Планирование и регулирование предпринимательской деятельности в государственном учебном заведении профессиональной школы тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.05, кандидат экономических наук Иванов, Евгений Васильевич

• Иванов, Евгений Васильевич
• кандидат экономических наук
• 1999

Оглавление диссертации кандидат экономических наук Иванов, Евгений Васильевич

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОЛОЖЕНИЯ ПЛАНИРОВАНИЯ И РЕГУЛИРОВАНИЯ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ » 1.1. Экономическая природа предпринимательской деятельности и особенности ее реализации в образов ательных учреждениях

1.2. Профессиональные образовательные учреждения как агенты системы местных и региональных рынков

1.3. Концептуальные подходы к планированию и регулированию предпринимательской деятельностью профессиональных образовательных учреждений

Глава 2. ПЛАНИРОВАНИЕ И РЕГУЛИРОВАНИЕ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СИСТЕМЕ УПРАВЛЕНИЯ КОЛЛЕДЖЕЙ

2.1. Классификация видов предпринимательской деятельности колледжей и ресурсно-целевой подход к ее организации

2.2. Функциональные принципы и методические положения формирования механизмов планирования и регулирования предпринимательской деятельности в колледжах

2.3. Экономическая направленность планирования и регулирования предпринимательской деятельностью в колледжах

Глава 3. СТРАТЕГИЯ УПРАВЛЕНИЯ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ И ПЛАНИРОВАНИЕ ЕЕ РАЗВИТИЯ В КОЛЛЕДЖАХ

3.1. Формирование стратегии управления предпринимательской деятельностью и планирование ее развития в колледжах

3.2. Реализация стратегии управления предпринимательской деятельностью и планирование ее развития в

Петровском колледже

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Планирование и регулирование предпринимательской деятельности в государственном учебном заведении профессиональной школы»

Актуальность темы исследования. Государственные учебные заведения профессионального образования испытывают на себе пресс устойчивого бюджетного недофинансирования, что негативно сказывается на организации образовательного процесса, воспроизводстве учебно-материальной базы и снижает кадровый потенциал профессиональных учебных заведений за счет текучести педагогических кадров и мастеров производственного обучения, в основном в коммерческие структуры, включая альтернативные учебные заведения. Выход из этого положения был найден в развитии платных образовательных услуг и других видов предпринимательской деятельности в государственных учебных заведениях общего и профессионального образования. Правовой базой для включения рыночных элементов в деятельность учебных заведений стал Закон РФ 'Юб образовании".

Однако в Законе не определен механизм осуществления предпринимательской деятельности образовательных учреждений, что приводит к нарушению соответствующих статей Закона со стороны государственных органов федерального и регионального уровня (образовательных, финансовых, налоговых). В частности, налоговые службы в ряде случаев взимают налог с доходов образовательных учреждений, реинвестированных в учебный процесс, а органы управления образованием, используя институт учредительства, изымают часть доходов сверх полученных от сдачи в аренду государственной собственности, переданной в оперативное управление образовательным учреждениям. Кроме того, приобретенная на доходы трудовых коллективов учебных заведений профессиональной школы собственность автоматически становится государственной. Рыночные аспекты деятельности учебных заведений профессиональной школы еще не нашли достаточного отражения в научных исследованиях.

Все это требует научных проработок с выходом на обновленный экономический механизм функционирования профессиональных образовательных учреждений в части усовершенствования отношений собственности в системе образования в условиях наращивания внебюджетных инвестиций в основные фонды и создания предпосылок для устойчивой мотивации педагогических коллективов по расширению предпринимательской деятельности, ее планирования и регулирования в первичном звене управления - региональной системе образования.

Из всего многообразия экономических проблем профессиональной школы, требующих соответствующего научного обеспечения, нами выбрана проблема исследования организационно-экономических основ планирования и регулирования предпринимательской деятельности в профессиональных образовательных учреждениях, которую мы рассматриваем как составную часть их учебно-производственной и хозяйственно-финансовой деятельности.

В процессе исследования экономической природы предпринимательской деятельности и особенностей ее реализации в профессиональных образовательных учреждениях необходимо определить концептуальные подходы в планировании и регулировании ее развития как на уровне профессиональных учебных заведений, так и в региональных органах управления образованием.

Не менее важным направлением исследования является рассмотрение профессиональных образовательных учреждений как агентов системы местных и региональных рынков, выступающих на них как продавцы и покупатели образовательных услуг, ноу хау, различных материальных ценностей и т.д., а также выработка стратегии управления предпринимательской деятельностью и ее реализация в профессиональных образовательных учреждениях.

Сказанное выше предопределило выбор темы диссертационного исследования. При этом мы исходим из предпосылки, согласно которой теоретические положения и прикладные разработки, полученные в результате исследования организационно-экономических основ планирования и регулирования предпринимательской деятельности, апробированные в одном или нескольких одноуровневых профессиональных образовательных учреждениях, могут быть использованы как типовые в различных региональных системах образования РФ.

Предмет и объект исследования. В качестве предмета исследования выступают организационно-экономические формы и методы планирования и регулирования предпринимательской деятельности в профессиональных образовательных учреждениях.

Объектом исследования является предпринимательская деятельность профессионального колледжа.

Цели и задачи исследования. Целью исследования является разработка организационно-экономических основ планирования и регулирования предпринимательской деятельности в государственном учебном заведении профессиональной школы с их адаптацией к системе местных и региональных рынков.

В соответствии с поставленной целью определены основные задачи проводимого исследования. К ним относятся следующие:

• исследовать экономическую природу и особенности предпринимательской деятельности государственных профессиональных образовательных учреждений с их выходом в систему местных и региональных рынков в качестве продавцов и покупателей различных товаров и услуг, прежде всего образовательных;

• сформировать. концептуальные положения планирования и регулирования предпринимательской деятельности профессиональных образовательных учреждений как некоммерческих организаций на основе разработки и применения комплекса мер экономической, финансовой, организационной, нормативно-правовой направленности;

• дать классификацию видов предпринимательской деятельности колледжей и обосновать необходимость использования ресурсно-целевого подхода к ее организации;

• установить функциональные принципы и составить системные представления о функционировании и взаимодействии элементов механизма регулирования предпринимательской деятельности средних профессиональных образовательных учреждений (колледжей);

• установить экономический и финансовый характер организационных и регулирующих мер органов управления образованием всех уровней на предпринимательские виды деятельности профессиональных учебных заведений;

• предложить методические решения и последовательность формирования общей (главной) и функциональных стратегий планирования и регулирования предпринимательской деятельности в средних специальных учебных заведениях повышенного типа - профессиональных колледжах;

• разработать стратегию планирования и управления предпринимательской деятельностью в среднем образовательном учреждении типа колледжа.

Научная новизна работы заключается в следующем:

• уточнены научно-теоретическая основа и экономическая природа предпринимательской деятельности образовательных учреждений в условиях экономического, финансового и социального кризисов, обоснована необходимость расширения рамок экономической и финансовой самостоятельности государственных профессиональных образовательных учреждений как некоммерческих организаций с их выходом в систему местных и региональных рынков;

• введены понятия "пассивное" и "активное" предпринимательство в профессиональном образовательном учреждении. Первое не связано с вовлечением трудовых ресурсов и ноу хау в сферу предпринимательства, второе осуществляется на базе использования названных ресурсов;

• определен критерий интенсивности работы государственных профессиональных образовательных учреждений в системе местных и региональных рынков, за который принят показатель соотношения бюджетных и внебюджетных поступлений на расчетные счета анализируемых по этому показателю учебных заведений;

• рассмотрены и систематизированы формы проявления планомерности в рыночной экономике в качестве базового положения концепции планирования и регулирования предпринимательской деятельности в профессиональных образовательных учреждениях;

• разработаны концептуальные положения создания механизма планирования и регулирования предпринимательской деятельности колледжей в экономическом, финансовом, организационном и административно-распределительном направлениях;

• сформированы функциональные принципы и обоснованы методические подходы создания взаимодействующих элементов механизма регулирования предпринимательской деятельности средних профессиональных образовательных учреждений.

Теоретической и информационной основой исследования являются научные методы познания общественных явлений и процессов, такие, как системно-аналитические, графические, статистические, а также моделирование, прогнозирование и т.д. В процессе проведения исследования автор опирался на работы классиков экономической мысли: А. Маршалла, К. Маркса, Д. Рикардо, А. Смита, а также на работы отечественных и зарубежных авторов: Е. Бутко, С. Дятлова, В. Ерошина, М. Зуева, Н. Литвиновой, Г. Лукина, М. Гу-сакова, Н. Жильцова, В. Потемкина, А. Петрова, Э. Криличевского, Д. Миля, Ф. Котлера, М. Блауга и др.

Информационную базу составили нормативно-законодательные акты государственных органов Российской Федерации, а также мэрии и Комитета по образованию Санкт-Петербурга. В работе были использованы труды отечественных и зарубежных экономистов, материалы периодической печати, результаты, полученные диссертантом в ходе проведенного исследования.

Структура работы. Цель и задачи исследования предопределили структуру диссертации, которая формировалась с учетом соблюдения логической последовательности перехода от теоретических основ исследования до прикладных разработок организации предпринимательской деятельности в Петровском колледже Санкт-Петербурга.

Диссертация состоит из введения, трех глав (восьми параграфов), заключения и списка литературы.

Заключение диссертации по теме «Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда», Иванов, Евгений Васильевич

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

По результатам исследования необходимо сделать следующие выводы:

1. Уточнены научно-теоретическая основа и экономическая природа предпринимательской деятельности образовательных учреждений в условиях экономического, финансового и социального кризисов, обоснована необходимость расширения рамок экономической и финансовой самостоятельности государственных профессиональных образовательных учреждений как некоммерческих организаций с их выходом в систему местных и региональных рынков.

2. Введены понятия "пассивное" и "активное" предпринимательство в профессиональном образовательном учреждении. Первое не связано с вовлечением трудовых ресурсов и ноу хау в сферу предпринимательства, второе осуществляется на базе использования названных ресурсов.

3. Рассмотрены и систематизированы формы проявления планомерности в рыночной экономике в качестве базового положения концепции планирования и регулирования предпринимательской деятельности в профессиональных образовательных учреждениях.

4. На основе теоретических представлений о природе предпринимательской деятельности и особенностей ее реализации в образовательных учреждениях сформулированы концептуальные положения и определены общие принципы и системные представления о функционировании и взаимодействии элементов механизма планирования и регулирования предпринимательской деятельности профессиональных учебных учреждений как некоммерческих организаций на основе разработки и применения комплекса мер экономической, финансовой, организационной, нормативно-правовой направленности. Некоммерческий характер их функционирования обусловлен реинвестированием полученных от предпринимательской деятельности доходов в учебный цроцесе и в открытие новых направлений (видов) предпринимательства.

5. Выдвинуто положение о вхождении ПОУ в систему местных и региональных рынков, в первую очередь рынков труда, образовательных услуг, ноу хау. Определены критерии интенсивности работы ПОУ на этих рынках и дано формульное выражение этого показателя.

6. Дана классификация видов предпринимательской деятельности колледжей и обосновать необходимость использования ресурсно-целевого подхода к ее организации.

7. Предложены методические решения и последовательность формирования общей (главной) и функциональных стратегий планирования и регулирования предпринимательской деятельности в средних специальных учебных заведениях повышенного типа - профессиональных колледжах.

8. Разработана стратегия планирования и управления предпринимательской деятельностью Петровского колледжа на основе выдвинутых концептуальных положений, оценки ресурсного потенциала колледжа и проведения маркетинга местного и регионального рынков труда и образовательных услуг.

Список литературы диссертационного исследования кандидат экономических наук Иванов, Евгений Васильевич, 1999 год

1. Авдеев В.П., Кулагин Н.М., Кулаков С.М. Системная интеграция высшего образования, производства, науки // Изв. вузов, чер. Металлургия. 1989. -№ 4 - с.131.

2. Аверьянов А.Н. Категория "система" в диалектическом материализме.-М., 1974.

3. Акбашев Т.Ф. Непрерывное образование и развивающаяся кооперация // Вестн. высш. шк. 1988. - № 10. - с.34-38.

4. Акинин Н.Н., Бевз С.Н. Разработка системы показателей для контроля качества подготовки специалистов // Вест. Киев, политехи. Ин-та. Науч. метод, серия. 1988. - 12. - с. 32-37.

5. Активные методы обучения и качество подготовки специалистов в экономическом вузе. Науч.-метод. сборник (ЛФЭИ им. Н.А.Вознесенского. Метод, совет. / Под ред. Тарасевича Л.С. Л.: Изд-во ЛФЭИ, 1990. - 165 с.

6. Активные методы обучения в системе непрерывного образования: Межвуз. сб. науч. тр. / Ред. Онегин В.И. Л.: ЛТА, 1991. - 104 с.

7. Архангельский С.И. Лекции по научной организации учебного процесса в высшей школе. М.: Высшая школа, 1976. - 200 с.

8. Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. М.: Высшая школа, 1980. - 368 с.

9. Асатуров А.К. Методические положения прогнозирования рынков труда и образовательных услуг. СПб.: Изд-во ИСЭП РАН, 1997.

10. Афанасьева Т.П., Ерошин В.И. Предпринимательство в образовании. М., 1995. С.З.

11. Базыкина Л.Г. Интегративная система компьютеризации учебного процесса / Интеграция в педагогике и образовании: Сб. науч.-метод. работ. Самарский индустриально-педагогический колледж. - Самара, 1994. -242 с. .

12. Балашов В.Г., Беляков С.А., Виноградов Н.Н. Экономика образования высшей школы: проблемы и перспективы -СПб: Изд-во СПбГУЭФ, 1996, с.109.

13. Балашов Ю.К., Рыжков В.А. Профессиональная подготовка кадров в условиях капитализма. М.: Высшая школа, 1987.

14. Белов И.В., Маквард К.Г. С позиций будущей специальности // Вестник высшей школы., 1995. №7.

15. Беляева А.П. Перспективные направления развития профессионального образования в России / Методолого-теоретические проблемы профессионального образования. СПб.: Ин-т профессионально-технического образования. -1996. - 120 с.

16. Берулава М.Н. Интеграция содержания образования. М.: Педагогика, 1993.

17. Блохин С.Н., Шкарин А.Ю. Индивидуальный предприниматель. Законодательная база. М.: Буквица, 1998. 160 с.

18. Богачев В. Малый бизнес в вышей школе // Рос. экон. журн. -М., 1994. №11. - с.56-63.

19. Большаков С.В. О теоретических основах финансовой политики переходного периода // Финансы 1994.-№3.- с.61.

20. Бунько В.А. Предпринимателю о банках и банковских операциях. СПб, СПбДНТП, 1993.

21. Бусыгин А.В. Предпринимательство. Основной курс. Учебник для вузов. М.: Инфра-М, 1997.

22. Валиева З.А. Экономическое воспитание старшеклассников в процессе профессиональной подготовки: Автореф. дисс. канд. Пед.наук. -М., 1987. 16 с.

23. Вечканов Г.С., Вечканова Г.Р., Пуляев В.Г. Краткая экономическая энциклопедия. СПб: Петрополис, 1998. С.310.

24. Виханский О.С. Стратегическое управление. М.: Гардарика,1998.

25. Гаузнер Н., Иванов И. Инновационная стадия развития: новая модель использования "человеческих ресурсов" // Проблемы теории и практики управления. №1, 1994., с.12.

26. Гвишиани Д.М. Организация и управление. 2-е дополнительное ■ изд. М.: Наука, 1972. - 536 с.

27. Годник С.М. Теоретические основы преемственности средней и высшей школы в условиях непрерывного образования. Автореф. дис. докт. пед. наук. М., 1990.

28. Горохов В.А., Кохалова Л.А. Основы непрерывного образования в СССР. М.: Высш. шк., 1987. - 381 с.

29. Гребенюк О.С., Сабиров Н.Ш. Интеграция общенаучных и специальных знаний в процессе обучения в техникуме // Среднее специальное образование. 1988. - № 8. - С. 21-22.

30. Громыко Ю., Давыдов И., Лазарев В. и др. Концепция прогноза развития образования до 2015 года // Народное образование. 1994, № 1.

31. Гурбатов Н.Д. Региональная политика экономической поддержки системы образования. Сборник "Экономические проблемы развития образования". М. - 1995.- с. 12.

32. Гурьева Л.С., Заргаров В.А., Скобов К.М. О согласовании звеньев системы образования II Вестн. выс. шк. 1989. 7 - С. 55-59.

33. Денисова М.В. Профессиональная направленность курса математики при подготовке юристов и экономистов // Интеграция в педагогике и образовании: Сб. науч.-метод. работ. Самарский индустриально-педагогический колледж. Самара, 1994. - 241 с.

34. Джамалов С., Яценко В. Концепция краткосрочного и долгосрочного прогнозирования потребности в специалистах в новых экономических условиях. -М.: НИИВО.- 1993.- с.39.

35. Дмитриенко Т.А. Интеграция технического и педагогического знания и ее отображение в учебнике // Интеграционные процессы в педагогической теории й практике: Сб. науч. тр. / Свердловский инж.-пед. инт. Свердловск, 1990.

36. Дьяченко В.К. Организационная структура учебного процесса и ее развитие. М.: Педагогика, 1989. - 159 с.

37. Дятлов С.А. Основы теории человеческого капитала. -СПб.,1994.

38. Дятлов С.А. Экономика образования в условиях переходного периода. СПб.: Изд-во СПбУЭФ, 1995. - с.97.

39. Дятлов С.А. Инвестиции в человеческий капитал: критерии эффективности // Изв. СпбУЭФ. 1996. - №4. - с.32-51.

40. Ефремов Л.Г. Формирование стратегий управления развитием высшего образования. Брошюра. СПб.: ИСЭП РАН, 1998.

41. Загвязинский В.И. Региональные тенденции в развитии образования и интеграционные подходы в педагогике // Прикладные проблемы педагогической интеграции: Тез. докл. / Свердл. инж.-пед. ин-т. Екатеринбург, 1992. - С. 41-45.

42. Закон "О занятости населения Российской Федерации". М.,1991.

43. Закон РФ "Об образовании" от 10.07.92 г. №3266-1 (в редакции, введенной в действие с 23.03.96г. Федеральным Законом от 13.01.96г. № 12-Ф-З.

44. Закон Санкт-Петербурга "О сборе на нужды образовательных учреждений Санкт-Петербурга на 1996 год" от 27.09.95 г. № 102-15.

45. Зеленова Н.П., Задохина М.Б., Мишненкова Т.А. внебюджетные средства образовательного учреждения и дополнительные платные образовательные услуг. Пособие для руководителей образовательных учреждений. СПб.: ЦПИ, 1996, 48 с.

46. Зингуров У.Г. Маркетинг в деятельности вузов: теория и методы решения. М.-Уфа: Изд-во УГАТУ. 1993. С.226.

47. Злобин Б.К., Заденин Ю.Н. Инвестиционная поддержка малого предпринимательства. М., 1998.

48. Ильинский И.В. Инвестиции в будущее: образование в инновационном воспроизводстве. СПбУЭФ., 1996.- 163 с.

49. Инновационные процессы в педагогической практике и образовании / Под ред. Позументововй Г.Н. Барнаул-Томск : Алтайская Академия экономики и права, 1997. - 128 с.

50. Инновационные формы и технологии профессионального образования: Материалы конф. / Отв. ред. проф. Вайн В.М. Екатеринбург: Изд-во УГППУ, 1994. - 100 с.

51. Интеграционные процессы в педагогической теории и практике: Сб. науч. трудов / Свердловский инж.-пед. ин-т. Свердловск: СИПИ, 1990. - Выпуск 1.-128 с.

52. Коваленко К.И. Профессиональное образование в ФРГ. М.: Высшая школа, 1988.

53. Колесников Л.Ф. Эффективность образования. М., 1991. - 269с.

54. Комаров А.С. Ответственность в коммерческом обороте. М.: Юридическая литература, 1991.

55. Концептуальные основы создания и развития системы непрерывного профессионального образования / Вербицкий А.А., Юрисов В.А. и др. / Исследования НИИВШ по проблеме перестройки высшего и среднего специального образования в 1987 г. М., 1988. - С. 5-15.

56. Кураков В.А. Ресурсное обеспечение социальной сферы. Чебоксары: Изд-во Чувашского университета, 1998. 216 с.

57. Курочкина А.А. Управление развитием средств массовой информации в современном обществе. СПб.: ИСЭП РАН, 1999.

58. Кустов К.А. Теоретические основы преемственности профессиональной подготовки молодежи в профтехучилищах и технических вузах. Диссертация на соискание уч. ст. доктора пед. наук. АПН СССР. НИИ проф.-тех. педагогики. Казань., 1989. - 367 с.

59. Кустов К.А. Преемственность профессиональной подготовки молодежи в профтехучилищах и технических вузах. Саратов: Изд-во Саратовского университета. 1990. - 160 с.

60. Кустов К.А. Интегративная функция принципа преемственности // Интеграционные процессы в педагогической теории и практике: Сб. науч. трудов /Свердл. инж.-пед. ин-т. Свердловск, 1990. - вып. 1. - С.87-96.

61. Левашова Т.Н., Балакирева Л.А. актуальные проблемы непрерывного образования взрослых. Л.: Общество Знание РСФСР, Ле-нингр.орг., 1981.

62. Литвинова Н.П., Швецова В.В. Маркетинг образовательных услуг. СПб. -1993.

63. Лукин Г.И. Методологические основы сбалансированного функционирования рынка труда и образовательных услуг. СПб., 1994.

64. Лукин Г.И. Подготовке кадров стандарт качества. // Профессионально-техническое образование. - 1990. - № 4.

65. Лукин Г.И. Экономическая концепция адаптации профтехшколы к переходу на рыночные отношения. СПб. - 1991.

66. Малштейн Л.К. Основные подходы к разработке системы непрерывного профессионального образования // Проблемы непрерывной подготовки инженерно-педагогических кадров: Тезисы докладов к пленуму

67. УМО по инженерно-педагогическим специальностям. Самара, декабрь 1991 года. / Свердловский инж.-пед. ин-т. - Екатеринбург, 1991. - 48 с.

68. Малштейн Л.К. Система непрерывного инженерно-педагогического образования / Роль вуза в перестройке народного образования: Тез. докл. Всероссийской научно-методической конференции. -Красноярск, 1990.-С.28-29.

69. Махмутов М.И. Рынок и профессиональное образование// Педагогика. 1991. № 5.

70. Методические указания по разработке квалификационных характеристик специалистов экономического профиля (Киевский ин-т народного хозяйства им. Д.С.Коротченко). / Под ред. Сульжика А.Т. Киев: КИНХ, 1980.-65 с.

71. Михалева Т.Г., Никитин А.В. и др. Организация актуальных направлений непрерывной профессиональной подготовки студентов в вузах на основе системного подхода. М.: НИИВШ, 1988. - Вып. 1. - 32 с.

72. Найн А .Я. О новой парадигме инженерно-педагогического образования в многоуровневой системе // Вестник УНМО вузов России по инж.-пед. образованию. Екатеринбург: Изд-во СИПИ, 1992. - Вып. 2 (9). -С. 16-20.

73. Научно-технический прогресс и система образования (Великобритания, ФРГ, Франция, Швеция) / Ред. кол. Кулькин A.M. (гл. ред.). Отв. ред. Можаева Л.Г. М. АН СССР, 1985.- 268 с.

74. Оплата труда работников учреждений образования Санкт-Петербурга. Сборник нормативных документов / Сост. М.И. Попова, Н.П. Зеленова, Л.П. Кожевникова. СПб.: Специальная литература, 1995.

75. Опыт разработки концепции реформирования и развития в систем образования в г. Ростове-на-Дону в измененных социально-экономических условиях / Под ред. Бонларевской Е.В. Ростов-на Дону: Изд-во АО Цветная печать, 1993. - 61 с.

76. Отчет о "научно-исследовательской работе "Прогнозирование спроса и предложения на рынке образовательных услуг: теория и методика" / Науч.рук. Лукин Г.И. СПб ГУЭФ, 1998, с. .

77. Петров А.Н. Стратегическое планирование развития предприятия. Изд-во СПбУ, 1993, с.13.

78. Подготовка экономистов в вузе: проблемы, опыт. Межвузовский сборник научных трудов. / Под ред. Григорьевой Л.И. Воронеж: Изд-во Воронежского университета, 1991. - 197 с.

79. Попова М.И. Реструктуризация расходов на образование в условиях дефицита финансовых ресурсов // Финансы. 1996. - № 12.

80. Приказ министра общего и профессионального образования Российской Федерации № 1216 от 17.06.97 г. "О введении в действие государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования".

81. Проблемы интенсификации подготовки экономистов / АН СССР, Центр, экон.-матем. Институт / Под ред. Суворова Б.П. 1990. 132 с.

82. Прогнозирование региональной потребности в специалистах. Изд-во Ростовского ун-та., 1986. с.121.

83. Программа реформирования и развития системы образования Российской Федерации в условиях углубления социально-экономических реформ. М., 1992. С.22.

84. Программа реформирования системы начального профессионального образования Санкт-Петербурга в 1998-2001 гг., утвержденная постановлением Правительства Санкт-Петербурга от 20.04.98 г. № 24.

85. Райзберг Б.А., Лозовский Л.Ш., Стародубцева Е.Б. Современный экономический словарь 2-е изд.,- М.: Инфра-М, 1998. С.267.

86. Рекомендации Всероссийской научно-практической конференции "Интеграция региональных систем образования". Ижевск, 1996.

87. Рекомендации совещания-семинара "Основные тенденции и принципы реформирования высшего и среднего образования в России (на опыте Новгородской области). Саранск: Б.И., 1995.

88. Россия: образование в переходный период. Всемирный банк. -1995. 154 с.

89. Русинов Ф.М., Никулин Л.Ф., Фаткин Л.В. Менеджмент и самоменеджмент в системе рыночных отношений. Учебное пособие. М.: Инфра-М, 1996.

90. Саймон Б. Общество и образование. / Пер. с англ. Общ. ред. и предисл. Пилиповского В.Я. -М.: Прогресс, 1989.

91. Семененко А.И. Предпринимательская логистика. СПб.: Политехника, 1997.

92. Семняк Н.Г. Формирование и результативность стратегий управления развитием санаторно-курортного комплекса. СПб.: Специальная литература, 1996.

93. Соколов Б.А. Инженерно-педагогическое образование и рыночная экономика // Вестник УНМО вузов России по инжерено-педагогическому образованию. Екатеринбург: Изд-во Свердл. инж.-пед. ин-та, 1993.- Вып.2 (11). - 79 с.

94. Сороко Э.М. Система образования и инварианты ее качества // В сб. Квалиметрия человека и образования. Методология и практика. Второй симпозиум. Кн. Первая. Часть 1. М.: Иссл. Центр по проблемам управления кач. подготовки специалистов, 1993. - 189 с.

95. Социально-экономические проблемы профессионально-технического образования, совершенствование управления профтехобразованием. М.: Высшая школа., 1982, 80 с.

96. Стратегия и тактика антикризисного управления фирмой / Под ред. А.П.Градова, Б.Н.Кузина. СПб.: Специальная литература, 1996.

97. Среднее профессиональное образование № 4,1996.

98. Среднее профессиональное образование. Сборник основных нормативных документов / Сост. П.П.Анисимов, В.И.Байденко и др. -М.: НМЦ СПО, 1997.

99. Темирханов Е.У. Регулирование и эффективное развитие объектов инфраструктуры рынка. СПб.: ИСЭП РАН, 1997.

100. Тюрина Э.И., Сибирская М.П., Антонова С.А. Педагогические инновации в непрерывном образовании // Методическое пособие. СПб.: ЦИПКРРиСПО, 1997.

101. Управление развитием школы: Пособие для руководителей образовательных учреждений / Под ред. Поташника М.М. М.: Новая школа, 1995.-464 с.

102. Управление трудовыми ресурсами США. Экономика и управление в Зарубежных странах. Информационный бюллетень №10, 1998., с.26.

103. Федеральная программа развития образования. М., 1996.

104. Финансирование образования как гарантия реализации прав граждан на образование. Материалы XV Коллоквиума Европейского Форума за свободу в образовании. СПб., 1997, 199 с.

105. Хаматнуров И.Т. Формирование квалификации конкурентоспособного работника как интегративная педагогическая цель // Прикладныепроблемы педагогической интеграции: Тез. докл. / Свердл. инж.-пед. ин-т. Екатеринбург, 1992. - С. 8-11.

106. Хатунцев В.М., Никифорова В.Д., Михайлов М.Н. Экономическое регулирование: формы и методы (финансово-кредитный аспект).-СПб.: Изд-во СПбУЭФ, 1992. с.29.

107. Хейне П. Экономический образ мышления. М.: Дело при участии Catallaxy. 1992. С. 360.

108. Чапаев Н.К. Интеграция педагогического и технического знания в педагогике профтехобразования. Екатеринбург, 1992.

109. Чекмарев В.В. Предпринимательство в сфере образования. Кострома., 1994.- с.27.

110. Чекмарев В.В. Экономика образования и его региональная тектоника// Вестник Костромского госпедуниверситета. 1996. № 1-2.

111. Чекмарев В.В. Система экономических отношений в сфере образования. Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора экономических наук. Иваново, 1998, с.21.

112. Черепашков А.С. Интегрированная технология профильно-развивающего производственного обучения // Интеграция в педагогике и образования: Сб. науч.-метод. работ Самара, 1994. - С. 176-189

113. Чуваткин П.П. Стратегическое управление региональным здравоохранением. СПб.: ИСЭП РАН, 1998.

114. Шадриков В.Д. Философия образования и образовательная политика. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, "Логос". 1993-с. 181.

115. Шестакова Н.И. Роль и место предпринимательской деятельности в системе образования // Регион: политика, социология, экономика. № 1-2, 1998. С.111-115.

116. Шумпетер И. Теория экономического развития: исследование предприятий, прибыли, капитала, кредитов, процента и циклов конъюнктуры. М.: Прогресс, 1982.

117. Щедровицкий П.Г. Очерки по философии образования. М., 1993.-с. 153.

118. Щетинин В.П., Хроменков Н.А., Рябушкин Б.С. Экономика образования: Учеб. пособие. М., 1998. С.109.

119. Щярнас В.И. Принцип интеграции в профессионально-технической педагогике // Интеграционные процессы в педагогической теории и практике: технологический аспект: Тез. докл. / Свердл. инж.-пед. ин-т. Свердловск, 1991. - С. 7-10.

120. Экономическое образование в школе: материалы к Международному семинару 12-14 июня 1995 г. / Под ред. Бордовского Г.А. СПб.: Образование, 1995. - 79 с.