Формирование ценностного отношения студентов университета к Отечеству в воспитательных практиках тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Жуйков Сергей Олегович

• Жуйков Сергей Олегович
• кандидат наук
• 2026

Оглавление диссертации кандидат наук Жуйков Сергей Олегович

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ СТУДЕНТОВ УНИВЕРСИТЕТА К ОТЕЧЕСТВУ В ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ПРАКТИКАХ

1.1. Ценностное отношение студентов университета к Отечеству

как педагогический феномен

1.2. Потенциал воспитательных практик в формировании ценностного отношения студентов университета к Отечеству

1.3. Характеристика процессной модели формирования ценностного отношения студентов университета к Отечеству

в воспитательных практиках

Выводы по первой главе

Глава 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА

ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ СТУДЕНТОВ УНИВЕРСИТЕТА К ОТЕЧЕСТВУ В ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ПРАКТИКАХ

2.1. Логика, программа и задачи опытно-экспериментальной

работы

2.2. Опыт формирования ценностного отношения студентов университета к Отечеству в воспитательных практиках

2.3. Динамика сформированности ценностного отношения

студентов университета к Отечеству

Выводы по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение А (обязательное). Фрагмент сценария исторической реконструкции «Великая война - Великая

Победа»

Приложение Б (обязательное). Фрагмент тематического содержания вариативного модуля «Любовь к Отчизне и традиционные российские ценности» рабочей программы

воспитания в вузе

Приложение В (обязательное). Фотоотчет о реализации воспитательных практик, направленных на формирование ценностного отношения студентов университета к Отечеству

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование ценностного отношения студентов университета к Отечеству в воспитательных практиках»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Социокультурные преобразования российской действительности, геополитические вызовы современности, технологически оснащенные попытки фальсификации объективных исторических фактов, кризис ме поколенческой трансмиссии и дестабилизация традиционной системы духовно-нравственных координат жизнедеятельности молодого поколения обусловливают повышение роли организованных воспитательных практик в формировании ценностного отношения студентов университета к Отечеству. Востребованы студенты университета, осознающие себя гражданами и патриотами России, готовые ответственно служить и защищать Отечество, уважительно и бережно относиться к традиционным российским ценностям, историческому наследию своей страны и современным достижениям народа, способные распознавать фальсификации и противостоять деструктивным манипулятивным идеологическим влияниям смешанной реальности.

Формирование ценностного отношения студентов университета к Отечеству в воспитательных практиках, как значим й результат образовательной политики государства, актуализируется в нормативно-правовых документах.

едеральном законе « внесении изменений в едеральн й закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся»1 отражена значимость формирования у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации. В Федеральном законе «О молодежной политике в Российской Федерации» уделяется внимание «духовно-нравственному воспитанию молодежи в целях достижения устойчивого социально-экономического развития, глобальной конкурентоспособности, национальной безопасности и укреплению суверенитета Российской

1 О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся: Федеральный закон № 304-Ф3. URL: http://www.kremlin.ru/acts/bank/45788

Федерации»2. В Указах Президента Российской Федерации «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года»3, «Об утверждении Основ государственной культурной политики»4, «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей»5, в национальном проекте «Молодежь и дети» указывается необходимость совершенствования «методов воспитания и образования молодежи в целях формирования нравственной, социально ответственной, гармонично развитой, патриотичной, самостоятельно мысля ей, творческой личности, разделя ей традиционные российские духовно-нравственные ценности, осознающей необходимость обеспечения безопасности государства и дальнейшего развития России»6. В Указе Президента Российской Федерации «Об утверждении Основ государственной политики Российской Федерации в области исторического просвещения»7 отмечена значимость формирования личности на основе присущей российскому обществу системы ценностей и любви к Родине. В Распоряжении Правительства Российской Федерации «Об утверждении Стратегии реализации молодежной политики в Российской Федерации на период до 2030 года»8 указаны задачи обеспечения преемственности традиционных российских духовно-нравственных ценностей, приобщения молодежи к историческим и культурным традициям народов России как основы для создания патриотического молодежного сообщества, работающего на национальные интересы России, а также формирования устойчивости молоде ной сред к вне ним и внутренним

2 О молодежной политике в Российской Федерации: Федеральный закон № 489-ФЗ. URL: http://www.kremlin.ru/acts/bank/46328

3 О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года: Указ № 309. URL: http://www.kremlin.ru/acts/bank/50542

4 Об утверждении Основ государственной культурной политики: Указ № 808. URL: http://www.kremlin.ru/acts/bank/39208

5 Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей: Указ № 809. URL: http://www.kremlin.ru/acts/bank/48502

6 Национальный проект «Молодежь и дети». URL: https://национальныепроекты.рф/new-pшjects/molodezh-i-deti/

7 Об утверждении Основ государственной политики Российской Федерации в области исторического просвещения: Указ№ 314. URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/408897564/

8 Об утверждении Стратегии реализации молодежной политики в Российской Федерации на период до 2030 года: Распоряжение № 2233-р. URL: http://static.government.ru/media/files/jBrmuJi7WMLGBOFtXWhrMIzKFCgIgqO7.pdf

вызовам и угрозам. В Распоря ении равительства Российской едерации «Об утверждении комплекса мер по патриотическому воспитанию и духовно-нравственному воспитанию молодежи в Российской Федерации до 2028 года»9 устанавливается необходимость организации продуктивной воспитательной деятельности вузов, направленной на популяризацию исторических традиций, укрепление национальн х ценностей.

Вместе с тем в реальной практике вузовского образования формирование ценностного отношения студентов университета к Отечеству в воспитательных практиках оказывается недостаточно продуктивным. Согласно результатам исследования Н. А. Гавриловой, в высшем образовании на первом месте подготовки студентов стоит профессиональная компетентность, а проблемы становления ценностного отношения к Отечеству, как общественному и нравственному долгу, уходят на второй план. Опрос Всероссийского центра изучения об ественного мнения (В ) о ценностях и приоритетах

в молодежной среде показал, что лишь 26 % опрошенных считают значимым возможность приносить пользу своему народу, обществу, активно участвуя в об ественной и политической изни. сследование . С. ефедовой позволяет отметить недостаточность сформированности духовно-нравственных ценностей студентов, недооценку реализации их личностного потенциала в интересах общества (умение быть полезным Отечеству), фрагментарную заинтересованность в решении проблем России и выполнении патриотического долга. По мнению В. С. Калинич, проблемы с формированием ценностных ориентаций российской молодежи обусловлены слабым восприятием существующих методов и инструментов воспитательной работы в вузе, а также деструктивным влиянием вне них субъектов, пропагандиру их западные «либеральные» ценности. А. В. Долматов, Д. А. Долматова отмечают значимое влияние Интернета на формирование смысловых установок молодых л дей, обесценивание

9 Об утверждении комплекса мер по патриотическому воспитанию и духовно-нравственному воспитанию молодежи в Российской Федерации до 2028 года: Распоряжение №2970-р. URL: http://government.ru/docs/all/161566/

традиционных духовно-нравственных ценностей посредством применения сетевых технологий манипулирования сознанием и поведением студентов.

Сложившаяся ситуация требует теоретико-прикладного осмысления актуальной научной задачи обоснования формирования ценностного отношения студентов университета к Отечеству в воспитательных практиках.

Степень разработанности темы исследования. Теоретические аспекты исследования феномена «Отечество» рассмотрены с точки зрения: социокультурного и общепедагогического понятия, отражающего категоризацию представлений о семье, малой родине и родной стране посредством расширяющегося опыта жизни субъектов (Н. П. Овчинникова); самобытного российского концепта, транслирующего в преемственности поколений систему духовного наследия, специфический национальный характер и мировосприятие традиционных конструкций семьи, религии, воспитательного идеала народа, фольклора, природы (С. В. Куликова); социально-политического явления, связанного с общественными отношениями, политическим строем, историческими и современными достижениями народа (А. В. Потемкин); непосредственной социокультурной основы и естественного объекта патриотизма (С. Ю. Иванова).

Концептуальные основания исследования понятия «ценностное отношение» представлены с позиции: отношения к ценности и отношения к определенному объекту жизни, выступающего для человека или человечества в роли ценности жизни (Н. Е. Щуркова); одного из видов духовной деятельности с учетом отнесения ценности оцениваемого объекта («отношение значения») и его осмысления («отношение осмысления»), детерминированного общим социокультурным контекстом и активностью сознания личности (М. С. Каган); ценностно-смыслового пространства духовной деятельности субъекта, отражающего интериоризацию ценностных смыслов, образцов, жизненного идеала, установок (Е. К. Аль-Янаи); процесса мировосприятия, мироощущения индивида через преломление ценностей в различных аспектах жизнедеятельности и результата данного процесса в осмыслении значения многообразных объектов для субъекта как личностных ценностей (Н. А. Шмойлова).

Теоретико-прикладные аспекты изучения воспитательных практик определены в контексте: совокупности методов и форм, средств и приемов, популяризирующих преемственность историко-культурного единства поколений, содействующих реализации духовных устремлений обучающихся, укреплению чувства сопричастности и ответственности за благополучие и судьбу Отечества (А. В. Ненахова, В. И. Попова); обобщенной совокупности оптимальных форм и методов воспитания, научно обоснованных и проверенных временем в России, обусловленных влиянием социокультурных условий и современных требований общества, традиций отечественной и зарубежной педагогической мысли, инициатив общественно-педагогических движений (С. В. Куликова); части образовательных практик, отражающих освоение обучающимися конструктивных стратегий жизнедеятельности в сложном изменяющемся мире, развитие ценностно-смыслового отношения к действительности, другим и себе (Е. Н. Коробкова); ценностно ориентированных практик субъект-субъектного взаимодействия в системе образования, практик взращивания «собственно человеческого» в субъекте, практик жизнедеятельности, обеспечивающих внутреннее принятие мира, себя и окружающих людей как ценности (Т. П. Гембель, И. Ю. Гутник, Ю. И. Дмитриева).

Изучение студенчества как периода, сензитивного для формирования ценностного отношения к Отечеству, представлено в научных исследованиях путем рассмотрения активного становления упорядоченной системы внутренних ценностей, существенно влияющих на развитие личностных характеристик студентов, на выбор собственной жизненной позиции, определение принципов и приоритетов существования в обществе (С. В. Мерзлякова); становления социальной зрелости студентов и развития самосознания как полноценных членов общества, формирования их способности к созиданию и усвоению на этой основе общечеловеческих культурных ценностей, регулированию своего отношения к Отечеству и собственной деятельности на его благо (Р. И. Салахова); активного формирования жизненных планов поиска глобальной идеи «служить людям», «познавать людей», «познавать себя» (Д. А. Донцов, М. В. Донцова); повышения

степени осознания ответственности не только за себя, но и за окру а их л дей, стремясь внести вклад в развитие и процветание Отечества (А. С. Нефедова).

Установлено, что в педагогической теории недостаточно исследована актуальная научная задача формирования ценностного отно ения студентов университета к Отечеству в воспитательных практиках.

нализ теоретических источников и практики изучаемого феномена позволил выявить противоречия между:

- социальным запросом общества в выпускниках вуза, проявляющих ува ение к историческому про лому и настоя ему стран , устремленность служить своему народу и Родине, защищать национальные интересы и ценности государства, и недостаточной разработанностью в педагогической науке представлений о ценностном отношении студентов университета к Отечеству;

- существующим потенциалом воспитательных практик и недостаточным его использованием в формировании ценностного отно ения студентов университета к Отечеству;

- нормативно заданными требованиями формирования ценностного отно ения студентов университета к течеству в воспитательных практиках и неразработанностью содержательных оснований процессной модели изучаемого феномена.

Обозначенные противоречия обусловили постановку проблемы исследования: каково содержательное наполнение, программы, методы и формы процесса формирования ценностного отно ения студентов университета к Отечеству в воспитательных практиках.

Актуальность, теоретическая значимость и недостаточная разработанность проблемы определили выбор темы исследования: «Формирование ценностного отношения студентов университета к Отечеству в воспитательных практиках».

Объект исследования: процесс формирования ценностного отношения студентов университета к Отечеству.

Предмет исследования: формирование ценностного отношения студентов университета к Отечеству в воспитательных практиках.

Цель исследования: теоретически обосновать и в опытно-экспериментальной работе проверить результативность содержательного наполнения процесса формирования ценностного отношения студентов университета к Отечеству в воспитательных практиках.

В соответствии с целью исследования определены следующие задачи:

1. Уточнить содержание понятия «ценностное отношение студентов университета к Отечеству».

2. Определить потенциал воспитательных практик в формировании ценностного отношения студентов университета к Отечеству.

3. Сконструировать процессную модель формирования ценностного отношения студентов университета к Отечеству в воспитательных практиках.

4. Провести опытно-экспериментальную проверку результативности процесса формирования ценностного отношения студентов университета к Отечеству в воспитательных практиках.

Гипотеза исследования: предполагаем, что формирование ценностного отношения студентов университета к Отечеству в воспитательных практиках будет осуществляться результативно, если:

- ценностное отношение студентов университета к Отечеству как личностная характеристика отражает принятие традиционных российских ценностей, героических достижений истории и современности страны как личностно значимых, устремленность к расширению знаний о правах, обязанностях и долге молодых граждан, направленность на осуществление созидательной социально значимой деятельности и служение интересам Отечества;

- потенциал воспитательных практик за счет целевого единства ресурсов и возможностей определяет преобразование процесса формирования ценностного отношения студентов университета к Отечеству;

- моделирование процесса формирования ценностного отношения студентов университета к Отечеству в воспитательных практиках осуществляется на основе положений аксиологического и деятельностного подходов, отражает

целенаправленный характер реализации этапов достижения поставленной цели в заданных организационно-педагогических условиях;

- опытно-экспериментальная проверка результативности процесса формирования ценностного отношения студентов университета к Отечеству в воспитательных практиках осуществляется согласно разработанному критериально-диагностическому инструментарию.

Научная новизна результатов исследования:

- уточнено содержание понятия «ценностное отношение студентов университета к Отечеству» как личностной характеристики, проявляющейся в определении социально значимого смысла событий культурно-исторического наследия прошлого и современности российского общества, приобретении совокупности знаний традиционных российских ценностей и принадлежности к своему народу, реализации опыта активного участия в социально значимой деятельности и личной ответственности за будущее Отечества. Конкретизация понятия обусловлена педагогическим контекстом обоснования содержательного наполнения компонентов ценностного отношения студентов университета к Отечеству (аксиологический, гносеологический, праксиологический) в отличие от содержательного наполнения структурных компонентов близких по смыслу дефиниций, представленных в исследованиях М. В. Виноходовой (когнитивный, эмотивный, деятельностный), 3. М. Явгильдиной, Р. И. Салаховой, Р. Ф. Салахова (когнитивный, эмотивный, поведенческий);

- определен потенциал воспитательных практик, дополняющий современные научные представления о способах преобразования процесса формирования ценностного отношения студентов университета к Отечеству за счет целевого единства возможностей (деонтологических, информативных, субъектно-развивающих) и ресурсов (культуросообразных, содержательных, организационных);

- сконструирована процессная модель формирования ценностного отношения студентов университета к Отечеству в воспитательных практиках в совокупности блоков (целевой, методологический, содержательный,

результативный), задающих последовательность реализации этапов («Присвоение», «Освоение», «Преобразование») исследуемого процесса при осуществлении организационно-педагогических условий и обратной связи для достижения запланированного результата;

- проведена опытно-экспериментальная проверка результативности процесса формирования ценностного отношения студентов университета к Отечеству в воспитательных практиках на основе разработанного критериально-диагностического инструментария.

Теоретическая значимость результатов исследования:

- применительно к проблематике диссертации аксиологический подход дополнен принципами (культуросообразности, диалогичности) и деятельностный подход дополнен совокупностью принципов (событийности, связи воспитания с жизнью, социальной активности), что расширяет методологические знания об организации воспитательного процесса в образовательных организациях различных типов;

- разработана классификация воспитательных практик по включенности российских традиционных ценностей в смысложизненный контекст студентов (консолидирующие «Я - Мы - Государство», ретроинновационные «Я -Познание - Нравственный выбор», созидательные «Я - Созидание - Служение») с учетом выделенных смысловых конструктов (смысловая ориентация в мире как граждан и патриотов своего Отечества; расширение социокультурных связей с миром, «материализованной памятью» героического прошлого и настоящего; выбор индивидуальных способов самореализации в разных видах социально значимой деятельности), что обогащает научные знания в воспитательных и социокультурных практиках;

- выявлены риски формирования ценностного отношения студентов университета к Отечеству в воспитательных практиках: организационно-ценностные (разрыв между обучением и воспитанием в высшей школе; недостаточное использование потенциала воспитательных практик); личностно-ценностные (смещение шкалы ценностей, подражание западным образцам

поведения и культуры; недостаточно выраженный интерес к действиям на благо университета, города, Отечества; преобладание материального над нравственным, индивидуального над общественным); ценностно-сетевые (вовлеченность в виртуальное пространство; отчуждение от социокультурных норм реальности и традиционных российских ценностей; идеологическое воздействие массмедиа и насаждение деструктивной идеологии и ценностей, чуждых российскому народу), знание и своевременная минимизация которых расширяют представления о путях достижения прогнозируемого результата.

Практическая значимость результатов исследования заключается в:

- создании и использовании в практике диагностического инструментария для отслеживания по мотивационному, когнитивному и деятельностному критериям динамики сформированности ценностного отношения студентов университета к Отечеству с позиции фиксации происходящих изменений;

разработке и внедрении вариативного модуля «Любовь к Отчизне и традиционные российские ценности» рабочей программы воспитания в вузе с использованием социально значимых ценностно ориентированных методов и форм (социальные проекты, геймификация, ценностно ориентированные дискуссии, кейсы, виртуальные путешествия, дискуссионный киноклуб, УК-выставки, просветительские лекции, исторические реконструкции, гражданские хакатоны, семейные вечера, квизы, патриотические акции, проектные мастерские, коллективно-творческие дела, литературные гостиные, мастер-классы, квесты, волонтерство, агитбригады, флешмобы), обеспечивающих результативность формирования ценностного отношения студентов университета к Отечеству в воспитательных практиках;

- обосновании функций ценностного отношения студентов университета к Отечеству (мировоззренческая, идентификационная, социализационная, регулятивная, прогностическая) и механизмов его формирования (интериоризация, когнитивный диссонанс, субъектификация), обусловливающих результативность организации воспитательной работы в образовательных организациях высшего образования;

разработка практических рекомендаций по реализации процесса формирования ценностного отношения студентов университета к Отечеству в воспитательных практиках, представляющих интерес для администрации и профессорско-преподавательского состава вузов, специалистов по управлению воспитательной работой в вузах, осуществляющих деятельность по реализации молодежной политики в Российской Федерации.

Этапы исследования. На первом этапе (2022-2024) осуществлялся анализ междисциплинарной литературы; происходила разработка понятийно-категориального аппарата и ведущих идей диссертационной работы; проводился констатирующий эксперимент. На втором этапе (2024-2025) уточнялась рабочая гипотеза, конструировалась авторская процессная модель и апробировались организационно-педагогические условия ее результативного функционирования на формирующем этапе эксперимента. На третьем этапе (2025-2026) проводилось обобщение и интерпретация результатов обобщающего этапа педагогического эксперимента с использованием статистической обработки полученных данных (критерий %2 Пирсона), структурировалась и оформлялась диссертационная работа.

Методологические основы исследования:

- положения аксиологического подхода (Н. А. Асташова, А. В. Кирьякова,

B. А. Сластенин, Г. И. Чижакова), определяющие направления реализации воспитательных практик, ориентирующих на формирование ценностного отношения студентов к служению Отечеству, освоение, усвоение и присвоение традиционных российских ценностей, развитие чувства гражданского долга, ответственности за будущее страны;

- положения деятельностного подхода (Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев,

C. Л. Рубинштейн, Г. И. Щукина), обусловливающие активное вовлечение студентов в осознание и принятие ценностей своей страны посредством реализации вариативных воспитательных практик (консолидирующих, ретроинновационных, созидательных), популяризирующих историю, культуру и традиции российского народа, определяющих развитие чувства сопричастности к важным событиям государства, осуществление гражданских инициатив;

- ведущие идеи философии образования (Э. Н. Гусинский, Ю. И. Турчанинова, Г. П. Щедровицкий), отражающие аксиологические и антропологические основания выявления ключевых ценностей и смыслов образовательного процесса;

- философский анализ понятия «Отечество» как духовной ценности (Т. А. Чикаева), связанной с патриотизмом в его социокультурной опосредованности и аксиологической сущности (С. Ю. Иванова), формирующей основы русской культуры и национального сознания (В. С. Соловьев);

- концептуальные аспекты проведения диссертационного исследования (Е. Б. Весна, В. И. Загвязинский, В. В. Краевский, В. В. Сериков);

- научные положения о содержании ценностного отношения в определенной системе ценностей и взаимодействий субъекта с объектом (Г. П. Выжлецов, М. С. Каган, В. П. Тугаринов), механизма формирования ценностных отношений (Р. В. Загорулько, А. А. Кожурова, М. Г. Королев), ценностных ориентаций российской молодежи в свете теории ценностей (Н. В. Захаров, Вал. А. Луков, Вл. А. Луков);

- взаимосвязи ценностных ориентаций и креативности как аксиологического ресурса модернизации университетского образования (В. В. Мороз, В. Г. Рындак);

- веду ие идеи становления гра данской позиции студента университета (Н. А. Гаврилова, А. С. Гаязов, Е. А. Казаева, Т. А. Ольховая), формирования гражданской идентичности обучающихся (А. Г. Асмолов, М. С. Гусельцева, О. А. Карабанова, Т. А. Каратаева), о социализации студентов как базовой подготовки молодых граждан своей страны (Н. А. Каргапольцева, Л. Г. Пак);

- ведущие идеи формирования ценностного отношения российской студенческой молоде и к героическому про лому и настоя ему России (С. И. Федорова), к служению Отечеству в армии (Е. А. Андреев), к патриотизму с позиции патриотической самоидентичности (В. В. Гриценко, . В. Калинина, В. В. Константинов, Н. В. Муращенкова);

- концептуальные положения исследования феномена «Отечество» как феномена поло ительной оценки своей стран , ее культуры, исторического

прошлого и настоящего (С. Ю .Иванова, С. В. Куликова, Н. П .Овчинникова, А. В. Потемкин, Т. А. Чикаева), ретроспективные положения о роли Отечества в воспитании молодежи как граждан своей страны на основе национальных ценностей и традиций (В. Г. Белинский, Н. И. Карамзин, В. А. Сухомлинский, К. Д. Ушинский);

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Жуйков Сергей Олегович, 2026 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Законодательные материалы

1. Российская Федерация. Законы. О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся: Федеральный закон № Э04-ФЗ: [принят Государственной Думой 22 июля 2020 года : одобрен Советом Федерации

24 июля 2020 года]. - Текст: электронный. - URL: http://www.kremlin.rii/acts/bank/45788 (дата обращения: 21.12.2025).

2. Российская Федерация. Законы. О молодежной политике в Российской Федерации: Федеральный закон № 489-ФЗ : [принят Государственной Думой 23 декабря 2020 года : одобрен Советом Федерации

25 декабря 2020 года]. - Текст: электронный. - URL: http://www.kreinlin.rii/acts/bank/46328 (дата обращения: 18.12.2025).

3. Российская Федерация. Указы. О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года : Указ № 309 : [утвержден Президентом 7 мая 2024 года]. - Текст : электронный. -URL: http://www.kremlin.ru/acts/bank/50542 (дата обращения: 16.12.2025).

4. Российская Федерация. Указы. Об утверждении Основ государственной культурной политики : Указ № 808 : [утвержден Президентом 24 декабря 2014 года]. - Текст: электронный. - URL: http://www.kremlin.ru/acts/bank/39208 (дата обращения: 11.12.2025).

5. Российская Федерация. Указы. Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей : Указ № 809 : [утвержден Президентом 9 ноября 2022 года]. - Текст: электронный. - URL: http://www.kremlin.ru/acts/bank/48502 (дата обращения: 11.12.2025).

6. Российская Федерация. Указы. Об утверждении Основ государственной политики Российской Федерации в области исторического

просвещения : Указ № 314 : [утвержден Президентом Российской Федерации 8 мая 2024 года]. - Текст: электронный. - URL: https://www.garant.rii/products/ipo/prime/doc/408897564/ (дата обращения: 10.12.2025).

7. Российская Федерация. Распоряжения. Об утверждении комплекса мер по патриотическому воспитанию и духовно-нравственному воспитанию молодежи в Российской Федерации до 2028 года : Распоряжение № 2970-р : [утверждено Правительством 23 октября 2025 года]. - Текст : электронный. -URL: http://government.ru/docs/all/161566/ (дата обращения: 07.01.2026).

8. Российская Федерация. Распоряжения. Об утверждении Плана мероприятий по реализации в 2024-2026 годах Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей : Распоряжение № 1734-р : [утверждено Правительством 1 июля 2024 года]. - Текст: электронный. - URL: https://identitas.ru/100dat/ (дата обращения: 10.12.2025).

9. Российская Федерация. Распоряжения. Об утверждении Стратегии реализации молодежной политики в Российской Федерации на период до 2030 года : Распоряжение № 2233-р : [утверждено Правительством 17 августа 2024 года]. - Текст: электронный. - URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/409496275/ (дата обращения: 27.12.2025).

Одночастные, многочастные монографические и другие ресурсы и неопубликованные документы

10. Адаева, Н. В. Патриотическое воспитание студентов техникума средствами народной педагогики : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Адаева Наталья Валерьевна ; Тверской государственный университет. - Тверь, 2014. - 25 с. - Место защиты: Тверской гос. ун-т. - Текст : непосредственный.

11. Аллагулов, А. М. Генезис патриотического воспитания в отечественной теории и практике образования / А. М. Аллагулов, Т. В. Челпаченко. - Текст: непосредственный // Вестник Самарского государственного технического университета. Серия: Психолого-педагогические науки. - 2024. - Т. 21, № 4. - С. 97-110.

12. Аль-Янаи, Е. К. Сущность и генезис понятий «ценность», «ценностные ориентации», «ценностное отношение» в педагогике / Е. К. Аль-Янаи. - Текст : электронный // Мир науки. Педагогика и психология. - 2020. -№4. - URL: https://mir-nauki .com/PDF/59PDMN420.pdf (дата обращения: 21.12.2025).

13. Андреев, Е. А. Патриотизм в контексте формирования ценностного отношения современной молодежи к служению Отечеству в армии / Е. А. Андреев. - Текст : непосредственный // Российский научный журнал. -2014.-№5(43).-С. 116-121.

14. Анисимов, С. Ф. Введение в аксиологию : учебное пособие для изучающих философию / С. Ф. Анисимов. - Москва : Современные тетради, 2001. - 128 с. - ISBN 5882891531. - Текст : непосредственный.

15. Артюхин, О. А. Мировоззренческие компоненты модели «пентабазиса» в современной политике России / О. А. Артюхин, Л. Л. Иванова, А. Т. Батов. - Текст : непосредственный // Государственное и муниципальное управление. Ученые записки. - 2023. - № 2. - С. 190-196.

16. смолов, . Г. Стратегия социокультурной модернизации образования: на пути к преодолению кризиса идентичности и построению гражданского общества / А. Г. Асмолов. - Текст : непосредственный // Вопросы образования. - 2008. - № 1. - С. 65-86.

17. Ахаян, А. А. Сетевая личность как педагогическое понятие: приглашение к размышлению / А. А. Ахаян. - Текст : электронный //Письма в Эмиссия.Оффлайн. - 2017. - № 8 (декабрь). - ART 2560. -URL: http://emissia.0rg/0ffline/2017/2560.htm (дата обращения: 30.11.2025).

18. Ахметова, А. Д. Современные воспитательные технологии, проблемы и решения / А. Д. Ахметова, Л. А. Фардетдинова. - Текст : электронный // Актуальные вопросы теории и практики развития научных исследований : сборник статей Международной научно-практической конференции, Уфа, 24 декабря 2019 г. - Уфа : Omega Science, 2019. - Т. 3. - С. 175-177. - URL: https://os-russia.com/SBORNIKI/KON-279-3.pdf (дата обращения: 17.12.2025).

19. Бабурова, И. В. Изучение и воспитание ценностных отношений школьников : монография / И. В. Бабурова ; Федеральное агентство по образованию, Смоленский государственный университет. - Смоленск : СмолГУ, 2008. - 320 с. : ил. - ISBN 978-5-88018-462-0. - Текст: непосредственный.

20. Багдасарян, В. Э. Ценности российской цивилизации : методическое пособие для вузов / В. Э. Багдасарян, Ю. Ю. Иерусалимский. - Ярославль : ИПК «Индиго», 2023. - 80 с. : ил. - ISBN 978-5-91722-529-6. - Текст: непосредственный.

21. Байбородова, Л. В. Воспитательная деятельность : учебник / Л. В. Байбородова, М. И. Рожков. - Москва : КноРус, 2025. - 402 с. - ISBN 978-5406-10394-4. - Текст : непосредственный.

22. Балыкова, И. Е. К вопросу о содержании понятия «потенциал» / И. Е. Балыкова. - Текст : непосредственный // Интеллектуальный потенциал XXI века: ступени познания. - 2014. - № 24. - С. 31-34.

23. Баринов, В. А. Патриотизм и Отечество в традициях исторической России / В. А. Баринов. - Текст : непосредственный // Позиция. Философские проблемы науки и техники. - 2023. - № 20. - С. 189-201.

24. Белинский, В. Г. Собрание сочинений : в 3-х т. / В. Г. Белинский. -Москва : Гослитиздат, 1948. - Текст : непосредственный.

Т. 1: Статьи и рецензии : 1834-1841 / Ред. и коммент. М. Я. Полякова. -1948. - 800 с. : портр. - Текст : непосредственный.

Т. 2: Статьи и рецензии : 1841-1845 / Ред. С. П. Бычкова. - 1948. - 932 с. : портр. - Текст : непосредственный.

Т. 3: Статьи и рецензии : 1843-1848. - 1948. - 928 с. : портр. - Текст : непосредственный.

25. Богданова, Р. У. Возможные подходы к оценке воспитательной деятельности в высшей школе / Р. У. Богданова. - Текст : непосредственный // Воспитание как стратегический национальный приоритет : сборник трудов Международного научно-образовательного форума, Екатеринбург, 15-16 апреля 2021 г. - Ч. 1. - Екатеринбург : Уральский государственный педагогический университет, 2021. - С. 18-23.

26. Бондаревская, Е. В. Гуманитарная методология науки о воспитании / Е. В. Бондаревская. - Текст: непосредственный // Педагогика : научно-теоретический журнал Российской академии образования. - 2012. - № 7. - С. 3-13.

27. Борзова, Е. П. Русский характер, православный культурный код и менталитет российского народа / Е. П. Борзова, С. П. Лебедев. - Текст : непосредственный // Вестник Русской христианской гуманитарной академии. -2021.-№4-2.-С. 145-161.

28. Борщевский, Г. Традиционные российские ценности : возможности операционализации и социологическая диагностика / Г. Борщевский. - Текст : непосредственный / Russian sociological review («Социологическое обозрение»). -2025. - Т. 24, № 3. - С. 9-38.

29. Буянова, Г. В. Основные направления воспитательной деятельности в системе современного высшего образования / Г. В. Буянова. - Текст: непосредственный //Перспективы науки и образования. - 2019. - № 1 (37). -С. 37-50.

30. Весна, Е. Б. Диссертационные исследования по педагогике: Состояние, проблемы, ресурсы / Е. Б. Весна, В. В. Сериков. - Текст : непосредственный // Высшее образование в России. - 2023. - Т. 32, № 7. - С. 67-77.

31. Виноходова, М. В. Анализ результатов эмпирического исследования представлений современных старшеклассников о понятиях «Отечество» и «Родина» / М. В. Виноходова. - Текст: электронный // Письма

в Эмиссия.Оффлайн: электронный научный журнал. - 2015. - № 7. - С. 2384. -URL: http://www.emissia.org/offline/2015/2384.htm (дата обращения: 14.12.2025).

32. Воспитание в высшей школе: от теории к практике : монография / Н. Н. Киселев, Л. С. Пастухова, Н. Л. Селиванова [и др.] ; под общей редакцией Л. С. Пастуховой, Н. Л. Селивановой ; Российский государственный гуманитарный университет. - [2-е изд., перераб. и доп.]. - Москва : Российский государственный гуманитарный университет, 2021. - 501 с. - Текст: непосредственный.

33. Воспитательная деятельность в вузе: современные подходы : монография / В. Т. Ананьина, Е. А. Алешина, А. А. Белов [и др.] ; под общей редакцией А. В. Пономарева ; Министерство науки и высшего образования РФ, Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б. Н. Ельцина. - Екатеринбург : Изд-во Уральского университета, 2022. - 344 с. -Текст : непосредственн й.

34. Выготский, Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский. -Москва : АСТ, 2008. - 672 с. - ISBN 978-5-17-049975-5. - Текст: непосредственный.

35. Выжлецов, Г. П. Аксиология культуры / Г. П. Выжлецов ; Санкт-Петербургский государственный университет. - Санкт-Петербург : Изд-во Санкт-Петербург. ун-та, 1996. - 148 с. - ISBN 5-288-01585-6. - Текст: непосредственный.

36. Гаврилин, . В. Концептуальные основы социальных практик формирования гражданской компетентности / А. В. Гаврилин. - Текст : непосредственный // Социальная педагогика. - 2019. - № 4. - С. 5-10.

37. Гаврилова, Н. А. Педагогические условия становления гражданской позиции студентов университета / Н. А. Гаврилова. - Текст : непосредственный // Современные наукоемкие технологии. - 2016. - № 6-1. - С. 111-116.

38. Ганаева, Е. А. Практика организации воспитательной деятельности в профессиональном образовании / Е. А. Ганаева, Е. Г. Матвиевская,

О. Г. Тавстуха. - Текст: непосредственный // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2022. - № 4 (236). - С. 13-20.

39. Гаязов, А. С. Формирование современного гражданина: теория, практика, проблемы / А. С. Гаязов. - Текст: непосредственный // Вестник ВЭГУ. - 2018. - № 1 (93). - С. 40-57.

40. Гембель, Т. П. Рефлексивная сессия как новая практика воспитания, обеспечивающая повышение образовательной мотивации обучающихся / Т. П. Гембель, И. Ю. Гутник, Ю. И. Дмитриева. - Текст : непосредственный //

едагогическая наука и практика в условиях цифровизации образования: новые вызовы и решения : сборник докладов Х Научно-практической конференции «Организация опытно-экспериментальной работы школ в контексте новых вызовов времени», Санкт-Петербург, 2 июня 2020 г. / Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена, Институт педагогики, Научно-исследовательский институт педагогических проблем образования. - Санкт-Петербург, 2020. - С. 125-132.

41. Герасимов, П. Е. Теоретические аспекты проблемы «Самоотношения» / П. Е. Герасимов. - Текст : непосредственный //Известия Саратовского университета. -2010. - № 4. - С. 80-84.

42. Грачев, А. А. Отношение к Отечеству как проблема прикладной психологии / А. А. Грачев. - Текст : непосредственный // Институт психологии Российской академии наук. Социальная и экономическая психология. - 2018. -Т. 3, № 2 (10). - С. 134-153.

43. Гревцева, Г. Я. Педагогические условия воспитания патриотизма обучающихся: теоретический и практический аспекты / Г. Я. Гревцева. - Текст : непосредственный // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Энергетика. - 2023. - № 3. - С. 18.

44. Гревцева, Г. Я Проектная деятельность как средство воспитания патриотизма / Г. Я. Гревцева. - Текст : непосредственный // Инновационное развитие профессионального образования. - 2025. - № 2 (46). - С. 131-136.

45. Гужва, Т. М. Основные направления формирования ценностного сознания у студентов педагогических вузов / Т. М. Гужва. - Текст: непосредственный // Человек. Наука. Социум. - 2024. - № 2 (18). - С. 45-63.

46. Гусинский, Э. Н. Введение в философию образования : учебное пособие / Э. Н. Гусинский, Ю. И. Турчанинова. - Москва : Логос, 2003. - 248 с. -ISBN 5-94010-079-1. - Текст : непосредственный.

47. Данилюк, А. Я. Формирование национального воспитательного идеала в контексте социокультурной модернизации России / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков. - Текст : непосредственный //Нижегородское образование. -2011.-№ 4.-С. 10-17.

48. Даутова, О. Б. Шаг к себе: новые вызовы современного образования : монография / О. Б. Даутова. - Санкт-Петербург : Книжный дом, 2008. - 149 с. : ил., табл. - ISBN 978-5-94777-176-3. - Текст : непосредственный.

49. Дахин, А. Н. Педагогическое моделирование : монография / А. Н. Дахин. - Новосибирск : [б. и.], 2005. - 229 с. - Текст : непосредственный.

50. Джагаева, Т. Е. Гражданско-патриотическое воспитание студентов как приоритетное направление государственной политики / Т. Е. агаева, А. Г. Сиукаева. - Текст: непосредственный // ЦИТИСЭ. - 2023. - № 1 (35). -С. 330-337.

51. Долматов, А. В. Противодействие деструктивному сетевому влиянию в процессе воспитания молодежи / А. В. Долматов, Д. А. Долматов. - Текст : непосредственный // Нижегородское образование. - 2022. - № 4. - С. 4-11.

52. Донцов, Д. А. Психологические особенности юношеского (студенческого) возраста / Д. А. Донцов, М. В. Донцова. - Текст: непосредственный //Образовательные технологии. - 2013. - № 2. - С. 34-42.

53. Дулина, Н. В. Патриотические ценности современной студенческой молодежи: между Россией и Западом (по итогам проведения социологического исследования) / Н. В. Дулина, Н. А. Овчар, В. В. Токарев. - Текст: непосредственный // Культура, личность, общество в современном мире:

етодология, опыт эмпирического исследования : сборник трудов

XVIII Международной конференции памяти проф. Л. Н. Когана, Екатеринбург, 19-20 марта 2015 г. - Екатеринбург : УрФУ, 2015. - С. 167-177.

54. Егоров, И. В. Гражданское мировосприятие личности и аттитюды патриотизма: теория и методы диагностики : учебное пособие / И. В. Егоров, Д. В. Наумова. - Москва : ИИУ МГОУ, 2018. - 110 с. - Текст : непосредственный.

55. Жуйков, С. О. Определение понятия «Отечество» в научном дискурсе / С. О. Жуйков. - Текст: непосредственный // Наука о человеке: гуманитарные исследования. - 2025. - № 6. - Т. 19, № 4. - С. 147-159.

56. Жуйков, С. О. Реконструкторские практики как ресурс развития ориентации на Отечество как ценность / С. О. Жуйков. - Текст: непосредственный // Вестник Оренбургского государственного университета. -2023.-№ 1 (237).-С. 6-12.

57. Жуйков, С. О. Ценностное отношение студентов высших учебных заведений к Отечеству: основные риски формирования / С. О. Жуйков. - Текст : непосредственный // Педагогическое образование в России. - 2025. - № 5. -С. 73-81.

58. Загвязинский, В. И. Наступит ли эпоха Возрождения?.. Стратегия инновационного развития российского образования : монография / В. И. Загвязинский. - Москва : Логос, 2014. - 140 с. - ISBN 978-5-98704-796-5. -Текст : непосредственный.

59. Загорулько, Р. В. Сущность ценностных отношений личности и механизм их формирования / Р. В. Загорулько, М. Г. Королев. - Текст: непосредственный // Весшк Вщебскага дзяржаунага ушверштэта. - 2011. - № 1 (61).-С. 125-130.

60. Залаутдинова, С. Е. Генезис социальных практик в духовно-нравственном воспитании учащейся молодежи / С. Е. Залаутдинова. - Текст : непосредственный // звестия Волгоградского государственного педагогического университета. - 2019. - № 10 (143). - С. 97-103.

61. Зникина, Л. С. К вопросу о формировании ценностной ориентации современной молоде и: контекст теории поколений и синергетического подхода /

Л. С. Зникина. - Текст : непосредственный // Мир науки, культуры, образования. -2024. - № 2 (105). - С. 207-210.

62. Иванова, С. Ю. Патриотизм в системе социокультурных ценностей современной России / С. Ю. Иванова ; Министерство образования Российской Федерации, Ставропольский государственный университет. - Ставрополь : Изд-во СГУ, 2003 (ИПК СГУ). - 299 с. - ISBN 5-88648-440-Х - Текст: непосредственный.

63. Ильин, И. А. Россия. Путь к возрождению / И. А. Ильин. - Москва : Рипол Классик, 2022. - 768 с. - ISBN 978-5-386-14815-7. - Текст: непосредственный.

64. Каган, М. С. Философская теория ценности / М. С. Каган ; Санкт-Петербургский государственный университет, Академия гуманитарных наук. -Санкт-Петербург : Петрополис, 1997. - 204 с. - ISBN 5-86708-101-Х. - Текст : непосредственный.

65. Казаева, Е. А. Педагогическая концепция развития гражданской позиции будущего учителя : монография / Е. А. Казаева ; Федеральное агентство по образованию, Международная академия наук педагогического образования, Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Шадринский государственный педагогический институт». -Москва : Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2010. - 439 с. : ил., табл. - ISBN 978-5-691-01832-9. - Текст : непосредственный.

66. Калинич, В. С. Современный патриотизм и особенности формирования патриотических ориентиров российской молодежи. Результаты экспертного интервью / В. С. Калинич. - Текст: непосредственный // Социология.-2023.-№ 1.-С. 118-127.

67. Карамзин, Н. М. О любви к Отечеству и народной гордости / Н. М. Карамзин ; ответственный редактор О. А. Платонов. - Москва : Ин-т русской цивилизации, 2013. - 728 с. - ISBN 978-5-4261-0031-2. - Текст: непосредственный.

68. Каратаева, Т. . Реализация принципа событийности в формировании гражданской идентичности современных старшеклассников. - Текст: непосредственный / Т. А. Каратаева. - Текст: непосредственный // Педагогический журнал. - 2015. - № 6. - С. 21-29.

69. Каргапольцева, Н. А. Компетентностные измерения гуманитарной культуры личности студента / Н. А. Каргапольцева, С. В. Головина. - Текст : непосредственный // Вестник Оренбургского государственного университета. -2014. - № 2 (163). - С. 102-104.

70. Карпухина, А. А. Процессная модель формирования российской гражданской идентичности студентов в культуросообразной среде вуза / А. А. Карпухина. - Текст : непосредственный // Нижегородское образование. -2024.-№4.-С. 42-51.

71. Кирьякова, А. В. Аксиология образования: Прикладные исследования в педагогике / А. В. Кирьякова, Т. А. Ольховая, И. Д. Белоновская. - Москва : Флинта, 2021. - 294 с. - Текст : непосредственный.

72. Клименко, П. В. Технологии военно-патриотического воспитания курсантов военных вузов / П. В. Клименко. - Текст : непосредственный // Вестник Майкопского государственного технологического университета. - 2016. - № 3. -С. 54-59.

73. Князев, А. М. Воспитание, человека и гражданина как философско-педагогическая проблема : монография / А. М. Князев. - Москва : РАГС, 2007. -184 с. - ISBN 978-5-7729-0268-4. - Текст : непосредственный.

74. Ковалева, А. И. Динамика воспитательной функции высшей школы в России / А. И. Ковалева. - Текст : непосредственный // Знание. Понимание. Умение. - 2021. - № 4. - С. 33-47.

75. Кожурова, А. А. Формирование ценностных отношений младших кольников к этническим традициям в условиях поликультурной среды :

монография / А. А. Кожурова. - Якутск : Издательский дом СВФУ, 2015. -154 с. - Текст : непосредственный.

76. Коробкова, Е. Н. Воспитательные практики в культурно-историческом и экономическом контексте города / Е. Н. Коробкова. - Текст: непосредственный // Академический вестник. Вестник Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования. - 2019. - № 3 (45). -С. 5-6.

77. Кочнев, С. В. Социальные практики участия молодежи в принятии общественно значимых решений / С. В. Кочнев. - Текст : непосредственный // Государственная молодежная политика: российская и мировая практика реализации в обществе инновационного потенциала новых поколений / Под общей редакцией Вал. А. Лукова. - Москва, 2011. - Вып. 1. - С. 22-29.

78. Краевский, В. В. Основы учебно-исследовательской деятельности : учебное пособие / В. В. Краевский, Е. В. Бережнова. - Москва : Издательский центр Академия, 2014. - 128 с. - Текст : непосредственный.

79. Куликова, С. В. Категория «Отечество» в системе традиционных базовых ценностей суверенной системы образования России / С. В. Куликова. -Текст : непосредственный // Реализация идейного потенциала историко-педагогического знания в контексте современной образовательной политики : сборник научных трудов Международной научно-практической конференции -XXXVI сессии Научного совета по проблемам истории образования и педагогической науки при отделении философии образования и теоретической педагогики Российской академии образования. - Оренбург, 2023. - С. 59-67.

80. Куликова, С. В. Формирование национального самосознания россиян: от педагогической аксиологии к воспитательным практикам / С. В. Куликова. -Текст : непосредственный // Проблемы современного образования. - 2018. -№3.-С. 27-34.

81. Лавров, М. Е. Моя гражданская позиция избирателя / М. Е. Лавров, А. В. Лаврова ; Избирательная комиссия Ярославской области // Сборник материалов мероприятий по повышению правовой культуры и электоральной активности обучающейся молодежи в рамках образовательного проекта

«Молодежь и выборы». - Ярославль Избирательная комиссия Ярославской обл., 2013.-34с.- Текст : непосредственный.

82. Лебедева, Н. Н. Аксиологические ситуации в воспитании человека / Н. Н. Лебедева. - Текст : непосредственный // ОНВ. - 2012. - № 3 (109). - С. 128-132.

83. Леонтьев, А. Н. Психологические основы развития ребенка и обучения : сборник / А. Н. Леонтьев ; под редакцией Д. А. Леонтьева, А. А. Леонтьева. - Москва : Смысл, 2009. - 422 с., л. портр. : ил. - ISBN 978-589357-278-0. - Текст : непосредственный.

84. Луговой, А. Ю. Этический смысл понятия «патриотизм» в контексте формирования комплекса позитивных качеств личности / А. Ю. Луговой. - Текст : электронный // Научные исследования в образовании. - 2010. - №4. - URL: https://elibrary.ru/download/elibrary_13362099_94167306.pdf (дата обращения: 05.01.2026).

85. Луков, В. А. Ценностные ориентации российской молодежи в свете теории ценностей / В. А. Луков, В. А. Луков, Н. В. Захаров. - Текст: непосредственный // Вестник Оренбургского государственного университета. -2011.-№2(121).-С. 19-26.

86. Лыкова, Т. Р. К вопросу о структурных элементах патриотической позиции / Т. Р. кова. - Текст : непосредственн й // аука, образование, общество. - 2015. - № 2 (4). - С. 42-49.

87. Маленков, В. В. Профили гражданской активности молодежи: опыт участия, вовлеченность, ценности / В. В. Маленков. - Текст : непосредственный // Вестник Пермского университета. Серия: Политология. - 2023. - № 4. - С. 12-114.

88. Мацефук, Е. А. Духовно-нравственные ценности как основа воспитания патриотизма / Е. . ацефук, . В. Разбегаев. - Текст : непосредственный // Мир науки, культуры, образования. - 2020. - № 4 (83). -С.199-201.

89. Мерзлякова, С. В. Психологическое сопровождение как условие формирования продуктивных ценностей современных студентов / С. В. ерзлякова. - Текст : непосредственный // ичностно ориентированное

профессиональное образование : материалы IV Всероссийской научно-практической конференции : в 2 ч. - Екатеринбург : Рос. гос. проф.-пед. ун-т, 2004.-Ч. 2.-С. 222-226.

90. Методы получения научного знания в теории воспитания / Н. Л. Селиванова, М. В. Шакурова, Е. В. Киселева, Т. А. Ромм. - Текст: непосредственный //Сибирский педагогический журнал. - 2023. - № 4. - С. 108-125.

91. Милованова, И. Г. Игровые технологии патриотического воспитания молодежи, формирующие культуру межнационального общения / И. Г. Милованова, Л. В. Моисеева, Т. Б. Байназарова. - Текст: непосредственный // Педагогико-психологические и медико-биологические проблемы физической культуры и спорта. - 2018. - № 13 (2). - С. 148-156.

92. Минаков, В. А. Патриотизм как элемент системы социальных ценностей / В. А. Минаков. - Текст : непосредственный // Вестник Томского государственного университета. - Томск, 2006. - С. 83-87.

93. Минияров, В. М. Ценностное отношение личности к своему психологическому здоровью: подходы к определению / В. М. Минияров,

A. А. Шакурова. - Текст : непосредственный // Вестник университета. - 2024. -№3.-С. 213-220.

94. Митрахович, В. А. Потенциал как педагогическая категория /

B. А. Митрахович. - Текст: непосредственный // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. - 2008. - № 9. - С. 16-20.

95. Михайлова, Р. С. Социально-философские основы анализа патриотизма как духовной ценности общества : специальность 09.00.11 «Социальная философия» : диссертация на соискание ученой степени кандидата философских наук / Михайлова Регина Сергеевна ; Тверской государственный университет. - Тверь, 2002. - 181 с. - Текст : непосредственный.

96. Моисеева, О. В. Гражданско-патриотическое воспитание студентов Новочеркасского инженерно-мелиоративного института им. А. К. Кортунова ФГБОУ ВО «Донской ГАУ» / О. В. Моисеева. - Текст : непосредственный // Организация гражданско-патриотического воспитания молодежи

в профессиональных образовательных организациях и образовательных организациях высшего образования : материалы всероссийских совещаний с организаторами мероприятий по патриотическому воспитанию профессиональных образовательных организаций и образовательных организаций высшего образования, г. Москва, г. Новочеркасск, г. Новосибирск. - Краснодар : Экоинвест, 2020. - С. 57-64.

97. Мороз, В. В. Взаимосвязь ценностных ориентаций и креативности как аксиологический ресурс модернизации университетского образования /

B. В. Мороз, А. В. Кирьякова. - Текст: непосредственный // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - 2015. - № 1. -

C. 57-68.

98. Мороз, В. В. Воспитательные практики как инструмент формирования ценностного отношения студентов университета к Отечеству / В. В. Мороз, С. О. Жуйков. - Текст: непосредственный // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2025. - № 3 (247). - С. 14-22.

99. Музыкантов, А. Н. Формирование гражданской идентичности студентов в условиях военного учебного центра вуза : специальность 5.8.1 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Музыкантов Алексей Николаевич ; Тамбовский государственный университет имени Г. Р. Державина. - Елец, 2025. -25 с. - Место защиты: Тамб. гос. ун-т. - Текст : непосредственный.

100. Мясшцев, В. Н. Психотерапия отношений / В. Н. Мясшцев, Е.К.Яковлева. - Санкт-Петербург : Невский Архетип, 2018. - 348 с. - Текст: непосредственный.

101. Неволина, В. В. Научно-педагогическое осмысление понятия «ценностное отношение» / В. В. Неволина, С. О. Жуйков. - Текст: непосредственный // Вестник лтайского государственного педагогического университета. - 2025. - № 3 (64). - С. 29-35.

102. Нефедова, А. С. Патриотическое воспитание студентов в современном вузе / А. С. Нефедова. - Текст : непосредственный // Ученые записки ЗабГУ. Серия: Педагогические науки. - 2018. - № 5. - С. 71-78.

103. Никольский, В. С. Просоциальные установки и поведение студенческой молодежи: эффекты обучения служением / В. С. Никольский, П. А. Амбарова, Н. В. Шаброва. - Текст: непосредственный // Высшее образование в России. - 2025. - № 3. - С. 9-30.

104. Овчинникова, Н. П. Идея патриотизма и Отечества в истории русской педагогики / Н. П. Овчинникова. - Текст : непосредственный //Педагогика : научно-теоретический журнал. - 2007. - № 1. - С. 93-103.

105. Ольховая, Т. А. Становление гражданской позиции студента университета / Т. А. Ольховая, Н. А. Гаврилова. - Оренбург : Университет, 2017. -191 с. - Текст : непосредственный.

106. Осипова, С. И. Формирование Soft skills в условиях социально общественных практик студентов при реализации образовательной программы в идеологии Международной инициативы CDIO / С. И. Осипова, Н. В. Гафурова, Э. А. Рудницкий. - Текст: непосредственный // Перспективы науки и образования. - 2019. - № 4 (40). - С. 91-101.

107. Особенности традиционных духовных ценностей народов России и пути их сохранения / Д. В. Гайдук, В. М. Зуев, А. А. Смирнов [и др.]. - Текст : непосредственный // Мир науки, культуры, образования. - 2023. - № 3 (100). -С. 243-247.

108. Ососков, Г. В. Патриотизм как социальное явление, важнейший элемент общенациональной идеологии России и объект философского осмысления / Г. В. Ососков. - Текст : непосредственный // Россия: тенденции и перспективы развития. - 2017. - № 12-3. - С. 655-658.

109. Отношение к патриотизму и патриотическая самоидентичность российской студенческой молодежи в условиях поляризации российского общества / Н. В. Муращенкова, В. В. Гриценко, Н. В. Калинина [и др.]. - Текст :

непосредственный // Социальная психология и общество. - 2023. - Т. 14, № 4. -С. 68-88.

110. Отюцкий, Г. П. Культура патриотизма как научное понятие и социальный феномен / Г. П. Отащкий. - Текст : непосредственный // Контекст и рефлексия: философия о мире и человеке. - 2023. - Т. 12, № 5А-6А. - С. 185-194.

111. Пак, Л. Г. Культуросообразная среда образовательной организации как средство субъектно-развивающей социализации обучающегося / Л. Г. Пак, Е. Г. Каменева. - Текст: непосредственный // Проблемы современного педагогического образования. - 2019. - № 62-2. - С. 196-199.

112. Парма, Р. В. Гражданская активность поколений в современном российском обществе / Р. В. Парма. - Текст : непосредственный //Вестник Института социологии. - 2022. - Т. 13, № 2. - C. 31-47.

113. Парникова, Г. М. Воспитательные практики в контексте региона / Г. М. Парникова, А. А. Васильева, Е. П. Павлова. - Текст : электронный // Концепт : научно-методический электронный журнал. - 2018. - № 10. - С. 41-50.- URL: https://e-koncept.ru/2018/181071.htm?ysclid=mksmi8y641811852038 (дата обращения: 19.12.25).

114. Педагогическая аксиология: Ценностные доминанты современности : коллективная монография / М. В. Богуславский [и др.]. - Брянск : Десяточка, 2013. - 300 с. - ISBN 978-5-91877-119-8. - Текст : непосредственный.

115. Пинигин, Ю. М. Формирование социокультурной компетентности через образовательную методику «обучение служением» / Ю. М. Пинигин, Л. Н. Лазуткина. - Текст : непосредственный // Образование и педагогические кадр в современном мире : материал ациональной научно-практической конференции, Рязань, 26 октября 2023 г. - 2024. - С. 238-242.

116. Пинчук, А. Н. Образовательные практики в концептуальном поле социологии / А. Н. Пинчук. - Текст : непосредственный // Знание. Понимание. Умение. - 2016. - № 4. - С. 321-331.

117. Платонов, К. К. Структура и развитие личности / К. К. Платонов. -Москва : Наука, 1986. - 257 с. - Текст : непосредственный.

118. Позднякова, О. К. Структура патриотического сознания молодежи: педагогический аспект / О. К. Позднякова, Е. Л. Крылова. - Текст: непосредственный // Самарский научный вестник. - 2019. - Т. 8, № 3 (28). -С. 304-310.

119. Поливанова, К. Н. Воспитательные практики отечественной школы / К. Н. Поливанова, А. С. Струкова, Ю. О. Дементьева. - Москва : НИУ ВШЭ,

2023. - 48 с. - Текст : непосредственный.

120. Попов, А. А. Образовательные практики: за этим будущее / А. А. Попов. - Текст: электронный // Красноярское образование: вектор развития- 2021. - №1. - С. 6-14. - URL: https://kipk.ru/images/docs/journal_Vektor_razvitiya/Vektor_2021_1-4.pdf (дата обращения: 17.12.25).

121. Попова, В. И. Воспитательные практики студента в контексте образования как особого способа бытия / В. И. Попова, А. В. Ненахова. - Текст : непосредственный // Мир науки, культуры, образования. - 2014. - № 1 (44). -С.103-105.

122. Портных, А. В. «Обучение служением» как педагогический подход вовлечения обучающихся в социально значимую проектную деятельность / А. В. Портных. - Текст : непосредственный //Педагогический научный журнал. -

2024.-Т. 7, №4.-С. 10-14.

123. Потемкин, А. В. Социально-психологические факторы становления патриотизма в процессе социализации личности / . В. отемкин. - Текст : непосредственный // Сибирский педагогический журнал. - 2009. - № 1. - С. 242-248.

124. Примерная программа воспитания в образовательной организации высшего образования : монография / О. Ю. Васильева, В. С. Басюк, И. Л. Селиванова [и др.]. - Воронеж : Воронежский гос. пед. ун-т, 2023. - 36 с. -ISBN 978-5-00044-975-2. - Текст : непосредственный.

125. Проблема воспитания патриотизма у молодежи в современных условиях развития российского общества / Н. Д. Осипов, Н. Ю. Невраева,

А. М. Кабанов, О. Ю. Яценко. - Текст : непосредственный //Педагогический журнал. - 2023. - № 13 (4-1). - С. 185-195.

126. Радищев, А. Н. Избранное / А. Н. Радищев. - Москва : Московский рабочий, 1976. - 272 с. - Текст : непосредственный.

127. Разбегаева, Л. П. Ценностные основания гуманитарного образования : монография / Л. П. Разбегаева. - Волгоград : Перемена, 2001. - 288 с. : табл. -ISBN 5-88234-513-8. - Текст : непосредственный.

128. Развитие молодежных сообществ в экосистеме университета: ресурсы, проекты и риски / А. В. Кирьякова, Н. А. Каргапольцева, И. Д. Белоновская [и др.]. - Текст: непосредственный // Высшее образование в России. - 2022. -Т. 31, №8-9.-С. 116-136.

129. Разумовская, Т. В. Анализ и систематизация инновационных практик воспитания / Т. В. Разумовская. - Текст : электронный // Современные проблемы науки и образования. - 2021. - №6. - С. 209. - URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=31295 (дата обращения: 21.12.25).

130. Рожков, М. И. Социальное закаливание молодежи в преодолении жизненных трудностей Ш^. Рожков. - Текст : непосредственный //Актуальные проблемы образования и науки: традиции и перспективы : сборник тезисов. -Москва : НИИ школьных технологий, 2016. - С. 187-192.

131. Романюк, С. Н. Модель педагогической профилактики социального инфантилизма обучающихся высших учебных заведений / С. Н. Романюк, Е. В. емкина. - Текст : непосредственный // Вестник д гейского государственного университета. - 2020. - Вып. 2 (258). - С. 111-117.

132. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. -Москва [и др.] : Питер, 2012. - 712 с. : ил. - (Мастера психологии). - ISBN 978-5459-01141-8. - Текст : непосредственный.

133. Рындак, В. Г. едагогика креативности : монография / В. Г. Рындак. -Москва : Университетская книга, 2012. - 283 с. : ил., табл. - ISBN 978-5-97920057-6. - Текст : непосредственный.

134. Рындак, В. Г. Профессиональное самоопределение студентов из поколения Z: проблемы, пути решения / В. Г. Рындак. - Текст: непосредственный // Вестник Оренбургского государственного университета. -2019.-№ 5 (223).-С. 91-99.

135. Саенко, Л. А. Ценностное отношение к профессиональной деятельности как проявление патриотизма / . . аенко, . Г. имии, И. И. Наволокин. - Текст : непосредственный // Вестник Северо-Кавказского федерального университета. - 2022. - № 3 (90). - С. 217-221.

136. Салахова, Р. И. Ценностное отношение к Родине как приоритет воспитания студенческой молодежи / Р. И. Салахова. - Текст: непосредственный // Вестник Казанского государственного университета культуры и искусств. - 2012. - № 3-1. - С. 99-101.

137. Саликов, Д. Х. Модель патриотического воспитания студентов вузов / Д. X. Саликов. - Текст: непосредственный // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - 2008. - № 7. - С. 137-149.

138. Сальникова, О. В. Структура и динамика патриотических ценностей современной студенческой молодежи / О. В. Сальникова, Л. В. Рожкова, А. Ш. Дубина. - Текст : непосредственный // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Общественные науки. - 2023. - № 1. - С. 76-88.

139. Система ценностных ориентаций «поколения Z»: социальные, культурные и демографические детерминанты / М. С. Яницкий, А. В. Серый, О. А. Браун [и др.]. - Текст : непосредственный // Сибирский психологический журнал. - 2019. - № 72. - С. 46-67.

140. Сластенин, В. А. Введение в педагогическую аксиологию : учебное пособие / В. А. Сластенин, Г. И. Чижакова. - Москва : Академия, 2003. - 192 с. -ISBN 5-7695-0965-1. - Текст : непосредственный.

141. Сокиркин, Д. Н. Значение и особенности патриотического воспитания в современном российском обществе / Д. Н. Сокиркин. - Текст : непосредственный // Наука. Общество. Оборона. - 2017. - № 2 (11). - С. 7.

142. Солдатова, Г. У. Цифровое поколение России: компетентность и безопасность : монография / Г. У. Солдатова, Е. И. Рассказова, Т. А. Нестик. -Москва : Смысл, 2017. - 374 с. : ил., табл. - ISBN 978-5-89357-363-3. - Текст : непосредственный.

143. Соловьев, В. С. Оправдание добра: нравственная философия / В. С. Соловьев. - Москва : Институт русской цивилизации, Алгоритм, 2012. -656 с. - ISBN 978-5-8291-1160-1. - Текст : непосредственный.

144. Суворова, О. В. Служение людям и Отечеству как значимый аспект воспитания отношения старшеклассников к будущей профессии / О. В. Суворова, О. С. Друзина. - Текст : непосредственный // Психолого-педагогические аспекты формирования личности : сборник материалов Межвузовской научно-практической конференции. - Новосибирск, 2023. - С. 227-232.

145. Сухина, И. Г. Ценности и человеческое бытие в хронотопе культуры : монография / И. Г. Сухина. - Донецк : ГО ВПО ДонНУЭТ, 2016. - 444 с. - Текст : непосредственный.

146. Сухомлинский, В. А. Рождение гражданина / В. А. Сухомлинский. -Москва : Родина, 2023. - 400 с. - ISBN 978-5-00222-038-0. - Текст: непосредственный.

147. Технологии воспитания: опорные точки дискуссии / Е. В. Тихомирова, А. Г. Самохвалова, А. Г. Кирпичник, Д. А. Долотова. - Текст : непосредственный // Сибирский педагогический журнал. - 2018. - № 6. - С. 7-17.

148. Тимонина, Л. . отенциалы педагогического класса / Л. И. Тимонина. - Текст : непосредственный // Вестник Костромского государственного университета. - 2012. - № 1-2. - С. 84-86.

149. Тихомиров, Л. А. ...Что такое Отечество? / Л. А. Тихомиров. -Москва : Верность, 1907. - 57 с. - Текст : непосредственный.

150. Томилин, А. Н. Основные тенденции и проблемы патриотического воспитания студенческой молодежи / А. Н. Томилин, Л. П. Ильченко, Н. С. Касимова. - Текст : непосредственный // Мир науки, культуры, образования. - 2024. - № 2 (105). - С. 163-166.

151. Тугаринов, В. П. Избранные философские труды / В. П. Тугаринов. -Ленинград : Изд-во Ленинградского университета, 1988. - 344 с. - портр. - ISBN 5-288-00012-3. - Текст : непосредственный.

152. Ушинский, К. Д. Педагогика. Избранные работы : в 2 томах / К. Д. Ушинский. - Москва : Юрайт, 2017. - Т. 2. - 284 с. - Текст : непосредственный.

153. Федорова, С. И. Социальная динамика формирования ценностного отношения молодого поколения к героической прошлой России / С. И. Федорова. - Текст : непосредственный // Высшее образование сегодня. -2014.-№2.-С. 70-73.

154. Фестингер, Л. Теория когнитивного диссонанса / Леон Фестингер ; перевод с английского А. А. Анистратенко, И. Знаешевой. - Москва : Э, 2018. -251 с. : табл. - ISBN 978-5-699-95705-7. - Текст : непосредственный.

155. Фетисов, А. С. Патриотические ценности в системе профессионально важных качеств будущих педагогов / А. С. Фетисов. - Текст : непосредственный // Ярославский педагогический вестник. - 2025. - № 3 (144). - С. 66-74.

156. Фиофанова, О. А. Психология взросления и воспитательные практики нового поколения / О. А. Фиофанова. - Москва : Флинта, 2024. - 129 с. : ил., табл. - ISBN 978-5-9765-1236-8. - Текст : непосредственный.

157. Формирование гражданской идентичности как ключевая задача образования в социокультурной модернизации России : монография / А. Г. Асмолов, О. А. Карабанова, М. С. Гусельцева [и др.] ; под научной редакцией А. Г. Асмолова. - Москва : Фед. ин-т развития образования, 2012. -251 с. - Текст : непосредственный.

158. Хижная, А. В. Игровые технологии как способ патриотического воспитания студентов / А. В. Хижная, С. А. Зиновьева, М. Н. Некрасов. - Текст : непосредственный // Проблемы современного педагогического образования. -2024. - № 85-3. - С. 348-351.

159. Холодкова, О. Г. Типы ценностного отношения к людям у подростков / О. Г. Холодкова. - Текст: непосредственный // Мир науки, культуры, образования. - 2015. - № 2 (51). - С. 318-321.

160. Цветкова, И. В. Поколенческие различия в динамике патриотических ценностей (на примере г. Тольятти) / И. В. Цветкова. - Текст: непосредственный // Социологические исследования. - 2014 . - № 3. - С. 45-51.

161. Челпаченко, Т. В. Духовно-нравственный вектор современного образования / Т. В. Челпаченко, В. В. Васильев. - Текст: электронный // Современные проблемы науки и образования. - 2019. - № 6. - URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=29272 (дата обращения: 13.12.2025).

162. Чикаева, Т. А. Методология дефиниции категории «Отечество» / Т. А. Чикаева. - Текст : непосредственный //Манускрипт. - 2020. - Т. 13, вып. 8. -С.156-159.

163. Шакурова, М. В. Социальные практики современных студентов: опыт классификации / М. В. Шакурова, Н. М. Плотникова, Ю. В. Кудинова. - Текст : непосредственный // Вестник Воронежского государственного университета : научный журнал. Серия: Проблемы высшего образования. - 2019. - № 4. - С. 90-94.

164. Шамионов, Р. М. Методика диагностики компонентов социально-ориентированной активности / Р. М. Шамионов, М. В. Григорьева - Текст: непосредственный // Сибирский психологический журнал. — 2019. — № 74. — С. 26—40.

165. Шамис, Е. М. Теория поколений: необыкновенный Икс / Е. М. Шамис, Е. Н. Никонов. - Москва : Синергия, 2016. - 138 с. - Текст : непосредственный.

166. Шаронов, А. А. Роль патриотического воспитания в формировании гражданской идентичности студентов / А. А. Шаронов, В. И. Голосова. - Текст : непосредственный //Педагогические исследования. - 2025. - № 1. - С 47-66.

167. Шафиков, М. Т. Потенциал: сущность и структура / М. Т. Шафиков. -Текст: непосредственный // Социально-гуманитарные знания. - № 1. - 2002. -С.236-245.

168. Шейко, В. Н. Приоритеты и функции патриотизма в современной полиэтносоциальной общности / В. Н. Шейко. - Текст : непосредственный // Культурная жизнь Юга России. - 2005. - № 3. - С. 37-40.

169. Шишков, А. С. Служба Отечеству: записки / А. С. Шишков. -Москва : ИХТИОС, 2008. - 428 с. - Текст : непосредственный.

170. Шлегель, Е. В. Поколение Z: типические черты и ценностные ориентации / Е. В. Шлегель. - Текст: непосредственный // Вестник Гуманитарного университета. - 2022. - № 2 (37). - С. 122-130.

171. Шмойлова, Н. А. Формирование ценностного отношения к здоровью: психолого-педагогический аспект / Н. А. Шмойлова. - Текст: непосредственный // Вопросы психического здоровья детей и подростков. -2020.-№3.-С. 76-89.

172. Штофф, В. А. Моделирование и философия / В. А. Штофф. -Москва - Ленинград : Наука, 1966. - 301 с. - Текст : непосредственный.

173. Щедровицкий, Г. П. Краткое полное собрание сочинений / Г. П. Щедровицкий. - Москва : РОССПЭН, 2018-. - Текст : непосредственный.

Т. 1: Введение в философскую и педагогическую антропологию. Работы

1981-1996 годов. Т. 1. -- 2018. - 359 с. - ISBN 978-5-8243-2255-2. - Текст :

непосредственный.

174. Щукина, Г. И. Роль деятельности в учебном процессе / Г. И. Щукина. - Москва : Просвещение, 1986. - 144 с. - Текст: непосредственн й.

175. Щуркова, Н. Е. Педагогическая технология / Н. Е. Щуркова. -Москва: Педагогическое общество России, 2002. - 224 с. : ил., табл. -(Образование ХХ! века). - ISBN 5-93134-263-Х. - Текст : непосредственный.

176. Явгильдина, З. М. Формирование ценностного отношения молодежи к Родине средствами народных художественных промыслов: теоретико-методологический аспект : монография / З. М. Явгильдина, Р. И. Салахова, Р. Ф. Салахов. - Казань : Изд-во Казанского ун-та, 2017. - 173 с. : ил. - ISBN 9785-00019-820-9. - Текст : непосредственный.

177. Яковлев, Е. В. Педагогическое исследование: содержание и представление результатов : монография / Е. В. Яковлев, Н. О. Яковлева. -

Челябинск : Изд-во РБИУ, 2010. - 317 с. : ил. - ISBN 978-5-91394-039-1. - Текст : непосредственный.

178. Янгирова, В. М. Гражданско-правовое образование как средство формирования ценностного отношения к миру у обучающихся / В. М. Янгирова, О. А. Шамигулова. - Текст : электронный // Научное обозрение. Педагогические науки. - 2016. - №4. - С. 90-108. - URL: https://science-pedagogy.m/m/article/view?id=1525 (дата обращения: 24.12.2025).

Одночастные, многочастные монографические и другие ресурсы

на иностранных языках

179. Bert, D. Civic Engagement as a Predictor of Academic Success : A Correla-tional Study Among Teacher Education Students at Eastern Samar, Philippines / D. Bert, O. Edcel. - Text : direct // International Journal of Research and Innovation in Social Science. - 2025. - No. 9 (4). - Pp. 6468-6476.

180. Bui, T. Educating Patriotism for Students According to Dialectical Materialism / T. Bui, H. Thu, V. Hong. - Text : direct // South Asian Research Journal of Humanities and Social Sciences. -2024. - No. 6. - Pp. 307-315.

181. Carr, E. Istoriya i fakty [What Is History?] // Sovremennyye tendentsii v burzhuaznoy filosofii i metodologii istorii [Modern Trends in Bourgeois Philosophy and Methodology of History], Part 1-2 / E. Carr. - Moscow : Institute of General History of the Russian Academy of Sciences, 1969. - 241 p.

182. Chanda, T. Effects of civic education on learners' decision-making / T. Chanda. - Text : electronic // International Journal of Research Publication and Reviews. - 2023. - №4. - Pp. 409-417. - URL: https://www.researchgate.net/publication/374447927_Effects_of_Civic_Education_on_ Learners'_Response_to_Governance_Tenets_A_Case_of_Selected_Secondary_Schools _in_Kitwe_District_of_Copperbelt_Province_Zambia (date of application: 21.11.2025).

183. Chekouei, B. What is youth development? / B. Chekouei. - Text : direct // Community Development. - 2021. - Vol. 52, Issue 1. - P. 142-157.

184. Du, H. Patriotic Education for Young People in the Era of PanEntertainment: A Narrative Review / H. Du, Y. Liu. - Text: electronic // International Journal of Contemporary Education. - 2025. - № 9. - P. 36. - URL: https://www.researchgate.net/publication/398770423_Patriotic_Education_for_Young_ People_in_the_Era_of_Pan-Entertainment_A_Narrative_Review

185. Enhancing student engagement through team initiatives / D. Daugaard, M. Kangogo, F. Khan, R. Ahadzie, V. Volkov. - Text: electronic // UTAS teaching matters conference. - 2023. - URL: https://www.researchgate.net/publication/375998700_Enhancing_Student_Engagement _through_Team_Initiatives1 (date of application: 24.11.2025).

186. Guo, J. Research on Guiding University Students' Rational Patriotism in the Context of Major Changes Unseen in a Century / J. Guo. - Text : direct // EPRA Inter-national Journal of Environmental Economics, Commerce and Educational Manage-ment. - 2024. - No. 27 (4). - Pp. 204-209.

187. Jameson, J. A systematic review and framework for digital leadership research maturity in higher education / J. Jameson. - Text : electronic // Computers and Education Open. - 2022. - Vol. 3. - URL: https://www.academia.edu/104272592/A_systematic_review_and_framework_for_digit al_leadership_research_maturity_in_higher_education (date of application: 01.11.2025).

188. Nchaga, A. M. Civic Engagement in the Digital Age: Challenges and Opportunities / A. M. Nchaga. - Text : direct // Newport International Journal of Current Issues in Arts and Management. - 2025. - No. 6 (1). - Pp. 58-65.

189. Pavkovic, A. Patriotism: Philosophical and Political Perspectives / A. Pavkovic. - Text : electronic // Australasian Journal of Philosophy. - 2009. - URL: https://www.researchgate.net/publication/290203730_Patriotism_Philosophical_and_po litical_perspectives (date of application: 03.11.2025).

190. Pizzutilo, F. On the maturity of social responsibility and sustainability integration in higher education institutions: Descriptive criteria and conceptual framework / F. Pizzutilo, E. Venezia. - Text : electronic // The International Journal of Management Education. - 2021. - Vol. 19, no. 3. - URL:

littps://www.researcligate.net/publication/352439635_On_tlie_maturity_of_social_respo nsibil-

ityandsustainabilityintegrationinliigliereducationinstitutionsDescriptivecriteri aand conceptual frainework (date of application: 24.11.2025).

191. Sulistyarini, S. Civic education and citizenship studies in culture, identity, and art / S. Sulistyarini, J. Dewantara, M. Muhammad. - Text: electronic // Jurnal Pendidikan PKN (Pancasila dan Kewarganegaraan). - 2023. - №4. - URL: https://www.researchgate.net/publication/372113356_Civic_education_and_citizenship _studies_in_culture_identity_and_art (date of application: 08.11.2025).

192. The importance of civic culture: Toward intellectual sol-idarity and community agency / К. V. Magill, N. Scholten, B. Blevins, V. Smith. - Text: electronic// Education, Citizenship and Social Justice. - 2022. - № 11. - URL: https://www.researchgate.net/publication/365152369_The_iinportance_of_civic_culture_To ward intellectual solidarity and community agency (date of application: 16.11.2025).

193. The Value of Patriotism Based on the Principles of Rukun Negara in Islam: Engaging the Reality of Malaysia's Plural Society (2018-2024) / H. Makdin, N. Anas, Sh. Aziz [et al.]. - Text: direct // Intellectual Discourse. - 2025. - No. 33. - Pp. 255-276.

194. University, civic-social competences, and the labour market / M. A. Santos Regó, M. J. Ferraces Otero, I. Mella Núñez, A. Vázquez-Rodríguez. - Text: electronic// Revista Española de Pedagogía. - 2023. - Vol. 78, no. 276. - URL: https://www.readkong.com/page/university-civic-social-competences-and-the-labour-market-4155922 (date of application: 24.12.2025).

Сайты в сети «Интернет»

195. Владимир Путин назвал служение Отечеству священной задачей для всех россиян : официальный сайт. - URL: https://mav9.ru/news/2249/ (дата обращения: 13.12.2025). - Текст : электронный.

196. ВЦИОМ : Новости : Ценности молодежи : официальный сайт. - URL: https://wciom.ru/analytical-reviews/analiticheskii-obzor/cennosti-molodezhi (дата обращения: 16.12.2025). - Текст : электронный.

197. Государственный историко-культурный музей-заповедник «Московский Кремль» : официальный сайт. - 1997-2026. - URL: https://www.kreml.ru/about-museums (дата обращения: 04.01.2026). - Текст : электронный.

198. Министерство культуры Российской Федерации : Культура. РФ : официальный сайт. - 2013-2026. - Портал культурного наследия, традиций народов России. - URL: https://www.culture.ru (дата обращения: 09.01.2026). -Текст : электронный.

199. Министерство науки и высшего образования Российской Федерации ; Министерство просвещения Российской Федерации : Национальный проект : Молодежь и дети : официальный сайт. - URL: http://government.ru/rugovclassifier/914/about/ (дата обращения: 22.12.2025). -Текст : электронный.

200. Оренбургский государственный университет имени В. А. Бондаренко : официальный сайт. - 1999-2026. - Положение о студенческом патриотическом клубе «Я горжусь». - URL: https://www.osu.ru/img/osu/students/Polozhenie_studencheskogo_patrioticheskogo_kluba_ Ya_gorzhus.pdf (дата обращения: 03.01.2026). - Текст : электронный.

201. Управление делами Президента Российской Федерации : Президентская библиотека имени Б. Н. Ельцина : официальный сайт. - 2026. -Виртуальный тур по выставке «Только вместе! Только вперёд!». - URL: https://www.prlib.ru/3d_tour/0nly_Forward_2025 (дата обращения: 04.01.2026). -Текст : электронный.

202. Управление делами Президента Российской Федерации : Президентская библиотека имени Б. Н. Ельцина : официальный сайт. - 2026. - Виртуальный тур музею «Крейсер Аврора». - URL: https://www.prlib.ru/3d_tour/muzeyy-kreyser-avrora (дата обращения: 03.01.2026). - Текст : электронный.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение А

(обязательное)

Фрагмент сценария исторической реконструкции «Великая война -

Великая Победа»

I эпизод

Накануне войны

Закадровый голос: Последним мирным днем 1941 года была суббота, обычный выходной. После трудовой недели миллионы советских людей отправились отдыхать. Мужики во дворах играли в домино, дамы демонстрировали друг перед другом нарядные платья, общались. Ребятишки ели мороженое, играли. Музыка доносилась из патефонов, установленных на улице и в окнах квартир. В Доме культуры крутили кино. Москвичи гуляли на Красной площади, в Парке Горького работали аттракционы. По уютным улочкам Ленинграда прогуливались местные жители и радовались белым ночам, а оренбуржцы любовались красотой величественного Урала...

Накануне в советских школах прошли выпускные вечера, и вчерашние школьники кружились в вальсе, строили планы на жизнь, радовались и гуляли до рассвета. С самыми светлыми надеждами смотрели на молодых людей их родители, друзья и все близкие люди. Сердца же юных наполняли смелые мечты, ожидания, планы... Многие тогда с нетерпением ждали рассвета - наступления нового дня, новой жизни. Тишину наступившей ночи, по-летнему тёплой и благоухающей, нарушали счастливые голоса молодых людей.

Звучит пасодобль «Рио-Рита» (автор Энрике Сантеухини).

На фоне музыки выходят молодые гуляющие пары.

1-й юноша: Какое утро! Какой рассвет! Вот бы никогда не заканчивалась наша последняя школьная ночь...

1-я девушка: Как же хорошо!

2-й юноша: Смотри - вот уже и солнце встает!

2-я девушка: Начинается новый день!

3-й юноша: День нашей новой жизни! Мы уже не ученики...

3-я девушка: Да... А казалось, что до этого так далеко!

1-я девушка: И вот уже выпускной вечер позади...

1-й юноша: Все когда-нибудь кончается, но это и неплохо - ведь дальше будет настоящая взрослая жизнь.

2-я девушка: Ребята, как представлю, лет пять пройдет, мы все институты окончим... Вырастем...

1-й юноша: Может, кто и замуж выскочит...

1-я девушка: Да... или женится...

1-й юноша: Нет, это потом... Я геологом буду, в тайгу поеду. Романтика...

3-й юноша: А я вот хочу летчиком быть, испытателем.

2-я девушка: А я на учителя пойду. Зачем нам в мирное время военные профессии?

3-й юноша: А я врачом, у меня и начальная подготовка есть.

1-я девушка: А я мечтаю приносить людям добро.

3-я девушка: А я мечтаю о любви...

2-я девушка: Даже не верится, что мы в последний раз все вместе. А давайте устроим вечер воспоминаний о нашей школьной жизни. Итак, вечер воспоминаний 21 июня 1941 года!

2-й юноша: Да не 21-е уже, а 22 июня! Уже без пятнадцати четыре!

3-я девушка: Сколько?

3-й юноша: Без пятнадцати четыре!

3-я девушка: Ой, и влетит же мне от мамы! Никогда так поздно домой не приходила!

3-й юноша: Ты хочешь сказать - так рано! (Все смеются.)

Звучит фокстрот «Рио-Рита» (слова Г. Шпаликова, муз. С. Никитина).

Молодые пары танцуют. Мелодия внезапно обрывается, сменяясь нарастающим воем авиабомб, разрывом снарядов. Танцуюгцие застывают на месте.

Звучит обращение Ю. Б. Левитана 22 июня 1941 года «Объявление о начале войны».

Танцующие поворачиваются в сторону громкоговорителя, внимательно слушают. На фоне тихой музыки молодые люди оживают и ведут монолог.

3-й юноша: Я хотел учиться, еще немного, и я бы стал врачом...

3-я девушка: А я хотела в театральный поступать... Мечтала быть как Любовь Орлова... Бабушка говорила, что у меня талант.

2-й юноша: Я мечтал дом построить... свой, добротный, бревенчатый, с узорчатыми ставнями, с видом на речку...

Закадровый голос: Не доучились и не достроили. Виной тому стала...

Вместе: Война!

На фоне тревожной музыки юноши и девушки, находягциеся на сцене, уходят.

Звучит песня «Священная война» («Вставай, страна огромная...») (музыка А. Александрова, слова В. Лебедева-Кумача).

II эпизод

Начало войны. Оборона Брестской крепости

Закадровый голос: 22 июня 1941 года в 4 часа утра без объявления войны фашистская Германия и ее союзники напали на Советский Союз. Части Красной армии были атакованы немецкими войсками на всем протяжении границы. Бомбардировкам подверглись многие города, железнодорожные узлы, аэродромы, военно-морские базы СССР, пограничные укрепления вблизи границы от Балтийского моря до Карпат. Началась Великая Отечественная война.

Звучит мелодия из кинофильма «Государственная граница. Год 41-й».

Попурри предвоенных мелодий прерывает стук метронома.

Закадровый голос: Душная ночь 22 июня 1941 года. Часы отсчитывают последние минуты мирной жизни. Предрассветное небо раскололось на куски. Залпы орудий и минометов слились в неистовый рев. Гитлеровская Германия вероломно, без объявления войны напала

на Советский Союз. Первый удар приняла на себя Брестская крепость. К моменту начала войны там базировался гарнизон, вместе с солдатами жили их жены и дети. Звучит фонограмма взрывов, выстрелов, бомбардировки. На валах и за площадкой слышатся взрывы пиротехники, дым. На площадку выбегают женщины с детьми, бойцы несут раненых. Бегут к казарме. Завязывается перестрелка с появляющимися из-за валов немцами. С боем

отступают к казарме.

Закадровый голос: Ураганный артиллерийский огонь немецкие войска открыли по крепости в начале пятого утра. Снаряды разрывались с ужасным грохотом. Рушились стены, крыши, горели автомобили, вырывались с кортами деревья. Пламя разрывов ослепляло, осколки секли все живое. Каждые четыре минуты огненный вал перемещался на 100 метров вперед. Штурмовые батальоны быстро продвигались все дальше и дальше, но старая крепость вдруг ответила огнем!

Немцы атакуют казарму, доходят до середины двора. Из окон по наступающим открывается пулеметный огонь. Затем из дверных проемов выбегают красноармейцы. Рукопашная схватка

в центре площадки. Немцы отступают.

Закадровый голос: Спотыкаются и падают советские солдаты. Кто-то ранен и стонет в высокой траве, взывая о помощи, кому-то уже ничто не поможет... Огонь усиливается. Тут и там завязывается ожесточенная перестрелка, нередко перерастающая в рукопашные схватки. У гитлеровцев исчезает самоуверенность - красные не только не уничтожены, они удивительно быстро пришли в себя!

Красноармейцы, отразив атаку, собирают убитых и раненых, отходят, отстреливаясь в казарму. Немцы занимают позиции перед казармой, окапываются.

Закадровый голос: В 14:30 на занятый немцами участок Кобринского укрепления прибыл немецкий военачальник, чтобы лично оценить ситуацию. Он с удивлением обнаружил, что взять крепость силами одной пехоты и в ближнем бою невозможно, ожесточенность сопротивления гарнизона только нарастает. Немецкий командир отдает распоряжение сделать кольцо окружения максимально плотным и возобновить обстрел крепости из тяжелых орудий. Крепость решено взять огнем и измором.

Звучит фонограмма обстрела. На валах работает пиротехника и дымы. Немцы атакуют

и занимают валы.

Закадровый голос: 5 часов утра. 23 июня. На крепость и кобринское укрепление накатил огневой вал. С позиций била штурмовая артиллерия. Сотни снарядов. Море огня! В перерывах артподготовки немцы пытались атаковать. Их встречали пули, оглушающие залпы. Над крепостью - фонтаны дыма и пламени. Через пару часов бывшую границу пересек спецавтомобиль с рупорами на крыше. Примерно в 9 утра через динамики раздался призыв о капитуляции.

Звучит фонограмма с текстом обращения: «Товарищи! Осажденные в цитадели Брест-Литовска! Внимание! Внимание! Немецкое командование обращается к вам последний раз и призывает вас к безоговорочной капитуляции. Ваше положение безнадежно. Не проливайте бесполезно вашу кровь, так как выход из осады невозможен. От остальных вы отрезаны. Более ста километров отделяют вас от них. Ваши войска в спешке отходят, несколько воинских частей убегают. Для вашего деблокирования никто не прибудет. Вы дрались почетно - в соответствии с этим будут обращаться с вами. Красные воины! Кладите оружие, дальнейшее сопротивление и кровопролитие бесцельно!»

Закадровый голос: Крепость отвечала разящим свинцом. Из казармы раздаются пулеметные выстрелы. Звучит фонограмма артиллерийской канонады.

Закадровый голос: Небо над крепостью застилал дым пожаров. Стояла невероятная жара. Не было еды, не было воды. Простреливался каждый метр. Бросок к реке, наполненная теплой речной водой фляга стоили непомерно дорого. Часто - дороже жизни...

Группа красноармейцев с фляжками в руках делает вылазку. Короткими перебежками

продвигается по плогцадке. Немцы с валов и с передовой позгщии открывают огонь. Красноармейцы отступают, унося убитых и раненых.

Закадровый голос: 24 июня защитникам пришлось сдать в плен врагу большую группу женщин и детей. В основном это были жены и дети командирского состава. Их просили покинуть стены укреплений сами защитники. Как ни горько это было сознавать, родные и близкие становились обузой и лишними мишенями.

Из казармы с белым флагом выходит колонна женщин и детей. Немцы их встречают и отводят за вал. Звучит фонограмма детского плача.

Закадровый голос: С последними очагами сопротивления немцы решили покончить с помощью саперов. В ход пошли также огнеметы.

Немецкие саперы минируют крышу казармы, отходят. Работает пиротехника, имитируя

подрыв.

Закадровый голос: На укреплениях развернулись ближние бои. Нападавшие и оборонявшиеся бились в одном смертельном клубке. Сражение шло за каждый этаж и каждый подвал. От противника порой отделяли стена или несколько ступеней, оружием становился штык и саперная лопата.

Из казармы выбегают красноармейцы и атакуют занятый немцами вал и позгщии

перед казармой. Завязывается рукопашный бой. К немцам подходит подкрепление.

Красноармейцы отступают. Немцы контратакуют. Бой внутри казармы.

Закадровый голос: Крепость лежала в руинах. Немецкое командование очередной раз докладывало о взятии Брестской крепости. Но враг ошибался и выдавал желаемое за действительное. Нет, крепость не пала! Крепость истекла кровью...

На вал над казармой поднимается красноармеец с автоматом и знаменем в руках.

Закадровый голос: Три года длилась оккупация.

Звучит песня «Брестская крепость» в исполнении группы «СССР».

III эпизод

У военкомата. Призыв на борьбу с врагом

Закадровый голос: Великая беда и тяжелые испытания обрушились на нашу страну в 1941 году. С первого дня войны советские граждане объединили все свои силы для достижения победы над врагом и встали на защиту Отечества. Призыв «Все для фронта, все для победы!» был воспринят всем народом. Сотни тысяч советских граждан добровольно отправлялись в эшелонах на фронт. Только за неделю с начала войны было мобилизовано свыше 5 млн человек.

Сцена в военкомате

Из разных частей города к военкомату (на основной сцене) направляются группы

добровольцев.

Голоса из толпы: Товарищ военком, мы услышали призыв встать на защиту Родины. Запишите нас!

Сотрудники военкомата записывают добровольцев.

На сцене стол, за которым военком разбирает стопку заявлений. Они написаны разным почерком и разными людьми на листках бумаги, наспех вырванных из ученических тетрадей, блокнотов, записных книжек. Здесь можно встретить и заявления детей, написанные еще

неустойчивым детским почерком.

В кабинет военкома неуверенно входит юноила.

Военком (оторвавшись от дел и заметив юношу): Опять ты! Я же тебе уже сказал свое

«нет»!

Юноша (теребя в руках кепку, переминаясь с ноги на ногу): Но почему? Почему нет? Мне скоро 18, всего лишь месяца не хватает. Разве фронту не нужны молодые парни? На здоровье я не жалуюсь, вот и справка есть... (с готовностью протягивает очередной документ.)

Военком: У тебя - да. А у матери? Да неужели ты не понимаешь, что на твоих руках мать-инвалид, что ты - единственная ее надежда и опора? Неужели ты хочешь, чтобы она без тебя...

Юноша (перебивая): Посмотрите. (Протягивает листок.) Я очень Вас прошу, посмотрите.

Военком (молча разворачивает листок, чуть позже читает вслух): «Я, Евдокия Степанова, прошу зачислить моего сына, Василия Степанова, добровольцем в ряды Красной армии. А если нужно, я тоже пойду, несмотря на то, что инвалид».

Закадровый голос: Стремились на фронт и многие оренбуржцы - призывники и добровольцы. Все они были готовы отдать жизнь ради мира на родной земле. Среди них и Максим - еще совсем молодой паренек 16 лет, талантливый спортсмен, не раз достойно защищавший честь нашего города в соревнованиях и поэтому любимый многими оренбуржцами.

В кабинет военкома входит другой юноила (Максим).

Максим (обращаясь к военкому): Товарищ военком! Я спортсмен, у меня награды есть, меня ничего не держит, я сирота. Отправьте меня на фронт, тем более мне уже скоро 18 лет будет!

Военком: Молодой ты еще, рано тебе на фронт. В военкомат приходят пожилые люди, женщины и подростки. Из народной толпы разносятся голоса 5-7 человек разного возраста. Женщины и подростки выкрикивают, перебивая друг

друга.

Голоса из толпы: У нас есть силы! Запишите нас!

Голоса из толпы: Мы будем защищать страну!

Голоса из толпы: Мы уже не маленькие!

Военрук (окруженный стариками, женщинами и ребятами-подростками резко осаждает их рвение): Не место вам на фронте! Нет там для вас никакой работы! Военком разворачивает стариков, женщин и подростков, один из них (Максим) возвращается и очень просится на фронт. Военком нехотя соглашается. Максим встает в строй, получает обмундирование и отправляется на передовую вместе с земляками. Уже с уходящего

автомобиля Максим машет рукой и обещает всем писать письма с фронта. Люди

обнимаются, провожая солдат.

Звучит песня Б. Окуджавы «До свидания, мальчики».

Рисунок А.1 - Оборона Брестской крепости (эпизод 1-й)

Рисунок А.2 - Оборона Брестской крепости (эпизод 2-й)

Рисунок А.3 - Оборона Брестской крепости (эпизод 3-й)

Приложение Б

(обязательное)

Фрагмент тематического содержания вариативного модуля «Любовь к Отчизне и традиционные российские

ценности» рабочей программы воспитания в вузе

Таблица Б.1 - Фрагмент вариативного модуля «Любовь к Отчизне и традиционные российские ценности»

Форма проведения и тема Вопросы для дискуссии Игровые задания «Представьте, что Вы...»

1 2 3

РОССИЯ В XVIII ВЕКЕ

Воркшоп по теме «Модернизация России в XVIII в.» с обсуждением исторических документов. Ролевая игра «Имперская модернизация в XIX -начале XX вв.». Обсуждение фильмов о Первой мировой войне и ее последствиях для России. Выскажите доводы в опровержение или поддержку следующего обвинения: «Емельян Пугачев и его сподвижники обвиняются в том, что нанесли ущерб экономике страны, обострили внутреннюю и внешнюю обстановку в России. Восставшие грабили, убивали помещиков, громили усадьбы и даже разрушали целые города. Они чинили самосуд над ни в чем не повинными людьми». Такой случай расправы с семьей коменданта Белгородской крепости описан в романе А. С. Пушкина «Капитанская дочка». Часто принято утверждать, что во времена Екатерины II нашла свое продолжение петровская эпоха. Как Вы думаете, на каких фактах основано такое утверждение? Можно ли его опровергнуть? Реформы в России в начале XVIII в.: модернизация или консервативная революция? Представьте, что Вы - Никита, сын Михайлов, гренадер Новгородского полка, участник Полтавской баталии. В победной реляции (донесении) о Полтавской битве сказано, что «совершенная виктория (победа) одержана через его царское величество, славное оружие, храбрость начальных командиров и солдат». Какое участие в «виктории» Вы принимали? Опишите эпизоды битвы и те чувства, которые Вы испытывали во время ее победоносного завершения. Представьте, что Вы - Емельян Пугачев со своими сподвижниками.

Продолжение таблицы Б. 1

1 2 3

Музейный митап «Российская символика и история Составьте манифест, начиная со слов:

Оренбургского края» «Жалуем сим именным указом с

студенты готовят электронные презентации, подбирают видео на монаршим нашим милосердием...»

исторические темы для семинарских занятий

РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ В XIX - НАЧАЛЕ XX ВЕКА

«Киностудия» - деловая Какое из двух мнений о России начала XIX века Вам кажется Представьте, что Вы берете интервью

игра-обсуждение более реальным: на тему «Почему Россия в начале XIX века

«Восстание Александр I: «Мое несчастное отечество находится не стала конституционной монархией?»

декабристов». в положении, не поддающемся описанию. Хлебопашец унижен, у одного из следующих лиц: члена

Историческая торговля стеснена, свобода и личное благосостояние Государственного Совета, министра,

реконструкция о 14 уничтожены»; губернатора, чиновника, члена тайного

декабря от имени одного Р. Мак-Грю: «Фактически то, что Павел завершил за четыре года общества.

из вероятных участников и три месяца своего правления оказалось основополагающим для

или свидетелей восстания: России первой половины XIX века»? Представьте, что Вы - декабрист.

декабриста, солдата Составьте анкету (личный листок),

восставшего полка, Среди историков нет единого мнения о том, чем являлась включив в него данные о возрасте,

строителя собора, для России Бородинская битва: победой или поражением? происхождении, образовании, служебном

солдата-артиллериста из Е. В. Тарле, А. 3. Манфред считают, что победа была за Россией: положении, профессии, политических

войск Николая I, нравственная, моральная. Б. С. Абалихин считает, что ни симпатиях и качествах личности своего

петербургского Наполеон, ни Кутузов не добились главных целей, и поэтому героя.

аристократа. была ничья. Н. А. Троицкий считает победителем в битве

Наполеона - с точки зрения материальных потерь. Какова Ваша Представьте, что Вы - герои картины

Театрализованное позиция? М. В. Добужинского «Город

представление в николаевское время»: состоятельный

«Московский салон 1820- С какой точкой зрения Вы бы согласились, а какую оспорили: житель-купец, дама, будочник, один

30-х гг.». К. Маркс: «Революции - локомотивы истории»; из играющих детей. Напишите небольшое

Н. Бердяев: «Революции всегда бывают неудачны, удачных сочинение «В губернском городе №>,

революций не бывает и быть не может»; используя эту картину.

Ж. Жорес: «Революции - варварская форма прогресса».

Продолжение таблицы Б. 1 на с. 204 Продолжение таблицы Б. 1_

1 2 3

Создание подкастов по темам: «Социально-психологический портрет русского дворянина первой половины XIX века», «Что нового я узнал о русской культуре первой половины XIX века». Проблемно-проектная дискуссия с элементами игры «Подготовка отмены крепостного права». Квиз «Как бы пошло развитие России, если бы победил проект моей группы в 1861 году?» Можно ли было избежать Первой мировой войны? Обсудите, кто и почему победил в этой войне? Выскажите свои мнения по поводу прихода к власти сравнительно малочисленной и малоизвестной до революции партии большевиков. Почему им удалось удержать власть в дальнейшем? Октябрьские события 1917 года: революция, переворот, реформа или стечение случайных обстоятельств? После окончания войны страна Советов оказалась в состоянии глубокого кризиса. Предложите собственный проект выхода из кризиса. По силам ли он был руководству Советской России? Представьте, что Вы - народник. Напишите небольшую газетную статью, придумайте название газеты. Представьте, что Вы - герой картины И. Репина «Не ждали». Придумайте историю жизни ссыльного революционера, вернувшегося домой

РОССИЯ (СССР) В XX ВЕКЕ

Проблемно-проектная дискуссия «Альтернативы послевоенного развития СССР». Написать предложения по подъему послевоенной страны в любой из предложенных форм: Поразмышляйте: что утратили, а что приобрели в духовной жизни люди Советской России в годы НЭПа? Кто был прав: Сталин и его окружение или оппозиция? Последняя обвинила Сталина в термидорианстве, а партию -в перерождении. Правы ли они? Насколько основательны эти обвинения? Смогли ли бы сами оппозиционеры провести нашу страну по иному пути? Каким мог бы быть этот путь? Мозговой штурм. Для популяризации этого вида спорта в 1924 году в Ленинграде состоялся необычный матч. К участию в нем были привлечены бойцы Красной армии, одетые в полевую форму защитного цвета, и матросы Военно-морского флота, облачённые в белую парадную форму. О каком виде спорта идёт речь?

Окончание таблицы Б. 1 на с. 205 Окончание таблицы Б. 1_

1 2 3

письмо Сталину, доклад (выступление), сводка с выводами. Написать эссе о своей семье в 1960-х годах. Краудсорсинг-проект «Составить программу улучшения качества жизни советских людей в 1960-е годы». Деловая игра «НТР 60-х гг. XX века». Кейс-стади «Мое отношение к НТР», «НТР на Западе и в СССР: сходство и различие». Дебаты в формате «Карла Поппера»: «Революция в России - взгляд через столетие» Несмотря на выявившуюся несостоятельность гигантских сталинских расчетов и очень высокую цену достигнутого, пятилетки значительно продвинули индустриальное развитие страны. Оправданы ли были такие планы и пути их реализации? Как, по Вашему мнению, стоило проводить индустриализацию страны? Какие факторы помогли избежать третьей мировой войны в послевоенное время: усилия каждой из систем укрепить свою позицию, или осторожность и мудрость лидеров великих держав, или влияние всех миролюбивых сил, опасавшихся перерастания «холодной» войны в «горячую»? Есть мнение, что диссиденты являлись «совестью народа». Разделяете ли вы эту точку зрения. Выскажите свои «за» и «против». Можно ли было заранее спрогнозировать финал перестройки? Попробуйте это сделать, подобрав необходимые аргументы. Выставка-букроссинг «Я помню, я читаю, Я горжусь» Задание: Представьте, что Вы - инженер в закрытом НИИ («шарашке» или секретном городе). Это 1961 год, только что полетел Гагарин. Вы слышите по радио доклад Хрущева на XXII съезде о скором построении коммунизма. Опишите Вашу реакцию: чувство гордости за страну и личный вклад, ощущение «оттепели» и одновременно понимание ограничений и двойственности Вашего положения (слава науки, секретность, идеология, реальность). Персонаж: молодой инженер или ученый (физик-ядерщик, ракетостроитель), участвующий в масштабном проекте (атомный проект, космическая программа)

РОССИЯ В XXI ВЕКЕ

Обсуждение научных дискуссионных статей. Мировое кафе «Россия - Творческий литературный конкурс эссе и стихотворений «Весна всегда похожа на Победу». Конкурс «Лучший отзыв о прочитанной книге военной тематики». Фото-кросс «Прикоснись к Победе». Создание «ленты времени» в социальных сетях: каждый студент готовит серию постов от имени персонажа (в стиле Facebook, Telegram или VK) за определенный период с