Экспериментальное исследование восприятия и понимания художественного текста тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Скаврон Екатерина Андреевна

• Скаврон Екатерина Андреевна
• кандидат наук
• 2026

Оглавление диссертации кандидат наук Скаврон Екатерина Андреевна

Введение

Глава 1. Теоретические проблемы восприятия и понимания текста

1.1. Понятие текста и его категорий в современных исследованиях

1.2. Механизмы порождения и восприятия текста

1.3. Механизмы понимания и интерпретации текста

1.4. Уровни понимания текста и читательская грамотность

1.5. Методы исследования текста

Выводы

Глава 2. Экспериментальное исследование восприятия художественного и нехудожественного текста носителями русского языка

2.1. Представление о тексте и его категориях в языковом сознании носителей русского языка

2.2. Материал экспериментального исследования художественных текстов

2.3. Оценка уровня сложности смыслового восприятия художественных текстов

Выводы

Глава 3. Экспериментальное исследование понимания художественных текстов носителями русского языка

3.1. Типы смыслового восприятия и уровни понимания художественных текстов

3.2. Экспериментальное описание уровней понимания художественных текстов

3.2.1. Основной эксперимент

3.2.2. Дополнительный эксперимент

Выводы

Заключение

Список литературы

Приложение 1. Образцы карточек с диагностическими фрагментами художественных текстов

Приложение 2. Результаты оценки уровня сложности диагностических фрагментов

Приложение 3. Опросный лист основного эксперимента

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Экспериментальное исследование восприятия и понимания художественного текста»

Введение

Понимание является одним из фундаментальных понятий в области гуманитарных исследований. Понимание текста - это сложный и многоплановый ментальный процесс, который включает в себя такие аспекты, как восприятие языковой стороны текста, понимание содержания, оценку использованных языковых средств, вычленение скрытых смыслов текста, понимание идеи текста.

Актуальность диссертационного исследования обусловлена необходимостью интегрированного подхода к исследованию восприятия и понимания художественного текста, недостаточной разработанностью в области психолингвистики проблемы восприятия и понимания художественного текста; необходимостью установить факторы, влияющие на восприятие и понимание художественного текста, необходимостью расширения теоретической базы психолингвистических исследований в области изучения сложности воспрятия текста. Несмотря на наличие большого количества исследований, посвященных проблеме понимания текста и изучению факторов, влияющих на результат этого процесса, многие аспекты процессов восприятия и понимания художественных текстов остаются открытыми для изучения и требуют новых научных подходов.

Вопросы восприятия и понимания текстов рассматриваются представителями разных лингвистических и психолингвистических школ. В рамках лингвистической школы А. И. Новикова активно используются метод «встречного текста» и метод денотатного графа на материале научных, публицистических и официально-деловых текстов. Однако работы, посвященные восприятию и пониманию художественных текстов, единичны и требуют иных подходов. Применение разработанных нами экспериментальных методик позволяет внести существенный вклад в решение проблемы воспрятия и понимания художественных текстов.

Исследование процессов восприятия и понимания художественных текстов дает возможность создать современные подходы к генерации текстов с использованием искусственного интеллекта и методов их распознавания, а также сравнить качество понимания естественного художественного текста машинными системами и человеком.

Объектом исследования являются восприятие и понимание художественных текстов, предмет исследования - типы восприятия и уровни понимания художественных текстов носителями русского языка.

Материалом исследования послужили 1) экспериментальные данные, полученные в ходе трех экспериментов: эксперимент, направленный на выявление представлений носителей языка о тексте и его категориях (30 анкет); 2) эксперимент, определяющий субъективные представления носителей языка об уровне сложности художественного текста; 3) эксперимент, дающий представление об уровнях понимания художественных текстов (870 анкет), проведенный на материале 12 диагностических фрагментов художественных текстов, созданных писателями XVIII - XXI вв. (приведены в Приложении 1).

Цель диссертационного исследования заключается в разработке экспериментальной методики диагностики типов восприятия и уровней понимания художественных текстов и ее апробировании.

Для достижения поставленной цели требуется решение следующих задач:

1) изучить современные теоретические подходы к трактовке процессов восприятия и понимания текста вообще и художественного текста в частности;

2) выявить представление носителей языка о тексте вообще и его основных категориях с помощью экспериментальных методик;

3) определить и описать параметры анализа художественного текста, которые влияют на его восприятие и понимание;

4) выявить с помощью экспериментальных методик субъективное представление носителей языка об уровне сложности смыслового восприятия художественных текстов, определить степень влияния уровня сложности художественного текста на уровень его понимания;

5) определить и описать диагностические маркеры типов восприятия и уровней понимания художественных текстов;

6) провести экспериментальное исследование уровней понимания художественных текстов и обобщить полученные результаты.

В диссертационной работе применены теоретические, эмпирические и статистические методы исследования. При анализе теоретических работ, посвященных теме исследования, применяются общенаучные исследовательские методы: анализ, синтез, описание, сравнение, сопоставление. При определении параметров анализа диагностических фрагментов художественных текстов и создании эталонного образца анализа используются контекстуальный анализ, метод моделирования. Метод эксперимента применяется при описании представлений носителей языка о тексте и его категориях, а также при выявлении уровней понимания ими диагностических фрагментов художественных текстов. Для определения уровня сложности художественного текста используется метод семантического дифференциала. Статистические методы позволяют определить количественные показатели исследования. Метод моделирования применяется при описании динамической модели уровней понимания художественного текста, метод графического отображения (диаграммы, графики, таблицы) - для визуализации результатов исследования.

Методологическую и теоретическую основу исследования составили работы в области:

- проблем понимания текста (Н. В. Анохиной, Р. Барта,

В. П. Белянина, Э. Бенвениста, Г. И. Богина, И. В. Богословской,

Н. В. Васильевой, Г. В. Вахитовой, Г. Гадамера, Б. М. Гаспарова,

Я. А. Давлетовой, Г. Х. Даутовой, Ж. Дерриды, Т. М. Дридзе,

5

М. Я. Дымарского, А. А. Залевской, И. А. Зимней, И. В. Кирсановой, Ю. Кристевой, Т. В. Кружилиной, В. В. Красных, Н. В. Кулибиной, Н. В. Матвеевой, И. Ю. Моисеевой, О. И. Москальской, Е. Ю. Мягковой, О. И. Никифоровой, Н. М. Нестеровой, А. И. Новикова, Н. П. Пешковой, П. Рикера, Н. А. Рубакина, В. П. Руднева, Е. В. Сидорова, Ю. А. Сорокина, И. А. Стернина, Н. Л. Сунцовой, А. С. Титловой, М. Фуко, Ф. Шлейермахера, Л. М. Яхиббаевой и др.);

- работы в области когнитивных методов описания языка и текста (А. А. Авакян, Н. В. Анохиной, А. Н. Баранова, И. В. Богословской,

B. П. Белянина, Н. П. Бехтеревой, Г. И. Богина, А. А. Брудного,

C. Д. Букатниковой, А. Вежбицкой, Л. С. Выготского, Н. И. Жинкина, В. В. Красных, Е. С. Кубряковой, Н. М. Нестеровой, Н. П. Пешковой, З. Д. Поповой, Л. В. Сахарного, А. Л. Сиротюк, Ю. А. Сорокина, Н. Л. Сунцовой, И. А. Стернина, Р. О. Якобсона и др.);

- исследования в области экспериментальных методов анализа языка (В. П. Белянина, Л. О. Бутаковой, С. Г. Виноградовой, Т. М. Дридзе, Е. Н. Гуц, А. А. Залевской, Ю. Н. Караулова, В. В. Красных, Е. Ю. Мягковой, А. В. Рудаковой, Ю. А. Сорокина, И. А. Стернина и др.).

Научная новизна исследования заключается в следующем:

- разработаны критерии определения типов восприятия художественного текста (эмоционального, когнитивного, прямого, символического) и их диагностические маркеры;

- разработана классификация уровней понимания художественных текстов (доминантного, синергетического, интегрального) и описаны их диагностические маркеры;

- разработаны критерии выделения уровней сложности смыслового восприятия художественных текстов (низкий, средний и высокий), предложена шкала для оценки уровня сложности художественного текста;

- впервые разработана и применена экспериментальная методика выявления уровней понимания художественных текстов, основанная на сочетании четырех типов восприятия;

- разработана динамическая модель понимания художественного текста, демонстрирующая последовательную смену уровня его понимания на другой в сознании носителей русского языка.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. В языковом сознании носителей русского языка существует обыденное представление о тексте и его признаках, которое может быть выявлено с помощью экспериментальных методов. Ведущими категориями текста для носителей русского языка являются связность и целостность, а также формальные признаки (оформление предложений по правилам русского языка; вербальный тип знаков текста) и членимость (абзацное деление текста). При первичном кратковременном восприятии текста основными выступают формальные признаки и членимость текста, при повторном (или первичном внимательном) - категории связности и целостности.

2. В ходе чтения художественного текста актуализируются четыре типа восприятия (прямое, эмоциональное, когнитивное, символическое), сочетание которых определяет три уровня понимания художественного текста: доминантный, синергетический и интегральный.

3. На доминантном уровне понимания художественного текста присутствует прямое восприятие с доминированием либо эмоционального, либо когнитивного типа восприятия. Синергетический уровень понимания художественного текста характеризуется синергией эмоционального и когнитивного типов восприятия в сочетании с прямым. На интегральном уровне понимания художественного текста актуализируется символический тип восприятия текста, в результате чего происходит интеграция четырех типов восприятия (прямого, когнитивного, эмоционального и символического).

4. Определение уровней понимания художественных текстов осуществляется с помощью диагностических маркеров.

Маркерами доминантного уровня понимания художественных текстов являются: прямое прочтение текста; негативная эмоциональная оценка; частичное понимание либо непонимание текста; выбор ключевых слов, не имеющих смысловой связи с текстом; неадекватная передача основной идеи текста либо отсутствие ее формулировки; чрезмерно краткая передача содержания текста; неразличение содержания и идеи текста; непонимание скрытых смыслов; оценка текста как неактуального, неинтересного, трудного для восприятия; негативное мнение о тексте.

Маркерами синергетического уровня понимания художественных текстов являются: прямое прочтение текста; преобладание положительной оценки; частичное или полное понимание текста; выбор ключевых слов с опорой на текст или фоновые знания; передача основной идеи текста с опорой на его содержание; связная передача содержания текста; дифференциация содержания и идеи текста; непонимание скрытых смыслов; оценка текста как актуального, интересного, вызывающего удивление, трудного для восприятия; положительное мнение о тексте.

Маркерами интегрального уровня понимания художественных текстов являются: символическое прочтение текста; положительная оценка текста; полное понимание текста; выбор ключевых слов с опорой на текст и фоновые знания; передача основной идеи текста с опорой на его содержание и фоновые знания; связная передача содержания текста; дифференциация содержания и идеи текста; понимание скрытых смыслов; оценка текста как актуального, легкого для восприятия, интересного, вызывающего удивление, удовольствие, сопереживание; положительное мнение о тексте.

5. Сочетания прямого, эмоционального, когнитивного и символического

типов восприятия текста, которые актуализируют уровни понимания

художественного текста, могут быть представлены в виде динамической

модели понимания текста. Основным принципом динамической модели

8

является последовательный переход реципиента от одного уровня понимания к другому: доминантный ^ синергетический ^ интегральный.

6. Уровни понимания художественного текста и уровни сложности его смыслового восприятия могут быть выявлены с помощью экспериментальных методик, предполагающих обращение к сознанию носителей языка.

7. Понимание текста осуществляется на всех трех выявленных уровнях, при этом большинство реципиентов демонстрируют понимание только на первом доминантном уровне (50% участников эксперимента). Понимание на втором синергетическом уровне фиксируется у 36% опрошенных, на высшем интегральном уровне - у 14%.

8. Уровень сложности смыслового восприятия художественного текста определяется объективными и субъективными факторами. Объективный уровень сложности художественного текста определяется с помощью диагностических маркеров, к которым относятся: средняя длина предложения в словах, тип речи (повествование, описание, рассуждение), синтаксическая сложность (доля сложных и осложненных предложений), количество стилистически маркированных языковых средств (книжных, разговорных, нелитературных и др.), количество средств выразительности (тропов и фигур, устойчивых выражений), метафоричность текста. Субъективное представление реципиентов о сложности смыслового восприятия художественных текстов может быть определено по введенной нами шкале уровня сложности смыслового восприятия, предусматривающей высокий, средний и низкий уровни сложности восприятия.

9. Уровень понимания художественного текста не имеет прямой зависимости от уровня сложности текста, а обусловлен его типом (повествование, описание, рассуждение), наличием стилистически маркированных языковых единиц (устаревшей, иноязычной лексики) и средств выразительности, сложных и осложненных конструкций, а также наличием скрытых смыслов.

Теоретическая значимость результатов исследования заключается в разработке экспериментальной методики анализа типов восприятия и уровней понимания художественного текста, а также в разработке динамической модели понимания художественного текста, демонстрирующей последовательную смену уровней его понимания в сознании носителей русского языка.

Практическая значимость проведенного исследования обусловлена возможностью использования его результатов в методике обучения пониманию и интерпретации художественных текстов как в рамках занятий в средних образовательных школах, так и в высших учебных заведениях; при чтении лекционных курсов и проведении практических занятий по введению в языкознание, общему языкознанию, психолингвистике, когнитивной лингвистике, лингвистике текста.

Апробация материалов исследования. Результаты исследования были представлены в докладах на научных конференциях разных уровней: региональная научно-методическая конференция «Культура общения и ее формирование»» (Воронеж, 2012, 2013, 2014, 2015, 2016, 2017); международная научная конференция «Лингвистика XXI века: традиции и перспективы» посвященная 75-летию факультета иностранных языков (Тверь, 2016); всероссийская научная конференция с международным участием «Сопоставительные методы в лингвистических исследованиях. Межъязыковое и внутриязыковое сопоставление» (Воронеж, 2016, 2017, 2018, 2020); международная научная конференция «Культурология, искусствоведение и филология: современные взгляды и научные исследования» (Москва, 2018), всероссийская научная конференция с международным участием «Значение как феномен актуального языкового сознания носителя языка» (Воронеж, 2016, 2019, 2025), XXI Международный симпозиум по психолингвистике и теории коммуникации «Теория речевой деятельности - новая парадигма в науке о языке» (Воронеж, 2025).

Результаты исследования отражены в 17 научных работах, в том числе в 4 публикациях в рецензируемых изданиях, рекомендованных ВАК РФ.

Структура работы. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.

Глава 1. Теоретические проблемы восприятия и

понимания текста

1.1. Понятие текста и его категорий в современных исследованиях

«Человек живет в мире текстов» [Караулов 2010, с. 216]. Текст является предметом исследования многих гуманитарных наук: философии, психологии, семиотики, лингвистики, литературоведения, социолингвистики, психолингвистики, переводоведения, истории, культурологии, герменевтики и др. Это связано с самой природой текста как сложного и многогранного явления, играющего важную роль в коммуникации.

Текст как явление языковой и экстралингвистической действительности выполняет целый ряд функций: является средством коммуникации, способом хранения и передачи информации, отражает психическую жизнь индивида, выступает продуктом исторической эпохи, формой существования культуры, отражением социокультурных традиций и др. [Бахтин 1979; Белянин 1988; Красных 2001].

«Мир есть текст, ничто не существует вне текста» [Деррида, http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_philosophy]. В философии текст рассматривается как строго организованная последовательность, совокупность знаков, наделенная смыслом. Тексты формируют понимание реальности человеком [Деррида 1994, с. 15-30], являются продуктом и инструментом социальной и культурной практики [Фуко 1996, с. 100-120].

В культурологии наблюдается аналогичное (широкое) понимание текста: «Мир культуры воспринимается субъектом культуры как бесконечный, безграничный текст» [http://cult-lib.ru/doc/dictionary/culturology-dictionary/fc/slovar-210-1.htm#zag-1192]. Во многих культурологических исследованиях обращается внимание на тип единиц, которые образуют смысловое целое. Текст может включать единицы разных семиотических кодов: «Текст представляет собой устройство, образованное, как система

разнородных семиотических пространств, в континууме которых циркулирует некоторое исходное сообщение» [Лотман 1981, ^ 7]. Продолжая мысль Ю. М. Лотмана, Ю. А. Сорокин относит к тексту комплексы, которые включают не только языковые единицы, но единицы иных знаковых систем (музыкальные произведения, звуковая сигнализация, произведения изобразительных искусств, географические карты, таблицы, театральное искусство, язык ритуала, кино- и телеинформация) [Сорокин 1985]. Важным свойством текста признается его ценность для культуры социума, так как не всякий связный комплекс знаков обладает культурной ценностью. В культурологическом аспекте текст должен иметь внеситуативную ценность: текстом является не просто зафиксированное речевое произведение, а подлежащее сохранению, такое, которое «вносится в коллективную память культуры» [Лотман 2001, с. 397].

В семиотике текст рассматривается как система знаков, где значение создается через отношения между знаками [Бахтин 1963; Барт 1989; Кристева 2013; Эко 1994]. По мнению Р. Барта, текст создается из бесконечного числа культурных кодов, под которыми понимается переплетение множества цитаций, смысловых единиц, уже существующих в опыте человека. Автор текста неосознанно отсылает читателя к уже написанному ранее, превращает текст в каталог книги культуры, а сам текст вплетается в безграничную ткань культуры и является ее памятью [Барт 1989]. Развивая идею Р. Барта, Ю. Кристева, опираясь на диалогизм М. М. Бахтина, выдвигает принцип интертекстуальности: «Всякий текст строится как мозаика цитат, всякий текст есть поглощение и трансформация другого текста» [Кристева 2000, с. 66]. У. Эко формулирует сходный семиотический принцип, в соответствии с которым «всякий текст написан на тексте» [Эко 2005, ^ 21].

В культурологических и семиотических работах наблюдается разный

подход к такому признаку структуры текста, как открытость/закрытость.

Ю. М. Лотман, делая акцент на форме, считает, что одним из важных свойств

текста является его неизменяемость, стабильность формы, «равенство

13

самому себе», так как при даже небольшой трансформации (доработке, случайных неточностях при воспроизведении, пародийных вариациях и т. п.) текст становится иным, часть смысла утрачивается или изменяется и др. [Лотман 2001]. С семиотической же точки зрения текст не является строго выделенным и законченным целым, у него нет внутренней структуры и организации. Все тексты тесно связаны между собой, переплетаются и перекрещиваются друг с другом. Интертекстуальность исключает возможность выделения первичного и оригинального текста, так как текст -«это не закрытая структура с однозначным смыслом, а открытое пространство, где читатель участвует в создании и интерпретации смысла» [Барт 1989, с. 384-391]. В работах Р. Барта противопоставляются понятия «произведение» и «текст»: для первого понятия характерны линейность и необратимость построения, хронологическая или иная последовательность развития, для второго - отсутствие начала, центра и направленности [Барт 1989, с. 15-25].

В психологии текст определяется в первую очередь как средство коммуникации, поэтому делается акцент на участниках коммуникации (субъекте и объекте восприятия и понимания текста) и ее продукте (речевом сообщении), подчеркиваются такие свойства текста, как его законченность и целостность: «Текст - законченное, целостное в содержательном и структурном отношении речевое произведение: продукт порождения (производства) речи, отчужденный от субъекта речи (говорящего) и, в свою очередь, являющийся основным объектом ее восприятия и понимания» [Краткий психологический словарь 1998]. В. В. Красных, подчеркивая коммуникативный характер текста, считает его основной единицей дискурса: «... Текст, будучи ядром коммуникативного акта, обладает теми же четырьмя аспектами, что и любой коммуникативный акт» [Красных 2001, с. 223].

В психолингвистических исследованиях предметом исследования

выступает не сам текст (речевое высказывание), а язык как основное

средство осуществления речевой и индивидуальной речемыслительной

14

деятельности, функции его основных знаков в процессах речевой коммуникации, а также способы реализации речевой деятельности (порождение и восприятие речи) [Залевская 2001; Руднев 2000 и др.]. «В психолингвистике в фокусе постоянно находится связь между содержанием, мотивом и формой речевой деятельности и между структурой и элементами языка, использованными в речевом высказывании» [Кубрякова 1986, с. 16]. Текст же, будучи материальным объектом, позволяет смоделировать процесс речевой деятельности: «Текст как одна из форм фиксации речи (речь post hoc) является превращенной формой общения, предстоящей лингвисту в качестве единственного объекта исследования, в котором опредмечен и замещен весь процесс общения» [Тарасов 1974, с. 98].

Исследования в области когнитивной психологии демонстрируют, как особенности восприятия текста влияют на мышление и поведение человека [Дьюи 1966; Лурия 1973]. Отмечается, что «текст представляет собой не линейную последовательность языковых элементов, а сложный, иерархически организованный репрезентант некоей смысловой нелинейной целостности» [Садченко 2009, с. 105]. Подобное представление о тексте отражено в работах многих исследователей [Залевская 2001; Москальчук 2003; Пищальникова 2023; Сорокин 1985 и др.].

К понятию текста обращаются и исследователи в сфере IT-технологий, где текст рассматривается как набор данных, который может быть обработан с помощью алгоритмов, особенно в области обработки естественного языка (NLP) [Jurafsky 2020 и др.].

В лингвистической литературе статус текста до сих пор остается дискуссионным вопросом: от понимания текста как формы существования языка [Супрун 2017], как произведения речетворческого процесса [Гальперин 1982] до его понимания как единицы, характеризующейся двойной системностью (языковой и речевой) [Кожина 1972].

При определении текста как лингвистического понятия исследователи

обращаются к вопросу о знаковом статусе текста. В связи с этим выделяются

15

несколько подходов: 1) текст как языковой знак (П. Хартманн, В. Дресслер); 2) текст как речевой знак (Н. И. Серкова). Согласимся с мнением М. Я. Дымарского, который считает, что отнесение текста только к одному из типов единиц (языка или речи) вызывает много вопросов. Исследователь отмечает, что текст изначально многозначен, и эта многозначность сформирована не в результате диахронического его развития (как у знака-слова); текст не является простым средством передачи информации, он концептуализирует ее и определенным образом окрашивает; восприятие текста произвольно [Дымарский 1999, с. 11-12]. Исследователь также отмечает, что, несмотря на то, что текст, как и языковой знак, обладает и планом выражения, и планом содержания, он не может иметь статуса языкового знака, так как обладает особым статусом, детерминированным такими свойствами речевой организации, как цельность и связность, невыводимость общего смысла из простой суммы значений составляющих [Там же]. На двойственную природу текста указывают также и другие исследователи [Кожина 1972; Москальская 1981; Садченко 2009]. По мнению В. А. Бухбиндера, текст, являясь единицей речи, состоит из единиц языка -предложений; текст «.объединяет в себе языковые сущности и речевые свойства. Он - одновременно единица языка и произведения речи» [Бухбиндер 1978, с. 35].

В лингвистике текста существует огромное количество дефиниций понятия «текст». Общепризнанным считается определение данного термина, сформулированное специалистом в области текстологии И. Р. Гальпериным: «Текст - это произведение речетворческого процесса, обладающее завершенностью, объективированное в виде письменного документа, литературно обработанное в соответствии с типом этого документа, произведение, состоящее из названия (заголовка) и ряда особых единиц (сверхфразовых единств), объединенных разными типами лексической, грамматической, логической, стилистической связи, имеющее определенную

целенаправленность и прагматическую установку» [Гальперин 2006, с. 18].

16

В определении И. Р. Гальперина содержатся основные признаки текста: письменная форма, завершенность, обработанность, наличие заголовка, включение совокупности сверхфразовых единств, формальная и смысловая связи единиц текста, наличие прагматической установки, целенаправленность. Действительно, указанные признаки характерны для письменных текстов, относящихся к книжным стилям (особенно для художественных текстов). Однако не все перечисленные признаки являются обязательными для любого текста: текст может быть не зафиксирован в письменной форме и иметь только устную форму; не всякий письменный текст имеет заголовок (он может быть предложен, сформулирован, но не обязателен); спонтанно созданный текст обычно не обладает таким признаком, как литературная обработка. В определении И. Р. Гальперина не включен количественный критерий (количество предложений): по мнению многих исследователей, текст состоит из двух и более предложений. Отметим, что и этот признак не является обязательным (если предложение сложное, то оно может быть разбито на отдельные простые предложения и в этом случае уже по количественному признаку может быть отнесено к тексту, так как будет обладать завершенностью, наличием разного типа связей и др.). Среди диагностических фрагментов в нашем исследовании есть именно такой текст (рассказ В. Пелевина «Один вог», состоящий из одного сложного предложения, обладающий смысловой законченностью, цельностью, с формальными связями и др.).

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Скаврон Екатерина Андреевна, 2026 год

Список литературы

1. Авакян А. А. Механизмы и стратегии понимания и перевода иноязычного текста (на материале анализа вариантов перевода научно -популярного текста на английском языке) : автореф. дисс. ... канд. филол. наук / А. А. Авакян. - Уфа, 2008. - 26 с.

2. Аверьянова В. А. Между текстом и читателем: инструментарий для изучения понимания имплицитных смыслов вербальных текстов. Ч. 1 / В. А. Аверьянова, О. В. Щербакова // Вопросы психолингвистики. - 2022. -№3 (53). URL: https://cyberlenmka.ra/article/n/mezhdu-tekstom-i-chitatelem-instrumentariy-dlya-izucheniya-ponimaniya-implitsitnyh-smyslov-verbalnyh-tekstov-chast-1 (дата обращения: 29.11.2024).

3. Амиева А. М. Основные методики исследования структуры текста / А. М. Амиева, В. В. Филимонов, А. П. Сергеев // Передача, обработка, восприятие текстовой и графической информации. - 2015. - С. 251-263.

4. Анохина Н. В. Имплицитность как компонент структуры содержания текста и составляющая процессов его понимания : автореф. дисс. ... канд. филол. наук / Н. В. Анохина. - Уфа, 2010. - 23 с.

5. Антонова Н.А. Формирование читательской грамотности при обучении физике в основной школе: дисс. ... канд. пед. наук / Н. А. Антонова. - Челябинск, 2024. - 254 с.

6. Апухтин В. Б. Психолингвистический метод анализа смысловой структуры текста : автореф. дисс. .канд. филол. наук / В. Б. Апухтин. -Москва : [б. и.], 1977. - 29 с.

7. Арутюнян А. Г. Психология / А. Г. Арутюнян. - Москва : Академический проект, 2004. - 254 с.

8. Бабенко Л. Г. Лингвистический анализ художественного текста / Л. Г. Бабенко, Ю. В. Казарин. - Москва : Флинта ; Наука, 2008. - 496 с.

9. Бабенко Л. Г. Филологический анализ текста. Основы теории, принципы и аспекты анализа : учебник для студентов филологических

специальностей вузов / Л. Г. Бабенко. - Москва, Екатеринбург : Академ. Проект ; Деловая кн., 2004. - 462 с.

10. Базаров В. Ф. Эмоции и восприятие / В. Ф. Базаров. - Санкт-Петербург : Питер, 2010. - 320 с.

11. Баринова И. А. К вопросу об экспериментальном исследовании / И. А. Баринова // Вопросы психолингвистики. - 2009. - № 9. - С. 246-251.

12. Барт Р. Избранные работы: Семиотика. Поэтика / пер. с фр. Г. К. Козикова. - Москва : Прогресс, 1989. - 616 с.

13. Бахтин М. М. Проблема текста в лингвистике, филологии и других гуманитарных науках / М. М. Бахтин // Бахтин М. М. Эстетика словесного творчества : [сб. избр. тр.] / [Прим. С. С. Аверинцева, С. Г. Бочарова]. -Москва : Искусство, 1979. - 423 с.

14. Бахтин М. М. Проблемы поэтики Достоевского / М. М. Бахтин. -Москва : Художественная литература, 1963. - 243 с.

15. Бахтин М. М. Человек в мире слова / М. М. Бахтин. - Москва : Изд-во Рос. открытого ун-та, 1995. - 139 с.

16. Белянин В. П. Основы психолингвистической диагностики : модели мира в литературе / В. П. Белянин; Российская акад. наук, Ин-т языкознания, Фонд чтения им. Н. А. Рубакина. - Москва : Тривола, 2000. - 247 с.

17. Белянин В. П. Психолингвистические аспекты художественного текста / В. П. Белянин. - Москва : Изд-во МГУ, 1988. - 121 с.

18. Белянин В. П. Психологическое литературоведение. Текст как отражение внутренних миров автора и читателя: монография / В. П. Белянин. - Москва : Генезис, 2006. - 320 с.

19. Белянин В. П. Психолингвистика: учебник / В. П. Белянин; Российская акад. образования, Московский психолого-социальный ин-т. -5-е изд. - Москва : Флинта : Московский психолого-социальный ин-т, 2008. -226 с.

20. Биева Е. Г. К вопросу о факторах, определяющих понимание текста / Е. Г. Биева // Уровни текста и методы его лингвистического анализа. -Москва, 1982. - С. 67-68.

21. Биева Е. Г. Факторы, влияющие на понимание текстов : на материале детской речи : дисс. ... канд. филол. наук / Е. Г. Биева. - Москва, 1984. - 186 с.

22. Богданова Е. С. Фикциональность художественного текста как основа методики обучения школьников текстовоспринимающей и интерпретационной деятельности / Е. С. Богданова // Педагогическое образование в России. - 2015. - № 10. - С. 231-239.

23. Богин Г. И. Обретение способности понимать: Введение в герменевтику / Г.И. Богин. - Тверь : Психология и Бизнес ОнЛайн (Москва), 2009. - 150 с.

24. Богин Г. И. Субстанциальная сторона понимания текста : учеб. пособие / Г. И. Богин. - Тверь : Тверской государственный университет, 2001. - 137 с.

25. Богин Г. И. Типология понимания текста : учебное пособие / Г. И. Богин. - Калининград : Калин, гос. ун-т, 1986. - 87 с.

26. Богин Г. И. Филологическая герменевтика / Г. И. Богин. - Калинин : Калининский гос. ун-т, 1982. - С. 68-70.

27. Богословская И. В. Научно-популярный текст : сложность понимания : автореф. дисс. ... канд. филол. наук / И. В. Богословская. -Москва, 2001. - 192 с.

28. Богословская И. В. Экспериментальное исследование степени и глубины понимания текста / И. В. Богословская // Известия Самарского научного центра РАН. - 2010. - №3-3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n7eksperimentalnoe-issledovanie-stepeni-i-glubiny-ponimaniya-teksta (дата обращения: 22.10.2024).

29. Богуславская Н. Е. Семантически не освоенные единицы текста в

аспекте их восприятия / Н. Е. Богуславская // Язык. Система. Личность :

222

материалы междунар. науч. конф. / Урал. гос. пед. ун-т. - Екатеринбург, 2005. - С. 149-154.

30. Болотнова Н. С. Филологический анализ текста / Н. С. Болотнова. -Москва : Флинта; Наука, 2009. - 520 с.

31. Брудный А. А. Понимание как философско-психологическая проблема / А. А. Брудный // Вопросы философии. - 1975. - № 10. - С. 109117.

32. Букарева Ю. В. Лингвистические основы понимания текста / Ю. В. Букарева // Вестник Нижегородского государственного университета. -2015. - №2-2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/lingvisticheskie-osnovy-ponimaniya-teksta (дата обращения: 29.01.2025).

33. Букатникова С. Д. Понимание текста как проблема современной лингвистики и гуманитарного познания / С. Д. Букатникова // Молодой ученый. - 2015. - № 6 (86). - С. 799-803. - URL: https://moluch.ru/archive/86/16084/ (дата обращения: 17.03.2025).

34. Бутакова, Л. О. Восприятие и понимание текста носителями русского языка разного возраста: психолингвистический аспект / Л. О. Бутакова // Социальные и гуманитарные науки. Отечественная и зарубежная литература. Серия 6: Языкознание. - 2024. - № 2. - С. 58-72.

35. Бутакова, Л. О. Коммуникативно--деятельностный подход к негомогенным текстам институциональной направленности / Л. О. Бутакова // Вестник Томского государственного педагогического университета. - 2023. - № 3(227). - С. 103-111. - DOI 10.23951/1609-624X-2023-3-103-111.

36. Бутакова, Л. О. Сочинения школьников на свободные темы: формально-смысловая организация текста / Л. О. Бутакова // Вестник Томского государственного педагогического университета. - 2022. -№2(220). - С. 154-167. - DOI 10.23951/1609-624X-2022-2-154-167.

37. Бухбиндер В. А. О некоторых прикладных и теоретических аспектах лингвистики текста / В. А. Бухбиндер // Лингвистика текста и

обучение иностранным языкам Сб. науч. статей / Киев. гос. пед. ин-т иностр.

223

яз.; [Редкол.: В.А. Бухбиндер (отв. ред.) и др.]. - Киев : Вища школа, 1978. -С. 30-38.

38. Валгина Н. С. Теория текста: учебное пособие / Н. С. Валгина. -Москва : Логос, 2004. - 280 с.

39. Васильева Н. В. Предисловие к сборнику «Проблемы прикладной лингвистики-2» // Проблемы прикладной лингвистики-2. - Вып. 2. - Москва : Институт языкознания РАН, 2004. - С. 3-7.

40. Вахитова Г. В. Способы передачи внутренней экспрессивности текста (на материале юридической литературы на русском и английском языках): автореф. дисс. ... канд. филол. наук / Г. В. Вахитова. - Уфа, 2007. -30 с.

41. Вежбицкая А. Язык. Культура. Познание : [пер. с англ.] /

A. Вежбицкая ; отв. ред. и сост. М. А. Кронгауз ; вступ. ст. Е. В. Падучевой. -Москва : Рус. слов., 1996. - 411 с.

42. Вертгеймер М. Продуктивное мышление / М. Вертгеймер. -Москва : Прогресс, 1987. - 336 с.

43. Виноградов В. В. Язык художественного произведения /

B. В. Виноградов // Вопросы языкознания. - 1954. - № 5. - С. 3-19.

44. Винокур Г. О. Об изучении языка литературных произведений / Г. О. Винокур // Избранные работы по русскому языку. - Москва, 1959. -

C. 229-259.

45. Воронец М. В. Теория текста : учебное пособие / М. В. Воронец. -Барнаул : АлтГПУ, 2021. - 139 с.

46. Гадамер Х. Г. Актуальность прекрасного : пер. с нем. / X. Г. Гадамер. - Москва : Искусство, 1991. - 366 с.

47. Гальперин И. Р. Относительно употребления термина «значение», «смысл», «содержание» в лингвистических работах / И. Р. Гальперин // Филологические науки. - 1982. - № 5. - С. 34-43.

48. Гальперин И. Р. Текст как объект лингвистического исследования /

И. Р. Гальперин. - Изд. 4-е, стер. - Москва : УРСС: КомКнига, 2006. - 139 с.

224

49. Гешев М. Я. Влияние некоторых технологических факторов набора на удобочитаемость текстов / М. Я. Гешев, А. И. Колосов // Научные труды по технологии полиграфического производства. - Москва : Моск. полигр. инт, 1973. - № 20. - С. 18-21.

50. Глухов В. П. Основы психолингвистики: учеб. пособие для студентов педвузов / В. П. Глухов. - Москва : ACT : Астрель, 2005. - 351 с.

51. Головина Л. В. Взаимовлияние иконических и вербальных знаков при смысловом восприятии текста : дисс. ... канд. филол. наук / Л. В. Головина. - Москва, 1986. - 173 с.

52. Горелов И. Н. Основы психолингвистики : учебное пособие / И. Н. Горелов, К. Ф. Седов. - Москва : Лабиринт, 2008. - 125 с.

53. Граник Г. Г. Восприятие школьниками художественного текста / Г. Г. Граник, Л. А. Концевая // Вопросы психологии. - 1996. - №3. - С. 43-52.

54. Граник Г. Г. Роль установки в процессе восприятия текста (на материале художественного текста) / Г. Г. Граник, А. И. Самсонова // Вопросы психологии. - 1993. - №2. - С. 72-79.

55. Гришкина Е. Н. Новизна лексической единицы как интегративный параметр психологической структуры значения слова (на материале психолингвистического эксперимента): автореф. дисс. ... канд. филол. наук. - Тверь, 2017. - 179 с.

56. Гусев С. С. Проблема понимания в философии / С. С. Гусев, Г. Л. Тульчинский. - Москва : Политиздат, 1985. - 149 с.

57. Давлетова Я. А. Психолингвистическое исследование особенностей понимания библейских текстов : автореф. дисс. ... канд. филол. наук / Я. А. Давлетова. - Уфа, 2012. - 19 с.

58. Дамасио А. Ошибка Декарта : эмоции, разум и мозг / А. Дамасио. -Москва : АСТ, 2001. - 416 с.

59. Даутова Г. Х. Когнитивная модель типологического анализа текста делового письма (на материале русского и английского языков) : автореф.

дисс. ... канд. филол. наук / Г. Х. Даутова. - Уфа, 2004. - 24 с.

225

60. Деррида Ж. Письмо и различие / Ж. Деррида. - Москва : Прогресс, 1994. - 495 с.

61. Дильтей В. Собр. соч.: в 6 т. / В. Дильтей; под ред. A. B. Михайлова, Н. С. Плотникова. - Москва : Дом интеллектуальной кн., 2001. - Т. 4: Герменевтика и теория литературы. - 531 с.

62. Доблаев Л. П. Смысловая структура учебного текста и проблемы его понимания / Л. П. Доблаев; под ред. В. В. Давыдова. - Москва : Педагогика, 1982. - 176 с.

63. Дорофеев Ю. В. О функциональных основаниях восприятия и понимания текста / Ю. В. Дорофеев // Педагогический ИМИДЖ. - 2019. -№3 (44). URL: https://cyberleninka.rU/article/n/o-funktsionalnyh-osnovaniyah-vospriyatiya-i-ponimaniya-teksta (дата обращения: 27.04.2025).

64. Дорфман Л. Я. Индивидуальный эмоциональный стиль / Л. Я. Дорфман // Вопросы психологии. - 1989. - №5. - С. 88-95.

65. Дридзе Т. М. Понятие и метод установления содержательной структуры текста применительно к учебному тексту / Т. М. Дридзе // Психолингвистическая и лингвистическая природа текста и особенности его восприятия / Под ред. Ю. А. Жлуктенко, А. А. Леонтьева. - Киев, 1979. -С. 92-99.

66. Дридзе Т. М. Текст как иерархия коммуникативных программ (информативно-целевой подход) / Т. М. Дридзе // Смысловое восприятие речевого сообщения. - Москва : Наука, 1976. - С. 48-57.

67. Дридзе Т. М. Текстовая деятельность в структуре социальной коммуникации : Проблемы семиосоциопсихологии / Т. М. Дридзе; отв. ред. И. Т. Левыкин. - Москва : Наука, 1984. - 268 с.

68. Дымарский М. Я. Проблемы текстообразования и художественный текст (на материале русской прозы XIX - XX вв.) / М.Я. Дымарский. - Санкт-Петербург : Изд-во СПб. ун-та, 1999. - 284 с.

69. Дьюи Дж. Как мы думаем / Дьюи Дж. - Москва : Мысль, 1966. -С. 45-60.

70. Евенко Е. В. Когнитивные особенности успешного понимания текста / Е. В. Евенко, О. А. Гливенкова, Т. В. Мордовина // Мир науки, культуры, образования. - 2019. - №6 (79). URL: https://cyberleninka.ru/article/n7kognitivnye-osobennosti-uspeshnogo-ponimaniya-teksta (дата обращения: 19.04.2025).

71. Евенко Е. В. Процесс понимания и интерпретационные возможности текста / Е. В. Евенко // Вестник Челябинского государственного университета. - 2009. - №22. URL: https://cyberlenmka.ra/artide/n/protsess-ponimaniya-i-interpretatsionnye-vozmozhnosti-teksta (дата обращения: 29.03.2025).

72. Жинкин Н. И. О кодовых переходах во внутренней речи / Н. И. Жинкин // Вопросы языкознания. - 1964. - №6. - С. 26-38.

73. Жинкин Н. И. Смысловое восприятие речевого сообщения (в условиях массовой коммуникации) / Н. И. Жинкин; под ред. А. А. Леонтьева, Т. М. Дридзе. - Москва : Наука, 1976. - 263 с.

74. Журын Б. Психолингвистические особенности восприятия учебного текста студентами-филологами: автореф. дисс. ... канд. филол. наук / Б. Журын. - Москва, 1991. - 16 с.

75. Зайцева Е. А. Слово в индивидуальном сознании: степени освоенности слов носителями языка: дисс. ... канд. филол. наук / Е. А. Зайцева. - Тверь, 2005. - 141 с.

76. Залевская А. А. Понимание текста: психолингвистический подход / А. А. Залевская. - Калинин : КГУ, 1988. - 95 с.

77. Залевская А. А. Психолингвистические аспекты взаимодействия слова и текста / А. А. Залевская, Э. Е. Каминская, И. Л. Медведев, Н. В. Рафикова. - Тверь : ТГУ, 1998. - 206 с.

78. Залевская А. А. Текст и его понимание / А. А. Залевская. - Тверь : ТГУ, 2001. - 177 с.

79. Зеленов Ю. С. Уровни переработки речевого сообщения при его смысловом восприятии (постановка проблемы) / Ю. С. Зеленов // Текст, контекст, подтекст. - Москва : ИЯ, 1986. - С. 41-52.

80. Зимняя И. А. К вопросу о восприятии речи : автореф. дисс. ... канд. пед. наук / И. А. Зимняя. - Москва, 1961. - 22 с.

81. Зимняя И. А. Лингвопсихология речевой деятельности / И. А. Зимняя. - Москва : Изд-во Моск. психол.-соц. ин-та; Воронеж: МОДЭК, 2001. - 432 с.

82. Зимняя И. А. Смысловое восприятие речевого сообщения / И. А. Зимняя // Смысловое восприятие речевого сообщения (в условиях массовой коммуникации) / Отв. ред. Т. М. Дридзе, А. А. Леонтьев; АН СССР, Ин-т языкознания. - Москва : Наука, 1976. - С. 9-21.

83. Золотова Н. О. Чтение и понимание в условиях цифровизации современного образования / Н. О. Золотова, Е. Ю. Мягкова // Вестник Тверского государственного университета. Серия: Филология. - 2024. - № 2 (81). - С. 23-36.

84. Зорина О. В. Формирование читательской грамотности на уроках литературного чтения на основе коммуникативно -деятельностного подхода / О. В. Зорина // Социальная сеть работников образования nsportal.ru [Электронный ресурс]. URL: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie metodicheskie-rekomendatsiipo teme-formirovanie-chitatelskoy (дата обращения: 04.04.2025).

85. Зорькина О. С. О психолингвистическом подходе к изучению текста / О. С. Зорькина // Язык и культура. - Новосибирск, 2003. - С. 205210. - Режим доступа: http://www.philology.ru/linguistics1/zorkina-03.htm?ysclid=mic0dv7313343549966 (дата обращения: 22.10.2023).

86. Ивонина А. С. Влияние синтаксической сложности на понимание текста в условиях взаимодействия языковых систем : дисс. ... канд. филол. наук / А. С. Ивонина. - Сургут, 2025. - 172 с.

87. Ильенко С. Г. Русистика : Избранные труды / С. Г. Ильенко. -Санкт-Петербург : изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2003. - 674 с.

88. Каменский М. В. Дискурсные маркеры в русле теории понимания текста / М. В. Каменский // Евразийский союз ученых. - 2015. - №2-3 (11). URL : https://cyberleninka.ru/article/n/diskursnye -markery-v-rusle-teorii-ponimaniya-teksta (дата обращения: 29.01.2025).

89. Караулов Ю. Н. Русский язык и языковая личность / Ю. Н. Караулов. - Изд. 7. - Москва : URSS, 2010. - 264 с.

90. Касевич В. Б. Семантика. Синтаксис. Морфология / В. Б. Касевич. -Москва : Главная редакция восточной литературы издательства «Наука», 1988. - 309 с.

91. Кирсанова И. В. Многозначность семантики текста как реализация индивидуальных стратегий понимания: автореф. дисс. ... канд. филол. наук / И. В. Кирсанова. - Уфа, 2007. - 21 с.

92. Кирюхина М. А. Художественный текст как единица художественной речи / М. А. Кирюхина // Культурная жизнь Юга России. -2009. - №2 (31). - С. 128-130.

93. Кисельников А. С. К проблеме характеристик текста : читабельность, понятность, сложность, трудность / А. С. Кисельников // Филологические науки. Вопросы теории и практики. - Тамбов : Грамота, 2015. - № 11(53): в 3-х ч. Ч. II. - C. 79-84.

94. Клейменова В. Ю. Фикциональность и вымысел в тексте /

B. Ю. Клейменова // Известия РГПУ им. А. И. Герцена. - 2011. - № 143. -

C. 94-102.

95. Кленова Т. В. Результаты PISA-2006 для России : 15-летние школьники недостаточно грамотно читают, чтобы полноценно функционировать в обществе? / Т. В. Клёнова, Л. И. Ястребов // Вопросы интернет-образования. - № 56. - URL: http://vio.uchim.info/Vio_57/cd_site/articles/art_3_8.htm (дата обращения: 20.02.2025).

96. Клычникова З. И. Психологические особенности восприятия и понимания письменной речи (психология чтения) : автореф. дисс. ... докт. психол. наук / З. И. Клычникова. - Москва, 1975. - 50 с.

97. Клюева С. Г. Читательская компетентность как базовая основа ключевых компетенций / С. Г. Клюева. - URL: http://www.rba.ru/content-/activities/section/30/publ/2011/5.pdf (дата обращения: 18.12.2024).

98. Кожина М. Н. О речевой системности научного стиля сравнительно с некоторыми другими : учеб. пособие / М. Н. Кожина; М-во высш. и сред. спец. образования РСФСР. Перм. гос. ун-т им. А. М. Горького. - Пермь : [б. и.], 1972. - 395 с.

99. Корнилов М. Е. Вариативность понимания текста в социокультурном аспекте / М. Е. Корнилов // Культурная жизнь Юга России. - 2009. - №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/variativnost-ponimaniya-teksta-v-sotsiokulturnom-aspekte (дата обращения: 29.05.2025).

100. Костюк Г. С. О психологии понимания : Научные записки Института психологии УССР, т. II. / Г. С. Костюк. - Киев, 1950. - С. 7-53.

101. Косякова Ю. Г. Психолингвистические стратегии понимания текста, осложненного фразеологическими единицами / Ю. Г. Косякова, Е. В. Пастухова, Е. А. Филатова // Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования. - 2018. - №2 (19). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/psiholingvisticheskie-strategii-ponimaniya-teksta-oslozhnennogo-frazeologicheskimi-edinitsami (дата обращения: 02.11.2024).

102. Котлярова Т. Я. Роль прецедентных феноменов в понимании художественного текста / Т. Я. Котлярова, К. Ю. Пупко // Lingua mobilis. -2013. - №7 (46). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/rol-pretsedentnyh-fenomenov-v-ponimanii-hudozhestvennogo-teksta (дата обращения: 21.05.2025).

103. Красных В. В. Виртуальная реальность или реальная виртуальность (Человек. Сознание. Коммуникация) : монография / В. В. Красных. -

Москва : МГУ «Диалог», 1998. - 352 с.

230

104. Красных В. В. Основы психолингвистики и теории коммуникации. Курс лекций / В. В. Красных. - Москва : ИТДГК «Гнозис», 2001. - 270 с.

105. Красных В. В. Психологическая структура значения и проблемы понимания текста / В. В. Красных // Вестник РУДН. Серия: Теория языка. Семиотика. Семантика. - 2023. - №4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/psihologicheskaya-struktura-znacheniya-i-problemy-ponimaniya-teksta (дата обращения: 29.10.2025).

106. Красных В. В. Язык, сознание, коммуникация : сб. статей / Отв. ред. В. В. Красных, А. И. Изотов. - Вып. 42. - Москва : МАКС пресс, 2012. -260 с.

107. Креолизованный текст: Смысловое восприятие: коллективная монография / Отв. ред. И. В. Вашунина. Ред. колл.: Е. Ф. Тарасов, А. А. Нистратов, М. О. Матвеев. - Москва : Институт языкознания РАН, 2020. - 206 с.

108. Кристева Ю. Бахтин, слово, диалог и роман / Ю. Кристева // Французская семиотика: От структурализма к постструктурализму. - Москва, 2000. - С. 427-457. - Режим доступа: http://philology.ru/literature1/kristeva-00.htm?ysclid=mic1j6izv3603941262 (дата обращения: 22.11.2024).

109. Кристева Ю. Семиотика : Исследования по семанализу / пер. с фр. Е. А. Орловой. - Москва : Академический проект, 2013. - 285 с.

110. Кружилина Т. В. Встречный текст как инструмент исследования деятельности понимания / Т. В. Кружилина // Известия Юго-Западного государственного университета. Серия: Лингвистика и педагогика. - 2025а. -№15(1). - С. 18-28. URL: https://doi.org/10.21869/2223-151X-2025-15-1-18-28.

111. Кружилина Т. В. Диагностика функциональной неграмотности : психолингвистический подход / Т. В. Кружилина // Известия Юго-Западного государственного университета. Серия : Лингвистика и педагогика. - 2022. -Т. 12. № 3. - C. 34-47.

112. Кружилина Т. В. К вопросу о механизме категоризации /

Т. В. Кружилина // Известия Юго-Западного государственного университета.

231

Серия: Лингвистика и педагогика. - 2025б. - №15(4). - С. 79-90. URL: https://doi.org/10.21869/2223-151X-2025-15-4-79-90.

113. Кружилина Т. В. Метаязыковая способность : прививка от функциональной неграмотности / Т. В. Кружилина // Этнопсихолингвистика. - 2022. - № 4 (11). - C. 66-79.

114. Кружилина Т. В. Понимание текста человеком и обработка текста на естественном языке нейронной сетью: психолингвистический анализ / Т. В. Кружилина // Новейшая филология: современные парадигмы исследований: сборник тезисов участников Всероссийской научно -практической конференции, посвященной памяти проф. Г. Г. Галич. - Омск, 2024. - С. 108-110.

115. Кружилина Т. В. Экстралингвистический контекст деятельности понимания как сфера интереса психолингвистики / Т. В. Кружилина, И. Б. Кружилин // Известия Юго-Западного государственного университета. Серия : Лингвистика и педагогика. - 2022. - Т. 12. № 2. - C. 74-88.

116. Крымский С. Б. Характеристики понимания / С. Б. Крымский // Логический анализ естественного языка : материалы к VIII Всесоюз. конф. «Логика и методология науки», Паланга, 26-28 сент. 1982 г. / [Редкол.: Р. И. Павиленис (отв. ред.) и др.]. - Вильнюс : Мокслас, 1982. - С. 152-160.

117. Кубрякова Е. С. Номинативный аспект речевой деятельности. Глава 2 / Е. С. Кубрякова. - Москва : Наука, 1986. - 159 с.

118. Кубрякова Е. С. Текст - проблемы понимания и интерпретации / Е. С. Кубрякова // Семантика целого текста. - Москва : Наука, 1987. -С. 93-94.

119. Кузнецов В. В. Лексикология и лексикография / В. В. Кузнецов. -Москва : Высшая школа, 2000. - С. 112-130.

120. Куликов С. В. Минимальная единица смысловой структуры текста (психолингвистический анализ): автореф. дисс. . канд. филол. наук / С. В. Куликов. - Москва, 1985. - 20 с.

121. Куницына О. М. Сравнительный анализ понимания текста человеком и искусственным интеллектом / О. М. Куницына // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Гуманитарные науки. - 2025. - №2 (896). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sravnitelnyy-analiz-ponimaniya-teksta-chelovekom-i-iskusstvennym-intellektom (дата обращения: 20.11.2024).

122. Купина Н. А. Смысл художественного текста и аспекты лингвосмыслового анализа / Н. А. Купина. - Красноярск : Изд-во Красноярского университета, 1983. - 160 с.

123. Левушкина О. Н. Диагностика уровня понимания учащимися художественного текста при обучении русскому языку / О. Н. Левушкина // Проблемы современного образования. - 2013. - №1. - С. 159-180.

124. Левченко Е. В. Восприятие парадоксальных описаний : дисс. ... канд. психол. наук / Е. В. Левченко. - Ленинград, 1984. - 255 с.

125. Левченко Е. В. О первичных и вторичных свойствах текста / Е. В. Левченко // Стереотипность и творчество в тексте. - Пермь, 2004. -Вып. 7. - С. 174-184.

126. Лейбсон В. И. Проблемы стиля и жанра советской детской поэзии : дисс. ... канд. филол. / В. И. Лейбсон. - Москва, 1962. - 482 с.

127. Леонтьев А. А. Смысловое восприятие речевого сообщения (в условиях массовой коммуникации) / [И. А. Зимняя, А. А. Леонтьев, Т. М. Дридзе и др.]; Отв. ред. Т. М. Дридзе, А. А. Леонтьев, АН СССР, Ин-т языкознания. - Москва : Наука, 1976. - 263 с.

128. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. - Москва : Смысл, Академия, 2005. - 352 с.

129. Леонтьев А. А. Признаки связности и цельности текста / А. А. Леонтьев // Лингвистика текста : материалы науч. конф. / М-во высш. и сред. спец. образования СССР. Моск. гос. пед. ин-т иностр. яз. им. Мориса Тореза. - Москва : [б. и.], 1974. - Ч. 1. - С. 134-145.

130. Лихачев Д. С. Текстология : Краткий очерк / Д. С. Лихачев. -Москва; Ленинград : Наука, 1964.

131. Лотман Ю. М. Семиосфера / Ю. М. Лотман. - Санкт-Петербург : Искусство-СПб, 2001. - 703 с.

132. Лотман Ю. М. Структура художественного текста; Анализ поэтического текста: монография / Ю. М. Лотман. - Санкт-Петербург : Азбука : Азбука-Аттикус, 2015. - 702 с.

133. Лотман Ю. М. Текст в тексте / Ю. М. Лотман // Труды по знаковым системам. - Вып. XV. - Тарту, 1981. - С. 7.

134. Лотман Ю. М. Текст как семиотическая проблема. История и типология русской культуры / Ю. М. Лотман. - Санкт-Петербург, 2002.

135. Лукин В. А. Художественный текст : Основы лингвистической теории и элементы анализа / В. А. Лукин. - Москва : Ось-89, 1999. - 189 с.

136. Лурия А. Р. Основы нейропсихологии / А. Р. Лурия. - Москва : Медицина, 1973. - 374 с.

137. Лурия А. Р. Речь и мышление / А. Р. Лурия. - Москва : Изд. Моск. ун-та, 1975. - 120 с.

138. Макаренко А. С. Педагогическая поэма / А. С. Макаренко. -Москва : Азбука, 2024. - 736 с.

139. Маслова В. А. Современные направления в лингвистике / В. А. Маслова. - Москва : ИЦ Академия, 2008. - 272 с.

140. Матвеева Н. В. Механизмы формирования смысла и содержания текста в процессе его понимания (на материале анализа вторичных письменных текстов школьников 12-16 лет) : автореф. дисс. ... канд. филол. наук / Н. В. Матвеева. - Уфа, 2004. - 22 с.

141. Матвеева Т. В. Функциональные стили в аспекте текстовых категорий / Т. В. Матвеева. - Свердловск : изд-во Уральского гос. ун-та, 1990. - 134 с.

142. Матюшкин А. В. Проблемы интерпретации литературного художественного текста : учебное пособие для студ. высших учебных заведений / А. В. Матюшкин. - Петрозаводск : Изд-во КГПУ, 2007. - 189 с.

143. Махова А. А. Понимание газетного текста в свете лингвистического эксперимента / А. А. Махова // Вопросы журналистики, педагогики, языкознания. - 2010. - №12 (83). URL: https://cyberleninka.ru/article/nponimanie-gazetnogo-teksta-v-svete-lingvisticheskogo-eksperimenta (дата обращения: 29.07.2025).

144. Мацковский М. С. Проблемы читабельности печатного материала / М. С. Мацковский // Смысловое восприятие речевого сообщения в условиях массовой коммуникации / отв. ред. Т. М. Дридзе, А. А. Леонтьев. - Москва : Наука, 1976. - С. 126-142.

145. Менчинская Н. А. Понимание / Н. А. Менчинская // Психология : учебник для пединститутов / Под ред. А. А. Смирнова, А. Н. Леонтьева, С. Л. Рубинштейна, Б. М. Теплова. - 2-е изд. - Москва : Учпедгиз, 1962. -С. 263-268.

146. Митина О. В. Методы анализа текста: методологические основания и программная реализация / О. В. Митина, А. С. Евдокименко // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Психология. -2010а. - № 40 (216). - С. 29-38.

147. Митина О. В. Формализованные методы исследования текстов : опыт применения к анализу технической документации / О. В. Митина, А. С. Евдокименко // Вестник Томского государственного университета. Филология. - 2010б. - № 1. Т. 9. - С. 60-69.

148. Михайлов А. А. Семантика текста / А. А. Михайлов. - Москва : Наука, 2005. - С. 78-90.

149. Моисеева А. В. Исследование психолингвистических особенностей восприятия и понимания текста глянцевого журнала : автореф. дисс. ... канд. филол. наук / А. В. Моисеева. - Уфа, 2017. - 24 с.

150. Моисеева И. Ю. Лингвистические и экстралингвистические причины неадекватности понимания текста / И. Ю. Моисеева, Е. И. Махрова // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2009. - №5. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/lingvisticheskie-i-ekstralingvisticheskie-prichiny-neadekvatnosti-ponimaniya-teksta (дата обращения: 29.05.2025).

151. Морозова Н. Г. О понимании текста / Н. Г. Морозова // Альманах Института коррекционной педагогики. - 2006. - №10. URL: https://alldef.ru/ru/articles/almanah-10/o-ponimanii-teksta (дата обращения: 14.02.2025).

152. Москальская О. И. Грамматика текста (пособие по грамматике немецкого языка для ин-тов и фак. иностр. яз.) : учеб. пособие / О. И. Москальская. - Москва : Высш. шк., 1981. - 183 с.

153. Москальчук Г. Г. Структура текста, как синергетический процесс: монография / Г. Г. Москальчук. - Москва : Едиториал УРСС, 2003. - 296 с.

154. Мурзин Л. Н. Текст и его восприятие / Л. Н. Мурзин, А. С. Штерн. -Свердловск : Изд-во Уральского университета, 1991. - 172 с.

155. Мягкова Е. Ю. Навык чтения и проблемы понимания текста / Е. Ю. Мягкова // Языковое бытие человека и этноса. - 2018. - №20. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/navyk-chteniya-i-problemy-ponimaniya-teksta (дата обращения: 29.12.2024).

156. Мягкова Е. Ю. Работа с учебным текстом как средство диагностики читательской компетенции / Е. Ю. Мягкова // Вестник Тверского государственного университета. Серия: Филология. - 2019. - № 2(61). -С. 121-126.

157. Мягкова Е. Ю. Функциональная грамотность и проблемы социализации / Е. Ю. Мягкова // Вестник Тверского государственного университета. Серия: Филология. - 2025. - № 4 (87). - С. 81-90.

158. Наролина В. И. К проблеме уровней понимания / В. И. Наролина // Вопросы психологии. - 1982. - № 6. - С. 125-127.

159. Неволин И. Ф. О графическом изображении смысловой макроструктуры текста / И. Ф. Неволин // Вопросы психологии. - 1974. - №5.

- С. 130-135.

160. Нежник Е. Ю. Проблема неадекватности понимания авторских интенций в художественном произведении / Е. Ю. Нежник // Модернизация филологического образования: проблемы и перспективы : материалы международной научной-практической конференции (Оренбург, 4-5- ноября 2004 г.). - Оренбург : ИПКГОУ ОГУ, 2004. - 426 с.

161. Нестерова Н. М. «Встречный текст» как метод вербализации доминанты реципиента в процессе восприятия иностранного текста / Н. М. Нестерова, А. Н. Котельникова, Е. В. Поздеева // Вопросы психолингвистики. - 2017. - № 4 (34). - С. 50-63.

162. Нестерова Н. М. «Новиковская школа»: Пермь - Уфа / Н. М. Нестерова, Н. П. Пешкова // Вопросы психолингвистики. - 2009. - № 9.

- С. 283-286.

163. Никифоров А. Л. Семантическая концепция понимания / А. Л. Никифоров // Проблемы объяснения и понимания в научном познании. - Москва, 1982. - С. 43-63.

164. Никифоров А. Л. Языковые универсалии в структуре понимания /

A. Л. Никифоров // Эпистемология и фолософия науки. - 2017. - №4. - С. 4956.

165. Николаева Т. М. Лингвистика текста. Состояние и перспективы / Т. М. Николаева // Новое в зарубежной лингвистике. Вып. VIII. Лингвистика текста. - Москва : Прогресс, 1978. - С. 5-10.

166. Николина Н. А. Филологический анализ текста : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Н. А. Николина. - Москва : Издательский центр «Академия», 2003. - 256 с.

167. Нишанов В. К. Феномен понимания: когнитивный анализ /

B. К. Нишанов; АН КиргССР, Ин-т философии и права. - Фрунзе : Илим, 1990. - 227 с.

168. Новиков А. И. Доминантность и транспозиция в процессе осмысления текста / А. И. Новиков // Проблемы прикладной лингвистики. Вып. 1. - Москва : Институт языкознания РАН, 2002. - С. 155-180.

169. Новиков А. И. Лингвистические и экстралингвистические элементы семантики текста / А. И. Новиков // Аспекты общей и частной лингвистической теории текста. - Москва : Наука, 1982. - С. 10-22.

170. Новиков А. И. Семантика текста и ее формализация: монография / А. И. Новиков. - Москва : Наука, 1983. - 216 с.

171. Новиков А. И. Смысл : семь дихотомических признаков / А. И. Новиков // Теория и практика речевых исследований. - Москва : МГУ, 1999б.- С. 132-144.

172. Новиков А. И. Смысловая составляющая проекции текста: опыт экспериментального исследования / А. И. Новиков, А. К. Зотова // Проблемы психолингвистики: теория и эксперимент. - Москва : Институт языкознания РАН, 2001. - С. 234-247.

173. Новиков А. И. Текст и «контртекст» : две стороны процесса понимания / А. И. Новиков // Вопросы психолингвистики. - 2003. - № 1. -С. 64-76.

174. Новиков А. И. Текст и его смысловые доминанты : монография / А. И. Новиков; под ред. Н. В. Васильевой, Н. М. Нестеровой, Н. П. Пешковой. - Москва : Институт языкознания РАН, 2007. - 224 с.

175. Новиков А. И. Текст, смысл и проблемная ситуация / А. И. Новиков // Вопросы филологии. - 1999а. - № 3. - С. 43-48.

176. Новиков Л. А. Художественный текст и его анализ / Л. А. Новиков. - Москва, 1988. - 304 с.

177. Норман Б. Ю. Грамматика говорящего / Б. Ю. Норман. - Санкт-Петербург : СПбГУ, 1994. - 233 с.

178. Осипова И. А. Смысловая структура текста в аспекте

существующих концепций ключевых слов / И. А. Осипова // Известия

Самарского научного центра РАН. - 2010. - №5-3. URL:

238

Ь11рв://еуЬег1еп1пка.ги/аг11с1е/п/вшув1оуауа-в1гик1ига-1екв1а-у-аврек1е-8шсЬев1уиушсЫЬ-коп1вер1в1у-к1уисЬеууЬ^^ (дата обращения: 22.02.2025).

179. Павлов И. П. Высшая нервная деятельность / И. П. Павлов. -Москва : Медгиз, 1951. - 464 с.

180. Панков И. П. Средства моделирования понимания речи в системах искусственного интеллекта : дисс. ... канд. филол. наук / И. П. Панков. -Ленинград, 1983. - 155 с.

181. Пешкова Н. П. Проект «Психолингвистика текста. Текст и его смысл : региональные исследования в русле Школы А. И. Новикова» / Н. П. Пешкова // Вопросы психолингвистики. - 2018. - №2 (36). - С. 168-181.

182. Пешкова Н. П. Психолингвистическая интерактивная модель понимания текста (на материале текстов различных типов) / Н. П. Пешкова // Вестник Томского государственного университета. Филология. - 2013. - №5 (25). - С. 48-54.

183. Пешкова Н. П. Текст как инструмент вербального воздействия : психолингвистическое исследование на материале текстов различных типов : монография / Н. П. Пешкова, Я. А. Давлетова, А. В. Моисеева, А. С. Титлова; Под ред. Н. П. Пешковой. - Уфа : РИЦ БашГУ, 2017. - 327 с.

184. Пешкова Н. П. Типология научного текста: психолингвистический аспект / Н. П. Пешкова; М-во образования Рос. Федерации. Уфим. гос. авиац. техн. ун-т. - Уфа : Уфим. гос. авиац. техн. ун-т, 2002. - 261 с.

185. Пешкова Н. П. Текст и его понимание: теоретико -экспериментальное исследование в русле интегративного подхода : монография / Н. П. Пешкова, А. А. Авакян, И. В. Кирсанова, И. Н. Рыбка; Под ред. Н. П. Пешковой. - Уфа : РИЦ БашГУ, 2010. - 268 с.

186. Пиаже Ж. Избранные психологические труды / Ж. Пиаже. -Москва, 1994. - 458 с.

187. Пиаже Ж. Психология интеллекта / Ж. Пиаже. - Санкт-Петербург : Питер, 2004. - 192 с.

188. Пищальникова В. А. Введение в психопоэтику /

B. А. Пищальникова, Ю. А. Сорокин. - Барнаул : Изд-во АГУ, 1993. - 210 с.

189. Пищальникова В. А. Понимание художественного текста как междисциплинарная проблема / В. А. Пищальникова // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Гуманитарные науки. -2018. - №9 (801). URL: https://cyberlemnka.ru/article/n/ponimanie-hudozhestvennogo-teksta-kak-mezhdistsiplinarnaya-problema (дата обращения: 22.10.2025).

190. Пищальникова В. А. Принципы психолингвистического анализа текста и теория эмоций / В. А. Пищальникова // Вестник Волгоградского государственного университета. Серия 2: Языкознание. - 2023. - Т. 22. №1. -

C. 5-12.

191. Полами М. Личностное знание / М. Полами. - Москва : Прогресс, 1985. - 344 с.

192. Понимание и рефлексия в России: сб. тезисов докладов на международной научнопрактической конференции (Тверь, 29-30 ноября 2019 г.) / Отв. ред. М. В. Оборина, М. Е. Отставнов. - Тверь : Тверской государственный университет, 2019. - 151 с.

193. Попова З. Д. Когнитивная лингвистика / З. Д. Попова, И. А. Стернин. - Москва : Восток-Запад, 2007. - 314 с.

194. Пошехонцев Г. Г. Текст и текстология / Г. Г. Пошехонцев. -Москва : Наука, 1997. - 251 с.

195. Ракитов А. И. Философия. Основные идеи и принципы : Попул. очерк / А. И. Ракитов, В. М. Богуславский, В. Е. Чертихин, Г. И. Эзрин; под общ. ред. А. И. Ракитова. - Москва : Политиздат, 1985. - 367 с.

196. Рикер П. Конфликт интерпретаций. Очерки о герменевтике / П. Рикер. - Москва : Академический Проект, 2008. - 695 с.

197. Рогова К. А. Теория текста как сфера изучения речи // Мир русского

слова. - 2009. - №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/teoriya-teksta-kak-

sfera-izucheniya-rechi (дата обращения: 07.02.2026).

240

198. Роговин М. С. Проблемы понимания : автореф. дисс. ... канд. пед. наук (по психологии) / М. С. Роговин. - Москва, 1956. - 15 с.

199. Рубакин Н. А. Биологическая психология и литературоведение / Н. А. Рубакин // Литературный текст : проблемы и методы исследования : сб. науч. тр. / Твер. гос. ун-т. - Тверь : ТГУ, 1987. - Вып. 6 : Аспекты теоретической поэтики : К 60-летию Натана Давидовича Тамарченко. - 2000.

- С. 136-165.

200. Рубакин Н. А. Психология читателя и книги / Н. А. Рубакин. -Москва, Ленинград : Государственное издательство, 1977. - 306 с.

201. Рудик П. А. Психология / П. А. Рудик. - Москва : Изд-во «Физкультура и спорт», 1964. - 462 с.

202. Руднев В. П. Прочь от реальности : исследования по философии текста / В. П. Руднев. - Москва : Аграф, 2000. - 432 с.

203. Ружицкий И. В. Текст в восприятии носителя иной культуры : проблема комментирования : автореф. дисс. ... канд. филол. наук / И. В. Ружицкий. - Москва, 1994. - 16 с.

204. Рябова Т. В. Механизм порождения речи по данным афазиологии / Т. В. Рябова // Вопросы порождения речи и обучения языку : сборник статей / Моск. гос. ун-т им. М. В. Ломоносова. Науч.-метод. центр рус. яз. Сектор психологии и методики обучения; Под ред. А. А. Леонтьева и Т. В. Рябовой.

- Москва : Изд-во Моск. ун-та, 1967. - С. 76-94. - Режим доступа: https://web.archive.Org/web/20090210182123/http://virtualcoglab.cs.msu.su/html/ TVA_1.html (дата обращения: 22.11.2024).

205. Садченко В. А. Текст как объект лингвистической семиотики / В. А. Садченко // Вестник Челябинского государственного университета. Филология. Искусствоведение. - 2009. - № 5. - С. 104-111.

206. Сахарный Л. В. Введение в психолингвистику / Л. В. Сахарный. -Ленинград : Издательство Ленинградского университета, 1989. - 184 с.

207. Сахарный Л. В. Человек и текст: две грамматики текст / Л. В. Сахарный // Человек - текст - культура. - Екатеринбург, 1994. - С. 759.

208. Селицкая Л. А. Гносеологическая природа понимания : автореф. дисс. ... канд. филос. наук / Л. А. Селицкая; Ленингр. гос. ун-т им. А. А. Жданова. Филос. фак. - Ленинград : [б. и.], 1976. - 20 с.

209. Сидоров Е. В. Коммуникативный принцип исследования текста / Е. В. Сидоров // Изв. АН СССР. Сер. лит. - 1986. - Т. 45. № 5. - С. 425-432.

210. Симакова Е. С. Условия понимания художественного текста школьниками / Е. С. Симакова // Мир русского слова. - 2013. - №4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/usloviya-ponimaniya-hudozhestvennogo-teksta-shkolnikami (дата обращения: 27.08.2025).

211. Сиротина О. Н. Поэтическая содержательность художественного текста. (Системные связи речевых образов на основе их символических значений) / О. Н. Сиротина // Вопросы русской литературы. - Львов: Изд-во Львовского университета, 1973. - Вып. 1. - С. 88-95.

212. Смирнов А. А. Понимание / А. А. Смирнов // Психология : учебное пособие / Под ред. К. Н. Корнилова, А. А. Смирнова, Б. М. Теплова. -Москва : Учпедгиз, 1948. - 229 с.

213. Смысловое восприятие речевого сообщения в условиях массовой коммуникации / отв. ред. Т. М. Дридзе, А. А. Леонтьев. - Москва : Наука, 1976. - 263 с.

214. Соколов А. Н. Внутренняя речь и понимание / А. Н. Соколов // Ученые записки Государственного научно-исследовательского Института психологии. - Москва, 1941. - Т. 2.

215. Соколов А. Н. Психологический анализ понимания иностранного текста / А. Н. Соколов // Известия АПН РСФСР, отделение психологии. -Вып. 7. - Москва, 1947. - С. 163-191.

216. Солганик Г. Я. Стилистика текста: учебное пособие для студентов,

абитуриентов, преподавателей-филологов и учащихся старших классов школ

242

гуманитарного профиля / Г. Я. Солганик. - Москва : Флинта : Наука, 1997. -253 с.

217. Сорокин Ю. А. Взаимодействие реципиента и текста теория и прагматика / Ю. А. Сорокин // Залевская A. A. Функционирование текста в лингвокультурной общности / A. A. Залевская, Ю. А. Сорокин. - Москва : Институт языкознания, 1978. - С. 67-101.

218. Сорокин Ю. А. Психолингвистические аспекты изучения текста : монография / Ю. А. Сорокин; отв. ред. А. И. Новиков; Академия наук СССР, Институт языкознания. - Москва : Наука, 1985. - 166 с.

219. Сорокина О. С. Проблема понимания литературных текстов / О. С. Сорокина // Вестник Брянского государственного университета. - 2010. - №1. URL: https://cyberlenmka.ra/artide/n/problema-ponimaniya-literaturnyh-tekstov (дата обращения: 20.11.2024).

220. Стариннова Т. Б. Проявление категорий целостности и связности в публицистических текстах / Т. Б. Стариннова, Г. В. Круглякова // Вестник Волжского университета. - 2016. - №1. - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/proyavlenie-kategoriy-tselostnosti-i-svyaznosti-v-publitsisticheskih-tekstah (дата обращения: 22.11.2024).

221. Степанов Ю. С. Текст как объект лингвистического анализа / Ю. С. Степанов. - Москва : Высшая школа, 1996. - С. 23-35.

222. Стернин И. А. Анализ скрытых смыслов в тексте / И. А. Стернин. -Воронеж : Истоки, 2011. - 66 с.

223. Стернин И. А. Понятие «концепт» в лингвистических исследованиях / И. А. Стернин, З. Д.Попова. - Воронеж : Истоки, 1999. -30 с.

224. Стернин И. А. Практическая риторика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / И. А. Стернин. - 5-е изд., стер. - Москва : Издательский центр «Академия», 2008. - 272 с.

225. Сунцова Н. Л. Лингвистическая модель порождения вторичного текста : автореф. дисс. ... канд. филол. наук / Н. Л. Сунцова. - Москва, 1995. - 22 с.

226. Супрун А. Е. Языки мира. Славянские языки / Ред. колл. : А. М. Молдован, С. С. Скорвид, А. А. Кибрик и др. - Изд. 2, испр. и доп. -Санкт-Петербург : Нестор-История, 2017. - 680 с.

227. Тарасов Е. Ф. Некоторые основания социолингвистической интерпретации текста / Е. Ф. Тарасов // Лингвистика текста : материалы науч. конф. / М-во высш. и сред. спец. образования СССР. Моск. гос. пед. ин -т иностр. яз. им. Мориса Тореза. - Москва : [б. и.], 1974. - Ч. 2. - 1974. - С. 97103.

228. Тарасов Е. Ф. О формах существования текста / Е. Ф. Тарасов, М. Л. Соснова // Речевое общение цели, мотивы, средства. - Москва, 1985. -С.30-44.

229. Таюпова О. И. Введение в коммуникативно-прагматическую вариативность / О. И. Таюпова. - Уфа : РИЦ БашГУ, 2009. - 130 с.

230. Таюпова О. И. Категории и признаки текста / О. И. Таюпова // Вестник Башкирского университета. - 2011. - № 4. - С. 1237-1239. - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n7kategorii-i-priznaki-teksta (дата обращения: 22.11.2024).

231. Текст: теоретические основания и принципы анализа : учебно-научное пособие / [К. А. Рогова и др.; ред. О. С. Капполь]. - Санкт-Петербург : Златоуст, 2011. - 462 с.

232. Титлова А. С. Исследование особенностей понимания текстов микроблога (на материале текста-комментария) / А. С. Титлова // Известия Сарат. ун-та. Нов. сер. Сер. Филология. Журналистика. - 2016. - №4. URL: https^/cyberleninka.ru/article/n/issledovanie-osobennostey-ponimaniya-tekstov-mikrobloga-na-materiale-teksta-kommentariya (дата обращения: 29.11.2024).

233. Тичер С. Методы анализа текста и дискурса / С. Тичер [и др.]. -

Харьков : Гуманитарный центр, 2009. - 354 с.

244

234. Трофимова Н. А. Интенциальный смысл высказывания и его операторы / Н. А. Трофимова // Вестник Ленинградского государственного университета им. А. С. Пушкина. - 2008. - №2 (13). - С. 19-36.

235. Трошина Н. Н. Понимание и трансформация текста : Школа А. И. Новикова / Н. Н. Трошина // Языковое бытие человека и этноса. - 2018. - №20. URL: https://cyberlenmka.ra/artide/nponimanie-i-transformatsiya-teksta-shkola-a-i-novikova (дата обращения: 29.11.2024).

236. Тураева 3. Я. Лингвистика текста и категория модальности / З. Я. Тураева // Вопросы языкознания. - 1994. - №3. - С. 105-114.

237. Тураева З. Я. Лингвистика текста / З. Я. Тураева. - Москва : Просвещение, 1986. - 126 с.

238. Фазылзянова Г. И. Мыследеятельностная природа понимания художественного текста / Г. И. Фазылзянова // Известия РГПУ им. А. И. Герцена. - 2009. - №110. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/mysledeyatelnostnaya-priroda-ponimaniya-hudozhestvennogo-teksta (дата обращения: 27.09.2025).

239. Филиппов К. А. Лингвистика текста / К. А. Филиппов. - Санкт-Петербург : изд-во СПГУ, 2003. - 336 с.

240. Фуко М. Слова и вещи / М. Фуко. - Москва : Республика, 1996. -405 с.

241. Хайдеггер М. Бытие и время / М. Хайдеггер. - Санкт-Петербург : Изд. фирма «Ad Marginem», 1997. - 452 с.

242. Хараш А. У. Уровневая организация сообщения, его понятность и убедительность / А. У. Хараш // Семиотика средств массовой коммуникации: материалы научного семинара, ч. I. - Москва : МГУ, 1973. - С. 120-126.

243. Хитина М. В. Экспериментальное исследование смыслового восприятия звучащих текстов / М. В. Хитина // Человек: Образ и сущность. Гуманитарные аспекты. 2015. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/eksperimentalnoe-issledovanie-smyslovogo-

vospriyatiya-zvuchaschih-tekstov (дата обращения: 28.11.2025).

245

244. Цветкова Л. С. Нейропсихологическое консультирование в практике психолога образования / Л. С. Цветкова, А. В. Цветков. - Москва : Издательство «Спорт и Культура - 2000», 2012. - 77 с.

245. Цукерман Г. А. Оценка читательской грамотности: материалы к обсуждению / Г. А. Цукерман. - Москва : РАО, 2010. - 67 с.

246. Чепелева Н. В. Психологические особенности понимания текста студентами вузов как фактор их самообразования : дисс. ... канд. пед. наук / Н. В. Чепелева. - Киев, 1979. - 173 с.

247. Чернухина И. Я. Общие особенности поэтического текста / И. Я. Чернухина. - Воронеж : изд-во ВГУ, 1987. - 187 с.

248. Чернышева Н. Ю. Экспериментальное исследование понимания текста / Н. Ю. Чернышева // Вестник Омской православной духовной семинарии. - 2019. - №2 (7). URL: https://cyberleninka.rU/article/n/eksperimentalnoe-issledovanie-ponimaniya-teksta (дата обращения: 29.11.2024).

249. Чернявская В. Е. Интерпретация научного текста : учеб. пособие / В. Е. Чернявская. - Санкт-Петербург : Наука, 2004 (Ульяновск : ООО Студия печати). - 127 с.

250. Чернявская В. Е. Текст в когнитивно-дискурсивной парадигме : к вопросу о градуальном характере текстуальности // Acta Lingüistica Petropolitana. Труды института лингвистических исследований. - 2007. - №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tekst-v-kognitivno-diskursivnoy-paradigme-k-voprosu-o-gradualnom-haraktere-tekstualnosti (дата обращения: 07.02.2025).

251. Чернявская Н. А. К вопросу об уровнях понимания художественного текста / Н. А. Чернявская // Вестник Самарского университета. История, педагогика, филология. - 2018. - №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/k-voprosu-ob-urovnyah-ponimaniya-hudozhestvennogo-teksta (дата обращения: 22.11.2023).

252. Шахнарович А. М. К проблеме психолингвистического анализа детской речи : автореф. дисс. ... канд. филол. наук / А. М. Шахнарович; АН СССР. Ин-т языкознания. - Москва : [б. и.], 1974. - 18 с.

253. Шахнарович А. М. К проблеме языковой способности (механизма) / А. М. Шахнарович // Человеческий фактор в языке : язык и порождение речи.

- Москва : Наука, 1991. - С. 185-220.

254. Шахнарович А. М. Онтогенез мыслеречедеятельности: семантика и текст / А. М. Шахнарович // Филологические науки. - Москва, 1998. - №1. -С. 56-65.

255. Ширяев А. Ф. Синхронный перевод / А. Ф. Ширяев. - Москва : Воениздат, 1979. - 183 с.

256. Шпаковский Ю. Ф. Разработка количественной методики оценки трудности восприятия учебных текстов для высшей школы / Ю. Ф. Шпаковский // Сборник тезисов V Всероссийской межвузовской конференции молодых ученых (15-18 апреля). - Санкт-Петербург : СПбГУИТМО, 2008. - С. 14-15.

257. Эко У. Роль читателя. Исследования по семиотике текста / У. Эко.

- Москва : РГГУ 2005. - 502 с.

258. Эко У. Семиотика и философия языка / У. Эко. - Москва : Прогресс, 1994. - 254 с.

259. Якимович Н. В. Процесс понимания текста и диагностика его развития : дисс. ... канд. психол. наук / Н. В. Якимович. - Москва, 1996. -115 с.

260. Якобсон Р. Лингвистика и поэтика / Р. Якобсон // Структурализм : «за» и «против» : сб. статей. - Москва : Прогресс, 1975. - С. 193-230.

261. Яхиббаева Л. М. Категории цельности / целостности и связности как основные признаки текста / Л. М. Яхиббаева // Лингвокультурология. -2008. - № 2. - Режим доступа: https://cyЬer1eninka.ru/artic1e/n/kategorii-18е1по8й-18е1о81по8й-ь8ууа2по8й-как-о8поупуе-рп2пакь1ек81а (дата обращения: 21.11.2024).

262. Beaugrande D. R.-A.de, Dressier W. Einfuhrung in die Tex-tlinguistik. -Tubingen: Niemeyer, 1981. - 290 S.

263. Gernsbacher M. Э. Surface information loss in comprehension // Cognitive Psychology, Vol. 17, 1985. - Pp. 324-363.

264. Jurafsky, D., & Martin, J. H. Speech and Language Processing. - 3rd ed. - Pearson, 2020. - P. 1-20.

265. Merleau-Ponty Phenomenology of Perception / Merleau-Ponty. -London and New York, 1945. - 544 с.

266. Mullis I.V.S. & Martin M.O. (Eds.). PIRLS 2016 Assessment Framework. Retrieved from Boston College, TIMSS & PIRLS International Study Center website, 2015. - 190 р. URL : http://timssandpirls.bc.edu/pirls2016/ frame-work. html (дата обращения: 02.11.2024).

267. PISA 2015. Assessment and Analytical Framework: Science, Reading, Mathematic, Financial Literacy and Collaborative Problem Solving, revised edition, PISA. - Paris: OECD Publishing, 2017. - 259 р.

268. PISA 2018 [Электронный ресурс]. URL: http://www.centeroko.ru/pisa12/pisa12_res.html (дата обращения: 17.01.2023).

269. Seymour K. Schema Theory and Reading Comprehension // We have kids. 2022, April 14. URL: https://www.wehavekids.com/

270. Wise R. S. Perception: Theory and Practice / R. S. Wise. - Routledge, 2017. - 488 p. [Электронный ресурс]. URL: https://archive.org/details/theprinciplesofp01jameuoft/page/488/mode/2up.

Словарные и энциклопедические источники

1. Большой психологический словарь / Сост. и общ. ред. Б. Г. Мещеряков, В. П. Зинченко. - Санкт-Петербург : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2007. - 672 с.

2. Кондрашин И. Глоссарий философских терминов / И. Кондрашин. -2006. - Режим доступа: http://nsgr.ru/noosph/rus/glossary.htm.

3. Краткий психологический словарь / Под общ. ред. А. В. Петровского и М. Г. Ярошевского; Ред.-совт. Л. А. Карпенко. - 2-е изд., расш., испр. и доп. - Ростов-на-Дону : Феникс, 1998. - 505 с.

4. Кубрякова Е. С. Категория // Краткий словарь когнитивных терминов / Под ред. Е. С. Кубряковой, В. З. Демьянкова, Ю. Г. Панкрац. -Москва : Филол. фак. МГУ, 1997. - С. 45-47.

5. Культура русской речи: энциклопедический словарь-справочник / Российская акад. наук, Ин-т русского языка им. В. В. Виноградова; [редкол.: Л. Ю. Иванов (отв. ред.) и др.]; под общ. рук. Л. Ю. Иванова, А. П. Сковородникова, Е. Н. Ширяева. - 2-е изд., испр. - Москва : Флинта: Наука, 2007. - 837 с.

6. Лингвистический энциклопедический словарь / Академия наук СССР, Институт языкознания; гл. ред. В. Н. Ярцева. - Москва : Советская энциклопедия, 1990. - 685 с.

7. Нелюбин Л. Л. Толковый переводоведческий словарь / Л. Л. Нелюбин. - 3-е изд. - Москва : Флинта, Наука, 2003. - 162 с.

8. Ожегов С. И. Словарь русского языка: Ок. 100 000 слов, терминов и фразеологических выражений / С. И. Ожегов; под ред. проф. Л. И. Скворцова. - 27-е изд., испр. - Москва : АСТ : Мир и образование, 2019. - 736 с.

9. Розенталь Д. Э. Словарь-справочник лингвистических терминов : пособие для учителя / Д. Э. Розенталь, М. А. Теленкова. - 3-е изд., испр. и доп. - Москва : Просвещение, 1985. - 357 с.

10. Словарь иностранных слов / [ведущий редактор Л. Н. Комарова]. -15-е изд., испр. - Москва : Русский язык, 1988. — 608 с.

11. Философия: Энциклопедический словарь / Под ред. А. А. Ивина. -Москва : Гардарики, 2004. - 1072 с.

Материалы исследования

1. Бах Р. Иллюзии. Приключения одного мессии, который мессией быть не хотел: роман / Р. Бах. - Москва : София, 2014. - 160 с. - С. 51.

2. Войнович В. Н. Шапка. Иванькиада / В. Н. Войнович. - Москва : АСТ, 2025. - 288 с. - С. 10-11.

3. Гончаров И. А. Обломов: роман / И. А. Гончаров. - Москва : Эксмо, 2007. - 608 с. - С. 146.

4. Карамзин Н. М. Бедная Лиза. Письма русского путешественника. Повести / Н. М. Карамзин. - Москва : Эксмо, 2007. - 800 с. - С. 62-63.

5. Коэльо П. Алхимик: роман / П. Коэльо. - Москва : София, 2008. -224 с. - С. 9.

6. Крылов И. А. Почта духов // Крылов И. А. Полное собрание сочинений. Т. 1. - Русская Виртуальная Библиотека. - С. 18. URL: https ://rvb.ru/18vek/krylov/01text/vol1/01 prose/001.htm (дата обращения: 25.02.2024).

7. Пелевин В. О. Один вог / В. О. Пелевин. URL: https://pelevin.nov.ru/rass/pe-vogue/Lhtml (дата обращения: 25.02.2024).

8. Пушкин А. С. Капитанская дочка // Пушкин А. С. Полное собрание сочинений в одном томе / А. С. Пушкин. - Москва : Красная Площадь, 2001. - 1524 с. - С. 765.

9. Радищев А. Н. Путешествие из Петербурга в Москву: повесть / А. Н. Радищев. - Москва : Эксмо, 2025. - 225 с. - С. 5.

10. Роулинг Дж. Гарри Поттер и Тайная комната / Дж. Роулинг . -Москва : РОСМЭН, 2002. - 448 с. - С. 5-6.

11. Толстой Л. Н. Галчонок / Л. Н. Толстой // Притчи.Ру -Профессиональная коллекция притч и басен. URL: https://pritchi.ru/id_2438 (дата обращения: 25.02.2024).

12. Хармс Д. Оптический обман / Д. Хармс. - Электронный ресурс: http ://harms. ouc.ru/opticheskiy-obman.html (дата обращения: 25.02.2024).

Приложение 1. Образцы карточек с диагностическими фрагментами художественных текстов

ТЕКСТ 1

Теперь читатель должен знать, что сей молодой человек, сей Эраст, был довольно богатый дворянин, с изрядным разумом и добрым сердцем, добрым от природы, но слабым и ветреным. Он вел рассеянную жизнь, думал только о своем удовольствии, искал его в светских забавах, но часто не находил: скучал и жаловался на судьбу свою. Красота Лизы при первой встрече сделала впечатление в его сердце. Он читывал романы, идиллии, имел довольно живое воображение и часто переселялся мысленно в те времена (бывшие или не бывшие), в которые, если верить стихотворцам, все люди беспечно гуляли по лугам, купались в чистых источниках, целовались, как горлицы, отдыхали под розами и миртами и в счастливой праздности все дни свои провождали. Ему казалось, что он нашел в Лизе то, чего сердце его давно искало. «Натура призывает меня в свои объятия, к чистым своим радостям», - думал он и решился - по крайней мере на время - оставить большой свет.

Фрагмент повести Н. М. Карамзина «Бедная Лиза»

ТЕКСТ 2

Я взглянул окрест меня - душа моя страданиями человечества уязвлена стала. Обратил взоры мои во внутренность мою - и узрел, что бедствия человека происходят от человека, и часто от того только, что он взирает непрямо на окружающие его предметы. Ужели, вещал я сам себе, природа толико скупа была к своим чадам, что от блудящего невинно сокрыла истину навеки? Ужели сия грозная мачеха произвела нас для того, чтоб чувствовали мы бедствия, а блаженство николи? Разум мой вострепетал от сея мысли, и сердце мое далеко ее от себя оттолкнуло. Я человеку нашел утешителя в нем самом. «Отыми завесу с очей природного чувствования - и блажен буду». Сей глас природы раздавался громко в сложении моем. Воспрянул я от уныния моего, в которое повергли меня чувствительность и сострадание; я ощутил в себе довольно сил, чтобы противиться заблуждению; и - веселие неизреченное! - я почувствовал, что возможно всякому соучастником быть во благодействии себе подобных.

Фрагмент повести А. Н. Радищева «Путешествие из Петербурга в Москву»

ТЕКСТ 3

Прежде, нежели заснул, делал я тысячу разных рассуждений, остаться ли мне в новом моем звании, которого еще не знал должности, и быть ли довольну мнимым своим богатством? «Что, - думал я сам в себе, - если я ел только черствые корки гнилого хлеба, тогда, когда казалось мне, что утолял

свой голод вкуснейшими пищами, и почитал Маликульмулькова повара искуснее всякого француза? И что, если в самую сию минуту лежу я на голых и на мокрых досках, между тем как воображаю, что лежу на мягких пуховиках, которые бы могли сделать честь кровати и богатейших восточных государей? Не смешно ли будет, когда за это буду я отправлять тяжелую секретарскую должность? Но надобно и в том признаться, что я совершенно доволен. Пусть люди будут меня почитать бедным, что мне до того за нужда! Довольно, если я для себя кажусь богатым. Правда, всякий станет такому мнению смеяться: но смешно ли ни было, когда бы меня посадили в великолепную тюрьму и называли бы меня свободным, но не позволяли бы мне выходить из комнаты ни на три шага, а, между тем, весь бы свет думал, что я счастливейший смертный, - был ли бы я иного в подлинну счастлив? Нет, конечно; поэтому и ныне я не буду беден оттого, когда меня почитать таким будут».

Фрагмент повести И. А. Крылова «Почта духов»

ТЕКСТ 4

Прачка Палашка, толстая и рябая девка, и кривая коровница Акулька как-то согласились в одно время кинуться матушке в ноги, винясь в преступной слабости и с плачем жалуясь на мусье, обольстившего их неопытность. Матушка шутить этим не любила и пожаловалась батюшке. У него расправа была коротка. Он тотчас потребовал каналью француза. Доложили, что мусье давал мне свой урок. Батюшка пошел в мою комнату. В это время Бопре спал на кровати сном невинности. Я был занят делом. Надобно знать, что для меня выписана была из Москвы географическая карта. Она висела на стене безо всякого употребления и давно соблазняла меня шириною и добротою бумаги. Я решился сделать из нее змей и, пользуясь сном Бопре, принялся за работу. Батюшка вошел в то самое время, как я прилаживал мочальный хвост к Мысу Доброй Надежды. Увидя мои упражнения в географии, батюшка дернул меня за ухо, потом подбежал к Бопре, разбудил его очень неосторожно и стал осыпать укоризнами. Бопре в смятении хотел было привстать и не мог: несчастный француз был мертво пьян. Семь бед, один ответ. Батюшка за ворот приподнял его с кровати, вытолкал из дверей и в тот же день прогнал со двора, к неописанной радости Савельича. Тем и кончилось мое воспитание.

Фрагмент повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка»

ТЕКСТ 5

Путник шел по лесу и увидел, как сокол кормит кусочками мяса галчонка. «У Бога никто не пропадет... Всех сирот он накормит. Видно, всех тварей он любит. А мы этого понять не можем и зачем -то сами о себе печемся».

Путник перестал думать о будущем, перестал запасаться провизией. Сел посреди леса и начал наслаждаться красотой природы. Три дня он провел без

воды и пищи. Плохо ему стало. Голова закружилась, путник потерял сознание.

Слышит он чей-то голос: «Ты почему сидишь без дела? Мир так устроен, что каждый добывает себе свое счастье. Галчонок не выжил бы без сокола, а ты работать можешь, но вместо этого на завалинке лежишь. Не испытывай терпение Бога, это грех. Проснись и принимайся за работу».

Притча Л. Н. Толстого «Галчонок»

ТЕКСТ 6

Тишина и невозмутимое спокойствие царствуют и в нравах людей в том краю. Ни грабежей, ни убийств, никаких страшных случайностей не бывало там; ни сильные страсти, ни отважные предприятия не волновали их.

И какие бы страсти и предприятия могли волновать их? Всякий знал там самого себя. Обитатели этого края далеко жили от других людей. Ближайшие деревни и уездный город были верстах в двадцати пяти и тридцати.

Крестьяне в известное время возили хлеб на ближайшую пристань к Волге, которая была их Колхидой и геркулесовыми столпами, да раз в год ездили некоторые на ярмарку, и более никаких сношений ни с кем не имели.

Интересы их были сосредоточены на них самих, не перекрещивались и не соприкасались ни с чьими.

Они знали, что в восьмидесяти верстах от них была «губерния», то есть губернский город, но редкие езжали туда; потом знали, что подальше, там, Саратов или Нижний; слыхали, что есть Москва и Питер, что за Питером живут французы или немцы, а далее уже начинался для них, как для древних, темный мир, неизвестные страны, населенные чудовищами, людьми о двух головах, великанами; там следовал мрак - и наконец все оканчивалось той рыбой, которая держит на себе землю.

Фрагмент романа И. А. Гончарова «Обломов»

ТЕКСТ 7

Когда-то на дне одной большой хрустальной реки стояла деревня, и жили в ней некие существа. Река безмолвно текла над ними всеми -молодыми и старыми, богатыми и бедными, хорошими и плохими, текла своей дорогой и знала лишь о своем собственном хрустальном «Я».

И все эти существа, каждый по-своему, цеплялись за камни и тонкие стебли росших на дне реки растений, ибо умение цепляться было у них основой жизни, а сопротивляться течению реки они учились с самого рождения.

Но одно существо наконец сказало: «Я устал цепляться. И хоть я не вижу этого своими глазами, я верю, что течение знает, куда оно направляется. Сейчас я отпущу камень, и пусть оно унесет меня с собой. Иначе, я умру от скуки».

Другие существа засмеялись и сказали: «Дурак! Только отпусти свой камень, и твое обожаемое течение так тебя перекувырнет да шмякнет о камни, что от этого ты быстрее помрешь, чем от скуки!»

Но он не послушался их и, набрав побольше воздуха, разжал руки, и в тот же миг течение перекувырнуло его и ударило о камни. Однако существо все же не стало ни за что цепляться, и тогда поток поднял его высоко надо дном, и о камни его больше не било.

А существа, жившие ниже по реке, для которых он был незнакомцем, закричали: «Глядите, чудо! Он такой же, как мы, однако он летит! Смотрите, Мессия пришел, чтобы спасти нас!»

И тогда тот, которого несло течение, сказал: «Я такой же Мессия, как и вы. Река с радостью освободит нас и поднимет вверх, если мы только осмелимся отцепиться от камней. Наше истинное предназначение заключается в этом странствии, в этом отважном путешествии».

Но они лишь громче закричали: «Спаситель!», - все также цепляясь за камни, а когда они снова взглянули наверх, его уже не было, и они остались одни и начали слагать легенды о Спасителе.

Фрагмент повести-притчи Р. Баха «Иллюзии»

ТЕКСТ 8

Семен Семенович, надев очки, смотрит на сосну и видит: на сосне сидит мужик и показывает ему кулак.

Семен Семенович, сняв очки, смотрит на сосну и видит, что на сосне никто не сидит.

Семен Семенович, надев очки, смотрит на сосну и опять видит, что на сосне сидит мужик и показывает ему кулак.

Семен Семенович, сняв очки, опять видит, что на сосне никто не сидит.

Семен Семенович, опять надев очки, смотрит на сосну и опять видит, что на сосне сидит мужик и показывает ему кулак.

Семен Семенович не желает верить в это явление и считает это явление оптическим обманом.

Рассказ Д. Хармса «Оптический обман»

ТЕКСТ 9

Меня Ефим посещал обычно по четвергам, когда ему как ветерану войны в магазине напротив моего дома выдавали польскую курицу, пачку гречки, рыбные палочки, банку растворимого кофе и слипшийся засахаренный мармелад «Лимонные дольки». Все это он носил в большом портфеле, в котором помещались и другие закупленные по дороге продукты, а также пара экземпляров только что вышедшего романа для подарков случайно встреченным нужным хорошим людям. Там же, конечно, была и новая рукопись, с которой он спешил ознакомить своих друзей, в число которых включал и меня. Я до сих пор хорошо помню толстую желтую папку с коричневыми завязками и надписью «Дело».

Поставив портфель на стул, Ефим осторожно вытаскивал папку и вручал мне, одновременно как бы и смущаясь, и оказывая честь, которой он не каждого удостаивал (не каждый, правда, спешил удостоиться).

- Знаешь, - говорил он, отводя при этом глаза, - мне очень важно знать твое мнение.

<...>

Он в таких случаях пугался, смущался и пытался меня уверить, что ни на какую печатную критику и не надеется, ему достаточно только моего высокоавторитетного устного мнения.

И конечно, я всегда давал слабину.

Фрагмент повести В. Н. Войновича «Шапка»

ТЕКСТ 10

Один вог - это количество тщеты, выделяющееся в женском туалете ресторана СКАНДИНАВИЯ, когда мануал-рилифер Диана и .-массажист Лада, краем глаза оглядывая друг друга у зеркала, приходят к телепатическому консенсусу, что уровень их гламура примерно одинаков, так как сумка ARMANI в белых чешуйках, словно бы сшитая из кожи ящера -альбиноса, и часики от GUCCI с переливающимся узором, вписанным в стальной прямоугольник благородных пропорций, вполне компенсируют похожий на мятую школьную форму брючный костюмом от PRADA, ... но этот с трудом достигнутый баланс парадигм и извивов делается совсем не важен, когда в туалет входит натурал-терапевт Мюся с острыми стрелами склеенных гелем волос над воротом белого платья от BURBERRY, ... после чего Лада с Дианой приходят в себя и вспоминают, что дело не в GUCCI и PRADA, ... а в доведенном до космического совершенства фирмой BRABUS автомобиле MERCEDES GELANDEWAGEN с золотыми символами RV-700, на котором Мюся, как обычно, подъехала со своим другом и спонсором, <...> сам друг и спонсор, нервно курящий в это время на балконе сигару TRINIDAD FUNDADORES, на которую с кривой ухмылкой глядит из-за оцепления безногий инвалид в камуфляжном тряпье, начинает догадываться, что дело . в этом резком, холодном и невыразимо тревожном порыве ветра, только что долетевшем со стороны КРЕМЛЯ, - хотя, может быть (и скорее всего так и есть), что все это в очередной раз просто всем померещилось.

Рассказ В. О. Пелевина «Один вог» (в сокращении)

ТЕКСТ 11

Уже совсем рассвело, и Сантьяго погнал отару в ту сторону, откуда вставало солнце. «Хорошо овцам, - думал он, - ничего не нужно решать. Может быть, поэтому они и жмутся ко мне». И вообще ничего не нужно -были бы вода и корм. И покуда он знает лучшие в Андалузии пастбища, овцы будут его лучшими друзьями. Пусть дни неотличимы друг от друга, пусть время от восхода до заката тянется бесконечно, пусть за всю свою короткую жизнь они не прочли ни единой книги и не понимают языка, на котором

люди в городках и сёлах пересказывают друг другу новости - они будут счастливы, покуда им хватает воды и травы. А за это они щедро отдают человеку свою шерсть, своё общество и - время от времени - своё мясо.