Направленное развитие двигательно-координационных способностей у юных пловцов 11-12 лет при обучении способу баттерфляй тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Шашкин, Сергей Анатольевич

• Шашкин, Сергей Анатольевич
• кандидат педагогических наук
• 2005

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Шашкин, Сергей Анатольевич

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ РАЗВИТИЯ

ДВИГАТЕЛЬНО-КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ПЛОВЦОВ.

1.1. Современные представления о структуре двигательной координации.

1.2. Методика развития двигательно-координационных способностей в тренировке спортсменов.

1.3. Особенности развития координационных способностей пловцов в процессе многолетней спортивной тренировки.

1.4. Роль координационных способностей при освоении способа баттерфляй.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Направленное развитие двигательно-координационных способностей у юных пловцов 11-12 лет при обучении способу баттерфляй»

Актуальность. Характерной чертой современного плавания является постоянное усложнение техники движений спортивных способов. Успешность в освоении техники плавания во многом зависит от уровня развития двигательно-координационных способностей и совершенства специализированных восприятий (6,40,41,42,85).

Наиболее сложным, с точки зрения координации, является способ плавания баттерфляй. Его отличает большая амплитуда движений руками, ногами и туловищем. Поэтому, обучение данному способу начинается у пловцов только после освоения кроля на груди, кроля на спине и брасса (19,24,70,85,90,92).

Известно, что этап начальной и предварительной базовой подготовки во многом является определяющим для дальнейшего спортивного совершенствования. Поэтому, необходимо обеспечить быстрое и качественное освоение, как простых движений, так и сложных элементов техники плавания (6,17,19,24,40,42,70,73,85,93,114).

Однако, несмотря на большое количество научно-исследовательских работ (A.M. Петров (73); А.Г. Карпеев (38); И.Ю. Горская (21); Л.Д. Назаренко (69); Е. Садовски (89)), посвященных проблеме развития и совершенствования двигательно-координационных способностей у школьников, юных и квалифицированных спортсменов, ещё недостаточно изученным остаётся вопрос об особенностях проявления и взаимосвязях показателей уровня развития двигательно-координационных способностей и техники плавания способом баттерфляй.

В этой связи, является актуальным проведение исследования особенностей развития двигательно-координационных способностей у юных пловцов 11-12 лет и разработка методики направленного развития этих способностей при обучении способу плавания баттерфляй, а также определение взаимосвязей уровня развития двигательно-координационных способностей с показателями эффективности техники и результативностью выступления на соревнованиях на дистанции 50 метров способом баттерфляй.

На основании этого нами были определены тема и направление исследования.

Объект исследования - учебно-тренировочный процесс юных пловцов 11-12 лет в условиях детско-юношеской спортивной школы.

Предмет исследования - двигательно-координационные способности, как фактор успешности обучения юных пловцов способу плавания баттерфляй.

Гипотеза исследования - предполагалось, что направленное развитие двигательно-координационных способностей у пловцов 11-12 лет, обучающихся способу баттерфляй, позволит повысить эффективность освоения ими техники плавания этим способом.

Цель исследования — повысить эффективность обучения технике плавания способом баттерфляй у юных пловцов 11-12 лет за счёт включения в методику тренировки направленного развития двигательно-координационных способностей.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

- определены ведущие двигательно-координационные способности, влияющие на освоение техники плавания способом баттерфляй у пловцов 1112 лет; разработана методика направленного развития двигательно-координационных способностей у юных пловцов 11-12 лет, обучающихся способу баттерфляй;

- выявлена степень взаимосвязи между уровнем развития двигательно-координационных способностей и коэффициентом координации, коэффициентом использования силовых возможностей, силой тяги в воде при плавании способом баттерфляй и результатом на дистанции 50 метров баттерфляй.

Теоретическая значимость работы - внесён вклад в теоретико-методические основы подготовки спортивного резерва на основе разработки методики направленного развития двигательно-координационных способностей и интеграции этого компонента в учебно-тренировочный процесс юных пловцов 11-12 лет.

Практическая значимость — разработанная методика направленного развития двигательно-координационных способностей у юных пловцов 11-12 лет, обучающихся способу баттерфляй, включающая структуру и содержание занятий с преимущественной направленностью на развитие этих способностей в годичном цикле учебно-тренировочных занятий, повышает эффективность техники плавания данным способом, а также способствует росту спортивных результатов на дистанции 50 метров способом баттерфляй.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Сложная структура движений техники плавания способом баттерфляй, требует включения в систему тренировки юных пловцов 11-12 лет комплекса эффективных средств повышения уровня развития двигательно-координационных способностей.

2. Направленное развитие двигательно-координационных способностей является фактором, обеспечивающим успешность освоения техники плавания способом баттерфляй и повышающим результативность проплывания дистанции 50 метров этим способом.

3. Тренировочный процесс с включением занятий с преимущественной направленностью на развитие двигательно-координационных способностей способствует более быстрому и качественному освоению техники плавания способом баттерфляй.

Структура и объём диссертации:

Работа включает в себя: введение, три главы, выводы, практические рекомендации, библиографический список и приложения. Работа изложена на 118 листах машинописного текста и содержит 14 таблиц и 17 рисунков. Библиографический список включает 126 источников, из которых 8 на иностранном языке.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Шашкин, Сергей Анатольевич

Результаты исследования позволяют сделать следующие практические рекомендации:

1. При начальном отборе детей и оценке перспективности дальнейших занятий плаванием следует учитывать уровень развития двигательно-координационных способностей.

2ТТАПР ТТ ПОПП ПО» * и ппрпв лтоцоииа тпаинпполциЛГП чоттттн^пч х ПапшШш ним!^/ иаиипишш О шш\рОцши1а необходимо проводить тестирование уровня развития двигательно-координационных способностей у пловцов. Полученные результаты будут свидетельствовать об эффективности применяемых в тренировочном процессе средств и методов развития данных способностей. Исходное тестирование следует проводить на 2-3 неделе занятий, окончательное - на последней. В качестве контрольных тестов, позволяющих определить уровень развития специальных двигательно-координационных способностей у юных пловцов, можно рекомендовать группу тестовых испытаний, использованных в исследовании.

3. Для развития и совершенствования двигательно-координационных способностей у пловцов в тренировочном макроцикле следует планировать 1-2 занятия в неделю на суше и 1-3 занятия в месяц в воде с преимущественной направленностью на развитие координации движений. В годичном цикле общее число таких занятий на суше должно составлять 4045, в воде - 20 - 22. Общий объём упражнений, направленных на развитие двигательно-координационных способностей целесообразно распределять следующим образом:

1) Развитие способности к проявлению реакции после действия звукового раздражителя: на суше - 15-17 %, в воде - 5-6 %.

2) Развитие способности к соизмерению и регулированию пространственных, временных и динамических параметров движений: на суше - 30-34 %, в воде - 40-45 %.

3) Развитое способности к сохранению динамического равновесия: на суше - 30-34 %, в воде - 28-32 %.

4) Развитие способности к согласованию разнонаправленных движений: на суше - 20-22 %, в воде — 20-24 %.

4. В основной части занятий на суше при развитии ведущих двигательно-координационных способностей предлагаем использовать круговую тренировку, состоящую из 12 станций:

1 - тренажёр «Хюттеля-Мертенсена»;

2 - жим лёжа со штангой (60 - 70 % от максимального веса);

3 - приседания со штангой (60 - 70 % от максимального веса) и без неё;

4 - разгибания рук из-за головы с отягощением 5 кг;

5 - выпрыгивания с отягощением 3 кг;

6 - перекладина (подтягивания, подъём ног в висе);

7 - прыжки через гимнастическую скамью;

8 - наклонная скамья (сгибание туловища);

9 - подъем рук через стороны вверх, разведение рук в стороны с отягощением (2 по 3 кг);

10 - сгибание - разгибание рук стоя с отягощением 5 кг;

11 - отведение отягощения 5 кг назад в основной стойке;

12 - тренажёр «Хютгеля-Мертенсена».

Время выполнения упражнений варьирует от 30 с до 2 мин (пауза отдыха от 15 до 30 с), количество подходов 1-2, в зависимости от задач микроцикла.

В заключительной части тренировочного занятия проводятся спортивные игры и эстафеты с элементами координационных упражнений.

5. Для развития двигательно-координационных способностей при обучении способу баттерфляй в занятиях на воде с преимущественной направленностью можно рекомендовать использовать серии упражнений, применявшихся в исследовании.

В вводно-подготовительной части занятия после разминки рекомендуем использовать упражнения, направленные на развитие способности к проявлению реакции после действия звукового раздражителя. В основной части занятия сочетать упражнения, направленные на развитие способности к соизмерению и регулированию пространственно-временных и динамических параметров движения, к сохранению динамического равновесия и к согласованию разнонаправленных движений. В паузах между упражнениями рекомендуется проплывание 100-300 метров с малой мощностью способами кроль на груди, кроль на спине и брасс.

6. На основе результатов нашего исследования, можно разработать методики направленного развития двигательно-координационных способностей у юных пловцов при обучении способу плавания брасс, кроль на груди, кроль на спине.

Практические рекомендации

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Шашкин, Сергей Анатольевич, 2005 год

1. Агаджанян H.A., Марачев А.Г., Бобков Г.А. Экологическая физиология человека. -М.: «КРУК», 1998. -416 с.

2. Аикин В.А., Бакшеев М.Д., Жуков P.C., Коричко A.B. Дифференцирование средств обучения техники плавания, старта и поворотов школьников 11-17 лет // Теория и практика физической культуры. 1995. - №9. - С. 15-18.

3. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании: (Пособие для студентов, аспирантов и преподавателей институтов физ. культуры). М.,1978. - 223 с.

4. Л Кятггттррц Л/f Я Гпрпнято1нппкян«ыр ипгттгтатия и ппяпянни' Пр^НИ« /• b/UlliilVVli lli.^1 UWXlpii/liliyi Li luiuuuillllia ti X W W Ж t

5. СибГАФК. Омск, 1995.-25 с.

6. Бейлин В.Р. Искусство ловкости. Брест, 1997. 76 с.

7. Бернпггейн H.A. Новые линии развития в физиологии и их соотношение с кибернетикой. М. Теория и практика физической культуры, - 1996. - 52с.

8. Бернштейн H.A. О ловкости и её развитии. М.: ФиС, 1991. - 228 с.

9. Блохин И.П., Мароти Э.Ю., Мелия A.C. Фазовая структура гребкового цикла при плавании способом дельфин // Теория и практика физ. культуры 1980. - №5. - С.39-42.

10. Боген М.М. Физическое совершенство как основное понятие теории физической культуры // Теория и практика физической культуры -1997.-№5.-C.18-21.

11. Булатова М.М. Теоретико-методические основы реализации функциональных резервов спортсменов в тренировочной и соревновательной деятельности: Автореф. дис. .д-ра пед. наук. -К., 1996. 50 с.

12. П.Булгакова Н.Ж. Отбор и подготовка юных пловцов. М.: Физкультура и спорт, 1986. - 191 с.

13. Булгакова Н.Ж. Плавание. М.: ФиС, 1999. - (Азбука спорта).

14. Булгакова Н.Ж. Теоретические и методические аспекты проблемы отбора в спорте (результаты совместных исследований специалистов ГДР и СССР по проблеме «одарённость отбор»). - М.: Физкультура и спорт, 1990.-118 с.

15. Верхошанский Ю.В. Актуальные проблемы современной теории и методики спортивной тренировки // Теория и практика физической культуры. 1993. -№11-12. - С. 21-24.

16. Верхошанский Ю.В. Основы специальной физической подготовленности спортсменов. -М.: ФиС, 1988. 331 с.

17. Волков В.М. К проблеме предпосылок развития двигательных способностей // Теория и практика физической культуры. 1993. -№5-6.-С. 41.

18. Ганчар И.Л. Плавание: Теория и методика преподавания: Учебн. -Минск: Четыре четверти; Экоперспектива, 1998. 351 с.

19. Годик М.А. Контроль тренировочных и соревновательных нагрузок. М.: ФиС, 1980.- 136 с.

20. Горелов Г.И. Специальная подготовленность юных пловцов-дельфинистов 11-17 лет // Сборник научных трудов молодых учёных РГУФК М.: РГУФК, 2003. - С.20-22.

21. Горская И.Ю. Базовые координационные способности школьников с различным уровнем здоровья / Научн.-исслед. ин-т деятельности человека в экстремальных условиях. Омск, 2000. - 210 с.

22. Горская И.Ю. Теоретические и методологические основы совершенствования базовых координационных школьников с различным состоянием здоровья: Автореф. дис. .докт. пед. наук. -Омск.-2001.-40 с.

23. Григорян Э.А. Двигательная координация школьников в зависимости от возраста, пола и занятий спортом: Автореф. дис. .канд. пед. наук. -Киев, 1986.-23 с.

24. Губа В.П. Возрастные основы формирования спортивных умений: Основы теории и методики морфобиомеханических исследований/ СГИФК. Смоленск, 1996. - 133 с.

25. Гужаловский A.A. Проблема «критических» периодов онтогенеза и её значение для теории и практики физического воспитания // Очерки по теории физической культуры: Труды учёных соц. стран. М.: ФиС, 1984.-С.211-224.

26. Гужаловский A.A. Физическая культура в школьном возрасте // Основы теории и методики физической культуры / Под ред. A.A. Гужаловского. М.: ФиС, 1986. -С.231.

27. Донской Д.Д. Биомеханика с основами спортивной техники. М.: ФиС, 1971.-288 с.

28. Донской Д.Д. Психомоторное единство управления физическими упражнениями как двигательными действиями (от «механики живого» к психобиомеханике действий») // Теория и практика физической культуры. 1995. - №5-6. - С.23-24., 37.

29. Дьячков В.М. Ведущие параметры, фазы и элементы координации и их отражение в ритме двигательного акта // Сб. научн. трудов ВНИИФК. -М. 1972. - С. 77-131.

30. Ермаков В.А. Теория и технология дифференцировочного физического воспитания детей и учащейся молодёжи: Автореф. дис. .докт. пед. наук. М. - 1996. - 40 с.

31. Железняк Ю.Д., Петров П.К. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 264 с.

32. Железняк Ю.Д., Хаупшев М.Х. Развитие точностных двигательных действий у юных волейболистов с учётом индивидуальных особенностей // Теория и практика физической культуры. 1993. -№5-6.-С. 48.

33. Железняк Ю.Д., Хаупшев М.Х. Развитие точностных двигательных действий у юных волейболистов 13-16 лет с учётом индивидуальных особенностей // Теория и практика физической культуры. 1994. -№7. - С. 32-34.

34. Жуков P.C. Возрастная дифференцировка упражнений в процессе обучения плаванию школьников 9-17 лет: Автореф. дис. .канд. пед. наук. Омск, 1995. - 22 с.

35. Жуков P.C. Планирование технической подготовки юных пловцов с учётом возрастных особенностей формирования техники плавания // Физкультурное образование Сибири. 1995. - №2. - С.67-70.

36. Жукова Е.С. Возрастная дифференцировка средств обучения и совершенствования техники плавания школьниц 7-17 лет: Автореф. дис. .канд. пед. наук. Омск, 1990. - 19 с.

37. Зациорский В.М. Физические качества спортсмена. М.: Фис. - 1966. - 200 с.

38. Кабанов Ю.М. Критические периоды развития статического и динамического равновесия у школьников 1-10-х классов // Теория и практика физической культуры. 1996. - №1. - С. 17-18.

39. Карпеев А.Г. Двигательная координация человека в спортивных упражнениях баллистического типа. Атореф. дис. .докт. пед. наук. -Омск, 1999.-51 с.

40. Карпеев А.Г. Направление и принципы изучения двигательных координаций основных видов движений // Теория и практика физической культуры. 1995. - №9. - С. 5-7.

41. Карпеев А.Г. Развитие координации скоростных циклических движений у лиц женского пола на этапе интенсивного онтогенеза (от 4 до 20 лет) // Теория и практика физической культуры. 2000. - №10. -С. 12-14.

42. Каунсилмен Дж. Е. Наука о плавании / Пер. с англ. М.: ФиС., 1972. -429 с.

43. Каунсилмен Дж. Е. Спортивное плавание. М.: ФиС, 1982. - 208 с.

44. Куванов В.А. Взаимосвязь прочности освоения двигательных действий и уровня развития координационных способностей юных борцов: Автореф. дис. .канд. пед. наук. Санкт-Петербург, 2005. -25 с.

45. Лайшев P.A. Методика развития координации движений у детей, занимающихся борьбой самбо: Автореф. дис. .канд. пед. наук. М.: 1997.-25 с.

46. Лубышева Л.И. Концепция физкультурного воспитания: методология развития и технология реализации // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996. - №1. - С. 11-17.

47. Любомирский Л.Е. Управление движениями у детей и подростков. -М.-1974.-232 с.

48. Лях В.И. Важнейшие для различных видов спорта координационные способности и их значимость в техническом и технико-тактическом совершенствовании // Теория и практика физической культуры. -1988.- №2.-С.57-59.

49. Лях В.И. Взаимоотношение координационных способностей и двигательных навыков: теоретический аспект // Теория и практика физической культуры. 1991. - №3. - С. 31-35.

50. Лях В.И. Двигательные способности школьников: основы теории и методики развития. М.: Терра-Спорт, 200. - 192 с.

51. Лях В.И. Координационно-двигательное совершенствование в физическом воспитании и спорте: история, теория, экспериментальные исследования // Теория и практика физической культуры. 1995. - №11. - С. 16-23.

52. Лях В.И. Координационные способности школьников. Мн.: Полымя, 1989. - 159 с.

53. Лях В.И. Координационные способности школьников // Физическая культура в школе. 2000. - № 4. - С. 6-13.

54. Лях В.И. Координационные способности школьников // Физическая культура в школе. 2000 - № 5. - С. 3-10.

55. Лях В.И. О концепциях, задачах, месте и основных положениях координационной подготовки в спорте // Теория и практика физической культуры. 1999. - №5. - С. 40-46.

56. Лях В.И. Основные закономерности взаимосвязей показателей, характеризующих координационные способности детей и молодёжи: попытка анализа в свете концепции H.A. Бернштейна // Теория и практика физической культуры. 1995. - №11. - С. 18-20.

57. Лях В.И. Развивая координационные способности // Физическая культура в школе. 1994. - № 4. - С.26-28.

58. Лях В.И. Развивая координационные способности // Физическая культура в школе. 1996. - № 4. - С.31-33.

59. Лях В.И. Совершенствуя координационные способности // Физическая культура в школе. 1996. - № 4. - С. 18-20.

60. Лях В.И. Специфичность координационных способностей как критерий прогнозирования спортивных достижений футболистов // Теория и практика физической культуры. 2002. - №4. - С. 21-25.

61. Лях В.И. Тесты в физическом воспитании школьников: Пособие для учителя. М.: ACT, 1998.

62. Лях В.И. Циклические упражнения в развитии координационных способностей младших школьников // Физическая культура в школе.- 1990. № 9. - С.20-23.

63. Лях В.И., Соколкина В. Влияние генотипа и среды на развитие координационных способностей детей 7-10 лет // Избранные аспекты спортивной моторики / Матер, междунар. научн. конф. / Под ред. Староста В., Приступа Н. Брест, 1993. - С.91-97.

64. Макаренко Л.П. Подготовка юных пловцов. М.: ФиС., 1974. - 284 с.

65. Макаренко Л.П. Содержание и структура многолетней подготовки учащихся ДЮСШ плавания: Дисс. .д-ра пед. наук в форме научного доклада / ГЦОЛИФК. М., 1985. - 49 с.

66. Макаренко Л.П. Юный пловец. -М.: ФиС, 1983. 288 с.

67. Маркосян A.A. Вопросы возрастной физиологии. М.: Просвещение, 1974.-223 с.

68. Матвеев Л.П. Основы спортивной тренировки. М.: ФиС, 1977. - 280 с.

69. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. М.: ФиС, 1991.-543 с.

70. Назаренко Л.Д. Развитие двигательно-координационных качеств как фактор оздоровления детей и подростков. М.: 2001. 330 с.

71. Назаренко Л.Д. Стимулируемое развитие двигательно-координационных качеств // Теория и практика физической культуры.- 2001. -№6.-С. 53-56.

72. Назаренко Л.Д. Физиология физического воспитания и спорта. Учебно-метод. пособие / Ульяновск, 2000. 144 с.

73. Павлов И.П. 20-летний опыт объективного изучения высшей нервной деятельности животных // Полн. собр. соч. М., 1951-1952. Т.З. -кн.1.-392 е.; кн.2. - 439 с.

74. Петров A.M. Мозг и движение (аспект совершенствования). М., 1997.-300 с.

75. Петров A.M. Центральное программирование механизмов реализации координационных способностей спортсменов и их педагогическое обоснование: Автореф. дис. .докт. пед. наук. М., 1997.-48 с.

76. Плавание / Под ред. В.Н. Платонова. К.: Олимпийская литература, 2000.-495 с.

77. Плавание: Спорт для начинающих: Пер. с англ. / Дрюэт Д., Мэйсон П. М.: [ACT: Астрель],[2002]. - 48 с.

78. Плавание: Учебн. для вузов / Под общ. ред. Н.Ж. Булгаковой. М.: ФиС, 2001. - 400 с.

79. Платонов В.Н., Булатова М.М. Координация спортсмена и методика её совершенствования: Учебн. метод, пособие. КГИФК Киев, 1992. -52 с.

80. Платонов В.Н., Вайцеховский С.М. Тренировка пловцов высокого класса. М.: ФиС, 1985. - 256 с.

81. Платонов В.Н. Исследование спортивной тренировки в плавании как целостного сложноорганизованного объекта: Автореф. дис. .докт. пед. наук Киев, 1976. - 52 с.

82. Платонов В.Н. Общая теория подготовки спортсменов в олимпийском спорте. К.: Олимпийская литература, 1997. - 583 с.

83. Платонов В.Н. Подготовка квалифицированных спортсменов. М.: ФиС 1986. - 288 с.

84. Платонов В.Н. Спортивное плавание. Киев: Радянска школа, 1983. - 193 с.

85. Платонов В.Н. Теория и методика спортивной тренировки. Киев: Вища школа, 1984. - 352 с.

86. Платонов В.Н., Фесенко С.П. Сильнейшие пловцы мира: Методика спортивной тренировки. М.: ФиС, 1990. — 304 с.

87. Попов Г.И., Ратов И.П. Методологические подходы к разработке новых психофизических и психобиомеханических технологий // Теория практика физической культуры. 1998. - №5. - С.24-26.

88. Распопова Е.А. Научно-методические основы многолетней подготовки прыгунов в воду: Автореф. дис. .докт. пед. наук М.: 2000.-77 с.

89. Садовски Е. Основы тренировки координационных способностей в восточных единоборствах. / Институт физического воспитания и спорта. Белая Подляска, 2000. - 415 с.

90. Садовски Е. Половой диморфизм и индивидуальные особенности развития координационных способностей высококвалифицированных спортсменов в восточных единоборствах // Теория практика физической культуры. 1999. - №8. - С.59-62.

91. Садовски Е. Теоретико-методические основы тренировки и контроля координационных способностей в восточных единоборствах (на примере таэквондо и кикбоксинга). Атореф. дис. .докт. пед. наук. -М., 2000.-39 с.

92. Сергеенко Л.П., Кореневич Л.П. Генетические предпосылки в обучении двигательным действиям человека // Теория и практика физической культуры. 1983. - №2. - С.41-45.

93. Сокольский Ю.В. Совершенствование координационных способностей борцов на начальном этапе многолетней тренировки: Автореф. дис. .канд. пед. наук. -М., 1991. -22 с.

94. Спортивное плавание: Учеб. для вузов физ. культуры. / Ред. Булгакова Н.Ж. М.: ФОН, 1996. - 429 с.

95. Староста В. Сенситивные и критические периоды в развитии двигательно-координационных способностей у юных спортсменов // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. Детский тренер: журнал в журнале. 2000. - №2. - С.28-29.

96. Теория и методика спорта. Ч.1.: Общие аспекты теории спорта: Учеб. материалы / Под. ред. Л.П. Матвеева. -М.: ГЦОЛИФК, 1992. 83 с.

97. Теория и методика физического воспитания / Под ред. Б.А. Ашмарина. М.: Просвещение, 1990. - 287 с.

98. Теория и методика физического воспитания. Т.1. Общие основы / Под ред. А.Д. Новикова и Л.П. Матвеева. М.: ФиС, 1967. - 397 с.

99. Тимакова Т.С. Критерии управления многолетней подготовкой квалифицированных спортсменов (циклические виды спорта): Автореф. дис. в виде науч. докл. .д-ра пед. наук. -М.: 1998. 76 с.

100. Тимакова Т.С. Многолетняя подготовка пловца и её индивидуализация. М.: Физкультура и спорт, 1985. - 147 с.

101. Туревский И.М. Ловкость, как комплекс психических и моторных способностей (структура, онтогенез, тренировка): Дисс. .канд. пед. наук. Таганрог, 1980. - 200 с.

102. Туревский И.М., Трубенков В.И. Возрастная динамика развития ловкости у детей и подростков // Физическое воспитание молодёжи и профессиональная подготовка учителей физической культуры / Сб. статей. Ростов-на-Дону, 1977. С.48-61.

103. Урлова О.Н. Развитее специальных координационных способностей у юных фигуристов на этапе предварительной подготовки: Автореф. дис. .канд. пед. наук.-Хабаровск, 2004. 25 с.

104. Фарфель B.C. Развитие движений у детей школьного возраста. -М.: Академия наук СССР, 1959. 67 с.

105. Фарфель B.C. Управление движениями в спорте. М.: Фис, 1975. -208 с.

106. Физиология человека / под. ред. Н.В. Зимкина. М.:ФиС, 1975. - 495 с.

107. Филин В.П. Воспитание физических качеств у юных спортсменов. М.: ФиС. - 1974. - 232 с.

108. Филин В.П. Исследование актуальных проблем юношеского спорта // Теория и практика физической культуры. 1975. - №11. -С.41-44.

109. Филиппович В.И. Некоторые теоретические предпосылки к исследованию ловкости как двигательного качества // Теория и практика физической культуры. 1973. - №2. - С.58-62.

110. Фомин H.A., Вавилов Ю.Н. Физиологические основы двигательной активности. М.: ФиС, 1991. - 223 с.

111. Фомиченко Т.Г. Совершенствование силовой и технической подготовки пловцов различных возрастных групп. М.: СпортАкадемПресс, 2001. - 103 с.

112. Хальянд Р.Б. Экспериментальное исследование структуры движений и путей совершенствования техники плавания способом баттерфляй: Автореф. дис. .канд. пед. наук./ ГЦОЛИФК. М.,1974. -23 с.

113. Хальянд Р.Б. Экспериментальное исследование структуры движений и путей совершенствования техники плавания способом баттерфляй: Дисс. .канд. пед. наук./ГЦОЛИФК. М.,1974. - 153 с.

114. Хальянд Р., Тамп Т., Каал Р. Модели техники спортивных способов плавания с методикой совершенствования и контроля:

115. Ф Учебн. материал. Таллинн, 1986. - 98 с.

116. Холодов Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учебн. пособие для студентов вузов физ. культуры Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: ACADEMIA, 2003. -479 с.

117. Шерингтон Ч. Интегративная деятельность нервной системы. — М.: Наука, 1969.-391 с.

118. Штарк Г. Изучение и совершенствование спортивной техники // Ф Учение о тренировке. М.: ФиС., 1971.-С.216-233.

119. Шулика Ю.А. Многолетняя технико-тактическая подготовка в спортивной борьбе: Автореф. дис. .докт. пед. наук. -М.: 1990. 37 с

120. Colwin С.М. Swimming into 21th Century. Human Kinetics Publisher, Champaign, Illinois, 1992, P.l-100.

121. Craig A.B., Pendergast D.R. Relationship of stroke rate, distance per stroke, and velocity in completive swimming. Medicine and Science in Sports.- 1979. -P.278-283.

122. Hirtz P. Koordinative Fähigkeiten / In : Trainings - wissenchaft. -Berlin: Sportverlag, 1994. - S 137 - 145.

123. Hirtz P. Untersuchungen zur Koordinativ motorischen Щ. Vervollkommung von Kinder und Jugendlichen: Autoref. Diss. В.1. Greisfswald, 1979. 48 s.

124. Sadowski J. Koncepcje przygotowania koordinacyjnego w sportach walki zalozenia teoretyczne a rzeczywistosc // Rocz. Nauk. - JWFiS Biala Podl., 1998.-№4.-S. 103-111.

125. Starosta W. Koordinacja ruchowa czlowieka // Motorycznosc czlowieka jej struktura zmiennosc in uwarunkowania / red. W. Osinski.

126. Monografie, Podreczniki, Skrypty, 310. AWF, Poznan, 1993. - S.81-120.

127. Starosta W. Znaczenie badac koordynacji ruchowej gla doskonalenia szkolenia sportowego zaawansowanych zawodnikow // Kultura Fizyczna. -1987.-№3/4.-S. 13-18.

128. Zimmennan K. Koordinative Fähigkeiten im Sportspiel // Theorie und Praxis der Kurpenkultur. 1988. - № 4. - S. 251 - 253.