Взаимосвязь интеллекта и механизмов психологической защиты тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, кандидат психологических наук Семенова, Татьяна Игоревна

• Семенова, Татьяна Игоревна
• кандидат психологических наук
• 2004

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Семенова, Татьяна Игоревна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ИНТЕЛЛЕКТ И МЕХАНИЗМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ АДАПТАЦИИ ЧЕЛОВЕКА К СОЦИАЛЬНОЙ СРЕДЕ

1.1.Интеллект: основные определения и подходы к изучению

1.1.1. Проблема определения интеллекта

1.1.2. Интеллект как адаптивная способность

1.2. Интеллект и личность

1.3. Механизмы психологической защиты.

1.3.1.Структура и функции механизмов психологической защиты.

1.3.2. Подходы к классификации механизмов психологической защиты.

1.3.3. Содержательные характеристики механизмов психологической защиты.

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СВЯЗИ МЕЖДУ ИНТЕЛЛЕКТОМ, МЕХАНИЗМАМИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫ И ЛИЧНОСТНЫМИ ОСОБЕННОСТЯМИ

2.1.Цели, задачи и гипотезы исследования

2.2.Методики и этапы исследования

2.3. Результаты и их обсуждение

2.3.1.Общие тенденции взаимосвязи интеллекта и механизмов психологической защиты по всей

2.3.2.Интеллект и механизмы психологической защиты в группах с различным уровнем IQ

2.3.3 Взаимосвязи механизмов психологической защиты в группах с различным уровнем интеллекта

2.3.4 Механизмы психологической защиты и базовые личностные свойства в группах с различным уровнем интеллекта14 О

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Взаимосвязь интеллекта и механизмов психологической защиты»

Актуальность исследования

Согласно большинству психологических теорий, интеллекту отводится важное значение в процессе адаптации индивида к среде (В.Штерн, Ж.Пиаже, Р.Стернберг и др.). Хотя психология интеллекта является достаточно развитой областью, представления о конкретных механизмах, связывающих интеллект с социальной адаптацией, остаются во многом не разработанными.

Для изучения роли интеллекта в процессе адаптации актуальным представляется анализ связи между интеллектом и механизмами психологических защит. Необходимость подобного исследования определяется той ролью в адаптации человека, которую современные теории личности, отводят механизмам психологической защиты (З.Фрейд, А.Адлер, К.Роджерс, К.Хорни, Х.Кохут и др.). Набор защитных механизмов, характерных для конкретной личности, формы их проявления и уровень зрелости рассматриваются как важные детерминанты успешности социальной адаптации.

Цель работы - исследование взаимосвязи между интеллектом и механизмами психологической защиты.

В процессе исследования решались следующие задатга: 1. Осуществить анализ психологической литературы по проблеме соотношения интеллекта и личностных особенностей, включая механизмы психологической защиты.

2. Построить план эмпирического исследования, позволяющего оценить взаимосвязи между интеллектом и механизмами психологической защиты и обосновать адекватность применения методических средств и приемов, а также способов обработки полученных данных.

3. Провести эмпирическое исследование взаимосвязи интеллекта, механизмов психологической защиты и базовых личностных черт.

4. Провести анализ выявленных взаимосвязей между интеллектом, механизмами психологической защиты и личностными чертами на общей выборке и в группах испытуемых с различным уровнем интеллекта.

Гипотезы исследования:

1) Существует связь между выраженностью различных механизмов психологической защиты и уровнем психометрического интеллекта. Среднему уровню интеллекта соответствуют большая вариативность в использовании защит и более адаптивные формы их проявления;

2) Интеллект может выступать в качестве модератора, опосредующего взаимосвязь паттернов механизмов психологической защиты с личностными чертами. Количество и характер взаимосвязей между показателями механизмов психологической защиты и личностными чертами соотносятся с уровнем развития интеллектуальных способностей.

Методологическую основу исследования составили принципы системного подхода, развиваемые П.К.Анохиным, Б.Ф.Ломовым, В.А.Барабанщиковым, Д.Н.Завалишиной, А. А.Митькиным и др., также как комплексный подход к изучению индивидуальности как целостной системы, на необходимость которого при исследовании психики человека неоднократно указывал Б.Г.Ананьев.

Предметом нашего исследования является характер взаимосвязей психометрического интеллекта, механизмов психологической защиты и базовых личностных черт.

Об'ьекФом исследования выступили студенты психологического и экономического факультетов Российского государственного гуманитарного университета, а также курсанты Государственной пожарной академии в возрасте от 18 до 21 года, всего 183 человека.

Для достижения цели исследования, решения поставленных задач и проверки выдвинутых гипотез нами был использован комплекс методов, адекватных объекту и предмету исследования: теоретический анализ общей и специальной литературы по проблеме исследования, психодиагностический инструментарий, статистическая обработка данных корреляционный, дисперсионный и частотно-конфигурационный анализ). В психодиагностической части исследования были использованы следующие методики: культурно-независимый тест интеллекта Р.Кеттелла, личностный опросник NEO-FFI П.Косты и Р.МакКрэ, опросник «Индекс жизненного стиля» Г.Келлермана и Р.Плутчика.

Научная новизна работы заключается в том, что впервые была исследована проблема взаимосвязи интеллекта и механизмов психологической защиты. Имеющиеся в литературе эмпирические данные, с одной стороны, указывают на взаимосвязь механизмов психологической защиты с когнитивной сферой (восприятием, памятью, когнитивными стилями), с другой стороны, в исследованиях не уделяется достаточного внимания роли интеллекта как регулятивного фактора, способствующего социальной и личностной адаптации. При этом, в отличие от настоящей работы, защитные формы поведения, как правило, изучаются в стрессовых ситуациях. Проведенное исследование взаимосвязи интеллекта, механизмов психологической защиты и личностных особенностей расширяет понимание роли интеллекта в процессе социальной адаптации, в реальном поведении человека.

Практическая значимость исследования состоит, прежде всего, в решении проблем, связанных с оптимизацией адаптационных возможностей человека. Полученные в исследовании данные расширяют представление о детерминантах защитно-адаптивных форм поведения человека, обусловливающих личностные черты, что обеспечивает более эффективную работу психолога-консультанта и психотерапевта. Результаты могут быть использованы также в педагогической практике при работе, как с одаренными детьми, так и с детьми, имеющими сниженный интеллектуальный уровень.

Основные положения, выносимые на защиту: 1. Интеллект как одна из психологических структур адаптации к окружающей среде опосредует характер проявления механизмов психологической защиты. Взаимосвязь уровня психометрического интеллекта и механизмов психологической защиты носит сложный, нелинейный характер. Чем выше уровень развития интеллекта, тем больше количество взаимосвязей между интеллектом и механизмами психологической защиты.

2. Структура связей механизмов психологической защиты и базовых личностных свойств обусловливается уровнем психометрического интеллекта. Для средненизкого и высокого уровня психометрического интеллекта характерно большее количество связей защитных механизмов друг с другом, а также защитных механизмов с базовыми личностными свойствами.

3. Наиболее адаптивные формы защитного поведения соответствуют средневысокому уровню психометрического интеллекта.

Апробация диссертационного исследования проводилась на заседаниях лаборатории психологии способностей и лаборатории психологии и психофизиологии творчества ИП РАН (1999-2004), на Юбилейной научной конференции ИП РАН (2002), на Четвёртых чтениях памяти JI.C. Выготского (РГГУ, 2003).

Заключение диссертации по теме «Общая психология, психология личности, история психологии», Семенова, Татьяна Игоревна

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Данное диссертационное исследование было посвящено изучению взаимосвязей между интеллектом и механизмами психологической защиты.

В нашем исследовании мы исходили из определения интеллекта, предложенного В.Н.Дружининым как некоторой способности, определяющей общую успешность адаптации человека к новым ситуациям.

МПЗ рассматривались нами как регулятивная система стабилизации личности, развивающаяся в онтогенезе как средство адаптации и разрешения конфликта, направленную, прежде всего, на уменьшение тревоги, неизбежно возникающей при осознании конфликта или препятствия к самореализации.

Наше понимание психологической защиты совпадает со взглядами таких авторов, как В.К.Мягер, Б.В.Зейгарник, Е.Т. Соколова и др., которые подчеркивают постоянно присутствующую в повседневной жизни, адаптивную функцию МПЗ.

Проведенный теоретический анализ представленных в психологической литературе данных и теорий, показал отсутствие единых общепризнанных определений интеллекта и МПЗ, моделей их развития, функционирования и взаимосвязей, в частности, на психометрическом уровне, что препятствует созданию целостной картины, позволяющей объяснить их взаимовлияние.

Однако многие рассмотренные работы в области интеллекта и МПЗ содержат два важных для цели нашего исследования положения. Первое касается адаптивной функции интеллекта и

МПЗ. Второе указывает на роль аналитико-синтетических процессов в функционировании защит, соответственно, отличие защитных механизмов друг от друга обусловлено степенью участия интеллектуальных способностей. Исходя из вышеизложенных положений, можно полагать, что соотношение уровня психометрического интеллекта и склонности к использованию тех или иных защит зависит от эффекта их взаимодействия при создании условий для успешной адаптации личности, а также от возможности их сосуществования в силу того, что отдельные защиты требуют определенного уровня развития аналитико-синтетических способностей. Из этого следует, например, что люди с выраженными аналитико-синтетическими способностями будут склонны обращаться к использованию определенного класса защит, отличающихся от защитного поведения людей с иными интеллектуальными возможностями.

На основе проведенного теоретического анализа вышеупомянутых исследований было выдвинуто предположение о том, что можно внести большую ясность в характер взаимосвязей между интеллектом и МПЗ, если принять во внимание некоторые личностные черты (например, «Большую пятерку»), определив при этом, какое место они занимают в картине взаимоотношений интеллекта и МПЗ.

Проведенное исследование позволило рассмотреть не только взаимовлияния интеллекта и МПЗ, но и проследить, каким образом уровень развития интеллекта опосредует характер взаимосвязей между отдельными МПЗ и базовыми личностными свойствами. Уровень развития интеллекта выступил тем фактором, который обуславливает адаптивные или дезадаптивные формы проявления МПЗ человека, интеллект является регулятором проявления личностных особенностей, фактором, способствующим адаптации. Было установлено, что взаимосвязь уровня психометрического интеллекта и механизмов психологической защиты носит сложный, нелинейный характер. Наиболее адаптивные формы защитного поведения соответствуют средневысокому уровню психометрического интеллекта. Сравнительный анализ показал, что для людей со средненизким и высоким уровнем психометрического интеллекта характерно большее количество связей защитных механизмов друг с другом, а также защитных механизмов с базовыми личностными свойствами. Количество и характер связей между данными переменными позволил говорить о меннее адаптивных формах защитного поведения свойственных средненизкому и высокому уровню психометрического интеллекта.

Данное диссертационное исследование может послужить отправной точкой в дальнейшей работе по конкретизации моделей взаимосвязей между интеллектом и механизмами психологических защит: описания личностного профиля для групп с разным уровнем развития интеллекта; исследование взаимосвязи интеллекта и защитных механизмов в различных возрастных группах; лонгитюдные исследования выраженности МПЗ характерных для разного уровня интеллекта. Такого рода исследования позволят расширить понимание роли интеллекта в процессе социальной адаптации, в реальном поведении человека.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Семенова, Татьяна Игоревна, 2004 год

1. Айзенк Г.Ю. Интеллект: новый взгляд // Вопр. психологии. 1995. Т.1. С.111-131

2. Акимова М.К. Психофизиологический подход к анализу интеллекта / Психофизиологические вопросы становления профессионала. Вып.2. М.,1976. С.69-85

3. Анастази А. Психологическое тестирование. В 2-х т. М. 1982 .

4. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М.: Наука, 1977, С.329.

5. Афонькова В.М. К вопросу о конфликтах в процессе общения в коллективе// Общение как педагогическая проблема: Сб.науч.трудов / Под ред А.В. Мудрика. М. 1974. С.29-40.

6. БассинФ.В. Проблема бессознательного в неосознаваемых формах высшей нервной деятельности. М. Медицина, 1968. 458с.

7. БассинФ.В. О силе «Я» и психологической защите //Вопросы философии. 1969. № 2- С. 118- 125.

8. БассинФ.В., Бувлакова М.К., Волков В.Н. Проблема психологической защиты // Психологический журнал. 1988 -№ З.С. 30-41.

9. Байярд Р.Т., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток. М.: Просвещение, 1991. 224с.

10. Банщиков В.М., Гуськов B.C., Мягков И.Ф. Медицинская психология. М.: Медицина, 1967. 239 с.

11. Берн Р. Развитие Я-кондепдии и воспитание. М., 1986

12. Блейхер Б.М., Крук И.В. Патопсихологическая диагностика. Киев, 1986.

13. Блейхер В.М., Бурлачук JI.Ф. Психологическая диагностика интеллекта и личности. Киев, 1978.

14. Блюм Г. Психоаналитические теории личности. М., 1996.

15. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. М.: Академия, 2002.

16. Василюк Ф.Е. Психология переживания. М., 198417.Вассерман Л. И

17. Вассерман Л.И., Иовлев Б.В., Карпова Э.Б., Вукс А.Я. Методика для психологической диагностики типов отношений к болезни. Методические рекомендации. Л., 1987.

18. Габриелян Н.А. Интеллект как регулятор проявления личности в групповом взаимодействии. Дисс. канд. психол. наук. М., 1999

19. Галкина Т.В. Психологический механизм решения задач на оценку и самооценку / Психология творчества. М. 1990. С. 149-158.

20. Голубева Э.А. Комплексные исследования способностей // Вопр.психологии. 1986. № 5. С.23-37

21. Голубева Э.А. Способности и индивидуальность. М.,1993

22. Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента. М. 1982

23. Гилфорд Д. Три стороны интеллекта. // В кн. Психология мышления. М., 1965.

24. Грановская Г.М Элементы практической психологии. Л., 1988

25. Грановская Г.М., Березная И.А. Интуиция и искусственный интеллект. Л. 1991

26. Грей Дж.А. Нейропсихология темперамента // Иностранная психология.1993 . № 1, 2. С. 24-36.

27. Гурова Л.Л. Когнитивно-личностные характеристики творческого мышления в структуре общей одаренности // Вопросы психологии. 1991. № 6

28. Дружинин В.Н. Интеллект и продуктивность деятельности: модель интеллектуального диапазона // Психол.журн. 1998. Т.19. № 2. С.61-70

29. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. М. 1997

30. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. М., 1995

31. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. СПб.: Питер, 1999

32. Егорова М.С. Психология индивидуальных различий. М: Планета детей, 1997. С. 127-131

33. Задорина Е.Н. Особенности творческого и интеллектуального развития одаренных школьников (в музыкальных и математических школах). Автореф. дисс. канд. психол. наук. М., 1994

34. Захарова Ю.Б. О моделях психологической защиты на уровне межгруппового взаимодействия // Вестник МГУ. Сер. 14, Психология, 1991. №3. С. 11-20.

35. Зейгарник Б.В. Опосредствование саморегуляции в норме и патологии //Вести Моск. ун-та. Сер.14,Психология.19 81.№2

36. Зейгарник Б.В. Патопсихология. М.: Изд. Моск. унта, 1986. 287с.

37. Кадыров Б.Р. Склонности и их индивидуальные предпосылки. Дисс. докт. психол. наук. М. 1990.

38. Кепалайте А. Знак эмоциональности и особенности интеллекта // Психол. журн. 1982. № 2. С. 53-58

39. Костандов Э.А. Восприятие и эмоции. М.: Медицина, 1977. 248с.

40. Костандов Э.А. Функциональная ассиметрия полушарий мозга и неосознаваемое восприятие. М.: Наука, 1983.

41. Крегер О., Тьюсон Дж.М. Типы людей. М., 1995.

42. Крупнов А.И. О психодинамических характеристиках интеллектуальной активности человека // Вопр.психологии. 1981. № 6. С.75-83

43. Крюкова Г.Л. О методике измерения стилей совладания-копинга у подростков ACS (ЮКШ) // Сборник материалов научно-практической конференции. Кострома, 2002

44. Киршбаум Э., Еремеева А. Психологическая защита. М: Смысл, 2000.

45. Кюрти Я. Развитие умственных способностей детей от 6 до 14 лет // Психологические исследования познавательных процессов и личности. М. 1983. С.79-83.

46. Леонгард К. Акцентуированные личности. Киев, 1981.

47. Линерт Г.А. Частотно-конфигурационный анализ //Иностранная психология.2ООО. №13. С.56-61.

48. Ломов Б.В. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.,1984.

49. Мадди С. Теории личности. Санкт-Петербург: Речь. 2002

50. Мак-Вильяме Н. Психоаналитическая диагностика. М: Класс, 1998.

51. Менинжер В., Лиф М. Вы и психоанализ. -М., 1998.

52. Москвин В.А. Межполушарная ассиметрия и индивидуальные стили эмоционального реагирования // Вопросы психологии. 1988. № 6. С.116-120.

53. Мэгуи Г. Бодрствующий мозг. М: Мир. 1965

54. Мягер В.К. (ред.). Психогигиена и психопрофилактика. Л.,1983.

55. Налчаджян А.А. Социально-психологическая адаптация. Ереван, 1988.

56. Нартова-Бочавер С.К. «Coping behavior» в системе понятий психологии личности // Психологический журнал, 1997, Т.18,№ 5 С. 20-30

57. Найсер У. Познание и реальностью М.,1980

58. Одаренные дети. Г.В. Бурменской, В.М. Слуцкого (ред.). М.: Прогресс,1991

59. Петрайтите A.M. Связь интеллектуальных творческих способностей с экстраверсией-интроверсией // Вопросы психологии. 1981, № 6.

60. Пиаже Ж. Психология интеллекта.// Избранные психологические труды. М., 1969.

61. Полани JI. Личностные знания. М., 1986.

62. Понамарев Я.А. Психология творчества. М., 1976

63. Рабочая концепция одаренности. М.: ИЧП « Издательство Магистр», 1998. Развитие и диагностика способностей./ Отв. Ред.В.Н.Дружинин, В.Д.Шадриков.- М., 1991.

64. Романова Е.С., Гребенников Л.Р. Механизмы психологической защиты. М., 1995.

65. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М., 1940.

66. Русалов В.М. Теоретические проблемы построения специальной теории индивидуальности // Психол.журн. 1986. Т.7. №4. С. 23-35

67. Русалов В.М., Наумова Е.Р. О связях общих способностей с «интеллектуальными шкалами» темперамента // Психол. журн. 1999. Т.20. № 1. С.70-77

68. Ружгис П. Культура и интеллект: изучение имплицитных теорий интеллекта.// Вопр. психологии. 1994. N1. С.142-146.

69. Савенко Ю.С. Проективные методы в исследовании бессознательного// Бессознательное: природа, функции, методы исследования. Тбилиси.1978.Т.З.

70. Самсонова Е.Ю. Репрезентация общих умственных способностей в индивидуальном и групповом сознании. Дисс. канд. психол. наук. М., 1994.

71. Смирнова H.JI. Имплицитные концепции интеллекта: представления об умном человеке в обыденном сознании. Дисс. канд. психол. наук, М., 1995.

72. Соколова Е.Т. Проективные методы исследования личности. М., Изд-во Моск. ун-та, 1980.-174с.

73. Соколова Е.Т Самосознание и самооценка при аномалиях личности. М.: Изд-во МГУ, 1989. 215с.

74. Способности и склонности: комплексное исследование.// Под ред. Э.А. Голубевой М., 1989.

75. Столин В.В. Самосознание личности. М., Изд-во Моск. ун-та, 1983. 285 с.

76. Стойков И.Д. Анализ защитных проявлений личности: Дисс. канд. психол. наук; М., 1986. 160 с.

77. Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии. М. 1982

78. Ташлыков В.А. Психология лечебного процесса. JI.: Медицина, 1984. 182 с

79. Тихомиров O.K. Психология мышления Москва, МГУ, 1984

80. Фрейд А. Психология «Я» и защитные механизмы. М.,1993.

81. Фримен Дж. Обзор современных представлений о развитии способностей / Основные современные концепции творчества и одаренности. М. 1997. С. 371-392

82. Фримен Дж. Одаренные дети и их образование: обзор международных исследований // Иностранная психология. 1999. № 1. С. 10-18

83. Фромм Э. Бегство от свободы. М.: Прогресс,1989. 272с.

84. Фромм Э. Иметь или быть? М.: Прогресс,1990. 330с.

85. Хазова С.А. Совладающее поведение одаренных старшеклассников. Дисс. канд. психол. наук. Кострома. 2002.

86. Холодная М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. М.-Томск, 1997.

87. Холодная М.А., Кострикина И.С. Особенности когнитивных стилей «импульсивность/рефлексивность» и «ригидность/гибкость познавательного контроля» у лиц с высокими и сверхпороговыми значениями IQ.// ПсихоД. журн. 2002. Т.23. N б. С.72-83.

88. Хорни К. Невротическая личность нашего времени. Самоанализ. М., 1993.

89. Шадриков В.Д. Введение в психологиюг мотивация поведения. М.: Логос, 2001.

90. Шарп Д. Типы личности. Воронеж, 1994.

91. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб, 1997.???

92. Юнг К.Г. Психологические типы. СПб-М., 1995.

93. Юнг К.Г. Феномен одаренности // Конфликты детской души. М.,1998.

94. Юркевич B.C. Саморегуляция как фактор общей одаренности // Проблемы дифференциальной психофизиологии. М. 1972.

95. Ясперс К. Общая психопатология. М. 1997.

96. Adler A. Individual Psychology //Theories of Personality/ Lindsey G., Hall C. N.Y. Wiley,1957.

97. Adler A. Der Sinn des Lebens. Frankfurt: Fisher Verlag, 1983.

98. Allport. G.W. Becoming basic considerations for a psychology of personality. New Haven,Conn.:Yale Univer, Press, 1955.

99. Anderson J.E. The prediction of female intelligence from infant and preschool tests // Thirteenth Year-book. National Society for the Study of Education. N.J. 1940

100. Azuma H., Kashiwagi R. Descriptors for an intelligent person: bA Japanese Study // Japanese Psychol. Research. 1982. V.29. P.17-26

101. W.Bion Second thoughts selected.Selected papers on psychoanalytic. New York ,1967

102. Blank G., Blank L. Ego psychology. II. Psychoanalytic psychology of development. New York ,1979

103. Brand C.R., Egan V., Deary I.Y. General intelligence and personality: No relation? // In Dc.Detterman (ed.) Current topics in human intelligence. N.Y., 1991.

104. Breuer Y., Freud S. Studies on histeria. Reprint. Harmonds worth (Middx) etc.: Penguin book, 1980.

105. Brenner C. The calamities of childhood. In The mind in conflict (pp.93-106). New York: International Universities Press,1982.

106. Bruner J.S., Shapiro D., Tagiuri R. The meaning of traits in isolation and combination.// Personal perception and interpersonal behavior. Stanford, 1959.

107. Bruner J.S and Postman, L. Emotional selectivity in perception and reaction. J. Pers., 1947, 16, 69-77.

108. Cattell R.B., Drevdahl J.E. A comparison of the personality profile (16 PF) of eminent researchers with that of eminent teachers and administrators, and general population // Brirtish Journ. of Psychology. 1955. V. 46. P. 248-261

109. Cattell R. В., Kline P. The Scientific Analysis of Personality and Motivation. N. Y. 1977

110. Costa P., McCrae R. Personality in adulthood: A six-year longitudinal study of self-reports and spouse rating on Neo personality inventory // J. Pers. and Soc. Psychol. 1989. Vol. 54. P.853-863

111. Dazen P., Shurmans MN. The influence of accultaration of the social representations of intelligence // Paper Presented at 2 European Congress of Psychology. 8-12 July. Budapest, 1993. P.32

112. Digman J.M. Personality structure: Emergence of the five-factor model // Annual Review Psychology. 1990. Vol.41. P. 417-440

113. Eysenk H.J. Relationship between intelligence and personality.// Perceptual and Motor Skills. 1971.1. N32.P.637-638

114. Eysenk H.J. (Ed.) A Model for Intelligence. Berlin: Springer, 1982.

115. English O.S., Finch S.M. Introduction to psychiatry. N.Y.: Norton, 1964.

116. Ewalt J.R., Farnsworth D.L. Textbook of psychiatry. N.Y.: McGrau-HILL,1963.

117. Eriksen C.W. Perception and personality, In J.M. Wepman and R.W.Heine (Eds.) Concepts of personality. Chicago: Alcline,1963.

118. Erikseri,C.W., Brown C.T. An experimental and theoretical analysis of perceptual defense. Journal of abnorm. Soc. Psychol, .1956, 224-230.

119. Erikson E.H. Identity and the life cycle. N.Y.; London: Norton, 1980.

120. Feldman D.H. The theory of confidence: How giftedness develops in extreme and less extreme cases//Talent for thefuture/Eds.F.J/Monks,W.Peters.Maastricht:Van Gorcum,1992.

121. Feuerstein R. The Theory of structural cognitive modifialibity. In: Presseisen B.Z. (Ed). Learning andthinking styles: Classroom interaction. Washington, D.C.: Nat. Educat. Association. P.68-134., 1990.

122. Freud S. The defence neuro-psychoses// The collected Papers: in lOv. N.Y.: Collier Books, 1963.

123. Freud S. Histerie und Angst, Studienausgabe B.6. Fischer Verlag, Frankfurt am Mein, 1971.

124. Freud S. Repression. Standard Edition, 1915/, 14147.

125. Freeman J. Environment and High IQ: a Consideration of fluid and crystallised intelligence // Personality and Individual Differences. 1983. № 4. P.307-313

126. Getzels J.W., Jackson P.W. Creativity and intelligence. NYC, 1962

127. Gardner R.W., Jackson D.N., Messick.S.J. Personality organization in cognitive controls and intellectual abilities. Psychological Issues, 1960, 2 ,8.

128. Grooms R.R., Endler N.S. The effect of anxiety on academic achievement.// Journal of Educational Psychology. 51, 1960

129. Gross M.M. The early development of three profoundly gifted children of IQ 200//To be young and gifted /Eds.P.S.Klein, A.J.Tannehbaum. New1. Jersey:Ablex,1992.

130. Guilford J.P. The structure of intellect. N.Y. 1967

131. Haan N. Proposed model of ego functioning. Coping and defense mechanisms in relationzhip to IQ change. Psychological Monographs 77 (&. Whole No. 571), 1963, P. 1-23.

132. Haan N. Coping and Defending. Process of Self-enviroument Organization. Academic Press, New York, 1977 (Personality and Psychopathology, vol. XVI) .

133. Holzman P.S. Gardner R.W. Levelling-sharpening and memory organization, I960, 61, 176-180

134. Hollingsworth, Leta, S Gifted children: their nature and nurture.N, y. :Macmillan, 1926136.1sen I.M. at all Positive affect facilitates creative problem solving. // J. Pers. and Soc. Psychol. 1987. Vol.52. P.1122-1131

135. Karnes, V., McCoy,G., Factor associated with underachievement and overachievement of intellectually gifted children. Exceptional Children,1961,28,167-175

136. Kemberg. O.F. Borderline conditions and pathological narcissism. New York: Jason Aronson, 1975

137. Kemberg. O.F. Object relations theory and clinical psychoanalysis. New York: Jason Aronson, 1976

138. Klein, M. Notes on some schizoid mechanisms. International Journal of Psycho-Analysis, 1946

139. Lazarus R.S. Patterns of Adjustment. New York: McGraw-Hill,1976.

140. Lewin K. Principles of topological psychology. N.Y.,1936

141. Ley P., Spelman M., Davies D.V., Riley S. The relationships between intelligence, anxiety, neurotism and extraversion//Brit.J. of

142. Educat.Psychology.1966.V.36.P.185-191.

143. MacKinnon, 1962 The nature and nature of creative talent. Amer. Psychologist,1962.17,484-495.

144. McCrae R., Costa P. T. Validation of the five-factor model of personality across the instruments and observers //J. Pers. and Soc. Psychol. 1987. V. 52. P. 81-90. 200. Meili R., Structur der Intelligenz. Bern: Huber., 1981

145. Mugny G., Carugati F. Social representations of intelligence. Cambridge, 1989

146. Murray H.A., Explorations in personality. N.Y., 1938

147. Myerson P.G., Childhood dialogues and the lifting of repression:Character structure and psychoanalytic technique. New Haven:Yale University Press, 1991

148. Nickols R.C. Twin studies of ability personality and interests // Homo. 1978. V.29

149. Pawell A., Royce J.R. Paths to being, life style, and individuality. Psychological Reports, 1978,42,987-1005

150. Pawell A., Royce J.R. An overview of multifactor-system theory. In: Strelau J., Farley F.H., Gale A. (Eds), The Biological Bases of Personality and Behavior. Washington, N.Y., London, 1985

151. Plutchik R., Kellerman H. A structural theory of ego defenses and emotions. In C.E.,Izard (Ed.), Emotions in personality and psychopathology. N.Y.Plenum, 1979.-p.229-257.

152. Raty H., Snellman L. Does gender make any difference? Common-sense conceptions of intelligence.// Social behavior and personality. 1992. V. 20 (1). P.23-34

153. Raty H., Snellman L., Vornanen A., Public Views on intelligence: A Finish Study.// Psychological Report. 1993. N 72. P 59-65

154. Reich W. Character analysis. New York: Farrar, Straus, and Giroux, 1972

155. Reinhard H.G. Entwicklung und psychische Storung im Jugendalter, Formen der Daseinsbewaltigung psychisch gestorter Jugendlicher. Thieme, Stuttgart, 1988

156. Saklofcki D.H., Kostura D.D. Extraversion-Introversion and intelligence.// Personality and Individual Difference. 1990. N11.P.547-551

157. Simon H.A. Motivation and emotional control of cognition. Psychological review, 1967. Vol.74. P.29-38

158. Simonton D.K. Biographycal determenates of acheved eminence: A multivariate a aprouch to the Cox data. J. of Personality and Soc. Psychology. V.33. P.218-226, 1976.

159. Sperman C., General intelligence, objectively determined and measured. Amer. J. of Psychology. V. 15. P 201-293., 1904

160. Sperman C., The nature of "intelligence" and the principles of cognition. London: McMillan., 1923

161. Staats A.W., Personality theory, Abnormal Psychology and Psychological Measurement. A Psychological Behaviorism. Behavior Modification, 17, P.8-42., 1993

162. Sternberg R.J., Conway B.E., Kerton J.L., Bernstein M. Peopl's conceptions of intelligence. J. of Personality and Soc. Psychology. V. 41. P. 37-55., 1981

163. Sternberg R.J. Implicit theories of intelligence, creativity and wisdom // J. Pers. and Soc. Psychol. 1985. Vol.49. № 3. P.607-627

164. Spearmen C. The abilities of man. N.Y., 1927

165. Shapiro D. Neurotic styles. New York: Basic Books,1965

166. Taylor G. The Psychosomatic Medicine and Contemporary psychoalysis. Madison Connecticut Univ. Press.Ing. 1987, Vol. 3. P.301

167. Thompson J. Intelligence. In: Guffin P.M., Shanks M.F., Hodgson R.J. (Eds.) The Scientific principles of psychology. N.Y. 1984. P.460-484

168. Thurstone L.L., Thurstone T.G. Factorial studies of intelligence // Psychometric Monographs. 1941. № 2

169. Thurstone L.L., The nature of intelligence. N.Y.: Harcourt. Brace and Company, Inc., 1924

170. Thurstone L.L., Primary mental abilities. Chicago: The Oniv. of Chicago Press., 1938

171. Ulich D., Mairing Ph., Strehmel P. Stress. Universitaet Bamberg. Sektion Psychologie. Arbeits-manuskript,1982,-47s.

172. Vaillant G.E. Theoretical hierarchy of adaptive ego mechanisms. Archives of General Psychiatry,1971, 107118.

173. Vernon P.E. The structure of human abilities. N.Y., 1965.

174. Wechsler D. The mesurement and appraisel of adult intelligence. Baltimore. 1958 Witkin H.A. Personality through perception. N.Y., 1954.

175. Witkin H.A. et al. Psychological differentiation. N.Y., 1974.

176. Witkin H., Googenough D. The role of individual differences in Field dependence and interpersonal behaviour. Psychological Bulletin, 1977, 84, 2, 661-689.

177. White R.W. The abnormal personality: A textbook. N.Y,: Ronald press, 1948.