Формирование и использование экспозиций геологического музея в реализации содержания школьного географического образования тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.02, кандидат педагогических наук Кулакова, Мария Викторовна

• Кулакова, Мария Викторовна
• кандидат педагогических наук
• 2007

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Кулакова, Мария Викторовна

Введение.

Глава 1. Деятельность геологических музеев в системе географического образования школьников.

1.1. Место геологических знаний в географическом образовании школьников.

1.2. Анализ содержания школьных программ и учебников по географии.

1.3. Геологический музей как необходимое условие геолого-географической подготовки школьников.

Глава 2. Моделирование литосферы в экспозициях геологического музея.

2.1. Структура геологического музея.

2.2. Моделирования литосферы в экспозициях геологического музея.

Глава 3. Методика использования геологического музея в системе географического образования школьников.

3.1. Методы организации процесса обучения географии школьников на основе геологического музея.

3.2. Формы организации процесса обучения географии школьников на основе геологического музея.

3.3. Организация и содержание экспериментальной работы.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование и использование экспозиций геологического музея в реализации содержания школьного географического образования»

Географическая наука со второй половины XX века в центр своих исследований поставила фундаментальные законы пространственной организации географической оболочки.

Современный этап в развитии географического образования характеризуется ориентацией его содержания на формирование у школьников географической картины мира. В основе получаемой школьниками информации лежат знания о природных закономерностях функционирования географической оболочки. Для познания географической оболочки необходимо знать состав, свойства слагающих ее частей, изучить процессы, формирующие каждую ,из геосфер.

В географическом образовании одной из основополагающих является геологическая составляющая (В.А. Богословский, В.П. Голов, Е.М. Нестеров, К.Г. Пашканг, В.Т. Трофимов). Ознакомление школьников с литогенной основой является важнейшей задачей для понимания закономерностей процессов и явлений, происходящих в географической оболочке.

Изучение вопросов геологического содержания обусловлено кругом вопросов, решаемых геологией:

1. Геология формирует научное мышление в процессе изучения многомиллиардной истории Земли;

2. Полевые и лабораторные исследования в геологии имеют исключительную важность и не имеют аналогов в других образовательных дисциплинах;

3. Время и пространство охватывает в геологии процессы от субатомного уровня до образования Вселенной;

4. Исключительная междисциплинарная роль геологии для наук естественного ряда;

5. Геология играет важнейшую роль в экологическом образовании общества;

6. Геологические науки рассматривают очень разные уровни конкретизации и абстракции знания (Нестеров, 2004).

Геологические знания имеют важное мировоззренческое значение, как в системе интеллектуального развития личности, так и в повышении экологической безопасности общества (Трофимов, Богословский, 1999).

Вопрос о геологической грамотности в средней школе ставился многими учеными. В своих работах они указывали на важную роль геологического образования в системе школьной географии (Вопросы., 1973).

Большой вклад в преподавании геологии в конце XIX - середине XX века в средней школе внесли такие ученые как Г.Г. Астрова, В.В. Малинко (Астрова, Малинко, 1939), A.B. Нечаев, (Нечаев, 1913), М.П. Потемкин (Потемкин, Малинко, 1939), К.Ф. Ярошевский, 1892, С.А Яковлев (Яковлев, 1925) - это авторы первых учебников по геологии и минералогии для средней школы. Ими также разработаны методические рекомендации к изучению данной дисциплины. Исключение геологии из школьных программ в начале 50-х годов прошлого века и неравномерное распределение ничтожной доли вопросов геологического содержания в курсах географии, биологии, астрономии и других дисциплин нашло отражение в формировании системы методических разработок по вопросам преподавания геологии в курсе физической географии. Однако геологическое содержание в курсах экономической географии средней школы рассматривалось гораздо в меньшей степени.

К настоящему времени разработаны понятийная система геолого-геоморфологических знаний и понятий (Душина, 1976) и геологических понятий (Добровольский, Сербаринов, 1985), методика формирования геолого-геоморфологических умений (Муга, 2000).

Из-за малого объема часов, отведенных на изучение вопросов геологического содержания в школьном курсе географии, разрабатывается система дополнительного геологического образования, которая включает в себя создание факультативных курсов по геологии (Аксакалова, Андреев, Голов, 1985), геологических кружков. По данной проблеме существует ряд методических разработок и рекомендаций В.П. Голова (Голов, 1972), В.Г. Махлаева, М.Н. Каденской (Махлаев, Каденская, 1973), В.Г. Музафарова (Музафаров, 1984), Б.В. Пичугина (Пичугин, 1977), В.И. Зубова, Т.А. Бурашниковой (Зубов, Бурашникова, 1991) и др.

Неоднократно упоминалось о том, что преподавание геологии требует наглядности. Достаточно полно разработана система геологических экскурсий в работах Г.Г. Астровой, (Астрова, 1949), М.П. Потемкина (Потемкин, 1914), Б.Н. Семихатова, (Семихатов, 1955), Б.П. Баженова (Баженов, 1967), В.Д. Войлошникова (Геология ., 1983), В.П. Голова (Голов, 1972), Б.В. Пичугина (Пичугин, 1977), О.П. Фисуненко (Пичугин, Фисуненко, 1981).

Существует ряд методической литературы, рассматривающей вопросы коллекционирования объектов неживой природы, создания краеведческих и, в частности, геологических музеев в школе (Дик, Валишин, 1979), (Огризко, 1971), (Огризко, Элькин, 1972), (Григорьев, 1950), географических кабинетов (Географический ., 1978), (Геология., 1990). Однако данные вопросы направлены в большей степени на развитие познавательных интересов к геологии.

Одним из важнейших условий формирования глубоких и всесторонних знаний о строении, составе литосферы, процессах, происходящих в ней, является геологический музей.

С конца Х1Х-начала XX вв. музеи активно вовлекаются в систему образования. Особый интерес представляют исследования в области музейной педагогики, одной из решаемых задач которой является изучение особенности осуществления педагогического процесса в музее. «Музейная педагогика находится на стыке музеев, педагогики и психологии, исследует музейные формы коммуникации, характер использования музейных средств в передаче и восприятии музейной информации с точки зрения педагогики» (Гнедовский, 1988). В России этот термин появился в начале 1980-х гг.

Вопросы музейной педагогики разрабатываются российскими исследователями (Ванслова, 1984, Коваль, 1989, Копытова, 1985, Мохов, 1982, Юхневич, 1987).

Взаимодействие музея и школы определяется тем, что в музее обучение, воспитание, популяризация научных знаний ведется на основе подлинных памятников естественной истории, материальной и духовной культуры. Подлинность музейной информации придает полученным знаниям особую убедительность и достоверность.

Анализ литературы позволил сделать вывод о том, что в образовательном процессе большое значение имеют художественные, исторические, мемориальные и другие музеи гуманитарного направления. Создаются образовательные программы музейного всеобуча. К их числу относятся: музейно-экскурсионная программа «Предметный мир культуры» для начальной школы Н.Г. Макаровой, Е.Б. Медведевой, С.Б. Мининой, М.Ю. Юхневич, (Предметный . ,1999); музейно-педагогическая программа «Здравствуй, музей» (Т.Н. Панкратова, Т.В. Чумалова, 2000) и др.

Общая концепция использования экспозиций геологических музеев в процессе обучения географии учащихся разработана недостаточно. Исследования в этой области немногочисленны (Погребе, 2005), (Стародубцева, ., 2006), (Белов, Митронов, 2006). Исключение составляют некоторые методические рекомендации к проведению отдельных тем по геологии в курсе физической географии с использованием природных материалов.

Школьные геологические коллекции, используемые в учебном процессе, представляют собой набор минералов и горных пород, характеризующий состав литосферы, дающий представление о происхождении и использовании тех или иных компонентов литосферы. Подобный подход не позволяет раскрыть такие важные аспекты геологической науки как:

1. закономерности развития земной коры.

2. влияние литогенной основы на географическую оболочку.

Основой для объединения сложного и разностороннего материала о литосфере является музей «как особая система моделирования действительности, в которой человек, принимая условность модели, понимает, что главный упор сделан в каждой экспозиции на «погружение» в суть модели» (Г.В. Вишина). Это важное преимущество, которое выделяет музей из всего ряда других культурных учреждений в мире.

В связи с этим возникает необходимость разработки экспозиций геологического музея как модели литосферы. Использование экспозиций геологического музея, построенных на основе модели должна способствовать не только развитию интереса к геологической и географической наукам, но и решению проблемы повышения качества знаний по географии.

В 1899 году А.П. Павловым были определены три важных источника естественнонаучных знаний - это книги, экскурсии с целью ознакомления с природными геологическими объектами и естественноисторические музеи. В музее: «. опытный натуралист может прийти на помощь скромному искателю знаний, может выбрать для него из бесконечно сложного комплекса произведений природы наиболее поучительные объекты, расположить их в удобно обозреваемой системе и, кроме того, он может быть готовым дать желающим все необходимые объяснения этих объектов и дополнительные о них сведения» (Павлов, 1921).

С нашей точки зрения одним из важнейших средств для формирования глубоких и всесторонних знаний о вещественном составе, строении, истории развития земной коры являются экспозиции геологического музея.

Актуальность исследования. Геологические музеи обладают огромным информационным и образовательным потенциалом, однако вопрос об использовании их в процессе обучения географии школьников изучен недостаточно. Сложность, актуальность проблемы обусловили выбор темы исследования: «Формирование и использование экспозиций геологического музея в реализации содержания школьного географического образования». Выявленная проблема раскрывает противоречие между необходимостью использования музейных экспозиций в процессе обучения географии и современным положением геологического музея в системе географического образования школьников.

Цель диссертационного исследования: выявить эффективные способы использования экспозиций геологического музея в процессе обучения географии.

Объектом исследования является процесс обучения географии.

Предметом являются экспозиции геологического музея как средство обучения в реализации содержания школьного географического образования.

Гипотеза исследования:

Обучение географии учащихся будет более эффективным, если:

- экспозиции геологического музея включены в воспитательно-образовательный процесс; *

- экспозиции геологического музея представляют собой мысленную модель литосферы, отражающие вещественный состав, строение, геологические процессы, экологические функции литосферы;

- используется методика, включающая комплекс тематических экскурсий на основе реализации модели литосферы. *

Исходя из цели исследования и выдвинутой нами гипотезы, были определены следующие задачи:

1. Проанализировать состояние вопросов преподавания геологии в средней школе, использования музейных средств в процессе обучения географии в педагогической, психологической и методической литературе.

2. Разработать модель литосферы, которая определит содержание экспозиций геологического музея.

3. Разработать методические рекомендации по использованию экспозиций геологического музея, которые включают формирование, организацию и проведение комплекса тематических экскурсий, построенных на основе усложнения их содержания по этапам обучения. В основу структуры и содержания комплекса тематических экскурсий положена разработанная модель литосферы в экспозициях геологического музея.

4. Экспериментально проверить эффективность использования экспозиций геологического музея с помощью предложенной методики.

Для решения указанных задач использовались следующие методы исследования. Теоретические: выявление противоречий, постановка проблемы, построение гипотезы, анализ педагогической, психологической, музееведческой и методической литературы по теме исследования. Математические методы обработки данных. Эмпирические: педагогический эксперимент, беседа, анкетирование, анализ результатов эксперимента.

Этапы исследования. На первом этапе (2001-2003 гг.) изучалась методическая, психолого-педагогическая, музееведческая литература по теме нашего исследования, теория и практика функционирования геологического музея в процессе обучения географии школьников.

Второй этап (2003-2005 гг.) был посвящен констатирующему и формирующему экспериментам. Выявлена структура геологического музея, разработана модель литосферы в его экспозициях.

На третьем этапе (2005-2006 гг.) проведена экспериментальная работа río использованию экспозиций геологического музея на базе геолого-минералогического музея МГОУ и ряда экспериментальных школ.

Экспериментальная база исследования - геолого-минералогический музей естественно-экологического института географо-экологического факультета МГОУ, а также средние школы № 11 г. Сергиева Посада, № 24, № 26 г. Мытищи, лицей № 23 г. Мытищи Московской области. Всего в эксперименте было задействовано 247 школьников.

Научная новизна настоящего исследования заключается в следующем:

1. Уточнено образовательное значение и определено место геологического музея как средства обучения в реализации содержания школьного географического образования.

2. Разработана модель литосферы как основа формирования содержания экспозиций геологического музея.

3. Разработаны комплексы тематических экскурсий, способствующих использованию экспозиций геологического музея в процессе обучения географии.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что определены эффективные способы формирования и использования экспозиций геологического музея в воспитательно-образовательном процессе.

Практическая значимость исследования состоит в том, что предложенная модель литосферы как основа формирования экспозиций геологического музея, может быть использована в массовом опыте работы школ, при создании геологических музеев в образовательных учреждениях. Предложены комплексы тематических экскурсий, разработанные с учетом преемственности знаний учащихся, необходимых для полного и правильного усвоения материала геологического содержания в процессе обучения географии.

Апробация результатов. Основные положения диссертационного исследования докладывались на Международных конференциях «Геология в школе и вузе» (г. Санкт-Петербург, 1999, 2001), «Геология в Школе и ВУЗе: Геология и Цивилизация (г. Санкт-Петербург, 2003, 2005), на V Международном семинаре «Геология и эволюционная география» (г. Санкт-Петербург, 2005), на VI Международном семинаре «Геология, геоэкология и эволюционная география» (г. Санкт-Петербург, 2006), научно-практических конференциях преподавателей, аспирантов и студентов МГОУ (Москва, 1999 -2006), на научно-практической конференции «Ломоносовские чтения - 2006», секция «Музееведение» (Москва, 2006).

По теме диссертационного исследования опубликовано 10 работ.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Модель литосферы как основа формирования содержания экспозиций геологического музея. и

2. Методика использования экспозиций геологического музея в процессе обучения географии.

Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, трех глав, библиографии (168 источника), приложений. Работа иллюстрирована таблицами, рисунками.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Кулакова, Мария Викторовна, 2007 год

1. Адаме М. Роль музея в распространении знаний // Museum - 1984. -№141-с. 15.

2. Аксакалова Г.П., Андреев Н.В., Голов В.П. Факультативные занятия по географии. -М.: Просвещение, 1985. 144 с.

3. Алексеев А.И. География России: учеб. для 8-9 кл. общеобразоват. учреждений в 2 кн. / А.И. Алексеев, В.А. Низовцев, Э.В. Ким и др.; Под ред. А.И. Алексеева: Кн. 1: Природа и население. 8 кл. М.: Дрофа, 2003. -320 е.: ил., карт.

4. Алексеев А.И. География: население и хозяйство России: учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений/ А.И. Алексеев, В.В. Николина. М.: Просвещение. - 2003. - 330 е.: ил.

5. Ариарский М.А. Культурно-просветительная работа. JL: ЛГИК, 1985. -56 с.

6. Астрова Г.Г. Геологические экскурсии. М.: Государственное учебно-педагогическое издательство Министерства Просвещения РСФСР, 1949.-88 с.

7. Астрова Г.Г., Малинко В.В. Методика преподавания минералогии и геологии в средней школе. М.: Государственное учебно-методическое издательство Наркомпроса РСФСР, 1939. - 224 с.

8. Баженов Б.П. Геологические экскурсии в X классе // Биология в школе. -1967.- №5. -с. 12-17.

9. Бакушинский A.B. Художественное творчество и воспитание. — М., 1981.- 132 с.

10. Баранский Н.И. Очерки по школьной методике экономической географии. М., 1954. -108 с.

11. Баринова И.И. География России. Природа. 8 кл.: учебн. для общеобразоват. учреждений / И.И. Баринова М.: Дрофа, 2003. - 288 е.: ил., карт.

12. Берг Э. Город глазами детей // Museum 1984. - №144 - с.36-40.

13. Беспалько В.П. Слагаемые педагогические технологии. М.: Педагогика, 1989. -192 е.: ил.

14. Большая советская энциклопедия. М., 1978. - Т. 29. - С. 63.

15. Брюшкова J1. П. Коллекции геологических музеев как часть культурного наследия / Л.П. Брюшкова. М.: Наука, 1993. - 94 с.

16. Буданов В. П. Методика преподавания физической географии. М., Учпедгиз, 1947. - 73 с.

17. Бутиков Г.П. Воспитательный потенциал российских музеев. СПб., 1998.-191 с.

18. Ванслова Е.Г. Музейный всеобуч. М., 1989. - 114 с.

19. Ванслова Е.Г. Некоторые аспекты эстетического воспитании в музеях. -М., 1983.- 109 с.

20. Ванслова Е.Г. Роль музея в формировании исторического сознания у школьников // Теоретические вопросы научно-просветительной работы музея.-М., 1984.-е. 100-109.

21. Вернадский В.И. Очерки геохимии. М.-Л., Горгеонефтеиздат, 1934. -с.380.

22. Вернадский В.И. Размышления натуралиста. М.: Наука. Кн. 1., 1975. -С. 33.

23. Вернадский В.И. Труды по истории науки России. М.: Наука, 1988. -256 с.

24. Вертинский Н.С. О массовой музейной работе // Советский музей. 1931. -№6.

25. Винокурова Н.Ф. и др. Природопользование: пробл. учеб. для 10-11 кл. профил. шк. М., Просвещение. - 2002. - 210 е.: ил.

26. Вишина Г.В. Актуальные проблемы музейной педагогики // Ориентиры личности в изменяющейся социальной среде / Под ред. Н.В. Соловьевой. -Воронеж, 1996.-е. 82-85.

27. Вишина Г.В. Музейная педагогика как направление развития системы дополнительного образования: Автореф. дис. канд. пед. наук. Липецк, 1999.-20 с.

28. Вопросы геологии в школьном курсе физической географии. Пособие для учителей средней школы. Ярославль: Ярославский ордена Труд. Красного Знамени гос. пед. институт им. К.Д. Ушинского, 1973. - 64 с.

29. Географический комплекс средней школы. Пособие для учителей / Сост. Ю.Г. Барышева, Т.П. Беляева, М.Б. Вестицкий, В.П. Голов, Ю.Г. Широких. М.: Просвещение. - 1978. - 144 е., ил.

30. География. Программы для общеобразоват. учреждений. 6-11 кл. М.: Дрофа, 2002. - 256 с.

31. Геологический музей / Гл. ред. академик Д.В. Рундквист. Сборник трудов Государственного геологического музея им. В.И. Вернадского. -М., 1994.-84 с.

32. Геология в школьной географии / Методические рекомендации. -Сыктывкар, 1990. 52 с.

33. Геология в школьном курсе географии / под ред. В.Д. Войлошникова. -М.: Просвещение, 1983. 112 с.

34. Герасимова Т.П. Начальный курс географии: 6 кл.: Учеб. для общеобразоват. учреждений / Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова М.: Дрофа, 2003. - 206с.: цв. ил., табл.

35. Герасимова Т.П. Общая география: учеб. для 10 кл. общеобраз. учреждений / Т.П. Герасимова, C.B. Мясникова. СПб.: СпецЛит, 2001. — 368 е.: ил.

36. Герасимова Т.П., Коринская В.А. Методы и формы организации обучения географии. -М.: Просвещение, 1964.-223 с.

37. Герд А.Я. Избранные педагогические труды. М.: Изд. АПН РСФСР. 1953.-321 с.

38. Гнедовский М.Б. Современные тенденции развития музейной коммуникации / Музееведение. М., 1988. - с. 34-38.

39. Голов В.П. Геология в средней школе. М.: Просвещение. 1972. - 96 с.

40. Голов В.П. Средства обучения географии и условия их эффективного использования. М.: Просвещение, 1987. - 222 е.: ил.

41. Голов В.П., Зубов В.И. Геология и география: методологическое единство образовательных областей // Геология в школе и в ВУЗе: Геология и цивилизация. Материалы IV Международной конференции. Спб., 2005. -с. 128-130.

42. Государственный Дарвиновский музей / Ред. А.И. Клюкина М., 1997. -208 с.

43. Григорьев A.A. Закономерности строения и развития географической среды. М: Изд-во «Мысль», 1966. - 382 с.

44. Григорьев А.П. Географический кабинет. М., 1950. - с. 40.

45. Даль В. Толковый словарь живаго великорускаго языка Владимира Даля. СПб; М., 1881. -Т. 2.-е. 357.

46. Делла-Вос В.К. Несколько слов о проекте устройства центральных музеев России // Изв. Императорского общества любителей естествознания, антропологии и этнографии. 1874. - Т.15.

47. Дик Н.Е., Валишин Ю.И. Географическая экспозиция школьного краеведческого музея. М., 1979. - 65 с.

48. Добровольский В.В., Сербаринов А.Е. Геологические понятия в школьной географии существующее положение и проблемы // География в школе. - М., 1985. - №5. - с. 26-31.

49. Дронов В.П. География России. Население и хозяйство: 9 класс: Учебн. для общеобразоват. учеб. заведений / В.П. Дронов, В .Я Ром. М.: Дрофа, 2002. - 383 е.: ил, карты, табл.

50. Дукельский В.Ю. Музей и культурно-историческая среда // Музееведение.-М., 1989.-е. 108-115.

51. Дукельский В.Ю. Музейный предмет // Советский музей. М., 1986.

52. Дукельский В.Ю. Полифункциональность вещи как одна из основ ее экспозиционного использования // Актуальные проблемы советского музееведения. М.: НИИК, 1987. - С. 68-75.

53. Душина И.В. и др. География: Наш дом Земля: Материки, океаны, народы и страны. 7 кл.: Учеб. для общеобразоват. учреждений / И.В. Душина, В.А. Коринская, В.А. Щенев - М.: Дрофа, 2003. - 384 е.: ил., карт.

54. Душина И.В. Методика формирования геолого-геоморфологических понятий в процессе изучения начального курса физической географии и курса географии материков. Дис. на соиск. уч. ст. канд. пед. наук М., 1976.- 187 с.

55. Душина И.В., Таможняя Е.А., Пятунин В.Б. Методика и технология обучения географии в школе. Пособие для учителей и студентов педагогических университетов и институтов. М.: ACT Астрель, 2004.203 с.

56. Емельянов Б.В. Экскурсоведение. М., 2000. - 315 с.

57. Зубов В.И., Бурашникова Т.А. Изучение геологии родного края в школах Московской области: Учебное пособие. М.: МОПИ. - 1991. - 78 е.: ил.

58. Зубов В.И., Угольников М.Н., Голов В.П., Беляков Д.В., Орешкин A.M., Федюкин Г.М. Уроки Москвоведения в школе: Учебное пособие М., 2000.-200 с.

59. Кабанова-Меллер Е.Н. Формирование приемов умственной деятельности и умственного развития учащихся. М.: Просвещение, 1968. - 88 с.

60. Клюкина А.И. Естественнонаучный музей как центр формирования экологической культуры: Автореф. дис. . канд. культурол. наук. -Спб., 1999.-22 с.

61. Коваль М.Ю. Дети в музее: размышления психолога // Музееведение. -М., 1989.-е. 43-51.

62. Кодекс профессиональной этики ИКОМ. М.: Типогр. М-ва культуры СССР, 1989.-С. 78-79.

63. Козаренко А.Е. Геологические понятия в школьных курсах географии и природоведения // География в школе. М., 1995. - №5. С. 24-26.

64. Коллинз Э.М. Город это музей // Museum. - 1996. - №187. - с. 30-34.

65. Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения / Под ред., с библиограф, очерком «Жизнь и пед. Сочинения Яна Амоса Коменского», с. 7-52. и примеч. Проф. А.А. Красновского. Т. 1-3 М., 1939. -358 с.

66. Кон И.С. Психология юношеского возраста // Проблемы формирования личности. М., 1979. - 175 с.

67. Концепция содержания географического образования в 12-летней школе // География в школе. 2000. - №2. - С. 7-14.

68. Копытова J1.И. И школьник, и ученый, и писатель коллеги // Советский музей.- 1985.-№3.-с. 29.

69. Коринская В.А. География материков и океанов 7 кл.: Учеб. для общеобразоват. учреждений/ В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев -М.: Дрофа, 2002. 320 е.: ил., карт.

70. Коринская В.А. Учебное оборудование по географии. М., 1964. - с. 22.

71. Крейн А.З. Рождение музея. М., 1969. - 426 с.

72. Крылова О.В. Материки и океаны: учеб. для 7 кл. общеобразоват. учреждений-М.: Просвещение, 2001.-303 е.: цв. ил., карт.

73. Крылова О.В. Физическая география: Нач. курс: учеб. для 6 кл. общеобразоват. Учреждений / О.В. Крылова. М.: Просвещение, 2000. -192 е.: ил. карт.

74. Кузнецов С.С. Как преподавать геологию в средней школе. М.-Л.: Изд-во АПН РСФСР., 1948. - 184 с.

75. Кулакова М.В. Использование геологического музея в процессе обучения географии школьников // География в школе. М., 2007. - №4 - С. 54-58.

76. Кулакова М.В. Моделирование литосферы в экспозициях геологического музея // Геология и эволюционная география / Под ред. Нестерова Е.М. -Спб: Изд-во «Эпиграф», 2005. 324-326 с.

77. Кулакова М.В. Организация и проведение тематических экскурсий на базе геологического музея // Геология, геоэкология и эволюционная география / под ред. Е.М. Нестерова Вып. 6 - СПб.: Изд-во «Эпиграф», 2006.-е. 230-233.

78. Кыверялг A.A. Вопросы методики педагогических исследований. Ч. 1. ИП., Таллин: Валгус, 1971. - 134 с.

79. Кыверялг A.A. Использование средств обучения в учебно-воспитательном процессе. М., 1986. - 145с.

80. Малая советская энциклопедия М, 1960. Т. 10. - С.770

81. Масмуди М. Формы и методы воспитательной работы музеев // Матер, конф. ИКОМ (14-21 мая 1968г.). Л.;М.: Б. И. - 1968. - с. 123-124.

82. Махлаев В.Г., Каденская М.И. Школьный факультативный курс геологии. Учебно-методическое пособие. Л.: ЛГПИ им. А.И. Герцена, 1973. - 244 с.

83. Методика обучения географии в средней школе. Пособие для учителя. / Под ред. И.С. Матрусова. М.: Просвещение, 1985. -256 с.

84. Методика обучения географии в школе / Под ред. Л.М. Панчешниковой. -М.: Просвещение, 1997. 320 с.

85. Минералогические коллекции России. Часть II. Двенадцать музейных коллекций. Минералогический Альманах / Гл. ред. Д.В. Рундквист. М.: Творческое объединение «Земля», Ассоциация Экост, 2000. - выпуск 3 -128 с.

86. Мосин В.Г., Нестеров Е.М. Геология в географическом образовании // Геология в школе и в ВУЗе: Материалы Международной конференции. -Спб., 1999.-с. 199-203.

87. Мохов Ф.С. Подросток и его свободное время. Л., 1982. - 317 с.

88. Муга О.В. Методика формирования геолого-геоморфологических умений в школьном курсе физической географии: Автореф. дис. . канд. пед. наук. — Спб., 2000. — 19 с.

89. Музафаров В.Г. Методическое пособие по факультативному курсу «Геология». М.: Просвещение, 1984 - 96 с.

90. Нестеров Е.М. Геология в естественнонаучном образовании: Монография. Спб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2004. - 148 с.

91. Нестеров Е.М. Основы геологического образования: Монография. -Спб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2004. 132 с.

92. Нечаев A.B. Минералогия и геология для средних учебных заведений. -Киев, Пироговское т-во, 1913. 234 с.

93. О преподавании географии в 2006/2007 учебном году. Методическое письмо. Поурочное планирование / Под ред. Э.В. Ким. М.: МИИО, 2006.-160 с.

94. Обручев В.А. Избранные труды / Ред. коллегия: акад. Д.И. Щербаков., чл. кор. АН СССР C.B. Обручев (отв. ред.). Т.1 М.: Изд. Акад. Наук СССР, 1958.-367 с.

95. Огризко З.А. Школьный краеведческий музей. М., Просвещение, 1971.-87 е., ил.

96. Огризко З.А., Элькин Г.Ю. Школьные музеи. М., 1972. - 112 с.

97. Ольденбург С.Ф. Академия наук СССР в 1926 г. Речь на заседании Президиума АН 2 февраля 1927 г. JI. : Изд-во АН СССР, 1927 - 20 с.

98. Ольденбург С.Ф. Наше музейное дело // Красная газета, вечерний выпуск, 1929. №8 (2036).-С.2.

99. Основы дидактики / Под ред. Б.П. Есипова. М., 1967. - с. 234.

100. Павлов А.П. Очерки истории геологических знаний. М., Госиздат, 1921. -84 с.

101. Павлюченко Э.А., Юхневич М.Ю. Опыт работы музея со школьниками. М., 1985.- 148с.

102. Панкратова Т.Н., Чумалова Т.В. Занятия и сценарии с элементами музейной педагогики для младших школьников. М., 2000. - 180 с.

103. Переписка В.И. Вернадского и П.А. Флоренского // Новый мир. 1989. №2.-С. 194-203.

104. Петрова Н.П. География. Начальный курс. 6 кл.: Учебн. для общеобразоват. учеб. заведений / H.H. Петрова М.: Дрофа, 2002. - 255 е.: ил., карт.

105. Пичугин Б.В. Изучение геологии в средней школе. М.: Просвещение. 1977.-127 с.

106. Пичугин Б.В., Фисуненко О.П. Школьные геологические экскурсии. М.: Просвещение, 1981.-127 с.

107. Пишулин Ю.П., Букшпан П.Я., Гнедовский М.Б. Музейные термины // Терминологические проблемы музееведения. М.: Изд-во Мин. Культ. СССР, 1986.-С. 35-135.

108. Плисецкий E.J1. Коммерческая география. Россия и мировой рынок: учеб. для общеобразоват. учреждений: 10 класс/ E.JI. Плисецкий. М.: АСТ-ПРЕСС, 2001.-176 с.

109. Погребе H.A. Геологические музеи Москвы для школьников и студентов// Геология и эволюционная география / Под ред. Нестерова Е.М. Спб: Изд-во «Эпиграф», 2005 - С. 311-322.

110. Позняков H.H. О постановке экскурсионной работы в музеях // Советский музей.- 1935,-№2.-С. 27.

111. Потемкин А. По поводу устройства ученических экскурсий // Школьные экскурсии и школьный музей. 1914. - 55 е.

112. Потемкин М.П., Малинко В.В. Минералогия и геология. Учебник для 10-го класса средней школы. Под ред. проф. A.A. Чернова. М., Учпедгиз, 1939.-176 с.

113. Предметный мир культуры: музейно-экскурсионная программа для начальной школы. М., 1999. - 345 с.

114. Природно-территориальные комплексы и их изучение в курсе географии средней школы. Пособие для учителей. Под ред. К.В. Пашканга. М., Просвещение, 1973. - 160 с. с ил. и карт.

115. Проблемы методов обучения в современной общеобразовательной школе. / Под ред. Ю.К. Бабанского и др. М.: Педагогика, 1980. - 224 с.

116. Программно-методические материалы. География. 10-11 классы. / Сост. В.И. Сиротин, М.: Дрофа, 2001.- 160 с.

117. Программно-методические материалы. География. 6-9 кл. / Сост. В.И. Сиротин М.: Дрофа, 2001. - 288 с.

118. Психологические проблемы переработки знаковой информации. М., 1977.- 112 с.

119. Райков Б.Е. О психологии экскурсий. К вопросу о биологических основаниях экскурсионной педагогики. Л., «Образование». - 1926. - 56 с.

120. Райков Б.Е., Ангерт Д.Н. Экскурсионный метод в просветительной работе. М.- П. - 1923. - 78 с.

121. Раковская Э.М. География: природа России: Учеб. для 8 кл. общеобразоват. учреждений. М.: Просвещение, АО «Моск. Учебн.» 2000.-301 е.: ил., карт.

122. Решетников Н.И. Музейный праздник для школьников. М., 1986. - 184 с.

123. Романов Н.И. Местные музеи и как их устраивать / Комитет по охране художественных сокровищ при Совете Всероссийских кооперативных ВУЗов.-М.: 1919.-110 с.

124. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. М., 1946. - 287 с.

125. Рыжаков М.В. Государственный образовательный стандарт: от идеи к реализации // Стандарт географического образования и пути его внедрения. М. - 1994. - Вып. 1.

126. Сборник нормативных документов. География: федеральный компонент гос. стандарта: федер. базис, учеб. пл./ М-во образования Рос. Федерации; сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. 2-е изд., стер. - М.: Дрофа, 2006. -141 е.: табл.

127. Сейненский А.Е. Музей воспитывает юных. Книга для учителя. М.: Просвещение, 1988. - 206 с.

128. Семихатов Б.Н. Геологические экскурсии в окрестностях Москвы. Из опыта работы. М., Учпедгиз. 1955. - 91 е., ил.

129. Солнцев Н.А. О некоторых принципиальных вопросах проблемы физико-географического районирования / Научные доклады высшей школы, геолого-географические науки. М., 1958. - №2. - С. 36-52.

130. Степанов П.И. Центральный музей областной и прикладной геологии геологического комитета//Вестник Геолкома. 1925. № 1-5.-С.45-48.

131. Столяров Б.А. Теории и практика образовательной деятельности художественного музея: Автореф. дис. . док. пед. наук. Спб., 1999. -43с.

132. Сухоруков В.Д. Приоритеты современных геолого-географических знаний // Геология в школе и в ВУЗе: Геология и Цивилизация: (Материалы III Международной Конференции). СПб.: Изд-во «Эпиграф», 2003 - с. 149-150.

133. Толковый словарь русского языка / Под ред. Д.Н. Ушакова. Т. II. - М., 1938.-с. 322

134. Толковый словарь. -М., 1980.-Т.4. с. 663.

135. Трофимов В.Т. Экологические функции литосферы // География в школе. 2007. - №5. - С. 14-21.

136. Трофимов В.Т., Богословский В.А. Геология в школе и ВУЗе: современное состояние и пути развития // Геология в школе и в ВУЗе: Материалы Международной конференции. 28-29 июня 1999 г. СПб., 1999. - С. 4-13.

137. Трофимов, В.А. Богословский Основы концепции геологического образования в России // Вестник Московского университета. Серия 4. Геология. - 1998. - №4. - с. 17-23.

138. Ушаков С.А., Богатырева H.A., Джобадзе Т.Ф., Кирсанова E.JL, Ходецкий В.Г. Основы музейной педагогики (Методическое пособие). М.: Изд-во МГУ, 1997.-40 с.

139. Ушинский К.Д. Сочинения. т. 6. - М.- Д., 1949. - с. 265-266.

140. Федоров Н.Ф. Музей, его смысл и назначение: Собрание сочинений: В 4-х тт. М.,1995. - T.I. - С.370-437.

141. Ферсман А.Е. Музейное, выставочное и лекционное дело //Академия наук СССР за десять лет. 1917- 1927. Л.: Изд-во АН СССР, 1927. С. 178-187.

142. Формы и методы научно-просветительной работы: Сборник научных трудов.-М., 1986. -С.251-254.

143. Фридман Л.М. Наглядность и моделирование в обучении. -М.: Знание, 1984.-80 е., ил.

144. Шаповаленко С.Г. Вопросы теории методов обучения в средней школе -M. 1967.-87с.

145. Школьные музеи / Сост. А. Е. Сейненский. М.: Просвещение. - 1977. -157с.

146. Школьные музеи Подмосковья / Ред. Кол. Чекмарева Н.С., Леванков B.JL, Зинченко Г.Л., Садовая Н.С. М., 2003 - 295 с.

147. Шпаченко И.А. Теоретическое обоснование и реализация комплексной модели образовательного процесса в музейно-экскурсионной среде. Автореф. дис. канд. пед наук. Томск, 2003. - 17с.

148. Штофф В.А. Моделирование и философия. М.; Д., 1966. - 301 с.

149. Экологические функции литосферы монография. В.Т. Трофимов, Д.Г. Зилинг, Т.А. Барабошкина и др./ Под ред. В.Т. Трофимова. Изд-во Моск. Ун-та, - М., 2000, - 430 е.: ил.

150. Эльконин Д. Б. Психология игры. М., 1979. -236 с.

151. Эрдели В.Г. Методика преподавания географии. М., Учпедгиз, 1959. -324 с.

152. Юхневич М.Ю. Музейная аудитория и ее изучение // Художественный музей в образовательном процессе. СПб., 1998. - с. 77-95.

153. Юхневич М.Ю. Разработка понятия «музейная среда» в зарубежном музееведении//Музееведение. -М., 1987. С. 145-151.

154. Яковлев С.А. Как преподавать минералогию и геологию в трудовой школе. Л.: Государственное издательство, 1925. - 99 с.

155. Ярошевский К.Ф. Учебник минералогии. Руководство для средних учебных заведений с реальным курсом. М., тип. А.И. Мамонтова и К0,1892.-223 с.сил.

156. Bybee R.W. Earth Systems Science and World Standarts Education // Un. Of Hawaii at Hilo, 1997. P. 86 - 100.

157. Parr A. E. Mostly about museums. Amer. Mus. Of Natur Hist. N.Y., 1959, 112 p., c. 45.