Формирование ценностного отношения студентов к героическому прошлому России тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Федорова, Светлана Ивановна

• Федорова, Светлана Ивановна
• кандидат наук
• 2015

Оглавление диссертации кандидат наук Федорова, Светлана Ивановна

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ГЕРОИЧЕСКОЕ ПРОШЛОЕ РОССИИ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН 20

1.1 Отношение к героическому прошлому в современном Российском обществе 20

1.2 Героическое прошлое России как культурно-педагогическая проблема 36

1.3 Социальная динамика формирования ценностного отношения молодого поколения к героическому прошлому России. 58

Выводы первой главы 87

ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ СТУДЕНТОВ К ГЕРОИЧЕСКОМУ ПРОШЛОМУ РОССИИ 90

2.1 Проблема ценностного отношения в теории и практике педагогической науки 90

2.2 Теоретические подходы к формированию ценностного отношения студентов к героическому прошлому 125

2.3 Специфика формирования ценностного отношения студентов к героическому прошлому России 148

Выводы второй главы 182

ГЛАВА 3. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ СТУДЕНТОВ К ГЕРОИЧЕСКОМУ ПРОШЛОМУ РОССИИ. 186

3.1 Разработка и научное обоснование концептуальной модели формирования ценностного отношения студентов к героическому прошлому России. 186

3.2 Организация и методы опытно-экспериментальной работы. 229

3.3 Экспериментальное исследование результативности формирования ценностного отношения студентов к героическому прошлому России в процессе подготовки в вузе. 250

Выводы третьей главы 304

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 308

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 315

ПРИЛОЖЕНИЯ 364

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование ценностного отношения студентов к героическому прошлому России»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Серьезные преобразования в социально-экономической, политической и духовной сферах современного российского общества и сознании людей значительно снизили воспитательный потенциал российской истории, культуры и образования как важнейших факторов формирования личности молодого человека. Российское общество переживает системный кризис, затронувший в наибольшей степени духовно-нравственную и ценностно-смысловую сферы личности, следствием которого становится падение нравственности и духовности, нарастание отчуждения общества от традиционных ценностей отечественной культуры, низкая активность молодого поколения, снижение общего уровня воспитанности, изменение ценностных ориентаций, равнодушие к традициям героического прошлого. Обществом все определеннее стало признаваться, что преобразовать окружающую социально-культурную действительность возможно только на основе критического осмысления и внедрения исторических ценностей прошлого в социальную и личностную практику, что предопределяет особую значимость проблемы формирования качественно нового отношения к культурному и историческому наследию родной страны, к ее героическому прошлому.

Многие исследователи сегодня акцентируют внимание на непреходящей актуальности жизненных смыслов и идеалов совершенствования личности, содержащихся в традициях, выработанных в процессе исторической жизни народа. Ценностное отношение к героическому прошлому России рассматривается как важнейшая составляющая гражданского, патриотического и духовно-нравственного воспитания личности будущего специалиста. Обращение к героическому прошлому родной страны позволяет решать глобальные современные проблемы, связанные с разработкой стратегии и технологии выхода из

глобального духовно-нравственного кризиса.

Отношение к героическому прошлому России сегодня имеет особое значение и специфическое, идеологическое содержание в духовно-нравственном и патриотическом воспитании как интегрирующей основы российской государственности и как важной стороны содержания духовно-нравственного воспитания молодого поколения с учетом уроков героического прошлого, анализа исторических перемен, произошедших в России.

Духовно-нравственное возрождение России предъявляет новые требования к высшему образованию, которое становится важнейшим средством не только передачи духовно-нравственных и патриотических идеалов, норм, но и возможностью сбережения исторических традиций прошлого и утверждения новых ценностей. Профессиональная подготовка в вузе предусматривает не только усвоение студентами дидактически преобразованного социального опыта и развитие личности на этой основе, но и осмысление исторических знаний, развитие способности к ценностному осмыслению исторического опыта.

В содержании высшего образования, преимущественно в процессе изучения гуманитарных дисциплин, в частности, исторических, имеется большой потенциал для духовно-нравственного развития молодых людей, их гражданско-патриотического воспитания, связанный с возможностью актуализации ценностного смысла героического прошлого родной страны, определения не только его общественной, но и личностной ценности. Это возможно при условии обновления содержания гуманитарного образования в вузах в контексте высших духовно-нравственных ценностей и идеалов отечественной традиционной культуры, ознакомления с переломными событиями российской истории, сочетания и взаимообогащения общечеловеческих и национальных ценностей в воспитании студентов на принципах приоритетности героического прошлого и исторического наследия России, ее духовных ценностей и традиций.

4

Несмотря на повышенный в последнее время интерес к героическому прошлому родной страны, в социальной и педагогической практике, остаются нерешенными многие проблемы, значимость которых уже стала очевидной в воспитательной работе с молодыми людьми в процессе их профессиональной подготовки. Остается неразработанной проблема формирования ценностного отношения к героическому прошлому России как фактора духовно-нравственного развития и патриотического воспитания личности будущего специалиста, операционально-процессуальная сторона данного процесса, условия эффективности его реализации в образовательном пространстве вуза. Поэтому одной из актуальных проблем высшего профессионального образования становится определение научно обоснованного содержания, эффективных форм и методов формирования ценностного отношения студентов к героическому прошлому родной страны.

Степень разработанности проблемы. Проблема формирования ценностного отношения студентов к героическому прошлому России является частью общей проблемы профессионально-личностного развития будущих специалистов. К настоящему моменту имеется ряд исследований, обращенных к процессу формирования ценностного отношения будущих специалистов к культурному и историческому наследию страны.

Различные аспекты понимания ценностных основ современной системы образования рассмотрены такими учеными, как Б.С.Гершунский,

A.Г.Здравомыслов, М.С.Каган, В.Н.Мясищев, Н.Д.Никандров, Ю.А.Райсвих,

B.А.Сластенин и др.; взаимосвязь ценностных ориентаций и духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения прослеживается в работах В.И.Андреева, О.А.Ильясовой, И.Ф.Исаева, А.В.Кирьяковой, З.А.Мальковой, С.И.Маслова, Б.М.Неменского и др.

Существенное значение для построения исследования имеют работы по проблемам патриотизма, патриотического и гражданского воспитания (В.А.Белевцев, Г.В.Гасанов, Е.Р.Евдокимова, Н.Н.Казначеева, Е.С.Королькова, Т.В.Лаврова, Т.М.Маслова, Н.П.Овчинникова,

Н.Ю.Синягина, Г.Н.Филонов и др.).

Специфика профессиональной подготовки и социально-профессионального воспитания будущего специалиста в высшей школе отражена в работах К.А.Абульхановой, Э.Ф.Зеера, И.Ф. Исаева, Е.А.Климова, Н.В.Кузьминой, Е.А.Левановой, Н.Е.Мажара, А.К.Марковой, Л.М.Митиной, А.В.Мудрика, Т.В.Пушкаревой, В.А.Сластенина и др.

В педагогических исследованиях А.А.Андреевой, А.Я.Гуревич, Н.А.Ерофеева, И.Д.Ковальченко, В.В.Косолапова, Ю.А.Маринкиной, С. Е. Матушкина, А.И.Ракитова, Н.С.Розова, О.М.Хлытиной и др. неоднократно подчеркивалась важность формирования в образовательном процессе ценностного отношения к истории, историческому прошлому страны. Однако специального изучения вопроса формирования ценностного отношения студентов к героическому прошлому России не проводилось. Данное диссертационное исследование в определенной степени восполняет этот пробел.

Таким образом, несмотря на достижения в педагогической науке по отдельным аспектам ценностного отношения к историческому и культурному наследию прошлого, нет полного представления о возможностях образовательного процесса вуза как фактора формирования ценностного отношения студентов к героическому прошлому России, недостаточно раскрываются его методологические и теоретические основания. Анализ научных публикаций и педагогической практики указывает на наличие следующих противоречий исследования между:

- направленностью политики государства на развитие духовно-нравственного потенциала и воспитание патриотизма и гражданственности личности, осмысления места и значения личности в происходящих исторических событиях с целью преодоления существующего духовного кризиса и недостаточно выраженной ориентацией профессиональной подготовки специалистов в высших учебных заведениях на формирование позиции по отношению к героическому прошлому как к личностной

б

ценности;

потребностями высшего профессионального образования в педагогическом обеспечении образовательного процесса, способствующего восприятию и пониманию исторической действительности, развитию способности к ценностному осмыслению исторических знаний, осознанию социальной значимости сохранения и возрождения исторического наследия родной страны и неразработанностью в педагогической науке концептуальных основ формирования ценностного отношения студентов к героическому прошлому России;

- необходимостью формирования ценностного отношения студентов к героическому прошлому родной страны в процессе профессиональной подготовки в вузе и отсутствием научного обоснования путей, средств и педагогических условий, обеспечивающих продуктивное решение данной задачи.

Анализ научной литературы и образовательной практики, выявление указанных противоречий, позволили определить наличие и необходимость разрешения научной проблемы исследования: каковы педагогические условия формирования ценностного отношения студентов к героическому прошлому, методологические и теоретические основания, обеспечивающие эффективность данного процесса?

Научно-педагогическая значимость проблемы и ее недостаточная разработанность в педагогической теории обусловили выбор темы исследования: «Формирование ценностного отношения студентов к героическому прошлому России».

Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить педагогические условия формирования ценностного отношения студентов к героическому прошлому в процессе подготовки в вузе, а также выявить методические и теоретические основания, обеспечивающие эффективность данного процесса.

Объект исследования - профессиональная подготовка в высшем

7

учебном заведении

Предмет исследования - процесс формирования ценностного отношения студентов к героическому прошлому России в системе профессиональной подготовки в вузе.

Определение вышеуказанных методологических характеристик позволило нам сформулировать гипотезу диссертационной работы эффективность формирования ценностного отношения студентов к героическому прошлому России в процессе профессиональной подготовки может быть существенно повышена, если1

- формирование ценностного отношения студентов к героическому прошлому родной страны в процессе профессиональной подготовки рассматривается в качестве одной из целей образовательного процесса,

- определено содержание и актуализированы ресурсные возможности учебно-воспитательного процесса высшего учебного заведения, способствующие актуализации ценностного смысла героического прошлого страны,

- разработана и внедрена концептуальная модель формирования ценностного отношения студентов к героическому прошлому России в процессе профессиональной подготовки в вузе с учетом педагогических возможностей изучения исторического материала, выделены ее структурные составляющие и условия функционирования,

- реализована процессуальная сфера формирования ценностного отношения студентов к героическому прошлому с использованием в ходе профессиональной подготовки исторического материала,

- разработан диагностический инструментарий, обеспечивающий оценку результативности сформированное™ ценностного отношения студентов к героическому прошлому России и возможности его прогнозирования и коррекции

В соответствии с целью, объектом, предметом и гипотезой исследования были сформулированы следующие задачи:

8

1. Обосновать основные методологические подходы к изучению

ч

проблемы формирования ценностного отношения студентов к героическому прошлому России.

2. Проанализировать степень разработанности проблемы формирования ценностного отношения студентов к героическому прошлому страны и определить основные направления ее решения в современных условиях.

3. Обосновать и актуализировать ресурсные возможности учебно-воспитательного процесса высшего учебного заведения, способствующие актуализации ценностного смысла героического прошлого страны.

4. Разработать и внедрить концептуальную модель формирования ценностного отношения студентов к героическому прошлому России в процессе профессиональной подготовки в вузе с учетом педагогических возможностей изучения исторического материала, выделить ее структурные составляющие и условия функционирования

5. Реализовать процесс формирования ценностного отношения студентов к героическому прошлому с использованием в ходе профессиональной подготовки исторического материала.

6. Разработать диагностический инструментарий, обеспечивающий

I

оценку результативности сформированности ценностного отношения студентов к героическому прошлому России и возможности его прогнозирования и коррекции.

7 Выявить, обосновать и экспериментально проверить педагогические условия эффективности формирования ценностного отношения студентов к героическому прошлому России в процессе профессиональной подготовки

Методологическая основа исследования представлена положениями философии и психологии о личностном развитии человека, его духовно-нравственном становлении; положениями о закономерностях развития

личности, ее социальной обусловленности, отношений личности в деятельности, общении и профессиональной подготовке (К.А.Абульханова, Б.Г.Ананьев, А.Г.Асмолов, Г.С.Батищев, Д Б Богоявленская, Л.И.Божович, И.А.Зимняя, М.С.Каган, Б.Ф.Ломов, В.Н.Мясищев, С.Л.Рубинштейн, Д.И.Фельдштейн, В.Д.Шадриков и др.); а также подходами: системным (В.Г.Афанасьев, В.П.Беспалько, О.Е.Газман, В.И.Загвязинский, Т.А.Ильина, М.С.Каган, Н.В.Кузьмина, В.С.Леднев, Б.Ф Ломов и др.); личностно-ориентированным (Е.В.Бондаревская, И.Д.Демакова, Э.Ф.Зеер, М.Н.Кларин, Г.М.Коджаспирова, И.Д.Лельчицкий, В.В.Сериков и др); деятелъностным (К.А.Абульханова, Б.Г.Ананьев, Г.С.Батищев, А.В.Брушлинский, Л.С.Выготский, В.В.Давыдов, Н.В.Кузьмина, А.Н Леонтьев, А.В.Петровский, С.Л.Рубинштейн, Г.П.Щедровицкий и др.); аксиологическим (А.Г Асмолов, Н.А.Асташова, Б.М.Бим-Бад, Л.В. Блинов, Н.М.Воскресенская, Б.З.Вульфов, Г.П.Выжлецов, А.Г.Здравомыслов, И.Ф.Исаев, М.С.Каган, А.В Кирьякова, З.А.Малькова, С.И Маслов, А.И Мищенко, Н Д Никандров, А А Полякова, З.И.Равкин, В.А.Сластенин, Е.Н.Шиянов и др), культурологическим (Е В.Бондаревская, С.Д.Давыдова, И.С.Кон, Н.Б.Крылова, Б.Т.Лихачев, Т.П.Малькова, А.В.Мудрик, Т.С Назарова, Н.Д.Никандров, В Д.Шадриков и ДР-)-

Теоретическую основу исследования составили:

- исследования социально-педагогической и воспитательной функции профессионального образования (Л В.Байбородова, Ю К Васильев, В.А.Караковский, Е.А.Климов, В.Б.Краевский, Е.А.Леванова, Н.Е.Мажар,

A.В Мудрик, Л.И.Новикова, М Г.Резниченко, М И.Рожков, В.В.Сериков,

B.А.Сластенин, Г.С.Сухобская, Е.Н.Шиянов, и др.);

- исследования ценностных основ современной системы образования (Н.А.Асташова, Л Г Безумова, Б.И Вульфов, Е.О.Галицких, А.Г.Здравомыслов, М.С Каган, Л.В.Карпушина, А В Кирьякова, Ю.Н Кулюткин, Н Д.Никандров, В.В Николина, Л.С.Подымова, А А Полякова, Л.П.Разбегаева, Г И Чижакова и др ),

- работы по проблеме формирования ценностей и ценностных отношений личности (С.Ф.Анисимов, М.М.Бахтин, Е.П.Белозерцев, В.С.Библер, Т.И.Власова, В.В.Гречаный, О.Г.Дробницкий, М.В.Кларин, Б.Т.Лихачев, С.И.Маслов, Б.М.Неменский, Т.И.Петракова, С.Л.Рубинштейн, Г.Н.Филонов, В.А.Ядов и др.);

- работы по проблемам патриотизма и патриотического и гражданского воспитания (С.В.Гладченкова, Г.В.Здерева, И.Н.Кондратенко, Е.В.Митина, Л.И.Павленко, Т.А.Сухарева, М.В.Чельцов и др.);

- работы по проблемам изучения отношения к истории, историческому прошлому страны (А.Л.Андреев, Л.И.Афанасьева, А.К.Быков,

A.Н.Вырщиков, Н.Г.Гаврилова, Н.А.Григорьева, А.И.Докучаев, В.Н.Иванов, Г.А.Кривощекова, В.И.Лесняк, И.И.Макарова, В.В.Матаев, В.М.Соколов, О.М.Хлытина, Т.В.Чумалова, Н.М.Чучула, О.А.Шамигулова и др.).

Для решения поставленных в исследовании задач использовались следующие методы исследования: теоретические (метод классификации и

1 I '

систематизации, метод обобщения и систематизации, сравнительно-сопоставительный метод, прогнозирование, моделирование); эмпирические (наблюдение, метод эксперимента, изучение и обобщение педагогического опыта); диагностические: для исследования мотивационно-ценностного компонента (методика изучения системы жизненных смыслов

B.Ю.Котлякова, методика «Ценностные ориентации» М.Рокича, тест «Смысл Жизненных ориентаций», методика изучения терминальных ценностей И.Г.Сенина); содержательно-практического компонента (методика изучения социально-значимой активности и гражданско-патриотической деятельности, тест оценки знаний «История, традиции, язык, культура и достижения России», методика изучения сформированности патриотизма и отношения к военной службе у молодежи); личностного («Многомерная шкала перфекционизма» ПХьюитта и Г.Флетта, модификация методики исследования самооценки Дембо-Рубинштейн, пятифакторный личностный опросник («Большая пятерка») Маккрае-Коста).

11

Статистический анализ результатов проводился с помощью непараметрического критерия достоверности различий для несвязанных выборок - U критерия Манна-Уитни Результаты прошли математическую статистическую обработку с помощью компьютерного программного комплекса SPSS версия 20

База и организация исследования. Выборочную совокупность опытно-экспериментальной работы составили студенты Ульяновского государственного университета, Ульяновской государственной сельскохозяйственной академии. Всего опытно-экспериментальной работой было охвачено 448 человек преподаватели вуза, специалисты-краеведы, студенты экспериментальных и контрольных групп Исследование выполнялось в несколько этапов.

Первый этап (2008-2010 гг.) - поисково-аналитический. На этом этапе изучалось современное состояние проблемы исследования, проводился анализ литературы по философии, педагогике, психологии, социологии, истории, политологии, методике воспитательной работы, учебно-

методической документации высшего учебного заведения На основе анализа

j

теории и практики ценностного отношения студентов к героическому прошлому выявлены его сущность и содержание, определены предпосылки и факторы построения воспитательного пространства в высшем учебном заведении В результате были определены исходные параметры исследования, его предмет, границы, гипотеза, методология и методы, понятийный аппарат

Второй этап (2010-2011 гг) - опытно-экспериментальный. На этом этапе была подвергнута эмпирической проверке концептуальная модель формирования ценностного отношения студентов к героическому прошлому России в ходе профессиональной подготовки, реализован комплекс

I I

педагогических условий, обеспечивающих ее эффективность, раскрыта процессуальная сторона данного процесса и технология его реализации

Третий этап (2011-2014 гг.) - обобщающий. Он связан с анализом результатов работы, коррекцией выводов, полученных на предыдущих этапах, систематизацией и обработкой результатов исследования, их апробацией, внедрением и публикацией, литературным оформлением диссертационных материалов.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Ценностное отношение к героическому прошлому России является интегративным устойчивым образованием в структуре личности студента, которое включает восприятие и понимание исторической действительности, развитие способности к ценностному осмыслению исторических знаний, осознание социальной значимости сохранения исторического наследия родной страны, формирование позиции по отношению к героическому прошлому как к личностной ценности.

2. Формирование ценностного отношения к героическому прошлому родной страны представляет собой целенаправленный и организованный процесс, направленный на осознание и восприятие исторического прошлого как ценности, интегрирование целей обращения к героическому прошлому в различных сферах общественной и профессиональной деятельности, в рамках развития общей, профессиональной и духовно-нравственной культуры личности, активное включение личности с учетом ее индивидуальных особенностей в процесс реализации ценностного отношения к героическому прошлому родной страны в профессиональной деятельности.

3. В процессе профессиональной подготовки будущих специалистов исторический материал является фундаментом, на котором выстраиваются формы, методы и средства, способствующие результативности формирования ценностного отношения студентов к героическом у прошлому России, что дает возможность его проектирования с учетом следующих позиций: активизации всех механизмов формирования ценностного отношения к героическому прошлому родной страны; выстраивании процесса профессиональной подготовки в вузе с учетом отбора

13

исторического материала, индивидуальных особенностей личности студента и специфики образовательного пространства.

4. Образовательное пространство вуза рассматривается как целесообразно организованная среда профессионально-личностного развития студента, ориентированная на формирование у будущих специалистов стремления к изучению героического прошлого родной страны, его анализу и объективной оценке, овладению и применению данных знаний и умений в профессиональной деятельности, к самооценке, самовоспитанию и самосовершенствованию, включающая интеграцию учебной и внеучебной деятельности студентов, которая служит средством развития духовно-нравственных ценностей, патриотизма, гражданственности, компетентности в вопросах восприятия героического прошлого, исторического и духовного наследия родной страны.

5. Разработанная концептуальная модель формирования ценностного отношения студентов к героическому прошлому России представляет собой научно-теоретическое структурирование образовательного процесса вуза с учетом педагогических возможностей изучения исторического материала,

»И , • '

построенного на основе целевого, теоретико-методологического, содержательно-процессуального и критериально-диагностического блоков, включающих цель, задачи, методологические подходы (системный, личностно-ориентированный, деятельностный, аксиологический, культурологический), принципы, функции, компоненты (мотивационно-ценностный, содержательно-практический, личностный), методическое обеспечение, диагностический инструментарий, уровни (устойчивый, ситуативный, фрагментарный), критерии и педагогические условия эффективности данного процесса.

6. Эффективность формирования ценностного отношения студентов к героическому прошлому России в процессе профессиональной подготовки может быть существенно повышена, если: формирование ценностного отношения студентов к героическому прошлому родной страны в процессе

14

профессиональной подготовки рассматривается в качестве одной из целей образовательного процесса; определено содержание и актуализированы ресурсные возможности учебно-воспитательного процесса высшего учебного заведения, способствующие актуализации ценностного смысла героического прошлого страны; разработана и внедрена концептуальная модель формирования ценностного отношения студентов к героическому прошлому России в процессе профессиональной подготовки в вузе с учетом педагогических возможностей изучения исторического материала, выделены ее структурные составляющие и условия функционирования; реализована процессуальная сфера формирования ценностного отношения студентов к героическому прошлому с использованием в ходе профессиональной подготовки исторического материала; представлен диагностический инструментарий, обеспечивающий оценку результативности сформированности ценностного отношения студентов к героическому прошлому России и возможности его прогнозирования и коррекции.

Наиболее существенные результаты, полученные лично соискателем, их научная новизна. Результаты исследования содержат решение научной проблемы - разработки концептуальных основ формирования ценностного отношения студентов к героическому прошлому России в процессе профессиональной подготовки в вузе. В диссертации:

- определены основные методологические подходы к изучению проблемы формирования ценностного отношения студентов к героическому прошлому России;

- изучены и актуализированы ресурсные возможности учебно-воспитательного процесса высшего учебного заведения, способствующие актуализации ценностного смысла героического прошлого страны;

- разработана и внедрена концептуальная модель формирования ценностного отношения студентов к героическому прошлому России в процессе профессиональной подготовки в вузе с учетом педагогических возможностей исторического материала, выделены ее структурные

15

составляющие и условия функционирования,

реализована процессуальная составляющая формирования ценностного отношения студентов к героическому прошлому в ходе профессиональной подготовки с использованием исторического материала,

- разработан диагностический инструментарий, обеспечивающий оценку результативности сформированности ценностного отношения студентов к героическому прошлому России и возможности его прогнозирования и коррекции;

выявлены, обоснованы и экспериментально проверены педагогические условия эффективности формирования ценностного отношения студентов к героическому прошлому России в процессе профессиональной подготовки

Теоретическая значимость исследования заключается в решении важной научной проблемы определения методологических и теоретических оснований формирования ценностного отношения студентов к героическому прошлому России, содержания, методического обеспечения и педагогических условий, обеспечивающих эффективность данного процесса В ходе теоретического анализа выявлены и обоснованы основные концептуальные и методологические подходы к изучению проблемы формирования ценностного отношения студентов к героическому прошлому России, дано определение ценностного отношения студентов к героическому

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Федорова, Светлана Ивановна, 2015 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Аболин, Л.М. Развитие духовно-нравственной личности в учебно-событийной деятельности /Л.М.Аболин //Мир психологии - 2005. -№1,-С. 199-210.

2. Абрамовских, Н.В. Концепция адаптивной системы подготовки будущих социальных педагогов к профессиональной деятельности: Автореф. дис. ... д-ра пед. наук /Н.В.Абрамовских. - Челябинск, 2010. -41с.

3 Абузярова, С.И. Развитие личности в образовательном процессе-аспект самоактуализации и личностного преобразования / С.И.Абузярова. - Красноярск РИО КГПУ, 2004. - 388с.

4. Абрамов, А.П. Ценностные ориентиры современной российской молодежи /А.П.Абрамов // Машины. Люди. Ценности: Материалы Международной междисциплинарной научной конференции. - Курган Изд-во Курганского гос. ун-та, 2006. - С 54-56.

5. Абульханова, К.А. Субъект или личность в психологии самореализации. Идеальность или реальность субъекта /К.А.Абульханова // Сборник научных трудов. - «Сев-Кавказский ГТУ», 2007.

6. Абульханова, К А., Березина, Т.Н. Время личности и время жизни, монография / К.А.Абульханова, Т.Н.Березина. - СПб.: Алетейя, 2001. -

- Ч' ■ 51 " t\ I '

304с.

7. Августин Блаженный. О граде Божием. - Мн.: Харвест, М.. ACT, 2000.

- 1296с.

8 Агапов, B.C. Типология структурной интеграции самосознания личности: монография / В.С.Агапов, Е.В.Егунова; Под. Ред. проф. А.В.Иващенко. - М.: МИЭПУ, 2008 - 132с.

9. Адеева, И.В. Ценностные ориентации молодежи и характер их изменений в современном российском обществе /И.В.Адеева. - М., 1995.

10.Алишев, Б.С. Психологическая теория ценностей (системно-функциональный подход): Дис. ... д-ра психол. наук /Булат Салямович Алишев. - Казань, 2002. - 367 с.

П.Алишев, Б.С. Структура ценностного мира личности: ценностные популяции //Профессиональное образование. Казанский педагогический журнал /Б.С Алишев. - 2000. - № 2. - С. 18-25.

12.Амирова, A.B. Дидактические основы формирования у будущих

учителей ценностного отношения к педагогическому наследию: Дис

л* 1 'Ш: , > . -4 ", * "

... канд. пед. наук / Александра Владимировна Амирова. - М., 2000. -173с.

13.Ананьев, Б.Г. О проблемах современного человекознания /Б.Г.Ананьев. -М.: Наука, 1977.-381с.

14.Андреев, ,ВИ. Принцип приоритетности, духовности, здоровья и

f ! ' I

творчества в системе мониторинга качества образования /В.И.Андреев // Духовность, здоровье и творчество в системе мониторинга качества образования: Материалы X Всероссийской научно-практической конференции / Центр инновационных технологий. - Казань, 2002. -С.10.

15. Андреев, А Л. Историческое самосознание как проблема отечественной социальной философии: Дис. . д-ра филос наук /Александр Львович Андреев. - Красноярск, 2002 - 309с

16.Андреева, A.A. Взаимосвязь исторического прошлого и настоящего как предмет - философского анализа: Дис. . . канд. филос. наук /Анна Александровна Андреева. - Красноярск, 2004. - 157с.

17 Андреева, Г М Социальная психология- учебник для высших учебных заведений /Г.М.Андреева. - М.: Аспект Пресс, 1997, - 376 с.

t*-*5 jrt> v ^ ^ tfi 4 йЬ с » Г v rt

18.Анисимов, С Ф. Введение в аксиологию /С.Ф.Анисимов. - М.: Современные тетради, 2001. - 128с.

19.Анциферова, Л.И Эволюция социально-психологического облика молодого человека в концепции отечественных психологов 20-90-х годов. Психологическая наука. Тезисы докладов научной конференции /Л.И.Анциферова. -М., 1997. - С. 182-183.

20. Аплетаев, М.Н. Система воспитания нравственной личности в процессе обучения: монография /М.Н.Аплетаев. - Омск: Изд-во ОМГПУ, 1998. -256с.

21.Аришина, Э.С. Формирование ценностного отношения студентов вуза к профессиональной деятельности: Дис. ... канд. пед. наук /Элина Сергеевна Аришина. - Магнитогорск, 2004. - 178с.

» V / t

22.Арламов, A.A. Методологические ориентиры воспитания личности гражданина России /А.А.Арламов // Педагогика. - № 6 - 2010. - С.27-30

23.Артамонова, Е И. Духовная матрица профессионального образа учителя /Е.И.Артамонова // Ценностные приоритеты общего и

/ wv 1 i l1 7\ 4 ^ * , .» ' * J >' ж i

профессионального образования: Материалы междунар. науч -практ. Конференции /Е И.Артамонова. - Ч. 1- М.: Моск. пед. гос. ун-т, 2000 -С. 40-45.

24. Артюхина, А И. Образовательная среда высшего учебного заведения как педагогический феномен: Автореф. дис. .. канд. пед. наук

У-* 1

/Александра Ивановна Артюхина - Волгоград, 2007. - 40 с

25.Артюхова, К С. Ценности воспитания /К С Артюхова// Педагогика -1999. - №4. - С. 117-121.

26 Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы: Учебно-методическое пособие. - М . Высш. школа, 1980. - 368 с.

, » , 4\.f> » - в« л ! J / j * v - I «, 1 ^U,,

t vi»1» «. ^.У'У' r ' < л t « « I > - * >• » ' *■ * и

« Э i ,5 s» 4. 4 1 4 - * MuftJ ^

27.Асмолов, А.Г. Как будем жить дальше? Социальные эффекты образовательной политики /А.Г.Асмолов // Лидеры образования. -2007,-№6.-С. 4-10.

28.Асмолов, А.Г. Основные принципы психологической теории деятельности /А.Г.Асмолов //В кн.: А.Н.Леонтьев и современная психология/ Под ред. A.B.Запорожца, В.П.Зинченко, О.В.Овчинниковой, О.К.Тихомирова. - М., 1983. - С. 118-128.

29.Асташова, H.A. Концептуальные основы педагогической аксиологии /Н.А.Асташова // Педагогика. - 2002. - № 8. - С. 8-13.

30.Афанасьева, Л.И. Великая отечественная война в исторической памяти

„ j

россиян / Л.И.Афанасьева, В.И.Меркушин // Социс. - 2005. - № 5. -С. 11-22.

31.Афзали, М.К. Система гражданско-патриотического воспитания студентов по формированию активной жизненной позиции, обеспечивающей стабильность и безопасность в обществе: диссертация ... канд. пед. наук / Махбуба Камоловна Афзали. - Душамбе, 2007. -198с.

32.Ахиезер, A.C. Россия: критика исторического опыта: социально-культурная динамика России. / А.С.Ахиезер. - Том 1. От прошлого к будущему. - Новосибирск: Сибирский хронограф, 1997. - 804с.

33.Бабина, C.B. Формирование компетенции профессионального саморазвития студентов вуза: Дис. ... канд. пед. наук /Светлана Валерьевна Бабина. - Троицк, 2008. - 183с.

34.Базаева, М.Г. Формирование естественнонаучного мировоззрения студентов гуманитарных факультетов вузов: Дис. ... канд. пед. наук /Марина Германовна Базаева. - М., 2009. - 168с.

35.Балашов, М.М. Личностно ориентированный подход к образованию: обоснование и сущность / М.М. Балашов, М.И. Лукьянова. - Ульяновск, 1999. - 28 с.

36.Барг, М.А. Категории и методы исторической науки /М.А.Барг. - М.: Наука,'1984.-342с.

37.Барканова, О.В. Динамика национального самосознания личности в период ранней юности: Дис. ... канд. психол. наук /Ольга Владимировна Барканова. - Красноярск, 2006. - 194с.

38.Баскаков, A.M. Формирование культуры управленческого общения у руководителей и учителей общеобразовательных школ: теория и практика: Дис. ... д-ра пед. наук /Анатолий Михайлович Баскаков. -Челябинск, 1999.-363с.

39.Бауман, 3. Идентичность в глобализирующемся мире/ З.Бауман. - М., 1987.

40.Бедерханова, В.П. Педагогическое проектирование в инновационной деятельности: учеб. пособие / В.П. Бедерханова. - Краснодар, 2000. -54 с.

41.Безрукова, B.C. Священник Алексий Мороз. Образ русской школы

J . . i, L.W . . * .5ч*. J. " - ... • •• " ' '

/В.С.Безрукова. - СПб. - Сатисъ, 2002. - 92 с.

: О, • it. v •

42.Безумова, Л.Г. Соотношение личностных ценностей и потребностей как источников смыслообразования /Л.Г.Безумова //Вестник Самарской гуманитарной академии. Серия «Психология». 2007. № 1. -С. 24-35.

j 4 *

43.Белинский, В.Г. Полное собрание сочинений: В _ 13-ти т. /В.Г.Белинский. - М.: АН СССР, 1954. - Т 4. - С.488-489.

44.Белухин, Д. А. Основы л ичностно-ориентированной педагогики

/Д.А.Белухин. - М.: АПСН, 1996. - 318с.

>

45.Белевцев, В. А. Военно-патриотическое воспитание студентов университета в условиях профессиональной подготовки на военной кафедре: Дис. ... канд пед. наук / Владимир Александрович Белевцев,-Ставрополь, 2000,- 184с.

46.Беляева, Л.А. Философия воспитания как основа педагогической деятельности/Л.А.Беляева. -Екатеринбург, 1993.

319

1 -1 > Л- . vi ,, ) »

47.Бессонов, Е.Г Ценностные ориентиры духовной культуры молодежи: Дис. ... канд. филос. наук / Евгений Георгиевич Бессонов. - Санкт-Петербургу 2006 - 233 с.

48.Бешенков, С.А Моделирование и формализация: методическое пособие / С.А. Бешенков. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2002. -336 с.

49.Библер B.C. Исторический факт как фрагмент действительности /В.С.Библер / В сб.: Источниковедение: теоретические и методологические проблемы. -М : Наука, 1969.

50.Библер, B.C. Нравственность. Культура. Современность (Философские размышления о жизненных проблемах) /В.С.Библер. - М., 1990. - 75 с.

51.Битинас, Б.П. Процесс воспитания: приобщение к ценностям. - М., 1994.

I .. 1

52.Блауберг, И. В. Проблема целостности и системный подход /И.В.Блауберг - М , 1997. - 448с.

53. Блинова, A.B. Становление ценностного отношения студентов социально-педагогического . колледжа к профессиональной деятельности: Автореф. дис. ... канд. пед. наук /Анна Владимировна Блинова. - Петрозаводск, 2000. - 16с

54.Блок, М. Апология истории, или Ремесло историка /М.Блок. - М . Наука, 1986.-254с.

L * ' *

55.Боброва, М.С. Духовно-нравственное становление студента в образовательном процессе вуза. Дис. . . канд. пед. наук /Марина Сергеевна Боброва - СПб, 2005. - 180с

56.Богатырев, А.И. Моделирование в теории развивающего образования /А.И. Богатырев, И.М. Устинова - М. : Просвещение, 2006. - С. 4-65.

' ' и. ' С Г I . . I W, - г* \ . „

57. Богатырев, А. И., Устинова, И М. Теоретические основы педагогического моделирования' сущность и эффективность /А.И.Богатырев, И.М.Устинова // ГОУ ВПО «Сибирский

государственный университет телекоммуникаций и информатики». -Екатеринбург, 2007.

58.Богомаз, С.А Различия в структуре ценностей, смыслов и личностных особенностей представителей трех городов Сибири // Ценностные основания психологической науки и психология ценностей / Отв.ред В.В.Знаков, Г.В Залевский. - М.. Изд-во «Институт психологии РАН», 2008. - С.83-93.

59.Большая Советская Энциклопедия / Под ред. A.M. Прохорова. - 3-е изд. - М.: Советская энциклопедия, 1976. - Т. 18. - С.257.

60. Большое В. Гражданско-патриотическое и нравственное воспитание студентов / В Большое // Учитель. - 2009. - № 5. - С.33-35.

61.Большой психологический словарь / Сост. Б Мещеряков, В.Зинченко. -М.: Олма-Пресс, 2004. - 500с.

62.Большой словарь иностранных слов / Сост.А.Ю.Москвин. - М.: ЗАО «Центрполиграф», 2007. - 816с.

63.Большой толковый психологический словарь / перевод с англ. Ребер Артур. - ООО «Издательство ACT»; Издательство «Вече», 2001. - В 2-х т.-T.l. - 592с.,Т.2. - 560с.

<; ■ j и ' / ,

64.Большой энциклопедический словарь. - М.: Большая Российская Энциклопедия, 1997. - 1456с.

65 Бондаревская, Е.В Антикризисная направленность современного воспитания /Е.В.Бондаревская // Педагогика. - 2007. - №3. - С. 13-14

66.Бондаревская, Е.В.Методологическая сфера современного образования /Е.В.Бондаревская - Ростов н/Д- Изд-во Ростов.пед.ун., 2000.

67 Бондаревская, Е.В. Теория и практика личностно-ориентированного образования / ЕВ. Бондаревская. - Ростов-на-Дону: Изд-во Ростовского педагогического университета, 2000 - 352 с.

68. Бондаревская, Е.В. Ценностные основания личностно-

I

ориентированного воспитания / Е.В.Бондаревская // Педагогика. -2007. - № 8. - С.44-53.

„ >:> c,„ .

69.Бондаревская, E.B., Кульневич, СВ. Педагогика: Учебное пособие; ТЦ «Учитель» /Е.В. Бондаревская, C.B. Кульневич,- Москва - Ростов-на-Дону, 1999. - 463 с.

70.Бондырева, С.К. Психолого-педагогические проблемы интегрирования образовательного пространства: избранные труды /С.К.Бондырева. -М.: Изд-во Московского психолого-социального института, 2005. -352с.

71 Бордовская, Н.В. Педагогическая компетенция субъекта профессионально личностного развития /Н В.Бордовская. - СПб.: Изд-

во СПбГУ, 2009.-245 с.

oi с*, .п. . / ) 1 * j . ., . i • . >

72.Борытко, Н.М. Духовность в системе этического воспитания /Н.М.Борытко // Проблемы духовного воспитания: гуманитарно-целостный подход: материалы круглого стола - Волгоград' ТЦ «ОПТИМ», 2006. - С.27-34.

73.Борытко, Н.М. Методология и методы психолого-педагогических исследований / Н.М.Борытко, А В.Моложавенко, И.Л.Соловцова. - М.: Академия, 2009. - 320с.

74 Борытко, Н.М. Онтологический подход в воспитании / H М.Борытко // Проблемы духовного воспитания: от методологии к педагогической

- . ! и

деятельности: сб. научных и методологических трудов. - Волгоград- ТЦ «ОПТИМ», 2005.-С.4-11.

75.Боташева, Х.Ю. Развитие духовно-нравственной культуры студентов в воспитательном пространстве университета: Дис. ... канд пед. наук / Халима Юсуфовна Боташева. - Ростов-на-Дону, 2010. - 219с.

/ ' V . . . • '

76.Бубнова С.С. Ценностные ориентации личности как многомерная нелинейная система / С.С.Бубнова //Психологический журнал. - 1999 -№ 5. - С. 38-44.

77.Булынин, А. Актуализация ценностного подхода в педагогическом образовании /А.Булынин //Альма-Матер. - 1997. - №6. - С.22-25.

Г ' * l ^ ''J 'Ч * ' ' ' a.

78.Бухвалова, Е.М., Карпушина, Л.В. Методика диагностики инструментальных ценностей личности /Е.М.Бухвалова,

-Г г" '.'¿-"У

Л.В^рпушина //Вестник Самарской гуманитарной академии Серия «Психология». - 2008. - № 2. - С. 130-142.

79.Быков, А.К. Воспитательный потенциал Великой Победы и пути его реализации в системе образования /А К.Быков, Т.Н.Любан // Педагогика. - №3. - 2000. - С.41-47.

80.Быстрай, Е.Б. Формирование умений педагогического общения у студентов младших курсов педвуза: Дис. ... канд. пед. наук /Елена Борисовна Быстрай. - Челябинск, 1992. - 222с.

81.Вайсман, P.C. О развитии мотивов и потребностей человека в

i

онтогенезе / Р.С.Вайсман // Вопросы психологии. - 1973. - № 5. - С.30-40.

82.Васильева, З.И. Воспитание убеждений в процессе убеждения: учебное пособие /З.И.Васильева - Л : ЛГПИ, 1981. - 82с.

83.Васина, В.Д., Гладченкова, С.В., Иванин, A.A. Формирование

г!ч о

гражданской позиции студентов в системе высшего профессионального образования: учебно-методическое пособие по подготовке и проведению деловых игр по правовым дисциплинам /В.Д.Васина, С.В.Гладченкова, А.А.Иванин. - Брянск: Издательство ООО «ПолиграфПрофи», 2008.

84.Вербицкий, А А Контекстно-компетентностный подход к модернизации образования / А.А.Вербицкий //Высшее образование в России - 2010. - №5 - С.32-37.

85.Вербицкий, A.A. Педагогическая технология в новой образовательной парадигме / А.А.Вербицкий // Вестник МГГУ им.М.А.Шолохова Серия «Педагогика и психология». - М • МГГУ им. М.А.Шолохова, 2011. - С.43-46.

86.Вербицкий, A.A., Платонова, Т.А. Формирование познавательной и профессиональной мотивации студентов /А.А.Вербицкий, Т.Д.Платонова. - М.: НИИВШ, 1986. - 40с.

87.Вершинина, Л.В. Теоретические основы формирования ценностного сознания будущего учителя: монография /Л.В.Вершинина. - М.: Московский психолого-социальный институт, 2009.-С.81.

88.Вершинина, Л.В. Ценностное сознание студента (теоретический аспект, анализ состояния): монография /Л.В.Вершинина. М.: МПСИ,

2005. - 180с.

89.Виленский, М.Я., Образцов, П.И. Технологии профессионально-ориентированного обучения в высшей школе. - М.: Педагогическое общество России, 2004. - 192 с.

90.Вишничкина, ЕВ. Отношение учителей к современным педагогическим технологиям. - Калининград, 2000.

91.Волобоева, H.H. Социальное проектирование как условие становления активной гражданской позиции подростков /Н.Н.Волобоева // Научно-методический вестник ГОУДПО «ИРООО» - Омск, 2008. - С. 35-38.

92. Волосков, Й. В. Динамика ценностей студенчества в условиях трансформации российского общества: монография /И.В.Волосков. -М,

2006.

93.Волосков, И.В. Особенности социализации учащейся молодежи // Социологические исследования / И.В; Волосков. - 2009! - № 6. - С. 107109.

94.Вольняков, В.В. Ценностное отношение в системе философского знания: Дис. ... канд. филос. наук/В.В.Вольняков. -М., 1985. ^ 198с.

95.Воровщиков, С.Г. Развитие учебно-познавательной компетентности . старшеклассников:, управленческий аспект: Монография

/СТ.Воровщиков. - М.: АПК и ППРО, 2006. - 232 с,.....

96.Воронин A.C. Словарь терминов по общей и социальной педагогике /А.С.Воронин. - М., 2006.

97.Вотинцева, H.H. Специфика ценностей и ценностного сознания в трансформирующемся обществе: Дис. ... канд. философ, наук /Наталья Николаевна Вотинцева. - Пермь, 2008.- 187с.

98.Выготский, JI.C. Моральное поведение /Л.С.Выготский //Педагогическая психология /под ред. В.В. Давыдова. - М: Педагогика, 1991. - С. 249 - 270.

99.Вызовы нового времени : молодежь, общество, мораль, культура: материалы междунар. науч. -практ. конф. ученых, студентов, общественности (12-13 дек. 2008 г.). -СПб. : СПбГУЭФ, 2009. -327 с: ил.

100. Вырщиков А.Н. Великий подвиг на Волге и современность: концептуальные основания подготовки и празднования 65-й годовщины разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск под Сталинградом / А.Н.Вырщиков // Сб. материалов Всероссийской научно-практической конференции «Патриотизм народов России-традиции и современность» (Москва, 6-7 ноября 2007 г.) / Отв. Ред. Ю.П.Квятковский. - М.: Росвоенцентр , 2007. - С 79-85.

101. Гаврилова, Н.Г. Формирование ценностного отношения к культурному наследию региона: на материале пропедевтических краеведческих курсов: Дис. ... канд. пед. наук /Наталья Геннадьевна Гаврилова. - Санкт-Петербург, 1999. - 195с.

102. Гаврилюк, В.В. Динамика ценностных ориентаций в период социальной трансформации (поколенный подход) / ВВ. Гаврилюк, H.A. Трикоз // Социологические исследования. - 2008. - № 12. - С. 104.

103. Галицких, Е.О. Духовное развитие студентов в процессе их образования в педагогическом вузе: Автореф. дис. ... канд. пед. наук / Елена Олеговна Галицких. - СПб , 1993. - 25с.

104. Гаязов, А С Образование и образованность гражданина в современном мире / A.C. Гаязов. - М.. Наука, 2003. - 256 с.

105. . Геворкян, A.A. Моделирующая игра как фактор становления

t ,

ценностного отношения старшеклассников к правовым нормам: Дис. ... канд. пед. наук. - СПб , 1996. - 203с.

106. Гегель, JI.A. Эволюция ценностного сознания современного российского студенчества: Автореф. дис. ... д-ра социол. наук /Людмила Арнольдовна Гегель. -М., 1999. - 31с.

107. Гершунский, Б.С. Концепция самореализации личности в системе обоснования ценностей и целей образования / Б.С.Гершунский //Педагогика. - 2003. - № 10. - С. 3 - 6

108. Гершунский, Б.С. Россия: образование и будущее (кризис

« > ' 1

образования в России на пороге 21 века) / Б.С.Гершунский. -Челябинск, 1991.-240с.

109. Гладченкова, C.B. К вопросу о формировании гражданской позиции студента в вузе /С.В.Гладченкова // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - 2008. - № 2.

•Г-.»1 ' h '

110. Гладченкова, C.B. Формирование гражданской позиции будущих юристов в образовательном пространстве вуза: Автореф. дис. ... канд. пед наук /Светлана Викторовна Гладченкова. - Брянск, 2008. - 29с.

111. Глинский, Б.А. Моделирование как метод научного исследования (Гносеологический анализ) / Б. А Глинский. - М.: Изд-во Московского университета, 1965. - 248с.

112. Голиусова, Ю.В. Социальные проблемы, ценностные ориентации и жизненные планы современного российского студенчества / Ю. В. Голиусова. - M • Изд-во Моск. ун-та, 2002 - 60с.

113. Голянская, О. А. Психологические факторы развития ценностных ориентации личности: Автореф. дис. ... канд. психол. наук /Олеся Анатольевна Голянская - Новосибирск, 2004. - 20 с.

114. Горбачев, А.Л. Психологические условия и механизмы духовно-нравственного развития личности студентов: Дис. ... канд. психол.

наук /Алексей Леонидович Горбачев. - Нижний Новгород, 2009. -210с.

115. Горельцев, А. Г. Гражданско-патриотическое воспитание студентов в государственно техническом вузе: Дис. ... канд. пед. наук /Андрей Геннадьевич Горельцев. - Санкт-Петербург, 2007. - 166с.

116. Горенштейн, Н.И. Особенности ценностно-смыслового восприятия исторического события-символа представителями разных этнокультур: Автореф. дис. ... канд. психол. наук /Наталья Ильинична Горенштейн. - Ростов-на-Дону, 2012. - 18с.

117. Горшкова, ВВ. Педагогика отношений /В.В.Горшкова. -Комсомольск-на-Амуре, 1995. - 105с.

м

118. Горшкова, О. В. Ценностные ориентации современной студенческой молодежи в процессе культурной социализации : (на примере Дальневост. региона) : Автореф. дис.... канд. социол. наук / Оксана Владимировна Горшкова - М, 2003. -19 с.

119. Государственная Программа «Патриотическое воспитание t * ■* * '

граждан Российской Федерации на 2006 - 2010 годы». Утверждена

постановлением правительства Российской Федерации от 11 июля 2005 г. № 422.

120. Государственная Программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы». ^Утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 5 октября

* I *

2010г. №795.

121. Гребенюк, О. С. Основы педагогики индивидуальности /О.С.Гребенюк. - Калининград: КГУ, 1998.

122. Гребенев, И.В., Чупрунов, , Е.В. Теория обучения и моделирование учебного процесса // Вестник Нижегородского университета им. Н И. Лобачевского. - 2007 - № 1. - С. 28-32.

123. Гречаный, B.B. Категория ценности: философский и лингво-семантический анализ /В.В.Гречаный. - СПб.: С.-Петербургский государственный университет, 1993. - 131с..

124. Григорьева, H.A. Формирование у старшеклассников ценностной ориентации на Отечество (на примере гуманитарных дисциплин): Дис. ... канд. пед. наук /Наталия Анатольевна Григорьева. - Волгоград, 1998.-222с.

125. Громкова, М.Т. Психология и педагогика профессиональной деятельности /М.Т.Громкова. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. -415с!

126. Громов, P.A. Формирование аксиологических компонентов профессиональной компетентности у студентов технического вуза: Дис. ... канд. пед. наук /Роман Александрович Громов. - Калининград,

... 2011. -247с. V'. .

127. Гулыга, A.B. Эстетика истории /А.В.Гулыга. - М.: Наука, 1974. -128с.

128. Гуревич, А Я. Исторический синтез и Школа «Анналов» /А.Я.Гуревич. - М.: Индрик, 1993. - 327с.

129. Турина, Р.В., Соколова, Е.Е. Фреймовое представление знаний: Монография /Р.В.Турина, Е.Е.Соколова. - М.: Народное образование; НИИ школьных технологий, 2005.

130. Гусинский, Э.Н. Построение теории образования на основе междисциплинарного системного подхода /Э.Н.Гусинский. - М.: Школа, 1994. '-¿.269.

131. Давыдов, В.В. Проблемы развивающего обучения /В.В.Давыдов. - М.: Педагогика, 1986. - 240с.

132. Даль, В.И. Толковый словарь живого великорусского языка

. /В.И.Даль. В 4-х т. - М., 2003 .

133. Данилюк, А.Я. Концепция духовно-нравственого развития и воспитания личности гражданина России / А.Я. Данилюк, А.М.Кондаков, В.А.Тишков. - М.: Просвещение, 2009. - 129с.

'■'■■' 328 ' ' ■

134. Дахин, А. Н. Педагогическое моделирование: монография / А.Н.Дахин, - Новосибирск: Изд-во Нипкипро, 2005. - 230 с.

135. Демьянова, ЕГ. Национально-региональный компонент стандарта образования как фактор патриотического воспитания студентов: Дис. ... канд. пед. наук /Елена Геннадиевна Демьянова -Ейск, 2005. - 225с.

136. Деркач, A.A. Акмеологические основы развития профессионала: Избранные психологические труды /А.А.Деркач. - М., Воронеж: изд-во МПСИ, НПО МОДЭК, 2004.

137. Джавахишвили, Е.В. Возрастные особенности личности студента и формирование педагогической установки: Дис. ... канд. психол. наук /Е.В.Джавахишвили. - Тбилиси, 1988. - 138с.

138. Джегутанова, Н.И. Развитие духовно-нравственного потенциала будущего учителя в процессе профессиональной подготовки в вузе на основе интегративного подхода: Дис. ... канд пед. наук / Наталья Ивановна Джегутанова. - Ставрополь, 2010. - 243с.

139. Дилигентский, Г.Г. Проблемы теории человеческих потребностей /Г.Г.Дилигентский // Вопросы философии. - 1977. - № 2. - С. 111-123.

140. Додонов, Б И. Потребности, отношения и направленность личности /Б.И.Додонов // Вопросы психологии. -1973. - № 5. - С. 18-29

141. , Докучаев, А. И. Выдающиеся герои Отечества : учеб -метод, пособие для проведения уроков мужества / А. И Докучаев; под ред Р.С.Акчурина. - М. : Армпресс, 2009. - 119 с.

142. Донцов, А.И О подходе к исследованию ценностных ориентации личности /А.И.Донцов //Социально-психологические проблемы формирования личности и учебно-воспитательного коллектива. - М, 1975.- С. 75-82.

143. Дробницкий, О Г. Мир оживших предметов /О.Г.Дробницкий // -М.: Наука, 1967. - 321с.

144. _ Дубровин, В. Воспитать людей, способных возвысить Россию / В.Дубровин // Воспитание школьников - 2008. - №10. - С 50-52.

145. Дуранов, М.Е. Методологические и методические проблемы ориентации личности на образовательные ценности: Монография /М Е.Дуранов - Челябинск: Изд-во ЧГАКИ, 2005. - 120 с.

146. Духовно-нравственное воспитание, преемственность и развитие (по материалам научно-практического семинара «Государственная политика Российской Федерации по формированию духовных и нравственных ценностей у детей и молодежи») /Составление и общая редакция - М.Н. Лазутова, Т.И. Петракова. - М.: Импэто, 2004. - 80 с.

147. Дьяченко, В.В. Теория и практика патриотического воспитания в

- / i \ >

современной России: Дис. ... д-ра пед. наук /Владлен Владленович Дьяченко. - М., 2001. - 396с

148 Ермошин, А. Студенчество в прошлом и настоящем/ А Ермошин // Высшее образование сегодня - 2004. - №8 - С. 72-75

149. Жоголева, О В. Влияние внеучебной воспитательной деятельности вуза на процесс социализации студенческой молодежи Автореф. дис. ... канд социол. наук/Оксана Рудольфовна Жоголева -Тюмень, 2007. - 28с.

150 Журавлева, НА Динамика ценностных ориентаций личности в

. 1 ,

российском обществе /Н. А Журавлева - М Изд-во «Институт психологии РАН», 2006. - 335 с.

151 Загвязинский, В И. Практическая методология педагогического поиска/В И Загвязинский - Тюмень, 2005 С 27-28.

152. Здерева, Г. В. v Теория и методика вузовской подготовки студентов к патриотическому воспитанию /Г В Здерева - Тольятти, 2005.

153 Здравомыслов, А Г Потребности Интересы. Ценности /А.Г.Здравомыслов. -М • Наука, 1986 -223с

154. Зеер, Э.Ф. Личностно-развивающее профессиональное образование /Э.Ф.Зеер. - Екатеринбург ; Изд-во ГОУВПО «Рос. гос. проф.-пед. ун-т», 2006. - 170 с.

155. Зеер, Э.Ф. Профессионально-образовательное пространство личности /Э.Ф.Зеер. - Екатеринбург: Рос. гос. проф.-пед. ун-т, 2002. -126 с.

156. Зимняя И. А. Компетентность человека - новое качество результата образования // Проблемы качества образования. - М. - Уфа, 2003. - Кн. 2. - С. 437.

157. Зимняя, И.А. Педагогическая психология. - М.: Логос, 1999. -480с. . ; ' .. ; . . .

158. Знаков, В.В. Ценности как проблема психологии человеческого бытия // Ценностные основания психологической науки и психология ценностей / Отв. ред. В.В.Знаков, Г.В.Залевский. - М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2008. - С. 83-93.

159. Знаков, ВВ., Залевский Г.В. Предисловие // Ценностные основания психологической науки и психология ценностей / Отв. ред. В.В.Знаков, Г.В.Залевский. - М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2008. - С. 5-19.

160. Зяблова, В. Поисковое движение как фактор гражданско-патриотического воспитания /В.Зяблова // Воспитание школьников. -2008. - №8. - С.3-6. '

161. Иванов, В Н. Великая Победа и проблемы безопасности / В.Н.Иванов//Социс. - 2005. - №11.-С. 19-29.

162. Иванова, С.Ю. Развитие патриотизма в семье на основах отечественной истории / С.Ю.Иванова // Сб. материалов Всероссийской научно-практической конференции «Патриотизм народов России: традиции и современность (Москва, 6-7 ноября 2007 г.) / Отв. Ред. Ю.П.Квятковский. - М.: Росвоенцентр, 2007. - С.272-275.

163. Ильин, Н.И. Патриотизм как компонент духовно-нравственной защиты развития личности /Н.И.Ильин // Психологическое здоровье и безопасность личности: Сб. науч статей по материалам Всероссийской конференции. - Тамбов, 2002.

164. Ильин, Н. И. Формирование патриотических отношений у студентов: Дис. ... канд. пед. наук /Николай Ильич Ильин, - Тамбов, 2003,- 174с.

165. Ильичев, Л.Ф., Федосеев, П.Н. и др. Философский энциклопедический словарь / Сост Л.Ф. Ильичев, П.Н. Федосеев, С.М Ковалев, В.Г. Панов. М., 1983. - 840с.

166. Ильясова, О. А. Формирование готовности студентов к воспитанию у учащихся ценностного отношения к родному краю: Дис.

.. канд. пед. наук /Ольга Анатольевна Ильясова. - Челябинск, 2006 -176с.

г»

167. Иоффе, А.Н. Методические материалы по гражданскому образованию /А.Н.Иоффе. - М.: ООО Издательский дом «Новый учебник», 2003.

168. История в энциклопедии Дидро и Д,Аламбера /Перевод и примечания H В Ревуненковой - Ленинград: Наука, Ленинградское отделение, 1978. - 311с.

169. Каган, М.С. Системный подход и гуманитарное знание /М.С.Каган. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1991. - 384с.

170. ^ Каган, М.С. Философская теория ценности /М.С.Каган. - СПб:

' lin'

ТОО ТК «Петрополис», 1997. - 205с

171. Калинин, A.C. Формирование у старшеклассников ценностного отношения к гуманитарному познанию: На материале гуманитарных дисциплин: Дис. ... канд пед. наук /Александр Сергеевич Калинин. -

^ - г. t

Волгоград, 2000. - 234с.

172. Калинковская, С.Б. Педагогический контроль как условие самовоспитания студентов /С.Б.Калинковская, Л.К.Фортова // Педагогика. - 2010. - №1. - С. 114-116.

173. Калугина, Т.Г., Терещук, Н.И Развитие социальной компетентности менеджера в системе дополнительного профессионального образования /Т.Г.Калугина, Н.И.Терещук // Вестник Челябинского государственного университета. - Челябинск, 2007.-№19.-С. 27-32.

174. Камакин, О. Я горжусь своей Родиной / О.Камакин // Воспитание школьников. - 2008. - №10. - С.27-32.

175. Капичников, А.И Развитие мотивации учебной деятельности в системе «Лицей-университет»: Автореф. дис. ... канд. пед. наук /Александр Иванович Капичников. - Саратов, 2000. - 18с

176. Капцов, A.B. Взаимосвязь эмоциональной и аксиологической направленности личности /А В.Капцов // Известия Самарского научного центра РАН Специальный выпуск «Актуальные проблемы психологии». 2006. № 4. - С 66-72

177 Капцов, A.B. Диагностика личностных ценностей и структуры аксио-сферы /A.B.Капцов // Вестник Самарской гуманитарной

, , академии. Серия «Психология». 2008 № 1(3). - С. 135-155.

178. Капцов, A.B., Карпушина, Л.В. Психологическая диагностика аксиосферы личности /А.В Капцов, Л В Карпушина,- Самара- ООО «ИПК «Содружество», 2008. - 71 с.

179. Карпушина, Л.В. Аксиологическая направленность и смыложизненные ориентации современной молодежи /Л.В.Карпушина // Вестник Самарской гуманитарной академии. Выпуск «Психология» 2006. № 2 - С. 66-75.

180. Карпушина, Л.В. Структура и динамика жизненных ценностей различных социальных групп студентов вузов /Л.В.Карпушина //

Вестник Самарской гуманитарной академии Серия «Психология». -2005. -№ 1. - С. 78-91.

181. Каширский, Д.В. Влияние профиля образования и этапа самоопределения на становление системы ценностей в юношеском возрасте: Дис. ... канд.псих.наук /Дмитрий Валерьевич Каширский. Барнаул, 2002. - 232с.

182. Кикнадзе, Д. А Потребности. Поведение. Воспитание /Д.А.Кикнадзе. - М.: Мысль, 1968. - 148с.

183. Кирьякова, A.B. Ориентации личности в мире ценностей как педагогическая проблема /A.B.Кирьякова // В книге «Образование и наука. Будущее в ретроспективе»: Науч.-методич. сб. / Авт.-сост. Е.В. Ткаченко. —Екатеринбург: Изд-во УрО РАО, 2005. - 434 с.

184. Кирьякова, AB. Теория ориентации личности в мире ценностей /А.В.Кирьякова. - Оренбург, 1996. - 169с.

185. Киящук, Т.В. Теоретические и практические аспекты социально-психологаческого сопровождения студентов в учебной деятельности: Учебное пособие /Т.В.Киящук. - М.: Изд-во Российского ун-та дружбы народов, 2006. - 136 с.

186 Ключевский, В.О Сочинения: в 9т Т.6. Специальные курсы /Под ред. B.JI Янина; послесл. Р.А.Кареевой; ком. составили В.Г.Зимина, Р.А.Кареева. - М.: Мысль, 1989. - 476с.

187. Коджаспирова, Г.М. Педагогический словарь: для высш. и сред пед. учеб. заведений / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. - М.: Издательский центр "Академия", 2005 - 176 с.

188. Кожевников, С. И. Патриотическое воспитание студентов вуза.

,ч - .

Автофер. дис. ... канд пед. наук/Сергей Иванович Кожевников. - М., 2005. - 25с.

189 Кожурова, O.A. Личность студента на этапе профессионального самоопределения /О.А.Кожурова // Профессиональное и личностное

самоопределение молодежи в период социально-экономической

! 1

„ <«. , I лЛ .V.

» I >■ Ч <- ' 1 . '., Л 1" I ^ I . *■

стабилизации России: матер. Всерос. науч.-практ. конф. Самара, 1-2 июля 2005 г. Самара: Самарская гуманит.акад., 2005. - С.74-80.

190. Козлов, А. А. Социальная динамика формирования гражданских и патриотических позиций. Автореф. дис. ... канд. пед. наук /Анатолий Александрович Козлов. - С. -П., 2001.

191. Козловская, Т. В. Педагогические условия гражданско-патриотического воспитания современных студентов: Дис. ... канд пед. наук / Татьяна Владимировна Козловская. - Ростов-на-Дону, 2007. -253с.

192. . Коллингвуд, Р.Дж. Идея истории. Автобиография../ Перевод

{

Ю А.Асеева, М.А.Кисселя. -М.: Наука, 1980. - 485с.

193. Колодочка, Т.Н. Фреймовая технология в среднем профессиональном образовании /Т.Н.Колодочка // Школьные технологии, 2004. - № 4. - С.25-30.

194. Колпачева, О.Ю. Теория и практика патриотического воспитания в школе дореволюционной России. Дис .. д-ра пед. наук /Ольга Юрьевна Колпачева. - Пятигорск, 2006. - 348с.

195. Кольцова, В. А. Социально-психологические проблемы патриотизма и особенности его воспитания в современном российском обществе / В.А. Кольцова, В.А. Соснин //Психологический журнал. -2005. Том 26- №4. - С. 89-97.

196. ^ Конаржевский, Ю.А. Система. Урок. Анализ /Ю.А.Конаржевский. - Псков: ПОИПКРО. 1996.

* V * «

197. Кондратенко, И.Н. Развитие гражданских качеств учащихся в процессе освоения религиоведческих знаний в курсах истории и обществознания- Дис. канд. пед наук /Ирина Николаевна

Кондратенко. - М., 2002. - 159 с.

1 ? 1 >

198. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года // Вестник образования России. Сборник приказов и

инструкций Министерства образования России. - 2002. - № 6. - С. 1040.

199. Копцева, Ю.А. Повышение эффективности патриотического воспитания студентов негосударственных вузов: Дис. ... канд. пед. наук /Юлия Альбертовна Копцева. - М., 2005 - 199с.

200. Коротких, М.Н. Формирование ценностного отношения старшеклассников к истории малой родины в воспитательной системе класса: на материале сельской школы: Дис. ... канд. пед. наук /Михаил Николаевич Коротких. - Курск, 2006. - 270с.

201. Кострулева, И.В. Содержание и организация патриотического

II- . V > .

воспитания учащихся в условиях регионализации образования: Дис. ... канд пед. наук / Ирина Васильевна Кострулева. - Ставрополь, 2003.166 с.

202.,," Кочевцева, С.А. Организация патриотического воспитания студентов в среднем специальном учебном заведении' Дис. .. канд пед. наук / Светлана Александровна Кочевцева. -Рязань, 2005. - 202с.

203. Краевский, В.В. Общие основы педагогики: Учеб. для студ высш. пед. учеб Заведений /В В Краевский - М.: Издательский центр «Академия», 2003 - 256 с.

204. Краевский, В.В., Полонский, В М Методология для педагога Теория и практика: Учебное пособие. /В.В.Краевский, В.М.Полонский - Волгоград: Перемена, 2001. - 325 с.

205. Кривощекова, Г.А Герои и героизм в культурно-историческом бытии народов Европы и России /Г.А Кривощекова. - Тюмень, 2003.

206. Кузин, Ф.А. Диссертация. Методика написания. Правила оформления. Порядок защиты. Практическое пособие для докторантов, аспирантов и магистрантов /Ф.А Кузин - М Ось-89, 2001. - 320с

207. _ ' Кузнецова, В.В., Федорова, С.И. Структурирование учебного материала как эффективный метод обучения в вузе /В.В.Кузнецова, С.И.Федорова // Проблемы совершенствования начального

336

образования: Материалы Международной научно-практической конф. - Ульяновск, 2005.

208. Кузьмина, Н.В. Профессионализм педагогической деятельности: методич. пособие / Н.В. Кузьмина, A.A. Реан. - Рыбинск, 1993. - 54с.

209. . . Кузьмина, Н.В., Пожарский, С. Д., Паутова, JI. Е. Акмеология качества" профессиональной деятельности специалиста: монография /Н.В.Кузьмина, С.Д.Пожарский, Л.Е.Паутова. - СПб., 2008.

210. Куличенко, Г.Е. Формирование ценностного отношения к российской культуре у иностранных студентов - будущих преподавателей русского языка: Дис. ... канд. пед. наук / Галина

.Jifm \ *\> Л. " 1 Г , 1 1 . < 4 .

Евгеньевна Куличенко. - Волгоград, 2005. - 165с.

211. Кулюткин, Ю.Н. Ценностно-смысловые ориентиры современного образования: Проблемные очерки /Ю.Н.Кулюткин. - СПб.: СпецЛит, 2002. - 96 с.

212. Кулагина, Т.Д. Педагогические условия обучения краеведению школьников: Дис. ... канд. пед. наук/Татьяна Дмитриевна Кулагина -Нижний Новгород, 2006. - 182с.

213. Курагина, A.A. Формирование духовно-нравственных ценностей студентов высшей школы средствами иностранного языка: Дис. ...

•'•,'( ч 'я . : " .

канд. пед. наук /Алла Аркадьевна Курагина. - Йошкар-Ола, 2006. -171с.

214. Кусмарцев, МБ. Патриотически-ориентированное образование: проблемы проектирования /М.Б.Кусмарцев // Сб. материалов Всероссийской научно-практической конференции «Патриотизм

г 1

народов России: традиции и современность (Москва, 6-7 ноября 2007 г.) / Отв. Ред. Ю.П.Квятковский. - М.: Росвоенцентр, 2007. - С.291-297.

215. Кучукова, Ж.М. Ценности культуры и ее историчность /Ж.М.Кучукова //Машины. Люди Ценности: Материалы Международной междисциплинарной научной конференции. - Курган: Изд-во Курганского гос. ун-та, 2006. - С. 127-129.

337

216. Лабутина, С. А. Воспитательная среда вуза как средство становления профессиональных ценностей будущих учителей / С.А.Лабутина // Эффективная реализация государственной молодежной политики - первоочередная задача органов по делам молодежи: маитериалы Всероссийского семинара. - Тула: Изд-во ТГПУ им.Л.Н.Толстого, 2008. - С.28-31.

217. i .: Лаврова, Т.В. Развитие патриотического самосознания студентов колледжа: Автореф. дис. ... канд. пед. наук /Татьяна Вычеславовна Лаврова. - Ульяновск, 2011.-25с.

218. Лазурский А.Ф. Классификация личностей /А.Ф.Лазурский. - Л., i923.-c.235. ;

219.. ; . Лебедева Н.М. Базовые ценности русских на рубеже XXI века /Н.М.Лебедева // Психологический журнал. - 2000. - Т. 21. - №3. - С. 7387.

220. Лебедева НМ. Ценностно-мотивационная структура личности в ; русской культуре /Н.М.Лебедева // Психологический журнал. - 2001. -Т. 22. - №3. - С. 26-36.

221. Лебедева Н.М., Татарко А.Н. Ценности культуры и развитие общества /Н.М.Лебедева, А.Н.Татарко. - М.: Издательский дом ГУ ВШЭ, 2007. - 527с.

222. Леванова, Е.А. Практико-ориентированный . подход в профессиональной, подготовке педагога: технологический а.спект /Е.А.Леванова // Материалы международной научно-практической конференции «Актуальные социально-психологические проблемы развития личности в образовательном пространстве XXI века» 8-10 октября 2008. - Кисловодск: Из-во «Тьютор. - 292-294 с.

223. Леванова, Е.А. Современные технологии повышения квалификации и профессиональной подготовки работников образовании /Е.А.Леванова // Проблемы и перспективы развития профессиональной компетентности организаторов образования: Сб.

338

матер. Международ, науч.-практич. конф. - М.: МПГУ, 2006. - С. 246248

224. Леванова, ЕА, Серых, А.Б., Лифинцев, ДВ и др Технологии субъект-субъектного взаимодействия в процессе профессиональной подготовки студентов педагогических учебных заведений /Е А.Леванова, А Б.Серых, Д.В.Лифинцев и др. - Калининград: Изд-во БИЭФ, 1999.

225. Левина, М.М. Технологии профессионального педагогического образования /М М Левина. - М.: Академия, 2001. - 272 с.

226. Левашов, В.К. Патриотизм в контексте современных социально-политических реалий /В.К.Левашов // Социс - №8. - 2006.

227. Левит К. О смысле истории /К.Левит // Философия истории. Антология: учебное пособие для студентов гуманитарных вузов /Сост.Ю.А.Кимелева. - M.: Аспект Пресс, 1995. - 351с.

228. Левчук, ДГ. Духовно-нравственное воспитание детей и молодежи России, комплексное решение проблемы /Д.Г Левчук, О М Потаповская. - М.- «Планета 2000», 2003. - 63 с.

229. Леонтьев, А.Н. Деятельность, сознание, личность /А.Н Леонтьев Изд. 2-е. - М, 1975 - С. 186.

230. Леонтьев, Д. А. От социальных ценностей к личным' социогенез и феноменология ценностной регуляции деятельности /Д А Леонтьев // Вестник Московского университета - Серия 14. 1996 №4 - С 35-45

231. Леонтьев, Д. А. Психология смысла природа, строение и динамика смысловой реальности /ДАЛеонтьев - М- Смысл 2003. -487с

232 Леонтьев, Д.А. Тест смысложизненных ориентации (ОКО) /Д.А.Леонтьев. - М.: Смысл, 2002.

г

233. Леонтьев, Д А Ценность как междисциплинарное понятие опыт многомерной реконструкции /Д А.Леонтьев //Вопросы философии. -1996. - №4 - С. 5-26

234. Лернер, И.Я. Развитие мышления учащихся в процессе обучения истории /И.Я.Лернер. - М.: Просвещение, 1982. - 191с.

235. Лесняк, В. И. Педагогическая система героико-патриотического воспитания личности в условиях становления гражданского общества: Автореф: ^ дис. ... канд. пед. наук / Виктор Иванович Лесняк. -Магнитогорск, 2006. - 45 с

236. Лешер, О.В. Гражданственно-патриотическое воспитание студентов вуза: аксиологический аспект //Воспитание гражданственности и патриотизма студенческой молодежи в условиях обновленной России / О.В. Лешер // Сборник статей региональной научно-практической конференции. - Магнитогорск, 2005. - 112 с.

237. Ливач, Е.А. Особенность структуры ценностных ориентаций и патриотических установок студентов и курсантов как отражение процессов трансформации российского общества: Дис. ... канд. социол. наук /Елена Антоновна Ливач. - Санкт-Петербург, 2011. - 175с.

238. Лисовский, В.Т. Духовный мир и ценностные ориентации молодежи России / В.Т. Лисовский. - СПб., 2000. - 519 с.

239. Лихачев, Б.Т. Введение в теорию и историю воспитательных ценностей (теоретико-исторический анализ воспитательных ценностей в России в XIX - XX веках) /Б.Т.Лихачев. - Самара, 1997. - 84 с.

240. Личность: внутренний мир и самореализация: Идеи, концепции, взгляды / Сост. ЮН. Кулюткин, Г.С. Сухобская. - СПб.: Тускарора, 1996. - 175с.

241/ Лобок, A.M. Проблематика инновационной деятельности в экспликации к проблемному полю образовательной программы /A.M.Лобок // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. -2008. -№1,-С. 6- 10.

242. Логачева, Т.Н. Формирование у старшеклассников ценностного отношения к культурным традициям в обучении гуманитарным

г г- ч-.-Г Г* у

дисциплинам: Автореф. дис. ... канд. пед. наук /Татьяна Николаевна Логачева:-- Волгоград, 2004,- 202с.

243. Лодатко, Е. А. Моделирование педагогических систем и процессов: монография / Е.А.Лодатко. — Славянск : СГПУ, 2010. — 148 с.

244. Ломов, Б.Ф. Проблема общения в психологии /Б.Ф.Ломов. - М., 1981. " ~'

245. Лопухов, А. Беседы об эстетическом гуманизме /А.Лопухов // История. - 1995 - № 3.

246. Лосев, А.Ф. Античная философия истории /А.Ф.Лосев. - М.: Наука, 1977.-205с.

Ч с'4 . ' ' '» ) I ' < - '

247- Лосский, Н.О. История русской философии /Н.О.Лосский. - М.: Издательская группа «Прогресс», 1994. - 460с.

248. Лотман, Ю.М. Беседы о русской культуре: Быт и традиции русского дворянства (18-начало 19 века) /Ю М. Лотман. - СПб: Искусство-СПб, 1994. - 398с.

249. Лутовинов, В.И. Патриотизм и проблемы его формирования у российской молодежи в современных условиях /В.И.Лутовинов. - М., 1998.

250. Лушина Т.И., Рябинина НВ. Моделирование воспитательной системы образовательного учреждения. Режим доступа. http://gov.cap.ru/ ЫегагЬу.азр?ра§е=./94353/109022/261916/597394 (дата обращения: 7.03 2011).

251. Львов, Л.В. Компетентностно-контекстная система подготовки специалистов с. . оперативным характером профессиональной

-и« !, • / ' ' :

деятельности. Монография /Л.В.Львов. - М • Изд-во СГУ, 2009. - 286 с.

252. Любимова, Т.Б. Понятие ценности в буржуазной социологии /Т Б Любимова // Социальные исследования - Вып 6 - М, 1970-с 307.

253. Макарова, И А. Аксиологические основы формирования

профессиональных ориентаций студентов в системе высшего

t

профессионального образования: на примере специальностей «Социальная работа», «Социальная педагогика» : Автореф. дис. ... канд. пед. наук / Инна Анатольевна Макарова. - Комсомольск-на Амуре, 2005.-31с.

254. Макарова, И. И. Формирование ценностной ориентации на изучение культурного наследия прошлого' Автореф. дис. ... канд. пед. наук /И.И.Макарова. - Л., 1990. - 18с.

255. Малова, О. Социальное проектирование как средство гражданского воспитания студентов /О. Малова // Высшее образование в России. - 2007. - № 10. - С. 125 - 128.

256. _ Малова, О Н. Социальное проектирование как , средство формирования гражданской компетентности студентов вуза: Автореф. дис. . канд. пед. наук / Ольга Николаевна Малова - Чебоксары, 2008 -21 с.

257. Мангейм, К. Проблема поколений /К.Мангейм // Новое литературное обозрение. - 1998. - № 2 (30). - С. 7-47.

258. Манько, Ю.В., Оганян, K.M. Социология молодежи: учебное пособие /Ю В.Манько, К M Оганян. - СПб • ИД «Петрополис», 2008. -

316 с.

.-va - 1 '

259. Маслов, К.И. Образовательная среда вуза как фактор развития гражданской позиции студента: Автореф. дис. ... канд. пед. наук /Кирилл Иванович Маслов - Краснодар, 2008. - 26с.

260. Маслов, С.И. Пути коррекции ценностно-ориентированного содержания педагогической подготовки /С.И.Маслов //Проблемы обновления начальной школы в условиях модернизации и свободного развития российского образования, материалы межвуз. науч -практ конф. г. Красноярск, 26 - 27 марта 2002. - Красноярск: РИО КГПУ, 2002.-С. 12-16.

261. Матаев, В.В. Формирование у старшеклассников ценностного отношения к культурному наследию родного края в условиях дополнительного образования: Дис. . . канд. пед. наук /Василий Владимирович Матаев. - Волгоград, 2008. - 243с.

262. Махова, Е.В. Формирование у студентов ценностного отношения к национальной культуре другого народа: Автореф. дис. ... канд. пед. наук /Екатерина Владимировна Махова. - Краснодар, 2003. - 185с..

263. Мелекесов, Г. А. Развитие аксиологического потенциала личности будущего" учителя: Автореф. дис. ... д-ра пед. наук /Геннадий Анатольевич Мелекесов. - Оренбург, 2003.- 419с.

264. Меретукова, З.К. Методология научного исследования и образования: учебное пособие /З.К.Меретукова. - Майкоп, 2003. -268с.

■ г;-с г г- * 5>| ' • ! 1

265. Микрюков, В.Ю. Теория и практика военно-патриотического

I (*< , !

воспитания учащихся в современной России: Автореф. дис. ... д-ра пед. наук /Василий Юрьевич Микрюков. - М., 2008. - 40с.

266. Минаков, В.А. Место патриотизма в российской национальной

идее (социально-философский анализ): Автореф. дис. ... канд.

ч,1-» • ~ •

философ, наук / Василий Александрович Минаков. - Барнаул, 2009. -18с.

267. Мирошина, Т.А. Формирование гражданственности студентов вуза как педагогическая проблема /Т.А.мирошина // Высшее образование сегодня. - 2008. - № 3. - С.67-71.

268. Митина, Е.В. Компетентностный подход к воспитанию патриотизма /Е.В.Митина // Материалы Всероссийской заочной научно-практической конференции «Подготовка будущих учителей к патриотическому воспитанию школьников», г.Киров, ВятГГУ, 13 мая 2010года / под ред. О.В. Лебедевой. - Киров: Изд-во ВятГГУ, 2010. -С.73-76.

269. Митина, E.B. Роль учителя в формировании гражданственности учащихся /Е.В.Митина // Сборник Российского гуманитарного научного фонда: В 4 т. - Тула, 2006. - Т. 2 - С.99-103.

270. Митина, Л. М. Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально-экономических условиях /Л.М.Митина // Вопросы психологии. - 1997. - № 4. - С. 28-38.

271. Михеева, Г.П. Формирование профессионально-ценностных ориентаций будущих педагогов: Автореф. дис. ... канд. пед. наук /Г.П.Михеева. - Калуга, 1996. - 19 с.

272. ' Михейкина, Т. А. Формирование гражданской позиции старшеклассников интернатных учреждений: Автореф. дис. ... канд. пед. наук /Татьяна Александровна Михейкина. - Саранск, 2009. - 18 с.

273. Моделирование в управлении вузом / Под ред. В.Р.Окорокова. -Спб.: ЛГУ, 1985.-79 с.

274. Морозова, H.A. Ценностно-мотивационные ориентации современной молодежи (аналитический обзор эмпирических данных) /Н.А.Морозова // Ценностно-мотивационные ориентации студентов вузов в современной России (К проблеме мониторинга качества образования) / Под науч. ред. проф. И. А. Зимней. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2000. - С. 48-62.

275. Мудрик, А.В Социальная педагогика- Учеб для студ. пед. вузов /А.В.Мудрик. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 200с.

276. Мудрик, A.B. Человек - объект, субъект и жертва социализации /А.В.Мудрик // Известия Российской академии образования. - 2008. -№1(8).-С. 48-57

277. Мычко, Е.И. Практико-ориентированные технологии формирования коммуникативной культуры педагога: Дис. ... д-ра пед. наук/Елена Иосифовна Мычко. - Калининград, 2002. - 421с.

278. Мясищев, В.Н. Основные проблемы и современное состояние психологии отношения человека /В.Н.Мясищев // Психологическая наука в СССР. - М„ 1960.-С. 142.

279. Мясищев, В.Н. Проблема потребностей в системе психологии /В.Н.Мясищев // Психология и педагогика. - Л.: ЛГУ, 1957. - Вып.2. -С.4-6.

280. Мясищев, В.Н. Психология отношений: Избранные психологические труды /В.Н.Мясищев. - Академия педагогических и социальных наук; Московский психолого-социальный ин-т. - М.: Институт практической психологии, 1995. - 356с.