Государственное регулирование высшего профессионального образования на региональном уровне: на примере Брянской области тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.05, кандидат экономических наук Лысенко, Анастасия Владимировна

• Лысенко, Анастасия Владимировна
• кандидат экономических наук
• 2009

Оглавление диссертации кандидат экономических наук Лысенко, Анастасия Владимировна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ГОСУДАРСТВЕННОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕГИОНА.

1.1. Образование как объект регулирования государством.

1.2. Сущность и объективная необходимость государственного регулирования высшего профессионального образования региона.

ГЛАВА II. ЭФФЕКТИВНОСТЬ СЛОЖИВШЕЙСЯ СИСТЕМЫ ГОСУДАРСТВЕННОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИ.

2.1. Оценка эффективности функционирования высшего профессионального образования и его регулирование государством.

2.2. Экономический анализ потребности Брянской области в выпускаемых специалистах высшими учебными заведениями.

ГЛАВА III ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ОБЛАСТИ.

3.1. Совершенствование институционального регулирование высшего образования Брянской области.

3.2. Нормативно подушевое финансирование как один из принципов совершенствования государственного регулирования высшего образования региона.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Государственное регулирование высшего профессионального образования на региональном уровне: на примере Брянской области»

Актуальность темы исследования. Социально-экономические преобразования в стране существенно повлияли на ситуацию в сфере всего российского образования. Сократилось финансирование из бюджетов всех уровней подготовки кадров, возникла проблема несоответствия количества выпускников вузов и выпускаемых специальностей количеству и необходимым на региональном рынке труда вакансиям, усилилась конкуренция на образовательном поле. Ужесточились требования работодателей к профессиональным качествам специалистов, набору компетентностей, умений и навыков, без которых выпускник неэффективен и неинтересен работодателю.

Высшая школа занимает ведущее место в системе непрерывного образования. Она прямо и опосредованно связана с экономикой, наукой, технологией и культурой общества в целом. Поэтому ее развитие является важной составной частью стратегии общего национального развития в целом и развития региона в частности.

Трансформационные процессы в стране и ее регионах диктуют необходимость выяснения роли государства по отношению к социально — экономическим проблемам высшего профессионального образования в условиях рыночных отношений. Недооценка степени важности государственного воздействия на систему высшего профессионального образования и недостаточное внимание к проблемам подготовки специалистов влечет за собой серьезные последствия и создает угрозу национальным интересам.

Государственное регулирование образования - деятельность государства в сфере образования, осуществляемая им для достижения конкретных стратегических целей и решения задач общегосударственного или глобального значения.

Несмотря на постоянно меняющуюся политику в сфере высшего образования роль и влияние государства возрастает. Прежде всего, расширяется участие государственных органов в процессе прогнозирования развития высшей школы, в укреплении и совершенствовании механизмов административного управления. Вместе с тем, государственное регулирование как система мер и действий государства связывается, прежде всего, с государственным финансированием.

В настоящее время финансовые и экономические возможности государства, направленные на образование ограничены, а возможности государственных органов на региональном уровне и вовсе минимальны. Однако есть и альтернативные государственным источники финансирования развития образования - средства рыночных структур. Задачей государства является создание условий для заинтересованности этих структур вкладывать деньги в развитие отечественной системы подготовки специалистов.

Кроме того, в последнее время в области возникла проблема несоответствия количества выпускников вузов и выпускаемых специальностей количеству и необходимым на региональном рынке труда вакансиям. Поэтому в настоящее время представляется актуальным:

- исследование и оценка направлений и степени воздействия органов государственной власти на процесс взаимодействия системы высшего профессионального образования и регионального рынка труда;

- разработка направлений совершенствования организационно — экономического механизма государственной образовательной политики, способствующей достижению устойчивого и динамичного экономического развития региона.

Степень научной разработанности проблемы. Экономические проблемы функционирования отрасли высшего профессионального образования в России в последние годы подверглись значительному анализу и теоретическому переосмыслению. Отдельные существенно важные аспекты деятельности высших учебных заведений, в том числе проблемы организационно - экономического механизма их функционирования в формирующихся рыночных условиях, исследованы в работах Лукашенко М.А., Белякова С.А., Белякова Н.С., Клячко Т.Л., Абанкиной Т.В., а также отражены в докладах Садовничиго В.А. и Фурсенко А.А. Вопросам, связанным с воздействием государства на отрасль высшего профессионального образования и, прежде всего, законодательного определения условий функционирования высших учебных заведений и их практической реализации посвятили свои труды Алексашкина А. А., Барабанова С.В., Бордовский Г.П., Воронин А.А., Ракитов А.И., Метлюк В.В., Турчинова Н.А. и ряд других авторов.

Признавая значимость выполненных исследований для научного обеспечения развития высшего профессионального образования, следует отметить, что проблемы его регулирования государством на региональном уровне исследованы недостаточно, и необходимо уточнение методических подходов к этому вопросу.

Недостаточная проработанность организационно — экономических основ функционирования высшего профессионального образования с точки зрения их государственной регламентации, поиска и определения оптимальной степени государственного воздействия, наличие некоторого практического опыта работы вузов в условиях действия новых законодательных актов позволяют исследовать эти проблемы с позиции новых подходов.

Актуальность и недостаточная научная проработанность проблем, связанных с государственным регулированием высшего профессионального образования на региональном уровне определили цель и задачи диссертационного исследования.

Цель и задачи диссертационного исследования. Основная цель исследования состояла в оценке сложившейся системы государственного регулирования высшего профессионального образования и разработке научно-практических рекомендаций по совершенствованию основных элементов данной системы в Брянской области.

Для достижения цели были поставлены и решены следующие задачи:

- выявлены современные условия функционирования высшего профессионального образования области и обоснована необходимость государственного регулирования этой сферы;

- проанализированы направления государственного регулирования высшего профессионального образования региона;

- изучена эффективность и определены основные проблемы функционирования высшего профессионального образования в Брянской области;

- предложен подход к анализу потребности региона в выпускаемых специалистах высшими учебными заведениями области и проведен анализ соответствия профессиональных планов выпускников вузов требованиям рынка труда города Брянска; раскрыты особенности разработки и реализации федеральных и региональных целевых и индикативных программ развития высшего профессионального образования и дополнена Стратегия социально-экономического Брянской области до 2025 года пунктом развития высшего профессионального образования; усовершенствована методика целевого приема в вузы, обеспечивающая взаимосвязь между регулирующими органами, рынком труда и вузами области; скорректирована методика нормативно - подушевого финансирования для Брянской области и оценена возможность ее применения в современных условиях.

Решение указанных в диссертационной работе задач основывается:

- на анализе высшего образования как отрасли экономики, функционирующей на единой законодательной базе, с единой системой управления, образуемой единым типом организации, осуществляющей образовательный процесс в сфере высшего образования;

- на анализе и обобщении направлений, форм и инструментов государственного воздействия на экономику, включая социальную сферу, выделении основных, наиболее характерных черт такого воздействия и, на этой основе, определении понятия государственного регулирования экономики;

- на анализе и обобщении целевых и индикативных программ развития высшего профессионального образования и разработке конкретных предложений по их совершенствованию.

Объектом исследования являются высшие учебные заведения г. Брянска и Брянской области.

Предметом исследования являются цели, формы и методы, направления и механизмы государственного регулирования высшего профессионального образования Брянской области.

Теоретической и методологической основой исследования послужили фундаментальные концепции и гипотезы, представленные в современных научных трудах зарубежных и отечественных ученых, нормативно — правовые акты Президента и Правительства РФ по важнейшим вопросам развития системы высшего профессионального образования, а также программы и прогнозные расчеты государственных органов власти РФ и Администрации Брянской области и другие научные материалы.

Информационную базу исследования составили материалы Федеральной службы государственной статистики РФ и ее территориального органа по Брянской области, Департамента общего и профессионального образования Брянской области, результаты обсуждений экономических проблем высшего образования на научных конференциях и семинарах, электронные информационные ресурсы Интернета, а также местные и центральные периодические издания, справочные материалы, личные наблюдения автора.

Решение поставленных в диссертационной работе задач осуществлялось с применением научного аппарата и методов исследования: монографического, абстрактно-логического, экономико-статистического, расчетно-конструктивного, сравнительного и логического анализа. При проведении обработки статистических и аналитических материалов применялись пакеты прикладных программ Word и Excel.

Научная новизна диссертационного исследования состоит в исследовании теории и практики государственного регулирования системы высшего профессионального образования, разработке и обосновании методических подходов к повышению его эффективности.

Важнейшие результаты диссертационного исследования, характеризующиеся научной новизной, состоят в следующем:

- обобщены и систематизированы теоретические и методические подходы к сущности высшего профессионального образования как объекта регулируемого государством и формированию государственной политики в сфере высшего профессионального образования на уровне региона, а также уточнено понятие государственного регулирования в сфере высшего профессионального образования. Государственное регулирование образование (по мнению автора) - это деятельность государства в сфере образования, осуществляемая им для национального развития в пределах, установленных законодательно;

- на основе результатов проведенного автором анализа эффективности функционирования высшего профессионального образования в регионе сформулированы основные проблемы системы высшего профессионального образования в области, в частности несоответствие количества выпускников потребностям регионального рынка труда, недостаточное финансирование и несовершенство институционального регулирования высшего профессионального образования;

- предложены основные направления улучшения работы Департамента общего и профессионального образования, в частности усовершенствована методика целевого приема вузы. Разработан авторский порядок организации и проведения целевого приема в вузы с учетом потребностей рынка труда, обеспечивающие взаимосвязь между регулирующими органами, региональным рынком труда и вузами области; предложена методика исследования качества высшего профессионального образования, в основе которой лежит разработанная автором анкета для оценки абитуриентами и студентами вузов области; скорректирована методика нормативно — подушевого финансирования для Брянской области. Рассчитана величина ГИФО с учетом особенностей регионального высшего профессионального образования. Выделены позитивные и негативные последствия введения системы финансирования с использованием финансовых обязательств.

Практическая значимость диссертационной работы заключается в оценке сложившейся системы высшего профессионального образования, разработке комплекса мероприятий, направленных на совершенствования государственного регулирования высшего профессионального образования, внедрение которых позволит существенно повысить эффективность деятельности Департамента общего и профессионального образования Брянской области.

Полученные результаты и усовершенствованная методика целевого приема в вузы и нормативно-подушевого финансирования для Брянской области могут быть использованы региональными органами управления при разработке новых и корректировке действующих целевых программ по высшему образованию.

Апробация результатов исследования. Основные положения работы докладывались и получили одобрение на межвузовской научно-практической конференции «Актуальные проблемы мировой экономики и экономики России» (г. Брянск, 2005 г.), региональной межвузовской научно-практической конференции «Социальная миссия кооперации через реализацию национальных проектов» (г. Брянск, 2006 г), межвузовской научно - практической конференции «Экономический потенциал региона -пути возрождения» (г. Брянск, 2007 г.), межвузовской научно — практической конференции «Кооперация образования, науки и практики в современных условиях» (г. Брянск, 2008 г.), а также на заседаниях Ученого совета Социально-экономического института Брянского государственного университета имени академика И.Г. Петровского (2005-2008 гг.).

Усовершенствованная методика целевого приема в вузы внедрена в практическую деятельность Департамента общего и профессионального образования Брянской области (Справка о внедрении №1581-01-Б от 31 марта 2009 г.).

Научные результаты проведенного диссертационного исследования используются в учебном процессе при обучении студентов экономических специальностей высших учебных заведений Брянской области в рамках курса: «Экономика образования».

Публикации. Основные положения диссертационного исследования отражены в 7 публикациях, общим объемом 1,1 п.л., в т.ч. авторских 0,92 п.л., одна из них в издании, рекомендованном ВАК (0,3 п.л.).

Объем и структура диссертационной работы. Диссертация состоит из введения, трех глав, выводов и предложений, списка литературы, и приложений. Работа изложена на 151 странице компьютерного текста, содержит 18 таблиц, 16 рисунков. Список литературы включает 154 наименований.

Заключение диссертации по теме «Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда», Лысенко, Анастасия Владимировна

Результаты исследования могут быть использованы при принятии стратегических решений в области государственного регулирования высшего образования.

Список литературы диссертационного исследования кандидат экономических наук Лысенко, Анастасия Владимировна, 2009 год

1. Бюджетный кодекс Российской Федерации п. 2 ст. 177, ст. 19223, 225-227.

2. Комментарий к Закону Российской Федерации «Об образовании» под редакцией Шкатуллы В.И., ЮРИСТЪ, Москва, 2001 г.

3. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. Распоряжение Правительства РФ от 29.12.2001 г. № 1756-р -http://courier.com.ru/top/cras.htm.

4. Национальная доктрина образования в Российской Федерации. Постановление. Правительства РФ от 4 октября 2000 г. № 751 -www.budgetrf.ru/dbfree.

5. О высшем и послевузовском профессиональном образовании. Федеральный закон от 22 августа 1996 г. №123 ФЗ (с изм. от 7 августа, 27 дек. 2000 г., 30 дек. 2001 г.)

6. О построении общероссийской системы оценки качества образования: письмо Рособрнадзора от 16.05.2005 № 01-203/08-01// Офиц. док. в образовании. 2005. - № 17. - С. 76-80. - Приложения.

7. О развитии инфраструктуры оценки качества образования: приказ М-ва образования и науки РФ от 5 март. 2005 г. № 71// Вестн. образования России. — 2005. № 7. - С. 16.

8. О стратегии модернизации высшего образования. Постановление VII съезда Российского Союза ректоров высших учебных заведений// Высшее образование сегодня, 2002 г., №12

9. Положение о проведении в 2006 году конкурса «Системы обеспечения качества подготовки специалистов»: утв. рук. Рособрнадзора 20 марта 2006 г.// Офиц. док. в образовании. 2006. - № 10. - С. 84-89.

10. Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации. Одобрены на заседании Правительства Российской Федерации 9 декабря 2004 г. (протокол № 47, раздел I)// http://www.mon.gov.ru/edu-politic/priority

11. Федеральная целевая программа развития образования на 2006 -2010 годы

12. Федеральный закон от 10 июля 1992 года № 3266-1 «Об образовании» с изменениями на 22 августа 2004 года)/ Образование в документах. Межведомственный информационный бюллетень. -2005. № 1. - С. 32-92.

13. Федеральный закон от 26.12.2005 N 189-ФЗ «О федеральном бюджете на 2006 год» // www.budgetrf.ru.

14. Абанкина Т.В., Гаршина JI.M., Куклина Н.А., Сероштан Э.С. Модель бюджетного финансирования высшего профессионального образования на основе нормативно-подушевого метода/ Экономика образования, №2, 2007 г.

15. Администратор образования, №2 2007 г. Об итогах приема в учреждения профессионального образования, выпуска специалистов в 2006 г. и задачах по совершенствованию трудоустройства выпускников. Приказ Рособразования от 07.12.2006. №1467

16. Александров В.А. К вопросу о качестве образования// Вестник университета. 2002. - №1(3). - с. 46-51

17. Алексашкина А.А. Российская система высшего образования: государственное и рыночное регулирование (Электронный ресурс): Дис. канд. экон. наук: 08.00.05. М.: РГБ. 2003 (Из фондов Российской Государственной Библиотеки). - С. 85.

18. Анализ и оценка экономической устойчивости вузов. С.А. Беляков, Н.С. Беляков, Т.Д. Клячко Москва: МАКС Пресс, 2008, серия «Управление. Финансы. Образование».

19. Анализ состояния российской системы образования// Материалы к заседанию рабочей группы Государственного совета РФ. 03.07.2001 Г. С. 48

20. Андрущак Г.В., Спиридонова О.И. Образовательные кредиты в России: нужны ли они вузам?/ Экономика образования, №3, 2008 г.

21. Байкова О.М. Концептуальные основы государственной политики в области образования и экономические границы его коммерциализации/ Экономика образования, №2, 2007 г.

22. Балыхин Г.А. Актуальные вопросы социально 0- экономического развития системы образования России. Экономика образования. 2004. №3 с. 19-20.

23. Балыхин Г. А., Красильникова А.В. Субсидии в сфере образования перспективный инструмент государственной политики// ВОС., 2002 г.

24. Барабанова С.В. Государственное регулирование высшего образования в Российской Федерации: Адм.-правовые вопросы. Казань: Изд-во Казан. Ун-та, 2004. - 340 с.

25. Барабанова С.В. Некоторые проблемы государственного управления высшим образованием в Российской Федерации// Государственное и муниципальное управление: история, теория и практика. -Казань, 2002. С. 285-287

26. Баранник М.А. «Маркетинг образовательных услуг: базовые понятия», www.ooipkro.mii.ru

27. Баталов А. С. «Маркетинг образовательных услуг», www.supermarketing.narod.ru

28. Белов В. Система оценки качества образования// Высшее образование в России. 2002 г., №1

29. Бельских М.А. Принципы стратегического управления вузом./Современные аспекты экономики, №6 (34), 2003 г.

30. Березин И. С. «Средний класс на рынке образовательных услуг», доклад на научно-практическом семинаре в МЭСИ 31.01.2002 г., интернет-сайт www.marketers.rsuh.ru

31. Биктагирова И.Н., Грищенко Н.В. Стратегический аспект качества вузовского образования/ Экономика образования. 2005. №5 стр.8791.

32. Болотов, В. А. О построении общероссийской системы оценки качества образования/ В.А. Болотов// Вопросы образования. 2005. - № 1. — С. 5-10.

33. Болотов, В. А. Система оценки качества российского образования/ В.А. Болотов, Н.Ф. Ефремова// Педагогика. 2006. - № 1. — С. 22-31. -Библиогр.: с. 31.

34. Бордовский, Г. А. Образование в области управления качеством: системный взгляд/ Г. А. Бордовский, А. А. Нестеров, С. Ю. Трапицын// Высшее образование сегодня. 2004. — № 3. - С. 14-19.

35. Бордовский, Г. А. Управление качеством образовательного процесса в вузе/ Г. А. Бордовский// Ценности современного образования : регион, аспект/ Сев.-зап. отд-ние РАО, ПГУ. Архангельск, 2004. — С. 178180. - (Акад. чтения: 19 нояб. 2003; вып. 4).

36. Бордовский, Г.П. Управление качеством образовательного процесса: монография/ Г.А. Бордовский, А.А. Нестеров, С.Ю. Трапицын; РГПУ им. А.И. Герцена. СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2000. - 359 с.

37. Бурмистрова, Е. В. Оценка качества образовательных услуг/ Е. В. Бурмистрова// Унив. упр.: практика и анализ. 2004. - № 2. - С. 114115.

38. Валиев Ш.З.; Добрынин А.И. Государственная политика в области образования: экономические аспекты// Экономика образования -Economics of education. Кострома, 2001. - №2. - С. 30-35

39. Васильев Ю.С., Глухов В.Ы., Федоров М.П. Экономика и организация управления вузом. Учебник. 2-е изд., испр. и доп./ Под ред. докт. эк. наук В.В. Глухова. СПб.: Издательство «Лань», 2001.-544с.-с.3.

40. Вейцман В.М., Иванов B.C. Некоторые аспекты управления образовательным учреждением в информационную эпоху// Материалы международной конференции «Образование в информационную эпоху». 13 июня 2001 г. М.: МЭСИ, 2001. - с. 129-132

41. Ветрова, А. А. Рейтинговая методика в основе мониторинга и управления качеством образования/ А.А. Ветрова// Высш. образование сегодня. 2005. - № 7. - С. 8-10.

42. Вифлеемский А.Б. Проблемы реформирования системы оплаты труда в образовании и экономика знаний/ Экономика образования. 2004. №3. стр.43-62.

43. Вифлеемский А.Б. Тайные причины ГИФО-изации высшего образования/ Экономика образования. 2004. №1.

44. Владимиров В. Платное образование: социальный контекст// Высшее образование в России. 1999. - №1. С. 41-42

45. Волкова М.М., Звездова А.Б. «Маркетинговые исследования в области образовательных услуг», Маркетинг в России и за рубежом, № 6, 1999 г.

46. Волынкина, М. В. Образовательная услуга: проблемы качества образования/ М. В. Волынкина// Высш. образование сегодня. 2004. - № 12. - С. 24-26. - Библиогр.: с. 26.

47. Воронин А.А., Беляков С.А. Проблемы расходования бюджетных средств в сфере образования// Финансы. 2000. - №1. - с. 21-24

48. Воронин А.А., Беляков С.А. Проблемы финансирования высшего образования в РФ// Финансы. 1999. - №10. - с. 21-23

49. Воротилов, В. Анализ основных подходов к определению качества образования/ В. Воротилов, Г. Шапоренкова// Высш. образование в России. 2006. - № 11. - С. 49-51. - Библиогр.: с. 51 -52.

50. Высшее образование в России. Аналитический доклад. Москва 2004. http://www.glazychev.ru/default.htm

51. Галаган А.И. Проблемы контроля качества высшего образования. Подходы к их решению в ряде зарубежных стран// Известия МАН ВШ, 2001 г., №4

52. Гаффорова, Е. Планирование в системе менеджмента качества вуза/ Е. Гаффорова// Высшее образование в России. 2005. - № 5. - С. 56- 59.

53. ГИФО: первые ставки на сильные вузы и сильных абитуриентов сделаны?: Экспериментальная отработка системы государственных именных финансовых обязательств начинается уже этим летом// Первое сентября. — 2002.-№24.-СЛ.

54. Глазычев B.JI. Аналитический доклад. Высшее образование в России, http://www.glazyhev.ru

55. Давыдова Е.А. Анализ рынка образовательных услуг в современной России. Экономика образования. 2004. №5. - с. 33 - 45. - с. 33

56. Давыдова, Л. Н. Различные подходы к определению качества образования/ JI. Н. Давыдова// Качество. Инновации. Образование. 2005. -№ 2. - С. 5-7. - Библиогр.: с. 7.

57. Давыдова, JI. О показателях качества образования/ Л. Давыдова// Высшее образование в России. 2004. - № 11. - С. 92-96. -Библиогр.: с. 96.

58. Давыдова, Л. Слагаемые качества образования/ Л. Давыдова// Alma mater . 2004. - № 11. - С. 49-50. - Библиогр. : с. 50.

59. Денисенко В.А. Основы экономического управления качеством учебно-образовательных процессов/ Экономика образования. 2004. №3. стр. 63-68.

60. Диброва, М. И. Изменение в структуре вуза как следствие интернационализации образования/ М. И. Диброва, Н. М. Кабанова// Унив. уп. : практика и анализ. 2004. -№ 2. — С. 58-60. - Библиогр.: с. 60.

61. Доступность, качество, конкурентоспособность образования и сотрудничество с бизнес сообществом (по материалам VIII съезда Российского Союза ректоров, 8-9 июня 2006 г., г. Москва)// Экономика образования. - 2006. - № 5. - С.109-118.

62. Егоров С. Человеческий фактор и экономический рост в условиях постиндустриализации/ Вопросы экономики. 2004. №5.

63. Емельянова Н. Что такое ГИФО?// Студенческий меридиан. — 2002. №4.-С. 16-17.

64. Еремина Е.И. Управление воспроизводством трудовых ресурсов в системе профессионального образования (на примере подготовки экономических кадров): Диссертация на соискание ученой степени доктора экономических наук. СПб, 1997.-211с.

65. Ершов, Е. Система менеджмента качества/ Е. Ершов, Г. Комкова, В. Шаратинова// Высш. образование в России. 2005. - № 11. — С.50-56.

66. Иванов B.C. Общественно — государственная система управления образованием, открытое образование, региональные аспекты// Образование в информационную эпоху. Материал конференции. М., 2001. - с. 185-192

67. Иващенко А.В., Власенко В. Опыт государственного регулирования образования за рубежом и в Российской Федерации// Межвузовская научно практическая конференция «Актуальные проблемы мировой экономики и экономики России», Брянск, 2005 г.

68. Иващенко А.В., Куль Е. Высшее образование в системе образования. Финансирование и госрегулирование вузов// Межвузовская научно-практическая конференция «Актуальные проблемы мировой экономики и экономики России Брянск: Издательство БГУ, 2005.

69. Из материалов VII Международной научной конференции «Модернизация экономики и государство», 4-6 апреля 2006 г., Государственный университет «Высшая школа экономики»

70. Казаренков В.И., Казаренкова Т.Б. Перспективы развития высшего образования в современном обществе// Мир образования -образование в мире. Научно методический журнал. - 2001. - №3. - С. 49 -57.

71. Капелюшников Р.И. Российский рынок труда: адаптация без реструктуризации. М.: ГУ-ВШЭ, 2001. С. 74.

72. Карнаухов Н. Вуз это не супермаркет// Вузовские вести. -1999. - №3. - С.11 - 12.

73. Карпенко М.П. Основные черты образования XXI века/ Экономика образования. 2004. №1.

74. Карпенко О.М., Бершадская М.Д. Доступность высшего образования и финансовые возможности его получения/ Экономика образования, №1, 2008 г.

75. Кириллина Ю. «Маркетинг образовательных услуг», Высшее образование в России, № 5, 2000 г.

76. Кулешова Е. Реакция рынка труда на притязания молодежи// Служба кадров. 2003. - №9. - С. 47-50.

77. Куликов, Ю. Система оценки качества учебного процесса : опыт Сев.-Кав. ГТУ./ Ю. Куликов, И. Свистунов// Высш. образование в России. 2006. - № 5. - С. 57-60.

78. Лукашенко М.А. Высшее учебное заведение на рынке образовательных услуг: актуальные проблемы управления. — М.: Маркет ДС, 2003. 358 с. - (Академическая серия).

79. Лысенко А.В. Государственная поддержка инновационных образовательных программ вузов// Межвузовская научно-практическая конференция «Кооперация образования, науки и практики в современных условиях» Брянск: 2008.

80. Лысенко А.В. Курс лекций «Государственное регулирование высшего образования». Брянск: РИО БГУ. 2009. - 35 с.

81. Лысенко А.В. Сущность и объективная необходимость экономического регулирования системы образования// Научно-практический межотраслевой журнал для научно-технической элиты. Руководителей и специалистов, №4, 2008.

82. Лысенко А.В. Что такое качественное высшее образование// Межвузовская научно-практическая конференция «Кооперация образования, науки и практики в современных условиях» — Брянск: 2008

83. Материалы семинара «Маркетинг образовательных услуг», интернет-сайт «Энциклопедия маркетинга» www.marketing.spb.ru

84. Матросов М.Б. Через развитие системы образовательных кредитов к доступности качественного образования/ Экономика образования, №2, 2008 г.

85. Медынская И.В. Управление образовательными услугами российских вузов в условиях формирования общеевропейского пространства высшего образования/ Экономика образования, №1, 2008 г.

86. Менделеев Д.И. Заветные мысли. Санкт Петербург, 1903-1904. С.239.

87. Метлюк В. В. «Государственное регулирование рынка образовательных услуг на современном этапе экономического развития России», автореферат диссертации, 2006 г.

88. Мирмович Э.Г., Озеров А.А. Некоторые правовые проблемы высшего образования в современных условиях и устойчивость развития// Право и образование Law a. Education. - М.3 2005. - №3. - С. 88-100

89. Модели финансирования вузов: анализ и оценка (Научные труды ИЭПП №93) / под ред. С.А, Белякова. М.: ИЭПП, 2005. с. 282. www.ecsocman.edu.ru

90. Модели финансирования вузов: анализ и оценка (Научные труды ИЭПП №93)/Под редакцией С.А. Белякова. М.: ИЭПП, 2005. С. 282/Интернет-ресурс www.ecsocman.edu.ru

91. Мониторинг экономики образования. Стратегии семей в сфере образования: Информационный бюллетень. М.: Минобразования РФ, ГУ -ВШЭ, ФОМ. 2004. №2.

92. На горизонте нормативное финансирование: Государственные именные финансовые обязательства// Учительская газета. - 2002. - №15. - С. 8-9.

93. Налетова И.В. Высшее образование как один из приоритетов государственного развития в современном мире// Высшее образование в регионе: социально-экономический и социокультурный аспекты. Тамбов, 2002.-С. 16-24

94. Нуждин, В. «Работать в высшей школе стало интересно»: беседа с ректором ИГЭУ о проблемах качества высш. образования./ В. Нуждин; вел Е. Князев// Вузовские вести. — 2004. № 2. — С. 7.

95. Областная целевая программа «Развитие образования Брянской области на 2007 2010 годы» от 18 сентября 2006 г. №567

96. Образование в России, http://www.glazychev.ru

97. Образование в Российской Федерации: Статистический сборник. М.: ГУ-ВШЭ, ЦИСН, 2003. С. 49.

98. Образовательная политика России на современном этапе. Доклад Государственному Совету Российской Федерации// Высшее образование сегодня. -2001. -№2. с. 5-20

99. Организационные сдвиги в сфере высшего образования: теоретический аспект/ Экономика образования. 2004. №2. стр. 64-66.

100. Оценка качества и качество оценки// Вузовские вести. 1999. - №2. - С. 12-13

101. Пашкус В.Ю. Государственная политика в области образования: Болонский процесс — «PRO» и «Contra»// Актуальные проблемы экономической теории и экономической политики. — СПб., 2004. Вып. 1. — С. 144-153

102. Пищулин С. «Современные методы маркетинга в области образования: динамика, перспективы», www.supermarketing.narod.ru

103. Повышение качества образования — основа развития университета: Саратовский государственный социально-экономический университет./ М. Попов [и др.]//Высш. образование в России. 2006. - № 8. — С. 96-104.

104. Позади ЕГЭ, впереди ГИФО// Учительская газета. 2002. -№26.-С. 10-11

105. Положение о целевой контрактной подготовке специалистов в учрежедниях вкшего и среднего профессионального образования Брянской области от 28 июня 2007 г. №480

106. Понятие качества образовательной услуги в условиях рыночных отношений// Стандарты и мониторинг в образовании, 1999 г., №3

107. Правовое регулирование образовательной деятельности: Учебное пособие/ Под ред. В.М. Сырых. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, Академия труда и социальных отношений, 2000. - 106 с.

108. Привезенцев В. О законодательной основе развития системы высшего профессионального образования/ ОДвО 2005 г. №9.

109. Реформа системы образования/ Экономика образования. 2004. №4. с. 108-110. с. 109.

110. Реформа: не моды ради.// Экономика и жизнь. 2002. №33. с. 2.

111. Розова, Т. Современная стратегия управления качеством в вузе/ Т. Розова, В. Ивашова// Высш. образование в России. 2006. - № 2. - С. 122-125.

112. Российский статистический ежегодник. Официальное издание Госкомстата России. М., 2005; Образование в Российской Федерации: Статистический сборник. М.: ГУ-ВШЭ, ЦИСН, 2003

113. Ростовский Р.В. «Государственное регулирование сферы высшего профессионального образования», автореферат диссертации, 2008 г.

114. Ряписов, Н.А. Организационно-экономические резервы повышения качества российского образования/ Н.А. Ряписов// Вестн. пед. инноваций. 2006. - № 3. - С. 27-40.

115. Савельев А. Новый Вуз?// Высшее образование в России. 2002. - №1. - с. 112-115

116. Сагинова О.В. «Маркетинг образовательных услуг», Маркетинг в России и за рубежом, N1, 1999 г.

117. Садовничий В.А. Высшее образование в России на современном этапе: состояние и перспективы./ Доклад на Общем собрании Российской академии естественных наук (РАЕН) 28 апреля 2005 г. в Московском государственном университете им. М.В. Ломоносова.

118. Санкин, Л. Аккредитация вуза в контексте управления качеством образования: С.-Петербургский гуманитарный университет профсоюзов./ Л. Санкин// Высш. образование в России. 2006. - № 3. - С. 916. - Библиогр.: с.16.

119. Сафуанов P.M. О некоторых направлениях повышения качества образования в вузе/Экономика образования, №4, 2008 г.

120. Селиванова О. Занятость молодежи — стратегическая проблема// Человек и труд. 2003. №3. С. 29.

121. Семеняк О.В. «Государственное регулирование рынка образовательных услуг высшей школы как экономической системы», автореферат диссертации, 2007 г.

122. Сенашенко В. «Дополнительное образование: идеи и решения»,Высшее образование в России, № 5, 2000 г.

123. Сенашенко, В. Качество высшего образования и система зачетных единиц/ В. Сенашенко, Н. Жалнина// Высш. образование в России. -2004.-№ 5.-С. 14-18.-Библиогр.: с. 18.

124. Сигова 1 С.В., Гуртов В.А. Диспропорции финансирования высшего профессионального образования в субъектах Российской Федерации/ Экономика образования, №5, 2007 г.

125. Синицкая Н.Я. Образование как фактор качества человеческого потенциала региона/ Экономика образования. 2004. №1.

126. Скаржинская Г.М. Субъекты рынка образовательных услуг и их экономическое поведение// Экономика образования. Кострома, 1999, №3.

127. Скрипак Е.И. «К вопросу о понятии «образовательная услуга»», интернет-сайт Кемеровского государственного университета www.history.kemsu.ru

128. Славина М. Стоимость по способностям: Государственные именные финансовые обязательства// Аргументы и факты — Чувашия. 2002. -№17.-С. 8.

129. Смолин О. Приоритеты образования: взгляд законодателя// Высш. Образование в России. М., 2002. - №5. - С. 34-45

130. Соболев, А. Качество, непрерывность, трудоустройство: версия УГТУ-УПИ/ А. Соболев, В. Шаврин, С. Шадрина// Высш. образование в России. — 2005. № 8. — С. 55-63.

131. Сравнительная характеристика принципов образовательной политики России и некоторых зарубежных стран// Социально -гуманитарные знания. 1999 №3.

132. Струминская, JI. М. Обеспечение качества высшего образования центральный вопрос Болонского процесса/ Л.М. Струминская// Философия образования. - 2006. - № 3. - С. 48-53. -Библиогр.: с. 52-53.

133. Сучков, В. Диагностика качества содержания практической подготовки студентов/ В. Сучков, Р. Сафин, Е. Корчагин// Высш. образование в России. 2006. - № 9. - С. 119-124.

134. Тихомиров А.В. Пути реформы организации образования/Экономика образования, №3, 2008 г.• 144. Трушин А. Еще раз про ГИФО// Карьера. 2002. - №3. - С. 74-75.

135. Ужва Т. О некоторых вопросах совершенствования нормативно-правого регулирования деятельности высших учебных заведений// Год планеты: Политика. Экономика. Бизнес. Банки. Образование. М., 2001. — Вып. 10.-С. 390-392

136. Филатов, С. Оценка качества в модели непрерывного образования/ С. Филатов, Н. Сухорукова// Высш. образование в России. — 2005. № 8. - С. 27-36. - Библиогр.: с.36.

137. Фурсенко, А. Качество образования и государственные стандарты/ А. Фурсенко// Ученый совет. 2006. - № 9. — С.17-18.

138. Царегородцев Ю.Н. «Организационно-экономический механизм профессионального развития человеческих ресурсов организаций (сфера дополнительных образовательных услуг)», автореферат диссертации, 2001 г.

139. Чекмарев В. Образование должно быть в ведении единого министерства. 2005 г. // www.opec.ru

140. Ченцов А.А. «Инновационные стратегии на рынке образовательных услуг», автореферат диссертации, Москва, 1998 г.

141. Шихов, Ю.А. Мониторинг качества подготовки специалистов/ Ю.А. Шихов// Высш. образование сегодня. 2006. - № 2. - С. 54-55. -Библиогр.: с. 55.

142. Шумус А., Мкртчян Г. Проблемы молодежного рынка труда// Общество и экономика. 2001. №10. С. 142-154.

143. Ярушина С.В. Взаимодействие государственного и рыночного механизмов регулирования в системе образования// Социально-гуманитарные науки и образование. Челябинск, 2003. - С. 24-30