Психолого-педагогическое влияние родителей на психосексуальную социализацию в соотнесении с закономерностями психосексуального развития детей дошкольного возраста тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.07, кандидат психологических наук Еланцева, Светлана Александровна

• Еланцева, Светлана Александровна
• кандидат психологических наук
• 2001

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Еланцева, Светлана Александровна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. Теоретические основы исследования проблемы психолого-педагогического влияния родителей на психосексуальную социализацию в соотнесении с закономерностями психосексуального развития.

1.1. Понятийный аппарат исследования.

1.2. Психосексуальное развитие и социализация детей дошкольно- 18 го возраста как предмет изучения в зарубежной и отечественной науках

1.3. Закономерности психосексуального развития детей дошкольного возраста.

1.4. Особенности психосексуальной социализации детей дошкольного возраста.

1.5 Психолого-педагогическое влияние родителей на психосексуальную социализацию детей дошкольного возраста.

1.5.1 Ценностные родительские установки на половое воспитание и детскую сексуальность.

1.5.2. Владение родителями адекватными методами полового воспитания и просвещения.

1.5.3. Характер супружеских и родительско-детских взаимоотношений

1.5.4. Описательная модель семьи как фактора психосексуальной социализации детей дошкольного возраста.

ГЛАВА II. Методы и организация исследования.

2.1. Описание организации исследования и экспериментальной базы

2.2. Методы исследования.

ГЛАВА III. Содержание и результаты экспериментального исследования психолого-педагогического влияния родителей на психосексуальную социализацию в соотнесении с закономерностями психосексуального развития детей дошкольного возраста

3.1. Выявление и оценка психолого-педагогического влияния ро- 99 дителей на психосексуальную социализацию в соотнесении с психосексуальным развитием детей дошкольного возраста.

3.2. Оценка эффективности цикла познавательно-практических за- 136 нятий с родителями.

3.3. Методические рекомендации по организации цикла познавательно-практических занятий с родителями.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Психолого-педагогическое влияние родителей на психосексуальную социализацию в соотнесении с закономерностями психосексуального развития детей дошкольного возраста»

Актуальность исследования. На настоящем этапе перестройки образовательно-воспитательной системы возрождается концепция личности, основанная на идеях природосообразности, культуросообразности и индивидуально-личностного развития. Важным аспектом развития личности является интеграция сексуальности в целостную структуру личности.

Дошкольный возраст - уникальный период развития личности, на который приходится первый этап психосексуального развития (ПСР) человека. Общеизвестно, что искажения, нарушения ПСР в детстве проявляются во взрослой жизни разнообразными сексуальными расстройствами, влияющими на все сферы жизни человека. Актуальным становится вопрос формирования сексуально здоровой личности с детства, поэтому важное значение приобретают особенности психосексуальной социализации (ПСС) детей дошкольного возраста.

Под ПСС мы понимаем активное усвоение личностью стандартов, норм полового поведения, представлений о половой сфере жизни человека по мере вхождения в социальную среду, систему социальных связей лиц мужского и женского пола.

ПСС детей на современном этапе протекает в условиях столкновения традиционных и современных взглядов на половую сферу жизни, в условиях становления новых парадигм психосексуальной культуры (ПСК) общества. Семья, родители выступают проводниками ПСК и первыми агентами ПСС детей дошкольного возраста. В связи с этим представляется необходимым рассмотреть вопросы, связанные с психолого-педагогическим влиянием родителей на ПСС в соотнесении с ПСР детей дошкольного возраста.

Закономерности ПСР детей дошкольного возраста описаны и изучены в отечественной науке и за рубежом учеными разных областей науки. В медицине - И. И. Мечников, В. М. Бехтерев, Г. С. Васильченко, Д. Н. Исаев, В. Е. Каган, Д. В. Колесов, В. В. Нагаев, A. Moll, S. Freud, L. Kanner, A. Gessel, F. Sig; психологии - П. П. Блонский, J1. С. Выгодский, И. П. Петрище, Jl. М. Литвак,

Е. Н. Erikson, С. G. Jung; в философии - И. С. Кон; социологии - A. Kinsey; в педагогике - Е. А. Аркин.

Широко исследуется полоролевая социализация детей (Алешина Ю. Е., Антонюк Е. В., Арутюнова J1. А., Репина Т. А., Плисенко Н. В., Белкин А. И., Белопольская Н. JL, Варга А. Я., Лунин И. И., Коломенский Я. JL, Кон И. С., Freud S., Bandura A., Slaby R. G., Frey К. S., Thompson С. К. и др.)

Работы же, посвященные ПСС детей дошкольного возраста в семье, носят методический, рекомендательный характер и выступают второстепенной частью проблемы полового воспитания молодежи (Богданович JI. А., Шибаева А. П., Добрович А. Б., Колесов Д. В., Марьясис Е. Д., Ахвердов А. Г., Хрипкова А. Г.). Исследование влияния родителей на ПСС детей в рамках проблемы полового воспитания проведено в 1978 году Д. Н. Исаевым, Н. В. Александровой, показавшее неготовность взрослых строить этот процесс в позитивном ключе из-за отсутствия знаний и умений. Д. Н. Исаев, В. Е. Каган (1986 г.) изучали ценностные установки будущих педиатров на детскую сексуальность и выявили негативный их характер. Система взаимоотношений в семье как фактор ПСС детей дошкольного возраста мало исследована. Представляется актуальным оценить психолого-педагогическое влияние родителей на ПСС детей дошкольного возраста на современном этапе.

Объективно существуют противоречия, определившие проблему исследования:

• между становлением новых парадигм ПСК общества и традиционной десексуализацией индивидуального сознания людей;

• между потребностью общества в сексуально здоровой личности и трудностью перехода от «бесполого» воспитательно-образовательного процесса к гуманистически ориентированному;

• между активным усвоением детьми дошкольного возраста стандартов полового поведения, представлений о половой жизни человека и неготовностью родителей адекватно влиять на этот процесс;

• между потребностью изучать психолого-педагогическое влияние родителей на ПС С детей дошкольного возраста в условиях современного развития общества и неразработанностью этого вопроса в психолого-педагогической науке.

С учетом последних двух противоречий определена тема исследования -«Психолого-педагогическое влияние родителей на ПСС в соотнесении с закономерностями ПСР детей дошкольного возраста».

Объект исследования - психосексуальное развитие детей дошкольного возраста.

Предмет исследования - факторы психолого-педагогического влияния родителей на ПСС детей дошкольного возраста.

Основная цель исследования - теоретический и экспериментальный анализ факторов психолого-педагогического влияния родителей на ПСС в соотнесении с ПСР детей дошкольного возраста.

Прикладная цель - разработать психологическое обеспечение позитивных личностных изменений родителей, влияющих на ПСС детей дошкольного возраста.

В соответствии с объектом, предметом и целью исследования поставлены следующие задачи:

1. Провести теоретический анализ состояний исследований по проблемам ПСР и ПСС детей дошкольного возраста.

2. Раскрыть закономерности ПСР детей дошкольного возраста.

3. Рассмотреть особенности ПСС детей дошкольного возраста.

4. Изучить возможности психолого-педагогического влияния родителей на ПСС детей дошкольного возраста.

5. Выявить и оценить психолого-педагогическое влияние родителей на ПСС в соотнесении с ПСР детей дошкольного возраста.

6. Разработать и апробировать программу цикла познавательно-практических занятий для родителей.

Научная гипотеза - ПСС определяется закономерностями ПСР детей дошкольного возраста и спонтанным, по преимуществу, неадекватным психолого-педагогическим влиянием родителей.

Методологической основой исследования являлись теория Л. С. Выготского о психическом развитии детей; положения о социализации (Андреева Г. М., Кон И. С., Парыгин Б. Д., Смелзер Н. и др.); системная модель психосексуальной дифференциации В. Е. Каган; концепция формирования и динамики сексуальности Г. С. Васильченко.

Для решения поставленных задач применялся комплекс методов: методы теоретического анализа (сравнительно-сопоставительный, ретроспективный, моделирование); методы психологических исследований (наблюдение, беседа, анкетирование, тестирование, эксперимент); методы психологических измерений (методики шкалирования объектов); методы математико-статистической обработки данных.

Организация исследования: исследование проводилось в течение 19961999 гг. на базе детских дошкольных учреждениях №№ 2, 5, 20 г. Ишима; ИГПИ им. П. П. Ершова, ОмГПУ. Исследованием были охвачены 90 родителей (45 семей), 45 детей 5-7 лет (23 девочки, 22 мальчика), 45 воспитателей, 152 студента ОмГПУ и ИГПИ - всего 332 человека.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования состоит в том, что сформулировано понятие детской сексуальности и обобщены ее характеристики; раскрыты особенности ПСС детей дошкольного возраста; выделены факторы, характеризующие психолого-педагогическое влияние родителей на ПСС детей и составлена описательная модель семьи как фактора ПСС дошкольников; уточнены сведения о характере психолого-педагогического влияния родителей на ПСС детей.

Практическая значимость исследования заключается в том, что осуществлена диагностика психолого-педагогического влияния родителей на ПСС детей дошкольного возраста; методика исследования, разработанная в диссертации, может применяться в работе практического психолога детского дошкольного учреждения; при диагностике семьи как фактора ПСС можно опираться на ее описательную модель; разработана программа цикла занятий с родителями, методические рекомендации по их организации; практические рекомендации для родителей по половому воспитанию и просвещению детей дошкольного возраста; результаты и выводы работы могут быть применены при чтении спецкурсов по возрастной, педагогической, социальной психологии в разных образовательных учреждениях.

Достоверность исследования обеспечена исходными теоретическими концепциями; тщательным анализом теоретических источников; планированием эксперимента и контролем за чистотой условий; использованием комплексных методик, содержащих взаимодополняющие приемы исследования.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Формирование полового самосознания как первого этапа ПСР детей дошкольного возраста сопровождается проявлениями сексуальности, которые включают условно-сексуальные, собственно сексуальные явления и поведенческие реакции, связанные с половым влечением, обладающие специфическими особенностями; сексуальное поведение детей ненормативно, зависит от индивидуальных особенностей развития, социальной и природной среды.

2. ПСС детей дошкольного возраста имеет специфические особенности, определяемые как закономерностями ПСР, так и психолого-педагогическим влиянием родителей.

3. Возможности психолого-педагогического влияния родителей на ПСС дошкольников определяются факторами: а) ценностными родительскими установками на детскую сексуальность и половое воспитание; б) владением родителями адекватными методами полового воспитания и просвещения; в) системой межличностных взаимоотношений в семье (супружеские, родительско-детские)

4. ПСС детей дошкольного возраста определяется закономерностями ПСР; психолого-педагогическое влияние родителей носит спонтанный, по преимуществу, неадекватный характер.

5. Цикл познавательно-практических занятий с родителями является адекватным способом позитивного изменения ценностных родительских установок на детскую сексуальность и половое воспитание во всех трех компонентах (когнитивном, поведенческом, эмоциональном).

Апробация работы осуществлялась в следующих формах: доклады на научно-практических конференциях, организованных кафедрой педагогики и психологии начального образования ОмГПУ, на заседаниях кафедры педагогики и психологии начального образования ОмГПУ (1996 - 1999 гг.), на научно-практическом семинаре "Разработка психолого-антрополого-педагогических технологий в системе непрерывного образования" (март, 1999 г.) в г. Томске; консультирование детских психологов, воспитателей детских дошкольных учреждений г. Ишима (№20, 5, 2), г. Омска (№385) (1997 - 1999 гг.); разработка и чтение спецкурса "Психосексуальное развитие детей дошкольного возраста" для студентов дошкольного отделения ГПИ г. Ишима (сентябрь 1998 г.); обзорные лекции по проблеме диссертации для студентов факультета начальных классов ОмГПУ (апрель 1997, 1998 гг.); разработка и проведение цикла занятий для родителей на базе детских дошкольных учреждений №2, 5, 20 г. Ишима (март 1998 - март 1999 гг.); на тему диссертации выполнялись курсовые работы студентами дошкольного отделения ИГПИ в 1996 г.; результаты исследования представлены в печатных работах.

Структура работы: диссертационное исследование состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы (189 наименований) и пяти приложений. Работа содержит 12 таблиц, 18 рисунков. Общий объем работы 202 страницы.

Заключение диссертации по теме «Педагогическая психология», Еланцева, Светлана Александровна

ВЫВОДЫ ПО 3 ГЛАВЕ

Обобщая результаты исследований, представленных в данной главе, можно сделать следующие выводы:

1. ПСС детей дошкольного возраста определяется возрастными закономерностями ПСР. На дошкольный возраст приходится первый этап ПСР -формирование полового самосознания, который характеризуется следующими особенностями:

• сексуальное поведение представлено разнообразными проявлениями: условно-сексуальными (интерес к гениталиям, подглядывания, половые вопросы, рисунки, социосексуальные игры, сквернословие); собственно-сексуальными (эрекция, онанизм, ощущения оргастического характера, элементарные сексуально значимые реакции); поведенческими реакциями, связанными с половым влечением (нежность, симпатия, ревность, кокетство, застенчивость и т.п.);

• дети усваивают представления о половой сфере жизни человека (о различии гениталий, назначении полового акта, беременности, родах, роли отца в появлении детей); приобретают половой опыт (первая влюбленность, наблюдение полового акта родителей, взрослых, животных, онанизм, социосексуальные игры, переживания сексуально-эротического характера, подглядывания);

• активно формируются представления о стиле супружеских взаимоотношений; о любви; о супружеских личностных качествах.

2. психолого-педагогического влияния родителей на ПСС детей дошкольного возраста характеризуется спонтанностью, по преимуществу неадекватностью возрастным закономерностям ПСР. Факторы психолого-педагогического влияния родителей оценены следующим образом:

• ценностные установки родителей на детскую сексуальность, половое воспитание потенциально негативные;

• диагностика владения родителями методами полового воспитания и просвещения выявило их неэффективность и противоречивость; родителям недостает знаний и умений эффективно организовывать воспитание и просвещение, отсюда:

• предоставление детям информации о половой сфере жизни запаздывает;

• знакомство детей с ней происходит стихийно в среде сверстников и старших детей;

• дети сталкиваются с эротизирующим влиянием окружающей среды (столкновение с половой близостью родителей, откровенные сцены по TV, порно-журналы и открытки, физические методы наказания детей);

• особенности супружеских взаимоотношений проявлялись: в доступности (необходимой) наблюдению детей проявлений любви, ласки, заботы между родителями; в удовлетворенности большей части родителей собственным браком; в использовании насилия между родителями в меньшей части семей;

• родительско-детские взаимоотношения характеризовались: достаточной выраженностью чувств к детям; сформированностью детских представлений о родительской ласке; использованием физических методов наказания детей; алкоголизацией мальчиков в семье; преобладанием адекватных родительских установок на взаимоотношения с детьми.

Проведенное исследование показало, что матери и отцы занимают различные позиции в ПСС детей:

• отцовские установки на "ДС" и половое воспитание в общем репрессивнее материнских, хотя для матерей характерно большее эмоционально-негативное отношение;

• матери активнее в половом воспитании и просвещении детей, лучше ориентируются в проблеме и осознают ее важность, чем отцы;

• отцы меньше проявляют чувства к детям, ласкают их, чем матери;

• у небольшой части матерей выражена гиперопека, в то время как у отцов установки на данные отношения отсутствуют;

В диагностическом исследовании наметились тенденции дифференцированного подхода в ПСС детей разного пола:

• гуманный тип реагирования на ситуации полового воспитания преобладает у отцов мальчиков и матерей девочек, антигуманный - у отцов девочек и матерей мальчиков;

• родители девочек имеют более выраженный КЭО (негативный) к половому воспитанию и просвещению;

• родители чаще сталкивались с детской сексуальностью мальчиков, чем девочек;

• в представлениях мальчиков о любви более выражен эмоционально-телесно-чувственный компонент, чем нравственный;

• родители дифференцированно проявляют чувства в зависимости от пола ребенка;

• физические методы наказания чаще используются в отношении мальчиков, чем девочек;

• алкоголизация мальчиков в семье.

Анализ результатов педагогического эксперимента показал, что произошли существенные положительные изменения в ценностных установках родителей на детскую сексуальность, половое воспитание и просвещение детей, что будет в дальнейшем, возможно, способствовать гармонизации и повышению эффективности ПСС детей дошкольного возраста в семье.

-150 -ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В диссертации подводятся итоги трехлетнего экспериментального исследования. В течение этого периода изучалось психолого-педагогического влияния родителей на ПСС детей дошкольного возраста.

Дошкольный период детства сензитивен для формирования у ребенка полового самосознания. Если его основы не будут сформированы в дошкольном возрасте, то вся личность ребенка может стать ущербной и впоследствии восполнить этот пробел будет чрезвычайно трудно. Проблема психолого-педагогического влияния родителей на ПСС детей дошкольного возраста является одной из актуальных и вместе с тем не разработанных в отечественной психологии.

Одной из задач исследования было изучить возможности психолого-педагогического влияния родителей на ПСС детей дошкольного возраста. Их анализ позволил определить психолого-педагогического влияния родителей на ПСС и их компоненты, составившие основу описательной модели семьи как фактора ПСС.

Для выявления и оценки были взяты из них ценностные установки на детскую сексуальность, половое воспитание и просвещение; владение родителями адекватными методами полового воспитания и просвещения; характер супружеских и родительско-детских взаимоотношений.

Предпринятое исследование и полученные в нем результаты дают возможность сделать следующие выводы:

1. Формирование полового самосознания как первого этапа ПСР детей дошкольного возраста сопровождается проявлениями сексуальности, которые включают условно-сексуальные, собственно-сексуальные явления и поведенческие реакции, связанные с половым влечением, обладающие специфическими особенностями. Сексуальное поведение детей ненормативно, зависит от индивидуальных особенностей развития, социальной и природной среды. Детская сексуальность понимается как комплекс действий и связанных с ними реакций, ощущений, простых эмоций и элементарных познавательных процессов, обусловленных развитием психофизиологических функций организма и формированием полового самосознания в процессе воспитания, научения, индивидуального опыта и подражания.

2. ПСС детей дошкольного возраста определяется: a. закономерностями ПСР; b. социальными факторами, среди которых основными являются семья, родители, детская субкультура; они зависят от социокультурных условий и общих ценностных ориентации психосексуальной культуры; c. активностью самого ребенка в преобразовании социальных влияний;

3. Возможности психолого-педагогического влияния родителей на ПСС детей дошкольного возраста определяется следующими факторами: a. ценностными родительскими установками на детскую сексуальность и половое воспитание; b. владением родителями адекватными методами полового воспитания и просвещения; c. системой межличностных взаимоотношений в семье (супружеские, родительско-детские).

4. Психолого-педагогическое влияние родителей на ПСС детей дошкольного возраста по выделенным факторам характеризуются спонтанностью, по преимуществу, неадекватностью возрастным закономерностям ПСР: a. ценностные установки родителей во всех трех компонентах (когнитивный, аффективный, поведенческий) являются потенциально негативными; b. родителям недостает знаний и умений эффективно организовывать половое воспитание и просвещение; c. особенности супружеских взаимоотношений характеризуются: доступностью наблюдению детям умеренных проявлений любви, лас

- 152% ки, заботы между родителями; удовлетворенностью большей части родителей собственным браком; использованием насилия в меньшей части семей; d. родительско-детские взаимоотношения проявляются: достаточной выраженностью чувств к детям, сформированностью детских представлений о родительской ласке; использованием физических методов наказания детей; алкоголизацией детей в семье; преобладанием адекватных родительских установок на взаимоотношения с детьми.

5. Анализ данных исследования выявил различия в позициях отцов и матерей в ПСС детей: a. отцовские установки репрессивнее материнских, однако для матерей характерно большее эмоционально-негативное отношение; b. активное участие матерей в ПСС детей по сравнению с отцами; c. преобладание у небольшой части матерей гиперопеки в отношениях с детьми и отсутствие данных отношений у отцов.

6. Тенденции дифференцированного подхода в ПСС детей разного пола проявляются в следующем: a. преобладанием гуманного типа реагирования на ситуации, связанные с полом и сексуальностью у отцов мальчиков и матерей девочек, антигуманного - у отцов девочек и матерей мальчиков; b. выраженности негативного эмоционального отношения к половому воспитанию и просвещению у родителей девочек; c. интенсивности проявлений сексуального поведения у мальчиков; d. преобладанием в представлениях мальчиков о любви эмоционально-телесно-чувственного компонента по сравнению с нравственным; e. проявлении родителями чувств в зависимости от пола ребенка; f. использовании физических методов наказания чаще в отношении мальчиков;

• g. алкоголизацией мальчиков в семье.

7. Проведение цикла познавательно-практических занятий с родителями привело: a. к изменению когнитивного компонента ценностных установок на детскую сексуальность, которая стала оцениваться как похожая на естественность и здоровье, мало соотноситься со стыдом, страхом, болезнью и наказуемостью. Изменения различаются на статистически значимом уровне (р < 0,05); b. к улучшению в соотношении типов реагирования на ситуации полового воспитания и просвещения (поведенческий компонент установок), проявившееся в преобладании гуманных и снижении антигуманных, пассивных типов реагирования; c. к формированию адекватного эмоционального восприятия ситуаций, связанных с полом и сексуальностью (аффективный компонент установок), что подтверждается статистическим анализом по методу Стьюдента (р < 0,05).

На основании полученных в исследовании данных можно сделать заключение, подтверждающее нашу гипотезу: на современном этапе развития общества ПСС определяется закономерностями ПСР детей дошкольного возраста и спонтанным, по преимуществу, неадекватным психолого-педагогическим влиянием родителей. Таким образом, проведенная теоретическая и экспериментальная работа верифицировала выдвинутую гипотезу.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Еланцева, Светлана Александровна, 2001 год

1. Агарков С. О секретах интимной жизни // Воспитание школьников. -1991. -№6. -с.59-62.

2. Алешина Ю.Е., Волович А.С. Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины // Вопросы психологии. -1991. -№4. -с.74-86.

3. Андреева Г.М. Процессы каузальной атрибуции в межличностном восприятии // Вопросы психологии. -1979. -№6. -с.33.

4. Андреева Г.М. Социальная психология. -М.: Аспект-пресс, 1996. -265с.

5. Андреева Е. Формы отечественного эротического сознания // Искусство Ленинграда. -1991. -№4. -с.54-58.

6. Андреева И.С. Социально-философские проблемы пола, брака и семьи // Вопросы философии. 1980. -№1. -с.125-143.

7. Антонов В.В. О роли контакта с матерью в психическом развитии ребенка // Невропатология и психиатрия. 1975. -№10.

8. Антонов В.В., Хананашвили М.М. Значение раннего индивидуального опыта для формирования полового поведения собак-самцов // Журнал высшей нервной деятельности. -1974. -T.XXIII. вып.1. -с.68-74.

9. Антонюк Е.В. Представления супругов о распределении ролей и становлении ролевой структуры молодой семьи: Автореф. дис. канд. психол. наук. -М.: 1992.-24с.

10. Ю.Апресян Ю.Д. Современные методы изучения значений и некоторые проблемы структурной лингвистики // Проблемы структурной лингвистики. -М.: Изд-во АН СССР, 1963.-с.102-148.

11. Аркин Е.А. Ребенок в дошкольные годы. -М.: Просвещение, 1968. -445с.

12. Артемьева Е.Ю. Психология субъективной семантики. -М.; Изд-во МГУ, 1980.-127с.

13. З.Арутюнова Л.А. Пути и средства воспитания мальчиков и девочек в семье: Автореф. дис. канд. пед. наук. -М.: 1988. -24с.

14. Атаров Т.С. Вопросы полового воспитания. -М.: Медгиз. 1959. -80с.

15. Бажин Е.Ф., Эткинд A.M. Изучение эмоционального значения цвета // Психологические методы исследования в клинике. -Л.: НИПИ, 1978. -с.24-28.

16. Баткис Г.А. Половое воспитание и просвещение в условиях Советского строя // Венерология и дерматология. 1925. -№6. -с. 188-195.

17. Белкин А.И. Биологические и социальные факторы, формирующие половую идентификацию // Соотношение биологического и социального в человеке. -М.: Б.И., 1975. -с.770-775.

18. Белопольская Н.Л. Психологическое исследование половозрастной идентификации у детей со сниженным интеллектом // Дефектология. -1992. -№1. -с.5-11.

19. Березин И. Нам предстоит пережить еще одну революцию сексуальную // Моя Москва. -1992. -№3. -с.3-5.

20. Бернштейн А.Н. Вопросы половой жизни в программе семейного и школьного воспитания. -М., 1910. -24с.

21. Бехтерев В.М. Развитие полового влечения с точки зрения рефлексологии // Русский врач. -1918. -Т.17. -с.169-175, 193-199.

22. Блонский П.П. Очерки детской сексуальности // Избр. пед. и психол. сочинения: В 2-х т., Т.1. -М.: Педагогика, 1979. -с.202-276.

23. Блонский П.П. Психология желания // Вопросы психологии. -1965. -№5. -112-137.

24. Блюм Г. Психоаналитические теории личности. -М.: Изд-во "КСП", 1996. -247с.

25. Богданович Л.А., Шибаева А.П. Вопросы гигиены пола. -М.: ЦНИИСП, 1975.-32с.

26. Борман Р., Шилле Г. Родителям о половом воспитании: Пер. с нем. -М.: Педагогика, 1979. -77с.

27. Боровский А. Диалектика жанра // Искусство Ленинграда. -1991. №4. -с.33-39.

28. Буртянский Д.Л., Кришталь В.В., Смирнов Г.В. Медицинская сексология. -Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 1990. -271с.

29. Варга А.Я. Идентификация с родителями и формирование психологического пола // Семья и формирование личности. -М.: НИИОП АПН СССР, 1981. -с.21-26.

30. Васильченко Г.С. Динамика становления полового сознания как один из аспектов формирования личности // Проблемы клиники и патогенеза психических заболеваний: Труды Моск. НИИ психиатрии. -М.: НИИП, 1974. -Т.68. -с.208-212.

31. ЗОа.Введение в психологию / Под ред. А.В. Петровского. -М.: "Академия", 1996.-c.520.

32. Вельвовский И.З. Биологические и социальные аспекты сексологии // Актуальные вопросы сексопатологии. -М.: НИИ психиатрии, 1967. -с51-58.

33. Веселовская К.П. Педологические основы полового воспитания. -М.: Наука, 1929.-137с.

34. Владин В.В., Капустин Д.З. Вслух о сексе и не только о нем. -М.: Знание, 1989.-64с.

35. Вундер П.А. Эндокринология пола. -М.: Наука, 1980. -253с.

36. Выготский Л.С. Педагогическая психология. -М.: Педагогика, 1991. -с.106-111.

37. Гаврилова Т.П. К проблеме влияния распада семьи на детей дошкольного возраста // Семья и формирование личности. -М.: НИИОП АПН СССР, 1981. -с.10-15.

38. Гозман Л.Я. О двух научных моделях любви // Семья и личность. -М.: НИИОП АПН СССР, 1981. -с. 103.

39. Голованова Т.П. Подготовленность выпускников средней школы к семейной жизни. Автореф. дис. канд. пед. наук. -М., 1989. -14с.

40. Голод С.И. XX век и тенденция сексуальных отношений в России. -СПб.: Алетейя, 1996.-192с.

41. Голод С.И. Сексуальность в контексте культуры // Искусство Ленинграда. -1991. -№4. -с.8-14.

42. Голод С.И. Стабильность семьи: социологический и демографический аспекты. -М.: Наука, 1984. -136с.

43. Голынкина Е.В. Системный подход к изучению причин супружеских конфликтов и их психотерапевтическая коррекция // Актуальные вопросы сексопатологии. -М: НИИП, 1986. -с. 180-181.

44. Гулышна А.В., Андреева И.С. Пол и культура // Философские науки. -1973. -№4. -с.63-68.

45. Данилюк С.Б. Особенности половой идентификации в структуре самосознания личности дошкольника, воспитывающегося в условиях детского дома: Автореф. дис. канд. пед. наук. -М., 1993. -16с.

46. Деранкова Е.Б., Габелов А.А., Опрышко Н.Г. Вопросы пола. -М.: Медицина, 1966.-48с.

47. Джонс Э. Значение деда в судьбе отдельного человека // Психоанализ детской сексуальности. Пер. с нем. - СПб.: Союз, 1997. -с.207-213.

48. Добрович А.Б. Беседы о половом воспитании. -М.: Знание, 1982. -95с.

49. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. -М.: Знание, 1987.-217с.

50. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. -М.: Просвещение, 1993.-192с.54.3емска М. Семья и личность. -М.: Прогресс, 1986. -136с.

51. Имелинский К. Психогигиена половой жизни. Пер. с польск. -М.: Медицина, 1973.-256с.

52. Имелинский К. Сексология и сесопатология: Пер. с польск. -М.: Медицина, 1986. -424с.

53. Исаев Д.Н. Об особенностях сексуальности подростков мужского пола, больных шизофренией // Актуальные вопросы сексопатологии. -М.: НИИП, 1986. -с.104-106.

54. Исаев Д.Н., Александрова Н.В. Роль семьи в половом воспитании дошкольников // Семейная психотерапия при нервных и психических заболеваниях. -Л.: ЛПМИ, 1978. -с.102-112.

55. Исаев Д.Н., Каган В.Е. Отклоняющееся полоролевое поведение у детей и подростков // Нарушения поведения у детей и подростков. -М.: Медицина, 1981.-c.118.

56. Исаев Д.Н., Каган В.Е. Половое воспитание детей: Медико-психологические аспекты. -Л.: Медицина, 1988. -156с.

57. Исаев Д.Н., Каган В.Е. Психогигиена пола у детей. -Л.: Медицина, 1986. -336с.

58. Каган В.Е. Воспитателю о сексологии. -М.: Педагогика, 1991. -254с.

59. Каган В.Е. Половое воспитание девочки в семье. -М.: Советский спорт, 1990. -48с.

60. Каприо Ф.С. Многообразие сексуального поведения. -М.: Артания, 1995. -352с.

61. Кобзарь О.Н., Можайцева А.Г., Гончаров В.К. и др. Содержание половых стероидных гормонов в крови у больных хроническим алкоголизмом // Актуальные вопросы сексопатологии. -М.: НИИП, 1986. -с. 42-43.

62. Кобозева Н.В. Становление регулирующих звеньев половой системы в антенатальном онтогенезе // Акушерство и гинекология. -1983. -№7. -с. 10-12.

63. Козлов М.В., Прохоров А.В. Введение в математическую статистику. -М.: Изд-во МГУ, 1987.-262с.

64. Колесов Д.В. Беседы о половом воспитании. -М.: Педагогика, 1986. -160с.

65. Коломенский Я.Л., Мелтсас М.Х. Ролевая дифференциация пола у дошкольников// Вопросы психологии. -1985. -№3. -с.165-171.

66. Кон И.С. Введение в сексологию. -М.: Медицина, 1988. -320с.

67. Кон И.С. На стыке наук // Вопросы философии. -1981. -№10. -с.47-55.

68. Кон И.С. Надо ли бояться порнографии // Столица. -1991. -№6. -с.57-60.

69. Кон И.С. О русском сексе // Столица. -1991а. -№11,12. -с. 111-114, 122-124.

70. Кон И.С. Открытие "Я". -М.: Политиздат, 1978. -367с.

71. Кон И.С. Психология половых различий // Вопросы психологии. -1981а. -№2. -с.47-57.

72. Кон И.С. Психосексуальное развитие и половая социализация // Семейная психотерапия при нервных и психических заболеваниях. -Л.: ЛПМИ, 1978а. -с.113-122.

73. Кон И.С. Ребенок и общество. -М.: Наука, 1988а. ~269с.

74. Кон И.С. Сексология // БМЭ. -М., 1984. -Т.23. -с. 190.

75. Кочетков В.Д., Лапик В.М. Психология и гигиена пола. -М.: Медицина, 1971.-175с.

76. Красильникова М.Н., Козырева И.А. и др. Сексуальные противоправные действия, место пьянства и алкоголизма при них по материалам судебно-психиатрической практики // Актуальные вопросы сексопатологии. -М.: НИИП, 1986.-с. 121-122.

77. Кратохвил С. Психотерапия семейно-сексуальных дисгармоний: Пер. с чешек. М.: Медицина, 1991. -336с.

78. Кришталь В.В. Системный подход к диагностике и коррекции нарушений сексуального здоровья // Актуальные вопросы сексопатологии. -М.: НИП психиатрии, 1986. -с.7-8.

79. Кутсар Я., Тийт Э.А. Некоторые закономерности формирования семьи // Проблемы стабильности брака. -Тарту: Тарт. ин-т, 1980. -с.3-8.

80. Лангмейер И., Матейчик 3. Психическая депривация в детском возрасте: Пер. с чешс. -Прага: Авиценнум, 1984. -335с.

81. Лев-Старович 36. Секс в культуре мира: Пер. с польск. -М: СП "Интербук", 1991. -с.164-165.

82. Литвак Л.М. Человек любящий. Размышления о природе пола. -Пермь: Кн. изд-во, 1973. -214с.

83. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. -Л.: Медицина, 1977. -208с.

84. Лозинский Е. Проблемы сексуальной педагогики // Вестник воспитания. -1904. -№1. -с.30-37.

85. Лунин И.И. Влияние семьи на формирование отклоняющегося полоролевого поведения ребенка: Автореф. дис. канд. психол. наук. -Л., 1987. -27с.

86. Лунин И.И. Культурно-исторические аспекты психологии пола // Психика и пол детей и подростков в норме и патологии. -Л.: ЛПМИ, 1986. -с.21-25.

87. Лунин И.И. Структура полоролевого репертуара и формирование личности ребенка // Психиатрические аспекты педиатрии. -Л.: ЛПМИ, 1985. -с.91.

88. Люшер М. Цвет вашего характера. -М.: Вече, Персей, ACT, 1996. -400с.

89. Макаренко А.С. Книга для родителей. -М.: Педагогика, 1988. -300с.

90. Марьясис Е.Д. Гармония семейной жизни: о гигиене пола. -Ставрополь: Кн. изд-во, 1985. -223с.

91. Марьясис Е.Д., Ахвердов А.Г. Уроки семейной жизни. -Ставрополь: Кн. изд-во, 1987. -268с.

92. Мацковский М.С. Современная американская семья как объект эмпирических исследований // США глазами американских социологов: В 2-х кн. -кн.1. -М.: Наука, 1982. -264с.

93. Мацковский М.С. Социология семьи: Проблемы теории, методологии и методики. -М.: Наука, 1989. -112с.

94. Меньшикова Е.С. Жестокое обращение с детьми и его возможные отдаленные последствия // Психологический журнал. -1993. -№6. -с.110-118.

95. Мечников И.И. Этюды о природе человека. -М.: Изд-во АН СССР, 1961.-289с.

96. Мишина Т.М. Психологическое исследование супружеских отношений при неврозах // Семейная психотерапия при нервных и психических заболеваниях. -JL: ЛПМИ, 1978. -с.75-86.

97. Молль А. Половая жизнь ребенка. -М.: НПО "Образование", 1994. -272с.

98. Нагаев В.В. Очерки половой психологии. -Сыктывкар: Коми кн. изд-во, 1977. -64с.

99. Нагаев В.В. Психология сексуальной безнравственности. -Сыктывкар: Общ-во психологов СССР. Коми респуб. отд-ние, 1990. -224с.

100. Нагаев В.В., Обросов И.Ф. Медицинская и педагогическая сексология. -Пермь: Б. и., 1992. -226с.

101. Новикова Н.И. Формирование нравственных основ межличностных отношений старшеклассников при подготовке к семейной жизни: Автореф. дис. канд. пед. наук. -Киев, 1991. -22с.

102. Нойберт Р. Вопросы пола: Пер. с нем. -М.: Медгиз, 1960. -72с.

103. Обуховский К. Психология влечений человека. -М.: Прогресс, 1972. -248с.

104. Общая сексопатология / Под ред. Г.С. Васильченко. -М.: Медицина, 1977. -487с.

105. Общение детей в детском саду и семье / Под ред. Т.А. Репиной, Р.Б. Стер-киной. -М.: Педагогика, 1990. -150с.

106. Овчинникова В.И. Формирование профессиональной готовности студентов педвузов к воспитанию будущего семьянина: Автореф. дис. канд. пед. наук. -М., 1990. -16с.110а. Парыгин Б. Д. Основы социально-психологической теории. М.: Наука, 1971.-351с.

107. Петренко В.Ф. Введение в экспериментальную психосемантику. -М.: Изд-во МГУ, 1983.-176с.

108. Петренко В.Ф. Психосемантика сознания. -М.: Изд-во МГУ, 1988. -207с.

109. Петрище И.П. О половом воспитании детей и подростков. -Минск: Нар. асвета, 1990. -159с.

110. Плисенко Н.В. Генезис половой идентификации в дошкольном возрасте: Автореф. дис. канд. психол. наук. -М., 1985. -19с.

111. Понделичкова-Машлова Я., Понделичек И. Откровенном о половом воспитании: Пер. с чешс. -Кишинев: Картя Молдовеняскэ, 1981. -170с.

112. Раттер М. Помощь трудным детям. -М.: Прогресс, 1987. -424с.

113. Резников А.Г. Половые гормоны и дифференциация мозга. -Киев: Наук, думка, 1982. -251с.

114. Репина Т.А. Анализ теорий полоролевой социализации в современной западной психологии // Вопросы психологии. -1987. -№2. -с.158-165.

115. Репина Т.А. Особенности общения мальчиков и девочек в детском саду // Вопросы психологии. -1984. -№4. -с.62.

116. Репина Т.А. Психологическая характеристика группы детского сада: Автореф. дис. доктора пед. наук. -М., 1989. -33с.120а. Решетняк Ю. Деликатная тема.// Медицинская газета. -1985. 5 мая.

117. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. -М.: Владос, 1996. -529с.

118. Розанова О. "Грехопадение" Терпсихоры // Искусство Ленинграда. -1991. -№4. -с.49-54.

119. Розин В.М. Природа сексуальности // Вопросы философии. -1993. -№4. -с.79-88.

120. Рубанович В.М. Родителям о половом воспитании. -Красноярск: Кн. изд-во, 1988.-51с.

121. Рузская А. Развитие общения ребенка со взрослыми и сверстниками // Дошкольное воспитание. -1988. -№2. -с.44-52.

122. Свядощ A.M. Неврозы. -М.: Медицина, 1982. -366с.126а. Сексопатология: Справочник / Под. ред. Г.С. Васильченко. -М.: Медицина, 1990.-c.576.

123. Семашко Н.А. Вопросы полового воспитания // Половой вопрос. -М.: Наука, 1925. -с.17-23.

124. Семашко Н.А. К вопросу о половом воспитании // Известия ЦИК. -1925. -№109.

125. Семья в кризисном обществе. -М.: Ин-т социологии РАН, 1993. -94с.

126. Семья в Российской Федерации в 1993 году: Статистический сборник / Госкомстат России. -М., 1994. -429с.

127. Семья и общество. -М.: Наука, 1982. -128с.

128. Сермягина О.С., Эткинд A.M. Применение цветового теста отношений при изучении неврозогенной семьи // Вопросы психологии. -1991. -№3. -с.85.

129. Селиверстова Н. Диктатура, секс и коллективизация быта // Вестник высшей школы. -1992. -№2. -с.58-60.

130. Слепкова В.И. Полоролевая дифференциация брачно-семейных ориентации старшеклассников: Автореф. дис. канд. психол. наук. -Минск, 1990. -22с.134а. Смелзер Н. Социология. М.: Аспект Пресс, 1994. - 688с.

131. Соколова Е.Т. Влияние на самооценку нарушений эмоциональных контактов между родителями и ребенком и формирование аномалии личности. -М.: НИИОП АПН СССР, 1981.-с. 15-21.

132. Сорохтин Г.Н. Общие основы полового воспитания. -М.: Наука, 1930. -183с.

133. Степанов В.Г. Психология трудных школьников. -М.: Издат. центр "Академия", 1996.-320с.

134. Струнников В.А. Пол // БСЭ. -М., 1975. -Т.20. -с.171-174.

135. Суходольский Г.В. Основы математической статистики для психологов. -Л.: Изд-во ЛГУ, 1972. -429с.- 164140. Сухомлинский В.А. Родительская педагогика. -Новосибирск: Зап.-Сиб. кн. изд-во, 1985. -221с.

136. Сычева Е.Я. Взаимодействие семьи и школы в подготовке старшеклассников к семейной жизни: Автореф. дис. канд. пед. наук. -Киев, 1989. -20с.

137. Сярг Ю., Тавит А. Влияние родительского дома на формирование идеалов брака у детей // Стабильность и качество брака. -Тарту: Тарт. ин-т, 1982. -с.13.

138. Тавит А.Ю. Роль родителей в обеспечении благополучия брака детей: Автореф. дис. канд. пед. наук. -Тарту, 1989. -17с.

139. Татарникова Л.Г. Педагогические основы повышения квалификации учителей по проблеме этики и психологии семейных отношений: Автореф. дис. канд. пед. наук. -Л., 1989. -18с.

140. Тэннэхил Р. Секс в истории. -М.: КРОН-ПРЕСС, 1995. -400с.

141. Ухтомский А.А. Доминанта как рабочий принцип нервных центров // Русский физиологический журнал. -1923. -№1-3. -с.31-45.

142. Фрейд 3. Очерки по психологии сексуальности: Пер. с нем. -Минск: "Промед", 1993.-164с.

143. Хаит Н.З. Половые нарушения у мужчин при хронической алкогольной интоксикации // Актуальные вопросы сексопатологии. -М.: НИИП, 1986. -с. 43-45.

144. Хананашвили М.М. Экспериментальная патология высшей нервной деятельности. -М.: Медицина, 1978. -367с.

145. Холл 3. Последствия сексуальных и психологических травм детства // Психологический журнал. -1992. -№5. -с.120-129.

146. Хрипкова А.Г. Разговор на трудную тему. Заметки о половом воспитании. -М.: Педагогика, 1970. -61с.

147. Хрипкова А.Г., Богданович Л.А., Шибаева А.Н. Продолжим разговор на трудную тему. -М.: Педагогика, 1973. -159с.-165153. Хрипкова А.Г., Колесов Д.В. В семье сын и дочь: Книга для учителя. -М.: Просвещение, 1985. -240с.

148. Цуканова Е.В. Психологические трудности межличностного общения. -Киев: Политиздат. Украины, 1986. -с.54-55.

149. Чистович А.С., Мискевич Э.Я. Откровенный разговор. -J1.: Знание, 1965. -64с.

150. Чурбанов В. Кто завтра закажет музыку // Диалог. -1991. -№11. -с.25-32.

151. Шато П., Виберг Б. Длительный эффект внешнего контакта матери и ребенка в течение первых часов после родов // Ежегодник по педиатрии, 1979: Пер. с англ. -М.: Медицина, 1981. -536с.

152. Шибаева А.Н. Гигиенические вопросы в половом воспитании детей дошкольного возраста. -М.:ИСПМЗ СССР, 1966. -19с.

153. Шмелев А.Г. Введение в экспериментальную психосемантику: теоретико-методологические обоснования и психодиагностические возможности. -М.: Изд-во Моск. ун-та, 1983. -158с.

154. Шпрангер Э. Эротика и сексуальность в юношеском возрасте // Психология подростка. Хрестоматия. -М.: Росс. пед. агенство, 1997, -с.33-63.

155. Штильбанс В.И. Половое воспитание детей. —Л.: Знание, 1988. -16с.

156. Щепаньский Я. Элементарные понятия социологии.-М.: Педагогика, 1969. -с.51.

157. Щербаков Е.П. Математико-статистические методы научного исследования. -Омск: Изд-во ОмГПУ, 1997. -46с.

158. Щербаков Е.П. Функциональная структура воли. -Омск: "Спринт", 1990. -256с.

159. Эриксон Э.Х. Детство и общество. -М.: Прогресс, 1996. -340с.

160. Юлдашев В.Л. Нарушения влечений в подростковом возрасте // Актуальные вопросы сексопатологии. -М.: НИИП, 1986. -с.69-71.

161. Юнг К.Г. Значение отца в судьбе отдельного человека // Психоанализ детской сексуальности: Пер. с нем. СПб.: Союз, 1997. -с.185-206.

162. Юнг К.Г. Конфликты детской души. -М.: Канон, 1994. -с.5-41.

163. Якобзон Л.Я. Сексология и ее задачи. // Врачебная газета. -1928. -№13/14. -с.933-940.

164. Якобсон Л. Письма Новерру, или сценическая история "Спартака" и критика критики // Искусство Ленинграда. -1991. -№4. -с.58-64.

165. Ячевский А. На пути к зрелости. -М.: Профиздат, 1992. -128с.

166. Bandura A. Social learning theory of identificatory processes. -In. Goslin D.A. (ed.) Handbook of socialization theory and research. -Chicago, 1969. -p.213-263.

167. Brecher E.M. The sex researchers. -London, 1970. -p.354.

168. Freud S. New introductory lectures on psycho-analysis. -Standard Edition ., London, 1964. -vol.22, -p.5-182.

169. Gebhard P.H., Jonson A.B. Kinsey data: marginal tabulations of the 1938-1963 interviews conducted by the Institute for Sex Research. -Philadelphia. 1979. -642p.

170. Gessell A., Sig F., Infant and child in culture of today. -London, 1943.

171. Harlow H.F. Love in infant monkeys // Scient. Amer. -1959. -v.200. -p.68-74.

172. Harlow H.F., Harlow M.K. Social deprivation in monkeys // Scient. Amer. -1962. -v.207. -p.137-149.

173. Kanner L. Child psychiatry. -Springfield. 1972.- 167182. Kinsey А.С., Pomerow W.B., Martin C.E. Sexual behavior in the human male. -Philadelphia, 1948. -804p.

174. Kinsey A.C., Pomerow W.B., Martin C.E., Gebhardt P. Sexual behavior in the human female. -Philadelphia, 1953. -842p.

175. Malinowski B. Sex and repression in savage siciaty. -New York, 1927. -25 lp.

176. Money J. Phyletic and idiosyncratic determinants of gender identity. // Danish med. Bull. -1972. -vol.8, -p.259.

177. Slaby R.G., Frey K.S. Development gender constancy and selective attention to same sex models. // Child Devel. -1975. -vol.46, -p.849-856.

178. Thompson C.K. Gender labels and early sex-role development. // Child Devel. -1975.-vol.46, -p.339-347.

179. Thompson C.K. Psychoanalysis: Evolution and Development. New York, Her-mitade, 1950.

180. Under R.K. Towards a redefinition of sex and gender. // Amer. Psyhol. -1979. -vol.34.-p.1085-1094.