1. - С. 36-43.

145. Толстых В. Нужна ли Россия русским // Российская федерация сегодня.1999.-№ 11.-С. 45-49.

146. Точилин C.B. Пословицы и поговорки как источник по традиционному русскому рукопашному бою // Русский стиль, боевые искусства. - 1994. - № 1. -С. 54-60.

147. Турин Л.Б. Молодой самбист. - М.: Физкультура и спорт, 1970. - 208 с.

148. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения: В 2-х т. Т. 2. - М.: Изд-во «Учпедгиз», 1939. - 432 с.

149. Ушинский К.Д. О народности в общественном воспитании. - М.: Изд-во «Паульсон и К0», 1857. - 234 с.

150. Ушинский К.Д. Педагогическая антропология: В 2-х т. Т. 1. - СПб.: «Паульсон и К0», 1864. - 694 с.

151. Философский энциклопедический словарь / Под ред. И.Г. Фролова. - М.: Политиздат, 1991. - 806 с.

152. Фомин H.A. Психофизиология самопознания. - М,: Теория и практика физической культуры, 2000. - 219 с.

153. Фром А., Гордон Т. Популярная педагогика. - Екатеринбург: Изд-во «APT ЛТД», 1997.-608 с.

154. Фромм Э. Душа человека. - М: Изд-во «Республика», 1992. - 19 с.

155. Флоровский Г.А. Пути русского богословия. - Екатеринбург: Изд-во «УМСА», 1981.-112 с.

156. Фурманов И. А. Детская агрессивность: психодиагностика и коррекция. -Минск: Изд-во «Ильин В.П.», 1996. - 381 с.

157. Хайрулин Ш. Ш. Патриотическое воспитание курсантов военного ВУЗа в условиях оптимизации образовательного процесса: Дис. канд. пед. наук. -Челябинск, 1996. - 173 с.

158. Харламов И.Ф. Педагогика: Учебное пособие. - М.: Просвещение, 1997. -462 с.

159. Черкасов С. В. Спас//Русский стиль, боевые искусства. -1999. -№ 1. -С. 4-9.

160. Чернышова Э.П. Онто-гносеологический анализ символической реальности:Автореф.дис. канд. филос. наук. -Магнитогорск, 2002. -23 с.

161. Черняева С.А. Психотерапевтические сказки и игры. - СПб.: Изд-во «Речь», 2003. - 167 с.

162. Чуприкова Н.И. Психология умственного развития: принцип дифференциации. - М.: Изд-во «Столетие», 1997. - 383 с.

163. Шатунов М.В. Русский кулачный бой. - М.: Изд-во «ТЕРРА - Книжный клуб», 1999. - 132 с.

164. Шатунов М.В. Русская боевая гимнастика. - М.: Изд-во «ТЕРРА -Книжный клуб», 1998. - 123 с.

165. Шатунов М.В. Русская драка ногами. - М.: Изд-во «ТЕРРА - Книжный клуб», 1999.-111 с.

166. Шатунов М.В. Русская здрава. - М.: Изд-во «ТЕРРА - Книжный клуб», 1998.-207 с.

167. Щербаков А. Отдайте мне мою Россию // Российская федерация сегодня.- 1999. -№6.-С. 32-36.

168. Шерстенников Н.И. Семь горизонтов силы. - М.: Изд-во ООО «АиФ-принт», 2003. - 272с.

169. Шри Ауробиндо. Суперментальное проявление на земле. - Киев: Изд-во «Пресса Украины», 1993. - 190 с.

170. Энциклопедия русских преданий / Сост. Грушко Е.А., Медведев Ю.М. -М.: Изд-во «Эксмо-Пресс», 2001. - 623 с.

171. Энциклопедический словарь юного литературоведа / Сост. В.И. Новиков.- М.: Педагогика, 1988. - 557 с.

172. BennetB. Religonand Physical Education. «The Physical Educator». 1962, N 2.

173. Diem K. Wesen und Lehre des Sports. Berlin, 1993.

174. Jokl E. Sports in the Culture Pattern of the World. Helsinki, 1956.

175. Natan A. Sports and Society. London, 1998.

176. Petric B. U. Achievement Orientations in Adolescent and Sports Activity. IROSS, 1971, N6.

177. Steinitzer H. Sport und Kultur. Mtinchen, 1980.