Формирование готовности студентов педагогического колледжа к гражданскому воспитанию дошкольников тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат педагогических наук Ворожищева, Евгения Валерьевна

• Ворожищева, Евгения Валерьевна
• кандидат педагогических наук
• 2010

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Ворожищева, Евгения Валерьевна

юм этапах. дность и специфика формирования готовности студет еского колледжа к гражданскому воспитан] иков.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование готовности студентов педагогического колледжа к гражданскому воспитанию дошкольников»

На современном этапе необходимо решение задач формирования творческой, инициативной, социально-активной, граждански зрелой личности, способной к социализации, уважающей права и свободы личности, обладающей высокой нравственностью, проявляющей национальную терпимость, уважительное отношение к языкам, традициям и культуре других народов. Только сейчас, когда демократия набирает силу, когда права человека перестают быть фикцией, можно реально ставить как приоритетную задачу формирование гражданственности: предоставление каждому ребенку не только условий для творческой самореализации, но и условий для свободного самоопределения как гражданина новой общественной системы, при которой человек становится не только субъектом практического действия, выработки средств достижения целей, но и субъектом общественного целеполагания. Дошкольному учреждению принадлежит особая роль в воспитании будущего гражданина своей страны.

Главная цель педагогической деятельности по гражданскому воспитанию детей дошкольного возраста - воспитание гуманной, социально активной, самостоятельной, интеллектуально-развитой творческой личности. Решение вопроса гражданского воспитания дошкольников не возможно без подготовки специалиста дошкольного образования к реализации данного аспекта в профессиональной педагогической деятельности.

Ориентация профессионального образования на интеграцию в европейское образовательное пространство определяет необходимость переосмысления теоретических подходов и практических решений, связанных с развитием личности и профессиональной культуры специалиста среднего звена, его самореализации как гражданина и патриота.

Современная система профессионального образования, сочетающая в себе фундаментальную общенаучную и специальную подготовку будущего специалиста, требует изменения роли и места проблемы гражданского воспитания в воспитательно-образовательном процессе.

Для успешного решения проблемы гражданского воспитания, необходимо осуществлять его на всех ступенях образования: дошкольном, школьном, среднем специальном, вузовском. При этом особое значение следует уделять формированию готовности будущих педагогов к осуществлению гражданского воспитания, поскольку воспитание гражданина правового государства во многом связывается с личностью педагога, его общей культурой, профессионализмом.

Идеи гражданского воспитания, изложенные в философских, педагогических, социально-правовых, литературных трудах Г. Алмонда, Аристотеля, Д. Барелла, Т. Джефферсона, Г. Кершенштейнера, Я. А. Коменского, Г. Б. Мабли, Платона, Панетия, Э. Роттердамского, Ж.-Ж. Руссо, Д. Уилсона, С. Уолтера, Б. Франклина, Р. Штайнера, В. Г. Белинского, А. И. Герцена, А. Дистервега, И. Канта, Г. Песталоцци, В. А. Сухомлинского и др. представляют большую ценность и служат научной основой при исследовании различных аспектов гражданского воспитания в процессе исторического развития человеческой культуры в целом и в современных условиях в частности.

Нравственные аспекты (общечеловеческие ценности) гражданского воспитания нашли отражение в работах Гянджеви Низами, Насреддина Туси, Конфуция и др.

Гражданское воспитание подрастающего поколения и учащейся молодёжи выделено как один из аспектов воспитания в работах Р. Г. Гуровой, Ю. А. Маринкиной и др. В научных трудах этих учёных обстоятельно рассмотрены проблемы диагностики сформированности гражданской позиции обучающихся.

В работах JI. Н. Боголюбова, Е. В. Бондаревской, О. И. Волжиной Б. 3. Вульфова, 3. Т. Гасанова, О. С. Газмана, Р. Г. Гурова, В. И. Кожокарь, Е. И. Кокориной, JI. В. Кузнецовой, Е. Н. Михайловой, Э. И. Моносзона, А. Ф. Никитина, И. Н. Руссу, Я. В. Соколова, Г. Н. Филонова, И. И. Шабатина и др. рассматривались методологические основы гражданского воспитания.

Исторический опыт российской педагогики по проблемам гражданского воспитания изучался в работах А. М. Бабаева, С. И. Беленцова, О. И. Волжиной, И. Н. Сиземской, И. Ю. Синельникова и др. Опыт зарубежной педагогики по проблеме гражданственности рассмотрен В. В. Веселовой, Т. А. Карповой, Н. А. Савотиной, Т. Ю. Сайпулаевой и др.

Философские, правовые и социальные аспекты формирования гражданственности рассматривались в работах JI. М. Архангельского, JI. П. Буевой, С. И. Иконниковой, В. Т. Лисовского, Е. А. Лукашевой, Г. В. Мальцева, В. П. Муханова, Б. Д. Парыгина, Т. Н. Самсоновой, Ф. Ф. Слипченко, Г. Л. Смирнова, И. Е. Фарбера, А. Г. Харчева, Л. С. Явич и др.

Пониманию сущности феномена гражданского воспитания и влияния возрастных особенностей молодых людей на их гражданское самоопределение, зависимости формирования и развития индивидуальных особенностей от включенности человека в различные виды деятельности содействовало изучение проблемы отечественными учёными А. А. Бодалёвым, Л. И. Божович, Л. С. Выготским, И. С. Коном, А. Н. Леонтьевым, С. Л. Рубинштейном и др.

В работах А. В. Беляева, А. М. Бабаева, Н. И. Васильева, А. С. Гаязова, Ю. А. Танюхина, А. Н. Худина и др., рассматривались теоретико-методологические аспекты проблемы гражданского воспитания, возможности учебной и внеучебной деятельности в гражданском воспитании. Проводились исследования по выявлению и апробации педагогических условий формирования гражданственности учащихся в новых социально-политических условиях. В исследованиях Г. Я. Гревцевой, Е. В. Известновой, Е. В. Ростовцева, В. К. Сенина, Н. Элиасберг и др., выявлялись условия и разрабатывались методики гражданского воспитания в процессе изучения гуманитарных дисциплин.

Вопросы воспитания основ гражданственности дошкольников, педагогические условия использования народной культуры в процессе гражданского воспитания дошкольников, воспитание гуманных чувств и отношений дошкольников, патриотическое воспитание дошкольников раскрыты в трудах Любимовой JL В., Алексеевой О. Л., Бураковой О.Б., Гузеевой М. В., Казаевой Е. А. и др.

В исследованиях Абдуллиной О. А., Пискуновой А. И., Сластенина В. А., Елькиной О. Ю. раскрыты аспекты профессиональной подготовки будущего педагога, анализируется система педагогической подготовки студентов к профессиональной деятельности.

Анализ психолого-педагогической литературы показал, что:

• вне поля зрения исследователей остаются вопросы подготовки будущих педагогов-воспитателей к гражданскому воспитанию дошкольников в ходе образовательного процесса педагогического колледжа;

• недостаточно исследована сущность и структура готовности будущих педагогов-воспитателей к гражданскому воспитанию дошкольников;

• недостаточно раскрыты возможности образовательного процесса педагогического колледжа в формировании готовности студентов к гражданскому воспитанию дошкольников;

• не разработана методика формирования готовности студентов к гражданскому воспитанию дошкольников и дидактико-методическое обеспечение ее реализации.

Результаты исследования, проведенного на базе Новокузнецкого педагогического колледжа №2, показали, что у большинства студентов преобладает низкий уровень сформированности знаний и умений в сфере гражданского воспитания (56,3 %); отсутствуют ценностные ориентации на их приобретение (68,9 %); низка активность и самостоятельность в гражданском воспитании дошкольников (49,4 %). Приведённые данные свидетельствует об отсутствии активной гражданской позиции у самих студентов и об отсутствии у них мотивации к гражданскому воспитанию дошкольников.

Выявленные недостатки в процессе подготовки студентов педагогического колледжа к гражданскому воспитанию дошкольников обусловлены наличием противоречий между:

• потенциалом наследия, накопленного человечеством по решению задач воспитания гражданина, и неэффективным использованием этого потенциала в отечественной системе педагогического профессионального образования;

• значимостью гражданского воспитания детей дошкольного возраста и потребностью разработки теоретического, технологического и методического обеспечения этого процесса;

• требованиями современного общества к гражданскому воспитанию дошкольников и существующей практикой подготовки педагогов-воспитателей к деятельности по гражданскому воспитанию подрастающего поколения;

• значимостью формирования у будущих педагогов-воспитателей высокой мотивации и практической готовности к гражданскому воспитанию дошкольников и недостаточной разработанностью соответствующих педагогических условий.

С учетом выявленных противоречий была сформулирована проблема исследования: каковы сущность и педагогические условия формирования готовности студентов педагогического колледжа к гражданскому воспитанию дошкольников?

Актуальность и недостаточная разработанность данной проблемы определили выбор темы исследования: «Формирование готовности студентов педагогического колледжа к гражданскому воспитанию дошкольников».

Цель исследования: теоретическое обоснование и экспериментальная проверка педагогических условий формирования готовности будущих педагогов-воспитателей к гражданскому воспитанию дошкольников в образовательном процессе педагогического колледжа.

Объект исследования: готовность студентов педагогического колледжа к гражданскому воспитанию дошкольников.

Предмет исследования: педагогические условия формирования готовности будущих педагогов-воспитателей к гражданскому воспитанию дошкольников в образовательном процессе педагогического колледжа.

Гипотеза исследования: формирование готовности студентов педагогического колледжа к гражданскому воспитанию дошкольников будет результативным, если:

• формирование готовности студентов педагогического колледжа к гражданскому воспитанию дошкольников характеризуется непрерывностью, поэтапностью и пролонгированностью;

• обеспечивается развитие мотивации студентов педагогического колледжа к гражданскому воспитанию дошкольников на всех этапах образовательного процесса посредством целенаправленного отбора форм, методов, средств обучения;

• определен потенциал содержания учебных предметов в формировании готовности студентов педагогического коллежа к гражданскому воспитанию дошкольников;

• разработана и теоретически обоснована методика формирования готовности студентов педагогического колледжа к гражданскому воспитанию дошкольников, обеспечивающая взаимозависимость и <■ взаимообусловленность гражданских и профессиональных качеств будущих педагогов;

• студенты вовлечены в различные формы аудиторной и внеаудиторной деятельности, способствующие освоению, обобщению особенностей содержания и форм работы по гражданскому воспитанию дошкольников.

Для достижения поставленной цели и подтверждения правомерности выдвинутых предположений в ходе исследования решались следующие задачи:

1. Выявить на основе анализа педагогической теории и практики степень изученности проблемы формирования готовности студентов педагогического колледжа к гражданскому воспитанию дошкольников.

2. Раскрыть сущность и специфику готовности студентов педагогического колледжа к гражданскому воспитанию дошкольников, определить ее критерии и показатели.

3. Разработать методику формирования готовности студентов педагогического колледжа к гражданскому воспитанию дошкольников, обеспечивающую взаимозависимость и взаимообусловленность гражданских и профессиональных качеств будущих педагогов-воспитателей.

4. Определить и экспериментально проверить совокупность педагогических условий формирования готовности студентов педагогического колледжа к гражданскому воспитанию дошкольников.

5. Разработать научно-методические рекомендации по формированию готовности студентов педагогического колледжа к гражданскому воспитанию дошкольников.

Методологической основой исследования служат общенаучные принципы развития: системности, целостности; положения педагогической антропологии о воспитании как социокультурном феномене; гуманистические идеи о человеке как высшей ценности общества и субъекте общественного развития; культурно-исторических явлений, процесса творческого и логического исследования педагогических явлений; материалы научных и фундаментальных философских трудов по гражданскому воспитанию; теоретико-методологические положения о педагогических системах (В. П. Беспалько, Т. А. Ильина, Ю. П. Сокольников); о природе педагогической деятельности и формировании готовности к ее осуществлению (О. Ю. Елькина, В. А. Дычек, М. И. Дьяченко, JI. А. Кандыбович, В. Ш. Масленникова, А. Н. Орлов, В. П. Пономарева, В. А. Сластенин); основные положения концепций в области теории и практики гражданского воспитания подрастающего поколения (В. Н. Власова, А. С. Гаязов, JI. К. Гребенкина, А. А. Козлов и др).

Теоретическую основу исследования составляют труды в области исследования гражданского воспитания: JI. Н. Боголюбов, Е. В. Бондаревская, О. И. Волжина, Б. 3. Вульфов, О. С. Газман, Р. Г. Гуров, В. И.

Кожокарь, А. Ф. Никитин, И. Н. Руссу, Г. Н. Филонов, И. И. Шабатин и др.; фундаментальные труды по педагогике и воспитанию молодёжи: Ю. К. Бабанский, А. В. Барабанщиков, Б. М. Бим-Бад, И. Я. Лернер, А. С. Макаренко, М. И. Махмутов, И. П. Подласый, В. А. Сластенин, В. А. Сухомлинский, К. Д. Ушинский и др.; по истории гражданского воспитания: Н. М. Карамзин, В. О. Ключевский, Н. И. Костомаров и др. Работы, рассматривающие психолого-педагогические аспекты развития личности: А. А. Бодалев, Л. И. Божович, Л. С. Выготский, И. С. Кон, А. Н. Леонтьев, К. К. Платонов, С. Л. Рубинштейн и др.; труды по социально-политическому развитию общества: Р. Арон, Г. А. Алмонд, К. Г. Баллестрем, С. И. Гессен, Д. Ж. Маркович, В. В. Серебрянников, П. А. Сорокин и др.

Для достижения цели исследования и проверки гипотезы использовался комплекс взаимодополняющих методов исследования: изучение и системный анализ научной, философской, исторической, психолого-педагогической литературы, методических материалов по проблеме гражданского воспитания. Педагогическое наблюдение, анкетирование, метод экспертных оценок, изучение документов, тестирование, констатирующий и формирующий эксперименты, ранжирование, анализ результатов деятельности, методы количественной и качественной обработки результатов эксперимента.

Опытно-экспериментальная база исследования: ГОУ СПО «Новокузнецкий педагогический колледж №2», дошкольные образовательные учреждения города Новокузнецка (№ 172, 200, 158). С 2006 г. педагогический колледж работает в статусе базового образовательного учреждения для системы среднего профессионального образования по теме «Научно-исследовательская и инновационная деятельность». В исследовании участвовали 372 студента Новокузнецкого педагогического колледжа № 2 и 198 воспитанников дошкольных образовательных учреждений.

Исследование проводилось с 2004 по 2009 годы и включало три этапа.

Первый этап (2004 — 2006 гг.) — поисково-аналитический, посвящён и изучению философской, психолого-педагогической и методической литературы, анализу и обобщению отечественного и зарубежного опыта по проблемам гражданского воспитания. Проанализированы материалы периодической печати по теме исследования, определены методологические основы, понятийный и научный аппарат исследования, уточнены объект, предмет, цели, задачи, разработаны критерии, показатели, уровни сформированности готовности студентов к гражданскому воспитанию дошкольников, определена актуальность, практическая значимость исследования.

Второй этап (2006-2008 гг.) — экспериментальный. Экспериментальная проверка гипотезы и теоретических положений диссертационного исследования. Определены и реализованы педагогические условия формирования готовности студентов педагогического колледжа к гражданскому воспитанию дошкольников; разработан элективный курс по формированию готовности студентов педагогического колледжа к гражданскому воспитанию дошкольников. Проведены констатирующий и формирующий эксперименты, собран необходимый эмпирический материал, осуществлена обработка и проверка полученных результатов.

Третий этап (2008-2009 гг.) — обобщающий. Обобщены и систематизированы материалы исследования, проанализированы результаты опытно-экспериментальной работы, проведена их количественная и качественная обработка, сформулированы выводы, уточнены теоретические положения, оформлена диссертационная работа.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

• Определена структура готовности студентов педагогического колледжа к гражданскому воспитанию дошкольников, выделены ее компоненты: мотивационно-ценностный, содержательный, процессуальный.

• Определены уровни (высокий, средний, низкий, крайне низкий), критерии (личностный, содержательный, процессуальный) и показатели готовности студентов педагогического колледжа к гражданскому воспитанию

ДОШКОЛЬНИКОВ.

- Личностный критерий: отношение к обществу, государству, социально-политическим явлениям; осознание своих прав и обязанностей, которые определяют мировоззренческие взгляды; наличие граждански значимых качеств: гражданское сознание, гражданский долг, гражданская ответственность, правовая и политическая культура, личная свобода, социальная активность, гражданственность, национальное сознание и толерантность.

- Содержательный критерий: наличие научно-теоретических и методических знаний, необходимых для осуществления гражданского воспитания дошкольников; понимание социальной значимости гражданского воспитания подрастающего поколения; устойчивый интерес к воспитанию гражданских качеств; планирование педагогической деятельности по гражданскому воспитанию; развитые конструктивные, проектировочные, организаторские и коммуникативные умения.

Процессуальный критерий: практические умения и навыки гражданского воспитания дошкольников - определение цели и задач педагогической деятельности, направленной на решение задач гражданского воспитания дошкольников; умение грамотно отбирать формы, методы и приёмы гражданского воспитания дошкольников; использование творческого подхода к данной деятельности; самообразование по вопросам гражданского воспитания.

• Разработана методика формирования готовности студентов педагогического коллежа к гражданскому воспитанию дошкольников, обеспечивающая взаимозависимость и взаимообусловленность гражданских и профессиональных качеств будущих педагогов-воспитателей, соответствующая образовательному процессу педагогического колледжа, включающая в себя содержательную и процессуальную части, структурные (цель, субъект, задачи, содержание, средства, формы, методы) и функциональные (научно-методический, социально-коммуникативный, психолого-педагогический, творческо-практический) компоненты.

• Выявлены, обоснованы и экспериментально проверены педагогические условия формирования готовности студентов педагогического колледжа к гражданскому воспитанию дошкольников:

• развитие мотивации студентов педагогического колледжа к гражданскому воспитанию дошкольников на всех этапах образовательного процесса;

• выявление и использование потенциала содержания учебных предметов в формировании готовности студентов педагогического коллежа к гражданскому воспитанию дошкольников;

• вовлечение студентов педагогического коллежа в различные формы аудиторной и внеаудиторной деятельности, способствующие освоению, обобщению особенностей содержания и форм работы по гражданскому воспитанию дошкольников.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что уточнены сущность и специфика готовности студентов педагогического колледжа к гражданскому воспитанию дошкольников, условия её формирования в образовательном процессе, внесен вклад в разработку теоретико-методологических основ процесса формирования готовности будущих педагогов к гражданскому воспитанию дошкольников в образовательном процессе педагогического колледжа. Результаты исследования являются теоретической основой для разработки программ элективных курсов, факультативных занятий по подготовке студентов, получающих педагогическое образование в учреждениях среднего и высшего профессионального образования к гражданскому воспитанию дошкольников.

Практическая значимость исследования заключается в разработке содержательного, организационного и методического обеспечения процесса формирования готовности будущих педагогов-воспитателей к гражданскому воспитанию дошкольников в условиях образовательного процесса педагогического колледжа, включающее: программу и материалы для проведения элективного курса по формированию готовности студентов педагогического колледжа к гражданскому воспитанию дошкольников; программу гражданского воспитания для дошкольных образовательных учреждений с методическими разработками занятий и мероприятиями внеучебной деятельности; диагностико-развивающие материалы, используемые при формировании готовности студентов педагогического колледжа к гражданскому воспитанию дошкольников; научно-методические рекомендации по формированию готовности студентов педагогического колледжа к гражданскому воспитанию дошкольников для профессионально-педагогических работников учреждений профессионального образования; электронное издание «Гражданское воспитание дошкольников: методические рекомендации».

На защиту выносятся следующие положения:

• Структура готовности студентов педагогического колледжа к гражданскому воспитанию дошкольников представлена единством мотивационно-ценностного, содержательного, процессуального компонентов.

• Методика формирования готовности студентов педагогического колледжа к гражданскому воспитанию дошкольников соответствует образовательному процессу педагогического колледжа, обеспечивает взаимозависимость и взаимообусловленность гражданских и профессиональных качеств будущих педагогов и включает содержательную, процессуальную часть, структурные (цель, субъект, задачи, содержание, формы, методы) и функциональные (научно-методический, социально-коммуникативный, психолого-педагогический, творческо-практический) компоненты.

• Педагогические условия формирования готовности будущих педагогов-воспитателей к гражданскому воспитанию дошкольников в образовательном процессе педагогического колледжа включают:

- развитие мотивации студентов педагогического колледжа к гражданскому воспитанию дошкольников на всех этапах образовательного процесса;

- выявление и использование потенциала учебных предметов в формировании готовности студентов педагогического коллежа к гражданскому воспитанию дошкольников;

- вовлечение студентов педагогического коллежа в различные формы аудиторной и внеаудиторной деятельности, способствующие освоению, обобщению особенностей содержания и форм работы по гражданскому воспитанию дошкольников.

Обоснованность и достоверность выводов и результатов исследования обеспечивается исходными методологическими и теоретическими положениями, использованием системного и личностно-деятельностного подходов; применением комплекса методов исследования, адекватных его предмету, цели и задачам; личным участием автора в опытной работе; сочетанием количественного и качественного анализа данных эксперимента.

Структура и объем диссертации. Диссертация составляет 260 траниц, состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии, включающей 191 источник, 5 приложений, 12 рисунков, 14 таблиц.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика профессионального образования», Ворожищева, Евгения Валерьевна

Результаты исследования показали, что у многих выпускников готовность к гражданскому воспитанию не достигает должного уровня. Студенты всех курсов, в том числе выпускного, не отнесли свою готовность к высокому уровню. В основном они оценили свою готовность на среднем и низком уровне, часть респондентов затруднились вообще дать оценку своей готовности к осуществлению гражданского воспитания.

Для отбора содержания подготовки студентов педагогического колледжа к гражданскому воспитанию дошкольников были проанализированы потенциальные возможности следующих учебных предметов: педагогика, психология, основы философии, МХК, основы права и др. В соответствии с содержанием предмета определены формы и методы формирования готовности студентов педагогического колледжа к гражданскому воспитанию дошкольников.

Формирующий этап эксперимента проводился в рамках специально разработанной педагогической методики, включающей в себя общенаучную, общекультурную, психолого-педагогическую, предметно-методическую, социально- коммуникативную, творческо- практическую подготовки. Целью и результатом реализации методики являлось формирование готовности студентов педагогического колледжа к гражданскому воспитанию дошкольников.

Установлено, что на каждом этапе реализации методики изменяется состояние необходимых для успешного осуществления гражданского воспитания профессионально важных качеств будущего педагога-воспитателя (гражданственность, гражданская активность, гражданская позиция, гражданская зрелость, сознание общественного долга и гражданской ответственности за осуществление гражданского воспитания подрастающего поколения, глубокая осознанность социальной значимости профессии педагога, желание увидеть плоды своей педагогической деятельности, моральное удовлетворение от проделанной воспитательной работы, интерес к деятельности по осуществлению гражданского воспитания; интеллектуальная потребность в саморазвитии) - чем выше уровень овладения умениями осуществлять гражданское воспитание дошкольников, тем выше степень их проявления. Результаты опытно-экспериментальной работы показали положительную динамику в подготовке студентов педагогического колледжа к гражданскому воспитанию дошкольников в условиях специально созданной методики.

162

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Настоящее диссертационное исследование посвящено актуальной проблеме современной педагогики - формированию готовности студентов педагогического колледжа к гражданскому воспитанию дошкольников. Отправным в нашем исследовании явился анализ понятий «гражданское воспитание», «гражданственность», «готовность к профессиональной деятельности по гражданскому воспитанию дошкольников». На основе системного и личностно- деятельностного подходов, с учетом опыта развития проблемы, нами выявлены исходные предпосылки формирования готовности студентов педагогического колледжа к гражданскому воспитанию дошкольников: исторические традиции, передовые идеи, практический опыт подготовки будущего педагога- воспитателя к гражданскому воспитанию подрастающего поколения; повышение требований современного общества к профессиональной подготовке будущего педагога- воспитателя; недостатки, противоречия существующей системы подготовки студентов педагогических колледжей к гражданскому воспитанию дошкольников.

В ходе диссертационного исследования: Раскрыта сущность и специфика готовности студентов педагогического колледжа к гражданскому воспитанию дошкольников, которая рассматривается как интегративное качество личности педагога, определяемое нами как процесс и результат освоения студентом деятельности по гражданскому воспитанию подрастающего поколения, формирование на его основе системы личностных и профессиональных качеств, практических умений и навыков, наличие и степень сформированности которых обеспечивают результативность воспитания гражданственности как у отдельного ребенка, так и у детей всей группы в целом.

Определены и научно обоснованы критерии и показатели готовности студентов к гражданскому воспитанию дошкольников:

• личностный: отношение к обществу, государству, социально-политическим явлениям; осознание своих прав и обязанностей; наличие граждански значимых качеств;

• содержательный: научно-теоретические и методические знания, необходимые для гражданского воспитания дошкольников; устойчивый интерес к воспитанию гражданских качеств у субъекта педагогической деятельности и самовоспитанию; планирование деятельности по гражданскому воспитанию дошкольников; развитые конструктивные, проектировочные, организаторские и коммуникативные умения;

• процессуальный: система практических умений и навыков гражданского воспитания дошкольников; творческий подход в данном направлении деятельности; самообразование по вопросам гражданского воспитания.

Разработана и экспериментально проверена методика формирования готовности студентов педагогического колледжа к гражданскому воспитанию дошкольников, учитывающая возможности учебных предметов по специальности, позволяющая дифференцировать учебно-воспитательную работу со студентами, основываясь на уровне развития готовности к гражданскому воспитанию дошкольников.

Определены и экспериментально проверены педагогические условия формирования готовности будущих педагогов-воспитателей к гражданскому воспитанию дошкольников в образовательном процессе педагогического колледжа, обеспечивающие изменение необходимых для успешного осуществления гражданского воспитания профессионально важных качеств будущего педагога-воспитателя и переход с низких уровней готовности к гражданскому воспитанию дошкольников на более высокие и позволяющие развивать мотивацию студентов, использовать потенциал учебных предметов и оптимизировать участие студентов в различных формах аудиторной и внеаудиторной деятельности.

Разработаны: содержательное, организационное и методическое обеспечение процесса формирования готовности будущих педагогов-воспитателей к гражданскому воспитанию дошкольников в условиях образовательного процесса педагогического колледжа; научно-методические рекомендации для профессионально-педагогических работников по формированию готовности студентов педагогического колледжа к гражданскому воспитанию дошкольников; методические рекомендации для студентов по гражданскому воспитанию дошкольников в период прохождения педагогической практики.

Проведенный эксперимент доказал справедливость выдвинутой нами гипотезы. Полученные в ходе исследования выводы не претендуют на исчерпывающее решение проблемы по формированию готовности студентов педколледжа к гражданскому воспитанию дошкольников. Дальнейшего изучения, уточнения требуют вопросы исследования возможностей других форм аудиторной и внеаудиторной деятельности в решении проблемы формирования готовности студентов педагогического колледжа к гражданскому воспитанию дошкольников, а также вопросы совершенствования методической готовности преподавателей педагогического колледжа по формированию готовности студентов к гражданскому воспитанию дошкольников.

165

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Ворожищева, Евгения Валерьевна, 2010 год

1. Абрамян, Т. М. Подготовка будущего учителя к гражданскому воспитанию подростков Текст. : автореф. дис. . канд. пед наук / Абрамян Т. М.-М., 1991.-15 е.

2. Абросимова, 3. Ф.Формирование педагогической культуры будущего учителя в процессе изучения дисциплин педагогического цикла Текст. : дис. . канд. пед. наук / Абросимова 3. Ф. Курган, 1994. - 206с.

3. Аверьянов, А. Н. Система: философская категория и реальность Текст. / А. Н. Аверьянов. М.: Мысль, 1976. - 188 с.

4. Азбука гражданина Текст. : сборник /сост. А. Иванов. — М.: Молодая гвардия, 1980. 250 с.

5. Амонашвили, Ш. А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса Текст. / Ш. А. Амонашвили. Минск, 1990.- 559с. (с. 121).

6. Анисимов, П. Ф. О программе развития воспитания в системе среднего профессионального образования Текст. / П. Ф. Анисимов // Среднее профессиональное образование. — 2006. № 6. — С. 30-34.

7. Антология педагогической мысли России XVIII в. Текст. / сост. И. А. Соловков. М.: Педагогика, 1985. - 480с., С.7-9.

8. Ануфриев, Е. А. Социальный статус и активность личности : личность как объект и субъект социальных отношений Текст. / Е. А. Ануфриев. М.: Изд-во МГУ, 1984. - 287 с.

9. Аристотель. Политика : Афинская политика Текст. / Аристотель; предисл. Е. И. Темнова. М.: Мысль, 1997. - 458 с.

10. Астахова, Е. В. Активизация самостоятельной учебной работы студентов технического университета в модульно-рейтинговом обучении Текст. / Е. В. Астахова. — Кемерово, 2005.

11. Бабаев, А. М. Педагогические условия гражданского воспитания учащихся (на примере школы русской национальной культуры) Текст. : дис. . кан. пед. наук / Бабаев А. М. Кемерово, 2000. - 206 с.

12. Бабанский, Ю. К. Избранные педагогические труды А. М. Текст. / Ю. К. Бабанский; сост. М. Ю. Бабанский. М.: Педагогика, 1989. - 560 с.

13. Бабанский, Ю. К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований Текст. / Ю. К. Бабанский. М., 1982. - С. 7374.

14. Байрамов, А. С. Особенности формирования нравственного идеала у студенческой молодежи Текст. / А. С. Байрамов // Формирование духовных потребностей у молодежи. — Новосибирск, 1980. 169 с.

15. Бардина, В. Д. Формирование педагогического мастерства будущего учителя-воспитателя Текст. : автореферат дис. . канд. пед. наук / Бардина В. Д.-М., 1987.- 17 с.

16. Беленцов, С. И. Проблема гражданского воспитания в русской педагогике и школе в конце XIX- начале XX веков Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / Беленцов С. И. Курск., 2000. - 22 с.

17. Беляев, А. В. Социально-педагогические основы формирования гражданственности учащейся молодежи Текст. : дис. . д-ра пед. наук / Беляев А. В. Ставрополь, 1997. - 351 с.

18. Беляева, Л. А. Философия воспитания как основа педагогической деятельности Текст. : учеб. пособие к спецкурсу / Л. А. Беляева. -Екатеринбург, 1993.

19. Бережнова Е. В. Формирование методологической культуры учителя Текст. / Е. В. Бережнова // Педагогика. 1996. - № 4. - С. 14-18.

20. Берулава, М. Н. Состояние и перспективы гуманизации образования Текст. / М. Н. Берулава // Педагогика. 1996. - № 1. - С. 9-12.

21. Беспалько, В. П. Слагаемые педагогической технологии Текст. / В. П. Беспалько. — М.: Педагогика, 1989. 192 с.

22. Бехтерев, В. М. Избранные работы по социальной психологии Текст. / В. М. Бехтерев. М.: Изд-во МГУ, 1994. - 400 с.

23. Богданова, О. С. Нравственное воспитание старшеклассников Текст. : книга для учителя / О. С. Богданова, С. В. Черенкова. — М.: Просвещение, 1988.-206 с.

24. Боголюбов, Л. Н. Изучение социально-гуманитарных дисциплин как необходимое условие формирования у учащихся гражданской культуры Текст. / JT. Н. Боголюбов // Социально-политический журнал. 1997. -№ 3. -С. 104-119.

25. Бодалев, А. А. Психология личности Текст. / А. А. Бодалев. М.: Изд-во МГУ, 1981. - 184 с.

26. Бондаревская, Е. В. Воспитание как возрождение гражданина, человека культуры и нравственности Текст. / Е. В. Бондаревская. -Ростов-на-Дону, 1995.- 132 с.

27. Бондаревская, Е. В. Гуманизация воспитания старшеклассников Текст. / Е. В. Бондаревская // Советская педагогика. 1991. - № 9. - С. 5056.

28. Брокгауз, Ф. А. Энциклопедический словарь. Современная версия Текст. / Ф. А. Брокгауз, И. А. Ефрон. М.: Эксмо, 2002. - 672 с.

29. Васильев, Е. В. Теоретическая и практическая подготовка студентов к воспитанию у учащихся гуманности в сфере межнациональных отношений Текст. : автореф. дис. . доктора пед. наук / Васильев Е. В. -Казань, 1996.-50 с.

30. Васильев, Н. И. Педагогические условия формирования и развития гражданских качеств старшеклассников (На материалах внеклассной работы по истории и политологии) Текст. : дис. . канд. пед. наук / Васильев Н. И. -Якутск, 1995.- 180 с.

31. Верещагин, И. М. Предисловие Текст. И. М. Верещагин // Клиланд Д., Кинг. В. Системный анализ и целевое управление. М.: Мысль, 1974. -С. 3-37.

32. Вершиловский, С. Г. Совместная работа школ с предприятиями и общественными организациями Текст. : пособие для работы вечерних школ. М.: Просвещение, 1994. - 144 с.

33. Волжина, О. И. Развитие идеи гражданского воспитания подрастающего поколения в педагогике Текст. : дис. . канд. пед. наук / Волжина О. И. М., 1991. - 231 с.

34. Волков, А. К. Идейно-политическое воспитание старшеклассников Текст. /А. К. Волков, В. И. Пирогов. М.: Педагогика, 1985. - 160 с. -(Воспитание и обучение. Б-ка учителя).

35. Воспитание гражданина Текст. : сборник / сост. О. С. Гаманина; под ред. В. Ф. Матвеева. М.: Педагогика, 1978. - 190 с.

36. Воспитание гражданина в советской школе Текст. / под ред. Г. Н. Филонова. М.: Педагогика, 1990. - 176 с.

37. Выготский, А. С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка Текст. / А. С. Выготский // Вопросы психологии. 1966. - № 6. - С. 62-76.

38. Гаджиев, К. С. Концепция гражданского общества: идейные истоки и основные вехи формирования Текст. / К. С. Гаджиев // Вопросы философии. 1991. - № 7. - С. 16-20.

39. Газман, О. С. Общественное гражданское воспитание: взгляд в будущее Текст. / О. С. Газман // Советская педагогика. 1990. - № 7. - С. 38-44.

40. Гаязов, А. С. Теория и практика гражданского воспитания молодежи на современном этапе Текст. : дис. . доктора пед. наук / Гаязов А. С. -Челябинск, 1996. 239 с.

41. Гаязов, А. С. Формирование гражданских качеств школьников в процессе трудовой деятельности Текст. : учебное пособие к спецкурсу / А. С. Гаязов. Куйбышев: Куйбышев, пед. ин-т, 1990. -93с. (с.58-64).

42. Гей, М. И. Формирование профессиональной готовности будущих учителей к нравственному воспитанию школьников Текст. : дис. . канд. пед. наук / Гей М. И. Киев, 1988. - 213 с.

43. Гершунский, Б. С. Диагностическая прогностика Текст. : некоторые актуальные проблемы теории и практики / Б. С. Гершунский. Киев: Вища школа, 1979.-240 с.

44. Голев, А. Г. Воспитание у старшеклассников гражданственности как интегративного качества личности Текст. / А. Г. Голев. — Пятигорск, 1994. -36 с.

45. Горелик, Ф. Б. Воспитывая гражданина, формируя мировоззрение Текст. / Ф. Б. Горелик. М.: Просвещение, 1986. - 208 с.

46. Горелова, Г. Г. Педагогические условия подготовки студентов к творческой профессионально-педагогической деятельности во внеаудиторной работе Текст. : дис. . канд. пед. наук. / Горелова Г. Г. — Челябинск, 1983. 233 с.

47. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2005-2010 годы» Текст. // Официальные документы в образовании. 2005. - № 9.

48. Гревцева, Г. Я. Воспитание гражданственности у старшеклассников средствами общественных дисциплин Текст. : автореферат дис. . канд. пед. наук / Гревцева Г. Я. — Челябинск, 1998. — 26 с.

49. Гревцева, Г. Я. Гражданское воспитание учащихся Текст. : учебно-метод. пособие / Г. Я. Гревцева. Челябинск: Изд-во ИИУМЦ «Образование», 2003. - (с.76-97).

50. Григорьева, А. А. Формирование у старшеклассников ценностной ориентации на Отечество Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / Григорьева А. А. Волгоград, 1998. - 28 с.

51. Джуринский, А. Н. Педагогика: история педагогических идей Текст. : учебное пособие / А. Н. Джуринский. — М.: Педагогическое общество России, 2000.-352 с. (с.30;107;188;102-109;352).

52. Дьяченко, М. И. Готовность к деятельности в напряженных ситуациях: психологический аспект Текст. / М. И. Дьяченко. М.: Университет, 1985. — 206 с.

53. Елькина, О. Ю. Педагогическая технология подготовки будущего учителя к формированию продуктивного опыта младших школьников Текст. : Монография / О. Ю. Елькина. М.: Институт содержания и методов обучения РАО. - Новокузнецк: КузГПА, 2006. — 180 с.

54. Елькина, О. Ю. Продуктивный опыт младших школьников: состояние и перспективы развития (Книга для учителя) Текст. : Монография / О. Ю. Елькина. М.: Институт содержания и методов обучения РАО. - Новокузнецк: КузГПА, 2006. - 160 с.

55. Здравомыслов, А. Г. Потребности. Интересы. Ценности Текст. / А. Г. Здравомыслов. М.: Политиздат, 1984. — 287 с.

56. Зязюн, И. А. Основы педагогического мастерства Текст. : учебное пособие для спец. пед. вузов / И. А. Зязюн. М.: Просвещение, 1989. - 301 с.

57. Зязюн, И. А. Социальная зрелость и педагогическое мастерство учителя Текст. / И. А. Зязюн, Н. П. Лебедик // Советская педагогика, 1991. -№ 6. С. 74-78.

58. Иванов, В. Н. Школа гражданственности : воспитательные резервы коллектива Текст. / В. Н. Иванов. М.: Молодая гвардия, 1979. - 206 с.

59. Иванцова, А. А. Наследие советских педагогов 20-х нач. 30-х годов в подготовке учителя-воспитателя в средних специальных учебных заведениях Текст. : дис. . канд. пед. наук / Иванцова А. А. - М., 1995. — 198 с.

60. Иващенко, А. В. Идейно-нравственное воспитание старших школьников Текст. / А. В. Иващенко. М.: Педагогика, 1989. - 208 с.

61. Игнатова, В. В. Педагогические факторы духовно-творческого становления личности в процессе социализации и условия их реализации

62. Текст. : автореф. дис. . д-ра пед. наук / Игнатова В. В. Красноярск, 2000. - 15 с.

63. Игнатовский, В. И. Гражданский долг и нравственная ответственность личности Текст. / В. И. Игнатовский. — JL: Знание, 1975. — 40 с.

64. Иконникова, С. Н. На пороге гражданской зрелости Текст. / С. Н. Иконникова, В. Т. Лисовский. Л.: Лениздат, 1982. - 175 с.

65. Ильин, Е. П. Психология спорта. Современные направления в психологии Текст. : учебное пособие / Е. П. Ильин. Л.: ЛГУ, 1989. — 96 с.

66. Ильина, Т. А. Педагогика: курс лекций Текст. : учебное пособие для студентов пединститутов. — М.: Просвещение, 1984. 496 с.

67. Ильина, Т. А. Структурно-системный подход к исследованию педагогических явлений Текст. / Т. А. Ильина // Результаты новых исследований в педагогике / под ред. Н. М. Шахмаева. М., 1977. — С. 3-18.

68. Ипполитова, Н. В. Теория и практика подготовки будущих учителей к патриотическому воспитанию учащихся Текст. : автореф. дис. . д-ра пед. наук / Ипполитова Н. В. Челябинск, 2000. - 13 с.

69. Каган, М. С. Мир общения : проблемы межсубъектных отношений Текст. / М. С. Каган. М.: Политиздат, 1988. - 315 с.

70. Как научить детей любить Родину Текст. / под ред. Ю. Е. Антонова, Л. В. Левина, О. В. Розова, И. А. Щербакова. М.: Академия, 2003. - С. 14.

71. Караковский, В. А. Воспитательная система школы: педагогические идеи и опыт формирования Текст. / В. А. Караковский. М.: Научно-мотодическое объединение «Творческая педагогика», 1992.

72. Караковский, В. А. Стать человеком : общечеловеческие ценности -основа целостного учебно-воспитательного процесса Текст. / В. А. Караковский. М., 1993. - 80 с.

73. Киселев, А. Ф. Развитие среднего профессионального образования в контексте модернизации образования : Какое среднее профессиональноеобразование нужно России в XXI веке? Текст. / А. Ф. Киселев. М.: ИПР СПО, 2003. - С. 24.

74. Киселева, Е. А. Индивидуализация подготовки студентов педагогических вузов к воспитательной работе в школе Текст. : дис. . канд. пед. наук / Киселева Е. А. Челябинск, 1998. - 18 с.

75. Ключевский, В. О. Сочинения : в 9-ти т. Текст. : т. IX : материалы разных лет / В. О. Ключевский; под ред. В. J1. Янина. М.: Мысль, 1990. -525 е., с.8-9.

76. Князева, Jl. J1. Нравственное воспитание детей старшего дошкольного возраста Текст. : учеб. пособие. Пермь, 1974. — 216 с.

77. Князева, О. А. Приобщение детей к истокам русской народной культуры Текст. : учебно-методическое пособие / О. А. Князева, М. Д. Маханева. СПб.: Детство-Пресс, 2002.

78. Кожокарь, В. И. Формирование гражданского облика старшеклассника Текст. / В. П. Кожокарь. — Кишинёв: Штиинца, 1985. — 111с.

79. Кокорина, Е. И. Гражданский облик выпускника советской школы Текст. : автореф. дис. . кан. пед. наук / Кокорина Е. И. — Новосибирск, 1973.- 19с.

80. Коломийченко, JL В. Концепция и программа социального развития детей дошкольного возраста Текст. / J1. В. Коломийченко. — Пермь, 2002.

81. Конаржевский, Ю. А. Что нужно знать директорам школы о системах и системном подходе Текст. : учебное пособие / Ю. А. Конаржевский. Челябинск: ЧГПИ, 1986. - 135 с.

82. Конаржевский, Ю. А. Педагогический анализ как основа управления школой Текст. /Ю. А. Конаржевский. — Челябинск: ЧГПИ, 1978. — 102 с.

83. Королев, Ф. Ф. Системный подход и возможность его применения в педагогических исследованиях Текст. / Ф. Ф. Королев // Советская педагогика. 1970. - № 9. - С. 103-116.

84. Кравцов, Г. Г. Психологические основы программы начального образования «Золотой ключик» Текст. / Г. Г. Кравцов, Е. JI. Бережковская, Е. Е. Кравцова // Психологическая наука и образование. 1999. - № 3. — С. 26-44.

85. Краткий словарь по философии Текст. / под ред. И. В. Блауберга, И. К. Пантина. 4-е изд. - М.: Политиздат, 1982. - 431 с.

86. Краткий словарь современных понятий и терминов Текст. М., 1993.

87. Крутецкий, В. А. Психология обучения и воспитания школьников Текст. : книга для учителей и классных руководителей / В. А. Крутецкий. — М.: Просвещение, 1976. 303 с.

88. Кузнецова, JI. В. Истоки гражданственности Текст. / Л. В. Кузнецова. 2-е изд., доп. - М.: Педагогика, 1986. - 158 с.

89. Кузьмина, Н. В. Методологические проблемы вузовской педагогики Текст. / Н. В. Кузьмина, С. А. Тихомиров // Проблемы педагогики высшей школы. Л.: Знания, 1972. - 90 с.

90. Курант, Л. С. Патриотическое воспитание студентов во внеучебной деятельности (на материале экономических вузов) Текст. : автореферат дис. .канд. пед. наук / Курант Л. С.-Киев, 1991.-25 с.

91. Левитов, В. Д. Психология характера Текст. / В. Д. Левитов. М.: Просвещение, 1962. - 424 с.

92. Литературное наследие Г.В. Плеханова Текст. : Сборник VI : литература, критика и русская философия / под ред. П. Ф. Юдина, М. Т. Иовчука, Р. М. Плехановой. — Л.: «Печатный Двор» им. А.Г. Горького, 1938. -454 с.

93. Лихачев, Б. Т. Педагогика. Курс лекций Текст. : учебное пособие для студ. пед. учебных заведений и слушателей ИПК и ФПК / Б. Т. Лихачев.- М.: Прометей, 1992. 528 с.

94. Лихачев, Б. Т. О критериях оценки нравственной воспитанности школьников Текст. / Б. Т. Лихачев // Советская педагогика. 1987. - № 5.

95. Луначарский, А. В. и др. Силуэты : политические портреты Текст. / А. Луначарский, К. Радек, Л. Троцкий; под. общ. ред. В. В. Журавлёва, В. Т. Логинова, А. П. Некрасова. -М.: Политиздат, 1991. -463 е., с.124-128.

96. Люблинская, А. А. Детская психология Текст. : учебное пособие для студ. пед. ин-тов / А. А. Люблинская. — М.: Просвещение, 1971. — 416 с.

97. Макаренко, А. С. О воспитании Текст. / А. С. Макаренко; сост. В. С. Хелемендик. — 2-е изд., испр. М.: Политиздат, 1990. - 145 с.

98. Макаренко, А. С. Педагогические сочинения Текст. / А. С. Макаренко // Собрание сочинений : в 8 т. : т. 3. -М., 1986. с.392.

99. Макаренко, А. С. Воспитание гражданина Текст. / А. С. Макаренко; сост. Р. М. Бескина, М. Д. Виноградова. М. : Просвещение, 1988. - 75 с.

100. Марищук, В. Л. Методика психодиагностики в спорте Текст. : учебное пособие по спецкурсу для пединститутов / В. Л. Марищук. М.: Просвещение, 1984.- 191 с.

101. Маркович, Д. Ж. Образование как фактор национальной безопасности Текст. / Д. Ж. Маркович //Мир образования. образование в мире.- 2001.-№1. - С. 78-87.

102. Маркович, Д. Ж. Общая социология Текст. : пер. с серб.-хорв. / Д. Ж. Маркович. Ростов-на-Дону: Изд-во Рост, ун-та, 1993. - 272 с. (с.92-93).

103. Мартынова, В. В. Формирование гражданственности у подростков в процессе освоения социальных ролей Текст. : дис. . канд. пед. наук / Мартынова В. В. Минск, 1993. - 202 с.

104. Марьенко, И. С. Основы процесса нравственного воспитания школьников Текст. / И. С. Марьенко. М.: Просвещение, 1980. - 183 с.

105. Матушкин, С. Е. Гражданское образование в современной школе Текст. / С. Е. Матушкин // Проблемы школьного образования : сборник статей. Челябинск: Факел ЧГПУ, 1998. - С. 29-32.

106. Мирский, Р. Я. Патриотизм советского человека : интернационализм, гражданственность, труд Текст. / Р. Я. Мирский. — М.: Мысль, 1988. 63 с.

107. Мухина, В. С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта Текст. / В. С. Мухина.- М, 1981. — 239 с.

108. Мячина, J1. К. Гражданское воспитание в дошкольном возрасте // festival.lseptember.ru/authors/105-336-493/.

109. Народное образование в СССР Текст. /под ред. М. А. Прокофьева и др. -М.: Просвещение, 1967. 543 с.

110. Научные достижения и передовой опыт в области высшего образования Текст. : вып. 4. -М., 1992.

111. Непомнящая, Н. И. Становление личности ребенка 6-7 лет Текст. / Н. И. Непомнящая. -М.: Педагогика, 1992. — 160 с.

112. Обухов, В. М. Как воспитать гражданскую активность Текст. : кн. для учащихся / В. М. Обухов. М.: Просвещение, 1986. - 109 с.

113. Олесюк, JL Н. Воспитать человека-гражданина Текст. / JI. Н. Олесюк. — Киев: Радяньска школа, 1969. 151 с.

114. Ореховский, А. И. О гражданственности и чести Текст. / А. И. Ореховский. М.: Знание, 1975. - 64 с.

115. Основы педагогического мастерства Текст. : учебное пособие для пед. спец. высш. учебных заведений / И. А. Зязюн, И. Ф. Кривонос, Н. Н. Тарасевич и др.; под ред. И. А. Зязюна. М.: Просвещение, 1984. - 302 с.

116. Паульсен, Ф. Педагогика Текст. / Ф. Паульсен. — М.: Изд-во товарищества «Мир», 1913.- С. 12.

117. Педагогика Текст. : учебное пособие для студ. пед. учебных заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. -М.: Школа-пресс, 1997. 512 с.

118. Педагогика Текст. : учебное пособие для студ. пед. вузов и пед. колледжей / под ред. П. И. Пидкасистого. — М.: Российское педагогическое агентство, 1996. 602 с.

119. Песоцкая, О.П. Эффективность подготовки будущего учителя к гражданскому воспитанию старшеклассников Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / Песоцкая О. П. М., 1994. - 26 с.

120. Пирогов, Н. И. Избранные педагогические сочинения Текст. / Н. И. Пирогов; сост. А. А. Алексюк. — М.: Педагогика, 1985. — 496 с.

121. Платон. Государство. Законы. Политика Текст. / предисл. Е. И. Темнова.-М.: Мысль, 1998.-798 с. (с.150-164).

122. Платонов, К. К. Краткий словарь системы психологических понятий Текст. / К. К. Платонов. -М., 1981.

123. Подласый, И. П. Педагогика. Новый курс Текст. : учебник для студ. пед. вузов : в 2-х кн. / И. П. Подласый — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. Кн 1: Общие основы. Процесс обучения. - 576с; Кн. 2: Процесс воспитания — 256с.

124. Покровский, М. М. История Римской литературы Текст. / М. М. Покровский; АН СССР; Институт мировой литературы им. Горького. -Казань: Татполиграф, 1942.-411 с. (с.171-193).

125. Политология: Энциклопедический словарь Текст. /общ. ред. и сост. Ю. А. Аверьянов. М.: Изд-во Моск. Коммерч. Ун-т, 1993. - 431 с. (с.78).

126. Понятийный аппарат педагогики и образования Текст. : сборник науч. трудов : вып. 3. / отв. ред. М. А. Галагузова. — Екатеринбург: Изд-во СВ-96, 1998.-352 с.

127. Попов, JI. Драма духовности Текст. / JI. Попов // Народное образование. 1997. - № 5. - С. 63-64.

128. Посталюк, Н. Ю. Дидактические условия эффективного использования учебно-познавательных задач в высшей школе Текст. : дис. . канд. пед. наук / Посталюк Н. Ю. Казань, 1991. - 260 с.

129. Программа "С чего начинается Родина" // Михеенко И.А., Миняева Т.В. // www.uroki.ru

130. Прокопец, О. Н. Культурные ценности региона — средство формирования гражданской позиции личности Текст. : дис. . канд. пед. наук / Прокопец О. Н. М., 1996. - 189 с.

131. Пуни, А. Ц. Психологическая подготовка в спорте Текст. / А. Ц. Пуни. М.: Физкультура и спорт, 1969. - 88 с.

132. Развитие профессионального образования в Кемеровской области на 2006-2010 годы Текст. // Кемерово ГОУ « КРИРПО» 2006. 54 с.

133. Разинская, В. Д. Взаимодействие социальных и культурных фактов в процессе формирования студенчества Текст. : автореф. дис. . канд. филос. наук / Разинская В. Д. Пермь, 1988. - 23 с.

134. Региональная целевая программа «Содействие профессиональному становлению выпускников учреждений профессионального образования Кемеровской области на 2005- 2010 годы Текст. // Кемерово ГОУ «КРИРПО», 2005. 68 с.

135. Ронкин, В. Г. Воспитание гражданственности Текст. / В. Г. Ронкин. -Алма-Ата: Мектеп, 1969. 84 с.

136. Российская педагогическая энциклопедия : в 2-х т. Текст. : т. 1. / гл. ред. В. В. Давыдов. М., 1993.

137. Ростовцева, Е. В. Гражданское воспитание учащихся в контексте гуманизации образования Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / Ростовцева Е. В. Сочи, 1998. - 16 с.

138. Рубинштейн, С. Л. Бытие и сознание Текст. / С. Л. Рубинштейн. М.: Изд. АН СССР, 1957. - 177 с; с.84-85.

139. Руссу, И. Н. Воспитание гражданственности учащихся общеобразовательной школы Текст. / И. Н. Руссу. Кишинев: Штиница, 1976.- 192 с.

140. Самсонова, Т. Н. Взойдёт ли «заря гражданственности новой» НАД Россией? Текст. / Т. Н. Самсонова // Социально-политический журнал. -1998. -№ 1.-С. 19-34.

141. Сапегин, П. Е. Сущность патриотического сознания и основы его формирования Текст. : дис. . канд. философск. наук / Сапегин П. Е. -Новосибирск, 1981. 187 с.

142. Селадж, М. Гражданская направленность личности (социально-психологический аспект) Текст. : дис. . канд. пед. наук / Селадж М. — М., 1992.- 135 с.

143. Селиванова, Н. Л «Вечные» проблемы школьного воспитания Текст. / Н. Л. Селиванова. Народное образование. - 2001. - № 6.

144. Сенина, В. К. Воспитание гражданственности у учащихся старших классов средней общеобразовательной школы в процессе основ наук гуманитарного цикла Текст. : автореферат дис. . канд. пед. наук / Сенина В. К.-Киев, 1987.-20 с.

145. Сериков, Г. Н. Образование: аспекты системного отражения Текст. / Г. Н. Сериков. Курган: Изд-во Зауралье, 1997. - 464 с.

146. Сериков, Г. Н. Самообразование : совершенствование подготовки студентов Текст. / Г. Н. Сериков. — Иркутск: изд-во Ирк. Ун-та, 1992.

147. Сиволобова, Н. А. Гражданско-патриотическое воспитание учащихся на основе русских культурно-исторических традиций Текст. : дис. . канд. пед. наук / Сиволобова Н. А. Ставрополь, 2003. - 180 с. (с.54).

148. Сластенин, В. А. Формирование личности учителя советской школы в процессе профессиональной подготовки Текст. / В. А. Сластенин. М.: Просвещение, 1976. — 160 с.

149. Сластенин, В. А. Реформа школы и готовность учителя к профессиональной деятельности Текст. / В. А. Сластенин, М. А. Виленский // Теория и практика физической культуры. — 1985. № 6. - С. 43-54.

150. Словарь античности Текст. : пер. с нем. М.: Прогресс, 1989. - 704 с. (с.454;505-506).

151. Соболев, В. Н. Воспитание нравственных идеалов старшеклассников Текст. : дис. . канд. пед. наук / Соболев В. Н. Минск, 1994. - 165 с.

152. Современные образовательные программы для дошкольных учреждений Текст. : учеб. пособие для студентов педвузов и колледжей / под ред. Т. И. Ерофеевой. -М.: Академия, 1999.

153. Сокольников, Ю. П. Системный анализ воспитания школьников Текст. / Ю. П. Сокольников. М.: Педагогика, 1986. — 136 с.

154. Сорокин, П. А. Современное состояние России Текст. / П. А. Сорокин // Новый мир. 1992. - № 4. - С. 181-203; №5 С. 161-191.

155. Судаков, Н. И. Роль нравственных идеалов в формировании гражданских черт личности учащихся Текст. / Н. И. Судаков // Воспитание гражданина. — Смоленск, 1974. С. 76-78.

156. Сухомлинский, В. А. Методика воспитания коллектива Текст. / В. А. Сухомлинский. М.: Просвещение, 1988. - 230 с.

157. Сухомлинский, В. А. Рождение гражданина Текст. / В. А. Сухомлинский; пер. с укр. Н. Дангуловой. 3-е изд. - М.: Молодая гвардия, 1979.-335 с.

158. Тагильцева, И. М. Гражданственность личности (Методологический аспект исследования) Текст. ; дис. . канд. пед. наук / Тагильцева И. М. -М., 1984.- 177 с.

159. Узнадзе, Д. Н. Психология установки Текст. / Д. Н. Узнадзе. СПб.: Питер, 2001.-414 с.

160. Ухтомский, А. А. Собрание сочинений Текст. : т. 5 / А. А. Ухтомский; ред. колл. д-ра биологических наук Э. Ш. Айрапетянц. Д.: Изд-во Ленинградского университета, 1954. - 232 с.

161. Ушинский, К. Д. Педагогические сочинения : в 6-ти т. Текст. : т. 1. / К. Д. Ушинский; сост. С. Ф. Егоров. М.: Педагогика, 1988. - 416 с.

162. Фактор, А. М. Теория и практика формирования гражданственности в системе первоначальной профессиональной подготовки учащейся молодежи Текст. : автореф. дис. . д-ра пед. наук / Фактор, Алексей Моисеевич. -Москва, 2004. 28 с. РГБ ОД, 71:05-13/84.

163. Федосеев, А. А. Гражданское и политическое общество в России Текст. / А. А. Федосеев // Вестник СПбГУ. вып. 1. - 1994. - С. 3.

164. Филонов, Г. Н. Гражданское воспитание: реальность и тенденции развития Текст. / Г. Н. Филонов // Педагогика. 1999. - № 8. - С. 45-51.

165. Философия истории. Антология Текст. : пособие для студентов гуманитарных вузов / сост. Ю. А. Кимелева. — М.: АО Аспект Пресс, 1994. — 351 с. (с.20-24; с.,26).

166. Философский словарь Текст. / под ред. И. Т. Фролова. Изд. 5. - М.: Политиздат, 1991. - 560 с.

167. Фольклор-музыка-театр Текст. : программы и конспекты занятий для педагогов дошкольного образования, работающих с дошкольниками : программно -методическое пособие / под ред. С. И. Мерзляковой. М.: ВЛАДОС, 1999.

168. Харламов, И. Ф. Педагогика Текст. : учебное пособие / И. Ф. Харламов. — 3-е изд., перераб. и доп. М.: Юристъ, 1997. — 512 с.

169. Хмелюк, Р. И. Формирование гражданской зрелости студенческой молодежи Текст. / Р. И. Хмелюк. — Киев-Одесса: Вища школа, 1978. 134 с.

170. Чанышев, А. Н. Философия Древнего мира Текст. : учеб. для вузов / А. Н. Чанышев. М.: Высшая школа, 1999. - 703 с. (с.547-548).

171. Чанышев, А. Н. Философия Древнего мира Текст. : учеб. для вузов / А. Н. Чанышев. М.: Высшая школа, 1999. - 703 с. (с.570):

172. Черкасов, А. А. Педагогические основы формирования у студентов педвузов готовности к военно-патриотическому воспитанию учащихся общеобразовательной школы Текст. : автореферат дис. . канд. пед. наук / Черкасов А. А. М., 1986.

173. Чжан Ланьсин. Китай Текст. / Чжан Лапьсин, Фан Саодун // Педагогика народов мира. М.: Педагогическое общество России, 2001. -С. 203-204.

174. Чумакова, М. П. Педагогические основы процесса воспитания гражданской зрелости старшеклассников Текст. : автореферат дис. . канд. пед. наук /Чумакова М. П. М., 1980. - 16 с.

175. Шацкий, С. Т. Школа и строительство жизни Текст. / С. Т. Шацкий // Избранные педагогические сочинения : в 2-х т. / под ред. Н. П. Кузина и др. -М.: Педагогика, 1980.- т. 2. С. 122-151.

176. Шкробова, М. А. Гражданское воспитание подростков на уроке и по внеурочной деятельности Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / Шкробова М. А. М., 2001. (с. 12).

177. Шмелева, Н. Б. Профессионально-личностное развитие специалиста социальной работы Текст. / Н. Б. Шмелева; МПГУ, УлГУ. Ульяновск: Изд- во СВНЦ, 1997. - 240 с.

178. Щербакова, Л. Б. Подготовка студентов педвузов к изучению и использованию передового педагогического опыта Текст. : дис. . канд. пед. наук / Щербакова Л. Б. Минск, 1990. - 177 с.

179. Энциклопедический социологический словарь Текст. / под общ. ред. акад. РАН Г. В. Осипова. М.: Изд-во РАН, 1995.-939 с.

180. Юдин, Э. Г. Системный подход и принцип деятельности Текст. / Э. Г. Юдин. М.: Наука, 1978. - 391 с.

181. Юнг, К. Г. Психологические типы Текст. / К. Г. Юнг; пер. с нем. С. Лорие; под общ. ред. В. В. Зеленского. — Минск: ООО Попурри, 1998. 656 с.

182. Яковлева, Н. М. Подготовка студентов к творческой воспитательной деятельности Текст. / Н. М. Яковлева. Челябинск: ЧГПИ, 1991. - 128 с.

183. Яковлева, Н. М. Теория и практика подготовки будущего учителя к творческому решению воспитательных задач Текст. : дис. . доктора пед. наук/ Яковлева Н. М. Чеблябинск, 1992. - 403 с.

184. Якунин, В. А. Обучение как процесс управления Текст. / В. А. Яковлев. Л.: Изд-во ЛГУ, 1988. - С. 20.

185. Ярцев, В. В. Философия жизни Текст. / В. В. Ярцев. Омск: Книжное изд-во, 2000. - 272 с.190. http : // bank.orenipk.ru/Text/t24 10.htm.

186. Reale G., Antiseri L. II pensiero occidentale origini ad oggi. (copyright by Editrice La Scuola, Brescia). Italia, 1983. - P.880.