Принципы и методы информационно-библиотечного обеспечения учебного процесса в системе дистанционного образования тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 05.25.05, кандидат технических наук Медянкина, Ирина Петровна

• Медянкина, Ирина Петровна
• кандидат технических наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат технических наук Медянкина, Ирина Петровна

Содержание

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕХНОЛОГИИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ

ИНФОРМАЦИОННО-БИБЛИОТЕЧНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

1.1. Теоретические концепции развития дистанционного образования

1.2. Анализ особенностей технологий и моделей дистанционного образования

1.3. Принципы организации работ по совершенствованию информационно-библиотечного обеспечения учебного процесса в

С ДО

ВЫВОДЫ

ГЛАВА 2. МЕТОДЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-БИБЛИОТЕЧНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

2.1. Анализ потребностей в информационных продуктах и услугах библиотеки студентов СДО

2.2. Применение трехмерной сегментации в координатах <категории потребителей - виды требуемых изданий - формы доставки информации>

2.3. Использование логико-структурного подхода для реализации проектов информационно-библиотечной поддержки процессов дистанционного образования

2.4. Определение приоритетного направления совершенствования информационно-библиотечного обеспечения учебного процесса в

СДО

ВЫВОДЫ

ГЛАВА 3. РЕАЛИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ИНФОРМАЦИОННО-БИБЛИОТЕЧНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

3.1. Методика совершенствования информационно-библиотечного обеспечения учебного процесса в СДО

3.2. Оценка эффективности информационно-библиотечного обеспечения учебного процесса в СДО

3.3. Внедрение информационно-библиотечного обеспечения в практику работы вузовских библиотек

ВЫВОДЫ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ А. АНКЕТА

ПРИЛОЖЕНИЕ Б. ИТОГИ ПРИЕМА ГОСУДАРСТВЕННЫХ ЭКЗАМЕНОВ В 2008-2009 УЧЕБНОМ ГОДУ

ПРИЛОЖЕНИЕ В. ИТОГИ ПРИЕМА ГОСУДАРСТВЕННЫХ ЭКЗАМЕНОВ В 2009-2010 УЧЕБНОМ ГОДУ

ПРИЛОЖЕНИЕ Г. ИТОГИ ПРИЕМА ГОСУДАРСТВЕННЫХ ЭКЗАМЕНОВ В 2010-2011 УЧЕБНОМ ГОДУ

ПРИЛОЖЕНИЕ Д. ИТОГИ ПО ЗАЩИТЕ ДИПЛОМНЫХ (АТТЕСТАЦИОННЫХ) РАБОТ В 2008-2009 УЧЕБНОМ ГОДУ

ПРИЛОЖЕНИЕ Е. ИТОГИ ПО ЗАЩИТЕ ДИПЛОМНЫХ (АТТЕСТАЦИОННЫХ) РАБОТ В 2009-2010 УЧЕБНОМ ГОДУ

ПРИЛОЖЕНИЕ Ж. ИТОГИ ПО ЗАЩИТЕ ДИПЛОМНЫХ (АТТЕСТАЦИОННЫХ) РАБОТ В 2010-2011 УЧЕБНОМ ГОДУ

ПРИЛОЖЕНИЕ И. ПРИМЕРНОЕ ПОЛОЖЕНИЕ ОБ АБОНЕМЕНТЕ ДИСТАНЦИОННОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ БИБЛИОТЕКИ ВЫСШЕГО УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ

СПИСОК ОСНОВНЫХ ОБОЗНАЧЕНИЙ И СОКРАЩЕНИЙ

БД - база данных

ДО - дистанционное обучение

ИКТ - информационно-коммуникационные технологии

ИР - информационные ресурсы

ИС - индекс согласованности

ИО - индекс однородности

МБА - межбиблиотечный абонемент

НГПУ - Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Новосибирский государственный педагогический университет»

НГТУ - Федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего профессионального образования «Новосибирский

государственный технический университет»

ОС - отношение согласованности

ООТ - отдел образовательных технологий

СДО - система дистанционного образования

СибАГС - Федеральное государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования «Сибирская академия

государственной службы»

ЭБС - электронно-библиотечная система

ЭДД - электронная доставка документов

AACSB (Association to Advance Collegiate Schools of Business) -Международная ассоциация по управлению образованием UKOU (United Kingdom Open University) - Открытый университет

Великобритании

IGNOU (Indira Gandhi National Open University) - Государственный открытый университет им. Индиры Ганди

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Принципы и методы информационно-библиотечного обеспечения учебного процесса в системе дистанционного образования»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Одним из основных направлений Государственной программы "Информационное общество (2011 - 2020 годы)" является «создание и развитие электронных сервисов в области образования и науки», заключающееся в развитии информационных систем, направленных на повышение качества оказания услуг в этой области. В процессе реализации образовательных реформ большое внимание уделяется развитию дистанционных технологий обучения, которые предполагают использование современных средств электронных коммуникаций без непосредственного контакта преподавателя и обучаемого. При этом в отличие от очной формы обучения, значительное количество часов отведено самостоятельной работе студентов. Однако предоставляемых вузами учебных материалов часто недостаточно для полноценного обеспечения учебного процесса, а существующие в российском сегменте Интернета информационные ресурсы тематически разобщены, разнообразны по форматам и способам доступа, а к тому же не всегда достоверны. Это приводит к необходимости поиска путей адаптации библиотеки вуза к условиям дистанционного образования и уточнения принципов и методов совершенствования ее деятельности в данной области, когда акценты в работе библиотеки смещаются в сторону информационного компонента, в отличие от традиционного библиотечного обслуживания. Поэтому возрастает актуальность исследований, направленных на изучение проблем информационно-библиотечного обеспечения учебного процесса и выработки решений организационно-технологического плана, способствующих установлению четкого соответствия работы библиотеки новым задачам, свойственным системе дистанционного образования.

Степень разработанности темы исследования. Теоретические проблемы дистанционного обучения исследовались многими зарубежными авторами. Ключевая роль в разработке научно - теоретических основ дистанционного обучения принадлежит Р. Баттенбергу, Дж. Баату,

А. Ведемееру, Дж. Даниэлю, Р. Деллиигу, Д. Кигану, Д. Матиесону, М. Муру, О. ГТетерсу, Б. Холмбергу и др., в работах которых были заложены фундаментальные теоретические основы феномена дистанционного обучения.

Существенный вклад в исследование концепции обучения с использованием дистанционных технологий, применительно к российским: условиям, внесли отечественные ученые, в том числе А.А.Андреев,

A.Я Ваграменко, В.В. Вержбицкий, А. Д. Иванников, В.Г. Кинелев, C.B. Меськов, В.И Овсянников, И.В. Роберт, В.И. Солдаткин,

B.11. Тихомиров, A.B. Хуторской, Е.С. Полат и др.

Вопросы, созвучные проблематике формирования информационной культуры личности, представлены в работах Т.М. Ануриной, Н.И. Гендиной, P.C. Гиляревского, В.П. Казанцевой, А.И. Каптерева,

H.A. Коряковцевой, H.A. Слядневой, A.B. Соколова, H.H. Чурсиной, Ю.А. Шнайдера, Г.Н. Юсуповой.

Проблемам оценки эффективности работы библиотек и отдельных библиотечных процессов посвящены работы Ю.Н. Столярова, U.C. Карташова, A.C. Арзуханова, Е.А. Фенелонова, Р. Пол и других.

В трудах А.Б. Антопольского, О.В. Барковой, JI.K. Боброва, В.В. Брежневой, Б.С. Елепова, Н.Е. Каленова, О.Л. Лаврик, ИЛ. Линден, Д. МакМенеми, Л.В. Мац, А.И. Никитиной, И.С. Пилко, В.Н. Романенко, В.А. Цветковой, Я.Л. Шрайберга представлен многоаспектный анализ информационных ресурсов и услуг библиотек различного уровня, однако указанные работы в силу их фундаментальности не затрагивают проблем функционирования вузовских библиотек в системе дистанционного обучения.

В диссертации и публикациях Ю.В. Соколовой сделана успешная попытка анализа возможностей вузовской библиотеки как центра поддержки электронного обучения. Однако Ю.В. Соколова концентрирует внимание на рассмотрении работы библиотеки с позиций менеджмента качества и, исходя

из поставленных задач, особое внимание уделяет педагогической функции библиотеки, оставляя в стороне комплексный анализ проблем информационно-библиотечного обеспечения учебного процесса и организационно-технологическую составляющую, связанную с выбором альтернативных вариантов решения данных проблем и проектированием: информационных систем.

Проблема исследования. Анализ опубликованных работ и практики вузовских библиотек свидетельствуют о том, что в условиях дистанционного обучения обостряются противоречия между:

- информационными потребностями и предоставляемыми вузовской библиотекой возможностями доступа студентов к качественной достоверной информации;

- возрастающими требованиями к компетенциям по работе с интенсивно увеличивающимися потоками информации и уровнем информационной подготовки студентов.

Преодоление данных противоречий требует решения ряда проблем. В их ряду особое место занимает малоисследованная проблема адаптации вузовской библиотеки к условиям дистанционного образования в части организационного обеспечения информационных систем и процессов. Отсутствие общепринятой точки зрения относительно принципов и методов организации работ по совершенствованию информационно-библиотечных услуг для систем дистанционного обучения обусловило выбор темы настоящего диссертационного исследования.

Объектом исследования является информационно-библиотечное обеспечение учебного процесса в вузе.

Предмет исследования: процессы адаптации информационно-библиотечного обеспечения в вузе к условиям дистанционного образования.

Гипотеза исследования: организация работ по совершенствованию информационно-библиотечного обеспечения учебного процесса в системе дистанционного образования, основанная на логико-структурном анализе

проблем, сегментировании продуктов и услуг с последующим построением логико-структурной матрицы, охватывающей цели, задачи, результаты и допущения, позволяет вузовской библиотеке осуществить генерацию конкретного проекта, реализация которого положительно влияет на качество учебного процесса с позиций текущей и итоговой аттестации студентов.

Цель работы и задачи диссертационного исследования. Цель диссертационного исследования заключается в теоретическом обосновании и разработке принципов и методов организации работ по совершенствованию информационно-библиотечного обеспечения процессов дистанционного обучения.

Для достижения цели исследования были поставлены следующие задачи:

1. выявление и обобщение информационных потребностей студентов, обучающихся с применением дистанционных технологий;

2. обоснование и формулирование методологических принципов организации работ по совершенствованию информационно-библиотечного обеспечения в условиях дистанционного обучения;

3. структурирование проблем и формулирование целей на основе иерархической декомпозиции основных факторов, влияющих на качество информационно-библиотечного обеспечения;

4. разработка адаптивной методики совершенствования информационно-библиотечного обеспечения учебного процесса, приводящей к генерации проекта совершенствования в привязке к реальным условиям библиотеки, срокам выполнения работ и ресурсным ограничениям;

5. разработка комплекса методов оценки эффективности реализации проекта совершенствования информационно-библиотечного обеспечения.

Научная новизна работы заключается в следующем:

1) выявлена специфика потребностей студентов в информации, определяемая особенностями дистанционных технологий обучения (периоды пиковых информационных потребностей, возможность

использования местных ресурсов, степень корреляции между видами учебной деятельности и видами изданий) и позволяющая определить основные направления совершенствования информационно-библиотечной деятельности;

2) обоснован и применен комплекс основных принципов (принцип ориентации на информационные потребности, принцип сегментирования информационных продуктов и услуг, принцип последовательной декомпозиции проблем, принцип инверсного формулирования целей, принцип учета допущений, принцип непосредственного участия библиотеки в учебном процессе, принцип рационализации усилий, принцип обратной связи и принцип количественной оценки результатов), определяющих содержание и порядок организации работ по совершенствованию информационно-библиотечного обеспечения учебного процесса;

3) разработана методика организации работ по совершенствованию информационно-библиотечного обеспечения, предусматривающая трехмерную сегментацию продуктов и услуг библиотеки, построение логико-структурной матрицы и выбор приоритетов с применением метода анализа иерархий;

4) предложен комплекс методов (метод фокус-групп, метод экспертных оценок, использование критерия %2 и др.) оценки эффективности информационно-библиотечного обеспечения с трех позиций: удовлетворенность потребностей студентов, качество процессов предоставления услуг и влияние на повышение качества учебного процесса.

Личный вклад автора. Основные научные и практические результаты диссертаций от постановки задачи до разработки методик получены автором диссертации лично. Из опубликованных в соавторстве работ в диссертацию вошли только результаты, в получение которых автор внес определяющий вклад.

Теоретическая значимость.

1) Предложенный комплекс принципов и методов информационно-библиотечного обеспечения учебного процесса в системе дистанционного обучения является теоретическим основанием для перспективного развития разработок в области организационных аспектов обеспечения функционирования систем генерации и предоставления информации.

2) Материалы диссертационного исследования конкретизируют положения «Стратегии развития информационного общества в Российской Федерации», касающиеся расширения использования информационных технологий для развития новых форм и методов обучения, в том числе дистанционного образования.

3) Положения диссертационного исследования, связанные с предлагаемой методикой совершенствования информационно-библиотечной деятельности, приводят к выводу о возможности реализации в библиотеках эффективных проектов, позволяющих осуществлять целенаправленную генерацию новых продуктов и услуг для систем дистанционного обучения.

Практическая значимость работы состоит в том, что разработанный комплекс принципов и методов позволяет создать эффективно функционирующую систему информационно-библиотечного обеспечения учебного процесса вуза в условиях дистанционного образования. Практическая значимость подтверждается успешным внедрением результатов в Сибирской академии государственной службы, Новосибирском государственном университете экономики и управления, Новосибирском государственном техническом университете и Новосибирском государственном педагогическом университете.

Результаты диссертационного исследования нашли отражение в изданном методическом пособии «Информационно-библиотечные ресурсы удаленного доступа в образовательном процессе» и используются при чтении учебных курсов «Мировые информационные ресурсы» и «Информационный менеджмент» (читаемых студентам бакалавриата Новосибирского

государственного университета экономики и управления) и «Информационная культура студента» (бакалавриат Сибирской академии государственной службы), что подтверждается соответствующими актами о внедрении и справкой.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечены широкой исследовательской базой, а также корректным использованием математического аппарата и инструментария, адекватного поставленным целям и задачам. Достоверность подтверждается апробацией на крупных международных конференциях и успешным внедрением результатов диссертации.

Теоретико-методологическую основу исследования составляет комплексный подход к решению проблем информационно-библиотечного обеспечения учебного процесса в системе дистанционного образования, основополагающие идеи отечественных и зарубежных авторов в области библиотековедения, информационных процессов и систем, а также документы, обязательные для исполнения в информационно-библиотечной деятельности.

Методологическую базу исследования составили также научные положения, изложенные в трудах следующих авторов:

- X. Эггерса как одного из основоположников логико-структурного

подхода;

- Д. Абеля, И. Ансоффа, Ф. Котлера, Ж.-Ж. Ламбена - в области менеджмента и маркетинга;

- М.К. Горшкова, Ф.Э Шереги, В.А. Ядова, касающихся методов исследования и проведения опросов;

- A.C. Арзуханова, Петера те Бокхорсга, П. Брофи, Н.С. Карташова, Р. Пол, П.Роуза по проблемам оценки эффективности работы библиотек и отдельных библиотечных процессов.

Научные положения, представленные в трудах упомянутых ученых, образуют фундаментальную основу перечисленных научных направлений.

Однако активное развитие дистанционных образовательных технологий явилось причиной научных дискуссий по проблемам организации работы вузовских библиотек в новых условиях и поиска возможных путей совершенствования информационно-библиотечного обеспечения учебного процесса. В то же время анализ опубликованных работ свидетельствует об отсутствии завершенных исследований, раскрывающих принципы и методы организации работ по перестройке деятельности библиотек в системе дистанционного образования.

Эмпирическую базу составили результаты анкетирования студентов трех вузов Новосибирска, данные текущей и итоговой аттестаций студентов Сибирской академии государственной службы, а также опыт традиционной информационно-библиотечной деятельности.

Апробация результатов исследования.

Основные положения диссертационной работы докладывались и обсуждались на международных научных и научно-практических

конференциях:

- "ЛИБКОМ 2011" "Информационные технологии, компьютерные системы и издательская продукция для библиотек" (Химки, Ивакино, Московская область);

- "Информационно-коммуникативные технологии в инновационной деятельности студентов" (Новосибирск, 2010 г.);

"Опыт и перспективы использования информационно-коммуникационных технологий в подготовке управленческих кадров" (Новосибирск, 2010 г.);

- "ЛИБКОМ 2009" "Информационные технологии, компьютерные системы и издательская продукция для библиотек" (Ершово, Московская область);

- "Крым 2009" "Библиотеки и информационные ресурсы в современном мире науки, культуры, образования и бизнеса" (Судак, Автономная Республика Крым, Украина).

Материалы исследования также были представлены на всероссийских, и региональных конференциях и семинарах:

- Всероссийской научно-методической конференции "Повышение качества высшего профессионального образования" (Красноярск, 2008 и 2009 гг.);

- региональной научно-практической конференции «Формирование фонда библиотек в условиях развития электронных информационных технологий» и научно-практическом семинаре "Библиотеки вузов Западной Сибири: актуальные проблемы развития" (Новосибирск, 2011 г.).

Публикации. По теме диссертации опубликовано 12 работ, общим объемом 8,64 п. л., в том числе 2 статьи в изданиях, рекомендованных ВАК для представления основных научных результатов диссертаций на соискание ученой степени доктора или кандидата наук, 4 работы в трудах международных конференций, одно методическое пособие.

Основные положения, выносимые на защиту:

- процессы адаптации информационно-библиотечной системы к условиям дистанционного образования должны предусматривать многоаспектный анализ продуктов и услуг библиотеки и структурную декомпозицию проблем информационно-библиотечного обслуживания;

- в условиях системы дистанционного образования совершенствование информационно-библиотечной деятельности необходимо осуществлять с соблюдением комплекса принципов, позволяющих четко установить содержание и порядок организации работ;

- комплекс методов реализации информационно-библиотечного обеспечения учебного процесса, объединенный в рамках единой методики, приводит к генерации проекта совершенствования, системно охватывающего проблемы, цели, ожидаемые результаты и действия, а также устанавливающего критерии достижения целей и источники проверки показателей;

- комплекс методов оценки эффективности системы информационно-библиотечного обеспечения строится с использованием преимущественно количественных показателей и позволять объективно рассмотреть достигнутые результаты с точки зрения основных заинтересованных сторон -студентов, профессорско-преподавательского состава и администрации библиотеки.

Структура и объем диссертации: диссертационная работа состоит из введения, трех глав, объединяющих 10 параграфов, заключения, списка использованной литературы и 8 приложений. Текст диссертации, включая приложения, изложен на 207 стр., содержит 31 рисунок и 35 таблиц. Список

литературы включает 159 источников.

Заключение диссертации по теме «Информационные системы и процессы, правовые аспекты информатики», Медянкина, Ирина Петровна

выводы

1. Комплексное использование методов трехмерной сегментации, логико-структурнош анализа и метода анализа иерархий, послужило основой для разработки методики организации информационно-библиотечного обеспечения учебного процесса, применение которой позволяет генерировать четко очерченный проект с календарным планом действий, во взаимосвязи с требуемыми ресурсами и расчетом экономической составляющей.

2. Предложенная методика, учитывающая принцип количественной оценки результатов, потребовала работы над такими частными вопросами, как оценка эффективности информационно-библиотечного обеспечения учебного процесса, которая предполагает оценку с позиции удовлетворенности пользователей, с позиции эффективности процесса организации информационно-библиотечного обеспечения и с позиции влияния информационно-библиотечного обеспечения на повышение качества учебного процесса.

3. Применение методики совершенствования информационно-библиотечного обеспечения учебного процесса в библиотеке вуза предполагает различные варианты ее реализации и зависит от ряда факторов, в том числе, степени разработанности проекта, методов оценки и подготовленности персонала.

4. Внедрение системы информационно-библиотечного обеспечения в Сибирской академии государственной службы в учебный процесс, осуществляемый с применением дистанционных технологий, позволило повысить информированность студентов о ресурсах и положительно повлиять на их успеваемость.

5. Практические рекомендации по внедрению системы информационно-библиотечного обеспечения учебного процесса СДО в других вузах охватывают направления, касающиеся создания Абонемента дистанционного обслуживания.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Развитие новых технологий обучения ставит перед библиотеками новые задачи, связанные с использованием информационно-коммуникационных технологий, а также с увеличением и расширением спектра ее продуктов и услуг, предоставляемых студентам.

В связи с этим возникает необходимость разработки методик, позволяющих значительно упростить адаптацию библиотечных процессов к новым условиям работы. Однако в настоящее время типовых решений этой задачи, прошедших надежную апробацию, пока не существует.

В диссертации теоретически обоснован и реализован на практике комплекс принципов и методов, позволяющий построить эффективную систему информационно-библиотечного обеспечения в условиях дистанционного образования и провести многоаспектную оценку результатов, что нашло отражение в следующих положениях:

1) на основании анкетного опроса, проведенного в трех крупных государственных новосибирских вузах, выявлены и обобщены основные проблемы (ограниченные возможности удовлетворения информационных потребностей, недостаток навыков работы с информацией у обучаемых и др.), встающие перед библиотеками при внедрении дистанционных технологий образования;

2) применены и обоснованы основные методологические принципы организации работ по совершенствованию информационно-библиотечного обеспечения учебного процесса, ранее не формулировавшиеся применительно к деятельности библиотеки в условиях дистанционного образования;

3) разработан комплекс методов совершенствования информационно-библиотечного обеспечения учебного процесса, объединенных в адаптивную методику, следование которой позволяет подготовить проект совершенствования с учетом временных и ресурсных ограничений, имеющихся рисков и критериев оценки эффективности реализации проекта;

4) предложен комплекс методов оценки эффективности системы информационно-библиотечного обеспечения, позволяющий определить степень удовлетворенности студентов, измерить качественные и количественные характеристики процесса предоставления услуг и установить степень влияния информационно-библиотечного обеспечения на качество учебного процесса.

Значение решения поставленных задач заключается в улучшении качества и повышении эффективности действий, направленных на информационно-библиотечное обеспечение учебного процесса в системе дистанционного образования. Эффективность предложенных организационно-технологических решений подтверждается результатами текущей и промежуточной аттестации студентов, о чем свидетельствуют соответствующие акты внедрения. Практическое использование результатов диссертации привело к совершенствованию . системы управления информационно-библиотечными ресурсами и повышению качества учебного процесса.

Теоретические и практические положения диссертации конкретизируют идеи Государственной программы «Информационное общество (2011 - 2020 годы)» и «Стратегии развития информационного общества в Российской Федерации» в отношении новых принципов и методов организации информационно-библиотечного обеспечения.

Результаты внедрения основных научных положений диссертации свидетельствуют о том, что предложенные организационно-технологические решения образуют методическую платформу, легко адаптируемую к условиям различных вузовских библиотек.

Положения исследования, связанные с предложенными методиками, приводят к выводу о возможности создания в библиотеках новых условий, позволяющих осуществлять целенаправленную, обоснованную политику генерации информационных продуктов и услуг в условиях дистанционного обучения.

Совокупность полученных результатов (методологические принципы, методики, модели и алгоритмы) может быть использована в качестве основы при создании информационно-библиотечных систем в условиях дистанционного обучения, а также в учебном процессе вузов, готовящих специалистов в области информационных и библиотечных технологий.

Список литературы диссертационного исследования кандидат технических наук Медянкина, Ирина Петровна, 2012 год

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абрамов, К. И. История библиотечного дела в России : учеб. - метод, пособие / К.И. Абрамов. - М. : Либерея, 2000. - 175 с.

2. Алексеев, II. В. Философия : учебник / II. В. Алексеев, А. В. Панин ; МГУ им. М.В.Ломоносова. - 3 изд., перераб. и доп. - М. : Проспект, 2001.- 608 с.

3. Анализ потребностей и разработка проектного предложения. Глоссарий терминов и определений : приложение к пособию по УПЦ/ [Европ. комис.]. - М., 2005. - 19 с. - (Программы Европейского Союза для Российской Федерации).

4. Андреев, А. А., Солдаткин В. И. Дистанционное обучение: сущность, технология, организация / A.A. Андреев, В.И. Солдаткин. - М.: Изд-во МЭСИ, 1999. - 196 с.

5. Антопольский, А.Б. О стратегии развития электронных публичных информационных ресурсов России / А. Б. Антопольский // Открытое образование. - 2007. - № 6. - С. 58-64.

6. Антопольский, А. Б. Информационно-библиотечная сфера : камо грядеши или вопросы стратегии / А.Б. Антопольский, Н.Е. Каленов // Информ. ресурсы России. - 2007. - № 6. - С. 11 -17.

7. Анурина, Т. М. Формирование информационной культуры студентов / Т. М. Анурина // Унив. кн. - 1999.-№7. - С. 44-45.

8. Арзуханов, А. С. Эффективность обслуживания в научно-технической

библиотеке : метод, пособие. -М. : Либерея-Бибинформ, 2007. — 144 с.

9. Бабенко, И.А. Дистанционное обучение в СибАГС: организация и методика // Дистанционные технологии в обучении государственных и муниципальных служащих в Сибирском федеральном округе: Сб. тезисов. - Новосибирск, 2002. - С. 44 - 49.

10. Баркова, О. В. Опыт создания полнотекстовых ресурсов научной периодики / О. В. Баркова // Информ. ресурсы России. - 2007. - № 4. -С. 11 -14.

11. Башмаков, А. И. Систематизация информационных ресурсов для сферы образования: классификация и метаданные /А. И. Башмаков, В. А. Старых ; Рос. гос. ун-т инновац. технологий и предпринимательства. -М. : Фонд "Европ. центр по качеству", 2003. - 383 е.: ил.

12. Библиотечное обслуживание: теория и методика : учебник / [Айзенберг А.Я., Алтухова Г.А., Дворкина М.Я. и др.]; Моск. гос. ун-т культуры; Под ред. Айзенберга АЛ. - хъ. - М.: МГУК, 1996. - 199,[1]с.

13. Бородина В. А. Библиотечное обслуживание: науч.-метод. пособие / В. А. Бородина. - М.: Либерея, 2004. - 168 с. - (Библиотекарь и время. XXI век: 100 вып.; вып. 7).

14. Брофи, Питер. Оценка деятельности библиотек : принципы и методы / Питер Брофи ; науч. ред. пер. Я.Л. Шрайберг ; [пер. с англ. А.И. Земскова]. -М. : Издательство «Омега-Л», 2009. -357 с.

15. Брофи, Питер. Современная библиотека учебного заведения / Питер Брофи ; пер. с англ. А,Б. Лисица, Е.В. Малявской ; науч. ред. пер. Я.Л. Шрайберг. - М. : Издательство «Омега-Л», 2009. - 307 с.

16. Бургер, И. П. Организационная структура вузовской библиотеки в условиях формирования информационного общества : автореф. дис. ... канд. пед. наук: 05.25.03 / И.П. Бургер. - Новосибирск : ГПНТБ СО РАН, 2001. - 20 с,

17. Войнова, II. А. Особенности формирования информационной кометентности студентов вуза / Н.А.Войнова, А. Войнов // Инновации в образовании. - 2004. - № 4. - С. 111 -118.

18. Воройский, Ф.С. Информатика: новый систематизир. толковый слов,-справ.: введ. в соврем, информ. и телекоммуникац. технологии в терминах и фактах / Ф. С. Воройский. - 3 изд., перераб. и доп. - М: Физматлит, 2003. - 760 с.

19. Воронов, М. В. Дистанционные образовательные технологии и перераспределение функций профессорско-преподавательского состава / М. В. Воронов, Г. И. Письменский // Социология образования. - 2009. -№5.-С. 40-50.

20. Гаделла, Ян. Управление финансами : учеб. пособие/ Адапт. пер. с англ. ; под общ. ред. В.Н. Голубкина. - 3-е изд., стер. - Жуковский : МИМ ЛИНК, 2001.- 160 с.

21. Гендина, Н. И. Информационная культура личности и задачи инновационного образования / Н.И. Гендина // Университетская книга. -

2010.-№4.-С. 60-63.

22. Гендина, Н. И. Образование для общества знаний и проблемы формирования информационной культуры личности / Н. И. Гендина // Науч. и техн. б-ки. - 2007. -№ 3. - С. 40-48.

23. Гершунский, Б. С. Философия образования для XXI века : (в поисках практ.-ориентир. образоват. концепций) / Б. С. Гершунский; Рос. акад. образования, Ин-т теории образования и педагогики. - М. : Совершенство, 1998.- 605, [2] с.

24. Гиляревский, Р. С. Информационная культура в высшей школе / Р. С. Гиляревский // НТИ. Сер. 1, Орг. и методика информ. работы. - 2007. -№ 2. - С. 18-22.

25. Гиляревский, Р. С. Компас в океане информации / P.C. Гиляреский, В.А. Цветкова, Т.К. Полунина // // Информ. ресурсы России. - 2008. - № 1. -С. 37-39.

26. Глобализация и конвергенция образования : технол. аспект / под общ. ред. Ю.Б. Рубина. - М. : Маркет, 2004. - 540 с. - (Академическая серия).

27. Глухов, А. Г. Судьбы древних библиотек / А. Г. Глухов. - М. : Либерея, 1992. - 160 с.

28. Гусев, Ю. В. Вузовская библиотека как генератор новых информационных продуктов и услуг / Ю. В. Гусев, Л. К. Бобров // 8-я Междунар. конф. «Крым 2001. Библиотеки и ассоциации в меняющемся мире : новые технологии и новые формы сотрудничества», Судак, 9-17 июня 2001 г. : тр. конф. Т. 2. - М. : Изд-во ГПНТБ России. 2001. - С. 1004-1005.

29. Дистанционное образование: психолого-педагогические основания / В. М. Кроль [и др.] // Высш. образование в России. - 2009. - № 8. - С. 9399.

30. Дорошев, В.И. Введение в теорию маркетинга : учеб. пособие для студентов вузов по товаровед., технол. и экон. спец. / В.И.Дорошев. - М. : Инфра-М, 2001.-284 с,

31. Достоинства и недостатки дистанционного обучения [Электронный ресурс] // Портал «Дистанционное обучение» : [сайт]. - Режим доступа :

http://dsftj.dy .m/?pa.ge=c 1 а84ЬЬ4-1 dad-4248-a7b6-

7591ec8ac7fc&item=9c4a0861-589b-4b9c-9cba-ae76391f20b0&type=page

(15.08.09).

32. Дригайло, В. Г. Основы организации работы библиотеки вуза : науч.-практ. пособие / В. Г. Дригайло. - М. : Либерея-Бибинформ, 2007. - 624 с. - (Библиотекарь и время. XXI век : 100 вып.; вып. 64).

33. Дригайло, В. Г. Формирование информационной культуры пользователей и сотрудников библиотеки / В. Г. Дригайло // Науч. и техн. б-ки. -2011. -№ 1. - С. 79-88.

34. Егорова, Е. В. Метод кейс-стади в обучении стратегическому менеджменту в высшей школе : автореферат дис. ... кандидата педагогических наук : 13.00.02 / Егорова Елена Владимировна; [Место защиты: Рос. гос. пед. ун-т им. А.И. Герцена]. - Санкт-Петербург, 2008. - 20 с.

35. Елепов, Б. С. Новое качество библиотек в условиях электронных технологий [Электронный ресурс] / Б.С. Елепов, О.Л. Лаврик, Е.Б. Соболева // Электронные библиотеки. — 2000. — Т.З. — Вып. 1. -Режим доступа : http://www.elbib.ru/index.phtml?page=elbib/ms/journal/2000/partl/ELS

(22.07.10).

36. Еремин, А. С. Заключительные этапы анализа учебных кейсов и оценка работы студентов при использовании кейс-метода / А. С. Еремин // Инновации в образовании. - 2010. - № 8. - С. 120-141.

37. Жукова, Н. П. Международная научно-практическая конференция "Информационная культура личности: вызовы информационного общества" / Н. II. Жукова, Н. П. Кальниболоцкая // НТИ. Сер. 1, Орг. и методика информ. работы. - 2007. -№ 1. - С. 35-36.

38. Зайцева, С. А. Современные информационные технологии в образовании : учеб. пособие [Электронный ресурс] / С.А. Зайцева, В.В. Иванов. - Режим доступа: http://sgpu2004.narod.ru/iiifotek/. (11.09.2009).

39. Земсков. А. И. Конкретные модели и проекты открытого доступа / А.И. Земсков, // Науч. и техн. б-ки. - 2008. -№ 2. - С. 112-125.

40. Земсков, А. И. Некоторые особенности работы с электронными документами / А.И. Земсков, Я.Л. Шрайберг // Науч. и техн. б-ки. -

2008.-№7.-С. 34-44.

41. Зефельдг, К). Управление качеством. Стандарты и критерии оценки в немецких библиотеках [Электронный ресурс] / Ю. Зефельдт. - Режим доступа: http://wviw.goethe.de/ins/ru/mos/acv/bib/2006/rul377983v.htm. (18.08.2010).

42. Ибрагимов, И. М. Информационные технологии и средства дистанционного обучения : учеб. пособие / И. М. Ибрагимов : под ред. А. Н. Ковшова. - М. : Академия , 2005. - 336 с.

43. Информационный менеджмент : учеб. пособие / Л. К. Бобров [и др.] ; Новосиб. гос. ун-т экономики и упр. - Новосибирск, 2009. -314 с.

44. Исмагилова, А. X. Оценка качества электронных библиотек/ А.Х. Исмагилова // Науч. и техн. библиотеки. - 2010. - № 5. - С. 60-66.

45. Казанцева, В. Информационная культура личности / В. Казанцева // Высш. образование в России. - 2008. - № 12. - С. 134-136.

46. Казанцева, В. П. Информационная культура личности как важная проблема современности / В. П. Казанцева // Философия образования. -

2009. - № 1.-С. 125-132.

47. Каленов, Н. Библиотеки и информационное обеспечение науки в современных условиях / Н. Каленов // Информ. ресурсы России. - 2008. -№ 1.-С. 12-15

48. Канаев В.И. Дистанционное обучение: технологические аспекты: монография /В. И. Канаев. -М.: Соврем, гуманитар, ун-т, 2004. - 191 с.

49. Карташов, IL С. Общее библиотековедение : учеб. для вузов : В 2 ч. : 4.2. Общая теория библиотечного дела / H.C.Карташов. - М. : Изд-во Моск.гос.ун-та культуры, 1997. - 255 с.

50. Кииелев, В.Г. Роль информационных и коммуникационных технологий в обеспечении качества и доступности высшего образования / В. Г. Кииелев // Открытое образование. - 2010. -№ 3. - С. 76-81.

51. Когаловский, М. Р. Перспективные технологии информационных систем / Когаловский М.Р. - М. : Айти:ДМК, 2003. - 284с.

52. Коджаспирова, Г. М. Педагогический словарь / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. - М. : Академия, 2001. - 176 с.

53. Козлов, А. С. Дистанционные образовательные технологии / А. С. Козлов, Е. Н. Куликова // E-Learning World. - 2005. - № 3/4. - С. 50-61.

54. Комлева, Н.В. Открытые образовательные ресурсы - необратимая реальность высшего образования / Н. В. Комлева, Ю. Ф. Тельнов // Открытое образование. - 2008. - № 6. — С. 7-10.

55. Компетентностиый подход в МГИМО [Электронный ресурс] // МГИМО 2 : инновационная образовательная программа. - Режим доступа:

http://imo.mgimo.m/index.php?option=com_content&task=view&id=16&Ite mid=55 (10.02.2010).

56. Коряковцева, Н. А. Формирование информационной культуры студентов в библиотеке высшего учебного заведения : диссертация кандидата педагогических наук : 05.25.03. - Москва, 1999. - 172 с.

57. Краеильникова, И. Ю. Критерии качества и измерения услуг межбиблиотечного абонемента и доставки документов/ И.Ю. Краеильникова// Науч. и техн. библиотеки. - 2010. - № 5. - С. 31-40.

58. Крейденко, В. С. Библиотечные исследования. Научные основы : учеб. пособие / B.C. Крейденко. - М.: Книга, 1983. - 144 с.

59. Кунц, Г. Управление : систем, и ситуац. анализ упр. функций : пер. с англ. Т. 1 / Г. Кунц, О' Доннел С.; общ. ред. и предисл. Д. М. Гвишиани. -М. : Прогресс! 1981.- 496 с.

60. Лаврик, О.Л. Информационное сопровождение как новый этап развития информационной деятельности / О. Л. Лаврик, Л. Б. Шевченко // НТИ. Сер. 1, Орг. и методика информ. работы. - 2006. - № 9. - С. 1923.

61. Ламбен, Ж.-Ж. Менеджмент, ориентированный на рынок : стратег, и операц. маркетинг : учебник / Ламбен Ж.-Ж. ; [пер. с англ. под ред. В. Б. Колчанова]. - СПб. : Питер, 2007. - 800 с.

62. Ламбен, Ж.-Ж. Стратегический маркетинг : Европ. перспектива: Пер. с фр. / Ламбен Ж.-Ж. - СПб. : Наука, 1996. - 589 с,

63. Лииден, И. Л. Открытый доступ : «зеленый путь» и «золотой путь» / И. Л. Линден // Науч. и техн. б-ки. - 2009. - № 7. - С. 30-44.

64. МакМенеми, Д. Предоставление электронных услуг : рук. для публич. б-к и центров обучения / Д. МакМенеми, А. Поултер ; пер. с англ. Е. М. Зайцевой, К. Ю. Волковой ; под ред. Я. Л. Шрайберга. - М. : Омега-Л, 2006.-246, [1] с.

65. Мальцев, А. Подготовка специалистов отрасли : проблемы и решения [Электронный ресурс] / А.Мальцев // Технологии защиты. - 2010. -№ 1. - Режим доступа: http://www.tzmagazine.ru/jpage.php7uid 1=516&uid2=517&uid3=535. (21.04.2010).

66. Маслюк, Ю. А. К вопросу об истории дистанционного образования / Ю. А. Маслюк // ГГ-инновации в образовании : материалы Всерос. науч.» практ. конф., 27-30 июня 2005 г. - Петрозаводск, 2005. - С. 145 - 147.

67. Мац, Л.В. Перспективы использования информационных ресурсов вузовских библиотек / Л. В. Мац, А. И. Никитина // Унив. кн. - 2002. -

№2. -С. 31-33.

68. Медянкина, И. 11. Вузовская библиотека в системе дистанционного образования: использование элементов логико-структур. анализа / И.П. Медянкина, Л.К. Бобров // Повышение качества высш. проф. образования : материалы Всерос. науч.-метод. конф., 9-10 октября 2008 г. - Красноярск, 2008. - Ч. 1.-С. 206- 207.

69. Медянкина, И. П. Эффективность информационно-библиотечного сопровождения учебного процесса системы дистанционного образования как фактор повышения качества обучения / И.П. Медянкина, Л.К. Бобров // Повышение качества высш. проф. образования : материалы Всерос. науч.-метод. конф., 15-17 октября 2009 г. - Красноярск, 2009. -Ч. З.-С. 105- 106.

70. Медянкина, И. П. Исследование возможностей совершенствования информационно-библиотечного сопровождения в системе дистанционного образования [Электронный ресурс] / И.П. Медянкина, Л.К. Бобров // Информационные технологии, компьютерные системы и издательская продукция для библиотек : материалы междунар. конф., 16-20 ноября 2009 г., г. Звенигород, Московской обл. - Электрон, дан. -М. : ГПНТБ России, 2009. - 1 электрон, опт. диск (CD-ROM).

71. Медянкина, И. II. Логико-структурный анализ проблем информационно-библиотечного обеспечения учебного процесса [Электронный ресурс] / И.П. Медянкина, Л.К. Бобров // Библиотеки и информационные ресурсы в современном мире науки, культуры, образования и бизнеса : материалы конф., 6-14 июня 2009 г., г. Судак, Автономная Республика Крым, Украина. - Электрон, дан. - М. : ГПНТБ России, 2009. - 1 электрон, опт. диск (CD-ROM).

72. Медянкина, И. П. Вузовская библиотека в системе дистанционного образования : использование элементов логико-структурного анализа / И.П. Медянкина, Л.К. Бобров // Науч. и техн. б-ки. - 2009. - № 12. - С. 5-11.

73. Медянкина, И. П. Особенности информационно-библиотечного сопровождения учебного процесса в системе дистанционного

образования / ШТ. Медянкииа // Сб. тезисов одиннадцатой научной

сессии аспирантов и магистрантов НГУЭУ. - Новосибирск: НГУЭУ, 2010.-С. 83 -84.

74. Медянкина, И. П. Использование методов сегментирования рынка при решении задач информационно-библиотечного сопровождения учебного процесса / И.О. Медянкина, H.H. Савиных // Сб. тезисов одиннадцатой научной сессии аспирантов и магистрантов НГУЭУ. - Новосибирск: НГУЭУ, 2010.- С. 84-85.

75. Медянкина, И. П. Информационно-библиотечное сопровождение удаленных пользователей в системе государственного и муниципального управления: образовательный и профессиональный аспект / И.П. Медянкина // Опыт и перспективы использования информационно-коммуникационных технологий в подготовке управленческих кадров : материалы Междунар. науч.-практ. конф., 17-31 мая 2010 г., г. Новосибирск, 2011.- С. 345 - 347.

76. Медянкина, И. П. Информационно-библиотечные ресурсы удаленного доступа в образовательном процессе: метод, пособие / И. П. Медянкина, Н. Н. Таушканов; Сиб. акад. гос. службы. - Новосибирск: Изд-во СибАГС, 2011.-45, [2] с.

77. Медянкина, И. Г1. Логико-структурный анализ проблем информационного обеспечения студентов в системе дистанционного образования / И.П. Медянкина, Л.К. Бобров [Электронный ресурс] // Научные записки НГУЭУ. - 2009. - №4. - Режим доступа : http://old.nsaem.ru/Science/Publications/Science

notes/Archive/2009/4/583 .pdf (03.05.11)

78. Медянкина, И. П. Проблемы и возможности организации информационно-библиотечного сопровождения учебного процесса в системе дистанционного образования / И.П. Медянкина // Науч. и техн. б-ки. - 2011. - № 7. - С. 18-26.

79. Медянкина, И. П., Дистанционные технологии обучения : исследование информационных потребностей студентов / И. П. Медянкииа // Вестник НГУЭУ. -2012. -№ 1.-С. 86-98.

80. Менеджмент : теория и практика в России : учебник/ под ред. А.Г. Поршнева. -М.: ИД ФБК - ПРЕСС, 2003. - 528 с.

81. Меськов B.C. Открытый контент как феномен и модель обустройства обществ, базирующихся на знаниях / В. С. Меськов, И. В. Куликова, А. А. Мамченко // Открытое образование. - 2006. - № 5. - С. 71-83.

82. Миннибаев, Е. Дистанционное образование в России: реальные условия и проблемы развития / Е. Миннибаев // Высш. образование в России. - 2008. - № 11.- С. 34-40.

83. Мировые информационные ресурсы : учеб. пособие/ Л. К. Бобров [и др.]. - Новосибирск : НГУЭУ, 2007. -216 с.

84. Можаева, Л.Г. Дистанционное обучение: модели и страновые особенности / Л.Г. Можаева // Дистанционное обучение в современном мире [Текст] : сб. обзоров / Рос. акад. наук. ИНИОН; [Отв. ред. и ред.-сост. Зарецкая СЛ.]. - М., 2002. - С. 25-50.

85. Мусаев, У. Б. Отчетный документ по проекту «Усиление сетей дистанционного образования в Центральной Азии» [Электронный ресурс] / У .Б. Мусаев // Усиление Сетей Дистанционного Образования в Центральной Азии (DLNet). - Режим доступа : http://www.dlnet.unesco.kz/dr.html (11.02.2010).

86. Мытник, С. А. Проектирование информационных систем : учеб. пособие / С. А. Мытник ; Федеральное агентство по образованию, Томский государственный университет систем управления и радиоэлектроники, Кафедра автоматизации обработки информации. -Томск : ТМЦДО, 2008. - 163 с.

87. Мэйл, Дэвид. Управление информацией : учеб. пособие/ Адапт. пер. с англ. ; под общ. ред. В.Н. Голубкина. - 3-е изд., стер. - Жуковский : МИМ ЛИНК, 2001.- 180 с.

88. Новейший словарь иностранных слов и выражений : [более 25000 слов, ст. : свыше 100000 иностр. слов и выражений]. - Минск : Соврем, литератор, 2006. - 976 с.

89. О высшем и послевузовском профессиональном образовании : Федер. закон от 22 авг. 1996 г. № 125-ФЗ : (в ред. федер. законов на 06 окт. 2011 г., с изм., внесен, постановлениями Конституц. Суда РФ от 27 дек. 1999 г. № 19-11, от 24 окт. 2000 г. № 13-П) // Собр. законодательства. - 1996. -№ 35, ст. 4135. - С. 8398-8425.

90. Об использовании дистанционных, образовательных технологий [Электронный ресурс]: приказ Минобрнауки РФ от 06.05.2005 № 137 // Официальный сайт Министерства образования и науки Российской Федерации. - Режим доступа: http ://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_05/m 137.html (06.03.2011).

91. Орехов, В. Через тернии к знаниям [Электронный ресурс] / В. Орехов, А.Семенов // Международный институт менеджмента ЛИНК : [сайт]. -Режим доступа: http://www.ou-link.ni/pub/2001 buson6.htm (11.11.09).

92. Осипов, А. Л. Экономико-математические методы в управлении : учебно-методический комплекс для дистанционного обучения / А.Л. Осипов, Е.А. Рапоцевич. - Новосибирск : СибАГС, 2006. - 144 с.

93. Основы менеджмента : Полное рук. по кейс-технологиям: учеб. пособие / А. П. Панфилова [и др.] ; под общ. ред. В.П.Соломина. - СПб. : Питер, 2004.-240 с.

94. Основы прикладной социологии : учеб. для вузов / Ин-т "Открытое о-во" (Фонд Сороса) ; под. ред. Ф.Э.Шереги, М.К.Горшкова. - М. : Интерпракс, 1996. - 184 с.

95. Оценка проектных предложений. Руководство: приложение к пособию по УПЦ/ [Европ. комис.]. - М., 2005. - 25 с. - (Программы Европейского Союза для Российской Федерации).

96. Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад. -М. : Большая Рос. энцикл., 2002. - 528 с.

97. Перевалов, В. Поддержка открытых образовательных ресурсов / В. Перевалов // E-Learning World. - 2007. - № 4. - С. 74-78.

98. Пилко И.С. Информационные и библиотечные технологии : учеб. пособие / И. С. Пилко ; Кемер. гос. ун-т культуры и искусств. - СПб. : Профессия, 2006. - 342 с. - (Библиотека).

99. Подкорытов, Г. А. Особенность принципа как формы научного

познания / Г.А. Подкорытов // Методол. проблемы обществ, наук / Ленингр. гос. ун-т. - 1976. - Вып. 5 : Роль научных принципов и понятий в социальном исследовании. - С. 3-11.

100. Полл, Р. Измерение качества работы : междунар. рук. по измерению эффективности работы унив. и др. науч. б-к : пер. с англ. / Р. Полл, Бокхорст Пл е. - М. : Логос, 2002. - 152 с.

101. Правовые аспекты межбиблиотечного сотрудничества и защиты интеллектуальной собственности : [материалы круглого стола] / подгот. И. В. Самыкина.// Вестн. библ. ассамблеи Евразии. - 2008. - №2. - С. 5668.

102. Принципы качества Веб-сайтов по культуре [Электронный ресурс] // MINERVA PLUS в России. - Режим доступа : http://wvm.minervaplus.rU/docums/l0prncp.htm (05.06.2010).

103. Прокопович, Ф. Духовный регламент (отрывки) / Ф. Прокопович // Антология пед. мысли России 18 в. - М., 1985. - С.46-50.

104. Романенко, В.Н. Сетевой информационный поиск : пракг. пособие / В. Н. Романенко, Г. В. Никитина. - СПб. : Профессия, 2003. - 288 с,

105. Романов, А. II. Технология дистанционного обучения в системе заочного экономического образования : монография / А. Н. Романов, В. С. Торопцов, Д. Б. Григорович. -М. : ЮНИТИ, 2000. - 303 с. : ил.

106. Российская педагогическая энциклопедия : В 2 т. : Т.2. М-Я. - 1999. -669 с. : ил.

107. Саати, Т. Аналитическое планирование: организация систем / Т.Саати, К. Керис; М. : Радио и связь, 1991. - 224 с.

108. Саати, Т. Принятие решений : метод анализа иерархий / Т. Саати; Пер. с англ. Р. Г. Вачнадзе. - М. : Радио и связь, 1993. -314, [1] с. : ил.

109. Савельев, А. Я. Технологии обучения и их роль в реформе высшего образования в России // Высшее образование в России. - 1994. - № 2. -С. 29-37

110. Скарук, Г. А. «Неподготовленный пользователь» электронного каталога: кто он ? / Г. А. Скарук // Науч. и техн. б-ки. - 2009. - № 7. - С. 12-20.

111. Смирнова, Г. Н. Проектирование экономических информационных систем : учебник для студентов экономических вузов, обучающихся пор специальностям: "Прикладная информатика в экономике", "Прикладная информатика в менеджменте", "Прикладная информатика в юриспруденции" / Г.Н.Смирнова,А.А.Сорокин,Ю.Ф.Тельнов; Под ред.Ю.Ф.Тельнова. - М. : Финансы и статистика, 2003. - 510 с. : ил.

112. Соколова, Ю. В. Обучение с использованием дистанционных технологий : перспективы и реалии [Электронный ресурс] / Ю.В. Соколова, В.В. Юдин // Информационные технологии, компьютерные системы и издательская продукция для библиотек : материалы междунар. конф., 14-18 ноября 2005 г., г. Звенигород, Московской обл. -Электрон, дан. - М. : ГПНТБ России, 2005. - 1 электрон, опт. диск (CD-ROM).].

113. Соколова, Ю. В. Электронное обучение и электронный учебник в современном образовательном процессе / ГО. В. Соколова // Унив. кн. -2008. - № 11.-С. 27-35.

114. Соловов, А. Дистанционное обучение: технологии и целевые группы / А. Соловов // Высш. образование в России. - 2006. - № 7. - С. 119-124.

115. Справочник библиотекаря / [науч. ред.: А. Н. Ванеев, В. А. Минкина]. -Изд. 3-е, испр. и доп. - СПб. : Профессия, 2006. - 496 с. - (Библиотека).

116. Средства дистанционного обучения: методика, технология, инструментарий /[Агапонов С. В., Джалиашвили 3. О., Кречман Д. JI. и др.]; под ред. 3. Джалиашвили. - СПб.: БХВ-Пегербург, 2003. - 334 е.: ил.

117. Столяров, Ю. Н. Библиотека : структурно-функциональный подход. - М. : Книга, 1981.-256 е.;

118. Столяров, Ю. Н. Полнота обслуживания читателей - общий критерий эффективности работы научных библиотек // Науч. и техн. б-ки СССР. -1973. -№1. - С.3-8.

119. Стратегия развития информационного общества в Российской Федерации. От 7 февраля 2008 г. № пр-212 // Открытое образование. -2008.-№2.-С. 4-8.

120. Сукиасян, Э. Р. Информационпая культура личности: вызовы информационного общества - Международная научно-практическая

конференция / Э. Р. Сукиасян // Науч. и техн. б-ки. - 2007. - № 2. - С. 101-104.

121. Сукиасян, Э. Р. Классификационное мышление как компонент информационной культуры личности / Э. Р. Сукиасян // Науч. и техн. б-ки.-2007. — № 10.-С. 35-40.

122. Табачук, Н. Информационная компетенция студентов гуманитарного вуза / Н. Табачук // Высш. образование в России. - 2007. - № 9. - С. 121123.

123. Теория и практика дистанционного обучения : учеб. пособие / Под ред. Е.С.Полат. -М. : Академия, 2004. -416 с. - (Высшее профессиональное образование).

124. Теория маркетинга : Пер. с англ. / Под ред. М.Дж.Бейкера. - СПб. : Питер, 2002. - 464 с. - (Маркетинг для профессионалов).

125. Теплов Д. Ю. На путях к созданию единой теории ИПС // Техн. б-ки СССР. - 1968. - Вып. 9. - С. 12-18.

126. Тихонов, А. Н. Технологии дистанционного обучения в России / A.M. Тихонов, А.Д. Иванников // /Высш. образование в России. - 1994. - № 3. -С. 3-10.

127. Толковый словарь русского языка : В 4 т. Т.З : П - Ряшка / Под ред. Д.Н.Ушакова. - М. : Астрель: ACT, 2000. - 720 с,

128. 'Гришина, С. В. Информационная компетентность специалиста в системе дополнительного профессионального образования / C.B. Тришина, A.A. Хуторский // Эйдос: интернет-журнал. - 2004. - 22 июня. - Режим доступа : http://www.eidos.ru/journal/2004/0622-09.htm (02.03.10).

129. Управление проектным циклом : учеб. пособие/ [Европ. комис.]. - М., 2005. - 35 с. - (Программы Европейского Союза для Российской Федерации).

130. Управление эффективностью и качеством : модул, программа: пер. с англ.: В 2 ч. 4.1 : Повышение эффективности и качества: концепции, процессы и методы / Гос. ун-т упр.; Под ред. И.Прокопенко, К.Норга. -М. : Дело, 2001.-800 с.

131. Федеральные государственные образовательные стандарты [Электронный ресурс] // Официальный сайт Министерства образования и науки Российской Федерации. - Режим доступа: http://mon.gov.ru/dok/fgos// (21.10.2011).

132. Фенелонов, Е. А. Критерий и показатели экономической эффективности и методика их применения в библиотечном деле : науч.-практ. пособие / Е.А. Фенелонов; Рос. гос. б-ка. - М. : Пашков дом, 2002. - 105 с.

133. Философская энциклопедия. Т. 4 : "Наука логики" - Сигети / Ин-т философии АН СССР ; гл. ред. Ф. В. Константинов. - М. : Совет, энцикл., 1967. - 592 с. - (Энциклопедии, словари, справочники).

134. Фокеев, В.А. Библиография: теорет.-методол. основания / В. А. Фокеев.

- СПб.: Профессия, 2006. - 352 с. - (Библиотека).

135. Фрумин, И. М. Библиотечное дело : организация и управление : учебник.

- 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Книга, 1980. - 272 с.

136. Хруцкий, В. Е. Современный маркетинг : настол. кн. по исслед. рынка: учеб. пособие / В. Е. Хруцкий, И. В. Корнеева. - 3 изд., перераб. и доп. -М. : Финансы и статистика, 2003. - 560 с.

137. Цветкова, В. Информационная инфраструктура для инновационной деятельности / В. Цветкова, Т. Полунина // Информ. ресурсы России. -2007.- №3.- С 8-10.

138. Чарушников, В. E-Learning: плюсы и минусы / В. Чарушников // Высш. образование в России. - 2008. - № 12.- С. 113-115.

139. Чепурнова, Н. М. Правовое обеспечение инновационных процессов в сфере высшего профессионального образования в Российской Федерации : монография / Н. М. Чепурнова, С. А. Кочерга. - М. : ЮНИТИ : Закон и право, 2009. - 183 с. - (Научные издания для юристов).

140. Шабанов, А. Г. Формы, методы и средства в дистанционном обучении / А. Г. Шабанов // Инновации в образовании. - 2005. - № 2. - С. 102-116.

141. Широбоков, С. М. Нормативное и правовое обеспечение системы дистанционного образования - актуальная задача развития системы образования России / С. М. Широбоков // Вести, высш. шк. - 2008. - № 4.-С. 26-35.

142. Шрайберг, Я. JI. «Американская мечта» в библиотечном формате / Я. Л. Шрайберг // Унив. кн.-2010.-№ 5.- С. 22-27.

143. Шрайберг, Я. Л. Авторское право и открытый доступ : достоинства и недостатки модели открытого доступа / Я.Л. Шрайберг, П.И. Земсков // Науч. и техн. б-ки. - 2008.-№ 6. - С. 31-41.

144. Шрайберг, Я.Л. Роль библиотек в обеспечении доступа к информации и знаниям в информационном веке: ежегодный доклад международной конференции "Крым" / Я.Л. Шрайберг // Науч. и техн. б-ки. - 2008. - № 1. - С. 7-44.

145. Шрайберг, Я. Л. Российский "библиобус" в Америке: интервью с генер. директором ГПНТБ России Я.Л. Шрайбергом / подгот. Е, В. Иванова // Науч. и техн. б-ки. -2010.-№7.- С. 49-70.

146. Эмерсон, Г. Двенадцать принципов производительности : Пер. с англ. / Г. Эмерсон. - М. : Бизнес-Информ, 1997. - 200 с, - (Классика Амер.

менеджмента).

147. Юсупова, Г. Н. Приоритеты и социальная значимость формирования информационной культуры студентов различных специальностей / Г. Н. Юсупова // Науч. и техн. б-ки. - 2010. - № 3. - С. 33-38.

148. Янушкевич, Ф. Технология обучения в системе высшего образования : [пособие для преподавателей] / Ф. Янушкевич; пер. с польского и [предисл.] О. В. Долженко. - М. : Высш. шк., 1986. - 133,[2] с,; 21 см.

149. Яриков, В. Г. Дидактические условия развития дистанционного образования в информационном пространстве педагогического университета : диссертация ... кандидата педагогических наук : 13.00.08. - Волгоград, 2002. - 223 с.

150. Block, Karla J. Laptops for loan: The experience of a multi-library project / Karla J. Block // Interlibr. Loan, Doc. Deliv. and Inf. Supply. -2001. -Vol.12, N 1.-P. 1-12.

151. Holmberg, B. Growth end structure of distance education / B. Holmberg. - L. : Groom Helm Routledge, 1986. - 163 p.

152. Kaufmann, Frances G./ Collaborating to create customized library services for distance education students / Frances G. Kaufmann // Techn. Serv. Quart. -2003.-Vol.21, N2.- P. 51-62.

153. Keegan, D. Theoretical Principles of distance education / D. Keegan. - L : Groom Helm Routledge, 1993.-368 p.

154. Keegan, D. The foundations of distance education / D. Keegan. - L. : Groom Helm Routledge, 1986. - 276 p.

155. Lawlor, Alan. Productivity improvement manual / Alan Lawlor. - Westport, Conn. : Quorum Books, 1985. - xviii, 306 p.

156. Lessin, Barton. Guidelines and standards applicable for library services to distance education business programs / Barton Lessin, Rhonda McGinnis, Rick Bean // Bus. and Finan. Librarianship. - 2002. - Vol.7, N 2/3. - P. 155-205.

157. Moore, Michael G. Learner autonomy : the second dimension of independent learning [Электронный ресурс] / Michael G. Moore // University of Wisconsin. - Режим доступа : http://www.ajde.com/Documents/leamer_autonomy.pdf (22.04.2009).

158. Peters, О. Otto Peters on distance education / O. Peters. -L., 1994. -216 p.

159. Davis, William S. The information system consultant's handbook : systems analysis and design / William S. Davis, David C. Yen. - Boca Raton, Fla. : CRC Press, с 1999. - 765 p.

Уважаемый студент!

Академия (университет) проводит опрос с целью оценки уровня и возможностей доступа обучающихся в системе дистанционного обучения к информационным образовательным ресурсам учебной и научной литературы в различных субъектах РФ, в Сибирском федеральном округе и определения направлений совершенствования этой работы научной библиотекой.

Результаты исследования послужат основой для формирования и развития информационно-библиотечного сопровождения образовательного процесса в системе дистанционного обучения в соответствии с вашими потребностями.

Заполните, пожалуйста, анкету. Для этого необходимо высказать свое мнение, выбрав из предложенных вариантов ответов наиболее соответствующий Вашему мнению и обведя кружком код (номер) эгого варианта. Если ни один из предложенных вариантов Вам не подходит, напишите свой на специально отведенном месте. Пожалуйста, не пропускайте ни одного вопроса.

Благодарим за сотрудничест во.

Наш телефон в Новосибирске_

Пожалуйста, сообщите информацию о себе: 1. Укажите субъект РФ, в котором Вы проживаете:

2. Населенный пункт, в котором Вы проживаете:

2.1 Центр субъекта РФ

2.2 Город (областного, республиканского значения)

2.3 Районный центр

2.4 Село

2.5 Другое (напишите)_

3. Специальность, по которой Вы обучаетесь:

3.1 Государственное и муниципальное управление

3.2 Управление персоналом

3.3 Финансы и кредит

3.4 Юриспруденция

4. Образовательная программа:

4.1 Высшее образование на базе среднего профессионального

4.2 Второе высшее образование

4.3 Профессиональная переподготовка

5. Имеете ли Вы доступ к персональному компьютеру?

5.1 Имею компьютер дома

5.2 Имею компьютер на рабочем месте

5.3Имею возможность пользоваться компьютером только эпизодически (Интернет-кафе, компьютерный клуб)

5.4 Нет доступа к компьютеру

6. Имеете ли Вы регулярный доступ в Интернет?

6.1 Имею доступ с домашнего компьютера

6.2 Имею доступ с рабочего места

6.3 Имею доступ время от времени (Интернет-кафе, компьютерный клуб)

6.4 Не имею доступа

7. В каких видах учебной деятельности Вы ощущаете недостаток информации?

7.1 Подготовка к экзаменационному тестированию

7.2 Написание, контрольных и курсовых работ

7.3 Подготовка выпускных квалификационных (аттестационных) работ

7.4 Подготовка к электронным семинарам

7.5 Подготовка к итоговому государственному экзамену

7.6 Другое (напишите)______________________

8. При подготовке к занятиям Вы испытываете наибольшую потребность в использовании:

8.1 Учебников и учебных пособий

8.2 Научных трудов (монографий)

8.3 Статей в научных периодических изданиях (журналах)

8.4 Энциклопедий, энциклопедических и толковых словарей

8.5 Сборников законов, кодексов, комментированных изданий законодательных актов

8.6 Статистических сборников

8.7 Другое (напишите)_

9. Какими ресурсами для получения информации в процессе обучения Вы

пользуетесь?

9.1 Электронными (сетевыми) учебными изданиями Вашего вуза

9.2 Учебными изданиями Вашего вуза, в печатном виде

9.3 Электронными ресурсами, ссылки на которые представлены на страничке научной библиотеки Вашего вуза

9.4 Электронными ресурсами, размещенными на Web-сайтах других библиотек

9.5 Ресурсами других библиотек в печатном виде

9.6 Учебными пособиями на CD, DVD

9.7 Любой соответствующей информацией из Интернета;

9.8 Другое (напишите)_

10. Есть ли в Вашем населенном пункте библиотеки?

10.1Есть, там я нахожу все, что нужно

10.2 Есть, но там нет необходимой .мне литературы

10.3 Нет

10.4 Другое (напишите)__________________________________

11. Пользуетесь ли Вы услугами библиотеки Вашего вуза?

11.1 Да, часто

11.2 Да, иногда

11.3 Хотел бы, но не имею возможности

11.4 Нет. мне это не нужно

11.5 Другое (напишите)_

12. Хотели бы Вы иметь доступ к ресурсам библиотеки Вашего вуза? 12.1Да, мне это необходимо

12.2 Да, время от времени

12.3 Нет. мне это не нужно

12.4 Мне все равно

12.5 Другое (напишите)_

13. Как часто Вы можете посещать филиал (представительство) вуза?

13.1 Несколько раз в неделю

13.2 Несколько раз в месяц

13.3 Несколько раз в год

13.4 Не посещаю

14. Каковы источники получения Вами информации о документах, используемых в учебной и научной деятельности?

14.1 Списки литературы, рекомендуемые преподавателями

14.2 Списки литературы, содержащиеся в электронных учебных пособиях, по которым обучаюсь

14.3 Каталоги и базы данных научной библиотеки вуза, в котором обучаюсь

14.4 Ресурсы других библиотек

14.5 Интернет

14.6 Другое (напишите)_________________,__________,________

15. Назовите наиболее предпочтительную для Вас форму представления учебных и

научных изданий для работы с ними:

15.1 В электронном виде

15.2 В печатном виде

15.3 И с тем. и с другим

15.4 Мне все равно

15.5 Другое (напишите)_______________

16. Недостаток каких знаний Вы испытываете при поиске информации?

16.1 Не умею работать в каталогах и базах данных библиотеки вуза, в котором обучаюсь

16.2 Не очень хорошо владею компьютером

16.3 Не знаю сайтов, где можно получить достоверную научную информацию

16.4 Не умею работать в электронных каталогах библиотек

16.5 Я знаю и умею искать необходимую мне информацию

16.6 Другое (напишите) ______________________

17. Считаете ли Вы, что для студентов дистанционного обучения должны быть разработаны методические материалы, помогающие ориентироваться в информационных ресурсах и работать с информацией?

17.1 Да

17.2 Нет

17.3 Другое (напишите)___________________

18. Какие из перечисленных ниже услуг необходимо внедрить в деятельность научной библиотеки Вашего вуза?

18.1 Обеспечение доступа к внешним ресурсам (официальным сайтам, доступ предоставляется на территории филиалов)

18.2 Содействие в доступе к открытым ресурсам, (ссылки на открытые сайты с достоверной информацией)

18.3 Обеспечение доступа к ресурсам других библиотек (корпоративные библиотечные сети)

18.4 Доступ к электронным журналам

18.5 Прикрепление аннотаций и оглавлений к изданиям, представленным в электронном каталоге (доступ через сайт академии)

18.6 Создание электронной библиотеки учебных и научных изданий

18.7 Организация абонемента дистанционного обслуживания (выполнение читательских запросов на цифровую копию части издания)

Спасибо!

СИБИРСКАЯ АКАДЕМИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ Итоги сдачи государственных экзаменов

Форма У17

12.12.2011

Всего • сдавало ■ „2<.

ГМУ, Междмсц. государств, экзамен

УП, Междисц. государств, экзамен: j ' 20 1 Q™

ФиК, Междисц- государств, экзамен Í......293' ! 0"

Юр, МёЭДисЦ, государств, экзамен 1 302 ( О"

Юр, Теория государства и права ГзШТ""........0""

Итого 1150 0

Количество

"3" Ч" "5"

50 1 100 í~¥1 о 1

0 1 61 14 I

295 590

265

0

97 1 120 1 76" 1 ......0_.1

loo 1 173 1 29" 1 0 I

"48 Г~191 Г 63 I О

0

Итоги сдачи государственных экзаменов-

Форма У17

12.12,2011

Всего Количество

сдавал© н2» '^З" ®®ц98

ГМУ, Мевдисц. государств, экзамен I........149............ТТ~ I...........М'"'Т.Ж, 1........._4&.........\...................0......... „1

~ТГЛ-0 1 0 I 47 » 30 1 0 I

УП, Междисц. государств, экзамен ФиКг Междисц. государств, экзамен Юр, Мездисц. государств, экзамен Юр, Теория государства и права Итого

Ш~Г-ГТ-УГТШГГ 2А 1 о I

1020

о

271

574 175

о

СИБИРСКАЯ .АКАДЕМИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ Итоги сдачи государственных экзаменов

Всего сдавало "2*|! "3" Количество "4" "5" "н"

ГМУ, Междисц, государств. экзамен 1 329 '1 0 | 49 1 136 1138 I 0 I

УП, Междисц. государств, экзамен 68 1 0 I 2 I 30 1 36 I 0

ФиК, Междисц.- государств, экзамен 1243 I 0 I 78 I 126 1 39 I 0 I

Юр, Междисц. государств, экзамен "1ГТ 0 I 132 1 156 I 26 I 0 I

Юр, Теория государства и права гзтгт 0 1 Ю4 1 149 1 61 I 0

Итого 1262 0 365 597 300 0

Форш У17 12.12.2011

(специальность «Государственное и муниципальное управление»)

СИБИРСКАЯ АКАДЕМИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ

Форма У07

Итоги по защите дипломных {аттестационных) работ 19.12.2011

ГМУ Шпо го

Всего защгацалось

Количество

"2"

"5"

233 | О I 21 I 97 I 115 I 1 233 0 21 97 115 1

(специальность «Государственное и муниципальное управление»)

СИБИРСКАЯ АКАДЕМИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ Итоги по защите дипломных (аттестационных) работ

Форма У07 19.12.2011

В сего Ко ли ч ест во

защищалось „2„ „у, „4„ ,.$„

ГМУ I 149 I 0 1 9 1 66 I 74- I О

Итого 149 0 § 66 74 0

(специальность «Государственное и муниципальное управление»)

СИБИРСКАЯ АКАДЕМИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ ФорИаУ07

Итоги по защите дипломных (аттестационных) работ 19.12.2011

В сего Ко ли ч ест во

защищалось „2„ 1>4„ „5„

гм У 1 209 I 0 I 9 I 99 I 101 I 0"

Итого 209 0 9 99 101 О