Повышение эффективности государственной системы аттестации научно-педагогических кадров тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.05, кандидат экономических наук Тищенко, Татьяна Алексеевна

• Тищенко, Татьяна Алексеевна
• кандидат экономических наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат экономических наук Тищенко, Татьяна Алексеевна

СОДЕРЖАНИЕ стр.

Введение

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СИСТЕМЫ АТТЕСТАЦИИ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ

1.1.Специфика системы государственной аттестации научно- 14 педагогических кадров в Российской Федерации

1.2.Социально-экономическая сущность повышения эффективности 34 системы аттестации научно-педагогических кадров

1.3.Зарубежный опыт функционирования системы аттестации

научно-педагогических кадров

ГЛАВА 2. АНАЛИЗ СИСТЕМЫ АТТЕСТАЦИИ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ

2.1.Современное состояние сети диссертационных советов по 49 присуждению ученых степеней кандидата и доктора наук

2.2.Анализ подсистемы присвоения ученых званий

Заключение

Библиографический список использованной литературы Приложения

124

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Повышение эффективности государственной системы аттестации научно-педагогических кадров»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования обусловлена возрастающей потребностью в подготовке научно-педагогических кадров в интересах развития экономики и укрепления государственности России. Подготовка научно-педагогических кадров осуществляется в очных и заочных аспирантурах и докторантурах вузов и НИИ, а также в форме соискательства ученой степени на кафедрах. Последующий процесс аттестации проходит на заседаниях диссертационных советов и в Высшей аттестационной комиссии при Минобрнауки России. При этом качество аттестации существенным образом влияет на уровень научно-педагогического потенциала государства и определяет возможность инновационного развития экономики. Вместе с тем анализ существующей государственной системы аттестации научно-педагогических кадров свидетельствует, что она не обеспечивает требуемое качество аттестованных кадров высшей научной квалификации. Об этом, в частности, свидетельствуют документы Аппарата Правительства Российской Федерации и Министерств Российской Федерации (органы исполнительной государственной власти) и Ведомств. Так в документе Министерства промышленности и торговли Российской Федерации (Минпромторг России), от 27.07.2012г «О проекте плана мероприятий по реализации в 2012-2014 годах Основ государственной политики в области развития оборонно-промышленного комплекса Российской Федерации на период до 2020 года и дальнейшую перспективу» ставится вопрос о развитии научного потенциала, что невозможно осуществить без ежегодного прироста кадров высшей научной квалификации. В письме Правительства РФ от 18.01.2011г «О представлении материалов по вопросу "О политике РФ в области развития науки и технологий" для рассмотрения на совместном заседании Совета Безопасности РФ и Совета при Президенте РФ по науке, технологиям и

образованию в III квартале 2011 г.», рассматриваются вопросы науки и ее дальнейшее развитие в интересах Государства.

Во многих изученных документах содержатся принципиальные предложения в «Проект положения о совете по защите диссертаций», так в документах Государственной корпорации по атомной энергии «Росатом» (Госкорпорация «Росатом») имеются предложения в проект приказа об утверждении Положения о совете по защите диссертаций. В письме Министерства обороны Российской Федерации (Минобороны России) представлены предложения в Положение о совете по защите диссертаций на соискание ученой степени доктора наук, кандидата наук, содержащие сведения, составляющие государственную тайну.

Следовательно, в целом имеет место важная практическая задача дальнейшего повышения эффективности системы государственной аттестации научно-педагогических кадров. Необходимость ее решения определила актуальность проведенного в диссертации исследования и обусловила его объект и прагматическую цель.

Современное состояние экономики и развитие общества нуждается в решении следующих задач по аттестации научных и научно-педагогических кадров: совершенствование и разработка новых управленческих методов, с помощью которых можно будет повысить эффективность подготовки и аттестации научных и научно-педагогических кадров, оптимизация сети диссертационных советов, обеспечение эффективного взаимодействия ведущих вузов и научных организаций; повышение ответственности организаций образования и науки перед обществом за качество принятых решений об аттестации научных и научно-педагогических кадров, определение стратегически важных направлений подготовки высококвалифицированных кадров в соответствии с основными приоритетами развития России, создание и формирование

институционального значения системы аттестации научных и научно-педагогических кадров, формирование и управление общей информационной среды, интегрированной в мировое научно-образовательное пространство, разработка системы контроллинга, оценки, мониторинга качества аттестации и уровня востребованности научных и научно-педагогических кадров на рынке труда.

Однако, как показывает современная практика, перечисленные явления для российской науки в теоретическом плане мало изучены, и не апробированы, что и послужило основанием выбора темы диссертационного исследования.

Степень разработанности проблемы. Перспективы и основные векторы развития сферы экономики социальных услуг на современном этапе рассматриваются в работах современных российских ученых: Г.А. Ахинова, A.M. Бабича, Е.В. Егорова, E.H. Жильцова, В.Н. Казакова, И.Н. Молчанова.

Проблемы интеграции высшей школы в мировой научно-образовательный рынок рассматриваются в работах В.И. Байденко, Г.А. Балыхина, JI.A. Вербицкой, А.П. Ефремова, В.М. Жураковского, В.Б. Касевича, М.В. Ларионова, В.А. Садовничего, В.М. Филиппова, В.Г. Халина.

Стоит отметить, что наиболее значимыми работами в области

подготовки и аттестации научных и научно-педагогических работников России являются работы Н.И. Аристера, К.В. Буллах, Т.В. Беляева, Ю.Г. Волкова, В.Г. Выскуба, К.Т. Галкина, В.В. Глухова, В.П. Горелова, О.Н. Горошко, С.Р. Демидов, С.Д. Еникеевой, Журавлева Е.И., Т.Е. Ковиной, B.C. Конева, А.К. Клюева, Е.А. Князева, И.А. Колесниковой, И.Д. Котлярова, Ф.А. Кузина, В.П. Панкратова, Л.Ф. Петренко, Б.А. Райзберга, С.Д. Резника, Г.Б. Скока, Е.В. Ткаченко, и других авторов.

Вопросами государственной аттестации научных кадров в Российской Федерации на современном этапе занимаются С.Д. Резник, В. Петров, В.

Столбов, М. Гитман, С.И. Пахомов, В. А. Гуртов, Л. М. Серова, И. М. Мацкевич, В.М. Яковлев и др. В их работах рассмотрен широкий круг частных проблем подготовки и государственной аттестации научно-педагогических кадров. Вместе с тем вопросы комплексного изучения проблем повышения эффективности государственной системы аттестации научно-педагогических кадров в социально-экономическом аспекте не рассмотрены должным образом.

В доступных информационных источниках не обнаружено работ, рассматривающих теоретические, практические, экономические, организационные, управленческие, административные аспекты повышения эффективности государственной системы подготовки и аттестации научных и научно-педагогических кадров.

Следовательно, имеет место противоречие между существующим и требуемым уровнями развития теоретических положений для повышения эффективности социально-экономических и управленческих отношений между органами государственной исполнительной власти, осуществляющими государственную политику в области аттестации, диссертационными советами и кадрами высшей научной квалификации.

Научно-практическая значимость и недостаточная теоретическая и методическая разработанность указанной проблемы определяют актуальность темы, выбор цели и постановку задач диссертационного исследования.

Цель и задачи исследования. Целью диссертационного исследования является разработка концептуальных основ, методических и практических подходов, направленных на повышение эффективности государственной системы аттестации научно-педагогических кадров.

Для достижения данной цели были поставлены и решались следующие научно-исследовательские задачи:

- уточнить понятие «аттестация научно-педагогических кадров»;

- расширить социально-экономическую сущность понятия «эффективность» применительно к повышению эффективности системы государственной аттестации научно-педагогических кадров;

провести анализ государственной системы аттестации научно-педагогических кадров и выявить основные тенденции в деятельности сети диссертационных советов и подсистемы аттестации ученых званий в Российской Федерации на современном этапе.

- разработать методики определения эффективности деятельности сети диссертационных советов и определения оптимальной нагрузки на членов экспертных советов Высшей аттестационной комиссии при Минобрнауки России.

- предложить методические рекомендации по повышению эффективности государственной системы аттестации научно-педагогических кадров.

Объект исследования - государственная система аттестации научно-педагогических кадров.

Предмет исследования - социально-экономические и управленческие отношения, возникающие между субъектами сферы государственной системы аттестации научно-педагогических кадров: органами государственной исполнительной власти, осуществляющими государственную политику в области аттестации, диссертационными советами и кадрами высшей научной квалификации.

Теоретико-методологическую основу исследования составляют: труды отечественных и зарубежных ученых - экономистов, посвященные проблемам государственного регулирования экономики, а так же труды специалистов в области экономики труда, системного анализа, управления трудовыми ресурсами. В диссертационном исследовании использовались нормативные и законодательные акты по вопросам подготовки и аттестации

научных и научно-педагогических кадров, официальные документы федеральных органов государственной власти, в частности - Департамента подготовки и аттестации научных и научно-педагогических работников Министерства образования и науки Российской Федерации, Высшей аттестационной комиссии при Минобрнауки России.

Методологической основой диссертационного исследования является системный и институциональный подход, структурно-логический подход к анализу государственного управления системой подготовки и аттестации научных и научно-педагогических кадров. В исследовании также применялись общенаучные методы: диалектический метод познания, предполагающий изучение экономических отношений в развитии и взаимосвязи, также методы экономического анализа, статистики, социологический метод, синтез, сравнение, классификация.

Информационной базой исследования являются федеральное законодательство и нормативно-правовые акты в области регулирования образования и науки в Российской Федерации, а также законодательство в сфере послевузовского профессионального образования, статистические материалы, аналитические сборники, информационно-аналитические бюллетени ФБГНУ «Центра исследований и статистики науки», информационные бюллетени НИУ ВШЭ, материалы и документация по Федеральным целевым программам, информационные материалы размещенные в сети Интернет и другие.

Особую важность представляет информация, полученная в виде отчетов диссертационных советов, таких как Федеральное космическое агентство (Роскосмос), ФГБОУ ВПО "Московский государственный технический университет им. Н.Э. Баумана" (МГТУ им. Н.Э.Баумана), ФГВОУ ВПО "Военный авиационный инженерный университет" Миноброны

России и другие, явившаяся основанием для проведения анализа системы аттестации научно-педагогических кадров.

Научная новизна диссертационного исследования состоит в следующем:

1. Уточнено понятие «аттестация научно-педагогических кадров», под которым следует понимать комплекс управленческих и процедурных мер, направленных на установление соответствия диссертационных исследований и научно-педагогической деятельности соискателей ученых степеней и ученых званий требованиям, установленным Минобрнауки России. При этом управленческие меры определяют требования к диссертациям на соискание ученых степеней и требования к соискателям ученых степеней и ученых званий. Процедурные меры устанавливают общий алгоритм осуществления аттестации и порядок действий элементов государственной системы аттестации научно-педагогических кадров. Аттестация научно-педагогических кадров структурно включает: аттестацию соискателей ученых степеней и аттестацию соискателей ученых званий.

2. Расширена социально-экономическая сущность понятия «эффективность» применительно к государственной системе аттестации научно-педагогических кадров. Сформулированы основные постулаты, определяющие, суть понятия "эффективность" и цель его введения в теорию управления совершенствованием системы государственной аттестации научно-педагогических кадров. Эффективность государственной системы аттестации научно-педагогических кадров выражается в комплексе показателей улучшенных качественных и количественных параметров, соответствующих требованиям и стандартам, предъявляемых к данной системе, структурно включающей три элемента: государство, диссертационные советы и кадры высшей научной квалификации, которые призваны отвечать социально-экономическим потребностям общества.

«Эффективность» государственной системы аттестации научно-педагогических кадров призвана обеспечивать потребности инновационных процессов и способствовать развитию «экономики знаний».

3. В результате комплексного анализа системы государственной аттестации научно-педагогических кадров выявлены показатели результативности деятельности диссертационных советов, особенности функционирования подсистемы присвоения ученых званий в Российской Федерации, выявлена структура сформированных экспертных советов Высшей аттестационной комиссии при Минобрнауки России. Проанализированы количественные показатели аттестации лиц в специальных диссертационных советах по защите диссертаций, содержащих сведения, составляющие государственную тайну.

Выявлена максимальная и минимальная загруженность для членов экспертных советов ВАК при Минобрнауки России.

Выявлены закономерности, «узкие», проблемные места государственной системы аттестации научно-педагогических кадров. Установлены основные причины нарушений, допущенные при проведении процедуры аттестации кадров высшей научной квалификации. Определены тенденции в функционировании системы: отклонение диссертаций по итогам публичной защиты в диссертационном совете, лишение ученых степеней и лишение ученых званий.

4. Предложены методики определения эффективности деятельности сети диссертационных советов и определения оптимальной нагрузки на членов экспертных советов Высшей аттестационной комиссии при Минобрнауки России.

5. Предложены методические рекомендации по повышению эффективности системы аттестации научно-педагогических кадров, включающие: оптимизацию сети советов по защите диссертаций на

соискание ученой степени кандидата наук, на соискание ученой степени доктора наук; введение механизмов дисциплинарной ответственности организаций и ученых за качество работы по аттестации научно-педагогических кадров; совершенствование процедур проведения защиты диссертаций; ужесточение требований по опубликованию и обсуждение основных научных результатов диссертаций; совершенствование работы Высшей аттестационной комиссии; создание мотивационных систем для кадров высшей научной квалификации.

Обоснованность этих результатов обеспечивается применением общенаучных методов исследований и корректностью принятых ограничений и допущений.

Достоверность результатов подтверждается их согласованностью с практикой аттестации научно-педагогических кадров.

Теоретическая значимость состоит в том, что полученные результаты обеспечивают дальнейшее развитие экономики и управления народным хозяйством в части формирования теоретических положений по развитию государственных услуг в сфере аттестации научно-педагогических кадров.

Практическая значимость результатов диссертационного исследования состоит в том, что применение полученных научных рекомендаций повышает эффективность государственной системы аттестации научно-педагогических кадров. Сформулированные в диссертационном исследовании научные положения, выводы и предложения могут быть использованы в деятельности высших учебных заведений и научных организаций, на базе которых созданы диссертационные советы.

Практическое применение результатов исследования возможно при формировании учебных пособий и учебно-методических комплексов, а также в учебном процессе при чтении курсов «Экономика социальной

сферы», «Административное право», «Менеджмент», «Организация и ведение научных исследований аспирантами», «Антикризисное управление». Полученные результаты реализованы в деятельности Департамента подготовки и аттестации научных и научно-педагогических работников Минобрнауки России, а так же в организационно-управленческой деятельности диссертационным советом Д 501.001.17 при Московском государственном университете имени М.В. Ломоносова.

Соответствие диссертации паспорту научной специальности. Результаты научного исследования соответствуют следующим пунктам паспорта специальности 08.00.05.- Экономика и управление народным хозяйством («Экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами: сфера услуг)»: 1.6.110. Особенности формирования и развития общественного (государственного) сектора сферы услуг, 1.6.111! Ресурсный потенциал отраслей сферы услуг и эффективность его использования, 1.6.116. Механизм повышения эффективности и качества услуг, 1.6.130. Экономические основы социальной защиты и поддержки населения.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялась в различных организационных формах и обеспечивалась посредством выступлений на научных конференциях и семинарах, внедрения результатов исследования в практику работы Департамента подготовки и аттестации научных и научно-педагогических работников Минобрнауки России.

Основные выводы, рекомендации и различные аспекты исследуемой проблемы нашли свое отражение в научных статьях автора и его докладах на научных конференциях: Научно-практическая конференция «Развитие систем управления карьерным развитием молодежи в Северо-Восточном административном округе г. Москвы» (19 мая 2011г. ФГБОУ ВПО «МГОУ имени B.C. Черномырдина»), Всероссийская научно-практическая

конференция «Высшее образование для инновационной экономики» (22 ноября 2012г. Экономический факультет МГУ имени М.В.Ломоносова), Международная межвузовская научно-практическая конференция «Актуальные проблемы развития теории и практики экономики таможенного дела» (8 февраля 2013г. ГКОУ ВПО «Российская таможенная академия»).

Публикации. Основные положения диссертационного исследования отражены в 6 опубликованных работах, в том числе 5 статей в рецензируемых журналах ВАК Минобрнауки РФ.

Логика исследования и структура работы включает разработку

I

теоретических аспектов, характеризующих социально-экономическую значимость аттестации научно-педагогических кадров в современной экономике и обществе, формирование методики расчета эффективности деятельности сети диссертационных советов и методики расчета нагрузки на членов экспертных советов Высшей аттестационной комиссии при Минобрнауки России, анализ и предложения по повышению эффективности государственной системы аттестации научно-педагогических кадров.

В соответствии с логикой исследования, диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературных источников, приложения.

Заключение диссертации по теме «Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда», Тищенко, Татьяна Алексеевна

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Глубокие качественные изменения мирового масштаба (глобализация, переход к новому технологическому укладу, превращение науки в непосредственную производительную силу) и национального характера (переход на рыночную систему хозяйствования, взятый курс на модернизацию экономики России и её устойчивое социально-экономическое развитие) заставили по-новому рассматривать проблемы выращивания и аттестации кадров высшей квалификации.

За годы становления новой России на первый план вышли такие сферы экономической, социальной, культурной жизни страны, которые оказывают существенное влияние на формирование кадрового потенциала. В обществе сформировалась устойчивая потребность в подготовке и аттестации кадров в сфере бизнеса и администрирования, государственного и муниципального управления, теологии и межконфессиональных отношений и др.

В интересах качественного решения этих проблем, в диссертации решена научная задача разработки концептуальных основ, методических рекомендаций, практических подходов и методик, направленных на повышение эффективности управления государственной системой аттестации научно-педагогических кадров. В ходе ее решения получены следующие научные результаты: теоретические положения для повышения эффективности социально-экономических и управленческих отношений между органами государственной исполнительной власти, осуществляющими государственную политику в области аттестации, диссертационными советами и кадрами высшей научной квалификации

Уточнено понятие аттестация научно-педагогических кадров, под которой следует понимать комплекс управленческих и процедурных мер, направленных на установление соответствия диссертационных исследований и научно-педагогической деятельности соискателей ученых степеней и ученых званий требованиям, установленных Минобрнауки России. При этом управленческие меры определяют требования к диссертациям на соискание ученых степеней и требования к соискателям ученых степеней и ученых званий. Процедурные меры устанавливают общий алгоритм осуществления аттестации и порядок действий элементов государственной системы аттестации научно-педагогических кадров. Аттестация научно-педагогических кадров структурно включает: аттестацию соискателей ученых степеней и аттестацию соискателей ученых званий.

Расширена социально-экономическая сущность понятия «эффективность» применительно к государственной системе аттестации научно-педагогических кадров. Сформулированы основные постулаты, определяющие, суть понятия "эффективность" и цель его введения в теорию управления совершенствованием системы государственной аттестации научно-педагогических кадров. Эффективность государственной системы аттестации научно-педагогических кадров выражается в комплексе показателей улучшенных качественных и количественных параметров, соответствующих требованиям и стандартам, предъявляемых к данной системе, структурно включающей три элемента: государство, диссертационные советы и кадры высшей научной квалификации, которые призваны отвечать социально-экономическим потребностям общества.

Под комплексом показателей понимается: деятельность по присуждению ученых степеней кандидата и докторов наук; деятельность по формированию дополнительных заключений по диссертациям, защита которых проводилась в других диссертационных советах; деятельность по формированию решений о лишении, восстановлении ученой степени кандидата наук, доктора наук; деятельность по рассмотрению апелляций на решения диссертационного совета по вопросам присуждения, лишения, восстановления ученых степеней кандидата и доктора наук.

Применение различных параметров позволяет реализовать различные возможности: параметр пригодности позволяет создать систему, удовлетворяющую предъявленным требованиям, когда значения всех актуальных показателей находятся в области адекватности; параметр оптимальности позволяет синтезировать оптимальную по одному показателю систему, когда оптимальный радиус адекватности по данному показателю равен нулю; параметр превосходства позволяет определить систему, превосходящую ряд реально существующих систем по всей заданной совокупности показателей эффективности.

Уточненное и расширенное понятие «Эффективность» государственной системы аттестации научно-педагогических кадров будет обеспечивать четкое понятие результативности данной системы, а так же позволит учитывать отклонения от заданных параметров, возникающие в процессе деятельности системы и при принятии государственно важных управленческих решений.

В результате комплексного анализа системы государственной аттестации научно-педагогических кадров выявлены показатели результативности деятельности диссертационных советов, особенности функционирования подсистемы присвоения ученых званий в Российской Федерации, выявлена структура сформированных экспертных советов Высшей аттестационной комиссии при Минобрнауки России; Проанализированы количественные показатели аттестации лиц в специальных диссертационных советах, по защите диссертаций, содержащих сведения, составляющие государственную тайну. Выявлена максимальная и минимальная загруженность для членов экспертных советов ВАК при Минобрнауки России.

Выявлены закономерности, проблемные места государственной системы аттестации научно-педагогических кадров. Установлены основные причины нарушений, допущенные при проведении процедуры аттестации кадров высшей научной квалификации. Определены тенденции в функционировании системы: отклонение диссертаций по итогам публичной защиты в диссертационном совете, лишение ученых степеней и лишение ученых званий.

Предложены методики определения эффективности деятельности сети диссертационных советов и определения оптимальной нагрузки на членов экспертных советов Высшей аттестационной комиссии при Минобрнауки России.

Предложены методические рекомендации по повышению эффективности государственной системы аттестации научно-педагогических кадров.

На основе вышеизложенного целесообразно постепенно внедрять в практику следующие социально-экономические механизмы повышения эффективности государственной системы аттестации научно-педагогических кадров:

- оптимизация сети советов по защите диссертаций на соискание ученой степени кандидата наук, на соискание ученой степени доктора наук;

-введение механизмов репутационной и дисциплинарной ответственности организаций и ученых за качество работы по подготовке и аттестации научных и научно-педагогических работников;

- совершенствование процедур проведения защиты диссертаций;

-ужесточение требований по опубликованию и обсуждению основных научных результатов диссертаций;

- совершенствование работы Высшей аттестационной комиссии.

-создание института оказания содействия соискателям ученых степеней и званий в процессе аттестации.

Создание механизма оказания содействия Минобрнауки России соискателям ученых степеней кандидата наук и доктора наук, в виде функции подбора диссертационного совета по профилю научной специальности и направления диссертационного исследования к рассмотрению для принятия к защите.

Описанный выше механизм позволит выполнять государством социальную функцию, а так же даст возможность вести учет нагрузки на диссертационный совет в течение всего года, до поступления итогового отчета за год о проделанной работе.

Создание института оказания содействия соискателям ученых степеней и званий в процессе аттестации: исследование и информирование кадров высшей научной квалификации о перспективных направлений карьерного роста; развитие государственно-частного партнерства путем создания экспериментальных площадок по взаимодействию научных организаций, университетов и промышленных организаций по аттестации научно-педагогических кадров в интересах государства и бизнеса; развитие международного сотрудничества в области совместной образовательной и научной деятельности, привлечение иностранных ученых европейских университетов для участия в научно-практических конференциях, выполнения совместных научных проектов, осуществления научного и методического руководства; предусмотреть возможные формы междисциплинарной подготовки; предусмотреть различные формы поощрений и бонусов кадрам высшей научной квалификации в виде специальных доплат, предоставлении субсидий на жилье, обеспечение льготными проездными билетами.

Создание мотивационных систем для кадров высшей научной квалификации предполагающие засчитывать нагрузку по работе в диссертационном совете, за плановую годовую нагрузку научно-педагогического кадра.

Предложения по повышению эффективности системы аттестации научно-педагогических кадров, с учетом особенностей аттестации в специальном диссертационном совете предусматривают следующие направления.

Учет ряд особенностей, характерных, в частности для военной организации. Процесс аттестации в специальном диссертационном совете представляет собой систему «государство в государстве», так имеет ряд особенностей, рассмотренных в первой главе данного исследования.

Первой особенностью является - наличие ограничений, обусловленных режимом секретности. В настоящее время эту особенность регламентирует «Положение об особенностях порядка присуждения учёных степеней, лицам, использующим в Постановление Правительства Российской Федерации от 3 марта 2012 г. N 185, а также Федеральный закон «О государственной тайне». Особенности аттестации научно-педагогических кадров в военной организации России, связанные с обеспечением государственной тайны, должны регламентироваться отдельным положением, утверждаемым не только Минообрнауки, но и согласованным с органами государственного управления военной организации.

Предлагается разработать унифицированный перечень документов для обоснования грифа секретности диссертации, включающие экспертное заключение о грифе работы, документов о допуске научного руководителя и официальных оппонентов к работам и документам с соответствующим грифом секретности. Для докторов и кандидатов наук необходимо скорректировать сроки прохождения военной службы, предоставив альтернативные карьерные траектории развития профессиональной составляющей.

В целом разработанный научно-методический аппарат, предложенные методики, методические рекомендации позволяют определить стратегию повышения эффективности государственной системы аттестации научно-педагогических кадров. Следовательно, они обеспечивают решение сформулированной в диссертации научной задачи.

Практическое применение этих результатов обеспечивает эффективное государственное управление в данной социально-экономической сфере Российской Федерации. Тем самым цель исследований достигнута.

Вместе с тем высокая степень динамики данной системы в современных условиях и высокая зависимость от нормативно-правовых положений, предопределяет экономические и управленческие базисы для реализации управленческих решений по повышению эффективности государственной системы аттестации научно-педагогических кадров.

Формирование научно-методического аппарата для обеспечения такого комплексирования - задача дальнейших исследований. Их реализация обеспечивает повышение эффективности государственной системы аттестации научно-педагогических кадров.

Следовательно, прагматическую цель исследования можно считать достигнутой.

Направлением дальнейших исследований является обоснование комплекса нормативно-правовых документов, обеспечивающих реализацию рассмотренных в диссертации концептуальных, методологических и методических подходов.

Список литературы диссертационного исследования кандидат экономических наук Тищенко, Татьяна Алексеевна, 2013 год

Библиографический список использованной литературы

1. Абчук В.А., Матвейчук Ф.А., Томашевский Л.П. Справочник по исследованию операций. - М.: Воениздат, 1979.

2. Акмаева Р.И. Стратегическое планирование и стратегический менеджмент : Учеб. пособие / Р. И Акмаева; - Астрахань , 2003 - 143 с.

3. Анфилатов В. С. Системный анализ в управлении: учеб. пособие - Москва: Финансы и статистика, 2002. - 368 с.

4. Аржанова И. В., Заварыкина JI. В., Лазутина И. В., Ларионова М. В., Лопатина А. С., Нагорнов В. А., Перфильева О. В. Многомерное ранжирование как инструмент оценки многообразия функций университетов // В кн.: Императивы интернационализации / Отв. ред.: М. В. Ларионова, О. В. Перфильева. М.: Логос, 2013

5. Арженовский C.B. Методы социально-экономического прогнозирования / Москва : Издательский дом Дашков и К, 2009. - 235 с.

6. Аристер Н.И., Койфман О. И., Конторовский Э. 3., Кошкин Виталий Исаевич, Мосичева И. А. Подготовка и аттестация научных и научно-педагогических кадров Российской Федерации Экономика-2009

7. Аристер Н. И. О деятельности советов по защите докторских и кандидатских диссертаций в 2010 году / Н. И. Аристер, В. А. Гуртов, С. И. Пахомов // Бюллетень Высшей аттестационной комиссии Министерства образования и науки Российской Федерации. - 2011. - № 3. - С. 1-15.

8. Асташова Ю.В., Демченко А.И. Показатели процесса в системе менеджмента качества // Менеджмент в России и за рубежом. - 2005,- №1. - С. 86-97

9. Ахинов Г.А. Основы экономики социальной сферы: Курс лекций. - М.: Экономический факультет МГУ, ТЕИС, 2003;

10.Ахинов Г.А., Жильцов E.H. Экономика общественного сектора: Учеб. пособие. -М.: ИНФРА-М, 2008;

П.Ахинов Г.А., Зарипова И.Р. Государственные социальные стандарты в системе межбюджетных отношений. - М.: МАКС Пресс, 2008;

12.Ахинов Г.А., Камилов Д.А. Социальная функция государства в условиях рыночной экономики: вопросы теории и практики. - М.: ИНФРА-М, 2006;

П.Ахинов Г.А., Калашников C.B. Социальная политика. Теория и практика. -М.: ЗАО «Издательство «Экономика», 2008;

14.Бабич A.M., Е.В. Егоров. Экономика и финансирование социально-культурной сферы. - Казань, 1996

15.Байденко В.И. Образовательный стандарт: теоретические и концептуальные основы (Опыт системного исследования): Автореф. ... д-ра пед. наук. - М., 1999.

16. Байденко В.И. Болонский процесс: структурная реформа высшего образования Европы. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, Российский Новый Университет, 2002.

17.Байденко В.И. Болонский процесс: нарастающая динамика и многообразие, (документы международных форумов и мнения европейских экспертов) - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2002

18.Балыхин Г. А. Управление развитием образования организационно-экономический аспект ЗАО « Издательство «Экономика» 2003г.

19.Бахрах Д.Н., Россинский Б.В., Старилов Ю.Н. Административное право. 3-е изд., пересмотр, и доп. - М.: Норма, 2008. - 816с.

20. Березкин С.Ф., Буланов А.И. и др. профессиональное управление инвестиционными программами развития (опыт, эффективность, перспективы). - М.: Спецстрой России, 1999 г.

21.Борисов В.В., Соколов Д.В. Инновационная политика: европейский опыт, Языки славянской культуры Москва 2012-е.

22.Бромвич М. Анализ экономической эффективности капиталовложений: Пер. с англ.-М.:ИНФРА-М, 1966.

23.Валеев Г. Повышение качества научной экспертизы по социогуманитарным наукам// Вестник высшей школы.-2005.-№5.

24.Васильев В.Н. Модели управления вузом на основе информационных технологий / В. Н. Васильев. - Петрозаводск: Изд-во ПетрГУ, 2000. - 164 с.

25. Вербицкая JI.A. Институциональная автономия и проблема управления в высшем образовании.Статья опубликована в №7 за 2006 г. Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.vovr.ru/content.html

26. Вербицкая JI. А. О роли университетов в развитии европейских культурных ценностей : интервью с ректором С. - Петерб. ун-та J1. А. Вербицкой/ J1. А. Вербицкая; зап. Т. В. Гордиенко // РУССКАЯ СЛОВЕСНОСТЬ. -М.: Шк,-Пресс, 2006. -№ 7. - С. 2-5. -ISSN 0868-9539

27.Вербицкая Л.А. Университеты России в третьем тысячелетии : выбор пути [Текст]: [К 275-летию С.-Петерб. ун-та] / Л.А. Вербицкая // Образование и культура Северо-Запада России. -СПб., 1999. Вып.4. - С. 5-8

28.Волков, Ю.Г. Диссертация: Подготовка, защита, оформление: практическое пособие / Ю.Г. Волков; под ред. Н.И. Загузова. - 3-е изд., стер. - М.: Гардарики, 2004.

29. Выскуб В.Г., Российская общественно-государственная система аттестации научных и научно-педагогических кадров высшей квалификации. Изд-во Логос 2005 г.

30. Галкин К.Т. Высшее образование и подготовка научных кадров в СССР. М., 1958.

31.ГОСТ Р ИСО 9001-2001. Система менеджмента качества. Основные положения и словарь.- М.Изд-во Госкомстандарта,2001

32.Государственный контракт № П500 от 18 августа 2008 года «Разработка информационно-аналитической системы для сферы управления государственной аттестации научных и научно-педагогических кадров».

33. Государственный контракт № П1789 от 06 октября 2009 года «Разработка комплексной системы критериев и индикаторов оценки качества и результативности диссертационных советов как ключевого звена системы государственной аттестации научных кадров высшей квалификации».

34.Гуртов В. А., Серова JI. М., Пенние И. В. Обеспечение кадрами высшей научной квалификации. Центр бюджетного мониторинга Петрозаводского государственного университета, г. Петрозаводск

35.Денисов A.A. Приложение теории информационного поля к анализу систем// Проблемы системотехники. - Л.: Судостроение. 1980.

36. Демидов С. Р. Система привлечения средств в экономику регионов: проблемы экономической безопасности //Экономика и управление. - 2007. -№.4.-С. 159-164.

37.Динер И.Я. Исследование операций. - BMA. 1969.

38.Егоров Е.В., Карева С.А. Инновационное развитие высшей школы России: коллективная монография,-М.: МАКС Пресс, 2010;

39.Егоров Е.В. Социальное страхование: Учебное пособие. - М.: Экономистъ, 2008.-205 с.

40.Егоров Е.В., Карева С.А. Инновационное развитие высшей школы России: Коллективная монография - М.: МАКС Пресс, 2010. - 216 с.

41.Егоров Е.В., к.э.н., с.н.с. Т.Б. Беляевой. Инновационное развитие сферы услуг: Учебное пособие - М.: Экономический факультет МГУ имени М.В. Ломоносова, 2010;

42.Егоров Е.В. Стратегии развития санаторно-курортного обслуживания в регионах России: Научное издание - Уфа: Уфимская, гос. академия экономики и сервиса, 2008;

43.Егоров Е.В. Беляева Т.Б. Инновационное развитие сферы услуг: Учебное пособие- М.: Экономический факультет МГУ имени М.В. Ломоносова, 2010. -379 с.

44.Егоршин А.П., Никандров Н.Д.. Менеджмент, маркетинг и экономика образования: Учеб. пособие. - 2-е изд., перераб. - Н.Новгород: НИМБ, 2004.

45. Единый реестр ученых степеней и ученых званий и Положение о порядке присуждения ученых степеней: постановление Правительства Российской Федерации от 30 января 2002 г. № 74 в ред. постановлений Правительства РФ от 20.06.2011 № 475 // Официальный сайт ВАК Минобрнауки России. -Режим доступа : http://vak.ed.gov ,ru/ru/docs/?id54=4&i54=4 - Данные на 10.11.2012 г.

46. Ефремов А.П. Система оптимизации учебного процесса в РУДН (см. монографию: А.П.Ефремов, «Экономика и оптимизация учебного процесса, М., изд. МГУПб 1999 г., 200 стр.)

47. Ефремов А.П. Разработка и внедрения кредитно-модульной схемы организации учебного процесса в РУДН (см. статью: Ефремов А.П. Болонский процесс: вызов или технология. Вопросы образования, М., изд. ВШЭ, 2004, 4, С. 194-219.)

48. Ефремов А.П. Разработка и внедрение системы управления качеством деятельности вуза (см. издание: А.П.Ефремов, Система управления качеством вуза в Российском университете дружбы народов, М., изд.РУДН, 2008 г., 44 стр.)

49.Жильцов E.H., Казаков В.Н., Восколович H.A. Учебник "Экономика сферы платных услуг". Учебник. - Казань и МГУ им. М.В.Ломоносова, 1996, 205 с.

50.Жильцов E.H. Экономика сферы платных услуг - Казань, 1996.

51.Жильцов E.H., Казаков В.Н. Экономика социальных отраслей сферы услуг: Учебное пособие. — М.: Экономический факультет МГУ; ТЕИС, 2007.

52.Жильцов E.H., Ломанов П.Н., Опыт реформирования отечественного и зарубежного высшего образования: Монография - М.: МАКС Пресс 2008.

53.Жильцов E.H. и П.Н. Ломанова. Социальные аспекты формирования человеческого капитала: Материалы научной конференции «Ломоносовские чтения - 2006»: Сборник статей - М.: МАКС Пресс, 2006.

54.Жильцов E.H., В.Н. Казаков. Экономика социальных отраслей сферы услуг: Учебное пособие - М.: Экономический факультет МГУ; ТЕИС, 2007.

55.Жильцов E.H., Голоуховой С.И., Панкратовой В.П., Актуальные экономические проблемы российской высшей школы - М.: Экономический факультет МГУ, ТЕИС, 2005.

56.Жильцов E.H., Ломанов П.Н. Развитие отраслей социальной сферы в переходной экономике - М.: Экономический факультет МГУ, ТЕИС, 2001;

57.Жильцов E.H., С.И. Голоухова, В.П. Панкратовой. Актуальныё экономические проблемы российской высшей школы - М.: Экономический факультет МГУ, 2005;

58.Жильцов E.H., Ломанова П.Н. Опыт реформирования отечественного и зарубежного высшего образования: Монография - Кафедральная монография. - М.: МАКС Пресс 2008;

59.Жильцов E.H., Савченко, П.В. Погосова И.А. - Экономика общественного сектора» Учебник. Москва МАКС-Пресс, 2010 г.;

60.Жильцов E.H., Казаков В.Н. Экономика социальных отраслей сферы услуг: Учебное пособие - М.: Экономический факультет МГУ; ТЕИС, 2007;

61. Жураковский В.М., Кураков Л.П. Укрепление российского государства: место и роль системы образования. М., 2000. С. 331—332.

62. Жураковский В.М. Высшее техническое образование в России: история, состояние, проблемы развития/ В.М. Жураковский, В.М. Приходько, В.Ф. Мануйлов, И.В. Федоров и др. - М.: РИК Русанова, 1997. - 200 с.

63.Жураковский В.М. Высшая техническая школа в России и странах мирового сообщества/ В.М. Приходько, В.М. Жураковский, И.В. Федоров, и др. - М.: МАДИ, 1999,- 110 с.

64. Жураковский В.М. Разработка и внедрение научно-методического обеспечения совершенствования инженерного образования и создание системы подготовки и повышения квалификации преподавателей технических вузов/ В.М. Приходько, В.М. Жураковский, В.Ф. Мануйлов, И.В. Федоров, В.В. Галактионов, В.Е. Медведев и др. - - М.: МАДИ, 2000. -64 с.

65.3онова A.B. Стариков А.И. Методика оценки уровня образовательных услуг и реинжиниринг учебного процесса // Менеджмент в России и за рубежом -2005.-№4.-С. 123-127

66.Зубова Л.Г., Е.В. Аржаных, О.Н. Андреева, O.A. Антропова. Российская аспирантура в поисках новых возможностей развития Информационно-аналитический бюллетень № 3 ЦИСН. 07.06.2011.

67.Зубова Л.Г., О.Н. Андреева, O.A. Антропова, Е.В. Аржаных. Российское послевузовское образование: проблемы и пути их решения. Информационно-аналитический бюллетень ЦИСН 5. 2007г.

68.Идиатулин B.C. Методология и квалиметрия обученности// Качество. Инновации.Образование.-2005. -№2-С.42-51

69.Качала В.В. Основы системного анализа / В.В.Качала. — Мурманск: Изд-во МГТУ, 2003.- 104 с.

70. Ковалев В.В. Методы оценки инвестиционных проектов.- М.: Финансы и статистика, 1998.

71.Колесов В.П., E.H. Жильцов, П.Н. Ломанов. Высшее образование: вызовы Болонского процесса и ВТО - М.: Экономический факультет МГУ, ТЕИС, 2007

72. Колесов В.П. Человеческое развитие: новое направление социально-экономического процесса. Учебное пособие, 2-е издание, дополненное и переработанное. - М.: Права человека, 2008. - 636 с.

73 .Колмогоров А.Н. Общая теория меры и исчисление вероятностей// Труды Коммунистической академии. Т.1. 1929.

74.Конин Н.М., Ю.Н. Старилов. Административное право. Учебник/, Изд-во ГОУ ВПО «Саратовская государственная академия права», 2006.

75.Короткова Э.М., Резник С.Д.. Менеджмент организации: итоговая аттестация, преддипломная практика и дипломное проектирование / Э.М. Короткова, С.Д. Резника. -М.: ИНФРА-М, 2005. - 376 с.

76.Короткова Э.М., Резник С.Д.. Менеджмент организации: учебные и производственные практики - М.: ИНФРА-М, 2006. - 288 с.

77.Клюев А.К. 10 лет журналу «Университетское управление: практика и анализ» // Университетское управление. 2007. № 2.

78.Клюев А.К. Новые модели управления вузом: шаг вперед или два назад? // Университетское управление. 2004. № 5-6(33). С. 53-61.

79. Клюев А.К. Организация финансового менеджмента в вузе // Университетское управление. 2000. № 4(15). С. 23-27.

80. Клюев А.К. Стратегическое планирование развития россйиских вузов: итоги реализаци проекта и перспективы. Редакционная статья // Университетское управление. 2005. № 3(36). С. 6-10.

81. Кремер Н.Ш. Исследование операций в экономике / Н.Ш. Кремер. - Москва: ЮНИТИ, 1997. - 470 с.

82.Кузин Ф.А. Методика написания, правила оформления и порядок зашиты: Практическое пособие для аспирантов и соискателей учёной степени. - 6-е изд., доп. - М.: Ось-89, 2008.

83. Кузин Ф.А. Диссертация: Методика написания. Правила оформления. Порядок защиты. М.: Ось-89, 2000. - 320 с.

84.Кузин Ф. А. К89 Культура делового общения: Практическое пособие. — 6-е изд., перераб. и доп. - М.: Ось-89, 2002,- 320 с.

85.Кузнецов И.Н. Диссертационные работы: Методика подготовки и оформления: Учебно-методическое пособие. М., 2006;

86.Ларионова М. В., Нагорнов В. А. Максимум пользы из «Партнерства для модернизации» // Вестник международных организаций. 2011. № 4. С. 68-91.

87.Ларионова М. В. Сравнительный анализ опыта оценки исследовательского потенциала университетов // Вестник международных организаций. 2011. № 1.С. 4-28.

88.Ларионова М. В. ГАТС: вопросы признания квалификаций и качества образования // Вестник международных организаций. 2007. № 7. С. 49-60.

89.Ларионова М. В. Проблемы модернизации системы образования для новой экономики России / Препринты. Высшая школа экономики. Серия WP5 "Новая экономика - Новое общество - Новое государство". 2002. № 04.

90.Лобанова Л.С. Системы подготовки научных кадров в Европейских странах и Украине: сравнительный анализ в контексте формирования Единого европейского образовательного и научного пространства. - Киев: ДП «Информационно-аналитическое агентство», 2010.- 100 с.

91.Лысенко Д.В. Экономический анализ/ Д.В.Лысенко. - Москва: Изд-во Проспект Велби, 2008. - 400 с.

92.Мартыненко О.О., Кононова О.В., Шабаева В.Е. Система мониторинга и управления качеством учебно- методическим обеспечением вуза// Совершенствование систем управления качеством подготовки специалистов: материалы Всероссийской научно-методической конференции. Красноярск, 24-26 марта 2004г. - Красноярск,2004. - С. 43-44

93.Мацкевич И.М., Жмурова Т.В., Фелин М.Г., Зайцева Л.А., Апресова Л.Г. Отчет о научно-исследовательской работе «Современные подходы к реформированию системы подготовки и аттестации научных и научно-педагогических кадров высшей квалификации; научно-методические основы

и нормативное правовое сопровождение» (заключительный) Москва 2012. «Московская государственная юридическая академия имени O.E. Кутафина».

94.Маршев В.И. История управленческой мысли: Учебник.- М.:Инфйра-М, 2005.- 731с.

95.Молчанов И.Н. Потенциал высшего профессионального образования: теоретико-методологические основы исследования (монография) М.: изд-во ТЕИС, Экономический факультет МГУ, 2008 - 245 с. 15,5 п.л.

96.Молчанов И.Н., Жильцов E.H. Модернизация профессионального образования в рамках приоритетного национального проекта «Образование» // Уровень жизни населения регионов России, 2008 - №10. - с.3-16.

97.Молчанов И.Н. Национальный проект «Образование» как инновационный этап развития российской высшей школы (глава 15). В книге: «Человеческий капитал и образование». Под. Ред. E.H. Жильцова, В.Н. Черковца, Р.Т. Зяблюк. -М. Издательство ТЕИС, Экономический факультет МГУ, 2009 -324 с.

98.Морозов Л.М., Петухов Г.Б., Сидоров В.Н. Методологические основы теории эффективности. - Л.: МО СССР. 1982.

99.Мосичева И.А. Реализация программ ДПО в условиях совершенствования нормативной базы профессионального образования // Высшее образование в России. 2011. №8/9. Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.vovr.rU/content.ht:ml

100. Мотова М.А., А.Н. Райков, Д.А. Рубвальтер, М.Н. Стриханов. Мониторинг и прогнозирование потребности в научных кадрах для приоритетных направлений развития науки, технологий и техники до 2012 года. Информационно-аналитический бюллетень № 7 06.10.2006.

101. Недзвецкая Е.А. Образование как социальный институт: специфика управления//Вестник РУДН. 2003. № 4-5. С. 228-235.

102. Нейматов Я.М. Образование в XXI веке: тенденции и прогнозы. - М., 2002.

103. Никитин, М. В. Подготовка кадров в условиях модернизации экономики / М. В. Никитин // Профессиональное образование. Столица, 2012. -№8.-С. 31.

104. Новиков A.M. Докторская диссертация? / Пособие для докторантов и соискателей ученой степени доктора наук. М., 1999;

105. Номенклатура специальностей научных работников, утвержденная приказом Минобрнауки России от 25.02.2009 № 59 [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://vak.ed.gov.ш/mybelр desk/.

106. О форме заключения диссертационного совета по диссертации на соискание ученой степени кандидата наук, на соискание ученой степени доктора наук решение Президиума ВАК Минобрнауки России от 27.01.2012 № 1/4 // Официальный сайт ВАК Минобрнауки России. - Режим доступа http://vak.ed.gov.ru/ru/news/index.php?id54=525&from54=12 - Данные на 10.11.2012 г.

107. Обзор деятельности сети диссертационных советов в 2011 году: аналитический доклад / Е.К. Нечаева, С.И. Пахомов, В.А. Гуртов. -Петрозаводск : Изд-во ПетрГУ, 2012. - 75 с.

108. Об утверждении Приоритетных направлений развития науки, технологий и техники в Российской Федерации и Перечня критических технологий Российской Федерации: указ Президента РФ № 899 от 07 июля 2011 г. // Сайт Министерства образования и науки РФ. - Режим доступа: http://www.mon.gov.ru. - Данные на 10.11.2012 г.

109. Об утверждении составов экспертных советов Высшей аттестационной комиссии Министерства образования и науки Российской Федерации: пприказ Минобрнауки от 14.02.2007№ 54 // Официальный сайт Минобрнауки

России. - Режим доступа : http://www.edii.rU/db-mon/mo/Data/d 12/т5.Ы;т1. -Данные на 10.11.2012 г.

110. Об утверждении составов экспертных советов Высшей аттестационной комиссии Министерства образования и науки Российской Федерации и специальных экспертных советов Высшей аттестационной комиссии Министерства образования и науки Российской Федерации: Приказ Минобрнауки от 21.10. 2009 г. № 443 // Официальный сайт Минобрнауки России. - Режим доступа : http://www.edu.rU/db-mon/mo/Data/d 12/т5.1т1;т1. -Данные на 10.11.2012г.

111. Об утверждении составов экспертных советов Высшей аттестационной комиссии Министерства образования и науки Российской Федерации: Приказ Минобрнауки по составу от 17.12. 2009 г. № 739 // Официальный сайт Минобрнауки России. - Режим доступа: http://www.edu.ru/db-топ/то/Ра!аЛ112/т5.html. - Данные на 10.11.2012г.

112. Орешин В.П., Стратегическое управление: Монография - М.: МАТИ, 2010 (лично автора 4 п.л.)

113. Панкратова В.П., Охотникова Л.В., Ломанов П.Н. Развитие региональных образовательных комплексов непрерывного профессионального образования: Монография. -М.: ТЕИС, 2009

114. Панкратова В.П. - Научно-педагогические кадры высшей школы М.: Изд-во Московского университета, 1982. - 4,5 п.л.

115. Перегудов Ф.И., Тарасенко Ф.П. Введение в системный анализ: Учебное пособие для вузов. — М.: Высш. шк., 1989.

116. Петров В. ,Столбов, М. Гитман. Критерии оценки качества подготовки кадров высшей квалификации/ // Высшее образование в России.- 2008.- №8.-С. 13-19.

117. Петров А.П. Кадровая политика: Воспроизводство научно-педагогических кадров вузов и система управления качеством/ А.П. Петров, В.Ф. Мануйлов, И.В. Федоров и др. - М.: ЛАТМЭС, 2001. - 272 с.

118. Петров В.В. Информационная теория синтеза оптимальных систем контроля и управления, М., 1975 (соавтор).

119. Петренко Л.Ф., Отв. ред.: Орловский Ю.П. Законодательство о труде научных работников. Правовое регулирование труда научных работников. Издательство: Наука Москва С-182 1979 г.

120. Петухов Г.Б. Основы теории эффективности целенаправленных процессов: Ч. 1. Методология, методы модели. - Л.: МО СССР. 1989.

121. Подготовка научных кадров высшей квалификации в России: Стат. сб. М.: ЦИСН, 2009.

122. Положение о порядке присуждения ученых степеней (Постановление Правительства РФ от 30.01. 2002 г. N74 в редакции постановления Правительства Российской Федерации от 20 июня 2011 г. N 475) (Глава II. Критерии, которым должны отвечать диссертации, представленные на соискание ученой степени.

123. Положение о Высшей аттестационной комиссии при Министерстве образования и науки Российской Федерации утверждено постановлением Правительства Российской Федерации от 20 июня 2011 г. № 474.

124. Положение о порядке присвоения ученых званий с изменениями утверждено постановлением Правительства Российской Федерации от 20 июня2011 г.№476.

125. Положение о порядке присуждения ученых степеней утверждено постановлением Правительства Российской Федерации от 20 июня 2011 г. № 475.

126. Положение о представлении обязательного экземпляра диссертаций (утверждено приказом Миннауки РФ от 31 августа 1998 г. № 145) [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http:edu.ru.

127. Положение о совете по защите диссертаций на соискание ученой степени кандидата наук, на соискание ученой степени доктора наук утверждено приказом Министерства образования и науки РФ от 12 декабря 2011 г. №2817.

128. Приказ Минобрнауки России «О внесении изменений в Номенклатуру специальностей научных работников, утвержденную приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 25 февраля 2009 г. № 59» от 10 января 2012 г. № 5 (зарегистрирован Минюстом России 1 февраля 2012 г., регистрационный № 23091);

129. Приказ Минобрнауки России «Об открытии докторантур в образовательных учреждениях высшего профессионального образования» от 16 февраля 2012 г. № 117;

130. Приказ Минобрнауки России «О введении в действие приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 10 января 2012 г. № 5 «О внесении изменений в Номенклатуру специальностей научных работников, утвержденную приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 25 февраля 2009 г. № 59» от 24 февраля 2012 г. № 133 (зарегистрирован Минюстом России 27 февраля 2012 г., регистрационный № 23343);

131. Приказ Минобрнауки России от 12 мая 2012 г. № 396 «Об утверждении Административного регламента Министерства образования и науки Российской Федерации по предоставлению государственной услуги по открытию в установленном порядке аспирантур и докторантур в образовательных учреждениях высшего и дополнительного

профессионального образования и научных организациях» (зарегистрирован Минюстом России 7 июня 2012 г. № 24479, регистрационный № 24479);

132. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 15 мая 2012 г. № 404 «Об утверждении форм свидетельств о признании документов иностранных государств об ученых степенях и ученых званиях на территории Российской Федерации и технических требований к ним» (зарегистрирован Минюстом России 14 июня 2012 г., регистрационный № 24572);

133. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 25 июля 2012 г. № 556 «О внесении изменений в приложение № 1 к приказу Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 июня 2011 г. №2067 «Об утверждении форм документов государственного образца об ученых степенях и ученых званиях профессора по специальности и доцента по специальности и технических требований к ним» (зарегистрирован в Минюсте России 29 августа 2012 г., регистрационный № 25308);

134. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 августа 2012 г. № 654 «Об утверждении перечня специальностей научных работников технических и естественных отраслей наук, при подготовке диссертаций по которым аспирантам и докторантам федеральных государственных образовательных учреждений высшего профессионального образования, образовательных учреждений дополнительного профессионального образования и научных организаций установлены стипендии в размере 6 000 рублей и 10 000 рублей соответственно» (зарегистрирован в Минюсте России 27 сентября 2012 г., регистрационный № 25545);

135. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2012 г. № 844 «Об утверждении Положения о Департаменте

подготовки и аттестации научных и научно-педагогических работников Министерства образования и науки Российской Федерации»;

136. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 ноября 2012 г. № 958 «О внесении изменений в Порядок оформления и выдачи дипломов и дубликатов дипломов доктора наук и кандидата наук, а также замены дипломов, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 января 2012 г. № 37, и Порядок оформления и выдачи аттестатов об ученых званиях профессора по кафедре, доцента по кафедре, профессора по специальности и доцента по специальности и их дубликатов, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 января 2012 г. № 38»

137. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 ноября 2012 г. № 1006 «Об утверждении Административного регламента Министерства образования и науки Российской Федерации по предоставлению государственной услуги по признанию документов иностранных государств об ученых степенях и ученых званиях на территории Российской Федерации, выдаче свидетельств о признании документов иностранных государств об ученых степенях и ученых званиях на территории Российской Федерации».

138. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 13 декабря 2012 г. № 1049 «Об утверждении Административного регламента Министерства образования и науки Российской Федерации по предоставлению государственной услуги по присвоению ученых званий профессора по кафедре, доцента по кафедре, профессора по специальности, доцента по специальности, выдаче аттестатов о присвоении указанных ученых званий, а также лишению и восстановлению указанных ученых званий».

139. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 декабря 2012 г. № 1061-дсп «Об открытии докторантуры и аспирантуры в образовательном учреждении высшего профессионального образования и научной организации»;

140. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 25 декабря 2012 г. № 1094 «Об открытии докторантур и аспирантур в образовательных учреждениях высшего профессионального образования и научных организациях».

141. Приказ Минобрнауки РФ от 08.12.2006 № 306 «Об утверждении Административного регламента Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки по исполнению государственной функции по признанию документов об ученых степенях и ученых званиях по специальности, полученных за рубежом.

142. Приказ Минобрнауки РФ от 08.12.2006 № 307 «Об утверждении Административного регламента Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки по исполнению государственной функции по признанию документов об ученых званиях по кафедре, полученных за рубежом».

143. Приказ Минобрнауки РФ от 08.12.2006 N 306 "Об утверждении Административного регламента Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки по исполнению государственной функции по признанию документов об ученых степенях и ученых званиях по специальности, полученных за рубежом"

144. Приказ Минобрнауки РФ от 08.12.2006 N 307 "Об утверждении Административного регламента Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки по исполнению государственной функции по признанию документов об ученых званиях по кафедре, полученных за рубежом".

145. Проект положения о совете по защите диссертаций на соискание ученой степени доктора наук, кандидата наук, содержащих сведения, составляющие государственную тайну. Министерство образования и науки Российской Федерации для служебного пользования.

146. Работа аспирантуры и докторантуры по России, федеральным округам, субъектам РФ, экономическим районам, отраслям науки и специальностям, типам организаций, академиям наук за 2000 - 2008 годы. Таблицы по форме отчетности 1-НК. М.: ГМЦ Госкомстата России, 2001 - 2009.

147. Райзберг Б.А. Диссертация и ученая степень: пособие для соискателей. - 9-е изд., доп. и испр. - М.: ИНФРА-М, 2010.

148. Распоряжение Правительства российской Федерации от 9 февраля 2012 г. № 158-р «Об утверждении состава президиума Высшей аттестационной комиссии при Минобрнауки России»

149. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 21 августа 2012 г. № 1496-р «Об утверждении состава Высшей аттестационной комиссии при Минобрнауки России и состава президиума этой комиссии»;

150. Резник С.Д. Эффективная команда менеджера / С.Д. Резник, В.Г. Куликов. - Ростов н/Д: Феникс, 2005. - 288 с.

151. Резник С.Д. Формирование, обучение и развитие управленческого персонала высшего учебного заведения / С.Д. Резник, С.Н. Васин, O.A. Сазыкина. - Пенза: ПТУ АС, 2003. - 482 с.

152. Резник С.Д. Мотивация труда управленческого персонала строительной организации / С.Д. Резник, С.Ш. Левина, И.В. Глухова. - Пенза: ПГУАС, 2003.-480 с.

153. Резник С.Д. Мастер - руководитель и организатор трудового коллектива строителей. - М.: Стройиздат, 1987. - 237 с.

154. Резник С.Д. Введение в специальность «Менеджмент организации» / С.Д. Резник, И.А. Игошина, B.C. Резник. - М.: ЛОГОС, 2004. - 320 с.

155. Резник С.Д. Управление личной карьерой / С.Д. Резник, И.А. Игошина,

B.C. Резник. - М.: ЛОГОС, 2005. - 260 с.

156. Резник С.Д. Управление кафедрой. - M.: ИНФРА-М, 2004. - 635 с.

157. Резник С.Д. Управление факультетом. - Пенза: ПТУ АС, 2007. - 640 с.

158. Резник С.Д. Организационное поведение: Практикум / С.Д. Резник, И.А. Игошина. - М.: ИНФРА-М, 2006. - 240 с.

159. Резник С. Д., Ф.Е. Удалов, С.Н. Соколов, В.В. Бондаренко; Персональный менеджмент / Под ред. С.Д. Резника. - М.: ИНФРА-М, 2002. -619 с.

160. Резник С.Д. Аналитический доклад «Новые ориентиры повышения эффективности государственной аттестации научных кадров Российской Федерации» 2012 гг.

161. Резник С.Д. Научное руководство аспирантами. - М.: ИНФРА-М, 2012.

162. Резник С.Д. Как защитить свою диссертацию. — 3-е изд., перераб. и доп. - М.: ИНФРА-М, 2012.

163. Розин В. Виды научных работ и критерии их оценки Вестник Высшей школы .-2002.-№9,10.

164. Савченко П.В., Погосова И. А., E.H. Жильцов. Экономика общественного сектора: Учебник. - М.: ИНФРА-М, 2009. - 763 с.

165. Садовничий, В. А., Белокуров, В. В., Сушко, В. В., & Шикин, Е. В. (1995). Университетское образование: приглашение к размышлению. М.: Изд-во Моск. ун-та.

166. Садовничий В. А. Знание и мудрость в глобализирующемся мире //Вестник Московского университета. Серия 7: Философия. - 2006. - №. 4. -

C. 3-17.

167. Садовничий В. А. Высшая школа России: традиции и современность //Бюллетень Министерства образования РФ. - 2003. - №. 1. - С. 14-25.

168. Садовничий В. А. О национальной доктрине образования Российской Федерации //Содоклад по основным вопросам повестки дня на Всероссийском совещании работников образования. - 2000. - С. 14-15.

169. Садовничий В. А. Высшая школа России: ориентиры на будущее (Доклад на VI съезде Российского союза ректоров) //Aima mater. - 2000. - №. 2.-С. 3-9.

170. Садовничий В. А. В поисках нового подхода к развитию образования и производительнных сил в России //Университетское управление. - 2000. - №. 2. - С. 13.

171. Скок Г. Б. Как проанализировать собственную педагогическую деятельность: Учеб. пособие для преподавателей /Отв. ред. Ю. А. Кудрявцев. Электронный ресурс. Режим доступа: narfu.ru>.

172. Список экспертных советов Высшей аттестационной комиссии Министерства образования и науки Российской Федерации. Режим доступа : http://vak.ed.gov.ru/ru/about/council/. - Данные на 13.11.2012 года.

173. Солодкова М.В., Экономика непроизводственной сферы: Учебное пособие -М.: Изд-во Московского университета, 1980

174. Справка по вопросу «Об изменениях в нормативном правовом регулировании сферы аттестации научных и научно-педагогических работников высшей квалификации» к заседанию коллегии Минобрнауки России 6 декабря 2011 года, http://www.mon.gov.ru/

175. Степанищев В.Ф. Правовое пространство Российской Федерации: генезис, структура и механизм обеспечения его единства. - Челябинск, 2004.

176. Сысоева А.П. Единство четырех «И» - основа развития Российской экономики - М.: Экономика. Ф-т МГУ имени М.В. Ломоносова, ТЕИС, 2010

177. Ткаченко Е.В. Диссертационный совет: вопросы оформления документов и аттестации: метод, рекомендации - Екатеринбург, 2010.

178. Трифонов Ю.В., Плеханова А.Ф., Юрлов Ф.Ф. Выбор эффективных решений в экономике в условиях неопределенности. - Нижний Новгород : ННГУ, 1998.

179. Трухаев Р.И. Методы исследования процессов принятия решений в условиях неопределенности. - Л.: BMA. 1972.

180. Фалько С.Г., Рассел кейт А., Левин Л.ф. Кнтроллинг: национальные особенности - российский и американский опыт // Контроллинг. Технология управления. - 2003.-№3.

181. Федеральный закон от 23 августа 1996 г. № 127-ФЗ «О науке и государственной научно-технической политике»

182. Федеральный закон от 27 июля 2010 г. № 210-ФЗ «Об организации предоставления государственных и муниципальных услуг»

183. Филиппов В. М., Тихомиров В. П. Открытое образование-стратегия XXI века для России //М., Изд-во: МЭСИ. - 2000.

184. Филиппов В. М. Сравнительный анализ систем управления в вузах, организации и экономики образования //Университетское управление: практика и анализ. - 1998. - №. 1. - С. 4.

185. Филиппов В. М. Образование и инновации //Инновации. - 2003. - №. 1.

186. Филиппов В. М., Чистохвалов В. Н. Российское высшее образование: на пути перемен //Вестник РУДН, сер. Философия. - 2003. - №. 2. - С. 7-20.

187. Филиппов В. М. Задачи модернизации образования на современном этапе //Высшее образование сегодня. - 2003. - №. 3. - С. 2-5.

188. Флейшман B.C. Основы системологии. - М. "Радио и связь". 1982.

189. Халин В. Г., Коростышевская Е. М. Исследовательские университеты: мировой опыт //Инновации. - 2005. - №. 7. - С. 84.

190. Халин В. Г. Модернизация национальной системы высшего образования в контексте выбора управленческих решений. - Изд-во С.-Петербургского университета, 2008.

191. Халин В. Г. Европейская система качества высшего образования: состояние и развитие //Интеграция образования. - 2006. - №. 4. - С. 19-24.

192. Халин В. Г., Коростышевская Е. М. ВУЗ как элемент национальной инновационной системы //Инновации. - 20Ö7. - №. 5. - С. 41-44.

193. Хованов Н.В. Теоретические и математические основы измерения качества. - Л.: ЛГУ им. Жданова. 1978.

194. Царев В.В. Оценка экономической эффективности инвестиций. - СПб.: Питер, 2004.-464с.

195. Черковц В.Н., Жильцов E.H., Зяблюк Р.Т. - Человеческий капитал и образование» - М. ТЕИС, 2009;

196. Чернецкий В.И. Математическое моделирование динамических систем / В.И. Чернецкий. - Петрозаводск: Изд-во ПетрГУ, 1996. - 432 с.

197. Якобсон Л. И. Экономические методы управления в социально-культурной сфере. М.: Экономика, 1991.

198. http://www.oecdcentre.hse.ru/material/opublic/Programs Ph.D..pdf.

199. http://epp.eurostat.ec.europa.eu-Site3-TGMtable

7. http

Bologna.

208. Trends V: Universities shaping the European Higher Education Area. EUA. Socrates, 2007. - P.97. www.eua.be.

209. http://www.eu-edu.org/ua/news/info/93.07.11.2008 r.

210. http://www.eu-edu.Org/news/info/71.20.10.2008 r.

211. http://www.oecdcentre.hse.ru/material/opublic/Programs_Ph.D..pdf.

212. http://epp.eurostat.ec.europa.eu-Site3-TGMtable

213. http://eu.prostir.ua/news/159599/html. По состоянию на 28.01.2009 г.

214. http://www.eua.be/eua/en/Salzburg_Seminar.jspx

215. http://eu.prostir.ua/news/236905.html. 18.09.2009 г.