Работа высших военных училищ Западной Сибири по военно-патриотическому воспитанию курсантов: 1967-1985 гг. тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 07.00.02, кандидат исторических наук Лидер, Наталья Владимировна

• Лидер, Наталья Владимировна
• кандидат исторических наук
• 2010

Оглавление диссертации кандидат исторических наук Лидер, Наталья Владимировна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. Основы военно-патриотического воспитания курсантов в высших военных училищах Западной Сибири.

1.1.Развитие практики военно-патриотического воспитания курсантов в военно-учебных заведениях региона.

1.2.Сущность системы военно-патриотического воспитания будущих офицеров.

1.3. Преподавательский и курсантский состав высших военных училищ Западной Сибири.

ГЛАВА 2. Особенности работы высших военных училищ по военнопатриотическому воспитанию курсантов.

2.1. Роль учебного процесса в военно-патриотическом воспитании курсантов.

2.2. Формы и методы работы по военно-патриотическому воспитанию курсантов во внеучебное время.

2.3. Участие курсантов в военно-патриотическом воспитании гражданской молодежи.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Работа высших военных училищ Западной Сибири по военно-патриотическому воспитанию курсантов: 1967-1985 гг.»

Актуальность проблемы. Важнейшим стержнем образовательной деятельности любых военно-учебных заведений в мире является военно-патриотическое воспитание будущих офицеров. С развалом Советского Союза существенная коррозия охватила всю систему идеологического, нравственного воспитания граждан. Образовавшийся вакуум стал быстро заполняться мощным потоком самых низменных чувств: вседозволенностью, насилием, жестокостью и т.п. Ничто так не пострадало в конце XX - начале XXI вв., как идейно-нравственное, военно-патриотическое воспитание молодежи.

Беды, которые пережила Россия за последние 19 лет, не обошли стороной и армию. Моральный климат в современной армии стал определяться резкой сменой прежних социальных и собственно армейских ценностей, в основе которых лежала коллективная природа российского воинства, на новые ориентиры, неясные пока по своему содержанию и направленности. В результате для немалой части офицеров стало характерным состояние апатии, растерянности, неуверенности в завтрашнем дне.

В связи с этим, на наш взгляд, остро встает проблема престижа, статуса, общественного признания офицерской профессии.

Во-первых, на сегодняшний день к одному из приоритетных направлений военного строительства относят совершенствование военной науки и военного образования, начало которому было положено принятием Федеральной программы «Реформирование системы военного образования в Российской Федерации на период до 2010 г.»1. Одним из условий эффективности данного реформирования, по нашему мнению, должно стать изучение опыта прошлого с тем, чтобы взять из него все лучшее, использовать его и, в то же время, избежать повторения имевшихся ранее ошибок и просчетов.

1 Интернет-портал правительства РФ. 1ЖЬ: МрУ/му^^оуеттепиг^^

Во-вторых, почти вся история Советского государства многими современными писателями, публицистами, исследователями изображается как роковая ошибка, социально-политический тупик. При этом используются в основном отрицательные факты советской истории, к тому же зачастую и гипертрофированные. Несомненно, любой период российской истории, в том числе и советский, нуждается в научном критическом осмыслении, но при этом, мы уверены, надо отказаться от фальсификации и дегероизации российской истории.

В-третьих, современная система военно-учебных заведений и подготовки офицеров начала складываться в середине 60-х годов XX в. Ряд серьезных внутренних и внешних факторов: усиление в мире радикальных сил, региональные войны, распространение ядерного оружия, нарастание национальных проблем и т.д. - вынуждали правительство искать эффективные меры усиления военно-патриотического воспитания армейской молодежи.

В целом, обращение к советскому опыту военно-патриотического воспитания курсантов, по нашему мнению, имеет теоретическое и практическое значение как для военного образования, так и для отечественной науки.

Степень научной разработанности проблемы. Вопросы военно-патриотического воспитания защитников Отечества, воинов армии и флота привлекали внимание многих государственных и военных деятелей, историков, мыслителей-философов, социологов, психологов, писателей на протяжении фактически всей истории России.

На глубоком теоретическом уровне исследование проблемы патриотизма началось в XIX в. Во многом толчком к этому стала Отечественная война 1812 г., победа в которой была одержана, в первую очередь, благодаря патриотическому подъему не только русского воинства, но и гражданского населения. Большой вклад в разработку теоретических основ патриотизма, методологических положений, связанных с пониманием его природы, сущности внесли такие русские мыслители, как Н.М. Карамзин, И.А. Ильин, H.A. Бердяев, B.C. Соловьев1 и др. Так, Н.М. Карамзин, рассуждая о природе патриотизма, писал: «Любовь к собственному благу производит в нас любовь к отечеству, а личное самолюбие - гордость народную, которая служит опорой патриотизма»2.

Однако надо сказать, что в досоветский период в России не появилось ни одного специального исследования основ патриотизма в Вооруженных Силах, хотя многие труды, посвященные патриотизму, затрагивали и проблему военно-патриотического воспитания.

В советский период в основу книг, монографий, статей, посвященных проблеме военно-патриотического воспитания воинов, легли положения и выводы В.И. Ленина, развивавшего в своей теоретической и практической деятельности марксистские положения и выводы по проблемам военно-патриотического воспитания и подготовки пролетариата к защите своего Отечества. К началу 60-х годов XX в. в исторической литературе изменился подход к военно-патриотическому воспитанию. Так, в работах И.А. Новикова, И.З. Дибровой, Е.Ф. Быстрова, И.Е. Кравцова и др. на смену формуле «русский народ - старший брат», существовавшей в сталинское время, пришли термины «пролетарский интернационализм», «советский патриотизм»3. Это свидетельствовало о том, что исследователи расширили понятие «защита интересов Отечества» путем включения в него «защиты интересов стран социалистического лагеря». Использовались достаточно абстрактные понятия «интернациональный долг», «верность идеям партии». По нашему мнению, такой подход затрудняет применение опыта военно-патриотического воспитания. Однако мы считаем, что усилиями ученых именно в тот период был заложен фундамент и намети

1 Карамзин Н.М. Избранное. JL, 1985; Ильин И.А. Путь к очевидности. М., 1993; Бердяев H.A. Судьба России. М., 2007; Соловьев B.C. Оправдание добра. М., 1988. Т. 1.

2 Карамзин Н.М. О любви к отечеству и народной гордости / Избранное. Л., 1985. С. 129.

3 Новиков И.А. Дружба народов СССР — источник могущества Советского государства и его Вооруженных Сил. М., 1958; Диброва И.З., Быстров Е.Ф. Воспитание воинов в духе советского патриотизма и социалистического интернационализма. М., 1964; Кравцов И.Е. Пролетарский интернационализм, отечество и патриотизм. Киев. 1965. лись основные направления дальнейших научных исследований по интересующей нас теме1.

В 70-е — 80-е годы появилось значительное количество работ, раскрывающих различные аспекты военно-патриотического воспитания военнослужащих. В этот период доступ к архивным документам был затруднен. Право вводить их в научный оборот получил Институт марксизма-ленинизма при ЦК КПСС. Вышли в свет фундаментальные работы, раскрывающие различные аспекты деятельности партии по строительству и усилению Советских Вооруженных Сил, где, в частности, затрагивались вопросы обучения и воспитания военных кадров2. Особо в этом ряду выделяется коллективный труд «КПСС и военное строительство», вышедший под редакцией начальника Главного Политического управления генерала армии A.A. Епишева. В шестой главе «Работа КПСС с военными кадрами» авторы выделили основные направления деятельности партии по подготовке и воспитанию военных кадров, среди которых первое место занимало «совершенствование сети военно-учебных заведений и учебного процесса в них в соответствии с развитием военного дела и Вооруз женных Сил» . Подчеркивалась необходимость изучения и обобщения опыта войн, совершенствования учебных планов и программ, отведения значительного места основам партийно-политической работы и воинского воспитания. При этом отмечалось, что советского офицера должна отличать «беззаветная преданность Родине и народу, . высокая ответственность за порученное дело, . готовность идти на оправданный риск, проявлять мужество и твердую волю»4.

1 Базь И.С. Источники военного могущества Советского Союза. М., 1947; Ларьков A.M. Советский патриотизм и его воспитание у воинов. М., 1952; Матюшкин Н.И. Советская Армия - армия дружбы народов. М., 1952; Драчев И.М. Работа комсомольских организаций по идейному воспитанию воинов. М., 1955 и др.

2 Советские Вооруженные Силы. История строительства. М., 1978; КПСС и военное строительство. М., 1982; Тельпуховский Б.С. КПСС во главе строительства Вооруженных Сил СССР. Октябрь 1917-1982. Исторический очерк. М., 1983; Советские Вооруженные Силы в условиях развитого социализма 1945-1985 гг. М., 1985; Бабаков A.A. Вооруженные Силы СССР после войны (1945-1986 гг.). История строительства. М., 1987. и др.

3 КПСС и военное строительство. С. 213.

4 КПСС и военное строительство. С. 224.

Более детально эти вопросы рассматривались в монографии доктора исторических наук Б.С. Тельпуховского. На большом фактическом материале он показал, как, в зависимости от международной обстановки и внутриполитической ситуации в стране, менялись подбор, подготовка, расстановка и воспитание военных кадров. Серьезное внимание автор уделил вопросам партийно-политической работы. В частности, он отмечал, что за 70-е годы в армии и на флоте значительно расширилась материально-техническая база для повышения уровня идеологической работы, появилось значительное количество музеев и комнат боевой славы, киноустановок, местных радиоузлов, телевизоров, радиоприемников, книг и т.д.1

Достоинством названных трудов является логическая стройность излагаемого материала, стремление раскрыть основной партийный инструментарий строительства Советских Вооруженных Сил. Были и недостатки, основными из которых выступали: сглаживание действительности; неглубокое раскрытие форм, методов, средств воспитательной работы в армии и на флоте; в большинстве случаев подача материала носила декларативно-директивный характер с некритическим обращением к требованиям партийных документов.

Близки по характеристикам к вышеперечисленным работам и фундаментальные исследования, посвященные непосредственно истории организации л партийно-политической работы в Вооруженных Силах СССР . Среди них выделяется монография Ю.П. Петрова. Автор на обширном архивном материале сделал попытку обобщить 50-летний опыт деятельности КПСС по созданию и укреплению военных советов, политорганов, партийных и комсомольских организаций армии и флота. Значительное место в работе уделено вопросам идейно-политического воспитания и подготовки кадров политработников.

1 Тельпуховский Б.С. Указ. соч. С. 245-246.

2 Петров Ю.П. Строительство политорганов, партийных и комсомольских организаций армии и флота (1918-1968 гг.). М., 1968; Партийно-политическая работа в Вооруженных Силах СССР (1918-1973 гг.). Исторический очерк. М., 1974; Политорганы Советских Вооруженных Сил. Историко-теоретический очерк. М., 1984 и др.

Но особый научный интерес для нас представляет историко-теоретический очерк «Идеологическая работа в Вооруженных Силах СССР», в котором на основе большого документального и фактического материала освещена работа политорганов и партийных организаций по созданию и развитию системы идеологической работы в Вооруженных Силах СССР1. Авторы также раскрыли сущность патриотического воспитания военнослужащих, выделили основные направления, формы и методы этой работы, подчеркнув особую значимость пропаганды боевых традиций, воздействия на воинов средствами кино, военно-мемуарной литературы, отметили необходимость развития патриотического сознания у самих воспитателей. Однако в очерке исследованы не все направления военно-патриотической работы с военнослужащими, не раскрыты особенности идеологической работы в высших военно-учебных заведениях.

В 70-е — 80-е годы XX в. появились работы, посвященные непосредственно деятельности КПСС по подготовке и воспитанию военных кадров в военно-учебных заведениях и войсках. Это труды В.П. Бокарева, A.M. Иовлева, Н.Д. Козлова и др. Например, A.M. Иовлев в своей монографии «Деятельность КПСС по подготовке военных кадров» отмечал, что одними из основных направлений работы военно-учебных заведений являются подготовка научно-педагогических кадров, способных теоретически обобщать боевой опыт, методически грамотно обучать и воспитывать курсантов; разработка новых учебнил ков и учебных пособий; широкое применение технических средств обучения .

Более углубленно рассматривалась эта проблема в научных исследованиях второй половины 60-х - 80-х годов XX в., связывающих патриотическое воспитание в Советских Вооруженных Силах с интернациональным. Появилось

1 Идеологическая работа в Вооруженных Силах СССР. Историко-теоретический очерк. М., 1983.

2 Иовлев A.M. Деятельность КПСС по подготовке военных кадров. М., 1976; Козлов И.Д.

Деятельность КПСС по подготовке и воспитанию военных кадров в условиях развитого социализма. М., 1979; Бокарев В.П. Исторический опыт КПСС в подготовке и воспитании кадров политработников армии и флота. М., 1983.

5 Иовлев A.M. Указ. соч. С. 202,204. большое количество монографий1, статей в журналах и научных сборниках2, диссертаций . В большинстве этих работ раскрывались теоретические положения, объясняющие необходимость усиления патриотического и интернационального воспитания военнослужащих. Авторы определили задачи и содержание этой работы, показали различные формы и средства патриотического и интернационального воспитания. Так, в монографии Н.И. Матюшкина выделена и обоснована необходимость патриотического и интернационального воспитания, исходя из специфики воинской службы. Автор полагал, что, во-первых, каждый воин должен воспитываться патриотом, ясно понимающим и сознательно выполняющим свой воинский долг; во-вторых, что в случае войны советским воинам придется защищать не только республики СССР, но и страны социалистического лагеря, поэтому от успешности интернационального воспитания будет зависеть ход и исход возможной войны; в-третьих, выполняя «благородную миссию за рубежами Родины», советские воины на практике претворяют в жизнь принципы пролетарского интернационализма; в-пятых, успешное эффективное интернациональное воспитание является условием успешного выполне

1 Захаров И.З. Дружба, закаленная в боях. М., 1970; Самойленко В.Ф. Дружба народов СССР - источник могущества Советских Вооруженных Сил. М., 1972; Советский солдат — патриот, интернационалист. Киев, 1978; Матюшкин Н.И. Армия дружбы народов и пролетарского интернационализма. М., 1982; Воин социалистической армии: проблемы формирования личности. М., 1986 и др.

2 Интернационально-патриотическое воспитание и формирование личности социалистического общества: труды межвуз. науч. конф. Вологда, 1973; Советская Армия — школа дружбы и братства: мат. всесоюз. науч.-практ. конф. М., 1982; Патриотическое и интернациональное воспитание воинов: содержание, формы, методы. Сб. статей. М., 1987; Андреев Н. Воспитывать курсантов в духе патриотизма и интернационализма // Коммунист Вооруженных Сил. 1973. № 5. С. 52-56; Лизичев А. Воспитывать патриотов-интернационалистов // Коммунист Вооруженных Сил. 1982. № 16. С. 9-18 и др.

3 Плетушков М.С. Деятельность КПСС по интернациональному воспитанию советских воинов в современных условиях (1966-1972 гг.): дис. . канд. ист. наук. М., 1973; Щербаков А.К. Работа политорганов и партийных организаций Вооруженных Сил по воспитанию воинов в духе советского патриотизма и социалистического интернационализма 1971-1975 гг. (На материалах Краснознаменного Киевского военного округа): автореф. дис. . канд. ист. наук. Киев, 1979; Ткаченко А.Е. Воспитание советских воинов в духе единства интернационализма и патриотизма: автореф. дис. . канд. филос. наук. Алма-Ата, 1980; Карой В. Партийно-политическая работа в социалистической армии по повышению эффективности патриотического и интернационального воспитания воинов в современных условиях (1976-1983 гг.): дис. . канд. ист. наук. М., 1983 и др. ния задач боевой и политической подготовки, так как Вооруженные Силы СССР многонациональны по своему составу1.

Появились работы научного и учебного характера, раскрывающие различные аспекты военно-патриотического воспитания курсантов в военно-учебных заведениях. К ним относятся как труды обобщающего характера**, так и те, в которых освещались аспекты военно-патриотического воспитания военнослужащих по целому ряду направлений: агитационно-массовому, культурно-просветительному, спортивно-массовому3.

Среди них выделяется коллективный труд «Вопросы обучения и воспитания в военно-учебных заведениях» под редакцией начальника Главного управления кадров Министерства обороны СССР генерала армии И.Н. Шкадо-ва. В этой работе был обобщен опыт коллективов военных академий и училищ в научной организации учебно-воспитательного процесса и управления им. Авторы раскрыли деятельность военно-учебных заведений по самым различным направлениям: военно-профессиональный отбор, принципы, содержание обучения и воспитания курсантов, подготовка и повышение квалификации преподавателей, учебно-материальная база и т.д. Это исследование позволило увидеть и проанализировать учебно-воспитательный процесс в военно-учебных заведениях более компактно. Однако вопросы патриотического воспитания оказались несколько размытыми в контексте идейно-политического, воинского, нравственного и физического воспитания.

1 Матюшкин Н.И. Указ. соч. С. 136-138.

2 Педагогические проблемы воспитания советских воинов: учебное пособие. М., 1974; Вопросы обучения и воспитания в военно-учебных заведениях. М., 1976; Городов П.Н. Оптимизация процесса воспитания в высшей военной школе: учебное пособие. М., 1983; Основы, воспитательной работы в Вооруженных Силах СССР: учебное пособие. М:, 1983 и др.

3 Лисенков М.М. Культурная революция в СССР и армии. М., 1977; Политико-воспитательная работа в подразделении. М., 1982; Балашов Л.С. Идейно-воспитательная работа партийной организации. М., 1983; Основы политического и воинского воспитания: учебное пособие для политической учебы прапорщиков и мичманов. М., 1984; Культурно-просветительная работа в Вооруженных Силах СССР: учебник для высших военно-политических училищ. М., 1984 и др.

Заслуживает внимание и коллективный труд «Комсомольская работа в Советской Армии и Флоте», в котором на основе обобщения передового опыта раскрыты содержание, формы и методы деятельности организаций ВЛКСМ по воспитанию воинов. Девятая глава исследования посвящена непосредственно вопросам комсомольской работы в военных училищах. Авторы выделили и на конкретных примерах раскрыли основные направления этой работы, подчеркнув, что в целях военно-патриотического воспитания организации ВЛКСМ должны: поддерживать тесную связь с кафедрами общественных наук, выступать инициаторами соответствующих мероприятий, вместе с преподавателями и партийными организациями создавать военно-научные кружки, принимать участие в работе музеев, Советов ветеранов, в организации тематических вечеров, читательских конференций и т.д.1 Достоинством исследования является то, что выделены не только положительные моменты работы организаций ВЛКСМ в военных училищах, но и сделана попытка показать ее недостатки.

Значимость для нас представляет работа В.П. Давыдова и И.И. Мороз, посвященная проблеме дифференцированного подхода к воспитанию курсантов. Авторы проанализировали социально-психологические особенности курсантов различных курсов обучения и их влияние на содержание и методику воспитания, раскрыли пути оптимизации воспитания курсантов с учетом их групповых особенностей. Достоинством этой работы является то, что исследователи не только сформулировали первоочередные задачи военно-патриотического воспитания курсантов на различных курсах обучения, но и предложили формы, методы, которые будут наиболее эффективны для решения поставленных задач с учетом особенностей обучения на каждом курсе2.

Использование исторических фактов, событий в военно-патриотическом воспитании воинов широко пропагандировалось на страницах журнала «Коммунист Вооруженных Сил». Среди подобных статей стоит выделить статьи А.

1 Комсомольская работа в Советской Армии и Флоте. М., 1985. С. 210-217.

2 Давыдов В.П., Мороз И.И. Особенности воспитания курсантов различных курсов обучения. М., 1983 // Архив библиотеки Военного университета. Д. 138.

Давыдова, М. Меньшова, Л. Яснопольского1, в которых авторами даны методические рекомендации по совершенствованию военно-патриотической работы среди воинов в современных условиях на основе использования героической истории страны.

Особенно интересны статьи, где раскрывались средства военнопатриотического воспитания воинов. Это статьи А. Белоненко, Б. Сапунова и

B. Ремизова, И. Светличных" и др. Так, А. Белоненко (аспирант Ленинградской консерватории, музыковед-историк; служил в армии, участвовал в работе художественной самодеятельности) в своей статье «Строевой песне — полный голос» выделил важную роль солдатской и матросской песни в воспитании личного состава армии и флота, дал краткую историческую характеристику песен, которые пела русская армия со времен Отечественной войны 1812 г.; подчеркнул, что из них можно узнать о событиях, происходивших в стране. А. Белоненко считал, что для развития строевой песни необходимы, прежде всего, серьезное к ней отношение, внимание командиров, политорганов, начальников клубов, пропаганда солдатской и матросской песни в средствах массовой информации.

В 70-е — 80-е годы XX в. появилось также значительное количество диссертационных работ, посвященных различным аспектам военно-патриотического воспитания курсантов военно-учебных заведений и военнослужащих в войсках. Эти работы можно разделить на исторические3, педагогические1 и философские2.

1 Давыдов А. Воспитывать воинов в духе советского патриотизма, революционных и боевых традиций // Коммунист Вооруженных Сил. 1969. № 21. С. 77-82; Меньшов М. Бережно хранить и умножать славные боевые традиции Советских Вооруженных Сил // Там же. 1970. № 16. С. 63-71; Яснопольский Л. Воспитывать у воинов любовь и преданность Родине, верность революционным и боевым традициям советского народа, армии и флота // Там же. 1973. № 7.

C. 73-80.

2 Белоненко А. «Строевой песне — полный голос» // Коммунист Вооруженных Сил. 1974. № 15. С. 49-50; Сапунов Б., Ремизов В. Воспитательная сила советского искусства // Там же. 1976. № 3. С. 59-66; Светличных И. В помощь героико-патриотическому воспитанию // Там же. 1977. №1. С. 91-92.

Линев А.И. История КПСС — важнейшее средство идейно-политического воспитания курсантов высших военных училищ: автореф. дис. . канд. ист. наук. Ташкент, 1973; Близнюк

Диссертации по разделу отечественной истории в целом обобщают и анализируют опыт воспитания воинов, эффективность применения этого опыта в современных условиях, отмечая его важность для укрепления Советских Вооруженных Сил, в том числе и для военно-патриотического воспитания военнослужащих. Однако для этих работ характерно также сглаживание недостатков, некритическое обращение к партийно-государственным документам, чрезмерная идеологизация.

Существенный вклад в анализ теоретических основ патриотического воспитания воинов, обобщение опыта, накопленного советскими учеными в изучении проблемы патриотической работы, показ эволюции взглядов на патриотическое воспитание, исследование его недостатков с позиции новых подходов, сложившихся в условиях перестройки, сделан в историографическом труде A.M. Сычева3.

Среди педагогических работ по указанной проблеме выделяется докторская диссертация В.П. Давыдова, где дана оценка проблематики основных учебных дисциплин, изучаемых в высших военно-учебных заведениях, охарактеризованы их возможности в воспитании курсантов и раскрыты особенности

В.Д. Опыт разработки методики применения наглядных пособий и технических средств обучения в преподавании истории КПСС в военно-учебных заведениях: автореф. дис. . канд. ист. наук. М., 1975; Балов А.И. Партийно-политическая работа в частях и подразделениях Советской Армии по выполнению задач физической подготовки личного состава (1969-1980 гг.): дис. . канд. ист. наук. М., 1980 и др.

1 Барабанщиков A.B. Педагогические основы обучения советских воинов: дис. . д-ра пед. наук. М., 1968; Ващаев В.Г. Пути и средства формирования коммунистического мировоззрения у слушателей высших военно-инженерных училищ в процессе обучения: автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1973; Володько В.Н. Активизация познавательной деятельности курсантов высших командных училищ в преподавании общественных наук: автореф. дис. . канд. пед. наук. Вильнюс, 1984 и др. Пермяков K.M. Соотношение долга и совести в воинском воспитании: автореф. дис. . канд. филос. наук. JL, 1972; Енилин И.М. Военно-патриотическое воспитание в армейских условиях и его роль в формировании воина-гражданина: автореф. дис. . канд. филос. наук. Киев, 1977; Черноморец A.A. Военно-революционная романтика как фактор формирования духовного мира личности советского воина: автореф. дис. . канд. филос. наук. М., 1979; Платонов Б.Н. Методологические проблемы героико-патриотического воспитания советских воинов средствами изобразительного искусства: дис. . канд. филос. наук. М., 1979 и др.

3 Сычев A.M. Патриотическое воспитание воинов Вооруженных Сил СССР: историографическое исследование (1945-1990 гг.): дис. . канд. ист. наук. М., 1991. реализации этих возможностей; рассмотрен ряд вопросов, связанных с совершенствованием педагогической подготовки преподавателей военного вуза1. Однако автору не удалось избежать идеологических перекосов, дать конструктивную критику воспитательных возможностей учебного материала, используемого в процессе обучения курсантов.

С появлением в исследуемый период высших военно-политических училищ историография рассматриваемой проблемы пополнилась диссертационными трудами, посвященными подготовке и воспитанию политработников в военно-политических училищах, в том числе и в Новосибирском высшем военно-политическом общевойсковом училище2. Так, Н.П. Балыков провел анализ становления и развития профессиональной деятельности и подготовки военно-политических работников. Автор, в частности, отметил, что широкий диапазон требований к профессиональной подготовленности политработника и его личностным качествам обусловлен самой профессией военного политработника, которая представляет собой «такой вид деятельности, центральный момент трудового процесса которой состоит в стремлении достичь производственных (в данном случае - политических, партийных, педагогических, ратно-трудовых и боевых) результатов, прежде всего, идеологическими, нравственно-психологическими средствами»3.

Большую ценность для историографии проблемы представляет литература по истории высших военных училищ Западной Сибири и Сибирского воен

1 Давыдов В.П. Исследование путей повышения эффективности воспитания курсантов высших военно-учебных заведений в процессе обучения: дис. . д-ра пед. наук. М., 1977.

2 Буданов В.А. Деятельность командиров, политорганов и партийных организаций высших военно-политических училищ по формированию у курсантов навыков и умений партийно-политической работы (1967-1973 гг.): автореф. дис. . канд. ист. наук. М., 1974; Беспалов В.В. Деятельность командования, политорганов и партийных организаций высших военно-политических училищ по совершенствованию методики преподавания курса «Партийно-политическая работа в Советских Вооруженных Силах (1967-1980 гг.): дис. . канд. ист. наук. М., 1980; Ризнык С.А. Формирование у курсантов - будущих офицеров-политработников умений и навыков культурно-просветительной работы: автореф. дис. . канд. ист. наук. Л., 1985.

3 Балыков Н.П. Становление и развитие профессиональной подготовки политработников в военно-учебных заведениях: дис. . канд. пед. наук. М., 1974. С. 170. ного округа (СибВО), появившаяся в конце 60-х - 80-х годах XX в. Можно выделить книги1 и статьи в научных сборниках2, которые содержат важные сведения об этапах становления и развития училищ, об общей атмосфере, царившей в них в исследуемый период; воспоминания командиров, преподавателей о деятельности училищ в различные периоды истории. Однако данная группа источников отличается значительной степенью субъективизма, общим мажорным настроением. Дается характеристика только тех фактов, которые показывают успехи в развитии военных училищ и Сибирского военного округа.

Дополнением к литературе по истории высших военных училищ Западной Сибири и Сибирского военного округа являются материалы различных научных, научно-практических конференций, сборники статей, в которых публиковались труды преподавателей и командного состава высших военных училищ Западной Сибири . На страницах данных изданий они делились друг с другом и с преподавателями гражданских вузов опытом организации и осуществления военно-патриотического воспитания курсантов. Так, начальник политического отдела Новосибирского военно-политического общевойскового училища в статье «Советский патриотизм - неиссякаемый источник служения Родине» раскрыл опыт военно-патриотического воспитания курсантов училища. На кон

1 В пламени и славе. Новосибирск, 1969; Омское танковое. М., 1978; В Сибири рожденное. Омск, 1987; Наследники комиссаров. 1967-1987 гг. Новосибирск, 1987; Служу Советскому Союзу 1920-1970 гг. Томск, 1970.

2 Черемных А.Н. Некоторые вопросы истории создания и развития военно-учебных заведений Сибири (1919-1923 гг.) // КПСС и защита социалистического Отечества. Томск, 1970. С. 43-47; Прядкин Л.П. Деятельность командования и парторганизаций Томского артиллерийского училища по совершенствованию подготовки командных кадров в 1920-1940 гг. // Там же. С. 47-50; Марценюк С.Н., Кичигин В.И. Боевые традиции Омского высшего общевойскового командного дважды краснознаменного училища имени М.В. Фрунзе — источник военно-патриотического воспитания курсантов // Патриотическое воспитание молодежи на героических традициях партии и народа. Омск, 1984. С. 81-96.

3 КПСС и защита социалистического Отечества: мат. науч. конф., посвящ. 100-летию со дня рождения В.И. Ленина. Томск, 1970; Военно-патриотическое воспитание молодежи в современных условиях. Сб. науч. трудов. Новосибирск, 1975; Коммунистическое воспитание курсантов в процессе преподавания общественных наук в свете требований XXVI съезда КПСС: мат. науч.-практ. конф. Новосибирск, 1982; Патриотическое воспитание молодежи на героических традициях партии и народа. Сб. статей. Омск, 1984; Оптимизация учебно-воспитательного процесса: мат. науч.-практ. конф. Новосибирск, 1985. кретных примерах он показал формы, методы и средства, используемые как в учебном процессе, так и во внеучебное время; отметил большую роль в данном процессе многотиражной газеты училища «Ленинец», наглядной агитации1. Эти статьи позволяют не только проследить формы и методы военно-патриотического воспитания, но и выявить проблемы, недоработки в рассматриваемом процессе.

В целом, анализируя литературу по диссертационной проблеме за вторую половину 60-х - первую половину 80-х годов XX в., можно сказать, что официальный запрет выходить за рамки марксистко-ленинской методологии, отсутствие доступа к целому ряду определенных источников отразились практически на всех вышеперечисленных научных исследованиях, имеющих отношение к нашей работе. Для большей части публикаций характерна недостаточная глубина исследования причин негативных явлений, отсутствие конструктивной критики деятельности политорганов, партийных и комсомольских организаций по военно-патриотическому воспитанию воинов армии и флота; не исследовалось влияние общественной атмосферы на формирование личности и т.д.

Однако, в целом, мы можем говорить, что данный период был самым плодотворным по количеству опубликованных работ, в той или иной степени связанных с рассматриваемой темой. Произошло расширение проблематики исследований, был накоплен серьезный фактический материал. До середины 80-х годов характерным направлением разработки проблемы военно-патриотического воспитания курсантов высших военно-учебных заведений стал поиск условий достижения успеха.

Со второй половины 80-х годов количество работ по интересующей нас проблеме значительно сократилось. Связано это было, конечно, с негативными явлениями, происходившими в Вооруженных Силах СССР: дискредитацией армии, огульной критикой ее жизни и деятельности, ростом пацифистских на

1 Бахтин В.К. Советский патриотизм - неиссякаемый источник служения Родине // Военно-патриотическое воспитание молодежи в современных условиях. С. 118-126. строений в обществе; со страниц печати, экранов телевизоров фактически исчезла пропаганда патриотизма.

Объективно, без идеологических штампов и нетерпимости к прошлому оценка различных аспектов проблемы военно-патриотического воспитания советских воинов дана в ряде диссертационных работ, появившихся в период с середины 90-х годов по 2005 г. Так, фрагменты, раскрывающие процесс функционирования войсковых музеев и их роль в интернациональном воспитании курсантов, содержит исследование И.А. Колоусовой1. Методологические и практические аспекты историографии проблемы участия Вооруженных Сил в военно-патриотическом воспитании гражданского населения раскрываются в труде С.Д. Половецкого. Частично эти вопросы поднимаются в работе А.П.

2 3

Волкова . В исследовании С.В. Бориснева показано содержание и значение военно-исторической работы в высших военно-учебных заведениях СССР, в том числе и роль дисциплины «Военная история» в военно-патриотическом воспитании курсантов.

Таким образом, анализ научной литературы показал, что проблема военно-патриотического воспитания курсантов высших военных училищ представлена в исторических исследованиях достаточно фрагментарно, в контексте изучения тех или иных направлений воспитательной работы в целом в Вооруженных Силах СССР. До сих пор нет ни одного серьезного современного исследования, посвященного непосредственно изучению и обобщению советского опыта военно-патриотического воспитания курсантов военно-учебных заведений. Публикации отечественных авторов на сегодняшний день, к сожалению, уходят

1 Колоусова И.А. Роль музеев Вооруженных Сил в интернациональном, воспитании советских воинов (1967-1985 гг.): опыт, уроки, проблемы: дис. канд. ист. наук. М., 1996.

2 Половецкий С.Д. Армия и советское общество в 1918-1991: историографическое исследование: дис. . д-ра ист. наук. М., 1996; Волков А.П. Деятельность государственных органов и общественных организаций СССР по подготовке молодежи к защите Родины (1961-1991 гг.): дис. . д-ра ист. наук. М., 1994.

3 Бориснёв C.B. Военно-историческая работа в Вооруженных Силах Советского государства (1918-1991 гг.): дис. д-ра ист. наук. М„ 2005. от проблемы патриотического воспитания молодежи в целом и, в частности, патриотического воспитания будущих офицеров.

Объектом исследования являются высшие военные училища Западной Сибири в период с 1967 по 1985 гг.

Предмет исследования — работа высших военных училищ по военно-патриотическому воспитанию будущих офицеров.

Территориальные рамки исследования охватывают Западную Сибирь в составе Алтайского края, Кемеровской, Новосибирской, Омской, Томской, Тюменской областей. В 1967-1985 гг. эти территории находились в составе Сибирского военного округа, управление которого размещалось в г. Новосибирске.

Хронологические рамки диссертационной работы охватывают период с 1967 по 1985 гг. Нижняя граница обусловлена тем, что в 1967 г. произошел целый ряд событий, сыгравших значительную роль в процессе усиления военно-патриотического воспитания курсантов высших военных училищ. 21 января 1967 г. было принято постановление ЦК КПСС «О мерах по улучшению партийно-политической работы в Советской Армии и Военно-Морском Флоте»1, которое способствовало усилению идеологической работы в Вооруженных Силах СССР, сказавшемуся и на процессе военно-патриотического воспитания будущих офицеров; в военно-учебных заведениях партийные комитеты были преобразованы в политотделы, созданы высшие военно-политические училища. КПСС выдвинула новые требования к развитию общественных наук и повышению их роли в «коммунистическом строительстве»; это поставило новые воспитательные задачи перед преподавателями военных вузов; сократились сроки военной службы, что повысило требования к военно-патриотическому воспитанию молодежи. Масштабное празднование 50-летия Октябрьской революции также повлияло на работу высших военных училищ по военно

1 КПСС о Вооруженных Силах Советского Союза: Документы 1917-1981. М., 1981. С. 446451. патриотическому воспитанию курсантов. На определение нижней границы оказал влияние и тот факт, что в это время (1967-1970 гг.) на территории Западной Сибири, помимо уже существующего Омского высшего общевойскового командного училища, появились еще шесть высших военных училищ, что позволило автору исследовать диссертационную проблему на более обширном материале.

Верхняя граница определена общественно-политическими изменениями, начавшимися с 1985 г., негативно отразившимися на процессе военно-патриотического воспитания будущих офицеров. В средствах массовой информации развернулась разнузданная антиармейская кампания и практически исчезла пропаганда патриотизма; сократились конкурсы в военно-учебные заведения, ослабла забота общества о военных кадрах, резко снизился жизненный уровень военнослужащих и их семей; изменение международной обстановки усилило пацифистские настроения. В условиях ломки прежнего уклада в стране, распада СССР и единых Вооруженных Сил, разрушалась и вся система работы по военно-патриотическому воспитанию воинов армии и флота.

Цель диссертационного исследования заключается в выявлении основных направлений, форм и методов работы высших военных училищ Западной Сибири по военно-патриотическому воспитанию курсантов в 1967 - 1985 гг., обобщении накопленного опыта.

Цель исследования определила его конкретные задачи:

- проследить процесс становления и развития практики военно-патриотического воспитания в высших военно-учебных заведениях Западной Сибири, выявить причины происходивших изменений;

- охарактеризовать преподавательский состав высших военных училищ: по количеству, по отношению к воинской службе, по профессиональным качествам; дать характеристику социальному облику курсантов, раскрыть особенности их обучения и успеваемости;

- раскрыть суть системы военно-патриотического воспитания будущих офицеров; изучить содержание, основные формы и методы военно-патриотического воспитания в высших военных училищах Западной Сибири;

- на региональном материале оценить практические результаты работы военных училищ по военно-патриотическому воспитанию курсантов и значение этого опыта на сегодняшний день.

Методологической основой исследования является совокупность научных принципов и методов, позволяющих решить поставленные задачи.

В ходе анализа процесса военно-патриотического воспитания курсантов использовался междисциплинарный подход, позволяющий рассматривать работу военных училищ в канве исторического развития, привлекая усилия других обществоведческих наук.

При этом мы руководствовались такими принципами исторической науки, как принцип объективности, принцип историзма и принцип системности. Принцип историзма позволил рассматривать процесс военно-патриотического воспитания во взаимосвязи с исторической обстановкой 1967-1985 гг. Принцип объективности способствовал преодолению субъективизма источников, основанных на документах КПСС и Советского правительства. Принцип системности позволил рассмотреть основные субъекты военно-патриотического воспитания в военных училищах Западной Сибири как взаимосвязанные и взаимозависимые элементы, составляющие единую, целостную систему.

К числу методов, использованных в диссертационной работе, принадлежат как общенаучные — систематизация, обобщение, анализ и синтез, так и собственно-исторические — проблемно-хронологический, логический, исторический, сравнительно-исторический, историко-типологический, статистический.

Проблемно-хронологический, исторический и логический методы позволили изучить работу высших военных училищ во временной последовательности, учитывая всю полноту конкретно-исторических условий. Сравнительноисторический метод, например, обеспечил возможность сопоставления характеристик преподавательского и курсантского состава в военных училищах Западной Сибири, различных аспектов процесса военно-патриотического воспитания во временном срезе. Историко-типологический метод был применен при классификации компонентов содержания, форм и средств военно-патриотического воспитания и определении присущих им особенностей. При составлении таблиц, на основе которых выявлялись те или иные количественные и качественные стороны рассматриваемых проблем, использовались элементы статистического исследования (выборка, ранжирование, расчет).

Важным в методологическом отношении представляется характеристика ключевого понятия, используемого в исследовании, - «военно-патриотическое воспитание». Военно-патриотическое воспитание, являясь составной частью патриотического воспитания, в исследуемый период представляло собой активный процесс систематического, планомерного и комплексного воздействия партийных, государственных и общественных организаций на личность и коллектив с целью формирования у них необходимых морально-политических, психологических, профессионально-боевых и физических качеств, необходимых для успешного выполнения в любых условиях задач военной защиты своего Отечества.

Однако военно-патриотическое воспитание курсанта, имея сходные черты с данным видом воспитания гражданской молодежи, отличается от него тем, что патриотизм курсанта, во-первых, носит нормативный характер, определяемый воинским уставом, а во-вторых, является профессионально-важным качеством, от которого зависит успешность выполнения профессиональных задач по защите Родины. Поэтому мы. полагаем, что понятия «военно-патриотическое воспитание» и «патриотическое воспитание» для военно-учебных заведений тождественны, одно без другого не существуют, но понятие «военно-патриотическое воспитание» точнее раскрывает характер деятельности командиров, политорганов, комсомольских и партийных работников, преподавателей высших военных училищ по формированию качеств защитника Отечества.

Надо отметить и то, что главной особенностью советского военно-патриотического воспитания являлась преданность делу социализма и социалистическому Отечеству, т.е. существовала тесная связь патриотизма с политикой, он играл одну из ведущих ролей в политической составляющей общественной жизни.

Источниковая база диссертационной работы представляет собой комплекс различных по ценности и характеру опубликованных и неопубликованных документов и материалов, которые можно разделить на 7 групп.

В первую группу входят резолюции и решения съездов, пленумов, постановления секретариата и ЦК КПСС, Советского правительства, изложенные в различных сборниках. Эту группу источников, в свою очередь, можно разделить на две. Во-первых, документы, которые позволяют охарактеризовать общую государственную политику в области строительства высшей школы и различных направлений военно-патриотического воспитания советской молодежи в целом1. Во-вторых, документы, которые раскрывают процесс партийно-советского руководства Вооруженными Силами СССР, а также задачи, которые ставились перед командирами, партийными и комсомольскими организациями в области военно-патриотического воспитания воинов2.

К этой же группе источников целесообразно отнести и труды представителей партийно-государственной власти, в которых зафиксирована официальная трактовка целей и задач, основных идеологических установок советского руководства в области воспитательной работы в Вооруженных Силах СССР .

1 Вопросы идеологической работы КПСС: Сборник важнейших решений КПСС (19651672 гг.). М., 1972; Справочник партийного работника. Вып. 7-25. М., 1967-1985; КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК. Т. 9-14. М., 1972-1982.

КПСС о Вооруженных Силах Советского Союза: Документы 1917-1981. М., 1981; 60 лет Вооруженным Силам СССР: Документы и материалы. М., 1978.

3 Епишев A.A. Коммунисты армии и флота. М., 1971; Он же. Могучее оружие партии. М., 1973; Он же. Актуальные вопросы партийно-политической работы в армии и на флоте. М., 1984; Гречко A.A. Вооруженные Силы Советского государства. М., 1975; Устинов Д.Ф. Из

Вторая группа источников включает опубликованные приказы Главнокомандующего Сухопутными войсками и уставы Вооруженных Сил СССР, которые регламентировали различные направления деятельности высших военных училищ, в том числе и учебный процесс1.

Третья группа источников представлена материалами съездов, пленумов и конференций ВЛКСМ. Ценность данной группы документов в том, что они позволяют не только конкретизировать цели, задачи военно-патриотического воспитания советской молодежи, в том числе и армейской, но и раскрывают пути, формы, методы и средства их решения. В частности, большое внимание уделяется шефским связям между армейскими и гражданскими организациями2.

Четвертой группой источников являются материалы периодической печати, представленные партийно-советскими и военными изданиями. Среди газет наибольшую значимость для нас представляли «Красная звезда» — орган Министерства обороны СССР и «Советский воин» — орган СибВО, а также «Коммунист Вооруженных Сил» - военно-политический журнал Главного политического управления СА и ВМФ. Эти издания содержали самую разнообразную информацию о процессах, происходящих в Вооруженных Силах СССР в целом и в военном образовании в частности; печатались выступления различных политических и военных деятелей, материалы Всеармейских совещаний, материалы о событиях, происходящих непосредственно в высших военных училибранные речи и статьи. М., 1979; Средин Г.В. Военно-патриотическое и интернациональное воспитание молодежи на уровень требований партии. М., 1981.

1 Приказ Главнокомандующего Сухопутными войсками № 63 от 4 декабря 1975 г. «О введении в действие Инструкции по организации, планированию и ведению учебного процесса в высших командных училищах Сухопутных войск». М., 1976; Приказ Главнокомандующего Сухопутными войсками № 76 от 24 октября 1978 г. «О введении в действие Временной инструкции о порядке проведения проверок высших военных училищ Сухопутных войск». М., 1978; Приказ Главнокомандующего Сухопутными войсками № 35 от 6 июня 1980 г. «О введении в действие Временной инструкции о порядке профессионального отбора курсантов в высших военных училищах Сухопутных войск». М., 1980; Общевоинские уставы Вооруженных Сил СССР.М., 1979.

2 Документы ЦК ВЛКСМ 1967-1985. М., 1968-1986; Воспитывать пламенных борцов за коммунизм: Документы КПСС, съездов комсомола, ЦК ВЛКСМ по коммунистическому воспитанию молодежи. М., 1978. щах Западной Сибири. На страницах «Советского воина» также помещали свои заметки курсанты названных училищ. Такие заметки дают нам представление о направлениях, формах, методах, которые использовались непосредственно в училищах с целью военно-патриотического воспитания будущих офицеров. Всего в диссертационной работе было использовано 17 наименований центральных и местных газет и журналов.

Отдельную группу источников представляют учебники, учебно-методические пособия1, методическая документация2, которые использовались в процессе обучения и воспитания курсантов в высших военных училищах Западной Сибири. Среди них особый интерес для нас представляла та учебно-методическая литература и документация, которая была написана непосредственно преподавателями данных училищ3. Эта группа источников позволяет проанализировать процессе военно-патриотического воспитания будущих офицеров в учебном процессе.

В особую группу источников следует выделить воспоминания преподавателей и курсантов исследуемых училищ. Их можно разделить на опубликованные и неопубликованные. К опубликованным воспоминаниям относятся те, ко

1 Военно-педагогический сборник. Вып. 47. М., 1969; Муравлев К. Военно-спортивные состязания: методическое пособие. М., 1971; Методика преподавания общественных наук в военно-учебных заведениях. М., 1975; Барабанщиков A.B. и др. Технические средства обучения: учебник. М., 1979; Актуальные вопросы истории КПСС: учебное пособие. М., 1983; Основы военной педагогики и психологии: учебно-методическое пособие. Киев, 1983; Каралюк

A.A. и др. Военные вопросы в курсе истории СССР: учебное пособие. М., 1985; Давыдов

B.П., Киселев И.П., Чумичев Н.Г. Альбом схем и основных положений военной педагогики. М., 1985.

2 Программа курса «Военная психология и педагогика» для военно-учебных заведений. М., 1969; Учебные программы подготовки курсантов высшего танкового командного училища. Кн. 2. М., 1973; Учебные программы подготовки курсантов высших общевойскового и танкового командных училищ по общенаучным и общеинженерным дисциплинам. Кн. 3. М., 1976; Учебная программа по общевоинским уставам и организации службы войск. М., 1976; Организационно-методические указания о работе кафедр общественных наук высших военно-учебных заведений Министерства обороны СССР. М., 1983.

3 Птенцов П.Г. Патриотическое воспитание в высшей военной школе. Новосибирск, 1978; Гавриш A.B. Методика самостоятельного изучения курсантами войскового опыта и практики партийно-политической работы. Омск, 1983; Марковцов В.Б., Поминов Г.И. Альбом наглядных пособий по научному коммунизму. Омск, 1984; Тематические планы и структурно-логические схемы изучения дисциплин кафедры марксизма-ленинизма на 1984-1985 учебный год. Омск, 1985. торые содержаться в литературе по истории военных училищ1. К неопубликованным - те, которые были найдены автором в документах музеев Омских и Новосибирского военных училищ, а также материалы интервьюирования выпускников и бывших преподавателей военно-учебных заведений, проведенного диссертантом.

Необходимость изучения общей государственной политики в области военно-патриотического воспитания в высших военно-учебных заведениях обусловила обращение к документам Министерства обороны, хранящимся в Центральном архиве Министерства обороны (ЦАМО). В частности, был привлечен фонд Управления делами Министра обороны СССР (Ф. 2). Однако главным видом источников для изучения многогранной работы высших военных училищ Западной Сибири по военно-патриотическому воспитанию курсантов служат исторические формуляры или выписки из них, приказы начальников училищ, годовые отчеты о работе училищ, отчеты государственных экзаменационных комиссий о проведении государственных экзаменов в высших военных училищах Западной Сибири. Этот ценный материал по исследуемой теме хранится в Филиале Центрального архива Министерства обороны (г. Пугачев Саратовской области) и в семи фондах: Тюменского высшего военно-инженерного командного училища (ВВИКУ) (Ф. 10191); Новосибирского высшего военно-политического общевойскового училища (ВВПОУ) (Ф. 10204); Омского высшего танкового инженерного училища (ВТИУ) (Ф. 10205); Кемеровского высшего военного командного училища связи (ВВКУС) (Ф. 10206); Барнаульского высшего военного авиационного училища летчиков (ВВАУЛ) (Ф. 10209); Омского высшего общевойскового училища (ВОКУ) (Ф. 10211); Томского высшего военного командного училища связи (ВВКУС) (Ф. 10213). Документы данных фондов составили главную источниковедческую основу в разработке диссертационной проблемы. Они дали богатый фактический и статистический ма

1 Например, см.: Омский танковый. 1939-1999. Омск, 1999. С. 149-151, 185-186, 217; Наследники комиссаров. С. 18-19, 21, 122, 141; Лютиков И.Ф. Мужают защитники Родины. Новосибирск, 1988. С. 37, 83 и др. териал, характеризующий состояние различных направлений учебно-воспитательного процесса и, в первую очередь, военно-патриотического воспитания курсантов. Дополнением к вышеназванным источникам стали архивы музеев Омского танкового инженерного института, Омского В ОКУ и Новосибирского высшего военного командного училища (военного института), которые содержат пусть немногочисленную, но очень интересную документацию, раскрывающую основные направления работы музеев по военно-патриотическому воспитанию будущих офицеров, воспоминания выпускников.

Задачи изучения степени участия культурных и общественных организаций города в военно-патриотическом воспитании курсантов, а также участие самих курсантов в военно-патриотическом воспитании гражданского населения обусловили обращение к документам местных партийных, комсомольских и советских органов, культурных и общественных организаций. В частности, были привлечены фонды Омского обкома КПСС (Ф. 17), Омского обкома ВЛКСМ (Ф. 4), Омского областного комитета ДОСААФ (Ф. 9564), находящиеся в Центре документации новейшей истории Омской области (ЦДНИОО); фонды Омского областного краеведческого музея (Ф. 1076), Омского государственного драматического театра (Ф. 1203), хранящиеся в Государственном архиве Омской области (ГАОО); а также фонды Новосибирского обкома КПСС (Ф. П-4), Новосибирского обкома ВЛКСМ (Ф. П-190), Новосибирского областного военного комиссариата (Ф. П-1387), Новосибирского областного комитета ДОСААФ (Ф. Р-1437), Новосибирского отделения Союза писателей (Ф. Р-1597), хранящиеся в Государственном архиве Новосибирской области (ГАНО). Всего задействовано 19 фондов, 356 дел.

К сожалению, при работе с архивными материалами автор столкнулся с тем, что до сих пор многие важные документы Совета Министров СССР, Министра обороны СССР и Начальника Главного политического управления СА и ВМФ, связанные с военно-патриотическим воспитанием, имеют гриф секретности, обусловленный уже не содержанием документов, а самой принадлежностью к закрытому ведомству. Вызывает трудности также и то, что ряд документов, в частности, касающихся работы политических органов в высших военных училищах Западной Сибири, был уничтожен во время событий 1991 г. Все это не способствовало раскрытию и анализу негативных сторон исследуемой проблемы. Тем не менее, в целом источниковая база представляется достаточно репрезентативной и позволяет решить задачи, поставленные в диссертации.

В качестве дополнительного источника в диссертационном исследовании использованы материалы Ыегпе^сайтов высших военно-учебных заведений Западной Сибири и их выпускников. Например: www.twwiku.ru,www.vaul.ru, www.nvvku.academ.org,www.kwkus.org,www.tvus.narod.ru, www.omvoku.narod.ru.

Научная новизна исследования состоит в том, что в ней:

-обобщен материал по истории становления и развития практики военно-патриотического воспитания, курсантов в военно-учебных заведениях Западной Сибири, в результате чего выявлены основы военно-патриотического воспитания будущих офицеров в 1967-1985 гг., установлена организационная структура высших военных училищ Западной Сибири, дана характеристика их преподавательского и курсантского составов;

- на основе комплексного анализа выявлена сущность работы политорга-нов, партийных и комсомольских организаций, кафедр высших военных училищ Западной Сибири по военно-патриотическому воспитанию курсантов в период с 1967 по 1985 гг.;

- определены направления, формы, методы, средства военно-патриотического воспитания будущих офицеров, а также формы их участия в военно-патриотическом воспитании гражданского населения;

- выявлены тенденции развития и результативность деятельности высших военных училищ по военно-патриотическому воспитанию курсантов;

- сформулированы теоретические выводы и практические рекомендации, вытекающие из исторического опыта деятельности высших военных училищ по военно-патриотическому воспитанию курсантов в 1967-1985 гг., которые, по нашему мнению, могут быть полезными для составления директивных документов по совершенствованию военно-патриотического воспитания курсантов; значительное количество материалов, использованных в диссертации, вводится в научный оборот впервые.

Заключение диссертации по теме «Отечественная история», Лидер, Наталья Владимировна

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Обращение к истокам военно-патриотического воспитания курсантов высших военных училищ Западной Сибири выявило, что данный регион становится кузницей военных кадров еще в XIX веке. Первым военно-учебным заведением, которое готовило офицеров, был Сибирский кадетский корпус. Предшественниками советских высших военных училищ Западной Сибири стали краткосрочные курсы, созданные в 1919 г. при штабе 5-й армии Восточного фронта. Из практики военно-патриотического воспитания курсантов в царской России они унаследовали комплексный подход, при котором патриотическое воспитание реализовывалось в единстве с нравственным и государственным; воспитание на героических традициях русской армии и флота. В 20-е годы XX века происходит дальнейший поиск форм и методов военно-патриотического воспитания курсантов, получивших свое развитие в исследуемый период; к числу традиционных форм можно отнести митинги, беседы, войсковую стажировку, социалистическое соревнование, лыжные переходы, различные формы художественной самодеятельности и шефских связей. В отличие от сложившейся в дореволюционный период практики воспитания будущих офицеров для военно-патриотического воспитания курсантов военно-учебных заведений Западной Сибири в советское время стало характерным следующее: усиление идейно-политического компонента; агитационный и пропагандистский характер воспитательных мероприятий; использование возможностей культурно-просветительной работы; связь с боевой обстановкой; замена религиозной направленности воспитания на идеологическую.

Обобщение архивных материалов* позволило констатировать, что в период с 1967 по 1985 гг. на территории Западной Сибири существовало семь высших военных училищ. Два из них - Омское ВОКУ и Томское ВВКУС - были созданы на территории Западной Сибири значительно раньше остальных и к концу 60-х годов уже накопили богатый опыт организации учебновоспитательной деятельности. Три высших военных училища - Тюменское ВВИКУ, Кемеровское ВВКУС и Омское ВТИУ — появились в регионе в результате их передислокации в годы Великой Отечественной войны. И, наконец, еще два училища — Новосибирское ВВПОУ и Барнаульское ВВАУЛ - были сформированы на территории Западной Сибири только в конце 60-х годов.

Проведенное исследование показало, что период второй половины 60-х — первой половины 80-х характеризовался целым рядом серьезных существовавших и назревавших проблем как во внутриполитической, так и во внешнеполитической жизни Советского государства: нараставшим противостоянием СССР и западных капиталистических стран; научно-технической революцией, изменившей характер воинского труда; кризисом ценностных ориентиров молодежи. Эти проблемы напрямую определили особенности системы военно-патриотического воспитания будущих офицеров.

В ходе исследования выяснилось, что для данной системы было характерно руководство военно-патриотическим воспитанием курсантов на самом высоком уровне, активное участие Совета ветеранов, единство принципов и методов воспитания. Однако сложившаяся система была иерархична, не способна гибко реагировать на изменение исторических реалий; зачастую к военно-патриотическому воспитанию относили всякого рода партийные мероприятия, не имеющие к нему прямого отношения. Однобокость взглядов на историческое прошлое, в характеристике настоящего, разрыв между тем, что говорилось с высоких трибун, и что говорилось в учебных классах, становились все более и более угрожающими.

На основе анализа архивных материалов за исследуемый период была дана развернутая характеристика преподавательского состава высших военных училищ как наиболее активного субъекта военно-патриотического воспитания будущих офицеров и объектов воспитания (курсантов). Основным источником пополнения педагогических кадров для высших военных училищ являлись войска. Поэтому многие офицеры, впервые назначаемые на преподавательские должности, были мало знакомы с методикой преподавания дисциплин, теорией обучения и воспитания курсантов. В высших военных училищах Западной Сибири в связи с этим проводилось много мероприятий, направленных на повышение педагогического мастерства преподавателей: методические сборы, открытые и показательные занятия, теоретические и методические конференции, семинары. Более эффективная работа по повышению уровня научно-педагогической квалификации преподавателей проводилась в военно-инженерных вузах, особенно после перехода их на новый профессиональный уровень. Еще большее внимание в военных училищах уделялось повышению профессиональной квалификации преподавателей-офицеров: стажировка в войсках, обучение в военных академиях или на академических курсах, участие в различных войсковых учениях — все это способствовало повышению их квалификации и как субъектов военно-патриотического воспитания курсантов.

Курсантский состав военно-учебных заведений был довольно разнородным и включал выпускников общеобразовательных школ, рядовых, сержантов, суворовцев, рабочих; среди них были представители различных национальностей; различались также мотивация и способности курсантов к военному обучению. Однако требования, предъявлявшиеся абитуриентам, были достаточно серьезными, поэтому профессиональный отбор приводил в высшие военные училища в основной своей массе молодых людей, ориентированных на военную специальность. В силу этого грамотная организация работы по военно-патриотическому воспитанию курсантов, разумный подход к выбору содержания, форм и методов воспитания могли дать эффективный результат.

Исследование показало, что заметный вклад в военно-патриотическое воспитание курсантов в ходе учебного процесса вносили кафедры общественных наук, а также кафедры военных (главным образом, тактических и общевоенных) дисциплин. Для более полной реализации воспитательных возможностей учебных дисциплин, достижения большей эффективности работы преподаватели высших военно-учебных заведений Западной Сибири применяли различные формы проведения учебных занятий. Широкое распространение получили занятия, которые проводились вне учебной аудитории (в музее, на заводе, каком-либо учреждении города), теоретические (научно-практические) конференции. На такие занятия, как правило, приглашались ветераны войны, труда, представители местных органов власти, ученые, военачальники; популярность приобретали различные научные научно-теоретические конференции и др. Свою значимую роль в военно-патриотическом воспитании играла и военно-научная работа, которая к середине 70-х годов становится достаточно масштабной, привлекая все большее количество курсантов.

В то же время, общественные науки отличались столь сильной формали-зованностью, что это выливалось со стороны преподавателей военных училищ в неквалифицированную пропаганду, многие факты умалчивались, существовала полуправда в разъяснении проблем общественно-политической и экономической жизни.

В диссертации подчеркивается, что работа военных вузов по военно-патриотическому воспитанию во внеучебное время велась по ряду направлений: агитационно-массовому, культурно-просветительному, а также воспитанию на воинских ритуалах и символике. Особенность этой работы заключалась в том, что в основном все мероприятия приурочивались к каким-либо значимым датам — годовщинам, юбилеям, которые страна праздновала очень масштабно.

Из наиболее часто проводившихся в военных училищах Западной Сибири форм воспитания во внеучебное время в исследовании выделены: политинформации, Ленинские уроки, Ленинские чтения, митинги, тематические вечера, встречи с ветеранами войны и труда, выпускниками училища, творческими коллективами, общественными организациями города; художественная самодеятельность, кинофестивали, и многие др.

Военно-патриотическая работа велась силами командиров, политработников, партийных и комсомольских организаций, преподавателями, а также специалистами клубов, библиотек, музеев, ленинских комнат. Она имела четкую организацию, текущее и перспективное планирование, обязательное подведение итогов.

Качественный и количественный анализ мероприятий военно-патриотической направленности позволил выделить два этапа в работе военных училищ Западной Сибири.

I этап - вторая половина 60-х — первая половина 70-х годов. В этот период для военно-учебных заведений Западной Сибири была больше характерна размеренность в воспитательной работе, традиционность в формах.

II этап - вторая половина 70-х — первая половина 80-х годов. Это было время, когда в работе военно-учебных заведений Западной Сибири по военно-патриотическому воспитанию курсантов происходят заметные перемены. Военные училища начинают принимать активное участие в различных научных, научно-исследовательских, научно-методических и научно-технических мероприятиях, проводимых в масштабах города, области и даже страны. В это время создаются Музеи истории училищ, пишутся первые книги по истории училищ. Формы работы по военно-патриотическому воспитанию курсантов оставались традиционными, однако более широкое распространение получили комплексные мероприятия, сочетающие агитационно-массовые и культурно-просветительные формы (встреча и митинг, экскурсия и лекция).

Следует отметить, что в целом на процесс военно-патриотического воспитания будущих офицеров наложили отпечаток черты «брежневского времени». Серьезных изменений, которые бы отвечали потребностям общественного развития, соответствовали процессам, происходившим в молодежной среде, не произошло. Итоги диссертационного исследования позволяют сделать вывод, что активной динамики в рассматриваемой работе высших военных училищ Западной Сибири в 1967-1985 гг. не было.

О результативности проводившейся училищами работы говорит, во-первых, тот факт, что, как правило, когда проходило масштабное празднование какой-либо юбилейной даты, годовщины того или иного события, улучшалась дисциплина курсантов; во-вторых, многие выпускники 80-х гг., оканчивая училище, писали рапорты об отправке их на прохождение службы в Афганистане. Доказательством эффективности военно-патриотического воспитания курсантов в исследуемый период являются массовые примеры мужества и героизма советских воинов в Афганистане, Вьетнаме, Анголе, а также серьезное отношение со стороны идеологических противников, высоко оценивавших боевой потенциал Советских Вооруженных Сил.

Однако несомненной была идеологизированность военно-патриотического воспитания, засилье трафаретов и шаблонов в этой работе. Излишняя парадность, увлечение количеством мероприятий без глубокого анализа их педагогической целесообразности и результативности также не способствовали достижению эффективности данного направления воспитания.

Одна из составляющих работы высших военных училищ Западной Сибири - участие в военно-патриотическом воспитании гражданской молодежи — осуществлялась в трех основных направления: оказание помощи местным органам власти в подготовке специалистов для Советских Вооруженных Сил; шефская работа военно-учебных заведений; участие в работе по военно-профессиональной ориентации молодежи, подготовка к поступлению в военно-учебное заведение. Исследование показало, что и этой деятельности были свойственны характерные для данного периода тенденции развития. С одной стороны, существовало разнообразие форм, средств и методов работы, постоянно шел поиск новых, более совершенных форм деятельности (юнармейские олимпиады, развитие сетей оборонно-спортивных лагерей и т.д.). С другой, — заор-ганизованность, отрыв курсантов от учебной деятельности.

Таким образом, можно говорить о том, что во второй половине 60-х — первой половине 80-х годов военно-учебными заведениями Западной Сибири был накоплен богатый, разнообразный опыт осуществления военно-патриотического воспитания будущих офицеров. Этот опыт нельзя отвергать, прикрываясь идеологической ширмой. Его надо изучать с тем, чтобы адаптировать полезное, лучшее к современным условиям, использовать в воспитании нынешних курсантов. Изучение этого опыта может способствовать введению в современную практику новых форм военно-патриотического и интернационального воспитания.

На основе анализа избранной проблемы автором сформулированы следующие практические рекомендации.

1. Представляется целесообразным совершенствование системы воспитательной работы в Вооруженных Силах РФ путем создания в управлениях (отделах) воспитательной работы секций военно-патриотического воспитания, в функции которых должно войти целенаправленное руководство и организация данной деятельности, контроль за ее выполнением, а также обобщение и распространение полученного опыта.

2. Рекомендуется в военно-учебных заведениях проводить больше научно-исследовательских работ, направленных на поиск путей совершенствования военно-патриотического воспитания курсантов. Активнее следует привлекать к этой работе командиров, офицеров-воспитателей, преподавателей всех кафедр, а не только кафедр гуманитарных и социально-экономических дисциплин. Итоги работы совместно обсуждать на кафедральных и вузовских конференциях, семинарах. Целесообразно издавать на основе анализа формируемой практики различные методические, учебно-методические пособия, которые содержали бы практические рекомендации для всех категорий субъектов воспитания в военно-учебном заведении. При этом нельзя терять опыт, накопленный в советский период.

3. Для повышения квалификации преподавателей и курсовых офицеров целесообразно разработать в военных вузах учебно-методический курс, направленный на совершенствование мастерства преподавателей в деле военно-патриотического воспитания курсантов. При этом в учебной программе курса должна учитываться специфика профессиональной направленности института.

В ходе курсовой подготовки можно выделить наиболее подготовленных, активных офицеров и создать из них (по желанию) инициативную группу, которая смогла бы генерировать и воплощать в жизнь идеи военно-патриотического воспитания курсантов. Обязательным условием работы этой группы должна стать финансовая и организаторская поддержка со стороны командования и кафедр.

4. Необходимо также более активно привлекать к военно-патриотической работе самих курсантов, и не только в клубной работе, но и в работе библиотек, музеев. Особенно эффективной в этом плане должна стать поисковая работа курсантов под руководством музейных работников и специалистов воспитательного отдела.

К формам военно-патриотического воспитания, активно использовавшимся в исследуемый период и сохранившим свою актуальность, можно отнести следующие: проведение учебных занятий на промышленных предприятиях области, в воинских частях, музеях с участием ветеранов войны и труда, деятелей науки и культуры. Активнее следует использовать такие формы работы, как тематические вечера, культпоходы в театры, на выставки, экскурсии по историческим местам. Не заслуженно забыта на сегодняшний день и такая интересная и эффективная форма военно-патриотического воспитания, как читательская конференция с участием писателей и журналистов.

Слабо развита сегодня и шефская работа курсантов. Заслуживают возрождения такие формы работы, как участие курсантов в сборах и линейках школьников, руководство отрядами типа «Юные друзья Российской армии», работа в юношеских военно-патриотических объединениях, создаваемых при военных училищах. Однако накопленный опыт должен использоваться в соответствии с духом времени:, учитывать особенности современной молодежи: образование, ценностные ориентиры, психо-физиологические характеристики и т.д. План работы по военно-патриотическому воспитанию курсантов должен составляться с учетом государственных программ по военно-патриотическому воспитанию и военно-профессиональной ориентации гражданской молодежи.

5. Для дальнейшего развития теории и практики военно-патриотического воспитания молодежи необходимо проводить исследования по следующим направлениям: военно-патриотическое воспитание будущих офицеров в различные периоды отечественной истории и истории зарубежных стран; воспитательная работа в системе гражданского образования в различных регионах страны; учебно-воспитательная работа в военно-политических училищах СССР; изучение и анализ психологических, физических характеристик современных молодых людей, их ценностных ориентиров; выявление наиболее действенных приемов и форм воздействия на их эмоции и чувства.

Список литературы диссертационного исследования кандидат исторических наук Лидер, Наталья Владимировна, 2010 год

1. Материалы партийных съездов, всеармейских совещаний. Законы СССР. Сочинения партийно-государственных руководителей

2. Конституция СССР (Основной Закон) Текст. М.: Юридическая литература, 1987. - 48 с.

3. ВЛКСМ от съезда к съезду Текст. М.: Молодая гвардия, 1974. - 96 с.

4. Материалы XXIV съезда КПСС Текст. М.: Политиздат, 1974. - 320 с.

5. Материалы XXV съезда КПСС Текст. М.: Политиздат, 1977. - 256 с.

6. Материалы XXVI съезда КПСС Текст. М.: Политиздат, 1981.-223 с.

7. Программа КПСС Текст. -М.: Политиздат, 1976. 144 с.

8. Устав ВЛКСМ Текст. М.: Молодая гвардия, 1974. - 32 с.

9. Устав ВЛКСМ Текст. М.: Молодая гвардия, 1985. - 32 с.

10. Всеармейское совещание секретарей комсомольских организаций Текст. // Коммунист Вооруженных Сил. 1974. - № 16. - С. 9-14.

11. Высокий долг пропагандиста (Совещание идеологических работников армии и флота) Текст. // Красная звезда. — 1981. — 28 марта.

12. Совещание военачальников в Кремле Текст. // Правда. — 1982. 28 октября.

13. Совещание секретарей партийных организаций Текст. // Красная звезда. 1982.- 12 мая.

14. Гречко, A.A. Вооруженные Силы Советского государства Текст. / A.A. Гречко. М.: Воениздат, 1975. — 438 с.

15. Доклад Министра обороны СССР Маршала Советского Союза A.A. Гречко на Всеармейском совещании секретарей партийных организаций Текст. // Коммунист Вооруженных Сил. 1973. - № 8. - С. 13-20.

16. Епишев, A.A. Актуальные вопросы партийно-политической работы в армии и на флоте Текст. / A.A. Епишев. -М.: Воениздат, 1984. 223 с.

17. Епишев, A.A. Воспитание на героических традициях советского народа Текст. / A.A. Епишев // Коммунист. 1974. - № 7. - С. 29-41.

18. Епишев, A.A. Коммунисты армии и флота Текст. / A.A. Епишев. М.: Воениздат, 1971. — 96 с.

19. Епишев, A.A. Могучее оружие партии Текст. / A.A. Епишев. М.: Воениздат, 1973.-320 с.

20. Епишев, A.A. О ходе выполнения требований ЦК КПСС по дальнейшему усилению воспитательной роли Советских Вооруженных Сил Текст. / A.A. Епишев // Коммунист Вооруженных Сил. 1980. - № 14. - С. 13-23.

21. Средин, Г.В. Военно-патриотическое и интернациональное воспитание молодежи на уровень требований партии Текст. / Г.В. Средин. М.: ДОСААФ, 1981.-64 с.

22. Средин, Г.В. О некоторых вопросах идеологической работы в Вооруженных Силах Текст. / Г.В. Средин // Коммунист Вооруженных Сил. 1974. - № 2. - С. 17-27.

23. Средин, Г.В. Развитие общественных наук — важный участок идеологической работы Текст. / Г.В. Средин // Коммунист Вооруженных Сил. — 1975. -№ 1.-С. 9-18.

24. Устинов, Д.Ф. Избранные речи и статьи Текст. / Д.Ф. Устинов. -М.: Политиздат, 1979. 519 с.

25. Сборники документов и материалов

26. Военные вопросы в документах КПСС и советского государства Текст.: Аннотационно-библиографический указатель. — М.: Воениздат, 1979. -461 с.

27. Вопросы идеологической работы Текст.: Сборник важнейших решений КПСС (1965-1972 гг.). -М.: Политиздат, 1972. 348 с.

28. Воспитывать пламенных борцов за коммунизм Текст.: Документы КПСС, съездов комсомола, ЦК ВЛКСМ по коммунистическому воспитанию молодежи. М.: Молодая гвардия, 1978. — 384 с.

29. Документы ЦК ВЖСМ 1967-1985 Текст. М.: Молодая гвардия, 19681986.

30. КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК Текст. Т. 9-14. -М.: Политиздат, 1972-1982.

31. КПСС о Вооруженных Силах Советского Союза Текст.: Документы 1917-1981.-М.: Воениздат, 1981. 622 с.

32. Архивные документы и материалы1. Федеральные архивы

33. Центральный архив Министерства обороны- Ф. 2. Управление делами Министра обороны СССР. Оп. А-49335. Д. 16, 34, 39; Оп. А-49336. Д. 24, 31; Оп. 4. Д. 5, 18, 31, 36, 39.

34. Филиал центрального архива Министерства обороны

35. Д. 1, 2; Оп. 012945ф. Д. 2, 3, 4, 5; Оп. 026165. Д. 1; Оп. 026210. Д. 1.- Ф. 10213. Томское высшее военное командное училище связи. Оп. 012970ф.

36. Д. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18; Оп. 012987ф. Д. 1,2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14; Оп. 012990ф. Д. 1; Оп. 026130. Д. 1; Оп. 10701. Д. 1,2,3,4, 5, 6.1. Региональные архивы

37. Архив музея Омского кадетского корпуса.

38. Архив музея Омского танкового инженерного института.4. Периодическая печать

39. Красная звезда Текст.: газета Министерства обороны СССР. 1967-1985, 2007.

40. Правда Текст.: газета Центрального комитета КПСС. 1971, 1975, 1976, 1977, 1980, 1982.

41. Советский воин Текст.: газета Сибирского военного округа. 1967-1985.

42. Алтайская правда Текст.: газета Алтайского краевого комитета КПСС и краевого Совета народных депутатов. 1970-1979.

43. Красное знамя Текст.: газета Томского областного комитета КПСС и областного Совета народных депутатов. 1969-1982.

44. Кузбасс Текст.: газета Кемеровского областного комитета КПСС и областного Совета депутатов трудящихся. 1972-1980.

45. Молодость Сибири Текст.: газета Новосибирского областного комитета ВЛКСМ. 1968-1977.

46. Молодой Сибиряк Текст.: газета Омского областного комитета ВЛКСМ.1975-1984.

47. Омская правда Текст.: газета Омского областного комитета КПСС и областного Совета депутатов трудящихся. 1970-1979.

48. Советская Сибирь Текст.: газета Новосибирского обкома КПСС и областного Совета депутатов трудящихся. 1970-1982.

49. Тюменская правда Текст.: газета Тюменского областного комитета КПСС и областного Совета депутатов трудящихся. — 1970-1982.

50. Литература по истории высших военных училищ Западной Сибирии Сибирского военного округа

51. Авиация Сибири Электронный ресурс. / Под общ. ред. Б.В. Прожоги. -1997. URL: http://www.vaul.ru/index/istor/g7.htm.

52. Виноградов, B.B. Герои Советского Союза — выпускники Омского высшего танкового инженерного училища Текст. / В.В. Виноградов, А.Н. Москаленко, М.Т. Перфильева. Омск: ОВТИУ, 1989. - 64 с.

53. Волкова, Т.А. Военные училища Кузбасса Электронный ресурс. / Т.А. Волкова. — URL: oldwww.history.kemsu.ru/PUBLIC/read/s2/vol.htm.

54. В пламени и славе. Очерки истории Сибирского военного округа Текст. / А.Н. Баталов [и др.]. Новосибирск: Зап.-Сиб. книж. изд-во, 1969.-432 с.

55. В пламени и славе. Очерки истории Краснознаменного Сибирского военного округа Текст. / А.Н. Баталов [и др.]. 2-е изд., доп. и исправ. -Новосибирск: Новосиб. книж. изд-во, 1988. - 336 с.

56. В Сибири рожденное Текст. — Омск: Омское книж. изд-во, 1987. -192 с.

57. Голиков, В.И. В едином строю: история военной кафедры факультета военного обучения Томского государственного университета (1926-2006 гг.) Текст. / В.И. Голиков. Томск: HTA, 2006. - 624 с. - ISBN 5-89503302-4.

58. Еленевский, А. Военные училища в Сибири (1918-1922) Электронный ресурс. / А. Еленевский // Военная быль. 1963. - № 61. - С. 31-34; № 62. - С. 27-35; № 63. - С. 38-41; № 64. - С. 27-31. - URL: http://www.scarb.ru/Uchiliqa%20(1918-1922).htm.

59. Кривцов, JI.В. Кузница офицерских кадров Кузбасса Электронный ресурс.1. Л.В. Кривцов. URL:http ://conference.kemsu.ru/ GetDocsFile?id=7115 &table=papersfile&type= 1 &

60. Лютиков, И.Ф. Мужают защитники Родины Текст. / И.Ф. Лютиков. -Новосибирск: Новосиб. книж. изд-во, 1988. 176 с.

61. Мурзенкова, С. Томское высшее командное. Текст. / С. Мурзенкова// Идея патриотизма и молодежь: сборник докладов городской научно-практической конференции «Мы нашей Родине верны». — Томск: ИОА СО РАН, 2005. С. 140-148. - ISBN 5-94458-055-0.

62. Наследники комиссаров 1967-1987 гг. Текст. // сборник статей и очерков к 20-летию Новосибирского высшего военно-политического общевойскового училища. Новосибирск: НВВПОУ, 1987. - 176 с.

63. Новосибирское высшее военное командное училище (военный институт). Военно-исторический очерк Текст. / О.С. Басакевич [и др.]. Новосибирск: Art-Avenue, 2007. -220 с.

64. Омское танковое Текст. / под ред. В.Н. Громова. Омск: Муромц. р-ая тип., 1978.-332 с.

65. Омский танковый 1939-1999 Текст. / под общ. ред. А.Н. Леонтьева. — 2-е изд., перераб. и доп. Омск: ОТИИ, 1999. - 275 с.

66. Ради прошлого и будущего: к 80-летию образования местных органов военного управления Тюменской области Текст. / В.Н. Барбышев [и др.]. Тюмень: Софт Дизайн, 1998. - 256 с. - ISBN 5-88709-102-9.

67. Связь времен Текст. / Т.О. Машковская [и др.]. Кемерово: Кемеровское книж. изд-во, 2000. - 157 с. - ISBN 5-7550-0451-Х.

68. Служим Отечеству 1967-1992 гг. Текст. // Сборник статей и очерков к 25-летию Новосибирского высшего военно-политического общевойскового училища / Под общ. ред. В.А. Казакова. Новосибирск: НВВПОУ, 1992.-164 с.

69. Служу Советскому Союзу. Краткий очерк истории Томского военного ордена Красной Звезды училища связи (1920-1970 гг.) Текст. Томск: Асиновская тип., 1970. — 63 с.

70. ТВВИКУ 50 лет в строю Текст. / Сост. В.А. Свалов [и др.]. - Тюмень: ООО ВиК, 2007.-185 с.

71. Фабрика, Ю.А. Служить народу своему (к 70-летию Новосибирского окружного Дома офицеров) Текст. / Ю.А. Фабрика. Новосибирск: Ново-сиб. книж. изд-во, 1999. - 148 с.

72. Целищев, В.П. Барнаульский гарнизон Электронный ресурс. / В.П. Це-лищев. 1998. - URL: http://www.vaul.ru./index/nargar.htm.

73. Документы, учебная и методическая литература по учебновоспитательному процессу в высших военных училищ Западной Сибири

74. Инструкция по организации, планированию и ведению учебного процесса в высших командных училищах Сухопутных войск Текст. // Приказ Главнокомандующего Сухопутными войсками № 63 от 4 декабря 1975 г. -М.: МО СССР, 1976.-116 с.

75. Временная инструкция о порядке проведения проверок высших военных училищ Сухопутных войск Текст. // Приказ Главнокомандующего Сухопутными войсками № 76 от 24 октября 1978 г. М.: ГШ СВ, 1978. - 20 с.

76. Временная инструкция о порядке профессионального отбора курсантов в высших военных училищах Сухопутных войск Текст. // Приказ Главнокомандующего Сухопутными войсками № 35 от 6 июня 1980 г. М.: ГШ СВ, 1980.-85 с.

77. Культурно-просветительная работа в армии и на флоте Текст.: учебное пособие для высших военно-политических училищ / В.П. Новиков [и др.]. -М.: Воениздат, 1977. 316 с.

78. Общевоинские уставы Вооруженных Сил СССР Текст. М.: Воениздат, 1979.-447 с.

79. Организационно-методические указания о работе кафедр общественных наук высших военно-учебных заведений Министерства обороны СССР Текст. М.: Красный воин, 1983. - 39 с.

80. Основы научной организации труда в военно-учебных заведениях Текст. / под ред. Ф.П. Тонких. М.: Воениздат, 1974. - 366 с.

81. Партийно-политическая работа в Советской Армии и Флоте Текст.: учебное пособие для высших военных училищ / под ред. М.Г. Соболева, И.С. Мареева. М.: Воениздат, 1979. - 383 с.

82. Партийно-политическая работа в Советских Вооруженных Силах Текст.: учебное пособие / под общ. ред. А.И. Сорокина. М.: Воениздат, 1980.-255 с.

83. Педагогические проблемы воспитания советских воинов Текст.: учебное пособие / под ред. A.B. Барабанщикова. М.: ВПА, 1974. - 324 с.

84. Программа курса «Военная психология и педагогика» для военно-учебных заведений Текст. М.: Красная звезда, 1969. - 32 с.

85. Стенная печать — важное средство политического и воинского воспитания личного состава Текст. / сост. И.Ф. Веревкин. Новосибирск, 1981. -20 с.

86. Учебные программы подготовки курсантов высшего танкового командного училища Текст. Кн. 2. - М.: Воениздат, 1973. — 424 с.

87. Учебные программы подготовки курсантов высших общевойскового и танкового командных училищ по общенаучным и общеинженерным дисциплинам Текст. Кн. 3. -М.: Воениздат, 1973. — 120 с.

88. Учебные программы подготовки курсантов высших общевойскового и танкового командных училищ по общенаучным и общеинженерным дисциплинам Текст. Кн. 3. -М.: Воениздат, 1976. - 120 с.

89. Учебная программа по общевоинским уставам и организации службы войск Текст. М.: Воениздат, 1976. — 24 с.

90. Тематические планы и структурно-логические схемы изучения дисциплин кафедры марксизма-ленинизма на 1984-1985 учебный год Текст. -Омск: ОВТИУ, 1985. 75 с.

91. Актуальные вопросы истории КПСС Текст.: учебное пособие / под общ. ред. Н.Р. Панкратова. М.: ВПА, 1983. - 292 с.

92. Военные вопросы в курсе истории СССР Текст.: учебное пособие / A.A. Каралюк [и др.]. — М.: Воениздат, 1986. — 207 с.

93. Гавриш, A.B. КПСС об эффективности идеологической работы и путях ее повышения. Комплексный подход в идеологической работе Текст.: лекция / A.B. Гавриш. Омск: ОВТИУ, 1981. - 24 с.

94. Гавриш, A.B. Методика самостоятельного изучения курсантами войскового опыта и практики партийно-политической работы Текст. / A.B. Гавриш. Омск: ОВТИУ, 1983. - 8 с.

95. Городов, П.Н. Оптимизация процесса воспитания в высшей военной школе Текст.: учебное пособие / П.Н. Городов. М.: ВПА, 1983. - 128 с.

96. Давыдов, В.П. Альбом схем и основных положений военной педагогики Текст. / В.П. Давыдов, И.П. Киселев, Н.Г. Чумичев. М.: ВПА, 1985. -114 с.

97. Марковцов, В.Б. Альбом наглядных пособий по научному коммунизму Текст. / В.Б. Марковцов, Г.И. Поминов. Омск: ОВТИУ, 1984. - 75 с.

98. Методика преподавания военной педагогики и военной психологии Текст.: учебное пособие / под ред. A.B. Барабанщикова, Б.Ц. Бадмаева. -М.: ВПА, 1971. 132 с.

99. Методика преподавания общественных наук в военно-учебных заведениях Текст. / под ред. С.Г. Луконина, В.В. Серебрянникова. М.: Воен-издат, 1975.-255 с.

100. Музяев, В.И. Альбом структурно-логических схем и наглядных пособий по марксистско-ленинской философии Текст. / В.И. Музяев, A.A. Переладов. Омск: ОВТИУ, 1985. - 70 с.

101. Муравлев, К.А. Военно-спортивные состязания Текст.: методическое пособие / К. А. Муравлев. М.: Воениздат, 1971. - 104 с.

102. Основы военно-педагогических знаний Текст. / Г.И. Гапончук [и др.]. — М.: ВПА, 1989.-244 с.

103. Основы военной педагогики и психологии Текст.: учебно-методическое пособие / отв. ред. Н.Я. Голоколосов. Киев: КВОКУ, 1983.-85 с.

104. Основы воспитательной работы в Вооруженных Силах СССР Текст.: учебное пособие / под ред. Г.В. Средина. — М.: Воениздат, 1983. 207 с.

105. Птенцов, П.Г. Патриотическое воспитание в высшей военной школе Текст. / П.Г. Птенцов. Новосибирск: НВВПОУ, 1978. - 41 с.

106. Сборник нормативных требований по физической подготовке и спорту Текст.: для личного состава всех видов Вооруженных Сил и родов войск. М: Воениздат, 1974. — 95 с.

107. Технические средства обучения Текст.: учебник / A.B. Барабанщиков [и др.]. М.: Воениздат, 1979. - 136 с.

108. Материалы конференций и сборников научных трудов

109. Армия и человек: проблемы воспитания Текст.: мат. науч.-практ. конф. / Управление воспитательной работы Министерства обороны Российской Федерации М.,1994. - 94 с.

110. Бахтин, В.К. Советский патриотизм неиссякаемый источник служения Родине Текст. / В.К. Бахтин // Военно-патриотическое воспитание молодежи в современных условиях: сборник научных трудов. - Новосибирск: Советский воин, 1975. — С. 118-126.

111. Военно-педагогический сборник Текст. — Вып. 47 / под ред. Г.А. Белова. -М.: Воениздат, 1969. 104 с.

112. Возжеников, A.B. Кто сегодня приходит служить? Текст. / A.B. Возже-ников // Военно-патриотическое воспитание молодежи (проблемы и опыт). -М.: Патриот, 1991. С. 107-116.

113. Государственно-патриотическая идеология и духовный потенциал армии и флота Текст.: мат. науч.-теорет. конф. М.: ВУ, 1998. — 178 с.

114. Громова, A.B. Традиции зовут и вдохновляют Текст. / A.B. Громова, В.Г. Мирошниченко // Военно-патриотическое воспитание молодежи в современных условиях: сборник научных трудов. Новосибирск: Советский воин, 1975. - С. 177-187.

115. Клевцов, В.Г. В.И. Ленин об основах и принципах строительства Советских Вооруженных Сил Текст. / В.Г. Клевцов // Материалы научной конференции, посвященной 100-летию со дня рождения В.И. Ленина. — Томск: ТГУ, 1970.-С. 6-8.

116. Лыков, И.С. Воспитывать пламенных патриотов Родины Текст. // И.С. Лыков // Военно-патриотическое воспитание молодежи в современных условиях: сборник научных трудов. — Новосибирск: Советский воин, 1975.-С. 5-9.

117. Марценюк, С.Н. Боевые традиции Омского высшего общевойскового командного дважды Краснознаменного училища имени М.В. Фрунзе — источник военно-патриотического воспитания курсантов Текст. / С.Н.

118. Марценюк, В.И. Кичигин // Патриотическое воспитание молодежи на героических традициях партии и народа: сборник статей. Омск: обл. тип., 1984.-С. 81-96.

119. Методика использования произведений литературы и искусства в учебно-воспитательном процессе военного политического вуза Текст.: сборник статей. Новосибирск: НВВПОУ, 1986. - 192 с.

120. Патриотическое и интернациональное воспитание воинов: содержание, формы, методы Текст.: сборник статей. — М.: Воениздат, 1987. — 192 с.

121. Применение учебного кино и учебного телевидения в военно-учебных заведениях Министерства обороны СССР Текст. // Материалы пленарного заседания научно-методической комиссии по применению технических средств обучения. М., 1979. — 91 с.

122. Трохимович, В.Г. Роль военно-шефских связей училища с учреждениями СО АН СССР, учебными заведениями Новосибирска в совершенствовании учебно-воспитательного процесса Текст. / В.Г. Трохимович //

123. Оптимизация учебно-воспитательного процесса: мат. науч.-практ. конф. Новосибирск: НВВПОУ, 1985. - С. 89-92.

124. Черемных, А.Н. Некоторые вопросы истории создания и развития военно-учебных заведений Сибири (1919-1923 гг.) Текст. / А.Н. Черемных // Материалы научной конференции, посвященной 100-летию со дня рождения В.И. Ленина. Томск: ТГУ, 1970. - С. 43-47.

125. Чермошенцев, Д.В. Опыт патриотического воспитания военнослужащих Сибирского военного округа Текст. / Д.В. Чермошенцев // Омские социально-гуманитарные чтения — 2009: мат. II Регион, науч.-практ. конф. — Омск: ОмГТУ, 2009. С. 177-180.

126. Монографии, статьи, брошюры

127. Андреев, Н. Воспитывать курсантов в духе патриотизма и интернационализма Текст. / Н. Андреев // Коммунист Вооруженных Сил. 1973. - № 5. -С. 52-56.

128. Апрелев, О. О методике преподавания военной истории в высших военных училищах Текст. / О. Апрелев, В. Беценко, Б. Левин // Военно-исторический журнал. 1977. - № 8. - С. 105-108.

129. Бабаков, A.A. Вооруженные Силы СССР после войны (1945-1986 гг.): История строительства Текст. / A.A. Бабаков. М.: Воениздат, 1987. - 287 с.

130. Бабкин, Н.Ф. Нерушимое единство армии и народа Текст. / Н.Ф. Бабкин // Военный вестник. 1976. - № 10. - С. 6-9.

131. Базь, И.С. Источники военного могущества Советского Союза Текст. / И.С. Базь. М.: Воениздат, 1947. - 116 с.

132. Балашов, JI.C. Идейно-воспитательная работа партийной организации Текст. / Л.С. Балашов. — М.: Воениздат, 1983. — 64 с.

133. Басаев, В.Р. Омский кадетский корпус: история и современность Текст. /

134. B.Р. Басаев. Омск: ГУИПП «Омский дом печати», 2003. - 176 с.

135. Белоненко, А. «Строевой песне полный голос» Текст. / А. Белоненко // Коммунист Вооруженных Сил. - 1974. - № 15. - С. 49-50.

136. Бердяев, H.A. Судьба России Текст. / H.A. Бердяев. М.: Эксмо, 2007. -638 с. - ISBN 5-699-19687-0.

137. Бобылев, С.А. Советский воин патриот и интернационалист Текст. /

138. C.А. Бобылев. -М.: Воениздат, 1981. 64 с.

139. Бокарев, В.П. Исторический опыт КПСС в подготовке и воспитании кадров политработников армии и флота Текст. / В.П. Бокарев. М.: Воениздат, 1983.-252 с.

140. Бублик, Л.А. Военно-патриотическое воспитание советской молодежи в современных условиях Текст. / Л.А. Бублик. М.: ВПА, 1973. - 67 с.

141. Васютин, Ю.С. Военно-патриотическое воспитание: теория и опыт Текст. / Ю.С. Васютин. М.: Мысль, 1984. - 172 с.

142. Вахрушев, Л. В.И. Ленин о военных кадрах армии нового типа Текст. / Л. Вахрушев // Коммунист Вооруженных Сил. 1970. - № 10. - С. 39-41.

143. Военно-патриотическое воспитание советской молодежи Текст. / под ред. Г.В. Средина. -М.: Воениздат, 1983 -224 с.

144. Военные вопросы в решениях КПСС Текст. / под ред. Г.В. Средина. -М.: ВПА, 1989.-404 с.

145. Воин социалистической армии: проблемы формирования личности Текст. / под ред. Г.В. Средина. -М.: Воениздат, 1986. 240 с.

146. Воинское воспитание в гарнизонах Западной Сибири (исторический аспект) Текст. / О.В. Дубинин [и др.]. Омск: Омское книж. изд-во, 2009. -206 с.

147. Волков, А.П. Подготовка молодежи к защите Родины: 1961-1991 гг.: исторический опыт, проблемы Текст. / А.П. Волков, C.B. Галдобина. — М.: ВУ, 2007.-172 с.

148. Вопросы научного руководства в Советских Вооруженных Силах Текст. / под ред. Е.Ф. Сулимова, В.В. Шеляга. М.: Воениздат, 1973. - 268 с.

149. Вопросы обучения и воспитания в военно-учебных заведениях Текст. / под ред. И.Н. Шкадова. М.: Воениздат, 1976. - 523 с.

150. Гаевский, В.П. Единство армии и народа — важнейший фактор в защитесоциализма Текст. / В.П. Гаевский // Научный коммунизм. — 1984. № 6.-С. 3-12.

151. Галдобина, C.B. Военно-патриотическое воспитание населения СССР в1946-1991 гг. Историографическое исследование Текст. / C.B. Галдобина.-М.:ВУ, 2006.- 187 с.

152. Говорухин, А. Из опыта политработы на военных играх Текст. / А. Говорухин // Военный вестник 1928. - № 3. - С. 32-37.

153. Давыдов, А. Воспитывать воинов в духе советского патриотизма, революционных и боевых традиций Текст. / А. Давыдов // Коммунист Вооруженных Сил. 1969. - № 21. - С. 77-82.

154. Давыдов, В.П. Особенности воспитания курсантов различных курсов обучения Текст. / В.П. Давыдов, И.И. Мороз. -М.: ВПА, 1983. 72 с.

155. Диброва, И.З. Воспитание воинов в духе советского патриотизма и социалистического интернационализма Текст. / И.З. Диброва, Е.Ф. Быстров. -М.: ВПА, 1964.-44 с.

156. Драгомиров, М.И. Избранные труды Текст. / М.И. Драгомиров. М.: Воениздат, 1956. - 687 с.

157. Драчев, И.М. Работа комсомольских организаций по идейному воспитанию воинов Текст. / И.М. Драчев. М.: Воениздат, 1955. - 140 с.

158. Другов, В.И. Некоторые вопросы военно-патриотического воспитания Текст. / В.И. Другов. — М.: Воениздат, 1977. — 47 с.

159. Есть встать в строй! Текст. / сост. М.П. Катюшенко. Мн.: Беларусь, 1979,- 110 с.

160. Жуков, Е. Проповедническая деятельность военного духовенства в русско-японской войне Текст. / Е. Жуков // Военно-историческая антропология. М.: РОССПЭН, 2002. - С. 148-162.

161. Задорожный, В.Б. Подготовка военных кадров и традиции российского офицерского корпуса Текст. / В.Б. Задорожный. Новосибирск: НВВПОУ, 1991.-49 с.

162. Захаров, И.З. Дружба, закаленная в боях Текст. / И.З. Захаров. М.: Мысль, 1970.-280 с.

163. Зуев, Г. Военно-профессиональная ориентация молодежи Текст. / Г. Зуев // Военный вестник. 1984. - № 3. - С. 69-71.

164. Идеологическая работа в Вооруженных Силах СССР: Историко-теоретический очерк Текст. / Под ред. A.A. Епишева. — М.: Воениздат, 1983-344 с.

165. Идеологическая работа в части: содержание, организация, методика Текст. / JI.C. Балашов [и др.]. М.: Воениздат, 1983. - 175 с.

166. Ильин, И.А. Путь к очевидности Текст. / И.А. Ильин. М.: Республика, 1993.-431 с.-ISBN 5-250-01895-5.

167. Ильинский, И.М. Наш молодой современник: вопросы мировоззренческого воспитания Текст. / И.М. Ильинский // Социологические исследования. 1987. - № 2. - С. 16-22.

168. Иовлев, A.M. Деятельность КПСС по подготовке военных кадров Текст. / А.М. Иовлев. М.: Воениздат, 1976. - 238 с.

169. Исторический очерк образования и развития Сибирского кадетского корпуса. 1826-1876 гг. Текст. Омск: тип. Окружного штаба, 1884. — 131 с.

170. Каменев, А.И. История подготовки офицерских кадров в СССР (19171984 гг.) Текст. / А.И. Каменев. Новосибирск: НВВПУ, 1991. - 261 с.

171. Камков, И.А. Военные академия и училище. Для тех, кто хочет в них учиться. Справки. Советы Текст. / И.А. Камков, В.М. Конопляник. М.: Воениздат, 1974. - 367 с.

172. Карамзин, Н.М. Избранное Текст. / Н.М. Карамзин. JL: Дет. лит, 1985. -334 с.

173. Кафедра физической подготовки и спорта военно-учебного заведения Текст. / сост. В.В. Миронов, A.A. Нестеров, A.A. Сидоров. М.: Воениздат, 1987. - 160 с.

174. Ковальченко, И.Д. Методы исторического исследования Текст. / И.Д. Ковальченко. М.: Наука, 1987. - 440 с.

175. Козлов, Н.Д. Деятельность КПСС по подготовке и воспитанию военных кадров в условиях развитого социализма Текст. / Н.Д. Козлов. М.: Воениздат, 1979.-198 с.

176. Комсомольская работа в Советской Армии и Флоте Текст. / И.А. Безуг-лов [и др.]. М.: Воениздат, 1974. - 264 с.

177. Комсомольская работа в Советской Армии и Флоте Текст. / В.А. Ани-шин [и др.]. М.: Воениздат, 1985 - 287 с.

178. КПСС и военное строительство Текст. / под ред. A.A. Епишева. — М.: Воениздат, 1982. 311 с.

179. Кравцов, И.Е. Пролетарский интернационализм, отечество и патриотизм Текст. / И.Е. Кравцов. Киев, 1965. - 562 с.

180. Крайник, В.А. Народ и армия едины Текст. / В.А. Крайник. — Л.: Лениз-дат, 1983.-92 с.

181. Кринов, Ю.С. Военные училища Текст. / Ю.С. Кринов, A.B. Юношев. -Л.: Лениздат, 1974. 96 с.

182. Кучинский, Л. Пятилетие культурного шефства Текст. / Л. Кучинский // Военный вестник. 1928. - № 7. - С. 35-36.

183. Ларьков, A.M. Советский патриотизм и его воспитание у воинов Текст. / А.М. Ларьков. М.: Воениздат, 1952. - 79 с.

184. Лисенков, М.М. Культурная революция в СССР и армии Текст. / М.М. Лисенков. М.: Воениздат, 1977. - 220 с.

185. Ленин, В.И. Полное собрание сочинений Текст. / В.И. Ленин. Т. 37. -М.: Политиздат, 1974. - 747 с.

186. Лизичев, А. Воспитывать патриотов интернационалистов Текст. / А. Лизичев // Коммунист Вооруженных Сил. 1982. - № 16. - С. 9-18.

187. Лукашин, П. Улучшение подготовки военных кадров в свете требований XXIV съезда партии Текст. / П. Лукашин // Коммунист Вооруженных Сил.- 1973.-№ 11.-С. 17-24.

188. Марксизм-ленинизм о войне и армии Текст. / под ред. С.А. Тюшкевича, Н.Я. Сушко, Я.С. Дзюбы. ~М.: Воениздат, 1968. 392 с.

189. Матюшкин, Н.И. Армия дружбы народов и пролетарского интернационализма Текст. / Н.И. Матюшкин. — М.: Воениздат, 1982. 167 с.

190. Матюшкин, Н.И. Советская Армия — армия дружбы народов Текст. / Н.И. Матюшкин. -М.: Воениздат, 1952. 85 с.

191. Меньшов, М. Бережно хранить и умножать славные боевые традиции Советских Вооруженных Сил Текст. / М. Меньшов // Коммунист Вооруженных Сил. 1970. - № 16. - С. 63-71.

192. Мирский, Р.Я. Патриотизм и интернационализм в развитом социалистическом обществе Текст. / Р.Я. Мирский. — М.: Знания, 1982. — 64 с.

193. Морунов, В.А. Политическое воспитание личного состава Советской Армии и Военно-Морского Флота (1965-1991 гг.) Текст. / В.А. Морунов. Самара: НТЦ, 2003. - 73 с. - ISBN 5-900827-96-8.

194. На пороге кризиса: нарастание застойных явлений в партии и обществе Текст. / В.В. Журавлева [и др.]. -М.: Политиздат, 1990. 447 с.

195. Неделин, A.B. «Ядерный век открыл двери новому периоду истории.» Текст. / A.B. Неделин // Военно-исторический журнал. 1999. - № 6. -С. 40-49.

196. Новиков, В. Единство армии и народа Текст. / В. Новиков // Советское военное обозрение. 1981. - № 2. - С. 9-11.

197. Новиков, H.A. Дружба народов СССР источник могущества Советского государства и его Вооруженных Сил Текст. / И.А. Новиков. — М.: Воениздат, 1958. - 68 с.

198. О долге и чести воинской в Российской Армии Текст.: собрание материалов, документов и статей / под ред. В.Н. Лобова. — М.: Воениздат, 1990.-364 с.

199. Основы политического и воинского воспитания Текст.: учебное пособие для политической учебы прапорщиков и мичманов / под общ. ред. Д.В. Волкогонова. М.: Воениздат, 1984. - 272 с.

200. Павлов, Ю.А. Единство армии и народа и пути его дальнейшего укрепления Текст. / Ю.А. Павлов. М.: ВПА, 1974. - 126 с.

201. Партийно-политическая работа в Вооруженных Силах СССР 1918-1973 гг. Исторический очерк Текст. / под ред. П.Ф. Исакова. М.: Воениздат, 1974.-366 с.

202. Партия и армия Текст. / под ред. A.A. Епишева М.: Политиздат, 1980. -414с.

203. Патриотическое сознание: сущность и формирование Текст. / В.И. Бойко [и др.]. Новосибирск: Наука, 1985. — 254.

204. Петров, Ю.П. Строительство политорганов, партийных и комсомольских организаций армии и флота (1918-1968 гг.) Текст. / Ю.П. Петров. М.: Воениздат, 1968. - 544 с.

205. Платонов, О. История русского патриотизма Текст. / О. Платонов // Молодая гвардия. 2003. - № 11-12. - С. 221-240.

206. Пожаров, А. Об освещении военной проблематики Текст. / А. Пожаров // Коммунист Вооруженных Сил. — 1969. № 14. - С. 65-70.

207. Политико-воспитательная работа в подразделении Текст. / И.М. Буцкий [и др.]. М.: Воениздат, 1982. - 200 с.

208. Политорганы Советских Вооруженных Сил. Историко-теоретический очерк Текст. / под ред. Г.В. Средина М.: Воениздат, 1984 - 400 с.

209. Попов, В. Боевую смену воспитывать нам Текст. / В. Попов // Коммунист Вооруженных Сил. 1967. - № 6. - С. 63-67.

210. Пути повышения эффективности коммунистического воспитания курсантов военных училищ Текст. / под ред. В.П. Давыдова. М.: ВПА, 1983-342 с.

211. Рашковец, И. Советские конституции и развитие правовых основ воинской обязанности Текст. / И. Рашковец, Ф. Хоменок // Военно-исторический журнал. 1978. - № 10. - С. 3-8.

212. Рогачев, Ф. Воспитание советских воинов в духе верности боевым традициям Вооруженных Сил СССР Текст. / Ф. Рогачев. М.: Воениздат, 1957.-66 с.

213. Самойленко, В.Ф. Дружба народов СССР — источник могущества Советских Вооруженных Сил Текст. / В.Ф. Самойленко. — М.: Воениздат, 1972.- 176 с.

214. Сапунов, Б. Воспитательная сила советского искусства Текст. / Б. Сапунов, В. Ремизов // Коммунист Вооруженных Сил. 1976. - № 3. - С. 5966.

215. Светличных, И. В помощь героико-патриотическому воспитанию Текст. / И. Светличных // Коммунист Вооруженных Сил. 1977. - № 1. - С. 9192.

216. Свечников, М. Малые военные игры Текст. / М. Свечников // Военный вестник. 1928. - № 1. - С. 16-21.

217. Серых, В.Д. Воинские ритуалы Текст. / В.Д. Серых. М.: Воениздат, 1986.-255 с.

218. Сибилев, М.У. Армия страны Советов Текст. / М.У. Сибилев. М.: Воениздат, 1985. - 302 с.

219. Сибирский, Б.Н. Ядерный блицкриг США Текст. / Б.Н. Сибирский // Военно-исторический журнал. 2003. - № 5. - С. 34-39.

220. Славин, И. Общие основы политической работы Красной Армии Текст. / И. Славин. М.: ВПАТ, 1932. - 74 с.

221. Советская военная энциклопедия Текст. В 8-и т. - Т. 2. - М.: Воениз-дат, 1976. - 640 с.

222. Советские Вооруженные Силы в условиях развитого социализма Текст. / Ю.А. Киршин [и др.]. М.: Наука, 1985 - 296 с.

223. Советские Вооруженные Силы. Вопросы и ответы. Страницы истории Текст. / П.Н. Бобылев [др.]. М.: Политиздат, 1987. - 416 с.

224. Советские Вооруженные Силы. История строительства Текст. / С.А. Тюшкевич [и др.]. М.: Воениздат, 1978. — 516 с.

225. Советский солдат — патриот, интернационалист Текст. Киев, 1978. — 260 с.

226. Соловьев B.C. Сочинения Текст.: в 2-х т. / B.C. Соловьев. М.: Мысль, 1988. - Т. 1. - 1988. - 892 с. - ISBN 5-244-00192-2. ISBN 5-244-00193-0. Т. 2. - 1988. - 822 с. - ISBN 5-244-00192-2. ISBN 5-244-00194-9

227. Социалистическое соревнование в армии и на флоте Текст. М.: Воениздат, 1975.- 159 с.

228. Стрепетов, В. Дезинформация в идеологической борьбе империализма Текст. / В. Стрепетов // Коммунист Вооруженных Сил. 1974. - № 3. -С. 79-83.

229. Сысоев, Ю.В. Патриотическое воспитание в сфере физической культуры и спорта сегодня и в прошлом Текст. / Ю.В. Сысоев. М.: МФ Знамя победы, 2005. - 152 с. - ISBN 5-87210-215-1.

230. Тельпуховский, Б.С. КПСС во главе строительства Вооруженных Сил СССР. Окт 1971-1982 гг.: Исторический очерк Текст. / Б.С. Тельпуховский. -М.: Политиздат, 1983.-285 с.

231. Тимохин, П.П. Военно-силовая политика США Текст. / П.П. Тимохин. — М.: Воениздат, 1987. 208 с.

232. Традиции храним и приумножаем Текст. / под ред. И. Аристова, Ю. Никифорова. М.: Политуправление Сухопутных войск, 1985. — 108 с.

233. Фрунзе, М.В. Избранные произведения Текст. // М.В. Фрунзе. М.: Воениздат, 1984. - 559 с.

234. Юб.Шатагин, Н.И. Советская армия армия нового типа Текст. / Н.И. Ша-тагин, И.П. Прусанов. -М.: Воениздат, 1957. - 279 с.

235. Шуткин, М.Н. Воспитание личного состава в духе верности боевым традициям Советских Вооруженных Сил Текст. / М.Н. Шуткин. Л.: Лен-издат., 1960.-90 с.

236. Хробостов, В.П. Истоки мужества и героизма: о воспитании у воинов высоких морально-политических и боевых качеств Текст. / В.П. Хробостов. -М.: Воениздат, 1982. 152 с.

237. Хробостов, В.П. Страстным словом, личным примером Текст. / В.П. Хробостов, — М.: Воениздат, 1979. — 63 с.

238. Ю.Яснопольский, Л. Воспитывать у воинов любовь и преданность Родине, верность революционным и боевым традициям советского народа, армии и флота Текст. / Л. Яснопольский // Коммунист Вооруженных Сил. -1973.-№7.-С. 73-80.

239. Диссертации и авторефераты диссертаций1. Докторские диссертации

240. Барабанщиков, A.B. Педагогические основы обучения советских воинов Текст.: дис. . д-ра пед. наук / A.B. Барабанщиков. М., 1968. - 396 с.

241. Бориснёв, C.B. Военно-историческая работа в Вооруженных Силах Советского государства (1918-1991 гг.) Текст.: дис. . д-ра ист. наук / C.B. Бориснёв. М., 2005. - 460 с.

242. Волков, А.П. Деятельность государственных органов и общественных организаций СССР по подготовке молодежи к защите Родины (1961-1991 гг.) Текст.: дис. . д-ра ист. наук / А.П. Волков. М., 1994. - 534 с.

243. Гребенщиков, А.П. Исторические корни и особенности функционирования Вооруженных Сил России (СССР) в 60-е 90-е годы Текст.: автореф. дис. . д-ра ист. наук / А.П. Гребенщиков. - М., 1998. - 45 с.

244. Давыдов, В.П. Исследование путей повышения эффективности воспитания курсантов высших военно-учебных заведений в процессе обучения Текст.: дис. . д-ра пед. наук / В.П. Давыдов. М., 1977. - 392 с.

245. Колисниченко, А.И. История строительства политорганов в Вооруженных Силах СССР (1946-1991 гг.) Текст.: дис. . д-ра ист. наук / А.И. Колисниченко. М., 1995. - 474 с.

246. Половецкий, С.Д. Армия и советское общество в 1918-1991: историографическое исследование Текст.: дис. . д-ра ист. наук / С.Д. Половецкий. -М., 1996.-489 с.

247. Рыбников, В.В. Деятельность КПСС по интернациональному воспитанию советских воинов. 1918-1986 гг. (историографическое исследование) Текст.: дис. . д-ра ист. наук / В.В. Рыбников. М., 1987. - 464 с.1. Кандидатские диссертации

248. Адаменко, В.И. Партийно-политическая работа по воспитанию у советских воинов любви к военной специальности в современных условиях. (По опыту Сухопутных войск 1971-1977 гг.) Текст.: дис. . канд. ист. наук / В.И. Адаменко. М., 1978. - 222 с.

249. Александров, А.И. Психологический анализ формирования профессиональной направленности личности у курсантов высших военно-политических училищ Текст.: дис. . канд. псих, наук / А.И. Александров.-М., 1977.-209 с.

250. Балов, А.И. Партийно-политическая работа в частях и подразделениях Советской Армии по выполнению задач физической подготовки личного состава (1969-1980 гг.) Текст.: дис. . канд. ист. наук / А.И. Балов. М., 1980.-229 с.

251. Балыков, Н.П. Становление и развитие профессиональной подготовки политработников в военно-учебных заведениях Тест.: дис. . канд. пед. наук / Н.П. Балыков. М., 1974. - 229 с.

252. Барсуков, А.И. Деятельность Коммунистической партии по идейно-политическому воспитанию советских воинов (1966-1976 гг.) Текст.: дис. . канд. ист. наук/ А.И. Барсуков. -М., 1984. 192 с.

253. Близнюк, В.Д. Опыт разработки методики применения наглядных пособий и технических средств обучения в преподавании истории КПСС в военно-учебных заведениях Текст.: автореф. дис. . канд. ист. наук / В.Д. Близнюк. -М., 1975.-24 с.

254. Бобков, Р.В. Советские воинские ритуалы и воинская символика как средство военно-патриотического воспитания личного состава Вооруженных Сил СССР Текст.: дис. . канд. филос. наук/Р.В. Бобков. Новосибирск, 1982.-188 с.

255. Ващаев, В.Г. Пути и средства формирования коммунистического мировоззрения у слушателей высших военно-инженерных училищ в процессе обучения Текст.: автореф. дис. . канд. пед. наук / В.Г. Ващаев. М., 1973.-27 с.

256. Володько, В.Н. Активизация познавательной деятельности курсантов высших командных училищ в преподавании общественных наук Текст.: автореф. дис. . канд. пед. наук / В.Н. Володько. — Вильнюс, 1984. 20 с.

257. Гаврилов, A.A. Деятельность Коммунистической партии по интернациональному воспитанию личного состава армии и флота в современных условиях (1981-1986 гг.) Текст.: дис. . канд. ист. наук / A.A. Гаврилов. -М., 1988.- 193 с.

258. Гордиенко, Г.В. Молодежная политика КПСС, Советского государства и ее реализация в Вооруженных Силах СССР: опыт, проблемы, уроки. (На материалах Сухопутных войск 1976-1990 гг.) Текст.: дис. . канд. ист. наук / Г.В. Гордиенко. М., 1991.-215 с.

259. Грановский, С.А. Совместная работа армейских и гражданских партийных организаций по коммунистическому воспитанию молодежи и воинов Советской Армии Текст.: дис. . канд. ист. наук / С.А. Грановский. -Свердловск, 1968. 282 с.

260. Енилин, И.М. Военно-патриотическое воспитание в армейских условиях и его роль в формировании воина-гражданина Текст.: автореф. дис. . канд. филос. наук / И.М. Енилин. Киев, 1977. — 24 с.

261. Зубков, A.A. Формирование военно-патриотического воспитания военнослужащих в советский и постсоветский периоды (1941-2004 гг.) Текст.: автореф. дис. . канд. пед. наук / A.A. Зубков. — Калининград, 2004. 21 с.

262. Зубков, В.Н. Идеологическая работа КПСС в Советских Вооруженных Силах в 1946-1990 гг. Текст.: автореф. дис. . канд. ист. наук / В.Н. Зубков.-М., 1990.-20 с.

263. Каралюк, A.A. Историография деятельности КПСС по дальнейшему развитию и укреплению Советских Вооруженных Сил (1946-1973 гг.) Текст.: дис. . канд. ист. наук/ A.A. Каралюк. -М., 1974. 189 с.

264. Карой, В. Партийно-политическая работа в социалистической армии по повышению эффективности патриотического и интернационального воспитания воинов в современных условиях (1976-1983 гг.) Текст.: дис. . канд. ист. наук / В. Карой. М., 1983. - 194 с.

265. Колоусова, И.А. Роль музеев Вооруженных Сил в интернациональном воспитании советских воинов (1967-1985 гг.): опыт, уроки, проблемы Текст.: дис. . канд. ист. наук / И.А. Колоусова. М., 1996. - 205 с.

266. Кривошея, Г.П. Советская военная печать в системе патриотического и интернационального воспитания в Вооруженных Силах СССР Текст.: дис. . канд. ист. наук / Г.П. Кривошея. Львов, 1980. — 195 с.

267. Линев, А.И. История КПСС важнейшее средство идейно-политического воспитания курсантов высших военных училищ Текст.: автореф. дис. . канд. ист. наук / А.И. Линев. - Ташкент, 1973. - 28 с.

268. Луцкий, Е.Ф. Единство патриотизма и интернационализма в защите социалистических стран Текст.: дис. . канд. филос. наук / Е.Ф. Луцкий. -М., 1968.-275 с.

269. Пермяков, K.M. Соотношение долга и совести в воинском воспитании Текст.: автореф. дис: . канд. филос. наук / K.M. Пермяков. — Л., 1972. — 24 с.

270. Перчасов, В.К. реологическая работа партии в Советских Вооруженных Силах в период между XXIV и XXV съездами КПСС (1971-1975 гг.) Текст.: дис. . канд. ист. наук /В.К. Перчасов. М., 1979. - 186 с.

271. Платонов, Б.Н. Методологические проблемы героико-патриотического воспитания советских воинов средствами изобразительного искусства Текст.: дис. . канд. ист. наук / Б.Н. Платонов. М., 1979. - 163 с.

272. Плетушков, М.С. Деятельность КПСС по интернациональному воспитанию советских воинов в современных условиях (1966-1972 гг.) Текст.: дис. . канд. ист. наук / М.С. Плетушков. М., 1973. — 202 с.

273. Ризнык, С. А. Формирование у курсантов будущих офицеров-политработников умений и навыков культурно-просветительной работы Текст.: автореф. дис. . канд. ист. наук / С.А. Ризнык. — Л., 1985. - 16 с.

274. Рощин, В.И. Партийно-политическая работа по воспитанию советских воинов в духе классовой ненависти к врагам социалистической Родины, империалистическим агрессорам (1967-1973 гг.) Текст.: дис. . канд. ист. наук / В.И. Рощин. М., 1975. - 189 с.

275. Самарец, Г.А. Содержание и методы военно-патриотического воспитания в России и Западной Европе Текст.: автореф. дис. . канд. пед. наук / Г.А. Самарец. М., 2001. - 22 с.

276. Семилетка, Г.П. Деятельность политорганов и партийных организаций Краснознаменного Черноморского флота по патриотическому воспитанию моряков (1966-1971 гг.) Текст.: автореф. дис. . канд. ист. наук /Г.П. Семилетка. — Киев, 1974. — 26 с.

277. Сычев, A.M. Патриотическое воспитание воинов Вооруженных Сил СССР: историографическое исследование (1945-1990 гг.) Текст.: дис. . канд. ист. наук / A.M. Сычев. М., 1991. - 257 с.

278. Ткаченко, А.Е. Воспитание советских воинов в духе единства интернационализма и патриотизма Текст.: автореф. дис. . канд. филос. наук / А.Е. Ткаченко. Алма-Ата, 1980. - 26 с.

279. Черноморец, A.A. Военно-революционная романтика как фактор формирования духовного мира личности советского воина Текст.: автореф. дис. . канд. филос. наук / A.A. Черноморец. М., 1979. - 20 с.

280. Яцевич, С.П. Культурно-просветительная работа в системе формирования политической культуры курсантов военных училищ Текст.: автореф. дис. . канд. ист. наук / С.П. Яцевич. JL, 1986. - 16 с.

281. Цепин, М.О. Развитие военно-педагогической теории и практики в Советских Вооруженных Силах Текст.: автореф. дис. . канд. пед. наук / М.О. Цепин: М., 2005. - 24 с.

282. Публикации автора по теме исследования

283. Научные статьи в журналах списка Высшей аттестационной комиссии

284. Участие курсантов военно-учебных заведений Западной Сибири в патриотическом воспитании молодежи (1965-1985 гг.) Текст. // Омский научный вестник. 2008. - № 6 (74). - С. 18-21.

285. Историческая необходимость и задачи патриотического воспитания курсантов военно-учебных заведений (1967-1985 гг.) Текст. // Омский научный вестник. 2009. - № 5 (81). - С. 64-67.

286. Статьи и тезисы в научных журналах, сборниках научных работ, международных, всероссийских и региональных научных конференций

287. Защита Отечества — функция важная или не очень? Если важная, то на сколько? Текст. // Катанаевские чтения: материалы Шестой Всероссийской научно-практической конференции — Омск: Наука, 2006. С. 148151. (В соавторстве с С.Н. Медецким).

288. К вопросу о подготовке военных кадров в СССР Текст. // Проблемы образования в современной России и на постсоветском пространстве: сборник статей XII Международной научно-практической конференции. Пенза: Приволжский Дом знаний, 2008. - С. 21-23.

289. Участие военно-учебных заведений Западной Сибири в военно-патриотическом воспитании советской молодежи в 70-е годы XX века

290. Текст. // Катанаевские чтения: материалы Седьмой Всероссийской научно-практической конференции. Омск: Наука, 2008. — С. 194-197.