Формирование представлений о ценностях частной жизни у студентов вуза тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.07, кандидат психологических наук Барадакова, Нина Викторовна

  • Барадакова, Нина Викторовна
  • кандидат психологических науккандидат психологических наук
  • 2017, АрмавирАрмавир
  • Специальность ВАК РФ19.00.07
  • Количество страниц 175
Барадакова, Нина Викторовна. Формирование представлений о ценностях частной жизни у студентов вуза: дис. кандидат психологических наук: 19.00.07 - Педагогическая психология. Армавир. 2017. 175 с.

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Барадакова, Нина Викторовна

ОГЛАВЛЕНИЕ

стр.

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ СТУДЕНТОВ О ЦЕННОСТЯХ ЧАСТНОЙ ЖИЗНИ

1.1. Ценности в предметном поле психологической науки

1.2. Характеристика представлений о ценностной сфере у студентов вуза

1.3. Научные предпосылки изучения ценностных представлений личности о сфере частной жизни

Выводы по Главе 1

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ СТУДЕНТОВ О ЦЕННОСТЯХ ЧАСТНОЙ ЖИЗНИ

2.1. Организация изучения представлений студентов о ценностях частной жизни

2.2. Изучение психологических особенностей представлений студентов о ценностях частной жизни

2.2.1. Выявление представлений студентов о содержании ценностей частной жизни

2.2.2. Выявление представлений студентов о характеристиках ценностей частной жизни

2.2.3. Структура субъективных представлений студентов о ценностях частной жизни

2.3. Личностные корреляты представлений студентов о ценностях частной жизни

2.4. Организация и результаты формирования представлений студентов о ценностях частной жизни

Выводы по Главе 2

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ЛИТЕРАТУРА

ПРИЛОЖЕНИЯ

Рекомендованный список диссертаций по специальности «Педагогическая психология», 19.00.07 шифр ВАК

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование представлений о ценностях частной жизни у студентов вуза»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Студенческий возраст характеризуется ответственными процессами становления личностной автономности и стиля жизни. В процессе обучения в высшем учебном заведении студент расходует значительные физические и интеллектуальные ресурсы, которые требуют восполнения. Одним из резервов восполнения является частная жизнь студента, свойственная каждому человеку, ресурсы которой не каждый способен направить на решение актуально стоящих перед ним задач достижения успеха в социальной жизни.

Ценности частной жизни - это не врожденный атрибут субъекта. Это живое, периодически трансформируемое образование. В них отражаются те личностные особенности, которые формируются у человека на протяжении жизни. Ценности частной жизни обусловлены сформировавшимися в предшествующий период развития смысложизненными ориентациями, установками и направленностью сознания личности. В свою очередь, ценности частной жизни во многом определяют векторы жизненной активности человека. От них зависят выстраиваемые им приоритеты, формулируемые цели и совершаемые выборы. Ценности частной жизни влияют на качество и стабильность семейной жизни. По сути, они сопровождают молодого человека, обучающегося в вузе, от решения простейших бытовых вопросов до сложнейших стратегий жизни, распространяющихся на многие ее аспекты. Вместе с тем, авторы (Д.Я. Ибрагимова, Х.Ш. Ибрагимова, Ю.Н. Мошкина, А.М. Шаков) отмечают, что у молодых людей ценностные представления о частной жизни в малой степени отвечают требованиям реальности, не соответствуют нормам морали и права, достаточно противоречивы и хаотичны. В тоже время, являясь результатом субъектного поиска ответов на экзистенциальные вопросы, связанные с личностным и профессиональным самоопределением, с выбором перспектив построения жизненного пути, ценностные представления в значительной степени характеризуют развивающуюся личность.

Таким образом, актуальность данного исследования обусловлена значимостью периода студенчества для становления ценностных структур личности; необходимостью выявления ресурсоемкости частной жизни студентов с целью продуктивного использования ими жизненных ресурсов; отсутствием научно обоснованных данных о ресурсном потенциале частной жизни студентов и содержательных особенностях их представлений о ценностях частной жизни.

Состояние научной разработанности проблемы исследования. К настоящему времени проведены исследования, позволившие с позиции психологической науки конкретизировать феноменологию частной жизни, обозначить основные векторы ее изучения (И.Б. Котова, Д.Я. Ибрагимова, Х.Ш. Ибрагимова, Ю.Н. Мошкина, А.М. Шаков, Е.Н. Шиянов). Один из таких векторов образован изучением субъектных представлений о ценности частной жизни, складывающихся в период вузовского обучения.

Проблема ценностей достаточно активно изучалась в психологической науке. В частности, обозначена культурно-цивилизационная природа ценностей (И.С. Кон, Б.Ф. Ломов, С.Л. Рубинштейн, Ф. Хайдер), раскрыта их роль в формировании механизмов регуляции поведения (Б.Г. Ананьев, В.С. Мерлин, В.Н. Мясищев, Д.Н. Узнадзе). Проведены исследования, которые позволили установить их взаимосвязь с индивидуальными особенностями личности (Т.Г. Суханова, К.Д. Шафранская), с профессиональной направленностью субъекта (В.С. Собкин, З.И. Файнбург, Т.Н. Щербакова), с мотивационно-потребностной сферой человека (А.К. Маркова, О.А. Тихомандрицкая). Особое направление исследований образовали работы, посвященные ценностным ори-ентациям и лежащим в их основе представлениям личности (Н.А. Журавлева, Д.А. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, В.А. Ядов). В данном направлении выполнен ряд исследований, раскрывающих психологическую природу социальных и субъектных представлений (В.О. Анисимов, Е.Ю. Артемьева, Т.П. Емельянова, Д.А. Леонтьев, С. Московичи, В.Ф. Петренко). Установление возрастной сензи-тивности ценностных представлений (Л.С. Выготский, Н.А. Низовских) откры-

вает возможности изучения психологических особенностей ценностных представлений о частной жизни у студентов вуза и условий их формирования. Психология частной жизни позволит шире рассматривать становление образа - Я, глубже анализировать условия создания позитивных отношений в семье, построение конструктивных отношений с окружающими. Рассмотрение частной сферы человека сталкивается с широким кругом теоретических, методологических и методических проблем, без осмысления которых оно рискует быть неадекватным и эклектичным.

Отсутствие исследований об особенностях представлений студентов о ценностях частной жизни в сочетании со значимостью данного периода становления ценностных структур личности обусловили выбор темы исследования.

Цель исследования - изучить психологические условия формирования представлений студентов вуза о ценностях частной жизни.

Объект исследования - субъектные представления студентов о ценностях частной жизни.

Предмет исследования - психологические условия формирования представлений о ценностях частной жизни у студентов вуза.

Гипотеза исследования: формирование представлений студентов вуза о ценностях частной жизни будет наиболее эффективным, если будут учтены следующие психологические условия:

- выявлены существующие в современной психологической теории и практике подходы к изучению представлений студентов вуза о ценностях частной жизни;

- установлены и учтены ценностные приоритеты сформированных у студентов субъектных представлений о компонентах частной жизни и их особенностях;

- определен диагностический инструментарий для выявления психологических особенностей представлений у студентов вуза о ценностях частной жизни;

- разработана программа формирования представлений о ценностях частной жизни, учитывающая психологические особенности развития представлений у студентов вуза и предусматривающая меры психодиагностического, кор-рекционно-развивающего, психолого-консультационного и педагогического воздействия.

Задачи исследования:

- обозначить в исследовательском пространстве основные ракурсы ценностной проблематики;

- описать значимые характеристики ценностной сферы студентов вуза;

- систематизировать существующие в психологии подходы к изучению частной жизни личности;

- выстроить процедуру изучения особенностей формирования у студентов вуза представлений о ценностях частной жизни;

- сконструировать комплекс методов и методик для эмпирического изучения у студентов вуза представлений о ценностях частной жизни;

- выявить содержательные и структурные особенности представлений у студентов вуза о ценностях частной жизни;

- установить ценностные приоритеты сформированных у студентов вуза субъектных представлений о компонентах частной жизни и их качественных особенностях;

- изучить особенности связи представлений студентов вуза о ценностях частной жизни и параметров их личности;

- охарактеризовать психологические условия формирования представлений студентов вуза о ценностях частной жизни;

- разработать и апробировать программу «Формирование представлений у студентов о ценностях частной жизни» в рамках образовательной деятельности и деятельности психологической службы вуза.

Теоретико-методологической основой исследования являются следующие подходы: аксиологический (И.В. Абакумова, А.А. Деркач, И.С. Коган,

Д.А. Леонтьев, Дж. Равен); гуманистический (А.Г. Асмолов, А. Маслоу, К. Роджерс); субъектный (К.А. Абульханова-Славская, А.В. Брушлинский, В.В. Знаков, В.А. Петровский); ресурсный (В.А. Бодров, Л.А. Китаев-Смык, И.Б. Котова, В.И. Моросанова); системный (Б.Г. Ананьев, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, К.К. Платонов). Теоретической основой исследования выступают работы, раскрывающие: сущность теории ценностей (А.Г. Здравомыслов, М.С. Каган, М. Рокич, В.П. Тугаринов); психологические особенности ценностной сферы человека (Д.А. Леонтьев, В.А. Ядов, А. Маслоу, М. Рокич); основные идеи теории смысла и развития сознания (И.В. Абакумова, А.Г. Асмолов, Л.С. Выготский, Д.А. Леонтьев, В.Э. Чудновский); связь ценностных ориентаций с субъектными особенностями человека (Ю.В. Артюхова, С.А. Баранова, Н.А. Кирилова, В.Т. Лисовский, Л.А. Синицару, Ж.Т. Уталиева); индивидуальные особенности ценностных ориентаций (Н.А. Журавлева, Д.А. Леонтьев, Л. Коль-берг, В.А. Ядов) и ценностных представлений студентов (К.А. Абульханова, С. Московичи); психологический вектор изучения частной жизни (И.Б. Котова) и представлений о частной жизни (Ю.Л. Бессмертный, М.А. Дмитриева, Д.Я. Ибрагимова, А.М. Шаков).

Методы и методики исследования: теоретический анализ литературы по проблеме исследования; эмпирические методы (опрос, беседа, самооценка, экспертная оценка, метод семантических универсалий, метод семантического дифференциала, тестирование, формирующий эксперимент); методы математи-ко-статистической обработки результатов (методы параметрической статистики, корреляционного и факторного анализа).

В качестве тестового инструментария привлекались следующие психодиагностические методики: опросник нервно-психического напряжения Т.А. Немчина; методика изучения временной перспективы Ф. Зимбардо; тест «Диагностика типологий психологической защиты» Р. Плутчик в адаптации Л.И. Вассермана, О.Ф. Ерышева, Е.Б. Клубовой и др.; методика «Личная и социальная идентичность личности» А.А. Урбанович; личностный опросник

А.Т. Джерсайлд; методика самооценки тревожности, ригидности и экстраверт-ности Д. Моудсли; психодиагностическая методика уровня притязаний В. Гер-бачевского; опросник самоотношения В.В. Столина и С.Р. Пантилеева; методика диагностики социально-психологической адаптивности К. Роджерса и Р. Даймонд; тест «Внушаемость» С.В. Клаучек, В.В. Деларю.

Математическая обработка полученных данных осуществлялась с помощью программного обеспечения персонального компьютера «^аЙБЙса 6.0».

Экспериментальным объектом и базой исследования выступили студенты социально-психологического факультета Армавирского государственного педагогического университета. Общая численность испытуемых, принявших участие в экспериментальных мероприятиях, составила 230 человек.

Этапы проведения исследования. Исследование проходило в течение 2011-2016 гг. и включало подготовительный, эмпирический и заключительный этапы.

Подготовительный этап исследования (2011-2013 гг.) состоял в изучении научных источников по философии, социологии, психологии, посвященных проблемам ценностей, ценностных представлений и сфере частной жизни у студентов вуза. Он предусматривал также разработку эмпирического этапа исследования, подбор методов и методик исследования, разработку требований к эмпирической выборке и подбор на их основе испытуемых. Подготовительный этап завершился проведением пилотажного эксперимента.

Эмпирический этап исследования (2013-2014 гг.) реализовывался в форме сбора и первичного анализа эмпирических данных, характеризующих психологические особенности представлений студентов о ценностях частной жизни. Данный этап проходил с использованием комплекса исследовательских методов и методик, апробированного в рамках пилотажного эксперимента.

Заключительный этап исследования (2014-2016 гг.) состоял в итоговой комплексной обработке эмпирических данных, их интерпретации, установлении закономерностей, формулировании выводов. В рамках данного этапа про-

водилась апробация программы формирования представлений у студентов о ценностях частной жизни по средствам внедрения в образовательную деятельность и деятельность психологической службы вуза, а также проверка эффективности внедрения данной программы. На данном этапе исследования проходило также оформление всех собранных материалов и их представление в форме диссертационной работы.

Основные научные результаты, полученные лично автором, и их научная новизна.

Впервые изучены психологические особенности представлений студентов о ценностях частной жизни и условия их формирования.

Предложена психологическая интерпретация представлений студентов о ценностях частной жизни в качестве психологического образования, являющим собой личностную проекцию ее ценностных особенностей на актуальное пространство жизнедеятельности в форме индивидуальных приоритетов субъектной активности.

Выявлены содержательные элементы и качественные характеристики ценностей частной жизни, которые являются значимыми составляющими представлений студентов.

Установлено, что ценности частной жизни студентов формируются на основе сочетания подпространств частных переживаний, частных действий, частных отношений, материального благополучия и физиологических аспектов частной жизни. В качестве наиболее значимых компонентов частной жизни студентов вуза определены частные переживания (особенно, переживания привязанностей, страха и счастья) с определенными качественными характеристиками (важность, интимность, безопасность и ресурсность) компонентов частной жизни.

Эмпирически подтверждено единство содержания и качественных особенностей ценностей частной жизни, значимых для студентов.

Выявлена и содержательно раскрыта структура представлений студентов вуза о ценностях частной жизни, в соответствии с которой она воспринимается через параметры надежности, безопасности и ресурсности.

На эмпирической основе установлено, что ряд личностных коррелятов содержания представлений студентов о ценностях частной жизни включены адаптация и эмоциональная комфортность, ощущение бессмысленности существования; выявлена тенденция этих переменных с нервно-психическим напряжением, тревожностью и уровнем самопринятия.

Определены направления психологического содействия студентам в рамках формирования их представлений о ценностях частной жизни.

Теоретическая значимость исследования состоит в следующем: расширена теоретико-эмпирическая база исследовательского пространства, посвященного ценностным представлениям студентов вуза; выявлены ценностно-значимые для студентов вуза элементы и качественные характеристики частной жизни; определены подпространства частной жизни, субъективно значимые для студентов вуза; доказано, что на смысловом уровне пространство частной жизни для студентов структурируется по факторам надежности, безопасности и ре-сурсности; обнаружены личностные корреляты субъектных представлений студентов о ценностях частной жизни, в качестве которых выступили ощущение бессмысленности существования, адаптация и эмоциональная комфортность.

Практическая значимость проведенного исследования. Разработан и апробирован диагностический пакет исследовательских методов, применение которых дает возможность получать комплексный материал о психологических особенностях формирования у студентов вуза представлений о ценностях частной жизни. Собран эмпирический материал, характеризующий содержательную и качественную стороны представлений студентов о ценностях частной жизни, который может быть использован в последующих сравнительно-сопоставительных исследованиях по соответствующей проблематике. Получены эмпирические данные о сформированных у студентов приоритетах ценностей частной жизни, которые могут быть применены в практике коррекционно-

развивающей работы с ними. Эмпирически изучены психологические условия и определена возможность целенаправленного формирования представлений студентов о ценностях частной жизни. Разработанная программа «Формирование представлений у студентов о ценностях частной жизни» может использоваться в практике образовательной деятельности и в работе психологической службы вузов. Полученные автором материалы и результаты эмпирического исследования могут широко использоваться в профессиональном образовании психологов в рамках курсов «Общая психология», «Психология личности», «Педагогическая психология», «Основы консультативной психологии», «Психология семьи с основами семейного консультирования». Сделанные по результатам исследования выводы и обобщения могут стать базой моделирования дальнейших исследований по проблемам развития субъектных представлений и ценностной сферы у студентов вуза.

Достоверность и обоснованность полученных результатов исследования обеспечивали многофакторным анализом проблемы при определении исходного теоретико-методологического базиса; применением апробированного методического инструментария, соответствующего концепции исследования; репрезентативностью выборки испытуемых; количественным и качественным анализом экспериментальных данных, использованием методов математической статистики.

Положения, выносимые на защиту.

1. Представления студентов о ценностях частной жизни являются психологическим образованием, которое выступает в качестве личностной проекции ее ценностных особенностей на актуальное пространство жизнедеятельности в форме индивидуальных приоритетов субъектной активности.

2. Представления студентов о ценностях частной жизни объединяют собой субъектные приоритеты содержания и качественных особенностей частной жизни. Наиболее значимыми ценностными приоритетами частной жизни для студентов при этом выступают ее структурные элементы, репрезентированные

частными переживаниями, и качественные характеристики, которые проявляются в важности, интимности, безопасности и ресурсности частной жизни.

3. Представления студентов о ценностях частной жизни структурируются по трем ценностно-смысловым факторам - надежности, безопасности и ресурс-ности, которые объединяют разноаспектные элементы и качества частной жизни. Фактор надежности лежит в основе восприятия частной жизни в качестве приюта, дающего размеренную, привычную, интимно близкую среду, тепло родного очага. Фактор безопасности на субъектном уровне позволяет студентам воспринимать частную жизнь в качестве среды, дающей человеку защиту в силу закрытости своего содержания. Фактор ресурсности представляет студентам частную жизнь в качестве источника энергии, позволяющего субъекту справляться с трудностями и достигать состояний психологического комфорта, благополучия, счастья.

4. Представления студентов о ценностях частной жизни коррелируют с ощущением бессмысленности существования, с адаптацией и эмоциональной комфортностью, связанных с объемом и содержанием приоритетов частной жизни. Прослеживается также обусловленность формирования представлений студентов состоянием их нервно-психического напряжения, тревожностью и самопринятием.

5. Представления студентов о ценностях частной жизни поддаются целенаправленному формированию преподавателями психологии и специалистами психологической службы вуза в рамках разработанной авторской программы и специально организованной психологической практики, учитывающей психологические особенности развития представлений у студентов вуза и предусматривающей меры психодиагностического, просветительского, коррекционно-развивающего, психолого-консультативного и педагогического воздействия.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения и результаты диссертационного исследования обсуждались на заседаниях кафедры социальной, специальной педагогики и психологии Армавирского государственного педагогического университета (Армавир, 2011-2016); были

представлены на: VII Международном конгрессе «Мир через языки, образование, культуру: Россия - Кавказ - Мировое сообщество» (Пятигорск, 2013); Международной научно-практической конференции «Инновационный потенциал субъектов образовательного пространства в условиях модернизации образования» (Ростов-на-Дону, 2013); Международной научно-практической конференции «Состояние и перспективы развития высшего образования в современном мире» (Сочи, 2013, 2014); Международной научно-практической конференции «Социально-психологические проблемы современной семьи» (Армавир, 2014, 2015); II научном симпозиуме «Российское образование в поисках нового смысла» (Ростов-на-Дону, 2013); Всероссийской научно-практической конференции «Психологические практики в современной России: функционал, технологии, регламенты» (Элиста, 2014); Всероссийской научно-практической конференции «Развитие потенциала личности при подготовке специалистов правоохранительных органов» (Руза, 2016).

Материалы диссертации используются в учебной деятельности Армавирского государственного педагогического университета, Ставропольского государственного педагогического института, Таганрогского института им. А.П. Чехова (филиал) «Ростовского государственного экономического университета (РИНХ)».

Публикации. По теме диссертации опубликовано 20 работ, общим авторским объемом 11,35 п.л., из них 3 статьи - в журналах, рекомендованных ВАК РФ.

Структура и объем диссертации. Диссертационная работа состоит из введения; двух глав; заключения, включающего основные выводы, практические рекомендации и перспективы дальнейшего исследования проблемы; списка использованной литературы, состоящей из 212 источников, из которых 11 -на иностранных языках; 3 Приложений. Диссертационная работа иллюстрирована 6 Рисунками и 5 Таблицами. Объем основного текста составляет 161 страницу.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ СТУДЕНТОВ О ЦЕННОСТЯХ ЧАСТНОЙ ЖИЗНИ

1.1. Ценности в предметном поле психологической науки

Проблема ценностей, соответствуя социальному аспекту жизнедеятельности человека, попадает в поле интересов ряда научных дисциплин: философии, социологии, этики, педагогики, психологии. Наибольшей разработке данная категория была подвергнута в рамках философского и социологического знания.

В контексте философского рассмотрения категория «ценность» представляет интерес в силу ее способности отражать социальное и культурное значение явлений действительности. Обстоятельный анализ категории ценностей дан в философских работах И.С. Кузнецова, В.Ф. Панасия, М.С. Кагана. Здесь в качестве объекта рассматривается многообразие результатов деятельности субъекта, общественных отношений и ценностного отношения. Эти объекты могут оцениваться в контексте добра и зла, допустимости, красоты, справедливости [197]. Для философского исследования, в целом, характерны глобальность и поликонтекстуальность рассмотрения проблематики ценностей. Так, в его пространстве они изучаются в историческом и культурном контекстах. Это позволяет вскрыть сущностные особенности соответствующей сферы жизненной реальности человека.

Результаты оценивания сторон действительности, значимых для субъектов и их групп, закрепляются в общественном сознании и культуре в качестве субъективных ценностей. Приобретая формы различных установок и оценок, императивов и запретов, целей и проектов, выраженных в форме нормативных представлений, подобные субъективные ценности становятся ориентирами человеческой деятельности. В таком ракурсе они рассматриваются в рамках социологии, сосредоточившей внимание на выявлении представленности многообразных ценностей в различных социальных группах.

Достаточное разнообразие избираемых ракурсов рассмотрения проблемы ценностей в современной науке сочетается с использованием широкой и узкой по смыслу трактовок основной для нее научной категории. При широком подходе к своему смысловому рассмотрению социальные ценности обозначают значимость определенных явлений и предметов действительности с позиции их соответствия или несоответствия потребностям общества, социальных групп и личности. В узком смысле под ценностями понимаются некоторые нравственные и эстетические требования (императивы), которые выработаны человеческой культурой и являются продуктами общественного сознания.

Горизонты понимания особенностей ценностей значительно расширили исследования, проведенные по данному вопросу представителями психологической науки (Б.Г. Ананьев, Д.А. Леонтьев, А. Маслоу, Г. Олпорт, М. Рокич, В.А. Ядов). На основе полученных результатов ценности были атрибутированы человеческой конституции, показана их биологическая и генетическая обусловленность, установлена присущая им культурно-цивилизационная природа (И.С. Кон, Б.Ф. Ломов, С.Л. Рубинштейн, Ф. Хайдер).

Теоретический анализ массива исследований, связанных с изучением особенностей ценностей в ракурсе психологического знания, позволил нам выделить в его составе две основные части - общую и специальную. В работах, относимых к общей части исследований проблематики, согласно сделанным выводам, выявляются универсальные характеристики ценностей. В них, зачастую, на основе сравнительно-сопоставительного изучения устанавливаются ключевые признаки ценностей, их связь с другими личностными образованиями, присущие им структура, классификации, функциональные нагрузки (Л.Б. Косова, Н.И. Лапин, Д.А. Леонтьев, И.М. Попова, М. Рокич, Ш. Шварц). В работах, относимых к специальной части проблематики, изучаются особенности ценностных структур на различных этапах онтогенеза, в разных ситуациях, в связи с определенными индивидуально-психологическими и типологическими особенностями человека (Ю.В. Артюхова, С.А. Баранова, В.В. Барцалкина,

Похожие диссертационные работы по специальности «Педагогическая психология», 19.00.07 шифр ВАК

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Барадакова, Нина Викторовна, 2017 год

ЛИТЕРАТУРА

1. Абульханова, К.А. Психология и сознание личности (Проблемы методологии, теории и исследования реальной личности): избранные психологические труды / К.А. Абульханова. - М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: МОДЭК, 1999. - 224 с.

2. Абульханова, К.А. Социальное мышление личности: научный сборник: Ч. 3 / К.А. Абульханова / Современная психология: состояние и перспективы исследования. - М.: Институт психологии РАН, 2002. - 496 с.

3. Абульханова-Славская, К.А. Социальное мышление личности: проблемы и стратегии исследования / К.А. Абульханова-Славская // Психологический журнал. - 1994. - Т. 14. - № 4. - С. 39-55.

4. Абульханова-Славская, К.А. Стратегия жизни: монография / К.А. Абульханова-Славская. - М.: Мысль, 1991. - 299 с.

5. Акопян, Л.С. Новый подход к классификации страхов / Л.С. Акопян // Известия Самарского научного центра РАН. - 2009. - № 4. - С. 1472-1475.

6. Акопян, Л.С. Психология эмоциональных состояний и их регуляция у детей младшего школьного возраста (на материале детских страхов): Автореф. дис. ... д-ра психол. наук / Л.С. Акопян. - Самара: Поволжская государственная социально-гуманитарная академия 2011. - 51 с.

7. Алексеева, В.Г. Ценностные ориентации как фактор жизнедеятельности и развития личности / В.Г. Алексеева // Психологический журнал. - 1984. -Т. 5. - № 5. - С. 63-70.

8. Андреева, Г.М. Психология социального познания: монография / Г.М. Андреева. - М.: Аспект Пресс, 2005. - 264 с.

9. Андрущак, М.Ю. Психология переживания как естественный процесс / М.Ю. Андрущак, О.В. Шегда // Науковий вюник Миколатського державного ушверситету iм. В.О. Сухомлинського. - 2011. - № 7. - С. 17-21.

10. Анисимов, В.О. Теория социальных представлений как методологическая основа изучения представлений о «своем», «чужом» и «враге» у курсантов

военного вуза / В.О. Анисимов // Педагогическое образование и наука. - 2012. -№ 9. - С. 87-91.

11. Анцыферова, Л.И. Психология повседневности: жизненный мир личности и «техники» ее бытия / Л.И. Анцыферова // Психологический журнал. -1993. - Т. 14. - № 2. - С. 3-16.

12. Артамошина, Ю.В. Особенности представлений женщин о жизненном успехе / Ю.В. Артамошина // Вестник Тамбов. гос. ун-та им. Г.Р. Державина. -2007. - № 4. - С. 211-215.

13. Артемьева, Е.Ю. Основы психологии субъективной семантики: монография / Е.Ю. Артемьева / Под ред. И.Б. Ханиной. - М.: Наука; Смысл, 1999. -368 с.

14. Артюхова, Ю.В. Ценности и воспитание / Ю.В. Артюхова // Педагогика. - 1999. - № 4. - С. 117-121.

15. Астахова, И.В. Страхи и фобии в современном обществе: взгляд ученого и практика / И.В. Астахова // Экономика и социум: современные модели развития. - 2011. - № 1. - С. 71- 78.

16. Балясникова, О.В. Феномен «чужого» в интер- и интракультурном пространстве / О.В. Балясникова // Вопросы психолингвистики. - 2010. - № 11. - С. 133-139.

17. Барабанщиков, В.А. Психология восприятия: организация и развитие перцептивного процесса: монография / В.А. Барабанщиков. - М.: Когито-Центр; Высшая школа психологии, 2006. - 240 с.

18. Барабанщиков, В.А. Системная организация и развитие психики / В.А. Барабанщиков // Психологический журнал. - 2003. - № 1. - С. 28-38.

19. Баранова, С.А. Надиндивидуальные ценности и различия в социальных представлениях подростков о нормативном поведении / С.А. Баранова, С.С. Новикова // Education Science and Psychology. - 2012. - № 2. - С. 47-52.

20. Барсукова, С.А. Проблема становления совести в контексте зарубежных психологических теорий / С.А. Барсукова // Известия ПГПУ им. В.Г. Белинского. - 2010. - № 16. - С. 179-188.

21. Барцалкина, В.В. Познавательная ценность и условия ее формирования / В.В. Барцалкина // Вопросы психологии. - 1997. - № 5. - С. 111-113.

22. Батанина, И.А. Социальная дистанция через призму религиозных установок молодежи / И.А. Батанина, Л.А. Константинова // Известия Тульского гос. ун-та. - 2012. - № 2. - С. 223-230.

23. Белкин, С.Н. Общественная нравственность сегодня: куда и почему движутся нормы? / С.Н. Белкин // Политический класс. - 2008. - № 5-6. - С. 168.

24. Берн, Ш. Гендерная психология: пер. с англ. / Ш. Берн. - СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2001. - 320 с.

25. Бобрышева, Т.В. Социальное представление как объект психологического исследования: Автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.05 / Т.В. Бобрышева. - М.: Российская академия гос. службы при Президенте Российской Федерации, 1996. - 23 с.

26. Бодров, В.А. Психологические механизмы адаптации человека / В.А. Бодров / Психология адаптации и социальная среда: современные подходы, проблемы, перспективы: сборник научных трудов / Отв. ред. Л.Г. Дикая, А.Л. Журавлев. - М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2007. - C. 42-61.

27. Братченко, С.Л. Личностный рост и его критерии / Психологические проблемы самореализации личности: научный сборник / С.Л. Братченко, М.Р. Миронова / Под ред. А.А. Крылова, Л.А. Коростылёвой. - СПб.: Изд-во СПб. университета, 1997. - С. 44.

28. Братусь, Б.С. Опыт обоснования гуманитарной психологии / Б.С. Бра-тусь // Вопросы психологии. - 1990. - № 6. - С. 9-17.

29. Бриль, М.С. Сравнительный анализ социальных представлений об агрессии у студентов вузов Владикавказа, Сочи и Санкт-Петербурга / М.С. Бриль // Вестник СПбГУ [Сер. 12]. - 2011. - № 4. - С. 164-172.

30. Бурлачук, Л.Ф. Словарь-справочник по психодиагностике: методическое пособие / Л.Ф. Бурлачук, С.М. Морозов. - 2-е изд., перераб. и доп. - СПб.: Питер, 2004. - 520 с.

31. Василюк, Ф.Е. Психология переживания: монография / Ф.Е. Василюк. - М.: Изд-во Московского ун-та, 1984. - 200 с.

32. Вишневский, Ю.Р. Социология молодежи / Ю.Р. Вишневский, В.Т. Шапко. - Нижний Тагил, 1995. - 264 с.

33. Власов, В.В. Врачебная тайна как один из основных элементов права на неприкосновенность частной жизни / В.В. Власов // Дискуссия. - 2010. - № 7. - С. 58-60.

34. Волков, Б.С. Психология юности и молодости: учебник для вузов / Б.С. Волков. - М.: Трикста, 2006. - 256 с.

35. Всемирная энциклопедия: Философия: энциклопедия / Глав. науч. ред. и сост. А.А. Грицанов. - М.: Мысль, 2001. - 1550 с.

36. Выготский, Л.С. Проблема возраста / Л.С. Выготский / Собр. соч.: в 6-ти тт. - М.: Педагогика, 1983. - 363 с.

37. Гаврилюк, В.В. Динамика ценностных ориентаций в период социальной трансформации (поколенный подход) / В.В. Гаврилюк, Н.А. Трикоз // Социологические исследования. - 2002. - № 1. - С. 96-105.

38. Горельцева, В.В. К вопросу о соотношении интимности и сексуальности / В.В. Горельцева // Психология. Социология. Педагогика. - 2011. - № 3. -С. 27-31.

39. Гостев, А.А. Психология вторичного образ / А.А. Гостев. - М.: Институт психологии РАН, 2007. - 512 с.

40. Деменева, А.Е. Особенности образа собственного и чужого внутреннего мира (на примере студенческой выборки) / А.Е. Деменева // Акмеология. -2011. - № 1. - С. 98-104.

41. Дементий, Л.И. Ответственность как детерминанта социальных представлений об успехе и условиях его достижения/ Л.И. Дементий, Н.В. Лейфрид // Вестник Омского гос. ун-та. - 2012. - № 3. - С. 289-295.

42. Джидарьян, И.А. Представление о счастье в российском менталитете: монография / И.А. Джидарьян. - СПб.: Алетейя, 2001. - 242 с.

43. Дмитриева, М.А. Формирование ценностного отношения к семье у старших школьников: Автореф. дисс. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / М.А. Дмитриева. - Ростов-на-Дону: Ростовский гос. ун-т., 1999. - 24 с.

44. Добрынин, В.И. Молодежь России: три жизненные ситуации: монография / В.И. Добрынин, Т.Н. Кухтевич, С.В. Туманов. - М.: ИНИОН РАН, 1998. - 290 с.

45. Дроздова, А.В. Трансформация повседневных практик человека: от текста к визуальному образу [Электронный ресурс] / А.В. Дроздова. - Режим доступа: // http://www.teoria-practica.ru/- 10-2012/culture/drozdova.pdf

46. Дружинин, В.Н. Варианты жизни: очерки экзистенциальной психологии: монография / В.Н. Дружинин. - М.: ПЕР СЭ, 2005. - 135 с.

47. Дружинин, В.Н. Экспериментальная психология: монография / В.Н. Дружинин. - Изд. 2-е, доп. - СПб.: Питер, 2000. - 320 с.

48. Духновский, С.В. Изучение структуры социально-психологической дистанции в межличностных отношениях / С.В. Духновский // Вестник Курганского государственного университета. - 2008. - № 2. - С. 64-66.

49. Духновский, С.В. Проблема классификации социально-психологической дистанции в межличностных отношениях / С.В. Духновский // Вестник Курганского гос. ун-та. - 2008. - № 1. - С. 118-122.

50. Емельянова, Т.П. Социальное представление - понятие и концепция: итоги последнего десятилетия / Т.П. Емельянова // Психологический журнал. -2001. - № 6. - Т. 22. - С. 39-47.

51. Жданова, С.Ю. Особенности представлений студентов о карьере / С.Ю. Жданова // Вектор науки Тольяттинского государственного университета [Сер. Педагогика психология]. - 2011. - № 4. - С. 102-105.

52. Журавлев, А.Л. Отношение современных российских предпринимателей к морально-этическим нормам делового поведения / А.Л. Журавлев, А.Б. Купрейченко / Социально-психологические исследования руководства и предпринимательства. - М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 1999. - С. 89-109.

53. Журавлева, Н.А. Динамика ценностных ориентаций молодежи в условиях социально-экономических изменений / Н.А. Журавлева // Психологический журнал. - 2006. - № 1. - С. 34- 44.

54. Загорулько, Р.В. Сущность ценностных отношений личности и механизм их формирования / Р.В. Загорулько, М.Г. Королев // Весшк Вщебскага дзяржаунага ушверсггэта iмя П.М. Машэрава. - 2011. - № 1. - С. 125-130.

55. Залесский, Г.Е. Психологические вопросы формирования личности / Г.Е. Залесский. - М.: Мысль, 1976. - 244 с.

56. Захаров, И.А. Дневные и ночные страхи у детей: учебное пособие / И.А. Захаров. - СПб.: Изд-во «СОЮЗ», 2000. - 448 с.

57. Здравомыслов, А.Г. Потребность. Интересы. Ценности: монография / А.Г. Здравомыслов. - М.: Политиздат, 1986. - 224 с.

58. Зинченко, В.П. Человек развивающийся: очерки российской психологии: монография / В.П. Зинченко, Е.Б. Моргунов. - М.: Тривола, 1994. - 304 с.

59. Ибрагимова, Д.Я. Проблема частной жизни как объект психосемантического исследования / Д.Я. Ибрагимова // Известия Таганрогского радиотехнического университета. - 2006. - № 14. - С. 324-329.

60. Ибрагимова, Д.Я. Ценностная сфера частной жизни личности: постановка проблемы / Д.Я. Ибрагимова // Гуманитарные и социальные науки. -2007. - № 3. - С. 56-68.

61. Ибрагимова, Х.Ш. Актуальные проблемы психологии частной жизни / Х.Ш. Ибрагимова // Известия Таганрогского радиотехнического университета.

- 2006. - № 14. - С. 190-195.

62. Ивахненко, Т.П. Взаимосвязь сексуальной культуры и сексуального здоровья / Т.П. Ивахненко // Вектор науки Тольяттинского государственного университета [Сер. педагогика психология]. - 2010. - № 2. - С. 50-54.

63. Ильин, Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины: монография / Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2002. - 544 с.

64. Кабаченко, Т.С. Психология в управлении человеческими ресурсами: монография / Т.С. Кабаченко. - СПб.: Питер, 2003. - 400 с.

65. Каган, В.Е. Homo Xenophobicus: психология «своего и чужого» / В.Е. Каган // Национальный психологический журнал. - 2011. - № 2 (6). - С. 40-48.

66. Казанцева, Т.В. Исследование психологической близости в теории привязанности / Т.В. Казанцева // Вестник Санкт-Петербургского государственного университета [Сер. 12]. - 2010. - № 4. - С. 94-98.

67. Казанцева, Т.В. Новое в исследованиях психологической близости / Т.В. Казанцева // Вестник Санкт-Петербургского государственного университета [Сер. 12]. - 2011. - № 2. - С. 250-254.

68. Калмыкова, О.И. Психологическая дистанция как показатель успешности педагогического взаимодействия в системе «учитель-подросток»: Авто-реф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / О.И. Калмыкова. - Ставрополь, 2001.

- 24 с.

69. Кальсина, В.В. Характеристика интуитивных представлений о структуре времени юношей и девушек / В.В. Кальсина // В мире научных открытий. -2010. - № 1. - Ч. 4. - С. 114-121.

70. Келли, Д.А. Теория личности: пер. с англ. / Д.А. Келли. - СПб.: Речь, 2000. - 249 с.

71. Кемпински, А. Страх: пер. с англ. / А. Кемпински / Сост. и общ. ред. Л.В. Куликова / Психические состояния. - СПб.: Питер, 2000. - С. 230-231.

72. Киба, М.П. Роль визуальных ориентиров в формировании психологического комфорта / М.П. Киба, О.В. Киба // Креативная экономика и социальные инновации. - 2011. - № 1. - С. 129-134.

73. Киприянова, Е.В. Исследование ценностных ориентаций старшеклассников и управление социализацией личности / Е.В. Киприянова // Обще-ствознание в школе. - 1999. - № 2. - С. 50-52.

74. Кирилова, Н.А. Ценностные ориентации в структуре интегральной индивидуальности старших школьников / Н.А. Кирилова // Вопросы психологии. - 2000. - № 4. - С. 29-37.

75. Клаучек, С.В. Разработка скринингового метода для выявления склонности к развитию индуцированных состояний / С.В. Клаучек, В.В. Дела-рю // Психологический журнал. - 1997. - Т. 18. - № 2. - С. 123-128.

76. Клочко, О.С. Взаимосвязь стереотипов профессиональной деятельности и психологической дистанции в различных профессиональных группах (на примере сотрудников УВД): Автореф. дисс. ... канд. психол. наук: 19.00.05 / О.С. Клочко. - Ярославль, 2007. - 23 с.

77. Клочков, В.Н. Уголовная ответственность за нарушение неприкосновенности частной жизни: монография / В.Н. Клочков, А.Г. Кибальник, И.Г. Со-ломоненко. - Ставрополь, 2005. - 156 с.

78. Кон, И.С. Дружба. Этико-исторический очерк: монография / И.С. Кон. - М.: Политиздат, 1989. - 212 с.

79. Кон, И.С. Психология предрассудка (о социально-психологических корнях этнических предубеждений) / И.С. Кон // Новый Мир. - 1996. - № 9. -С. 18-29.

80. Кори, Дж. Техники групповой психотерапии: пер. с англ. / Дж. Кори, М. Кори, П. Колланэн, Дж. Рассел. - СПб.: Питер, 2001. - 348 с.

81. Котова, И.Б. Экзистенциальная составляющая феноменов частной жизни / И.Б. Котова // Экзистенциальная психология личности. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. - М., 2005. - С. 124-132.

82. Котова, И.Б. Реализация ресурсного подхода в контексте идей субъ-ектности личности / И.Б. Котова, О.Г. Власова / Личность как субъект бытия: теоретико-методологические основания анализа научный сборник. - Краснодар, 2005. - С. 108-120.

83. Кочюнас, Р. Основы психологического консультирования: пер. с лит. / Р. Кочунас. - М.: Академический Проект, 1999. - 240 с.

84. Крапивская, Л.В. Личность и ее ценностные ориентации: монография / Л.В. Крапивская. - М.: МГУ, 2002. - 220 с.

85. Краснянская, Т.М. Понятийные ориентиры развития психологической безопасности личности в предметном поле современных исследований [Электронный ресурс] / Т.М. Краснянская, В.Г. Тылец // GESJ: Education Sciences and Psychology. - 2013. - № 1 (23). - С. 59-64.

86. Краснянская, Т.М. Психология самообеспечения безопасности (феноменология, механизмы, стратегии): Дисс. ... д-ра психол. наук: 19.00.01 / Т.М. Краснянская. - Таганрог, 2006. - 373 с.

87. Краснянская, Т.М. Психологические особенности сценариев безопасности студентов вуза / Т.М. Краснянская // GESJ: Education Sciences and Psychology. - 2015. - № 2 (34). - С. 90-95.

88. Кроник, А.А. Психология человеческих отношений: монография / А.А. Кроник, Е.А. Кроник. - Дубна, 1998. - 196 с.

89. Кукубаева, А.Х. Возрастные аспекты ценностных ориентаций / А.Х. Кукубаева, Ю.А. Кудрявцева // European researcher. - 2013. - № 3. - Ч. 1. - С. 638- 644.

90. Куликов, Л.В. Обзор зарубежных исследований по проблеме эмоциональной близости / Л.В. Куликов, М.М. Пастушик // Вестник Санкт-Петербургского гос. ун-та [Сер. 12]. - 2009. - № 4. - С. 161-167.

91. Купрейченко, А.Б. Восприятие психологической дистанции различными социальными группами / А.Б. Купрейченко / Ежегодник Российского психологического общества: Материалы III Всероссийского съезда психологов в 8-ми тт. (25-28 июня 2003 г.). - СПб.: Изд-во Санкт-Петербургского университета, 2003. - Т. 4. - С. 565-567.

92. Купрейченко, А.Б. Психология доверия и недоверия: монография / А.Б. Купрейченко. - М.: Ин-т психологии РАН, 2008. - 571 с.

93. Лапин, Н.И. Пути России: социокультурные трансформации: монография / Н.И. Лапин. - М.: РАН Институт философии, 2000. - 108 с.

94. Лапин, Н.И. Ценности в кризисном социуме: / Н.И. Лапин / Ценности социальных групп и кризис общества научный сборник / Отв. ред. Н.И. Лапин. - М.: РАН Институт философии, 1991. - 152 с.

95. Лебедева, Н.М. Базовые ценности русских на рубеже XXI века / Н.М. Лебедева // Психологический журнал. - 2000. - Т. 21. - № 3. - С. 73-87.

96. Лебедева, Н.М. Введение в этническую и кросскультурную психологию: монография / Н.М. Лебедева. - М.: Изд-во «Ключ-С», 1999. - 224 с.

97. Лебедева, Н.М. Ценностно-мотивационная структура личности в русской культуре / Н.М. Лебедева // Психологический журнал. - 2001. - № 3. - С. 26-36.

98. Левко, А.И. Проблема ценности в системе образования / А.И. Левко, Л.В. Ахмерова. - Минск: НИО, 2000. - 311 с.

99. Лейтс, Г. Психодрама. Теория и практика: классическая психодрама Я.Л. Морено: пер. с англ. / Г. Лейтс. - М.: Когито-Центр, 2007. - 263 с.

100. Лекторский, В. А. Эпистемология классическая и неклассическая: монография / В.А. Лекторский. - М.: Эдиториал УРСС, 2001. - 255 с.

101. Леонтьев, А.Н. Образ мира. Избранные психологические произведения: монография / А.Н. Леонтьев. - М.: Педагогика, 1983. - С. 251-261.

102. Леонтьев, Д.А. Очерк психологии личности: научное издание / Д.А. Леонтьев. - М.: Педагогика, 1993. - 43 с.

103. Леонтьев, Д.А. Структурная организация смысловой сферы личности: научное издание / Д.А. Леонтьев. - М.: Педагогика, 1988. - 24 с.

104. Леонтьев, Д.А. Ценностные представления в индивидуальном и групповом сознании / Д.А. Леонтьев // Психологическое обозрение. - 1998. - № 1. - С. 13-25.

105. Леонтьев, Д.А. Ценность как междисциплинарное понятие: опыт многомерной реконструкции / Д.А. Леонтьев // Вопросы философии. - 1996. -№ 5. - С. 15-26.

106. Лисовский, В.Т. Динамика социальных изменений: Опыт сравнительных социологических исследований российской молодежи / В.Т. Лисовский // Социологические исследования. - 1998. - № 5. - С. 98-104.

107. Лисовский, В.Т. Духовный мир и ценностные ориентации молодежи России: учебное пособие / В.Т. Лисовский. - СПб.: ГУП, 2000. - 519 с.

108. Лисовский, В.Т. Социология молодежи: монография / В.Т. Лисовский. - СПб.: Изд-во Санкт-Петербургского университета, 1996. - 361 с.

109. Ломов, Б.Ф. Системность в психологии: монография / Б.Ф. Ломов. -Воронеж: НПО Модек, 1996. - 384 с.

110. Лоренц, К. Агрессия (так называемое «зло»): пер. с нем. / К. Лоренц. - М.: Прогресс; Универс, 1994. - 272 с.

111. Лэйнг, Р.Д. «Я» и Другие: пер. с англ. / Р.Д. Лэйнг / Пер. Е. Загородной. - М: Класс, 2002. - 192 с.

112. Магомед-Эминов, М.Ш. Триада «расстройство - стойкость - рост» как последствия экстремальной ситуации / М.Ш. Магомед-Эминов // Акмеоло-гия. - 2009. - № 1. - С. 53-63.

113. Макклелланд, Д. Мотивация человека: пер. с англ. / Д. Макклелланд.

- СПб.: Питер, 2007. - 672 с.

114. Манхейм, К. Избранное: Социология культуры: пер. с англ. / К. Ман-хейм. - М.; СПб.: Университетская книга, 2000. - 501 с.

115. Миракян, А.И. Контуры трансцендентальной психологии: кн. 1 / А.И. Миракян. - М.: Институт психологии РАН, 1999. - 208 с.

116. Михальский, А.В. Образ будущего как фактор формирования и реализации психологического потенциала личности и группы / А.В. Михальский // Вюник Одеського нацюнального ушверситету. - 2010. - Т. 15. - Вип. 11. Пшхология. - С. 205-112.

117. Московичи, С. Век толп. Исторический трактат по психологии масс: пер. с фр. / С. Московичи. - М.: Центр психологии и психотерапии, 1998. -480с.

118. Московичи, С. От коллективных представлений - к социальным / С. Московичи // Вопросы социологии. - 1992. - № 2. - С. 83-95.

119. Московичи, С. Социальные представления: исторический взгляд / С. Московичи // Психологический журнал. - 1995. - Т. 16. - № 2. - С. 3-18.

120. Мухина, В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: учебное пособие / В.С. Мухина. - М.: Академия, 2002. - 456 с.

121. Мясищев, В.Н. Личность и неврозы: монография / В.Н. Мясищев. -Л.: Знание, 1960. - С. 71-155.

122. Нагиева, В.Г. Влияние менталитета на представление молодежи о своем будущем как научная проблема / В.Г. Нагиева // Вектор науки Тольят-тинского государственного университета [Сер. педагогика психология]. - 2011.

- № 4. - С. 191-193.

123. Найсер, У. Познание и реальность: пер. с англ. / У. Найсер. - М.: Прогресс, 1981. - 230 с.

124. Немов, Р.С. Психологическое консультирование: учебник для студентов вузов, обучающихся по специальности «Психология» / Р.С. Немов. - М.: Владос, 2010. - 527 с.

125. Низовских, Н.А. Психосемантический анализ жизненных ориентации личности: Автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Н.А. Низовских. - М.: Московский гос. пед. ун-т, 1995. - 16 с.

126. Николенко, Н.В. Культура сексуальных отношений и здоровье народов среднего Поволжья в XIX веке / Н.В. Николенко // XXI век итоги прошлого и проблемы настоящего плюс. - 2012. - № 3. - С. 71-76.

127. Никулин, С.И. Уголовный закон и частный интерес: лекция / С.И. Никулин. - М.: УМЦ при ГУК МВД РФ, 1994. - 48 с.

128. Нюттен, Ж. Мотивация, действие и перспектива будущего: пер. с англ. / Ж. Нюттен. - М.: Смысл, 2004. - 608 с.

129. Обозов, Н.Н. Психология дружбы и супружества: монография / Н.Н. Обозов, И.С. Обозова. - СПб.: Питер, 2001. - 512 с.

130. О'Коннор, К. Теория и практика игровой психотерапии: пер. с англ. / К. О'Коннор. - СПб.: Питер, 2002. - 464 с.

131. Ормонт, Р. Групповая психотерапия: от теории к практике: пер. с англ.: Ч. I - II / Р. Ормонт. - СПб.: изд-во РАН, 1998. - 260 с.

132. Отчет о социологическом исследовании «Ценностные ориентации учащейся молодежи» [Электронный ресурс] - Кишинев. - 2008. - Май. - Режим доступа: http://ecsocman.hse.ru/data/2013/04/04/1251448476/Blazhko.pdf.

133. Пастушик, М.М. Эмоциональная близость: построение структурной и функциональной моделей / М.М. Пастушик // Вестник Санкт-Петербургского государственного университета [Сер. 12]. - 2009. - № 2. - Ч. 1. - С. 27-35.

134. Песков, В.П. Исследование связи представлений и личностных особенностей учащихся / В.П. Песков / Вестник Иркутской государственной сельскохозяйственной академии. - Иркутск, 2010. - С. 148-159.

135. Песков, В.П. Метасистемный подход к исследованию структуры представления / В.П. Песков // Ярославский педагогический вестник. Психолого-педагогические науки. - 2010. - № 3. - С. 192-202.

136. Песков, В.П. Особенности структуры представлений и ее формирование у детей школьного возраста: Автореф. дисс. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / В.П. Песков. - Иркутск: Иркутский гос. пед. ун-т, 2005. - 22 с.

137. Песков, В.П. Разработка теоретической модели порождения полифункционального представления / В.П. Песков // Вестник Московского государственного педагогического ун-та. - 2011. - № 2. - С. 41-52.

138. Петренко, В.Ф. Основы психосемантики: монография / В.Ф. Петренко. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1997. - 400 с.

139. Петренко, В.Ф. Психосемантический анализ динамики общественного сознания: На материале политического менталитета: монография / В.Ф. Петренко, О.В. Митина. - 2-е изд. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1997. - 214 с.

140. Петренко, В.Ф. Семантическое пространство политических партий / В.Ф. Петренко, О.В. Митина // Психологический журнал. - 1991. - № 6. - С. 5577.

141. Пибоди, Д. Психосемантический анализ стереотипов русского характера / Д. Пибоди, А.Г. Шмелев, М.К. Андреева, А.Е. Граменицкий // Вопросы психологии. - 1993. - № 3. - С. 101-111.

142. Платонов, К.К. Проблема способностей: монография / К.К. Платонов. - М.: Наука, 1972. - 312 с.

143. Поршнев, Б.Ф. Функция выбора - основа личности / Б.Ф. Поршнев / Проблемы личности: материалы симпозиума. - М.: Педагогика, 1999. - С. 344349.

144. Пулккинен, Л. Лонгитюдные исследования ориентации на будущее у подростков: научный сборник / Л. Пулккинен / Психология личности и образ жизни. - М.: Знание, 1980. - С. 153-158.

145. Реан, А.А. Психология адаптации личности. Анализ. Теория. Практика: монография / А.А. Реан, А.Р. Кудашев, А.А. Баранов. - СПб.: Прайм-ЕВРО-ЗНАК, 2006. - 479 с.

146. Риман, Ф. Основные формы страха / Ф. Риман / Пер. с нем. Э.Л. Гу-шанского. - М.: Алетейа,, 1999. - 336 с.

147. Розум, С.И. Психология социализации и социальной адаптации человека: монография / С.И. Розум. - СПб.: Речь, 2007. - 365 с.

148. Романова, А.П. Культурная безопасность и страх перед чужим / А.П. Романова // Каспийский регион: политика, экономика, культура. - 2013. - № 2.

- С. 228-237.

149. Романова, А.П. Концепт чужого в системе толерантных отношений / А.П. Романова // Каспийский регион: политика, экономика, культура. - 2009. -№ 3. - С. 57-61.

150. Рубинштейн, С.Л. Бытие и сознание: монография / С.Л. Рубинштейн.

- М.: Изд-во АН СССР, 1957. - 328 с.

151. Рубинштейн, С.Л. О мышлении и путях его исследования: монография / С.Л. Рубинштейн. - М.: Изд-во АН СССР, 1958. - 147 с.

152. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии: учебное пособие / С.Л. Рубинштейн. - СПб.: Питер, 2010. - 713 с.

153. Рубинштейн, С.Л. Проблемы общей психологии: монография / С.Л. Рубинштейн. - М.: Изд-во АН СССР, 1973. - 424 с.

154. Рудестам, К. Групповая психотерапия: пер. с англ. / К. Рудестам. -СПб.: Питер, 2000. - 384 с.

155. Сальникова, И.В. Представления о счастье старших школьников и студентов [Электронный ресурс] / И.В. Сальников // Концепт. - 2012. - № 7 (июль). ART 12093. - Режим доступа: http:// www.covenok.ru/koncept/2012/12093.htm

156. Семенова, Е.А. Представления о профессии психолога у студентов заочной формы обучения / Е.А. Семенова // Альманах современной науки и образования. - 2010. - № 3. - Ч. 1. - С. 56-61.

157. Сержантов, В.Ф. Человек, его природа и смысл бытия: монография /

B.Ф. Сержантов. - М., 1990. - 360 с.

158. Степанова, И.Ю. К вопросу о влиянии уровня самопринятия педагога вуза на психологический микроклимат группы / И.Ю. Степанова // Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова. - 2011. - № 1. - 226 с.

159. Симонова, Е.А. Личная безопасность: защита прав и свобод, неприкосновенность частной жизни, достоинство личности, ювенальный аспект / Е.А. Симонова // Безопасность уголовно-исполнительной системы. - 2010. - № 3. -

C. 68-72.

160. Синицару, Л. Ценностные ориентации современных подростков / Л. Синицару // Psihologie. Pedagogie speciala. Asistenta Sociala. - 2013. - № 30. -С. 85-90.

161. Скриптунова, Е.А. О предпочтениях городской молодежи / Е.А. Скриптунова, А.А. Морозов // Социс. - 2002. - № 1. - С. 105-110.

162. Словарь практического психолога: словарь. - Минск: Харвест, 1998. - 755 с.

163. Снежкова, Н.Н. Проблемы миграции - сложности адаптации в иной культурной среде / Н.Н. Снежкова, О.Е. Сиренко // Человеческий фактор: Социальный психолог. - 2009. - № 2 (18). - С. 89-96.

164. Собкин, В.С. Старшеклассник в мире политики. Эмпирическое исследование: монография / В.С. Собкин. - М.: ЦСО РАО, 1997. - 318 с.

165. Современная зарубежная психология: тексты / Под ред. Г.М. Андреевой, Н.Н. Богомоловой, Л.А. Петровской. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. -256 с.

166. Соколов, А.В. Ценностные ориентации постсоветского гуманитарного студенчества / А.В. Соколов, И.О. Щербакова // Социс. - 2003. - № 1. -С. 115-123.

167. Соколова, Э.С. Идеалы и ценности современных детей: опыт изучения / Э.С. Соколова, В.М. Лихачев // Советская педагогика. - 1990. - № 9. - С. 47-52.

168. Солдатова, Г.У. Психология межэтнической напряженности / Г.У. Солдатова. - М.: Смысл, 1998. - 386 с.

169. Сорокина, Н.Д. Перемены в образовании и динамика жизненных стратегий студентов / Н.Д. Сорокина // Социс. - 2003. - № 10. - С. 55-61.

170. Социальная психология: пер. с фр. / под ред. С. Московичи. - 7-е изд.

- СПб.: Питер, 2007. - 592 с.

171. Столин, В.В. Опросник самоотношения: научный сборник / В.В. Столин, С.Р. Пантилеев // Практикум по психодиагностике: Психодиагностические материалы. - М., 1988. - С. 123-130.

172. Татаркевич, В. О счастье и совершенстве человека / В. Татаркевич. -М.: Прогресс, 1981. - 368 с.

173. Ткаченко, И.В. Личностно развивающий ресурс семьи: онтология и феноменология: монография / И.В. Ткаченко. - М.: Кредо, 2008, - 278 с.

174. Ткаченко, И.В. Ресурсный подход как инновационная позиция развития личности в семейном пространстве / И.В. Ткаченко // Педагогическое образование и наука. - 2010. - № 10. - С. 92-93.

175. Толковый словарь русского языка: словарь / Под ред. Д.Н. Ушакова.

- М.: Астрель; АСТ, 2010. - 1054 с.

176. Узнадзе, Д.Н. Общая психология: монография / Д.Н. Узнадзе. - М.: Смысл, 2004. - 413 с.

177. Уталиева, Ж.Т. Ценностные ориентации казахстанских подростков в изменяющемся мире / Ж.Т. Уталиева // Саясат. - 2000. - С. 10-103.

178. Фахрутдинова, Л.Р. Об акмеологичности переживаний человека / Л.Р. Фахрутдинова // Акмеология. - 2007. - № 1. - С. 51-59.

179. Философский энциклопедический словарь: словарь. - М.: Советская энциклопедия, 1989. - 1750 с.

180. Фоменко, Г.Ю. Модусы бытия и особенности функционирования личности в экстремальных условиях / Г.Ю. Фоменко // Акмеология. Спецвыпуск. - 2012. - № 2. - С. 163-164.

181. Франкл, В. Человек в поисках смысла: пер. с англ. / В. Франкл. - М.: Прогресс, 1990. - 368 с.

182. Фрейд, 3. Страх / З. Фрейд // Введение в психоанализ: лекции. - М., 1989. - 543 с.

183. Фролова, С.М. Институциональные основы повседневности / С.М. Фролова // Вестник Поволжской академии гос. службы. - 2012. - № 4 (33). -С. 113-120.

184. Фролова, С.М. Институциональный подход в исследовании повседневности / С.М. Фролова // Вестник Поволжской академии гос. службы. -2013. - № 2 (35). - С. 118-125.

185. Фромм, Э. Бегство от свободы: пер. с нем. / Э. Фромм. - М.: Айрис-Пресс, 2007. - 382 с.

186. Фурман, А. Цшшсно-орieнтащйш чинники особистюного розвтку студенлв-психолопв / А.Фурман // Педагопка i вшова психолопя. - 2009. - № 3. - С. 148-158.

187. Хазанова, М.А. Феномен принятия в психотерапевтическом консультировании / М.А. Хазанова // Вопросы психологии. - 1993. - № 2. - С. 49-54.

188. Ходько, А.Ф. Ценностные ориентации в структуре личности студента / А.Ф. Ходько // Весшк Мазырскага дзяржаунага педагапчнага ушверсггэта iмя 1.П. Шамякша. - 2010. - № 2. - С. 76-80.

189. Хузина, Г.М. Гендерные стереотипы представлений об идеальном супруге на начальном этапе семейной жизни / Г.М. Хузина // В мире научных открытий. - 2010. - № 4. - Ч. 18. - С. 99-105.

190. Цыбульский, В.Е. День страха / В.Е. Цыбульский, С.А. Торлецкий. -М., 2003. - 352 с.

191. Шаков, А.М. Представления о смысле и целях частной жизни в юношеском возрасте: Автореф. дисс. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / А.М. Шаков. - Сочи Ин-т образовательных технологий РАО, 2009. - 24 с.

192. Шафранская, К.Д. К вопросу о ценностных ориентациях личности / К.Д. Шафранская, Т.Г. Суханова // Личность и деятельность. - Л.: Ленингр. унт, 1982. - С. 108-115.

193. Шефер, Б. Социально-психологическая модель восприятия чужого: идентичность, знание, амбивалентность / Б. Шефер, М. Скарабис, Б. Шледер // Психология. - 2004. - Т. 1. - № 1. - С. 24-31.

194. Шмелев, А.Г. Введение в экспериментальную психосемантику: теоретико-методологические основания и психодиагностические возможности: монография / А.Г. Шмелев. - М.: Изд-во МГУ, 1983. - 158 с.

195. Шопенгауэр, А. Избранные произведения: Афоризмы житейской мудрости: пер. с нем. / А. Шопенгауэр. - М.: Просвещение, 1992. - 480 с.

196. Шулепова, А.Н. Будущее в идентификационных ориентациях молодежи / А.Н. Шулепова // Известия Тульского гос. ун-та. - 2010. - № 1. - С. 290297.

197. Энциклопедический социологический словарь: словарь. - М.: ИСПИ, 1995. - 765 с.

198. Ядов, В.А. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности: монография / В.А. Ядов. - Л.: Наука, 1979. - 142 с.

199. Ядов, В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности: монография / В.А. Ядов. - М.: Добросвет, 1998. - 596 с.

200. Якобсон, П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека: монография / П.М. Якобсон. - М.: Просвещение, 1969. - 137 с.

201. Яницкий М.С. Психологические факторы и механизмы развития системы ценностных ориентаций личности: Дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.01 / М.С. Яницкий. - Новосибирск, 2000. - 41 с.

202. Allport, G. The Person in Psychology / G. Allport. - Boston: Beacon Press, 1968. - 345 р.

203. Aron, A.P. Closeness as Including Other in the Self / A.P. Aron, D.J. Mashek, E.N. Aron / Handbook of Closeness and Intimacy. - Mahwah, New Jersey, London: Lawrence Erlbaum Associates, 2004. - Pр. 27-42.

204. Bergner, R. The significance of heavy pornography involvement for romantic partners: Research and clinical implications / R. Bergner, A. Bridges // Journal of Sex and Marital Therapy. - 2002. - № 28. - Рр. 198-206.

205. Blajco, V. Мораль и духовные ценности современного общества: изменения и взаимовлияния / V. Blajco // Revista de filozofie sociologie si stiinte politice. - 2009. - № 1. - Рр. 42-49.

206. Inglehart, R. The Silent Revolution: Changing Values and Political Styles / R. Inglehart. - Princeton, 1977. - 442 р.

207. Jodelet, D. Representation sociale: phenomenes, concept et theorie / D. Jodelet // Psychologie sociale. - 1990. - Гр. 357-378.

208. Maslow, A. Human Potentialities and the Healthy Society / A. Maslow. In Otto, Herbert (Ed.), Human Potentialities, Warren H. Green. - Inc; St. Louis, Mo. 1968. - 284 р.

209. Moscovici, S. The phenomenon of social representations / S. Moscovici // Farr R., Moscovici S. (eds.) Social representations. - Cambridge; Paris, 1984. - Рр. 3-69.

210. Potter, J. Some problems underlying the theory of social representations / J. Potter, I. Litton // British Journal of social psychology. - 1985. - № 24. - Рр. 8190.

211. Prager, K.J. Deep Intimate Connection: Self and Intimacy in Couple Relationships Handbook of Closeness and Intimacy / K.J. Prager, L.J. Roberts. - Mah-wah, New Jersey, London: Lawrence Erlbaum Associates, 2004. - Pp. 43-60.

212. Rokeach, M. The Nature of Human Values / M. Rokeach / The Free Press. - N.Y.L.: The Free Press, 1973. - 51 p.

Обратите внимание, представленные выше научные тексты размещены для ознакомления и получены посредством распознавания оригинальных текстов диссертаций (OCR). В связи с чем, в них могут содержаться ошибки, связанные с несовершенством алгоритмов распознавания. В PDF файлах диссертаций и авторефератов, которые мы доставляем, подобных ошибок нет.