Функционирование исторической памяти в жизненном самоопределении выпускников школ современной России: по материалам социологических исследований в Алтайском крае тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 22.00.04, кандидат наук Кулиш, Виталий Валерьевич

• Кулиш, Виталий Валерьевич
• кандидат наук
• 2011

Оглавление диссертации кандидат наук Кулиш, Виталий Валерьевич

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Глава I. Теоретико-методологические основы социологического анализа функционирования исторической памяти молодежи

1.1 Анализ современных концепций и подходов к определению содержания понятия «историческая память»

1.2 Теоретико-методологические основы исследования структуры и социальных функций исторической памяти

1.3 Методика социологического исследования функционирования исторической памяти в жизненном самоопределении выпускников школ

жизненном самоопределении выпускников школ Алтайского края

2.1Поведенческий аспект функционирования исторической памяти

выпускников школ в Алтайском крае

2.2Эмоциональный аспект функционирования исторической памяти

выпускников школ в Алтайском крае

2.3Мировоззренческий аспект функционирования исторической памяти

выпускников школ в Алтайском крае

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Функционирование исторической памяти в жизненном самоопределении выпускников школ современной России: по материалам социологических исследований в Алтайском крае»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Период конца XX - начала XXI века в новейшей истории России ознаменован значительными социально-экономическими, политическими и социокультурными изменениями. В процессе трансформации российского общества происходит коренная переоценка сложившихся ранее ценностей и исторического прошлого народа. В значительной степени это проявляется в процессе функционирования исторической памяти молодежи на этапе ее жизненного самоопределения.

Сохранение и актуализация исторической памяти молодого поколения становится одной из важных социальных проблем российского общества в начале XXI века. Актуальность проблемы обусловлена осознанием в современном российском обществе целого ряда противоречий. С одной стороны, воспроизводство молодым поколением традиций исторической памяти народа является одним из ключевых факторов социальной консолидации и стабильности российского общества. С другой стороны, инновационные социально-культурные практики индивидуальной и общественной жизни побуждают к закреплению в исторической памяти молодежи новых, не свойственных старшему поколению знаний, оценок, стереотипов поведения, ценностных ориентаций. Второе противоречие заключается в том, что, с одной стороны, появляются новые условия социализации молодёжи в обществе, с другой стороны, усиливается необходимость оптимального использования социально-исторического опыта для более успешного жизненного самоопределения молодого поколения. Третье противоречие состоит в том, что, с одной стороны, увеличивается разнообразие форм социального, политического, экономического и духовного развития современного общества, с другой стороны, возрастает необходимость целостного функционирования исторической памяти молодежи. Четвёртое противоречие заключается в том, что, с одной стороны,

историческая память по содержанию и формам проявления должна быть единой, с другой стороны, условия развития российского региона определяют специфику функционирования исторической памяти в жизненном самоопределении молодежи. Ключевым является

противоречие между усилением инновационного в процессе функционирования исторической памяти в современных социально-экономических, политических и социокультурных условиях развития российского общества и необходимостью сохранения традиционных ее составляющих в жизненном самоопределении молодежи. Это составляет основную социальную проблему исследования.

Степень научной разработанности проблемы

Основы методологии изучения исторической памяти заложены в трудах П. Нора, М. Фуко, М. Хальбвакса. Ими была впервые поставлена проблема изучения природы и сущности исторической памяти.

Большое значение для исследования исторической памяти имеет мысль о том, что механизм социально значимой информации и передача опыта поколений носит надличностный (коллективный) характер. Эти идеи представлены в трудах Э. Дюркгейма, А. Моль, Ж. Скотта и Г. Шумана.

Помимо изучения коллективной памяти немало внимания уделялось изучению памяти индивидуальной в трудах Н.П. Бехтеревой, П.П. Блонского, С. Роуза, Г.К. Середы, Л.С. Черемошкиной и др. Большая роль в исследовании памяти с точки зрения классического и модернистского развития психоанализа принадлежит 3. Фрейду и К.-Г. Юнгу.

В социальной философии и социологии существует опыт изучения содержания и места исторической памяти в общественном и историческом сознании, соотношения социальной и исторической памяти. Эти проблемы находят своё отражение в трудах М.А. Барга, В.А. Ельчанинова, И.Л. Мерзляковой, В.Н. Филиппова, С.Р. Хмыровой, Л.Г. Швец и др.

Проблема функционирования исторической памяти в контексте трансформации общества, модернизации отдельных его социальных подсистем, социальных инноваций рассматривается сквозь призму их изучения авторами западной социологии: П. Бергером, Б. Будоном, П. Бурдье, Н. Луманом, Р. Мертоном, Т. Парсонсом.

В отечественной социологии исследователи исторической памяти заостряли своё внимание на отдельных аспектах её изучения. Исследования А.И. Афанасьевой, В.Э. Бойкова, В.И. Меркушина посвящались Великой Отечественной войне в исторической памяти россиян. Проблемам исторической памяти в поколениях россиян посвящены работы С.С. Балабанова, Ж.Е Левина, З.Х. Саралиева. B.C. Полянский исследовал историческую память в контексте развития этнического самосознания народа. Ж.Т. Тощенко описывал характеристики и современное состояние исторической памяти. М.Г. Дмитриева выявляла особенности развития исторической памяти в массовом сознании российского общества. A.C. Синявский, Е.С. Синявская исследовали историческую память народа о войнах XX века. Функционирование исторической памяти в жизненном самоопределении молодежи предметом специального социологического исследования до сих пор не являлось.

Проблемы жизненного самоопределения молодежи как социального субъекта разрабатывалась в трудах Ю.Р. Вишневского, Д.Л. Константиновского, Д.Д. Невирко, В.Г. Немировского, Е.Л. Омельченко, Л.Е. Петровой, Л.Я. Рубиной, М.Х. Титмы, В.Т. Шапко и др. Региональным проблемам формирования социальных качеств выпускников школ посвящены исследования С.Г. Абрамкиной, Л.Г. Борисовой, H.A. Еныпиной, H.A. Матвеевой, Л.М. Растовой, Г.С. Солодовой, И.И. Харченко и др. При этом изучение молодежи как субъекта исторической памяти остается актуальной задачей теоретической и прикладной социологии.

Одним из направлений решения этой задачи может рассматриваться неклассическая социология. В конце XX века теория получила своё развитие в трудах С.И. Григорьева, Ю.Е. Растова, А.И. Суббето, Ж.Т. Тощенко и др. В рамках теории социальной инерции образования H.A. Матвеевой разработана методология исследования социальных процессов через соотношение традиционного и инновационного. Выявление соотношения традиционного и инновационного в процессе функционирования исторической памяти молодежи является перспективным направлением исследования.

Таким образом, в социологии, философии, психологии, истории накоплена значительная методологическая база для исследования исторической памяти. Изучение функционирования исторической памяти в жизненном самоопределении выпускников школ через соотношение традиционного и инновационного является научной проблемой, требующей специального теоретического обоснования и эмпирического исследования, что и составляет исследовательскую проблему диссертации.

Объект исследования - функционирование исторической памяти выпускников школ современной России.

Предмет исследования - функционирование исторической памяти в жизненном самоопределении выпускников школ в российском регионе в начале XXI века.

Цель исследования - выявить региональные особенности функционирования исторической памяти в жизненном самоопределении современных выпускников школ.

Задачи исследования:

1. Определить содержание понятия и структуру исторической памяти как социального явления.

2. Выявить социальные функции исторической памяти и аспекты ее функционирования как социального процесса.

3. Разработать систему социальных показателей и индикаторов функционирования исторической памяти в жизненном самоопределении выпускников школ в дихотомии «традиционное — инновационное».

4. Определить степень проявления поведенческого, эмоционального и мировоззренческого аспектов функционирования исторической памяти выпускников школ российского региона.

5. Выявить особенности функционирования исторической памяти различных социальных групп выпускников школ, выделенных по признакам «пол», «тип поселения» и «тип образовательного учреждения».

6. Проследить динамику соотношения традиционного и инновационного в поведенческом, эмоциональном и мировоззренческом аспектах функционирования исторической памяти выпускников школ.

7. Предложить социальный механизм формирования и регулирования исторической памяти в жизненном самоопределении молодёжи.

Гипотеза-основание:

В условиях трансформации современного российского общества функционирование исторической памяти в жизненном самоопределении выпускников школ является неравномерно развивающимся социальным процессом, который характеризуется спецификой соотношения традиционного и инновационного в поведенческом, эмоциональном и мировоззренческом аспектах ее проявления.

Гипотезы-следствия:

1. Содержание понятия и структура исторической памяти целостно раскрываются в социологии в комплексе системного и структурно-функционального подходов, социологических и культурологических концепций социальных изменений, социологической концепции жизненных сил человека и общества, теории конструирования социальной реальности, теории социальной инерции, социально-философских теорий сознания и

памяти, психологических теорий памяти, социологических теорий социализации молодежи.

2. Для выявления особенностей функционирования исторической памяти в жизненном самоопределении молодежи продуктивен социологический анализ взаимосвязанных базовых и производных функций исторической памяти в единстве поведенческого, эмоционального и мировоззренческого аспектов её проявления.

3. Функционирование исторической памяти эмпирически определяется по социальным показателям и индикаторам жизненного самоопределения молодёжи в дихотомии «традиционное» «инновационное».

4. Соотношение поведенческого, эмоционального и мировоззренческого аспектов функционирования исторической памяти выпускников школ имеет региональную специфику.

5. Функционирование исторической памяти выпускников школ имеет особенности в зависимости от социальных признаков - пол, тип поселения и тип образовательного учреждения;

6. Динамика соотношения традиционного и инновационного определяет тенденции устойчивости и изменчивости функционирования исторической памяти выпускников школ.

7. Социальный механизм формирования и регулирования исторической памяти определяется особенностями её функционирования в жизненном самоопределении молодёжи.

Теоретико-методологические основы исследования:

- системный и структурно-функциональный подходы к объяснению социальных процессов в социологии (Э. Дюркгейм, Н. Луман, Р. Мертон, Т. Парсонс и др.);

- социологические и культурологические концепции социальных изменений (А. Бергсон, П. Бурдье, М. Кастельс, Т.А. Семилет, Ж.Т. Тощенко, П. Штомпка и др.);

- социологическая концепция жизненных сил человека и общества (С.И. Григорьев, Л.Г. Гуслякова, Л.Д. Дёмина, Ю. Е. Растов и др.);

- теория конструирования социальной реальности (П. Бергер, Т. Лукман, Ю.М. Плотинский);

- теория социальной инерции (Л.Н. Гумилёв, H.A. Матвеева, П. Монсон, П.А. Сорокин, Н. Элиас);

- социально-философские теории сознания и памяти (М.А. Барг, В.А. Ельчанинов, B.C. Полянский, В.Н. Филиппов, Л.Г. Швец и др.);

- психологические теории памяти (Н.П. Бехтерева, П.П. Блонский, Г.К. Середа, 3. Фрейд, Л.С. Черемошкина, К.-Г. Юнг и др.);

- социологические теории социализации молодежи (Л.Г. Борисова Ю.Р. Вишневский, Д.Л. Константиновский, В.Г. Немировский, Д.Д. Невирко, Е.Л. Омельченко, Л.М. Растова, Л.Я. Рубина, Г.С. Солодова, М.Х. Титма, В.Т. Шапко и др).

Методы исследования:

Теоретические методы: гипотетико-дедуктивный метод, научная аналогия, теоретический анализ и синтез, описание, сравнение, объяснение, научная индукция, классификация, моделирование.

Эмпирические методы: выборочный метод, построение социальных показателей, групповое и индивидуальное анкетирование, включенное наблюдение, экспертный опрос, одно- и двухмерное распределение, систематизация данных социологических исследований, первичный и вторичный анализ социальной информации, комплексный сравнительный анализ результатов социологических исследований.

Эмпирическую базу исследования составляют:

1. Результаты социологических исследований, проведённых при непосредственном участии автора:

- данные II и III этапов социологического исследования «Социальное качество российской молодежи в начале XXI века», проведенного в Алтайском крае среди выпускников школ в 2005-2010 годах (в 2005-2006 гг. N = 1116 респондентов, в 2010 году N = 1013 респондентов).

- данные экспертного социологического опроса, проведенного в 2009 году и направленного на определение традиционных и инновационных индикаторов основных показателей функционирования исторической памяти выпускников школ.

2. Данные вторичного анализа результатов I (1983-84 гг.) и II этапов (1986-87 гг.) Всесоюзного (Всероссийского) сравнительного лонгитюдного социологического исследования «Пути поколения», проведенного в Алтайском крае на I этапе среди учащихся средних учебных заведений (N=2200 респондентов), на 2 этапе — среди студентов (№= 874 респондентов) и работающей молодёжи (N=1255 респондентов).

Научная новизна работы

1. Разработаны теоретико-методологические основы социологического изучения исторической памяти как социального явления, обеспечивающего актуализацию традиционных форм жизнеосуществления социальных субъектов и определяющего характер инновационного развития всех сфер жизнедеятельности отдельного человека и всего общества.

2. Представлен социальный процесс функционирования исторической памяти как проявление базовых и производных функций во взаимосвязи поведенческого, эмоционального и мировоззренческого аспектов.

3. Создана система социальных показателей и индикаторов функционирования исторической памяти в жизненном самоопределении выпускников школ в дихотомии «традиционное и инновационное».

4. Включены в научный оборот социологии истории и социологии молодежи первичные данные о функционировании исторической памяти выпускников школ в российском регионе в начале XXI века.

5. Определены особенности функционирования исторической памяти выпускников школ в зависимости от пола, типа поселения и типа образовательного учреждения.

6. Выявлена динамика функционирования исторической памяти в жизненном самоопределении выпускников школ по показателям поведенческого, эмоционального и мировоззренческого аспектов.

7. На основе выявленных особенностей функционирования исторической памяти в жизненном самоопределении выпускников школ предложен социальный механизм её формирования и регулирования.

Положения, выносимые на защиту:

1. Функционирование исторической памяти молодежи - это социальный процесс проявления базовых и производных функций исторической памяти в единстве поведенческого, эмоционального, мировоззренческого аспектов, системно обеспечивающих актуализацию традиционных форм жизнедеятельности народа в сознании и поведении молодого поколения и определяющих направление инновационного развития всех сфер жизнедеятельности молодежи на этапе жизненного самоопределения.

2. Измерение соотношения традиционного и инновационного в социальных показателях поведенческого, эмоционального и мировоззренческого аспектов позволяет выявить особенности функционирования исторической памяти в жизненном самоопределении выпускников школ.

3. Поведенческий, эмоциональный и мировоззренческий аспекты функционирования исторической памяти выпускников школ проявляются неравномерно. В сравнении с поведенческим и эмоциональным,

мировоззренческий аспект функционирования исторической памяти более устойчив и является определяющим в жизненном самоопределении молодежи современного российского региона.

4. Функционирование исторической памяти выпускников школ в регионе дифференцируется в зависимости от социальных признаков — пол, тип поселения и тип образовательного учреждения:

сельские выпускники, выпускники-девушки, выпускники общеобразовательных школ и выпускники ссузов ориентированы на сохранение традиционного в исторической памяти;

- историческая память выпускников гимназий и лицеев, выпускников-юношей и городских выпускников характеризуется изменчивостью за счёт доминирования инновационного в её содержании.

5. Динамика соотношения традиционного и инновационного определяет тенденции сохранения устойчивости мировоззренческого аспекта и изменчивости поведенческого и эмоционального аспектов функционирования исторической памяти в жизненном самоопределении выпускников школ.

6. Социальный механизм сохранения и регулирования исторической памяти молодёжи включает в себя сохранение устойчивости мировоззренческих установок и целенаправленное изменение поведения и эмоций молодёжи посредством различных форм взаимодействия традиционных социальных институтов - семьи, школы и государства.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что разработаны теоретико-методологические основания исследования исторической памяти. Сконструирована теоретическая модель взаимосвязи базовых и производных функций, а также поведенческого, эмоционального и мировоззренческого аспектов функционирования исторической памяти. В продолжение развития теории социальной инерции создана система социальных показателей функционирования исторической памяти в

жизненном самоопределении выпускников школ в дихотомии «традиционное-инновационное». В контексте структурно-функционального и системного подходов определены особенности и тенденции функционирования исторической памяти выпускников школ. Полученные выводы о функционировании исторической памяти молодежи вносят определенный вклад в разработку концепции устойчивого развития российского общества и отдельных регионов России, социологических теорий социализации молодого поколения. Полученные знания об особенностях функционирования исторической памяти выпускников школ способствуют установлению новых междисциплинарных связей социологии с психологией, историей, философией.

Практическая значимость исследования состоит в том, что основные выводы диссертационного исследования об особенностях функционирования исторической памяти выпускников могут быть использованы при формировании национально-государственной и региональной молодежной политики; в практике сохранения культурных традиций города и села, сохранения духовной жизни современного общества; при разработке стратегии социокультурного развития системы среднего и высшего образования. Выявленные особенности функционирования исторической памяти выпускников школ могут быть использованы в совершенствовании содержания и управления процессом образования и воспитания, в воспитательной работе с учащимися школ и ссузов, при организации методической работы с учителями школ, преподавателями ссузов и высшей школы, в развитии просветительской деятельности среди населения. Предложенный социальный механизм формирования и регулирования исторической памяти молодёжи может быть использован в совершенствовании процесса социализации молодого поколения в условиях взаимодействия традиционных социальных институтов - семьи, школы и государства. Основные выводы диссертации могут быть

использованы в преподавании социологии молодежи, социологии образования, социологии культуры, социологии истории, социологии глобальных процессов и регионального развития, а также в процессе руководства научно-исследовательской работой школьников, студентов и аспирантов.

Достоверность и обоснованность полученных результатов

определяется тем, что логически выстроена теоретико-методологическая основа исследования, адекватная цели и задачам работы. Проведена системная операционализация основных понятий, описывающих проблематику исследования. Соблюдены методические правила проверки гипотез социологического исследования. Сформирована представленная по временному и пространственному признаку выборка. Использован комплекс методов сбора, обработки и анализа данных эмпирического социологического исследования. Применены корректные приемы сравнительного анализа первичных и вторичных данных. Основные результаты диссертационного исследования опубликованы в специализированных научных изданиях. Выводы диссертации внедряются в практику современного высшего и среднего образования.

Апробация результатов исследования

Результаты исследования представлены в выступлениях, докладах и тезисах на следующих конференциях: Международная научно-практическая конференция, посвященная 70-летию Алтайского края «Культура Алтайского края как опыт толерантного взаимодействия сопредельных территорий» (Барнаул, 2007); Первая Всероссийская научно-практическая конференция «Проблемы социально-гуманитарного образования на современном этапе модернизации российской школы» (Барнаул, 2007); Вторая Всероссийская научно-практическая конференция «Проблемы социально-гуманитарного образования на современном этапе модернизации российской школы» (Барнаул, 2008); Всероссийская научная конференция «Россия: общество,

власть, государство» (Казань, 2008); Всероссийская научная конференция «Российская цивилизация (IX - начало XX в.): социально-экономическая и политическая история, методы исследования, формирование исторической памяти» (Санкт-Петербург, 2008); Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Социальные практики современной молодежи: поиск новых идентичностей» (Барнаул, 2009); Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Представительная и законодательная власть: история и современность» (Барнаул, 2009); Международный молодёжный образовательный форум «Форос-Сибирь 2011» (Новосибирск, 2011); Пятая Всероссийская научно- практическая конференция «Проблемы социально-гуманитарного образования на современном этапе модернизации российской школы» (Барнаул, 2011).

Результаты исследования были представлены на Всероссийском конкурсе научных работ молодых ученых «Особенности российской культуры и менталитета как фактор социально-экономического развития страны» Фонда модернизации и развития «Общество» совместно с Центром социально-консервативной политики (ЦСКП) и Национальным институтом развития современной идеологии (НИРСИ) (Москва, 2007); Всероссийском конкурсе научно-исследовательских и творческих работ молодых ученых «Моя судьба - Россия» в рамках реализации ведомственной программы Министерства образования и науки РФ по патриотическому воспитанию граждан на 2011-2015 годы (Киров, 2011).

Основные положения диссертационного исследования отражены в 10 публикациях, включая 2 публикации в журналах, рекомендованных ВАК.

Структура и объем диссертации

Работа состоит из введения, двух глав, 6 параграфов, заключения, библиографического списка, приложения. В тексте диссертации находятся 6

таблиц, 2 схемы и 24 диаграммы. Приложение содержит 18 таблиц. Библиографический список включает 223 наименования.

Глава I. Теоретико-методологические основы социологического анализа

функционирования исторической памяти молодежи.

1.1 Анализ современных концепций и подходов к определению содержания

понятия «историческая память».

В современных условиях институциализации гуманитарных наук и становления междисциплинарных связей в Х1Х-ХХ вв. появилось больше возможности для использования разных подходов к изучению исторической памяти. Рассмотрение исторической памяти в контексте сложившихся в разных и прежде всего гуманитарных науках подходах поможет выделить нам ее сущностные характеристики. Эти особенности исторической памяти станут основой создания системы важнейших показателей и индикаторов её проявления в молодежной среде, являющихся необходимыми элементами для построения модели механизма формирования исторической памяти.

Прежде чем приступить к анализу исторической памяти, дадим общую характеристику памяти человека.

Наиболее традиционно память рассматривается психологами как функция и как процесс. Память как психологическая функция исследуется психологами как некоторая реальность, позволяющая продуцировать мнемический результат. В этом случае анализируется результативная сторона памяти - ее эффективность, т.е. количество запомненного и воспроизведенного материала, скорость запоминания и т.д. Память как психологический процесс характеризуется мнемическими действиями и мнемическими операциями, этапами запоминания и воспроизведения.

у-1 и и о

С позиции современной психологическои науки память понимается как когнитивный процесс, состоящий в запоминании, сохранении, восстановлении и забывании приобретенного опыта. С.Л. Рубинштейн отмечал: «Память включает ряд процессов: прежде всего это запечатление и последующее узнавание или воспроизведение» [151]. Психологи

подчеркивают процессуальный характер памяти. Г.К. Середа определяет память как «психологический механизм (совокупность психических процессов) организации индивидуального опыта в качестве необходимого условия осуществления предстоящей деятельности» [162]. Заметим в данном определении, что память обуславливает не прошлое, а будущее. JI.C. Черемошкина определяет память как «функцию высшей нервной деятельности самосознающего субъекта деятельности и жизнедеятельности, взаимодействующего с окружающим миром» [198]. Она указывает на появление памяти в результате взаимодействия социальных субъектов.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Кулиш, Виталий Валерьевич, 2011 год

Список использованной литературы

1. Актуальные проблемы идейно-нравственного развития советской молодежи: условия, факторы и пути формирования социальной активности: межвуз. сб. науч. трудов: в 2 т. / БГПИ ; редкол.: С.И. Григорьев (отв. ред.) и др. - Барнаул : БГПИ, 1985. - Т. 1. - 122 е.; Т. 2. - 246 с.

2. Актуальные проблемы молодежи (социологический аспект): сб. статей, материалов / под ред. JI.M. Растовой, H.A. Матвеевой. - Барнаул : БГПУ, 2007. - 127 с.

3. Алексеев, И.С. Принцип дополнительности в социологии / И.С. Алексеев, Ф.М. Бородкин // Моделирование социальных процессов. - М., 1970.-С. 37-48.

4. Антипов, Г.А. Историческое прошлое и пути его познания / Г.А. Антипов. - Новосибирск : Наука, 1987. - 242 с.

5. Антология российского психоанализа: в 2 т. - М. : Моск. психолого -социал. ин-т : Флинта, 1999. - Т. 1. - 848 е.; Т. 2. - 864 с.

6. Арутюнов С.А. Народы и культуры: развитие и взаимодействие - М.: Аспект Пресс, 1989. - 160 с.

7. Асмолов, А.Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров / А.Г. Асмолов. - М. : Изд-во «Институт практической психологии». -Воронеж : МОДЭК, 1996. - 768 с.

8. Ассман, Я. Культурная память. Письмо, память о прошлом и политическая идентичность в высоких культурах древности / Я. Ассман ; пер. с нем. М.М. Сокольского. - М. : Языки славянской культуры, 2004. - 368 с.

9. Аткинсон, Р. Человеческая память и процесс обучения / Р. Аткинсон. -М. : Прогресс, 1980. - 528 с.

10. Афанасьев, А.И. Великая Отечественная война в исторической памяти россиян / А.И. Афанасьев, В.И. Меркушин // СОЦИС: социол. исслед. - 2005. -N5.-C. 11-22.

11. Бадархан, И. Культурно-историческая память нации / И. Бадархан // Мир библиографии. - 2008. - N5. - С. 26-30.

12. Бадретдинов, В.З. Память и историческое сознание / В.З. Бадретдинов // Философия и социальная динамика XXI века: проблемы и перспективы: сб. ст. II междунар. конф. - Омск, 2007. - С. 174-175.

13. Бадретдинов, В.З. Проблемы функционирования социальной памяти / В.З. Бадретдинов // Вестн. Костром, гос. ун-та им. H.A. Некрасова. -Кострома, 2008. - Т. 14. - С. 235-237.

14. Бакиева, Г. А. Социальная память науки и концептуальное моделирование / Г.А. Бакиева // Знание: семантика и прагматика. - Фрунзе, 1991.-С. 67-74.

15. Балабанов, С.С. История Октября глазами учащейся молодежи / С.С. Балабанов, O.A. Колобов // СОЦИС: социол. исслед. - 1997. - N11. - С. 4248.

16. Барг, М.А. Эпохи и идеи. - М.: 1987. - 184с.

17. Бауман, 3. Индивидуализированное общество / 3. Бауман ; пер. с англ. ; под ред. B.JI. Иноземцева. - М. : Логос, 2002. - 390 с.

18. Бергер, П. Социальное конструирование реальности: трактат по социологии знания / П. Бергер, Т. Лукман. - М : Академия-Центр: Медиум, 1995.-323 с.

19. Бергсон, А. Творческая эволюция. Материя и память / А. Бергсон ; пер. с фр. - Минск : Харвест, 1999. - 1408 с. - (Серия «Классическая философская мысль»).

20. Бехтерева, Н.П. Лабиринты мозга / Н.П. Бехтерева // Аргументы и факты. - 2003. - Янв.( №1). - С. 12.

21. Блонский, П.П. Память и мышление / П.П. Блонский. - СПб.: Питер, 2001.-288 с.

22. Богомолова, М. Молодежная политика в современном обществе / М.Н. Богомолова // Народная культура и молодежь: материалы XXVII науч.-

методол. семинара. Москва, 4 марта 2009 г. Экспертно-аналитическая деятельность в структуре профессиональных компетенций : материалы XXVIII науч.-методол. семинара. Москва, 1 апр. 2009 г. / под общ. ред. В.К. Егорова, О.Н. Астафьевой. - М.: Изд-во РАГС, 2009. - С. 190-2002. -(Культура и культурная политика ; вып. 6-7).

23. Бойков, В.Н. Состояние и проблемы формирования исторической памяти / В.Н. Бойков // СОЦИС: социол. исслед. - 2002. - №8. - С. 85-89.

24. Бойков, В.Э. Историческое сознание в современном российском обществе: состояние и тенденции формирования / В.Э. Бойков, В.И. Меркушин // Социология власти. - М., 2003. - №2. - С. 5-22.

25. Болдычева, В.А. Культура как социальная память человечества : монография / В.А. Болдычева. - Н. Новгород : Изд-во Гладкова, 2009. - 140 с.

26. Болдычева, В.А. Феномен памяти как транслятор социального опыта и познавательной деятельности / В.А. Болдычева // Вестн. Костром, гос. ун-та им. Н.А. Некрасова. - Кострома, 2009. - №2. - С. 142-144.

27. Большая советская энциклопедия: в 30 т. Т. 26 / гл. ред. A.JI. Прохоров. - 3-е изд. - М.: Сов. энцикл., 1977. - 622 с.

28. Большой толковый словарь русского языка / под. ред. Д. И. Ушакова. -М.: ACT, 2004.-1269 с.

29. Борисова, Л.Г. Экономическое поведение выпускников средних школ в условиях становления рыночных отношений / Л.Г. Борисова. - Новосибирск ; Бердск, 1999. - 64 с.

30. Будон, Р. Социальные механизмы без «черных ящиков» / Р. Будон // Социология на пороге XXI века: новые направления исследований / под. ред. С.И. Григорьева (Россия), Ж. Коэнен-Хуттера (Швейцария). - М. : Интеллект, 1998.-С. 109-129.

31. Булдаков, В.П. Революция и историческая память: российские параметры клиотравматизма / В.П. Булдаков // Россия и современный мир. -2008.-№2 (59).-С. 5-28.

32. Бурдье, П. Начала / П. Бурдье ; пер. с фр. Н.А. Шматко. - M.: SocioLogos, 1994.-288 с.

33. Бурдье, П. Практический смысл / П. Бурдье ; пер. с фр.: А.Т. Бикбов, Е.Д. Вознесенская, С.Н. Зинкин, П.А. Шматко. - М. : Ин-т эксперим. социологии ; СПб. : Алетейя, 2001. - 562 с.

34. Бурдье, П. Социология политики / П. Бурдье ; пер.с фр. ; сост., общ. ред. и предисл. Н.А. Шматко. - M. : Socio-Logos, 1993. - 336 с.

35. Бутвило, А.И. Проблема соотношения истории и современности / А.И. Бутвило // Культура исторической памяти : материалы науч. конф., (19-22 сент. 2001 г.). - Петрозаводск: Изд-во Петрозавод. гос. ун-та, 2001. - С. 237241.

36. Век памяти, память века: опыт обращения с прошлым в XX столетии : сб. ст. / под ред. И.В. Нарского [ и др.]. - Челябинск : Изд-во «Каменный пояс», 2004. - 544 с.

37. Вишневский, Ю.Р. Социология молодежи : учеб. пособие / Ю.Р. Вишневский, В.Т. Шапко. - Екатеринбург: ГОУ ВПО УГТУ-УПИ, 2006. -430 с.

38. Возрастные и индивидуальные различия памяти : сб. ст. / под. ред. А.А. Смирнова. - М.: Просвещение, 1967. - 300 с.

39. Воскресенский, И. Память: о процессе монументализации истории и личности в городской среде / И. Воскресенский // Ландшафтная архитектура. Дизайн.-2008.-№4.-С. 7-13.

40. Гаврилюк, В.В. Отношение преподавателей к модернизации высшей школы // Социальные вызовы модернизации регионов России: материалы II Тюменского социологического форума. 28-29 июня 2011 / под ред. М.М. Акулич, Г.С. Корепанова, В.А. Юдашкина: в 2 ч. 4.1 Тюмень: Изд-во Тюменского государственного университета, 2011. - с. 133-137.

41. Гамершмидт, Н.Л. Отклоняющееся поведение молодежи / Н.Л. Гамершмидт / Актуальные проблемы молодежи (социологический аспект):

сб. ст., материалов / под ред. JI.M. Растовой, H.A. Матвеевой. - Барнаул : БГПУ, 2007. - С. 84-94.

42. Горшков, М.К. Об устойчивости и изменчивости общероссийского самосознания / М.К. Горшков // Вестн. РАН. - 2005. - Т. 75, №12. - С. 10711077.

43. Григорьев, С.И. Виталистская социология: парадигма настоящего и будущего: (избранные статьи по неклассической социологии) / С.И. Григорьев. - Барнаул : Изд-во АРНЦСО РАН, 2001. - 229 с.

44. Григорьев, С.И. Молодежь Сибири на пороге зрелости : научно-публицистический очерк социальных проблем подготовки молодых специалистов в Алтайском и Красноярском краях / С.И. Григорьев, В.Г. Немировский. - Барнаул : Алт. кн. изд-во, 1988. - 120 с.

45. Гулыга, A.B. Искусство истории / A.B. Гулыга. - М. : Современник, 1998.-288 с.

46. Гумилев, JI.H. Конец и вновь начало: попул. лекции по народоведению / J1.H. Гумилев. - М.: Айрис-пресс, 2006. - 382 с. - Библиогр. : с. 375-379.

47. Гуревич, П.С. Преображение ценностей как чрезвычайная ситуация / П.С. Гуревич. -М.: Моск. психолого-социал. ин-т, 2007. - 120 с.

48. Давыдов, A.A. Системная социология / A.A. Давыдов. - М. : КомКнига, 2006.- 192 с.

49. Давыдова, Н.М. Социальный капитал как фактор формирования и воспроизводства социальных неравенств / Н.М. Давыдова // Россия реформирующаяся : ежедневник / отв. ред. М.К. Горшков. - М., 2007. - Вып. 6.-С. 169-183.

50. Дмитриева, М.Г. Состояние и развитие исторической памяти в массовом сознании российского общества : дис. ... канд. социол. наук / М.Г. Дмитриева. - М., 2005. - 195 с.

51. Добрынина, В.И. Современная молодежь как наш потенциальный человеческий капитал / В.И. Добрынина, Т.Н. Кухтевич // Молодежная галактика. - 2007. -№3.- С. 141-153.

52. Дудоров, А.Н. Молодежь в ауре информационной культуры / А.Н. Дудоров // Народная культура и молодежь: материалы XXVII науч.-методол. семинара. Москва, 4 марта 2009 г. Экспертно-аналитическая деятельность в структуре профессиональных компетенций : материалы XXVIII науч.-методол. семинара. Москва, 1 апр. 2009 г. / под общ. ред. В.К. Егорова, О.Н. Астафьевой. - М.: Изд-во РАГС, 2009. - С. 212-217. - (Культура и культурная политика ; вып. 6-7).

53. Дука, С.И. Нравственные ценности в системе культурного воспроизводства / С.И. Дука // Вестн. СПбГУ. Сер. 6, Философия, политология, социология. - 2005. - Вып. 4. - С.29-35.

54. Дюркгейм, Э .О разделении общественного труда: метод социологии / Э.О. Дюркгейм ; изд. подгот. А.Б. Гофман ; [примеч. В.В. Сапова]. - М. : Наука, 1991. - 572 с. -Библиогр.: с. 657-570.

55. Ельчанинов, В.А. Историческое сознание : учеб. пособие / В.А. Ельчанинов. - Барнаул : Изд-во АГУ, 2002. - 111 с.

56. Ельчанинов, В.А. Роль исторического сознания в самопознании и самосознании личности / В.А. Ельчанинов // Горизонты философской рефлексии : сб. ст. - Барнаул, 1999. - С. 4-8. - Библиогр. в конце ст.

57. Журавлев, A.JI. Междисциплинарные исследования памяти / A.JI. Журавлев. - М. : Ин-т психологии РАН, 2009. - 281 с.

58. Заславская, Т.И. О социальном механизме посткоммунистических преобразований в России / Т.И. Заславская // СОЦИС: социол. исслед. - 2002. -№8. - С. 3-16.

59. Зинченко, Т.П. Память в экстремальной и когнитивной психологии / Т.П. Зинченко. - СПб. : Питер, 2002. - 320 с.

60. Зуй, М.И. Социология - мифология - философия / М.И. Зуй // СОЦИС: социол. исслед. - 1996. - №12. - С. 13-22.

61. Иванов, A.B. Мир сознания / A.B. Иванов. - Барнаул : Изд-во АГИИК, 2000. - 240 с.

62. Иейтс, Ф.А. Искусство памяти / Ф.А. Иейтс.- СПб. : Фонд поддержки науки и образования «Университетская книга», 1997. - 480 с.

63. Иконникова, С.Н. Диалог о культуре / С.Н. Иконникова. - JI. : Лениздат, 1987. - 205 с.

64. Ильюченок, Р.Ю. Память хорошая, память плохая / Р.Ю. Ильюченок. -Новосибирск : Наука, Сиб. отд-ние, 1991.- 161с. - (Серия «От молекулы до организма»).

65. Историческая наука на рубеже веков / РАН, Ин-т всеобщ, истории; отв. ред. A.A. Фурсенко. - М. : Наука, 2001. - 352 с.

66. Историческая память населения России: (материалы «круглого стола» в Рос. академии гос. службы при Президенте Российской Федерации 20 нояб. 2001 г.) // СОЦИС: социол. исслед. - 2002. - №5. - С. 194-202.

67. Историческая память обновляющегося общества : [материалы «круглого стола»] // Коммунист. - 1990. - №18. - С. 6-22.

68. Историческая память: преемственность и трансформации: («круглый стол») // СОЦИС: социол. исслед. - 2002. - № 8. - С. 76-85.

69. Кара-Мурза, С.Г. Манипуляция сознанием / С.Г. Кара-Мурза. - М. : Эксмо : Алгоритм, 2006. - 831 с.

70. Кастельс, М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура / М. Кастельс ; пер. с англ. ; под науч. ред. О.М. Шкаратана. - М. : ГУВШЭ, 2000. - 608 с.

71. Кемеров, В.Е. Концепция радикальной социальности / В.Е. Кемеров // Вопросы философии. - 1999. - №7. - С. 3-13.

72. Кемеров, В.Е. Проблема личности: методология исследования и жизненный смысл / В.Е. Кемеров. - М. : Политиздат, 1977. - 256 с.

73. Ковалева, A.A. Региональное проявление молодежной идентичности / A.A. Ковалева // Социальные практики современной молодежи: поиск новых идентичностей : материалы Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием. Барнаул, 21-22 мая 2009 г. / отв.ред. С.Г. Максимова. - Барнаул, 2009. - С. 50-52.

74. Когда наступает время выбора: (устремления молодежи и первые шаги после окончания учебных заведений) / отв. ред. Г.А. Чередничено. - СПб. : Изд-во РХГИ, 2001. - 586 с.

75. Кожевин, B.J1. Историческая память в контексте политического сознания российского офицерства / B.JI. Кожевин // Культура исторической памяти : материалы науч. конф. (19-22 сент. 2001 г). - Петрозаводск, 2001. -С. 66-73.

76. Козлова, О.Н. Научная жизнь и социокультурное воспроизводство / О.Н. Козлова // Социально-гуманитарные знания. - 2002. - №3. - С. 113-126.

77. Кознова, И.Е. Историческая память русского крестьянства в XX веке: дис. ... д-ра ист. наук / И.Е. Кознова. - Самара, 2005. - 509 с.

78. Козырева, П.М. Российское общество: тенденции исторического транзита / П.М. Козырева // Россия реформирующаяся: ежедневник / отв. ред. М.К. Горшков. - М., 2007. - Вып. 6. - С. 147-169.

79. Колодникова, Л.П. Историческая память о советско-финляндской войне 1939-1940 гг. / Л.П. Колодникова // Рос. история. - 2009. - № 5. - С. 1528.

80. Кондакова, Ю.Н. Ценностные ориентации молодежи как фактор ее гражданского становления / Ю.Н. Кондакова // Актуальные проблемы молодежи: (социологический аспект) : сб. статей, материалов / под ред. Л.М. Растовой, H.A. Матвеевой. - Барнаул : БГПУ, 2007. - С. 34-40.

81. Кондратьев, Ю.М. Социальная психология студенчества: учеб. пособие / Ю.М. Кондратьев. - М. : Моск. психолого-социал. ин-т, 2006. - 160 с.

82. Константиновский, Д.Л. Молодежь 90-х: самоопределение в новой реальности. Профессиональные ориентации российских старшеклассников 90-х годов: планы и их реализация / Д.Л. Константиновский. - М. : Центр социологии образования РАО, 2000. - 224 с.

83. Коростелёва, О.Т. Становление гуманитарной методологии в социологической науке / О.Т. Коростелёва. - Барнаул: Изд-во Алт.гос.ун-та, 2005.- 185 с.

84. Костеров, А.П. Воспитание патриотизма у молодежи на героике Великой Отечественной войны / А.П. Костеров // Молодежная галактика. -2009.-№5.-С. 93-94.

85. Коулман, Дж. Капитал социальный и человеческий / Дж. Коулман // Общественные науки и современность. - 2001.- №3. - с. 122-139

86. Крупник, Е.П. Национальное самосознание. Введение в проблему: монография / Е.П. Крупник. - М. : Моск. психолого-социал. ин-т, 2006. - 144 с.

87. Кубли, Г.Р. Запечатленная память: история страны в монументальном искусстве / Г.Р. Кубли // Историческая память и социальная стратификация: социокультурный аспект : материалы XVIII Междунар. науч.-практ. конф. -СПб., 2005. - 4.2. - С. 82-84.

88. Лапин, Н.И. Проблема социокультурной трансформации / Н.И. Лапин // Вопросы философии. - 2000. - №6. - С. 3-18.

89. Лапп, Д. Искусство помнить и забывать / Д. Лапп. - СПб. : Питер, 2003. -221с.

90. Лаппо-Данилевский, A.C. Методология истории / A.C. Лаппо-Данилевский. - М. : Территория будущего, 2006. - 621 с.

91. Левина, Ж.Е. Историческая память и советская интеллигенция / Ж.Е. Левина // Историческая память и социальная стратификация: социокультурный аспект : материалы XVIII Междунар. науч.-практ. конфер. - СПб., 2005. - 4.2. - С. 100-102.

92. Леонтьева, О.Б. Историческая память и образы прошлого в культуре пореформенной России / О.Б. Леонтьева // Диалоги со временем: память о прошлом в контексте истории. - М., 2008. - С. 636-681.

93. Лойко, О.Т. Феномен социальной памяти в контексте глобальных проблем современности / О.Т. Лойко // Труды членов российского философского общества. - М., 2004. - Вып.7. - С. 287-297.

94. Лопуха, А.Д. Жизненные силы патриотизма в современной России: опыт социологического анализа / А.Д. Лопуха. - М. : РУСАКИ, 2000. - 144 с.

95. Лорейн, Г. Суперпамять / Г. Лорейн. - М. : Эксмо, 2006. - 383 с.

96. Луман, Н. Власть / Н. Луман ; пер. с нем. А.Ю. Антоновского. - М. : Праксис, 2001. - 256 с.

97. Лурия, А.Р. Маленькая книжка о большой памяти / А.Р. Лурия. - М. : Эйдос, 1994.-96 с.

98. Луценкова, Т.М. Содержательная и временная характеристики жизненных стратегий современной молодежи / Т.М. Луценкова // Социальные практики современной молодежи: поиск новых идентичностей : материалы Всерос. науч.-практ. конф. с международ, участием. Барнаул, 2122 мая 2009 г. / отв. ред. С.Г. Максимова. - Барнаул, 2009. - С. 175-177.

99. Майер, A.C. Время, события, герои в исторической памяти : (на материале моек, город, легенд) / A.C. Майер // Диалоги со временем: память о прошлом в контексте истории / под ред. Л.П. Репиной. - М., 2008. - С. 762790.

100. Манджиева, Е.В. Ценностные ориентации современной молодежи / Е.В. Манджиева // Социальные практики современной молодежи: поиск новых идентичностей : материалы Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием. Барнаул, 21-22 мая 2009 г. / отв. ред. С. Г. Максимова. - Барнаул, 2009.-С. 58-60.

101. Маркович, Д.Ж. Общая социология: учебник / Д.Ж. Маркович ; пер. с. серб. - 3-е изд., перераб. и доп. - М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. -432 с.

102. Маркс, К. Капитал: критика полит, экономии. Т. 2, кн. 2 / К. Маркс ; изд. под ред. Ф. Энгельса - М. : Политиздат, 1988 - 654 с.

103. Матвеева, H.A. Инерционность системы образования в России (теория, методология и опыт социологического исследования) : монография / H.A. Матвеева. - Барнаул : Изд-во БГПУ, 2004. - 263 с.

104. Матвеева, H.A. О соотношении инерционности и субъектности в образовании / H.A. Матвеева // СОЦИС: социол. исслед. - 2002. - №3. - С. 83-87.

105. Матвеева, H.A. Социальная инерция: к определению понятия / H.A. Матвеева // СОЦИС: социол. исслед. - 2004. - №4. - С. 15-23.

106. Матвеева, H.A. Типология образовательного поведения молодежи / H.A. Матвеева // Образование и социальное развитие региона. - 1999. - №1-2. -С. 156-161.

107. Меняющаяся молодежь в меняющемся мире: невидимая повседневность / под ред. Е. Омельченко, Н. Гончаровой. - Ульяновск: Изд-во Ульяновск, гос. ун-та, 2006. - 240 с.

108. Мертон, Р.К. Социальная теория и социальная структура / Р.К. Мертон. - М. : ACT : ACT МОСКВА : ХРАНИТЕЛЬ, 2006. - 873 с.

109. Мертон, Р.К. Явные и латентные функции / Р.К. Мертон // Структурно-функциональный анализ в социологии. - М., 1968. - Вып. 1. - С. 127-140.

110. Моисеев, H.H. Алгоритмы развития / H.H. Моисеев. - М. : Наука, 1987.-84 с.

111. Молодежь Алтая ищет ориентиры. - Барнаул : Алт. кн. изд-во, 1988. - 144 с.

112. Моль, А. Социодинамика культуры / А. Моль. - М. : Наука, 1973. -261 с.

113. Монсон, П. Лодка на аллеях парка: Введение в социологию / Пер. со швед. - М. : Весь мир, 1994. - 274с.

114. Мыльников, A.C. На перепутьях исторической памяти (размышления в связи с «археографическим открытием» Сибири) / A.C. Мыльников // Проблемы истории, русской книжности, культуры и общественного сознания. - Новосибирск : Сиб. хронограф, 2000. - С. 65-70.

115. Назарова, М.П. Социальная память как предмет философского анализа : автореф. дис. ... канд. филос. наук / М.П. Назарова. - Волгоград, 1997.-23с.

116. Начало пути: поколение со средним образованием / под ред. М.Х. Титмы, Л.А. Коклягиной. - М. : Наука, 1989. - 240 с.

117. Некрасова, Е.В. Инновационная деятельность молодежи как фактор социального развития / Е.В. Некрасова // Молодежная галактика. - 2007. -№3. - С. 35-41.

118. Немировский, В.Г. Динамика смысложизненных ориентаций студенческой молодежи в 1988-2004 гг. / В.Г. Немировский // Молодежная галактика. - 2007.-№3.~ С. 110-115.

119. Немировский, В.Г., Невирко, Д.Д. Теоретическая социология: нетрадиционные подходы. Учебное пособие. - Красноярск: Красноярская высшая школа МВД России, 1997.

120. Немов, Д.А. Социальные институты формирования исторического сознания в современном российском обществе / Д.А. Немов // Сборник научных трудов членов Российского Философского общества. - 2004. - №7. -С. 28-36.

121. Омельченко, Е.Л. Молодежь: открытый вопрос / Е.Л. Омельченко. -Ульяновск : Изд-во «Сибирская книга», 2004. - 184 с.

122. Орлова, Э.А. Культурная (социальная) антропология: учеб. пособие / Э.А. Орлова. - М. : Акад. Проект, 2004. - 479 с.

123. Осипов, А. М. Социология образования в России: "работа над ошибками" в начале XXI века / A.M. Осипов, H.A. Матвеева // Высшее образование в России. - 2009. - № 9. - С. 36-42.

124. Осипов, A.M. Функции образования и социальные факторы образовательной карьеры молодежи / A.M. Осипов // Материалы Всероссийской научной конференции «Молодежь и становление новой России». - М. : МГУ, 1997. -С. 84-90.

125. Осипов, A.M. Социология образования в России: проблемы и перспективы / A.M. Осипов, Н.Г. Тумалеев // СОЦИС: социол. исслед. - 2004. - №7. - С. 120-127.

126. Паламарчук, A.A. Историческая память и технологии антикварного дискурса: Англия раннего Нового времени / A.A. Паламарчук // Диалоги со временем: память о прошлом в контексте истории. - М., 2008. - С. 495-521.

127. Парсонс, Т. О социальных системах / Парсонс Т. ; под ред. В.Ф. Чесноковой, С.А. Белановского. - М. : Акад. Проект, 2002. - 832 с.

128. Парсонс, Т. О структуре социального действия / Т. Парсонс . - Изд. 2-е. - М.: Акад. Проект, 2002. - 880 с.

129. Парсонс, Т. Система современных обществ / Т. Парсонс ; пер. с англ. JI.A. Седова, А.Д. Ковалева ; под ред. М.С. Ковалевой. - М.: Аспект Пресс, 1998.-270 с.

130. Петрова, А. Об исторической памяти россиян / А. Петрова, А. Черняков // ФОМ-инфо - 1999. - №1. - С. 12-19.

131. Плотинский, Ю.М. Модели социальных систем и современность / Ю.М. Плотинский // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 18, Социология и политология. -2000.-№4.-С. 96-107.

132. Плотинский, Ю.М. Теоретические и эмпирические модели социальных процессов : учеб. пособие / Ю.М. Плотинский. - М. : Логос, 1998.-279 с.

133. Полянский, B.C. Историческая память в этническом самосознании народа / B.C. Полянский // СОЦИС: социол. исслед. - 1999. - №3. - С. 11-21.

134. Попов, В.А. Социокультурные интенции современной молодежи / В.А. Попов // Социальные практики современной молодежи: поиск новых идентичностей : материалы Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием. Барнаул, 21-22 мая 2009 г. / отв.ред. С.Г. Максимова. - Барнаул, 2009. - С. 244-246.

135. Попов, Е.А. Основы виталистической культурологи: (развитие научных принципов социологического и культурологического витализма) : учеб. пособие / Е.А. Попов. - Барнаул : Азбука, 2005. - 120 с.

136. Прохода, В.А. Гражданская идентичность российской молодежи / В.А. Прохода, В.В. Рязанцев // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 8, Социология и политология. - 2006. - №1. - С. 24-41.

137. Психология памяти / под. ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В .Я. Романова. -3-е изд. - М. : Черо, 2002. - 816 с.

138. Пустовалова, Е.В. Социальные ценности молодежи и развитие образования / Е.В. Пустовалова // Социальные практики современной молодежи: поиск новых идентичностей : материалы Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием. Барнаул, 21-22 мая 2009 г. / отв.ред. С.Г. Максимова. - Барнаул, 2009. - С. 246-248.

139. Рассадина, Т.А. Механизмы процесса трансформаций традиционных ценностей / Т.А. Рассадина // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 18, Социология и политология. - 2005. - №4. - С. 50-65.

140. Растов, Ю.Е. Методология и методика изучения конфликтности населения региона. // Образование и социальное развитие региона. - 1996. -№3-4.

141. Растова, Л.М. Жизненные силы студентов в контексте формирования современной российской интеллигенции / Л.М. Растова, Н.А. Матвеева // Человек культуры: статьи, тезисы сообщений по актуальным проблемам гуманитарных исследований. - Бийск, 2000. - С. 132-137.

142. Растова, Л.М. Ценностные ориентации и задачи социального воспитания / Л.М. Растова, Ю.Н. Кондакова // Педагогические тенденции в профессиональной подготовке педагога-воспитателя и социального педагога в условиях модернизации педагогического образования : материалы всерос. конф., 15-16 окт. 2003 г. - Барнаул, 2003. - С. 271-275.

143. Ребане, Я.К. Принципы социальной памяти // Философские науки. -1977.-№5.- С. 94-104.

144. Рикер, П. Память, история, забвение / П. Рикер ; пер. с фр. - М. : Изд-во гуманит. лит., 2004 - 728 с. - (Французская философия XX века).

145. Ритцер, Дж. Современные социологические теории / Дж. Ритцер ; пер.с англ. А. Бойкова, А. Лисицина. - 5-е изд. - СПб. : Питер, 2002. - 686 с.

146. Российская идентичность в социологическом измерении // ПОЛИС: полит, исслед. - 2008. - №3. - С. 9-29.

147. Российская цивилизация : учеб. пособие / РАН, Ин-т комплексных социол. исслед.; под ред. М.П. Мчедлова. - М.: Акад. Проект, 2003. - 655 с.

148. Российское общество: историческая память и социальные реалии : материалы межрегион, науч.-практ. конф. - Краснодар, 2008. - 334 с. - (XIV Адлер, чтения).

149. Роуз, С. Устройство памяти: от молекул к сознанию / С. Роуз. - М. : Мир, 1995.-384 с.

150. Рубина, Л.Я. Общественные потребности, система образования, молодёжь / Л.Я. Рубина, М.Н. Руткевич. - М.: Политиздат, 1988. - 191 с.

151. Рубинштейн, С.Л.Основы общей психологии. - СПб.: Питер Ком, 1999. —679 с.

152. Руткевич, М.Н. Общественные потребности, система образования, молодежь / М.Н. Руткевич, Л.Я. Рубина. - М. : Политиздат, 1988. - 224 с.

153. Рыжикова, Л.В. Жизненные планы молодёжи в контексте формирования здорового образа жизни // Актуальные проблемы молодёжи (социологический аспект) : сборник статей, материалов / под ред. Л.М. Растовой, H.A. Матвеевой. - Барнаул : БГПУ, 2007. - с.50-55.

154. Савельева, И.М. Знание о прошлом: теория и история: в 2 т. Т. 1. Конструирование прошлого / И.М. Савельева, A.B. Полетаев. - СПб. : Наука, 2003.-632 с.

155. Савельева, И.М. История и время: в поисках утраченного / И.М. Савельева, A.B. Полетаев. - М.: Языки рус. культуры, 1997. - 800 с.

156. Саралиева, З.Х. Отечественная война в памяти трех поколений / З.Х. Саралиева, С.С. Балабанов // СОЦИС: социол. исслед. - 2005. - № 11. — С. 2936.

157. Свиридов, H.A. Трансформация ценностных ориентаций молодежи в процессе социальной адаптации / H.A. Свиридов // Молодежь России на пороге нового тысячелетия. - М., 1997. - Кн. 1. Молодежь 97: надежды и разочарования. - С. 126-130.

158. Свиридов, С.А. Молодежные субкультуры: взгляд изнутри / С.А. Свиридов. - М. : Изд. дом «Бия», 2009. - 188 с.

159. Семенов, В.Е. Духовно-нравственные проблемы воспитания российской молодежи / В.Е. Семенов // Молодежная галактика. - 2007. - №3. -С. 58-65.

160. Семилет, Т.А. Культурвитализм-концепция жизненных сил культуры : монография / Т.А. Семилет. - Барнаул : Изд-во АТУ, 2004. - 144 с.

161. Сергеев, Б.Ф. Тайны памяти / Б.Ф. Сергеев. - М.: Цитадель, 1995. -272 с.

162. Середа, Г.К. Что такое память? / Т.К. Середа // Психол. журнал. -1985.-Т. 6, №6.-С. 43-48.

163. Сикевич, З.В. Национальное самосознание русских: (социологический очерк) / З.В. Сикевич. - М. : Механик, 1996. - 208 с.

164. Синицына, H.A. Историческая память как социальный регулятив / H.A. Синицына // Вестн. Ставропол. гос. ун-та .- 2008. - Вып. 53. - С. 44-61.

165. Синявский, A.C. Историческая память о войнах XX века как область идейно-политического противостояния / A.C. Синявский, Е.С. Синявская // Отеч. история.-2007. - №2.-С. 139-151.

166. Смирнов, A.A. Проблемы психологии памяти / A.A. Смирнов. - М. : Мир, 1996.-423 с.

167. Смирнов, В. А. Формирование и воспроизводство устойчивых практик взаимодействия в системе «Российское государство-общество-молодежь»: опыт исторического моделирования / В.А. Смирнов // Вопросы культурологии. - 2010. - №4. - С. 36-42.

168. Смирнова, O.A. Историческое образование как фактор формирования исторической памяти и его статус в современной России / O.A. Смирнова // Историческая память и социальная стратификация: социокультурный аспект: материалы XVIII Междунар. науч. - практ. конф. -СПб., 2005. - 4.2. - С. 304-309.

169. Современное понимание жизненных сил человека: от метафоры к концепции : (становление виталистской социологической парадигмы) / под ред. С.И. Григорьева, Л.Д. Деминой. - М. : Изд. дом « МАГИСТР - ПРЕСС», 2000. - 242 с.

170. Солодова, Г.С. Собственность, богатство, социальное неравенство в России: социокультурная детерминированность представлений. -Новосибирск: «Параллель», 2006. - 328с.

171. Сорокин, П.А. Общедоступный учебник социологии. Статьи разных лет.-М. : 1994.-339с.

172. Соснин, В.А. Роль средств массовой информации и системы образования в воспитании исторической памяти в современной России / В.А. Соснин // Психол. журнал. - 2009. -Т. 30, №4. - С. 102-105.

173. Социальная работа с молодежью: учеб. пособие / под ред. Н.Ф. Басова. - 3-е изд. - М. : Дашков и К0, 2010. - 328 с.

174. Социальное положение и социальные ориентации молодежи Алтайского края 80-х гг.: сб. стат. и социол. материалов / Алт. фил. СО ССА АН СССР ; Алт. гос. ун-т, Лаб. социал. проблем молодежи [и др.]. - Барнаул : Б. и., 1991.-76 с.

175. Социальные ориентации учащейся молодежи Алтая 90-х годов. -Барнаул : Изд-во АГУ, 1990. - 23 с.

176. Сподарева, Н.И. Традиционная культура: виды, пути развития / Н.И. Сподарева. - Киев : Магистр-S, 1997. - 144 с.

177. Тарт, Ч. Измененные состояния сознания / Тарт Ч. — М. : Эксмо, 2003.-287 с.

178. Томалинцев, В.Н. Молодежь как активный агент взаимопроникновения настоящего в будущее и будущего в настоящее / В.Н. Томалинцев // Молодежная галактика. - 2007. - №3. - С. 122-127.

179. Тощенко, Ж.Т. О парадоксах общественного сознания: (социологический аспект) / Ж.Т. Тощенко // СОЦИС: социол. исслед. - 1995. -N11.-С. 3-11.

180. Тощенко, Ж.Т. Фантомы общественного сознания и поведения / Ж.Т. Тощенко // СОЦИС: социол. исслед. - 2004.- №12. - С. 3-15.

181. Тощенко, Ж.Т. Историческое сознание и историческая память: анализ современного состояния / Ж.Т. Тощенко // Новая и новейшая история. - 2000. -№ 4.-С. 3-14.

182. Турен, А. Возвращение человека действующего: очерк социологии / А. Турен - М. : Науч. мир, 1998. - 20 с.

183. Турченко, В.Н. Фундаментальные основы современного социологического знания: Монография. Барнаул; Новосибирск: «Азбука»,

2004. - 496с.

184. Утенков, В.М. Об историческом сознании студенческой молодежи / В.М. Утенков, А.С.Закалин // СОЦИС: социол. исслед. - 2000. - №6. - С. 119122.

185. Файхтингер, Й. По ту сторону методичного национализма. Перспективы культуры, исторической памяти и идентичности в Европе / Й. Файхтингер // Вопр. философии. - 2007. - №9. - С. 32-38.

186. Федотов, A.B. Самоидентификация молодежи в условиях информационно-культурного кризиса / A.B. Федотов // Народная культура и молодежь: материалы XXVII науч.-методол. семинара. Москва, 4 марта 2009 г. Экспертно-аналитическая деятельность в структуре профессиональных компетенций: материалы XXVIII науч.-методол. семинара. Москва, 1 апр. 2009 г. / под общ. ред. В.К. Егорова, О.Н. Астафьевой. - М. : Изд-во РАГС, 2009. - С. 206-212. - (Культура и культурная политика ; вып. 6-7).

187. Филиппов, В.И. Философия и методология науки: курс лекций : [в 2 кн.]. Кн. 2 / В.И. Филиппов. - Бийск : НИЦ БПГУ им. В.М. Шукшина, 2003. -382 с.

188. Филиппов, В.Н. Знание как способ существования сознания / В.Н. Филиппов // Сознание и личность : сб. ст. - Барнаул, 1986. - С. 29-36.

189. Филиппов, В.Н. Человек в концепции современного научного познания : учеб. пособие по антропологии / В.Н. Филиппов. - Барнаул : Изд-во БГПУ, 1997.-380 с.

190. Фрейд, 3. Психология бессознательного / 3. Фрейд. - СПб. : Питер,

2005.-400 с.

191. Фуко, М. История безумия в классическую эпоху / М. Фуко ; пер. с фр. И.К. Стаф. - СПб. : Университет, кн., 1997. - 424 с.

192. Фурсова, В.В. Социология образования: зарубежные парадигмы и теории / В.В. Фурсова. - Казань: Казан, гос. ун-т им. В.И. Ульянова-Ленина, 2006.-200 с.

193. Хальбвакс, М. Социальные рамки памяти. / М. Хальбвакс ; пер. с фр. и вступ. ст. С.Н. Зенкина. - М.: Новое изд-во, 2007. - 348 с.

194. Харченко, И.И. Современная молодежь Сибири: образовательные и профессиональные стратегии. - Новосибирск : ИЭОПП СО РАН, 2008. - 500 с.

195. Хаттон, П.Х. История как искусство памяти / П.Х. Хаттон ; пер. с фр.

B.Ю. Быстрова. - СПб. : Владимир Даль, 2003. - 437 с.

196. Хитров, В.А. Ценностные ориентации молодежи и рынок труда / В.А. Хитров, В.Н. Хитрова // Молодежь России на пороге нового тысячелетия. -М., 1997. - Кн. 1. Молодежь 97: надежды и разочарования. - С. 97-100.

197. Хмырова, С.П. Историческое переживание как способ освоения человеком истории социума / С.П. Хмырова, О.Ф. Кунгурова // Педагогическое образование в современном классическом университете России: сб. материалов. - Барнаул, 2003. - С. 96-107.

198. Черемошкина, Л.В. Психология памяти / Л.В. Черемошкина. - М. : Академия, 2002. - 368 с.

199. Чивилихин, В. Память / В. Чивилихин // Наш современник. - 1980. -№7. - С.43-47.

200. Шартье, П. Интеллектуальная история и история ментальностей / П. Шартье // История ментальностей: историческая антропология. - М., 1996. -

C. 47-49.

201. Швец, Л.Г. Философский анализ социальной памяти: дис. ... канд. филос. наук / Л.Г. Швец. - М., 1987. - 154 с.

202. Швец, Л.П. Социальная память в системе культуры / Л.П. Швец // Культура и этическое сознание. - Петрозаводск, 1989. - С. 58-67.

203. Шевченко, Б.П. Социально-психологические механизмы воспроизводства социально-культурного опыта: автореф. дис. ... канд. филос. наук / Б.П. Шевченко. - М., 1990. - 29 с.

204. Шизаров, Б.С. Роль ретроспективной социальной информации в формировании общественного сознания / Б.С. Шизаров // Вопр. философии. -1995.-№8. -С. 60-66.

205. Шипулина, Н.Б. Поколения в истории: психология и характерология / Н.Б. Шипулина // Историческая психология, психоистория, социальная психология: общее и различия: материалы XV Междунар. науч. конф. - СПб. : Нестор, 2004. - С. 95-100. - Библиогр. в конце ст.

206. Шкуратов, В.А. Историческая психология / В.А. Шкуратов- Ростов-на -Дону : Город, 1994. - 288 с.

207. Штомпка, П. Социология социальных измерений / П. Штомпка ; пер. с англ. A.C. Дмитриева ; под ред. В.А. Ядова. - М.: Аспект Пресс, 1996. - 415 с.

208. Шуман, Г. Коллективная память поколений / Г. Шуман, Ж. Скотт // СОЦИС: социол. исслед. - 1992. - №2. - С. 47-60.

209. Элиас, Н. Общество индивидов / Н. Элиас. - М. : Праксис, 2001. - 336 с.

210. Юнг, К.Г. Об архетипах коллективного бессознательного / К.Г. Юнг // Архетип и символ. - М., 1991. - С. 97-128.

211. Ядов, В.А. О диспозиционной регуляции социального поведения личности / В.А. Ядов // Методологические проблемы социальной психологии. -М.: Наука, 1975. - с. 89-105.

212. Яловицына, С.Э. Религия и историческая память: к вопросу об условиях сохранения религиозного присутствия в историческом сознании / С.Э. Яловицына // Культура исторической памяти : материалы науч. конф., (19-22 сент. 2001 г.). - Петрозаводск: Изд-во Петрозавод. гос. ун-та, 2001. -С. 292-298.

213. Яницкий, О.Н. Будущее России: прогностический потенциал социологии / О.Н. Яницкий // Россия реформирующаяся: ежедневник / отв. ред. М.К. Горшков. - М., 2007. - Вып. 6. - С. 24-40.

214. Bourdieu P. La Distinction: critigue sociale du jugement / P. Bourdieu. -Paris : Minuit, 1980. - 287 p.

215. Goff J. Le. Histoire et memoire / Goff J. Le. - Paris : Callimard, 1997. -409 p.

216. Halbwachs M. Les cadres sociaux de la memoire / M. Halbwachs. - Paris : Alcan, 1925.-288 p.

217. Halbwachs M. La memoire collective / M. Halbwachs. - Paris : Michel, 1997.-295 p.

218. Ketchum R. Memory as History / R. Ketchum // American Heritage. -1991. - V.42, №7. - P. 142-148.

219. Merton R. Social theory and social structure / R. Merton. - New York : Free Press, 1968.-428 p.

220. Nerone J. Professional History and Social Memory / J. Nerone // Communication. - 1989. - Vol. 11. - P. 85-99.

221. Nora P. Between Memory and History: les Lieux de Memoire / P. Nora // History and Memory in African Culture / ed. by G. Fabre, R. O'Meally. - New York ; Oxford : Oxford Un-ty Press, 1994. - P. 4-89.

222. Parsons T. The social system / T. Parsons .- New York : Free Press, 1951. -339 p.

223. Parsons T. The school class as a social system: some of its functions in American society / T. Parsons // Harward Educational Review. - 1959. - Vol. 29. -P. 297-318.