Особенности социально-психологической адаптации детей, воспитывающихся в семьях без отца тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.13, кандидат психологических наук Кравченко, Анна Павловна

• Кравченко, Анна Павловна
• кандидат психологических наук
• 2011

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Кравченко, Анна Павловна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. ПРОБЛЕМА СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ.

1.1. Подходы к пониманию социально-психологической адаптации.

1.2. Характеристики социально-психологической адаптации детей дошкольного возраста.

1.3. Неполная семья как фактор, обусловливающий особенности социально-психологической адаптации ребенка.

1.4. Роль отца в формировании личности ребенка.

ГЛАВА II. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1. Организация исследования.

2.2. Методы исследования.

2.3. Методы статистической обработки данных.

ГЛАВА III. ХАРАКТЕРИСТИКИ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА, ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ В СЕМЬЯХ БЕЗ ОТЦА.

3.1. Сравнительные данные показателей социально-психологической адаптации детей, воспитывающихся в семьях с отцом и без отца.

3.2. Взаимосвязь характеристик социально-психологической адаптации детей, воспитывающихся в семьях с отцом и без отца.

3.3. Совместное влияние переменных «семья» и «внутренняя характеристика социально-психологической адаптации» на внешние показатели адаптации.

3.4. Обсуждение результатов.

ВЫВОДЫ.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Особенности социально-психологической адаптации детей, воспитывающихся в семьях без отца»

Актуальность исследования. С каждым поколением растет количество людей, предпочитающих воспитывать ребенка, не вступая в брак, увеличивается число разводов [47]. Определенное количество родителей оказываются в одиночестве в результате семейных кризисов или несчастных случаев - болезни или смерти одного из супругов [47; 67; 106]. Несомненным является тот факт, что семья выступает базовым институтом социализации ребенка и играет решающую роль в формировании личности. В семье закладываются основы понимания ребенком окружающего мира, ребенок усваивает моральные ценности, социальные нормы, культурные традиции, формируются привычные формы отношений к другим людям [23]. Взаимное общение ребенка с обоими родителями определяет его эмоциональное здоровье, формирование социально-психологических характеристик.

Большинство авторов относят неполную семью к группе риска, при этом чаще исследования проводятся в семьях без отца, образовавшихся в результате развода. В данных исследованиях подчеркивается негативный характер влияния отсутствия отца на воспитание ребенка. Исследователи делают вывод о том, что дети, воспитывающиеся в семьях без отца, имеют особенности личностного становления, связанные с трудностями полоролевой идентификации, низкой- коммуникативной культурой, повышенным риском приобщения к асоциальному поведению и т.д. [47; 48; 106; 136; 147; 155; 239].

В настоящее время появляются исследования, которые указывают на то, что фактическое наличие или отсутствие отца не оказывает решающего влияния на психологические особенности ребенка и его личность в целом. Более значимым, по мнению этих авторов, является отношение ребенка к родителю; возраст, в котором ребенок потерял родителя; пол родителя и самого ребенка; причина отсутствия родителя [34; 67; 158; 171; 172; 173; 204; 213].

Таким образом, основные исследования подчеркивают негативное влияние потери одного родителя на психологическое благополучие ребенка, некоторые из них свидетельствуют о том, что ребенок может пережить расставание без особых психологических потерь. До сих пор исследовательский интерес не сосредотачивался на вопросах комплексного изучения социально-психологической адаптации дошкольников, воспитывающихся без отца. В связи с этим проблема исследования особенностей социально-психологической адаптации детей, воспитывающихся в семьях без отца, относится к числу первостепенных в теории и практике психологии развития личности ребенка в условиях нарушения целостности семейной системы.

Цель исследования состоит в выявлении особенностей социально-психологической адаптации детей старшего дошкольного возраста, воспитывающихся в семьях без отца.

Объектом исследования выступает социально-психологическая адаптация ребенка.

Предмет исследования - особенности социально-психологической адаптации детей дошкольного возраста, воспитывающихся без отца.

Гипотезы исследования заключаются в следующем.

1. Показатели социально-психологической адаптации отличаются у детей дошкольного возраста, воспитывающихся в семьях без отца и с отцом: дети в семьях без отца проявляют трудности в эмоциональной, поведенческой, интеллектуальной сфере и полоролевой идентификации.

2. Особенности социально-психологической адаптации различаются у детей, воспитывающихся без отца, в связи с причиной отсутствия родителя, наличием отчима, а также возрастом, в котором ребенок расстался с отцом.

Задачи исследования. В соответствии с целью и гипотезой исследования были сформулированы следующие задачи.

1. Выявить различия внутренних и внешних характеристик социально-психологической адаптации у мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста, воспитывающихся в семьях без отца и в полных семьях.

2. Проанализировать и сравнить взаимосвязи характеристик социально-психологической адаптации у детей, воспитывающихся в полных семьях, и взаимосвязи между характеристиками социально-психологической адаптации у детей, воспитывающихся без отца.

3. Выявить особенности социально-психологической адаптации у детей, воспитывающихся без отца, которые связаны не только со структурной неполнотой семьи, но также с факторами: причина отсутствия родителя; наличие или отсутствие отчима; возраст, в котором ребенок расстался с отцом.

В соответствии с гипотезой, целью, задачами и предметом исследования, в диссертационной работе использовался следующий комплекс методов.

1. Методы сбора теоретической информации: анализ, синтез, обобщение и систематизация имеющихся в психологической литературе научных представлений по теме работы.

2. Методы сбора эмпирической информации: анкетирование (анкета для родителей, опросник Т. Ахенбаха), тестовый («Оцени поведение», «Матрицы Равена», «Изучение произвольного поведения»), проективный - метод (методика «Несуществующее животное», CAT, ЦТО, «Исследования половозрастной идентификации Н. JI. Белопольской»).

3. Методы обработки результатов исследования: качественный и количественный, в том числе статистический анализ эмпирических данных (непараметрический критерий U-Манна-Уитни, критерий независимости хи-квадрат, однофакторный и двухфакторный дисперсионный анализ, корреляционный анализ, частный корреляционный анализ), с использованием программы SPSS 18.0.

Теоретической основой исследования является концепция «линий развития» [142; 185]. В работе используются принципы детерминизма [80; 133], развития [10; 40] и системности [41; 84].

В концепции «линий развития» А. Фрейд развитие описывается серией-предсказуемых, взаимосвязанных и постепенно разворачивающихся линий: аффективное развитие, психосексуальное развитие, объектные отношения (образы «матери», «отца», «я»), когнитивное развитие, моральное развитие (развитие Супер-Эго), способность к саморегуляции (развитие Эго), полоро-левая идентификация. Последовательность шагов внешнего развития отражает формирование глубинных психических структур, развитие личностной независимости и механизмов адаптации [142; 185].

Принцип детерминизма в данной работе реализуется при анализе возможных причин как совокупности обстоятельств, предшествующих во времени формированию особенностей социально-психологической адаптации. Особенности социально-психологической* адаптации ребенка могут быть детерминированы как внешними факторами (социальное окружение, ситуация развода, потеря родителя), так и внутренними (внутренние импульсы, фантазии, тревоги, возраст, пол). Важно отметить, что интересующий нас феномен - социально-психологическая адаптация - является во многом результатом взаимодействия индивида с окружающей средой. В данном исследовании будут учитываться следующие внешние факторы: причина отсутствия отца; возраст ребенка, в котором он расстался с родителем; наличие отчима.

Принцип системности, требующий исследовать явления в их зависимости от внутренне связанного целого, которое они образуют, учитывался в работе при изучении социально-психологической адаптации как системного г образования. Данный принцип реализовался при рассмотрении особенностей социально-психологической адаптации дошкольников в связи с факторами, их определяющими, в частности, отсутствием отца, полом ребенка, возрастом ребенка.

Принцип развития, рассматривающий закономерное количественное и качественное структурное изменение психических процессов и явлений во времени, учитывается при учете возраста, в котором ребенок расстался с отцом, а также стандартизации выборки детей по возрасту.

Базой исследования выступили ДОУ №№ 12, 25, 21, 22, 41, 60, 88, «Кудесница» г. Санкт-Петербурга, а также ДОУ №№ 102 и 66 г. Воронежа.

Характеристики выборки. В исследовании приняли участие 198 российских семей, имеющих детей (105 девочек и 93 мальчика), из них 140 семей (70,7%) из г. Санкт-Петербурга и 58 (29,3%) из г. Воронежа. Средний возраст детей 6 лет и 3 месяца (+4,9 месяца). Все дети посещали подготовительные группы дошкольных образовательных учреждений. Семьи имели средний и хороший материальный достаток; образование родителей — среднее, среднее специальное и высшее.

Основная выборка была представлена детьми дошкольного возраста, воспитывающимися без отца, с нормативными вариантами психического и физического развития - 66 детей (34 девочки и 32 мальчика).

Контрольная выборка была представлена детьми дошкольного возраста из полных семей с нормативными вариантами психического и физического развития - 132 ребенка (71 девочка и 61 мальчик). Основная и контрольная выборки не отличались по возрасту детей, материальному положению семей и образованию родителей.

Достоверность и обоснованность результатов исследования и сделанных на их основе выводов обеспечены исходными теоретическими позициями; изучением и анализом данных предыдущих исследований по теме диссертационной работы и последующим выделением научной проблемы; адекватным подбором выборки; использованием комплекса методов, соответствующих цели, задачам и предмету исследования; оптимальными условиями проведения обследования и получения первичных результатов; применением необходимых методов статистической обработки данных.

Научная новизна работы заключается в том, что в ней впервые было проведено исследование особенностей социально-психологической адаптации детей старшего дошкольного возраста, воспитывающихся без отца. При этом учитывался возраст, в котором ребенок расстался с отцом, причина отсутствия отца, наличие отчима. Получены данные о различиях как внешних, так и внутренних характеристик социально-психологической адаптации у детей, воспитывающихся без отца, по сравнению с детьми из полных семей. Выявлена специфика социально-психологической адаптации детей дошкольного возраста, воспитывающихся без отца, в связи с полом ребенка.

Теоретическая значимость исследования. Новые данные способствуют лучшему теоретическому осмыслению влияния изменений в семейной системе на развитие, социально-психологическую адаптацию и личность ребенка в целом. Полученные результаты расширяют представление о том, какие задачи развития должны быть решены для успешной социально-психологической адаптации детей дошкольного возраста. Данные исследования вносят значительный вклад в понимание развития личности ребенка в период старшего дошкольного возраста, обогащают теоретические основы психологии развития, в том числе психоаналитическую концепцию «линий развития».

Практическая значимость исследования. Материалы исследования могут составить основу при организации программ психологической помощи детям, воспитывающимся без отца. Результаты могут быть полезными для планирования индивидуальной и групповой работы с такими детьми, в семейном консультировании, психотерапии, построении образовательных программ для педагогов и психологов. Полученные данные могут также использоваться в подготовке и чтении общих и специальных психологических курсов. I

Заключение диссертации по теме «Психология развития, акмеология», Кравченко, Анна Павловна

ВЫВОДЫ

Подводя итоги проведенного исследования, можно сделать следующие выводы.

1. Характеристики социально-психологической адаптации у детей старшего дошкольного возраста, воспитывающихся без отца, отличаются от соответствующих характеристик детей из полных семей: для девочек характерны более высокие значения соматических, социальных, эмоциональных проблем, а также более низкие показатели морального развития; мальчики демонстрируют более высокие значения тревожности/депрессивности, от-страненности/депрессивности, девиантного поведения. Как у девочек, так и у мальчиков, воспитывающихся без отца, выявлены более высокие значения трудностей с вниманием, агрессивного поведения и общего показателя деза-даптивности.

2. У девочек, воспитывающихся без отца, важным для успешной социально-психологической адаптации является решение задач, связанных с установлением триадных отношений мать-отец-ребенок; а у мальчиков из неполных семей - процесс полоролевой идентификации.

3. Характеристики социально-психологической адаптации у детей, воспитывающихся без отца, связаны с участием^ в их воспитании мужчины (отчима): для детей, в воспитании которых участвует отчим, характерны более высокие показатели морального развития и способности саморегуляции.

4. Характеристики, социально-психологической адаптации (отклонение мышления, девиантное поведение, тревожность, половая идентификация) у детей, воспитывающихся без отца, связаны с возрастом, в котором ребенок потерял родителя.

5. Особенности социально-психологической адаптации детей, воспитывающихся в неполных семьях, связаны с причиной отсутствия отца: дети, которые потеряли отца в результате развода, по сравнению с детьми, отец которых умер, демонстрируют более высокие значения морального развития, а также более высокие значения социальных проблем, у них чаще встречается негативное к отношение отцу.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Целью диссертационного исследования являлось изучение специфики социально-психологической, адаптацию детей старшего дошкольного возраста, воспитывающихся5 в семьях без отца. Для ее реализации нами были проанализированы основные литературные данные по исследованию адаптации, сформулированы основные характеристики социально-психологической адаптации детей дошкольного возраста. Обобщены представленные в отечественной и зарубежной психологической литературе исследования, посвященные особенностям личностного развития детей из неполных семей, а также, роли отца в формировании личности ребенка. Анализ показал, что информация в рамках проблемы исследования, особенностей социально-психологической адаптации детей, воспитывающихся в семьях без отца, весьма разнообразна. При этом данные эмпирических исследований часто противоречат друг другу. Согласно одним представлениям^ отсутствие отца негативно влияет на развитие ребенка. В то время как современные эмпирические исследования свидетельствуют о том, что структурная- неполнота семьи не является решающим1 фактором, приводящим к негативным последствиям в- формировании личностных особенностей ребенка. Недостаточно изученными;; областями данной проблемы являются роль, отчима в воспитании ребенка, а также взаимосвязь характеристик, социально-психологической адаптации с причиной отсутствия отца и возрастом ребенка, в котором он расстался с отцом. С целью получения подробной информации? по-данной проблеме было проведено эмпирическое исследование. Статистический анализ показал, что внешние и внутренние характеристики социально-психологической адаптации детей старшего дошкольного возраста, воспитывающихся без отца, отличаются от соответствующих характеристик детей из полных семей. Важно отметить, что хотя большинство внешних характеристик детей (соматические, социальные проблемы, тревожность/депрессивность, отстраненность/депрессивность, трудности с вниманием, агрессивное и девиантное поведение), воспитывающихся без отца, имеют более высокие значения, они варьируют в пределах нормы или говорят о наличии признака, но не попадают в «группу риска». Было выявлено, что особенности социально-психологической адаптации у детей, воспитывающихся без отца, связаны с участием в их воспитании мужчины (отчима); возрастом, в котором ребенок потерял родителя; причиной отсутствия отца. Наличие отчима способствует лучшему усвоению моральных норм и развитию произвольного поведения. Наиболее значимым для ребенка является расставание с отцом в период от рождения до 1,5 лет и от 3-х до 7 лет. В рамках данного исследования можно заключить, что развод - наиболее травмирующая причина для детей дошкольного возраста. Полученные данные расширяют представление о том, какие задачи развития должны быть решены для успешной социально-психологической адаптации мальчиков и девочек, воспитывающихся без отца. Результаты способствуют лучшему теоретическому осмыслению влияния изменений семейной структуры на развитие и социально-психологическую адаптацию ребенка. Материалы исследования могут применяться в профессиональной деятельности психологов-консультантов и психотерапевтов для планирования индивидуальной и групповой' работы с детьми, воспитывающимися без отца. Данные диссертационной работы являются полезными в построении образовательных программ для педагогов и психологов. Специалистам в области психологии развития, семейного консультирования, образования целесообразным будет наблюдать и диагностировать не только внешние признаки социально-психологической адаптации, или так называемые симптомы, которые проявляются в поведении ребенка, но также показатели внутреннего мира: глубинные переживания, желания, репрезентации близких взрослых. Необходимо содействовать созданию условий для разрешения конфликтов на определенных линиях развития. Можно предположить, что работа с девочками будет направлена на проработку отношений мать-отец-ребенок, с мальчиками - полоролевой идентификации.

В качестве перспектив дальнейшего изучения данной темы мы предполагаем лонгитюдное исследование взаимосвязи расставания с родителем с показателями социально-психологической адаптации и эмоционального развития детей. Мы планируем включить в выборку детей, воспитывающихся в неполных отцовских семьях. На наш взгляд, фактором, требующим особого внимания, является изучение отношения взрослого, воспитывающего ребенка, к отсутствующему родителю, а также взаимосвязь этого отношения с показателями социально-эмоционального развития и адаптации детей.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Кравченко, Анна Павловна, 2011 год

1. Абулъханова-Славская К. А. Личностные типы мышления / К. А. Абульханова-Славская // Когнитивная психология. М., 1986. -С. 154-172.

2. Абулъханова-Славская К. А. О субъекте психической деятельности / К. А. Абульханова-Славская. М.: Наука, 1973. - 288 с.

3. Айрапетян С. Г. Возникновение, развитие и основные сферы использования понятия «адаптация» / С. Г. Айрапетян. Ереван, 1984. -134 с.

4. Акимова М. К. Психометрическая квалификация проективной методики «Несуществующее животное» / М. К. Акимова, Т. Н. Алехина, Ж. В. Таратута // Психологическая диагностика. 2004. - № 4. - С. 47-57.

5. Аладжалова Н. А. Психофизиологические аспекты сверхмедленной ритмической активности головного мозга / Н. А. Аладжалова. -М.: Наука, 1979.-214 с.

6. Александровский Ю. А. Состояния психической дезадаптации и их компенсация / Ю. А. Александровский. М.: Наука, 1976. - 272 с.

7. Алексеева М. Отеческая война / М. Алексеева // Мир новостей №46 (724). 2007. - 6 ноября. - С. 6.

8. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания / Б.Г.Ананьев. — СПб.: Питер, 2001.-228 с.

9. Ананьев В. А. Психология здоровья / В. А. Ананьев. СПб.: Речь, 2006. - 384 с.

10. Андреева Т. В. Психология семьи: учеб. пособие / Т. В. Андреева. СПб.: Речь, 2007. - 384 с.

11. Анохин П. К. Внутреннее торможение как проблема физиологии / П. К. Анохин. М.: Медгиз, 1958. - 472 с.

12. Анцыферова Л. И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысливание, преобразование и психологическая защита / Л.И. Анцыферова // Психологический журнал. 1994. - Т. 15. - № 1. - С. 3— 18.

13. Арканцева Т. А. Полоролевые представления современных подростков как действенный фактор их самооценки / Т. А. Арканцева, Е. М. Дубровская // Мир психологии. 1999. - № 3. - С. 15-23.

14. Артур Б. Дети и семейные конфликты / Б. Артур, М. Кемме. — М.: Просвещение, 1999. 358 с.

15. Балл Г. А. Понятие адаптации и его значение для психологии личности / Г. А. Балл // Вопросы психологии. 1989. - № 1. - С. 92-100.

16. Беллак Л. Тест детской апперцепции (фигуры животных). Методическое руководство / Л. Беллак, С. Беллак. — СПб.: Иматон, 2002. 30 с.

17. Белополъская Н. Л. Половозрастная идентификация. Методика исследования детского самосознания: руководство / Н. Л. Белопольская. -М.: Просвещение, 2002. 24 с.

18. Березин Ф. Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека / Ф. Б. Березин. Л.: Наука, 1988 - 270 с.

19. Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание / Р. Берне. М.: Прогресс, 1986.-414 с.

20. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. М.: Просвящение, 1868 - 412 с.

21. Борисова И. В. Особенности самосознания личности детей 10-15 лет из полных и неполных семей: автореф. дис. . канд. психол. наук: 19.00.13 /И.В. Борисова. М., 1996. - 16 с.

22. Боулби Дэ!с. Создание и разрушение эмоциональных связей / Дж. Боулби. М.: Академический проект, 2004. - 232 с.

23. Брайт Дж. Стресс. Теории, исследования, мифы / Дж. Брайт. -СПб.: Прайм-Еврознак, 2003. 352 с.

24. Бурлачук Л. Ф. Словарь-справочник по психодиагностике / Л. Ф. Бурлачук, С. М. Морозов. СПб.: Питер, 2002. - 528 с.

25. Бэрон Р. Агрессия / Р. Бэрон, Д. Ричардсон. СПб.: Питер, 1998. -352 с.

26. Валлерштейн Дж. Последствия развода родителей: переживания ребенка в период латентности / Дж. Валлерштейн, Дж. Келли // Лабиринты одиночества. — М.: Прогресс, 1989. С. 361-383.

27. Василевский Н. Н. Информационное разнообразие физиологических процессов и его роль в механизмах адаптации и текущего функционального состояния / Н. Н. Василевский // Физиологический журнал. 1994. - Т. 80. - № 6. - С. 7-15.

28. Васильева Н. Л. Детский психоанализ / Н. Л. Васильева. СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2006. - 256 с.

29. Васильева Н. Л. Психоаналитический подход в системе психологического сопровождения развития детей и подростков: автореф. дис. . д-ра. психол. наук: 19.0013 / Н.Л. Васильева. СПб, 2007. - 45 с.

30. Венар Ч. Психопатология развития детского и подросткового возраста / Ч. Венар, П. Кериг. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2004. - 384 с.

31. Венгер А. Л. Психологические рисуночные тесты. Иллюстрированное руководство / А. Л. Венгер. М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006.- 160 с.

32. Винникотт Д. В. Маленькие дети и" их матери/ Д. В. Винникотт. — М.: «Класс», 1998.-80 с.

33. Виткин Д. Мужчина и стресс / Д. Виткин. — СПб.: Питер, 1996. —123 с.

34. Виттенберг Е. В. Социально-психологические факторы адаптации к социальным и культурным изменениям: автореф. дис. . канд. психол. наук / Е. В. Виттенберг. СПб., 1997. - 16 с.

35. Выготский Л. С. Психология развития человека / Л. С. Выготский. М.: Изд-во Смысл; Эксмо, 2005. - 1136 с.

36. Ганзен В. А. Системные описания в психологии / В. А. Ганзен -Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1984. 176 с.

37. Георгиева И. А. Социально-психологические факторы адаптации личности в коллективе: автореф. дис. . канд. психол. наук / И. А. Георгиева. -Л., 1985.-22 с.

38. Георгиевский А. Б. Эволюция адаптации (историко-методологическое исследование) / А. Б. Георгиевский. Л.: Наука, 1989. -189 с.

39. Головин С. Ю. Словарь психолога-практика / Головин С. Ю. — Мн.: Харвест, 2001. 976 с.

40. Голод С. И. Семья и брак: историко-социологический анализ / С. И. Голод. СПб.: Петрополис, 1998. - 272 с.

41. Дементьева И. Ф. Негативные факторы воспитания детей в неполной семье / И. Ф. Дементьева // Социологические исследования: Ежемесячный научный и общественно-политический журнал РАН. — 2001. — № 11. -С. 108-113.

42. Дейте Б. Жизнь после потери / Б. Дейте. М.: Изд.: торг. дом Гранд, 1999.-304 с.

43. Дикая Л. Г. Социально-психологические аспекты профессиональной адаптации в стрессогенных условиях деятельности / Л. Г. Дикая, Г. Ю. Крылова // Психология адаптации и социальная среда: современные подходы, проблемы, перспективы / Отв. ред. Л. Г. Дикая,

44. А. Л. Журавлев. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2007. -С. 483-506.

45. Дмитриева М. А. Социально-психологическая профессиональная адаптация / М. А. Дмитриева // Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности / Под ред. Г. С. Никифорова, М. А. Дмитриевой, В. М. Снеткова. СПб.: Речь, 2001. - С. 115-126.

46. Долъто Ф. На стороне ребенка / Ф. Дольто. Екатеринбург: У-Фактория, 2003. - 337 с.

47. Жмыриков А. Н. Диагностика социально-психологической адапти-рованности личности в условиях деятельности и общения / А. Н. Жмыриков. -М., 1989.-15 с.

48. Жукова В. Ф. Социально-профессиональная адаптация студентов-психологов заочной формы обучения к практической деятельности: дис. . канд. психол. наук : 19.00.07 / В. Ф. Жукова. Сургут, 2007. - 226 с.

49. Завьялова Е. К. Психологические механизмы социальной адаптации человека / Е.К. Завьялова // Вестник Балтийской педагогической академии. СПб, 2001. - Вып. 40. - С. 55-60.

50. Захаров А. И. Неврозы у детей и подростков: Анамнез, этиология и патогенез / А.И. Захаров. Л.: Медицина, ленинградское отделение, 1988.-246 с.

51. Зотова О. И. Некоторые аспекты социально-психологической адаптации личности / О. И. Зотова, И. К. Кряжева // Психологические механизмы регуляции социального поведения / Отв. ред. М. И. Бобнева, Е. В. Шорохова. М.: Наука, 1979. - С. 219-232.

52. Изотова Е .И. Эмоциональная сфера ребенка: теория и практика. Учеб. пособие студ. высш. учебн. заведений / Е. И. Изотова, Е. В. Никифорова. М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 288 с.

53. Илъюченок Р. Ю. Память и адаптация / Р. Ю. Ильюченок. -Новосибирск: Наука, 1979. 192 с.

54. B. К. Шабенникова^ А. Г. Лидерса. М., 2005. - URL: http://www.childpsy.ru/lib/articles/id/10299.php (дата обращения: 29.10.2008)1

55. Колмагорова А. В: Оценка психического здоровья в раннем возрасте / А. В. Колмагорова, Е. Р. Слобюдская,; И: А. Киншт // Бюллетень СО РАМН. 2007. - № 3 (125). - С. 46-52.

56. Кон И. С. Современное отцовство: мифы и проблемы / И. С. Кон // Семья и школа. 2003. - № 4. - С. 19-22.

57. Коржова К. Ю. Жизненные ситуации и стратегии поведения / Е. Ю. Коржова^ // Психологические проблемы? самореализации личности. СПб.: Изд-во СПбЕУ, 1997. е.75-88;

58. Крайг Г. Психология развития / Г. Крайг, Д. Бокум. СПб.: Питер, 2005.-940 с.

59. Крутько В. Н. Подходы к общей теории здоровья /

60. B. Н. Крутько // Физиология человека. 1994. - Т. 20. - № 6. - С. 34-40.

61. Кузнецов П. С. Адаптация как функция развития личности / П. С. Кузнецов. Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 1991.-75 с.

62. Куликов Л. В. Проблема описания психических состояний / Л. В. Куликов // Психические состояния: хрестоматия. СПб, 2000.1. C. 11-43.

63. Ларионова С. А. Социально-психологическая адаптация личности: теоретическая модель и диагностика / С. А. Ларионова. Белгород, 2002. - 200 с.

64. Лендрет Г. Л. Игровая терапия: искусство отношений / Г. Л. Лендред. М.: Международная педагогическая академия, 1994. - 368 с.

65. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики / А. Н. Леонтьев. -М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. 584 с.

66. Леонтьев Д. А. Тематический апперцептивный тест / Д. А. Леонтьев. М.: Смысл, 2000. - 254 с.

67. Ливанов М. Н. Пространственная организация процессов головного мозга / М. Н. Ливанов. М.: Наука, 1972. - 182 с.

68. Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б. Ф. Ломов. М.: Наука, 1984. - 226 с.

69. Лютова Е. К. Шпаргалка для взрослых: Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми / Е. К. Лютова, Г. Б. Монина. СПб.: Речь, 2005. - 144 с.

70. Марова 3. Ребенка воспитывает одна мать / 3. Марова // Воспитание детей в неполной семье. М.: Прогресс, 1980. - С. 5-68.

71. Маслоу А. Мотивация и личность / Маслоу А. СПб.: Евразия, 1999.-478 с.

72. Матейчик 3. Родители и дети / 3. Матейчик. М.: Просвещение, 1992.-320 с.

73. Медведев В. И. Адаптация человека / В. И. Медведев СПб.: ИМЧ РАН, 2003.-584 с.

74. Медведев В. И. Психофизиологический потенциал мозга как фактор устойчивости популяции в условиях глобальных изменений природной среды и климата / В. И. Медведев, Г. М. Зараковский // Физиология человека. 1994. - Т. 20. - № 6. - С. 5-15.

75. Мельникова Н. Н. Диагностика социально-психологической адаптации личности: учебное пособие / Н. Н. Мельникова. Челябинск, 2004. -57 с.

76. Mud М. Культура и мир детства / М. Мид. М.:, Наука, 1988. —429 с.

77. Милославова И. А. Понятие и структура социальной адаптации: автореф. дис. . канд. филос. наук/ И. А. Милославова. JL, 1974, - 24 с.

78. Мильруд Р. П. Зависимость зрительных иллюзий от уровня познавательного развития / Р. П. Мильруд // Вопросы психологии. 1997. — № 1. - С. 114-120.

79. Митру М. Сравнительный анализ эмоционального развития дошкольников России, Греции и Кипра: автореф. дис. . канд. психол. наук: 19.00.07 / М. Митрую М., 1995. - 18 с.

80. Мухамедрахимов Р. Ж. Мать и младенец: психологическое взаимодействие / Р. Ж. Мухамедрахимов. СПб.: Изд-во С.-Петерб. унта, 2001.-228 с.

81. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов / В. С. Мухина. М.: Академия, 1999.-456 с.

82. Мясигцев В. Н. Психология отношений / В. Н. Мясищев. М., Воронеж: МПО МОДЭК, 1995. - 356 с.

83. Налчаджян А. А. Социально-психическая адаптация личности (формы, механизмы и стратегии) / А. А. Налчаджян. Ереван, 1988. - 264 с.

84. Нартова-Бочавер С. К. Дети в карусели развода. Психология благополучного развода в семье с детьми / С.К. Нартова-Бочавер, М.И.Несмеянова, Н. В. Малярова, Е. А. Мухортова. М.: Дрофа, 1996. -164 с.

85. Никифорова Е. В. Взаимосвязь социальных эмоций и креативности в старшем дошкольном возрасте: дис. . канд. психол. наук: 19.00.13 / Е. В. Никифорова. М., 1998. 195 с.

86. Николаева Я. Г. Воспитание ребенка в неполной семье / Я. Г. Николаева. М.: ВЛАДОС, 2006. - 159 с.

87. Нусхаева Б. Б. Неполная семья как институт социализации детей (на примере республики Калмыкия): автореф. дисс. . канд. соц. наук: 22.00.04 / Б. Б. Нусхаева. М., 2007. - 26 с.

88. Нухова М. В. Особенности самосознания личности детей 6-10 лет из полных и неполных семей: автореф. дис. . канд. психол. наук: 19.00.13 / М. В. Нухова. М., 1996. - 17 с.

89. Обухов Я. Л. Детская агрессивность и проблема анального характера в концепции Анны Фрейд / Я. Л. Обухов. M.: РМА ПО, 1997. - 26 с.

90. О положении семей в Российской Федерации / Под ред. С. В. Дармодехина. М.: Гос. НИИ семьи и воспитания, 2005. - 28 с.

91. Пасторова А. Ю. Психофизиологические и психологические особенности адаптации старших дошкольников с обычным развитием в группахинтеграции: автореф. дис. . канд. психол. наук: 19.00.02/А. Ю. Пасторова. -СПб, 2006.-24 с.

92. Пикхарт К. Е. Советы родителям. Руководство для одиноких родителей / К. Е. Пикхарт. М.: РОСМЭН, 1998. - 56 с.

93. Портнова А. Отцовство как фактор развития личности / А. Портнова, Ю. Борисенко // Развитие личности. 2006. - № 2. - С. 70-81.

94. Посохова С. Т. Психология адаптирующейся личности (Субъектный подход): дис. . д-ра психол. наук: 19.00.01 / С. Т. Посохова. СПб., 2001.-393 с.

95. Практикум по возрастной психологии: Учеб. пособие / Под ред. Л. А. Головей, Е. Ф. Рыбалко. СПб.: Речь, 2008. - 688 с.

96. Практическое руководство по применению опросника Т. Ахенбаха / Под общ. редакцией И. В.Кузнецовой, Т. Н.Трефиловой. Проект «Школа здоровья». — М.: МТО-Холдинг, 2001. - 67 с.

97. Прихожан А. М. Психология сиротства / А. М. Прихожан, H.H. Толстых. СПб.: Питер, 2005. - 400 с.

98. Прокофьева Л. Отцы и дети после развода / Л.Прокофьева, М. Ф. Валетас // Демоскоп Weekly. 2001. - № 9-10. - URL: http://www.demoscope.ru/weekly/009/tema01.php (дата обращения: 30.03.2009).

99. Психическое развитие воспитанников детского дома / Под ред. И. В. Дубровиной, А. Г. Рузской. М.: Наука, 1990. - 264 с.

100. Психология социальной работы / Под ред. М. А. Гулиной. СПб.: Питер, 2004. - 352 с.

101. Райд С. Вашему ребенку 2 года: (Поймите вашего ребенка) / С. Райд. М., 1996.- 137 с.

102. Раис Ф. Психология подросткового и юношеского возраста / Ф. Райе. СПб.: Питер, 2000. - 468 с.

103. Реан А. А. К проблеме социальной адаптации личности / А. А. Реан // Вестник СПбГУ. Сер 6. 1995.- Вып. 3. - № 20. - С. 74-79.

104. Реан А. А. Психология адаптации личности / А. А. Реан,

105. A. Р. Кудашев, А. А. Баранов. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2008. - 479 с.

106. Резванова И. Ю. Социальная адаптация: теоретико-методологические основы / И.Ю. Резванова // Вестник Пятигорского государственного лингвистического университета. — Пятигорск, 2009. — №2.-С. 437-441.

107. Ричарде М. Развод родителей и дети / М. Ричарде // Детство идеальное и настоящее. Сб. работ современных западных ученых / Под ред. Е. Р. Слободской. Новосибирск: Сибирский хронограф, 1994. - С. 158-178.

108. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека / К. Роджерс. М., 1994. - 478 с.

109. Розум С. И. Психология социализации и социальной адаптации человека / С. И. Розум. СПб, 2007. - 365 с.

110. Россия: 10 лет реформ. Социально-демографическая ситуация. XI ежегодный доклад / Под ред. Н.М. Римашевской. М.: РИЦ ИСЭПН, 2002.- 181 с.

111. Ротенберг В. С. Поисковая активность и адаптация /

112. B. С. Ротенберг, В. В. Аршавский. -М., 1984. 190 с.

113. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. СПб.: Питер, 2001. - 720 с.

114. Середа Т. В. Особенности характеристик общения в процессе адаптации к стресс-факторам учебного процесса: дис. . канд. психол. наук: 13.00.01/Т. В. Середа-Л., 1987.-163 с.

115. Ситников В. Л. Образ ребенка в сознании детей и взрослых /

116. B. Л. Ситников. Спб.: Химиздат, 2001. - 287 с.

117. Смирнова Е. О. Специфика эмоционально-личностной сферы дошкольников, живущих в неполной семье (на материале детских рисунков) / Е. О. Смирнова, В. С. Собкин, О. Э. Асадулина, А. А. Новаковская // Вопросы психологии. 1999. - № 6. - С. 18-28.

118. Современная демографическая политика: Россия и зарубежный опыт // Аналитический вестник СФ ФС РФ. 2005. - № 25 (277). - 32 с.

119. Сороко С. И. Основные типы механизмов саморегуляции мозга /

120. C. И. Сороко, С. С. Бекшаев, Ю. А. Сидоров. Л.: Наука, 1990. - 205 с.

121. Спиваковская А. С. Профилактика детских неврозов / А. С. Спиваковская. М.: Изд-во МГУ, 1988. - 200 с.

122. Степанова С. И. Биоритмологические аспекты проблемы адаптации / С. И. Степанова. М.: Наука, 1986. - 240 с.

123. Стерн, Д. Н. Межличностный мир ребенка: взгляд с точки зрения психоанализа и психологии развития / Дэниэл Н. Стерн. — СПб: Восточно-Европейский институт психоанализа, 2006. 376 с.

124. Тайсон Р. Психоаналитические теории развития / Р. Тайсон, Ф. Тайсон. М., 2006. - 407 с.

125. Тарабрина Н. В. Практикум по психологии посттравматического стресса / Н. В. Тарабрина. СПб., 2001. - 272 с.

126. Тесты детской апперцепции (CAT, САТ-Н, CATS). Справочное руководство / Пер. с англ.; общ. ред. А. С. Галанов. М., 1997. - 35 с.

127. Титареико В. Я. Семья и формирование личности /

128. B. Я. Титаренко. -М.: Мысль, 1987. 352 с.

129. Трапезникова Т. М. Этика и психология семейных отношений: Учебное пособие / Т. М. Трапезникова. Л.: Изд-во ЛГУ, 1988. - 81 с.

130. Трубицына Л. В. Процесс травмы / Л. В. Трубицына. М.: Смысл иЧеРо, 2005.-218 с.

131. ФигдорГ. Дети разведенных родителей: между травмой и надеждой (психоаналитическое исследование) / Г. Фигдор. М.: Наука, 1995. -376 с.

132. Фрейд А. Детская сексуальность и психоанализ детских неврозов: Сб. раб. / А Фрейд, 3. Фрейд. СПб.: В.-Е. Институт Психоанализа, 1995. -483 с.

133. Фромм Э. Искусство любви: исследование природы любви / Э. Фромм. Минск: ТПЦ Полифакт, 1990. - 80 с.

134. ХартманнХ. Эго-психология и проблема адаптации / Под общ. ред. М. В. Ромашкевича. М., 2002. - 160 с.

135. Хъелл JI. Теории личности / Л. Хьелл, Д. Зиглер СПб.: Питер, 2001.-608 с.

136. Целуйко В. М. Психология неблагополучной семьи: книга для педагогов и родителей / В.М. Целуйко. М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006. - 271 с.

137. Чернавина Г. Ребенок в зеркале развода / Г. Чернавина // Семейная Психология. 2001. - № 16. - С. 34-41.

138. Шнейдер Л. Б. Семейная психология: Учебное пособие для вузов / Л. Б. Шнейдер. М., Екатеринбург, 2006. - 768 с.

139. Шустова Н. Е. Социальная адаптация личности: дис. . канд. со-циол. наук: 22.00.04 / Н. Е. Шустова. Саратов, 1999. - 132 с.

140. Эткинд А. М. Цветовой тест отношений / А. М. Эткинд // Общая психодиагностика / Под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина. М.: Наука, 1987.-С. 221-227.

141. Янъшин 77. В. Практикум по клинической психологии. Методы исследования личности / П. В. Яныиин. — СПб.: Питер, 2004. — 336 с.

142. ЯсюковаЛ.А. Методика определения готовности к школе: Прогноз и профилактика проблем обучения в начальной школе (Часть I). Методическое руководство / Л. А. Ясюкова. СПб: ИМАТОН, 2007. - 207 с.

143. Abelin Е. L. Some further observations and comments on the earliest role of the father / E. L. Abelin // Int. Journal Psychoanalytic 1975. - № 56. -P. 293-302.

144. Abelin E. L. The role of the father in the separation individuation process / E. L. Abelin // In Separation - individuation Essays in honor of Margaret

145. S. Mahler / ed. J. McDevitt and C. Settlage. New York: Int. Univ. Press, 1971. -P. 229-252.

146. Achenbach T. M. Manual for the Child Behavior Checklist 4-18 and Profile / T. M. Achenbac. Burlington, VT: University of Vermont Department of Psychiatry, 1991. - 1209 p.

147. Amato P. R. Children of divorce in the 1990s: An update of the Amato and Keith (1991) meta-analysis / P. R. Amato // Journal of Family Psychology. -2001, 15(3).-pp. 355-370.

148. Amato P. R. Parental divorce and the well-being of children: A metaanalysis / P. R. Amato, B. Keith // Psychological Bulletin. 1991. - № 110(1). -P. 26^16.

149. Amato P. R. Parental divorce, marital conflict, and offspring well-being during early adulthood / P. R. Amato, L. S. Loomis, A. Booth // Social Forces. 1995. - № 73(3). p. 895-915.

150. BellakL. The Thematic Apperception Test, The Children's Apperception Test and The Senior Apperception Technique in Clinical Use / L. Bellak, S. S. Bellak. London: Allyn and Bacon, 1955. - 485 p.

151. Bergmann M. S. Reflections on the psychological and social function of remembering the Holocaust / M. S. Bergmann // Psychological Inc. 1985. -№5.-P. 9-20.

152. Block J. N. Parental functioning and the home environment in families of divorce / J. H. Block, J. Block, & P. F. Gjerde // Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry. 1988. - № 27. - P. 207-213.

153. Block J. N. The personality of children prior to divorce / J. H. Block, J. Block, & P. F. Gjerde // Child development. 1986. - № 57. - P. 827-840.

154. Boss P. Ambiguous loss. Learning to live with unresolved grief / P. Boss. London: Harvard University Press, 1999. - 150 p.

155. Bramlett M. D. Family Structure And Children's Physical And Mental Health / M. D. Bramlett and S. J. Blumberg // Health Affairs 2007. - Vol. 26. -№ 2. - P. 549-558.

156. Britton R. The missing link: parental sexuality in the Oedipus complex / R. Britton // The Oedipus complex today. London: Karnac books, 2000. -156 p.

157. Burlingham, D. The preoedipal infant-father relationship /

158. D. Burlingham // Psychoanalytic Study Child. 1973. - № 28. - P. 23-47.

159. Christ, G. H. Impact of parental terminal cancer on latency-age children / G. H. Christ, K. Siegel, B. Freund, D. Langosch, S. Henderson, D. Sperber et al. // American Journal of Orthopsychiatry. 1993. - № 63(3). - P. 417-^25.

160. Cummings, E. M. Effects of marital conflict on children: Recent advances and emerging themes in process-oriented research / E. M. Cummings & P. T. Davies // Journal of Child Psychology and-Psychiatry. 2002. - № 43(1). -P. 31-63.

161. Davids M. Fathers in the internal world: from boy to man to father / M. Davids // The importance of fathers. Brunner-Routledge: Hove, 2002. — P. 67-92.

162. Davies, P. T. Exploring children's emotional security as a mediator of the link between marital relations and children adjustment / P. T. Davies

163. E. M. Cummings // Child development. 1998. - № 69(1). - P. 124-139.

164. Farrington, D. P. The development of offending and antisocial behavior from childhood: Key findings from the Cambridge Study in delinquent development / D. P. Farrington // Journal of Child Psychology and Psychiatry. 1995. -№360(6).-P. 929-964.

165. Fincham, F. D. Child development and marital relations /

166. F.D. Fincham // Child Development. 1998. - № 69(2). - P. 543-574.

167. Fogelman, E. Terapeutic Groups for Children of Holocaust Survivors / E. Fogelman, B. Savran // International Journal of Group Psychotherapy. 1979. -№29(2).-P. 211-235.

168. Fonagy P. Male perpetrators of violence against women: an attachment theory perspective / P. Fonagy // Journal'Applied'Psychoanalytic studies. -1999.-Vol. 1. № 1. - P. 7-27.

169. Freud A. Normality and Pathology in Childhood 1965: Assessments of Development / A. Freud // The Writings of Anna Freud. New York: International Universities Press, 1965. - Vol. 6. - 273 p.

170. Freud, S. An outline of psychoanalysis // Freud S. Standard Edition. -London, 1964. Vol. XXIII, 23. - P. 141-207.

171. Freud, S. Some psychical consequences of the anatomical distinction between the sexes // Freud S. Standard Edition. London, 1925, 19 - P. 243-258.

172. Furman, R. A. The Father-child relationship / R. A. Furman I I The Course of Life. Vol. Ill: Adulthood and the Aging Process / Eds. S. I. Greenspan and G.H. Pollack. - Madison, CT: International Universities Press, 1991. - P. 221234.

173. Greenacre, P. Certain relationships between fetishism and the faulty development of the body image / P. Greenacre // In Emotional growth. New York: Internayional University. Press, 1971. - Vol. 1. - P. 9-30.

174. Greenacre, P. Early physical determinants in the development of the sense of identity. In Emotional growth / P. Greenacre. New York: Int. Univ. Press, 1971.-Vol. l.-P. 113-127.

175. Greenacre, P. Special problems of early female sexual* development / P. Greenacre // Psychoanalytic Study Child. 1950. - № 5. - P. 122-138.

176. Gunsberg, L. A selected critical review of psychological investigations of the father — infant relationship / L. Gunsberg // In Father and child / Ed. S. H. Cath, A. R. Gurwitt, and J. M. Ross. Boston: Little, Brown, 1982. - P. 6582.

177. Herzog, E. Children in fatherless families. / J. M. Herzog, C. Sudia // In Review of child development research. Vol. 3 / Ed. B. M. Caldwell and H. N. Ricciuti. Chicago: University of Chicago Press. - 1973. - P. 141-232.

178. Herzog, J. M. On father hunger: The father's role in the modulation of aggressive drive and fantasy / J. M. Herzog // In Father and child / Ed. S. W. Cath, A. R. Gurwitt, and J. M. Ross. Boston: Little, Brown, 1982. - P. 163-174.

179. Herzog, J. M. Sleep disturbance and father hunger in 18 to 28 -month - old boys: The Erikonig syndrome / J. M. Herzog // Psychoanalytic Study Child. - 1980. - № 35. - P. 219-233.

180. Hetherington, E. M. Coping with marital transitions: A family systems perspective / E. M. Hetherington // Monographs of the Society for Research in Child Development. 1992. - № 57 (2-3). - P. 1-14.

181. Hetherington, E. M. Long-term effects of divorce and remarriage on the adjustment of children / E. M. Hetherington, M. Cox & R. Cox // Journal of the American Academy of Child Psychiatry. 1985. - № 24 (5). - P. 518-539.

182. Hetherington, E. M. Marital transitions: A child's perspective / E. M. Hetherington, M. Stanley-Hagan, and E. R. Anderson // American psychologist. 1989. - № 44. - P. 303-312.

183. Kelly, J. B. Children's adjustment in conflicted marriage and divorce: A decade review of research / J. B. Kelly // Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry. 2000. - № 39(8). - P. 963-973.

184. Klein M. Some theoretical conclusions regarding the emotional life of the infant / M. Klein // The Writings of Malanie Klein. London: Hogarth, 1975. -Vol. 3.-P. 61-93.

185. Kohlberg, L. A. A cognitive — developmental analysis of children's sex role concepts and attitudes / L. A. Kohlberg I I In The development of sex differences. Stanford: Stanford Univ. Press, 1966. - P. 82-175.

186. Kohlberg, L. A. The philosophy of moral development, moralstages, and the ideal of Justice / L. A. Kohlberg // Essays on moral development: Vol. 1-San Francisco: Harper and Row, 1981. P. 311-372.

187. Kramer, S. The developmental context of internalized preoedipal object relations: Clinical applications of Mahler's theory of symbiosis and separation-individuation / S.Kramer, and S. Akhtar // Psychoanalytic Quarterly. 1988. -№ 57. - P. 547-576.

188. Lamb M. The development and significance of father-child relationships in two-parent families / M. Lamb, C. Lewis // The role of the father in child development. New Jersey: Wiley, 2004. - P. 272-306.

189. Lamb M. The role of the father: an introduction / M. Lamb, C. Tamis-Lemonda // The role of the father in child development. New Jersey: Wiley, 2004. - 544 p.

190. Loewald, H. W. Ego and reality / H. W. Loewald // In Papers on psychoanalysis New Haven: Yale Univ. Press, 1980. - P. 3-20.

191. Loewald, H. W. Instinct theory, object relations, and psychic structure formation / H. W. Loewald // In Papers on psychoanalysis New Haven: Yale Univ. Press, 1978. - P. 207-218.

192. Loewald, H. W. On motivation and instinct theory / H. W. Loewald // In Papers on psychoanalysis. New Haven: Yale Univ. Press, 1971. - P. 102-137.

193. Mahler, M. S. On sadness and grief in infancy and childhood: Loss and restoration of the symbiotic love object / M. S. Mahler // Psychoanalytic Study Child. 1961. -№ 16. - P. 332-351.

194. Mahler, M. S. On symbiotic child psychosis: Genetic, dynamic, and restitutive aspects / M. S. Mahler, and B. J. Gosliner // Psychoanalytic Study Child. 1955. -№ 10.-P. 195-212.

195. Mahler, M. S. The psychological birth of the human infant / M. S. Mahler; F. Pine; and A. Bergman. New York: Basic Books, 1975. - 308 p.

196. McBride B. Paternal identity, maternal gatekeeping, and father in-volvment / B. McBride, G. Brown, K. Bost, N. Shin, B. Vaughn, B. Korth // Family Relations 2005. - Vol. 54. - P. 360-372.

197. Morawetz A. Brief therapy with single-parent families / A. Morawetz, G. Waiker. New York, 1984. - 373 p.

198. Parke R. D. Fathers / R.D. Parke. Cambridge, MA: Harvard University Press, 1981.-136 p.

199. Pedersen, F. A. Father participation in infancy / F. A. Pedersen, and K. S, Robson // American Journal Orthopsychiatry. 1969. - № 39. - P. 66-72.

200. Piaget J. Biology and Knowledge / J. Piaget. Chicago, 1971, XII.- 384 p.

201. Philips L. Human adaptation and his failures / L.Philips. -N-Y&London, 1968. 294 p.

202. Pruett, K. D. Children of the father-mothers / K. D. Pruett // In Frontiers of infant psychiatry / ed. J. D. Call, E. Galenson, and R. L. Tyson. New York: Basic Books, 1984. - Vol. 2. - P. 375-380.

203. Pruett, K, D. Nurturing father. Journey toward the conpleteman. / K. D. Pruett. - New York: Warner, 1987. - P 272-282.

204. Pruett, K. D. Oedipal configurations in young father-raised children / K. D. Pruett // Psychoanalytic Study Child. 1985. - № 40. - P. 435-456.

205. Rangell, L. Aggression, Oedipus, and historical perspective / L. Rangell // International Journal Psychoanalytic. 1972. - № 53. - P. 3-11.

206. Ricks S. S. Father-infant interactions: A review of empirical research / S. S. Ricks // Family Relations. 1985. - № 34. - P. 505-511.

207. Rosenthal K. M. Fathers without partners. A study of fathers and the family after marital separation / K. M. Rosenthal, H. F. Keshet. New Jersey, Rowman and Littlefield, Totowa. - 1981. - 189 p.

208. Ross, J. M. Towards fatherhood / J. M. Ross // International Review Psychoanalytic. 1977. - № 4. - P. 327-347.

209. Spitz R. A. A genetic field theory of ego formation: Its implications for pathology / R. A. Spitz. New York, 1959. 123 p.

210. Stadelmann S. Parental Separation and Children's Behavioral/Emotional Problems: The Impact of Parental Representations and. Family Conflict / S. Stadelmann, S. Perren, M. Groeben, K. von Klitzing // Family Process. -2010.-Vol. 49.-№ l.-P. 92-108.

211. Stoller, R. J. Sex and gender: On the development of masculinity and femininity / R. J. Stoller. New York: Science House, 1968. - 383 p.

212. Stoller, R. J. Primary femininity / R. J. Stoller // Amer. Psychoanal. Assn. 1976. - № 24: - P. 59-78.

213. Tirosh, E. Learning disabilities with and without attention-deficit hyperactivity disorder: Parents and teachers perspectives / E. Tirosh, J. Berger, M. Cohen-Ophir, M. Davidovitch & A. Cohen // Journal of Child Neurology. -1998.-№ 13.-P. 270-276.

214. Trowell J. Setting the scene / J. Trowell, A. Etchegoyen // The importance of fathers. Brunner-Routledge, Hove, 2002. - 256 p.

215. Wallerstein, J. S. Children of divorce: Preliminary report of 10-years follow-up older children and adolescents / J. S. Wallerstein // Journal of the American Academy of Child Psychiatry. 1985. - № 24. - P. 545-553.

216. Walleretein, J. S. Children of divorce: The psychological tasks of the child / J. S. Wallerstein, J. B. Kelly // American Journal of Orthopsychiatry. -1985.-№53.-P. 230-243.

217. Wallerstein, J. S. The effects of parental divorce: The adolescent experience / J. S. Wallerstein, J. B. Kelly // The Child in His Family / Ed. E. J. Anthony&C. Koupernik. New York: Willey, 1974. - pp. 479-505.

218. Wallerstein, J. S. The long-term effects of divorce on children: A review / J. S. Wallerstein // Journal of the American Academy of Child Psychiatry. -1991.-№30.-P. 349-360.

219. Wolfenstein M. The Emergence of Fun Morality / Martha Wolfenstein // Journal of social issues. 1951. - Vol. 7. - P. 15-25.

220. Yang J. Fathering and children's sex role orientation in Korea / J. Yang // Adolescence. 2000. - № 35 (140) - P. 731-745.

221. Yogman, M. W. Observations on the father-infant relationship / M. W. Yogman, // In Father and child / Eds. S. H. Cath, A. Gurwitt, and J. M. Ross. Boston: Little, Brown, 1982. - P. 101-122.