Формирование готовности специалистов социального профиля к работе с лицами с ограниченными возможностями здоровья тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Сухих Валентина Герасимовна

• Сухих Валентина Герасимовна
• кандидат наук
• 2015

Оглавление диссертации кандидат наук Сухих Валентина Герасимовна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ СПЕЦИАЛИСТОВ СОЦИАЛЬНОГО ПРОФИЛЯ К РАБОТЕ С ЛИЦАМИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1. Анализ проблем содержания и проблем формирования готовности специалистов социального профиля к работе с лицами с ограниченными возможностями здоровья в современном обществе

1.2. Особенности социальной работы с лицами с ограниченными возможностями здоровья в региональной системе социального обслуживания

1.3. Критерии готовности специалистов социального профиля к работе с лицами с ограниченными возможностями здоровья в процессе

профессиональной деятельности

80 Выводы по первой главе

ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ГОТОВНОСТИ СПЕЦИАЛИСТОВ СОЦИАЛЬНОГО ПРОФИЛЯ К РАБОТЕ С ЛИЦАМИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

2.1. Разработка и описание модели формирования готовности специалистов социального профиля к работе с лицами с ограниченными возможностями здоровья в процессе профессиональной деятельности

2.2. Педагогическое обеспечение формирования готовности специалистов социального профиля к работе с лицами с ограниченными возможностями здоровья в процессе профессиональной деятельности

2.3. Анализ результатов формирования готовности специалистов социального профиля к к работе с лицами с ограниченными возможностями здоровья в процессе профессиональной деятельности

Выводы по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1. Учебный план дополнительной профессиональной образовательной программы «Социальное сопровождение семей, имеющих

детей-инвалидов»

Приложение 2. Программа зонального семинара «Внедрение в практику работы органов социальной защиты населения проектов «Школа для

родителей» и РИАС

Приложение 3. Программа тематического семинара-практикума «Организационные формы и методы работы с семьей ребенка с

ограниченными возможностями здоровья

Приложение 4. План курсов повышения квалификации по теме

«Современные подходы к комплексной реабилитации инвалидов»

Приложение 5. Раздел долгосрочной целевой программы «Доступная среда для инвалидов», направленный на повышение квалификации

специалистов

Приложение 6. Индивидуальный лист готовности к профессии

Приложение 7. Приказ министерства социальной политики Красноярского края «О создании на базе учреждений социального обслуживания

стажировочных площадок»

Приложение 8. График работы стажировочных площадок на 2015 год

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование готовности специалистов социального профиля к работе с лицами с ограниченными возможностями здоровья»

ВВЕДЕНИЕ

Система социальной защиты лиц с ограниченными возможностями здоровья в современных условиях претерпевает значительные изменения. Федеральный закон от 28 декабря 2014 года № 442-ФЗ «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации» требует практического внедрения новых институтов, социальных методик и практик.

Изменения в системе социального обслуживания населения меняют содержание работы с лицами с ограниченными возможностями здоровья. Это связано с их включением в социальное пространство, созданием условий безбарьерной среды жизнедеятельности вне зависимости от ограничений здоровья (слепота, глухота, нарушение опорно-двигательного аппарата).

В науке имеются исследования по включению лиц с ограниченными возможностями в социальное пространство.

Механизм интеграции инвалидов в общество исследовали Б. Нирье, Ф.Л. Ратнер, Гербенг Делон, Е.Н. Ким. Вопросы включения реабилитируемых в образовательное и социальное пространство описаны в работах Н.М. Назаровой, А.М. Прихожан, А.В. Суворовой, Н.Н. Толстых, Т.В. Фуряевой, З.И. Лаврентьевой.

М.А. Галагузова, А.В. Гордеева, В.А. Никитин, Р.В. Овчарова, Л.М. Шипицына, Т.И. Шульга обращают внимание на тот факт, что термин «реабилитация» определяется, чаще всего, через такие понятия, как «комплекс мер» или «система», реже, как «процесс».

В нормативных документах: Законе РФ «Об образовании», Конституции РФ, Законе РФ «О ратификации Конвенции ООН о правах инвалидов» обращается внимание на создание равных возможностей для лиц с ограниченными возможностями здоровья. В государственной программе

«Доступная среда» на 2011-2020 годы одной из задач совершенствования системы социальной работы с лицами с ограниченными возможностями здоровья определена подготовка специалистов социального профиля профиля (педагогов, психологов специалистов по социальной работе) к работе с лицами с ограниченными возможностями здоровья.

В области профессиональной деятельности специалистов социального профиля с лицами с ограниченными возможностями здоровья требуется непрерывная профессиональная подготовка.

Наряду с эти существует ряд пока не разрешенных проблем. Так, в Российской Федерации в социальном обслуживании на федеральном и региональном уровнях отсутствует система непрерывного дополнительного профессионального образования, не определена методическая площадка для подготовки примерных (типовых) программ повышения квалификации в рамках дополнительного профессионального образования.

При этом на первый план выходят вопросы формирования готовности этих специалистов к реализации новых технологий и методик, форм социальной работы с лицами с ограниченными возможностями.

Основным требованием новых профессиональных стандартов «Специалист по реабилитационной работе в социальной сфере», «Специалист по социальной работе», «Специалист по работе с семьей» является наличие высшего образования и дополнительного

профессионального образования по специальным программам. Это влечет за собой потребность в непрерывном профессиональном образовании специалистов социального профиля, работающих с лицами с ограниченными возможностями здоровья.

В области образования имеются определенные теоретические и практические предпосылки для решения данной задачи. Можно выделить несколько направлений: это модель в виде стажировок (С.В. Тимофеева), модель сетевого взаимодействия (Н.С. Бугрова, Е.В. Василевская),

экспериментально-ориентированная модель повышения квалификации (А,А. Нестеренко, А.И. Ширина).

В последнее десятилетие интенсивно осуществляется научный поиск в области инновационной деятельности в системе повышения квалификации. Различные аспекты этой проблемы исследованы в работах С.В. Богдановой, И.П. Глинской, Т.С. Паниной, П.В. Худоминского, Т.Н. Щербаковой. Учеными отмечаются современные тенденции в системе дополнительного профессионального образования: обучение персонифицированная направленность,экспериментирование.

Проблемы профессионального образования специалистов исследовали В. А. Беликов, В.В. Кузнецов, и др. Система повышения квалификации кадров социальной сферы обсуждалась в научных работах С.Г. Вершловского, Н.К. Зотовой, А.Г. Махмутовой, О.Н. Олейниковой. Понятия «компетентность» и «компетенция» охарактеризованы В.А. Адольфом, В.И. Байденко, Н.М. Борытко, И.А. Зимней, Ю.Г. Татур, А.В. Хуторским и др.

Исследования, отражающие отдельные аспекты дополнительного профессионального образования, обеспечивающие готовность специалистов учреждения социального обслуживания к профессиональной деятельности, в том числе к работе с инвалидами, были рассмотрены в работах В.Г. Бочаровой, Н.В. Долматовой, Г.В. Мухаметзяновой, Ю.Н. Галагузовой, Л.В. Мардахаева, В.С. Торохтия, И.А. Ларионовой,В.В. Сизиковой и др.

Сложность работы с лицами с ограниченными возможностями здоровья с учетом современных требований детерменирует необходимость непрерывного дополнительного образования специалистов.

Анализ научных исследований по вопросам формирования готовности специалистов социального профиля к работе с лицами с ограниченными возможностями здоровья позволил выделить следующие противоречия между:

- ценностными ориентирами государства и общества на интеграцию лиц с ограниченными возможностями здоровья в социокультурную среду и

неготовностью специалистов социального профиля к выполнению данной работы;

- необходимостью обновления профессиональной деятельности специалистов социального профиля в связи с введением новых профессиональных стандартов и неразработанностью педагогического обеспечения этого процесса;

- потребностью специалистов социального профиля в успешной профессиональной работе с лицами с ограниченными возможностями здоровья с учетом современных требований и недостаточной степенью теоретической и практической разработанности сопровождения специалистов в процессе профессиональной деятельности.

Противоречия определили проблему исследования: каким должно быть формирование готовности специалиста социального профиля к работе с людьми с ограниченными возможностями в процессе профессиональной деятельности.

Актуальность рассматриваемой проблемы, поиск оптимальных путей разрешения данных противоречий предопределили выбор темы диссертационного исследования «Формирование готовности специалистов социального профиля к работе с лицами с ограниченными возможностями здоровья».

Цель исследования: теоретическое обоснование процесса формирования готовности специалистов социального профиля к работе с лицами с ограниченными возможностями здоровья в процессе профессиональной деятельности и опытно-экспериментальная проверка его результативности.

Объект исследования: готовность специалистов социального профиля к работе с лицами с ограниченными возможностями здоровья.

Предмет исследования: формирование готовности специалистов социального профиля к работе с лицами с ограниченными возможностями здоровья в процессе профессиональной деятельности.

Гипотеза исследования: формирование готовности специалистов социального профиля к работе с лицами с ограниченными возможностями здоровья в процессе профессиональной деятельности, будет результативным, если:

- выявлены теоретические предпосылки формирования готовности специалиста социального профиля к работе с лицами с ограниченными возможностями здоровья в процессе профессиональной деятельности;

- определены критерии готовности специалистов социального профиля к работе с лицами с ограниченными возможностями здоровья в процессе профессиональной деятельности;

- разработана и реализована модель формирования готовности специалистов социального профиля к работе с лицами с ограниченными возможностями здоровья в процессе профессиональной деятельности;

- разработано и реализовано в опытно-экспериментальной работе педагогическое обеспечение реализации модели формирования готовности специалистов социального профиля к работе с лицами с ограниченными возможностями здоровья в процессе профессиональной деятельности, включающее учебно-методический комплекс: дополнительные профессиональные программы (повышение квалификации), стажировочные площадки, «удаленное» сопровождение, семинары, мастер-классы и другое.

Цель, объект, предмет и гипотеза исследования обуславливают постановку следующих задач:

1. Проанализировать содержание и проблемы формирования готовности специалистов социального профиля к работе с лицами с ограниченными возможностями здоровья в современном обществе.

2. Изучить особенности социальной работы с лицами с ограниченными возможностями здоровья в региональной системе социального обслуживания.

2. Разработать и обосновать критерии готовности специалистов социального профиля к работе с лицами с ограниченными возможностями здоровья.

3. Разработать модель формирования готовности специалистов социального профиля к работе с лицами с ограниченными возможностями здоровья в процессе профессиональной деятельности.

4. Разработать педагогическое обеспечение реализации модели формирования готовности специалистов социального профиля к работе с лицами с ограниченными возможностями здоровья в процессе профессиональной деятельности.

5. Проверить экспериментальным путем результативность формирования готовности специалистов социального профиля к работе с лицами с ограниченными возможностями здоровья в процессе профессиональной деятельности.

Методологическую основу исследования составляют:

- культурологический подход, позволяющий признать лиц с особыми потребностями неотъемлемой частью культуры общества, включить реабилитируемого с его культурной ценностью в систему социальных отношений и коммуникаций (Л.И. Акатов, Л.И. Аксенова, А.В. Гордеева, Л.М Шипицина, А. Маслоу);

- личностно-деятельностный подход, рассматривающий деятельность как условие развития и саморазвития личности (П. А. Гальперин, В. С. Гершунский, В. В. Давыдов, Б. Ф. Ломов, А. В. Петровский и др.);

- компетентностный подход - ориентирующий специалиста учреждения социального обслуживания на решение задач возникающих в процессе реабилитации инвалида (В.А. Адольф, А.С. Белкин, И.А. Зимняя,В.А. Сластенин. Н.Т. Селезнева ).

Теоретической основой исследования являются:

- труды отечественных ученых в области социально-педагогической реабилитации инвалидов (Ю.В. Васильков, Н.Н. Малофеев, М.В. Фирсов,

Т.В. Фуряева, З.И. Лаврентьева, Н.Ф. Дементьева, В.Н. Ярская, В.Р. Ярская-Смирнова, В.А. Ядов, А.Л. Васильев, И.Л. Кром и др.);

- теоретические представления о реабилитации, как педагогической категории (Н.Ф. Дементьева, Е.И. Холостова);

- теоретические положения о непрерывном образовании и повышении квалификации специалиста с учетом содержания и структуры его деятельности (В.А. Адольф, Н. М. Борытко, А.П. Владиславлев, В. В. Горшкова, Н.Ф. Ильина, Н.Э. Касаткина, Р.П. Жданов В. В. Кузнецов, Н. К. Зотова, В. Г. Рындак В.М. Филиппов и др.);

- научно-педагогические положения в области содержания, методик и технологий организации повышения профессионализма специалиста системы социальной защиты и учреждений социального обслуживания (Н.В. Долматова, Г.Н. Прозументова, М.Е Шарычева, Н.Б. Шмелева и др.).

Кроме того, материалом для теоретических выводов послужил анализ нормативных правовых документов по вопросам социальной политики в отношении лиц с ограниченными возможностями здоровья в Российской Федерации и Красноярском крае.

Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования:

теоретические: анализ научной литературы по проблеме исследования, моделирование; изучение программных документов, нормативных правовых актов, изучение и обобщение опыта подготовки специалистов;

эмпирические: наблюдение, анкетирование, экспериментальное оценивание, беседа, консультирование, методы статистики медико-социальной экспертизы, изучение и обобщение практического опыта инновационных форм работы с лицами с ограниченными возможностями здоровья, методы мониторинговых исследований, количественная обработка и качественный анализ результатов опытно-экспериментальной работы, анализ результатов деятельности специалистов, работающих с ицами с

ограниченными возможностями здоровья, экспертиза дополнительных программ повышения квалификации специалистов;

статистические: количественная обработка, качественный анализ результатов исследования.

Опытно-экспериментальная база исследования: МБУ «Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья Шушенского района», организационно-методическое отделение КГБУ СО «Комплексный центр социального обслуживания населения», г. Красноярск».

Всего на различных этапах исследования приняли участие более 2000 респондентов из числа специалистов, инвалидов, родителей, имеющих детей-инвалидов, проживающих в 56 территориальных образованиях края. В опытно-экспериментальной группе участвовали 30 специалистов и 30 специалистов в контрольной группе (всего 60 чел.).

Личное участие соискателя состоит в уточнении содержания понятия «готовность специалиста учреждений социального обслуживания к работе с лицами с ограниченными возможностями здоровья», разработке структурно-функциональной модели формирования готовности специалиста социального профиля к работе с лицами с ограниченными возможностями здоровья в процессе профессиональной деятельности, разработке положения «О стажировочной площадке» и подготовке приказа министерства социальной политики о их создании; внедрении в процесс формирования готовности специалистов учреждений социального обслуживания программы «Социально-педагогическая реабилитация инвалидов», «Современные подходы к реабилитации инвалидов», руководстве опытно -экспериментальной работой, обобщении основных положений

реабилитации инвалидов в учреждении социального обслуживания с учетом социальной политики региона, подготовке ряда методических пособий.

Основные этапы исследования

Первый, поисковый (2008-2010 гг.), состоял в подборе и анализе научной и научно-методической литературы по проблеме исследования; изучении и эмпирическом обобщении состояния социальной работы с лицами с ограниченными возможностями здоровья в социокультурной среде региона и определении форм и методов формирования готовности специалистов для ее реализации; определении объекта и предмета исследования, его цели и задач, формулировании гипотезы, выборе методов исследования, теоретическое изучение состояния проблемы, определении базы экспериментального исследования, разработка его стратегии и тактики;

Второй, опытно-экспериментальный (2010-2012 гг.), включал разработку модели формирования готовности специалистов социального профиля к работе с лицами с ограниченными возможностями здоровья в процессе профессиональной деятельности, проведение эксперимента по его апробации.

Третий, обобщающий (2013-2015 гг.), заключался в систематизации и обработке, анализе результатов и обобщений теоретических положений и формулировке выводов, впродолжении внедрения результатов исследования в практику, в оформлении текста диссертационной работы.

Научная новизна исследования определяется основными результатами, полученными в ходе исследования:

1. Определено понятие «готовность специалиста социального профиля к работе с лицами с ограниченными возможностями здоровья», заключающаяся в сформированности знаний и умений, личностных качеств, необходимых специалисту для решения их проблем, в практике реализации мероприятий, направленных на адаптацию и интеграцию людей с ограниченными возможностями здоровья. Данный процесс предполагает обогащение знаний и умений, способов взаимодействия специалиста, позволяющих решать проблемы, имеющие социальную значимость, такие как актуализация внутреннего ресурса инвалида, интеграция его в общество;

2. Изучены особенности работы с лицами с ограниченными возможностями здоровья в региональной системе социального обслуживания;

3. Разработана модель формирования готовности специалистов социального профиля к работе с лицами с ограниченными возможностями здоровья в в процессе профессиональной деятельности, включающая цель, содержание, педагогическое обеспечение формирования готовности специалистов социального профиля к работе с лицами с ограниченными возможностями здоровья.

3. Определены и охарактеризованы критерии готовности специалистов социального профиля к работе с лицами с ограниченными возможностями здоровья (когнитивный, мотивационный, деятельностный, рефлексивный).

4. Разработано педагогическое обеспечение формирования готовности специалистов социального профиля к работе с лицами с ограниченными возможностями здоровья в процессе профессиональной деятельности, представленном учебно-методическим комплексом, включающем программы повышения квалификации, планы стажировок, семинары, методическая помощь, с использованием традиционных и инновационных технологий, «удаленное» сопровождение в рамках региональной информационно -аналитической системы сопровождения процесса реабилитации инвалида;

5. Доказана, необходимость сопровождения в процессе профессиональной деятельности специалистов социального профиля для формирования их готовности к работе с лицами с ограниченными возможностями здоровья, как процесса способствующего освоению специалистами умений и способов, технологий работы с лицами с ограниченными возможностями здоровья.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что:

1. Раскрыта сущность понятия «готовность специалиста социального профиля к работе с лицами с ограниченными возможностями

здоровья», в контексте готовности специалиста социального профиля к профессиональной деятельности;

2. Определены требования к процессу формирования готовности специалистов социального профиля к работе с лицами с ограниченными возможностями здоровья: обеспечение социальной направленности содержания образовательных программ, методическое обеспечение, стимулирующее позитивную мотивацию специалиста к дальнейшему непрерывному образованию и самообразованию, ориентация подготовки на взаимосвязь видов деятельности обучающего (преподаватель), обучающегося (специалист) и клиентов (инвалиды, дети-инвалиды, члены семей-инвалидов);

3. Расширены возможности формирования готовности специалистов социального профиля к работе с лицами с ограниченными возможностями здоровья с использованием информационных технологий (особенно актуально для специалистов отдаленных территорий), созданы стажировочные площадки, что обогащает теорию и методику профессионального образования в части совершенствования знаний в области социальной работы с лицами с ограниченными возможностями здоровья;

4. Разработаны критерии готовности специалистов социального профиля к работе с лицами с ограниченными возможностями здоровья (когнитивный, мотивационный, деятельностный, рефлексивный)., представленные в виде профессиональных знаний и умений специалистов, необходимых для работы с лицами с ограниченными возможностями здоровья, с целью создания условий интеграции их в общество;

5. Доказана значимость педагогического обеспечения в формировании готовности специалистов социального профиля к работе с лицами с ограниченными возможностями здоровья.

Практическая значимость диссертационного исследовании состоит в том, что:

1. Внедрена модель формирования готовности специалистов социального профиля к работе с лицами с ограниченными возможностями здоровья в процессе профессиональной деятельности, включающая программы повышения квалификации специалистов: «Комплексная реабилитация инвалидов», «Поддержка и просвещение родителей с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья в Красноярском крае», «Социально-педагогическое сопровождение семьи и ребенка с инвалидностью», «Организационные формы и методы работы с семьей ребенка с ограниченными возможностями здоровья», а также семинары «Модель «удаленного» сопровождения семей с детьми-инвалидами через Региональную информационно-аналитическую систему поддержки процесса реабилитации инвалидов (РИАС) в Красноярском крае», «Внедрение в практику работы органов социальной защиты населения проектов «Школа для родителей» и РИАС», «удаленное» сопровождение специалистов.

2. Разработаны программы подготовки специалистов на базе стажировочных площадок; «Межведомственное сопровождение семей, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья»; «Инновационные технологии в реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья» (домашнее визитирование, учебно-тренировочная квартира, использование программного комплекса «Лонгэтюд», «Реабилитация детей с расстройствами аутистического спектра», «Социальная работа с детьми с синдромом Дауна», «Развитие реабилитационного потенциала семьи, имеющего человека с ограниченными возможностями здоровья» «Особенности работы с молодыми людьми с инвалидностью».

3. Проведена модернизация формирования готовности специалистов социального профиля к работе с лицами с ограниченными возможностями здоровья: мероприятия по подготовке специалистов включены в долгосрочную целевую программу «Доступная среда для инвалидов» на 2011-2013 годы, в Государственную программу социальной защиты

населения на 2014-2016 годы. В рамках пилотного проекта для 5 муниципальных образований края подготовлены специалисты для службы «Раннее вмешательство» и 67 муниципальных образований «Домашнее визитирование». В штатное расписание введены специалисты по адаптивной физкультуре.

4. Внедрена «Региональная информационно-аналитическая система сопровождения процесса реабилитации инвалидов» (РИАС), которая способствует опережающему и «удаленному» (дистанционного) обучению специалистов по всем направлениям (занял третье место на Всероссийском конкурсе проектов «Милосердие» в 2009 году, письмо № 661/3-67 от 04.06.2009).

По данной проблематике с участием автора для специалистов учреждений социального обслуживания разработаны 20 методических пособий и рекомендаций.

5. Разработаны и внедрены электронные методические пособия, для специалистов разработана программа поддержки и просвещения родителей с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья. Содержащиеся в диссертации теоретические положения и методические рекомендации могут быть использованы при подготовке специалистов в рамках магистратуры в высших учебных заведениях, курсах повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов.

Обоснованность и достоверность результатов исследования обеспечены: опорой на культурологический, личностно-деятельностный и компетентностный подходы к изучению формирования готовности специалистов социального профиля к работе с лицами с ограниченными возможностями здоровья в процессе профессиональной деятельности, адекватным задачам, предмету, логике, цели исследования; проверке теоретических выводов на практике в ходе опытно-экспериментальной работы, организованной на базе РБУ «Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья» Шушенского района

и КГБУ «Комплексный центр социального обслуживания населения»; личным участием исследователя в опытно-экспериментальной работе; результатами опытно-экспериментальной работы, выразившимися в положительной динамике повышения готовности специалистов социального профиля к работе с лицами с ограниченными возможностями здоровья и уровнем реабилитации инвалидов, детей-инвалидов.

Апробация и внедрение результатов исследования

Соискатель являлся соавтором Концепции долгосрочной целевой программы «Доступная среда для инвалидов» на 2011-2013 годы, утвержденной Постановлением Правительства Красноярского края от 20.11.2010 № 572-п, подпрограммы «Доступная среда» Государственной программы «Социальная поддержка населения в Красноярском крае» , утвержденной постановлением Правительства Красноярского края от 30.09.2013 № 507-п, в которые отдельным разделом внесены методическое и каровое обеспечение системы реабилитации инвалидов, кроме того, являлась руководителем группы по подготовке концепции «О межведомственном сопровождении семей, имеющих детей-инвалидов» (Концепция одобрена на Совете по делам инвалидов при Губернаторе Красноярского края (протокол от 31.07.2012).

Под руководством соискателя разработан инновационный проект «Региональная информационно-аналитическая система сопровождения процесса реабилитации инвалидов» (РИАС) (занял третье место на Всероссийском конкурсе проектов «Милосердие» в 2009 году (письмо № 661/3-67от 04.06.2009).

По инициативе и с участием соискателя создано 11 стажировочных площадок по подготовке специалистов новым технологиям работы с лицами с ограниченными возможностями здоровья (приказ министерства социальной политики Красноярского края от 11.02.2014 № 38-ОД).

Представленные в работе результаты нашли отражения в докладах и выступлениях, в том числе на научно-практических конференциях:

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Сухих Валентина Герасимовна, 2015 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

Список нормативных правовых документов

1. Закон Российской Федерации от 03.05.2012 № 46-ФЗ «О ратификации Конвенции о правах инвалидов».

2. Закон СССР «Об основных началах социальной защищенности инвалидов в СССР» № 1827-1 от 11.12.1990.

3. Закон Российской Федерации «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» № 181-ФЗ от24.11.1995.

4. Закон Российской Федерации от 10.07. 1992 №3266-1 «Об образовании».

5. Закон Российской Федерации от 04.12. 2007 №329-ФЗ «О физической культуре и спорте в Российской Федерации».

6. Закон Российской Федерации от 09.04. 1991 №1032-1 «О занятости населения в Российской Федерации».

7. Федеральный закон от 28.12.2013 №442-ФЗ «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации».

8. Закон Красноярского края от 16.12.2014 №7-3023 «Об организации социального обслуживания граждан в Красноярском крае».

9. Закон Красноярского края от 10.12.2004 №12-2707 «О социальной поддержке инвалидов».

10. Закон Красноярского края от 17.12.2004 №13-2804 «О социальной поддержке населения при оплате жилья и коммунальных услуг».

11. Закон Красноярского края от 27.12.2005 № 17-4383 «О выплате инвалидам компенсации страховых премий по договору обязательного страхования гражданской ответственности владельцев транспортных средств».

12. Закон Красноярского края от 29.01.2004 № 9-1712 «О квотировании рабочих мест для инвалидов организациях края».

13. Постановление Правительства Российской Федерации от 07.04.2008 №240 «О порядке обеспечения инвалидов техническими средствами реабилитации и отдельных категорий граждан из числа ветеранов протезами (кроме зубных протезов), протезно-ортопедическими изделиями».

14. Постановление Правительства Красноярского края от 20.11.2010 № 572-п «О долгосрочной целевой программе «Доступная среда для инвалидов» на 2011-2013 годы.

15. Постановление Правительства Красноярского края от 30.09. 2013 «Об утверждении государственной программы Красноярского края «Развитие системы социальной поддержки населения».

16. Постановление Правительства Красноярского края от 17.12.2014 № 600-п «Об утверждении Порядка предоставления социальных услуг поставщиками социальных услуг, включая петречень документов, необходимых для предоставления социальных услуг, и порядок предоставления получателями социальных услуг сведений и документов, необходимых для предоставления услуг».

17. Постановление Правительства Красноярского края от 17.12.2014 № 599-п «Об утверждении Порядка межведомственного взаимодействия органов исполнительной власти Красноярского края при предоставлении социальных услуг и социального сопровождения».

18. Постановление Правительства Красноярского края от 17.12.2014 № 608-п «Об утверждении Порядка реализации региональных программ в сфере социального обслуживания граждан».

19. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации Российской Федерации от 04.08.2008 № 379Н «Об утверждении форм индивидуальной программы реабилитации инвалида, индивидуальной программы реабилитации ребенка-инвалида, выдаваемых

федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы, порядка их разработки и реализации».

20. Приказ Минтруда России от 18.10. 2013 Ш81н «Об утверждении профессионального стандарта «Специалист по реабилитационной работе в социальной сфере».

21.Приказ Минтруда России от 29.09. 2014 Ш64н «О классификациях и критериях, используемых при осуществлении медико-социальной экспертизы граждан федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы»

22. Федеральный законом от 06.10. 2003 г. N 131-ФЗ: «Об общих принципах организации местного самоуправления, в РФ».

23. Федеральный закон от 24.11.1995 № 181 - ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации».

24. Федеральный закон от 17.12.2001 № 173-ФЗ «О трудовых пенсиях в Российской Федерации».

25. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

Список научной литературы

26. Абдуллин, Э.Б. Педагогический энциклопедический словарь/ Э.Б. Абдуллин - М.:Большая Российская энциклопедия, 2003. - 528 с.

27. Адольф, В.А. Управление проектированием профессиональной подготовки выпускника гуманитарного вуза в рыночных условиях [Текст] / В.А. Адольф, С.В. Анютин, С.В. Гришаев. Монография, Москва, ОУП ВПО «Академия труда и социальных отношений», 2011. - 318 с.

28. Адольф, В.А. Инновационная деятельность педагога в процессе его профессионального становления [Текст] / В.А. Адольф, Н.Ф. Ильина. -Красноярский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, г. Красноярск, 2007, - 204 с.

29. Адольф, В.А. Сопровождение здоровьесберегающей деятельности современного педагога: монография; Красн. Гос. Пед. университет им. В.П. Астафьева. [Текст] / В.А. Адольф, А.Н. Савчук. -Красноярск , 2014. - 214.

30. Акатов, Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. Психологические основы: учебное пособие для студентов высших учебных заведений [Текст] / Л.И. Акатов.- М.: ВЛАДОС, 2003. - 368 с.

31. Аксенова, Л.И. Социальная педагогика в социальном образовании: учебное пособие для студентов средних пед. учеб. заведений [Текст] / / Л.И. Аксенова - М.: Академия, 2001 - 264 с.

32. Ананьина, Л.Е. Модель реабилитации инвалидов с высоким реабилитационным потенциалом [Текст] / Л.Е. Ананьина, Г.Н. Гончарова // Социологические исследования, г. Красноярск, 2008. - 112 с.

33. Андреева, Г.М. Психология социального познания: учебное пособие для студентов высших учебных заведений/ Г.М. Андреева. - М.: Аспект Пресс, 2000. - 288 с.

34. Анохина, Т.В. Педагогическая поддержка, как реальность современного образования [Текст] / / Т.В. Анохина/ Классный руководитель. - 2000. - № 3. - С. 63-81.

35. Бадалян, Л.О. Невропаталогия: учебник [Текст] / Л.О. Бадалян. -3-е издание перераб. и доп. - М. Академия. - 2006. - 400 с.

36. Балашова, Н.А. Содержание деятельности педагога по коррекции тревожности младшего школьника во взаимодействии с семьёй / Н.А. Балашова. //Вестник Пятигорского государственного лингвистического университета. - 2010. - №3. а 249-252.

37. Бедерханова, В.П. Педагогическая поддержка индивидуализации ребенка [Текст]/ В.П. Бедерханова// Классный руководитель. - 2000. - №3-С. 39-50.

38. Беликов, В.А. Философия образования личности: Деятельностный аспект: монография/ В.А. Беликов. - М.: Владос, 2004. - 357 с.

39. Блинков, Ю.А., Ткаченко, В.С. Клушина Н.П. Медико-социальная экспертиза лиц с ограниченными возможностями [Текст] / Серия «учебники», учебные пособия». - Ростов - на-Дону: «Феникс» 2002. - 320 с.

40. Большой энциклопедический словарь. [Текст] / перераб. и доп. -М.: БРЭ4 СПБ.: НОРИНТ, 2002. - 452 с.

41. Большой толковый психологический словарь / Т.1. Пер. с английского Ребер Артур. - М.: «Издательство АСТ», «Издательство «Вече»», 2003. - 592 с.

42. Бояринов, Д.А. Проектирование личностно-ориентированной обучающей системы: автореф дис. канд. пед. наук/ Д.А. Бояринов, Смоленск, 2004. - 16 с.

43. Блонский, П.П. Избранные педагогические произведения [Текст] / П.П. Блонский. - М.: Академия педагогических наук РСФСР, 1961. - 695 с.

44. Брокгауз, Ф.А., Ефрон И.А. Энциклопедический словарь. - Т. 26. -СПб., 1899. - 789 с.

45. Булавенко, О.А. Сущностные характеристики профессиональной компетентности / О.А. Булавенко // Школьные технологии. - 2005. - № 3. -С. 40-44.

46. Васильев, А.Л.Россия в XXI веке. Качество жизни и стандартизация [Текст] / А. Л. Васильев. - М.: РИА «Стандарты и качество», 2003. - 440 с.

47. Велиханова, Н.Ф. Психолого-педагогическая реабилитация социально дезадаптированных детей и младших подростков в условиях школы-интерната: Диссертация кандидата педагогических наук: 22.00.04. [Текст] / Велиханова Назиле Фаталиевна. - Коломна, 2004. - 225 с.

48. Вершинина, В.В. Образование как фактор реабилитации детей и подростков в условиях приюта: Диссертация кандидата педагогических наук: 13 00 01 [Текст] / Вершинина Валерия Владиславовна. - М , 2000. - 229 с.

49. Ветров, Ю. Проблема моделирования педагогических систем/ Ю.Ветров, М. Мельникова// Высшее образование в России. - 2007- 2005. -№ 5- С. 59-62.

50. Вишталюк, М.А. Развитие субъектов учебной деятельности в условиях личностно-ориентированного образования:автореферат диссерт. кан. пед. наук/ М.А. Вишталюк. СПб. 2005. - 21 с.

51. Воронова, О.В. Дифференцированная подготовка социальных педагогов к работе в учреждениях различного типа: Дис. канд. пед. наук. -Самара, 2005. - 203 с.

52. Выготский, Л.С. Основы дефектологии [Текст] / Л.С. Выготский. СПб.: Издательство Лань, 2003. - 656 с.

53. Выготский, Л.С. Психология развития как феномен культуры: Избранные психологические труды [Текст] / Л.С. Выготский. М.: Институт практической психологии; Воронеж: МОДЭК, 1996. - 512 с.

54. Выготский, Л.С. Педагогическая психология [Текст] /Под редакцией В.В.Давыдова. - М.: Педагогика, 1991. - 479 с.

55. Газман, О.С. Педагогика свободы: путь в гуманистическую цивилизацию XXI века. О,С, Газман [Текст] // Классный руководитель. -2000. №3. - С. 6-33.

56. Галагузова, Ю.Н. Теория и практика системной профессиональной подготовки социальных педагогов: Автореферат диссертации доктора пед. наук/ Галагузова Ю.Н. - Москва, 2001. - 45 с.

57. Гарашкина, Н.В. Новые подходы к реабилитации и социализации детей с ограниченными возможностями. Гарашкина Н.В [Текст] // Гаудемаус. - Тамбов , 2006. №2. - С. 26 - 3.

58. Гафурова, Н.В. Информатизация образования как педагогическая проблема. Гафурова Н.В. [Текст]// Современные проблемы науки и образования. — 2012. — № 3; Режим доступа: Шр://№№^Бшепсе-education.ru/103-6199 (дата обращения: 14.06.2015).

59. Гсффё, Н. Социальная составляющая региональной политики на Западе [Текст] // Мировая экономика и международные отношения. -2003. -№ 4. - С. 63-66.

60. Голуб, Н.Н. Социально - профессиональная адаптация и реабилитация учащихся профессиональных училищ: Диссертация кандидата педагогических наук: 13 00 01 [Текст] / Голуб Лариса Николаевна. - М.: Брянск, 2000. - 209 с.

61. Гордеева, А.В. Реабилитационная педагогика в образовательном процессе. [Текст] / А.В. Гордеева М: «Академический проект», 2005. - 317 с.

62. Гордеева, А.В. Прикладная реабилитационная педагогика: Учеб. метод. Пособие [Текст] / А.В. Гордеева, В.В. Морозов. - М.: «Академический проект», 2004. - 176 с.

63. Горовая, В.И., Тарасова, С.И. Педагогическая деятельность в системе современного человекознания / В.И. Горовая, С.И. Тарасова. - М.: ИЛЕКСА; Ставрополь: АРГУС. - 2005. - 168 с.

64. Громкова, М. Т. Психология и педагогика профессиональной деятельности: учебное пособие для вузов/ М.Т. Громкова. - М. ЮНИТИ-ДАНА, 2003.- 415 с.

65. Гусева, Л.А. О критериях и признаках оценки эффективности индивидуальных программ реабилитации инвалидов [Текст] // Социальные технологии, исследования. 2005. - №1. - С. 51 -55.

66. Декларация о правах инвалидов от 09.12.1971.

67. Дементьева, И.Ф. Социальное сиротство: Генезис и профилактика [Текст] / И.Ф. Дементьева. - М.: НИИ семьи и воспитания, 2000. - С. 488.

68. Демина, О. Инвалиды России - за подписание Конвенции [Текст] // Вопросы социального обеспечения. 2008. - № 12. - С. 7-12.

69. Долгушин, А.К. Введение в социальную реабилиталогию [Текст] / А.К. Долгушин. М.: СТИ МГУС, 2000. - 52 с.

70. Запорожец, В.Н. Формирование готовности студентов педвузов к социально-педагогической деятельности в общеобразовательных

учреждениях: Дис. . канд. пед. наук / В.Н. Запорожец - Челябинск, 2001. -193 с.

71. Зеер, Э.Ф. Психолого-дидактические конструкты качества профессионального образования // Образование и наука. — 2002. — № 2. — С. 31-50.

72. Зейгарник Б.В. Психология личности: норма и патология [Текст] / Б.В. Зейгарник. - М.: Московский психолого-социальный институт, Воронеж: НПО МОДЭК, 2003 - 415 с.

73. Змеев, С.И. Андрогогика: основы теории, истории и технологии обучения взрослых: монография [Текст] / М.: ПЕРСЭ, 2007. - 272 с.

74. Зимняя, И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании//Авторская версия.- М: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004.

- 42 с.

75. Зимняя, И.А. Педагогическая психология: учебное пособие для студентов вузов [Текст] / И.А. Зимняя. И.А. - Логос, 2004. -384 с.

76. Зозуля, Т.В. Организационные аспекты социальной реабилитации детей с ДЦП // Актуальные проблемы реабилитации детей, страдающих церебральным параличом. Материалы 11 международного конгресса [Текст] / Под ред. В.И. Жукова, Е.А. Петровой, Л.И. Старовойтовой. - М: РГСУ. 2007. - С. 85-93.

77. Иванова, Н.П. Современные подходы к социальной адаптации и реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья // Социально

- гуманитарные знания. - 2003. - № 4. - С. 308-315.

78. Ильина Н.Ф. Онтология непрерывного образования: учебное пособие [Текст] / Н.Ф. Ильина В.А. Адольф. - Красноярск, 2009 - 199 с.

79. Ильина, Н.Ф. Профессиональное становление педагога в инновационном комплексе : дис. ...канд. пед. наук : 13.00.08 / Ильина Нина Фёдоровна. Красноярск, 2006. - 198 с.

80. Калейчик, М.М. Квалиметрия: учебное пособиедля вузов[Текст]/ Калейчик М.М. - М: МГИУ, 2005. - С. 200 с.

81. Кантор, В.З. Инвалиды по зрению в педагогической системе социально-культурной реабилитации: монография [Текст] / В.З. Кантор/ СПБ.: Издательство РГПУ им. А.И., 2002. - 115 с.

82. Карпович, Д.И. Подготовка и проведение интенсивных организационно-деятельностных семинаров [Текст] Д.И. Карпович// Организационно-деятельностные игры в образовании: сб. статей -Красноярск, 2001. - С. 53-62.

83. Кащенко, В.П. Нервность и дефективность в дошкольном и школьном возрасте: пособие для родителей и педагогов [Текст] / В.П. Кащенко. - М..: Школьная Пресса, 2005. - 144 с.

84. Кащенко, В.П. Педагогическая коррекция [Текст] / В.П. Кащенко. - М.: Академия, 2006. - 304 с.

85. Киселева Ж.И. Определение критериев оценки уровня воспитаности, ценностного отношения к занятиям оздоровительной направленности у студентов[Текст] /Ж.И.Киселева М.: Педагогические науки, 2014, № 1. - С. 112-117.

86. Коджаспирова, Г.М., Коджаспиров, А.Ю. Словарь по педагогике (междисциплинарный) / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. - М.: Издательский центр «МарТ», 2005. - 448 с.

87. Комплексная реабилитация инвалидов: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений [Текст] / Т.В. Зозуля, Е.Г. Свистунова, В.Е. Чешихина и др.; Под ред. Т.В. Зозуля. - М.. Издательский центр «Академия», 2005. - 304 с.

88. Коновалова, Е. Ю. Формирование готовности педагога к обучению на дому детей с ограниченными возможностями здоровья в дополнительном профессиональном образовании. Коновалова Е.Ю. : Диссертация кандидата педагогических наук: 13 00 08[Текст] / . -Красноярск, 2014. Режим доступа http://fkspu.ru, июнь 2015.

89. Краткий философский словарь [Текст] / под ред. А.П. Алексеева. М.: Проспект, 2000. - 400 с.

90. Комплексное сопровождение и коррекция развития детй-сирот: социально-эмоциональные проблемы/ под ред. Л.М. Шипициной и И.Е. Казаковой. СПб.,2000. - 108 с.

91. Коренева, Е.Н.Педагогические условия формирования профессионально-педагогической готовностт студентов вузов культуры и искусств к будущей деятельности / Е.Н. Коренева // Вестник СамГУ. - 2008. - №5/1. - С.132-137.

92. Коренева, Е.Н. Формирование профессионально-педагогической готовности к деятельности в социально-культурной сфере/ Е.Н. Коренева// Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И.Герцена. - 2008. - №74-2. - С. 144-147.

93. Костыко, Г.С. Организация развивающего пространства в учреждении профессионального образования: приложение к журналу [Текст]/ Г.С.Костыко// Инновации в профессиональной школе.-М.: НИИР ПО, 2008.- 48 с.

94. Кригер, Е.Э Компетентностный подход в научно-методическом сопровождении профессионального здоровья педагога / Е.Э. Кригер // Вестник ТГПУ. - 2012. - № 5. - С. 72-75.

95. Лаврентьева, З.И. Антроподинамическая концепция реабилитации [Текст] // З.И. Лаврентьева// Новосибирск: Светлица, 2008. - 396 с.

96. Лаврентьева, З.И. Профессиональное обучение приемных родителей // Вестник Новосибирского государственного педагогического университета- № 1. - 2012. - С. 5 - 11. - (Электронный ресурс)

97. Лаврентьева, З.И. Процесс реабилитации в социальном развитии подростка. Монография - Новосибирск: Изд. НГПУ, 2006. - 250 с.

98. Лаврентьева, А.Н. Абилитация детей с ДЦП в реабилитационном учреждении [Текст]// Вестник психосоциальной и коррекционно -реабилитационной работы. - 2004. - № 3. - С.60-64.

99. Лаврентьева, А.Н. Абилитация детей с ДЦП в реабилитационном учреждении [Текст]// Вестник психосоциальной и коррекционно -реабилитационной работы. - 2004. - № 3. - С.60-64.

100. Лапин, Н.И. Регион, его статус и функции в российском обществе: теоретико-методические основы исследования [Текст] // Социс. 2006. № 8.

- С. 25-34.

101. Малофеев, Н.Н. Отечественные модели интегрированного обучения детей с отклонениями в развитии и опасность механического переноса западных моделей интеграции /[Текст] Н.Н. Малофеев, Н.Д. Шматко// Актуальные проблемы интегрированного обучения: материалы Международной научно-практической конференции по проблемам интегриронного обуччения лиц с ограниченными возможностями здоровья -М., Права человека, 2001. - С. 8-13.

102. Мануйлова. Ю. Н. Социальная реабилитация инвалидов войны в РСФСР в 1941 - 1945 годах: учеб. пособие. [Текст]/ Челябинск : Челяб. гос универ-т, 2003. - 136 с.

103. Мардахаев , Л.В. Социальная педагогика. [Текст]/ Л.В Мардахаев

- М: «Гардарики», 2003. - 269 с

104. Морозов, В.В. Антология реабилитационно-педагогического опыта: Учебное пособие для студентов пед. вузов и колледжей [Текст] / А.В. Морозов. - М.: Академический Проект; Парадигма, 2005. - 272 с.

105. Мудрик, А.В. Социализация вчера и сегодня: учебно-методическое пособие [Текст] / А.В. Мудрик. - М.; Московский психолого

- социальный институт, 2006. - 432 с.

106. Мудрик, А.В. Социализация человека: учебное пособие для студентов высших учебных заведений [Текст] / А.В. Мудрик. - М.: Издательский центр «Академия», 2007. - 304 с.

107. Никитина Л.Е. Социальная педагогика [Текст]/ Л.Е. Никитина. -М.: Академический проект, 2003. - С. 273.

108. Никитина, Н.В. Социальная педагогика: вопросы теории и практики: монография. [Текст]/ Н.В. Никитина - Ярославль: «ДИА -пресс», 2001. - 276 с.

109. Новый энциклопедический словарь. - М.: Большая российская энциклопедия, 2004. - 1456 с.

110. Овчарова, Р.В. Справочная книга социального педагога [Текст] / Р.В. Овчарова. - М.: Сфера, 2005. - 480 с.

111. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка/С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова, Российская академия наук; Российский фонд культуры . М.: А3Ъ, 1995. - 928 с.

112. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка / С.И. Ожегов. -М.: РАН, Институт русского языка им. Виноградова, 2002. - С. 944

113. Олифренко, Л.Я. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска: учебное пособие [Текст] / Л.Я. Олиференко. М.: Академия, 2004. - 256 с.

114. Парсонс, Т. Социальная система[Текст] // Т. Парсонс о социальных системах / ред. В. Ф. Чесноковой, С. А. Беланского. — М.: Академический проспект, 2002. - 832 с.

115. Проблемы инвалидности в России. Состояние и перспективы. М. : Медицина, 2002. -368 с.

116. Пономарёва, Е.А./ Критерии, показатели оценочной деятельности[Текст] Пономарёва, Е.А./ Инновационные проекты и программы в образовании. - 2009. - №5. - С.44-47.

117. Поташова, И.И. Дополнительная профессиональная подготовка специалистов социального профиля к работе с семьями детей с ограниченными возможностями здоровья. Поташова И.И.: Диссертация кандидата педагогических наук: 13 00 08[Текст] / . - Москва, 2013. - 195 с. Режим доступа http:// www.mggu-sh.ru)., август 2015.

118. Психолого - педагогическое консультирование и сопровождение развития ребенка: пособие для учителя дефектолога [Текст] / Под ред. Л.М. Шипицыной. М., Владос, 2003. - 528 с.

119. Психологическое и социальное сопровождение больных детей и детей-инвалидов: Учебное пособие [Текст] / Под ред. С.М. Безух и С.С. Лебедевой. - СПб.: Речь, 2007. - 112 с.

120. Психология социальной работы / О.Н. Александрова, О.Н. Боголюбова, Н.О. Васильева и др.; Под общ. ред. М.А. Гулиной. СПб.: Питер, 2007. - 352 с .

121. Райгородский, Д.Я. Практическая психодиагностика. Методы и тесты. Учебное пособие/ Д.Я. Райгородский Самара: Издательский дом «БАХРАХ -М», 2002. - 672 с.

122. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии [Текст] / С.Л. Рубинштейн. - СПб.: Питер, 2010. - 713 с.

123. Синенко, В.Я. Многоаспектность качества образования «Сибирский Учитель», 2002 - № 2 - С. 5-10.

124. Сластенин, В.А. Психология и педагогика: Учебное пособие/ В.А. Сластенин,В.П. Коширин. - М.Академия, 2003- С. 480.

125. Сластенин, В.А. Субъектно-деятельностный подход в общем и профессиональном образовании// Общая стратегия воспитания в образовательной системе России/ Подобщей ред. И.А. Зимней.- М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2001. Кн.1- С. 232-243.

126. Смирнов, А.В. проблеме активной включенности инвалидов в социально - полезную жизнедеятельность, перспективы и возможности ее решения [Текст] // А.В. Смирнов Социальные технологии, исследования. -2006. - №1 С. - 38-49.

127. Смирнов, С. Еще раз о технологиях обучения / С. Смирнов // Высшее образование в России. 2000. - № 6. - С. 115-120.

128. Сорокин В.М. Специальная психология: Учеб пособие [Текст] / под науч. ред. Л.М. Шипицыной. Спб.: Речь, 2004. - 216 с.

129. Социальная педагогика: монография / под ред В.Г. Бочаровой. М.:

- «Владос», 2004. - 368 с.

130. Социальная педагогика: курс лекций / под ред. М.А. Галагузовой.

- М., Владос», 2003. - 416 с.

131. Социальная педагогика / под ред. В.А. Никитина. - М.: Гуманитарно издат. центр Владос», 2000. - С. 223.

132. Социальное развитие региона // Регион: власть, политика и местное развитие: материалы регион, науч. конф. [Текст] / отв. ред. О. В. Омеличкин, Л, Л. Шпак. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 2005. - 211 с.

133. Специальная педагогика: учебное пособие [Текст] / Под ред. Н.М. Назаровой. - М., Академия, 2008, 400 с.

134. Сухих, В.Г. Региональные модели реабилитации инвалидов /[Текст] / В.Г. Сухих // Социс. - 2011. №8. С 98-101.

135. Сухих, В.Г. Особые потребности семей с детьми-инвалидами / В.Г. Сухих, В. Чеха // Социологические исследования. 2011. №2. С. 140-144.

136. Сухих, В.Г. Вовлечение инвалида в информационное пространство - составляющая социально - педагогической реабилитации / В.Г. Сухих // Социальная педагогика в России. 2011. №8. С.49-52.

137. Сухих, В.Г. Социально-педагогическая реабилитация инвалидов / В.Г. Сухих // Социологические исследования. 2013. №2. С. 143-146.

138. Сухих, В.Г. Особенности подготовки специалиста по социально-педагогической реабилитации в рамках дополнительного профессионального образования / В.Г. Сухих, В.А. Адольф // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2013. №11. С. 83-88.

139. Сытин, Л. В. Реабилитация инвалидов с нарушениями функций опоры и движения [Текст] / под ред. Л. В. Сытина, Г. К. Золоева, Е. М. Васильченко Новосибирск, 2003. - 383 с..

140. Сытин, Л. В. Ниренбург К. Г. - первый организатор реабилитации в Кузбассе // Медицина в Кузбассе. 2004. - № 1. - С. 45-46.

141. Трошев, О.В. Основы социальной реабилитации и профориентации: учебное пособие [Текст] / О.В. Трошев, Е.В. Жулина, В.А. Кудрявцев. М. «Творческий центр», 2005 - 254 с.

142. Ушинский, К.Д. Предисловие к первому тому «Педагогическая антропология: антология педагогической мысли России второй половины XIX - начала ХХ века» [Текст] / К.Д. Ушинский М. Педагогика, 1990. - С. 60-67.

143. Усачев В. Инвалидность в трудоспособном возрасте и ее причины [Текст] В. Усачев // Социальная и демографическая политика. 2006 - №10. - С. 71-80.

144. Фёдоров, И., Коршунов, С., Еркович, С., Суворов, С. Разработка критериев Перечня моноуровневых образовательных программ по специальностям ВПО / И. Фёдоров, С. Коршунов, С. Еркович, С. Суворов // Высшее образование в России. - 2006. - №5. - С. 3-11.

145. Фомин В.Н. Квалиметрия. Управление качеством.Сертификация: учебное пособиедля вузов [Текст]/В.Н. Фомин - М., «Ось - 89» 2005. -383 с.

146. Фуряева Т.В. , Комплексная реабилитация инвалидов [Текст] / Т.В. Фуряева, Ю.Ю. Бочарова. Красноярск/ ИП КГПУ, -2010. Вып. 5- 162 с.

147. Фуряева Т.В. Высшее профессиональное социальное образование // Социальная педагогика в России. - № 2, 2012- С. 80-82

148. Фуряева Т.В .Контекстно-смысловая стратегия развития профессионального социально-педагогического образования // Социальная педагогика, № 4, 2012- С. 91-96

149. Фуряева Т.В., Фуряев Е.В., Открытое профессиональное социальное образование. Контекстно-смысловая стратегия развития. [Текст] / Т.В. Фуряева // Идеи и идеалы. № 11. 2012. С. 1. Архив Национальные

интересы. Режим доступа http: //ideaidealy.ru/wp-

content/uploads/2013/01/T.V.Furiaeva-E.A.Furiaev 111 2012 2 t.pdf .

150. Холостова Е.И. Социальная реабилитация [Текст] / Е.И. Холостова, Н.Ф. Дементьева. - 2-е изд. - М.: Дашков и К, 2003. - 339 с.

151. Холостова Е. И. Глоссарий социальной работы. 2-е изд. [Текст] Е. И. Холостова / М.: «Дашков и К», 2007. - 174 с.

152. Чеха В.А. Семья ребенка с нарушениями здоровья, как особая реабилитационная среда: практико-ориентированный аспект /[Текст] / В.А. Чеха, М.В., В.В. Наумова,М.В. Степанова // Красноярск. - 2011. - С. 36-37.

153. Шадриков, В.Д. Профессиональные способности / В.Д. Шадриков. - М.: Университетская книга, 2010. - 320 с.

154. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога: методическое пособие [Текст] / М.В. Шакурова. - М.: «Академия», 2002. - 266 с.

155. Шакурова М.В. Социальное воспитание в школе: учебное пособие [Текст] // М.В. Шакурова. - Академия, 2004. - 272 с.

156. Шипицина Л.М. «Необучаемый ребенок в семье и обществе. Социализация детей с нарушениями интеллекта [Текст] / Л.М. Шипицына. -2е изд. перераб. и дополн. Спб.: Речь, 2005.- С. 477

157. Шипицына Л.М. Социальная и педагогическая интеграция проблемы сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья / Л.М. Шипицына // Психолого- педагогическое медико-социальное сопровождение развитие ребенка / - СПб, 2001. Ч. 1. - 477 с.

158. 158. 158. Шишкин, Ф.Т. Компетенция и компетентность как ключевые понятия компетентностного подхода в образовании / Ф.Т. Шишкин // Наука и школа. - 2008. - №4. - С.5-7.

159. Шулеева С.Н. Особенности повышения квалификации в условиях инновационной организации школьной практики[Текст] С.Н. Шулеева//

монографический сборник/ под редакцией Г.Н. Прозументовой, А.О. Зоткина - Томск, 2002. - С. 179-186.

160. Этюды абилитационной педагогики: Из опыта работы «Школы Бороздина» Монографическое эссе / Под науч. ред. Л.И. Боровикова Новосибирск, Издательство НИПКиПРО, 2000. - 145 с.

161. Ярская-Смирнова Е.Р. Социальная работа с инвалидами. Е. Р. Ярская-Смирнова, Э. К. Наберушкина. Питер: СПб, 2004. - 316 с.

162. Finkelstein V, Disabled People and Our Cultural Development// Dail (Disability Arts in London) Magazine, 1987. URL: http//www independentliving.or./docs3/finkelstein87a.pdf ( последняя дата обращения к ресурсу 28.03.2015).

163. Rueggeberg A. Autonom Leben - Gemeindenahe Formen von Beratung, Hilfe und Pflege zum selbstandigen Leben von und fur Menschen mit Behinderung. Stuttgar;t Berlin; Koln; Meinz, 1998.

164. Wilson, J; Biography of the blind:,including the lives of all who have distinguished'themselves' aspoets, philosophers artists. Library of Congress, Washington, 1995 P. 38

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1.

Учебный план дополнительной профессиональной образовательной программы повышения квалификации по направлению «Социальное сопровождение семей, имеющих детей-инвалидов»

Цель: Повышение уровня профессиональных знаний и выработка

практических навыков у руководителей и специалистов в связи с решением задач социального сопровождения семей, имеющих детей-инвалидов

Категория слушателей:

руководители (заместители руководителей) учреждений социального обслуживания населения, психологи, специалисты по реабилитации инвалидов, руководители «Школы для родителей» учреждений социального обслуживания, специалисты управлений социальной защиты населения муниципальных образований края, занимающиеся вопросами реабилитации детей-инвалидов

Общий объем: 72 акад. часа

Режим занятий

8 акад. часов в день

№ пп Наименование модулей, разделов и тем Всего, час. В том числе:

Лекции Практ. занятия (семинары) Выездные занятия

1. Модуль 1 Государственная политика в области социальной защиты семей, воспитывающих ребенка с инвалидностью 8 6 2

1.1 Тема 1. Государственная 4 4

поддержка семей с детьми-

инвалидами. Нормативно-

правовая база социального

обслуживания семей,

воспитывающих детей с

инвалидностью

1.2. Тема 2. Региональная информационно-аналитическая система для семей, воспитывающих детей с инвалидностью 2 2

1.3. Тема 3. Современные технические средства реабилитации детей с инвалидностью 2 2

2. Модуль 2 Теоретические основы организации социального обслуживания семей с детьми с инвалидностью. 15 6 9

2.1. Тема 1. Позиция и компетенции родителей как ресурс развития ребенка с инвалидностью. 4 4

2.2. Тема 2. Функциональный подход к оценке ситуации ребенка с ограничениями жизнедеятельности и его семьи. 4 2 2

2.3. Тема 3. Нормализация жизни людей с функциональными и интеллектуальными нарушениями. 3 3

2.4. Тема 4. Психолого-педагогическая сущность сопровождения особой семьи (анализ разных практик) 4 4

3. Модуль 3 Современные технологии реабилитации семей, воспитывающих детей с инвалидностью. 24 10 5 9

3.1. Тема 1. Технологии раннего вмешательства. 4 4

3.2. Тема 2. Позиционирование. Элементы кинестетики в коррекционных занятиях 5 5

3.3. Тема 3. Психолого-педагогическая технология конструирования коррекционно-развивающей 4 2 2

среды ребенка с

инвалидностью в

дошкольном детстве

3.4. Тема 4. Актуальные вопросы организации сопровождения семей, имеющих детей-инвалидов с расстройствами аутистического спектра (РАС) 3 3

3.5. Тема 5. Социально-медицинские аспекты сопровождения семей, воспитывающих ребенка с инвалидностью 3 3

3.6. Тема 6. Семейное консультирование и семейная терапия 5 2 3

4. Модуль 4 Институциональные и общественные формы социальной поддержки семей с детьми с инвалидностью 16 8 8

4.1. Тема 1. Формы и методы социального обучения родителей 4 2 2

4.2. Тема 2. Сопровождение семей, воспитывающих ребенка с инвалидностью со стороны общественных организаций 4 4

4.3. Тема 3. Социально-педагогическое проектирование в учреждениях социального обслуживания населения 4 2 2

4.4. Тема 4. Инновационная деятельность специалиста в системе социального обслуживания семей с детьми с ОВЗ 4 4

5. Итоговая аттестация 9 9 Защита проекта

Итого 72 30 33 9

Программа зонального семинара «Внедрение в практику работы органов социальной защиты населения проектов «Школа для

родителей» и РИАС»

Согласовано: Утверждаю:

Первый заместитель министра Министр социальной

политики социальной политики

Красноярского края Красноярского края

Ковалева Г.М Пашинова Г.Е.

« » 2012 г

Время Тема выступления Докладчик

10.0011.00 Регистрация участников семинара,

11.0011.40 Экскурсия по реабилитационному центру для детей и подростков с ограниченными возможностями

Пленарное заседание

11.4011.50 Открытие семинара, приветственное слово участникам Трофименко Олег Методьевич, заместитель главы администрации г. Ачинска

11.5012.05 О создании службы социального сопровождения семей, имеющих детей-инвалидов. «Школа для родителей», как составляющая службы сопровождения Сухих Валентина Герасимовна, заместитель начальника отдела по вопросам инвалидов и лиц, пострадавших от радиации, министерства социальной политики края

12.0512.20 Проект положения о краевой «Школе для родителей». Чеха Валентина Анатольевна, заведующая организационно-методическим отделением КГБУ СО «Комплексный центр социального обслуживания населения, г. Красноярск

12.20- Опыт работы «Школы для родителей» Сулейманова Любовь Викторовна,

13.15 в МУ «Реабилитационный центр для заведующая стационарным отделением

детей и подростков с ограниченными возможностями» г. Ачинск МУ «Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями»г. Ачинска

13.1513.45 Организация системы поддержки и просвещения родителей, имеющих детей-инвалидов, через деятельность «Школы для родителей» Бердникова Зоя Валерьевна, директор МУ «Городской реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями «Радуга, г. Красноярск»

13.4515.00 Обсуждение проекта «Школа для родителей» Сухих Валентина Герасимовна, заместитель начальника отдела по вопросам инвалидов и лиц, пострадавших от радиации, министерства социальной политики края

15.0015.40 Инновационный проект «Региональная информационно - аналитическая система сопровождения процесса реабилитации инвалидов». Структура информационно -аналитического модуля Сухих Валентина Герасимовна, заместитель начальника отдела по вопросам инвалидов и лиц, пострадавших от радиации, министерства социальной политики края

15.40 16.20 Структура информационно - справочного модуля. Заполнение отдельных разделов модуля. «Удаленное» сопровождение родителей в рамках РИАС Чеха Валентина Анатольевна, заведующая организационно. -методическим отделением КГБУ СО «Комплексный центр социального обслуживания», г. Красноярск

16.20 17.00 Вопросы. Ответы Сухих Валентина Герасимовна, заместитель начальника отдела по вопросам инвалидов и лиц, пострадавших от радиации, министерства социальной политики края Чеха Валентина Анатольевна, заведующая организационно-методическим отделением КГБУ СО «Комплексный центр социального обслуживания населения, г. Красноярск

17-00 Отъезд

Приложение 3

Программа тематического семинара-практикума:

«Организационные формы и методы работы с семьей ребенка с

ограниченными возможностями здоровья»

Время Тема выступления Докладчик

10.0010.30 Регистрация участников семинара

10.35- Экскурсия по КГБУ СО «Комплексный центр социального обслуживания 10.50 населения»

10.3510.50 Открытие семинара. Вступительное слово Гаджиева Лариса Николаевна, директор КГБУ СО «Комплексный центр социального обслуживания населения»

10.5011.20 О концепции межведомственного сопровождения семей, имеющих детей-инвалидов Сухих Валентина Герасимовна, заместитель начальника отдела по вопросам инвалидов и лиц, пострадавших от радиации, министерства социальной политики Красноярского края.

11.2011.40 Лекотека - средство психолого-педагогической поддержки семьи ребёнка с нарушениями здоровья Сафонова Людмила Михайловна директор МБУ "Центр социальной помощи семье и детям "Первомайский", г. Красноярск Косарева Юлия Николаевна, педагог-психолог МБУ "Центр социальной помощи семье и детям "Первомайский", г. Красноярск

11.4012. 00 Домашнее визитирование -технология работы с семьей ребёнка с нарушениями здоровья Чистохина Анна Валерьевна, кандидат биологических наук, доцент кафедры общей и социальной педагогики Сибирского Федерального Университета.

12.0012.30 Кофе-пауза

12.3013.00 Практикум по технологии домашнего визитирования Макарова Ольга Петровна, специалист по социальной работе МБУ «Городской реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями «Радуга», г. Красноярск.

13.0013.15 Технология «удаленного» сопровождения семей с детьми-инвалидами через систему РИАС Чеха Валентина Анатольевна, заведующая организационно-методическим отделением КГБУ СО «Комплексный центр социального обслуживания населения», г. Красноярск

13.1514.00 Свободный микрофон. Обсуждение методов и организационных форм работы с родителями в муниципальных образованиях края

14.0014.30 Подведение итогов, закрытие семинара

План повышения квалификации по теме: Современные подходы к

комплексной реабилитации инвалидов»

Государственная политика в отношении инвалидов. Нормативно - правовая база по социальной поддержке и реабилитации инвалидов Кол-во часов Дата Лектор

1. Нормативно- правовое -регулирование социальной защиты инвалидов. Индивидуальная программа реабилитации инвалида (ребенка-инвалида) как механизм реабилитационного процесса, статистика, проблемы, способы решения 2 16.06.2014 Министерствао социальной политики Красноярского края

2. Приоритетные направления в области государственной политики в отношении инвалидов 2 16.06.2014 Министерство социальной политики Красноярского края

3. Меры социальной поддержки инвалидов 2 21.06.2014 Министерство социальной политики Красноярского края

4 Меры социальной поддержки детей-инвалидов и семей, имеющих детей - инвалидов 2 21.06.2014 Министерство социальной политики Красноярского края

5 Меры социальной поддержки по оплате за жилье и коммунальные услуги инвалидам 1 21.06.2014 Министерство социальной политики Красноярского края

6 Трудоустройство и производственная адаптация инвалидов 2 21.06.2014 Агентство труда и занятости населения Красноярского края, приемная

7. Обеспечение инвалидов техническими средствами реабилитации и санаторно-курортным лечением льготных категорий граждан инвалидов 2 22.06.2014 Фонд обязательного медицинского страхования, приемная

8. Модель медицинской реабилитации инвалидов на современном этапе 2 22.06.2014 Министерство здравоохранения Красноярского края

9. Новое в пенсионном законодательстве по инвалидам 1 22.06.2014 Пенсионный фонд, приемная

10. Реабилитация инвалидов посредством физической культуры и спорта 2 22.06.2014 Министерство спорта, туризма и молодежной политики, премная -

Обеспечение инвалидов 2 23.06.2014 КГБУ «Комплексный центр

11 техническими средствами реабилитации социального обслуживания населения

Образование детей-инвалидов в Красноярском крае 2 23.06.2014 Министерство образования Красноярского края,

13 Статус бюджетных учреждений социальной сферы в свете нового законодательства 2 23.06.2014 ГОУ ВПО «Красноярский педагогический университет, кандидат юридических наук

14 Социально-средовая реабилитация 4 24.06.2014 ФГУ «Главное бюро медико - социальной ре экспертизы по Красноярскому краю», приемна -

15. Социально-средовая реабилитация 4 24.06.2014 Фуряева Т.В., доктор педагогических наук

16 Психолого-педагогическое сопровождение процесса комплексной реабилитации инвалидов 4 25.06.2014 Фуряева Т.В., доктор педагогических наук

17 Основы социокультурной реабилитации, реабилитация посредством физической культуры и спорта 6 26.06.2014 Фуряева Т.В., доктор педагогических наук

18 Социальное партнерство с общественными организациями 2 25.06.2014 Министерство социальной политики Красноярского края

19 Организация и проведение научных исследований и мониторингов 4 27.06.2014 КГБУ «Комплексный центр социального обслуживания населения» 298-28-11

20 Грантовая работа 2 25.06.2014 КГБУ «Комплексный центр социального обслуживания населения»

Раздел долгосрочной целевой программы «Доступная среда для инвалидов» на 2011-2013 годы, направленный на повышение

квалификации специалистов

1.4.1. Проведение семинара по внедрению домашнего визитирования в систему реабилитации детей-инвалидов с приглашением высококвалифицированных специалистов Российской Федерации в области реабилитологии Организация семинара для 66 специалистов, занимающихся домашним визитированием Методикой домашнего визитирования владеют несколько специалистов в стране: Самарина Л.В. (Нижний Новгород), Клочкова Е.В. (Санкт-Петербург)

1.4.2. Разработка 2 программ семинаров-тренингов специалистами краевого центра психолого-медико-социального сопровождения для родителей детей-инвалидов Обеспечение специалистов помогающего профиля в том числе и специалистов других ведомств, 2 пакетами методических материалов по проведению семинаров-тренингов для родителей детей-инвалидов

1.4.3. Субсидия Красноярской региональной общественной организации «Общество содействия семьям с детьми-инвалидами, страдающими расстройствами аутистического спектра «Свет надежды» на повышение квалификации специалистов, занимающихся вопросами реабилитации детей-инвалидов с аутисти ческими расстройствами-с приглашением высококвалифицированных специалистов Российской Федерации в области с реабилитации детей-инвалидов, страдающих расстройствами аутистического спектра Повышение квалификации 50 специалистов, занимающихся вопросами реабилитации детей- инвалидов, страдающих аутистическими расстройствами

1.4.5 Субсидии краевой общественной организации на обучение специалистов, занимающихся вопросами раннего вмешательства с приглашением высококвалифицированных специалистов Российской Федерации в области с раннего вмешательства, на разработку и издание брошюр «В вашей семье особый ребенок»_

Выпуск брошбр для специалистов «В семье родился особенный ребенок»

Вопросами раннего

вмешательства

занимаются

специалисты Санкт-

Петербургского

государственного

университета.

Приложние 6

Индивидуальный лист готовности к работе с лицами с ораниченными возможностями здоровья

№ Ф.И.О. Когнитивный Мотивацион-ный Деятельност-ный Рефлексивный

На начало ОЭР

На завершении ОЭР

МИНИСТЕРСТВО социальной политики Красноярского края

П Р И К А З

« 11» февраля 2014 года

№38-ОД

г. Красноярск

1. В соответствии с пунктами 3.8, 4.3 Положения о министерстве социальной политики Красноярского края, утвержденного постановлением Правительства Красноярского края от 07.08.2008 № 30-п «Об утверждении Положения о министерстве социальной политики Красноярского края и установлении предельной численности государственных гражданских служащих и иных работников министерства социальной политики Красноярского края», с учетом пункта 6.1.2 плана мероприятий («дорожной карты») «Повышение эффективности и качества услуг в сфере социального обслуживания населения Красноярского края на 2013 - 2018 годы», утвержденного распоряжением Губернатора Красноярского края от 28.02.2013 № 59-рг «Об утверждении плана мероприятий («дорожной карты») «Повышение эффективности и качества услуг в сфере социального обслуживания населения Красноярского края на 2013 - 2018 годы», создать на базе краевых государственных учреждений социального обслуживания населения стажировочные площадки согласно приложению.

2. Руководителям краевых государственных учреждений социального обслуживания населения, на базе которых создаются стажировочные площадки, в срок до 15.03.2014 разработать программы стажировок по направлениям инновационной деятельности.

3. Рекомендовать главам муниципальных образований городов Енисейск, Красноярск, Норильск, Сосновоборск, Ужурского и Шушенского районов создать на базе муниципальных учреждений социального обслуживания стажировочные площадки.

4. Рекомендовать руководителям органов управления социальной защиты населения муниципальных районов и городских округов края и муниципальных учреждений социального обслуживания населения организовать повышение квалификации специалистов, работающих с инвалидами на базе стажировочных площадок.

5. Контроль за исполнением приказа возложить на первого заместителя министра социальной политики Красноярского края Н.Н. Некрасову.

Министр социальной политш

Красноярского края

Г.М. Ковалева

График работы стажировочных площадок на 2015 год

№ Наименование Тема стажировки Дата стажировок,

п/п учреждения кол-во часов, кол-

во стажеров

1. МАУ «Комплексный Межведомственное 15.10.2015-

центр социального сопровождение семей, имеющих 16.10.2015

обслуживания детей-инвалидов (16 часов), 10

населения», г. стажеров

Сосновоборск

2. МБУ «Городской Опыт организации ранней 20.04.2015 -

реабилитационный помощи в реабилитационном 22.04.2015

центр для детей и центре (24 часа), 4 стажера

подростков с Мультидисциплинарный подход 26.05.2015-

ограниченными в формировании 27.05.2015

возможностями реабилитационного маршрута, (16 часов), 4

«Радуга», оценка динамики развития стажера

г. Красноярск ребенка 22.09.2015 -

Социально-бытовая адаптация 24.09.2015

детей-инвалидов в рамках (24 часа), 4

модели жилого помещения стажера

(учебно-тренировочная

квартира)

Формирование навыков 14.10.2015-

социального взаимодействия у 15.10.2014

«особых» детей дошкольного и (16 часов), 4

младшего школьного возраста (с стажера

элементами программы

«Сообщество»)

Организация работы службы 16.11.2015-

домашнего визитирования и 20.11.2015

повседневной реабилитации (40 часов), 4

ребенка-инвалида на дому стажера

3. МБУ «Центр Использование программы АВА 27-29.05.2015

социальной помощи (прикладной анализ поведения) 23-25.09.2015

семье и детям в работе с детьми с 25-27.11.2015

«Первомайский», г. расстройствами (24 часа), 1-2

Красноярск аутистического спектра стажера,

приглашаются

психологи

Социокультурная реабилитация. 28-29.05.2015

Использование средств 24-25.09.2015

изобразительного 19-20.11.2015

творчества с целью развития (16 часов), 1 -2

коммуникативных навыков у стажера каждый

детей с ограниченными заезд,

возможностями здоровья. приглашаются

социальные

педагоги,

руководители студий (кружков)

Формирование индивидуальных программ коррекции для детей-инвалидов в возрасте от 5 до 10 лет с использованием программного комплекса «Лонгэтюд» 23-24.04.2015 21-22.05.2015 22-23.10.2015 (16 часов), 1 -2 стажера каждый заезд, приглашаются социальные педагоги, психологи

Использование программ «раннего вмешательства» в социально-педагогическом сопровождении семьи, воспитывающей детей раннего возраста 20-21.04.2015 (16 часов), 1 -2 стажера

4. КГАУ СО«Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями», г. Ачинск Использование игровой терапии «Лекотека» в работе с детьми-инвалидами 28.04.2015 (8 часов), 4-6 стажеров

Работа с волонтёрами 25.11.2015 (8 часов), 5-10 стажеров

5. МБУ «Центр социального обслуживания населения» Ужурского района Семинар-практикум «Формы и методы социальной реабилитации инвалидов. Роль социокультурной реабилитации в жизни инвалидов». 23.07.201524.07.2015 (16 часов), 6 стажеров

6. КГБУ СО Центр социальной помощи семье и детям «Зеленогорский» Социальная работа с семьями, воспитывающими детей-инвалидов 10.09.201511.09.2015 15.10.201516.10.2015 12.11.201513.11.2015 (16 часов), 3 -5 стажеров каждый заезд

7. КГАУ «Социально-оздоровительный центр «Жарки», Рыбинский район. Повышение социальной мотивации родителей, имеющих детей-инвалидов, через внедрение современных технологий реабилитации 13.05.201514.05.2015 (16 часов), 20 стажеров

Сопровождение детей с двигательной патологией в условиях социально-оздоровительного центра 25.11.201526.11.2015 (16 часов), 20 стажеров

8. КГБУ СО Центр социальной помощи семье и детям «Идринский» Алгоритм работы службы социального сопровождения семей, имеющих детей-инвалидов, в сельских условиях с использованием инновационных технологий 24.09.201525.09.2015 (16 часов), 8 стажеров

9. МБУ «Комплексный центр социального обслуживания населения Краснотуранского района» Формы социальной реабилитации молодых инвалидов 19.11.201520.11.2015 (16 часов), 7 специалистов

10. РМБУ «Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями», Шушенский район Инновационные технологии в реабилитации детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями: Мастер-класс «Игра и движение»; Служба раннего вмешательства - помощь ребенку с нарушением развития; Опыт работы с аутичными детьми 20.05.201521.05.2015 (8 час.),10 стажеров

11. МБУ «Центр социальной психолого-педагогической реабилитации для детей и подростков с ограниченными возможностями «Виктория»,г. Норильск. «Трудовая реабилитация (экспериментальные формы трудовой реабилитации) детей-инвалидов подросткового возраста. Организация допрофессионального обучения воспитанников МБУ РЦ «Виктория». 18.11.2015 -19.11.2015 (16 час.), 10 стажеров

12. МБУ «Комплексный центр социального обслуживания населения г. Енисейска Основы работы Службы «раннего вмешательства» 13.10.201515.10.2015 (24часа), 10-12 стажеров

Министр края

Г.М. Ковалева