Формирование здорового образа жизни пользователей в современной библиотеке: содержание и организационные аспекты тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 05.25.03, кандидат педагогических наук Князева, Лилия Вячеславовна

• Князева, Лилия Вячеславовна
• кандидат педагогических наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Князева, Лилия Вячеславовна

ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата педагогических наук 05.25.03 - библиотековедение, библиографоведение и книговедение научный руководитель кандидат педагогических наук, доцент

Сагитова Л.К.

Белгород

На правах рукописи

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ.

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОВРЕМЕННОЙ БИБЛИОТЕКИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ.

1.1 Понятийно-категориальный аппарат библиотечно-информационной деятельности по формированию здорового образа жизни.

1.2 Теоретическое обоснование валеологической функции современной библиотеки.

1.3 Модели реализации валеологической функции библиотеки.

Выводы.

Глава II. ОРГАНИЗАЦИЯ БИБЛИОТЕЧНО-ИНФОРМАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ.

2.1 Организационные аспекты деятельности библиотек РФ по формированию здорового образа жизни.

2.2 Деятельность библиотеки Белгородского педагогического колледжа по формированию здорового образа жизни: опыт участия в федеральном эксперименте «Развитие здоровьесберегающего образовательного пространства в комплексе: дошкольные образовательные учреждения, начальная школа, педагогический колледж».

Выводы.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование здорового образа жизни пользователей в современной библиотеке: содержание и организационные аспекты»

Актуальность исследования. Разработка проблемы формирования здорового образа жизни пользователей современными библиотеками в масштабах диссертации обусловлена объективными причинами. Здоровый образ жизни в настоящее время признан социально значимым феноменом, по уровню и состоянию которого можно судить о благополучии общества, поэтому важной социальной государственной задачей, требующей консолидации всех социальных институтов, использования широкого спектра средств, возможностей и ресурсов, является сохранение и укрепление здоровья нации. На современном этапе развития российского общества формирование здорового образа жизни осуществляется не только в рамках профессиональной деятельности сферы здравоохранения, значительная роль в этом процессе отводится библиотеке.

Поиск инновационных путей в реализации здоровой жизнедеятельности личности приводит к возрастанию роли библиотеки как социального института, способного оказывать существенное воздействие на пользователя независимо от его социальной, гендерной и возрастной стратификации. Библиотека обладает определенной ресурсной базой по формированию здорового образа жизни каждого пользователя и может стать эффективным институтом культивирования здорового образа жизни, особенно при взаимодействии с другими социальными объектами. Вышесказанное определило актуальность исследования проблемы формирования здорового образа жизни пользователей в современной библиотеке.

Актуальность темы предлагаемого диссертационного исследования обусловлена усилением в библиотечной практике следующих противоречий:

- между необходимостью согласованных действий по формированию здорового образа жизни населения всех социальных институтов и трудностями ее осуществления в условиях современной практики;

- между потенциальными положительными возможностями библиотек по формированию здорового образа жизни населения и недостаточной разработанностью этой проблемы в библиотечной науке и практике.

Формирование, укрепление и сохранение здоровья библиотечными ресурсами мы рассматриваем как фактор жизненной успешности пользователей, как одно из главных условий развития личности россиянина. В сущности, речь идет о признании здоровьесберегающей направленности в деятельности библиотек как одного из важнейших специализированных направлений.

При этом надо признать, что библиотеки, опираясь на имеющиеся огромные потенциальные возможности, способны существенно активизировать свою деятельность, направленную на разработку и внедрение современных моделей здорового образа жизни, обращенных на решение вопросов о здоровье человека, гармоничном развитии его физических и духовных сил. Отсутствие теоретико-организационного обоснования важности и целесообразности деятельности библиотек по такому исследуемому направлению как формирование здорового образа жизни создает определенные проблемы и трудности в организации деятельности по формированию здорового образа жизни. Этим обусловлена актуальность настоящего исследования на социально-педагогическом и научно-методическом уровнях.

Степень научной разработанности проблемы. В имеющейся профессиональной библиотековедческой литературе вопросы формирования здорового образа жизни стали активно рассматриваться лишь с начала XXI века. Эти публикации представляют собой описание опыта библиотечноинформационной деятельности библиотек в данном направлении. Среди них 4 отметим аналитические справки научно-методических центров региональных библиотек, в которых дается обзор деятельности муниципальных библиотек, обобщающий практику работы по формированию здорового образа жизни. Например, Белгородская универсальная научная библиотека ежегодно готовит такие материалы по итогам прошедшего года и публикует в сборнике «Библиотечная жизнь Белгородчины». Кроме этого, практический опыт деятельности библиотек в решении данной проблемы широко находит свое отражение в современных средствах массовой информации - на веб-сайтах библиотек.

Для теоретического осмысления проблемы формирования здорового образа жизни в библиотеке представляют интерес следующие публикации. В середине 80-хх гг. XX вв. A.B. Соколов среди 11 социальных функций библиотеки выделил лечебную, которую современники расценили, как специфическую для библиотек, и которая может быть реализуема только библиотеками и библиографическими службами определенного вида. В тот период лечебная функция не была признана библиотечно-библиографической общественностью, так как, по-видимому, не была обусловлена текущими общественными задачами библиотечного дела [170, с. 19-27; 171, с. 43-45].

В 90-е годы Ю.Н. Дрешер обосновала библиотерапевтическую функцию библиотек, отметив лечебный эффект воздействия чтения на психологическом уровне. Это позволило ей определить и сформулировать науку библиотерапию, нацеленную на формирование у человека навыков и способностей противостоять неординарным ситуациям (болезням, стрессам, депрессиям и т. д.), укреплять силу воли, наращивать интеллектуальный и образовательный уровень на основе синтезирования ситуаций чтения. Впоследствии в монографии «Библиотерапевтическая деятельность: методология и методика» она расширила понимание этой науки за счет включения не только способов сохранения духовного здоровья, но и физического[49; 50, с. 85; 51].

Важное теоретическое значение для нашего исследования имеют работы JI.E. Савич, которая обосновала библиотечную валеологию как новое формирующееся направление библиотечной науки и практики, определила ее содержание, структуру, сформулировала такое понятие, как библиотечная педагогика здоровья [160, с. 28 33; 161, с. 8 - 14].

Участие библиотек в деятельности по адаптации пользователя к информационной среде и снятию психоэмоционального напряжения, возникающего при получении избыточности информации, исследовала O.J1. Юшина [220, с. 23 - 28]. По ее мнению, реализация социально-адаптационной функции возможна только в деятельности публичных библиотек.

Кроме этого, необходимо отметить и такие работы Е.М. Колесниковой [91, с. 239 - 243] и JI.E. Савич [162, с. 28 - 31], в которых рассматриваются вопросы, связанные с формированием здоровья самих сотрудников библиотек.

Среди публикаций зарубежных авторов несомненный интерес для нашего исследования представляют работы H.H. Мухамедьярова [123; 124].

Его работы посвящены разработке теоретических и организационнометодических основ функционирования библиотеки как социальнокоммуникационного центра формирования здорового образа жизни путем усиления ее коммуникационных функций, а также создания системы библиотечно-информационного обеспечения здорового образа жизни в

Украине. Один из аспектов его исследований - интеграция библиотек в систему социальных коммуникаций здорового образа жизни, куда входят, кроме библиотек, родственные социальные структуры, в частности, музеи, архивы и др. H.H. Мухамедьяров вводит в оборот понятие единого социально-коммуникационного пространства здорового образа жизни и 6 обосновывает необходимость дальнейшего развития библиотечной валеологии как научно-практического направления деятельности украинских библиотек.

Для данного исследования определенный интерес представляют взгляды на социальные функции библиотеки таких авторов, как М.И. Акилина [2, с. 132 - 135], Э.К. Беспалова [12, с. 27 - 38], Н.В. Бубекина [18, с. 29 - 36], М.Я. Дворкина [45, 46], М.М. Джерелиевская [48], Н.В. Жадько [56, с. 54 - 64; 57], Т.Б. Маркова [108, 109], Р. С. Мотульский [119], Е.И. Ратникова [153, с. 25 - 32], Е.Т. Селиверстова [163, с. 27 - 29], В.В. Скворцов [165], А.В. Соколов [170, с. 19 - 27; 171, с. 43 - 45], А.М. Стахевич [175, с. 3 - 10], Ю.Н. Столяров [181, с. 40 - 42], Н.И. Тюлина [185, с. 2 - 4], В.Р. Фирсов [192; 193, с. 21 - 36; 194, с. 15 - 20], И. Фрумин [197, с. 64 - 68], К. П. Чуприн [203, с. 47 - 55], Ж.С. Яцкунас [224, с.18 - 211 и др.

Социальное партнерство разных видов библиотек изучено по публикациям: региональным - В.В. Бубнова [19, с. 13 - 16], вузовским - Г.А. Буевича [20, с. 164 - 165], муниципальным - О.Ю. Мурашко [120, с. 204 -205; 121, с. 29 - 32; 122, с. 58 - 65]. Расширение границ социального партнерства в сфере библиотечного обслуживания населения обосновываются Т.Ф. Берестовой [11], А.И Пашиным [138], Н.А. Поздняковой [141, с. 66 - 71].

Тема диссертационного исследования потребовала обратиться к трудам по разным наукам и отраслям деятельности. Родоначальником библиотерапии как науки по праву считается шведский невропатолог Яроб Биллстрем. Первые шаги к практическому применению библиотерапии в СССР были сделаны в 1927 г. М.З. Вельковским, врачом психоневрологического института в городе Харькове.

Наиболее подробно и глубоко разработаны проблемы здоровьесбережения в педагогике. Значительный вклад в дело по воспитанию культуры здоровья внесли исследования следующих авторов: Е.А. Богачевой 7

15], Л.Н. Волошиной [30, с. 19 - 22; 31], Г.В. Ганыпиной [33], Я.М. Герчак [35], И.С. Грач [40, с. 88 - 91], А.М. Козина [90], Л.М. Колмогоровой [92], О.А. Клестовой [88], С.Ю. Лебедченко [100], А.Г. Манхеева[107], Е.В. Осолодковой [136], Г.А. Поляничкиной [144], М.Н. Попова [145], Н.Т. Рыловой [159].

Начало анализа в понятийно-категориальном аппарате было положено в процессе знакомства с идеями, содержащимися в высказываниях о формировании здорового образа жизни как мыслителей древности (Алкмеона, Галена, Гиппократа, Платона, Цицерона) [37; 140,], так и в идеях современных специалистов в области педагогики, медицины, психологии, философии и ряда других наук Г.А. Апанасенко [5, с. 9 - 14; 6, с. 49 - 60], И.И. Брехман [16; 17], Л.Н. Волошина [30, 31], П.С. Гуревич [43], А.Я. Иванюшкин [75, с. 29 - 33], Д.А. Изуткин [76; 77, с. 8 - 11], В.Н. Ирхин [78, с. 106 - 107; 79, с. 139 - 172], В.П. Казначеев [82; 83, с. 75 - 82], П.И.Калью [84], Г.А. Кураев [99, с. 7 - 17], Ю.П.Лисицын [101, 102, 103], С.В. Попов [145] и др.

Социально-культурное взаимодействие культурно-досуговых и физкультурно-оздоровительных учреждений по формированию и пропаганде здорового образа жизни и культуры здоровья исследуется в трудах Д.Ю. Мемешкина [112, 113]; концептуальный подход к взаимодействию региональных структур в процессе организации социально-культурной деятельности рассматривает Г.Л. Рукша [158]; разработка моделей реализации оздоровительных программ принадлежит Г.М. Соловьеву [172] и М.А. Новиковой [130, с. 6 - 7].

Возможности работы библиотек по формированию здорового образа жизни раскрыты недостаточно, проблема формирования здорового образа жизни населения средствами библиотеки не осознана в полной мере, валеологическая функция библиотеки не выделена, значимость взаимодействия библиотеки с социальными институтами в данном 8 направлении библиотечно-информационной деятельности не изучена.

Совокупность выявленных реалий позволяет сформулировать проблему исследования, которая заключается в изучении потенциала современных библиотек по формированию здорового образа жизни. Обозначенная ситуация, практическая важность её решения и определили тему данного исследования: «Формирование здорового образа жизни пользователей в современной библиотеке: содержание и организационные аспекты».

Предварительное изучение проблемы позволило сформулировать гипотезу исследования согласно которой процесс формирования здорового образа жизни пользователей библиотек будет эффективным, если получит признание в числе социальных функций - валеологическая; работа по данному направлению будет основана на организационных моделях деятельности библиотек по формированию здорового образа жизни, следующих видов: внутрибиблиотечная, модель социального партнерства.

В соответствии с характером и содержанием обозначенной нами проблемы поставлена цель исследования: изучить теоретико-организационные аспекты деятельности современной библиотеки по формированию здорового образа жизни пользователей и экспериментально проверить модель деятельности в условиях реализации валеологической функции.

Исходя из цели и гипотезы исследования, нами были поставлены следующие задачи: раскрыть теоретико-практические предпосылки формирования здорового образа жизни пользователей современной библиотеки; уточнить содержание и сущность формирования здорового образа жизни пользователей библиотеки; обосновать и выделить валеологическую функцию библиотеки; разработать организационные модели формирования здорового образа жизни пользователей библиотек; проанализировать опыт библиотек РФ по реализации формирования здорового образа жизни пользователей; обобщить и проанализировать опыт библиотеки ГОУ СПО «Белгородский педагогический колледж» по формированию здорового образа жизни в федеральном эксперименте «Развитие здоровьесберегающего образовательного пространства в комплексе: дошкольные образовательные учреждения, начальная школа, педагогический колледж».

Объект исследования - деятельность библиотеки по формированию здорового образа жизни пользователей.

Предмет исследования - теория и организация формирования здорового образа жизни пользователей средствами современной библиотеки.

Теоретико-методологическую базу базируется на важнейших философских положениях о ведущей роли деятельности в формировании личности М.С. Каган [81] и признании валеологии как научной дисциплины И.И. Брехман [16,17], В.ГТ.Казначеев [82; 83, с. 75-82].

Поскольку формирование здорового образа жизни может предстать объектом изучения одновременно нескольких наук и сфер деятельности, при разработке проблематики настоящего исследования мы опирались на существующие исследования в области педагогики JI.H. Волошиной [30, с. 19 -22; 31], Г.В. Ганыпиной [33], В.Н. Ирхина [78, с. 106 - 107; 79, с. 139 -172; 80].

Базой диссертационного исследования явились труды по одной из фундаментальных проблем библиотековедения, посвященных социальным функциям библиотек, М.И. Акилиной [2, с. 132 - 135], М.Я. Дворкиной [45;

46], М.М. Джерелиевской [48], Н.В. Жадько [56, с. 54 - 64; 57],

Т.Б. Марковой [109], Р. С. Мотульского [119], Е.Т. Селиверстовой [163, с. 27

- 29], В.В. Скворцова [165], A.B. Соколова [170, с. 19 - 27; 171, с 43 - 45], ю

Ю.Н. Столярова [177; 178, с. 67 - 73; 179, с. 3 - 10, 180, с. 26 - 28; 181, с. 40 -42], Н.И. Тюлиной [185, с. 2 - 4], В.Р. Фирсова [193, с. 21 - 36; 194, с. 15 -20]; труды по библиотерапии H.A. Рубакина, Ю.Н. Дрешер [49; 50, с. 85] и библиотечной валеологии JI.E. Савич [160,161,162].

В основе диссертационного исследования лежит взаимодействие системно-структурного и исторического подходов. Формирование здорового образа жизни как целостного процесса осуществлено на следующих принципах: комплексность, многоаспектность, дифференцированность, последовательность.

Методы исследования: в процессе исследования, в соответствии с его целями, использовались следующие методы: теоретические - теоретический анализ предмета и проблемы исследования, теоретическое обобщение результатов исследования формирования здорового образа жизни в современной библиотеке; библиографические - анализ документального потока; эмпирические — изучение и обобщение позитивного опыта библиотек РФ; социологические — анкетирование, опытно-экспериментальная работа при разработке и осуществлении работы библиотеки, направленной на формирование здорового образа жизни; моделирование - построение модели для определения и уточнения рационализации валеологической функции.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивается определением исходных теоретико-методологических позиций; всесторонним анализом содержания и организационно-педагогических условий совместной деятельности библиотеки и социально-культурных институтов; качественным анализом полученных результатов с опорой на фундаментальные методические и теоретические положения; собственным опытом работы автора в библиотеке Белгородского педагогического колледжа.

Научная новизна исследования состоит в следующем:

- обоснована роль библиотеки в сохранении здоровья населения

11 страны;

- доказано, что деятельность библиотеки по формированию здорового образа жизни реализуется в рамках всех социальных функций на протяжении всего периода их существования;

- раскрыта валеологическая функция библиотеки как ценностная основа формирования здорового образа жизни и предмета целенаправленной библиотечно-информационной деятельности;

- разработано понятие «валеологическая функция библиотеки»;

- обосновано, определено и сформулировано понятие «формирование здорового образа жизни в библиотеках»;

- показано, что формированием здорового образа жизни пользователей могут заниматься не только детские и специализированные для лиц с ограничениями жизнедеятельности библиотеки, а библиотеки всех типов и видов;

- осуществлено локальное исследование деятельности библиотеки Белгородского педагогического колледжа в федеральном эксперименте «Развитие здоровьесберегающего образовательного пространства в комплексе: дошкольные образовательные учреждения, начальная школа, педагогический колледж», определены пользовательские группы, диагностические методики, программа, формы и методы работы библиотеки в формировании здорового образа жизни будущих педагогов, направления деятельности библиотеки во взаимодействии с социальными институтами, выявлена удовлетворенность пользователей состоянием фонда библиотеки по здоровому образу жизни.

Теоретическая значимость исследования состоит в обогащении понятийного аппарата библиотечной науки; в дополнении теории социальных функций библиотеки выделением валеологической функции; в обосновании теоретических и организационных основ деятельности библиотек по формированию здорового образа жизни; в предложенных

12 моделях реализации валеологической функции библиотеки, которые являются научно-методической основой по формированию здорового образа жизни в библиотеке.

Практическая значимость результатов исследования заключается в том, что: предложенные модели деятельности по формированию здорового образа жизни позволяют библиотекам на их основе разработать собственные программы по формированию здорового образа жизни; обобщенный опыт работы библиотеки ГОУ СПО «Белгородский педагогический колледж» по формированию здорового образа жизни студентов, других библиотек разных регионов РФ способствует:

1) активизации деятельности в данном направлении: не только библиотек, но других учреждений культуры, искусства, образования, оздоровительных центров;

2) укреплению связей между всеми учреждениями на основе социального участия в совместной деятельности.

Результаты диссертационного исследования могут быть использованы в учебном курсе «Библиотечное обслуживание» для ВГГО (бакалавриат) и СПО, положены в основу разработки вариативного курса, а также в системе дополнительного профессионального библиотечного образования.

База исследования: библиотека ГОУ СПО «Белгородский педагогический колледж».

Апробация и внедрение результатов исследования. Теоретические и практические аспекты исследования были представлены на следующих конференциях: Международных: «Наука и молодежь в начале нового столетия» Губкин, 2009) [215, с. 283 - 285]; Всероссийских: «Психолого-педагогическая поддержка студентов ссузов» (Москва, 2005) [214, с. 151 -154], «Библиотечное дело - 2007 (Москва, 2007) [218, с. 221 - 223]; Региональных: «Организация духовно-нравственного воспитания студентов колледжа» (Белгород, 2005) [213, с. 79 - 83], «Профессиональная культура

13 преподавателей педагогических колледжей и училищ (Строитель, 19 апреля 2006г.) [212, с. 137 - 139]; Межвузовских: «Духовно-нравственное воспитание детей и молодежи в современных условиях» (Белгород, 15 февраля 2007г.) [217, с. 276 - 279], «Образование и культура: взаимодействие и пути реформирования» (Белгород, 2007) [211, с. 71 - 73], «Образование и культура: взаимодействие и пути реформирования» (Белгород, 2008) [210, с. 163 - 167], «Образование и культура: взаимодействие и пути реформирования» (Белгород, 2009) [216, с. 156 - 159].

Положения, выносимые на защиту:

1 .Формирование здорового образа жизни пользователей библиотек основано на концепции библиотеки как социального института а реализуется в практической деятельности в рамках всех социальных функций: мемориальной, идеологической, информационной, просветительской, культурной, библиотерапевтической и др. Проблемы состояния здоровья граждан РФ, социальная значимость формирования здорового образа жизни определяют необходимость выделения самостоятельной (валеологической) функции библиотеки.

2. Валеологическая функция библиотеки, основанная на концепте «здоровый образ жизни», - направлена на сохранение и улучшение здоровья пользователей библиотек разных типов и видов путем предоставления библиотечно-информационных ресурсов и услуг.

3. Реализация валеологической функции в библиотеке может быть представлена моделями деятельности библиотеки по формированию здорового образа жизни как самостоятельного учреждения, так и во взаимодействии с другими социальными институтами.

Взаимодействие библиотек и социальных институтов по формированию здорового образа жизни может, в зависимости от реальных организационных условий и объективно-субъективных факторов, осуществляться на различных уровнях: координация, кооперация, интеграция, полное слияние (объединение) субъектов деятельности. Выбор конкретного уровня взаимодействия определяется целями, задачами и условиями сотрудничества.

4. Организационная модель формирования здорового образа жизни пользователей в библиотеке может быть представлена следующими видами:

-внутрибиблиотечной моделью, осуществляемой библиотекой за счет собственных ресурсов. Данная модель может быть реализована только в библиотеках, располагающих фондом документов, удовлетворяющих разнообразные потребности пользователей по тематике здорового образа жизни;

-моделью социального партнерства библиотека с органами: власти, социально-культурными, образовательными, медицинскими, общественными, религиозными и другими учреждениями и организациями, обеспечивающими взаимоиспользование информационных ресурсов, услуг, опыта, материально-технических возможностей, как правило, нацеленными на выполнение социальных программ и проектов по формированию здорового образа жизни населения, отдельных ее групп, регионов, направлений. Подвидами данной модели являются ресурсные, кооперативные и смешанные модели.

Ресурсные модели объединяют библиотеки, другие социальные и общественные учреждения и организации, когда одно из учреждений является «донором» для других, использующих его ресурсы по формированию здорового образа жизни. Ресурсные модели могут строиться на основе объединения нескольких библиотек вокруг одной, являющейся наиболее сильной, обладающей достаточным материальным и кадровым потенциалами и играющей роль «ресурсного учреждения».

Кооперативные модели представлены социокультурными комплексами, кластерами с разным набором социальных институтов, действующих на территории конкретного муниципального образования.

Перспективной является смешанная модель, объединяющая ресурсные и кооперативные возможности субъектов партнерства (органы власти, образовательные, медицинские, общественные, религиозные и др. учреждения и организации) для полноценного формирования здорового образа жизни населения страны.

Этапы исследования.

1. Первый этап (2006—2007 гг.). Он включает анализ и оценку концепций и воззрений по вопросам здорового образа жизни, изучение литературных источников, документов, программ, формулирование целей, задач и ключевых вопросов научного поиска; изучение опыта совместной деятельности библиотек и социальных институтов.

2. Второй этап (2007-2008 гг.). Включает наблюдение, анализ и тестирование студентов. На основе теоретической базы были определены возможные уровни взаимодействия библиотек и социальных институтов; разрабатывались направления сотрудничества, обосновывались наиболее продуктивные формы и методы работы, анализировались причины сбоев в совместной работе; велась опытно-экспериментальная работа.

3. Третий этап (2008—2009 гг.). Были подведены итоги опытно-экспериментальной работы, разработаны альтернативные модели взаимодействия, сформированы дифференцированные научно-практические рекомендации для различных субъектов, имеющих прямое или косвенное отношение к проблеме взаимодействия; формулировались выводы, готовился текст диссертации. На этом этапе работа в данном направлении не закончилась, библиотека продолжает работать по формированию жизни пользователей, реализуя свою деятельность через валеологическую функцию.

Структура диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка включающего 224 источника, 7 приложений. Работа проиллюстрирована рисунками, таблицами, схемами.

Заключение диссертации по теме «Библиотековедение, библиографоведение и книговедение», Князева, Лилия Вячеславовна

Результаты исследования показали: на первом этапе обследования (2006-2007 гг.) высокий рейтинг здоровьям наблюдался: у 27,9% первокурсников. У части обследованных (42,3 %) первые места имели такие ценностные ориентации, как свобода, развлечения, материально обеспеченная жизнь; на втором этапе обследования (2007-2008 гг.) высокий рейтинг здоровья наблюдался у 40,7% студентов.

При анализе диагностических данных было установлено: чем старше становятся студенты, тем чаще на первое-второе место при ранжировании личностных ценностей они ставят здоровье.

На выпускном курсе в 2008/09 учебном году рейтинг здоровья повысился и составил 52,5%.

При ранжировании у старшекурсников здоровье связывается с полноценностью жизнедеятельности, что свидетельствует о наличии предпосылок для целенаправленных действий по его укреплению.

Аналогичные данные получены в исследовании Института молодежи РФ. На вопрос «Какие из проблем личного характера доставляют Вам наибольшее беспокойство?» были получены ответы, совпадающие с американскими: 1. Деньги, свободными без экономического достатка, что здоровье и здоровый образ жизни не занимает в представлениях выпускников идеальную позицию [135].

Таким образом, полученные данные нашего исследования подтверждают результаты ранее проведенных исследований. Нами отмечено, что за период учебы в педагогическом колледже приходит осознание ценности здоровья, что является важным показателем профессионально-личностного развития студентов колледжа и подтверждает целесообразность взаимодействия в системе «колледж-библиотека» в формировании здорового образа жизни.

Также нами была обследована ориентация и установки будущих педагогов на здоровый образ жизни. Студентам было предложено проанализировать и выбрать наиболее значимые факторы здоровья и жизнедеятельности.

Здоровье на первом курсе воспринимается студентами только по критериям, влияющим на физическое состояние, на 2-м и 3-м курсах выделяются критерии психического здоровья (левая сторона табл. 2, позиция 5, 2-й курс; позиция 2, 3-й курс).

Наиболее значимые жизненные ценности (правая сторона табл. 2, 2-й, 3-й курсы) связываются в основном с критериями психического и социального здоровья.

На начальном этапе обучения студентов востребованными оказались такие критерии, как самостоятельность, коммуникабельность, уверенность в себе. Они отражали необходимость самоутверждаться личности в новой роли — роли студента. На 2-м и 3-м курсах из критериев, необходимых для реальной жизни, приоритетными оказались востребованность качественного образования как основы будущей успешной профессиональной деятельности.

На 3-м курсе девушки пытаются устроить свою личную жизнь, поэтому для них значимее становится критерий «хорошие отношения в семье».

Результаты выбора шести наиболее значимых критериев представлены в таблице 5.

Социальные проблемы формирования санитарно-гигиенической культуры студенческой молодежи рассматриваются в Белгородском государственном технологическом университете [39].

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Князева, Лилия Вячеславовна, 2012 год

1. Абаскалова, Н. П. Системный подход в формировании здорового образа жизни субъектов образовательного процесса «школа вуз» : моиогр, Текст. /' Н. П. Абаскалова; Новосибирск, гос. пед. ун-т. - Новосибирск. 2001. -316с.

2. Акилина, ivf.IT, Сущностная природа библиотеки Текст. ' МЖ Акилина // Библиотековедение. 1991. - № 5/6. - С. 132 - 135.

3. Алексейчик, А.Е. Электронный ресурс. Режим доступа: http://hpsy.rn/auihors/x272.htm. - Загл. с экрана.

4. Анализ работы школьной библиотеки Малиновоозерской муниципальной средней общеобразовательной школы за 2007-2008 уч. год. -Электронный ресурс. Режим доступа. - http://school-m-ozero.uCOZ.ra/index/0-9. - Загл. с экрана.

5. Апанасенко, Г.А. Валеология: имеет ли она право на самостоятельное существование? Текст. / Г.А. Апанасенко // Валеология. 1Q96. - № 2. - С. 9-14.

6. Апанасенко, Г.А. Охрана здоровья здоровых: некоторые проблемы теории и практики Текст. / Г.А. Апанасенко // Валеология: диагностика, средства и практика обеспечения, здоровья, СПб.: СПБ ГУ, 1993 . - С. 49-60.

7. Афанасьев, В. Г. Моделирование как метод исследования социальных систем Текст. / В. Г. Афанасьев // Системные исследования : методологические проблемы : ежегодник / ВНИИ систем, исслед. ; Гредкол. : Д. М. Гвишиани (гл. ред.) и др.] М., 1982. - С. 16-46.

8. Баевский. P.M. Донозологическая диагностика в оценке состояния здоровья Текст. / P.M. Баевский, А.П. Берестова // Валеология: диагностика, средства и практика обеспечения.здоровья. СПб.: СПБГУ, 1993. - С. 33-48.

9. Белгородской области библиотеки Электронный ресурс. Режим дocт>'na:flle://iocalhos1УC:/Documents%20and%20Settmgs/Lili/Paбoчий%20cтoл/ белгород%20здоровый образ жизни.mht. - Загл. с экрана.

10. Библиотечное дело -2004: всеобщая доступность информации: материалы IX международ, науч; гонф. (24 апр. 2004 г.). М.: МГУКИ, 2004. - С. 164-165.

11. В Алтайской краевой научной универсальной библиотеке Электронный ресурс. Режим доступа: http:/7www.altaimoiodoi.ru/index.php?option=comcontent&20( )9-( )3 -30-03-38-26&catid=49:2009-03-04-02- 39-31 «Mfemi rt=59 - Загл. а эктана.

12. В Национальной библиотеке Чувашской Республики прошел круглый стол «Культура здоровья и зона риска в молодежной среде» Режим доступа: http://w\\rvv.ifap.ru/pr/2008/081204a.htm. - Загл. с экрана.

13. В Югре разработали стратегию сохранения и восстановления здоровья подростков и молодёжи : новости // Здравоохранение 2008-11-12 16:52:00э Электронный ресурс. Режим досту па: http://old.okriib.ru/'events.php. - Загл. с экрана.

14. Валеология: диагностика, средства и практика обеспечения здоровья Текст. / пол ред. Н.И. Елезова. — СПб.: Петроградский и К., 1993. — 269 с.

15. Вартофский, М. Модели. Репрезентация и научное понимание : пер. с англ. Текст. / М. Вартофский ; общ. ред. и послеел. И. Б. Новика, В. Н. Садовского. М.: Прогресс, 1988. - 506 с.

16. Васильева, О.С. Исследование представлений о здоровом образе жизни Текст. / О.С. Васильева, Е.В. Журавлева // Психологический вестник РГУ. Ростов-на-Дону. 1997. - Вып. 3. - С. 406 - 429.

17. Веников, В. А. Теория подобия и моделирования : применительно к задачам электроэнергетики Текст. / В. А. Веников^ Г. В. Веников. 3-е изд., перераб, и доп. — М, : Вьтсш- шк. 1984. - 439 с,

18. Вернан, Ж.П. Происхождение древнегреческой мысли Текст. / Ж.П. Вернан. М., 1988. С. 150

19. Владимирская библиотека Электронный ресурс. Режим доступа: http://vvvvw.vladknir=city.ru. —Загл. с экрана.

20. Белгород: БГТУ им. В.Г. Шухова, 2003. 118 с.

21. Грач, И. С. Здоровый образ жизни: сущность понятия: и содержание работы по его формированию Текст. / ИХ. Грач // Образование. 201)2. - №• С. 88 91,

22. Грачев, В.И. Библиотека в системе социально коммуникативной деятельности и проблема подготовки специалистов нового профиле Текст. / В.И. Грачев, Л.И. Рудич i i Науч. Техн. б-ки СССР. - 1989. - № 6. - С. 3 - 6.

23. Гуоевич. П.С. Психологический словаоь ¡Текст. /' П.С. Гуоевич. — М. :а/ i 1 L J) i

24. OJIiviA Медиа Групп; OJIMA Медиа Пресс Образование, 2007. С. 250.

25. Давидович, В.В. Здоровье как философская категория Текст. / В.В. Давидович, A.B. Чекалов // Валеология. 1997. - 1. —С. 7 - 9.

26. Дворкина, М.Я. Библиотечное обслуживание: новая реальность лекции Текст. / М.Я. Дворкина. М.: МГУКМ, Поофиздат, 2000. - 48 с.

27. Дворкина, М.Я. Информапионное обслуживание: социокультурный подход Текст. / М.Я. Дворкина. М. : ИПО Профиздат, 2003. - 112 с.

28. Дергидева, Т.Д. Эффект исцеляющего слова Текст. / Т.Д. Дергилева // Библиотека. 2008. - № 10. - С. 49 - 50.

29. Джерилневская, М.М. Новый подход к работе с пользователями вл Л « гт I i iL Ж Ti* УТ ъ- spaooie оиолио1ек: конспект лекции i екс гj ¡ ívi.K. Джерилевская- — jvi.; Книжная палата, 1989. 26 с.

30. Дрешер, Ю.Н. Библиотерапевтическая деятельность: методология и методика: монография Текст. 1 Ю.Н. Дрешер.- М.: Либерия-Бтбйнфорл^ 2009.- 239 c.SO. Дрешер. Ю.Н. Библиотерапия [Текст] / Ю.Н. Дрешер /У Библиотека. —in1999.-№5.-С.85.

31. Дрешер, Ю.Н. Библиотерапия. Теоршг и практика Текст. / Ю.Н. Дрешер. Москва: Профессия, 2008. - 272 с,

32. Дрешер, Ю.Н. Библиотерапия: полный курс: учеб. пособ. Текст. / Ю.Н. Дрешер. Москва: ФАМР, 2007,-560 с.

33. Дрешер, Ю.Н. Книгакак инструмент библиотерапии: учеб. пособие^ Текст. / Ю.Н. Дрешер. Казань. 2001. - 182с.

34. Дрешер, Ю.Н. Проблемы потребностей, мотиваций и ценностных ориентаций личности в библиотерапии Текст. / Ю.Н. Дрешер // Судак, 2004. — с.

35. Дрешер, Ю.Н. Современная концепция подготовки епециалиста-библиотерапевта: научно-метод. пособ. Текст. / Ю Н. Дрешер Казань: Медицина. 2003. - 248 с.

36. Жадько, Н.В. Анализ сущностных характеристик библиотеки как социокультурного института Текст. / Н.В. Жадько Н Науч. и техн. б-ки. -1996. № 3. - С. 54 - 64.

37. Жадько, Н.В. Факторы стабилизации библиотеки как социокультурного института в условиях переходного периода : дис. . канд. пед. наук : защищена : 28.02.1996 Текст. / Н.В. Жадько. М. : Изл-во Моск. гос. ун-та культуры, 1996. - 136 с.

38. Журнист, Л. Марш здорового образа жизни Текст! / Л. Журнист // Библиотека. 2008. - № 10. - С. 23 - 26.

39. Здоровый // Русский ассоциативный словарь. Кн. 3. Прямой словарь: отстимула к реакции. Ассоциативный тезаурус современного русского языка112

40. Текст. / Ю.Н. Караулов, Ю.А. Сорокин, Е.Ф. Тарасов и др. М. : ИгЯ РАН, 1996.-Ч. II.-С. 65.

41. Здоровый образ жизни в каждую семью / Бе л гор. гос. универс. науч. б-ка; сост.: И.Д. Баженова, И.В. Медведева, Н.В. ГТогорелова. - Белгород, 2007. - 54 с. - Формат стр. А5. - Неопубл. - Хранение: НИЦ Информкультура Рос. гос. б-ки, № 2576.

42. Здоровый образ жизни Текст. /У Малая медицинская энциклопедия: в 6 т. / АМН СССР; гл. ред. В.И. Покровский. — М.: Медицина, 1991. — Т. 2. С.1. Т)1 -»-».С

43. Здоровый образ жизни Текст. // Понятийно-терминологический словарь по физкультурно-оздоровительной и реабилитационной работе / Л.А. Вахрушева. Новосибирск: Нонпарель, 2003. - С. 73.

44. Здоровый образ жизни: сущность, структура, формирование на пороге XXI века Текст. I сост. В.И. Жолдак. — Томск: Томский гос. пед. ун-т., 1996. -217с.

45. Здоровье Текст. /У Краткая медицинская энциклопедия: в 3 т. / АМНуч Т\ П Г\ Я1 ■ о * уч 4 АПЛг, гл. ред. п.В. петровским. 2-е изд., - м.: ^ов. энциклопедия, 1 у6'у. 1. 1 аЛ — и и — * <4 I -у ^

46. ТТЛПЛЦГ А ! ! ¿аг'Лт. // | ттпттпА^А прчлват/« пгггво -¿гзтггьи § ! СПОТТА \-7vy» ч^ДирилЗи«^ л х¡4 лШиииДЬ ь,и^х. ч*иЛ-ии.^ чу ира. хи.

47. Наставления: пер. с греч. / Гиппократ. Минск: Современная литература, 1998. — 8^2 с.-С. 1П.

48. Здоровье Текст. //' Происхождение древнегреческой мысли: пер. с фр. /

49. Л1Г Т~Т р ^ 1Г, !'!1ЛОО ЛЛ1 ГЛ1 /"I 1 ГЛ

50. Ьернан. —м.: иро!ресс, —\а \ с. »зи.

51. Здоровье Текст. // Психология здоровья человека: 31алоныг представления, установки; учеб. пособие для студ, высш. учеб, заведений / О.С. Васильева. М. : Академия. 2001. - 352 с. —С. 30.

52. Здоровье Текст. // Словарь русского ачъжа: 70 ООО слеш / С И, Ожегов; пол ред. Н.Ю. Шведовой. — 21-еизд„ перераб. и доп. М. : Рус. яз. 19К9. - С.1. Л Л л1. Л.

53. Ирхин, В.Н. Концепция развития здоровьесберегающей педагогической системы вуза / Ирхин В.Н.; Реп,: Н.Ф. Исае и, П.Е. решеттшкгпт; М-гагт образования и науки РФ. БелГУ: БелГУ. Белгород: Бел ГУ, 2и06 - 128 е.: дв.

54. Г» 1 1 О Т~Г „ 1 1 А 1 л »гил. 1>иолиогр.: с. I iz-l лЬ.-ирил.: с. i \

55. Каган» М. С. Человеческая деятелБность : опыт системного анализа / М.1 i/iimrr ^ !\ Л * I IrtTTTlTIITTnT 1 О *ТА i О Q л

56. V-'. ХХШ1«1Иед<и; I s /-г-, — JiJJ V.

57. Казначеев В ЛТ. Очерки теории и практики экологии человека. — М.: Наука, 2000 -260 с,

58. Казначеев, В Л. Основание формирования программы обшей и частной валеологии Текст. / В.П. Казначеев /7 Валеология. -1996. ■=-4. С. 75-82.

59. Калью, П.И. Сущностная характеристика понятия «здоровье» и некоторые вопросы перестройки здравоохранения: обзорная информация

60. ГТ \Л i< QTITLT^ A4 • A/ffTTITTTTIUO ? QOQ ?40 f

61. Vi\wiJ ' 1 1.1 » . IVUJLUIV* j > . • • ltxv^lmiilli4« l ' ' VJ. J—■ I VI V.

62. Карвасарский, Б.Д. Электронный ресурс. Режим доступа: http://rn.wikipedia.org/wiki. - Загл. с экрана.

63. Карташов. Н.С. О системном подходе к изучению и организации академических библиотек Текст. / Н.С. Карташов // Библиотечноеunujiwui нпфирмацйЯ r\ • • «,v4i н rvii yjK)jHöL\ pcLi'Ju.uH». • уи ' .m т г i io- J 1 . ~ . А 1 У .

64. Карташов, Н.С. Региональное библиотековедение: науч.-метод. пособие Текст. / Н.С. Карташов. М.: Либерия, 2005. — 204 с.

65. Л- VVKi V Iii А V АI) м V Wl а« ✓ V V

66. Коджзе гтировя, 1,М. Недагошчеекий словарь- для етуд, вькш и сред пед. V4e6. заведений / Г.М. Коджаспиоова. А.Ю, Коджаспиоов. М.:1. А Л.1. Академия, 2001. 176 с.

67. Козин, А.М. Реализация функции здоровьесбережепия учащихся основной школы в физкультурном образовании : дис. . канд. петг. наук : 13.00.01 Текст. / A.M. Козин. Челябинск. 2002. -171 с.

68. РФ (Москва 27-30 ноябоь). М.из-во. 2002. - С. 239-243,i /

69. Конвенция о правах ребенка Текст. Белгород : Рттор, 2007. - с.

70. Конституция РФ: государственные символы России Текст.1. TT л АЛЛ Лповосииирск: Сииирекое университетское издательство, ivvö. — ьч с.

71. Концепция развития библ~ио!еч«о!о обслуживания молодёжи Pccíiy6jüíkh Коми. 2007-2010 ll\ Электронный ресурс. — Режим досьупа;i*nmk f:: ' 2 ; • i л -\т.-гЮ1тп 1 I -> ' V luv J^UJ^íi ш . - Jill JJ, ^ i »li.

72. Костина, Н.Б. Признаки и элементы социального института Текст. / Н К Костина " Социальные отношения к счщиалъные институты- тезисы докл. к XI межзон. науч. симп. Гоиький: ГосИТО. 1983. с.г 1 ^

73. Краспопольская, Е.Е. Жизпеппые приоритеты и чтение молодежи Текст. / Е.Е. Красшигольсказг// Судак, 2004. — с,

74. Кураев, Г.А. Валеологическая система сохранения здоровья населения России Текст. / Г.А. Кураев, С.К. Сергеев, Ю.В. Шлемов // Валеологйя. —i х?;, i отт?177U. — J4Ü i . — . /-i /

75. Лебедченко, С JO- Фолмипование к\льт\ры здоровья бл> д\ .дего учителя7 X X «/ W Г ' * Г у «/

76. Впплпрггр гтпЖ^срн^о^^ЦНО í ггптггптпвто • чгяг а-яйп пАт йя\/1г ПО- А Я jТекст! / C.fO. Лебедченко. — Волгоград, 2000. —266 с.

77. Лисицын, Ю.П, Здоровый образ жизни ребенка Текст. / Ю.П. Лисицин. И.В. Полунина. — М.: Медицина, 1984. —169 с.

78. Лисицын» ЮЛ. Образ жизни и: здоровье' население Текст. / Ю.ГГ.

79. ТТ.Ф,,,,,,,, IV/I EHJI/i'MH/II/l Uiül Л1\

80. ЛПСиЦПП. ¡LVJU. tJílZUCLLVLICLf — "TU Ks,im Ппгчитчп |П П Pitada n nтлрлоир ГТйглт. / ТП TT Нигчптип ТЧ/f •1 ' . ^ I .1 . . V'j í\ JUV» V> xAUUUKJUUV X ViVU 1 j > I. i 1 . JUlVllMUlll. 1 » 1 . .1. Мрпшшря 19Я6 —192c

81. Ломоносов, M. В. О сохранении и размножении российского народа Текст. / ívLB.ломоносов // i юлное соорание сочинении / Aíi С1. ССР. — ívL:

82. Л.: АН СССР. — 1950, — Т. 1. — 620 с.

83. Манхе&ва, А,Г. Средства массовой информации как фактор

84. Жлпт иплиЯ и м а ё-упцт«"!.! ■irjrtrtrtöuä «ппомРЖй ' ия «ятрпияпяУ Ppf-nvfÁnHín-!j^' W iflil V il Г ФАЛ^ 1 f А*А ü^V/^y \J i»l V/»>l\/MV/llil • A A W*- Á ГА M A V^/'l X Л. VV'iJ

85. Бурятия : дне, . канд. культуpoпогш 24.00.01 Текст. / А,1' Манхеева, -Улан-Удэ. ¿00/.- 16¿ е.: ил.

86. Маркова, Т.Б. Библиотека как феномен культуры; автореф- дна . канд. филос. наук Текст. / Т.Б. Маркова. Сйб.: CI I6I У. 1999. —16 с.

87. Марк"С, Немецкая идеология |Текч*т. / К. Маркс, Ф. Э^нильс // Избранные сочинения в 9 т. Т. 2. М.: Политиздат, 1985. = С. 9 - 509.

88. Мартыненко. А. В. Формирование здорового образа жизни молодежи Текст. / A.B. Мартыненко, Ю.В. Валентик, В .А. Полесский и др. М.: Медицина, 1988.

89. Мемешкин, Д.Ю. Социально-культурное взаимодействие культурно-досуговых и физкультурно-оздоровительных учреждений по формированию здорового образа жизни г дис. . канд. пед. наук по спец. 13.00.05 Текст. / Д.Ю. Мемешкин — Казань, 2006. Ш5 с.

90. Месаревич, М. Основания общей теории системы Текст. / М.

91. Л Я \ JT TT 1 Л if /- 1 л/-,месаревич. — ivs. : паука, ivoo. —!©о с.

92. Минхер, AJML Пекошрые проблема библио ¡сразi ми за рубежом: Обзор литературы Текст. / A.M. Миллер !: Библиотековедение и библиография за' рубежом. -1971. КйЗб. - С.96-97.

93. Милгтер, А.М. О реабияитициогтиом аспекте биб.тжотерашиаг при неврозах Текст. / A.M. Миллер и Тез. докл. Всесоюзной научной конференций. — М. 1997. —С. 128-132.

94. Миллер, А.М. Особенности руководства чтением больных в библиотеках л е ч еб но- про ф ила кг иче с к и х учреждений! янтореф диссертатщиг на соискание ученой степени Текст. / Л. 1975. - 30 с.

95. Миняило. И.Н. Взаимодействие семьи и образовательного учрежденияi ^ ^ / тт TT \ v fT" 1как рсСурС Сохранения здоровьл МОЛОДОГО поколения / irLii. 1У1ЙНЯЙЛО icKCTj // Среднее профессиональное образование. 2009, - Да.1, —С. 9 - 12.

96. Мотульскнй. P.C. Общее библиотековедение : учеб. пособие для вузов Текст1 / P.C. Мотульский. — М, ; Либерия, 2004. —224 с

97. Мурашко, О.Ю. Социальное партнерство в контексте деятельности муниципальной библиотеки Текст. / О.Ю. Мурашко П Ьиблиотековеление.1. Г ж (. л ,—< —I . ,fIMI / 1\1«л / | UJ А t

98. J- /-L О CUIJJWIJI I • . » I.1L- h,jjCa1<B-— I\d>a!in. ¡Vi j- JVi i. 4Ддм>. — J

99. Никнноров, С. П. Введение в концептуальное проектирование АСУ: Анализ и синтез структур > С. П. Никаноров, Н. К. Никинина, А. Г. Теслинов.- М. : РВСН, 1995. 234 с.

100. Новикова, М.А. Педагогические подходы к оздоровлению девочек 3-7 лет: автореф. дис. . канд. пед. наук Текст. : М.А. Новикова — Смоленск, ] QuQ г £-- — 7i У У и. О . V/

101. Образ Текст. // Русский ассоциативный словарь. Кн. X Прямой словарь : от реакции к стимулу. Ассоциативный тезаурус современного русского языка Часть 11 ''ЮН Караулов, Ю А. Сорокин, г,Ф Тарасовйг.др- М.: ИРЯ PAIL 1996. С. 181,

102. Положите о библиотеч 11им деле и СССР. Угверждеио Указом1ШСЗНДИУМЛ ! 5Л!J«М!!! • ! l.UÖCli! I I ! .! !V1 Д!J ! <1 I 7ПЧ i- // Г V MIWI/ÜHIIHC

103. ЛТДЯППП ТТЛ iMS^iTIATQITTTAlJ'' "TCiTl» ! 'тт^Г.ЛЧШИ' " !> Т 7 *л~ f? ГТ 1 1 ÜÜQ,mu 1 vuhujiiM 'iv v-irivvinoiv^nv.'ivij' av^i» . v iiuuDvnnnB. in. 1\пп/1чгшл шикни, i /./u\л i — У-£ | .

104. ПрапГИШВйЛй, И. В. (истсмныи* подход* и ойщесиетемные закономерности / iL В. Прангишвили. М,: СИНТЁ1, 20и0. - 521 с.

105. Приказ «Об утвержденииотраслевойпрограммы «Охрана и укрепление «Здоровья здоровых» на 2003-2010 ¡иды» : ш 21.03.2003 X« 114. I Электронным ресурс. — .Р^жим Диет* гщ httnr/'w w w .птйй

106. ПГОЛ'Л ' I^M'I 'i Uf-trt Чпгт r> -мтчIM171U? V.iyx iMVl'U '! * ilVi»l/jAfOVJi ÜTi ( I "T.JI1J4, J(ll ,:f. v, .li\l^(UiUt

107. Приоритетный национальный fipoescs н сфере здравоохранения Г ) "(ектпо и и к; й neevr>el. — Ре ж и пoctv пи: И> !п://?dOrt ->v \ е.nerrn гч1.£--------Г У Г--J . r " ---J--- ~ Г ----- ---X------

108. Программа «О мерах по улучшению состояния здоровья детей1 I » « » л.

109. Pivvufirirnii ф(»прпяиигег un ?ППЛ.А1 Г! г/л чк!\ч- /кЬип" три-'"Г ТТтшат* PÄ"7J. ил i Mijp« sinjj гида !>! , г.чсмринныи jic^y ¡''-.j, - гсжям Д1А1 jssa.

110. Vvttfx-'A.njni' '.-.«.rtal-c пг'чгх+^птео/".-.^!-1'^ S-is^—iVÄ!^ri-£5'vt-=jY '^nr-i r>llllU.I ' >Y »Y >¥ .HUUVKä.l U' UUliaillV/ aiuo . UIXllU 7V 1 UütOOVVl *.» . JC11J1. \J

111. С 1 ГТ,—ГТ"',! .'А А ТГ- J .f . Г!

112. J|. iJCilXQjiOi ИЧсСкИе i с'-ТЫ iCKCiJ 1 пид ред. ¡VfipCJiMiid. — !V! О-Л^дисrlna^n "*)l l! 4 T 1 лtUWWW- > — > *1. A. '

113. Психология здоровья в художественной литературе. Психология жизни и смерти. Человек в чрезвычайных, ситуациях. Образ жизни и здоровьем г.

114. Образ жизни Текст. // Русский ассоциативный словарь. Кн. Прямой словарь : от реакции к стимулу. Ассоциативный" тезаурус современного русского языка / Ю.Н. Караулов. ГО.А, Сорокин. Е.Ф1 Тарасов и др. М. :

115. Т ГТ\ /Т Tt i ТТ Л ЛЛ/* ГГ ГТ 1 Л 11Г>1 Г7\!1, 1УУО. —4; 1Г. 151.

116. Образ жизни Текст. // Философский" словарь / под ред. М.Т. Фролова, —

117. АД • Ллг» •ЛиТТТП.-ТТЛПа ПЗ fT 1 QQi\ 7vujd. jfiiuiiwiу и^Дйл, — J w О

118. IS Ппит па^пта ХГтшщrrin^^^P-Tv hwhTtwnfpir hprrrnhnrfrii«ft. Ahfriirfu frn

119. Официальный портал Правительства Пензенской области библиотека и формирование здорового образа жизни» Электронный ресурс. — Режим доступа: Загл. с экрана:

120. TT ГТ , , „ О V f , lAAC 1 OA л1СД. II.I !.!\ilLlCj.ir!!tiI. J-C И — IY£. . J 1 ¿UWJ. — 77 t,.t 4f\ "I Г ГТ ОТЛ T! Tri'-foii и Г>ГЧТГТ*ГГЭТТГ"1 it' U, 'Л. '!"" "ч /Г 1 ОС) А ifll

121. J {оЛОЖсНИб О биб 11ипТечнОз4 ДёЛе В СССР 13Л(ЭГЕи<ЗйВъ1й" ucCviiiTi ! vky 31 1 Г • ' 1 ' ^ ■лт 1 i s f nrvrn 1 О V Л г- Vn ' А лт 1 -i ' ! > г^. г.- - т Г ТЛЛТ7ТТТЛ •

122. VJJL i > IV1CI'»1C1 X У UT1 = iU, 4/J-, I 1//ПШУ1 ДиЧ У1Ш ,1 .hti*rv''пгя^'п Агпчл1 btm■ W .11 |TV. « V ' 1-f « • W Ж W K/VMJUI ' 1VM l.J I." .> ■ .' Лш. , . 11 tl 1 >хресшмашм j Текст! / сосг. (J.L. Тверская. — M.: М11СМ: Флкша, 1999. — 240 с.

123. Ч Мотит1"Л.зо I-« ТЯ I/ il,' TIOlTSI'^'ITT пллтгч^^лпото m мллтт « Тт»лт1iJJ, х сипшчиш!« b.ii, xvcuv idoivwid dwipvwd«iwiuriwid v.»iiv;invivivn s^i v-iVvtjи !✓» i'^THHKOSii // î)ИОJ1 С^^TwM wp —» J i j—* — > /

124. Республиканская юношеская биб пмотскз- Электронный ресурс.

125. РсЖЕЛ! ДОСТУП о- Il ».»D^ , FV ! {. X. Г1д/0 îvlwi - Ь »ТП - - ЙГЛ, G »KPilHcL• л W А

126. А ч ' ТнР 7Ннâ -РT îfi'A нг"v ча^ш 'И'Г".ШПж—IX 11 \ V7 ш.л л 11 J i t i 1 i » v / l.li uui ч. vjtu ji. w ./IV li 1111 u,

127. Рукша, F. JT. Концептуальный подход к ззаимодействик> регйональньгч. cfRVKTVu в ппопессе ойгячизЯ.?»!? со1ШшТьил*культупр'">й деятельности ! дис.1. S uJ ф/ I 8 ■ «/ Iканд. пед. на\тс по спец.: 13.00.05 Текст! / FJL Pvxnia. Москва. 2004.

128. И/Г Oui ahn îûj s иип«П-1 шЦлГиТи ис уСЛГтии' СОЧЛлйия't —» ~ J — Г—.о TAnAnt ол^^ллгатлтттй <Ttî лгчло^лтт/гщ ит iv * 'ттом*^тт^йг* тттл гот^тт гта^

129. JAvpU13jL»vvvvMvi aiUiMvil vyvAni uvyiwvuu.iv^iimuiA y «IHÏI, .artVt IVUUA« HVM.

130. Л Л Г\Г\ f\ 1 ГТ . 1 / TT T1 ТЪ тг лллг 1 А/"

131. H viV К I ï JUU'-J/J ! | i ! П, i . yhiJSOÎÎïl. ^iiMiipCBvî, ¿007. ^ î Yv C.

132. СЗВИ45 JL Lb О бИи^НЮШЧНОИ НСДЗГО! ИКС L IcKCij !> J.L 1-- (.^В'И.Чктг^тплт Ш'ЛТЗЛ^ЛЦИЛ ж А»н1 1 Кйч T I "Tv T Tff tjyjyJj 1.К1Л J >■ Ut\ % J r>UJi,W>r> К* Ци —* ¿rfU » I • — - W^

133. Савич, Л. E. Социально-гуманитарные Основы библиотечной

134. Г.-™ — ^ Г'1'',---u—I ' M С' i"1----" I ' „Л -»л- 1(И» \Г~1 i' и и

135. Библиотека. -1992. № 1. - С. 27 -29.fwi I MMPllkHMimR l-i ¡VI I H/'Tf»M«WH' ПППУПЛ R HilVUWi,«»' nf,14H'.i,HW< n."l fi'Ti' / l>.

136. X V • • i 1ЛА д. I 4 iw UJ « v iv L. Vl'LLL X a. 1 ».Л.'^ ilV«^ lllV* 14 ». 1 111 j Д. V 1W J. J / *

137. M. Синельников, 13, A« 1оршков7 В 11. Свечников- ^ ivl-во образования ■ Poc.ч itм A,f too«*! . зот ,-v

138. VMtiiiZ! JiJ!'К! У1 И ЛИ. — JVI'— I —- ЧГ1 W.- I ^ ' I у165, Скворцов, В .В, Общее библиотековедение: учебник для би6л.-ииф. фак. вузов культуры и искусства: в2ч. Текст. / Н.С. Карташов, Б.В. Скворцов. » \ гп\п/- 1 ЛЛ" IT Л . , П'Г'-С .

139. V1. 1VM У XV, 1 / . -т. ииЩйН LCUJH>i UJMJ.'mUlCHKUlXJ ДО.'!it. — ¿JO1 i-. i^TTTTiттлтгл ! ^ t . Отлплтггттт лКгч.ап -r-:i'! I I arriV-J ' ' i ^пта—ллтт тгттт тл

140. OO. L.'innUUDO. fl.L. JiUjpVJDDIKl VrtjUCU ламн l^ll. Kb 1 j /I <JXJ1±±\.JA\J\. IV HHD1V. гллг.' п^ллтолииир М * * * ' i> M • '>»'!'»'!!.!.»>!/> »» » I. у v » А > I'r'i » V > Q. /ПП*»'

141. ГТлп/чпо ¡Д K*ninai!!f4jo « "! Щ и тп Кч^чачт" Tfifiii i~ 1 чД1 -4#чt tviivuu I !•(>!., I VV/w t ииШ V ми Vr.il. rl jit./. iiwt/i id • j i. ¿^v/v/v/, ч/. и" i V/ .1.i ^ T TT « I r TT 1 '— r

142. WW I V > ТГ1 I w t XI ГI IXx nV'iJ I Dl I 1 viiv i I I t I. IV. v. tviriyilVU, ET I. . i I 1 tV 1 Г I , I V.

143. ViCt'VUinn, 1*1,. г AV^i. iViU V.

144. Соколов, A.b. Социальные фликцил библиотечной иt.£t.лх,.,í;F„/ \ Г5 /X.,, // ц",.ft" . iOj > CMfe.HÜU i и ' i CJU^I ! ' ' \ n* ♦»Kííl,*íH /' гшу1^ И 1 > í * П-КИ .- 1 f>84. Ко 6, -C.lv- 27.

145. Соколов. A.B. Сущносте й' функции библиотеки/Текст! / A.B. Соколов1. Ц. . ГГ ? АО" ЛЧ" 1*ricij'Ч И ICÄH, U-fvK. — í •'. — JÍ" I. — , 4j — f j.

146. Соловьев. F.M. Технологическая модель. реализаций оздоровительных"iIijOi }j<tM М I Мс iид- liOCOüiiC icKC lj / I 5jVi, LOJiOftbcK. зУ.гх- КиИлУРлт"« —

147. Пи|,?,//им Нил Ш1 Ц^^ЛЛЯСШ/ ! —С1 £ ~ '-зпгггг Л ^ 4Г I г —г—тп^-^тг, ¿71«-^ *»,?гл—~глгл1 / юлк/огп* ириил^шох 1 олда^' хпэаш-ш в ооласт1 Ойулпии/ши! Vгт- п / А а 2 / 5 г л ~ 1 ЛПЛ а г* Л л

148. I ' 'V! 1 ТЯУро^Ч " мсти т^уи г * ь* ^ 1 члл ^ 140 ч1А

149. Степанов, а., Д. Кг-итерии здооового обэаза жизни и предпосылки егот П 1 Г 1 х хформирования Текст. / А.Д Степанов. Д. А, Мзуткин // Советское 1 лг» ■» Г1" /•здравоохранение. — — /во л. — ^. о.

150. Столяров, Ю.Н. Библиотека: стпуктуппо-фу^шт^алъ^ж подход :i ТX » . Л. VI1Г11 II. X S \J Л. л Xd^ .i /с. Столяров, iij.fi. .зачем докумеитодогия ттужпа дскумептсвёдепшо и зачем книговед енрпо? Маленькая, кастинка лля; выяснения: больших^ «ошюсовс • • I

151. Toi-'i"!1. / H В И ! тлтяяог! il HqvtT u ?Tif!j T« «S »A wb G С (îT ! 4

152. Тишешш. М.Н. Социальное паршерство обшеяосгушшймуниципальной оиб лиогск^ ^ ICKCTI / М.И', 1 ищшКи а ¿гйижотсчщк'яэго'—! í í • 'Y.ofjTptT ïîatt^ "Т т т ? т.- т .-л Tinítiftrtíi'íTTTErqííTíu.í -r-.'nîrï

153. W.i. ilvyi iCj'ürl4.»vlb Ui-iV.rjiirlvii.Civ npíÍ Jnn s 1-1C nlti|ivpiHttmH-'ftfiOïi svji jiui j s>i>i

154. Л\ П V Piïf^i) M * ïV ' * ' ! ) Ç J /! H Г ï*jvxi > JXiri, ¿.V'JJ. — JiJ L-.i si/1 î

155. W/1 î ги;/Ктт.л.тл /il? t 1 л i I/M.'V.-Í Î'J vnruîïrrjinîïii'i^jva' .* V.ÍX4 SUllW«^'' ÜWil'AWíijí AOU'iP-iMt'ttUiHaVсостояния соматического здоровья i екст j / u.k. i рушанова //

156. П. . „ .пгт i <\í\ií лг. i f mi ít-n\UJl01 ИЧС£»нИИ HCL- ! нщ Г1 £ . — 1 УУО, — J^H J. -О- V.»- ' I .

157. У Ч ! 7.-.7 г 7 7 7 '7 X-î M I —.у -. -. 7 7-. - лКгт'чглтп!.- 7 тт 77 лКггтсгтпл K-jp.-уттл^^гт'^ ' ti!. Tí?;luj, i xv/jiirinci-Ai.jrx. unujiHuivaa — ■ » г> v плй yumwiQO ünujiiivivüv: / ii.íi,

158. TuvTHpi ГТр'.т-г! fi ипrfчorf^1 QxQ No 0 — 4.i Eovinnu | i vixv i I : ,' r • III *.> ivuuuui I ^ . *t 1— . . i «p Г -\T A * ТГ л | ' .'y. "Ï / A TX1.v »h ~J t j |t}Fií ч çi4 к ïî ^ ' н"ЦГ>йь T ЧчВ^П i ^

159. Уемов. M. : Мысль, 197«. - 272 с.i Я7 W^írtD Д Д плтт\гля т.т лпптаа трл«т.то, pwptpïî i f I' / i/i'

160. V J í . ^ WIV1MU* XV. I i'. Vj IIÚ » HVJW/VM^ Г « ViVi идш! k VIVÍ |;1>Л* WltVJ t VIVI' } I-VJIIV i JJ J i V1.1. T / V f t» * 1 л гтл?

161. У СМСШ. — iVi. *. iVlblCJlb, 1 / о. — Á /Z с.

162. X TЛТТГ . î f \jr., t ЛЛЛ 1Л

163. V MOB. — ullo. . ТИП. ÍVi. мерку uicua, — i

164. Формирование рекшф М Тошшвый ешшар* руешода язнжш; едок и фразеологических выражении f €Ж Шетш. 4^е шж,-, ДШ. — М: €ЖЖ?-.ити тшмшшжыт^тт, -с, 856,

165. Формирование личности рекст| № Шедагбгйчеекй-Ш словарь:; щш етуж высш. и сред. пед. учеб;, заведешш / F.M. — М.; Акадешщ; 2001. 176 е.

166. Фрумину И, Библиотековедение:; объекту зршшет,, фушшщ* рекет| f Ш-Фрумин И Библиотекарь. Ш1Я.-Ш2.- 6JL

167. Фрумшж, Ж Бйбшштековедениег .и^ещйз^-фунадяж- Р^яня^/Як Фрумин Н БйШтотекарь, 1977. - Üfe2.- №.

168. Худоевш, F.C. Кзмдштакшски^би&иетекйг обрт № БИБ: Библ.-ииформ. бюл. / Мурмш. гее., ©бк. ушвере,. щуч. GnsaL1( 13 )l С. —feOi - ifeßeyim, - И0Щ fae, m.<L.- &ки, JN2 9250.

169. Чардтон*. Э. Основные ещишхипьь обучение здоровому образу жизни Текст. / 3, mmmmmvm, ШШ -Ш2. -С.

170. Чачко, A.C. Разюивашшаяея бишиотека & сЯшестве:: туч.чя&щщ* тетт р©ш$/ A.C. —М:; JI^^hmv 2ШЖ — ® с:

171. Чередниченко^ TJL Врошв- ^FMS шш: й&рвк peiöeij / JL&. Чередниченко, — -JfeiE.—С, ES— IX

172. Чуприн, К.ТТ. Социальные фушЩий бйблйоГрафйй как системы / КМ. Чунриа// Советешев^вшежшшедашег.204. 'Шира, ДХ„ Сшшошзгическйе- основы; бибшетеяног^ дела? рекет.! f Д.Х. Шира. М.: ВШЖШ 1973. - 52 с.

173. ЛЛ • ТТТ ТТ TV х»" * ГШ i « ^ г тгт * гjxo , тира. ¿ш.л сведение в оиилмсчековеденйе i ексл i > дж,л, шиш. М.

174. LIUIÍ! 4i».S>J!íl. !----' "■"7П I i )l! Lvy. u.il. DtívMvrtnv В «v iwujiui пЛ; rii4v nuil ч.» m.ijrtttnfL» i vnv i j / Ij.il,

175. T Г Г E n T 3 rm T 1 Л-1-Y

176. I mvwn — II ' {✓»•■» П >1» « |U ' 'ia S ! 1— . -i. J, ГЭ A \ „ J----. ! ТГ"-Г ' К • ! 1, J. ПГ .

177. J '„ ! 1 I ¡Utijlpj J3, /л, 1У1.0ДС 'lilpOBiíílMC И 'I'MijOU цних i, ICÍ'-I J ' i> 1« I 4 — 'i1. Яол;т/-п 1 UKh 1ÜÜ 1>i 7VVÍ, i' ' U

178. ПУКТ'^и I ■ 1V !ííí * npiri í!<! f rírVI/-r!1 "LF PTnySf^Vm^-^tlC™" »СЛИ'. "«»»тцопаv rpj ai^r jut tiui&n . rfivivi^íiti ; tvtV.iii.M,!« íiu v i t iv f ; f/nv/ viivtvt«iiviu 11 Iiitpv

179. Ь А'Т'УЛПЛ1/8 i i A Á ( >►.>/>Í » >/-'> J (íl I J^T

180. VJI1 Vi i í\í. 1 . I 1J X i l.i X. WVIUU^VIHVU^ W* JL ' 1 U f .

181. УЧСНП' ÜL!injJíi"!IÍH И LI "HLIlil ! СЛСЦ ! ! >t! ! ! V L • ' ! 'ИД НСД ! ! ! ! СЩС ■ « И М Ш<1 —1.Íjb U|/O.U. Ivfcjii iiiSJl, —/ . — V . IX — I J.

182. Юдина. Л.В. Роль библиотека в. духовио-иравсгвегшом становлении

183. СТудсНТ'ОВ ТсйГС il / Л-В- ЮднНЭ1 h ()p'i ЗяйТйцЙ!? ДуШШчу-нмйнСТвШнОШ

184. П/\ЛПТ1ТаТ1Т!С '."¿V'T'TÎSTVI ' ЛЛЛТ Т-1 ?—I 3 ! l^û'Tr.'VÏVXn ' !? f i

185. BUviiiliuHHH v-lTAvniUiï KwijiviuRu / wvi. u.i i, nuivnnnO. uvjii uvum. avv.'. v.

186. I и >1« ^ > \ з / ч. л —' •2Х6,Юдина, Л.о. Роль лжтсрЕтурьгв формиро и обг*^^

187. Ггг .«.1 t 1 ; »Л » . ' ' I 1 ^.«с J. < --—

188. КО il ис;1жИ iCKClj / ii- 0: XJL/ДИИа ■' 1>иП.ЛИи iC4 huç: ДсуЮ — t . I-ОьрСМСЙНЫС-ravгт.л тлпгтт тх ллг^тт• гхлта« 1 ' "**' vjга*ттт*гттлл гт пгл.ттih, 1'О/ «? |'Л! \ / T^ V.

189. CAhujiui rm ri yw,^» ywoi. Maivp. ± ivx.weIhUJ'ncip« na У "i. rtonu;. î i u^ty i l t*y t Ъ jr Ъ f W 1 Î й <rr»\ ГТ.-Т 3" ЛЛЛ1-Т TT -S ЛЛ. -s ЛЛЛнауч. ред. /v. M. Мазуридкии. -M.: îvjx ysJiL, ,'. — *i. i. ь. — zzl

190. Юдин. Э. Г. Системный подход и щяшшш деяте. !Ъпост' :

191. МС И.1Д!!Л'.1! ЙЧС1уКИС ! ! >-■ I! Л! СIV! Г» ! иШрС|ЙСНМ!.!И НДУКИ ! ./. 1 . ¡ОДИН'- — ¡У!. . ГЙ ^ лИ.1978. — 391 с.ллл , а п ту I ^ л /! I Ч ?п{ мци | I »»■ ыпи гчр.'мчпи/ч.ичп'Т'и

192. V • Л ии.* • V А» 1IV 111.» V »»V«!/ IV 1 11' Л-Чя* V V/ «. 1личное 1 иI бмодиоIековедческим ис.|Гбк I ' О. Л, Южина.

193. Библиотечное пело. 2007, - Ж2. —С, 23 —28,

194. Юшйна. О. Л. Публичные библиотеки в обеспечений ШкЬоомапйоннопСихОлО! И чеСкОи о г?50 г? С Н О С »и ! 1С»л ьЗиЫ,1 {ТсхС* | I О, л, К)шии л * дит.,,,г-огг-г ггл** гг-г1 т -г- агглггтгд -»-г гглл'"!: ПЧ ~ Ч П1 ! \ гзтаг^Ят гт "О.О^ с

195. Т"/"/ Я ТАИ Р А 'рпортт<т ЛАтуг{Л ТАГ^ЩЛ^^ЛГЛ С* ТТАЭ/ЧХТТ'1 * л ГТТ^ЛШ*^

196. У1Д¿VI г 1/1 IV! ы V ¿"1^ и « 1 VС» 1'1^1. V г*ггг V у тч ж гг Т"Х

197. Ни С 1 'ОНИ^аНР^** СГмшЗ * \пря '^.нПГ > \ | » > л'^вй, *социологии РАН. М : Доброевет. 200и, - 595 с.

198. I. ^хц» т нии. -/IV- V,- . I I1V 1 \ ^ .'.1V IЧ I у I " 11 г 111 ип 11 и: 1 л 11 \у д 1)V II (1библиотеки Текст. / Ж. С. Яцкуттас // Науч. и техн. б-ки СССР. 1986-. - Ке 4.1. V !1. Ч ! П — !

199. Современное состояние деятельности библиотек РФ за 2000 2010 годы по формированию здорового образа жизни