Инновационный механизм современного вуза: становление и тенденции развития в условиях глобализации экономики тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.01, кандидат экономических наук Сидорова, Наталья Александровна

• Сидорова, Наталья Александровна
• кандидат экономических наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат экономических наук Сидорова, Наталья Александровна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ИННОВАЦИОННАЯ СОЦИАЛЬНО ОРИЕНТИРО- 13 ВАННАЯ РЫНОЧНАЯ ЭКОНОМИКА КАК СИСТЕМА

1.1. Инновационная социально ориентированная экономика: предпо- 13 сылки становления и развития

1.2. Высшее образование как элемент инновационной социально ориен- 35 тированной экономики

ГЛАВА 2. ИННОВАЦИОННЫЙ МЕХАНИЗМ В СИСТЕМЕ 61 ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ

2.1. Сущность, особенности и принципы инновационного механизма 61 современного вуза

2.2. Программно-модульный подход и его реализация в системе инно- 76 вационного механизма развития вуза

2.3. Человеческий капитал как важнейшая предпосылка эффективного 98 функционирования инновационного механизма вуза

ГЛАВА 3. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ИННОВАЦИОННОГО МЕ- 108 ХАНИЗМА РАЗВИТИЯ ВУЗА

3.1. Формирование й реализация комплексной программы инновацион- 108 ной политики в развитии вуза

3.2. Совершенствование методологии развития человеческого капитала 124 вуза

3.3. Комплекс мероприятий по внедрению инновационного механизма 138 в вузе

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Инновационный механизм современного вуза: становление и тенденции развития в условиях глобализации экономики»

Актуальность исследования. Инновационная социально ориентированная рыночная экономика является важнейшей предпосылкой, обеспечивающей конкурентоспособность и превосходство в современном мире. Именно по этой причине «Концепцией долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года» ставится задача перехода российской экономики от экспортно-сырьевого к инновационному социально ориентированному типу развития. Формирование новой экономики означает превращение интеллекта, творческого потенциала человека в ведущий фактор экономического роста и национальной конкурентоспособности1.

В условиях инновационной социально ориентированной экономики общественное хозяйство развивается, прежде всего, за счет широкого использования инноваций, которые обеспечивают непрерывное обновление технической и технологической базы производства, освоение и выпуск новой конкурентоспособной продукции, эффективное проникновение на мировые рынки. Ориентация на инновации является единственным способом реагировать на высокую скорость изменений, требующих от организаций постоянного генерирования новых управленческих решений. Реализация поставленных целей во многом зависит от модернизации системы высшего образования, соответствия его хозяйственного механизма инновационному типу экономического развития.

В современных условиях развития экономики совершенствование инновационного механизма вуза выступает активным базовым элементом инновационной политики, что обеспечивается существенно возрастающей ролью человеческого капитала. Содержательная сущность этого процесса заключается в интегрировании человеческого ресурса в инновационное разви

1 Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года. - Режим доступа http://www.economv.gov.rii/minec/activitv/sections/strategicPlanning/concept/ тие российской экономики. Этот процесс необходимо реализовать на всех уровнях государственного управления человеческим капиталом в целом и в системе высшего профессионального образования в особенности. Система инновационного механизма развития вуза представляет собой интеграцию образования, науки и инноваций, поскольку именно инновационные процессы обеспечивают взаимодействие и взаимосогласование научной и образовательной сфер путем подготовки специалистов и вовлечения в хозяйственный оборот результатов научно-инновационной деятельности. В условиях системной модернизации экономики инновационность является ключевой функцией в развитии современного вуза.

Таким образом, актуальным является проведение исследований, направленных на совершенствование инновационного механизма высших учебных заведений в условиях современной российской экономики, усиливающихся процессах глобализации.

Степень разработанности проблемы. Различные аспекты совершенствования инновационного механизма развития вуза с различной степенью глубины исследовались целым рядом зарубежных и отечественных экономистов, социологов.

В работах отечественных ученых Ф.А. Гайсина, Б.С. Гершунского, Е.В. Жильцова, И.М. Ильинского, А.И. Ковалевой, О.Н. Козловой, Д.Л. Констан-тиновского, Ю.А. Огородникова, Л.И. Романковой, М.Н. Руткевича, А.Я. Савельева, В.В. Серикова, Ф.Ф. Стерликова, Ф.Р. Филиппова, В.Г. Харчевой, В.И. Чупрова, Ф.Э. Шереги, C.B. Шишкина, В.Н. Шубкина, Е.Б. Шуваловой, Т.В. Юрьевой и других исследователей отражены такие вопросы как развитие системы образования в новых общественных условиях, ее реформирование, социальные аспекты обучения и дальнейшего трудоустройства молодых специалистов, состояние вузовской науки, ценностные ориентации преподавателей и студентов и др.

Различные подходы к функционированию современного вуза рассматривались в работах И.Р. Айтмухаметовой, И.В. Алешина, Г.А. Балыхина, H.H. Болдырева, М.А. Боровской, JI.C. Гребнева, JI.H. Дробышевской, Б.В. Дубина, В.В. Игнатова, Е.А. Князева, Я.И. Кузьминова, T.JI. Клячко, М.М. Скорева, В.П. Тихомирова, Н.В. Тихомировой, Е.В. Тишина, А. А. Шаронова, JI.JI. Шпаковской и др.

Вопросы инновационной деятельности в сфере профессионального образования освещаются в трудах М.А. Боровской, В.М. Бузника, А.Д. Викторовой, Е.К. Задорожной, A.JI. Кременчуцкого, B.C. Кротова, C.B. Кротова, O.A. Латуха, М.А. Масыч, В.Ф. Самохина, В.А. Титовой, А.И. Уринцова, C.B. Устелемова и др.

Проблемы моделирования инновационной деятельности в сфере профессионального образования нашли свое отражение в трудах A.C. Баитова, В.Г. Бурова, A.M. Гринь, Н.Г. Иванцивской, H.A. Наумовой, JI.A. Холодко-вой, В.П. Чернолеса и многих других исследователей.

Современное формирование концепции человеческого капитала неразрывно связано с работами Г. Беккера, М. Блауга, У. Боуэна, Э. Денисона, А. Добрынина, И. Ильинского, Дж. Кендрика, Г. Колесникова, Ф. Махлупа, JI. Туроу, Е. Уилсона, Т. Шульца. В трудах таких авторов как П. Ромер, Р. Лукас, Р. Солоу отмечается, что экономика, располагающая большими ресурсами человеческого капитала и развитой наукой, имеет в долгосрочной перспективе лучшие шансы роста, чем экономика, лишенная этих преимуществ.

Несмотря на многообразие подходов к механизму инновационного развития современного вуза, к управлению человеческим капиталом высшей школы, ряд вопросов теоретического и прикладного характера остаются все еще недостаточно изученными. В частности, до сих пор отсутствует инструментарий, позволяющий оценить эффект от инновационной составляющей в деятельности вуза с использованием системы показателей инновационной активности университета. Все это свидетельствует о собственном вкладе автора в приращение знаний в области инновационного механизма современного вуза.

Цель и задачи исследования. Основная цель работы заключается в исследовании экономической сущности инновационного механизма современного вуза, в определении предпосылок его становления и развития в условиях глобализации, современной социально-экономической ситуации в России.

Для достижения указанной цели в диссертации поставлены и решены следующие задачи:

1) Провести периодизацию этапов эволюции рыночной экономики под воздействием внешних и внутренних факторов; выявить, основные признаки и цели инновационной социально ориентированной экономики и оценить перспективы ее становления в современных российских условиях.

2) Раскрыть место и роль образования как важнейшего элемента инновационной социально ориентированной экономики, вносящего существенный вклад в формирование человеческого капитала, национального богатства и на этой основе обосновать основные направления его модернизации.

3) Выявить сущность, особенности, принципы и подходы к механизму развития современного вуза и доказать необходимость разработки и реализации его инновационной составляющей.

4) Обобщить основные направления инновационной деятельности вуза и выработать практические рекомендации по повышению их результативности.

5) Исследовать программно-модульный подход к системе инновационного развития вуза и определить основные пути его реализации.

6) Провести оценку инструментария инновационного управления человеческим капиталом и разработать интегральный показатель, позволяющий оценить инновационную активность вуза.

Объект и предмет исследования. Объект исследования - инновационный механизм развития современного вуза в условиях глобализации. Предметом исследования являются экономические отношения, возникающие в процессе разработки и реализации инновационной политики вуза, в современной российской экономике.

Методологическая, теоретическая и эмпирическая база исследования. В работе применяется системный подход к изучению инновационного механизма функционирования современного вуза, базирующийся на методах анализа и синтеза, обобщения, систематизации, классификации, моделирования, сопоставления и др.

В ходе исследования использовались научные труды отечественных и зарубежных ученых и специалистов в области экономической теории, экономики социальной сферы, экономики образования, инновационной экономики, теории человеческого капитала и др.

Эмпирической базой исследования, отражающей достоверность выводов и практических рекомендаций, стали нормативные и методические документы федеральных органов власти в области инновационной политики, высшего профессионального образования, экспертные оценки и разработки российских и зарубежных экономистов, материалы Федеральной службы государственной статистики Российской Федерации, макроэкономические исследования Министерства экономического развития Российской Федерации, Министерства образования и науки Российской Федерации, а также фактические данные, собранные автором в ходе исследования инновационного механизма развития российских вузов.

Основные результаты исследования заключаются в изучении экономической сущности инновационного механизма развития современного вуза, а также в определении основных направлений его реализации в условиях становления и развития инновационной социально ориентированной рыночной экономики.

К числу результатов, полученных лично автором, относятся:

1. Обосновано, что инновационная социально ориентированная экономики основана на реализации таких принципов как сбалансированность предпринимательской свободы, социальная справедливость, национальная конкурентоспособность. Сделан вывод, что эффективное функционирование такого типа экономики осуществляется посредством установления и соблюдения экономического, социального и инновационного порядка. Выявлены основные признаки инновационной социально ориентированной экономики:

• возможность получения любым субъектом экономики, в том числе уязвимыми группами населения, на основе автоматизированного доступа и систем телекоммуникаций необходимую информацию о новых или известных знаниях, инновациях;

• автоматизация и компьютеризация всех отраслей и сфер экономики;

• наличие развитой инновационной инфраструктуры;

• позитивное восприятие обществом новых идей, знаний и технологий, готовность к созданию и внедрению инноваций различного функционального назначения;

• доступность социальных благ, эффективная система социальной защиты населения, реализация принципов самоуправления и гражданского общества.

2. Доказано, что система высшего образования, выполняющая такую традиционную функцию как подготовка кадров, должна быть дополнена инновационной составляющей. Сделан вывод, что высшее образование должно стать системным координатором развития организаций и территорий страны в инновационном направлении. Данный вывод обоснован существующей распределенностью вузов по отраслевому и региональному признаку; высоким научно-техническим потенциалом высшей школы; взаимодействием вузов с региональными и отраслевыми структурами; относительно высоким уровнем системы информационного обеспечения; общественной значимостью высшего образования в обществе.

3. Выявлено, что хозяйственный механизм вуза включает совокупность организационных, информационных, финансовых и инновационных отношений, позволяющих обеспечить органичную взаимосвязь деятельности подсистем посредством интегрирования в единую экономическую систему. Выявлены основные предпосылки внедрения инновационной составляющей в хозяйственный механизм вуза:

• перестройка организационной структуры и методов управления вузом;

• планирование и контроль над деятельностью вуза;

• организация деятельности и эффективное распределение ресурсов вуза;

• создание организационной структуры и интеграция подсистем подразделений в систему менеджмента качества вуза;

• совершенствование информационной поддержки процесса разработки и принятия решений;

• обеспечение переподготовки и повышения квалификации управленческого персонала;

• гармонизация документооборота с требованиями международных стандартов;

• развитие органов общественного самоуправления вуза.

4. Осуществлена классификация инновационной деятельности вуза с учетом такого признака как функциональное назначение на следующие направления:

• экономические инновации по созданию товаров и услуг;

• технологические инновации, направленные на создание и совершенствование процессов производства товаров и услуг;

• организационные инновации, ориентирование на изменение организационной структуры организации;

• управленческие инновации, нацеленные на управление человеческим капиталом вуза.

Инновационная политика высшего учебного заведения в зависимости от решаемых целей подразделена на внешнюю и внутреннюю. Внешняя инновационная политика - это общая линия поведения вуза на рынке, определяющая приоритетные инновационные проекты и ведущая к повышению уровня его развития. Внутренняя инновационная политика является руководством по поведению персонала, нацеленного на инновационный тип развития вуза (организации).

Обосновано, что способом эффективного функционирования вузов является их целенаправленное развитие на основе инновационного подхода (инновационное развитие), а не воспроизводства стабильности при известных улучшениях отдельных элементов или внутрисистемных связей (эволюционное развитие).

5. Доказана необходимость совершенствования инновационного механизма вуза на основе внедрения стратегического планирования с использованием программно-модульного подхода, позволяющая:

• структурировать вуз как объект управления в качестве совокупности управляемых или в зависимости от типа системы регулируемых модулей;

• реструктурировать организационную структуру вуза;

• планировать основные индикаторы функционирования вуза в целом, степень их взаимодействия в системе и участия в реализации функции управления в краткосрочном и долгосрочном периоде;

• формировать адаптивную, направленную на достижение определенной комплексной цели, структуру вуза и посредством применения программных технологий, включая планирование административных, временных, информационных, финансовых и иных ресурсов.

Преимуществами модульного подхода является возможность быстрой коррекции инновационного механизма вуза при изменении внешних условий или недостаточном уровне выполнения своих функций каким-то из модулей.

6. Разработан инструментарий инновационного управления человеческим капиталом, заключающийся в использовании системы показателей инновационной активности с учетом общей стратегии вуза; совокупности параметров контроля за руководителями различных иерархических уровней по иннова-ционности сопровождения процесса развития вуза; а также позволяющий оценить эффекты от инновационного развития в вузе. Предложен интегральный показатель, дающий возможность оценки инновационной активности вуза. Обосновано, что посредством внедрения структурно-индикативной методики обеспечения инновационного развития, возможно принятие корректирующих решений в области управления человеческим капиталом вуза.

Достоверность и обоснованность результатов исследования. Достоверность результатов исследования обеспечивается использованием современных методов сбора и обработки исходной информации; статистической информацией, полученной в результате исследования; правильным выбором объектов наблюдения. Обоснованность результатов исследования подтверждается научной методологией исследования, использованием известных и апробированных положений теории и практики, последовательным подходом к решению поставленных задач, апробацией полученных результатов в ходе международных и всероссийских конференций.

Теоретическая и практическая значимость работы. Основные положения работы представляют собой приращение знаний в экономической теории в части исследования инновационной составляющей хозяйственного механизма вуза, определении факторов, влияющих на степень его инновационной активности.

Самостоятельное практическое значение имеет разработанная автором модель стратегического планирования инновационной деятельности вуза с использованием программно-модульного подхода, а также инструментарий инновационного развития человеческого капитала вуза, которые могут быть использованы российскими вузами при оценке инновационной активности вузов.

Положения диссертации о методологии формирования и реализации инновационного механизма, человеческого капитала вуза используются в учебном процессе МЭСИ в преподавании таких дисциплин как «Экономическая теория», «Инвестиции в человеческий капитал», «Управление и экономическая оценка знаний», «Актуальные проблемы современного образования», «Управление образовательными системами» и др.

Соответствие диссертации паспорту научной специальности. Положения диссертации соответствуют пункту 1.1. Политическая экономия: теория хозяйственного механизма и его развитие: принципы, особенности, тенденции паспорта специальности 08.00.01 - Экономическая теория.

Апробация и реализация результатов диссертации. Основные положения диссертации докладывались, обсуждались и получили положительную оценку на II Международной научной конференции «Современные направления развития гуманитарных, юридических и экономических наук» (Греция, Каллифея, 2012 г.), IV Международной научно-практической конференции «Модель менеджмента для экономики, основанной на знаниях» (Москва, 2012), Всероссийской научно-практической конференции «Экономическая теория: проблемы, перспективы» (Москва, 2012).

Публикации. По теме диссертационного исследования опубликовано 5 работ общим объемом 2,38 п.л. (из которых лично автору принадлежат 2,38 п.л.), 3 работы (1,44 п.л.) - в рецензируемых научных изданиях.

Заключение диссертации по теме «Экономическая теория», Сидорова, Наталья Александровна

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В результате проведенного диссертационного исследования соискателем были получены следующие основные выводы:

Автором выделены и исследованы следующие этапы в развитии рыночной экономики: классический рынок; смешанная экономика; социальная рыночная экономика; инновационная социально ориентированная рыночная экономика. В работе под социальной рыночной экономикой понимается модель общественного хозяйства, в которой принцип свободы, рыночного хозяйствования сочетается с социальным прогрессом.

Обосновано, что инновационная социально ориентированная экономики основана на реализации таких принципов как сбалансированность предпринимательской свободы, социальная справедливость, национальная конкурентоспособность. Функционирование такого типа экономики требует установления и соблюдения экономического, социального и инновационного порядка. В работе выявлены и исследованы основные признаки инновационной социально ориентированной экономики.

Стратегической целью развития инновационной деятельности и формирования инновационной экономики в нашей стране на ближайшие годы должно быть комплексное развитие отечественных производств и территорий до уровня их конкурентоспособности в мире. Вместе с тем, в России реализуется все еще низкий уровень деловой активности в области инноваций. В целях устранения негативных тенденций необходимо совершенствование хозяйственного механизма, ориентированного на повышение эффективности инновационной деятельности. Разработка и реализация такого механизма требует государственной поддержки.

Сделан вывод, что становление и развитие инновационной социально ориентированной экономики требует разработки новой концепции развития образования. Показано, что при переходе к инновационной экономике возрастает значимость человеческого капитала в структуре национального богатства, что ставит перед образовательными системами задачу интенсивного, опережающего развития образования и науки.

Система высшего образования должна стать системным координатором развития организаций и территорий страны в инновационном направлении. Особенности новой экономики применительно к сфере высшего образования заключаются в радикальном изменении роли образования и знаний; определении стратегического потенциала страны не через общее массовое образование, а через творческий потенциал и уровень научно-технической, управленческой и политической элиты; в возникновении национальных и региональных инновационных систем и выделении в них в качестве одних из важнейших элементов - университетских комплексов, способных осуществлять подготовку специалистов для инновационной сферы, разработку различного рода инноваций и объектов интеллектуальной собственности.

Реализация этой задачи требует модернизации системы высшего образования, постоянного обновления технологий, ускоренного освоения инноваций, а также объединении усилий, интеллектуального потенциала и ресурсов университетов, академической и отраслевой науки, промышленных фирм. Наиболее эффективным механизмом интеграции являются учебно-научно-инновационные комплексы (УНИК), деятельность которых должна быть направлена на формирование и развитие кластеров, профильно-ориентированных по содержанию деятельности и инновационных по сущности и формам взаимодействия участников интеграционных процессов.

При формировании инновационной политики вуза необходимо усиление интеграционных процессов науки и образования, которые позволят повысить качество образования и подготовки специалистов, обладающих современными знаниями на уровне новейших достижений науки и технологий, привлечь талантливую молодежь в науку и образование, вовлечь крупных ученых в образовательную деятельность, укрепить взаимосвязи с бизнесом.

Показано, что инновационный механизм вуза представляет собой систему экономических отношений в области формирования новых знаний и их применения в процессе развития общества. Инновационная составляющая механизма современного вуза рассматривается с позиций образовательной организации и процесса обучения.

Хозяйственный механизм вуза должен охватывать следующие виды отношений: организационные, информационные и финансовые. Их оптимизация позволит обеспечить органичную взаимосвязь процессов хозяйственной деятельности подсистем посредством интегрирования в единую экономическую систему. Одним из решающих факторов, определяющим инновационную составляющую в развитии вуза, является стратегия развития высшего учебного заведения, составленная с учетом его инновационной миссии, отражающей основные направления развития, задачи в области образовательной, научной, инновационной направлениях деятельности.

Инновационная деятельность вуза развивается в нескольких направлениях: экономические инновации по созданию продуктов и услуг; технологические инновации, направленные на создание и совершенствование процессов производства или услуг; организационные инновации, ориентирование на изменение организационной структуры организации; управленческие инновации, нацеленные на управление человеческим капиталом вуза. Система инновационного механизма предполагает тесное взаимодействие и взаимосогласование цепочки «образование-наука-инновации».

Расширение финансовой автономии и внедрение рыночных инструментов финансирования вузов сопровождаются изменением финансового механизма высших учебных заведений, что вызывает необходимость соотнесения организационно-управленческих моделей, процедур финансирования и качества подготовки специалистов с новыми требованиями и разработки гибкой, ориентированной на обеспечение экономической устойчивости образовательных учреждений инновационной системы управления финансовой деятельностью университетских комплексов.

Анализ социально-экономических категорий - наука, образование, инновации - позволяет сделать вывод о том, что с точки зрения национальной экономики решающими являются инновации, определяющие конкурентоспособность страны и ее народного хозяйства. При этом наука высшей школы рассматривается в качестве основного источника создания инноваций, образование - как одно из направлений использования результатов научных исследований, а инновации - как главный фактор развития образования в условиях формирования инновационной экономики.

Сделан вывод, что инновационное развитие вуза предполагает внедрение стратегического планирования, связанного с постановкой главных долгосрочных целей научно-технического развития и с поддержанием ряда взаимоотношений между организацией и окружающей средой. Одним из важнейших элементов стратегического планирования вуза является программно-модульный подход.

Процессы совершенствования методов и инструментов управления человеческим капиталом являются механизмом трансформации накопленных знаний, научных достижений, практических навыков человеческого капитала вуза в современные технологии и потребляемую продукцию и служат основой воспроизводства интеллектуальной собственности как составной части воспроизводства интеллектуального капитала вуза.

В качестве основных элементов формирования структурно-индикативной методики обеспечения инновационного управления выделена система показателей, определяющих инновационную активность вуза. В результате проведенного анализа определен интегральный показатель, позволяющий построить диаграмму оценки инновационной активности вуза.

Список литературы диссертационного исследования кандидат экономических наук Сидорова, Наталья Александровна, 2012 год

1. Конституция Российской Федерации от 12 декабря 1993 г.

2. Гражданский кодекс Российской Федерации. Часть первая. Федеральный закон от 30 ноября 1994 г. № 51-ФЗ.

3. Гражданский кодекс Российской Федерации. Часть вторая. Федеральный закон от 26 января 1996 г. № 14-ФЗ.

4. Федеральный закон «О некоммерческих организациях» от 12 января 1996 г. № 7-ФЗ.

5. Федеральный Закон «О размещении заказов на поставки товаров, выполнение работ, оказание услуг для государственных и муниципальных нужд» от 21 июля 2005 г. № 94 ФЗ.

6. Федеральный закон «Об образовании» от 10 июля 1996 года № 3266-1 (ред. от 01.04.2012).

7. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года. Режим доступа: http://vvavw.economy.gov.ru/minec/activity/sections/strategicPlanning/concep XI

8. Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года. Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 8 декабря 2011 г. № 2227-р.

9. Стратегия развития науки и инноваций в Российской Федерации на период до 2015 года. Утверждена Межведомственной комиссией по научно-инновационной политике (протокол от 15 февраля 2006 г. № 1).

10. Абрамешин А.Е., Стерликов Ф.Ф. О системе интенсивного информатизированного обучения //Экономические науки. 2010. - № 11. -С. 321-324.

11. Агранович Б.Л., Чудинов В.Н., Чучалин А.И., Похолков Ю.П. Организационная структура инновационного университета // Инженерное образование. 2004. - №2. - С. 24-32.

12. Акерман E.H. Особенности государственной инновационной политики в условиях "новой экономики". Томск: Изд-во науч.-технической лит. - 2010. - 278 с.

13. Акофф Рассел. Акофф о менеджменте. СПб.: Питер. - 2002. -448 с.

14. Алпатов A.A. Государственно-частное партнерство: механизмы реализации / А. А. Алпатов, А. В. Пушкин, Р. М. Джапаридзе. М.: Альпина Паблишерз. - 2010. - 195 с.

15. Андриянов В.Д. Эволюция основных концепций регулирования экономики от теории меркантилизма до теории саморегуляции. М.: Экономика. - 2008. - 325 с.

16. Ансофф И. Стратегическое управление. М.: Наука. - 1989. -560с.

17. Артамонов А.Д., Ловецкий Г.И. Технические университеты в информационном обществе / Под ред. Г.И. Ловецкого. М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана. - 2004. - 288 с.

18. Ахинов Г. А. Экономика общественного сектора: учебное пособие / Г. А. Ахинов, Е. Н. Жильцов. М.: ИНФРА-М, 2008. - 343 с.

19. Багаутдинова Н.Г. Высшая школа сегодня и завтра: пути преодоления кризиса / Н.Г. Багаутдинова. М.: ЗАО «Издательство «Экономика». - 2003. - 426с.

20. Багаутдинова Н.Г. Инновационный потенциал высшей школы: анализ и оценка / Н.Г. Багаутдинова. М.: ЗАО «Издательство «Экономика». - 2002. - 173с.

21. Балыхин Г. Привлечение внебюджетных средств образовательными учреждениями (факторы и методы планирования) //Российский экономический журнал. 2003. - №2. - С. 74-83.

22. Баранчеев В.П. Измерение инновационной активности компании как её конкурентной силы //Менеджмент сегодня». 2005. - №4. Режим доступа: http://innovatika.boom.ru/Innovact.htm (дата обращения: 18.08.2009).

23. Балашов А.И. Инновационная активность российских предприятий: проблемы измерения и условия роста/ А. И. Балашов, Е.М. Рогова, Е.А. СПб: Изд-во Политехнического ун-та. - 2010. - 205 с.

24. Баранчеев В.П. Управление инновациями: учебник/ В.П. Баранчеев, Н.П. Масленникова, В.М. Мишин. 2-е изд., перераб. и доп. -М.: Юрайт. - 2012. - 710 с.

25. Бекетов И.В. Роль информации и знаний в современном экономическом развитии общества // Инновации. 2003. - №1. - С. 4548.

26. Беляков С.А., Куклин В.Ж. Системные аспекты образовательной политики и управления образованием //Университетское управление: практика и анализ. 2003. - № 3(26). - С. 10-23.

27. Березин И.С. Практика исследования рынков. М.: Бератор-Пресс. - 2003. -49с.

28. Богданов А. А. Тектология: Всеобщ, организац. наука /A.A. Богданов; Редкол.: В.В. Попков (отв. ред.) и др.; Междунар. ин-т Александра Богданова. М.: Финансы. - 2003. - 496 с.

29. Борисов И.И., Запрягаев С.А. Стратегическое планирование и развитие классического университета // Стратегическое планирование и развитие ВГУ: Матер, рабочего совещ. Воронеж: ВГУ. - 2003. - С. 3-5.

30. Борисова М.С. Инновационно-технологический фактор в становлении и развитии "новой экономики" Германии: автореферат дис. . кандидата экономических наук: Рос. эконом, акад. им. Г.В. Плеханова. М., 2011. 28 с.

31. Боровская М.А. Масыч М.А. Стратегия инновационного управления развитием технического университета. Таганрог. - 2006. -185 с.

32. Боровская М.А., Корецкий A.A. Формирование учебно-научно-инновационного комплекса в системе технического университета // Известия ТРТУ. Тематический выпуск «Системный анализ в экономике и управлении». Таганрог: Изд-во ТРТУ. - 2005. - №8 (52). - С. 3-7.

33. Василовская И.П. Об организации работы отдела интеллектуальной собственности в Таганрогском государственном радиотехническом университете //Университетское управление: практика и анализ. 2002. - № 1(20). - С. 13-16.

34. Востриков A.C. Проблемы децентрализации функций при управлении вузом // Университетское управление: практика и анализ. -2003. №4(27).-С.6-15.

35. Вузовский технопарк как базовая структура инновационной деятельности региона / Под общ. ред. В. Р. Атояна. Саратов: Сарат. гос. техн. ун-т. - 2001. - 127 с.

36. Гамидов Г.С. Инновационная экономика стратегическое направление развития России в XXI веке // Инновации. - 2003. - №1. -С.16-20.

37. Гилев С. Е. Распределенные системы принятия решений в управлении региональным развитием /С.Е. Гилев, C.B. Леонтьев, Д.А. Новиков. М. : ИЛУ РАН. - 2002. - 51с.

38. Гламаздин Е.С., Новиков Д.А., Цветков A.B. Механизмы управления корпоративными программами: информационные системы и математическое моделирование. М.: Спутник. - 2003. - 53 с.

39. Гловели Г.Д. История экономических учений: учебное пособие. -М.:Юрайт. 2011.-742 с.

40. Глухов В.В. Экономика знаний: Оценка интеллектуал, собственности. Оптимизац. модели. Стратег, планирование: учеб. пособие / В.В. Глухов, С.Б. Коробко, Т.В. Маринина. СПб. : Питер. -2003. - 527 с.

41. Гневко В.А. Региональные проблемы инновационного развития экономики. СПб.: ИУЭ. - 2004. - 480 с.

42. Голдобин Н.Д. Особенности маркетинга в организации дистанционного обучения // Дистанционное образование. 1999. - №1. -С. 43-46.

43. Голиченко О.Г. Анализ реализации основных направлений государственной инновационной политики в России (2002-2010 гг.) /О.Г. Голиченко, Г. Б. Клейнер, С. А. Самоволева. М.: ЦЭМИ РАН. -2011.- 147 с.

44. Голубков Е. П. Маркетинг как концепция рыночного управления // Маркетинг в России и за рубежом. 2000. - № 1. - С.23-27.

45. Горелова Г.В., Матвеева Л.Г., Никитаева А.Ю. Системный подход и инструментарное обеспечение управления в территориально-локализованных экономических системах мезоуровня. Ростов- н/Д: Изд-во ЮФУ. - 2007. - 158 с.

46. Гохберг Л. Инновационные процессы: тенденции и проблемы // Экономист. 2000. - № 2. - С. 51-54.

47. Гринберг Р. С. Свобода и справедливость. Российские соблазны ложного выбора. М.: Инфра-М, Магистр. -2012.-416с.

48. Гринь A.M. Системный подход к определению концептуальных проблем финансового обеспечения вуза //Университетское управление: практика и анализ. 2006. - № 1. - С. 81-87.

49. Грудзинский А. О. Стратегическое управление университетом: от плана к инновационной миссии //Университетское управление: практика и анализ. 2004. - № 1(30). - С. 9-20.

50. Грудзинский А.О. Концепция проектно-ориентированного университета // Университетское управление: практика и анализ. 2003. - №3(26). - С. 24-37.

51. Грудзинский А.О. Университет как предпринимательская организация // Социологические исследования. 2003. - № 4. - С. 113121.

52. Губко М.В. Механизмы управления организационными системами с коалиционным взаимодействием участников. М.: ИПУ РАН.-2003.- 118 с.

53. Гурков И.Б. Инновационное развитие и конкурентоспособность российских предприятий. М.: Изд-во «Теис». - 2003. - 235 с.

54. Дежина И.Г. Развитие инновационной деятельности в сфере высоких технологий // Инновации. 2002. - № 4. - С. 20-22.

55. Дусаев Х.Б. Инновации: теоретический аспект // Вестник ОГУ. -2003. №6. - С. 123-128.

56. Добролежа Е.В. Экономическое содержание и функции инновационного потенциала в развитии экономических систем мезоуровня: монография. Ростов-на-Дону: Ростовский гос. экономический ун-т (РИНХ). - 2010. - 149 с.

57. Дафт Ричард Л. Теория организации: учебник / Ричард Л. Дафт; пер. с англ. М.: ЮНИТИ. 2009. - 699 с.

58. Евстигнеев В.В., Максименко A.A., Гончаров В.Д., Новоселов C.B. и др. Основы стратегии научно-инновационного развития регионального технического университета // Инженерное образование. 2004. - №2. - С. 52-60.

59. Егоршин А.П. Менеджмент, маркетинг и экономика образования. М.: Издательство «НИМБ». - 2001. - 624с.61 ) Егурнов JI.JI. Синергетический подход в инновационном образовании // Инженерное образование. 2004. - №2. - С. 60-68.

60. Емельянов Ю.С. Государственно-частное партнерство в инновационной сфере: зарубежный и российский опыт / Ю.С. Емельянов; под общ. ред. и с предисл. С.Н. Сильвестрова. M.: URSS: ЛИБРОКОМ, сор. 2011.-253 с.

61. Емельянов Ю. С. Человеческий капитал в модернизации России: институциональный и корпоративный аспекты / Ю.С. Емельянов, A.A. Хачатурян; предисл. Е. П. Велихова; Международный науч.-исслед. ин-т проблем управления. M. : URSS, сор. 2011. - 414 с.

62. Жанказиев А.Х. Требования экономики знаний к принципам финансирования затрат на высшее образование //Экономические науки. 2010.-№ 12. С.420-425.

63. Журавлев В.А. Классический исследовательский университет: концепция, признаки, региональная миссия //Университетское управление: практика и анализ. 2000. - № 2(13). - С. 25-31.

64. Журавлева Т.Б. Роль и место интеллектуального капитала в системе человеческого капитала / Т. Б. Журавлева, Д. Ф. Ковальчук. -М.: Московский печатник. 2011. - 25 с.

65. Жураховский С.Н. Концепция развития человеческого потенциала в условиях перехода к экономике, основанной на знаниях: монография / С. Н. Жураховский. М.: Изд-во МГОУ. - 2011. - 394 с.

66. Зарубин В.И. Инструментарий сценарно-индикативного планирования развития экономических систем /В.И. Зарубин, Д.ТТТ. Нагоева, С.Г. Чефранов. Майкоп: Качество. 2005. - 43 с.

67. Иванов В.А. Анализ зарубежного опыта строительства и развития технопарков //Экономические науки. 2012. - № 1 (86). - С.82-84.

68. Иванов В.В. Национальные инновационные системы: опыт формирования и перспективы развития // Инновации. 2002. - № 5. - С. 22-24.

69. Иванов И.В., Стативко Р.У. Моделирование конкуренции на рынке образовательных услуг //Открытое образование. 2007. - № 6. -С.55-58.

70. Иванцивская Н.Г. Модель управления инновационным процессом на кафедре //Университетское управление: практика и анализ, 2004. № 1(30). С. 69-74.

71. Инновационная деятельность в Российской Федерации и перспективы ее развития: материалы научно-практической конференции. М.: МАКС Пресс. - 2010. - 143 с.

72. Инновационная экономика: занятость, трудовая мотивация, эффективность труда /Чижова Л.С. и др.; под ред. Л.С. Чижовой. М.: Экономика. - 2011. - 429 с.

73. Ицковиц Г. Тройная спираль: университеты-предприятия-государство: инновации в действии / Генри Ицковиц; пер. с англ. -Томск: Изд-во Томского гос. ун-та систем упр. и радиоэлектроники. -2010.-237 с.

74. Каверина О.Д. Управленческий учет: системы, методы, процедуры. М.: Финансы и статистика. - 2003. - 352с.

75. Казакова Н.В. Некоторые подходы к управлению знаниями и интеллектуальным капиталом в современной экономике //Инновации. -2003. №1. - С. 54-60.

76. Караваев А.П. Модели и методы управления составом активных систем. М.: ИПУ РАН. - 2003. - 151 с.

77. Клир Дж. Системология. Автоматизация решения системных задач / Дж. Клир; перевод с англ. М.А. Зуева; Под ред. А.И. Горлина. -М.: Радио и связь. 1990. - 538с.

78. Князев Е.А. Стратегический менеджмент для университетов // Высшее образование сегодня. 2004. - №1. - С. 3-7.

79. Кобзев A.B., Уваров А.Ф. Оксфордская модель развития учебно-научно-инновационного комплекса университета // Инженерное образование. 2004. - №2. - С. 156-159.

80. Коваленко А. И. Образовательное антрепренерство. М.: ООО «Маркет ДС Корпорейшн». - 2004. - 158 с.

81. Кокурин Д.И. Инновационная деятельность. М.: Экзамен, 2001. 576с.

82. Концепция участия Российской Федерации в управлении имущественными комплексами государственных организаций, осуществляющих деятельность в сфере науки //Поиск. 2004. -№43(805). - С. 4-8.

83. Коптаж Г. Непрерывное образование: основные принципы //Alma mater. 1991. - № 6. - С. 52-62.

84. Косьмин А.Д. Интеллектуальный капитал как ключевой созидающий фактор общественного воспроизводства: монография /А.Д. Косьмин, Е.А. Косьмина. М.: Экономика. - 2011. - 183 с.

85. Критический анализ практики научно-технической инновационной деятельности и результатов коммерциализации технологий в Российской Федерации и в ЕС. Режим доступа: http://www.marsiada.ru/357/464/725/684/ (дата обращения: 14.08.2009).

86. Кругман П. Робин. Основы экономике: пер.с анг. М.: Питер. -2011. - 876 с.

87. Крыштафович А.Н. Управление знаниями перспективное направление менеджмента // Менеджмент в России и за рубежом. - 2003. - №1. - С.33-37.

88. Купцов М.М. Инновации как основа конкурентоспособности предприятия //Экономические науки. 2007. - № 5. - С. 167-170.

89. Кутузов В.М., Пузанков Д.В., Рыжов Н.Г., Филиппов В.В. и др. Учебно-научно-инновационный комплекс Санкт-Петербургского государственного электротехнического университета «ЛЭТИ». СПб.: Минобрнауки РФ. - 2002. - 40 с.

90. Ламперт X. Социальная рыночная экономика. Германский путь /пер. с нем. М.: Дело. - 1994. - 224 с.

91. Лашко С.И., Левченко Л.В. Модернизация высшего образования в Европе и России //Экономические науки. 2005. - № 2. - С. 33-39.

92. Лесков Л.В. Наука как самоорганизующаяся система // Общественные науки и современность. 2003. - №4. - С. 11-15.

93. ЛеховаГ.Б., Салюлева О.Б., АхметоваД.Р. Российские инновационные предприятия: история развития, успехи, проблемы // Инновации. 2003. - №7. - С. 29-37.

94. Лобов В.Г. Предпринимательская деятельность высших учебных заведений. М.: ООО «Маркет ДС Корпорейшн». - 2005. - 104 с.

95. Лукашенко М.А. Высшее учебное заведение на рынке образовательных услуг: актуальные проблемы управления. М.: ООО «Маркет ДС корпорейшн». - 2003. - 358 с.

96. Лукашенко М.А. Образование в условиях рынка: концепция учебного заведения. М.: Высшая школа, КноРус. - 2002. - 302 с.

97. Лукичева Л.И. Управление интеллектуальным капиталом: учебное пособие // Лукичева Л.И 2-е изд. - М.: Изд-во «Омега-Л». -2010.- 551 с.

98. Мазуренко С.Н. Развитие наукоемких технологий в России. Московская наука проблемы и перспективы: Матер, науч.-практич. конф. / Ред.-сост. В.Г. Систер / Правительство Москвы, Московский комитет по науке и технологиям. - М.: ФГУП «ВИМИ». - 2002. - 26 с.

99. Малкина М.Ю. Анализ особенностей взаимодействия государства и бизнеса в инновационном процессе //Экономический анализ: теория и практика. 2011. - № 14(221). - С. 2-11.

100. Майер Г.В. О критериях Исследовательского университета / Г;В. Майер //Университетское управление: практика и анализ. 2003. -№3(26).-С. 15-18.

101. Майсаков Д.Л. Управление предпринимательской деятельностью государственного вуза. Автореф. дис. канд. экон. наук. Тюмень. 2002. -20с.

102. Маркетинг-система взаимодействия конкурирующих структур бизнеса: монография. Волгоград.: ВолгГТУ. - 2009. - 277 с.

103. Маркс К. Капитал, Том 1. Режим доступа: http ://www.souz. info/library/marx/ capital/capital 1 .htm

104. Мартин Дж. Смысл XXI столетия: пер. с анг. М., 2007. 179с.

105. May В. Экономическая политика 2010 года: в поисках инноваций //Вопросы экономики. 2011. - № 2. - С.5-8.

106. Межбюджетные отношения в российском образовании: Проблемы модернизации / Л. И. Якобсон (рук. проекта), И. В. Абанкина, Д. А. Абанкин и др. М. : ГУ-ВШЭ. - 2002. - 248 с.

107. Менеджмент, маркетинг и экономика образования: учебное пособие. 2-е изд., перераб. /Под ред. А.П. Егоршина, Н.Д. Никандрова. - Н. Новгород: НИМБ. - 2004. - 526 с.

108. Мэнкью Н. Грегори. Принципы экономике: пер. с анг. -4-е изд. М.: Питер. 2009. - 670 с.

109. Мескон M. Основы менеджмента: пер. с англ. / Майкл Мескон, Майкл Альберт, Франклин Хедоури. 2-е изд. - М.: Дело. - 2004. - 799 с.

110. Месарович М., Мако Д., Такахора И. Теория иерархических многоуровневых систем. М.: Мир. - 1973. - 343 с.

111. Михненко П.А. Менеджмент: учебное пособие. М.: Синергия. -2012.-231 с.

112. Мухин C.B., Юрьев В.М. Разработка алгоритма стратегического управления социально-экономическим развитием региона // Экономические науки. 2007. - №8 (33). - С.55-61.

113. Никитская Е. Ф. Инвестиционный климат и инновационное развитие в инфляционном ракурсе. М.: МИРБИС. - 2010. - 191 с.

114. Новохатский В. Развитие научно-инновационной сферы региона (на примере Хабаровского края) // Инновации. 2002. - № 2-3. - С. 4950.

115. Нырков Е. А. Основы построения и перспективы развития инновационного комплекса вуза // Инженерное образование. 2004. -№2.-С. 171-179.

116. Олейникова О.Н. Европейское сотрудничество в области профессионального образования и обучения: Копенгагенский процесс. М., 2004. 70с.

117. Основы наукоемкой экономики (Знания-Креативность-Инновации): учебник / Н. А. Горелов и др.; под ред. И. А. Максимцева. М.: Креативная экономика; СПБ.: ФИНЭК. 2010. - 454 с.

118. Панкратова Т.А. Административные знания как управленческий ресурс инновационного развития образовательного учреждения: автореферат дис. . кандидата экономических наук:/ Ярослав, гос. ун-т им. П.Г. Демидова. Ярославль, 2011. 27 с.

119. Переходов В.Н. Основы управления инновационной деятельностью. М.: ИНФРА-М. - 2005. - 222 с.

120. Пименов C.B., Панова С.А., Осипов М.А. Управление иннвациями как бизнес-процесс //Экономические науки. 2010. - № 2. С.152-158.

121. Погосов И.А. Тенденции воспроизводства в России и проблемы модернизации. М.: СПб, Нестор-История. - 2012. - 312 с.

122. Предпринимательские университеты в инновационной экономике / С.Зубков и др. ; под общ. ред. Ю.Б. Рубина. М.: Маркет DS. 2005. -405 с.

123. Прокопьев В.П. О признаках классического университета // Университетское управление: практика и анализ. 2000.- №2(13).' -С. 35-39.

124. Пучков Н.П., Дворецкий С.И., ТаровВ.П. Роль технического университета в развитии инженерного образования в регионе // Регионология. 2000. - №6. - С. 80-87.

125. Ремезова И.С. Инновационное развитие экономики России //Вопросы экономики и права. 2011. - № 4. - С.49-54

126. Родионова A.B. Инновационная образовательная программа какинтигрированный продукт взаимодействия университета и бизнеса: автореферат дис.кандидата экономических наук: 00.08.05. //Южный фед. Ун-т. Ростов-на-Дону, 2010. 25 с.

127. Рудник Б.Л. Формы государственных и муниципальных учебных заведений: причины и последствия предполагаемых нововведений //Б. Л. Рудник, С. В. Шишкин, Л. И. Якобсон. М.: ГУ ВШЭ. - 2006. - 30 с.

128. Савельева С.А. Человеческий капитал как предмет анализа экономической науки //Экономические науки. 2008. - № 4. - С.119-123.

129. Смоленцева А.Ю. Организационный подход в изучении проблем вуза (зарубежный опыт) // Социологические исследования. 1999. - № 6. - С. 83-84.

130. Смолан Дж. Экономикс: экспресс-курс / Дж. Сломан совместно с М. Сатклиффом; пер с анг. 5-е изд. - М. : Питер. - 2007. - 608 с.

131. Соболев A.C. Концепция формирования экономики, основанной на знаниях, в России. СПб.: Изд-во Санкт-Петербургского гос. ун-та экономики и финансов. -2010.-64 с.

132. Солоу Р. Перспективы теории роста // Мировая экономика и международные отношения. 1996. - №8. - С.96-101.

133. Социальная сфера в рыночных условиях /Ломанов П.Н., Жильцов E.H., Кузнецов Ю.В. и др.; Под ред. E.H. Жильцова, П.Н. Ломанова. -М.:ТЕИС.-2004.-231 с.

134. Стерликов Ф.Ф. Модели хозяйствования //Экономические науки.- 2012. № 3. - С.51-55.

135. Стратегический менеджмент вуза: учебное пособие //А.Л.Гавриков и др. М.: Новый учебник. - 2004. - 400 с.

136. Стратегии адаптации высших учебных заведений: экономический и социологический аспекты / Под ред. Т.Л. Клячко. М.: ГУ ВШЭ. -2002. - 324с.

137. Супрун В. А. Интеллектуальный капитал: главный фактор конкурентоспособности экономики в XXI веке / В.А. Супрун. Изд. 2-е.- М.: Книжный дом "ЛИБРОКОМ", сор. 2009. 190 с.

138. Сухарев О.С. Экономика будущего: теория институциональных изменений. М.: Финансы и кредит. - 2011. - 316 с.

139. ТемплБ.К., Черемисина И.А., СмитА. Гибкие технологии обучения в инновационном университете// Инженерное образование. -2004.-№2.-С. 80-88.

140. Тенденции развития и роль сферы образования экономический и социальный аспекты /Под ред. В.И. Марцинкевича. - М.: ИМЭМО РАН. - 1994. - 149 с.

141. Титов К.Ю. Экономические инновационные структуры и институты сетевого типа: теория и методология: автореферат дис. .доктора экономических наук: 08.00.01 //Орловский гос. тех. Ун-т. Орел, 2010.-49 с.

142. Титова Е.В. Усиление синергетической взаимосвязи качества интеллектуального потенциала и высшего образования в инновационной экономике //Вопросы экономики и права. 2011. - № 2. - С.34-38.

143. Тихомиров В.П., Титарев Л.Г., Зайцева Ж.Н. Становление рынка образовательных продуктов и услуг в сети Интернет //Высшее образование сегодня. 2002. - №2. - С. 9-14.

144. Тихомирова Н.В. Изменение системы управления университетом в период его трансформации: научное издание. М.: Изд.центр ЕАОИ.2008. 236 с.

145. Тихомирова Н.В. Управление современным университетом, интегрированным в информационное пространство: концепция, инструменты, методы: научное издание. М.: Финансы и статистика.2009. 264 с.

146. Третьяков В.Е. О региональной роли университетов // Университетское управление: практика и анализ. 2000. - №2(13). -С. 5-6.

147. Трифилова A.A. Оценка эффективности инновационного развития предприятия. М.: Финансы и статистика. - 2005. - 304 с.

148. Лукичева Л.И. Управление интеллектуальным капиталом. М.: Изд-во «Омега-Л». - 2010. - 551 с.

149. Тарабаева В.Б. Инновационное развитие вузов: проблемы управления конфликтами: монография. Белгород: Белгородский гос. ун-т. - 2008. - 266 с.

150. Толкачев П.С Цели экономики и задачи инновационного развития России: монография. М.: Изд. дом ГУУ. - 2011. - 231 с.

151. Тюрина В.Ю. Университетские комплексы и интеллектуальная собственность. Самара: Самар. гос. эконом, акад, 2004. - 122с.

152. Тюрина В.Ю. Управление научно-инновационной деятельностью университетского комплекса как основа воспроизводства интеллектуальной собственности // Финансы и кредит. 2005. - № 22(190).-С. 81-88.

153. Управление персоналом и человеческий капитал современной России: коллективная монография /Абчук В. А. и др.; под ред. О. Я. Гелиха, В. П. Соломина, Г. Л. Тульчинского; Российский гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена и др. СПб: Кн. Дом. - 2011. - 413 с.

154. Управление человеческими ресурсами: менеджмент и консультирование /Под ред. В.В. Щербины. М.: Независимый институт гражданского общества. - 2004. - 520 с.

155. Уринцов А.И. Система формирования и принятия решений в условиях информатизации общества: монография //А.И. Уринцов, В.В. Дик. М.: ЕАОИ. - 2008. - 223 с.

156. Урсул А. Д. Информатизация, информатика, глобализация //Открытое образование. 2011. - № 6. - С. 35-39.

157. Фатхутдинов P.A. Инновационный менеджмент. М.: ЗАО «Бизнес-школа «Интел-Синтез». - 2000. - 548 с.

158. Фотина O.E. Человеческий капитал и институциональные ограничения переходной экономики //Экономические науки. 2009. -№12.-С.108-111.

159. Хикс Дж. Теория экономической истории: пер. с анг. 2-е изд. М.: НП «Журнал «Вопросы экономики». - 2006. - 224 с.

160. Хохлов А.Ф., Стронгин Р.Г., Грудзинский А.О. Проектно-ориентированный университет // Высшее образование в России. 2002. -№2.-С. 3-11.

161. Чеканский А.Н. Управленческая экономика: практика применения. М.: Дело. - 2010. - 168 с.

162. Чекмарев В., Наумов А. Университет как системообразующий фактор развития региона: методология управленческой деятельности // Альма матер. 2003. - №5. - С.33-36.

163. Черкасова Т.В .Инновационный экономический рост в посткризисной России: институциональная модель и механизм государственной политики. Волгоград: Из-во Волгоградского гос. ун-та. -2011.-459 с.

164. Шестаков A.JL, Ваулин С.Д., Фёдоров В.Б., Пантилеев A.C. Инновационная деятельность важнейшее направление развития современного университета // Инженерное образование. - 2004. - №2. -С. 134-139.

165. Шим Дж.К., Сигел Дж.Г. Методы управления стоимостью и анализ затрат: пер. с англ. М.: Информ.-изд. Дом «Филинъ». - 1996. -344с.

166. Шукшунов В.Е. Инновационное развитие университетов: Материалы докл. на конф. "Адм. упр. вузов" (г. Кисловодск, 7 июля 2003 г.) / В.Е. Шукшунов. М. : Междунар. акад. наук высш. шк. 2003. - 24 с.

167. Шукшунов В.Е., Ленченко В.В., Третьяк А.Я., Ткачев А.Н., Нырков Е.А. Основы создания университетских комплексов / Юж.-Рос. гос. техн. ун-т. Новочеркасск: ЮРГТУ (НПИ). - 2002. - 72 с.

168. Шульгин Д.Б. Модель системы управления интеллектуальной собственностью в вузе // Университетское управление: практика и анализ. 2002. - № 1(20). - С. 36-42.

169. Щербина Л.В. История экономики: курс лекций. М.: Эксмо, 2008.- 158 с.

170. Экономика знаний: монография /В. П. Колесов и др.; отв. ред. В. П. Колесов. М.: ИНФРА-М. - 2008. - 431с.

171. Экономика знаний и инноваций: перспективы России: монография / А. В. Бузгалин и др.; под ред. А. В. Бузгалина. М.: Экономический фак. МГУ. - 2007. - 364 с.

172. Экономикс: принципы, проблемы и политика: учебник; пер. с анг. // Кэмпбелл Р. Макконнелл, Стэнли Л. Брю. -16-е изд. М.: Инфра-М. - 2006. - 936 с.

173. Эрхард Л. Благосостояние для всех: пер. с нем. М.: Дело. - 2001. - 332с.

174. Энтони Р., Рис Дж. Учет: ситуации и примеры: пер. с англ. / Под ред. и с предисл. А.М. Петрачкова. М: Финансы и статистика. - 1993. -560 с.

175. Юрьева Т.В. Социальная экономика: учебник. М.: Дрофа. -2001.- 352 с.

176. Юрьева Т.В. Инновационная, социально ориентированная экономика: становление и развитие в российских условиях //Перспективы науки. 2011. - № 12. - С.271-273.

177. Якунина М.В. Механизм интеграции вузовской науки в инновационную систему региона как фактор социально-экономического развития: автореферат дис. . кандидата экономических наук: 08.00.05 / Владимир, гос. ун-т. Владимир, 2011. 24 с.

178. Arrow К. Information and Economic Behavior. Stockholm, 1997. -157 p.

179. Benchmarking in Higher Education // Edited by Norman Jackson and Helen Lund. Society for Research into Higher Education & Open University Press, 2005.-351 p.

180. Challenges to Research Universities by Authors: Roger G. Noll, Linda R. Cohen, Wesley Cohen, William Rogerson, and Albert Teich, Brookings Institution Press, 1998 217 p.

181. Cheit E.F. The New Depression in Higher Education. New York: McGraw-Hill, 1971.-241 p.

182. Clark B.R. Creating entrepreneurial universities: organizational pathways of transformation. Issues in Higher Education. Paris: IAU Press; Pergamon; Elsevier Science, 1998. 101 p.

183. Education at a Glance — 2010, OECD 472 p.

184. Hammer M., Champy J. Reengineering the corporation: a manifesto for business revolution. N. Y.: Harper Business, 1993. 258 p.

185. Hofstede, Geert H. Cultures and Organizations: Software of the Mind. New York: McGraw Hill, 1997. 301 p.

186. Mintzberg H. Structure in fives: designing effective organizations. Englewood Cliffs: Prentice-Hall, 1983. 51 p.

187. Readings B. The University in ruins. Harvard UniversityPress, Cambridge (MA), 1996. 143 p.

188. Research in personnel and human resources management : A research annu. / Ed. Kendrith M. Rowland, Gerald R. Ferris. Grenwich (Conn.); London: JAI press, 1983. - 204 p.

189. Senge P. The Fifth Discipline: The art and practice of the learning organization. Doubleday, 1994. 356 p.

190. Science, technology, and innovation: capacity building for sustainable growth and poverty reduction /edited by Alfred Watkins, Michael Ehst. -Washington: World Bank, cop. 2008. 211 p.