Индивидуально-типологические особенности общительности и агрессивности курсантов военного вуза тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, кандидат психологических наук Исаева, Ирина Сергеевна

  • Исаева, Ирина Сергеевна
  • кандидат психологических науккандидат психологических наук
  • 2008, МоскваМосква
  • Специальность ВАК РФ19.00.01
  • Количество страниц 276
Исаева, Ирина Сергеевна. Индивидуально-типологические особенности общительности и агрессивности курсантов военного вуза: дис. кандидат психологических наук: 19.00.01 - Общая психология, психология личности, история психологии. Москва. 2008. 276 с.

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Исаева, Ирина Сергеевна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМ ОБЩИТЕЛЬНОСТИ И АГРЕССИВНОСТИ ЛИЧНОСТИ.

1.1. Различные подходы к изучению личности в современной 11 психологии.

1.2. Проблема исследования общительности как системного 28 свойства личности.

1.3. Основные подходы к изучению агрессивности личности.

ГЛАВА 2. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ОБЩИТЕЛЬНОСТИ КАК СИСТЕМНОГО СВОЙСТВА ЛИЧНОСТИ КУРСАНТОВ ВОЕННОГО ВУЗА.

2.1. Исследование общительности как системного свойства личности курсантов военного вуза.

2.2. Типы организации общительности курсантов военного вуза.

ГЛАВА 3. АГРЕССИВНОСТЬ КУРСАНТОВ ВОЕННОГО ВУЗА С РАЗЛИЧНЫМИ ТИПАМИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБЩИТЕЛЬНОСТИ.

3.1. Агрессивность как системное свойство личности курсантов военного вуза с различными типами организации общительности.

3.2. Специфические особенности агрессивного поведения курсантов военного вуза с различными типами организации общительности.

3.3. Корреляционный анализ взаимосвязей общительности, агрессивности и агрессивных форм поведения курсантов военного вуза.

Рекомендованный список диссертаций по специальности «Общая психология, психология личности, история психологии», 19.00.01 шифр ВАК

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Индивидуально-типологические особенности общительности и агрессивности курсантов военного вуза»

Актуальность исследования. Общение является специфическим видом деятельности, взаимодействием людей, при котором они познают друг друга, вступают в определенные взаимоотношения, формируются как » личности. Межличностное общение является важным условием успешности разных видов деятельности человека, в том числе и профессиональной.

Однако, к сожалению, политические и социально-экономические преобразования, происходящие в нашем обществе, породили, наряду с положительными моментами, и целый ряд отрицательных последствий. К их числу следует отнести, в частности, цинизм, жестокость и агрессивность. Все это оказывает неблагоприятное воздействие на процесс взаимодействия людей и общительность как свойство их личности, обеспечивающее состояние готовности и стремление к межличностному взаимодействию [Крупнов 2007].

Армия как социальный институт столкнулась с проблемами, отражающими эти тенденции нашего общества. В военной среде в-последнее время также растут агрессивные проявления. Так как уровень профессионализма командира во многом определяется умением общаться с подчиненными, это требует, с одной стороны, формирования и развития у военнослужащих, и в частности курсантов военного вуза, общительности как профессионально значимого личностного качества, предполагающего расположенность к людям, желание и умение их понять и организовать продуктивное взаимодействие, а с другой - коррекции их агрессивности.

Вместе с тем общительность как профессионально важное свойство личности военнослужащих, и в частности курсантов военного вуза, а также проявления их агрессивности остаются недостаточно изученными. Юридическими психологами исследуется агрессивность военнослужащих, которая достигает криминального уровня. Данное исследование рассматривает общительность и агрессивность как системные качества личности, развитием и формированием которых можно управлять, а при необходимости - корректировать.

Проблема исследования заключается в том, что, несмотря на наличие в мировой психологической теории и практике большого числа исследований проблем общения и агрессии, специальных исследований агрессивности и общительности военнослужащих, и в частности курсантов> военного*вуза, в современной научной литературе не имеется. Недостаточная разработанность необходимых эффективных подходов к формированию- и коррекции указанных профессионально важных свойств личности и составляет проблему настоящего исследования.

Цель исследования - выявить индивидуально-типологические особенности общительности курсантов военного вуза и установить их связи с агрессивностью как свойством личности, проявляющимся, в различных формах агрессивного поведения.

Объектом исследования явились, общительность и агрессивность как личностные свойства курсантов военного вуза.

Предмет исследования - индивидуально-типологические особенности общительности курсантов военного вуза и их специфические связи с агрессивностью как свойством их личности, проявляющейся в различных формах агрессивного поведения.

Гипотеза исследования: в структуре общительности курсантов военного вуза можно выделить индивидуально-типологические особенности, которые связаны с их агрессивностью и проявляются в различных формах агрессивного поведения.

В соответствии с целью, объектом, предметом и гипотезой в исследовании решались следующие задачи:

1. Проанализировать и обобщить теоретические исследования, посвященные проблемам общительности и агрессивности личности.

2. Выявить индивидуально-типологические особенности структурной организации общительности курсантов военного вуза.

3. Проанализировать психологическую структуру агрессивности как свойства личности курсантов военного вуза с различными типами организации общительности.

4. Определить формы агрессивного поведения, свойственные курсантам военного вуза с различными типами организации общительности.

5. Установить специфику взаимосвязей между общительностью, агрессивностью и различными формами агрессивного поведения у курсантов военного вуза с различными типами общительности.

Методологическую и теоретическую основу исследования составили принципы детерминации поведения и психики, социальной обусловленности личности, системности, целостности и иерархической организации психических процессов, их пластичности; единства личности и деятельности (Б.Г. Ананьев, Л.С.Выготский, А.Н. Леонтьев, В.А. Петровский, С.Л. Рубинштейн, Д.И.Фельдштейн), а также разрабатываемый А.И. Крупновым принцип многомерно-функциональной организации отдельных актов поведения и свойств личности, основа которого была заложена трудами Б.М. Теплова, В.Д. Небылицына, К.А.Абульхановой-Славской и др.

Методы и методики исследования. В работе использовались тест суждений (ТСО) и бланковый тест («Агрессивность») А.И. Крупнова для изучения общительности и агрессивности; методика А. Баса и А. Дарки (в адаптации А.К.Осницкого) для диагностики физической, вербальной и косвенной форм агрессии и выявления враждебных реакций (негативизма, раздражения, подозрительности, обиды, чувства вины) и методы статистической обработки полученных данных (анализ достоверности различий, кластерный, корреляционный и факторный анализ) с использованием статистического пакета Stadia.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

• выявлены индивидуально-типологические варианты структурной организации общительности курсантов военного вуза: эгоцентричностенический, эргично-продуктивный и аэргично-затрудненный типы. Установлено, что эти типы различаются выраженностью динамического, мотивационного и регуляторного компонентов;

• выделены специфические особенности агрессивности как системного свойства личности курсантов военного вуза с различными типами организации общительности, которые определяются выраженностью аффективности, а также динамического и рефлексивно-оценочного компонентов;

• определена* степень выраженности различных форм агрессивного поведения курсантов военного вуза с эгоцентрично-стеническим, эргично-продуктивным и аэргично-затрудненным типами организации общительности. Установлено, что особенностью агрессивного поведения представителей первого из выделенных типов, является высокий, второго — низкий, а третьего - средний уровень выраженности большинства его форм. При этом физическая агрессия, несмотря' на различную степень выраженности, является доминирующей у всех курсантов;

• выявлены специфические связи индивидуально-типологических особенностей общительности курсантов военного вуза с агрессивностью, проявляющейся в различных формах агрессивного поведения. Выявлена прямая связь между выраженностью гармонических переменных общительности и развитостью системы этих специфических связей;

• раскрыты психологические особенности курсантов военного вуза с различными типами организации общительности.

Теоретическая значимость диссертационного исследования определяется тем, что его результаты обогащают новыми научными данными концепцию многомерно-функциональной организации свойств личности А.И. Крупнова. Осуществленное в работе системное рассмотрение общительности и агрессивности курсантов военного вуза в их взаимосвязи вносит определенный вклад в развитие военной психологии, обеспечивая военных психологов инструментом для формирования, развития и коррекции профессионально важных качеств личности будущих офицеров.

Практическая значимость результатов диссертационного исследования заключается в том, что его теоретические положения и эмпирические результаты могут быть использованы военными психологами для выявления особенностей, развития и коррекции общительности как профессионально важного свойства и коррекции агрессивности как качества личности военнослужащих, в том числе курсантов военного вуза, а также могут быть использованы в учебных курсах по психологии (общей; дифференциальной, возрастной, военной и др.) и смежных областей знаний. Основные положения диссертации могут быть также учтены при подготовке законодательных и иных нормативных актов, регламентирующих воспитательную деятельность военных образовательных структур., .

Исследование проводилось поэтапно.

На первом этапе (2003 - 2004 гг.) изучалась научная литература по. проблеме исследования, обосновывалась цель, определялись задачи, разрабатывалась гипотеза исследования; подбирались адекватные цели и задачам методы и методики исследования.

На втором этапе (2004 — 2005 гг.) были изучены особенности общительности и агрессивности курсантов военного вуза как системные образования.

На третьем этапе (2005 - 2006 гг.) осуществлялась обработка полученных в результате исследования данных и их количественный анализ.

На четвертом этапе (2006 - 2007 гг.) проводилась статистическая обработка полученных данных (кластерный, сравнительный, корреляционный и факторный анализ), качественная интерпретация результатов исследования, формулировка выводов, оформление диссертационной работы.

Положения, выносимые на защиту:

1. В структуре общительности как системного свойства личности курсантов военного вуза на основании кластерного анализа, количественной выраженности, соотношения и взаимосвязей переменных динамического, мотивационного, когнитивного, продуктивного, эмоционального и регуляторного компонентов можно выделить индивидуально-типологические варианты: эгоцентрично-стенический, эргично-продуктивный и аэргично-затрудненный типы.

• Для,курсантов военного вуза с эгоцентрично-стеническим типом организации общительности характерен высокий уровень экстернальной регуляции, эгоцентрической мотивации, а также эмоционального и рефлексивно-оценочного компонентов данного свойства.

• Общительность курсантов военного- вуза с * эргично-продуктивным типом ее организации характеризуется выраженными продуктивным компонентом, эргичностью, интернальной регуляцией и социоцентрической мотивацией при низких показателях аэргичности, астеничности-, экстернальности и рефлексивно-оценочного компонента.

• У курсантов военного вуза с аэргично-затрудненным типом организации общительности слабо выражены эргичность, стенические эмоции, интернальная регуляция и весь содержательно-смысловой аспект (когнитивный, мотивационный и продуктивный компоненты) этого свойства, а достаточно высоко - аэргичность, астенические эмоции, экстернальная регуляция и трудности операционального и личностного характера.

2. Курсанты с различными типами организации общительности имеют специфические особенности агрессивности как системного свойства личности и различную степень выраженности форм агрессивного поведения:

• курсанты с эгоцентрично-стеническим типом организации общительности характеризуются выраженным рефлексивно-оценочным компонентом агрессивности, т.е. они испытывают трудности при ее реализации. У них отмечается высокий уровень индексов агрессивности и враждебности, а также почти всех форм агрессивного поведения при наиболее выраженных физической и вербальной формах агрессии;

• курсанты с эргично-продуктивным типом организации общительности характеризуются слабо выраженной экстернальной регуляцией и небольшим количеством трудностей различного» рода при проявлении агрессивности. У них отсутствует высокий уровень каких-либо форм агрессивного поведения; большинство из данных форм (физическая агрессия, все формы враждебных реакций и суммарные показатели агрессивности и враждебности) выражены слабо;

• у курсантов с аэргично-затрудненным типом организации общительности слабо выражены социоцентрические мотивы и предметно-деятельностная продуктивность. Особенностью их агрессивного поведения является средний уровень выраженности всех его форм и суммарных показателей агрессивности и враждебности.

3. Физическая агрессия, имея различную степень., выраженности, является доминирующей формой агрессивного поведения курсантов с различными типами организации общительности.

Эмпирическая база исследования. Исследование проводилось на базе Рязанского высшего военного командного училища связи имени маршала Советского Союза М.В. Захарова.

В исследовании принял участие 141 курсант в возрасте 19-20 лет.

Обоснованность и достоверность полученных результатов обеспечены исходными теоретико-методологическими основами, использованием адекватных цели и задачам исследования методов и конкретных методик, а также методов статистической обработки полученных данных.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные результаты и положения исследования обсуждались на заседаниях кафедры психологии личности, специальной психологии и коррекционной педагогики и кафедры общей и возрастной психологии Рязанского государственного университета имени С.А.Есенина и докладывались на межрегиональных научно-практических конференциях «Проблемы развития личности» (Рязань, 2002, 2005, 2006, 2007); «Тенденции развития современных информационных технологий, моделей экономических, правовых и управленческих систем» (Рязань, 2006); Международной научной конференции «Педагогика и психология как ресурс развития современного общества» (Рязань, 2007); Международном философско-культурологическом симпозиуме (Рязань, 2004).

Результаты исследования внедрены в воспитательный процесс Рязанского высшего военного командного училища связи им. Маршала Советского Союза М.В. Захарова.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы (200 наименований) и приложений. Работа проиллюстрирована таблицами и рисунками. Общий объем диссертации составил 214 страниц. По теме диссертации опубликовано 11 работ.

Похожие диссертационные работы по специальности «Общая психология, психология личности, история психологии», 19.00.01 шифр ВАК

Заключение диссертации по теме «Общая психология, психология личности, история психологии», Исаева, Ирина Сергеевна

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Мы использовали в нашей работе целостно-функциональную модель, организации свойств5 личности как системных качеств, разработанную. А.И.Крупновым, согласно которой, они включают в себя, следующие структурные компоненты: динамический, мотивационный, когнитивный, результативный, эмоциональный, регуляторный и рефлексивно-оценочный.

Результаты исследований, выполненных в рамках целостно-функционального* подхода А.И.Крупнова, свидетельствуют о том, что; с одной стороны, имеются общие, инвариантные связи между различными! компонентами личностных свойств, которые1 обеспечивают их структурное ядро, а с другой стороны, между ними, существуют и. более- подвижные, динамичные индивидуальные связи.

В психологической литературе достаточно» активно* исследуются различные' аспекты общительности. Агрессивность, же' в рамках этого подхода- как системное свойство личности начала, изучаться' относительно недавно.

В нашей работе предпринята попытка комплексного анализа общительности и агрессивности как свойств личности, с одной' стороны, и различных форм агрессии иг агрессивных реакций как характеристик коммуникативно-деятельностных, поведенческих, с другой.

Результаты нашего исследования позволили сделать следующие выводы:

1. Выявленные нами количественная выраженность, соотношения и взаимосвязи переменных различных компонентов общительности как системного свойства личности военнослужащих дают основание для выделения индивидуально-типологических вариантов ее структурной организации: эгоцентрично-стенического, эргично-продуктивного и аэргично-затрудненного типов.

2. Эгоцентрично-стенический тип организации общительности характеризуется эгоцентрической направленностью, высокой эмоциональностью при доминировании стенических эмоций, пассивной саморегуляцией и значительными операциональными и эмоционально-личностными трудностями при ее реализации. Специфические связи между переменными существуют только в инструментально-стилевом блоке и' между блоками общительности. Проявляя* общительность чаще всего для достижения- личностно1 значимых целей (избежать одиночества, раскрыть свои возможности и способности, определиться в жизни, и не отстать от других, лучше устроить личную жизнь, приобрести новых друзей и знакомых), они встречайте с различного рода трудностями при поддержании беседы с малознакомыми людьми, боятся оказаться в центре-внимания, испытывают неловкость и стеснительность и- не желают брать на себя» ответственность за успех или неудачу в общении, не надеются на себя; свои собственные силы, считают, что многое зависит от везения, несмотря на то; что переживают не только астенические, но и большое количество стенических эмоций, которые способны повышать их общительность, а активное ее регулирование - уменьшать проявление личностных трудностей.

3. Эргично-продуктивный тип организации общительности отличается наиболее выраженным продуктивным компонентом в целом, высокими эргичностью, социоцентричностью и интернальностью при небольшом количестве астенических эмоций и трудностей различного рода. Ядром специфических связей являются переменные мотивационного и когнитивного компонентов и стеничность. Частое проявление общительности, которая активно ими регулируется, приносит значительные результаты как в личностной, так и в общественной сферах (несмотря на то, что чаще всего она мотивируется высокой общественно-деловой направленностью, например, желаниями принять участие в делах группы, заслужить уважение и признание со стороны окружающих, глубже понять других людей и обрести новых друзей, оказать поддержку людям), сопровождается в основном положительными эмоциями и отсутствием каких-либо трудностей. Причем уровень развития различных компонентов-общительности напрямую связан с глубоким осмыслением ее как средства достижения согласованности совместных действий, налаживания контактов с другими людьми и т.д.

4. Для- аэргично-затрудненного типа организации общительности характерны низкая * выраженность мотивационного, когнитивного и продуктивного1 компонентов в целом и гармонических переменных динамического, эмоционального и регуляторного компонентов при;высоких эргичности, астеничности, экстернальности и значительных операциональных и эмоционально-личностных трудностях. Специфические связи концентрируются' bi основном вокруг эгоцентричности; и-осмысленности. Из-за слабой'мотивации (как общественно-деловой, так и личностной), отсутствия знаний (и поверхностных, и глубоких, осмысленных) об этом свойстве, они необщительны, поэтому не получают результатов от реализации' общительного поведения ни1 в предметно-деятельностной, ни в. личностной сферах. Даже нечастое проявление ими общительности, результаты которого, по их мнению; зависят от внешних условий» и факторов, сопровождается значительными инструментальными и эмоционально-личностными трудностями и отрицательными эмоциями (что вполне закономерно):

5. Выявленным индивидуально-типологическим особенностям общительности военнослужащих соответствуют и специфические особенности структурной организации агрессивности как системного свойства их личности.

6. Агрессивность» военнослужащих с эгоцентрично-стеническим-типом организации общительности характеризуется'высокой склонностью'к проявлению агрессии и трудностями обоих видов при ее проявлении. Система специфических связей между переменными концентрируется вокруг когнитивного компонента и между блоками агрессивности. Их агрессивность чаще мотивируется общественной направленностью, чем личностной, и, естественно, реализуется в общественной сфере деятельности, и при ее проявлении они испытывают большие операциональные и эмоционально-личностные трудности. И результаты проявления агрессивности напрямую зависят от ее осознанности и активной саморегуляции.

7. У лиц с эргично-продуктивным типом организации общительности агрессивность определяется низкими аффективностью, эгоцентричностью, экстернальностью и небольшими трудностями различного рода В инструментально-стилевом- блоке агрессивности связаны» между собой переменные мотивационного, продуктивного компонентов; физическая* и вербальная- формы< агрессии а межаспектные' связи* концентрируются вокруг когнитивного компонента и социоцентричности. Проявление у них агрессивности, чаще сопровождаемой интрапунитивными, аутоагрессивными переживаниями, больше мотивируется общественными мотивами, чем личностно значимыми, в большей степени регулируется активно; а не пассивно, и не вызывает у них затруднений.

8. У военнослужащих с аэргично-затрудненным типом организации общительности в структуре агрессивности на высоком уровне выражена только аффективность при низких показателях социоцентричности и предметности. Специфические связи минимальны и в основном концентрируются вокруг мотивационного и когнитивного компонентов. Они несклонны, к проявлению вербальной агрессии (особенно в общественно-значимых сферах.), хотя и подвержены аффективным вспышкам. С чувствами раскаяния, вины и стыда при проявлении агрессивных реакций связано снижение их агрессивности.

9. Индивидуально-типологические особенности общительности военнослужащих более или менее связаны с определенными формами проявления, агрессивного поведения.

10. У военнослужащих с эгоцентрично-стеническим типом организации общительности значительно выражены физическая, вербальная и косвенная агрессии, им свойственны раздражительность, подозрительность, обидчивость и поэтому, естественно, высокие суммарные показатели агрессивности и враждебности

11. Военнослужащие с эргично-продуктивным типом не склонны к агрессивным и враждебным реакциям: у них большинство переменных на низком уровне. При этом, хотя они и не склонны к агрессивному и враждебному поведению, если его проявляют, то остальным формам агрессии предпочитают физическое воздействие (связанное с возрастанием обиды, недовольства авторитетами и другими людьми). Причем только у них выявлены специфические связи между различными формами агрессивного поведения.

12. Военнослужащие с аэргично-затрудненным типом имеют среднюю выраженность всех агрессивных и враждебных форм поведения. И хотя они характеризуется умеренной агрессивностью, при ее проявлении так же, как и военнослужащие с эргично-продуктивным типом, чаще выбирает физическую агрессию.

13. Военнослужащие с эгоцентрично-стеническим, эргично-продуктивным и аэргично-затрудненным типами организации общительности, имея различную степень выраженности агрессивности и враждебности, всем другим видам агрессивного поведения предпочитают физическую агрессию, что требует дополнительных исследований причин, связанных или с их тендерными особенностями, или со спецификой профессиональной деятельности, или с иными факторами.

14. Знание индивидуально-типологических особенностей общительности и их связей с агрессивностью позволяет понять причины коммуникативных трудностей у курсантов с различными типами организации общительности и разработать методы их коррекции.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Исаева, Ирина Сергеевна, 2008 год

1. Абулъханова-Славская К. А. Личностный аспект проблемы общения // Проблема общения в психологии. М.: Наука, 1981. - С.218-241.

2. Абульханова-Славская К.А. О путях построения типологии личности // Психологический журнал. 1983. - Т.4. — №1'. — С. 13-29.

3. Абульханова-Славская К. А. Особенности типологического подхода и метода исследования личности // Принцип системности в психологических исследованиях. М.: Наука, 1990. — С. 18-25.

4. Абульханова-Славская К. А. Психология и сознание личности. — М.: Московский психолого-социальный институт, 1999. — 218 с.

5. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. — М.: Мысль, 1991. — 299с.

6. Абульханова-Славская К.А. Типология активности личности в социальной психологии // Психология личности и образ жизни / Под ред. Е.В. Шороховой. М.: Наука, 1987. - 219с.

7. Алексеев А.И. Криминология. Курс лекций. М.,2000.

8. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания / Избранные психологические труды. -М.: Педагогика, 1980. Т.1. — С. 16-178.

9. Антонян Ю.М. Преступная жестокость: Монография. М!: ВНИИ МВД РФ,1994.

10. Анцыферова Л. И. Системный подход в психологии личности// Принцип системности в психологических исследованиях. М.: 1990. — С. 61-68.

11. Бабаев Т.М. Общительность как базовое свойство личности в коммерческой деятельности (На примере профессии продавца): Дис.: канд. психол. наук. — М., 2005. 206 с.

12. Барабаш О.Б. О некотрых трудностях в реализации настойчивости студентов // Формирование и развитие личности. М.: Ин-т молодежи, 1992.-С. 23.

13. Баумштейн Т. А. Этнопсихологические различия в структуре общительности у представителей коми и русской национальности //

14. Психологическая структура общительности, её. половозрастные и национально — этнические особенности. — М.: 1996. — С. 53-62.

15. Бодалёв А. А. Психология общения. Избранные психологические труды. М.гМПСИ, 2002. - 320с.

16. Бойко И.Б. Психологические методики исследования агрессивности преступников // Насильственные преступления: природа; расследование, предупреждение: Сб. науч. тр. ВНИИ МВД РФ. — М., 1994.-№154.

17. Бойко И.Б; К вопросу происхождения агрессивного поведения//Актуальные вопросы здоровья населения8на рубеже 21 века: б. науч. тр. РГМУ им. акад. И.П. Павлова. Рязань, 1996.

18. Бойко И.Б., Григорьев В.А. Аутоагрессия: проблема правового регулирования/проблемы совершенствования исполнения уголовных наказаний. Рязань, 1992.

19. БэротР;, РичардсонАгрессия. — СПб., 1997. — 336 с.

20. Василенко Л.Д. Отношение общительности ."—замкнутости к симптомокомплексамг экстраверсии, эмоциональности // Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. М, 1970. - № 2. -С. 138-142.

21. Василенко Л.Д. Психологический симптомокомплекс, обусловленный подвижностью нервной системы // Типологические исследования по психологии личности. — Пермь, 1967.

22. Васильев В.А. Юридическая психология. СПб., 1997.

23. Волк М.И; Психологические особенности общительности, старших школьников и студентов: Дис. . канд. психол. наук. М.: 1996. - 122 с.

24. Волков Д. В. Зарубежные теории девиантного поведения несовершеннолетних (по материалам США и Великобритании): Учебно-методическое пособие по спецкурсу. Коломна: Коломенский государственныйшедагогический институт, 2001. - 124с.

25. Волкова Д. А. Проявления свойств активности темперамента в параметрах речевых действий: Автореф. дис. . канд. психол. наук. —1. М: РУДН, 2006.- 19 с.

26. Вяткина JI.A., Крылова Г.Ф. Связь активности общения шестилетних детей с эктраверсией интраверсией // Общение и формирование личности. - Гродно, 1984.

27. Гилинский Я.И. Криминология. Курс лекций. СПб., 2002.

28. Глоточкин А.Д. Формирование взаимоотношений в воинском коллективе (взвод, рота) на основе требований воинских уставов: Дисс. . канд. пед. наук (по психологии). М., 1964.

29. Голубева Э.А. Некоторые направления и перспективы исследования природных основ индивидуальных различий // Вопросы психологии. — 1983.-. 16-29.

30. Голубева Э.А. Структура личности в аспекте дифференциальной психологии и психофизиологии // Психология и психофизиология индивидуальных различий активности человека. — Свердловск, 1983. — 89 с.

31. Голубева Э.А. Типологический и измерительный подходы к изучению* индивидуальности г от Оствальда > и Павлова к современным исследованиям // Психологический журнал. 1995. - Т. 16. - № Г. — С. 64-74.

32. Дронов В.М. Соотношение свойств темперамента с различными переменными настойчивости: Автореф. дис. . канд. психол. наук. — М: РУДН, 2007.- 16 с.

33. Ениколопов С.Н. Агрессивность как специфическая форма активности и возможности ее исследования на контингенте преступников//Психологическое изучение личности преступников. — М., 1976.

34. Ениколопов С.Н. Агрессия и агрессивность насильственных преступников: Автореф. дис. . канд. психол. наук. -М., 1984.

35. Ениколопов С.Н. Психология агрессии: основные подходы // Вестник Псковского Вольного университета. 1994. - С.62-68.

36. Ениколопов С.Н. Понятие агрессии в современной психологии //

37. Прикладная психология. 2001. - № 1. - С. 60-71.

38. Жемчугова J1.B. Влияние динамических качеств общительности на успешность деятельности // Психология и психофизиология индивидуальных различий в активности и саморегуляции поведения человека. Свердловск, 1982. - 66 с.

39. Жемчугова J1.B. Природные предпосылки индивидуальных проявлений общительности // Психология и психофизиология индивидуальных различий в активности и саморегуляции поведения человека. — Свердловск, 1985. — 112 с.

40. Жемчугова JI.B. Связь динамических качеств активности общительности со свойствами нервной системы и темперамента // Психология и психофизиология индивидуальных различий в активности и саморегуляции поведения человека. — Свердловск, 1980. — С. 35-40.

41. Жемчугова JI.B. Факторный анализ динамических качеств активности общительности // Вопросы психофизиологии активности и саморегуляции личности, Свердловск, 1979.

42. Журавлёв A.JI. Роль общительности личности в руководстве коллективом // Психологические исследования общения. М.: 1985. — С. 179-191.

43. Журавлёва JI. А. Связь общительности личности и доверия к людям: Дисс. . канд. психол. наук. М., 2004. - 176 с.

44. Закамская Т.В. Сравнительная характеристика общительности у студентов и педагогов: Автореф. дис. . канд. психол. наук. — М: РУДН, 2007.- 17 с.

45. Зиньковская С.М. Системное изучение человеческого фактора в опасных профессиях: Автореф. дис. . док. психол. наук. М: РУДН, 2007. - 45 с.

46. Зиньковская С.М. Связь инициативности личности с учебно-профессиональной активностью курсантов-пожарных: Автореф. дис. . канд. психол. наук. М., 1999. - 25с.

47. Ильина А.И. Общительность и темперамент у школьников. Пермь, 1961.- 120 с.

48. Ильина А.И. Индивидуальные особенности общительности в связи со скоростными проявлениями- темперамента подвижных и инертных групп учащихся: Автореф. дис. . канд. пед. наук (по психологии). — М., 1965.-20 с.

49. Казакова Е.Н. Психологические аспекты изучения мотивации агрессивного поведения женщин, осужденных к лишению свободы: Дисс. . канд. наук. Рязань, 1999.

50. Кан-Калик В.А. Основы профессионально-педагогического общения. — Грозный: Чеч.-Инг. ун-т, 1979. — 138с.

51. Каргина Н.В. Сравнительное исследование любознательности, настойчивости и общительности: Дис. . канд. психол. наук. — М., 2005. 170 с.50: Ковалев А.Г. Психология личности. —М.: Просвещение, 1969. — 391с.

52. Коваленко Е.А. Общительность как многоаспектная системная черта личности при разных типах организации- характера // Личность в межкультурном пространстве: Материалы Межвузовской научной конференции. 18-19 августа 2005 г. Mi: РУДН, 2005. - С. 137-143.

53. Коваленко Е.А. Специфические особенности общительности при некоторых типах акцентуации характера // Вестник Московского государственного областного университета. — Серия: Психологические науки. 2007. - №3. - С. 226-230.

54. Кокарева Е.Д. Роль общительности и эмоциональности в успешности овладения иностранным языком: Автореф. дис. . канд. психол. наук. — М., 1989.

55. Кречмер Э. Теория темпераментов // Психология1 индивидуальных различий / Под ред. Ю.Б. Гиппентрейтер и В .Я. Романова. — 2-е изд. — М.: ЧеРо, 2002. С. 343-351.

56. Крупнов А.И. Жемчугова Л.В. Исследования индивидуальных различий в динамических характеристиках активности общительностистарших школьников // Вопросы психофизиологии активности и саморегуляции личности. Свердловск, 1978. — С. 63 - 69.

57. Крупнов А.И., Ольшанникова А.Е., Домодедов В.А. Соотношение показателей эмоциональности и динамических характеристик общения // Вопросы психофизиологии активности и саморегуляции личности. Свердловск, 1979.

58. Крупнов А.И., Прядеин В.П., Жемчугова JI.B. Исследование взаимосвязи динамических характеристик волевой- активности и активности общительности // Вопросы психофизиологии активности и саморегуляциишичности. — Свердловск, 1979. — С. 10—16.

59. Крупнов А.И. Психофизиологический анализ индивидуальных различий активности личности. — Свердловск, 1983. — 72 с.

60. Крупнов А.И. Исследование психофизиологического аспекта индивидуальных проявлений общительности человека // Психологический,журнал. 1984. - Т.5. - № 5. - С. 84-93.

61. Крупнов А.И. Психологические проблемы исследования активности человека // Вопросы психологии. 1984. - №3: - С. 25-33.

62. Крупнов А.И. Целостно — функциональный подход к анализу индивидуальных проявлений активности человека // Психология и, психофизиология индивидуальных различий в активности и саморегуляции<поведения человека. Свердловск, 1985. - 112 с.

63. Крупнов А.И. Целостно функциональный анализ индивидуальных проявлений общительности студентов // Психолого - педагогические проблемы учебно-воспитательного процесса в высшей школе на современном этапе. — М., 1986.

64. Крупнов А.И. Активность, направленность и саморегуляция в психологической структуре индивидуальности человека // Психология и психофизиология индивидуальных различий в активности и саморегуляции поведения человека. — Свердловск, 1987. С. 3 - 15.

65. Крупнов А.И. Психологические проблемы целостного анализа личности и её базовых свойств // Психолого-педагогические проблемы1.

Обратите внимание, представленные выше научные тексты размещены для ознакомления и получены посредством распознавания оригинальных текстов диссертаций (OCR). В связи с чем, в них могут содержаться ошибки, связанные с несовершенством алгоритмов распознавания. В PDF файлах диссертаций и авторефератов, которые мы доставляем, подобных ошибок нет.