Зависимость между социометрическим статусом и симптомом тревожности ожиданий в социальном общении: в возрастном плане тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, Кисловская, В. Р.

• Кисловская, В. Р.
• 1971

Заключение диссертации по теме «Другие cпециальности», Кисловская, В. Р.

ВЫВОдЫ

Исследование позволяет сделать некоторые выводы о характере социальной тревожности и ее особенностях в разных возрастах, а так же о зависимости социальной тревожности от особенностей положения субъекта в коллективе сверстников.

Исследование показало, что эмоциональное благополучие субъекта в коллективе во всех возрастах зависит от социометрического статуса. Однако, эта связь не прямая и не однозначная, она опосредуется наличием взаимных симпатий и характером осознания своего положения.

Наличие хотя бы одной взаимной симпатии или неадекватно завышенное представление о своем положении могут компенсировать влияние объективно низкого социометрического статуса и обеспечить субъекту эмоциональное благополучие, даже при объективно плохом положении в коллективе. Эта зависимость имеет место во всех исследованных нами возрастах, однако, чем старше дети, тем меньше компенсаторные механизмы снимающие тревогу в общении со сверстниками способнее блокировать тревожность в других сферах общения. С возрастом объективная тревога, возникающая при неудачном опыте общения постепенно превращается в более широкую общую тревожность.При этом действие компенсаторных механизмов,' возникающих в одной сфере общения с возрастом все меньше и меньше распространяется на другие сферы общения.

Во всех возрастах имеет место прямая связь между эмоциональным благополучием субъекта в коллективе и характером его ожиданий в общении со сверстниками.

Эмоциональное благополучие в коллективе порождает реальную обоснованную тревогу в общении со сверстниками. Тревога в общешп со сверстниками коррелирует с тревожностью ожиданий в других сферах общения, причем надежность этой корреляции с возрастом растет. При этом обнаружилось, что в каждом возрасте имеются свои области наибольшей и наименьшей тревожности разные для разных групп испытуемых - эмоционально благополучных и эмоционально неблагополучных в общении со сверстниками (1-ой и П-ой групп) и&сследование показало, что социальная тревожность, т.е. тревожность ожиданий в разных сферах социального общения не уоррелирует с "физиологической" тревожностью, связанной с особенностями ВИД.

Все это позволяет сделать вывод, что социальная тревожность ожиданий является результатом неудовлетворенности и эмоционального неблагополучия в коллективе, порождением тревоги, возникающей в неблагополучном опыте общения.

Из этого вытекают педагогические выводы о важности и значимости для формирования личности правильной организации жизни коллектива, такой его организации, чтобы для каждого члена коллектива был создан благоприятный климат общения, обеспечивающий ему эмоциональное благополучие и предохраняющий от возникновения тревоги в ближайшем кругу общения.

4г

Список литературы диссертационного исследования Кисловская, В. Р., 1971 год

1. В.ИДенин Полн.собр.соч., т.29, стр.194 - 195

2. К.Маркс и Ф.Энгельс. Соч., т.З, стр.440

3. К.Маркс и Ф.Энгельс. Соч., издД

4. Программа Коммунистической партии Советского Союза. Госполитиздат м», 1962.

5. Материалы ХХШ съезда КПСС. Политиздат, 1966, стр.2286. "К 100-летию со дня рождения Владимира Ильича Ленина".

6. Тезисы Центральнаго Комитета Коммунистической партии Советского Союза. Политиздат, М., 1969»

7. АржановаА.И. Товарищество и дружба детей дошкольного возраста. Диссертация на соискание канд.пед.наук, Саратов, 1950.

8. Алемаскин М.А. Опыт психологической характеристикинесовершеннолетнего правонарушителя. "Вопросы предупреждения преступности" вып.2, М. Юриздат,1965.

9. Ананьев Б.Г. Проблема формирования характераJU,1949.

10. Айдарова Л. "Младший школьник" в журнале "Семья и школа"1966 № 8.1.f Аркин А.Е. Дошкольный возраст М. Л. - 1929.

11. Аркин А.Е. Об изучении детского коллектива. М., 1927.

12. Аркин А.Е. Вопросы советского дошкольного воспитания.1. Изд. АПН РСФСР М., 1956.

13. Бахитов М. Что такое микросоциология. Издательство "Знание".1. М., 1958.

14. Бакеев В.А. Экспериментальное исследование рсихологическихмеханизмов внушаемости. Автореферат канд.диссер

15. Белоус В.В. Опыт экспериментальной психофизиологической:характеристики некоторых типов темперамента, ст."Типологические исследования по психологии личности", вып.4, том 48, Пермь, 1967.

16. Белоус В.В. Тип темперамента как симптомокомплекс и какинварианта.

17. Проблемы экспериментальной психологии личности.: Уральское отд. общества психологов при АПН СССР, том 59, вып.5, Пермь, 1968.18, Блонский П.П19, Божович Л.И,

18. Психологйя желания, ж,"Вопросы психологии", 1965 Ш 5,20, Божович Л.И,21, Божович Л.И.25.26, 27.

19. О некоторых проблемах и методах изучения личности школьника.

20. Вопросы психологии личности школьника". Под редакцией Л.И.Божович и Благонадежина, АПН РСФСР, М., 1961.

21. Славина Л.С. Неправильно сложившиеся отношения ребенка с коллективом и ихkвлияние на формирование его личности (рукопись).

22. Некоторые проблемы формирования личности школьника и пути ее изучения, ж."Вопросы психологии", 1956, № 5.

23. Бочкарева Г„Г. Психологическое изучение личности'преступника вцелях предупреждения рецедива. Сб. "Из.опытаработников колоний". Изд-во МООП, 1965. "Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков".

24. Под. ред. Эльконина Д.Б. и Драгуновой Т.В. М., "Просвещение", 1967.22. Божович Л.И,23.24. Божович Л.И,1. Божович Л.И.1. Божович Л,И,1. Божович Л.И• I28. Божович Л.И.29,31. Волокитина М.Н.32. Волокитина М.Н. * . « '33. Волокитина М.Н.34. Выготский JI.C.

25. О дружбе детей младшего школьного возраста, ж."Семья и школа" 1930, № 3. "Очерки психологии.школьников I класса" Учпедгиз.М., 1931 .

26. Очерки психологии младших школьников" АПН РСФСР, М., 1955.

27. Избранные психологические исследования, изд.АПН РСФСР, 1956. .1. ,