Цифровые образовательные ресурсы как средство формирования профессионального мышления студентов, осваивающих профессию «Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей» тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Мовсарова Петимат Мехдиевна

• Мовсарова Петимат Мехдиевна
• кандидат наук
• 2025

Оглавление диссертации кандидат наук Мовсарова Петимат Мехдиевна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. Теоретические предпосылки исследования проблемы эффективного применения цифровых образовательных ресурсов для формирования профессионального мышления студентов, осваивающих профессию «Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей»

1.1. Профессиональное мышление студентов, осваивающих профессию «Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей» в рамках среднего профессионального образования

1.2. Педагогические возможности цифровых образовательных ресурсов для повышения эффективности процесса формирования профессионального мышления студентов, осваивающих профессию «Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей»

1.3. Модель формирования профессионального мышления студентов, осваивающих профессию «Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей», с использованием цифровых образовательных ресурсов

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. Экспериментальная работа по апробации модели формирования профессионального мышления студентов, осваивающих профессию «Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей», с использованием цифровых образовательных ресурсов

2.1. Общий план, организация и содержание основных этапов экспериментальной работы

2.2. Технология формирования профессионального мышления студентов, осваивающих профессию «Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей», с использованием цифровых образовательных ресурсов. Внедрение технологии в процессе формирующего эксперимента

2.3. Анализ полученных результатов экспериментальной работы

Выводы по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

Приложение №

Приложение №

Приложение №

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Цифровые образовательные ресурсы как средство формирования профессионального мышления студентов, осваивающих профессию «Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей»»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Современный мир переживает сложный и в тоже время ответственный этап своего развития. Осуществляющаяся модернизация промышленной сферы задает новые ориентиры развития общества, при которых наиболее популярными становятся профессии типа «человек-техника». При этом особую ценность приобретают кадры, представляющие группу специальностей «Техника и технологии наземного транспорта». Их высокая востребованность на профессиональном рынке труда связывается с тем, что они могут эффективно сочетать ручной физический труд с использованием передовых цифровых средств. Данную особенность деятельности современных рабочих и служащих определяет целый ряд государственных инициатив. В их числе «Концепция подготовки кадров для транспортного комплекса до 2035 года». Она предполагает развитие цифровых компетенций у квалифицированных рабочих и служащих в рамках реализации модели обучения «цифровой колледж». Данные компетенции позволяют работникам быстро, а также качественно оказывать услуги, связанные с поддержанием высокой работоспособности современных транспортных средств. Эти функции могут выполнять мастера по ремонту и обслуживанию автомобилей, труд которых способствует сохранению графиков передвижения пассажирских и грузовых перевозок. В рамках профессиональной деятельности у них складываются особое мировоззрение и особый подход, позволяющие более эффективно выполнять технические виды работ.

Содержание и процесс обучения студентов, осваивающих профессию 23.01.17 «Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей», определяет соответствующий федеральный государственный образовательный стандарт. Он задает направленность на формирование общих компетенций, связанных с осуществлением аналитической и познавательной деятельности, которая реализуется с опорой на информационные технологии. Выполнить эту задачу могут организации, реализующие профессиональные образовательные

программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих. Они вправе самостоятельно разрабатывать, утверждать и обновлять данный вид программ для развития соответствующих компетенций у студентов среднего профессионального образования (СПО). В их число входит распознание и анализ профессиональных задач, использование различных цифровых средств для их решения, а также изучение новых цифровых ресурсов. Это, в свою очередь, требуют наличия у мастеров по ремонту и обслуживанию автомобилей технического мировоззрения, системного представления об авторемонтных процессах, а также умений определять техническое состояние автомобилей с использованием современных инструментов, включая их цифровые разновидности. Данный перечень качеств может быть обобщен в содержании понятия «профессиональное мышление студентов, осваивающих профессию "Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей"».

Сформированность профессионального мышления позволяет эффективно выявлять и устранять причины технических неисправностей автомобилей различных типов, в том числе дорогостоящих, с использованием цифровых ресурсов. Это требует от образовательных организаций СПО более внимательной работы по обеспечению профессиональной подготовки данной группы студентов современными цифровыми стендами, виртуальными тренажерами и практикумами. Важно подготовить студентов к использованию цифровых ресурсов в ремонте и обслуживании агрегатов, а также технологических узлов различных типов автомобилей, сформировать у них технический склад ума, ценностное отношение к должности квалифицированного рабочего, бережное отношение к жизни и здоровью пассажиров автомобилей, ремонтируемых ими. Вместе с тем у выпускников образовательных организаций СПО, освоивших профессию «Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей», недостаточно хорошо сформировано понимание роли профессионального мышления в повышении их конкурентоспособности, имеется сопротивление к использованию творческого подхода при устранении технических неисправностей на различных типах автомобилей, особенно дорогостоящих, развито

предвзятое отношение к новым цифровым средствам диагностики оборудования и технического состояния современного автотранспорта. Проведенное исследование показало, что изучаемая группа студентов имеет потребность в формировании профессионального мышления, освоении профессиональной лексики, характерной для слесарных работ, овладении способностью целесообразно применять методики по устранению технических неполадок автомобилей, а также развитии навыков диагностики электротехнических агрегатов транспортных средств с использованием цифровых ресурсов.

Данные факты, а также результаты оценки методического обеспечения профессиональной образовательной программы подготовки квалифицированных рабочих и служащих по изучаемой профессии требуют уточнения технологий и методик работы студентов СПО с цифровыми образовательными ресурсами, позволяющими развивать их профессиональное мышление. Важным представляется обеспечение разнообразия виртуальных программ, лабораторий, стендов, которые позволяют изучить редкие и дорогостоящие узлы и агрегаты современных грузовых и пассажирских автомобилей. Необходимым считается пересмотр практических задач, решаемых студентами СПО в рамках учебной и производственной практики, путем обогащения их контекстами современных авторемонтных работ: выбор адекватного технической проблеме цифрового диагностического оборудования, моделирование последствий кузовного ремонта с использованием виртуальных симуляторов, разработка плана устранения технических неисправностей с опорой на программы цифровых помощников. Таким образом, становится востребованной разработка современного педагогического подхода к формированию профессионального мышления студентов, осваивающих профессию "Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей"», основанного на применении цифровых образовательных ресурсов.

Степень разработанности темы исследования. Изучение научных источников позволило установить наличие значительного интереса исследователей к процессу профессиональной подготовки рабочих и служащих,

представляющих группу специальностей «Техника и технологии наземного транспорта». При этом особое внимание уделяется важности формирования мыслительных способностей у мастеров по ремонту и обслуживанию автомобилей.

В научных работах анализируются основы профессиональной деятельности, которые характерны для представителей указанной категории рабочих и служащих (Г. В. Ткачева, Н. В. Келеменев, С. А. Дмитриенко и др.). Уточняются свойственные для их квалификации качества, подчеркивается важность формирования умений уверенного применения информационных технологий, анализа новой информации о технических агрегатах (Ю. М. Васильева, Л. А. Кригер и др.). Специальное внимание уделяется формированию у рассматриваемой категории будущих специалистов навыков прогнозирования, аналитических способностей (В. В. Апаршева, Г. Ю. Шаронов и др.), готовности управлять техническими процессами, ответственности и пунктуальности (С. Н. Копылов, С. В. Полуяктов и др.). Важное значение отводится исследованию профессионально важных качеств мастеров кузовного ремонта. Они должны уметь сочетать физический труд с использованием передовых инструментов и материалов, владеть способностью моделировать события, повлекшие повреждение деталей машины (Н. П. Иноземцев и др.). Анализируются навыки будущих специалистов в области диагностики автомобилей с использованием компьютерных средств (В. П. Егоров, А. Н. Самсонов, Н. Н. Тончева, С. С. Шипунов и др.). Изучаются требования к организации работы мастеров по ремонту и обслуживанию автомобилей (Ю. А. Зыкова, Л. И. Кутепова, М. А. Лебедева, А. А. Максимова, Ю. С. Сухарева и др.).

В научной литературе рассматриваются различные формы профессионального мышления выпускников системы СПО: техническое мышление (А. А. Васильев, Л. Н. Горин и др.), научно-техническое мышление (А. Ю. Козлов и др.), творческое техническое и творческое профессиональное мышление (Л. И. Львова, О. Л. Колосова и др.), оперативное мышление (Д. В. Аладин, Д. А. Чувиков и др.), предметно-действенное мышление (А. К. Маркова), саноген-ное мышление (А. Л. Чувакин и др.) и др.

Подтверждается значительный потенциал СПО в решении современных задач совершенствования профессиональной подготовки современных рабочих. В частности, обосновываются педагогические возможности продуктивных упражнений в развитии творческого мышления обучающихся (Л. М. Га-реева, А. В. Малкина, Т. В. Манджиева и др.), обсуждается ведущая роль преподавателей профессиональных образовательных организаций в формировании профессионального мышления студентов и его разновидностей (Н. В. Рон-жина, Э. С. Сулейманов и др.). Исследуется потенциал конкурсов профессионального мастерства в системе СПО, благодаря которым происходит развитие профессионального и креативного мышления студентов (С. Н. Белова, Н. Г. Гаврилова, С. И. Карпова, С. Г. Кузнецова, С. М. Низамутдинова, О. В. Чернова и др.). Отмечается влияние пола и возраста на результаты профессионального развития студентов колледжей и вузов (Г. Г. Валиуллина, Е. И. Васенин, И. Е. Васенин и др.). Изучаются организационно-педагогические и методические аспекты совершенствования образовательного процесса в профессиональных образовательных организациях (А. Н. Бодров, Ю. В. Сорокопуд, С. А. Сушкова, Л. А. Филимонюк, А. А. Хацкевич и др.). Подчеркивается существенная роль стажировок на предстоящем рабочем месте для профессионального становления будущих специалистов (М. В. Едренкина, А. В. Свалов и др.).

При этом обсуждаются некоторые недостатки в организации и осуществлении профессиональной подготовки квалифицированных рабочих. Обращается, в частности, внимание на то, что в обучении автомехаников преобладают репродуктивные методы, которые замедляют развитие их исследовательских умений (В. Н. Векленко и др.). В процесс их обучения крайне редко вовлекаются работодатели, а теоретические занятия доминируют над практическими (С. Б. Надточий, Е. А. Никитина и др.). В плане совершенствования профессиональной подготовки в образовательных организациях, реализующих образовательные программы СПО, предлагаемые изменения касаются активизации повышения квалификации преподавателей (А. П. Беляева, С. В. Чаркин и др.), изучения особенностей профессионально-технического

образования рабочих (Ф. Л. Блинчевский, Г. И. Зеленко и др.), выявления исторических особенностей профессионально-технического образования (С. Я. Батышев, Н. Н. Кузьмин и М. С. Степанов и др.), обращения к виртуальной среде при подготовке квалифицированных рабочих и служащих (К.Т. Везиров, В. А. Селезнев, М. А. Рагозина, Г. И. Юрковская и др.), использования проблемно-развивающих технологий (Т. Г. Абдуллаев и др.).

В части повышения эффективности подходов к формированию профессионального мышления студентов в СПО предлагается активнее использовать дидактические ресурсы технических задач, образовательные возможности предприятий-работодателей, конкурсов профессионального мастерства (С. Р. Гилядов, М. С. Леонтьева, О. Л. Мнацаканян, Л. Д. Спасибенко, Н. А. Фарунда, Г. Ю. Яламов и др.). Обосновывается роль цифровых образовательных и информационных технологий, а также цифровой образовательной среды в профессиональном становлении студентов в СПО (Л. М. Андрюхина, С. В. Вопи-лова, Г. Д. Зарипова, А. А. Коновалов, Е. П. Круподерова, К. Р. Круподерова, И. И. Хайдаров, И. В. Чебыкина, М. В. Шиганова и др.).

Таким образом, в научных публикациях отражены профессионально-личностные качества, которыми должны обладать мастера по ремонту и обслуживанию автомобилей, показана роль профессионального мышления в повышении качества осуществления трудовых функций. Помимо этого, определены формы, методы и средства обучения студентов, осваивающих рассматриваемую профессию; перечислены цифровые образовательные ресурсы, которые повышают эффективность их профессиональной подготовки. Вместе с тем не раскрыты условия и принципы формирования профессионального мышления изучаемой группы студентов в СПО с опорой на цифровые образовательные ресурсы. Изучение научных источников позволило заключить, что сегодня востребован процесс обновления содержания, методов и средств организации профессиональной подготовки студентов, осваивающих профессию «Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей».

Итак, актуальность исследования подтверждается противоречиями:

- между значительным повышением требований к ремонту и обслуживанию современных автомобилей, обусловленных необходимостью обеспечения безопасности жизни и здоровья пассажиров автотранспорта, и недостаточным уровнем сформированности профессионального мышления студентов, осваивающих профессию «Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей» в образовательной организации, реализующей образовательные программы СПО;

- между значительными возможностями цифровых образовательных ресурсов в повышении качества профессиональной подготовки студентов в системе СПО и недостаточной разработанностью теоретических основ применения таких ресурсов для формирования профессионального мышления студентов, осваивающих указанную профессию;

- между имеющимися у преподавателей полномочиями в части модернизации учебно-методических комплексов к реализуемым образовательным программам СПО и недостаточной разработанностью содержательных и организационно-педагогических средств, необходимых для активизации процесса формирования профессионального мышления указанной категории студентов, в том числе основанных на применении цифровых образовательных ресурсов.

Указанные противоречия стали основанием для постановки проблемы исследования: Как обеспечить эффективное применение цифровых образовательных ресурсов для формирования профессионального мышления студентов, осваивающих профессию «Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей», в процессе их обучения в образовательной организации, реализующей образовательные программы СПО?

В соответствие с этим сформулирована тема диссертационной работы: «Цифровые образовательные ресурсы как средство формирования профессионального мышления студентов, осваивающих профессию "Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей"».

Объект исследования - процесс профессиональной подготовки студентов, осваивающих профессию «Мастер по ремонту и обслуживанию

автомобилей», в образовательной организации, реализующей образовательные программы СПО.

Предмет исследования - процесс формирования профессионального мышления студентов, осваивающих профессию «Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей», основанный на применении цифровых образовательных ресурсов.

Цель исследования - разработать, обосновать и экспериментально проверить модель формирования профессионального мышления студентов, осваивающих профессию «Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей», предусматривающую применение цифровых образовательных ресурсов.

Гипотеза исследования: формирование профессионального мышления студентов, осваивающих профессию «Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей», в образовательной организации, реализующей образовательные программы СПО, будет производиться эффективно, если:

- ожидаемый результат данного процесса будет связан с развитием технического мировоззрения, характерного для представителей профессий «человек-техника», повышением готовности к решению трудовых задач, связанных с устранением технических неисправностей автотранспортных средств, совершенствованием представлений об авторемонтных процессах;

- в качестве основного средства формирования изучаемого качества будут задействованы цифровые образовательные ресурсы, реализуемые в рамках самостоятельных, проектных и лабораторных работ, отражающих специфику предстоящей трудовой деятельности, связанной с определением неисправностей, обслуживанием и ремонтом различных систем автомобиля;

- их применение для решения различных задач изучаемого процесса будет производиться в соответствии с принципами стимулирования к использованию цифровых образовательных ресурсов, интерактивности учебного процесса, погружения в виртуальную техническую среду, технологической достоверности, методической вариативности, поддержки успешности в применении цифровых образовательных ресурсов;

- методическая специфика результативного применения преподавателем цифровых образовательных ресурсов будет связана с организацией изучения перспективных технологических разработок в области ремонта и обслуживания автомобилей, расширением возможностей в самостоятельном освоении профессионально значимой информации, совершенствованием аналитико-диагностических умений студентов, развитием навыков ремонта различных типов автомобилей;

- содержательное, организационное и учебно-методическое обеспечения исследуемого процесса будет обобщено в виде авторского междисциплинарного курса «Цифровые средства в ремонте и обслуживании автомобилей», алгоритмов организация учебной и производственной практики, проектной и творческой деятельности студентов и найдет отражение в модели;

- проектирование содержания и способов реализации учебной и производственной практики рассматриваемой группы студентов будет происходить при участии потенциальных работодателей, мастеров производственного обучения и ведущих мастеров центров технического обслуживания Северного Кавказа, регламенты взаимодействия с которыми будут отражены в технологии исследуемого процесса.

Задачи исследования:

1. Опираясь на анализ научной литературы и нормативных документов, определить теоретико-методологическую основу исследования, его понятийно-терминологический аппарат.

2. Обосновать целесообразность применения цифровых образовательных ресурсов в качестве средства для формирования профессионального мышления студентов, осваивающих профессию «Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей».

3. Установить психолого-педагогические и организационно-методические особенности применения цифровых образовательных ресурсов в формировании профессионального мышления изучаемой группы студентов и обобщить их в виде педагогических принципов и педагогических условий.

4. Разработать модель и технологию осуществления исследуемого процесса, определить особенности их применения в образовательной организации, реализующей образовательные программы СПО.

5. Провести экспериментальную проверку эффективности предлагаемого подхода к формированию профессионального мышления изучаемой группы студентов, основанного на разработанной модели.

Методологическую основу исследования образуют положения: системного подхода (А. Н. Аверьянов, В. Г. Афанасьев, И. В. Блауберг, В. Н. Сагатовский, В.Н. Садовский, Э. Г. Юдин и др.), позволяющие получить целостное представление об изучаемом процессе и его ожидаемом результате; деятельностного подхода (А. К. Абульханова-Славская, А. В. Брушлинский, П. Я. Гальперин, А. Н. Леонтьев, А. В. Петровский, С. Л. Рубинштейн, В. Д. Шадриков, Г. П. Щедровицкий и др.), задающие основания для обеспечения практико-ориентированного характера процесса формирования профессионального мышления студентов в СПО и применения для этого цифровых образовательных ресурсов; компетентностного подхода (В. А. Болотов, А. А. Вербицкий, Э. Ф. Зеер, И. А. Зимняя, Н. В. Кузьмина, А. К. Маркова, Л. А. Петровская, В. В. Сериков, А. В. Хуторской, Н. У. Ярычев и др.), определяющие направленность исследуемого процесса на освоение студентами в СПО компетенций, которые позволят им на качественно высоком уровне выполнять трудовые функции.

Теоретическую базу исследования составляют: фундаментальные положения и выводы об особенностях протекания мыслительных процессов (Б. М. Бим-Бад, Л. С. Выготский, Д. Н. Завалишина, А. В. Карпов, Б. Ф. Ломов, А. Р. Лурия, Б. М. Теплов и др.); обобщения о специфике познавательной активности личности (М. А. Данилов, И. Я. Лернер, П. И. Пидкасистый, М. Н. Скат-кин, Т. И. Шамова и др.); теории, касающиеся вопросов профессиональной подготовки квалифицированных рабочих и служащих (А. В. Гришин, З. Г. Данилова, А. К. Маркова, М. И. Махмутов, А. Я. Найн, Н. М. Снопко и др.); исследования, посвященные изучению специфики использования

информационных ресурсов в системе образования (В. А. Касторнова, О. А. Козлов, И. Ш. Мухаметзянов, В. П. Поляков, И. В. Роберт, Т. Ш. Шихнабиева, и др.); теории о психологических основах профессиональной деятельности (Э. Ф. Зеер, Е. А. Климов, В. Н. Пушкин, Ю. К. Стрелков, В. Д. Шадриков и др.); научные положения, раскрывающие психолого-педагогические особенности формирования профессионального мышления квалифицированных работников и служащих, представляющих различные группы профессий (Б. Ф. Кевбрин, А. В. Кострюков, В. В. Новиков, Е. П. Попечителев и др.).

Методы исследования соотнесены с целями и задачами научной работы. Для получения нового знания по теме исследования использовались следующие теоретические методы: анализ нормативной, справочной и научной литературы, конкретизация, систематизация, сравнение, приведение аналогий, моделирование. Эмпирическая часть исследования поддерживалась следующими методами: наблюдение, беседа, тестирование, анкетирование, изучение продуктов деятельности студентов, педагогический эксперимент. Также использовались методы статистической обработки эмпирических данных.

Экспериментальная база исследования. Экспериментальная работа проводилась на базе факультета СПО ФГБОУ ВО «Грозненский государственный нефтяной технический университет имени академика М. Д. Миллионщи-кова», а также ГБПОУ «Чеченский государственный колледж». В экспериментальной работе были задействованы 126 студентов, обучавшихся по направлению подготовки 23.01.17 «Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей».

Организация исследования и его этапы. Теоретико-прикладное исследование проводилось в период с 2022 по 2025 гг. и предусматривало три этапа.

На аналитическом этапе (2022-2023 гг.) изучались нормативные, справочные и научные источники. На основании полученных теоретических данных устанавливалась актуальность темы исследования, разрабатывался понятийный аппарат, выявлялись психолого-педагогические и организационно-методические особенности обучения студентов в СПО, определялись содержательные основания профессиональной подготовки мастеров по ремонту и

обслуживанию автомобилей. Учитывая данные констатирующего эксперимента, уточнялся перечень цифровых образовательных ресурсов, необходимых для формирования профессионального мышления изучаемой категории студентов, разрабатывался регламент участия студентов в деятельности цифровых лабораторий и электромонтажной мастерской. Формировалась модель исследуемого педагогического процесса, в которой получили отражение цифровые образовательные ресурсы, а также принципы и условия их применения на различных этапах формирования профессионального мышления студентов. Определены критерии и показатели, с использованием которых устанавливалась эффективность изучаемого процесса.

На апробационном этапе (2023-2025 гг.) на основании модели разрабатывалась технология формирования профессионального мышления студентов, осваивающих профессию «Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей». Содержание технологии было выстроено с опорой на новый междисциплинарный курс «Цифровые средства в ремонте и обслуживании автомобилей». Для оценки эффективности разработанной технологии был организован сравнительный педагогический эксперимент. Разработанная на основе модели технология внедрялась в образовательный процесс студентов, обучающихся на факультете СПО ФГБОУ ВО «Грозненский государственный нефтяной технический университет имени академика М. Д. Миллионщикова». Результаты эксперимента оценивались с опорой на предложенные критерии, показатели и уровни сформированности профессионального мышления изучаемой категории студентов. Диагностика сформированности критериев исследуемого качества производилась с использованием классических, а также авторских диагностических методик.

На рефлексивном этапе (2025 г.) проводилась систематизация, анализ и обобщение данных теоретического и эмпирического исследования. Оценка надежности полученных экспериментальных данных устанавливалась посредством обращения к методам математической статистики. Основные выводы и результаты исследования публиковались в научных журналах и

докладывались на научных конференциях всероссийского и международного уровней. Завершалось оформление текста диссертационной работы, а также автореферата. Определялись перспективы дальнейших исследований.

Научная новизна исследования:

1. Доказано, что цифровые образовательные ресурсы могут рассматриваться в качестве средства формирования профессионального мышления студентов, осваивающих профессию «Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей», в образовательной организации, реализующей образовательные программы СПО.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Мовсарова Петимат Мехдиевна, 2025 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Абдуллаев, Т. Г. Использование проблемно-развивающих технологий на уроках производственного обучения по профессии «Слесарь по ремонту автомобиля» / Т. Г. Абдуллаев // Современные проблемы управления образовательными, социально-экономическими и техническими системами : Материалы II межрегиональной научно-практической конференции. - Сургут : ФГБОУ ВПО «Сибирская государственная автомобильно-дорожная академия», 2010. - С. 6-9.

2. Абульханова-Славская, К. А. Деятельность и психология личности / АН СССР, Институт психологии. - Москва : Наука, 1980. - 335 с.

3. Аверьянов, А. Н. Системное познание мира: Методологические проблемы / А. Н. Аверьянов. - Москва : Политиздат, 1985. - 263 с.

4. Алисултанова, Э. Д. Педагогические условия реализации компетент-ностного подхода в инженерном образовании : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Алисултанова Эсмира Докуевна. - Махачкала, 2012. - 36 с.

5. Ананьев, Б. Г. О проблемах современного человекознания / Б. Г. Ананьев. - Санкт-Петербург : Питер, 2001. - 272 с.

6. Андреева, Ю. В. Создание ситуации успеха в учебной деятельности подростков : автореферат дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Андреева Юлия Владимировна. - Екатеринбург, 2003. - 25 с.

7. Андрюхина, Л. М. Готовность педагогов профессионального образования к работе в условиях цифровой образовательной среды / Л. М. Андрю-хина, Н. В. Ломовцева, Н. О. Садовникова, А. А. Коновалов, И. В. Чебыкина // Современные проблемы науки и образования. - 2021. - № 2. - С. 6.

8. Антонова, Е. А. Модель формирования профессиональной направленности студентов колледжа в процессе изучения филологических дисциплин / Е. А. Антонова // Современные проблемы науки и образования. - 2021. - № 2. - С. 89.

9. Артюхина, М. С. Система интерактивного обучения математике на социально-гуманитарных направлениях подготовки в цифровой образовательной среде : дис. ... д-ра пед. наук : 5.8.2. / Артюхина Мария Сергеевна. - Елец, 2023. - 426 с.

10. Афанасьев, В. Г. Общество: системность, познание, управление / В. Г. Афанасьев. - Москва : Политиздат, 1981. - 432 с.

11. Афанасьева, Е. Г. Формирование общих компетенций у студентов учреждений среднего профессионального образования в процессе воспитательной деятельности / Е. Г. Афанасьева // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. - 2016. - № 6 (110). - С. 40-47.

12. Бабанова, И. А. Моделирование профессионального самоопределения студентов технического профиля в учреждениях среднего профессионального образования / И. А. Бабанова // Научные исследования в образовании. -2011. - № 2. - С. 3-13.

13. Бабанский, Ю. К. Избранные педагогические труды / [сост. М. Ю. Бабанский ; авт. вступ. ст. Г. Н. Филонов, Г. А. Победоносцев, А. М. Моисеев ; авт. коммент. А. М. Моисеев] ; Акад. пед. наук СССР. - Москва : Педагогика, 1989. - 558 с.

14. Балтыков, А. К. Формирование познавательной активности обучающихся в процессе решения образовательных ситуаций : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 5.8.1 / Балтыков Арслан Константинович. - Якутск, 2024. - 23 с.

15. Бежанов, М. К. Формирование профессионального сознания обучающихся путем внедрения социальных проектов / М. К. Бежанов // Концепция «общества знаний» в современной науке: сборник статей. - Уфа : OMEGA SCIENCE, 2025. - С. 173-176.

16. Бекирова, М. А. Педагогическое сопровождение обучающихся общеобразовательных организаций в условиях киберрисков и киберугроз : авто-реф. дис. ... канд. пед. наук : 5.8.1. / Бекирова Мария Александровна. - Ростов-на-Дону, 2024. - 22 с.

17. Белов, М. А. Стратегия подготовки ИТ-специалистов с применением инновационного учебного дата-центра «Виртуальная компьютерная лаборатория» для эффективного решения задач цифровой трансформации и акселерации цифровой экономики / М. А. Белов, С. И. Гришко, М. В. Лишилин, П. А. Осипов, Е. Н. Черемисина // Современные информационные технологии и ИТ-образование. - 2021. - Т. 17, № 1. - С. 134-144.

18. Белова, С. Н. Конкурсы профессионального мастерства и ресурсного обеспечения как инструмент повышения качества среднего профессионального образования / С. Н. Белова, Н. Г. Гаврилова, С. И. Карпова, С. Г. Кузнецова, С. М. Низамутдинова, О. В. Чернова // Управление образованием : теория и практика. - 2021. - № 2 (42). - С. 170-180.

19. Беляева, А. П. Интегральная теория и практика многоуровневого непрерывного профессионального образования / А. П. Беляева ; Рос. акад. образования, Ин-т проф.-техн. образования. - Санкт-Петербург, 2002. - 238 с.

20. Берулава, М. Н. Интеграция содержания общего и профессионального обучения в профтехучилищах : теорет.-методол. аспект / М. Н. Берулава; Ред. А. А. Плинский; АПН СССР, НИИ проф.-техн. педагогики. - Томск : Изд-во Том. ун-та, 1988. - 221 с.

21. Беспалько, В. П. Слагаемые педагогической технологии / В. П. Бес-палько. - Москва : Педагогика, 1989. - 190 с.

22. Биймурсаева, Б. М. Классификация цифровых образовательных ресурсов / Б. М. Биймурсаева, Р. Т. Турдумамбетов, Н. С. Мамбетова // Научная перспектива. - 2021. - № 9 (139). - С. 64-66.

23. Блауберг, И. В. Системный подход в современной науке / И. В. Блауберг, В. Н. Садовский, Э. Г. Юдин // Проблемы методологии системных исследований. - Москва : Мысль, 1970. - С. 7-48.

24. Блауберг, И. В. Становление и сущность системного подхода / И. В. Блауберг, Э. Г. Юдин. - Москва : Наука, 1973. - 270 с.

25. Блинчевский, Ф. Л. Профессионально-техническое образование рабочих в СССР / Ф. Л. Блинчевский, Г. И. Зеленко. - Москва : Трудрезервиздат, 1957. - 160 с.

26. Бодров, А. Н. Педагогическая эффективность экономического стимулирования среднего профессионального образования : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Бодров Александр Николаевич. - Москва, 2009. - 326 с.

27. Болотов, В. А. Компетентностная модель : от идеи к образовательной программе / В. А. Болотов, В. В. Сериков // Педагогика. - 2003. - № 10. -С. 8-14.

28. Болукова, М. А. Модернизация методики оценки удовлетворенности заказчиков качеством кузовного ремонта автомобилей / М. А. Болукова, А. К. Сущев // Техника и технологии: пути инновационного развития. - Курск : ЗАО «Университетская книга», 2015. - С. 43-46.

29. Большая энциклопедия психологических тестов: личность, мотивации, темперамент, интеллект, лидерство, тестирование детей, взаимоотношения, поиск работы, профессиональная ориентация, характер / [авт.-сост. А. Карелин]. - Москва : Эксмо, 2007. - 414 с.

30. Большой психологический словарь / Под ред. Б. Мещерякова, В. Зинченко. - Санкт-Петербург : Прайм-ЕВРОЗНАК; Москва : ОЛМА-Пресс, 2003 (ПФ Красный пролетарий). - 666 с.

31. Большой энциклопедический словарь = БЭС / Главный редактор А. М. Прохоров. - Москва : Советская энциклопедия ; Санкт-Петербург : Фонд «Ленингр. галерея», 1993. - 1628 с.

32. Борытко, Н. М. Моделирование в психолого-педагогических исследованиях / Н.М. Борытко // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. - 2006. - № 1. - С. 11-14.

33. Брушлинский, А. В. С. Л. Рубинштейн - основоположник деятель-ностного подхода в психологической науке / А. В. Брушлинский // Сергей Леонидович Рубинштейн : Очерки. Воспоминания. Материалы : К 100-летию со

дня рождения / Отв. ред., [авт. предисл.] Б. Ф. Ломов ; [примеч. О. Н. Бредихиной и др.]. - Москва : Наука, 1989. - 435 с.

34. Бухарова, Г. Д. Опытно-поисковая, опытно-экспериментальная работа и педагогический эксперимент в диссертационных исследованиях // Методология педагогики: понятийный аспект : монографический сборник научных трудов / отв. ред. Е. В. Ткаченко, М. А. Галагузова. - Москва : Издательский центр АНОО «ИЭТ», 2014. - С. 123-130.

35. Бычкова, П. А. Личностные черты и мотивация как предикторы отношения к цифровым образовательным технологиям у студентов и преподавателей : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 5.3.1. / П. А. Бычкова. - Москва,

2023. - 25 с.

36. Валиуллина, Г. Г. Возрастно-половые особенности развития профессионального мышления студентов : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.13 / Валиуллина Гульнара Гайсаевна. - Астрахань, 2007. - 193 с.

37. Васенин, Е. И. Непрерывное профессиональное развитие будущих специалистов автотранспортных предприятий в колледже / Е. И. Васенин, И. Е. Васенин // Вестник Прикамского социального института. - 2015. - №2 4 (72). - С. 14-25.

38. Васильев, А. А. Развитие технического мышления студентов среднего профессионального образования / А. А. Васильев, Л. Н. Горин // Вестник НГИЭИ. - 2014. - № 8 (39). - С. 11-18.

39. Васильева, Ю. М. Реализация адаптированной основной профессиональной образовательной программы «Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей» для студентов с нарушением слуха в ГПОАУ ЯО «Заволжский политехнический колледж» / Ю. М. Васильева, Л. А. Кригер // Всероссийский педагогический форум - 2024 : сборник статей V Всероссийской методико-практической конференции. - Петрозаводск : МЦНП «НОВАЯ НАУКА»,

2024. - С. 43-49.

40. Ведута, О. В. Формирование учебной мотивации студентов учреждений среднего профессионального образования технического профиля :

автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Ведута Ольга Витальевна. - Тюмень, 2011. - 25 с.

41. Везиров, К. Т. Использование «сквозных» технологий в подготовке специалистов среднего профессионального образования в условиях цифровой образовательной среды / К. Т. Везиров // Дистанционные образовательные технологии : сборник трудов, Ялта, 22-25 сентября 2020 г. - Симферополь : ООО «Издательство Типография «Ариал», 2020. - С. 113-117.

42. Векленко, В. Н. Формирование исследовательских умений в процессе профессионального обучения будущих рабочих : на примере профессии автомеханик : диссертация ... канд. пед. наук : 13.00.08 / В. Н. Векленко. -Москва, 2011. - 185 с.

43. Вербицкий, А. А. Инварианты профессионализма : проблемы формирования : монография / А. А. Вербицкий, М. Д. Ильязова. - Москва : Логос, 2011. - 288 с.

44. Вербицкий, А. А. Личностный и компетентностный подходы в образовании : проблемы интеграции / А. А. Вербицкий, О. Г. Ларионова. -Москва : Логос, 2009. - 334 с.

45. Вопилова, С. В. Информационные технологии в формировании ключевых компетенций обучающихся СПО / С. В. Вопилова // Актуальные вопросы модернизации российского образования : материалы XXI Международной научно-практической конференции, Таганрог, 30 января 2015 г. - Таганрог: Издательство «Перо», 2015. - С. 38-42.

46. Воронина, Г. А. Дидактические основания отбора содержания образования в профильных классах : на материале дисциплин естественнонаучного цикла : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Воронина Галина Анатольевна. -Москва, 2003. - 181 с.

47. Выготский, Л. С. Мышление и речь : психика, сознание, бессознательное / Л. С. Выготский. - Москва : Лабиринт, 2001. - 366 с.

48. Гавронская, Ю. Ю. Интерактивное обучение химическим дисциплинам как средство формирования профессиональной компетентности

студентов педагогических вузов : автореферат дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02 / Гавронская Юлия Юрьевна. - Санкт-Петербург, 2009. - 45 с.

49. Гайнеев, Э. Р. Особенности технического мышления современного квалифицированного рабочего / Э. Р. Гайнеев // Педагогическое образование в России. - 2014. - № 3. - С. 10-15.

50. Гальперин, П. Я. Введение в психологию : учебное пособие для вузов / П. Я. Гальперин. - 2-е изд. - Москва : «Книжный дом «Университет», 2000. - 336 с.

51. Гареева, Л. М. Роль продуктивных упражнений в развитии творческого мышления обучающихся по программам среднего профессионального образования / Л. М. Гареева, А. В. Малкина, Т. В. Манджиева // Вестник педагогических наук. - 2025. - № 4. - С. 235-241.

52. Гейхман, Л. К. Интерактивное обучение общению : общепедагогический подход : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Гейхман Любовь Кимовна. - Екатеринбург, 2003. - 39 с.

53. Гильманов, С. А. Субъектный подход к исследованию и формированию профессионального мышления / С. А. Гильманов // Институт психологии Российской академии наук. Организационная психология и психология труда. - 2016. - Т. 1, № 1. - С. 66-83.

54. Гильманшина, С. И. Профессиональное мышление учителя : научно-педагогический аспект / С. И. Гильмашина, Д. В. Вилькеев // Психологическая наука и образование. - 2004. - Т. 9, № 2. - С. 67-75.

55. Гильманшина, С. И. Формирование профессионального мышления будущих учителей на основе компетентностного подхода : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Гильманшина Сурия Ирековна. - Казань, 2008. - 38 с.

56. Гилядов, С. Р. Формирование технического мышления у студентов среднего профессионального образования при преподавании общеобразовательных дисциплин / С. Р. Гилядов, О. Л. Мнацаканян, Н. А. Фарунда, Г. Ю. Яламов, М. С. Леонтьева, Л. Д. Спасибенко // Управление образованием: теория и практика. - 2021. - № 2 (42). - С. 208-219.

57. Головко, О. Н. Проектирование основной образовательной программы магистратуры «Психолого-педагогические технологии среднего профессионального образования» по направлению подготовки 44.04.04 Профессиональное обучение (по отраслям) / О. Н. Головко // Концептуальные подходы к проектированию основных образовательных программ по педагогическому образованию : коллективная монография. - Севастополь : ООО «Шико» Севастополь», 2019. - С. 69-85.

58. ГОСТ Р 57721 -2017. Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Эксперимент виртуальный. Общие положения. URL: https://docs.cntd.ru/document/1200156823 (дата обращения: 07.08.2024).

59. Грабарь, М. И. Применение математической статистики в педагогических исследованиях. Непараметрические методы / М. И. Грабарь, К. А. Крас-нянская. - Москва : Педагогика, 1977. - 138 с.

60. Грачёв, В. В. Теоретические основы персонализации образовательного процесса в высшей школе : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Грачёв Владимир Викторович. - Москва, 2007. - 37 с.

61. Гревцева, Г. Я. Цифровая социализация личности в образовательной среде / Г. Я. Гревцева // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. - 2022. - Т. 14, № 1. -С. 40-49.

62. Гришин, А. В. Социально-педагогическая концепция развития конкурентоспособности специалистов средней профессиональной школы : авто-реф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Гришин Алексей Владимирович. - Челябинск, 2010. - 46 с.

63. Гудожникова, О. Б. Социально-профессиональная адаптация обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного среднего профессионального образования : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / О. Б. Гудожникова. - Томск, 2016. - 22 с.

64. Гуляева, М. А. Формирование методической культуры педагога в процессе дополнительного профессионального образования : автореф. дис. ...

канд. пед. наук : 13.00.08 / Гуляева, Марина Анатольевна. - Кемерово, 2014. -23 с.

65. Гурина, И. А. Теория и практика развития познавательной самостоятельности обучающихся в истории российского образования: вторая половина Х1Х-ХХ вв. : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / И. А. Гурина. - Карачаевск, 2011. - 360 с.

66. Давыдова, М. Л. Профессиональное мышление юристов в сравнительно-правовом ракурсе / М. Л. Давыдова // Вестник Университета имени ОЕ Кутафина. - 2015. - № 5. - С. 66-72.

67. Дамирчари, Э. Р. Развитие профессионально-логического мышления у студентов экономических специальностей с помощью коммуникативно-мыслительной технологии погружения в профессию : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Дамирчари Эрна Робертовна. - Ростов-на-Дону, 2005. - 197 с.

68. Данилов, М. А. Структурно-системные исследования педагогических явлений и процессов / М. А. Данилов // Советская педагогика. - 1971. -№ 1. - С. 73-95.

69. Данилова, З. Г. Профессионализация и ресоциализация детей-сирот в системе начального и среднего профобразования : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Данилова Зоя Георгиевна. - Москва, 2009. - 50 с.

70. Данчук, И. И. Активные методы обучения в подготовке автомехаников в условиях реализации ФГОС СПО третьего поколения / И. И. Данчук, Д. Г. Лисин // Таврический научный обозреватель. - 2016. - № 2 (7). - С. 101104.

71. Джаджа, В. П. Метод тематического погружения при использовании мультимедийных технологий в обучении математике : на примере тригонометрии : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Джаджа Виктор Петрович. - Самара, 2005. - 22 с.

72. Дидактика средней школы : некоторые пробл. соврем. дидактики. [Учеб. пособие по спецкурсу для пед. ин-тов / В. В. Краевский, И. Я. Лернер,

М. Н. Скаткин и др.]; Под ред. М. Н. Скаткина. - 2-е изд., перераб. и доп. -Москва : Просвещение, 1982. - 319 с.

73. Дубовицкая, Т. Д. Научно-профессиональное мышление психолога: понятие, функции, диагностика / Т. Д. Дубовицкая, Е. В. Заболотная // Осознание Культуры - залог обновления общества. Перспективы развития современного общества : Материалы XXIII Всероссийской научно-практической конференции. - Севастополь: ООО «Рибест», 2022. - С. 151-153.

74. Дулепова-Менейлюк, О. Ю. Развитие профессионального мышления у государственных служащих : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.13 / Ду-лепова-Менейлюк Ольга Юрьевна. - Москва, 1999. - 225 с.

75. Елтунова, И. Б. Формирование компетенций посредством использования электронных образовательных ресурсов / И. Б. Елтунова, Л. В. Николаева // Экономика, управление и образование : Материалы национальной научно-практической конференции, Улан-Удэ, 17-18 октября 2018 года. -Улан-Удэ: ВСГУТиУ, 2018. - С. 308-311.

76. Ефременков, К. Н. Межпредметные связи в структуре школьного олимпийского образования : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Ефременков Константин Николаевич. - Смоленск, 1998. - 178 с.

77. Ефремова, Т. Ф. Новый словарь русского языка. Толково-словообразовательный : Св. 136000 словар. ст., ок. 250000 семант. единиц : [В 2 т.] / Т. Ф. Ефремова. - Москва : Рус. яз., 2000. - 1084 с.

78. Жаров, С. П. Формирование услуг по ТО и ремонту автомобилей в автосервисных предприятиях / С. П. Жаров // Вестник Курганского государственного университета. - 2010. - № 1 (17). - С. 24-28.

79. Заболотская, Е.М. Подготовка мастера профессионального обучения к интерактивной деятельности : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01, 13.00.08 / Заболотская Евгения Михайловна. - Екатеринбург, 2004. - 25 с.

80. Завалишина, Д. Н. Практическое мышление. Специфика и проблемы развития / Д. Н. Завалишина. - Москва : Институт психологии РАН, 2005. - 375 с.

81. Зайнутдинова, Л. Х. Теоретические основы создания и применения дидактических интерактивных программных систем по общетехническим дисциплинам : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02. -Москва, 1999. - 42 с.

82. Зарипова, Г. Д. Применение информационных технологий при формировании общих компетенций студентов СПО / Г. Д. Зарипова // Цифровые технологии в среднем профессиональном образовании : Материалы Международной научно-практической конференции. - Казань: УУ «ТИСБИ», 2021. - С. 89-92.

83. Зеер, Э. Ф. Модернизация профессионального образования : компе-тентностный подход / Э. Ф. Зеер // Образование и наука. - 2004. - № 3. - С. 44-52.

84. Зеер, Э. Ф. Психология профессионального развития : учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению подготовки бакалавра и магистра «Психология» и психологическим специальностям / Э. Ф. Зеер. - 2-е изд., стер. - Москва : Академия, 2007. - 239 с.

85. Зимняя, И. А. Компетенция и компетентность в контексте компе-тентностного подхода в образовании / И. А. Зимняя // Ученые записки национального общества прикладной лингвистики. - 2013. - № 4 (4). - С. 16-31.

86. Зимняя, И. А. Педагогическая психология : учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по педагогическим и психологическим направлениям и специальностям / И. А. Зимняя. - 3-е изд., пересмотр. -Москва : Изд-во Московского психолого-социального ин-та ; Воронеж : МОДЭК, 2010. - 447 с.

87. Золотова, Д. Р. Цифровые образовательные ресурсы : понятие и классификация / Д. Р. Золотова // Личностное и профессиональное развитие будущего специалиста : материалы Шете^конференции, Тамбов, 30.05.2022 г. - Тамбов : Издательский дом «Державинский», 2022. - С. 121-127.

88. Зорина, Л. Я. Дидактические основы формирования системности знаний у старшеклассников : (На материале предметов естественно-науч.

цикла) : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Зорина Любовь Яковлевна. - Москва : [б. и.], 1979. - 40 с.

89. Зотова, О. В. Организационно-педагогические условия отбора содержания общего среднего образования в профессиональных учебных заведениях в современных условиях : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Зотова Ольга Васильевна. - Москва, 1998. - 142 с.

90. Ибрагимов, Г. И. Эксперимент в педагогических исследованиях: проблемы и перспективы / Г. И. Ибрагимов // Казанский педагогический журнал. - 2004. - № 1. - С. 3-11.

91. Иванова, Г. П. Критерии в воспитании / Г. П. Иванова // Социальные отношения. - 2011. - № 1 (2). - С. 6-14.

92. Иванова, Н. И. Природосообразное воспитание учащихся средствами народной педагогики : на материале чувашских школ Республики Башкортостан : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Иванова Наталия Ивановна. -Стерлитамак, 2004. - 214 с.

93. Ильин, В. С. Формирование личности школьника : целостный процесс / В. С. Ильин. - Москва : Педагогика, 1984. - 144 с.

94. Ильясов, Д. Ф. Активные методы популяризации научных психолого-педагогических знаний среди учителей общеобразовательных организаций / Д. Ф. Ильясов, Е. А. Селиванова // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. - 2022. - № 2 (51). - С. 5-18.

95. Иноземцев, Н. П. Анализ современных технологий кузовного ремонта автомобилей / Н. П. Иноземцев // Интеллектуальный потенциал XXI века инновационной России : Материалы IX Всероссийской научно-практической конференции обучающихся и студентов, Мценск, 22 мая 2020 года. -Мценск : Орловский государственный университет имени И. С. Тургенева, 2020. - С. 359-363.

96. Информатизация образования : толковый словарь понятийного аппарата / Сост. И. В. Роберт, В. А. Касторнова. - Москва : Изд-во АЭО, 2023. -182 с.

97. Истратова, О. Н. Психодиагностика. Коллекция лучших тестов / О. Н. Истратова, Т. В. Эксакусто. - Изд. 8-е. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2011. -375 с.

98. Казимирович, А. М. Концепция развития профессиональной направленности на информационную безопасность у курсантов военных институтов войск национальной гвардии : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 5.8.7 / Казимирович Александр Михайлович. - Санкт-Петербург, 2022. - 24 с.

99. Каракозов, С. Д. Условия успешной информатизации учебного процесса / С. Д. Каракозов, А. Ю. Уваров // Информатика и образование. - 2016. - № 4. - С. 3-10.

100. Карпов, А. В. Психология сознания : метасистемный подход / А.

B. Карпов ; Гос. акад. наук, Российская акад. образования. - Москва : Изд. дом Российской акад. образования (РАО), 2011. - 1086 с.

101. Касторнова, В. А. Актуализация содержания предметной области «информатика» основной школы в условиях научно-технического прогресса периода цифровых технологий / В. А. Касторнова // Наука о человеке: гуманитарные исследования. - 2019. - № 3 (37). - С. 58-71.

102. Кашапов, М. М. Формирование профессионального творческого мышления : учеб. пособие / М. М. Кашапов; Яросл. гос. ун-т им. П. Г. Демидова. - Ярославль : ЯрГУ, 2013. - 136 с.

103. Кащеева, А. В. Перспективы использования метода моделирования в педагогической системе / А.В. Кащеева // Вестник ТГУ. - 2007. - № 5. -

C. 130-135.

104. Кевбрин, Б. Ф. Формирование профессионального мышления студентов среднего профессионального образования: социально-философский подход / Б. Ф. Кевбрин, А. С. Печаткин // Актуальные проблемы социально -экономического развития общества : Материалы Национальной научно-практической конференции научно-педагогических работников. - Саранск : АНО «Партнёр», 2019. - С. 20-28.

105. Климов, Е. А. Развивающийся человек в мире профессий / Моск. гос. ун-т им. М. В. Ломоносова, Обнинский гор. психол. центр «Детство». -Обнинск : Изд-во «Принтер», 1993. - 57 с.

106. Козлов, А. Ю. Развитие научно-технического мышления обучающихся и внедрение изобретательской деятельности в образовательный процесс на примере работы кружков технического творчества в учреждениях среднего профессионального образования / А. Ю. Козлов // Профессионализм и гражданственность - важнейшие приоритеты российского образования XXI века - «Сердце отдаю детям». - Воронеж : ВГПГК, 2018. - Ч. 2. - 276 с.

107. Козырева, О. А. Педагогическое моделирование как конструкт теоретизации и научного поиска / О. А. Козырева // Вестник Нижневартовского государственного университета. - 2021. - № 1 (53). - С. 88-94.

108. Комлева, Т. В. Реализация принципа природосообразности как условие проектирования образовательной системы лицея : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Комлева Татьяна Васильевна. - Санкт-Петербург, 2003. - 203 с.

109. Кононова, Е.Н. Дифференцированная педагогическая поддержка развития познавательной активности обучающихся в процессе изучения иностранного языка в техническом вузе : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Кононова Елена Николаевна. - Брянск, 1998. - 17 с.

110. Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования : проект / под ред.: А. М. Кондакова, А. А. Кузнецова. - 2-е изд. - Москва : Просвещение, 2009. - 35 с.

111. Копейкин, Ю. К. Педагогическое сопровождение профессиональной самореализации студентов колледжа : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Копейкин Юрий Константинович. - Москва, 2007. - 183 с.

112. Копылов, С. Н. Педагогическая модель мастера-консультанта по ремонту автомобилей / С. Н. Копылов, С. В. Полуяктов // Современное педагогическое образование. - 2019. - № 3. - С. 89-92.

113. Кордуэлл, М. Психология. А-Я = A-Z. Psychology = A-Z. Psychology : словарь-справочник / Майк Кордуэлл. - Москва : Гранд : Фаир-пресс, 1999. - 440 с.

114. Корчемкина, Ю. В. Формирование информационно-аналитических умений студентов в виртуальной образовательной среде вуза : дис. ... канд. пед. наук : 5.8.7 / Ю. В. Корчемкина. - Челябинск, 2023. - 209 с.

115. Кочергина, О. А. Вариативность общепедагогической подготовки как условие развития творческой индивидуальности будущего учителя : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Кочергина Ольга Александровна. - Ростов-на-Дону, 2002. - 179 с.

116. Краткий психологический словарь / [авт.-сост.: С. Я. Подопригора, А. С. Подопригора]. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2012. - 317 с.

117. Круподерова, Е. П. Формирование общих компетенций обучающихся СПО в условиях предметной цифровой образовательной среды / Е. П. Круподерова, К. Р. Круподерова, М. В. Шиганова // Проблемы современного педагогического образования. - 2020. - № 67-1. - С. 142-145.

118. Крысин, Л. П. Толковый словарь иноязычных слов : ок. 25000 слов и словосочетаний / Л. П. Крысин. - Москва : Рус. яз., 1998. - 846 с.

119. Кувалдина, Т. А. Систематизация понятий курса информатики на основе методов искусственного интеллекта : автореферат дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02 / Кувалдина Татьяна Александровна. - Москва, 2003. - 42 с.

120. Кузьмина, Н. В. Понятие знаний и компетенций учителя иностранного языка : монография / Н. В. Кузьмина, Э. А. Максимова, Е. Н. Жаринова ; АНО ВО «Смольный институт Российской академии образования». - Санкт-Петербург : Изд-во НУ «Центр стратегических исследований», 2019. - 111 с.

121. Кулагина, Л. И. Вариативность образования как условие результативного обучения младших школьников : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Кулагина Людмила Ивановна. - Ставрополь, 2002. - 22 с.

122. Кутепова, Л. И. Анализ качественных показателей автосервисных услуг / Л. И. Кутепова, М. А. Лебедева, Ю. С. Сухарева, Ю. А. Зыкова, А. А.

Максимова // Инновационная экономика: перспективы развития и совершенствования. - 2020. - № 5 (47). - С. 147-153.

123. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. - Москва : Политиздат, 1975. - 303 с.

124. Лернер, И. Я. Развивающее обучение с дидактических позиций / И. Я. Лернер // Педагогика. - 1996. - № 2. - С. 7-11.

125. Ломов, Б. Ф. Вопросы общей, педагогической и инженерной психологии / Б. Ф. Ломов. - Москва : Педагогика, 1991. - 296 с.

126. Ломов, Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б. Ф. Ломов ; Российская академия наук. Ин-т психологии. - Москва : Наука, 1999. - 349 с.

127. Лопатин, А. Р. Создание ситуаций успеха в воспитательно-образовательной работе с подростками : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.06 / Лопатин Андрей Рудольфович. - Кострома, 1999. - 24 с.

128. Лурия, А. Р. Лекции по общей психологии : учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальностям психологии / А. Р. Лурия. - Москва [и др.] : Питер, 2012. - 319 с.

129. Лымаренко, В. М. Сборник психологических тестов и методик : учебное пособие / В. М. Лымаренко, О. В. Леонтьев. - Санкт-Петербург : Университет при МПА ЕврАзЭС, 2021. - 111 с.

130. Львова, Л. И. Формирование компетенций учащихся профессиональных учреждений по направлению «Электроэнергетика и электротехника» / Л. И. Львова, О. Л. Колосова // Инновации в науке. - 2015. - №. 5 (42). - С. 127-133.

131. Маврина, И.А. Проектирование системы критериальных оценок эффективности деятельности профессиональных объединений педагогов как субъектов развития образовательного учреждения / И. А. Маврина, А. А. Мо-тышева // Прикладная психология и психоанализ. - 2006. - № 4. - С. 30-31.

132. Максимова, М. В. Практико-ориентированная образовательная среда как средство развития учебной мотивации обучающихся колледжа : дис.

... канд. пед. наук : 13.00.08 / Максимова Марина Владимировна. - Орел, 2017. - 387 с.

133. Маркер, А. В. Развитие профессионально важных качеств машинистов локомотивов в ходе реализации тренинга личностного роста / А. В. Маркер // Известия Иркутского государственного университета. Серия : Психология. - 2019. - Т. 28. - С. 73-82.

134. Маркова, А. К. Психология профессионализма / А. К. Маркова. -Москва : Междунар. гуманитар. фонд «Знание», 1996. - 308 с.

135. Маскаева, А. М. Проектирование индивидуальных образовательных траекторий учащихся старших классов в условиях вариативного обучения математике : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Маскаева Александра Михайловна. - Ярославль, 2011. - 22 с.

136. Махмутов, М. И. Методы проблемно-развивающего обучения в средних профтехучилищах : Метод. рекомендации / М. И. Махмутов. - Москва : АПН СССР, 1983. - 63 с.

137. Махмутов, М. И. Развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся в школах Татарии / М. И. Махмутов ; М-во просвещения Татар. АССР. Татар. ин-т усовершенствования учителей. - Казань : Таткниго-издат, 1963. - 80 с.

138. Мовсарова, П. М. Возможности виртуальных практикумов в обучении студентов, осваивающих профессию «мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей» навыкам ремонта дорогостоящих узлов и агрегатов автомобилей / П. М. Мовсарова // Образование, инновации, исследования как ресурс развития сообщества : материалы Всеросс. науч.-практ. конф. с междунар. участ. - Чебоксары : ИД «Среда», 2025. - С. 201-203.

139. Мовсарова, П. М. Возможности цифровых лабораторий для создания условий формирования профессионального мышления будущих автомехаников в профессиональной образовательной организации / П. М. Мовсарова // Социально-гуманитарные науки и культурные процессы в современном обществе : материалы I всероссийской научно-практической конференции с

дистанционным и международным участием. - Ульяновск : ЗЕБРА, 2024. - С. 378-381.

140. Мовсарова, П. М. Методика работы с онлайн-ресурсами при формирования профессионального мышления будущих автомехаников / П. М. Мовсарова // Педагогика и психология в современном мире: теоретические и практические исследования : сб. ст. по материалам LXXXVI междунар. науч.-практ. конф. - № 8 (86). - Москва : Изд. «Интернаука», 2024. - С. 56-60.

141. Мовсарова, П. М. Обучение студентов навыкам использование цифровых ресурсов при техническом осмотре автомобилей / П. М. Мовсарова // Категория «социального» в современной педагогике и психологии : материалы 13 Всероссийской научно-практической конференции с дистанционным и международным участием. - Ульяновск : ЗЕБРА, 2024. - С. 315-318.

142. Мовсарова, П. М. Педагогические принципы результативного применения цифровых образовательных технологий для формирования профессионального мышления студентов в среднем профессиональном образовании / П. Х. Мовсарова // Современное педагогическое образование. - 2024. - №2 12. - С. 309-314.

143. Мовсарова, П. М. Педагогические условия продуктивного применения цифровых образовательных ресурсов для формирования профессионального мышления будущих автомехаников в профессиональной образовательной организации / П. М. Мовсарова // KANT. - 2025. - № 2 (55). - С. 413419.

144. Мовсарова, П. М. Роль поисково-лабораторной работы в формировании профессионального мышления студентов, осваивающих профессию «Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей» / П. М. Мовсарова // Научный поиск: проблемы, векторы, перспективы : сборник статей Международной научно-практической конференции (18 августа 2025 г.). в 2-х частях. Часть 2. - Петрозаводск : МЦНП «НОВАЯ НАУКА», 2025. - С. 56-61.

145. Мовсарова, П. М. Роль цифровых образовательных ресурсов в формировании профессионального мышления студентов, осваивающих

профессию «Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей» / П. М. Мов-сарова // Вестник ГГНТУ. Гуманитарные и социально-экономические науки. -2025. - Том XXI, № 2 (40). - С. 87-97.

146. Мовсарова, П. М. Формирование профессионального мышления студентов профессиональных образовательных организаций с использованием цифровых образовательных ресурсов / П. М. Мовсарова // Мир науки, культуры, образования. - 2023. - № 6 (103). - С. 38-40.

147. Морозова, Н. В. Создание инклюзивной образовательной среды для лиц с инвалидностью и ОВЗ в системе среднего профессионального образования московской области / Н. В. Морозова, Т. В. Максимченко // Конфе-ренциум АСОУ : сборник научных трудов и материалов научно-практических конференций. - ГБОУ ВО МО АСУ, 2018. - № 3-2. - С. 521-535.

148. Муллина, Э. Р. Электронные образовательные ресурсы как средство формирования профессиональных компетенций студентов / Э. Р. Мул-лина // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. - 2016. - № 11-5. - С. 975-978.

149. Мухаметзянов, И. Ш. Педагогико-эргономические и медико-психологические условия функционирования высокотехнологичной здоровьесбе-регающей информационно-образовательной среды / И. Ш. Мухаметзянов, В. П. Граб // Управление образованием: теория практика. - 2015. - № 2 (18). - С. 70-83.

150. Найн, А. Я. Педагогическое управление профессиональной подготовкой рабочей молодежи : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Найн Альберт Яковлевич. - Москва, 1989. - 39 с.

151. Найниш, Л.А. Моделирование в педагогике / Л.А. Найниш, О.А. Кувшинова // Восточно-европейский научный журнал. - 2018. - № 7-4 (35). -С. 27-30.

152. Наугольных, А. Ю. Профессиональное мышление переводчика как категория дидактики перевода / А. Ю. Наугольных // Вестник Пермского

национального исследовательского политехнического университета. Проблемы языкознания и педагогики. - 2010. - № 4. - С. 73-79.

153. Национальный проект «Экономика данных и цифровая трансформация государства». URL: http://government.ru/mgovclassifier/923/about/ (дата обращения: 27.06.2024).

154. Никитина, А. Л. Формирование профессиональной компетентности студентов в среднем профессиональном образовании посредством построения и анализа математических моделей прикладных задач профессиональной деятельности : автореферат дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Никитина Алесия Львовна. - Москва, 2014. - 24 с.

155. Никитина, Е. А. О подготовке автомехаников в условиях реализации ФГОС СПО третьего поколения / Е. А. Никитина, С. Б. Надточий // Crede Experto : транспорт, общество, образование, язык. - 2016. - №2 4. - С. 211-222.

156. Новая философская энциклопедия : в 4 т. / Ин-т философии Рос. акад. наук, Нац. обществ.-науч. фонд ; Науч.-ред. совет.: В. С. Степин [и др.]. - Москва : Мысль, 2000-2001. Т. 2: Е-М. Т. 2. 2001. - 634 с.

157. Новгородова, А. И. Педагогическое обеспечение развития творческих способностей учащихся на основе принципа природосообразности : на примере изучения химии : автореферат дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Новгородова Антонина Иннокентьевна. - Якутск, 2002. - 18 с.

158. Новиков, А. М. Педагогика : словарь системы основных понятий / А. М. Новиков. - Москва : Издательский центр ИЭТ, 2013. - 268 с.

159. Новиков, В. В. Основы формирования профессионального мышления / В. В. Новиков, О. В. Якунькина // Развитие науки и практики в глобально меняющемся мире в условиях рисков : Сборник материалов X Международной научно-практической конференции, Москва, 25 апреля 2022 года / Редколлегия: Л.К. Гуриева, З.Ш. Бабаева [и др.]. - Москва : ООО «ИРОК», ИП Овчинников Михаил Артурович, 2022. - С. 74-86.

160. Ноздрина, Н. А. Дидактические основы управления учебным процессом в организации среднего профессионального образования : дис. ... д-ра пед. наук : 5.8.7. / Ноздрина Наталья Александровна. - Казань, 2022. - 478 с.

161. Образовательная программа подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии 23.01.17 «Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей». - URL: https://gstou.ru/sveden/education/programs/master-po-remontu-i-obslughivaniyu-avtomobiley-11-kl.-23.01.17.html (дата обращения: 30.06.2024).

162. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка : 72500 слов и 7500 фразеологических выражений / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова ; Российская АН, Ин-т рус. яз., Российский фонд культуры. - 2-е изд., испр. и доп. -Москва : Азъ, 1994. - 907 с.

163. Очерки истории профессионально-технического образования в СССР / С. Я. Батышев, Н. Н. Кузьмин, М. С. Степанов [и др.]. - Москва : Педагогика, 1981. - 352 с.

164. Панфилова, А. П. Интерактивные технологии формирования коммуникативной компетентности руководителей социально-культурной сферы : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.05 / Панфилова Альвина Павловна. -Санкт-Петербург, 2001. - 43 с.

165. Паспорт федерального проекта «Профессионалитет». URL: https://edu.gov.ru/activity/main_activities/additional_vocational_education/?page= 27 (дата обращения: 18.12.2024).

166. Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б. М. Бим-Бад. - Москва : Большая рос. энцикл., 2002. - 527 с.

167. Пермякова, О. Г. Транспортная психология : практикум для студентов направления подготовки 23.03.01 «Технология транспортных процессов» / О. Г. Пермякова, Ю. Н. Горчаков, В. В. Овсянников. - Владивосток : Изд-во Дальневост. федерал. ун-та, 2021. - 88 c.

168. Петрова, С. Д. Образовательные ресурсы развития технического мышления студентов университетского колледжа / С. Д. Петрова, А. В.

Кострюков // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2014.

- № 11 (172). - С. 187-193.

169. Петровская, Л. А. Общение - компетентность - тренинг : избранные труды / Л. А. Петровская; ред. -сост. О. В. Соловьева. - Москва : Смысл, 2007. - 686 с.

170. Петровский, А. В. Общая психология : Учеб. для студентов пед. ин-тов / Под ред. А. В. Петровского. 2-е изд., доп. и перераб. - Москва, 1976.

- 479 с.

171. Пидкасистый, П. И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении / П. И. Пидкасистый. - Москва : Педагогика, 1980. - 240 с.

172. Писаренко, В. И. Педагогические модели: типология и особенности / В. И. Писаренко // Проблемы современного образования. - 2024. - № 1. -С. 58-76.

173. Платонова, Р. И. Моделирование в научно-педагогических исследованиях / Р. И. Платонова // Азимут научных исследований: педагогика и психология. - 2017. - № 3 (20). - С. 190-194.

174. Подповетная, Ю. В. Концепция развития научно-методической культуры преподавателя вуза : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Подповетная Юлия Валерьевна. - Челябинск, 2012. - 47 с.

175. Полупан, К. Л. Концептуальные основы проектирования индивидуального образовательного маршрута студента в цифровой образовательной среде университета : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Полупан Ксения Леонидовна. - Калининград, 2021. - 43 с.

176. Поляков, В. П. Методическая система обучения информационной безопасности студентов вузов : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Поляков Виктор Павлович. - Нижний Новгород, 2006. - 47 с.

177. Попечителев, Е. П. Профессиональное мышление в деятельности человека-оператора / Е. П. Попечителев // Научное обозрение. Технические науки. - 2016. - № 6. - С. 99-105.

178. Попков, В. Н. Недостатки в организации экспериментальной части педагогических исследований / В. Н. Попков // Омский научный вестник. -2014. - № 3 (129). - С. 119-123.

179. Попова, Т. К. Формирование профессионально-педагогического мышления студентов : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Попова Татьяна Константиновна. - Липецк, 1998. - 21 с.

180. Практическое мышление : теоретические проблемы и прикладные аспекты : монография / Кол. авт.; под ред. А. В. Карпова, Ю. К. Корнилова; Яросл. гос. ун-т. - Ярославль : ЯрГУ, 2007. - 440 с.

181. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от

04.12.2024 .№ 851 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по профессии 23.01.20 Мастер по комплексному обслуживанию пути рельсового транспорта» (Зарегистрирован 28.12.2024 № 80871). - URL: http://publica-tion.pravo.gov.ru/docu-

ment/0001202412280145?ysclid=mb932vv6vu135283485&index=1 (дата обращения: 30.12.2024).

182. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от

17.03.2025 .№ 211 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по профессии 23.01.23 Электромонтер объектов транспортной инфраструктуры» (Зарегистрирован 18.04.2025 № 81907). - URL: http://publication.pravo.gov.ru/docu-ment/0001202504210040?ysclid=mb93bml2g2681423550&index=1 (дата обращения: 19.05.2025).

183. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 20.03.2024 .№ 175 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по профессии 23.01.09 Помощник машиниста (по видам подвижного состава железнодорожного транспорта)» (Зарегистрирован 26.04.2024 № 78018). - URL:

http://publication.pravo.gov.ru/document/00012024042600077ysclid =mb921d94x3933344794&index=11 (дата обращения: 29.05.2024).

184. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.04.2024 №2 290 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по профессии 23.01.18 Мастер вертикального транспорта» (Зарегистрирован 03.06.2024 № 78435). - URL: http://publication.pravo.gov.ru/document/ 0001202406030039?ysclid=mb92w85x8i596290458 (дата обращения: 29.06.2024).

185. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 23 марта 2015 г. № 187н «Об утверждении профессионального стандарта «Специалист по техническому диагностированию и контролю технического состояния автотранспортных средств при периодическом техническом осмотре». https://base.garant.ru/71003998/#block_1000 (дата обращения: 18.04.2024).

186. Приказ Минпросвещения России от 24.08.2022 № 762 (ред. от 20.12.2022) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования». - URL: https://legalacts.ru/doc/prikaz-minprosvesh-chenija-rossii-ot-24082022-n-762-ob-utverzhdenii/ (дата обращения: 18.04.2024).

187. Профессиональная педагогика : учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям. Под ред. С. Я. Ба-тышева, А. М. Новикова ; изд. 3-е, перераб. - Москва : Из-во ЭГВЕС, 2009. — 456 с.

188. Профессионально-педагогические понятия : словарь / сост. Г. М. Романцев, В. А. Федоров, И. В. Осипова, О. В. Тарасюк; под ред. Г. М. Роман-цева. - Екатеринбург : Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2005. - 456 с.

189. Пушкин, В. Н. Психология и вопросы научной организации труда / В. Н. Пушкин, М. М. Шуева-Филатова. - Нальчик : Кабард.-Балкар. кн. изд-во, 1968. - 159 с.

190. Ракитская, О. Н. Социально-психологические характеристики профессионального мышления преподавателя высшей школы : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.05 / Ракитская Оксана Николаевна. - Ярославль, 2007. - 201 с.

191. Распоряжение Правительства РФ от 2 декабря 2021 г. № 3427-р «Об утверждении стратегического направления в области цифровой трансформации образования, относящейся к сфере деятельности Министерства просвещения РФ». - URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/403075723/ (дата обращения: 04.08.2024).

192. Распоряжение Правительства РФ от 6 февраля 2021 г. №2 255-р «Об утверждении Концепции подготовки кадров для транспортного комплекса до 2035 года». - URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/400210182/ (дата обращения: 25.01.2025).

193. Реализация традиционных форм, методов обучения и дистанционных образовательных технологий при использовании цифровой образовательной среды (для общеобразовательных организаций) : методические рекомендации / под ред. И. В. Роберт. - Москва : ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО», 2022. - 37 с.

194. Резвых, И. Г. Урок погружения как здоровьесберегающая форма организации обучения в базовой профессиональной школе : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Резвых Ирина Геннадьевна. - Казань, 2003. - 17 с.

195. Роберт, И. В. Актуализация содержания предметной области «информатика» основной школы в условиях научно-технического прогресса периода цифровых технологий / И. В. Роберт, О. А. Козлов, И. Ш. Мухаметзянов, В. П. Поляков, Т. Ш. Шихнабиева, В. А. Касторнова // Наука о человеке: гуманитарные исследования. 2019. - № 3 (37). - С. 58-71.

196. Роберт, И. В. Цифровая трансформация образования: ценностные ориентиры, перспективы развития / И. В. Роберт // Россия: тенденции и перспективы развития. - 2021. - № 16-1. - С. 868-876.

197. Романенкова, Д. Ф. Реализация мероприятий по обеспечению доступности среднего профессионального образования для инвалидов и лиц с

ограниченными возможностями здоровья в Российской Федерации / Д. Ф. Ро-маненкова // Инновационное развитие профессионального образования. -2016. - № 3 (11). - С. 25-30.

198. Ронжина, Н. В. Роль профессиональной педагогики в системе подготовки педагогических кадров для организаций среднего профессионального образования / Н. В. Ронжина // Вестник Вятского государственного университета. - 2022. - № 3 (145). - С. 82-88.

199. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. - Москва [и др.] : Питер, 2012. - 705 с.

200. Савенков, А. И. Качество и условия неформального образования педагогических кадров в субъектах Российской Федерации / А. И. Савенков, Р. Р. Загидуллин // Известия Российской Академии Образования. - 2025. - № 1 (69). - С. 75-98.

201. Сагатовский, В. Н. Системная деятельность и ее философское осмысление / В. Н. Сагатовский // Системные исследования. Методологические проблемы. Ежегодник - 1980. - Москва : Наука, 1981. - С. 52-68.

202. Садовский, В. Н. Основания общей теории систем : Логико-мето-дол. анализ / В. Н. Садовский. - Москва : Наука, 1974. - 276 с.

203. Сальникова, О. Е. Пути и условия отбора содержания образования в культуросообразных дидактических системах : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Сальникова Ольга Евгеньевна. - Тула, 1999. - 24 с.

204. Самсонов, А. Н. Компьютерное диагностирование автомобилей / А. Н. Самсонов, Н. Н. Тончева, В. П. Егоров, С. С. Шипунов // Наука, производство, образование: состояние и перспективы : сборник научных трудов по материалам Всероссийской научно-практической конференции. - Чебоксары : ЧГПУ им. И. Я. Яковлева, 2017. - С. 17-21.

205. Самсонов, В. С. Информационные технологии как средство формирования профессиональных компетенций студентов СПО / В. С. Самсонов, Б. Б. Насанова // Вестник Бурятского государственного университета. Философия. - 2012. - № SB. - С. 164-166.

206. Саржанов, Д. К. Разработка мобильной мастерской для ремонта и технического обслуживания легковых автомобилей / Д. К. Саржанов, О. Т. Ба-лабаев, К. К. Абишев [и др.] // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. - 2016. - № 7-3. - С. 372-375.

207. Сатунина, Г. Д. Применение цифровых образовательных технологий и инструментов для сопровождения исследовательской и проектной деятельности студентов СПО / Г. Д. Сатунина, Т. А. Сатунина // Традиции и инновации в преподавании общеобразовательных дисциплин в системе СПО: сборник материалов республиканской научно-практической конференции, 7 февраля 2025г. / ГАПОУ «КТЭТ». - Казань : Изд-во ГАПОУ «КТЭТ», 2025. -С. 149-153.

208. Свалов, А. В. Развитие профессиональной компетентности автомехаников в процессе обучения на предприятии / А. В. Свалов, М. В. Едрен-кина // Вестник Шадринского государственного педагогического университета. - 2015. - № 3 (27). - С. 63-68.

209. Селезнев, В. А. Виртуальная информационно-профессиональная система в подготовке квалифицированных рабочих / В. А. Селезнев // Экономика и социум. - 2012. - № 2 (2). - С. 361-364.

210. Семенова, М. А. Технология отбора содержания стандарта начального профессионального образования по региональным профессиям : на примере профессии «Изготовитель художественных изделий из кожи и меха» : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Семенова Мария Алексеевна. -Москва, 2000. - 19 с.

211. Сердюков, В. И. Актуальные вопросы организации и проведения педагогического эксперимента и пути их решения / В. И. Сердюков, Н.А. Сер-дюкова // Педагогическое образование в России. - 2013. - № 6. - С. 84-90.

212. Сериков, В. В. Подготовка специалистов в условиях компетент-ностного подхода: к проблеме освоения профессиональной деятельности / В. В. Сериков. - URL: https://www.vspc34.ru/index.php?option=com_con-tent&view=article&id=870 (дата обращения: 11.06.2024).

213. Сиговцев, Г. С. Сравнительное оценивание электронных учебных ресурсов / Г. С. Сиговцев, М. А. Чарута // Современные информационные технологии и ИТ-образование. - 2012. - № 8. - С. 346-351.

214. Сидорина, Т. В. Аксиоматика профессионального мышления инновационного менеджера / Т. В. Сидорина // Сибирская финансовая школа. -2006. - № 4. - С. 33-37.

215. Скаткин, М. Н. Активизация познавательной деятельности учащихся в обучении / М. Н. Скаткин. - Москва : [б. и.], 1965. - 48 с.

216. Скворцова, М. А. Формирование образовательно--производствен-ных кластеров в системе среднего профессионального образования как инструмент реализации региональной экономической политики / М. А. Сквор-цова, В. С. Неумывакин // Journal of Economic Regulation (Вопросы регулирования экономики). - 2021. - Т. 12, № 3. - С. 86-104.

217. Сластенин, В. А. Педагогика : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. - Москва : Издательский центр «Академия», 2002. - 576 с.

218. Словарь иностранных слов, вошедших в состав русского языка : Материалы для лексической разработки заимствованных слов в рус. лит. речи : с портр. и краткой биогр. А. Н. Чудинова / Сост. под ред. А. Н. Чудинова. -3-е изд. - Санкт-Петербург : В.И. Губинский, [1910]. - 676 с.

219. Словарь практического психолога / [сост. С. Ю. Головин]. - Минск : Харвест ; Москва : АСТ, 2003 . - 800 с.

220. Словарь терминов по общей и социальной педагогике / А. С. Воронин. - Екатеринбург : ГОУ ВПО УГТУ-УПИ, 2006. - URL: https://study.urfu.ru/Aid/Publication/415/1/Voronin_v.pdf (дата обращения: 14.08.2024).

221. Смирнова, Л. В. Генезис феномена «ситуация успеха» в истории отечественной педагогики : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Смирнова Лариса Владимировна. - Екатеринбург, 2001. - 19 с.

222. Снопко, Н. М. Формирование социально открытой системы среднего профессионального образования : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Снопко Наталья Михайловна. - Москва, 2008. - 39 с.

223. Соломко, Л. Г. Формирование социально открытой системы профессионального образования как условия ее саморазвития : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Соломко Людмила Георгиевна. - Москва, 2004. - 44 с.

224. Сорокопуд, Ю. В. Возможности реализации технологий контекстного обучения в СПО / Ю. В. Сорокопуд, С. А. Сушкова, Л. А. Филимо-нюк // Мир науки, культуры, образования. - 2021. - № 5 (90). - С. 218-220.

225. Старостина, В. А. AR и VR технологии в обучении производственного персонала / В. А. Старостина, В. В. Воробьев, М. А. Рагозина, Г. И. Юр-ковская // Актуальные проблемы авиации и космонавтики. - 2019. - Т. 2. -С. 779-781.

226. Стрелков, Ю. К. Инженерная и профессиональная психология : Учеб. пособие для вузов / Ю. К. Стрелков. - Москва : Высш. шк. : Academia, 2001. - 358 с.

227. Сулейманов, Э. С. Роль методологических подходов в формировании профессиональной компетентности будущих педагогов профессионального обучения системы СПО / Э. С. Сулейманов // Перспективы науки. - 2020. - № 12 (135). - С. 291-294.

228. Сушкова, Н. А. Методика формирования межкультурной компетенции в условиях погружения в культуру страны изучаемого языка : английский язык, языковой вуз : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Сушкова Наталья Алексеевна. - Тамбов, 2009. - 21 с.

229. Тамер, О. С. Технология обучения комплексным числам на основе осуществления межпредметных связей в системе непрерывного профессионального образования : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Тамер Ольга Салихьяновна. - Тольятти, 1999. - 18 с.

230. Теплов, Б. М. Избранные труды : в 2-х т. Т. 1. / Б. М. Теплов ; ред.-сост., авт. вступ. ст. и коммент. Н. С. Лейтес, И. В. Равич-Щербо ; Акад. педагогических наук СССР. - Москва : Педагогика, 1985. - 328 с.

231. Техника и технологии наземного транспорта. Федеральные образовательные программы, федеральные государственные образовательные стандарты, дополнительные профессиональные программы (Материал подготовлен специалистами КонсультантПлюс). URL: https://www.consultant.ru/doc-ument/cons_doc_LAW_142304/781ceb7284e6deadd15996fb1d3d1153f6a99511/ (дата обращения: 29.05.2024).

232. Ткачева, Г. В. Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей. Основы профессиональной деятельности / Г. В. Ткачева, Н. В. Келеменев, С.

A. Дмитриенко. - Москва : ООО «Издательство "КноРус"», 2020. - 196 с.

233. Токарь, Е. В. Перспективы и проблемы развития аналитической деятельности в организации в условиях цифровой экономики / Е. В. Токарь, О. В. Рождественская, В. Е. Гостева // Инновационная экономика: информация, аналитика, прогнозы. - 2025. - № 3. - С. 152-158.

234. Толковый словарь русского языка : Ок. 700 слов. ст. : Свыше 6000 значений / [Ахапкин Д. Н. и др.]; под ред. Д. В. Дмитриева. - Москва : Астрель и др., 2003. - 782 с.

235. Толковый словарь русского языка : в 4 т. / под ред. Д. Н. Ушакова.

- Москва : Сов. энцикл.: ОГИЗ, 1935-1940. Т. 4: С - Ящурный / гл. ред. Б. М. Волин, Д. Н. Ушаков; сост.: В. В. Виноградов, Г. О. Винокур, Б. А. Ларин, С. И. Ожегов, Б. В. Томашевский, Д. Н. Ушаков; под ред. Д. Н. Ушакова. -Москва : Гос. изд-во иностр. и нац. слов., 1940. - 1502 стб.

236. Тохиров, Т. И. Организация станций технического обслуживания автомобилей / Т. И. Тохиров //Социально-экономические явления и процессы.

- 2013. - № 9 (055). - С. 110-112.

237. Тропникова, В. В. Применение технологий геймификации в образовательном процессе в системе среднего профессионального образования /

B. В. Тропникова // Концепт. - 2021. - № 3. - С. 86-96.

238. Туркина, Т. С. Формирование профессионального мировоззрения у студентов учреждений среднего профессионального образования : автореф. дис. ... канд.пед. наук : 13.00.08 / Туркина Татьяна Савельевна. - Йошкар-Ола, 2012. - 22 с.

239. Тюнников, Ю. С. Технология и принципы построения содержания профессионально-технического обучения как системы / Ю. С. Тюнников // Интеграционные процессы в педагогической теории и практике: современные педагогические технологии : сб. науч. трудов. Вып. 4 / Свердл. инж.-пед. ин-т ; под ред. В. С. Безруковой, Н. К. Чапаева. - Свердловск : Издательство СИПИ, 1993. - С. 22-34.

240. Указ Президента РФ от 09.05.2017 № 203 «О Стратегии развития информационного общества в Российской Федерации на 2017-2030 годы». -URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_216363/ (дата обращения: 18.07.2024).

241. Ушакова, Л. Г. Структура профессионального музыкального мышления и условия его развития у студентов музыкально-педагогического факультета : автореферат дис. ... кандидата психологических наук : 19.00.07 / Ушакова Лидия Геннадьевна. - Иркутск, 2008. - 21 с.

242. Ушинский, К. Д. Избр. пед. соч. : в 2 т. Т. 2 / К. Д. Ушинский. -Москва, 1974. - 440 с.

243. Федеральные образовательные программы, федеральные государственные образовательные стандарты, дополнительные профессиональные программы. - URL: https://cloud.consultant.ru/cloud/cgi/ online.cgi?req=doc&base=LAW&n=142304&dst=100047#yWFFZmUI 1 sXKIdHk (дата обращения: 29.05.2024).

244. Федеральный государственный образовательный стандарт начального профессионального образования по профессии 190623.05 Слесарь-электрик метрополитена (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 8 апреля 2010 г. № 303). - URL: https://base.garant.ru/

198415/53f89421bbdaf741 eb2d1ecc4ddb4c33/?ysclid=mb95068qau428911451 (дата обращения: 29.05.2024).

245. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по профессии 190901.03 Оператор поста централизации (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 2 августа 2013 г. № 698). URL: https://base.garant.ru/70444468/ 53f89421bbdaf741 eb2d1ecc4ddb4c33/?ysclid=mb922s 1jk2544953210 (дата обращения: 29.05.2024).

246. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по профессии 23.01.08 Слесарь по ремонту строительных машин. - URL: https://base.garant.ru/405358639/ 53f89421bbdaf741eb2d1ecc4ddb4c33/?ysclid=mb91z46q6p452552224 (дата обращения: 29.05.2024).

247. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по профессии 23.01.06 Машинист дорожных и строительных машин. - URL: https://base.garant.ru/ 404823765/53f89421bbdaf741 eb2d 1 ecc4ddb4c33/?ysclid=mb91 muu3zi44033204 9 (дата обращения: 29.05.2024).

248. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по профессии 23.01.17 Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 9 декабря 2016 г. № 1581). - URL: https://base.gar-ant.ru/71569970/53f89421 bbdaf741 eb2d1ecc4ddb4c33/?ysclid=mb92nv5fwg5722 08924 (дата обращения: 29.05.2024).

249. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по профессии 100120.03 Оператор по обработке перевозочных документов на железнодорожном транспорте (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 2 августа 2013 г. № 728). - URL: https://base.garant.ru/70444114/53f89421bbdaf741eb2d1ecc4ddb4c33/ ?ysclid=mb92zyrskp640298495 (дата обращения: 29.05.2024).

250. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по профессии 270835.01 Мастер путевых машин (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 2 августа 2013 г. № 742). - URL: https://base.garant.ru/70443156/ 53f89421bbdaf741eb2d1ecc4ddb4c33/?ysclid=mb9368ds8y474453336 (дата обращения: 29.05.2024).

251. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по профессии 100120.04 Проводник на железнодорожном транспорте (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 2 августа 2013 г. № 727). - URL: https://base.garant.ru/ 70446172/53f89421 bbdaf741 eb2d 1 ecc4ddb4c33/?ysclid=mb938xa0mu451063382 (дата обращения: 29.05.2024).

252. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности 23.02.01 Организация перевозок и управление на транспорте (по видам) (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 22 апреля 2014 г. № 376). - URL: https://base.garant.ru/70669592/53f89421bbdaf741eb2d1ecc4ddb4c33/?ysclid=mb 93frwb3u435082089 (дата обращения: 29.05.2024).

253. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности 23.02.02 Автомобиле-и тракторостроение (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 22 апреля 2014 г. № 380). - URL: https://base.garant.ru/ 70683828/53f89421bbdaf741eb2d1ecc4ddb4c33/?ysclid=mb93lick8u678845986 (дата обращения: 29.05.2024).

254. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности 23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 22 апреля 2014 г. № 383). - URL: https://base.garant.ru/70687348/53f89421bbdaf741eb2d1ecc4ddb4c33/?ysclid=mb 93watarz721278035 (дата обращения: 29.05.2024).

255. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности 23.02.04 Техническая эксплуатация подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования (по отраслям). - URL: https://base.garant.ru/ 71873256/53f89421 bbdaf741 eb2d1ecc4ddb4c33/?ysclid=mb94500nmk991927571 (дата обращения: 29.05.2024).

256. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности 23.02.05 Эксплуатация транспортного электрооборудования и автоматики (по видам транспорта, за исключением водного) (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 22 апреля 2014 г. № 387). - URL: https://base.garant.ru/ 70712252/53f89421bbdaf741eb2d1ecc4ddb4c33/?ysclid=mb948i4xrl646885352 (дата обращения: 29.05.2024).

257. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности 23.02.06 Техническая эксплуатация подвижного состава железных дорог (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 22 апреля 2014 г. № 388). - URL: https://base.garant.ru/70683832/ef67419dbaa01e4d228acc1d3cf42314/7ysclid=mb 94b3vnss478842492 (дата обращения: 29.05.2024).

258. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности 08.02.10 Строительство железных дорог, путь и путевое хозяйство (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 13 августа 2014 г. № 1002). - URL: https://base.garant.ru/70734780/53f89421bbdaf741eb2d1ecc4ddb4c33/7ysclid=mb 94hpwa1u153186389 (дата обращения: 29.05.2024).

259. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности 27.02.03 Автоматика и телемеханика на транспорте (железнодорожном транспорте). - URL: https://base.garant.ru/71907182/53f89421bbdaf741 eb2d1ecc4ddb4c33/?ysclid=mb 94lf15lz825922572 (дата обращения: 29.05.2024).

260. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по профессии 190623.01 Машинист локомотива (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 2 августа 2013 г. № 703). - URL: https://base.garant.ru/ 70446326/5f5aeb9844a3cec55dca4cf7554741 a3/?ysclid=mb94p2w5ul481928813 (дата обращения: 29.05.2024).

261. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по профессии 190623.03 Слесарь по обслуживанию и ремонту подвижного состава (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 2 августа 2013 г. № 696). - URL: https://base.garant.ru/70446154/089b4a5b96814c6974a9dc40194feaf2/?ysclid=mb 94uo 1 izf96897722 (дата обращения: 29.05.2024).

262. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по профессии 190623.04 Слесарь-электрик по ремонту электрооборудования подвижного состава (электровозов, электропоездов) (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 2 августа 2013 г. № 697). - URL: https://base.garant.ru/ 70444426/53f89421 bbdaf741 eb2d 1 ecc4ddb4c33/?ysclid=mb94x4ko4c919407456 (дата обращения: 29.05.2024).

263. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по профессии 190627.01 Водитель городского электротранспорта (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 2 августа 2013 г. № 844). - URL: https://base.garant.ru/70446220/53f89421bbdaf741eb2d1ecc4ddb4c33/?ysclid=mb 953edprl414275412 (дата обращения: 29.05.2024).

264. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по профессии 23.01.17 Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей (утв. приказом Министерства просвещения РФ от 16 августа 2024 г. №2 580). - URL: chrome-extension://efaidnbmnnnibp-cajpcglclefindmkaj/https://obrnadzor.gov.ru/wp-

content/uploads/2024/09/23.01.17-master-po-remontu-i-obsluzhivaniyu-avtomo-bilej.pdf (дата обращения: 29.03.2025).

265. Федеральный закон от 28.12.2024 № 523-ФЗ «О технологической политике в Российской Федерации и о внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации». - URL: https://www.consult-ant.ru/document/cons_doc_LAW_494804/

4f41 fe599ce341751 e4e34dc50a4b676674c 1416/ (дата обращения: 07.08.2024).

266. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 28.02.2025) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.04.2025). - URL: https://www.consultant.ru/document/ cons_doc_LAW_140174/b5aa6861b80b655407fb9f2cb31bb368546dc741/7ysclid =mb1vuxyrge102025339 (дата обращения: 24.05.2024).

267. Федотов, С. Н. Профессиональная успешность мастеров-консультантов сервисных систем автоконцернов в контексте экономики труда / С. Н. Федотов, О. В. Чернышова // Каспийский регион: политика, экономика, культура. - 2013. - № 4 (37). - С. 114-119.

268. Философия : энцикл. словарь / под ред. А. А. Ивина. - Москва : Гардарики, 2006 (Можайск (Моск.обл.) : Можайский полиграфкомбинат). -1072 с.

269. Философская энциклопедия. Т. 4: «Наука логики». - Москва : Сов. Энциклопедия, 1967. - 591 с.

270. Философский энциклопедический словарь / гл. ред. Л. Ф. Ильичев и др. - Москва : Сов. энциклопедия, 1983. - 839 с.

271. Хайдаров, И. И. Формирование культуры профессионального мышления на основе применения информационных технологий / И. И. Хайда-ров, С. К. Савицкий, Р. Д. Латипов // Современные информационные технологии и ИТ-образование. - 2011. - № 7. - С. 244-249.

272. Хацкевич, А. А. Разработка системы практических занятий для автомехаников по теме: ТО и ремонт тормозной системы легкового автомобиля / А. А. Хацкевич // Сборник трудов региональной заочной дистанционной

научнопрактической конференции обучающихся. - Иркутск : ГБПОУ ИО «ИКАТ и ДС», 2017. - 127 с.

273. Хуторской, А. В. Компетентностный подход и методология дидактики. К 90-летию со дня рождения В. В. Краевского / А. В. Хуторской // Вестник Института образования человека. - 2016. - № 1. - С. 11.

274. Чаркин, С. В. Самообразование как средство постоянного развития преподавателей среднего профессионального образования / С. В. Чаркин // Инновационная деятельность образовательного учреждения как условие повышения качества подготовки специалистов в системе профессионального образования: материалы XVI Общероссийской научно-практической конференции профессиональных образовательных организаций Пермского края. -Пермь, 2024. - 119 с.

275. Чувакин, А. Л. Формирование профессионально-прикладной физической культуры специалиста сестринского дела с квалификацией базового среднего профессионального образования : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Чувакин Анатолий Леонидович. - Майкоп, 2015. - 203 с.

276. Чувиков, Д. А. Миварное представление оперативного мышления водителя ВАТС / Д. А. Чувиков, Д. В. Аладин // Мивар'22 : Сборник научных статей. - Москва : Издательский дом «Инфра-М», 2022. - С. 351-356.

277. Шадриков, В. Д. Дидактика : компетентностный подход : учебное пособие. Ч. 1 / В. Д. Шадриков. - Москва : Когито-Центр, 2023 - 101 с.

278. Шадриков, В. Д. Психология деятельности и способности человека : учебное пособие, 2-е изд,, перераб. и доп. / В. Д. Шадриков. - Москва : Издательская корпорация «Логос», 1996. - 320 с.

279. Шадчин, И. В. Инклюзивное профессиональное образование в условиях его цифровизации / И. В. Шадчин // Инновационное развитие профессионального образования. - 2020. - № 4 (28). - С. 115-145.

280. Шамова Т. И. Проблемность - стимул познавательной активности / Т. И. Шамова // Народное образование. - 1966. - № 3. - С. 32-37.

281. Шапкин, В. В. Научный педагогический эксперимент: сущность, структура, этапы / В. В. Шапкин // Инновации в образовании. - 2017. - № 8. -С. 55-64.

282. Шапошникова, Т. Л. Научно-методические основы проектирования и использования информационных и компьютерных технологий в обучении студентов вуза : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Шапошникова Татьяна Леонидовна. - Ставрополь, 2001. - 332 с.

283. Шаронов, Г. Ю. Современные технологические подходы для эффективной подготовки студентов по профессии «Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей» / Г. Ю. Шаронов, В. В. Апаршева // Актуальные вопросы среднего профессионального образования - 2023: материалы Межрегиональной научно-практической интернет-конференции. - URL: https://tmbmk.ru/03.04.2023/cbornik-2023.pdf#page=62 (дата обращения: 05.06.2024).

284. Шацкая, И. В. Трансформация системы профессиональной подготовки кадров в условиях модернизации российской экономики : автореф. дис. ... д-ра эконом. наук : 08.00.05 / Шацкая Ирина Вячеславовна. - Москва, 2015. - 53 с.

285. Шеманаев, В. К. Разработка профессиограммы инструктора-проводника спортивно-оздоровительного (активного) туризма / В. К. Шеманаев // Ученые записки университета им. П. Ф. Лесгафта. - 2013. - №2 4 (98). - С. 188192.

286. Щедровицкий, П. Г. Цикл лекций «Повестка дня 2010-х». Сентябрь 2011 г. - URL: https://www.fondgp.ru/old/lib/mmk/180/TCikl_lektcij_v_Ir-kutske_Povestka_dnya_2010-h.pdf (дата обращения: 25.05.2024).

287. Эльмурзаева, Р. А. Педагогическая стратегия развития научно-методической культуры преподавателя учреждения дополнительного профессионального образования : автореферат дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Эль-мурзаева Румиса Абуязитовна. - Грозный, 2020. - 26 с.

288. Энциклопедия эпистемологии и философии науки. - Москва : Канон + РООИ «Реабилитация», 2009. - 1248 с.

289. Ядровская, М. В. Модели в педагогике / М. В. Ядровская // Вестник Томского государственного университета. - 2013. - № 366. - С. 139-143.

290. Ярычев, Н. У. Конфликтологическая компетентность учителя общеобразовательного учреждения как психолого-педагогическое понятие / Н. У. Ярычев // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. - 2015. - № 10-2. - С. 149-151.

291. Ярычев, Н. У. Совершенствование методов образования в высших учебных заведениях / Н. У. Ярычев, М. А. Нагоева // Мир науки. Педагогика и психология. - 2017. - Т. 5. - № 4. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sovershenstvovanie-metodov-obrazovaniya-v-vysshih-uchebnyh-zavedeniyah (дата обращения: 05.09.2023).

Сборник профессиональных задач «Авторемонтные работы»

Задание 1. При организации работы с виртуальным ассистентом автомобиля от Вас потребовалось выявить точность последовательности передачи данными между отдельными электротехническими компонентами автомобиля. Для этого важно составить грамотный запрос ассистенту. К примеру, один из них может быть следующего характера: «Опиши модель передачи данных от наиболее важного к наименее важному компоненту из числа антиблокировочной системы тормозов (ABS), электронной системы курсовой устойчивости (ESP), бортового компьютера и электронного иммобилайзера (EWS)». Составь иной запрос (промт) виртуальному ассистенту автомобиля, который позволит решить поставленную задачу.

Задание 2. На станции технического обслуживания обсуждается вопрос о ремонте электротехнической сети автомобиля. Опыта ее восстановления среди команды автомехаников нет. Какие виртуальные лаборатории в этой связи могут помочь в краткосрочном обучении мастеров для выполнения ремонта указанной сети транспортного средства. Предложенный ответ необходимо обосновать. В нем должно найти отражение точное название цифровой программы, ее производитель, а также перечисление навыков, которые она позволит выработать.

Задание 3. Для осуществления диагностики агрегатов и узлов автомобиля Вам был выдан сканер KTS-520 с программным обеспечением Bosch ESI(tronic). Опишите функции, которые он может полнить. Перечислите их в том порядке, как того требуют нормативы осмотра современных транспортных средств.

Задание 4. Посетитель станции технического осмотра сообщил о ряде неисправностей с двигателем своего автомобиля в режиме холостого хода. Проверка автосканером с технологией ELM327 не показывает каких-либо

отклонений в работе электронной системы управления двигателем. Посредством осциллографа были сняты показания с датчиков коленчатого и распределительного валов. Полученный рисунок осциллограммы не позволяет понять причин неисправностей из-за информационных помех. Проанализируйте полученный график с помощью цифровой программы GigaChat от Сбера.

Задание 5. В условиях средней частоты обращения распределительного вала показания амперметра колеблются, а датчик аккумуляторной батареи показывает то падение, то повышение заряда. Уточните алгоритм диагностики автомобиля, а также укажите вероятные варианты неисправности. Свои рассуждения дополните с использованием ресурсов цифровой программы GigaChat от Сбера.

После выполнения заданий суммируются баллы только за верные ответы. При этом, если ответ дан с комментариями и обоснованиями решения, то за него начисляется 2 балла; если ответ представлен без каких-либо пояснений, то начисляется только 1 балл. Таким образом, максимальный результат за решение всех учебных задач равен 10 баллам.

Тест «Алгоритмическое мышление автомеханика»

Вопрос 1. В гараж станции технического обслуживания можно припарковать либо 15 мотоциклов, либо 3 грузовых автомобиля, либо 13 квадроцик-лов. Укажите, какая последовательность по убыванию габаритов транспортных средств верна? Верный ответ впишите в поле ниже.

A. автомобиль, квадроцикл, мотоцикл.

Б. мотоцикл, автомобиль, квадроцикл.

B. автомобиль, мотоцикл, квадроцикл.

Ответ:_.

Вопрос 2. Выполняя ремонтные работы, Вы на половину стоимости от заказа купили запчасти, а оставшуюся часть суммы оставили себе за работу. Все затраты можно выразить только в целых числах.

Вопрос: какая сумма была у автомастера изначально (ответы в рублях)?

A. 135.

Б. 140.

B. 170.

Ответ:_.

Вопрос 3. Клиент автосервиса в целях выбора лучшей расцветки машины решил покрасить её багажник, капот, левую и правую стороны в разные оттенки серебристого цвета.

Вопрос: сколько переходных цветов нужно будет подготовить перед покраской автомобиля?

A. 3.

Б. 4.

B. 5.

Вопрос 4. Автомеханик М. сварил первый элемент кузова автомобиля, через 1 час еще 2 элемента, еще через 1 час следующие 4 элемента. Сколько элементов кузова он сварит еще через 1 час, следуя предложенной логике?

A. 8.

Б. 9.

B. 10.

Ответ:_.

Вопрос 5. Что из предложенного можно считать алгоритмом?

A. Памятка автомеханика.

Б. Регламент ремонта двигателя.

B. Список задач на день работы станции технического осмотра.

Ответ:_.

Вопрос 6. Автомеханики М., Н. и А. ремонтировали легковой, грузовой и гоночный автомобили. Каждый из них осуществлял ремонт только одного транспорта. При этом известно, что автомеханик М. пользовался инструментом не для типовых машин, а Н. точно не ремонтировал легковой автомобиль. Кто из них что ремонтировал? Составьте список согласно перечню работников М., Н. и А.

A. Гоночный, грузовой и легковой автомобили.

Б. Грузовой, гоночный и легковой автомобили.

B. Легковой, гоночный и грузовой автомобили.

Ответ:_.

Вопрос 7. На 13-уровневой парковке есть лифт для автовладельцев. Известно, что на первом этаже паркуется всего 3 автомобиля, но с возрастанием этажей количество автомобилей увеличивается вдвое. На каком уровне парковки владельцы машин чаще всего пользуются лифтом?

(вариантов ответа не предусмотрено)

Вопрос 8. Принимая условие, что все современные автомобили имеют сенсоры для автономной парковки, а некоторые сенсоры опираются на работу машинного зрения, то какой вывод наиболее логичен?

A. Сенсоры абсолютно не связаны с какими-либо машинами.

Б. В некоторых машинах используется технология машинного зрения.

B. Машинное зрение может работать без сенсорных устройств для автономной парковки.

Ответ: .

Карта опросника «Прогностические качества автомеханика»

ФИО респондента_

Пол_

Возраст_

Дата заполнения карты опросника_

Хорошее предчувствие предстоящих событий, связанных с ремонтом редких моделей автомобилей 3, 2, 1, 0, -1, -2, -3 Плохое представление о предстоящих событиях, связанных с ремонтом редких моделей автомобилей

Умение принимать решение при минимальном количестве данных о техническом состоянии автомобиля 3, 2, 1, 0, -1, -2, -3 Отсутствие умения принимать решения при минимальном количестве данных о техническом состоянии автомобиля

Умение тщательно продумывать свои действия в незнакомой обстановке, с новым диагностическим автоинструментом 3, 2, 1, 0, -1, -2, -3 Отсутствие умения продумывать действия в незнакомой обстановке, с новым диагностическим автоинструментом

Готовность к принятию рискованных решений высокая, так как ожидания практически всегда подтверждаются 3, 2, 1, 0, -1, -2, -3 Отсутствие готовности принимать рискованные решения, так как они не оправдывают себя

Умение емко передавать суть осуществленного ремонта автомобиля, используя образные выражения 3, 2, 1, 0, -1, -2, -3 Отсутствие умения емко передавать суть осуществленного ремонта автомобиля, требуются различные уточнения о сути вопроса

Умение действовать эффективно без четко намеченной цели, связанной с обслуживанием различных систем транспортных средств 3, 2, 1, 0, -1, -2, -3 Отсутствие умения эффективно действовать в условиях высокой неопределенности при обслуживании различных систем транспортных средств

Умение не подвергать сомнению формируемый воображением образ будущего результата трудовой деятельности 3, 2, 1, 0, -1, -2, -3 Отсутствие умение доверять своему воображению, формирующего образ будущего результата трудовой деятельности

Умение устанавливать ассоциативные взаимосвязи между прошедшими и предстоящими событиями, связанными с ремонтом и обслуживанием автомобилей 3, 2, 1, 0, -1, -2, -3 Отсутствие умения устанавливать ассоциативные взаимосвязи между прошедшими и предстоящими событиями, связанными с ремонтом и обслуживанием автомобилей

Суть задания состоит в том, что респонденты должны соотнести свое состояние с рядом качеств по многоступенчатой шкале. Данная шкала состоит из 7 индексов (3, 2, 1, 0, -1, -2, -3), которые находятся между 8 парами качеств. Данные качества отражают способность респондентов к прогнозированию результатов трудовой деятельности. Они позволяют мастерам по ремонту и обслуживанию автомобилей эффективно диагностировать скрытые неисправности в различных системах современных автомобилей.

Согласно правилам опроса, респондент должен выбрать ту цифру между парами качеств, которая наиболее точно отражает его состояние на момент реализации методики. После выполнения задания происходит перевод первичных данных в итоговые. Так вес индекса «-3» означает низкий уровень прогностических качеств мастеров по ремонту и обслуживанию автомобилей. Данный индекс равен 1 баллу. Индекс «3» означает высокий уровень прогностических качеств и оценивается в 7 баллов (далее - б.). Соответственно устанавливаются весовые значения для иных индексов: «-2» = 2 б., «-1» = 3 б., «0» = 4 б., «1» = 5 б., «2» = 6 б., «3» = 7 б.

Таким образом «положительные» индексы всегда больше по весу в баллах. Далее устанавливается среднее арифметическое по набранным баллам и сравнивается с данными таблицы интерпретаций.