Языковая игра в текстах комической направленности: Процессы кодирования и декодирования тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 10.02.04, кандидат филологических наук Шатрова, Татьяна Игоревна

• Шатрова, Татьяна Игоревна
• кандидат филологических наук
• 2006

Оглавление диссертации кандидат филологических наук Шатрова, Татьяна Игоревна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. ПРИРОДА КОМИЧЕСКОГО И ПОНЯТИЕ ЯЗЫКОВОЙ ИГРЫ

1. Природа и сущность комического.

1.1. Роль языковых средств в достижении комического эффекта.

2. Игра: явление и понятие.

2.1. Классификация игр.

3. Языковая игра в ряду общечеловеческих игр: подходы к толкованию, сущность и характеристики.

4. Коммуникация как система обмена информацией.

4.1. Языковая игра как единица коммуникации.

Выводы по главе I.

ГЛАВА II. СОСТАВЛЯЮЩИЕ И УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ЯЗЫКОВОЙ ИГРЫ

1. Когнитивно-прагмалингвистический подход в определении структуры и условий реализации языковой игры.

2. Отправитель в языковой игре.

2.1. Мотивационная основа в описании личности отправителя.

2.2. Прагматическая основа в описании личности отправителя.

2.3. Когнитивная основа в описании личности отправителя.

2.4. Психологическая основа в описании личности отправителя.

3. Получатель в языковой игре.

4. Взаимоотношения отправителя и получателя в языковой игре.

5. Текст как значимый связующий элемент между отправителем и получателем. ф Выводы по главе II.

ГЛАВА III. ДЕКОДИРОВАНИЕ (ПОНИМАНИЕ) ЯЗЫКОВОЙ ИГРЫ В ТЕКСТАХ КОМИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

1. Сущность проблемы понимания.

2. Сущность процесса понимания языковой игры

2.1. Роль скриптов в процессе понимания языковой игры.

2.2. Роль лингвистических знаний в процессе понимания языковой игры.

3. Механизмы процесса понимания языковой игры.

4. Эксперимент на выявление зависимости понимания от определения характера взаимодействия скриптов.

Выводы по главе III.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Языковая игра в текстах комической направленности: Процессы кодирования и декодирования»

Данная диссертационная работа посвящена исследованию феномена языковой игры в текстах комической направленности, в частности выявлению механизмов понимания языковой игры.

Выбор проблематики исследования обусловлен, во-первых, тем, что до недавнего времени в центре исследовательских работ, посвященных языковой игре, (Т.А.Гридина, Е.С.Кубрякова, В.З.Санников, С.Ж.Нухов), стояло описание средств порождения игры, в то время как процесс восприятия языковой игры оставался за пределами изучения. Недостаточно изучались также и экстралингвистические факторы, влияющие на специфику языковой игры. Между тем современные исследования в области когнитивной лингвистики (В.З.Демьянков, Lakoff), социолингвистики, прагмалингвистики и психолингвистики (В.В.Красных, А.А.Залевская) четко указывают на необходимость комплексного междисциплинарного подхода к исследованию языковой игры, максимально учитывающему достижения вышеперечисленных наук.

Выбор темы и актуальность ее изучения объясняются значимостью самого объекта исследования - языковой игры и ее недостаточной изученностью, поскольку исследования отечественных и зарубежных ученых, посвященные отдельным аспектам изучения языковой игры, не дают полного представления о ней как о целостной системе. Актуальность данного исследования заключается в комплексном рассмотрении языковой игры. Наше обращение к комплексному анализу языковой игры продиктовано тем, что, во-первых, не только создание, но и восприятие комического диктует необходимость определения как лингвистических особенностей построения текста с комической направленностью и способов отношений элементов/знаков в языковой игре этого текста, так и особенностей речевого взаимодействия индивидов, возникающих в результате использования индивидами элементов текста. Из этого следует, что выявление механизмов функционирования и понимания языковой игры предполагает ее рассмотрение в качестве единицы коммуникации.

Объектом настоящего исследования является языковая игра в текстах комической направленности.

Предмет исследования представляют особенности языковой игры, интерпретированной в виде целостной системы и представленной с позиций междисциплинарного подхода.

Материалом для исследования послужили разножанровые произведения комической направленности английских и американских авторов, в том числе анекдоты из разнообразных сборников английского юмора и из Интернета, словари сленга и новых слов. В целом было исследовано более 1000 примеров языковой игры в текстах комической направленности разных жанров.

Целью данной работы является системное исследование феномена языковой игры, которое включает определение ее сущности, рассмотрение ее составляющих, описание условий реализации в тексте и механизмов понимания языковой игры в текстах комической направленности.

В соответствии с поставленной целью был определен круг конкретных задач исследования и порядок их решения:

1. обзор круга теоретических проблем, связанных с описанием природы комического и определением специфики языковой игры;

2. выявление и комплексное описание составляющих языковой игры, их характеристик на основе комплексного когнитивно-прагмалингвистического подхода;

3. определение сущности процесса понимания языковой игры;

4. поиск и описание факторов, действующих в процессе понимания языковой игры;

5. характеристика механизмов понимания языковой игры в текстах комической направленности и знаков, указывающих на то, что оно имело место.

Для решения поставленных задач использовались методы компонентного, контекстуального, трансформационного, структурного, дефиниционного анализа.

Методология анализа. Методологически значимыми для решения поставленных задач исследования явились работы: в области теории игр — Л.Витгенштейна, Д.Серля, Й.Хейзинги,

B.З.Санникова, С.Ж.Нухова, Т.А.Гридиной, В.З.Демьянкова, Е.С.Кубряковой; в области исследования комического - Ю.Борева, Б.Дземидока, В.Я.Проппа; в области когнитивной лингвистики - Е.С.Кубряковой, В.З.Демьянкова, Р.Шенка, В.Раскина, М.Минского, Т.А. ван Дейка; в области психолингвистики - Т.М.Дридзе, Ю.А.Сорокина, И.М.Михалевой, Ю.Н.Караулова, В.В.Красных, А.А.Залевской, В.И.Карасика; в области прагматики - Н.Д.Арутюновой, Г.Г.Почепцова, Grice; в области стилистики текста - И.Р.Гальперина; в области коммуникативной лингвистики - К.Шеннона, Р.Якобсона, М.М.Бахтина, О.И.Каменской, Г.Г.Слышкина; в области герменевтики - Г.И.Богина, В.З.Демьянкова, А.Вежбицкой,

C.А.Васильева, В.К.Нишанова; в области стилистики декодирования и интерпретации текста - И.В.Арнольд, И.В.Гюббенет, А.Д.Шмелева, Т.В.Булыгиной.

Научная новизна исследования состоит в подходе к языковой игре как осознанному, целенаправленному процессу использования человеком возможностей языка для создания комического эффекта, детерминированного желанием удовлетворения эстетических потребностей или намерением определенным образом воздействовать на получателя.

Новым в диссертации является не проводившееся ранее исследование языковой игры в рамках комплексного когнитивно-прагмалингвистического подхода, предполагающего ее изучение в целостности, как акта коммуникации, с точки зрения когнитивной лингвистики, психолингвистики, прагмалингвистики и с учетом феномена комического. С этих позиций были проанализированы составляющие языковой игры: отправитель, получатель и текст как значимый связующий элемент.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Исследование феномена языковой игры, ее составляющих, условий и механизмов понимания возможно только в междисциплинарной парадигме, в рамках комплексного когнитивно-прагмалингвистического подхода.

2. Мотивационная система личности отправителя и получателя характеризуется в процедуре языковой игры наличием разного вида мотивов: личностных, ситуационных, социальных.

3. Целесообразно исследовать механизм языковой игры через выявление сущности процесса понимания (применительно к языковой игре), при этом объектом понимания является языковая игра комической направленности; основу понимания составляют различного рода знания/опоры: когнитивного, лингвистического и прагматического характера; способом описания является теория скриптов.

4. В основе механизма понимания языковой игры лежат действия получателя, направленные на анализ причинных связей между системой усвоенных знаний и неожиданной реализацией имплицитно присутствующей новой информации.

Теоретическая значимость диссертации состоит в исследовании и выявлении природы и сущности языковой игры в текстах комической направленности; в определении и описании механизмов понимания, которые раскрываются в действиях получателя, направленных на выявление заложенного в языковой игре имплицитного смысла с опорой на различного рода структурные компоненты коммуникативной ситуации, а также в выявлении характера взаимодействия сформированных образов (скриптов), чем обусловливается успешность процесса понимания языковой игры.

Практическая значимость проведенного исследования заключается в возможности использования полученных результатов в курсе по лексикологии, практике перевода, а также в спецкурсе по интерпретации текста, когнитивной лингвистике, психолингвистике и прагматике.

Апробация работы. Основные положения и результаты исследования были изложены на научных конференциях (НИ РХТУ им. Д.И.Менделеева, Новомосковск, 2002,2003,2004, 2005) и в 5 публикациях (2002-2005).

Цели и задачи исследования определили структуру работы. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, библиографии, списка используемых словарей, списка источников материала исследования и принятых сокращений.

Заключение диссертации по теме «Германские языки», Шатрова, Татьяна Игоревна

Выводы по 3 главе.

Третья глава была посвящена исследованию сущности и установлению механизмов процесса понимания языковой игры. Для решения поставленной цели необходимо было: 1) обнаружить характерные особенности процесса понимания языковой игры в текстах комической направленности, 2) выявить систему опор в процессе понимания получателем языковой игры, 3) определить схему механизмов понимания.

Проблема понимания представляется нам как комплексная проблема, рассматриваемая разными науками с разных позиций. Этот факт получил свое доказательство в ходе рассмотрения обзоров теорий понимания.

Результатом освещения этих обзоров стал вывод о том, что «понимание» представляет собой конструктивный процесс по выявлению смысла, при котором получатель опирается на имеющиеся у него знания.

В связи с этим было выдвинуто предположение, что основными опорами/базами процесса понимания языковой игры будут являться когнитивные, лингвистические и прагматические знания получателя.

В доказательство этой точки зрения была освещена каждая из основ.

Так, в процессе понимания на основе имеющихся знаний общего (энциклопедического, социально-обусловленного) характера из сознания получателя извлекаются представления, образы, релевантные ситуации, описываемой в языковой игре. Эти знания представлены одной из форм репрезентации знаний - скриптами. Обращение к скриптам обусловлено не только тем, что они активизируют когнитивные знания получателя, но и позволяют предвосхищать, предвидеть события. Это является немаловажным в случае с языковой игрой, имеющей в своей основе реализацию «эффекта несостоявшегося ожидания» как одной из причин достижения комического эффекта.

Именно эта причина является известной получателю и входит в корпус лингвистических знаний. То есть у получателя на основе прошлого опыта имеются знания о структуре комического текста, о том, что комический эффект должен быть реализован во второй части (реакции) текста. Кроме того, лингвистические знания предопределяют наличие некоторого лингвистического компонента в реакции, который бы помог создать комический эффект, вызванный оппозицией скриптов, т.е. скрипта1, который вызывает некие ожидания по поводу развертывания ситуации, и скрипта2, который не отвечает этим ожиданиям.

Когнитивные и лингвистические основы являются базами взаимодействия получателя с текстом в процессе понимания.

Прагматические знания открывают/определяют область взаимодействия отправителя и получателя. На основе такого рода знаний получатель формирует эмоциональную оценку как события, описываемого в рамках языковой игры, так и самой языковой игры.

Таким образом, на основе высказанных положений, мы смогли определить сущность процесса понимания: 1) объектом понимания является языковая игра комической направленности; основу понимания составляют различного рода знания/опоры: когнитивного, лингвистического и прагматического характера, 2) способом описания является теория взаимодействия скриптов с привычного скрипта 1 на новый потенциальный скрипт2.

Выдвинутая нами гипотеза состоит в том, что существуют определенные механизмы понимания, соотносимые со знаниями/опорами, лежащими в их основе. Кроме того, в основе механизма понимания лежат действия получателя, направленные на образование причинных связей между системой усвоенных знаний, вызываемой в стимуле, и новой информацией, представленной потенциальным скриптом. Под механизмом нами понимается алгоритм, определяемый совокупностью разноплановых действий человека, направленных на выявление сущности понимания явления. Особое место практически во всех теориях понимания занимает рефлексия, которая является своего образа механизмом понимания. Рефлексия - это связка между новым образом, возникающим в процессе восприятия текста, и тем опытом, который ранее был у получателя. Выход к пониманию через рефлексию проходит несколько этапов, уровней. Было предложено рассматривать этапы процесса понимания с точки зрения протекающих в их рамках процессов.

В ходе анализа примеров с языковой игрой комической направленности были выявлены следующие механизмы процесса понимания: 1. Когнитивный этап активации ассоциативного уровня - получатель перебирает имеющиеся в его когнитивном поле скрипты, в ответ на пароли в стимуле формирует исходный скрипт 1 - образ, релевантный контексту описываемой ситуации, - и выстраивает гипотезу о дальнейшем развитии ситуации. ф 2. Лингвистический этап - действия получателя, направленные на выявление непредсказуемого элемента переключателя, и как результат, - актуализация другого потенциального скрипта2.

3. Этап определения вида связи между исходным скриптом 1 и появившемся потенциальным скриптом2. На этом этапе получатель вторично декодирует пароли стимула и определяет систему оппозиции между скриптом! и скриптом2.

В результате оказалось, что в основе переструктурирования исходного скрипта1 на амбивалентный скрипт2 лежат процессы: 1) введения новых значений в исходный скрипт за счет многозначных слов; 2) разрушения метафорических и метонимических выражений; 3) неожиданного объединения одинаково звучащих слов (прием каламбура); 4) использования аллюзийных понятий; 5) расширения когнитивных понятий. Были выявлены лексический, стилистический, контекстуальный, фонетический и орфографический типы оппозиции скриптов в языковой игре.

4. Прагматический этап интерпретации проявляется, с одной стороны, в оценке получателем языковой игры с точки зрения ее преднозначности определенным прагматическим функциям (игра-эксперимент, подражание, состязание, маска, воздействие) и, с другой стороны, действия получателя, направленные на соотношение полученного смысла со своей системой ценностей, оценок, со своей картиной мира.

Естественно, приходится говорить о том, что такое разделение процесса понимания является условным и преследует чисто исследовательские цели. Получателю процесс понимания представляется единым.

Анализ примеров и проведенный эксперимент подтвердил нашу гипотезу о том, что в основе механизма понимания лежат действия получателя, направленные на образование причинных связей между системой усвоенных знаний, вызываемой в предисловии, и новой информацией, представленной потенциальным скриптом. Эти действия обусловливаются опорами: паролями в стимуле и переключателем в реакции. Результатом выявления таких связей является реализация комического эффекта, проявляющегося в реакции получателя.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В представленной диссертационной работе исследуется феномен языковой игры в текстах комической направленности, с точки зрения ее структуры, условий реализации и механизмов понимания. Выбранная в качестве объекта исследования языковая игра является сложным образованием, имеющим отношение к ряду наук - лингвистике, когнитивной лингвистике, психолингвистике, прагматике, стилистике, психологии, -поэтому в сферу исследования вовлекается каждый из этих аспектов.

В ходе исследования природы комического удалось выяснить некоторые характерные особенности этого феномена. В частности, было установлено, что сущность комического заключается в противоречии, в основе которого лежит контраст между ожидаемым и действительным, столкновение «стереотипной ситуации» и «игрового варианта», - двух ситуаций, несовместимых друг с другом в рамках устойчивых обыденных представлений о норме, в соответствии с параметрами «обычности» -«необычности». В нашем понимании норма есть некая система истинных, общепринятых, очевидных знаний, которая формирует и регулирует модель поведения людей. Комическое в языке также основано на противоречии, которое выражается в нарушении законов формальной логики, стереотипной ситуации, имеющейся языковой модели, а также в противопоставлении содержания и формы, ожидаемого и неожиданного, стереотипного и вариативного аспектов в рамках одного текстового пространства.

Игра представляет собой один из универсальных механизмов психики человека и присутствует во всех формах его жизнедеятельности, включая порождение/кодирование и восприятие/декодирование комического.

Содержанием. языковой игры, как было установлено, является отражение в комическом ключе картины мира отправителя.

В процессе исследования сущности и природы языковой игры нами были выявлены характерные особенности этого явления/процесса. Одной из них является наличие определенной мотивационной системы отправителя и получателя, которая связана с реализацией положительных эмоций. Этот факт позволил нам выдвинуть предположение и о том, что языковая игра является свободной деятельностью. Наряду с этими характерными особенностями были выявлены и другие, а именно, что языковая игра - это:

- творческая деятельность;

- деятельность, характеризующаяся системой отправитель-получатель;

- деятельность, характеризующаяся комическим отражением языковой картины мира;

- деятельность, основу которой составляет язык.

Коме того, было отмечено, что языковая игра служит средством передачи определенного рода информации, и представляет целостную картину мира отправителя, в которой отображаются культурные ценности и их субъективный смысл, выраженный им (отправителем) имплицитно. Именно представления языковой игры как средства передачи информации от отправителя к получателю позволило нам говорить о ее сходстве с процессом коммуникации. Следствием этого сравнения и отождествления стало рассмотрение языковой игры как акта коммуникации, включающего в состав отправителя, получателя, текст как значимый элемент коммуникации.

Учитывая все выше обозначенные характерные особенности языковой игры, мы пришли к выводу, что языковая игра в текстах комической направленности, как частный вид игры, представляется как осознанный, ь^еленаправленный процесс взаимодействия участников коммуникативного акта, основанный на неожиданной реализации свойств языковых форм и экспрессивных возможностей, детерминированный пониманием феномена языка и характеризуемый наличием определенной системой мотивов для экспериментирования.

Определение сущности языковой игры позволило нам сделать вывод о том, что выявление и описание условий реализации языковой игры, характеристик ее составляющих, механизмов понимания может быть проведено только на стыке лингвистики, прагматики и когнитивной лингвистики. Это послужило причиной введения нами когнитивно-прагмалингвистического подхода в описание выше обозначенных проблем. Этот подход представляет собой совокупность результатов исследований различных областей науки, направленных на комплексное изучение явления языковой игры в текстах комической направленности.

В рамках категориального аппарата прагматики мы смогли исследовать систему интенций отправителя и получателя. Исследования в области когнитивной науки позволили нам выявить конкретные механизмы понимания языковой игры. Лингвистика предоставила нам понятийный аппарат для описания средств и приемов языковой игры.

При исследовании структуры личности отправителя и получателя, были выявлены следующие компоненты:

1. Мотивационный, определяемый интенцией, потребностью обращения к языковой игре, и, характеризующийся наличием разного вида мотивов: личностных, ситуационных, социальных.

2. Прагматический, охватывающий процессы передачи отправителем различного рода имплицитной информации и процессы оценки адекватности языковой игры получателем. Были выделены следующие виды имплицитного смысла, представленные в языковой игре импликатурами речи: имплицитные смыслы, имеющие место в различных жизненных ситуациях; имплицитные смыслы с опорой на определенные языковые единицы; имплицитные смыслы, которые выводятся из взаимодействия между контекстом и самой языковой единицей.

3. Когнитивный, предопределяемый пресуппозиционным знанием отправителя и когнитивным полем получателя.

4. Психологический, предопределяемый наличием остроумия у отправителя ф и чувства юмора у получателя.

Связующим элементом во взаимоотношениях отправителя и получателя в языковой игре выступает текст комической направленности, который детерминируется как продукт когнитивно-познавательной деятельности, направленный на выполнение прагматических задач общения. Было отмечено, что текст комической направленности представляет собой тематическое, коммуникативное и структурное единство.

Результатом освещения обзоров понимания стал вывод о том, что понимание представляет собой конструктивный процесс по выявлению имплицитного смысла, при котором получатель опирается на имеющиеся у него знания лингвистического, когнитивного и прагматического характера.

В качестве основной при описании процесса понимания была выбрана теория скриптов. Скрипты, по нашему мнению, являются одной из когнитивных форм обработки, хранения и репрезентации индивидуального знания человека, которая отражает систему традиционных ценностей; позволяет оценивать те или иные единицы соответствующие или не соответствующие норме; формирует ожидания индивида; направляет ® развитие декодирования текста, выработки заключений; является опорой при понимании текста.

В результате исследования сущности процесса понимания были получены определенного рода знания, которые в совокупности со знаниями о природе и сущности комического, позволили нам выявить и описать механизмы понимания языковой игры в текстах комической направленности.

Исходя из утверждения о том, что в рамках одного текста должны ф реализовываться два контрастных по отношению друг к другу смысла, должна происходить одновременная реализация противоречивых структур знания, двух противоположных скриптов (стимула и реакции), была определена устойчивая структура текста комической направленности, имеющая стимул с ее структурным компонентом паролем и реакцию с ее структурным компонентом переключателем.

Общая стратегия декодировании (понимания) языковой игры в текстах комической направленности проявляется в том, что на фоне стереотипного высказывания (скрипта 1) появляется непредсказуемый элемент (переключатель), который нарушает ожидания получателя. Реализуется противоположный/вторичный контекст - скрипт2. Появление такого элемента, как переключатель, диктует необходимость интерпретировать предшествующий текст (скрипт 1) повторно. В результате происходит взаимодействие между двумя взаимоисключающими ассоциативными контекстами (скриптом 1 и скриптом2), производящими комический эффект, и, которые вынуждают нас воспринимать ситуацию в двух обычно несовместимых рамках отношений. Опорами в процессе понимания являются пароли в стимуле текста и переключателем в реакции.

В ходе анализа большого количества примеров были выявлены следующие этапы процесса понимания и механизмы, к которым прибегает получатель в целях выявления сущности языковой игры.

1. Когнитивный этап активации ассоциативного уровня. На этом этапе получатель выбирает из собственного набора когнитивных знаний релевантный скрипт 1 для отображения контекста ситуации и выстраивает систему ожиданий, эмоций, связанных с описываемым событием.

2. Лингвистический этап, на котором получатель выявляет непредсказуемый элемент переключатель и выстраивает с опорой на него вторичный скрипт2.

3. Этап определения вида связи между исходным скриптом 1 и вторичным скриптом2. Получатель вторично декодирует пароли стимула и устанавливает систему оппозиции между скриптом 1 и скриптом2, которая в свою очередь помогает в процессе понимания языковой игры.

4. Прагматический этап. Получатель выдвигает версии относительно заложенного в языковой игре имплицитного смысла, а так же оценивает успешность и адекватность языковой игры прагматическим функциям.

Таким образом, в основе механизма понимания лежат действия получателя, направленные на образование причинных связей между системой усвоенных знаний, вызываемой в стимуле исходным скриптом 1, и новой информацией, представленной потенциальным скриптом2. Сущность понимания языковой игры сводится к выявлению получателем имплицитного смысла, заложенного отправителем, на основе различного рода опор когнитивного, лингвистического и прагматического характера.

В перспективу исследования феномена языковой игры можно включить: а) изучение типологии имплицитных смыслов; б) изучение проблемы понимания-непонимания, а также однозначности-неоднозначности интерпретации языковой игры; в) изучение выражений прагмалингвистической оценки успешности использования языковой игры.

Список литературы диссертационного исследования кандидат филологических наук Шатрова, Татьяна Игоревна, 2006 год

1. Азнаурова, Э.С. Стилистический аспект номинации словом как единицей речи / Э.С.Азнаурова // Языковая номинация (виды наименований). - М.: Просвещение, 1977. - С.86 -129.

2. Азнаурова, Э.С. Прагматика художественного слова / Э.С.Азнаурова. -Ташкент, 1988. 119 с.

3. Арнольд, И.В. Импликация как прием построения текста и предмет филологического изучения / И.В.Арнольд // Вопросы языкознания. 1982. -№4.-С. 83-91.

4. Арутюнова, Н.Д. Понятие пресуппозиции в лингвистике / Н.Д.Арутюнова // Известия АН СССР. Серия литературы и языка. T.XXXII. - 1973. - №1. -С.89.

5. Арутюнова, Н.Д. Язык и мир человека / Н.Д.Арутюнова. М.: Языки русской культуры, 1999. - I-XV. - 896 с.

6. Барабанщиков, В.А. Восприятие и событие / В.А.Барабанщиков. СПб: Алатейя, 2002.-512 с.

7. Баранов А.Н. Язык и социальное познание /А.Н.Баранов. М., 1990. - 176с.

8. Баранов А.Н. Введение в прикладную лингвистику /А.Н.Баранов. М.: Эдиториал Урсс, 2001. - 358 с.

9. Бахтин, М.М. Эстетика словесного творчества / М.М.Бахтин. М.: Искусство, 1986. - 444 с.

10. Бахтин, М.М. Проблемы текста (опыт философского анализа) / М.М.Бахтин //Вопросы литературы. -М., 1976. №10. - С.122-151.

11. Белянин В.П. Введение в психолингвистику /В.П.Белянин. М., 2001. -127 с.

12. Берн, Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры / Э.Берн. Екатеринбург, 2001. - 444 с.

13. Богин, Г.И. Модель языковой личности в ее отношении к разновидностям текстов: Дисс. . доктора филол. наук / Г.И.Богин. М ., 1985. - 355 с.

14. Богин, Г.И. Типология понимания текста / Г.И.Богин.- Тверь, 1986. 69 с.

15. Богин, Г.И. Рефлексия и понимание в коммуникативной подсистеме «человек-художественный текст» / Г.И.Богин // Текст в коммуникации: сб. науч. трудов. М., 1991. - С 22-40.

16. Болдарева, Е.Ф. Языковая игра как форма выражения эмоций: Дисс. . канд. филол. наук / Е.Ф.Болдарева. Волгоград, 2002. - 160 с.

17. Болдырева, J1.M. Стилистические потенции фразеологических единиц в области юмора, иронии и сатиры / Л.М.Болдырева // Вопросы лексикологии германских языков. М., 1979. - Вып. 139. - С. 48-62.

18. Борев, Ю.Б. О комическом / Ю.Б.Борев. М.: Искусство, 1957. - 268 с.

19. Брудный, А.А. Сознание и понимание / А.А.Брудный. Фрунзе: Илим, 1982. - 124 с.

20. Брудный, А.А. Психологическая герменевтика / А.А.Брудный. М., 1998. -С. 336.

21. Булыгина, Г.В., Шмелев, А.Д. Аномалии в тексте: проблемы интерпретации / Г.В.Булыгина, А.Д.Шмелев // Логический анализ языка: противоречивеость и аномальность. -М.: Наука, 1990. С. 94-107.

22. Бюлер, К. Теория языка: Репрезентативная функция языка /К.Бюлер. М.: Прогресс, 1993.-501 с.

23. Вартанян, В.А. Фрагменты психолингвистической теории юмора: Дисс. . канд. филол. наук / В.А.Вартанян. М., 1994. - 177 с.

24. Васильев, С.А. Синтез смысла при создании и понимании текста / С.А.Васильев. Киев: Наук. Думка, 1988.

25. Васильев, JI.Г. Рефлексия, понимание, фреймы / Л.Г.Васильев // Понимание и интерпретация текста. Тверь, 1994. - С. 66-72.

26. Вежбицкая, А. Культурно-обусловленные сценарии и их когнитивный статус / А.Вежбицкая // Язык и структура знания. М., 1990. - С. 63 - 85.

27. Вежбицкая, А. Язык. Культура. Познание: Пер. с англ./ А.Вежбицкая / Отв. ред. и сост. Кронгауз М.А. М.: Рус. словари, 1997. - 416 с.

28. Вилюнас, В.К. Психологические механизмы человека / В.К.Вилюнас. -М., 1990,-285 с.

29. Виноград, Т.К. К процессуальному пониманию семантики / Т.К.Виноград //Новое в зарубежной лингвистике. М., 1983. - Вып. XII.

30. Винокур, Т.Г. Говорящий и слушающий. Варианты речевого поведения / Т.Г.Винокур. М.: Наука, 1993.- 172 с.

31. Витгенштейн, Л. Философские работы. Феноменология. Герменевтика. Философия языка / Л.Витгенштейн. -М.: Гнозис, 1994 520 с.

32. Вулис, А.З. В лаборатории смеха/ А.З.Вулис. М.: Худ. литература, 1966. -144 с.

33. Вундт, В. Введение в философию: Пер. с нем. /Послесл. А.Л.Субботина /В.Вундт. М. Добросвет, 1998. - 354 с.

34. Выготский, Л.С. Психология развития ребенка / Л.С.Выготский. М.: Смысл, 2003.- 1134 с.

35. Гальперин, И.Р. Очерки по стилистике английского языка / И.Р.Гальперин. М., 1958. - 127 с.

36. Гальперин, И.Р. Текст как объект лингвистических исследований / И.Р.Гальперин. М.: Наука, 1981. - 139 с.

37. Гончаренко, В.В., Шингарева, Е.А. Фреймы для распознавания смысла текста/В.В.Гончаренко, Е.А.Шингарева. Кишинев, 1984. - 198 с.

38. Грайс, Г.П. Логика и речевое общение / Г.П.Грайс // Новое в зарубежной лингвистике. М.: Прогресс, 1985. - Вып. 16. - С. 217 - 237.

39. Гридина, Т.А. Языковая игра: стереотип и творчество / Т.А.Гридина. -Екатеринбург, 1996. 214 с.

40. Гридина, Т.А. Ассоциативный потенциал слова и его реализация в речи (явление языковой игры): Автореферат дис. . д-ра филол. наук / Т.А.Гридина. М., 1996. - 45 с.

41. Гурочкина, А.Г. Понятия «Скрипт» и «Сценарий» и их роль в процессе восприятия и интерпретации текста / А.Г. Гурочкина // Studia Linguistica. Когнитивно-прагматические и художественные функции языка. СПб.: Тригон, 2000. - Вып. 9. - С. 235 - 239.

42. Гюббенет, И.В. К проблеме понимания литературно-художественного текста (на английском материале) /И.В.Гюббенет. М.: изд-во Моск. ун-та., 1981.-110с.

43. Гюббенет, И.В. Основы филологической интерпретации литературно-художественного текста / И.В.Гюббенет. М.: Изд-во МГУ, 1991. - 204 с.

44. Дейк, Т.А., ван, Кинч, В. Стратегии понимания связного текста / Т.А. ван Дейк, В.Кинч // Новое в зарубежной лингвистике. Вып. 23. Когнитивные аспекты языка. - М.: Прогресс, 1988. - С. 153 - 211.

45. Дейк, Т.А. ван. Язык. Познание. Коммуникация: Сб. работ / Т.А. ван Дейк / Составление В.В.Петрова. / Под ред. В.И.Герасимова. М.: Прогресс, 1989. -310с.

46. Дземидок, Б. О комическом / Б.Дземидок. М.: Прогресс, 1974. - 223 с.

47. Демьянков, В.З. Прагматические основы интерпретации высказываний / В.З.Демьянков // Изв. АН СССР. Сер. лит. и яз., 1981. т.40. - №4. - С 368377.

48. Демьянков, В.З. Основы теории интерпретации и ее приложения к вычислительной лингвистике / В.З.Демьянков. М., 1985. - 75 с.

49. Демьянков, В.З. Морфологическая интерпретация текста и ее моделирование / В.З.Демьянков. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1994 (а). - 206 с.

50. Демьянков, В.З. Когнитивная лингвистика как разновидность интерпретирующего подхода / В.З.Демьянков // Вопросы языкознания. М.: Наука, 1994 (б). - №4 - С.17-33.

51. Доблаев, Л.П. Проблема понимания в советской психологии / Л.П.Доблаев. Саратов, 1967. - 163 с.

52. Доблаев, Л.П. Смысловая структура учебного текста и проблемы его понимания / Л.П.Доблаев. М.: Педагогика, 1982. - 176 с.

53. Добринская, Е.И., Соколов, Э.В. Свободное время и развитие личности. -Ленинград, 1983. 203 с.

54. Долинин, К.А. Интерпретация текста / К.А.Долинин. М., 1985. - 158с.

55. Дридзе, Т.М. Язык и социальная психология / Т.М. Дридзе; Под ред. проф. А.А.Леонтьева. М.: ВШ, 1980. - 224 с.

56. Дубровский, Д.И. Расшифровка кодов: Методологические аспекты проблемы /Д.И.Дубровский // Вопросы философии. М., 1979. - №12. - С.86 - 100.

57. Жинкин, Н.И. Речь как проводник информации / Н.И.Жинкин. М., 1982. - 157 с.

58. Заботкина, В.И. Новая лексика современного английского языка: Учеб. пособие / В.И.Заботкина. М.: Высш.шк., 1989. - 126 с.

59. Залевская, А. А. О комплексном подходе к исследованию закономерностей функционирования языкового механизма человека / А.А.Залевская // Психолингвистические исследования в области лексики и фонетики. Тверь, 1981. - С. 28-44.

60. Залевская, А. А. Некоторые актуальные направления психолингвистического исследования лексики / А.А.Залевская // Проблемы семантики: психолингвистические исследования. Тверь, 1991. - С. 5-17.

61. Залевская, А.А. Индивидуальное знание: специфика и принципы функционирования/ А.А.Залевская. Тверь, 1992. - 129 с.

62. Залевская, А.А. Текст и его понимание / А.А.Залевская. Тверь, 2000. -135 с.

63. Звегинцев, В.А. Мысли о лингвистике / В.А.Звегинцев. М.: Изд-во МГУ, 1996.-336 с.

64. Земская, Е.А. Речевые приемы комического в советской литературе / Е.А.Земская // Исследования по языку советских писателей. М., 1959. -С.215-278.

65. Земская, Е.А. Китайгородская, М.В., Розанова, Н.Н. Языковая игра / Е.А.Земская, М.В.Китайгородская, Н.Н.Розанова II Русская разговорная речь: Фонетика. Морфология. Лексика. Жест. М., 1983. - 347 с.

66. Знаков, В.В. Понимание в познании и общении / В.В.Знаков. М., 1998. -187 с.

67. Каменская, О.Л. Текст и коммуникация: Учеб. пособие / О.Л.Каменская. -М.: Высшая школа, 1990. 151 с.

68. Карасик, А.В. Лингвокультурные характеристики анлоязычного юмора: автореферат дисс. . канд. филол. наук / А.В.Карасик. Волгоград, 2001. -25с.

69. Карасик, В.И. Языковой круг: личность, концепты, дискурс /

70. B.И.Карасик. М.: Гнозис, 2004. - 389 с.

71. Карасик, В.И. Язык социального статуса: Социолингвистика /В.И.Карасик. М.: Гнозис, 2002. - 333 с.

72. Карасик, В.И. О типах дискурса / В.И.Карасик // Языковая личность: институциональный и персональный дискурс. Волгоград: Перемена, 2000.1. C. 5 20.

73. Карасик, В.И., Слышкин, Г.Г. Лингвокультурный концепт как единица исследования / В.И.Карасик, Г.Г.Слышкин // Методологические проблемы когнитивной лингвистики. Воронеж, 2001 (в).

74. Караулов, Ю.Н. Русский язык и языковая личность / Ю.Н.Караулов. М., 1987. - 264 с.

75. Караулов, Ю.Н. Русская языковая личность и задачи ее изучения / Ю.Н.Караулов //Язык и личность. М.: Наука, 1989. - С.3-7.

76. Карачина, О.Е. Актуализация комического эффекта посредством использования книжной лексики и книжного стиля в двуязычной ситуации общения: автореферат дисс. . канд. филол. наук / О.Е.Карачина. М., 1999. - 23 с.

77. Кацнельсон, С.Д. Общее и типологическое языкознание / С.Д.Кацнельсон / Отв. ред. А.В.Десницкая. JL: Наука, 1989. - 297 с.

78. Колшанский, Г.В. Контекстная семантика / Г.В.Колшанский. М: Наука, 1980,- 152 с.

79. Колшанский, Г.В. Коммуникативная функция и структура языка / Г.В.Колшанский. -М.: Наука, 1984. 174 с.

80. Кон, И.С. Социология личности / И.С.Кон. М., 1967. - 383 с.

81. Красных, В.В. От контекста к тексту и обратно (к вопросу о психолингвистике текста) / В.В.Красных // Вести Моск. Ун-та. Вып. 9. -Филология. - 1998. - №1. - С.53-71.

82. Красных, В.В. Структура коммуникации в свете лингво-когнитивного подхода: Коммуникативный акт, дискурс, текст: дисс. . д-ра. филол. наук / В.В.Красных. -М., 1999. 188 с.

83. Красных, В.В. Фреймовые структуры как единицы языкового сознания / В.В.Красных // Языковая личность: институциональный и персональный дискурс. Волгоград: Перемена, 2000. - С. 128-129.

84. Красных, В.В., Гудков Д.Б. и др. Когнитивная база и прецедентные феномены в системе других единиц и в коммуникации / В.В.Красных, Д.Б.Гудков // Вестник Московского университета. Сер. 9. Филология, 1997. -№3. - С. 62-74.

85. Крымский, С.Б. Характеристики понимания / С.Б.Крымский // Логический анализ естественного языка. Вильнюс, 1982. - С. 152.

86. Крысин, JI.П. Социолингвистические аспекты изучения современного русского языка / Л.П.Крысин. М.: Наука, 1983. - 182 с.

87. Кубрякова, Е.С. Человеческий фактор в языке. Язык и порождение речи / Е.С.Кубрякова. М.: Наука, 1991. - 238 с.

88. Кубрякова, Е.С. Категоризация мира: пространство и время (вступительное слово): материалы науч. конференции / Е.С.Кубрякова // Категория мира: пространство и время. М.: Диалог - МГУ, 1997(a). - С. 3 -14.

89. Кубрякова, Е.С. В начале XXI в (размышления о судьбах когнитивной лингвистики) / Е.С.Кубрякова // Когнитивная семантика. Материалы II межд. школы-семинара. Тамбов: Из-во Тамбовского гос. ун-та, 2000. - С.6-7.

90. Лакофф, Дж. Мышление в зеркале классификаторов / Дж.Лакофф // Новое в зарубежной лингвистике. М., 1988. - Вып. XXIII.

91. Лакофф, Дж. Метафоры, которыми мы живем / Дж.Дж.Лакофф // Теория метафоры. -М., 1990. С. 387-415.

92. Лакофф, Дж. Когнитивная семантика / Дж.Лакофф // Язык и интеллект. -М., 1996.-С.143-184.

93. Лейкина, П.М. Идентифицирующая и актуализирующая функция контекста при речевосприятии / П.М.Лейкина // Вопросы английской контекстологии. Вып. 1 - Л.: Изд-во ЛГУ, 1974. - С. 9-18.

94. Лейчик, В.М. Об одном малоизученном способе словообразования / В.М.Лейчик // Филологические науки. 1996. - №3. - С.19-22.

95. Леонтьев, А.А. Язык, речь и речевая деятельность / А.А.Леонтьев. М.: Просвещение, 1969. - 214 с.

96. Леонтьев, А.А. Формы существования значения / А.А.Леонтьев // Психолингвистические проблемы семантики. М., 1983. - С.5-20.

97. Локк, Дж. Опыт о человеческом разуме /Дж. Локк //Избранные философские произведения. М., 1960. - Т.1. - 560 с.

98. Лук, А.Н. Мышление и творчество / А.Н.Лук. М.: Политиздат, 1976. -183 с.

99. Лурия, А.Р. Язык и сознание / А.Р.Лурия. М.: Из-во МГУ, 1998. - 335 с.

100. Любимова, Т.Б. Комическое, его виды и жанры / Т.Б.Любимова. М.: Знание, 1990. - 62 с.

101. Матурана, У. Биология познания /У.Матурана // Язык и интеллект. -М., 1996.-С. 97-142.

102. Минский, М. Фреймы для представления знаний / М.Минский. М.: Энергия, 1979. - 151 с.

103. Минский, М. Остроумие и логика когнитивного бессознательного / М.Минский //Новое в зарубеж. лингвистике. М.: Прогресс, 1988. - С. 281308.

104. Михалева, И.М. Текст в тексте: психолингвистический анализ: Дисс. . канд. филол. наук / И.М.Михалева. М., 1989. - 206 с.

105. Михлина, М.П. О некоторых языковых приемах создания комического эффекта / М.П.Михлина // Учен. зап. пед. ин-та. Душанбе, - 1962. - Т.31. -Вып. 14.-С. 3-14.

106. Мыркин, В.Я. Типы контекстов. Коммуникативный контекст / В.Я.Мыркин // Филологические науки. 1978. - №1 - С. 95-100.

107. Найссер, У. Познание и реальность / У.Найсер. М., 1981. - 230 с.

108. Никитин, М.В. Пресуппозиции в языке и языкознании / М.В. Никитин // Stadia Linguistica. Языковая система и социокультурный контекст. СПб.: Тригон, 1997. - Вып. 4. - С. 6 - 26.

109. Нишанов, В.К. Феномен понимания: когнитивный анализ / В.К.Нишанов. Фрунзе: Илим, 1990. - 227 с.

110. Норман, Б.Ю. Язык: знакомый незнакомец / Б.Ю.Норман. Минск, 1987.-222 с.

111. Нухов, С.Ж. Языковая игра в словообразовании (на материале лексики англ. яз.): Дис. . д-ра филол. наук / С.Ж.Нухов.- М., 1997. 372 с.

112. Овсянников, В.В. Языковые средства выражения комического в англоязычной прозе: автореферат дис. . канд. филол. наук /

113. B.В.Овсянников. Л., 1981. - 23 с.

114. Омельченко, Л.Ф. Продуктивные типы сложных слов в современном английском языке / Л.Ф.Омельченко. Киев: Высш.шк., 1981. - 144 с.

115. Орлецкая, Л.В. Фразеологизмы как средство создания юмористического эффекта в тексте: автореф. дис. . канд. филол. наук / Л.В.Орлецкая. М., 1994.-24 с.

116. Остин, Дж.Л. Слово как действие / Дж.Л.Остин // Новое в зарубежной лингвистике. М.: Прогресс, 1986. - Вып. 17. - С. 22-130.

117. Павиленис, Р.И. Проблемы смысла / Р.И.Павиленис. М., 1983. - 286 с.

118. Панина, М.А. Комическое и языковые средства его выражения: Автореферат дис. . канд. филол. наук / М.А.Панина. М., 1996. - 20 с.

119. Пиаже, Ж. Генетический аспект языка и мышления / Ж.Пиаже // Психолингвистика. М., 1984. - С. 325 - 335.

120. Платон, Собрание сочинений: В 4 т. Т.2 / Платон. М.: Мысль, 1993.

121. Почепцов, Г.Г. Коммуникативно-прагматические аспекты семантики / Г.Г.Почепцов // Филологические науки. №6. - 1982. - С. 63-66.

122. Походня, С.И. Языковые виды и средства реализации иронии /

123. C.И.Походня. Киев: Наукова думка, 1989. - 128 с.

124. Пропп, В.Я. Проблемы комизма и смеха / В.Я.Пропп. М., 1976. - 183 с.

125. Рафикова, Н.В. Схема как опорный элемент при понимании текста / Н.В.Рафикова // Слово и текст в психолингвистическом аспекте. Тверь, 1992.-С.114-117.

126. Реферовская, Е.А. Коммуникативная структура текста в лексико-грамматическом аспекте / Е.А. Реферовская / Отв. ред. Бондарко А.В.; АН СССР. Ин-т языкознания. Ленингр. отд-ние. Л.: Наука. Ленингр. отд-ние, 1989.- 167 с.

127. Рикер, П. Метафорический процесс как познание, воображение и ощущение / П.Рикер // Теория метафоры. М., 1990. - С. 416-434.

128. Рикер, П. Метафорический процесс как познание, воображение и ощущение / П.Рикер // Теория метафоры. М., 1990(6). - С. 435-455.

129. Риффатер, М. Критерии стилистического анализа / М.Риффатер // Новое в заруб, лингв., 1980. Вып. IX. - С. 69 - 97.

130. Ришар, Ж.Ф. Ментальная активность: Понимание, рассуждение, нахождение решений: Пер. с фр. /Ж.Ф.Ришар; Кол. авт. РАН Ин-та психологии. М.: Ин-т психол. РАН, 1998. - 232 с.

131. Рузавин, Г.И. Логика и аргументация: учеб. пособ. для вузов / Г.И.Рузавин. М.: ЮНИТИ, 1997. - 368 с.

132. Савин, Е.Ю. Понимание как форма познавательной активности субъекта: Опыт субъекта в понимании / Е.Ю. Савин. Калуга, 1996. - 123 с.

133. Санников, В.З. Русский язык в зеркале языковой игры / В.З.Санников. -М, 1999. 541 с.

134. Сапогова, Л.И. Составляющие языковой игры и их роль в создании комического / Л.И.Сапогова // Известия Тульского государственного университета. Серия «Психология». - Вып.З. - 2003. - С.215-224.

135. Серль, Дж.Р. Что такое речевой акт? / Дж.Р.Серль // Новое в зарубежной лингвистике. М.: Прогрее, 1986. - Вып. 17. - С. 151-169.

136. Серль, Дж. Природа интенциональных состояний / Дж.Серль //Философия, Логика. Язык. -М., 1987.

137. Серль, Дж. Классификация иллокутивных актов /Дж.Серль // Новое в зар. лингв. Вып. XVII. - М., 1988. - С.170-194.

138. Слышкин, Г.Г. Лингвокультурные концепты и метаконцепты /Г.Г.Слышкин. Волгоград, 2004. - 339 с.

139. Сорокин, Ю.А. Психолингвистические аспекты изучения текста / Ю.А.Сорокин. М.: Наука, 1985.- 168 с.

140. Социально-лингвистические исследования: Сб. ст. / Под ред. Л.П.Крысина и Д.Н.Шмелева. М.: Наука, 1976. - 232 с.

141. Спенсер, Г. Воспитание: умственное, нравственное и физическое: Пер. с англ. /Г.Спенсер. М.: Изд-во Ун-та Рос. акад. образования, 2002. - 287 с.

142. Стернин, И.А. Лексическое значение слова в речи / И.А.Стернин. -Воронеж: Изд-во Воронеж, ун-та, 1985. 170 с.

143. Столович, Л.Н. Искусство и игра / Л.Н.Столович. М.: Знание, 1987. -63с.

144. Сухомлинский, В.А. Избранные труды / В.А.Сухомлинский. М., 2002. -223 с.

145. Телия, В.Н. Метафоризация и ее роль в создании языковой картины мира / В.Н.Телия // Роль человеческого фактора в языке. М., 1988.

146. Тер-Минасова, С.Г. Язык и межкультурная коммуникация: Учеб. пособие / С.Г.Тер-Минасова. М.: Слово/Slovo, 2000. - 624 с.

147. Тимофеев, Л.Н. Теория литературы. Основы науки о литературе / Л.Н.Тимофеев. М., 1948.-384 с.

148. Уварова, Н.Л. Логико-семантические типы языковой игры: автореф. дисс. . кад. филол. наук / Н.Л.Уварова. Львов, 1986. - 16 с.

149. Узнадзе, Д.Н. Экспериментальные основы психологии установки / Д.Н.Узнадзе. Тбилиси, 1961. - 210 с.

150. Ушинский, К.Д. Проблемы педагогики: Собр. сочин. /К.Д.Ушинский. -М.: Изд-во Унив. Рос. акад. образования, 2002. 591 с.

151. Филлмор, Ч. Основные проблемы лексической семантики / Ч.Филлмор // Новое в зарубежной лингвистике. Вып. 12. - М., 1983. - С. 171 - 272.

152. Филлмор, Ч. Фреймы и семантика понимания / Ч.Филлмор // Новое в зарубежной лингвистике. М., 1988. - Вып. XXII. - С. 52-92.

153. Фреге, Г. Смысл и значение / Г. Фреге. Электрон, изд. - Институт Философии Российской Академии Наук, 2000. - Режим доступа к изд,:http://philosophv.ru/librarv/frege/Ql.html. Систем, требования: IBM PC; Internet Explorer.

154. Фрейд, 3. Остроумие и его отношение к бессознательному /З.Фрейд. -СПб.: Университетская книга, 1997. 317 с.

155. Халеева, И.И. Основы теории обучения пониманию иноязычной речи (подготовка переводчиков): автореферат дисс. . д-ра пед. наук / И.И.Халеева. М., 1990. - 36 с.

156. Хейзинга, Й. Homo ludens / Й.Хейзинга. М.: Прогресс, 1992. - 240 с.

157. Чарняк, Ю. Умозаключения и знания / Ю.Чарняк // Новое в зарубежной лингвистике. М., 1983. - 4.2. - Вып. XII. - С. 171-207; 272-317.

158. Шапа, Е.П. Роль и взаимосвязь структурных единиц в интегрировании спонтанных диалогических текстов / Е.П.Шапа // Текст как единица коммуникации. М., 1991. - С. 4-20.

159. Шаховский, Н.М. О лингвистике эмоций / Н.М.Шаховский. // Язык и эмоции. Волгоград, 1995. - С. 3-15.

160. Шендельс, Е.И. Имплицитность в грамматике / Е.И.Шендельс // Сб. науч. тр. МГПИИЯ им. М.Тореза, 1977. Вып. 112. - С. 109-115.

161. Шеннон, К. Работы по теории информации и кибернетике / К.Шеннон. -М., 1963.

162. Шенк, Р., Абелсон Р. Сценарии, планы и знания / Р.Шенк, Р.Абелсон // Труды VI Международной объединенной конференции по искусственному интеллекту. Т. 6. - М., 1976. - С 208-220.

163. Шиллер, Ф. Собрание сочинений в семи томах / Ф.Шиллер. Т.6. - М., 1957.

164. Школьник, JI.C. Стереотипные представления о ролевой речи в процессе воздействия / Л.С.Школьник // Виды и функции речевой деятельности. М., 1976.

165. Шмелев, Д.Н. Русский язык в его функциональных разновидностях / Д.Н.Шмелев. М., 1977. - 168 с.

166. Штерн, В. Психология и методологические основы: Пер. с нем. /В.Штерн; РАН Ин-т психологии. М.: Наука, 1998. - 335 с.

167. Щедровицкий, Г.П. Смысл и значение / Г.П.Щедровицкий // Проблемы семантики. М., 1974. - 147 с.

168. Эльконин, Д.Б. Психология игры / Д.Б.Эльконин. М., 1988. - 535 с.

169. Якобсон, P.O. Речевая коммуникация; Язык в отношении к другим системам коммуникации / Р.О.Якобсон // Избранные работы. М.: Прогресс, 1985. - 455с.

170. Attardo S. & Raskin V. Script theory revis(it)ed: Joke similarity and joke representational model / S.Attardo, V.Raskin // Humour: International Journal of Humour Research. -1991. Vol.4. - P. 293-347.

171. Attardo, S. The language of jokes: Analysing verbal play / S. Attardo // Humour: International Journal of Humour Research. 1992. - Vol.6. - P. 325-334.

172. Attardo, S. Violation of conversational maximsand cooperation: The case of jokes / S. Attardo //Journal of Pragmalinguistics. 1993. - Vol.19. - P. 142-167.

173. Austin, J.L. How to do things with words / J.L.Austin. Oxford: Clarendon press, 1961.

174. Bergson, H. Laughter / Y.Bergson // Comedy: The meaning of comedy. -Garden City, 1956. -p.61-190.

175. Crystal, D. The Cambridge Encyclopedia of Language / D.Crystal. -Cambridge University Press, 1987.

176. Dascal, M. Pragmatics and the philosophy of mind /M.Dascal. -Amsterdam etc. Vol. 1. - 1983.

177. Davis, J.M. Taking humour and laughter seriously / J.M.Davis. 1996. -Режим доступа К изд.: http: \^vAv.ozcomedy.com/ioumal/21 milner.html

178. Dews, Sh. Muting the meaning: A social function of irony / Sh. Dews // Metafor in language and thought. 1996. - Режим доступа к изд.: httjr

179. Dijk, Т.A. van Strategic discourse comprehension / T.A. van Dijlc // Linguistic dynamics: discourse, procedures and evolution. Berlin-NY, 1985. - P. 29-62.

180. Dijk, T.A. van, Kintsch, W. Strategies of discourse comprehension / T.A. van Dijk, W.Kintsch. New York etc., 1983.

181. Esar, E. Comic Dictionary / E.Esar. NY: Horison Press, 1961(a).

182. Esar, E. Humorous English / E.Esar. NY: Horison Press, 1961(6). - 318 p.

183. Fillmore, Ch. Types of lexical information / Ch.Fillmore // Semantics. -Cambridge, 1971. p. 143-176.

184. Fillmore, Ch. Frame semantics and the nature of language / Ch.Fillmore // Anuals of the New York Academy of Science, 1976. Vol. 280. - P. 20-32.

185. Hofstadter, D., Gabora L. Synopsis of the Workshop on Humour and Cognition / D.Hofstadter, L.Gabora. Berlin, 1989.

186. Gibbs, H.P. The Poetics of Mind: Figurative thought, language and understanding / H.P.Gibbs. Cambridge: Cambridge University Press, 1994.

187. Grice, R.W. Presupposition and conversational implicature / R.W.Grice // Radical Pragmatics. N.Y., etc.: Academic Press, 1981. - P. 183-198.

188. Lalcoff, G. Women, fire and dangerous things / G.Lakoff // Hillsdale. NY: Lawrence Erlbaum, 1988.

189. Lalcoff, G. The theory of cognitive models / G.Lakoff. 1997,- Режимдоступа К ИЗД.: http:www.humanitas.uscd.edvi/users/steen/CogWeb/lakoff.html

190. Leech, G. Principles of pragmatics / G.Leech. London etc., 1984. -250 p.

191. Lehnert, W.G. The role of Scripts in Understanding / W.G.Lehnert // Frame Conceptions and Text Understanding. В., 1980.

192. Macctovec, F.G. Humour: Theory, History, Application. Charles C. Thomas Publishers. Springfield, Illinois, 1988. 203p.

193. McCarthy, J. History of Circumscription / J.McCarthy // Artificial Intelligence. 1993. - № 59.

194. Minsky, M.L. Matter, mind and models / M.L.Minsky // Semantic information processing. NY: MIT Press, 1995. - P. 4-29.

195. Neubert, A. Text and translation / A.Neubert. Leipzig, 1985.

196. Quansthoff, U.M. Ethnozentrische Verarbeitung von Informationen / U.M.Quansthoff// Wie verstehen wir Fremdes? Muenchen, 1989. - S. 37-63.

197. Raskin, V. Semantic mechanisms of Humor / V.Raskin. Dordrecht etc., 1985.

198. Raskin, V. Script-based semantic theory / V.Raskin // Ellis D.G., Donohue W.A. (Eds.). Contemporary issues in language and discourse processing Hillsdale. NY: Lawrence Erlbaum, 1987.

199. Raskin, V. & Attardo S. Non-literalness and non-bona-fide in language: An approach to formal and computational treatments of humour / V.Raskin, S.Attardo // Pragmatics & Cognition. 1994. - Vol. 2(1). - P.235-265.

200. Rieser, H. Representation, methonymies and their exploitation in multy-agent tasks / H.Rieser. 1994. - Режим доступа к изданию: http.www.le.ac.ulc/psYchology/metaphor/hamburg.html

201. Rosch, E. Human Categorisation. Studies in Cross-cultural Psychology / E.Rosch. NY, London, 1977.

202. Schanlc, R.S. Depth of Knowledge and Representation / R.S.Schank. Boston, 1982.

203. Searle, J. Speech acts / J.Searle. Cambridge, 1969.

204. Shannon, C. The Mathematical Theory of Communication // The Bell System Technical Journal. 1948. Vol.XXVII. # 3.

205. Smith, F. Understanding Reading / F.Smith. Hillstale, etc.: Erlbaum, 1994.

206. Wilson, D., Sperber, D. Inference and implicature in utterance interpretation / D.Wilson, D.Sperber // Reasoning in Discourse Processes. New York, 1986.

207. СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ СЛОВАРЕЙ

208. Краткий словарь когнитивных терминов / Под общ. ред. Е.С.Кубряковой. -М.: МГУ, 1996. 245 с.

209. Литературный энциклопедический словарь / Под ред. В.М. Кожевникова, П.А. Николаева.). М.: Советская энциклопедия. - 1987. - 752с.

210. Лингвистический энциклопедический словарь. /Гл. ред. В.Н.Ярцева. М.: Сов. энциклопедия, 1990. - 682 с.

211. Словарь американского сленга / Т.Ротенберг, В.Иванова. М.: Инфосерв, 1994. 544 с.

212. Словарь лингвистических терминов / О.С.Ахманова. 2-е изд. - М.: Сов. энциклопедия, 1969. - 607 с.

213. Bloomsbury Dictionary of New Words / Дж.Грин. Словарь новых слов. М.: Вече, Персей, 1996. - 352 с.

214. Longman Dictionary of Contemporary English. Словарь современного английского языка: в 2-х т. М.: Рус. яз., 1992. - 626 с.

215. Oxford Advanced Learner's Dictionary of Current English / A.S.Hornby. 5th edition. - Oxford University Press, 1995.- 1428 p.

216. ИСТОЧНИКИ МАТЕРИАЛА ИССЛЕДОВАНИЯ И ПРИНЯТЫЕ СОКРАЩЕНИЯ

217. Chandler, R. Farewell, My Lovely / R.Chandler. M.: Внешсигма, 1992. -217c.

218. Chandler, R. Pearls are a Nuisance / R.Chandler // The Simple Art of Murder. -M.: Внешсигма, 1992. С. 139-183.

219. Laughs and Smiles: Сб. юмора на английском языке / Сост. Э.Н.Муратов. -М.: Астрель, 2003(a). 187с.

220. Laughs and Smiles: Сб. юмора на английском языке / Сост. Э.Н.Муратов. -М.: Астрель, 2003(6). 144с.

221. Laughs and Smiles: Сб. юмора на английском языке / Сост. Э.Н.Муратов. -ф М.: Астрель, 2003(b). 143с.

222. Laughs and Smiles: Сб. юмора на английском языке / Сост. Э.Н.Муратов. -М.: Астрель, 2003(г). 157с.

223. O.Henry. Short stories / О.Генри. Сб. коротких рассказов. М.: Менеджер, 2001.- 185 с.

224. Shaw, В. Pigmalion / B.Shaw. London: Penguin Books, 2000. - 122 p.

225. Wilde, O. The Aphorisms / O.Wilde. M.: Менеджер, 2001. - 112 с.

226. Ф 10. Wodehouse P.G. The Code of the Woosters. London: Penguin Books Ltd,1974.-224 p.

227. Wodehouse P.G. Jeeves and the Feudal Spirit/ZFive Complete Novels. New York: Gramercy Book, 1983. - P. 140-280.

228. Wodehouse P.G. Jeeves in the Offing. London: Penguin Books Ltd, 2000. -250p.

229. Wodehouse P.G. Right Ho, Jeeves. London: Penguin Books Ltd, 1973. -23 Op.Щ

230. Wodehouse P.G. Spring Fever//Five Complete Novels. New York: Gramercy book, 1983.-439 p.

231. Wodehouse P.G. Thank You, Jeeves// The Jeeves Omnibus 1. London: Hutchinson, 1989.-P. 5-180.

232. Wodehouse P.G. Very Good, Jeeves. London: Penguin Books Ltd, 2000. -# 254 p.

233. ЛЭС 1987 Литературный энциклопедический словарь

234. ЛЭС 1990 Лингвистический энциклопедический словарь

235. L&S Laughs and Smiles: сб. юмора на англ. языке

236. OALD Oxford Advanced Learners' DictionaryЩ