Глаголы помощи в современном русском языке: когнитивно-дискурсивный аспект тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Галюк Алина Андреевна

• Галюк Алина Андреевна
• кандидат наук
• 2026

Оглавление диссертации кандидат наук Галюк Алина Андреевна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЛИНГВОКОГНИТИВНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ГЛАГОЛЬНЫХ ЕДИНИЦ

1.1. Когнитивная лингвистика в современном языкознании

1.1.1. Определение когнитивной лингвистики и предпосылки ее становления

1.1.2. Направления когнитивной лингвистики

1.1.3. Когнитивно-дискурсивный подход в лингвистических исследованиях

1.1.4. Терминологический аппарат когнитивной лингвистики

1.2. Словарные группировки лексики как результат категоризации

1.2.1. Определение и иерархия основных словарных объединений

1.2.2. Понятие лексико-семантической группы и ее структура

1.3. Основные вопросы изучения синонимии

1.3.1. Подходы к исследованию синонимических единиц. Определение синонимии

1.3.2. Виды синонимов

1.3.3. Понятия синонимического ряда, синонимической группы и синонимического звена

1.4. Глагольные лексемы русского языка с позиции когнитивной лингвистики

1.4.1. Глагол как языковая категория

1.4.2. Ситуативный фактор в когнитивно-семантической структуре глагола

1.4.3. Глагольные синонимы в лингвокогнитивном освещении

ВЫВОДЫ

ГЛАВА 2. КОГНИТИВНО-ДИСКУРСИВНОЕ ОПИСАНИЕ РУССКИХ ГЛАГОЛОВ ПОМОЩИ

2.1. Состав, общая характеристика и классификация единиц лексико-семантической группы глаголов помощи

2.2. Синонимический ряд глаголов с доминантой помочь

2.2.1. Объем и границы синонимического ряда с доминантой помочь

2.2.2. Когнитивно-семантический и дискурсивный анализ единиц синонимического звена помочь, поддержать, подсобить

2.2.3. Когнитивно-семантический и дискурсивный анализ единиц синонимического звена выручить, вызволить, спасти

2.2.4. Когнитивно-семантический и дискурсивный анализ единиц синонимического звена услужить, удружить

2.3. Синонимический ряд глаголов с доминантой способствовать

2.3.1. Объем и границы синонимического ряда с доминантой способствовать

2.3.2. Когнитивно-семантический и дискурсивный анализ единиц синонимического ряда с доминантой способствовать

2.4. Синонимический ряд глаголов с доминантой лечить

2.4.1. Объем и границы синонимического ряда с доминантой лечить171

2.4.2. Когнитивно-семантический и дискурсивный анализ единиц синонимического ряда с доминантой лечить

2.5. Синонимический ряд глаголов с доминантой заботиться

2.5.1. Объем и границы синонимического ряда с доминантой заботиться

2.5.2. Когнитивно-семантический и дискурсивный анализ единиц синонимического ряда с доминантой заботиться

2.6. Когнитивно-семантический и дискурсивный анализ единиц посредничать, консультировать, устраивать, шефствовать

ВЫВОДЫ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

СПИСОК СЛОВАРЕЙ И ИСТОЧНИКОВ

ПРИЛОЖЕНИЕ. Анкета для определения объема лексико-семантической группы

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Глаголы помощи в современном русском языке: когнитивно-дискурсивный аспект»

ВВЕДЕНИЕ

Когнитивная лингвистика представляет собой «лингвистическое направление, в центре внимания которого находится язык как общий когнитивный механизм, как когнитивный инструмент системы знаков, играющих роль в репрезентации (кодировании) и в трансформировании информации» [КСКТ: 53]. Интерес ученых к языку как способу отображения результатов познания является закономерным следствием развития не только психологической, но и лингвистической науки: выдвижение принципов экспансионизма, антропоцентризма, функционализма и экспланаторности в языкознании позволило перейти от изучения диады язык - система к диаде язык - человек. Тем самым в центре изучения исследователей оказалось отображение мыслительных и когнитивных процессов в вербальном пространстве, их организация при продуцировании речи.

С точки зрения отображения когниции, наиболее показательным и ярким является лексический уровень языка. Это обусловлено тем, что семантика слов облигаторно является когнитивной. Об этом пишет, например, И.А. Стернин: «...семантика некогнитивной быть не может - она отражает результаты когниции действительности сознанием» [Стернин 2004: 65]. Интересно отметить, что важность значения слова в репрезентации и кодировании информации отмечается и в психологии [Лурия 2022: 33, 44]. Также большую роль играет и феномен категоризации: именно лексика наиболее показательна при включении объекта номинации в определенную группу на основе общего признака. Сказанное объясняет обращение ученых к словарным объединениям (лексико-семантическим полям, лексико-семантическим группам, синонимическим рядам и др.), так как лингвокогнитивный анализ лексических единиц позволяет выявить денотативные, сигнификативные и

коннотативные особенности слов в гносеологическом ключе, тем самым определяя пути и способы категоризации мира носителями языка.

Одним из современных методов изучения лексики является когнитивно-дискурсивный подход. По справедливому мнению Е.С. Кубряковой, он подразумевает изучение языка как факта когниции и коммуникации [Кубрякова 2004: 16]. В этом случае лингвистические феномены описываются с точки зрения осуществляемых ими когнитивной и дискурсивной функций, что дает возможность определить когнитивный аналог языковой формы, равно как и причины создания данной формы. Под дискурсом подразумевается «реализация языковой системы в определенных формальных и семантических структурах, обладающих в зависимости от социально-временной детерминированности различной степенью продуктивности и служащих социуму в качестве инструмента познания мира» [Белошапкова 2008: 215].

В этом контексте уместно обозначить релевантность глагола, поскольку он «... содержит в своем значении «макет» предложения, за которым стоит определенная ситуация» [Кузнецова 1989: 14]. Тем самым лексическая единица репрезентирует имеющийся в сознании индивида сценарий действия или поведения, проявляющийся именно в дискурсивных образованиях. Кроме того, именно в дискурсе дифференцируются вербализуемые глаголом ситуации, благодаря которым возможно выявление ключевых когнитивных признаков слова.

Актуальность настоящего диссертационного исследования обусловлена следующим:

1. Понятие помощи является одним из ключевых в русском языковом сознании [Шведова 2011: 640-644]. Поскольку данный феномен обладает акциональной доминантой, характеристика глагольных лексем позволит отразить особенности категоризации мира, кодирования и декодирования информации об оказании помощи представителями русской языковой общности.

2. Лексические единицы лексико-семантической группы (далее -ЛСГ) глаголов помощи являются частотными в различных типах дискурса, о чем свидетельствуют сведения «Нового частотного словаря новой лексики» [Ляшевская, 2009]. Например, в список наиболее употребительных глаголов входят лексемы помочь (92-ая позиция по частотности), спасти (314), поддержать (336), способствовать (416), что демонстрирует вхождение глаголов в ядро ментального лексикона носителей русского языка и, следовательно, значимость единиц исследуемой ЛСГ для представителей русской языковой общности.

3. Рассматриваемая ЛСГ включает в себя глаголы, находящиеся в парадигматических отношениях синонимии. Учет данных связей позволит проследить особенности категоризации действительности носителями русского языка, специфическую расстановку семантических акцентов и их фиксацию в языковой форме.

4. В лингвистических трудах в настоящее время отсутствует детальное описание глагольных единиц, репрезентирующих феномен помощи. Имеющиеся когнитивно-семантические различия, размытость границ ЛСГ глаголов помощи, диффузность синонимических рядов в ее составе требуют квантитативного и квалитативного анализа.

5. В толковых и синонимических словарях не указываются релевантные когнитивно-семантические и дискурсивные свойства глагольных лексем с общим значением 'оказать помощь кому-л.', вследствие чего не представляется возможным определить когнитивные структуры слов, их реализацию в дискурсивных образованиях.

6. Когнитивно-дискурсивный анализ языковых феноменов признается целесообразным не только в лингвистическом описании, но и в лингводидактическом. Выделяются труды, в которых утверждается значимость познавательных и коммуникативных оснований при преподавании иностранных языков, а также русского как иностранного, поскольку это дает возможность сформировать коммуникативную

компетенцию обучающегося с учетом когнитивных особенностей носителей изучаемого языка [Вылегжанина 2013; Заботкина 2014; Косова 2018; Лаврушина 2019; Мотов 2018; Одинцова 2017 и др.].

Целью диссертационной работы является выявление и исследование посредством когнитивно-дискурсивного подхода когнитивно-семантических, коммуникативных, ситуативных,

прагматических, аксиологических, стилистических свойств глаголов помощи в современном русском языке для моделирования когнитивных структур этих лексических единиц.

Поставленная цель предполагает решение следующих задач:

1. Описать теоретическую базу исследования.

2. Определить состав ЛСГ с общей семантикой 'оказать помощь другому человеку' в современном русском языке.

3. Разработать анкету и провести опрос носителей русского языка с целью уточнения объема ЛСГ глаголов помощи.

4. Предложить классификацию глаголов исследуемой ЛСГ по критерию парадигматических связей (выявить семантические подгруппы и синонимические ряды) посредством анализа толковых словарей русского языка, контекстов использования лексем в разных типах дискурса.

5. Провести когнитивно-дискурсивный анализ русских глаголов помощи, включающий в себя изучение синтагматических отношений, ситуативных, прагматических и стилистических характеристик, аксиологической оценки на текстовом материале «Национального корпуса русского языка» и других русскоязычных интернет-источников.

6. Определить особенности моделирования когнитивных структур глаголов, предложить способы их описания.

В роли объекта исследования выступают единицы ЛСГ глаголов помощи. Предмет работы - когнитивно-дискурсивные свойства данных глаголов.

Материалом исследования служат: данные толковых, семантических и частотных словарей русского языка, словарей синонимов русского языка; контексты функционирования глаголов, представленные на сайте «Национальный корпус русского языка» (https://ruscorpora.ru/) (далее - НКРЯ); контексты функционирования глаголов, обнаруженные свободным поиском в интернет-пространстве; результаты анкетирования носителей русского языка, проводимого посредством программного обеспечения «Google Forms» (https://docs.google.com/forms).

Методы и приемы исследования: общетеоретические методы, такие как аналитический, индуктивный, описательный метод, метод обобщения; метод когнитивно-семантического анализа; метод дистрибутивного анализа; метод контекстуального анализа; метод конструирования когнитивной модели; прием сплошной выборки единиц из толковых, семантических словарей, словарей синонимов русского языка; прием направленной выборки материала из НКРЯ и интернет-ресурсов; прием анкетирования; приемы стилистической, аксиологической характеристики; прием количественных подсчетов.

Научная новизна исследования видится в когнитивно-дискурсивном подходе к анализу лексем ЛСГ глаголов помощи в современном русском языке для выявления релевантных свойств глаголов семантического, когнитивного, коммуникативного, ситуативного, синтагматического, аксиологического, стилистического характера с целью моделирования когнитивных структур, репрезентируемых рассматриваемыми глаголами.

Теоретико-методологической базой исследования служат труды по: - когнитивной лингвистике: М.Д. Авдеева 2020, 2017; О.В. Альгина 2022; А.Н. Баранов 1997; В.А. Белов 2020; Н.Н. Болдырев 2006, 2011, 2015; В.З. Демьянков 1996, 1994; В.А. Виноградов 2019; А.В. Кравченко 2011; Е.С. Кубрякова 2004, 2012, 1996, 1994; Дж. Лакофф 2004; В.А. Маслова 2015; М. Минский 1979; А.М. Плотникова 1999, 2009; З.Д. Попова, 1996,

2001, 2007; И.А. Стернин 2004; Т.Б. Радбиль 2014, 2022; Е.В. Рахилина 2008; Т.Г. Скребцова 2018; И.А. Стернин 2001, 2007, 2004; И.Д. Фришберг 2004, 2006; А.А. Шумилова 2009; Evans 2007; Miller 2003 и др.,

- лексикологии и лексической семантике: Н.Н. Вечер 1983; Ю.Д. Апресян 1995; Л.Г. Бабенко 1998; Л.М. Васильев 1990; В.В. Виноградов 1953; А.П. Евгеньева 1967; Е.И. Зиновьева 2003; Е.С. Кубрякова 1978; Э.В. Кузнецова 1969, 1980, 1988, 1989, 1975; И.П. Слесарева, 1990; А.А. Уфимцева 1986; Д.И. Шмелев 1973; Л.В. Щерба 1958, 1974; Г.С. Щур 1974 и др.,

- лексической синонимии: П.С. Александров 1967; Р.В. Алимпиева 1986; Ю.Д. Апресян 1957, 2004; В.А. Белов 2016, 2017, 2018; А.А. Брагина 1986; К.С. Горбачевич 1967; В.А. Гречко 1964; А.Д. Григорьева 1959; Э.С. Денисова, 2016; А.П. Евгеньева 1967; В.Н. Клюева 1961; Н.В. Лукашевич 2010; И.А. Мельчук 1968; Л.А. Новиков 1982; М.Ф. Палевская 1967; С. Улльман 1970; А.А. Уфимцева 1967; И.Д. Фришберг, 2006, 2004; В.Д. Черняк 1991, 2010 и др.,

- исследованиям дискурса: Н.Д. Арутюнова 1990; Т.В. Белошапкова 2008; Т.А. ван Дейк 2000; В.З. Демьянков 2005; С.Т. Золян 2000; В.И. Карасик 2002; Ю.Н. Караулов 1989; Е.С. Кубрякова 2000, 2005; М.Л. Макаров 1997, В.Е. Чернявская 2001, 2014, 2011 и др.,

- грамматике: Н.Д. Арутюнова 1976; В.В. Виноградов 1972; В.Г. Гак 1973; В.З. Демьянков 1980; Л.Н. Иорданская 2007; Е.В. Падучева 2010, В.С. Храковский 1974 и др.

Гипотеза диссертационного исследования заключается в том, что когнитивно-дискурсивный анализ глагольных единиц, учитывающий ситуативный параметр, позволяет выявить, помимо общей когнитивной модели лексико-семантической группы, релевантные лингвокогнитивные признаки лексем, а также эксплицировать когнитивную структуру каждого глагола и ее облигаторные и вариативные элементы.

Теоретическая значимость работы заключается в возможности применения предлагаемой методики анализа для выявления когнитивно-дискурсивных свойств и конструирования когнитивных структур глаголов других ЛСГ. Также в работе уточняются понятия «синоним», «ситуация», «дискурс», что также может внести вклад в разработку теоретических проблем в данных областях знания.

Практическая значимость работы видится в возможности использования ее результатов в практике преподавания русского языка русским и иностранным студентам, при чтении спецкурса по лексико-грамматическим и когнитивно-семантическим особенностям русского глагола, в практике лексикографии, при создании пособий по русскому языку как иностранному, по лексическим трудностям русского языка.

Структура работы: диссертация состоит из введения, двух глав, списка использованной литературы и приложения. Во введении обосновываются актуальность, новизна, теоретическая и практическая значимость работы. Указываются цель, задачи, методы и приемы, применяемые в исследовании, объект и предмет работы, а также используемый материал. Формулируется гипотеза работы. В первой главе рассматриваются основные теоретические вопросы когнитивной лингвистики и когнитивно-дискурсивного подхода, вопросы анализа словарных объединений, глагольной синонимии в лингвистической литературе, содержание термина «ситуация» в лингвистике и подходы к изучению ситуации. Вторая глава посвящена когнитивно-дискурсивному рассмотрению глаголов помощи в русском языке и моделированию когнитивных конструктов, репрезентируемых лексемами исследуемой группировки лексики. В заключении представлены основные выводы исследования. Приложение содержит образец анкеты для уточнения объема исследуемой ЛСГ.

Апробация результатов исследования: теоретические положения и результаты исследования излагались в виде докладов на научных конференциях:

1. LI Международная научная филологическая конференция им. Л.А. Вербицкой (14.03.2023 г.) в Санкт-Петербургском государственном университете;

2. XXVIII международная научно-методическая конференция «Проблемы преподавания филологических дисциплин в высшей школе» (14.04.2023 г.) в Санкт-Петербургском государственном университете промышленных технологий и дизайна;

3. Всероссийская научная конференция с международным участием, посвященная 20-летию РАЛК «Когниция, коммуникация, дискурс: современные аспекты исследования» (21.04.2023 г.) в Тамбовском государственном университете им. Г.Р. Державина;

4. IX Международная научно-методическая конференция «Актуальные проблемы гуманитарного знания в техническом вузе» (19.10.2023 г.) в Санкт-Петербургском горном университете императрицы Екатерины II;

5. VIII международная научно-методическая конференция «Проблемы преподавания филологических дисциплин иностранным учащимся» (26.01.2024 г.) в Воронежском государственном университете;

6. LII Международная научная филологическая конференция им. Л.А. Вербицкой (20.03.2024 г.) в Санкт-Петербургском государственном университете;

7. XII Международный конгресс по когнитивной лингвистике (31.05.2024 г). в Нижегородском государственном лингвистическом университете им. Н.А. Добролюбова;

8. Международная научная конференция «Вызовы и тренды современной лингвистики» (30.10.2024 г.) в Казанском федеральном университете;

9. LШ Международная научная филологическая конференция им. Л.А. Вербицкой (25.03.2025 г.) в Санкт-Петербургском государственном университете;

10. Международная научная конференция «Проблемы семантики и прагматики языковых единиц разных уровней в эпоху больших языковых данных» (28.06.2025 г.) в Калужском государственном университете имени К.Э. Циолковского.

Основные положения и результаты диссертационного исследования отражены в 11 публикациях, из которых 5 опубликованы в научных индексируемых журналах из перечня, рекомендуемого ВАК РФ:

1. Когнитивные структуры глаголов выручить и вызволить // Когнитивные исследования языка. - 2023 (а). - № 3-2(54). - С. 5660.

2. Когнитивно-дискурсивный анализ русского глагола посредничать в аспекте когнитивной лингводидактики // Вестник Бурятского государственного университета. Филология. - 2024 (а). - № 1. - С. 20-27.

3. Особенности категоризации глаголов заботы на синхронном срезе русского языка // Когнитивные исследования языка. - 2024 (б). - № 2-1(58). - С. 135-139.

4. Глагол спасти как репрезентант ситуации спасения с позиции когнитивной лингвистики // Мир науки, культуры, образования. - 2025 (а). - № 1(110). - С. 431- 433.

5. Особенности концептуализации и категоризации глагольных синонимов со значением 'оказание медицинской помощи' в современном русском языке // Научный диалог. - 2025 (б). - Т. 14, № 5. - С. 68-87.

Другие публикации:

6. Глагол «поддержать» в русском языке (когнитивно-дискурсивный подход) // Русский язык как иностранный и методика его преподавания. - 2023 (б). - № 34. - С. 20-25.

7. Глагол "поддержать" в русском языке (когнитивно-дискурсивный подход) // LI Международная научная филологическая конференция имени Людмилы Алексеевны Вербицкой, 14-21 марта 2023 года, Санкт-Петербург: Сборник тезисов, Санкт-Петербург, 14-21 марта 2023 года. - Санкт-Петербург: Санкт-Петербургский государственный университет, 2023 (в). - С. 470-471.

8. Лингвокогнитивный портрет глагола «благоприятствовать» в современном русском языке // Актуальные проблемы гуманитарного знания в техническом вузе: Сборник научных трудов IX Международной научно-методической конференции, Санкт-Петербург, 19-20 октября 2023 года. - Санкт-Петербург: Санкт-Петербургский горный университет, 2023 (г). - С. 281-284.

9. Учет ситуативного критерия при введении глагольных единиц на занятиях РКИ // Проблемы преподавания филологических дисциплин в высшей школе: Материалы докладов и сообщений XXVIII международной научно-методической конференции, Санкт-Петербург, 15 апреля 2023 года. - Санкт-Петербург: Санкт-Петербургский государственный университет промышленных технологий и дизайна, 2023 (д).-С. 18-23.

10. Функционально детерминированные синонимы: проблемы презентации на занятиях по русскому языку как иностранному и пути их решения // Проблемы преподавания филологических дисциплин иностранным учащимся: Сборник материалов VIII Международной научно-методической конференции, Воронеж, 26-27 января 2024 года. - Воронеж: Издательско-полиграфический центр «Научная книга», 2024 (в). - С. 60-66.

11. Синонимы опекать и оберегать в аспекте когнитивной лингводидактики // LII Международная научная филологическая конференция имени Людмилы Алексеевны Вербицкой: Сборник тезисов, Санкт-Петербург, 19-26 марта 2024 года. - Санкт-Петербург: Санкт-Петербургский государственный университет, 2024 (г). - С. 1388-1389.

Основные научные результаты, полученные в ходе исследования:

1. Оказание помощи должно учитывать способы осуществления данного действия. Таковыми могут являться речевые и неречевые (в том числе и финансового характера) действия [Галюк 2023а: 56-58: https://elibrary.ru/item.asp?id=67209420]: [Галюк 2023б: 22-24: https://elibrary.ru/item.asp?id=67209420].

2. При оказании помощи важную роль играет степень критичности ситуации, а также характеристики участников действия. Так, лексема вызволить указывает на попадание человека в беду, из которой он не может самостоятельно выбраться, в то время как выручить может вербализовать идею о внезапно появившейся проблеме, которая решается человеком, случайно оказавшимся рядом [Галюк 2023а: 57-58: https://elibrary.ru/item.asp?id=67209420]. Степень критичности проблемы может оцениваться индивидом самостоятельно: если помощь была оказана в решающий для судьбы человека момент, то ситуация может быть квалифицированна как критическая [Галюк 2025а: 432-433: https://elibrary.ru/item.asp?id=80509887].

3. Важное значение имеет оказание помощи в профессиональной сфере. Оно может быть направлено как на временную поддержку молодых специалистов, так и на оказание содействия для продвижения человека на рынке труда [Галюк 2024г: 1389: https://elibrary.ru/item.asp?id=68603374]. Профессиональная помощь может быть обусловлена и необходимостью предоставления услуг для

получения прибыли, о чем свидетельствует, например, глагол услужить [Галюк 2023д: 22: https://elibrary.ru/item.asp?id=54044643].

4. Оказание помощи может быть непреднамеренным. В таком случае речь идет о субъекте действия, выраженного неодушевленным существительным, существование которого благоприятно сказывается на объекте действия [Галюк 2023г: 283: https://elibrary.ru/item.asp?id=54697957].

5. При анализе глаголов помощи необходимо учитывать ситуативный фактор, так как в различных ситуациях, вербализуемых глаголами, обнаруживается различное наполнение узлов когнитивных структур лексем, что может влиять и на когнитивный сценарий глагола [Галюк 2025а: 432-433: https://elibrary.ru/item.asp?id=80509887]. Данную особенность необходимо учитывать при разграничении синонимов, так как это позволяет проследить особенности концептуализации и категоризации глаголов [Галюк, Зиновьева 2025б: https://elibrary.ru/item.asp?id=82567982] (личный вклад составляет не менее 80%). Сказанное актуально и при семантизации глаголов иностранным учащимся [Галюк 2023д: 20-22: https: //elibrary.ru/item. asp?id=54044643].

6. Результаты когнитивно-дискурсивного описания лексем могут быть применимы в когнитивной лингводидактике при введении новой лексики [Галюк 2024а: 23-25: https://journals.bsu.ru/content/articles/4013.pdf] и при разграничении синонимов в иностранной аудитории [Галюк 2024г: 1389: https://elibrary.ru/item.asp?id=68603374]. Например, при введении синонимичных лексем опекать, оберегать целесообразно демонстрировать схемы сценариев и контексты, иллюстрирующие развитие данных сценариев, в которых раскрываются дифференциальные признаки слов.

7. Глаголы рассматриваемой группировки лексики могут указывать на негативный результат помощи, тем самым сближаясь с единицами, обозначающими вредительство [Галюк 2023д: 21: https: //elibrary.ru/item. asp?id=54044643]; [Галюк 2024в: 63: https://elibrary.ru/item.asp?id=67901042].

8. Синонимические ряды глаголов помощи претерпевают качественные и количественные изменения: данные модификации обусловлены изменением значения лексем, а также тем, что в словарях-синонимов группировка лексики может быть представлена с учетом совмещения разных лексико-семантических вариантов доминанты [Галюк 2024б: 136: https://elibrary.ru/item.asp?id=67857511].

9. Дискурсивные характеристики глаголов демонстрируют, что финальным эпизодом оказания помощи может быть не только решение проблемы или улучшение психоэмоционального состояния. Для глагола выручить в спортивном типе дискурса характерно указание на выигрыш или решающие изменения в ходе игры [Галюк 2023а: 57: https://elibrary.ru/item.asp?id=67209420]. Для глагола содействовать в судебном типе дискурса - на помощь следствию для раскрытия дела с дальнейшем смягчением приговора [Галюк 2024в: 64-65: https://elibrary.ru/item.asp?id=67901042].

10. Когнитивно-дискурсивный подход к исследованию глагольных синонимов дает возможность значительно дополнить сведения, представленные в толковых словарях русского языка, равно как и продемонстрировать речевое употребление единиц [Галюк 2023г: 282-283: https://elibrary.ru/item.asp?id=54697957]; [Галюк 2024в: 61-64: https://elibrary.ru/item. asp?id=67901042]; [Галюк 2025а: 432-433: https://elibrary.ru/item.asp?id=80509887].

11. Рассмотрение глагольных синонимов с учетом когнитивно-семантического и дискурсивного факторов позволяет определить дифференциальные компоненты когнитивных структур,

посредством чего возможно разграничение близких по значению слов [Галюк 20236: 57-58: https://elibrary.ru/item.asp?id=67209420]; [Галюк 2024г: https://elibrary.ru/item.asp?id=68603374]; [Галюк 2024в: 65-66: https://elibrary.ru/item.asp?id=67901042]; [Галюк, Зиновьева 20256: 74-82: https://elibrary.ru/item.asp?id=82567982] (личный вклад составляет не менее 80%).

12. В русском языковом сознании появляется идея о необходимости привлечения нейтрального человека при оказании помощи в ситуации конфликта, о чем свидетельствует функционирование глагола посредничать в психологическом типе дискурса в контекстах о медиации [Галюк 2024а: 24-25 https: //j ournals.bsu.ru/content/articles/4013. pdf].

На защиту выносятся следующие положения:

1. Анализ глаголов с позиции когнитивно-дискурсивного подхода позволяет не только выявить значимые семантические признаки их лексического значения, но и обнаружить вербализованные глаголами стереотипные представления русского языкового сознания.

2. Глагольная лексема имеет один инвариантный сценарий, который в зависимости от вербализуемой ситуации и типа дискурса может претерпевать изменения. Это обусловлено наличием различных слотов в узлах когнитивной структуры: «субъект действия», «характеристика субъекта действия», «объект действия», «характеристика объекта действия», «характер действия», «характеристика действия».

3. Представленность глаголов в ментальном лексиконе носителей русского языка и их функционирование в различных типах дискурса может не совпадать, что объясняется книжным характером лексем, а также их возможностью вербализовать ограниченное количество ситуаций.

4. Синонимы, имеющие ограничения в сфере употребления, и стилистические синонимы, как правило, обнаруживают различия и в когнитивно-дискурсивных свойствах вследствие особенностей субъектно-объектных отношений, функциональных признаков, а также по причине эмоционально-экспрессивной детерминированности слова.

5. Когнитивно-дискурсивный анализ позволяет комплексно описать лексическую единицу с учетом языкового, речевого, коммуникативного, прагматического факторов, в связи с чем возможно моделирование когнитивной структуры лексемы.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЛИНГВОКОГНИТИВНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ГЛАГОЛЬНЫХ

ЕДИНИЦ

1.1. Когнитивная лингвистика в современном языкознании

1.1.1. Определение когнитивной лингвистики и предпосылки ее

становления

Современная наука характеризуется особым вниманием к когнитивным процессам в сознании человека: проводятся исследования, посвященные природе человеческого мышления, предпринимаются попытки создания и совершенствования искусственного интеллекта. Когнитивизм становится главной темой научных журналов («Вопросы когнитивной лингвистики», «Когнитивные исследования языка», «Российский журнал когнитивной науки»), предметом обсуждения на научных конференциях. Этосвидетельствует о сосредоточении интересов ученых на диаде человек - мышление при проведении исследований.

Термин «когнитивизм» получает различное толкование у исследователей. Так, когнитивизм определяется, как особый взгляд: «Когнитивизм - взгляд, согласно которому человек должен изучаться как система переработки информации, а поведение человека должно описываться и объясняться в терминах внутренних состояний человека» [Демьянков 1994: 17]. В.А. Маслова считает, что когнитивизм одновременно является научным направлением и наукой: «Когнитивизм -это направление в науке, объектом изучения которого является человеческий разум, мышление и те ментальные процессы и состояния, которые с ними связаны. Это наука о знании и познании, о восприятии мира в процессе деятельности людей» [Маслова 2015: 137]. По мнению Е.С. Кубряковой, когнитивизм - это «... наука о системе репрезентации знаний и обработке информации, приходящей к человеку по разным каналам» [Кубрякова 1994: 34]. Таким образом, когнитивная наука (далее -

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Галюк Алина Андреевна, 2026 год

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абрамова Е.Н. Семантико-когнитивный анализ глаголов активного действия в русском и английском языках: дис. ... канд. филол. наук. - Челябинск, 2008. - 222 с.

2. Авдеева М.Д. Когнитивно-дискурсивный аспект семантики глаголов лексико-семантической группы «СВЕЧЕНИЕ»: дис. ... канд. филол. наук. - Мытищи, 2020. - 189 с.

3. Авдеева М.Д. Лексико-семантическая группа глаголов свечение в когнитивно-дискурсивном аспекте // Филологические науки. Вопросы теории и практики. - 2017. - №11-1 (77). - С. 59-64.

4. Александров П.С. О понятии синонима // Лексическая синонимия: Сб. статей. / Отв. ред. Бархударов С. Г. - М.: Наука, 1967. -С. 38-43.

5. Алекторова Л.П. Об оттенках значений лексических синонимов // Синонимы русского языка и их особенности: Сб. науч. тр. -Л., Наука, 1972. - С. 123-137.

6. Алимпиева Р.В. Семантическая значимость слова и структура лексико-семантической группы: на материале прилагательных-цветообозначений русского языка. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1986. - 182 с.

7. Алъгина О.В. К вопросу о ментальном лексиконе // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Гуманитарные науки. - 2022. - № 3-3. - С. 115-119.

8. Андерсон Дж. Когнитивная психология. - 5-е изд. - СПб.: Питер, 2004. - 496 с.

9. Апресян Ю.Д. Экспериментальное исследование семантики русского глагола / Ю.Д. Апресян. - М.: Наука, 1967. - 251 с.

10. Апресян Ю.Д. Избранные труды. Т. 1. Лексическая семантика. Синонимические средства языка. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Языки русской культуры, 1995. - 472 с.

11. Апресян Ю.Д. Лингвистическая терминология Словаря // Новый объяснительный словарь синонимов русского языка. - М: Языки русской культуры, 2004.- С.22-52.

12. Апресян Ю.Д. Проблема синонима // Вопросы языкознания. -1957.-№6.-С. 84-88.

13. Аристотель. Категории: пер. А.В. Кубицкого; ред., вступ. ст. и прим. Г.Ф. Александрова. -М.: Соцэкгиз, 1939. - 84 с.

14. Арно А., Лансло Кл. Грамматика общая и рациональная Пор-Рояля. - пер. с фр., комментарии и послесловия Н.Ю. Бокадоровой; Общ. ред. и вступ. ст. Ю.С. Степанова. -М.: Прогресс, 1990. -272 с.

15. Арутюнова Н.Д. Дискурс // Лингвистический энциклопедический словарь / гл. ред. В.Н. Ярцева. - М.: Большая Российская энциклопедия, 1990. - С. 136-137.

16. Арутюнова Н.Д. Предикат // Лингвистический энциклопедический словарь / гл. ред. В.Н. Ярцева. - М.: Большая Российская энциклопедия, 1990. - 683 с.

17. Арутюнова Н.Д. Предложение и его смысл: логико-семантические проблемы. - Москва: Наука, 1976. - 383 с.

18. Бабенко Л.Г. Денотативное пространство русского глагола: аспекты и перспективы изучения // Денотативное пространство русского глагола: Материалы IX Кузнецовских чтений. - 5-7 февр. 1998 г. -Екатеринбург, 1998. - С. 3-11.

19. Баранов А.Н., Добровольский Д.О. Постулаты когнитивной семантики // Известия Российской академии наук. Серия литературы и языка. - 1997. - Т. 56, № 1. - С. 11-21.

20. Бейлинсон Л.С. Концептуализация помощи в языковом сознании // Известия ВГПУ. - 2018. - №9 (132). - 138-143.

21. Белов В.А. Взаимозаменяемость как критерий синонимии (экспериментальное и корпусное исследование) // Вестник Санкт-

Петербургского университета. Язык и литература. - 2018. - Т. 15. - Вып. 3. -С. 390-411.

22. Белов В.А. Об иерархическом и неиерархическом строении синонимических рядов // Вестник ВГУ. Серия: Лингвистика и межкультурная коммуникация. - 2016. - №1. - С.5-10.

23. Белов В.А. О понятии когнитивной синонимии в зарубежной лингвистике // Взаимодействие языков и культур: Материалы VI Международной научной конференции, Череповец, 26-29 апреля 2017 года / Составитель, научный редактор Г.Н. Чиршева. - Череповец: Череповецкий государственный университет, 2017. - С. 22-29.

24. Белов В.А. Семантические исследования организации и функционирования ментального лексикона // Научный диалог. - 2020. -№8. - С. 29-51.

25. Белов В.А. Синонимические отношения в языке и высказывании // Вестник НГПУ. - 2017. - №6. - С. 263-280.

26. Белошапкова Т.В. Когнитивно-дискурсивная парадигма лингвистического знания и категория аспектуальности // Вестник Московского университета. Серия 9. Филология. - 2008. - №2.- С. 34-43.

27. Белошапкова Т.В. Когнитивно-дискурсивная парадигма лингвистического знания: принципы анализа дискурса (на материале категории аспектуальности) // Вестник ТГУ. - 2008.- №5. - С. 214-218.

28. Беляевская Е.Г. Когнитивная лингвистика и преподавание иностранных языков // Вестник МГИМО. - 2013. - №5 (32). - С. 76-83.

29. Беседина Н.А. Методологические аспекты современных когнитивных исследований в лингвистике // Научные ведомости БелГУ. Серия: Философия. Социология. Право. -2010. -№20 (91). - С. 31-37.

30. Бодуэн де Куртенэ И.А. Количественность в языковом мышлении. Избранные труды по общему языкознанию. Ч.1. - М., 1963. - С. 311-324.

31. Болдырев Н.Н. Интерпретирующая функция языка // Вестник ЧелГУ. -2011. -№33. - С. 11-16.

32. Болдырев Н.Н. Роль языка в структурировании сознания // Когнитивные исследования языка. - 2015. - № 22. - С. 34-39.

33. Болдырев Н.Н. Языковые категории как формат знания // Вопросы когнитивной лингвистики. - 2006. - №2. - С. 5-22.

34. Брагина А.А. Синонимы в литературном языке (Отв. ред. В. Н. Ярцева). - М.: Наука, 1986. - 124 с.

35. Будагов P.A. Литературные языки и языковые стили. - М.: Высшая школа, 1967. - 376 с.

36. Буланин Л.Л. Трудные вопросы морфологии: пособие для учителей. -М., «Просвещение», 1976. -208 с.

37. Бушуева Л.А. Модель поступка «Помощь» в сознании носителей русского языка // Известия ВГПУ. -2017.- №9- (122).-С. 87-90.

38. Васильев Л.М. Семантика русского глагола. - М.: Высшая школа, 1981. -184 с.

39. Васильев Л.М. Теория семантических полей // Вопросы языкознания. - 1971. -№ 5. - С. 105-113.

40. Васильев Л.М. Современная лингвистическая семантика: Уч. пос. для вузов по спец. «Рус. яз. и лит.», «Прикладная лингвистика». - М.: Высшая школа, 1990. - 175 с.

41. Вежбицкая А. Язык, культура, познание. - М.: Русские словари, 1996. -416 с.

42. Ветошкина Е.А. Когнитивные и функциональные особенности глаголов с пространственной семантикой (на материале английского и русского языков): автореф. дис. ... кандидата филол. наук. - Майкоп, 2013. - 25 с.

43. Вечер Н.Н. О лексико-семантических связях членов лексико-семантической группы слов (на материале глагольной лексики) // Лексико-

семантические связи слов в русском языке: межвуз. сб. науч. тр. - Л.: Ленингр. гос. пед. ин-т им. А. И. Герцена. - 1983. - С. 37-42.

44. Виноградов В.А. Категориальность в языке: когнитивно-грамматический аспект // Статьи по общему языкознанию, компаративистике, типологии / Сост. и ред. К.Г. Красухин. - М.: Издательский дом ЯСК, 2019. - С.519-525.

45. Виноградов В.В. Русский язык: Грамматическое учение о слове: учеб. пособие для студентов филол. специальностей ун-тов. 2-е изд. - М.: Высшая школа, 1972. - 614 с.

46. Виноградов В.В. О некоторых вопросах русской исторической лексикологии // Известия АН СССР, ОЛЯ. - Т. 12. - Вып. 3. - 1953. - С. 185-210.

47. Виноградов В.В. Основные типы лексических значений // Вопросы языкознания. - 1953. -№ 5. - С. 3-30.

48. Ву Нгок Иен Кхань. Синонимические ряды русских глаголов межличностных отношений: когнитивно-дискурсивный подход: дис. ... канд. филол. наук. - СПб, 2024. - 161 с.

49. Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6 т. / Гл. ред. А. В. Запорожец. - М.: Педагогика, 1982-1984. - Т. 4: Детская психология / Под. ред. Д. Б. Эльконина. - 1984. - 433 с.

50. Вылегжанина И.А., Кусова М.Л. Лингвокогнитивный подход в обучении русскому языку // Вестник ЮУрГГПУ. - 2014. - №2. - С. 103115.

51. Гак В.Г. Высказывание и ситуация // Проблемы структурной лингвистики. -М.: Наука, 1973. - С. 349-372.

52. Галюк А.А. Когнитивные структуры глаголов выручить и вызволить // Когнитивные исследования языка. - 2023 (а). - № 3-2(54). - С. 56-60.

53. Галюк А.А. Глагол «поддержать» в русском языке (когнитивно-дискурсивный подход) // Русский язык как иностранный и методика его преподавания. - 2023 (б). - № 34. - С. 20-25.

54. Галюк А.А. Глагол "поддержать" в русском языке (когнитивно-дискурсивный подход) // LI Международная научная филологическая конференция имени Людмилы Алексеевны Вербицкой, 14-21 марта 2023 года, Санкт-Петербург: Сборник тезисов, Санкт-Петербург, 14-21 марта

2023 года. - Санкт-Петербург: Санкт-Петербургский государственный университет, 2023 (в). - С. 470-471.

55. Галюк А.А. Лингвокогнитивный портрет глагола «благоприятствовать» в современном русском языке // Актуальные проблемы гуманитарного знания в техническом вузе: Сборник научных трудов IX Международной научно-методической конференции, Санкт-Петербург, 19-20 октября 2023 года. - Санкт-Петербург: Санкт-Петербургский горный университет, 2023 (г). - С. 281-284.

56. Галюк А.А. Учет ситуативного критерия при введении глагольных единиц на занятиях РКИ // Проблемы преподавания филологических дисциплин в высшей школе: Материалы докладов и сообщений XXVIII международной научно-методической конференции, Санкт-Петербург, 15 апреля 2023 года. - Санкт-Петербург: Санкт-Петербургский государственный университет промышленных технологий и дизайна, 2023 (д). - С. 18-23.

57. Галюк А.А. Когнитивно-дискурсивный анализ русского глагола посредничать в аспекте когнитивной лингводидактики // Вестник Бурятского государственного университета. Филология. - 2024 (а). - № 1. - С. 20-27.

58. Галюк А.А. Особенности категоризации глаголов заботы на синхронном срезе русского языка // Когнитивные исследования языка. -

2024 (б). -№2-1(58). - С. 135-139.

59. Галюк А.А. Функционально детерминированные синонимы: проблемы презентации на занятиях по русскому языку как иностранному и пути их решения // Проблемы преподавания филологических дисциплин иностранным учащимся: Сборник материалов VIII Международной научно-методической конференции, Воронеж, 26-27 января 2024 года. -Воронеж: Издательско-полиграфический центр "Научная книга", 2024 (в). - С. 60-66.

60. Галюк А.А. Синонимы опекать и оберегать в аспекте когнитивной лингводидактики // LII Международная научная филологическая конференция имени Людмилы Алексеевны Вербицкой: Сборник тезисов, Санкт-Петербург, 19-26 марта 2024 года. - Санкт-Петербург: Санкт-Петербургский государственный университет, 2024 (г). -С. 1388-1389.

61. Галюк А.А. Глагол спасти как репрезентант ситуации спасения с позиции когнитивной лингвистики // Мир науки, культуры, образования. -2025 (а). -№ 1(110). - С. 431-433.

62. Галюк А.А., Зиновьева Е.И. Особенности концептуализации и категоризации глагольных синонимов со значением 'оказание медицинской помощи' в современном русском языке// Научный диалог. -2025 (б). - Т. 14, № 5. - С. 68-87.

63. Гвоздев А.Н. Очерки по стилистике русского языка. - М.: Просвещение, 1952. -408 с.

64. Го Линь, Косова В.А. Глагол ощущать: опыт семантико-когнитивного анализа // Вестник ТГГПУ. - 2018. - №1 (51). - С. 42-48.

65. Горбачевич К.С. О переменном характере лексической синонимии // Лексическая синонимия: Сб. статей. / Отв. ред. Бархударов С. Г. -М.: Наука, 1967. - С. 74-78.

66. Горбунова Л.И. Прототипическая ситуация: к вопросу о содержании термина и перспективах его использования // Вестник

Иркутского государственного технического университета. - 2010. - № 5(45). - С. 356-362.

67. Гречко В.А. Однокоренные синонимы в современном русском литературном языке (имена прилагательные): автореф. дис... кандидата филол. наук. - Ленинград, 1964. - 18 с.

68. Григорьева А.Д. Заметки о лексической синонимии // Вопросы культуры речи. - М.: АН СССР, 1959. - Вып. 2. - С. 7-30.

69. Гуляева Г.Е., Плотникова А.М. Когнитивно-дискурсивная природа отраженных синонимов и антонимов // Когнитивные исследования языка. - 2017. - № 29. - С. 259-266.

70. Дейк Т.А. ван. Язык. Познание. Коммуникация. - Благовещенск: Изд-во БГК им. И.А. Бодуэна де Куртенэ, 2000. - 308 с.

71. Демьянков В.3. Когнитивная лингвистика как разновидность интерпретирующего подхода // Вопросы языкознания, 1994. - № 4. - С. 17-33.

72. Демьянков В.З. Предикаты и концепция семантической интерпретации // Изв. АН СССР. Сер. лит. и языка. - 1980. - № 4. - С. 336-346.

73. Демьянков В.З. Сценарий // Краткий словарь когнитивных терминов / под общ. ред. Е.С. Кубряковой. - М.: Филологический факультет МГУ им. М.В. Ломоносова, 1996. - С.181-182.

74. Демьянков В.З. Текст и дискурс как термины и как слова обыденного языка // Язык. Личность. Текст: сборник статей к 70-летию Т. М. Николаевой. -М.: Языки славянских культур, 2005. С. 34-55.

75. Денисов П.Н. Лексика русского языка и принципы ее описания: монография. - М.: Русский язык, 1980. - 253 с.

76. Денисова Э.С., Шумилова А.А. Порождение и восприятие квазисинонимов языковым сознанием дошкольников и младших школьников (по данным эксперимента) // Сибирский филологический журнал. - 2016. - №4. - С. 193-202.

77. Евгеньева А.П. О некоторых особенностях лексической синонимии русского языка // Лексическая синонимия. - М.: 1967. - С. 5674.

78. Жарковская И.В. Когнитивно-дискурсивный подход к определению семантических синонимов // Культура народов Причерноморья. - 2006. - № 82. - Т. 1. - С. 143-145.

79. Заботкина В.И. Когнитивная парадигма как основа преподавания языковедческих дисциплин // Вестник Московского университета. Серия 19. Лингвистика и межкультурная коммуникация. -2014. -№2.-С. 52-60.

80. Звегинцев В.А. О научном наследии Вильгельма фон Гумбольдта // Гумбольдт В. фон. Избранные труды по языкознанию. - М., 1984. - С. 356-363.

81. Зиновьева Е.И., Ву Нгок Иен Кхань. Интегративный подход к описанию синонимов в лингводидактике (на материале синонимического ряда глаголов с общим значением 'ничего не делать') // Научный диалог. -2020.- №6.- С. 44-64.

82. Зиновьева Е.И. Понятие "поле" в лингвометодических исследованиях // XXXII Международная филологическая конференция. -Вып. 15. - Русский язык как иностранный и методика его преподавания. -СПб., 2003.-С. 108-112.

83. Золян С.Т. Дискурс, язык, языковая деятельность // МЕТОД: Московский ежегодник трудов из обществоведческих дисциплин: сб. науч. тр. -М., 2020. - Вып. 10. - С. 212-242.

84. Иорданская Л.Н., Мельчук И.А. Смысл и сочетаемость в словаре. - М.: Языки славянских культур, 2007. - 672 с.

85. Карасик В.И. Языковой круг: личность, концепты, дискурс. -Волгоград: Перемена, 2002. - 477 с.

86. Караулов Ю.Н.От грамматики текста к когнитивной теории дискурса // Дейк ван Т. А. Язык. Познание. Коммуникация: Пер. с англ. /

Сост. В. В. Петрова; Под ред. В. И. Герасимова; Вступ. ст. Ю. Н. Караулова и В. В. Петрова. - М.: Прогресс, 1989. - С. 5-11.

87. Касевич В.Б. Труды по языкознанию: в 2-х томах. - Т. 1. - СПб.: Филол. факультет СПбГУ, 2006. - 664 с.

88. Кибрик А.А. Когнитивные исследования по дискурсу // Вопросы языкознания. - 1994. -№ 5. - С. 126-139.

89. Клюева В.Н. О синонимах и синонимическом словаре // Краткий словарь синонимов русского языка. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Учпедгиз, 1961 - С. 3-12.

90. Колесов И.Ю. К вопросу о роли понятия когнитивной сцены в концептуальном анализе языка // Вопросы когнитивной лингвистики. -2008.-№2(15).-С. 19-31.

91. Корсакова Ю.С. Лексико-семантическая репрезентация концепта «помогать» в немецком и русском языках: дис. ... канд. филол. наук. -Тамбов, 2006. - 143 с.

92. Кравченко А.В. Перцепция и когниция в семантике глаголов положения // Актуальные проблемы филологии и педагогической лингвистики. - 2018. -№1 (29). - С. 87-95.

93. Кравченко А.В. Что такое «когнитивная структура», или Об одном распространенном заблуждении // Когнитивные исследования языка. Вып. 9: Взаимодействие когнитивных и языковых структур. - Москва; Тамбов, 2011. - С. 96-104.

94. Кубрякова Е.С. Об установках когнитивной науки и актуальных проблемах когнитивной лингвистики // Вопросы когнитивной лингвистики. - 2004. - №1. - С. 6-17.

95. Кубрякова Е.С. В поисках сущности языка: Когнитивные исследования. - М.: Знак, 2012. - 208 с.

96. Кубрякова Е.С. Ментальный лексикон // Краткий словарь когнитивных терминов / под общ. ред. Е.С. Кубряковой. - М.: Языки славянской культуры, 1996. - С. 97-99.

97. Кубрякова Е.С. Начальные этапы становления когнитивизма: лингвистика - психология - когнитивная наука // Вопросы языкознания. -1994. - №4. - С. 34-47.

98. Кубрякова Е.С. О понятиях дискурса и дискурсивного анализа в современной лингвистике // Дискурс, речь, речевая деятельность: функциональные и структурные аспекты: сб. обзоров. М., 2000. С. 5-13.

99. Кубрякова Е.С. О термине «дискурс» и стоящей за ним структуре знания // Язык. Личность. Текст: сборник статей к 70-летию Т. М. Николаевой. -М.: Языки славянских культур, 2005. - С. 23-33.

100. Кубрякова Е.С. Части речи в ономасиологическом освещении: монография // редколлегия: В. Н. Ярцева, М. М. Гухман, С. Д. Канцельсон [и др.]. Академия наук СССР. Научный совет по теории советского языкознания. Институт языкознания. - Москва: Наука, 1978. - 116 с.

101. Кубрякова Е.С. Язык и знание: На пути получения знаний о языке: Части речи с когнитивной точки зрения. Роль языка в познании мира. - М.: Языки славянской культуры, 2004. - 560 с.

102. Кузнецова А.И. Понятие семантической системы языка и методы ее исследования. -М.: МГУ, 1963. - 60 с.

103. Кузнецова Э.В. Лексико-семантическая группа слов и методы ее описания // Актуальные проблемы лексикологии: Тез. докл. -Новосибирск, 1969. - С. 202-210.

104. Кузнецова Э.В. Русская лексика как система: учеб. пособие. -Свердловск, 1980. - 89 с.

105. Кузнецова Э.В. Предисловие // Лексико-семантические группы русских глаголов: учебный словарь-справочник // Науч. ред. Э. В. Кузнецова. - Свердловск: Изд-во Урал. ун-та, 1988. - С. 3-11.

106. Кузнецова Э.В. Проблемы глагольной семантики: Сб. науч. тр. / Редкол.: Э. В. Кузнецова (отв. ред.) и др. - Свердловск: Изд- во Урал. ун-та, 1984. - С. 64-71.

107. Кузнецова Э.В. Лексико-семантические группы русских глаголов / (О.П. Жданова, И.Т. Вепрева, М.Л. Кусова и др.); Науч. ред.: Э.В. Кузнецова. - Иркутск: Изд-во Иркут. Ун-та, 1989. - 176 с.

108. Кузнецова Э.В. Части речи и лексико-семантические группы слов // Вопросы языкознания. - 1975. - №5. - С.78 - 86.

109. Куликова Г.В. Когнитивная специфика глаголов положения в пространстве в русском и немецком языках // Когнитивные исследования языка. - 2015. - № 22. - С. 647-650.

110. Кустова Г.И. Типы производных значений и механизмы языкового расширения. - М.: Языки славянской культуры, 2004. -472 с.

111. Лаврушина Е.В. Лингвокогнитивные аспекты в методике обучения РКИ // Colloquium-journal. -2019. -№10 (34). - С. 85-88.

112. Лазарев А.В. Когнитивно-фреймовые особенности глагольных и субстантивных средств выражения понимания: на материале английского и русского языков: дис. ... канд. филол. наук. - Пятигорск, 2009. - 209 с.

113. Лакофф Дж. Женщины, огонь и опасные вещи: Что категории языка говорят нам о мышлении / Пер. с англ. И.Б. Шатуновского. - М: Языки славянской культуры, 2004. - 792 с.

114. Лукашевич Н.В. Квазисинонимы в лингвистических онтологиях // Компьютерная лингвистика и интеллектуальные технологии: По материалам ежегод. Междунар. конф. «Диалог». Вып. 9(16). - М.: РГТУ, 2010.-С. 307-312.

115. Лурия А.Р. Язык и сознание. - СПб.: Питер, 2022. - 448 с.

116. Макаров М.Л. Основы теории дискурса. - М.: ИТДГК «Гнозис», 2003.-280 с.

117. Маслова В.А. Развитие когнитивной лингвистики на постсоветском пространстве // Вестник Павлодарского государственного университета. Серия филологическая. - 2015. - № 2. - С. 137-148.

118. Мельчук И.А. Строение языковых знаков и возможные формально-смысловые отношения между ними // Известия ОЛЯ АН СССР. Серия литературы и языка, 1968. - Т. XXVII, вып. 5. - C. 426-438.

119. Минский М. Фреймы для представления знаний. - М.: Мир, 1979. - 152 с.

120. Мишланова С.Л., Хрусталева М.А. Интерференция: когнитивно-дискурсивный анализ синонимии: монография. - Перм. гос. ун-т. - Пермь, 2009. - 187 с.

121. Мишланов В.А., Чуганская А.А., Смирнов И.В., Суворова М.И., Курузовз И.А. Разработка методов анализа сценариев поведения (на материале инструктивных интернет-текстов) // Медиалингвистика. - 2020. -№1. - С.16-28.

122. Мотов С.В. Лингвокогнитивные основы обучения иностранному языку // Вестник ТГУ. - 2018. - №5 (175). - С 37-44.

123. Никонова Ж.В. Фрейм в контексте лингвистической науки // Вестник ВятГУ. - 2008. - №4. - С. 86-89.

124. Никонова Ж.В. Фреймовый анализ как метод лингвистического описания вербальных структур // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. - 2007. - № 6(50). - С. 229-234.

125. Новиков Л.А. Семантика русского языка. - М.: Высшая школа, 1982.-272 с.

126. Одинцова И.В. Когнитивная лексикология и когнитивный синтаксис в лингводидактике // МИРС. - 2018. - №2. - С.75-80.

127. Одинцова И.В. Когнитивная лингводидактика как особая междисциплинарная наука // Актуальные проблемы теории и практики преподавания русского языка как иностранного в современной образовательной парадигме: коллективная монография / Е. Л. Бархударова, Д. Б. Гудков, Л. П. Клобукова, Л. В. Красильникова, И. В. Одинцова, Ф. И. Панков; Моск. гос. ун-т имени М. В. Ломоносова, филологический факультет. - Москва: МАКС Пресс, 2018. - С. 95-142.

128. Одинцова И.В. Когнитивная лингводидактика в ряду других когнитивных наук // МИРС. - 2017. - №4. - С. 80-86.

129. Падучева Е.В. Высказывание и его соотнесенность с действительностью: Референциальные аспекты семантики местоимений / Отв. ред. В.А. Успенский. Изд. 6-е, испр. -М.: Издательство ЛКИ, 2010. -296 с.

130. Палевская М.Ф. Проблема синонимического ряда, его границ и возможности выделения доминанты // Лексическая синонимия: Сб. статей / Отв. ред. Бархударов С.Г. -М.: Наука, 1967. - С. 94-104.

131. Пассов Е.И. Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению. - Москва: Русский язык, 1989. - 277 с.

132. Плотникова А.М. Денотативно-референциальное пространство русского глагола / Русская глагольная лексика: денотативное пространство. - Екатеринбург: Уральский государственный университет им. А.М.Горького, 1999. - С. 99-139.

133. Плотникова А.М. Когнитивные аспекты изучения семантики (на материале русских глаголов): учеб. пособие. - Екатеринбург: Изд-во Урал. унта, 2005. -140 с.

134. Плотникова А.М. Когнитивные сценарии глаголов поведения (на материале русского языка) // Вестник ЮУрГУ. Серия: Лингвистика. -2009. -№2 (135). - С. 48-50.

135. Подвигина Н.Б. Теоретические проблемы когнитологии и когнитивной лингвистики // Актуальные вопросы современной филологии и журналистики. - 2008. - №4. - С. 111-116.

136. Попова З.Д., Стернин И.А. Очерки по когнитивной лингвистике. - Воронеж, 2001. - 191 с.

137. Попова З.Д., Стернин И.А. Семантико-когнитивный анализ языка. - Воронеж: Истоки, 2007. - 250 с.

138. Попова З.Д. Семантическое пространство языка как категория когнитивной лингвистики // Вестник ВГУ. Сер. Гуманитарные науки. -1996.-№2.-С. 64-68.

139. Потебня А.А. Мысль и язык. - Киев, 1993. - 192 с.

140. Радбиль Т.Б. Имплицитная оценочность русского слова по данным корпусного анализа // Международный педагогический форум "Русский язык без границ: новые возможности развития диалога культур": Сборник статей международной научно-методической конференции, организованной в рамках международного педагогического форума, Республика Беларусь - Россия, 21-24 ноября 2022 года / Под редакцией И.Ю. Абрамовой. - Нижний Новгород - Москва: ИП Маркин А.О., 2022. -С. 320-331.

141. Радбиль Т.Б. Основы изучения языкового менталитета: учебное пособие. - М.: Флинта; Наука, 2010. - 327 с.

142. Радбиль Т. Б. Русский язык начала XXI века в свете проблемы языковой концептуализации мира // Русский язык начала XXI века: лексика, словообразование, грамматика, текст: Коллективная монография. - Нижний Новгород: Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского, 2014. - С. 8-64.

143. Радбиль Т.Б. Семантические преобразования глаголов осуществления в языке русской поэзии (на примере глагола состояться) // Третьи Фортунатовские чтения в Карелии: Сборник статей международной научной конференции, Петрозаводск, 05-06 июня 2023 года. -Петрозаводск: Петрозаводский государственный университет, 2024. - С. 89-92.

144. Рахилина Е.В. Когнитивный анализ предметных имен: семантика и сочетаемость. - М.: Русские словари, 2008. - 416 с.

145. Рахилина Е.В. Когнитивная семантика: история, персоналии, идеи, результаты // Семиотика и информатика. - М., 1998. - Вып. 36. - С. 274-323.

146. Реформатский А.А. Введение в языковедение / под ред. В.А. Виноградова. -М.: Аспект Пресс, 1996. - 536 с.

147. Романова Т.В. Структуры и модели в когнитивной лингвистике // Когнитивные исследования языка. - 2012. - № 11. - С. 183-186.

148. Семенова И.В., Ван М. Опыт системного описания лексики русского языка: микрогруппа глаголов с общей семой "оказать помощь" // Язык и культура: вопросы современной филологии и методики обучения языкам в вузе: Материалы VII Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, Хабаровск, 21 мая 2020 года. -Хабаровск: Тихоокеанский государственный университет, 2020. - С. 261-265.

149. Серебренников Б.А. Общее языкознание. Формы существования, функции, история языка / Под ред. Б. А. Серебренникова. -М.: Наука, 1970. - 597 с.

150. Скребцова Т.Г. Когнитивная лингвистика: классические теории, новые подходы. - М.: Издат. Дом ЯСК, 2018. - 392 с.

151. Скребцова Т.Г. Когнитивная лингвистика тридцать лет спустя // Вестник СПбГУ. Язык и литература. - 2018. - №3. С. 465-480.

152. Слесарева И.П. Проблемы описания и преподавания русской лексики. - 2-е изд., испр. -М.: Русский язык, 1990. - 174 с.

153. Соссюр Ф. Курс общей лингвистики / Пер. с франц. С. В. Чистяковой, под общ. ред. М.Э. Рут. - Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 1999.-432 с.

154. Стернин И.А. Когнитивная интерпретация в лингвокогнитивных исследованиях // Вопросы когнитивной лингвистики. -2004.-№1.-С. 65-69.

155. Улльман С. Семантические универсалии // Новое в лингвистике. - 1970. -Вып. 5. - С. 250-299.

156. Уфимцева А.А. Лексическое значение. - Москва: Наука, 1986.-240 с.

157. Уфимцева А.А. Некоторые вопросы синонимии // Лексическая синонимия: Сб. статей / Отв. ред. Бархударов С.Г. - М.: 1967. - С. 26-38.

158. Фатеева И.М. Лингвокогнитивный анализ кинологической лексики: автореф. дис. ... кандидата филол. наук. -М, 2011. -26 с.

159. Филин Ф.П. О лексико-семантических группах слов // Езиковедски изследования в чест на академик Стефан Младенов. - София, 1967. - С. 527-538.

160. Финикова И.В. Методология когнитивно-дискурсивного анализа в современной лингвистике // Актуальные вопросы современной науки: Сборник статей по материалам XIII международной научно-практической конференции. В 3-х частях, Томск, 19 июня 2018 года. Том Часть 2. - Томск: Общество с ограниченной ответственностью Дендра, 2018. - С. 19-27.

161. Фомина И.В. Дифференцированная номинация в когнитивном аспекте: на материале супермногочленных синонимических рядов в русском и английском языках: автореф. дис. ... кандидата филол. наук. -Воронеж, 2004. - 24 с.

162. Фришберг И.Д. Когнитивный аспект синонимической аттракции глагольных номинаций (на материале английского и русского языков): автореф. дис. ... кандидата филол. наук. - Тюмень, 2006. -21 с.

163. Хомский Н. Картезианская лингвистика. Глава из истории рационалистической мысли: Пер. с англ. / Предисл. Б. П. Нарумова. - М.: КомКнига, 2005. - 232 с.

164. Храковский В.С. Пассивные конструкции // Типология пассивных конструкций: Диатезы и залоги / Холодович А. А. (отв. ред.). -Л.: Наука, 1974. - С. 5-45.

165. Цурикова Л.В. Когнитивно-дискурсинвая парадигма как новое направление описания и анализа речемыслительной деятельности // Горизонты современной лингвистики: традиции и новаторство: сборник в

честь Е. С. Кубряковой / ред. Н. К. Рябцева. - Москва: Языки славянских культур, 2009.-С. 76-92.

166. Чернявская В.Е. Дискурс // Эффективное речевое общение (базовые компетенции): Словарь-справочник. Электронное издание / Сибирский федеральный университет; Под редакцией А.П. Сковородникова. - 2-е издание, переработанное и дополненное. -Красноярск: Сибирский федеральный университет, 2014. - С. 134-135.

167. Чернявская В.Е. Дискурс как объект лингвистических исследований // Текст и дискурс. Проблемы экономического дискурса: Сборник научных трудов. - СПб.: Изд-во С.- Петерб. гос. ун-та экономики и финансов, 2001. - С.11-22.

168. Чернявская В.Е. Дискурс как фантомный объект: от текста к дискурсу и обратно? // Когниция, коммуникация, дискурс. - 2011. - №3. -С.86-95.

169. Черняк В.Д. Параллельные синонимические ряды и регулярная многозначность // Лексическая семантика. - Свердловск, 1991. -С. 40-48.

170. Черняк В.Д. Синонимия в русском языке: учеб. пособие для студентов высш.учеб.заведений. - М.: Издательский центр «Академия». -2010.-128 с.

171. Шведова Н.Ю. Глагол как доминанта в системе русской лексики // Филологический сборник (к 100-летию со дня рождения акад. В. В. Виноградова) / (Редкол.: М. В. Ляпон (отв. ред.) и др.). - М.: ИРЯ, 1995. - С. 409-414.

172. Шмелев Д.Н. Проблемы семантического анализа лексики: на материале русского языка. - Москва: Наука, 1973. - 280 с.

173. Шумилова А.А. Синонимия как ментально-языковая категория: на материале лексической и словообразовательной синонимии русского языка: автореф. дис. ... кандидата филол. наук. - Кемерово, 2009. - 24 с.

174. Щерба Л.В. Опыт общей теории лексикографии // Избранные работы по языкознанию и фонетике. -Т. I, Л., 1958. -188 с.

175. Щерба Л.В. Языковая система и речевая деятельность. - Л., 1974.-447 с.

176. Щур Г.С. Теории поля в лингвистике. - М.: Наука, 1974. -

225 с.

177. Almeida R.G. The study of verbs in Cognitive science // Cognitive science perspectives on verb representation and processing. - New York: Springer, 2015. - P. 3-40.

178. Bruner J.S., Goodnow J.J., Austin G.A. A Study of Thinking. -New York: Wiley, 1956. - 330 p.

179. Cruse A. Lexical semantics. - Cambridge. 1986. - 328 p.

180. Evans V.A. Glossary of Cognitive Linguistics. - Edinburgh: Edinburgh University Press, 2007. - 239 p.

181. Frishberg I. Synonymic attraction in creating the image of "ural old days" // Text Processing and Cognitive Technologies. - № 10. - 2004. - P. 121-130.

182. Hirst G. Near-synonymy and the structure of lexical knowledge // AAAI Symposium on Representation and Acquisition of Lexical Knowledge: Polysemy, ambiguity, and generativity. - 1995. - 51-56 p.

183. Miller G.A. The cognitive revolution: a historical perspective // Trends in Cognitive Sciences. - Vol.7. - No.3. - March, 2003. - P. 141-144.

184. Miller G.A. The magical number seven, plus or minus two // Psychol. Rev. 63, 1956. - P. 81-97.

185. Shannon C.E., McCarthy J. Automata Studies, Annals of Mathematics Studies // Princeton University Press. - Vol. 34 - 1956. - 285 p.

186. Widdowson H.G. Discourse Analysis. - Oxford: Oxford University Press, 2007. - 136 p.

187. Wittgenstein L. Philosophical Investigations. - New York: Macmillan, 1953. - 250 p.

СПИСОК СЛОВАРЕЙ И ИСТОЧНИКОВ

188. Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка: практический справочник: ок. 11 000 синоним. рядов. - 11-е изд. перер. и доп. -М.: Русский язык, 2001. - 568 с.

189. Апресян Ю.Д. Новый объяснительный словарь синонимов русского языка / Под общим руководством академика Ю.Д. Апресяна. - 2-е изд., испр. и доп. - Москва; Вена: Языки славянской культуры: Венский славистический альманах, 2004. - 1488 с.

190. Бабенко Л.Г. Большой толковый словарь русских глаголов: идеографическое описание. Синонимы. Антонимы. Английские эквиваленты / Под ред. проф. Л.Г. Бабенко. - М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2008. - 576 с.

191. БАС - Словарь современного русского литературного языка: В 30 т. / Под ред. К. С. Горбачевича, А.С. Герда.. - СПб.: Изд-во «Наука», 2004-2021.

192. Горбачевич К.С. Словарь синонимов русского языка. - М.: Эксмо, 2012. -608 с.

193. Клюева В.Н. Краткий словарь синонимов русского языка. - 2-е изд., испр. и доп. -М.: Учпедгиз, 1961. - 344 с.

194. КСКТ - Краткий словарь когнитивных терминов / Кубрякова Е.С., Демьянков В.З., Панкрац Ю.Г., Лузина Л.Г.; Под общ. ред. Е.С. Кубряковой. - М.: Филологический факультет МГУ им. М.В. Ломоносова, 1996.-245 с.

195. Ляшевская О.Н., Шаров С.А. Частотный словарь современного русского языка (на материалах Национального корпуса русского языка). -М.: Азбуковник, 2009. [Электронный ресурс] URL: http://dict.ruslang.ru/freq.php (дата обращения - 20.01.2024).

196. МАС - Словарь русского языка: В 4-х т. / РАН, Ин-т лингвистич.исследований; под ред. А.П. Евгенъевой. - 4-е изд., стер. - М.: Рус. яз.; Полиграфресурсы, 1999.

197. Национальный корпус русского языка. [Электронный ресурс] URL: https://ruscorpora.ru/ (дата обращения - 20.01.2024).

198. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений. - Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В. Виноградова. - 4-е изд., доп. - М.: Азбуковник, 1999. - 944 с.

199. Русский семантический словарь. Толковый словарь, систематизированный по классам слов и значений / Российская академия наук. Ин-т рус. яз. им. В.В. Виноградова; под общей ред. Н.Ю. Шведовой. -М.: "Азбуковник", 1998.-674 с.

200. Словарь синонимов русского языка: в 2 т. / gод ред. А.П. Евгенъевой. - Л.: Наука, 1970-1971.

201. Словарь-тезаурус синонимов русского языка / под общ. ред. проф. Л.Г. Бабенко.- М.: «АСТ-ПРЕСС ШКОЛА», 2021. - 448 с.

202. Толковый словарь русских глаголов: Идеографическое описание. Английские эквиваленты. Синонимы. Антонимы / Под ред. Л.Г. Бабенко. -М.: АСТ-ПРЕСС, 1999. - 693 с.

203. Толковый словарь русского языка: В 4 т. / Под ред. Д.Н. Ушакова. - М.: Государственный институт «Советская энциклопедия»: ОГИЗ, 1935-1940.

204. Шанский Н.М. Этимологический словарь русского языка. [Электронный ресурс] URL: https://lexicography.online/etymology/shansky/ (дата обращения - 20.01.2024).

ПРИЛОЖЕНИЕ. Анкета для определения объема лексико-семантической группы

Уважаемые участники анкетирования! Пожалуйста, ответьте на

вопросы.

1. Возраст. Отметьте только один вариант О 18-27

28-35 36-50 О 51-65

66 и старше

2. Пол. Отметьте только один вариант. Мужской Женский

3. Образование. Отметьте только один вариант. Филологическое Гуманитарное Техническое Экономическое Другое:

4. На ваш взгляд, какие из приведенных ниже слов близки по значению к глаголу «помочь»? Возможен выбор нескольких вариантов ответа.

Отметьте все подходящие варианты.

□ благоприятствовать

□ врачевать

□ вызволить

О

о о

о

о

□ выручить

□ женить

□ заботиться

□ лечить

СИ консультировать

□ опекать

□ поддержать (человека в трудной ситуации) подкрепить

посредничать содействовать

□ спасти

□ услужить

□ устроить (на работу)

□ шефствовать

□ исцелять

□ вывезти

□ способствовать

5. Как вы считаете, какие еще глаголы могут быть близки к слову "помочь"?