Развитие системы военного образования в Российской империи: вторая половина XIX века - начало XX века тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Чистяков, Александр Владимирович

• Чистяков, Александр Владимирович
• кандидат наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат наук Чистяков, Александр Владимирович

Оглавление

Стр.

Введение

Глава I. Теоретико-методологические основы развития системы военного образования в Российской империи (вторая половина XIX века - начало XX века)

§ 1. Методология историко-педагогического исследования развития системы военного образования в Российской империи 16 §2. Источниковая база исследования развития системы военного образования в Российской империи (вторая половина XIX века - начало XX века)

31

Выводы по первой главе

Глава II. Основные тенденции становления системы военного образования в Российской империи (вторая половина XIX века - начало XX века)

§1. Характеристика системы военного образования в Российской империи (вторая половина XIX века - начало XX века) 54 §2. Комплектование военно-учебных заведений личным составом и порядок их выпуска в войска 80 §3. Подбор и подготовка преподавателей и офицеров-воспитателей для военно-учебных заведений Российской Империи и повышение их квалификации 120 Выводы по второй главе

Глава III. Педагогический анализ профессиональной подготовки офицерских кадров в военно-учебных заведениях Российской империи (вторая половина XIX века - начало XX века)

§1. Особенности образовательного процесса в военно-учебных заведениях Российской империи 159 §2. Специфика обучения и воспитания офицерского состава по программам военного времени 199 §3. Использование опыта функционирования системы военного образования дореволюционной России в современных условиях 222 Выводы по третьей главе 241 Заключение 245 Библиографический список 257 Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Развитие системы военного образования в Российской империи: вторая половина XIX века - начало XX века»

Введение

Актуальность исследования. Перед педагогикой высшей военной школы Российской Федерации стоят исключительно сложные и важные проблемы; это не только научное обоснование процесса подготовки офицерских кадров, способных успешно решать задачи национальной безопасности государства, но и формирование такой системы военного образования, которая отвечала бы новой структуре и приоритетным задачам Вооруженных Сил РФ. Вместе с тем, боеспособность вооруженных сил государства в значительной степени зависит от уровня профессиональной подготовки офицерского корпуса. Следует заметить, что в настоящее время происходит принципиальное видоизменение и эволюция отечественной системы военного образования. Это связано не только с переходом на новую организационно-штатную структуру Вооруженных Сил Российской Федерации, но, прежде всего, с изменением качественного уровня подготовки в них и придания нового облика офицерскому корпусу.

Поэтому как никогда остро стоит проблема историко-педагогического анализа процесса зарождения и развития системы военного образования, выявления и обоснования ее положительных и отрицательных сторон. Как свидетельствует проведенное исследование, особый научный интерес в истории российского военного образования вызывает период со второй половины XIX по начало XX века. Анализ исторического опыта показывает, что многие проблемы, встречающиеся в сегодняшнее время, аналогичны тем проблемам, с которыми сталкивались наши предшественники. Среди них - создание в короткие сроки системы военно-учебных заведений; достижение органической взаимосвязи государственных преобразований, реформы армии и военного образования; разработка требований к офицерскому составу с их практической реализацией в военной школе; достижение единства и согласованности военного и гражданского образования; организация подготовки военно-педагогических кадров и др.

Исследование педагогических идей и результатов практической деятельности по созданию и развитию системы военного образования императоров Александра II, Александра III, Николая II, генералов П.А. Алексеева, П.С. Банковского, В.П. Коховского, А.Н. Куропаткина, М.С. Лалаева, H.A. Махотина, Д.А. Милютина, А.Ф. Редигера, И.И. Якубовского и др. представляет не только научный, но и практический интерес для нынешнего этапа развития военного образования, особенно в части его модернизации.

Результаты проведенного историко-педагогического исследования свидетельствуют, что история российского военного образования в исследуемый период с педагогических позиций в должной мере не изучена и не освещена в литературе. Первые попытки обобщения и осмысления подготовки офицерских кадров в военно-учебных заведениях были предприняты еще в XIX в1., однако они не дают целостного представления о педагогических основах организации, содержания и методики военного образования в России в исследуемый период. Кроме того, исследователи того периода не были профессиональными педагогами и не смогли увидеть глубину происходящих педагогических процессов и изучали лишь отдельные аспекты системы военного образования.

Некоторые аспекты данной проблемы отражены в фундаментальных трудах по истории строительства военного образования Российской империи в пе-

2 3

риод с 1863 по 1917 год , а также в справочно-энциклопедических изданиях . Кроме того, заслуживают отдельного внимания исторические сборники, издан-

1 См.: Бобровский П.О. Взгляд на образование в юнкерских училищах. СПб., 1870; Его же. Юнкерские училища. В 3-х т. СПб., 1872; Лалаев М.С. Наши военно-учебные заведения под главным начальством великого князя Михаила Николаевича. СПб., 1989; Его же. Исторический очерк военно-учебных заведений подведомственных Главному их управлению. От основания в России военных школ до исхода первого двадцатилетия благополучного царствования государя императора Александра Николаевича. 1700-1892. В 3-х т. СПб., 1880; Его же. Император Николай I, зиждитель русской школы: исторический очерк. СПб., 1896; Его же. К юбилею бывшего начальника военно-учебных заведений генерал-адъютанта Исакова. СПб., 1889; Его же. Краткий очерк образования и развития Центрального управления военно-учебных заведений. 1832-1892 .-СПб., 1892 и др.

2 См.: Бернацкий В.А. Пятидесятилетие Главного управления военно-учебных заведений. 1863-1913. СПб., 1913 и др.

3 См.: Военная энциклопедия: В 17 т. СПб., 1911-1914; История русской армии и флота. В 15 т. М., 1911-1913; Энциклопедия военных и морских наук. В 8 т. СПб., 1891-1897.

ные к юбилеям военно-учебных заведений1. В них содержатся отдельные аналитические и справочные материалы по вопросам создания и развития системы военного образования в исследуемый период. Однако проблема становления системы военного образования в период с 1863 по 1917 год не была предметом самостоятельного исследования в этих изданиях, а рассматривались только в контексте других проблем военного строительства.

Значительный интерес представляет научная литература, в которой получили освещение вопросы становления и развития нормативной базы, регламентирующей систему военного образования в исследуемые годы . Однако авторы этих работ не ставили перед собой цели специально и комплексно исследовать процессы становления и развития системы военного образования, а ограничивались лишь изучением отдельных его аспектов.

В советский период историография изучаемой проблемы расширилась перечнем работ и глубиной решаемых задач в области строительства русской армии и, в частности, подготовки офицерских кадров. Развитие проблематики военного образования на данном этапе показывает постепенный переход от крайне узких, частных проблем к общим, от описания отдельных направлений военного образования к систематическому анализу подготовки офицерских кадров в России. Крупнейшими исследователями проблем военного образования были Н.И. Алпатов, Л.Г. Бескровный, П.А. Зайончковский и др. Однако их

1 См.: Александровское военное училище. 1863-1901. В 2-х т. М., 1901; Анучин Д.Г., Петров А.Н., Лохвицкий М.А. Исторический очерк Павловского военного училища, Павловского кадетского корпуса и имп. Военно-сиротского дома. 1798-1898 гг. СПб., 1898; Глиноецкий Н.И. Исторический очерк Николаевской академии Генерального штаба. СПб., 1882; Жерве H.H. Исторический очерк 2-го кадетского корпуса. 1712-1912. В 2 т. СПб., 1912; Исторический очерк Николаевского кавалерийского училища, бывшей школы гвардейских подпрапорщиков и кавалерийских юнкеров. СПб., 1898 и др.

2 См.: Бобровский П.О. Двадцатипятилетие юнкерских училищ. СПб., 1889; Вахнин А. Военные училища. Одесса, 1915; Корево H.H. Об изданиях законов Российской Империи (18301899 гг.). Сборник сведений об изданиях Свода законов и продолжений к нему, полного собрания законов, сводов военных и морских постановлений, а также об изданиях местных законов. СПб., 1900 и др.

3 См.: Алпатов Н.И. Очерки по истории кадетских корпусов и военных гимназий в России: Дис... д-ра пед. наук. - М., 1946; Его же. Учебно-воспитательная работа в дореволюционной школе интернатского типа: Из опыта кадетских корпусов и военных гимназий в России. М., 1958; Бескровный Л.Г. Русская армия и флот в XIX в. М., 1973; Его же. Армия и флот России

трудам свойственна некоторая тенденциозность и преобладание политического акцента в оценке факторов, влиявших на процесс подготовки офицерских кадров.

К наиболее фундаментальным научным трудам современного этапа, представляющим собой обобщающие историко-педагогические исследования проблем военного образования в Российской империи, относятся работы И. А. Алехина, В.В. Изонова, A.M. Лушникова, A.A. Михайлова, А.И. Назарова, В.А. Свиридова, Л.Н. Ховриной, В.И. Харламова и др.1 Однако авторы указанных трудов не ставили перед собой цели изучения развития системы военного образования именно в изучаемый период.

Анализ источниковедческой базы показывает, что в проведенных исследованиях не ставилось цели изучить зарождение, становление и развитие системы военного образования во второй половине XIX - начале XX века, а исследовались лишь некоторые ее проблемы. Так, в ряде научных работ нашли отражение вопросы изучения педагогического наследия исторических лично-

2 1 стей , подготовки офицерских кадров в определенные исторические периоды ,

в начале XX в. Очерки военно-экономического потенциала. М., 1986; Его же. Очерки военной историографии России. М., 1962; Зайончковский П.А. Военные реформы 1860-1870 годов в России. М., 1952; Его же. Самодержавие и русская армия на рубеже XIX-XX столетий: 1881-1903. М., 1973; Его же. Офицерский корпус русской армии перед первой мировой войной // Вопросы истории. 1981. №4. С. 21-29 и др.

1 См.: Алехин И.А. Развитие теории и практики военного образования в России в XVIII - начала XX вв.: Дис... д-ра пед. наук. М., 2005; Изонов В.В. Подготовка военных кадров в России: XIX - начало XX вв.: Дис... д-ра ист. наук. М., 1998; Лушников А.М. Армия, государство и общество: система военного образования в социально-политической истории России. Ярославль, 1996; Михайлов A.A. Военно-учебное ведомство России во второй половине XIX -начале XX вв. и его роль в подготовке офицерских кадров: Дис...д-ра ист. наук. СПб., 2000; Назаров А.И. Подготовка офицерских кадров в Российском государстве (XVIII - начало XX вв.): опыт, традиции, уроки: Дис... д-ра ист. наук. М., 2002; Свиридов В.А. Становление и развитие военного образования в России во второй половине XIX - начале XX века: Дис... д-ра пед. наук. Воронеж, 2006; Харламов В.И. Русская военная школа. В 2-х т. М., 1997; Ховрина Л.Н. Гуманизация в военном образовании дореволюционной России в период с 1700 по 1917 г.: Дис... д-ра пед. наук. М., 1996 и др.

2 См.: Земское Д.И. Военно-педагогические взгляды и деятельность М.И. Драгомирова: Дис... канд. пед. наук. М., 1994; Колобяков А.Ф. Русские полководцы о военном обучении и воспитании. Новосибирск, 1944; Копылов Н. Военная деятельность Д.А. Милютина: Дис... канд. ист. наук. М., 1946; Кузьмин Г.В. Брусилов - выдающийся представитель суворовской школы русской армии: Дис... канд. ист. наук. М., 1945; Курбатов С.И. Реформа Милютина в области подготовки офицерских кадров: Дис... канд. ист. наук. М., 1948; и др.

воспитания офицеров2 и др. Кроме того, оставался большой пласт нетронутых архивных материалов, отражающих педагогические взгляды и практическую деятельность русских военных и общественных деятелей во второй половине XIX - начале XX века в области военного образования. В рамках целостного военно-педагогического исследования данная проблема не изучалась.

Теоретическая и практическая значимость проблемы изучения истории развития военного образования в России во второй половине XIX - начале XX века, ее недостаточная разработанность в военно-педагогической науке обусловили выбор темы кандидатской диссертации, разработка которой позволяет не только выявить и обосновать тенденции и особенности развития военного образования в изучаемые годы, но и на основе полученного знания определить направления использования опыта функционирования системы военного образования дореволюционной России в современных условиях.

В связи с этим научная задача исследования заключается в повышении эффективности военного образования в Российской Федерации на основе лич-ностно-социально-деятельностного подхода к анализу процессов и явлений, происходящих военном образовании в исследуемый период, с учетом принципов историко-педагогического исследования и субъективных факторов и условий в целях качественного использования исторического опыта.

Объект исследования - система военного образования в России во второй половине XIX - начале XX веке.

1 См.: Бордунов C.B. Развитие теории и практики подготовки офицерского состава в военной школе дореволюционной России второй половины XIX - начало XX века: Дис... канд. пед. наук. М., 1991; Волков C.B. Русский офицерский корпус. М., 1993; Голушко Ю.А., Колесников A.A. Школа российского офицерства. М., 1993; Жесткова М.Н. История кадетских корпусов и военных гимназий в России: Дис... канд. ист. наук. М., 1944; Свиридов В.А. Из истории подготовки офицерских кадров в России. Воронеж, 1997; Каменев А.И. История подготовки офицерских кадров в России. М., 1990 и др.

2 См.: Вдовюк В.И. Военно-педагогическая этика и совершенствование профессионально-этической подготовки советских офицеров: Дис... д-ра пед. наук. М., 1983; Иванов Е.С. Воспитание воинской чести у офицеров Российской армии XVIII - начала XX века: Дис... канд. пед. наук. М., 1994; Кучеров В.Е. Историко-педагогические тенденции патриотического воспитания офицеров российской армии (XVIII - начала XX вв.): Дис... канд. пед. наук. М., 1998; Сушанский A.C. Духовно-нравственное воспитание в военно-учебных заведениях России XVIII - начала XX вв.: Дис... канд. пед. наук. М., 2002 и др.

Предмет исследования - развитие системы военного образования в Российской империи (вторая половина XIX века - начало XX века) и использование опыта ее функционирования в современной высшей военной школе.

Цель исследования - на основе историко-педагогического анализа выявить и обосновать основные тенденции и особенности, сущность и структуру развития системы военного образования в России во второй половине XIX -начале XX века, определить перспективные направления ее совершенствования в современных условиях.

В соответствии с целью в диссертации ставились и решались следующие основные задачи:

1. Обосновать теоретико-методологические положения исследования развития системы военного образования в России во второй половине XIX - начале XX века.

2. Выявить основные тенденции и особенности, сущность и структуру зарождения и становления системы военного образования в России во второй половине XIX - начале XX века.

3. Определить перспективные направления совершенствования военного образования в Российской Федерации, выработать практические рекомендации по использованию военно-педагогического наследия России второй половины XIX - начала XX века в современной высшей военной школе.

Замысел исследования состоит в том, чтобы с современных научных позиций проанализировать развитие системы военного образования в Российской империи во второй половине XIX - начале XX века, использовать прогрессивные идеи того времени для совершенствования современной теории и практики военного образования, обосновать основные направления совершенствования высшей военной школы в Российской Федерации.

Предполагалось, что реализация замысла возможна на основе обоснования новых методологических подходов к исследованию военного историко-педагогического наследия, систематизации его источниковедческой базы,

включения в научный оборот архивных материалов, ранее неизвестных широкому кругу исследователей.

Методологические и теоретические основы исследования. Методологические положения исследования включали комплексное использование системного, структурно-функционального, процессуального, комплексного, лич-ностно-социально-деятельностного и других современных подходов к анализу сущности и содержания историко-педагогических явлений и процессов в их взаимосвязи и взаимообусловленности. При проведении исследования автор руководствовался принципами научности, объективности, исторического, логического, теоретического и эмпирического единства и др.

Теоретическую основу исследования составили труды известных ученых, посвященные историко-педагогическим вопросам военного и гражданского образования:

по философии и методологии образования - A.B. Барабанщикова, Ю.К. Бабанского, С.К. Бондыревой, В.А. Болотова, Б.С. Гершунского, Н.И. Гребенюк, В.Г. Демина, В.И. Загвязинского, И.А. Липского, A.A. Михайлова, М.Н. Скаткина, Л.П. Ховриной, Д.И. Фельдштейна и др.;

по истории военного и гражданского образования - Н.И. Алпатова, A.B. Барабанщикова, Л.Г. Бескровного, C.B. Бордунова, Д.И. Земскова, М.Н. Жестковой, А.И. Каменева, Д.И. Латышиной, Н.Д. Никандрова, В.Д. Самойлова, Д.Н. Филипповых и др.;

по подготовке офицерских кадров в высшей военной школе, включая военно-педагогическую подготовку - A.B. Барабанщикова, Н.П. Балыкова, И.В. Биочинского, А.П. Дударя, П.А. Корчемного, A.B. Комара, М.А. Лямзина,

A.Д. Лазукина, В.Г. Михайловского, С.С. Муцынова, В.Н. Новикова, В.А. Пес-това, И.М. Рукавицына, В.М. Савки, A.M. Седова, В.А. Свиридова и др.;

по истории и теории воспитания - A.A. Аронова, Н.И. Болдырева,

B.И. Вдовюка, В.Н. Герасимова, П.Н. Городова, Г.П. Гаркуши, В.П. Давыдова,

C.И. Денисенко, Е.С. Иванова, Н.И. Киряшова, Н.С. Кравчуна, В.Е. Кучерова,

А.Т. Малого, Е.А. Пеньковского, В.А. Сластенина, В.Я. Слепова, В.А. Собины, A.C. Сушанского, А.П. Шарухина и др.

по истории и теории общей и военной дидактики - С.И. Архангельского, A.B. Барабанщикова, В.П. Беспалько, П.Г. Буга, А.К. Быкова, Э.Н. Гусинского, В.Н. Гуляева, В.П. Давыдова, Э.Н. Короткова, Ю.С. Руденко, О.В. Сюткиной, Ю.Ф. Худолеева и др.;

по теории личностно-социально-деятельностного подхода - A.B. Барабанщикова, В.И. Вдовюка, В.П. Давыдова, М.А. Лямзина, В.Н. Гуляева, Е.В. Злобина, Т.М. Ковалевой, И.А. Липского и др.

Кроме того, источниковедческую базу диссертации составили научные труды историков, философов, политологов, социологов, педагогов и психологов, военных ученых, а также официальные, архивные, военно-исторические документы, работы военачальников прошлого и настоящего, отечественных и зарубежных авторов. Были широко использованы общегосударственные и ведомственные нормативно-правовые акты, мемуарная, энциклопедическая и справочная литература, диссертации и монографии по исследуемой проблеме, материалы научных конференций и семинаров, в том числе международных, публикации в научной периодике.

Методы исследования. Среди теоретических методов преобладали: историографический, сравнительный, системного анализа, терминологический, методы обобщения, проектирования, моделирования. Эмпирические методы составили: анализ архивных документов, военно-исторической документалистики, различные виды педагогического наблюдения, опросы (анкетирование, интервью, беседы), методы статистической обработки данных, изучение и обобщение накопленного опыта, отзывы о деятельности выпускников вузов в войсках и др.

Исследование осуществлялась в три этапа.

Первый этап (2009-2010 гг.) - подготовительный. Реализовывались следующие задачи: изучение историко-педагогической литературы и научных публикаций, близких к теме диссертационного исследования; определение раз-

работанности выбранной темы; выбор объекта и предмета исследования, разработка цели и задач; систематизация библиографии; ознакомление с архивными фондами, подготовка материалов и документов; разработка программы и методики исследования, обсуждение их содержания на заседании предметно-методической комиссии и кафедры педагогики Военного университета.

Второй этап (2010-2011 гг.) - основной. В ходе исследования происходило углубленное изучение архивных материалов и документов, научной и публицистической литературы; накопление фактического материала, его анализ, обобщение и систематизация по главам и параграфам; апробация некоторых теоретических выводов в ходе обсуждения с преподавателями ФГВОУ ВПО «Военный университет», других высших и военных учебных заведений. Кроме того, результаты исследования публиковались в учебных пособиях и статьях, рецензируемых научных журналах.

Третий этап (2011-2012 гг.) - заключительный. Осуществлялось обобщение и систематизация накопленного фактического материала, формулирование теоретических выводов и практических рекомендаций, обсуждение их на заседаниях предметно-методической комиссии и кафедры педагогики ФГВОУ ВПО «Военный университет», проверка и апробация их в ходе публикаций, выступлений на научно-практических конференциях и т.п., литературное оформление диссертации.

В ходе исследования изучено и проанализировано более 100 дел архивных материалов, 50 документальных и более 100 литературных источников второй половины XIX - начала XX веке веков, основные периодические военно-педагогические издания дореволюционной России; 147 военных и гражданских историко-педагогических изданий советского и современного периода, 16 работ иностранных авторов, 12 публикаций русского зарубежья.

Новизна исследования состоит в том, что:

- разработаны и обоснованы теоретико-методологические положения ис-торико-педагогического исследования развития системы военного образования в Российской империи во второй половине XIX - начале XX века;

- раскрыты теоретические и прикладные основы становления системы военного образования в Российской империи во второй половине XIX - начале XX века, выявлены и определены основные тенденции и особенности изучаемого процесса;

- введены в научный оборот новые архивные источники, отражающие взгляды русских военачальников, военных педагогов и общественно-политических деятелей второй половины XIX - начала XX века и повлиявшие на развитие военного образования в Российской империи;

- на основе анализа историко-педагогического опыта подготовки военных кадров Российской империи в исследуемые годы обоснованы и разработаны перспективные направления совершенствования военного образования в Российской Федерации.

Положения, выносимые на защиту.

1. Апробированное комплексное использование разработанных в науке и диссертационном исследовании методологических подходов к изучению истории развития системы военного образования в Российской империи во второй половине XIX - начале XX века.

Систематизированная источниковедческая база исследования развития системы военного образования в Российской империи во второй половине XIX - начале XX века и введенные в научный оборот новые архивные материалы.

Обоснованная периодизация развития военного образования в России во второй половине XIX - начале XX века, которая включала три основных этапа: 1-й этап (с 1863 по 1882 гг.) - зарождение системы военного образования; 2-й этап (с 1882 по 1914 гг.) - развитие системы военного образования; 3-й этап (с 1914 по 1917 гг.) - перевод системы образования на программы военного времени. Каждый из этапов отличается своими особенностями.

2. Вскрытые тенденции и особенности развития системы военного образования в Российской империи во второй половине XIX - начале XX века: создание многоуровневой системы отечественных военно-учебных заведений; организационное и содержательное реформирование военного образования, изме-

нение приоритетов военно-учебных заведений; формирование единых принципов обучения и воспитания офицеров; соответствие содержания военного образования практике ведения войны; зависимость качества военно-педагогического процесса от развития науки, в том числе гражданских областей знаний (философии, естествознания и др.).

Обоснованные пути подготовки военно-педагогических кадров в дореволюционной России: создание военно-педагогических курсов; организация отбора военных педагогов из числа гражданских преподавателей и войсковых офицеров; повышение педагогической квалификации преподавателей.

Выявленная специфика сущности и содержания ускоренного военного образования офицеров во время Первой мировой войны, заключающаяся в определение оптимальных сроков обучения, переходе на программы ускоренной подготовки, учете особенностей подготовки офицеров различных родов войск, изменение правил отбора абитуриентов и др.

4. Разработанные перспективные направления использования опыта функционирования системы военного образования дореволюционной России в современных условиях: подготовка военных специалистов, обладающих знаниями, умениями и навыками не только по основной военной специальности, но и по смежной специальности (специализации) - многопрофильность; объединение на базе военного вуза образовательных учреждений, осуществляющих подготовку по программам среднего специального, высшего (бакалавриат, подготовка квалифицированных специалистов, магистратура), послевузовского (адъюнктура и докторантура) образований - многоуровневость; включение военных вузов в единое образовательное пространство высших учебных заведений Российской Федерации - информатизация; создание такой системы образования, приоритетом которой являются не прагматические, узкоспециализированные, а методологически важные, долгоживущие и инвариантные знания, способствующие целостному восприятию научной картины окружающего мира, интеллектуальному расцвету личности курсанта и ее адаптации к быстро

изменяющимся социально-экономическим и технологическим условиям - фун-даментализация.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что в нем решена научная задача - повышение эффективности системы военного образования в Российской Федерации за счет использования исторического опыта второй половины XIX - начала XX века. Полученные данные могут быть использованы для упорядочения теории и практики военного образования в Российской Федерации, совершенствования структуры и содержания образования в военной школе, повышения эффективности организации, содержания и методов обучения и воспитания офицерского состава в военных вузах. Основные теоретические положения диссертации обогащают и уточняют систему научного знания истории военного образования.

Практическая значимость исследования заключается в том, что ее теоретические выводы и практические рекомендации применяются для разработки модели личностно-ориентированной системы обучения и воспитания офицерского состава в условиях современной системы военного образования, более глубокого ознакомления преподавателей, офицеров и курсантов военных вузов с богатейшим историко-педагогическим наследием русской военной школы в целях повышения эффективности образовательного процесса в военно-учебных заведениях Российской Федерации.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Чистяков, Александр Владимирович, 2012 год

Библиографический список

1. Адамович Б.В. Выдержки из донесений военному министру генерал-майора Адамовича об осмотре школ подготовки прапорщиков пехоты. -Казань, 1917.

2. Академик Крылов. Воспоминания и очерки. 1956.

3. Академия Генерального штаба. Программа для испытаний. - СПб.,

1882.

4. Академия Генерального штаба: пятидесятилетняя годовщина её основания // Русская старина. 1883.

5. Александер Н.М. Учебное дело в военных училищах дореволюционного периода и нынешних советских военных школах // Военное знание. 1922.-№ 10. С.20-32.

6. Александровский сиротский кадетский корпус с 1851 по 1863 г. и Александровское военное училище с 1863 по 1901 г. -М., 1901.

7. Александровское военное училище. 1863-1901 / Составил Подполковник В. Недрин. - М., 1901.

8. Алехин И.А. Развитие теории и практики военного образования в России в XVIII - начала XX вв.: Дис... д-ра пед. наук. - М., 2005.

9. Алпатов Н.И. Историческая справка о кадетских корпусах в России XIX в. // Советская педагогика. 1944. -№ 1. - С. 18-21.

10. Алпатов Н.И. Очерки по истории кадетских корпусов и военных гимназий в России: Дис... д-ра пед. наук. - М., 1946.

11. Алпатов Н.И. Учебно-воспитательная работа в дореволюционной школе интернатского типа: Из опыта кадетских корпусов и военных гимназий в России.-М., 1958.

12. Андреев А. 100-летний юбилей Константиновского артиллерийского училища, СПб., 1908.

13. Антонов А. Виленское пехотное юнкерское училище. 1864-1899. Краткий исторический очерк. - Вильна, 1900.

14. Антонов А.Н. Первый Кадетский корпус: Краткие исторические сведения. - СПб.: Скоропечатная Рашкова, 1906. - С. 7.

15. Анучин Д.Г., Петров А.Н., Лохвицкий М.А. Исторический очерк Павловского военного училища, Павловского кадетского корпуса и имп. Военно-сиротского дома. 1798-1898 гг. - СПб., 1898.

16. Архангельский В.Х. Историческая справка о Николаевской инженерной академии и училище за 98 лет. - М., 1939. С.35-36.

17. Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований. -М., 1982.

18. Балыш А.Н. Деятельность государственных органов России по формированию обер-офицерского состава русской армии во второй половине XIX - начале XX вв.: Дис. ... канд. ист. наук. - М., 2003.

19. Барсков Я.Л. Педагогический музей военно-учебных заведений. 1864-1914. Исторический очерк. - СПб., 1914.

20. Бернацкий В.А. Пятидесятилетие Главного управления военно-учебных заведений. 1863-1913. - СПб., 1913.

21. Бескровный Л.Г. Армия и флот России в начале XX в. Очерки военно-экономического потенциала. - М., 1986.

22. Бескровный Л.Г. Военное образование в России XIX в. - М., 1970.

23. Бескровный Л.Г. Очерки военной историографии России. - М.,

1962.

24. Бескровный Л.Г. Русская армия и флот в XIX в. - М., 1973.

25. Библер B.C. От наукоучения к логике культуры. - М., 1991.

26. Бильдеринг A.A. К вопросу о воспитании и обучении в кадетских корпусах. - СПб., 1911.

27. Бобровский П.О Юнкерские училища. В 3-х т. - СПб., 1872.

28. Бобровский П.О. Взгляд на образование в юнкерских училищах. -СПб., 1870.

29. Бобровский П.О. Взгляд на юнкерские училища // Военный сборник. 1869.-№3. С.83.

30. Бобровский П.О. Двадцатипятилетие юнкерских училищ. - СПб.,

1889.

31. Бобровский П.О. Предположения о расширении юнкерских училищ.-СПб., 1874.-С. 9.

32. Бобровский П.О. Пятьдесят лет специальной школы для образования военных законоведов в России (1832-1882). - СПб., 1882.

33. Бобровский П.О. Юнкерские училища. В 2-х т. - СПб., 1874.

34. Богданович М.И. Исторический очерк деятельности военного управления в России, в первое 25-летие благополучного царствования Государя Императора Александра Николаевича // Военный сборник. 1880. - №3. - С. 51.

35. Бондаренко В.И. Кадетские корпуса России во второй половине XIX века: опыт, уроки: Дис... канд. ист. наук. - М.: ВУ, 1997.

36. Бонч-Бруевич М.Д. Драгомиров М.И. О боевой подготовке офицеров. -М., 1944.

37. Бооль В.Т. Воспоминания педагога // Русская старина. 1904. - № 3. -С. 66-71.

38. Бордунов С.А. Развитие теории и практики подготовки офицерского состава в военной школе дореволюционной России второй половины XIX -началаXX вв.: Дис... канд. пед. наук. -М., 1991.

39. Бочкарев А.Л. Проектирование синергетической среды в образовании.-М., 2000.

40. Бреслер Н.Э. Подробные правила и программы для поступления в юнкерские училища (пехотные, кавалерийские и казачьи) и вольноопределяющимися в войска. - СПб., 1908.

41. Брусилов A.A. Мои воспоминания. - М., 1983.

42. Буравченков A.A. Офицерский корпус русской армии накануне Октябрьской революции // Интеллигенция и революция: XX век. - М., 1985.

43. Бурджук В.И. Реформы русской армии в 1905-1912 гг.: Дис... канд. ист. наук. М, 1994.

44. Вахнин А. Военные училища. - Одесса, 1915.

45. Вдовюк В.И. Военно-педагогическая этика и совершенствование профессионально-этической подготовки советских офицеров: Дис... д-ра пед. наук. -М., 1983.

46. Верховский А.И. Прикладной метод в академическом преподавании тактики // Военный вестник. 1922. - №17-18. С.26-29.

47. Веряев A.A. Семиотический подход к образованию в информационном обществе. Барнаул, 2000. .

48. Военная энциклопедия: В 17 т. - СПб., 1911-1914.

49. Военно-инженерная академия имени В.В. Куйбышева. 160 лет. -М., 1969.

50. Волков C.B. Русский офицерский корпус. М: Военное изд-во, 1993.

51. Всеподданнейший отчет Военного министра за 1863г. Отчет главного управления военно-учебными заведениями. СПб, 1865.

52. Всеподданнейший отчет о действиях военного министерств за 1904 г.-СПб., 1906.

53. Всеподданнейший отчет о действиях Военного министерства за 1886 г. Отчет о состоянии военно-учебных заведений. - СПб.: Типография Военного министерства, 1888.

54. Всеподданнейший отчет о действиях Военного министерства за 1903г. Отчет о состоянии военно-учебных заведений. - СПб., 1905.

55. Всеподданнейший отчет о действиях Военного министерства за 1907г. Отчет о состоянии военно-учебных заведений. - СПб., 1909.

56. Всеподданнейший отчет о действиях Военного министерства за 1910г. Отчет о состоянии военно-учебных заведений. - СПб., 1912.

57. Высочайше повеление, объявленное военным министром «О переименовании всех прежних вольноопределяющихся среднего образования из 2-го в 1-й разряд, а из 3-го во 2-й разряд» от 6 июня 1886г. // 3-е. ПСЗ Российской империи. - СПб., 1888. Т.6. С.273.

58. Высочайшее повеление, объявленное военным министром «О сокращении числа и состава пехотных юнкерских училищ» от 23 августа 1886г. // 3-е ПСЗ Российской империи. - СПб., 1888. Т.6. С.429-433.

59. Галушко Ю.А., Колесников A.A. Школа Российского офицерства. Исторический справочник. - М., 1993.

60. Гамбурцев А. Строевое обучение в бывших юнкерских училищах и советских военных школах // Военные знания. 1922. - № 10. - С. 16-20.

61. Геруа A.B. Русский Генеральный штаб // Царский вестник. 1931. -№199. С.2.

62. Геруа A.B. Воспоминания о моей жизни. - Париж. В 2-х т. - Париж, 1969-1970.

63. Гершунский Б.С. Педагогическая прогностика. Методология. Теория. Практика. - Киев, 1986.

64. Гершунский Б.С. Прогностические методы в педагогике. - Киев,

65. Гиппиус А.И. Образование (обучение) войск. - СПб., 1903.

66. Глиноецкий Н.П. Исторический очерк Николаевской академии Генерального штаба 1832-1882 гг. - СПб., 1882.

67. Глиноецкий Н.П. Исторический очерк развития чинов и чинопроизводства в русской армии // Военный сборник. 1887. - №4.

68. Глинский С. Офицеры двух сортов // Разведчик. 1901. - №540.

С.171.

69. Глушков В.В. Становление и развитие военной картографии в России: XVIII - начало XX в.: Дис... д-ра географ, наук. - М., 2003.

70. Головин H.H. Высшая военная школа. - СПб., 1908.

71. Головин H.H. Опыт применения прикладного метода при обучении тактике. - СПб., 1912.

72. Лушников A.M. Армия, государство и общество: система военного образования в социально-политической истории России (1701-1917 гг.). - Ярославль, 1996.

73. Головин H.H. Служба Генерального Штаба. Очерк 1-й. // Известия Императорской Николаевский военной академии. 1912. -№27. С.420-446.

74. Гололобов A.C. Наша Академия Генерального Штаба // Военный Сборник. 1871,-№5.

75. Голушко Ю.А., Колесников A.A. Школа российского офицерства. -М., 1993.

76. Гребенюк Н.И. Развитие методологических основ педагогики в XVII -XX веках: Автореф. дис... д-ра пед. наук. - М., 2003.

77. Греков Ф.В. Краткий исторический очерк военно-учебных заведений. 1700-1910. -М., 1910.

78. Гродский Г.М. Михайловское артиллерийское училище и академия в XIX столетии (1820-1881). - СПб., 1905.

79. Грулев М. Злобы дня нашей армии. Брест-Литовск, 1911.

80. Грулов М.В. Записки генерала-еврея. - Париж, 1930.

81. Гук К.В. Михайловская артиллерийская академия и училище на кануне их разделения. - СПб., 1899.

82. Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении: логико-психологические проблемы построения учебных предметов. - М.: Педагогическое общество России, 2000.

83. Данные из погодных отчетов Главного управления военно-учебных заведений (Всеподданнейшие отчеты о действиях Военного министерства за 1881-1903 гг. - СПб., 1883-1905).

84. Де-Ливон В.Ф. Исторический очерк деятельности Корпуса военных топографов. 1855-1880. - СПб., 1880.

85. Демин A.M. Подготовка офицеров русской армии в 60-е - 90-е годы XIX в.: Дис... канд. ист. наук. -М., 1995.

86. Деникин А.И. Путь русского офицера. - М., 1991.

87. Диалектика и научное мышление / Ред. А.Н. Аверьянов. - М., 1988.

88. Дмитриевский A.M. Влияние академического образования на нравственный элемент (силу духа) // Военный сборник. 1914. - №5. - С. 65-66.

89. Дневник Д.А. Милютина. 1873-1875. - М., 1947.

90. Догмарев A.A. Взгляды Драгомирова на нравственное и физическое воспитание войск. - М., 1946.

91. Драгомиров М.И. Сборник оригинальных и переводных статей. -СПб., 1881.

92. Дьяков В.А. Методология истории в прошлом и настоящем. - М.,

1974.

93. Егоров В.К. История в нашей жизни. - М., 1990.

94. Жерве Н.П., Строев В.К. Исторический очерк 2-го кадетского корпуса. 1712-1912. В 2-х т. - СПб., 1912.

95. Жесткова М.Н. История кадетских корпусов и военных гимназий в России: Дис... канд. ист. наук. -М., 1944.

96. Жесткова Т.П. Краткий исторический очерк развития кадетских корпусов в России: Дис... д-ра пед. наук. - М., 1945.

97. Жуков Е.М. Очерки методологии истории. - М., 1987.

98. Жуковский В.П. Военное образование в России: преемственность, опыт, традиции. Саратов, 1999.

99. Журавлев А.Ю. Подготовка обер-офицерского состава русской армии в юнкерских военных училищах второй половины XIX - начала XX века: Дис... канд. ист. наук. - СПб., 2008. С. 118-119.

100. Забашта Ю.В. Подготовка технических специалистов для артиллерийского ведомства русской армии: 1821-1914 гг.: Дис... канд. ист. наук. - М., 2009.

101. Загвязинский В.И. Методология и методика социально-педагогического исследования. - М., 1995.

102. Загвязинский В.И. Педагогическое предвидение. - М.: Знание,

1987.

103. Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методика психолого-педагогического исследования. -М.: Издательский центр «Академия», 2001.

104. Загвязинский В.И., Закирова А.Ф. Идея, замысел, гипотеза педагогического исследования // Педагогика. 1997. - № 2. - С. 9-14.

105. Задорожный В.Б. Из истории подготовки офицерских кадров России. Новосибирск, 1990.

106. Зайончковский П.А. Военные реформы 1860-1870 годов в России. -М., 1952.

107. Зайончковский П.А. Офицерский корпус русской армии перед первой мировой войной // Вопросы истории. 1981. - №4. - С. 21-29.

108. Зайончковский П.А. Самодержавие и русская армия на рубеже XIX-XX столетий: 1881-1903. - М., 1973.

109. Заметки по вопросу об образовании русских офицеров в последнее время // Военный сборник. 1875. - №5.

110. Записки генерала Куропоткина о русско-японской войне. Итоги войны. Берлин. 1924.

111. Записки Петра Кононовича Менькова. Дневник П.К. Менькова. -СПб., 1898.

112. Земсков Д.И. Военно-педагогические взгляды и деятельность М.И. Драгомирова: Дис... канд. пед. наук. -М., 1994.

113. Зиновьев A.A. Основы логической теории научных знаний. - М.: «Наука», 1967 .

114. Иванов Е.С. Воспитание воинской чести у офицеров Российской армии XVIII - начала XX века: Дис... канд. пед. наук. - М., 1994.

115. Иванов A.B. Высшая школа России в конце XIX - начале XX века. -М., 1991.

116. Иванов E.H. Студенты в окопах // Родина. 1993. - № 8-9. - С. 14-15.

117. Игнатьев A.A. Пятьдесят лет в строю. - М., 1986.

118. Из боевого опыта прошлого русской армии. Документы о доблести и героизме русских солдат и офицеров. - М., 1944.

119. Изменения в социальном составе офицерского корпуса России (1914-1917) // Украинский исторический журнал. 1987. - № 2. - С. 73-78.

120. Изонов В.В. Подготовка военных кадров в России (XIX-начало XX вв.). - СПб., 1998.

121. Изонов В.В. Подготовка военных кадров в России: XIX - начало XX вв.: Дис... д-ра ист. наук. - М., 1998.

122. Ильенков Э.В. Понимание абстрактного и конкретного в диалектике и формальной логике // Сборник «Диалектика и логика. Формы мышления». - М.: Изд-во АН СССР, 1962.

123. Ильин Ю.В. Опыт деятельности военного министерства по укреплению офицерского корпуса русской армии (1905-1914 гг.): Дис... канд. ист. наук.-М., 1997.

124. Инструкция господам офицерам Тифлисского пехотного юнкерского училища. - СПб., 1872.

125. Инструкция по воспитательной части для военных гимназий. -СПб., 1882.

126. Инструкция по воспитательной части для военных прогимназий. -СПб., 1879.

127. Инструкция по воспитательной части для кадетских корпусов. -СПб., 1886.

128. Инструкция по учебной части для преподавания учебных предметов в военных училищах. - СПб., 1883.

129. Инструкция по учебной части для юнкерских училищ. - СПб., 1901.

130. Инструкция школ Петроградского военного округа для подготовки прапорщиков пехоты. Петроград, 1916.

131. Исторический очерк деятельности военного управления в России в первое двадцатипятилетие благополучного царствования государя императора Александра Николаевича (1855-1880 гг.) / Под ред. - М.И. Богдановича. В 6-ти т.-СПб., 1879-1881.

132. Исторический очерк Николаевского кавалерийского училища, бывшей школы гвардейских подпрапорщиков и кавалерийских юнкеров. -СПб., 1898 .

133. Исторический очерк Николаевской инженерной академии // Инженерный журнал. 1870. - №1.

134. Исторический очерк образования и развития Первого Московского кадетского корпуса. - СПб., 1878.

135. Исторический очерк Учительской семинарии военного ведомства. 1863-1885.-М., 1905.

136. История Императорской Военно-медицинской (бывшей Медико-хирургической) академии за 100 лет. 1798-1898 / Под ред. Ивановского. - СПб., 1898.

137. История русской армии и флота. В 15 т. - М., 1911-1913.

138. К 25-летию офицерских курсов Восточных языков // Русский инвалид. 1908,-№2.

139. К 75-летию Николаевской академии Генерального Штаба // Военный сборник. 1907. - № 12.

140. К Десятилетию интендантского курса // Интендантское дело. 1910.

-№3.

141. Кавтарадзе А.Г. Военные специалисты на службе Республики Советов. - М., 1988.

142. Калнин Э.Х. Генеральный штаб и высший командный состав // Военный сборник. 1914. -№4. С.1-12.

143. Каменев А.И. История подготовки офицерских кадров в России. -М., 1990.

144. Камков И.А., Конопляник В.М. Военные академии и училища. - М.,

1974.

145. Каморников В.Ф. Учебная и воспитательная работа в военных и юнкерских училищах России: 1863-1917 гг.: Дис... канд. ист. наук. М, 2008.

146. Кедров Б.М. Проблемы логики и методологии науки. - М.: Наука,

1990..

147. Керсновский A.A. История русской армии. В 4-х т. - М., 1994.

148. Клочко И. К вопросу о накоплении комсостава запаса // Война и революция. 1925. - № 3. - С. 35-54.

149. Клюжев Н. Наше военное образование. - М., 1916.

150. Ковальченко И.Д. О применении математико-статистических методов в исторических исследованиях // Источниковедение: Теоретические и методические проблемы. -М., 1969. С. 118-119.

151. Колобяков А.Ф. Русские полководцы о военном обучении и воспитании. Новосибирск, 1944.

152. Кондаков Н.И. Логический словарь. - М., 1971.

153. Кончаков Б.М. Педагогические кадры военно-учебных заведений в царской России. Л., 1947.

154. Копнин П.В. Гносеологические и логические основы науки. - М.: Мысль, 1974.

155. Копылов Н. Военная деятельность Д.А. Милютина: Дис... канд. ист. наук. -М., 1946.

156. Корево H.H. Об изданиях законов Российской Империи (1830-1899 гг.). Сборник сведений об изданиях Свода законов и продолжений к нему, полного собрания законов, сводов военных и морских постановлений, а также об изданиях местных законов. - СПб., 1900 .

157. Корень B.JI. Строительство вооруженных сил Российской империи в период государственно-правовых преобразований во второй половине XIX века (Историко-правовое исследование): Дис... канд. юрид. наук. - М.: ВУ, 2004.

158. Коржуев A.B. Содержательная и логическая корректность педагогических исследований // Педагогика, 1999.

159. Коровин В. - М., Свиридов В. А. Подготовка преподавателей российских военно-учебных заведений // Педагогика. 2004. - № 1. - С. 57-58.

160. Коровин В.М., Подлужный В.И., Свиридов В.А. Подготовка офицерских кадров в России: традиции и современность. - Воронеж, 2004.

161. Королев Ф.Ф. Логическое и историческое в педагогических исследованиях // Советская педагогика. 1970.

162. Косолапов В.В. Методология и логика исторического исследования. -Киев, 1977.

163. Коховский В.П. Реформа военно-учебных заведений. Ее причины, способ осуществления и результаты (1862-1869 гг.) // Педагогический сборник. 1869.-№3,-С. 186.

164. Кочаков Б.М. Состав Петроградского гарнизона в 1917 году // Ученые записки ЛГУ. Л., 1956. - № 205. Вып. 24. - С. 80.

165. Краевский В.В. Методология педагогического исследования. Самара, 1994.

166. Краткий исторический очерк военно-учебных заведений. Кадетские корпуса и военные гимназии. - СПб., 1884.

167. Краткий исторический очерк образования и развития Пиротехнической артиллерийской школы за 50 лет се существования // Артиллерийский журнал. 1882. -№ 5.

168. Краткий исторический очерк Технической артиллерийской школы за 75 лет ее существования. 1821-1896. - СПб., 1899.

169. Краткий обзор выпусков из военных академий и курса Восточных языков в 1903 г. // Военный сборник 1904. - № 6.

170. Кривенко B.C. Юнкерские годы. 25 лет назад. - СПб., 1898.

171. Кручек-Голубцов B.C. Главное военно-медицинское управление. -СПб., 1902.

172. Крылов В.М. Роль кадетских корпусов в подготовке артиллерийских и инженерных офицерских кадров русской армии: Дис... канд. ист. наук. -М., 1995.

173. Кудейкин В.Ю. Деятельность государственных органов России по правовому регулированию строительства армии (XIX века - февраль 1917 г.): Дис... канд. ист. наук. -М.: ВУ, 1997.

174. Кузнецов Ф.И. Брусилов о воспитании и подготовке офицерских кадров. -М., 1944.

175. Кузьмин Г.В. Брусилов - выдающийся представитель суворовской школы русской армии: Дис... канд. ист. наук. - М., 1945.

176. Кузьмин-Караваев В.Д. Военно-юридическая академия 1800-1891. Краткий исторический очерк. - СПб., 1891.

177. Курбатов C.B. Реформа Д.А.Милютина в области подготовки офицерских кадров: Дис... канд. ист. наук. -М., 1948.

178. Курдюк A.A. Комплектование и расстановка офицерского корпуса русской армии в годы первой мировой войны: Дис... канд. ист. наук. - М.: ВУ, 1998.

179. Куряжский Д.В. Ускоренные курсы военных и специальных училищ. Пг., 1915.

180. Куряжский Д.В. Положение о школах для подготовки в прапорщики: Со всеми доп. и изм., объявленными по военному ведомству по 15 апреля 1915 г. Петроград, 1915.

181. Кучеров В.Е. Историко-педагогические тенденции патриотического воспитания офицеров российской армии (XVIII - начала XX вв.): Дис... канд. пед. наук.-М., 1998.

182. Лалаев М.С. Император Николай I, зиждитель русской школы: исторический очерк. - СПб., 1896.

183. Лалаев М.С. Исторический очерк военно-учебных заведений подведомственных Главному их управлению. От основания в России военных школ до исхода первого двадцатилетия благополучного царствования государя императора Александра Николаевича. 1700-1892. В 3-х т. - СПб., 1880.

184. Лалаев М.С. К юбилею бывшего начальника военно-учебных заведений генерал-адъютанта Исакова. - СПб., 1889.

185. Лалаев М.С. Краткий очерк образования и развития Центрального управления военно-учебных заведений. 1832-1892 .-СПб., 1892.

186. Лалаев М.С. Наши военно-учебные заведения под главным начальством великого князя Михаила Николаевича. - СПб., 1989.

187. Лаппо-Данилевский A.C. Методология истории. - СПб., 1913.

188. Лафарг П. Воспоминания о Марксе. - М., 1938. - С. 8.

189. Левин Л.З. Чинопроизводство в России XV - начала XX вв.: Исто-рико-правовой аспект: Дис.. канд. юрид. наук. - СПб., 2004.

190. Леер Г.А. Метод военных наук (стратегии, тактики, военной истории). - СПб., 1894.

191. Лесков Н.С. Кадетский монастырь. - М. 1992.

192. Литвиненко Д.В. Деятельность военных органов управления России по развитию артиллерийского снабжения в годы Первой мировой войны: 19141918 гг.: Дис... канд. ист. - СПб., 2009.

193. Лохвицкий. Юбилейная памятка Павловского военного училища. 1798-1898.-СПб., 1898.

194. Лушников A.M. Армия, государство и общество: система военного образования в социально-политической истории России (1701-1917 гг.). - Ярославль, 1996.

195. Лютинский И. Последовательность в деле боевой подготовки. Варшава, 1913.

196. Маккавеев А. Практические занятия юнкеров по фортификации в военных училищах // Педагогический сборник. - 1865. - №6.

197. Максимовский М. Исторический очерк развития Главного инженерного училища 1819-1869. - СПб., 1909.

198. Макшеев Ф.А. Генеральный штаб. Сравнительный очерк современного устройства его в армиях: русской, германской, французской и австрийской. - СПб., 1903.

199. Малинко В. Справочная книжка для офицеров. - М., 1917.

200. Маниковский A.A. Боевое снабжение русской армии в войну. 3-е изд. В 3-х ч. - М., 1920-1923.

201. Материалистическая диалектика / Ред. Ф.В. Константинов, В.Г. Марахов. В 5-ти т. - М., 1982.

202. Материалистическая диалектика как основа научного мировоззрения / Ред. В.Г. Иванов, В.П. Рожин. Л., 1982.

203. Махров П. Специальность Генерального штаба и его служебная практика // Военный мир. 1911. - №3. С.23.

204. Машкин H.A. Высшая военная школа Российской Империи (XIX -начало XX века): Дис... канд. ист. наук. - М., 1997.

205. Мельницкой Н.Х. Сборник сведений о военно-учебных заведениях в России. (Сухопутного ведомства). В 4-х т. - СПб., 1857.

206. Методика изучения древнейших источников по истории народов СССР / Под ред. В.Т. Пашуто. - М., 1978.

207. Методология военно-научного познания. - М., 1977.

208. Милютин Д.А. Дневник Д.А. Милютина. - М., 1947.

209. Михайлов A.A. Военно-учебное ведомство России во второй половине XIX - начале XX вв. и его роль в подготовке офицерских кадров: Дис...д-ра ист. наук. - СПб., 2000.

210. Михайлов A.A. Руководство военным образованием в России во второй половине XIX - начале XX века. Псков: ПОИПКРО, 1999.

211. Михайлов. A.A. Псковский кадетский корпус 1882-1917 гг.: Дис... канд. ист. наук. Псков, 1994.

212. Михайловская артиллерийская академия и училище в годовщину 500-летия русской артиллерии. - СПб., 1889.

213. Михайловская артиллерийская академия и училище в годовщину их 75-летия. - СПб., 1896.

214. Михайловская артиллерийская академия, Михайловское и Констан-тиновское артиллерийские училища в 1902 г. - СПб., 1903.

215. Мнение о преобразовании военно-учебных заведений флигель-адъютанта полковника Г.И. Черткова. - СПб.: Типография Штаба ВУЗ, 1862.

216. Мнения лиц, командированных ГУВУЗ для присутствующих на экзаменах 3-го военного Александровского училища // Педагогический сборник. 1866,-№6.-С. 302.

217. Муратов В. Система военного образования // Красный офицер. 1919.-№ 1-2.-С. 24-25.

218. Назаров А.И. Подготовка офицерских кадров в Российском государстве (XVIII - начало XX вв.): опыт, традиции, уроки: Дис... д-ра ист. наук. -М., 2002.

219. Нилус A.A. Техническое и высшее строевое образование в Михайловской артиллерийской академии: Факультативная и предметная системы. -СПб., 1908.

220. Новая учебная программа в военных и юнкерских училищах // Война и мир. 1907. -№ 7. -С. 122.

221. Новиков A.M. Российское образование в новой эпохе. - М., 2000.

222. Новиков В.Н. Развитие педагогической теории и практики подготовки преподавателей высшей военной школы: Дис... д-ра пед. наук. - М., 1999.

223. Новицкий В.Ф. Военная энциклопедия. - СПб., 1911.

224. Норенко И.В. Правовое обеспечение военных реформ 60-70-х годов XIX века в России (историко-правовое исследование): Дис... канд. юрид. наук. -М.:ВУ, 2004.

225. Об артиллерийской и инженерной академиях // Инженерный журнал. 1867. -№ 12.

226. Оберучев K.M. Наши командиры: опыт статистического исследования служебного движения офицеров. - СПб., 1910.

227. Обзор деятельности Военного министерства в царствование императора Александра III (1881-1894 гг.). - СПб., 1903.

228. Общая программа и инструкция для преподавания учебных предметов в кадетских корпусах. - СПб., 1899.

229. Объедков И.В. Военно-учебное заведения России 1914-1917 гг.: Дис... канд. ист. наук. - М., 1989.

230. Оруджев З.М. Диалектика как система. - М., 1973.

231. Оськин М.В. Крах конного блицкрига. Кавалерия в Первой мировой войне. - М., 2009.

232. Отечественная война 1812 г. Сборник документов. JI., 1941.

233. Отчет главного управления военно-учебных заведений. - СПб.,

1868

234. Отчет о состоянии военно-учебных заведений. - СПб., 1883.

235. Отчет экзаменационной комиссии, присутствовавшей на экзаменах юнкеров Петербургских военных училищ // Педагогический сборник. 1865. -№10.

236. Павлов И.П. Полное собрание сочинений. - М., 1952. Т. 5.

237. Парский Д.П. Боевая подготовка нашего солдата. - СПб., 1912.

238. Парский Д.П. Причины наших неудач в войне с Японией. Необходимые реформы в армии. - СПб., 1906.

239. Парский Д.П. Что нужно нашей армии? СПб., 1908.

240. Пашков П.В. Воспоминания юнкера-алексеевца // Военная быль. 1970.-№102. С.16-17.

241. Пашутин B.B. Краткий исторический очерк Императорской Военно-медицинской академии за 100 лет её существования. - СПб., 1898.

242. Педагогический музей военно-учебных заведений. 1864-1914: Исторический очерк / Под. ред. Я.Л. Барскова. - СПб., 1914. - С. 89.

243. Первый Кадетский корпус. Краткие исторические сведения. - СПб.,

1906.

244. Песоцкий В. Офицеры Восточного института // Военный мир. 1918.

-№4.

245. Песталоцци И.Г. Метод. Памятная записка Песталоцци // История зарубежной дошкольной педагогики: Хрестоматия. - М.: Просвещение, 1986.

246. Плеханов Г.В. Избранные философские произведения. - М., 1956.

247. Полани М. Личностное сознание: На пути к познанию. - М.: Прогресс, 1985.

248. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. - М.: АС ADEMA, 2001.

249. Поливанов A.A. Из дневников и воспоминаний ив должности военного министра и его помощника. - М., 1924.

250. Положение о поступлении в военную службу нижними чинами по собственному желанию, о производстве вообще нижних чинов в военные офицеры в пехотные и кавалерийские войска и в первый классный чин, высочайше утвержденное 8 марта 1869г. // 2-е ПСЗ Российской империи. - СПб., 1873. -Т.44. - С. 203.

251. Положение о правилах для поступающих в военную службу по добровольному желанию, высочайше утвержденное 13 мая 1866г. //2-е ПСЗ Российской империи. - СПб., 1868. Т.41. - С. 551.

252. Положение о юнкерских училищах с программой учебного курса / Составил капитан Васильев. - СПб., 1902.

253. Положение о юнкерских училищах, высочайше утвержденное 16 марта 1863г. // 2-е ПСЗ Российской империи. - СПб., 1875.

254. Португальский P.M., Хорьков А.Г. Военно-историческая работа. -М., 1990.

255. Постановление о ВУЗ. - СПб., 1871.

256. Постникова O.A. Деятельность властных структур по нравственному воспитанию офицеров Добровольческой армии и Вооруженных сил Юга России: ноябрь 1917 - март 1920 гг.: Дис... канд. ист. наук. Вольск, 2010.

257. Преженцов Я. Оценка личного состава в нашей армии // Разведчик. 1909. -№954. С.85-87.

258. Проблемы методологии и логики наук. Томск, 1970.

259. Программа и руководящие указания учебных предметов в военных училищах. - СПб., 1911.

260. Пронштейн А.П. Методика исторического источниковедения. -Ростов н/Д, 1976.

261. Пятьдесят лет специальной школы для образования военных законоведов в России (1832-1882 гг.) СПб., 1882.

262. Ракитов А.И. Историческое познание: Системно-гносеологический подход. -М., 1982.

263. Режепо П.А. Статистика генералов. - СПб., 1903.

264. Режепо П.А. Статистика полковников. - СПб., 1905.

265. Российские офицеры // Военно-исторический журнал. 1994. - №1-4.

266. Ростунов И.И. Русский фронт первой мировой войны. - М., 1976.

267. Рычков В. Чего не хватает нашим кадетским корпусам? // Военный сборник. 1911,-№4. С.51-58.

268. Савельев А.И. Очерк инженерного управления в России. - СПб.,

1887.

269. Сазонов А.И. Военно-инженерные учебные заведения России в XVIII-XIX веках: Дис... канд. ист. наук. - Ярославль, 2006.

270. Салихин М.Н. Военные реформы 1874 г.: Дис... канд. ист. наук. JI.,

1948.

271. Самойло A.A. Две жизни. - М., 1958.

272. Самонов В. Мысли современного офицера. Тифлис, 1907 .

273. Самусенко В.Н. Исторический опыт деятельности военно-учебных заведений России второй половины XIX - начала XX века по формированию морально-боевых качеств офицерских кадров: Дис... канд. ист. наук. - СПб., 2005.

274. Санкт-Петербургская военно-фельдшерская школа. Исторический очерк жизни школы за 25 лет ее существования. 1869-1894. - СПб., 1894.

275. Сахаров A.M. Методология истории и историография. - М., 1981.

276. Сборник документов, относящихся к празднованию 60-летия Михайловской артиллерийской академии и училища // Артиллерийский журнал. -М., 1861,-№6.

277. Сборник документов, относящихся к празднованию 60-летия Михайловской артиллерийской академии и училища // Артиллерийский журнал. 1861,-№6.

278. Свиридов В.А. Из истории подготовки офицерских кадров в России. -Воронеж, 1997.

279. Свиридов В.А. Становление и развитие военного образования в России во второй половине XIX - начале XX века: Дис... д-ра пед. наук. - Воронеж, 2006.

280. Сестан Э. История событий и история структур. - М., 1970.

281. Скоричеико Г.Г. Императорская военно-медицинская академия. -СПб., 1910.

282. Смирнов Е. Генеральный штаб и административный корпус // Русский инвалид. 1910. -№11. С.44.

283. Советская военная энциклопедия. - М., 1976. Т.2. - С. 123.

284. Советский энциклопедический словарь. - М.,1984. - С. 387.

285. Соколов H.A. Главное управление военно-учебных заведений. Исторический очерк. - СПб., 1914. - С. 126.

286. Сотников Ю.Л. Воспитание нравственных ориентиров в военных гимназиях России второй половины XIX века. - Люберцы, 1997.

287. Спирин JI.M. В.И. Ленин и создание советских командных кадров // Военно-исторический журнал. 1965. -№4.С. 3-16.

288. Спирин C.B. История отечественного высшего военно-морского инженерного образования: 1857-1939 гг.: Дис... канд. ист. наук. - СПб., 2005.

289. Степашко Л.А. Философия и история образования. - М., 2003.

290. Столетие Военного министерства. Исторический очерк. 1802-1902. -СПб., 1902-1904.

291. Страннолюбский А.Н. Предположения об организации военного и технического высшего и низшего образования морских офицеров. - СПб., 1880.

292. Струков Д.П. Главное артиллерийское управление. - СПб., 1902.

293. Струтинский В.Ф. Подготовка офицерских кадров в России во второй половине XIX - начале XX вв.: Историографическое исследование. Дис... канд. ист. наук. - М., 1995.

294. Сусленников В. От царского юнкера и до красного курсанта // Военное знание. 1922. -№10. С.36-45.

295. Сухомлинов В.А. Воспоминания. Берлин. 1929.

296. Сушанский A.C. Духовно-нравственное воспитание в военно-учебных заведениях России XVIII - начала XX вв.: Дис... канд. пед. наук. - М., 2002.

297. Толкаченко A.A. Правовые основы исполнения уголовных наказаний, применяемых к военнослужащим: Дис... д-ра юрид. наук. - М.: ВУ, 1997.

298. Топольский Е. О роли внешнеисточникового знания в историческом исследовании // Вопросы философии. 1973. - № 5. - С. 80-90.

299. Труды первого съезда офицеров - воспитателей кадетских корпусов 22-23 декабря 1908 г. - СПб., 1909.

300. Труды первого съезда преподавателей русского языка в военно-учебных заведениях 23-31 декабря 1903 г. - СПб., 1904.

301. Уменьшение числа желающих поступать в Академию Генерального штаба // Разведчик. 1908. - №. 906.

302. Фабрициус И.Г. Главное инженерное управления. - СПб., 1902.

303. Федоров В.А. Переустройство русской армии в 50-70-е гг. XIX в.: Дис... д-ра ист. наук. Л., 1950.

304. Федуленко В. Отрывок из воспоминаний юнкера-алексеевца // Военная быль. 1960. -№41. С. 17-18.

305. Философско-психологические проблемы развития образования / Под ред. В.В. Давыдова. -М., 1981.

306. Харламов В.И. Развитие военного образования офицеров регулярной армии и пограничной охраны России (1700-1917 гг.): Дис... д-ра ист. наук. -М., 1995.

307. Харламов В.И. Русская военная школа (1700-1917). В 2-х кн. - М.,

1997.

308. Хмара Н.И. Краткий очерк истории военно-юридического образования в России. - М.: ВУ., 1999.

309. Ховрина Л.Н. Гуманизация в военном образовании дореволюционной России в период с 1700 по 1917 г.: Дис... д-ра пед. наук. - М., 1996.

310. Черкасов И. К вопросу о прохождении службы офицерами генерального штаба//Разведчик. 1912. -№ 1126. - С. 354-358.

311. Чернавцев О. Недостатки нынешних кадетских корпусов как закрытых учебных заведений // Русская школа. 1913. - №2. - С. 90-103.

312. Черняк JI. Краскомы и офицеры // Военные знания. 1922. - № 10. -С. 26-28.

313. Чертков Г.И. О преобразовании военно-учебных заведений. - СПб.,

1862.

314. Чиненный А.С, Чиненный С.А. Военные академии России: XIX век // Высшее образование в России. 2002. - №2.

315. Шапошников Б.М. Воспоминания. - М., 1974.

316. Шептулин А.П. Диалектический метод познания. - М., 1983.

317. Шмидт С.О. О методике выявления и изучения материалов по истории советской исторической науки // Труды Московского государственного историко-архивного института. Т. 22. -М., 1965.

318. Шубинский В.С. Направления развития методов педагогических исследований // Сборник «Новые исследования в педагогических науках» / Сост. И.К. Журавлев, В.С. Шубинский. Вып. 2 (58). - М.: Педагогика, 1991.

319. Щедринский В. Комплектование военно-учебных заведений строевым и преподавательским составом // Военный вестник. 1926. Кн. 43. - С. 3839.

320. Щепетильников В.А. Комплектование войск в царствование императора Александра I. - СПб. 1902.

321. Энциклопедический словарь / Под ред. К.К. Арееньева. - СПб., 1894. Т. XIII.

322. Энциклопедия военных и морских наук. В 8 т. - СПб., 1891-1897.

323. Юнкерам Николаевского инженерного училища от старших товарищей.-СПб., 1914.

324. Beckes С.К. What are Historical factor? // Western Political Quanterly, 1955. VIII, №3.P. 330-331.

325. Carr E. What is History? London, 1962.

326. Jouari J.P. La dialectique objective et son apparence metaphysique // Les cahiers du centre detudes et des recherches marcxismes. París, 1977. - № 137.

327. Tamas Richad. The Passion of the Western Mind. - M., 1995.

328. Topolski Y. Metodología historii. Warszawa, 1968.

Документы:

- Российского государственного военно-исторического архива;

- Российского государственного архива древних актов;

- Российской государственной библиотеки;

- Российского государственного исторического архива.