Государственная политика и практика развития гражданского образования в России: 1958 - 2006 гг. тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 07.00.02, доктор исторических наук Григорьева, Наталия Анатольевна

• Григорьева, Наталия Анатольевна
• доктор исторических наук
• 2009

Оглавление диссертации доктор исторических наук Григорьева, Наталия Анатольевна

Введение

Раздел I. Теоретико-методологические основы изучения истории государственной политики в области гражданского образования. Историография. Источники

Раздел И. Реализация основных направлений государственной политики в сфере гражданского образования в условиях реформирования средней школы

Раздел III. Эволюция государственной политики по совершенствованию гражданского образования в высшей школе (на примере профессионального педагогического образования)

Раздел IV. Государственные приоритеты по развитию гражданского образования в системе повышения квалификации педагогов

Раздел V. Взаимодействие органов государственного управления и общественных организаций в контексте развития гражданского образования

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Государственная политика и практика развития гражданского образования в России: 1958 - 2006 гг.»

Актуальность темы исследования определяется необходимостью осмысления проблем истории государственной образовательной политики с позиций новых методологических подходов, с учетом возможностей современного исследовательского инструментария.

В данном контексте особую важность приобретает изучение государственной политики в области гражданского образования. Проявляясь в истории как система целенаправленного формирования в массовом сознании представлений о нормах взаимодействия личности с государством и обществом, гражданское образование является основой для консолидации общества, сохранения единого социокультурного и геополитического пространства на всех этапах исторического развития. Это объясняет тот факт, что именно государство выступает инициатором и главной движущей силой реальных изменений в гражданском образовании. Государство обеспечивает необходимые условия для модернизации гражданского образования, создает условия для участия общества в данном процессе. Система гражданского образования в российских условиях традиционно функционирует только при активной поддержке государства. Система гражданского образования рассматривается как один из ведущих факторов национальной безопасности в современном мире. Создание такой системы - политическая и общегосударственная, общественная и общенациональная задача.

Субъектами государственной политики в области гражданского образования являются государство, его федеральные и региональные институты, органы местного самоуправления, профессионально-педагогическое сообщество, общественные организации. В связи с этим особую важность приобретает изучение динамики государственных приоритетов и практики развития гражданского образования в общеобразовательной и высшей школе, системе повышения квалификации педагогов, в условиях многовекторного взаимодействия органов государственного управления и общественных организаций.

Своевременность обращения к истории государственной политики в сфере гражданского образования обусловлена не только причинами социального порядка, но и тенденциями развития научного знания.

Понятие «гражданское образование» недостаточно прочно в категориально-содержательном смысле закрепилось в научном аппарате отечественного социально-гуманитарного знания. Об этом свидетельствуют значительные расхождения в толковании данного феномена и его понятия в работах различных исследователей. Гражданское образование зачастую рассматривается как категория, характеризующая развитие личности, т. е. как процесс обучения и воспитания, ориентированный на формирование совокупности гражданских свойств и качеств (Н. И. Элиасберг). Во многих исследованиях подчеркивается роль гражданского образования как средства трансляции культурных норм и ценностей (О. А. Михалина).

Смысловое наполнение категории «гражданское образование» традиционно рассматривается во взаимосвязи с признаками понятия «государство». В русле данного подхода исследователи оперируют понятиями «догражданское воспитание», т. е. догосударственное, и «гражданское образование», понимаемое как система, которая создается и реформируется, исходя из задач развития государства (А. И. Щербинин). Именно в данном контексте категория «гражданское образование» применяется в массиве документов, характеризующих развитие отечественной государственной политики в XIX—XXI вв.

Важно подчеркнуть противоречия в развитии феномена гражданского образования и его категориально-терминологического описания. На протяжении XX века отечественные научные исследования касались отдельных направлений гражданского образования: патриотического воспитания, политического или идейно-политического образования, правового воспитания и т.д. Категория «гражданское образование» вновь вошла в научный контекст только в 1990-х гг. Соответственно, трансформации подверглись концептуальные основы государственной образовательной политики, для глубокого осмысления которых необходимы серьезные исследования. Результатами этой научной деятельности должен стать комплекс категорий, идей, понятий, описывающий новый научный концепт государственной политики и практики развития гражданского образования в России.

Актуальность темы исследования обусловлена также необходимостью обобщения и оценки решения основных задач государственной политики в области практики гражданского образования.

Процесс обновления гражданского образования в России протекает непросто, преодолевая множественные трудности и препятствия объективного и субъективного свойства. В связи с этим весьма значимым может стать использование в современных условиях, на качественно новом уровне позитивного исторического опыта. Изучение истории государственной политики позволит осуществлять модернизацию гражданского образования в контексте политических и образовательных традиций отечественной истории.

Целью исследования является комплексный научный анализ истории государственной политики в сфере гражданского образования в России в 1958-2006 гг.

Для достижения цели исследования в диссертации решаются следующие задачи:

- проанализировать теоретико-методологические основы изучения истории государственной политики и практики развития гражданского образования в России; показать степень изученности проблемы в отечественной историографии; оценить состояние источниковой базы исследования;

- раскрыть основные направления и этапы государственной политики в сфере гражданского образования в условиях развития средней школы;

- исследовать эволюцию государственной политики по совершенствованию гражданского образования в высшей школе;

- охарактеризовать государственные приоритеты по развитию гражданского образования в системе повышения квалификации педагогов;

- обосновать специфику взаимодействия органов государственного управления и общественных организаций в контексте развития гражданского образования.

Объект исследования: государственная образовательная политика.

Предмет исследования: разработка и реализация государственной политики в сфере гражданского образования в России 1958-2006 гг.

Хронологические рамки исследования охватывают период с 1958 г. по 2006 г.

Определение нижних хронологических рамок связано с началом крупномасштабной реформы отечественного образования 1958 г., которая осуществлялась в русле значительных изменений в социально-экономической, политической и духовной жизни государства и общества. Реформы в экономике и управлении хозяйственным комплексом, новая социокультурная ситуация, рост социальной активности населения способствовали ускорению процессов модернизации гражданского образования.

Верхние хронологические рамки ограничены 2006 г., что обусловлено качественно новым этапом развития государственной политики в области гражданского образования, началом его масштабной реструктуризации в контексте приоритетного национального проекта «Образование».

Выбор данного периода позволяет проследить процесс эволюции политики российского государства в сфере гражданского образования.

Комплексный научный анализ истории государственной политики в области гражданского образования в России обусловливает целесообразность изучения данной проблемы в рамках следующих этапов: 1958 - середина 1980-х гг., середина 1980-х - нач. 1990-х гг., нач. 1990-х - нач. 2000-х гг., нач. 2000-х - 2006 гг. Каждый из них характеризуется спецификой целей государственной политики в сфере гражданского образования и способов их реализации в массовой практике применительно к учреждениям среднего, высшего педагогического, дополнительного профессионального образования, общественным организациям в контексте приоритетов развития России.

Территориальные рамки исследования включают территорию СССР (1958-1991 гг.), Российской Федерации (1991— 2006 гг.), что обусловлено необходимостью изучения политики в области гражданского образования в масштабах государства.

Теоретико-методологическая основа и методы исследования. Методологическую и теоретическую основу работы составили элементы цивилизационного подхода, достижения научной мысли, основанные на выводах исторических, философских, педагогических, политологических и социологических исследований, идеях политических и государственных деятелей прошлого и современности по проблемам государственной политики и практики гражданского образования. Исследование истории государственной политики и практики развития гражданского образования 19582006 гг. базируется на принципах историзма, объективности и системности.

Научная новизна исследования определяется тем, что впервые в отечественной историографии представлено комплексное исследование проблемы государственной политики и практики развития гражданского образования в Российской Федерации в 19582006 гг.

На основании проведенного исследования обоснован вывод о том, что государственная политика в сфере гражданского образования выстраивалась в соответствии с задачами развития страны, т. к. гражданское образование воспринималось властными структурами как важный фактор стабильности и успешности функционирования государственной системы.

Введение в научный оборот архивных документов позволило выявить закономерность изменения стратегии государственной политики от состояния системы гражданского образования.

С привлечением широкого круга источников обоснованы основные направления и этапы деятельности партийно-государственных структур по выработке стратегических ориентиров в развитии гражданского образования. Сделан вывод о том, что вектор теоретических изысканий определялся общегосударственными задачами, решаемыми на том или ином этапе развития страны.

Впервые основные направления, этапы государственной политики и практики развития гражданского образования в России рассмотрены в условиях развития средней, высшей школы, системы повышения квалификации педагогов, в условиях взаимодействия органов государственного управления и общественных организаций.

В частности, выявлены причины, которые обусловили механизмы, методы деятельности органов государственного управления в решении проблем становления и развития системы гражданского образования в средней и высшей школе; охарактеризована специфика реализации основных направлений государственной политики в области гражданского образования учреждениями дополнительного профессионального образования, выявлена детерминация их деятельности практикой развития гражданского образования в условиях средней школы. Впервые проведен сравнительный анализ роли и функций общественных организаций на различных этапах развития страны, характера их взаимодействия с органами государственного управления в контексте решения проблем гражданского образования.

В диссертации выявлены и описаны тенденции и противоречия практики гражданского образования в условиях реформирования общеобразовательной и профессиональной школы; исследованы причины и последствия кризиса государственной политики, повлекшего распад централизованной системы гражданского образования, сложившейся в СССР. Это позволило представить комплекс факторов, характеризующих кризис государственной политики в сфере гражданского образования, в том числе: дефицит гражданско-правовых знаний и навыков в обществе, противоречия между потребностями рынка труда и деятельностью образовательных учреждений, непродуманная и непоследовательная экстраполяция зарубежного опыта организации гражданского образования на отечественную практику, передача полномочий органов государственного управления в сфере гражданского образования на региональный уровень и др.

Впервые охарактеризованы направления и противоречия государственной политики в области гражданского образования в России 2000-х гг.

Разработана авторская концепция эволюции государственной политики и практики развития гражданского образования, отражающая динамику государственных приоритетов, тенденции развития общества и системы гражданского образования в России в 1958-2006 гг.

Практическая значимость работы определяется результатами исследования, которые позволяют составить целостное представление как об основных проблемах государственной политики и практики развития гражданского образования в 1958-2006 гг., так и о методах их государственного решения. Материалы исследования могут быть использованы при дальнейшем историографическом освоении проблем отечественного образования, при корректировке политики в сфере гражданского образования в России на современном этапе, при подготовке региональных программ развития образования, учебных программ для учреждений среднего, высшего и дополнительного профессионального образования; на курсах повышения квалификации работников образования; при реализации отечественных и международных научно-исследовательских проектов; при создании школьных и вузовских учебных пособий по отечественной истории, разработке спецкурсов и спецсеминаров по данной проблематике.

Апробация результатов исследования. Материалы исследования отражены в более, чем 40 научных публикациях, в 2 монографиях. Результаты исследования были доложены на межвузовских, региональных, всероссийских и международных научных, научно-практических и научно-методических конференциях.

Выводы исследования реализуются на региональном уровне в ходе реализации Комплексного проекта модернизации образования Волгоградской области по направлению «Расширение общественного участия в управлении образованием».

В соответствии с полученными исследовательскими данными были разработаны следующие учебные курсы: «Политическое лидерство» (Волгоградская академия государственной службы, 2005), «Государственная политика в области исторического образования: реформы и профилизация», «Гражданское образование в России» (Волгоградский государственный педагогический университет, 1998— 2008 гг.), «Гражданское образование: государственная политика и практика реализации» (Волгоградская государственная академия повышения квалификации и переподготовки работников образования, 2004-2008 гг.).

Результаты исследования прошли апробацию в двух международных проектах: «Мозаика сравнительного граждановедения» (2003-2007 гг.) и «Гражданское образование: развитие профессионального потенциала» (2005-2007 гг.).

Структура диссертации. Работа состоит из введения, пяти разделов, заключения, списка использованных источников и литературы.

Заключение диссертации по теме «Отечественная история», Григорьева, Наталия Анатольевна

Достижение цели исследования, которая заключалась в комплексном научном анализе истории государственной политики в сфере гражданского образования в России в 1958-2005 гг., предполагало анализ теоретико-методологических основ изучения истории государственной политики и практики развития гражданского образования в России; выявление степени изученности проблемы в отечественной историографии; оценку состояния источниковой базы исследования; раскрытие основных направлений государственной политики в сфере гражданского образования в условиях реформирования средней школы; исследование эволюции государственной политики по совершенствованию гражданского образования в высшей школе; характеристику государственных приоритетов по развитию гражданского образования в системе повышения квалификации педагогов; обоснование специфики взаимодействия органов государственного управления и общественных организаций в контексте развития гражданского образования.Проведенное исследование со всей очевидностью подтверждает тот факт, что гражданское образование всегда воспринималось властными структурами как важный фактор стабильности и успешности функционирования государственной системы.Государство стремилось к сохранению единого образовательного пространства, а в кризисные периоды развития выступало инициатором и движущей силой реформ в образовательной сфере.Гражданское образование, реализуя охранительную функцию, призвано было воздействовать на сферу убеждений, ценностных ориентации, а потому находилось под пристальным вниманием властных структур.Государственная политика и практика развития гражданского образования выстраивалась в соответствии с задачами развития страны.В период 1958-1984 гг. государство выступало в качестве единственного заказчика образовательного продукта. Гражданское образование входило в сферу тотального контроля государства.Постановления ЦК КПСС и Совета Министров СССР, решения коллегий Министерства просвещения СССР и союзных министерств принимались в соответствии с необходимостью создания государственной системы гражданского образования. Этой задаче подчинялись органы государственного управления и коллективные субъекты гражданского образования (ученические и педагогические коллективы, родительские комитеты, все специалисты и руководители системы народного образования).Такая система как сочетание идейно-политической и правовой составляющей была создана только к середине 1970-х гг. В учебных планах общеобразовательных школ были заявлены курсы «Конституция СССР» и «Основы политических знаний», в педагогических университетах появилась дополнительная специальность «Советское право». Выстраивалась система гражданского образования посредством включения обучающихся в учебную и внеклассную работу; использовался потенциал пионерской, комсомольской и партийной организаций. Предпочтения отдавались коллективным формам деятельности: политическим клубам, лекториям, кружкам, научным обществам. Важное место отводилось факультетам общественных профессий.На государственном уровне регламентировались все составляющие данной системы: цели, задачи, содержание, формы, оценка результативности, с учетом текущего и перспективного планирования прогнозировались тенденции ее развития. Контроль государства за организацией и результатами гражданского образования будущих педагогов осуществлялся через кафедры общественных наук. Им вменялись не только функции соответствующей организации педагогического процесса, но и осуществление взаимодействия с органами народного образования, крайкомами и горкомами КПСС. Главными структурно-содержательными звеном в системе гражданского образования педагогов, ведущими учебно методическими центрами являлись Институты усоверщенствования учителей.Функции по ретрансляции общественно-политической информации и, частично, по включению населения в активную социальную деятельность выполняли немногочисленные общественные организации (Всесоюзное общество «Знание», Педагогическое общество, народные университеты, общественные

комиссии). Взаимодействие данных организаций с органами государственного управления касалось политической (идейно политической) составляющей гражданского образования.Механизмами развития данной системы были профессиональные движения («Каждому учителю- высшее политическое образование», «Работе с педагогическими кадрами 401 творческий характер»), конкурсы молодых ученых и специалистов.Всесоюзные семинары-совещания.Стабильность развития гражданского образования в условиях школы, вуза, системы повышения квалификации определялась содержанием учебных программ, воспитательной работы, профессиональными методиками, взаимодействием всех социальных институтов, реализующих основные направления государственной образовательной политики.Основными характеристиками государственной политики в области гражданского образования 1958-84 гг. являлись: идеологизация; жесткий контроль; централизованность в принятии решений об изменениях 'задач, форм или средств системы гражданского образования, а таклсе системность и функциональная полнота образовательного законодательства.Реформа общеобразовательной и профессиональной школы (1984 г.) оказала влияние на трансформацию всей системы гражданского образования. Заказчиком образовательного продукта по-прежнему выступало государство, цели гражданского образования и контроль за их достижением осуществляла КПСС. Изменения первоначально касались только содерл<ания и обучающих методик, тесно связанные с феноменом педагогического новаторства.Демократизация образования, расширение прав преподавательских и ученических коллективов, появление качественно новых механизмов организации образовательного пространства (педагогический эксперимент, выбор менеджеров образования. Базисный учебный план и др.) четко обозначили наличие двух тенденций в гражданском образовании: инерционной и конструктивной.Сам факт дискуссии свидетельствовал о противоречивости не только. научного (политологического, юридического,

педагогического) знания, но, прежде всего, государственной политики в области гражданского образования. Это подтверждается дальнейшим развитием школьного реформирования. Стало очевидным, что темпы и глубина реформы 1984 г. не отвечают потребностям развития образовательной сферы. XXVII съезд КПСС (1986 г.) провозгласил идею создания непрерывной системы образования. Для сохранения результативности системы гражданского образования возникла необходимость ее адаптации к новым политическим и педагогическим реалиям.Развитие системы гражданского образования отличалось противоречивостью. Включение в реестр академических дисциплин политологии, преобразование кафедр педагогических вузов, увеличение количества учебного времени, отводимого на общественные дисциплины, возможности развития самоуправления педагогических институтов и университетов, наличие экспериментальных учебных комплексов, творческое формирование образовательных программ противоречили излишней политизации деятельности учебных заведений и несоответствию качества образовательных продуктов запросам его потребителей.Начавшиеся обпдественные преобразования, кризис государственной политики привели к уничтожению существующей системы гражданского образования. Это отразилось в деятельности общественных организаций. Значимым является тот факт, что именно они превратились в банк данных всех социально-педагогических инициатив.противоборство различных образовательных тенденций в сочетании с проявившимся дуализмом государственных установок подчеркнули со всей очевидностью кризис государственной политики, что привело к распаду централизованной системы гражданского образования, сложившейся в СССР. В условиях коренной ломки прежней системы, революционного отрицания и аномии решение даже общенациональных проблем становится предметом острого столкновения социально-групповых интересов, а многие доктринальные положения, по которым в условиях стабильного развития государства существует общественное согласие, превращаются в объект политических конфликтов. Именно этим объясняется противоречивость государственной политики и практики развития гражданского образования.Мировоззренческий вакуум в обществе, сложности государственного функционирования, отсутствие системы общенациональных ценностей и идеологии сделали возможными только паллиативные меры государства по решению проблем гражданского образования.В отсутствие Национальной доктрины развития образования новые принципы государственной политики в сфере гражданского образования указывались в Законе «Об образовании» (1992 г.), появление которого свидетельствовало об эволюции гражданского образования в принципиально новое состояние, отвечающее условиям развития демократического общества. Цели и содержание гражданского образования в этот период отличаются нечеткостью и неустойчивостью.в указах Президента РФ и образовательных концепциях обозначались только некоторые приоритеты государственной образовательной политики, возможные принципы и стратегии их реализации. Колоссальный дефицит гражданско-правовых знаний и навыков в обществе, противоречия между потребностями рынка труда и деятельностью образовательных учреждений осложнялись противоречивостью государственной политики в сфере гражданского образования, передачей полномочий органов государственного управления на региональный уровень.Многие вопросы гражданского образования, ранее находившиеся в ведении исключительно государства, передавались на региональный уровень. В этот период появляются региональные программы развития гражданского образования, апробируются разнообразные образовательные модели с учетом отечественного и международного опыта, массово применяются структурно содержательные новации. Активизация взаимодействия с международными организациями зачастую приводила к экстраполяции многих форм и методов организации гражданского образования на отечественную практику.Россия переживала длительный системный кризис, что самым непосредственным образом сказалось на состоянии гражданского образования. Кризис существенно затормозил некоторые позитивные изменения перестроечного периода. Утверждение рыночных отношений, которые вторглись в образовательную сферу, и четко обозначившийся уход государства из нее привел к уничтожению научных, идеологических, правовых, ценностных основ гражданского образования.Государственная политика в области гражданского образования сводилась к принципам «свободы и плюрализма в образовании», что позволило обеспечить многообразие образовательных учреждений, вариативность образовательных программ, развитие негосударственного сектора образования.В условиях отсутствия общегосударственного подхода к дополнительному профессиональному образованию, ликвидации межотраслевой региональной кооперации в обучении кадров, ликвидации отраслевых учебных заведений закладывались основы для качественно новой федеральной системы повышения квалификации педагогов. Это позволило в . 1990-х гг. при выстраивании партнерских отношений государства с общественным сектором активизировать все социальные институты, в направлении решения проблем гражданского образования (средняя и высшая школы, учреждения системы повышения квалификации). Вплоть до 2006 г. сохраняется множество общественных организаций (ассоциации, союзы, центры), развивающих идеи, апробирующих модели гражданского образования. Различаются их организационные формы, задачи, масштабы деятельности (региональные, федеральные, муниципальные, международные). С 2000 г. они выступают не только в роли исполнителей и потребителей, но и заказчиков образовательных продуктов.Ситуация начинает изменяться с появлением Федеральной программы развития образования (2000 г.). Национальной доктрины развития образования (2000 г.) и Концепции модернизации образования до 2010 г. (2001 г.). Модернизационный этап в развитии образования характеризуется возвращением государства в образовательную сферу. Это проявилось в четком формировании государственной стратегии, целей и приоритетов в области гражданского образования. Заложена нормативно-правовая основа для реализации Концепции гражданского образования (2003 г.). С целью оптимизации средств для создания качественно новой системы гражданского образования используются эксперименты федерального и регионального уровней. Апробируются три модели данной системы (предметная, проектная и институциональная). Советом при Президенте Российской Федерации по содействию развитию институтов гражданского общества и правам человека. Аппаратом Уполномоченного по правам человека в Российской Федерации, Центром гражданского образования, Партнерством «Сивитас-Россия» и межрегиональной ассоциацией «За гражданское образование» при участии заинтересованных государственных органов и неправительственных организаций инициирована разработка государственной программы «Гражданское образование населения Российской Федерации на 2006-2010 гг.». В ходе реализации Национального проекта «Образование» (2006 г.) государством актуализирован поиск «точек роста» для построения системы гражданского образования в федеральном масштабе.В 2000-х гг. на систему повышения квалификации педагогов и общественные организации возлагаются значительные функции по созданию, экспертированию системы гражданского образования населения. Перспективным является консолидация деятельности социальных институтов по реализации наиболее результативных направлений их взаимодействия с органами государственного управления.Таким образом, в нормативных правовых актах, характеризующих приоритеты государственной образовательной политики, обозначены роль и принципы гражданского образования в современных российских условиях. Накоплен опыт концептуального оформления современных подходов к развитию данного направления. В субъектах и муниципалитетах РФ складываются традиции успешной реализации программ и проектов развития гражданского образования, что подтверждается наличием различных моделей и педагогических инициатив всероссийского масштаба. Государственные и непра вительственные организации, более 20 региональных центров и лабора торий гражданского образования содействуют реализации государст венной политики в сфере гражданского образования. Накоплен опыт сотрудничества с международными организациями (ООН, ЮНЕСКО, Совет Европы, Британский Совет, Сивитас, КультурКонтакт и др.Значимым достижением является наличие организованного профессио нального сообщества педагогов, неправительственных организаций, занимающихся вопросами гражданского образования (Партнерство «Сивитас-Россия», Российский центр гражданского образования, межрегиональная ассоциация «За гражданское образование».Молодежный центр по правам человека. Российский Фонд правовых реформ, фонд Парламентаризма, общество «Знание», Московская школа прав человека, институт проблем гражданского общества, Ассоциация демократических школ. Движение общественно-активных школ и др.).Данные факторы являются предпосылкой и основой дальнейшего развития гражданского образования.Вместе с тем следует признать, что современное состояние гражданского образования не только не соответствует потребностям сегодняшнего дня, но и вызывает серьезную озабоченность и даже тревогу в силу его недостаточной эффективности. По существу, накопленный в предшествуюш;ий период позитивный опыт, не нашел в период реформ своего дальнейшего развития, а отсутствие целенаправленной государственной образовательной политики снизило эффективность проводимых локально мер. В этих условиях гражданское образование во многом стало носить формальный характер.В настоящее время в Российской Федерации отмечается недостаточный уровень политической и правовой культуры населения, реализации основных направлений государственной политики в массовой практике социальных институтов, подготовки кадров для реализации и развития программ гражданского образования.В России отсутствует система непрерывного гражданского образования, не сформирован комплекс ресурсного, нормативно правового и организационно-методического обеспечения системы непрерывного гражданского образования. Образовательный процесс в массовой практике не ориентирован на получение обучающимися опыта в качестве сознательных и активных граждан демократического общества.Для дальнейшего развития системы гражданского образования крайне важным является решение задачи обеспечения полноты и непротиворечивости нормативной правовой базы. В частности, встает вопрос о необходимости разработки следующих нормативных правовых актов: внесение изменений и дополнений в законы РФ «Об образовании» в части развития систем регламентации деятельности образовательных учреждений по гражданскому обучению и воспитанию, обеспечению обязательной взаимосвязи с правоохранительными органами на муниципальном уровне, «О милиции», в части определения содержания воспитательной деятельности сотрудников милиции общественной безопасности и криминальной милиции; введении специальных должностей замдиректоров по правовому воспитанию, «школьного уполномоченного по правам ребенка», внесение изменений и дополнений в законы РФ «Об образовании». Бюджетный и Налоговый кодексы в части перехода на механизмы финансирования образования на нормативной основе в системе общего образования с выделением средств на профилактическую и воспитательную деятельность, а также в части изменения действующей типологии образовательных учреждений, по вопросу о введении государственных субсидий.Необходима долгосрочная программа Правительства РФ «Гражданское образование населения РФ», которая должна обеспечиваться общенациональной системой оценки качества образования. Реализация приоритетных направлений развития гражданского образования РФ возможна только на основе стратегического партнерства государства и общества.

Список литературы диссертационного исследования доктор исторических наук Григорьева, Наталия Анатольевна, 2009 год

1. Литвин, В. М. Деятельность коммунистической партии Украины по совершенствованию подготовки преподавателей общественных наук (1966-1975 гг.) Текст.: дис. канд. ист. наук / В. М. Литвин. — Киев, 1984.

2. Малыгина, А. М. Партийное руководство подготовкой преподавателей общественных наук вузов в годы 8 пятилетки Текст.: дис. канд. ист. наук / А. М. Малыгина. М., 1979.

3. Черепнина, Б. И. Деятельность Коммунистической партии в области подготовки научно-педагогических кадров по общественным наукам в СССР за 1918-1962 годы (На материалах высшей школы) Текст.: дис. канд. ист. наук / Б. И. Черепнина. — М., 1965.

4. Изместьева, Г. П. Партийное руководство научной работой обществоведов в 19661970-е годы: На материалах Московской городской партийной организации Текст.: дис. канд. ист. наук / Г. П. Изместьева. М., 1979.

5. Худоминский, П. В. Развитие системы повышения квалификации педагогических кадров советской общеобразовательной школы (1917- к.1980-х гг.) Текст.: автореф. дис. докт. пед. наук / П. В. Худоминский. М., 1985.

6. Кулиш, С. Н. Критический анализ преподавания общественных дисциплин в системе среднего специального образования в 70-80-е гг. (На материалах Украины) Текст.: автореф. дис. канд. ист. наук / С. Н. Кулиш. Харьков, 1991. С. 4, 18-19.

7. Опенкин, А. А. Механизм торможения в сфере общественных наук: Истоки возникновения, факторы воспроизводства Текст. / А. А. Опенкин // История СССР. — 1989.-№4. С. 3-16.

8. Фролов, Э. Судьба гуманитарных наук Текст. / Э. Фролов // Вестник высшей школы. 1990. -№ 5. С. 12-17.

9. Фураев, В. К. Об историческом образовании в педагогических вузах Текст. / В.К. Фураев // Новая и новейшая история. 1991. - № 4. С. 3-10.

10. Элиасберг, Н. И. Гуманистические основы системы правового образования в школе Текст.: дис. д-ра пед.наук / Н. И. Элиасберг. СПб., 1998.

11. Певцова, Е. А. Правовое образование в России: формирование правовой культуры современного общества Текст. / Е. А. Певцова. М., 2002; Певцова, Е. А. Образовательное право и формирование правосознания обучающихся [Текст] / Е. А. Певцова. - М., 2006.

12. Лебедева, О. В. Развитие гражданского образования в России (XV1I1- начало XXI века) Текст.: дис. .д-ра пед. наук / О. В. Лебедева. Киров, 2006.

13. Бароненко, А. С. Теория и практика формирования обществоведческой культуры учащихся старших классов среднего общеобразовательного учреждения в учебном процессе: Гуманитарный аспект Текст.: дис. д-ра пед. наук/ А. С. Бароненко.— Челябинск, 1999.

14. Народное образование в СССР. Общеобразовательная школа Текст.: сборник документов 1917-1973 гг.-М., 1974.

15. Программные документы политических партий и организаций Текст. М., 1990.

16. Народное образование, наука и культура в СССР Текст. М., 1971; Народное образование и культура в СССР [Текст].- М., 1989; Образование в Российской Федерации [Текст]. -М., 1996 и др.

17. Модернизация российского образования Текст.: документы и материалы. — М., 2002.

18. РГАНИ. Ф. 5. Оп. 34. Д. 4. Л. 18.

19. Элиасберг, Н. И. Правовое образование в отечественной школе 30-х-90-х годов XX века. Опыт системно-генетического анализа Текст. / Н. И. Элиасберг. СПб, 2000. С. 32.

20. Педагогическая энциклопедия Текст. Т. 2. М., 1999. С. 435.

21. О мероприятиях по улучшению работы пионерской организации имени В. И. Ленина Текст.: Постановление VIII пленума ЦК ВЛКСМ от 29 ноября 1957 г.// Народное образование в СССР. Сборник документов. 1917-1973 гг. М., 1974. С. 295.

22. О мерах дальнейшего улучшения работы средней общеобразовательной школы Текст.: Постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР от 10 ноября 1966 г.// Народное образование в СССР. Сборник документов. 1917-1973 гг. М., 1974. С. 219-220.

23. Народное образование в СССР Текст.: Сборник нормативных актов. М., 1987. С. 56.

24. Сорокина, Т. В. Политинформация в начальной школе Текст. / Т.В.Сорокина// Начальная школа. 1988. -№ 11. С. 9.

25. Элиасберг, Н. И. Указ. соч. С. 56.

26. Давыдов, Г. П. Основы правового воспитания учащихся общеобразовательной школы Текст.: автореф. дис. .д-ра пед. наук / Г. П. Давыдов. М., 1984.

27. РГАНИ. Ф. 2. Оп. 3. Д. 633. Л. 47-48.1 отО реформе общеобразовательной и профессиональной школы Текст.: Сборник документов и материалов. — М., 1984.

28. РГАНИ. Ф. 2. Оп. 2. Д. 676. Л. 27.

29. Об утверждении Типового положения о родительском комитете общеобразовательной школы Текст.: приказ Министерства просвещения СССР от 17 июля 1986 года № 164 // Бюллетень нормативных актов Министерства просвещения СССР.- 1986.-№ 11. С. 2-4.

30. Основное направление перестройки высшего и среднего специального образования в стране. 18 марта 1987 г. Текст.// Справочник партийного работника. Вып. 28. М., 1988. С. 516-522.

31. ГАРФ. Ф. 9563. On. 1. Д. 5131. Л. 68.

32. РГАНИ. Ф. 2. Оп. 5. Д. 101. л. 1. 214РГАНИ. Ф. 2. Оп. 5. Д. 101. Л. 11.

33. РГАНИ. Ф. 2. Оп. 5. Д. 101. Л. 1,79; РГАНИ. Ф. 2. Оп. 5. Д. 102. Л. 37.

34. О ходе перестройки средней и высшей школы и задачах партии по ее осуществлению Текст.: постановление Пленума ЦК КПСС 18 февраля 1988 г.// Справочник партийного работника. Вып. 29. — М., 1989. С. 51-58.

35. Резолюция Всесоюзного съезда работников народного образования Текст.: Стенографический отчет 20-22 декабря 1988 г. М., 1988. С. 268.

36. Заседание секции «Преподавание истории и общественных наук» Всесоюзного съезда работников народного образования 21 декабря 1988 г. Текст.// Преподавание истории в школе. -1989. № 3. С. 6; ГАРФ. Ф. 9661. On. 1. Д. 79. ЛЛ. 1-162. '

37. Степанов, С. А. О перестройке преподавания общественных наук Текст. / С. А. Степанов // Преподавание истории в школе. 1990. -№ 3. С. 120-121.

38. Г АРФ. Ф. 9661. Оп. 1.Д. 831. ЛЛ. 3.

39. ГАРФ. Ф. 9661. Оп. 1.Д. 831. ЛЛ. 1-3.

40. Обществознание. Гуманистические ценности европейской цивилизации. Школьникам о праве Текст.: программа для общеобразовательных учебных заведений. М., 1993.

41. Чернышев, Г. С. Государственная политика в сфере школьного образования России: история, опыт, проблемы Текст.: дис. . д-ра ист. наук / Г. С.Чернышев. М., 2005. С. 294.

42. Бюллетень Государственного Комитета СССР по народному образованию. Серия: профессиональное образование. 1991. -№ 10. С. 2-3.Громыко, Ю. России нужна национальная доктрина образования Текст. / Ю. Громыко // Народное образование. 1997. - № 7. С. 3.

43. Об утверждении Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ Текст.: приказ Министра образования РФ от 7 июня 1993 г. №237// Справочник менеджера образования: в 2-х т. / Сост В. С. Гиршович. Т. 1. М., 1995. С. 201.

44. Социальные дисциплины (Временный государственный стандарт) Текст. // Преподавание истории в школе. — 1993. -№ 4. С. 60-67.

45. О стратегии развития исторического и обществоведческого образования в общеобразовательных учреждениях Текст.// Вестник образования.- 1995,- №3. С. 69.274 Указ. соч. С. 72.

46. О повышении правовой культуры и образования учащихся в сфере избирательного права и избирательного процесса Текст.: письмо МО РФ от 07.04.1995 г. №385/11 // Справочник преподавателя общественных дисциплин. М., 1998. С. 67-71.

47. О гражданско-правовом образовании учащихся в общеобразовательных учреждениях Текст. // Вестник образования. 1996. - № 4. С. 79.

48. Лазебникова, А. Ю. Обществоведческое образование в современной школе // Справочник преподавателя общественных дисциплин Текст. / А. Ю. Лазебникова. -М., 1998. С. 15.

49. Баранов, П. А. Некоторые подходы к проектированию учебных программ по общест-вознанию Текст. / П. А. Баранов //Обществознание в школе. 1997. -№ 3. С. 60.

50. Об утверждении Базисного учебного плана в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации Текст.: приказ МО РФ от 09.02.1998 г. №322// Вестник образования. 1998. -№ 4. С. 54.

51. О гражданско-правовом образовании учащихся в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации Текст.: письмо МО РФ от 19.03.1996 №391/11// Вестник образования. 1996. -№ 4. С. 78.

52. Об утверждении федеральной программы развития образования Текст.: Федеральный Закон. М., 2001.

53. Национальная доктрина образования в Российской Федерации Текст.: утверждена постановлением Правительства РФ от 4 октября 2000 г. № 751. — М., 2000.

54. Об утверждении подпрограммы Министерства образования РФ «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 гг. Текст. // Народное образование. 2002. - № 2.

55. Бочаров, И. Права человека. Методика преподавания в школе. 9-11 кл. Текст./ И. Бочаров и др. Пермь, 2001. С. 16.

56. Дружкина, И. Г. Ваши права: Программно-методические материалы к урокам граждановедения в 3 (4) классе Текст. / И. Г. Дружкина. Тамбов, 2001.

57. Положение о IV Всероссийской акции «Я- гражданин России» Текст. // Народное образование. 2004. - № 2. С. 249-252.

58. О гражданском образовании учащихся общеобразовательных учреждений РФ Текст.: письмо МО РФ от 15.01.2003 г. №13-51-08/13// Вестник образования России. 2003. - № 7. С. 34-45.

59. Абрамов, В. И. Правовая политика современного российского государства в области защиты прав детей Текст. / В. И. Алексеев // Государство и право. 2004. - № 8. С. 79-84.

60. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР (1941-1961 гг.) Текст. / Под ред. Ф. Г. Паначина, М. Н. Колмаковой, 3. И. Равкина. М., 1988. С. 110.

61. Голубева, Н. А. Развитие системы подготовки учительских кадров Российской Федерации период завершения строительства социализма (1951-1958) Текст.// Ученые записки ЛГПИ им. А. И. Герцена. 1970. С. 258.

62. Об улучшении подготовки научных и научно-педагогических кадров Текст.: постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР от 16 ноября 1967 г. // Народное образование в СССР. Сборник документов. 1917-1973 гг. М., 1974. С. 497-501.

63. О политической работе среди населения Львовской области Текст.: постановление ЦК КПСС от 7 октября 1971 г.// КПСС о формировании нового человека: Сборник документов и материалов (1965-1981). М., 1982. С. 157.

64. Садовничий, В. А., Университетское образование Текст. / В. А. Садовничий, В. В. Белокуров, В. Г. Сушко, Е. В. Шикин. -М., 1995. С. 217.

65. О дальнейшем улучшении деятельности школ молодого лектора в педагогических институтах Текст.: инструктивно-методическое письмо от 1 сентября 1981 г. № 55-М// Бюллетень нормативных актов Министерства просвещения СССР.- 1981.- №12. С. 38-41.

66. ГАРФ. Ф. Р. -9606. On. 1. Д. 8734. Л. 17.

67. РГАНИ. Ф. 5. Оп. 67. Д. 176. Л. 4.

68. РГАНИ. Ф. 2. Оп. 3. Д. 633. Л. 47.

69. Основные направления перестройки высшего и среднего специального образования в стране Текст.: постановление ЦК КПСС от 18 марта 1987 г. [Текст]// Справочник партийного работника. Вып. 28. М., 1988. С. 516-543.

70. Высшее образование в России Текст. 1994. - № 4. С. 26.

71. ГАРФ. Ф.9661. On. 1. Д. 668. ЛЛ. 30-32.

72. ГАРФ. Ф.9661. On. 1. Д. 668. Л. 62.

73. Щербинин, А. И. Политическое образование Текст. / А. И. Щербинин. М., 2005. С. 9.

74. ЦАМОРФ. Ф. ОАФ. On. 1. Д. 383. Л. 188.

75. Садовничий, В. А., Университетское образование Текст. / В. А. Садовничий, В. В. Белокуров, В. Г. Сушко, Е. В. Шикин. -М., 1995. С. 24.

76. Модернизация Российского образования: документы и материалы Текст. / Ред. -сост. Э. Д. Днепров. М., 2002.

77. О работе Комитета по высшей школе в области развития гуманитарного образования Текст. // Бюллетень Комитета по высшей школе, Министерства науки, высшей школы и технической политики Российской Федерации. 1993. -№ 3. С. 52-53.

78. Национальная доктрина образования в Российской Федерации Текст.: проект/ Всероссийское совещание работников образования. 14-15 января 2000 года.-М., 2000. С. 1-2.

79. Положение о Совете по педагогическому образованию при Министерстве общего и профессионального образования Российской Федерации Текст. // Бюллетень Министерства общего и профессионального образования РФ. 1997. — № 6. С. 13-20.

80. Сериков, В. В. Проблемы политологического образования Текст. / В. В. Сериков // Современная Россия: власть, общество, политическая наука. Материалы Первого Всероссийского конгресса политологов. М., 1999. С. 288-289.

81. Смолин, О. Н. Социально-философские аспекты государственной образовательной политики в условиях радикальной трансформации российского общества Текст.: дис. докт. филос. наук / О. Н. Смолин. М., 2001. С. 14.

82. Кузьминов, Я Размышляя над Национальным проектом Текст. / Я.Кузьминов // Народное образование. 2006. - № 2. С. 29-33.

83. Сысоев, М. И. Учительство в условиях развитого социализма Текст. / М. И. Сысоев. М., 1975. С. 134.

84. О курсе Конституции СССР в средних общеобразовательных школах Текст.: постановление ЦК КПСС от 5 марта 1958 г. // Народное образование в СССР. Сборник документов. 1917-1973 гг. -М., 1974. С. 192.

85. О мероприятиях по улучшению работы пионерской организации имени В. И. Ленина Текст.: постановление VIII пленума ЦК ВЛКСМ от 29 ноября 1957 г.// Народное образование в СССР. Сборник документов. 1917-1973 гг. М., 1974. С. 296.

86. РГАНИ. Ф. 5. Оп. 56. Д. 12. ЛЛ. 7, 54.

87. Идейно-политическое воспитание школьников Текст.: Из опыта работы школ. М., 1977. С. 239.

88. О мерах по улучшению правового воспитания трудящихся Текст.: из постановления ЦК КПСС от 15 сентября 1970 г. // КПСС о формировании нового человека: Сборник документов и материалов (1965-1981). -М, 1982. С. 144- 150.

89. О работе с творческой молодежью Текст.: постановление ЦК КПСС от 12 октября 1976 г.// КПСС о формировании нового человека: Сборник документов и материалов (1965-1981). М„ 1982. С. 233.

90. Об улучшении контроля за соблюдением трудового законодательства Текст.: инструктивное письмо Министерства просвещения СССР от 2 июля 1976 года №40-М // Средняя школа. Сборник основных постановлений, приказов и инструкций за 1976 год. М., 1979. С. 284.

91. О повышении квалификации педагогических кадров в 1982 году Текст.: инструктивное письмо Министерства просвещения СССР от 20 апреля 1982 года № 23-М // Бюллетень нормативных актов Министерства просвещения СССР. 1982. - № 6. С. 41.

92. О реформе общеобразовательной и профессиональной школы Текст.: Сборник документов и материалов. — М., 1984.

93. Днепров, Э. Д. Верю в учителя Текст. / Э. Д. Днепров// Правда. 1987, 1 июня; Днепров, Э. Д. Учиться учить [Текст] / Э.Д. Днепров// Советская культура.- 1987, 14 ноября.

94. Днепров, Э. Д. Современные школьные реформы в России Текст. / Э. Д. Днепров. -М., 1998. С. 58.

95. Степанов, С.А. О перестройке преподавания общественных наук Текст. / С. А. Степанов // Преподавание истории в школе. 1990. - № 3. 122.493 Указ. соч. С. 123.

96. Носков, И. Образовательный чек: реальность и перспективы Текст. / И. Носков, Е. Бельчикова // Народное образование. 1999. -№ 1-2. С. 33.

97. О развитии гражданского образования в России Текст. // Преподавание истории и обществознания в школе. 2003. - № 9. С. 29-30.

98. О состоянии и мерах улучшения лекционной пропаганды Текст.: постановление ЦК КПСС от 28 февраля 1978 года// КПСС о формировании нового человека: Сборник документов и материалов (1965-1981). М., 1982. С. 270.

99. РГАНИ. Ф. 11. Комиссии ЦК КПСС по вопросам идеологической работы. On. 1. Д. 27.

100. Солдатов, С. А. Общественные объединения в Российской Федерации Текст.: автореф. дисс. . докт. юрид. наук /С. А. Солдатов. М., 1995.

101. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР (1941-1961 гг.) Текст. /Под ред. Ф. Г. Паначина, М. Н. Колмаковой, 3. И. Равкина. М., 1988. С. 204.

102. О порядке обращения в центральные государственные органы Текст.: инструктивное письмо Министерства просвещения СССР от 8 мая 1986 года № 43-М // Бюллетень нормативных актов Министерства просвещения СССР. 1986. - № 8. С. 47.

103. Ведомости ВС СССР. 1988. -№ 10. Ст. 154; ГАРФ. Ф. 9661. On. 1. Д. 17.Л. 1.

104. ГАРФ. Ф.9661. On. 1. Д. 16. ЛЛ. 45-49.

105. ГАРФ. Ф.9661. On. 1. Д. 362. Л. 293; ГАРФ. Ф.9661. On. 1. Д. 634. ЛЛ. 198-201.

106. ГАРФ. Ф. 9661. On. 1. Д. 89.

107. ГАРФ. Предисловие. Ф. Р-9661. С. 2.

108. XIX Всесоюзная конференция КПСС Текст.: Стенографический отчет. Т. 2.- М., 1988.; Выступление товарища Ягодина Г. К. [Текст]//XIX Всесоюзная конференция КПСС. Т. 2.-М., 1988. С. 49.

109. ГАРФ. Ф.9661. On. 1. Д. 794. Л. 222.

110. Ведомости ВС СССР. 1991. -№ 50. Ст. 1422.

111. Чернышев, Г. С. Государственная политика в сфере школьного образования России: история, опыт, проблемы Текст.: дис. . д-ра ист. наук / Г. С. Чернышев. М., 2005. С. 294.

112. Ведомости Съезда народных депутатов РСФСР и Верховного Совета РСФСР. -1991.-№ 31. Ст.1025.

113. Белами, К. Образование для всех: сделать право реальностью Текст. /К. Белами // Народное образование. 1999. -№ 1-2. С. 19.

114. Смолин, О. Н. Российская национальная доктрина образования: размышления над концепцией Текст. /О. Н. Смолин// Педагогика. 1997. - № 7. С. 3.

115. Устав Российского союза ректоров Текст. // Бюллетень Комитета по высшей школе, Министерства науки, высшей школы и технической политики Российской Федерации. -1993.-№4. С. 8.

116. Справочник менеджера образования Текст.: в 2-х т. / Сост. В. С. Гиршович. Т. 1.— М., 1995. С. 74-76.

117. Фролова, Г. Умеют ли дети защищать свои права? Текст. / Г. Фролова // Народное образование.- 1998.-№9-10. С. 19.

118. Нормативные и законодательные акты об образовании и науке в Российской Федерации. Т. 1. М., 1999. С. 231.590 Указ. соч. С. 232.

119. Общественные организации и государственно-общественные объединения в системе высшего и послевузовского профессионального образования действуют в соответствии с законодательством Российской Федерации.

120. Права человека Текст.: Книга для чтения / Сост. В. Луховицкий и др. М., 2000.

121. Лушагина, И. Родительское движение набирает силу Текст. /И. Лушагина // Народное образование. 2002. - № 4. С. 198-201.

122. В Координационном Совете по повышению квалификации и переподготовке руководителей и специалистов Текст.// Бюллетень Комитета по высшей школе, Министерства науки, высшей школы и технической политики Российской Федерации. 1993. - № 4. С.2-5.

123. Вопросы идеологической работы КПСС Текст.: Сборник документов (1965- 1973). М., 1973.

124. Вопросы идеологической работы Текст.: Сборник важнейших решений ЦК КПСС (1954- 1961 гг.).-М., 1961.

125. Всесоюзная пионерская организация им. В. И. Ленина Текст.: Документы и материалы. М., 1974.

126. Всесоюзное совещание о мерах подготовки научно-педагогических кадров по историческим наукам Текст. М., 1964.

127. Всесоюзный съезд работников народного образования Текст.: Стенографический отчет 20-22 декабря 1988. М., 1990.

128. Высшая школа Текст.: Сборник основных постановлений, приказов, инструкций. -М., 1978.

129. Высшее и среднее профессиональное образование в Российской Федерации Текст.: стат. справ. М., 2000.

130. Гражданское образование населения Российской Федерации на2006- 2010 гг. Текст.: проект государственной программы.-М., 2005.

131. Документы ЦК ВЛКСМ Текст.: 1972 год. М., 1973.

132. XX съезд КПСС. 14-25 февраля 1956 г. Текст.: Стенографический отчет: в 2 т. — М., 1956.

133. XX съезд Всесоюзного Ленинского Коммунистического Союза Молодежи, 15-18 апреля 1987 г. Текст.: Стенографический отчет. Т. 1.-М., 1987.

134. XXII съезд КПСС Текст.: Стенографический отчет: в 2-х т.— М., 1961.

135. ХХШ съезд КПСС Текст.: Стенографический отчет: в 2-х т. -М., 1966.

136. XXIV съезд КПСС и задачи развития общественных наук Текст.: Объединенные выездные сессии секций общественных наук Академии Наук СССР, Института марксизма-ленинизма, академий наук республик Средней Азии и Казахстана. -Ташкент, 1972.

137. XXVI съезд и актуальные задачи развития общественных наук Текст.: Материалы расширенного заседания секции общественных наук Президиума Академии Наук СССР (4-5 мая 1981 г.). -М., 1982.

138. XXVII съезд КПСС Текст.: стенографический отчет. Т. 1, 2. — М, 1986.

139. Девятнадцатая Всесоюзная конференция Коммунистической партии Советского Союза. 28 июня 1 июля 1988 г. Текст./ КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК. Т.15. - М., 1989. С.231-256.

140. Доклад Н. С. Хрущева о культе личности Сталина на XX съезде ЦК КПСС Текст.: Документы. М., 2002.

141. Задачи развития общественных наук в условиях развернутого строительства коммунизма Текст.: Постановление общего собрания Академии Наук СССР // Вестник АН СССР. 1962. -№ 12. С. 16-18.

142. Закон об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в СССР Текст. -М., 1958.

143. Закон РСФСР о народном образовании Текст. -М., 1974.

144. Идеологические комиссии ЦК КПСС. 1958 1964 Текст.: Документы. - М., 1998.

145. Информация об открытом конкурсе «Гуманитарное образование в высшей школе» Текст.// Бюллетень Комитета по высшей школе, Министерства науки, высшей школы и технической политики Российской Федерации. -1993. № 3. С.49-50.

146. История. Программы для вечерней (сменной) общеобразовательной школы: История России, история Отечества, Обществознание Текст. -М., 1991.

147. Итоги конкурса на разработку Федеральной программы развития образования Текст.//Бюллетень Комитета по высшей школе, Министерства науки, высшей школы и технической политики Российской Федерации. 1993. -№ 4. С. 16-19.

148. История. Обществознание. Политика и право. Граждановедение Текст.: программы для общеобразовательных учебных заведений. М., 1995.

149. Концепция и проект программы курса «Граждановедение» Текст.// Преподавание истории в школе. -1990. -№ 3. С. 11-24.

150. Концепция исторического образования в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации Текст. // Преподавание истории в школе. 2000. - № 4. С.9-19.

151. Концепция исторического образования в средней школе Текст.// Преподавание истории в школе. 1989. - № 6. С.3-12.

152. Концепция обновления государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования Текст.: Проект // Высшее образование в России. 1996. - № 4. С.5-17.

153. Концепция общего среднего образования в единой системе народного образования Текст.: Тезисы // Учительская газета.— 1988, 25 августа.

154. Концепция развития науки, культуры и образования в условиях рыночных отношений Текст.//Бюллетень Комитета по высшей школе, Министерства науки, высшей школы и технической политики Российской Федерации. 1993. — № 4. С.55-63.

155. Материалы XXIV съезда КПСС Текст. -М., 1971.

156. Материалы XXV съезда КПСС Текст. М., 1976.

157. Материалы XXVI съезда КПСС Текст. М., 1981.

158. Материалы XXVII съезда КПСС Текст. М., 1986.

159. Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС. 17-18 февраля 1988 года. -М., 1988.

160. Минимальный социальный стандарт Российской Федерации (Минимальный объем социальных услуг по воспитанию в образовательных учреждениях общего образования) Текст.// Народное образование. 2003. - № 8. С. 276-279

161. Модернизация Российского образования: документы и материалы Текст./ Ред. сост. Э.Д.Днепров. - М., 2002.

162. Народное образование в СССР Текст.: Сборник нормативных актов.-М., 1987.

163. Народное образование, наука и культура в СССР Текст.: стат. сборник. -М., 1977.

164. Народное образование и культура в РСФСР Текст.: стат. сборник. -М., 1989.

165. Национальная доктрина образования в Российской Федерации Текст.: Проект // Всероссийское совещание работников образования. 14-15 января 2000 года. -М., 2000. С.2-18.

166. Нормативные и законодательные акты об образовании и науке в Российской Федерации Текст. Т. 1. -М., 1999.

167. О введении новых учебных планов педагогических институтов Текст.: приказ Министерства просвещения СССР от 24 июня 1983 года № 68//Бюллетень нормативных актов Министерства просвещения СССР. 1983. -№ 9. С.17-19.

168. О введении новых учебных планов педагогических институтов по заочной и вечерней формам обучения Текст.: приказ Министерства просвещения СССР от 23 июня 1986 года № 144// Бюллетень нормативных актов Министерства просвещения СССР. 1986. - № 10. С.26-28.

169. О внесении изменений в штаты общеобразовательных школ Текст.: приказ Министра просвещения от 25 февраля 1986 года № 30//Бюллетень нормативных актов Министерства просвещения СССР. 1986. -№ 8. С.13.

170. О гражданско-правовом образовании учащихся в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации Текст.: письмо МО РФ от 19.03.1996 г. №391/11// Вестник образования. 1996. - № 4. С. 79.

171. О дальнейшем развитии высшей школы и повышении качества специалистов Текст.: постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР. 29 июня 1979 г. // КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК. Т. 13.- М., 1986. С.19-21.

172. О дальнейшем улучшении деятельности школ молодого лектора в педагогических институтах Текст.: инструктивно-методическое письмо от 1 сентября 1981 г. № 55-М// Бюллетень нормативных актов Министерства просвещения СССР. 1981. -№ 12. С.23-24.

173. О критериях оценки деятельности общеобразовательной школы Текст.: инструктивное письмо Министерства просвещения СССР от 11 мая 1982 года №30-М// Бюллетеньнормативных актов Министерства просвещения СССР. 1982. -№ 8. С.43-45.

174. О курсе Конституции СССР в средних общеобразовательных школах Текст.: постановление ЦК КПСС от 5 марта 1958 г. // Народное образование в СССР. Сборник документов. 1917-1973 гг.-М., 1974.

175. О мерах дальнейшего улучшения работы средней общеобразовательной школы Текст.: Постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР от 10 ноября 1966 г. // Народное образование в СССР. Сборник документов. 1917-1973 гг. М., 1974. С. 192.

176. О мерах по улучшению правового воспитания трудящихся Текст.: из постановления ЦК КПСС от 15 сентября 1970 г.// КПСС о формировании нового человека: Сборник документов и материалов (1965-1981). М., 1982. С.144-150.

177. О мерах государственной поддержки системы дополнительного образования Текст.: постановление Правительства РФ от 3 декабря 1992 г. № 931// Собрание актов президента и Правительства. 1992. - № 24. Ст.2104.

178. О мерах по дальнейшему развитию общественных наук и повышению их роли в коммунистическом строительстве Текст.: постановление ЦК КПСС от 14 августа 1967 г. // КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК. Т. 11.-М., 1986. С.311.

179. О мерах улучшения преподавания общественных наук в высших учебных заведениях Текст.: постановление ЦК КПСС от 6 августа 1951 г. // КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК. Т. 8. М., 1985. С.213-214.

180. О мероприятиях по улучшению работы пионерской организации имени В. И. Ленина Текст.: Постановление VIII пленума ЦК ВЖСМ от 29 ноября 1957 г.// Народное образование в СССР. Сборник документов. 1917-1973 гг. М., 1974. С.291- 297.

181. О направлении справки «О работе научных обществ учащихся» Текст.: инструктивно-методическое письмо Министерства просвещения СССР от 23 июня 1981 г. №754000/16// Бюллетень нормативных актов Министерства просвещения СССР. 1981. -№ 8. С.44-48.

182. О некоторых изменениях в преподавании истории в школах Текст.: постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР от 8 октября 1959 г. // Народное образование в СССР. Сборник документов. 1917-1973 гг.-М., 1974. С. 196- 197.

183. О перестройке преподавания общественных наук в высших учебных заведениях страны Текст.: Приказ Гос. ком-та СССР по народному образованию от 22 августа 1989 г. № 685 // Материалы по вопросам преподавания общественных наук. — М., 1990. С. 19.

184. О переходе на новую структуру исторического и обществоведческого образования Текст.: методическое письмо МО № 84 от 11.05.93 г.// Преподавание истории в школе.-1993.-№4. С.18-21.

185. Об образовании. Закон Российской Федерации Текст.// Вестник образования. — 1996. -№ 7. С. 14-18.

186. Об образовании. Закон РСФСР Текст.: Проект //Учительская газета. — 1991, 16-23 июля.

187. Образование и национальная безопасность России. Стенограмма парламентских слушаний Текст.// Образование в документах. 1996. - № 22. С. 11- 24.

188. Образование России 2001 Текст.: Сборник статистических данных. -М., 2001.

189. Обществознание. Гуманистические ценности европейской цивилизации. Школьникам о праве Текст.: программа для общеобразовательных учебных заведений. М., 1993.

190. Основные направления перестройки высшего и среднего специального образования в стране. 18 марта 1987 г. Текст.// Справочник партийного работника. Вып.28. М., 1988. С. 516-543.

191. Патриотическое воспитание граждан РФ на 2001 2005 гг.» Текст.: государственная программа. — М., 2001.

192. Перестройку школы на уровень современных требований Текст.: Тезисы Министерства просвещения СССР// Учительская газета. - 1987, 14 июля.

193. Положение о Совете по педагогическому образованию при Министерстве общего и профессионального образования Российской Федерации Текст.// Бюллетень Министерства общего и профессионального образования РФ. 1997.- № 6. С. 21-24.

194. Президиум ЦК КПСС. 1954 1964 Текст.: Черновые протокольные записи заседаний. Стенограммы. Постановления/ Черновые протокольные записи заседаний. Стенограммы. Т.1./ Гл. ред. А. А. Фурсенко. - М., 2003.

195. Примерная программа курса «Человек и общество» Текст./ науч. рук. Р. А. Арцишевский// Преподавание истории в школе. 1990. -№ 5. С. 34-46.

196. Примерное положение о советах по народному образованию Текст.// Бюллетень Государственного Комитета СССР по народному образованию. 1989. -№ 10. С. 44-48.

197. Программа авторских курсов по гуманитарным и социально-экономическим дисциплинам для вузов Текст. — М., 1996.

198. Программа восьмилетней и средней школы. История Текст. — М., 1977, 1986.251 .Программа восьмилетней и средней школы Текст.: Основы советского государства и права. (8 кл.). М., 1981.

199. Программа «Молодые исследователи и преподаватели» Текст.// Бюллетень Комитета по высшей школе, Министерства науки, высшей школы и технической политики Российской Федерации. 1993. -№ 3. С. 50-51.

200. Программа КПСС Текст.-М., 1961.

201. Программа КПСС Текст.-М., 1976.

202. Программа курса «Основы научного атеизма» Текст. М., 1965, 1985.

203. Программа курса истории КПСС для вузов Текст. М., 1962, 1978, 1985.

204. Программа курса политической экономии Текст. М., 1977, 1984.

205. Программа курса «Человек и общество» для VIII-XI классов Текст./ науч. ред. JI. Н. Боголюбов// Преподавание истории в школе. 1990.-№6. С. 10-18.

206. Программа курса «Человек и общество» для общеобразовательных школ, средних специальных и средних профессионально-технических учебных заведений (проект) Текст.// Преподавание истории в школе. 1990. - № 6. С. 18-24.

207. Программа по общественным наукам Текст. -М., 1987.

208. Программа по обществоведению для средних учебных заведений Текст.// Преподавание истории в школе. 1988. — № 1. С. 15-24.

209. Программа реформирования и развития системы образования Российской Федерации в условиях углубления социальноэкономических реформ Текст. // Вестник образования. -1991.-№3. С. 1-23.

210. Программа средней школы Текст.: Обществоведение. М., 1965.

211. Программы для общеобразовательных учебных заведений Текст.: История. Обществознание. М., 1995.

212. Программы для средних учебных заведений Текст.: Человек и общество. М., 1992.

213. Программы средней школы на 1960 — 1961 уч. год Текст.: История. Конституция СССР. М., 1960.

214. Программы учебных курсов по истории для высших учебных заведений Текст. / Сост. А. А. Данилов, 3. Г. Дайч. -М., 1993.

215. Программы учебных курсов социо гуманитарного цикла (история России, социология, экономика, политология, право) Текст.-СПб., 1994.

216. Резолюция Всесоюзного съезда работников народного образования Текст.: Стенографический отчет 20-22 декабря 1988 г.-М., 1988.

217. Резолюция III съезда Российского Союза ректоров высших учебных заведений Текст.// Бюллетень Комитета по высшей школе, Министерства науки, высшей школы и технической политики Российской Федерации. 1994. - № 8. С. 2-6.

218. Рекомендации совещания историков в Отделе науки и учебных заведений ЦК КПСС 21-22 марта 1973 г. Текст. М., 1979.

219. Реформа образования в России и государственная политика в сфере образования (исходные позиции, цели, принципы, этапы реализации) Текст.// Вестник образования. 1992. - № 10. С. 2-18.

220. Решение Российского союза ректоров от 6 июля 1993 г. Текст.// Бюллетень Комитета по высшей школе, Министерства науки, высшей школы и технической политики Российской Федерации. 1993. - № 8. С. 24-25.

221. Российское образование в переходный период Текст.: Программа стабилизации и развития. М., 1991.

222. Социология и власть Текст.: Документы и материалы. 1953 -1968/ Под ред. проф. JI. Н. Москвичева. М., 1997.

223. Социология и власть Текст.: Документы. 1969 1972. Ч. 2.— М., 2001.

224. Устав средней общеобразовательной школы Текст.: одобрен постановлением Совета Министров СССР от 8 сентября 1970 г. // Народное образование в СССР. Сборник документов. 1917-1973 гг. М., 1974. С. 228-23 5.

225. Учебный план и программа школ научного коммунизма (для учителей и других работников народного образования) Текст.// Бюллетень нормативных актов Министерства просвещения СССР. 1983. -№ 9. С. 20-34.

226. Федеральная программа развития образования Текст.: проект. -М., 1999.

227. Федеральный закон о высшем и послевузовском профессиональном образовании Текст.: принят Государственной Думой 7 августа 1996 г. // Бюллетень Государственного комитета РФ по высшему образованию. -1996.-№ 10. С. 1-60.1.I. Периодическая печать

228. Бюллетень Государственного комитета по народному образованию. Серия: Профессиональное образование. 1990 -1992 гг.

229. Бюллетень Государственного комитета РФ по высшему образованию. 1993-1996 гг.

230. Бюллетень Министерства высшего и среднего специального образования СССР. 1960- 1988 гг.

231. Бюллетень Министерства общего и профессионального образования РФ. 1997 1999 гг.

232. Ведомости Верховного Совета РСФСР. 1957 1990 гг.

233. Вестник Академии наук СССР. 1955 1992 гг.

234. Вестник высшей школы. 1955 1992 гг.

235. Вестник Московского университета. Серия: История. 1961 — 1999 гг.

236. Вестник Московского университета. Серия: Научный коммунизм. 1970-1990 гг.

237. Вестник образования. 1960 2003.

238. Высшее образование в России. 1993 2003.

239. Известия ЦК КПСС. 1989-1991 гг.

240. Исторический архив. 1955 1962, 1992 - 2003 гг.

241. История СССР. 1957- 1992 гг.15. История. 1992-2000 гг.16. Коммунист. 1953 1991 гг.

242. Народное образование. 1958 2006 гг.18. Правда. 1958-2000 гг.

243. Новая и новейшая история. 1957 2000 гг.

244. Образование в документах. 1994 2000.

245. Образование & карьера. 2005 2006 гг.

246. Образовательная инициатива. 2006 г.

247. Образовательная политика. 2004-2006 гг.

248. Общественные науки и современность. 1991 2003 гг.

249. Общественные науки. 1977 1990 гг.

250. Обществознание в школе. 1997 2000 гг.

251. Отечественная история. 1992 —2003 гг.28. Педагогика. 1992-2003 гг.

252. Политические исследования. 1991 -2000 гг.30. Правда. 1953-2000 гг.

253. Преподавание истории в школе. 1946 2003 гг.

254. Преподавание истории и обществознания в школе. 2003- 2006 гг.

255. Социально-политический журнал. 1992-1998 гг.

256. Социологические исследования. 1974 2000 гг.

257. Учительская газета. 1955 2000 гг.1.. Книги и статьи

258. Актуальные методологические проблемы социальных наук Текст.: Сборник статей. JL, 1976.

259. Актуальные проблемы организации и методики научных исследований коммунистического воспитания молодежи Текст. -М., 1983.

260. Алексашкина, JI. Н. Подготовка российских образовательных стандартов и программ по истории: достижения и перспективы Текст./ JI. Н. Алексашкина// Преподавание истории в Российской Федерации: Материалы межд. конф. СПб., 1999.

261. Алексеев, П. В. Наука и мировоззрение: Союз марксистской философии и естествознания Текст./ П. В. Алексеев. -М., 1983.

262. Алексеев, С. С. Право. Законы. Правосудие, юриспруденция в жизни людей Текст./ С. С. Алексеев. Екатеринбург, 1998.

263. Алексеева, JI. История инакомыслия в СССР. Новейший период Текст./ JI. Алексеева. М., 2001.

264. Андропов, Ю. В. Учение К. Марка и некоторые вопросы социалистического строительства СССР Текст./ Ю. В. Андропов. М., 1983.

265. Баранов, П. А. Некоторые подходы к проектированию учебных программ по обществознанию Текст./ П. А.Баранов// Обществознание в школе. 1997. -№ 3. С. 50-63.

266. Байденко, В. И. О концепции воспитания в российской образовательной системе Текст./ В. И. Байденко. -М., 1997.

267. Белами, К. Образование для всех: сделать право реальностью Текст./ К. Белами// Народное образование. 1999.- № 1-2. С. 19.

268. Беспалько, В. П. Стандартизация образования: основные идеи и понятия Текст./ В. П. Беспалько. М., 1993.

269. Боголюбов, Л. Н. О проекте программы нового курса «Обществоведение» Текст./ Л. Н. Боголюбов// Преподавание истории в школе. 1986. - № 6. С. 15-18.

270. Боголюбов, Л. Н. XXVII съезд КПСС и задачи учителей обществоведения Текст./ Л. Н. Боголюбов// Преподавание истории в школе. 1986. - № 3. С. 20-26.

271. Болотов, Н. А. Социальная политика в Нижнем Поволжье в 1920-1930-е годы Текст./ Н. А. Болотов. Волгоград, 2004.

272. Бордюгов, Г. А. История и конъюнктура. Субъективные заметки об истории советского общества Текст./ Г.А.Бордюгов,B. А.Козлов.-М., 1992.

273. Борытко, Н.М. Динамика воспитательного процесса Текст./ Н. М. Борытко// Дополнительное профессиональное образование на современном этапе: концепции, технологии, пути модернизации. Волгоград, 2003. С. 14-20.

274. Булгаков, С. Н. Под знаменем университета Текст. /C.Н.Булгаков Избранные статьи. Т. 2. М., 1993.

275. Бущик, JI. П. Очерк развития школьного исторического образования в СССР Текст./ Л.П.Бущик. М., 1961.

276. Вагин, А.А. Методика преподавания истории в средней школе Текст./А.А.Вагин.-М., 1968.

277. Вартумян, А. А. Трансформация российского общества и школьное обществоведческое образование (1985- 2005 гг.) Текст./ А.А.Вартумян, Д.В.Рогов. Ставрополь, 2006.

278. Веселов, В. Р. Формирование учительских кадров в СССР Текст.: Уч. пос. по спецкурсу/ В.Р.Веселов. — М., 1983.

279. Высшая школа СССР за 50 лет Текст. М., 1967.

280. Вяземский, Е. Е. Как сегодня преподавать историю в школе Текст./ Е. Е. Вяземский, О. Ю. Стрелова. М., 1999.

281. Вяземский, Е.Е. Характеристика программ по общественным дисциплинам Текст./ Е.Е.Вяземский, Т.И.Тюляева// Справочник преподавателя общественных дисциплин. М., 1998. С.71-85.

282. Галкин, К.Т. Высшее образование и подготовка научных кадров в СССР Текст./К.Т.Галкин. -М., 1958.

283. Гершунский, Б.С. Философия образования для XXI века: В поисках практико-ориентированных образовательных концепций Текст./Б.С.Гершунский. -М., 1998.

284. Глезерман, Г.Е. Рождение нового человека. Проблемы формирования личности при социализме Текст./ Г.Е.Глезерман. М., 1982.

285. Гончаров, Н.К. Перестройка советской школы Текст./Н.К.Гончаров. М., 1959.

286. Гора, П.В. Повышение эффективности обучения истории в средней школе Текст./П.В.Гора. -М., 1988.

287. Горбачев, М.С. Перестройка и новое мышление для нашей страны и для всего мира Текст./М.С.Горбачев. М., 1988.

288. Горбачев, М.С. О ходе реализации решений XXVI1 съезда КПСС и задачах по углублению перестройки Текст.: Доклад на XIX партийной конференции 28 июня 1988 г./М.С.Горбачев. Т.1.-М., 1988.

289. Горшенин, Л. Правовое обучение и воспитание учащихся: проект концепции Текст./ Л.Горшенин// Директор. -1994. -№ 3. С. 12-22.

290. Болотина, Т.В. Гражданское образование в Год гражданственности Текст./ Т.В.Болотина// Преподавание истории и обществознания в школе. —2005. -№ 4. С. 35-37.

291. Гражданское образование: содержание и активные методы обучения Текст./ Под ред. Н.Воскресенской, С.Шехтера. -М., 2005.

292. Григорьева, Н.А. Ценностные ориентации личности: теоретические основания и практика формирования Текст.: Уч.пособие к спецкурсу/ Н.А.Григорьева. Волгоград, 2003.

293. Громыко, Ю. России нужна национальная доктрина образования Текст./ Ю.Громыко// Народное образование. -1997.-№7. С. 3-7.

294. Гуревич, А.Я. Теория формаций и реальность истории Текст./ АЛ.Гуревич// XX век: Методологические проблемы исторического познания: Сб. обзоров и рефератов: в 2 ч. Ч. 2. -М., 2001.

295. Давыдов, Г.П. Правовое воспитание в системе работы школы Текст./ Г.П.Давыдов, В.М.Обухов. М., 1976.

296. Данилов, А.А. Историческое образование в российской школе на пороге XXI века Текст./ А.А.Данилов// История России XX века в контексте социально-образовательной традиции. М.; Астрахань, 2000.

297. Данилов, А.А. История России. XX в. Текст./А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. М., 1996, 1998.

298. Демидов, А. Публичные центры правовой информации Текст./ А.Демидов, М.Усачев, В.Юдин // Народное образование. 2006. - № 2. С. 160-164.

299. Днепров, Э.Д. Четвертая школьная реформа в России Текст./ Э.Д.Днепров. М., 1994.

300. Днепров, Э.Д. Современная школьная реформа в России Текст./ Э.Д.Днепров. М., 1998.

301. Дружкова, А.В. Методика преподавания обществоведения в средней школе Текст./ А.В.Дружкова. -М., 1985.

302. Елютин, В.П. Развитие высшей школы в СССР. (1966-1970) Текст./ В.П.Елютин.-М., 1971.

303. Жуков, В. И. Российское образование: проблемы и перспективы развития Текст./ В. И.Жуков. М., 1998.

304. Журов, Ю.В. Проблемы методологии истории Текст./ Ю.В.Журов.-Брянск, 1996.

305. Здравомыслов, А.Г. Потребности. Интересы. Ценности Текст./ А.Г. Здравомыслов. М., 1986.

306. Зимняя, И. А. Воспитание проблема современного образования в России (состояние, пути решения) Текст./ И. А.Зимняя, Б.Н.Боденко, Н.А.Морозова. - М., 1999.

307. Зиновьев, С.И. Учебный процесс в советской высшей школе Текст./С.И.Зиновьев.-М., 1968.

308. Зубкова, Е.Ю. Общество и реформы (1945 1964 гг.) Текст./ Е.Ю.Зубкова. - М., 1993.

309. Идейно-политическое воспитание студенческой молодежи Текст./ Из опыта воспитательной работы кафедр общественных наук и комсомольских организаций вузов Ленинграда. Л., 1969.

310. Идейно-политическое воспитание учащихся в процессепреподавания истории Текст.: Из опыта работы школ. М.,1950.

311. Из истории отечественной философии: Советский период, 5080-е гг. Текст.-М., 1998.

312. Из истории отечественной экономической мысли: 50 80-е гг. XX в. Текст. - СПб., 1995.

313. Из опыта подготовки историков КПСС на историческом факультете Московского университета Текст.: Методич. сб-к. -М., 1988.

314. Изместьева, Г.П. Деятельность Московской городской партийной организации по идейно-политическому воспитанию обществоведов вузов и НИИ (1966 70-е гг.) Текст./ Г.П.Изместьева. - Калинин, 1986.

315. Ильин, И. А. Наши задачи: Историческая судьба и будущее России (1948 1954 гг.) Текст./ И. А.Ильин. Т. 1. -М, 1992.

316. Ильинский, И. Образовательная революция Текст./ И.Ильинский. М., 2002.

317. Ильичев, Л.Ф. Общественные науки и коммунизм Текст./ Л.Ф.Ильичев.-М., 1963.

318. Иовчук, М.Т. Советская социалистическая культура: исторический опыт и современные проблемы Текст./ М.Т.Иовчук, Л. Н. Коган. -М., 1979.

319. Иоффе, А.Н. Методические материалы по гражданскому образованию Текст./ А.Н. Иоффе. М., 2003.

320. Историография истории СССР. Эпоха социализма Текст./ Под ред. И.И. Минца. М., 1982.

321. Историческая наука в Московском университете, 1934 1984 Текст.-М., 1984.

322. Историческая наука и некоторые проблемы современности Текст. -М., 1969.

323. Историческая наука на рубеже веков Текст. Томск, 1999.

324. Историческая наука России в XX в. Текст. М., 1997.

325. Историческое образование в современной России Текст.: Справочно-методическое пособие. -М., 1997.

326. История и социология Текст. М., 1964.

327. История КПСС Текст.Т. 5. Кн. 2. М., 1980.

328. История России IX XX вв. Текст.: Курс лекций/ Под ред. Б.В. Леванова. - М., 1997.

329. История России в вопросах и ответах Текст./ Под ред. С.А. Кислицына. Ростов-на-Дону, 1997.

330. История СССР (XIX начало 'XX в.) Текст.: Учебник/ Под ред. И. А. Федосова. - М., 1981.

331. История СССР с древнейших времен до наших дней Текст.: 2-ая серия. Т. 11.-М., 1980.

332. Капто, А.С. Классовое воспитание: методология, теория, практика Текст./А.С.Капто. -М., 1985.

333. Каржихина, Т. П. Общественные организации СССР в переходный период от капитализма к социализму Текст. / Т. П. Каржихина. М., 1986.

334. Каспржак, А.Г. Базисный учебный план и российское образование в эпоху перемен Текст./ А.Г.Каспржак, М. В. Левит. -М., 1994

335. Караковский, В. Воспитание- важнейшая социально-педагогическая ценность Текст./ В.Караковский// Народное образование. 2002. - № 4. С. 165-167.

336. Кац, A.M. Новое в Законе «Об образовании» Текст./ A.M. Кац.-М., 2005.

337. Коблова, Л.И. Гражданское общество, правовое государство и правовая подготовка школьниковТекст./Л.И.Коблова//Гражданское воспитание в современной России: традиции и новации: мат-лы регион, н. -пр.конф. -Волгоград, 2006. С.81-86.

338. Козлов, В. А. Массовые беспорядки в СССР при Хрущеве и Брежневе (1953 н. 1980-х гг.) Текст./ В. А.Козлов.-Новосибирск, 1999.

339. Коммунистическое воспитание студентов в процессе преподавания истории КПСС Текст. М., 1979.

340. Коммунистическое воспитание студентов в процессе преподавания политической экономии Текст. -М., 1975.

341. Комсомол и высшая школа Текст. М., 1968.

342. Кононенко, В.М. Высшая школа Юга России (20-е-90-е годы XX века) Текст./ В.М.Кононенко. Ставрополь, 2005.

343. Критика буржуазных фальсификаций. Вопросы преемственности в преподавании общественных наук Текст.: Методические рекомендации для преподавателей/ Дайч З.Г. (рук.). М., 1986.

344. Кузьминов, Я. Размышляя над Национальным проектом Текст./ Я. Кузьминов// Народное образование. 2006. - № 2. С. 29-33.

345. Культура и образование Текст.: Сб. науч. трудов. Рязань, 2001.

346. Лазебникова, А.Ю. Обществоведческое образование в современной школе// Справочник преподавателя общественных дисциплин Текст./ А.Ю.Лазебникова. М., 1998. С. 15-22.

347. Лацис, О.Р. Трансформация гуманитарного образования в России: На пути к новой школе Текст. М., 1995.

348. Леднев, В. С. Содержание образования: сущность, структура, перспективы Текст./ В. С. Леднев. М., 1991.

349. Лекция по общественным наукам — важнейшая форма обучения и воспитания студентов Текст. — Л., 1979.

350. Ленин, В. И. О воспитании и образовании Текст./ В. И. Ленин: в 2 т. М., 1980.

351. Лисовский, В.Т. Эскиз к портрету. Жизненные планы, интересы, стремления советской молодежи Текст.: По материалам социологических исследований/ В.Т.Лисовский. — М., 1969.

352. Литвак, Б. Г. Парадоксы российской истории на переломе эпох Текст./ Б.Г.Литвак. СПб., 2002.

353. Лукин, Ю.Ф. Социально-политическая активность и протест в истории советского общества Текст./ Ю.Ф.Лукин. -Архангельск, 1991.

354. Луков, В. А. Молодежное движение в социалистическом обществе Текст.: Вопросы теории и практики/ В. А.Луков. -М., 1987.ЮО.Лушагина, И. Родительское движение набирает силу Текст./ И. Лушагина//Народное образование. 2002. - № 4. С. 198-201.

355. Мазаев, В. Проект «Правовое образование в школе»: достижения и перспективы Текст./ В.Мазаев// Народное образование. 1999. -№ 1-2. С. 71-77.

356. Малькова, 3. А. Критика современных буржуазных концепций обучения и воспитания Текст./ З.А.Малькова. М., 1977.

357. Методика преподавания общественных наук в высшей школе Текст. -М., 1975.

358. Методика преподавания обществознания в школе Текст./ Под ред. JI.H. Боголюбова. М., 2002.

359. Методологические проблемы естествознания и общественных наук Текст. М., 1963.

360. Методологические проблемы общественных наук Текст.: Сб. науч. трудов. Киев, 1985.

361. Моисеев, А. Школьные управляющие советы: первые итоги эксперимента Текст./ А. Моисеев// Народное образование. — 2006.-№1. С 98-105.

362. Национальные ценности образования: история и современность Текст./ Под ред. З.И. Равкина. М., 1996.

363. З.Ненашев, М.Ф. Идейно-воспитательная работа КПСС: Особенности, опыт, проблемы Текст./ М.Ф.Ненашев. М., 1980.

364. Н.Никитин, А.Ф. Право и политика Текст.: Учебное пособие для 9 кл./ А.Ф.Никитин. М., 1997.

365. Никитин, Э.М. Развитие отечественной и зарубежной системы повышения квалификации педагогических работников Текст./ Э.М.Никитин, А.П. Ситник, И.Э. Савенкова, И.В. Крупина. -М., 2005.

366. Новые концепции российских учебников по истории: историки читают учебники истории. Традиционные и новые концепции учебной литературы Текст. М., 2002.

367. Образ жизни современного студенчества Текст. -Л., 1981.

368. Образование и гражданское общество в Российской Федерации Текст. -М., 2006.

369. Общественно-политическая практика студентов Текст. М., 1981.

370. Общественные науки в высшей школе Текст./ М.А. Варшавчик, А.Т. Нелеп, Ю.И. Палкин и др. — Киев, 1980.

371. Основы методики преподавания общественных наук в высшей школе Текст./ Под ред. Э.Л. Васиной. М., 1971.

372. Очерки истории идеологической деятельности КПСС. 1938 -1961 Текст. -М., 1986.

373. Очерки истории исторической науки в СССР Текст. Т.4. -М., 1966.

374. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР (1941-1961 гг.) Текст./ Под ред. Ф.Г.Паначина, М.Н.Колмаковой, З.И.Равкина.-М., 1988.

375. Певцова, Е.А. Образовательное право и формирование правосознания обучающихся Текст./ Е.А.Певцова. -М., 2005.

376. Певцова, Е.А. Правовое образование в России: формирование правовой культуры современного общества Текст./ Е.А.Певцова. М., 2002.

377. Педагогическая энциклопедия Текст. Т.2. -М., 1999.

378. Перестройка и общественные науки Текст. Ч. 1, 2. — Одесса, 1990.13 5.Перестройка преподавания общественных наук: Опыт и проблемы Текст. Киев, 1990.

379. Плясовских, В. С. Политика КПСС в области народного образования: Опыт разработки и реализации Текст./ В. С.Плясовских. М., 1987.

380. Полежаев, Д.В. Идея менталитета в русской философии «золотого века» Текст./Д.В.Полежаев. — Волгоград, 2003.

381. Политическая история: Россия СССР - Российская Федерация Текст.: В 2 т. Т. 2. - М., 1996.

382. Политическая экономия Текст.: Учебник: в 2 т. М., 1976.

383. По литология Текст./ Под ред. М.А. Васи лика. М., 1999.

384. Права человека Текст.: Книга для чтения/ Сост. В.Луховицкий и др. М., 2000.

385. Преподавание истории в Российской Федерации Текст.: Материалы международной конференции. СПб., 1999.

386. Преподавание социально-гуманитарных дисциплин в вузах России: состояние, проблемы, перспективы Текст.: Аналитический доклад / Под ред. Л.Г. Ионина. М., 2001.

387. Проблемы вузовского семинара по общественным наукам Текст.-Уфа, 1972.

388. Проблемы гуманитаризации высшего образования Текст.: Сб. науч. трудов. СПб., 1996.

389. Проблемы комплексного подхода к коммунистическому воспитанию студенческой молодежи: Управление воспитательным процессом в вузе Текст. Куйбышев, 1980.

390. Протасова, И. А. Школьное историко-обществоведческое образование в России XVIII XX вв. Текст./ И. А.Протасова. -Екатеринбург, 2002.

391. Процесс формирования коммунистического мировоззрения школьников Текст.: Сб. науч. трудов. -М., 1976.

392. Прутченков, А. Технология воспитания активного гражданина Текст./ А. Прутченков// Народное образование. 1998.- № 910. С. 24-30.

393. Пути формирования научного мировоззрения на уроках истории Текст.: Сб. мат-лов межд. конф. -М., 1977.

394. Путин, В. В. Россия на пороге тысячелетий Текст./ В. В. Путин.-М., 1999.

395. Пыжиков, А. В. Оттепель: идеологические новации и проекты (1953-1964 гг.) Текст./ А. В. Пыжиков. -М., 1998.

396. Развитие исторического образования в СССР Текст.-Воронеж, 1986.

397. Развитие познавательных возможностей учащихся при обучении истории Текст. -М., 1974.

398. Рогачев, С. Необходима государственная политика в образовании Текст./ С.Рогачев// Народное образование. -1999. № 1-2. С. 26- 29.

399. Розов, Н.С. Культура, ценности и развитие образования: (Основания реформы гуманитарного образования в высшей школе) Текст./ Н.С.Розов. М., 1992.

400. Роль исторической науки в патриотическом и интернациональном воспитании Текст.: Сб. трудов. — М., 1976.

401. Романкова, Л. И. Проблемы воспроизводства научно-педагогического потенциала высшей школы на современном этапе Текст./ Л.И.Романкова// Подготовка научных кадров в системе высшего образования России. М., 2002.

402. Российская культура: модернизационные опыты и судьбы научных сообществ Текст. Т. 2. Омск, 1998.

403. Российское образование: история и современность Текст.— М, 1994.

404. Россия XX век. Советская историография Текст. Кн.2. М., 1996.

405. Россия в XX веке: Люди, идеи, власть Текст./ Отв. ред. А.К. Соколов, В.М. Козьменко. М., 2002.

406. Руднев, Е. Организационная культура школы: что препятствует демократизации образования Текст./ Е. Руднев// Народное образование. 2006. - № 2. С. 51-60.

407. Румянцев, A.M. Проблемы современной науки об обществе Текст./А.М.Румянцев. М., 1969.

408. Садовничий, В. А., Университетское образование Текст./ В. А.Садовничий, В. В. Белокуров, В.Г. Сушко, Е.В.Шикин. -М., 1995.

409. Селецкий, В. И. Основные формы учебного процесса по общественным наукам Текст.: Методические рекомендации. -Киев, 1982.

410. Сериков, В. В. Проблемы политологического образования Текст./ В. В. Сериков// Современная Россия: власть, общество, политическая наука. Материалы Первого Всероссийского конгресса политологов. М., 1999.

411. Серикова, Т.Л. Институт образования и его трансформация в процессе реформирования российского общества Текст./Т. Л.Серикова// Куда идет Россия?. Кризис институциональных систем: Век, десятилетие, год/ Под общ.ред. Т. И. Заславской. М., 1999.

412. Система правового образования в школе и воспитание гражданина России Текст. СПб., 2001.

413. Смолин, О. Н. Социально-философские аспекты государственной образовательной политики в условиях радикальной трансформации российского общества Текст./ О.Н.Смолин. М., 2001.

414. Современная Россия: власть, общество, политическая наука Текст.: Материалы первого Всероссийского конгресса политологов. М., 1999.

415. Справочник менеджера образования Текст.: в 2-х т./Сост. В. С.Гиршович. Т.1.-М., 1995.

416. Совершенствование гуманитарного образования в высшей школе Текст.: Мат-лы научн. -метод, конф. Казань, 1999.

417. Советская наука: Итоги и перспективы Текст. — М., 1982.

418. Советская школа на современном этапе. Некоторые итоги перестройки школы в период от XX до XXII съезда КПСС Текст./ Под ред. И. А. Каинова. М., 1961.

419. Согрин, В. В. Политическая история современной России. 1985 2001: от Горбачева до Путина Текст./ В. В. Согрин. - М., 2001.

420. Сорокина, Т.В. Политинформация в начальной школе Текст./ Т.В. Сорокина// Начальная школа. — 1988. — № 11. С.7-11.

421. Социальные науки: история, теория, методология Текст.: Сб. научи, статей. — М., 2000.

422. Социология в России Текст./ Под ред. В. А. Ядова. М., 1998.

423. Срок обучения в школе увеличится Текст.// Народное образование. 1999. - № 1-2. С. 24.

424. Стефанов, Н. Теория и метод в общественных науках Текст./ Н.Стефанов. М., 1967.

425. Степанов, С.А. О перестройке преподавания общественных наук Текст./ С.А.Степанов// Преподавание истории в школе. — 1990.-№3. С. 120-124.

426. Стражев, А.И. Методика преподавания истории Текст./А.И.Стражев. -М., 1964.

427. Страницы истории советского общества: факты, проблемы, люди Текст. / Под общ. ред. А.Т. Кинкулина. М., 1989.

428. Супрун, В. И. Новому обществу- новое воспитание Текст./ В. И.Супрун// Гражданское воспитание в современной России: традиции, и новации: мат-лы регион, н. -пр.конф. Волгоград, 2006. С.1-7.

429. Сысоев, М.И. Учительство в условиях развитого социализма Текст./М.И.Сысоев. М., 1975.

430. Терентьев, А.А. Российская школа: становление, развитие, перспективы: Социально-философские проблемы Текст./ А.А.Терентьев. Н. Новгород, 1997.

431. Технические средства обучения в преподавании общественных наук Текст.: Сб. статей. -Л., 1976.

432. Томилина, Ю. Ю. Структура и динамика ценностных ориентаций студенчества в условиях преобразования современного российского общества (региональный аспект) Текст.-М., 2000.

433. Трапезников, С. П. Интеллектуальный потенциал коммунизма Текст./ С. П. Трапезников. М., 1976.

434. Трапезников, С.П. Общественные науки могучий идейный потенциал Текст./ С.П.Трапезников. — М., 1974.

435. Гурченко, В.Н. Научно-техническая революция и революция в образовании Текст./В.Н.Гурченко. М., 1973.

436. Федосеев, П.Н. XXIV съезд КПСС и основные направления исследований в области общественных наук Текст./ П.Н.Федосеев. М., 1971.

437. Философия не кончается. Из истории отечественной философии XX в. Текст. В 2 кн. -М., 1998.

438. Философские проблемы исторической науки Текст./ Отв. ред. А.В. Гулыга и Ю.А. Левада. М., 1969.

439. Формирование коммунистического мировоззрения в процессе преподавания обществоведения Текст.: Сб. материалов. Киев, 1966.

440. Фролкин, П.П. Развитие вузовской науки и кадрового потенциала высшей школы (сер. 80-х — 90-е гг.) Текст./ П.П.Фролкин. Саратов, 2000.I

441. Фролова, Г. Умеют ли дети защищать свои права? Текст./ Г.Фролова//Народное образование. 1998. -№ 9-10. С. 19-23.

442. Фурсенко, А. О приоритетных направлениях развития образовательной системы РФ Текст.: доклад на заседании Правительства РФ 9 декабря 2004 года/ А.Фурсенко//Народное образование. 2005. - № 1. С. 7-11.

443. Хасанова, Г. Ф. Без догм и стереотипов: Новый подход к общественно-гуманитарному образованию Текст./ Г.Ф.Хасанова. Казань, 1993.

444. Хорошенкова, А.В. Формирование гуманитарного стиля мышления в современном гражданском образовании Текст./ А.В.Хорошенкова// Гражданское воспитание в современной России: традиции и новации: мат-лы регион, н. -пр.конф. — Волгоград, 2006. С.96-100.

445. Человек и общество Текст.: Уч. пос. по обществознанию для уч-ся 10 11 кл./ Под ред. JI.H. Боголюбова, А.Ю. Лазебниковой. — М., 1996.

446. Чуткерашвили, Е.В. Развитие высшего образования в СССР Текст./ Е. В. Чуткерашвили. М., 1961.

447. Шадриков, В.Д. Философия образования и образовательной политики Текст./В.Д.Шадриков. -М., 1993.

448. Шакиров, Р.В. Школа и общество: системно-концептуальный анализ реформы образования в России в XX в. Текст./ Р.В.Шакиров.-Казань, 1997.

449. Шахназаров, Г. X. Обществоведение Текст./ Г.Х.Шахназаров, А.Д.Боборыкин, Ю.А.Красин. М., 1987.

450. Шептулин, А. П. Роль общественных наук в формировании коммунистического мировоззрения Текст./ А.П.Шептулин. — М., 1976.

451. Щиглик, А. И. Закономерности становления и развития общественных организаций в СССР Текст.: Политико-правовое исследование/ А. И. Щиглик. -М., 1977.

452. Щербинин, А. И. Политическое образование Текст./ А.И.Щербинин. М., 2005.

453. Шереги, Ф.Э. Социология образования: Прикладной аспект Текст./ Ф.Э.Шереги, В.Г. Харчева, В. В. Сериков.-М., 1997. С.193.

454. Элиасберг, Н. И. Педагогический коллектив школы- субъект инновационной системы правового образования Текст./Н. И.Элиасберг. СПб. 1998.

455. Элиасберг, Н. И. Правовое образование в отечественной школе 30-х-90-х годов XX века. Опыт системно-генетического анализа Текст./ Н. И. Элиасберг. СПб, 2000.

456. Ягодкин, В. Н. Идейно-воспитательная работа кафедры политической экономии гуманитарных факультетов Московского государственного университета им. М. В. Ломоносова со студентами Текст./В.Н.Ягодкин.-М., 1970.

457. Nathan, J. A. Comparative Political socialization: A Theoretical Perspective/ Handbook of political Socialization / J. A. Nathan, R. C.Remy.N-Y, 1999.V. Публицистика, воспоминания, дневники, письма

458. Арбатов, Г.А. Затянувшееся выздоровление (1953 — 1985): Свидетельство современника Текст./ Г.А.Арбатов. — М., 1991.

459. Бовин, А. XX век как жизнь. Воспоминания Текст./ А.Бовин. -М., 2003.

460. Бурлацкий, Ф.М. Никита Хрущев Текст./ Ф.М.Бурлацкий. М., 2003.

461. Гефтер, М.Я. Из тех и этих лет Текст./ М.Я.Гефтер. М., 1991.

462. Гришин, В. В. От Хрущева до Горбачева. Политический портрет. Мемуары Текст./В. В.Гришин. -М., 1996.

463. Дудинцев, В. Образ свободы Текст./В.Дудинцев//Литературная газета. 1991, 8 мая.

464. Капица, П.Л. «Требуется смелость, размах и дерзание». Пять писем акад. П.Л. Капицы Н.С. Хрущеву (1953 1958 гг.) Текст. Публикация П.Е. Рубина/ П.Л.Капица // Знамя. - 1989. -№5.

465. Лакшин, В.Я. «Новый мир» во времена Хрущева: Дневник и попутное (1953-1964) Текст./В.Я.Лакшин. М., 1991.

466. Микоян, А.И. Так было. Размышления о минувшем Текст./A.И.Микоян. М., 1999.

467. Овечкин, В. В. Статьи, дневники, письма Текст./B. В.Овечкин. М., 1972.

468. От оттепели до застоя. Сборник воспоминаний партийных и государственных деятелей Текст. -М., 1990.

469. Российская социология шестидесятых годов в воспоминаниях и документах Текст./ Отв. ред. и авт. проф. Г.С. Батыгин. М., 1999.

470. Сахаров, А. Мир, прогресс, права человека: статьи и воспоминания Текст./ А.Сахаров. Л., 1990.

471. Таранов, Е. «Раскачаем Ленинские горы!» Из истории «вольнодумства» в Московском университете (1955 — 1956 гг.) Текст./ Е.Таранов// Свободная мысль. 1993. — № 10.

472. Черняев, А.С. Моя жизнь и мое время Текст./ А.С.Черняев. -М., 1997.

473. Шепилов, Д.Т. Непримкнувший Текст./ Д.Т.Шепилов. М., 2001.

474. Эренбург, И.Г. Люди, годы, жизнь Текст./И.Г.Эренбург. Собр. соч. в 9-ти томах. Т. 9. М., 1967.VI, Авторефераты и диссертации

475. Агальцова, Е.Н. Философских анализ соци окультурных оснований образований Текст.: дис.канд.филос.наук/ Е.Н.Агальцова. Рязань, 2001.

476. Аманбаева, Л.И. Гражданское воспитание учащейся молодежи в новых социальных условиях Текст.: дис. .д-ра пед.наук/ Л.И. Аманбаева. Якутся, 2002.

477. Анайкина, Л.И. Партийно-государственная политика в сфере народного образования в РСФСР 1922-1991 гг. Текст. :дис.д-ра ист.наук/ Л.И. Анайкина. -М., 2001.

478. Байкова, В.Г. Система идеологической деятельности КПСС в условиях развитого социализма Текст.: автореф. дис. д-ра филос. наук/ В.Г.Байкова. М., 1977.

479. Бароненко, А.С. Теория и практика формирования обществоведческой культуры учащихся старших классов среднего общеобразовательного учреждения в учебном процессе: Гуманитарный аспект Текст.: дис. д-ра пед. наук/ А.С. Бароненко. — Челябинск, 1999.

480. Бекоева, Д.Д. Социально-психологические условия формирования государственного самосознания Текст.: дис. . .д-ра психол.наук/ Д.Д.Бекоева. М., 2004.

481. Белова, Т.Н. Социальная активность студентов как основа и критерий их идейной коммунистической убежденности (в плане воздействия на личность студента преподавания общественных наук) Текст.: дис. канд. филос. наук/ Т.Н.Белова. Минск, 1979.

482. Беляев, А.В. Социально-педагогические основы формирования гражданственности учащейся молодежи Текст.: автореф. дис. д-ра пед. наук/ А.В. Беляев. Екатеринбург, 1997.

483. Беляева, А.И. КПСС и учительство (Исторический опыт деятельности КПСС по подготовке и идейно-политическомувоспитанию учительства. 1917 1925 гг.) Текст.: автореф. дис. д-ра ист. наук/ А.И.Беляева. - М., 1974.

484. Березовский, А.П. История становления и развития негосударственной высшей школы России: 90-е гг. XX векаТекст.: дис. канд. ист. наук/ А.П. Березовский. -М., 2000.

485. Бобкова, Р.Я. Деятельность Московской партийной организации по развитию общественно-политической активности студенческой молодежи в годы восьмой пятилетки (1966 — 1970) Текст.: автореф. дис. канд. ист. наук/ Р.Я.Бобкова. М., 1978.

486. Болдырева, JI.B. Государственная политика и практика развития системы образования в России на рубеже XX- XXI веков (на материалах областей Центрального Черноземья) Текст.: дис.канд.ист.наук/ Л.В.Болдырева. Курск, 2005.

487. Бочарова, Н.С. Критика буржуазной фальсификации деятельности КПСС в области народного образования на современном этапе Текст.: автореф. дис. канд. ист. наук/ Н.С.Бочарова. М., 1978.

488. Булыгина, Т.А. Общественные науки в СССР в середине пятидесятых-первой половине восьмидесятых годов Текст.: дис. д-ра ист. наук/ Т.А.Булыгина. Ставрополь, 2001.

489. Булыгина, Т.А. Партийное руководство преподаванием общественных наук в вузах страны в годы 8 пятилетки (1966 -1970 гг.) Текст.: дис. канд. ист. наук/ Т.А. Булыгина. М., 1979.

490. Валеров, В. А. Деятельность Ленинградской партийной организации по усилению идейно-политического воспитания студентов в период между ХХШ и XXIV съездами КПСС (1966 1971) Текст.: автореф. дис. канд. ист. наук/ В. А. Валеров. -Л., 1974.

491. Василенко, О.В. Социализация студенческой молодежи в образовательном процессе (социально-философский аспект исследования) Текст.: дис. .канд.филос.наук/ О.В. Василенко. -Чебоксары,2003.

492. Вилков, А.А. Трудовое воспитание и профориентация сельских школьников в 1970 — пер. пол. 80-х гг.: (На материалах парт, и общ. орг-ций обл. Нижнего Поволжья) Текст.: дис. канд. ист. наук/ А.А. Вилков. Саратов, 1991.

493. Волжина, О.И. Развитие идеи гражданского воспитания подрастающего поколения: (Историко-педагогический аспект) Текст.: автореф. дис. канд. пед. наук/ О.И.Волжина. М., 1991.

494. Гавва, В.Н. Государственная социальная политика в отношении детей и подростков в Российской Федерации (1990-е гг.) Текст.: дис. канд. ист. наук/ В.Н. Гавва. М., 1999.

495. Гавриков, А.И. Формирование классовой позиции старшеклассников в учебной и внеклассной работе по истории иобществоведению Текст.: автореф. дис. канд. пед. наук / А.И.Гавриков. М., 1984.

496. Гаязов, А.С. Теория и практика гражданского воспитания молодежи на современном этапе Текст.: автореф. дис. д-ра пед. наук/ А.С. Гаязов. Челябинск, 1996.

497. Гегель, JI.A. Эволюция ценностного сознания современного российского студенчества Текст.: дис. д-ра социолог, наук/ Л.А. Гегель.-М., 1999.

498. Гобио, В.П. Партийные организации вузов Литовской ССР и их роль в марксистско-ленинском преподавании и воспитании студентов (1944-1958 гг.) Текст.: дис. канд. ист. наук/ В.П. Гобио. Вильнюс, 1973.

499. Гребнева, Г.И. Роль общественных наук в формировании коммунистической сознательности' студенческой молодежи Текст.: автореф. дис. канд. филос. наук/ Г.И.Гребнева.— Минск, 1974.

500. Гревцева, Г.Я. Воспитание гражданственности у старшеклассников средствами обществоведческих дисциплин Текст.: автореф. дис. канд. пед. наук/ Г.Я. Гревцева. -Челябинск, 1998.

501. Гришин, В. А. Формирование политической культуры студенческой молодежи (На материалах партийных иобщественных организаций педвузов РСФСР (1981 1990 гг.) Текст.: автореф. дис. канд. ист. наук/ В. А. Гришин. - М., 1990.

502. Гриценко, Г.Д. Право как социокультурное явление (философско-антропологическая концепция) Текст.: дис.д-ра филос.наук/ Г.Д.Гриценко. Ставрополь, 2003.

503. Давыдов, Г.П. Основы правового воспитания учащихся общеобразовательной школы Текст.: автореф. дис. д-ра пед. наук/ Г. П. Давыдов. М., 1984.

504. Дуранов, М.Е. Теоретические основы научно-атеистического воспитания учащихся общеобразовательной средней школы при изучении гуманитарных дисциплин Текст.: автореф. дис. д-ра пед. наук/ М.Е. Дуранов. М., 1975.

505. Егоров, А.Д. Исторический опыт организации лицейского образования в России XIX начала XX вв Текст.: дис. д-ра ист. наук/ А.Д. Егоров. - Иваново, 2000.

506. Жаворонков, Д.В. Образование в России: институционально-функциональный анализ Текст.: дис. .канд.соц.наук/ Д.В.Жаворонков. Краснодар, 2004. С.94

507. Лисса, Е.А. Развитие содержания гуманитарного образования в советской общеобразовательной школе (1945 1990-е гг.) Текст.: автореф. дис.канд. пед. наук/Е.А. Лисса. — М., 1991.

508. Зелепукин, А.В. Общественно-политическая активность студенчества и тенденции ее развития в условиях строительства коммунизма Текст.: автореф. дис. канд. филос. наук/ А.В.Зелепукин. — Саратов, 1972.

509. Зубавленко, И.М. Гуманитарные науки: (Объект, предмет, функции) Текст.: автореф. дис.канд. филос. наук/ И.М. Зубавленко. Ростов-на-Дону, 1989.

510. Изместьева, Г.П. Партийное руководство научной работой обществоведов в 1966 1970-х годах: (На материалах Московской городской партийной организации) Текст.: дис. канд. ист. наук/ Г.П. Изместьева. — М., 1979.

511. Ищенко, В. А. Школьное историческое образование в России в конце XIX начале XX вв. Текст.: автореф. дис. канд. ист. наук/ В. А.Ищенко. - Ставрополь, 1997.

512. Каландарашвили, З.Н. Изучение гражданско-правовых дисциплин в средних общеобразовательных школах России как фактор социальной адаптации молодежи Текст.: дис. канд. пед. наук/ З.Н. Каландарашвили. СПб., 2000.

513. Калашников, А.Г. Методы преподавания общественных наук и пути повышения их эффективности Текст.: автореф. дис. канд. пед. наук/ А.Г.Каландарашвили. -М., 1969.

514. Камалеева, С.И. Деятельность Коммунистической партии по подготовке и воспитанию научно-педагогических кадров высшей школы (На материалах вузов Татарской АССР. 1959 -1970 гг.) Текст.: автореф. дис. канд. ист. наук/ С.И.Камалеева. Свердловск, 1977.

515. Камынин, Н.А. Деятельность партийных организаций Восточной Сибири по формированию общественно-политической и трудовой активности студентов высших учебных заведений (1966 1970) Текст.: автореф. дис. канд. ист. наук/ Н.А. Камынин. - Иркутск, 1978.

516. Кантемирова, С.М. Творческая молодежь России в 60-е гг. Текст.: автореф. дис. канд. ист. наук/ С.М. Кантемирова. М., 1995.

517. Козлова, Н.Н. Деятельность партийных организаций Украины по улучшению преподавания общественных наук в вузах и повышению их роли в коммунистическом воспитании студентов. 1966 1970 гг. Текст.: дис.канд. ист. наук/ Н.Н. Козлова. - Киев, 1978.

518. Коловская, А.Ю. Инновационные образовательные процессы в пространстве социальной феноменологии постмодерна (социально-философский анализ) Текст.: дис.канд.филос.наук/ А.Ю.Коловская. — Красноярск, 2004.

519. Колосков, А.Г. Становление и совершенствование школьного исторического образования в СССР Текст.: дис. д-ра пед. наук/ А.Г.Колосков. М., 1984.

520. Копцева, О.А. Роль общественных дисциплин в формировании будущего учителя Текст.: автореф. дис. канд. филос. наук/ О.А. Копцева. М., 1992.

521. Королев, А.А. Политика КПСС по повышению роли государственных органов и общественных организаций в коммунистическом воспитании молодежи: тенденции ипротиворечия (сер. 60-х и 80-е гг.) Текст.: автореф. дис. д-ра ист. наук/ А.А.Королев. М., 1989,

522. Косарев, С.Б. Партийное руководство подготовкой учительских кадров и повышением их роли в идеологической работе в условиях совершенствования социализма Текст.: автореф. дис. канд. ист. наук/ С.Б.Косарев. Кострома, 1988.

523. Кривошеев, В.Ф. Деятельность КПСС по развитию высшей школы в условиях совершенствования социализма Текст.: дисс. .докт.ист.наук/ В.Ф.Кривошеев. — М., 1986.

524. Кулиш, С.Н. Критический анализ преподавания общественных дисциплин в системе среднего специального образования в 70 -80-е гг. (На материалах Украины) Текст.: автореф. дис. канд. ист. наук/ С.Н.Кулиш. Харьков, 1991.

525. Куценко, А.Н. Критический анализ преподавания общественных дисциплин в системе профессионально-технического образования в 70 80-е гг. (На материалах коммунистической партии Украины) Текст.: автореф. дис. канд. ист. наук/ А.Н.Куценко. - Харьков, 1990.

526. Кущенко, С.В. Деятельность партийных организаций Западной Сибири по идейно-политическому воспитанию научной интеллигенции (1965-1970 гг.) Текст.: автореф. дис. канд. ист. наук/ С.В. Кущенко. Новосибирск, 1982.

527. Лабейкин, А.А. Партийное руководство подготовкой учащихся средней общеобразовательной школы к трудовой деятельности (1970 1980) Текст.: автореф. дис. канд. ист. наук/ А.А. Лабейкин. - М., 1982.

528. Лазуков, А.И. Деятельность партийных организаций Башкирии по коммунистическому воспитанию учащихся общеобразовательных школ. (1959 1965 гг.) Текст.: автореф. дис. канд. ист. наук/А.И. Лазуков. — М., 1968.

529. Лебедева, О. В. Развитие гражданского образования в России (XVIII- начало XXI века) Текст.: дис.д-ра пед.наук / О. В. Лебедева. Киров, 2006.

530. Леднев, В.П. Деятельность КПСС по подготовке и воспитанию учительских кадров РСФСР в условиях развитого социализма Текст.: дисс.докт.ист.наук/ В.П.Леднев. Свердловск, 1985.

531. Литвин, В.М. Деятельность Коммунистической партии Украины по совершенствованию подготовки преподавателей общественных наук (1966 1975 гг.) Текст.: дис. канд. ист. наук/ В.М. Литвин. - Киев, 1984.

532. Лощилов, П.Г. Формирование системы общенациональных ценностей и идеологических ориентиров современной России: проблемы и основные тенденции Текст.: автореф. дис. канд. полит, наук/ П.Г.Лощилов. Ростов-на-Дону, 2001.

533. Лутовинов, В. И. Патриотизм и проблемы его формирования у российской молодежи в современных условиях: (социально-философский анализ) Текст.: автореф. дис. д-ра филос. наук/ В. И. Лутовинов. М., 1998.

534. Мазанашвили, З.Н. Деятельность партийных организаций Грузии по улучшению преподавания общественных наук и повышению их роли в коммунистическом воспитании студентов (1971 1975 гг.) Текст.: дис. канд. ист. наук/ З.Н. Мазанашвили.-Тбилиси, 1986.

535. Малоокая, Ж.Ю. Развитие опыта гражданского воспитания молодежи в США и России Текст.: дис. . канд.пед.наук/ Ж.Ю .Малоокая. Ставрополь, 2005.

536. Малыгина, A.M. Партийное руководство подготовкой преподавателей общественных наук вузов в годы 8-й пятилетки Текст.: дис. канд. ист. наук/А.М.Малыгина. -М., 1979.

537. Михалина, О.А. Гражданское образование как проблема социальной философии Текст.: дис. канд.филос.наук/ О.А.Михалина. Новосибирск, 2004.

538. Михнюк, В. И. Становление и развитие исторической науки Советской Белоруссии (1919 1941) Текст.: автореф. дис. д-ра ист. наук/ В. И. Михнюк. - Минск, 1987.

539. Москаленко, А.Ю. Идейно-политическое воспитание учащихся общеобразовательных школ в первой половине 80-х гг.: На материалах парт, орг-ций Украины: опыт, проблемы Текст.: автореф. дис. канд. ист. наук/ А.Ю.Москаленко. Киев, 1990.

540. Мостовой, С.Н. Ленинские принципы идейно-воспитательной работы КПСС Текст.: автореф. дис. д-ра ист. наук/ С. Н. Мостовой. М., 1974.

541. Моторнюк, М.Н. Партийное руководство общеобразовательной школой и повышением ее роли вформировании нового человека в условиях развитого социализма: (Опыт Компартии Украины) Текст.: автореф. дис. д-ра ист. наук/ М.Н.Моторнюк. Киев, 1980.

542. Нечесин, Г.З. Деятельность КПСС по подготовке кадров инженерных специальностей для народного хозяйства страны (1959 1965). На материалах парт, орг-ций УССР и РСФСР Текст.: автореф. дис. канд. ист. наук/ Г.З.Нечесин. - Одесса, 1971.

543. Нечипоренко, Е.Г. Партийное руководство осуществлением комплексного подхода к идейно-воспитательной работе среди студенческой молодежи (1971 — 1980 гг.): (На материалах вузов Украины) Текст.: дис. канд. ист. наук/ Е.Г. Нечипоренко. -Киев, 1986.

544. Ольховский, Е.С. Деятельность КПСС по коммунистическому воспитанию студенческой молодежи в условиях развитого социалистического общества. 1959-1974 (на материалах РСФСР) Текст.: дис. д-ра ист. наук/ Е.С.Ольховский. Л., 1976.

545. Острикова, С.А. Подготовка учительских кадров в высших учебных заведениях РСФСР (80-е гг.) Текст.: автореф. дис. канд. ист. наук/ С. А. Острикова. М., 1991.

546. Оськина, О.И. Сущность и перспективы политического образования в современном российском политическом процессе Текст.: дис. .канд.полит.наук/ О.И.Оськина. Волгоград, 2006.

547. Панфилов, М.А. Культурная политика в Российской Федерации (1960- 1990-е годы) Текст.: автореф. дис. канд. ист. наук/ М.А.Панфилов. М., 2000.

548. Петрова, С.В. Гражданская культура: теоретическая модель и практическая реализация в процессе демократических реформ в России Текст.: дис.канд.полит.наук/ С.В.Петрова. Ростов-на-Дону, 2004.

549. Поздняков, А.Н. Реформирование системы общего образования России в середине 1980-1990-х гг. Текст.: дис. канд. ист. наук/ А.Н.Поздняков. Саратов, 1999.

550. Поздняков, А.Н. Государство и общество в реформировании российского школьного образования: исторический опыт взаимоотношений в конце XIX- начале XXI вв. Текст.: дис. . д-ра ист.наук/ А. Н. Поздняков. Саратов, 2005.

551. Прищепа, А.И. Инакомыслие на Урале: (Сер. 1940-х сер. 1980-х гг.) Текст.: дис. д-ра ист. наук/ А.И.Прищепа. - Сургут, 1998.

552. Розман, Г.П. Деятельность комсомола по формированию социальной активности студенческой молодежи Западной Сибири (1976 1985 гг.) Текст.: автореф. дис. канд. ист. наук/ Г. П. Розман.-Л., 1989.

553. Рубанцова, Т.А. Философско-методологические основания гуманизации образования Текст.: дис. .д-ра филос.наук/ Т.А.Рубанцова. Новосибирск, 2000.

554. Семичаевский, М.А. Партийное руководство идейно-воспитательной работой в условиях развитого социализма Текст.: автореф. дис. д-ра ист. наук/ М.А.Семичаевский. М., 1981.

555. Смолин, О.Н. Социально-философские аспекты государственной образовательной политики в условияхрадикальной трансформации российского общества Текст.: дис.д-ра.филос.наук/ О.Н.Смолин. -М., 2001.

556. Сойников, А.А. Государственная политика по развитию средней специальной гуманитарной школы в РСФСР (19581991 годы) Текст.: автореф. дис.д-ра ист.наук/ А.А.Сойников. М., 2005.

557. Солдатов, С.А. Общественные объединения в Российской Федерации Текст.: автореф. дис.д-ра юрид.наук/ С. А.Солдатов. — М., 1995.

558. Суколенова, Г.Т. Исторические условия развития современного гражданского образования в Российской Федерации Текст.: дис. .канд. пед.наук/ Г.Т. Суколенова.-М., 1997.

559. Сырямкина, Е.Г. Российский социально-политический контекст становления гражданского общества (философский анализ) Текст.: дис.канд.филос.наук/ Е.Г.Сырямкина. -Томск, 2004.

560. Тамбиянц, Ю.Г. Социокультурные аспекты формирования идеологии в трансформирующемся обществе Текст.: автореф. дис. канд. социолог, наук/ Ю.Г.Тамбиянц. Майкоп, 2001.

561. Таранцов, М.А. Исторический опыт реализации молодежной политики государства и общества в условиях смены социально-политической системы и социально-экономических реформ. Конец 1980-х 1990-е гг. Текст.: дис. д-ра ист. наук/ М.А.Таранцов. - М., 1998.

562. Тимофеева, Е.Г. Государственная политика в сфере обществоведческого образования российской молодежи в 50-е90.е годы XX века. Текст.: дис.д-ра ист.наук/ Е.Г.Тимофеева. — Астрахань, 2004.

563. Тюляева, Т.И. Начало становления демократического общества и формирование концепции гражданского образования в России: (Конец 80-х 90-е гг. XX века) Текст.: дис. канд. ист. наук/ Т.И.Тюляева. - М., 1998.

564. Уваркина, Е.В. Правосознание как объект социально-философского анализа Текст.: дис. канд.филос.наук/ Е.В.Уваркина. М., 2004.

565. Фахрутдинова, А.В. Гражданское образование учащихся в средней школе США (конец XX века) Текст.: дис.канд.пед.наук/ А.В.Фахрутдинова. Казань, 2001.

566. Федяева, О.Д. Политика государственных органов и роль общественно-политических институтов в реформировании школьного образования России, середина 80-х — 1995 гг. Текст.: дис. канд. ист. наук/ О.Д.Федяева. -М., 1995.

567. Филиппов, Д.М. Эволюция ценностей в сфере российского школьного образования Текст.: дис. канд. социол.наук/ Д.М.Филиппов. М., 1999.

568. Фомин, С.Г. Партийное руководство преподаванием общественных наук в вузах (в 20 30-е гг.) Текст.: дис. канд. ист. наук/ С.Г.Фомин. -М., 1986.

569. Цепляев, А.Н. Социальные ценности современной российской молодежи: состояние, динамика, направленность Текст.: дис. .канд. фил о с. наук/ А. Н. Цепляев. -М., 2000.

570. Черепнина, Б.И. Деятельность Коммунистической партии в области подготовки научно-педагогических кадров по общественным наукам в СССР за 1918 1962 годы. (На материалах высшей школы) Текст.: дис. канд. ист. наук/ Б.И.Черепнина. - М., 1965.

571. Чернышев, Г.С. Государственная политика в сфере школьного образования России: история, опыт, проблемы (1970-е- 1990-е гг.) Текст.: дис. . .д-ра ист.наук/ Г.С.Чернышев. — М., 2003.

572. Чижов, JI.A. Деятельность КПСС по совершенствованию преподавания общественно-политических дисциплин в средней школе в условиях социалистического строительства (1927 — 1934) Текст.: дис. канд. ист. наук/ Л.А.Чижов. -М., 1980.

573. Шевченко, И. А. Формирование идейно-политических убеждений у старшеклассников в школе периода развитого социализма Текст.: автореф. дис. канд. пед. наук/ И. А.Шевченко. Киев, 1978.

574. Шестаков, А.В. Становление школьного исторического образования в первые годы Советской власти (1917 1923) Текст.: автореф. дис. канд. пед. наук/ А.В.Шестаков. - М., 1968.

575. Элиасберг, Н. И. Гуманистические основы системы правового образования в школе Текст.: дис. д-ра пед. наук/ Н. И.Элиасберг. СПб., 1998.

576. Янковская, JI.B. Научное управление процессом коммунистического воспитания студенческой молодежи: (На материалах вузов БССР) Текст.: автореф. дис. канд. филос. наук/ JI.В.Янковская. Минск, 1982.

577. Ярошенко, Г.В. Государственная образовательная политика и национальная безопасность России (федеральный и региональный аспекты) Текст.: дис. канд. полит.наук/ Г.В.Ярошенко. Ростов-на-Дону, 2004.