Коммуникативная идентичность студентов тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.05, кандидат психологических наук Писаренко, Наталья Викторовна

• Писаренко, Наталья Викторовна
• кандидат психологических наук
• 2004

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Писаренко, Наталья Викторовна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ИДЕНТИЧНОСТЬ КАК СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАНИЙ ЛИЧНОСТИ.

1.1 Феноменология идентичности в междисциплинарных и межпредметных исследованиях личности.

• 1.2. Проблема идентичности личности в интерсубъективном взаимодействии.

1.3. Тендерные аспекты идентификационного опыта самоопределяющейся личности.

ГЛАВА 2. ПРОГРАММА ИССЛЕДОВАНИЯ ТЕНДЕРНЫХ АСПЕКТОВ КОММУНИКАТИВНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ.

2.1 Материалы исследования (выборка).

2.2 Методология, методы и процедура исследования.

2.3. Исследовательская модель коммуникативной идентичности студентов в тендерном аспекте.

ГЛАВА 3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ:

• ТЕНДЕРНЫЙ АСПЕКТ.

3.1. Результаты качественного анализа представленности фигур «Других», социально-психологических ролей и рефлексивных характеристик личности в коммуникативной идентичности студентов: тендерный аспект.

3.2. Результаты статистического анализа представленности фигур «Других», социально-психологических ролей, рефлексивных и нерефлексивных характеристик личности в коммуникативной идентичности студентов: гендерный аспект.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Коммуникативная идентичность студентов»

В ходе социокультурной трансформации России существенно изменились социальные условия образования и самореализации молодёжи. В настоящее время в системе вузовского образования ставится цель создания социальных и образовательных условий для развития свободной и ответственной в самоопределении личности, ведущей социально-позитивный и личностно-активный образ жизни. Поэтому образовательная система России, и в частности Западно-Сибирского региона, нуждается в научных исследованиях социально-психологического облика молодых людей для эффективного решения молодёжных проблем. Своевременность исследования идентичности студентов определяется важностью изучения психологических характеристик самоопределяющихся субъектов и необходимостью разработки эффективных форм образовательно-психологических практик самоидентификации молодёжи в условиях размытых социальных ориентиров современного российского общества.

На сегодняшний день значимой проблемой социально-психологических исследований остаётся изучение личности в системе отношений (В.Н. Мясищев, 1995), особенностей личностных проявлений в условиях социальной коммуникации, поэтому актуальным представляется изучение идентичности личности в контексте коммуникативного подхода (В.И. Кабрин, 1992) на российском исследовательском материале. Важным представляется рассмотрение не только особенностей самоидентификации и самопредъявления субъекта как «человеческого существа», но и изучение проблемы «женского» и «мужского» аспектов идентичности. Актуальность изучения тендерной проблематики идентичности студентов позволяет выявить социальные аспекты пола, учёт которых необходим в психопрофилактической и психокоррекционной работе с молодыми людьми.

Истоки изучения идентичности как переживания самотождественности обнаруживаются в исследованиях зарубежных авторов (X. Кохут, 2002; Р. Лэйнг, 2002; К. Роджерс, 2000; X. Абельс, 1999; У. Кун, М. Макпартлэнд, 1999; Г.С. Салливан, 1999; Дж. Бьюдженталь, 1998; Ж. Лакан, 1997; Ч. Кули, 1996; Э. Эриксон, 1996; П. Бергер, Т. Лукман, 1995; Ш. Бернд, 1993; М. Борневассер, 1993; У. Джемс, 1991; 3. Фрейд, 1989; Р. Берне, 1986; G.M. Breakwell, 1986; Н. Tajfel, J. Turner, 1979; G.H. Mead, 1975; J. Habermas, 1976; J.E. Marsia, 1967; E. Goffman, 1963) В отечественной психологии проблематику идентичности исследователи открывали посредством изучения самосознания и самоопределения в парадигме культурно-исторического и деятельностного подходов (Л.С. Рубинштейн, 2003; А.Г. Асмолов, 2002; Л.С. Выготский, 2000; К.А. Абульханова-Славская, 1999; B.C. Мухина, 1999; А.Ю. Тупицин, 1999; Д.А. Леонтьев, 1997; М.Р. Гинзбург, 1996; Л.И. Божович, 1995;

Г.С. Кожухарь, 1993; B.C. Мерлин, 1990; Е.Т. Соколова, 1989; З.В. Диянова, Т.М. Щеголева, т 1986; К.К. Платонов, 1986; В.Ф. Сафин, 1986; И.С. Кон, 1984; В.В. Столин, 1983; А.Н. Леонтьев, 1977; И.И. Чеснокова, 1977; Б.Г. Ананьев, 1968). Однако идентичность как социально-психологический феномен личности предстаёт в более широком ключе не только сознательных, но и бессознательных идентификационных процессов переживания «Я» субъектом. В связи с расширением методологической базы в настоящее время понятие «идентичность» прочно вошло в категориальный аппарат отечественной психологии (Т.С. Баранова, 2002; Е.Т. Соколова, Н.С. Бурлакова, Ф. Лэонтиу, 2002; Е.П. Белинская, 2001; О.В. Лукьянов, 2001; Орестова В.Р., 2001; О.Н. Павлова, 2001; Т.М. Буякас, 2000; А.Е. Жичкина, » 2000; Ц.П. Короленко, Н.В. Дмитриева, Е.Н. Загоруйко, 2000; В.Н. Павленко, 2000; Г.У. Солдатова, 2000; Т.Г. Стефаненко, 2000; Л.Б. Шнейдер, 2000; В.А. Ядов, 2000). Идентичность как объект научного анализа отличается многоуровневостью значений, разнообразием выявляемых смыслов и нуждается в дальнейшем теоретическом уточнении, а также эмпирическом социально-психологическом исследовании. В представляемой работе понятие идентичность уточняется через категорию «коммуникативная» и формулируется как феномен субъективного переживания принадлежности самому себе, целостности и протяженности во времени, возникающий в коммуникативных идентификационных процессах, имеющий континуальный характер и интегрирующий весь диапазон личностных образований.

Тендерная проблематика исследования идентичности студентов базируется на определении тендера как социального конструкта и отрицании биологического детерминизма в понимании социального функционирования полов. По мнению Е.А. Здравомысловой и А.А. Тёмкиной (1998), тендерные исследования призваны изучать «мужское» и «женское» в аспектах социальной коммуникации. Ввиду интерсубъективности природы идентичности (Ч. Кули, 1996; Дж. Мид, 1994) и особенностей тендерной социализации, в ходе которой конструируются половые роли и усваиваются культурные * стереотипы установок и поведения мужчин и женщин (П. Бергер и Т. Лукман, 1995), межполовые различия самоидентификаций в процессе становления идентичности трансформируются в тендерные на этапе её достижения в подростковом и юношеском возрасте. Согласно И. Гоффману (1984), тендер рассматривается не только как результат социального взаимодействия, но и одновременно как его источник. Утверждая, что тендер созидается в повседневности, исследователи приходят к выводу, что для понимания его оснований необходимо обратиться к анализу микроконтекста социального взаимодействия. Поэтому ставится проблема исследования тендерных особенностей идентичности студентов, базирующаяся на современных конструктивистских представлениях о деятельном создании субъектом новых межполовых правил и взаимоотношений.

Целью представляемого диссертационного исследования явилось рассмотрение коммуникативной идентичности студентов: тендерный аспект.

Задачами исследования стали следующие: 1) Проанализировать и систематизировать существующие теоретические подходы и эмпирические исследования идентичности личности, как социально-психологического феномена, развивающегося в коммуникативных идентификационных процессах. 2) Обосновать необходимость рассмотрения «коммуникативной идентичности», определить заявленное понятие, наметить перспективы изучения данного феномена. 3) Рассмотреть существующие исследования идентичности в ключе тендерной проблематики. 4) На основе качественного анализа самоидентификационных сочинений и проективных рисунков человека выявить и описать ряд содержательных компонентов коммуникативной идентичности студентов в тендерном аспекте. 5) Провести статистический анализ выявленных содержательных компонентов коммуникативной идентичности студентов в тендерном аспекте.

Объектом исследования явилась коммуникативная идентичность личности.

Предметом исследования стала коммуникативная идентичность студентов в тендерном аспекте.

Гипотезы исследования: 1) Коммуникативная идентичность студентов наполняется содержательными компонентами коммуникативного характера. 2) Тендерный аспект коммуникативной идентичности проявляются в «мужских» и «женских» особенностях самоидентификаций студентов.

Опираясь на основные гипотезы, были сформулированы рабочие гипотезы-следствия: 1) Содержательными компонентами коммуникативной идентичности студентов можно считать фигуры значимых и обобщённых «Других»; присвоенные социально-психологические роли, рефлексивные и нерефлексивные характеристики личности. 2) В зависимости от поло-ролевого фактора в предъявляемой идентичности студентов варьируется качественная и количественная представленность фигур «Других», социально-психологических ролей, рефлексивных и нерефлексивных характеристик личности.

Методологическими и теоретическими основаниями исследования послужили методологические принципы междисциплинарности и интегративности в изучении личности (J1.C. Рубинштейн, 2003; Ломов Б.Ф., 1984, 1975). Базовой методологией исследования явился коммуникативный подход к исследованию социальной психологии личности (В.И. Кабрин, 1992). Работа опирается на идеи классиков интеракционистского подхода к изучению процессов достижения идентичности личностью (П. Бергер, Т. Лукман, 2000,1995;

Ч. Кули, 1996; И. Гоффман, 1984; R.D. Fogelson, 1982; G.H. Mead, 1975). В исследовании л учитываются точки зрения исследователей психоаналитической школы на бессознательные процессы развития идентичности и переживания «Я» (X. Кохут, 2002; Э.Эриксон, 2000; Ж. Лакан, 1997; З.Фрейд, 1989; J.E. Marsia, 1967; D. Winnicott, 1965), точки зрения представителей когнитивно-поведенческой ориентации, исследующих когнитивные процессы в развитии идентичности (G.M Brekwell, 1986; Н. Tajefel, J.C. Turner, 1979), идеи отечественных исследователей на природу самосознания в рамках культурно-исторического подхода (JI.C. Выготский, 2000; В.В. Столин, 1983) и находки исследователей экзистенциально-гуманистического направления межличностной коммуникации (Р. Лэйнг, » 2002; К. Роджерс, 2000, 1994; М. Бубер, 1999; К. Ясперс, 1997; В. Франкл, 1990). Тендерная проблематика идентичности опирается на конструктивистскую позицию социально-психологических исследований (X. Абельс, 1999; Е.А. Здравомыслова, А.А Тёмкина, 1998; П. Бергер, Т. Лукман, 1995).

Методы исследования: В работе применялся комплекс исследовательских методических приёмов: 1) Авторская методика свободного самоидентификационного сочинения «Моё Я». Анализ и интерпретация текстов проводились посредством: метода тезауруса и модифицированного метода семантической классификации Дж. Миллера в рамках психолингвистического и психосемантического подходов (А.А. Леонтьев, 2001, 1976; Э.И. Мещерякова, 2001; Е.Ю. Артемьева, 1999; Д.А. Леонтьев, 1999; В.Ф. Петренко, 1997; Л.С. Выготский, 1982; Miller G.A., 1971); метода психологической герменевтики в рамках феноменологического подхода (А.А. Брудный, 1998; Э. Гуссерль, 1996; П. Рикер, 1993; Г. Гадамер, 1988). 2) Модифицированный проективный метод «Рисунок человека» (К. Маховер, 2003). 3) Статистические методы обработки данных: контент-анализ; дисперсионный анализ ANOVA по F-критерию Фишера; параметрический корреляционный анализ с использованием критерия Пирсона (С.А. Айвазян, B.C. Мхитарян, 2001; Н.Н. Богомолова, Т.Г. Стефаненко, 1992; С.Н. Андреев, 1990).

Выборка исследования: В экспериментальном исследовании, проведённом в 20022003 гг., участвовали 252 человека (113 юношей и 139 девушек) - студенты 1-го курса (17-20 лет) юридической специальности Юридического института и Высшей школы бизнеса ТГУ.

Научная новизна исследования состоит: в использовании коммуникативного подхода к изучению феномена идентичности; уточнении понятия идентичность; через категорию «коммуникативная»; проведении эмпирического социально-психологического исследования коммуникативной идентичности студентов на российском исследовательском материале; апробации методологического принципа совмещения нарративного и проективного подходов к эмпирическому исследованию изучаемого феномена; выявлении, описании и статистической обработке содержательных компонентов коммуникативной идентичности студентов, их интерпретации в тендерном аспекте.

Теоретическая значимость исследования заключается: в теоретическом уточнении феномена «идентичность» в контексте коммуникативного подхода, введении в научный аппарат социальной психологии категории «коммуникативная идентичность»; обширный семантический материал эмпирического исследования может послужить исходной основой для дальнейшей экспериментальной разработки проблематики идентичности, в которой категориальный аппарат исследователя и респондентов совпадают и данные которой могут быть репрезентативными; результаты настоящего исследования вносят вклад в изучение конструирования личностью жизненного мира в процессе социального функционирования, в исследование тендерного аспекта проблематики самоидентификации; в создание эффективных образовательно-профилактических практик самоидентификации студентов в вузе.

Практическая ценность исследования определяется возможностью: использования принципов, методов и технологии представленной исследовательской модели в диагностике идентичности личности; активного использования разработанных теоретико-методологических положений работы в дальнейшей исследовательской деятельности; внедрения учебных курсов и социально-психологических моделей психопрофилактических и психокоррекционных тренингов и практик («Ревизия идентичности», «Ответственная самоидентификация») в образовательный процесс вуза; использования результатов исследования в практике консультирования, а также в разработках и реализации социальных программ психологической поддержки молодёжи.

На защиту выносятся следующие основные положения:

1. Содержательные компоненты коммуникативной идентичности студентов, отражаются в семантических темах и графических признаках, обнаруживающихся в личностных документах коммуникативного характера: нарративных текстах и проективных рисунках респондентов.

2. Коммуникативная идентичность студентов репрезентируется в категориях интернализованных значимых и обобщённых «Других», усвоенных социально-психологических ролях, рефлексивных и нерефлексивных характеристиках личности.

3. Результаты исследования коммуникативной идентичности студентов в тендерном рассмотрении позволяют дифференцировать на «мужские» и «женские» стереотипные особенности самоидентификаций юношей и девушек с определёнными социально-психологическими ролями, рефлексивными и нерефлексивными самохарактеристиками.

Заключение диссертации по теме «Социальная психология», Писаренко, Наталья Викторовна

выводы

1. Коммуникативная идентичность репрезентируется респондентами в категориях интернализованных персонажей (фигурах «Других»), присвоенных социально-психологических ролях, рефлексивных самохарактеристиках «прямого» и «зеркального» коммуникативных векторов и нерефлексивных характеристиках своей личности;

2. Коммуникативная идентичность студентов, независимо от их поло-ролевой принадлежности характеризуется: интеракциями, как с положительными, так и отрицательными конституирующими персонажами «Других»;

- наиболее значимыми идентификациями с социально-психологическими ролями «друга» и «ребёнка» по сравнению с менее значимыми тендерными ролями и социально-психологической ролью «взрослого»; прямыми» рефлексивными самоидентификациями в семантических контекстах гуманизма, коммуникативной активности, коммуникативных проблем;

- «зеркальными» рефлексивными самоидентификациями в семантических контекстах инфантильности и неуверенности (личностной слабости); нерефлексивными самоидентификациями в смысловых контекстах инфантильности, неуверенности, закрытости, коммуникативных проблем, стремления к независимости.

3. Имеются тендерные различия коммуникативной идентичности студентов, свидетельствующие об усвоенных и сконструированных в процессе тендерной социализации «мужских» и «женских» социальных позициях во взаимоотношениях с «Другими» и стереотипах самоопределения. а) К «женским» аспектам коммуникативной идентичности студентов относятся:

- интеракции с фигурами «Других» микросоцального контекста, прежде всего с «другом» и «близким человеком»; интеракции романтического характера с единственным «любимым человеком» противоположного пола, а не с «мужчинами» вообще;

- идентификации с социально-психологическими ролями «близкого человека», «знакомой», «подруги», «младшей»; самопрезентация в социально-психологической роли «сверстницы» с позиции превосходства; компенсация личностной нереализованное™ в других сферах жизнедеятельности самоутверждением в роли «друга»;

- «прямые» рефлексивные самохарактеристики в семантических контекстах коммуникативных проблем, гуманизма, требовательности в отношениях, коммуникативной эффективности, критичности в отношении общественного мнения, закрытости, самообесценивания и самодостаточности;

- «зеркальные» рефлексивные самохарактеристики в семантических контекстах агрессивности, личностной сложности и общительности; нерефлексивные самохарактеристики в смысловых контекстах демонстративности, незначимости общественного мнения, гибкости в коммуникациях. б) К «мужским» аспектам предъявляемой идентичности студентов относятся:

- интеракции с «обществом» и «всеми» как обобщёнными «Другими» макросоцального контекста; с «девушками» вообще, а не с единственным «любимым человеком» противоположного пола;

- самопрезентация в социально-психологических ролях «сверстника» и «друга» с позиции равноценного партнёрства;

- нерефлексивные самохарактеристики в смысловых контекстах значимости общественного мнения, уязвимости, эмоциональной примитивности.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Представляемая исследовательская работа, проводилась с целью изучения идентичности студентов в контексте коммуникативного подхода: тендерные аспекты, которая и была реализована в процессе настоящего эмпирического исследования. Для достижения поставленной в работе цели были рассмотрены имеющиеся категориальные определения идентичности; описаны её основные феноменологические признаки; проанализированы и систематизированы существующие теоретические подходы к изучению феномена идентичности; выявлена специфика исследования идентичности в контексте коммуникативного подхода; освещена интерсубъективная природа идентичности личности в рамках разных методологических подходов; введено понятие «коммуникативная идентичность»; в ходе качественного анализа выявлены и описаны содержательные компоненты коммуникативной идентичности студентов в тендерном аспекте; проведён стататистический анализ содержательных компонентов коммуникативной идентичности студентов, а также интерпретация полученных результатов в тендерном рассмотрении.

В процессе теоретического и эмпирического исследования были подтверждены гипотезы о том, что коммуникативная идентичность содержательно наполняется идентификациями и интеракциями с фигурами значимых и обобщённых «Других»; тендерный аспект коммуникативной идентичности проявляется в качественных и количественных особенностях презентации самоидентификаций мужчинами и женщинами, обусловленные различными социальными ожиданиями в отношении «маскулинных» и «феминных» социальных ролей.

В процессе эмпирического исследования были подтверждены и эмпирически проверяемые гипотезы - следствия. В результате проведённого исследования было установлено, что содержательными компонентами коммуникативной идентичности студентов стали фигуры значимымых и обобщённых «Других», в символическую коммуникацию с которыми вступают респонденты, присвоенные социально-психологические роли, рефлексивные (прямого «Я-Другой» и опосредованного (зеркального) «Другой-Я» коммуникативных векторов) и нерефлексивные характеристики личности; в соответствии с поло-ролевой принадлежностью респондентов варьируется качественная и количественная представленность фигур «Других», социально-психологических ролей, рефлексивных и нерефлексивных характеристик личности в коммуникативной идентичности студентов.

По результатам диссертационного исследования достаточно перспективным представляется использование предложенной модели диагностики коммуникативной идентичности личности; представленная качественным этапом настоящего эмпирического исследования семантическая «разведка» коммуникативной «матрицы» содержательных компонентов коммуникативной идентичности личности может послужить решению задач дальнейшего экспериментального исследования целостности/диффузности Я-концепции личности по выявленным параметрам; разработка и внедрение на основе данных исследования социально-психологических моделей практик самоопределения студенческой молодёжи в ходе образовательного процесса в ВУЗе; разработка и реализация в учебную практику учебных курсов, учитывающих данные исследования, а также составление методических пособий по теоретическим аспектам идентичности в контексте коммуникативного подхода; активным практическим использованием теоретико-методологических положений, разработанных в процессе диссертационного исследования.

В заключение настоящей диссертационной работы следует отметить, что, действительно, достижение идентичности предполагает функционирование индивида в социуме, развивается в социальных процессах. Именно культурные образцы являются посредниками, проводниками в переживании личностью опыта самотождественности, когда человек ощущает принадлежность самому себе в социальном мире. Поэтому перспективы изучения идентичности видятся в дальнейших социально-психологических исследованиях коммуникативной идентичности, а также в исследовании процессов перехода индивида из коммуникативного пространства социального функционирования в транскоммуникативное, когда преодолевается опосредованность навязываемыми, стереотипными социокультурными образцами идентификаций, и человек выходит на бытийный уровень взаимодействия с сущностными характеристиками мира, осуществляя личностную трансформацию в процессе перехода от переживания социального опыта идентичности к экзистенциальному опыту аутентичности.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Писаренко, Наталья Викторовна, 2004 год

1. Абельс X. Интеракция, идентификация, презентация. Введение в интерпретативную психологию. - СПб: «Алтейя», 1999. - 272с.

2. Абульханова-Славская К.А. Психология и сознание личности. М.: Московский психологический институт, 1999. - 216с.

3. Агеев B.C. Коллектив. Личность. Общение. Л.: Лениздат, 1987. - 144с.

4. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. СПб.: Питер, 2003. - 256с.

5. Алёшина Ю.Е., Волович А.С. Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины // Вопросы психологии. 1991. - №4. - С.74-82.

6. Айвазян С.А., Мхитарян B.C. Теория вероятностей и прикладная статистика. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. - 656с.

7. Американская социологическая мысль. Тексты. М.: Изд-во МГУ, 1994. - 496с.

8. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания.- М., 1977.- 380 с.

9. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л., 1968. - 338с.

10. Андреева Г.М. Психология социального познания. М.: Аспект Пресс, 2000. - 288с.

11. Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Зарубежная социальная психология XX столетия: Теоретические подходы. М.: Аспект Пресс, 2001. - 288с.

12. Андреева Г.М. К проблематике психологии социального познания // Мир психологии. -1999.-№13(19).-С.3-14.

13. Антология тендерной теории. М.: Пропилеи, 2000. - 384с.

14. Антонова И.В. Личностная идентичность современного педагога и особенности его общения // Вопросы психологии. 1997. - №6. - С. 12-19.

15. Антонова И.В. Проблема личностной идентичности в интерпретации современного психоанализа, интеракционизма и когнитивной психологии // Вопросы психологии. -1996.-№1.-С.131-143.

16. Араканцева Т. А., Дубовская Е.М. Полоролевые представления современных подростков как действенный фактор их самооценки // Мир психологии. 1999.- №3. -С.147-155.

17. Артемьева Е.Ю. Семантические измерения как модели в психологических исследованиях //Вестник Моск. Ун-та. Сер.14. Психология. - 1991. - №1. - С.61-73.

18. Асанова Н.К. Психосоциальное развитие младенцев и детей, воспитывающихся в учреждении. М.: Институт детской психотерапии и психоанализа, 1997. - С.33

19. Асмолов А.Г. Психология личности. М.: «Смысл»,2002. - 416с.

20. Асмолов А.Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров. -Воронеж: МОДЭК,1996. 768с.

21. Баранова Т.С. Теоретические модели социальной идентификации личности // Социальная идентификация личности. Годичный отчёт за 1993г. - М.: Институт социологии РАН, 1993. - С.35-46.

22. Баранова Т.С. Эмоциональное Я-Мы (опыт психосемантического исследования социальной идентичности) // Социология: 4М, 2002. №14. - С.70-101.

23. Бахтин М.М. Диалог. Собр. соч. в 7 т. -т.5. М: Русские Словари, 1997. - С.207-208.

24. Белинская Е.П. Временные аспекты Я-концепции и идентичности // Мир психологии. 1999. - №3 (19). - С.140-147.

25. Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А. Социальная психология личности. М.: Аспект Пресс, 2001.-301с.

26. Бем С. Трансформация дебатов о половом неравенстве // Феминизм и тендерные исследования. Хрестоматия / Под общ. Ред. В.И. Успенской. Тверь, 1999. - С.68-82.

27. Бергер П., Лукман Т. Идентичность / Психология самосознания. Хрестоматия. -Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2000. С. 567-588.

28. Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности: Трактат по социологии знания. М.: МЕДИУМ, 1995. - 323с.

29. Березина Т.Н. Я и Другой во внутренней речи // Психология личности. Новые исследования. М.: Изд-во ИП РАН, 1998. - С. 259-281.

30. Берн Ш. Тендерная психология. СПб., 2002. - 320с.

31. Бернд Ш. Социальная идентичность и групповое сознание как медиаторы межгруппового поведения / Шефер Бернд // Иностранная психология. 1993. - Т.1. -№1. - С.74-84.

32. Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М.,1986. - 421с.

33. Блумер Г. Общество как символическая интеракция // Современная зарубежная социальная психология. Тексты. М.,1984. - 256с.

34. Богомолова Н.Н., Стефаненко Т.Г. Контент-анализ: спец. практикум по социальной психологии. М.,1992. - 63с.

35. Бодалёв А.А. Восприятие и понимание человека человеком. М.: МГУ,1982. - 198с.

36. Бодалёв А.А. Личность и общение. М.: Педагогика, 1983. - 272с.

37. Божович Л.И. Проблемы формирования личности: избранные психологические труды.- М.: НПО МОДЭК, 2001. 349 с.

38. Борневассер М. Социальная структура, идентификация и социальный контакт // Иностранная психология. 1993. - Т.1. - №1. - С.68-72.

39. Бороздина Л.В., Молчанова О.Н. Самооценка в первой зрелости // Вестн. Моск. Университета. 1989. - сер.14, Психология. - №2. - С.24-38.Братусь Б.С. Аномалии личности. - М.: Мысль, 1988. - 302с.

40. Братусь Б.С. Опыт обоснования гуманитарной психологии //Вопросы психологии.-1990.-№6,-С. 13-21.

41. Брудный А.А. Психологическая герменевтика. М.: Лабиринт, 1998. - 336с.

42. Бубер М. Два образа веры. М.: ООО «Фирма «Изд-во ACT», 1999.- 592с.

43. Бубер М. Я и Ты. М.: Высш. школа, 1993.-175с.

44. Буева Л.П. Человек: Деятельность и общение. М.: Мысль,1978. - 216с.

45. Буякас Т.М. О проблемах становления чувства самоидентичности у студентов-психологов // Вестник МГУ. Сер. 14. - 2000. - №1. - С.56-63.

46. Бъюдженталь Дж. Ф.Т. Предательство человечности: миссия психотерапии по восстановлению нашей утраченной идентичности // Эволюция психотерапии. М., 1998.-Т.З.-С.180-203.

47. Бъюдженталь Дж. Ф.Т. Путешествие психотерапевта // Искусство психотерапевта. -СПб.: Питер, 2001. С.166-167.

48. Вацлавик П. и др. Прагматика человеческих коммуникаций: Изучение паттернов, патологий и парадоксов взаимодействия. М.: апрель-пресс, 2000. - 311с.

49. Величковский Б.М. Современная когнитивная психология. М.: Изд-во МГУ, 1982. -336с.

50. Визгина А.В., Пантелеев С.Р. Проявление личностных особенностей в самоописаниях мужчин и женщин // Вопросы психологии. 2001. - №3. - С. 91-100.

51. Возможности использования качественной методологии в тендерных исследованиях. Материалы семинаров / Под. Ред. М. Малышевой. М.: МЦГИ, 1997. - 162с.

52. Воронина О.А. Социокультурные детерминанты развития тендерной теории в России и на Западе // Общественные науки и современность, 2000. №4. - С.11-13.

53. Выготский Л. С. История развития высших психических функций // Собр. Соч.: В 6 т.- Т.З. М.: Наука,1983. - С.197.

54. Выготский Л. С. Мышление и речь // Собрание сочинений: В 6 т.- М.: Педагогика, 1982.- Т.2.-С. 5-361.

55. Гавлеева Н.Л. Понимание и интерпретация художественного текста как составная часть подготовки психолога И Понимание и интерпретация текста: Сборник научных трудов. Тверь, 1994. - С. 79-81.

56. Гадамер Г. Истина и метод: Основы философской геремневтики. М.: Прогресс, 1988.- 699с.

57. Тендерные исследования в России: проблемы взаимодействия и перспективы развития // Материалы конференции МЦГИ, 24-25 января 1996г. М., 1996. - С.29.

58. Гийом Ж., Мальдидье Д. О новых приемах интерпретации или проблема смысла с точки зрения анализа дискурса // Квадратура смысла.- М.: Прогресс, 1999.- С. 124-136.

59. Гиндилис H.JI. Процесс индивидуации как «путь к себе» // Психологический журнал.- 1996. Т. 17. - №1. - С.52-60.

60. Гинзбург М.Р. Психология личностного самоопределения. Автореф. дисс. докт. психол. наук. М, 1996. - 60с.

61. Гоффман И. Представление себя другим // Современная зарубежная социальная психология. Тексты. -М., 1984. С. 188-197.

62. Гуссерль Э. Метод прояснения // Современная философия науки.- М.: Логос, 1996.- С. 365-375.

63. Дильтей В. Описательная психология. М.: Алтейя,1996. - С.102-103.

64. Джемс У. Личность / Психология самосознания. Хрестоматия. Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2000. - С.7-44.

65. Джемс У. Психология в беседах с учителями. СПб: Питер, 2001. - 150с.

66. Джицарьян И.А. Психология общения и развития личности // Психология развития и формирования личности. М., 1981. - С. 127-158.

67. Декарт Р. Избранные произведения. М.,1950. - С. 344-345.

68. Диянова З.В., Щеголева Т.М. Самосознание личности. Ленинград: ЛГУ,1986. - 156с.

69. Дмитриева Н.В. Психологические факторы трансформации идентичности личности.-Автореф. дисс. канд. психол. нук. Нб., 1999. - 39с.

70. Жичкина А.Е. Взаимосвязь идентичности и поведения в Интернете у пользователей юношеского возраста: Автореф. дисс. канд. психол. нук. М., 2000.- 23с.

71. Захарова А.В. Деятельностный подход к изучению самооценки / Диагностика и школа. Таллин, 1980. - С. 103-104.

72. Здравомыслова Е.А., Темкина А.А. Анализ нарратива: возможности реконструкции сексуальной идентичности // В поисках сексуальности: Сб.ст. СПб., 2002. - С.549-558.

73. Здравомыслова Е.А., Темкина А.А. Социальное конструирование тендера // Социологический журнал. 1998. - №3-4. - С.171-182.

74. Знаков В.В. Понимание как проблема психологии человеческого бытия // Психологический журнал.- 2000.- Т.21.- № 2.- С. 7-15.

75. Идентичность в норме и патологии. /Ц.П. Короленко, Н.В. Дмитриева, Е.Н. Загоруйко.- Новосибирск, НГПУ, 2000. 256с.

76. Идентичность: Хрестоматия / Сост. Л.Б. Шнейдер. М.: Изд-во МПСИ; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2003. - 272с.

77. Ильин И.П. Постмодернизм. От истоков до конца столетия. Эволюция научного мифа.- М.: Интрада, 1998. 255с.

78. Иноземцев В.Л. Современный постмодернизм: конец социального или вырождение социологии // Вопросы философии. 1998. - № 9. - С.27-38.

79. История философии. Запад Россия - Восток.- Кн. 3. - М., 1999. - 444с.

80. Кабрин В.И. Коммуникативный подход в психологии и многомерная модель общения // Психолого-педагогические вопросы организации учебно-вопитательного процесса. -Томск, 1982. -С.75-99.

81. Кабрин В.И. Личность как Встреча // Личность в парадигмах и метафорах: ментальность коммуникация - толерантность. - Томск: Изд-во Том. Ун-та, 2002. - С. 73-102.

82. Кабрин В.И. Транскоммуникация и личностное развитие: психология коммуникативного развития человека как личности. Томск: Изд-во Томского ун-та,1992.-255с.

83. Кабрин В.И. Элементы духовно-гуманистической психологии.- Томск,1994 18с.

84. Каган В.Е. Когнитивные и эмоциональные аспекты тендерных установок у детей 3-7 лет // Вопросы психологии. 2000. - №2. - С.65-69.

85. Каган В.Е. Стереотипы мужественности-женственности и образ «Я» у подростков // Вопросы психологии. 1989. - №3. - С.40-57.

86. Каган М.С. Мир общения. М.: Наука,1988. - 320с.

87. Казанская А.В. Текущая идентичность // Московский психотерапевтический журнал.- 1998. №2. - С.67-85.

88. Калина Н.Ф. Основы психоанализа. Серия «Образовательная библиотека» М.: «Рефл- бук», К.: «Ваклер», 2001. 352с.

89. Камиллери К. Идентичность и управление культурными несоответствиями: попытка типологии // Вопросы социологии. М., 1993. - №1/2. - С.103-117.

90. Кант И. Сочинения. -Т.З. М., 1964.-С.167-173.

91. Караулов Ю.И. Русский язык и языковая личность.- М., 1987. 261с.

92. Качалов Ю.Л. Проблема ситуационной и трансверсальной идентичности личности как агента социальных отношений // Социальная идентификация личности. Годичный отчёт за 1993г. М.: Институт социологии РАН, 1993. - С. 24-34.

93. Качанов Ю.Л., Шматко Н.А. Социальная идентичность как базовая метафора рефлексивного жизнеописания. // Социальная идентификация личности 2. Кн.2. -М.: РАН Институт социологии, 1994. - С.238-266.

94. Квапе С. Исследовательское интервью. М.: Смысл, 2003. - 301с.

95. Кле М. Психология подростка. М., 1991. - С. 135

96. Клецина И.С. Психологические характеристики внутриличностных конфликтов: тендерный аспект / Иной взгляд. Международный альманах гендрных исследований. -Минск, 2001. №2. - С.28-29.

97. Козлова Т.З. Самоидентификация некоторых социальных групп по тесту «Кто Я?» // Социальная идентификация личности 2. Кн.2. - М.: РАН Институт социологии, 1994.- С.130-153.

98. Козловски П. Культура постмодерна. М.,1997. - 240с.

99. Кожухарь Г.С. Соотношение личностного и профессионального самоопределения у учителей / Рос. Акад. Образования, Психол. ин-т. Автореф. дисс. канд. психол. наук. -М., 1993.-20с.

100. Кон И.С. В поисках себя: личность и её самосознание. М.: Политиздат, 1984. - 335с.

101. Кон И.С. Психология ранней юности. М.: Просвещение, 1989. - 255с.

102. Кон И.С. Открытие «Я». М.: Политиздат, 1978.- 367с.

103. Кордуэлл М. Психология. А-Я: Словарь-справочник. М.: ФАИР-ПРЕСС, 2000. -448с.

104. КохутХ. Восстановление самости. -М.: «Когито-Центр», 2002.- 316с.

105. Крипнер С., де Карвало Р. Проблема метода в гуманистической психологии // Психологический журнал. 1993. - Т.14, №2. - С.112-128.

106. Кроник А.А. Межличностное оценивание в малых группах. Киев: Наук. Думка, 1982.- 159с.

107. Кроник А.А., Кроник Е.А. В главных ролях: вы, мы, он, ты, я: Психология значимых отношений. М.: Мысль, 1989. - 204с.

108. Кроник А.А., Хорошилова Е.А. Значимое общение в событийных группах как источник характера образования // Общение и развитие психики. М.,1986. - С.46-60.

109. Кузьмин Е.С. Основы социальной психологии. JL: Изд-во ЛГУ,1967. - 173с.

110. Кули Ч. Первичные группы // Американская социологическая мысль. М., 1996. - С. 328-333.

111. Кун M., Макпартлэнд Т. Эмпирическое исследование установок личности на себя // Современная зарубежная социальная психология. Тексты / Под. ред. Г.М. Андреевой, Н.Н. Богомоловой, J1.A. Петровской. М.: Изд-во МГУ, 1984. - С.180-187.

112. Лакан Ж. Работы Фрейда по технике психоанализа (1953 1954). Кн.1. - М.: Гнозис.1998.-425с.

113. Лакан Ж. Функция и поле речи и языка в психоанализе (феноменология, герменевтика, философия языка). М.: Гнозис,1995. - 102с.

114. Лакан Ж. «Я» в теории Фрейда и технике психоанализа. М.: «Гнозис», «Логос»,1999.-520с.

115. Лебедева Н.М. Социальная идентичность на постсоветском пространстве: от поисков самоуважения к поискам смысла // Психол. журнал. 1999. - №3. - С.48-58.

116. Леонтьев А.А. Деятельный ум (Деятельность, Знак, Личность). М.: Смысл, 2001. -392с.

117. Леонтьев А.А. Психолингвистический аспект языкового значения // Принципы и методы семантических исследований / Под ред. В.М. Ярцевой. — М., 1976. С. 46-73.

118. Леонтьев А.А. Общение как предмет психологического исследования // Методологические проблемы социальной психологии. М.,1975. - С. 106-123.

119. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. М.: Политиздат, 1977. - 304с.

120. Леонтьев Д. А. Очерк психологии личности. М.: Смысл, 1997. - 64с.

121. Леонтьев Д. А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. М.: Смысл,1999. - 487с.

122. Лефевр В.А. От психологии к моделированию Души // Вопросы философии. 1990. -№1. - С.53-54.

123. Логинова Н.А. Развитие личности и её жизненный путь //Принципы развития в психологии. М.,1978. - С. 156-172.

124. Ломов Б.Ф. Общение как проблема общей психологии // Методологические проблемы социальной психологии. М.,1975. - С.124-125.

125. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии.- М.: Наука, 1984.- 444 с.

126. Лопухова О.Г. Влияние этнокультурных традиций на становление психологического пола личности // Вопросы психологии. 2001. - №5. - С. 73-79.

127. Лосев А.Ф. Бытие. Имя. Космос. Античный космос и современная наука М.: Мысль,1993. - С.228-229.

128. Лосева В.К., Луньков А.И. Рассмотрим проблему.Диагностика переживания детей и взрослых по их речи и рисункам. Методика «Четыре персонажа» // Психологическая помощь и консультирование. Выпуск 3. М.: А.Л.О.,1995.- С.36-43.

129. Лэйнг Р.Д. Расколотое «Я». СПб.: Белый Кролик, 1995. - 352с.

130. Лэйнг Р.Д. «Я» и Другие. М., 2002. - 192с.

131. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. М.: Педагогика, 1986. - 143с.

132. Лукьянов О.В. Динамика идентичности в образовательном опыте. // Поиск идентичности экзистенциальный опыт в образовании. - Томск: Изд-во «Спринт», 2001. - С.11-191.

133. Малахов B.C. Неудобства с идентичностью. // Вопросы философии. 1998. - №2. -С.43-53.

134. Мамардашвили М.К. Как я понимаю философию. М., 1990. — 366 с.

135. Маховер К. Проективный рисунок человека. М.: Смысл, 2003. - 157с.

136. Майерс Д. Социальная психология. СП/6,1998 - 684с.

137. Мерлин B.C. Личность и общество. Пермь: ПГПИ, 1990. - 90с.

138. Мерлин B.C. Структура личности: характер, способности, самосознание. Пермь: ПГПИ, 1990. - 107с.

139. Мерло-Понти М. Феноменология восприятия. СПб.: «Ювента», «Наука», 1999 -606с.

140. Мещерякова Э.И. Текст в психодиагностике и консультировании. Томск: Изд-во ТГУ, 2001.-2001.-178с.

141. Мид Дж. Интернализованные другие и самость // Американская социологическая мысль. М.: Изд-во МГУ, 1994. - С. 226.

142. Мид М. Культура и мир детства. М.,1995. - 379с.

143. Митина JI.M. Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально-экономических условиях // Вопросы психологии. 1998. - №2. - С.28-38.

144. Митина О.В., Петренко В.Ф. Кросскультурное исследование стереотипов женского поведения (в России и США) // Вопросы психологии. 2000. - №1. - С.68-86.

145. Морено Д.Л. Социометрия. Экспериментальный метод и наука об обществе. М., 1958.-289с.

146. Московичи С. Машина, творящая богов. / Пер. с фр. М.: «Центр психологии и психотерапии», 1998. - 560с.

147. Мусхелишвили Н.Л., Шрейдер Ю.А. Значение текста как внутренний образ // Вопросы психологии. 1997. - №3. - С.79-91.

148. Мухина B.C. Феноменология развития и бытия личности: Избранные психологические труды. М.: Московский Психолого-Социальный институт, 1999. -635с.

149. Мясищев В.Н. Психология отношений. М.: Ин-т практической психологии; Воронеж: НПО «МоДЭК», 1995. - 356с.

150. Найссер У. Познание и реальность. Смысл и принципы когнитивной психологии. М.: Прогресс, 1981.-230с.

151. Налимов В.В. Спонтанность сознания. Вероятностная теория смыслов и смысловая архитектоника личности. М.: Прометей, 1989. - 287с.

152. Никитин Е.П. Харламенкова Н.Е. Феномен человеческого самоутверждения.- СПб.: Алтейя,2000.-217с.

153. Олишевский С.Е. Гуманистическая психология и феноменологический подход // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветсой психологии. М.: Смысл,1997. - С.55-66.

154. Орестова В.Р. Формирование личностной идентичности в старшем подростковом и юношеском возрасте. Автореферат дисс. на соискание ученой степени канд. психол. наук. М.: МГУ, 2001. - 29с.

155. Орлов А.Б. Эмпирическая личность и её структура // Вопросы психологии. 1995. -№2. - С.45.

156. Орлов Д. Закат идентичности и игры в другого // Проблемы общения в пространстве тотальной коммуникации. Международные чтения по теории, истории и философии культуры. СПб.: Эйдос,1998. - Вып.6. - С. 182-197.

157. Павленко В.Н. Представления о соотношении социальной и личностной идентичности в современной западной психологии // Вопросы психологии. 2000. - №31. - С. 135142.

158. Павлова О.Н. Идентичность: история формирования взглядов и её структурные особенности. М., 2001. 52с.

159. Пантелеев С.Р. Самоотношение как эмоционально-оценочная система. М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1991. - 108с.

160. Патаки Ф. Некоторые когнитивные аспекты Я-образа. Психологические исследования познавательных процессов личности. / Под ред. Д.Ковача, Б.Ф. Ломова и др. М.: Наука, 1983.-С.45-51.

161. Петренко В.Ф. Основы психосемантики. М.: Изд-во Моск. Ун-та,1997. - 400с.

162. Петренко В.Ф. Психосемантика сознания. М: Изд-во МГУ,1988. - 208с.

163. Петровский А.В. Вопросы истории и теории психологии / Избранные труды. М.: Педагогика,! 984. - 271с.

164. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Основы теоретической психологии. М.: ИНФРА-М,1998. - 528с.

165. Поиск идентичности экзистенциальный опыт в образовании. / Под. ред. канд психол. наук Лукьянова О.В. - Томск: «Спринт», 2001. - 438с.

166. Польстер И. Обитаемый человек: Терапевтическое исследование личности / Пер. с англ.- М.: "Класс", 1999.- 240с.

167. Платонов К.К. Структура и развитие личности. М.: Наука,1986. - 254с.

168. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. М.: Мысль,1991.- 156с.

169. Психоаналитические термины и понятия: Словарь /Под ред. Барнесса Э. Мура и Бернарда Д.Файна/ Перев. С англ. A.M. Боковикова, И.Б. Гришпуна, А.Фильца. М.: «Класс», 2000.- 298с.

170. Психология: Биографический библиографический словарь. СПб.: «Евразия», 1999. -832с.

171. Психология самосознания. Хрестоматия. Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2000. - 672с.

172. Радина Н.К. Об использовании тендерного анализа в психологических исследованиях // Вопросы психологии. 1999. - №2. - С.22-27.

173. Райкрофт Ч. Критический словарь психоанализа / Под ред. канд. философ, наук С.М. Черкасова. СПб.: Восточно-Европейский Институт Психоанализа, 1995. - С.51.

174. Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. М.: Мир, 1994. - 320с.

175. Рикер П. Конфликт интерпретаций.- М.: Academia. Центр, МЕДИУМ, 1995. - 416с.

176. Рикер П. Существование и герменевтика / Феномен человека. М.,1993.- 234с.

177. Рикер П. Повествовательная идентичность. / Интернет-источник. - www. philisopy. allru. net / perv 234 html, 2000.

178. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М.: Издательская группа «Прогресс», «Универс», 1994. - 480с.

179. Роджерс К. Клиент-центрированная психотерапия. Эксмо-Пресс, 2000. - 512с.

180. Розеншток-Хюсси О. Тебя и меня (учение или мода?) // Образовательный опыт опыт Диалога. Хрестоматийное пособие. - Томск: Изд-во «Спринт», 2001. - С.77-88.

181. Розеншток-Хюсси О. Язык рода человеческого М.; СПб.: Университетская книга, 2000.- 608с.

182. Рубинштейн С. Л. Бытие и сознание. Человек и мир. Спб.: Питер, 2003. - 508с.

183. Рубинштейн С. Л. О понимании // Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. -М.,1976. С.235-236.

184. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. М.,1946. - С.28-31.

185. Сафин В.Ф. Психология самоопределения личности. Свердловск: Изд-во Уральского Ун-та, 1986.- 143с.

186. Сафин В.Ф., Олейников Т.П. Психологический аспект самоопределения // Психологический журнал. 1984. - №4. - С.65-74.

187. Салливан Г.С. Интерперсональная теория в психотерапии.- М.: КСПД999. 345с.

188. Сарджвеладзе Н.И. Личность и её взаимодействие с социальной средой // Интеренет -источник: http // psilib.org.ua / books / saijvOl / txt02. htm.

189. Сарджвеладзе Н.И. Самоотношение личности. / Хрестоматия. Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2000. - С. 174-207.

190. Сартр Ж. П. Экзистенциализм - это гуманизм. / Сумерки богов. - М.: Изд-во полит, литературы,1989. - С.319-344.

191. Сивуха С.В. Практикум по социальной психологии (Социальное познание, эмоции, коммуникация, личность): Учеб.-метод. пособие. Мн.: ЕГУ, 2002. - 132с.

192. Славская А.Н. Гуманистические аспекты проблемы понимания и интерпретации / Гуманистические проблемы психологической теории. Сб. ст. М.: Наука,1995. - С.83-96.

193. Соколова Е.Т. Общая психотерапия. М.: Тривола, 2001. - 304с.

194. Соколова Е.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности.- М., 1989.- 215 с.

195. Соколова Е.Т., Бурлакова Н.С., Лэонтиу Ф. Связь феномена диффузной тендерной идентичности с когнитивным стилем личности // Вопросы психологии. 2002. - №3. -С.41-51.

196. Солдатова Г.У. Этническая идентичность. / Психология самосознания. Хрестоматия. -Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2000. С.656-667.

197. Социальная идентификация личности. Годичный отчёт / Рос. Акад. Наук, Инст-т социологии. М.,1993. - 19с.

198. Спиноза Б. Избранные произведения. В 2-х т.- М.: Госполитиздат, 1957- Т.1. С.549-556.

199. Стефаненко Т.Г. Психология межэтнических отношений // Этнопсихология. М.; Екатеринбург,2000. - С.206-229.

200. Столин В.В. Познание себя и отношение к себе в структуре самосознания личности / МГУ им. М.В. Ломоносова, ф-т психологии. Дисс. докт психол. наук. - М.,1985. -530с.

201. Столин В.В. Самосознание личности. -М.: МГУ,1983. 284с.

202. Столороу Р., Брандшафт Б., Атвуд Д. Клинический психоанализ. Интерсубъективный подход / Пер. с англ. М., «Когито - Центр», 1999.- 249с.

203. Сухачев В.Ю. Пределы идентичности. Вестник Санкт-Петербургского Университета. Серия 6. СПб.: Издательство СПбГУ, 1998, Выпуск 4 (N 21).

204. Тарасов Г.С. О неповторимости человеческой личности // Вопросы психологии. -1989.-№3.-С. 122-126.

205. Тайсон Р., Тайсон Ф. Психоаналитические теории развития: Пер. с англ. -Екатеринбург: Деловая книга, 1998. 327с.

206. Тейяр де Шарден П. Феномен человека. М.: «Наука», 1987. - 240с.

207. Томэ X., Кэхеле X. Современный психоанализ. Т. 1. Теория: Пер. с англ./Общ. ред. А.В. Казанской. М.: Издательская группа «Прогресс» - «Литера», Издательство Агентства «Яхтсмен», 1996.- 576с.

208. Томэ X., Кэхеле X. Современный психоанализ. Т. 2. Практика: Пер. с англ./ Общ. ред. А.В. Казанской. М.: Издательская группа «Прогресс» - «Литера», Издательство Агентства «Яхтсмен», 1996. - 776с.

209. Трусов В.П. Психология межличностного влияния и оценивания. Л.: ЛГУ,1984. -43с.

210. Трусов В.П. Социально-психологические исследования когнитивных процессов. Л.: Изд-во ЛГУ, 1980. - 144с.

211. Тупицин А.Ю. Самоопределение как социальная практика. // Педагогика самоопределения и гуманитарные практики. Сб. ст. (вып.2). Барнаул изд-во АКИПКРО, 1999. - 176с.

212. Тэрнер В. Символ и ритуал. М.: Прогресс, 1983. - С.34-40.

213. Узнадзе Д.Н. Психологические исследования. М.,1966. - 211с.

214. Уляева Л.Г. Я физическое в структуре самосознания // Юбилейный сборник трудов ученых РГАФК, посвященный 80-летию академии. - М., 1998. - Т. 3. - С. 130-135.

215. Ушакова Т.Н. Текст как объект психологического анализа // Психологический журнал. 1989. - Т.10, №1. - С.107-115.

216. Фихте И.Г. Факты сознания. СП6Д914. - С.61.

217. Фихте И.Г. О назначении учёного. М.,1935. - С.62-73.

218. Флоренский П.А. Иконостас. М.: ООО «Издательство ACT», 2001. - 208с.

219. Франкл В. Человек в поисках смысла. М.: Прогресс, 1990. - 368с.

220. Фрейд А. Психология «Я» и защитные механизмы. М.: Педагогика, 1993.- 144с.

221. Фрейд 3. Психология бессознательного. -М.: Просвещение, 1989. -448с.

222. Фрейд 3. Толкование сновидений. М.: Азбука-классика,2003. - 512с.

223. Фромм Э. Бегство от свободы. М.: Попурри, 2000. - 672с.

224. Фромм Э. Душа человека. М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД»,1998. - 664с.

225. Фуко М. Слова и вещи: археология гуманитарных наук. СПб.: А - cad, 1994. - 407с.

226. Хабермас Ю. Моральное сознание и коммуникативное действие. СПб: Наука, 2000.- 377с.

227. Хайдеггер М. Феноменология и трансцендентальная философия ценности. Киев: Изд-во «Cartel»,1996. -116с.

228. Хараш А.У. «Другой» и его функция в развитии «Я» // Общение и развитие психики. -М.: АПН СССР, 1986. С.31 - 46.

229. Хиллман Дж. Архетипическая психология.- СПб: БСКД996.- 157 с.

230. Ходырева Н.В. Тендер в психологии: история, подходы, проблемы // Вест. С-Петерб. Ун-та. 1998. - Сер.6. - Вып.2. - С.74-82.

231. Хоган С. Проблема идентичности: деконструирование гендера в арт-терапии // Арт-терапия / Сост. И общая редакция А.И. Копытина. Спб, 2001. - 54-88.

232. Чеснокова И.И. Проблемы самосознания в психологии. М.: Наука,1997. 144с.

233. Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании. 4.1. М.: Владос,1995. -544с.

234. Шеллер М. Феноменология и теория познания / Избр. Произведения. М., 1994.-С.198.

235. Шибутани Т. Социальная психология. Ростов-на Дону: Издательство «Феникс»,1999. - 544с.

236. Шильштейн Е.С. Особенности репрезентации «Я» в подростковом возрасте // Вопросы психологии. 2000. - №2. - С.69-79.

237. Шильштейн Е.С. «Я» в системе личностных конструктов: статус, функции и уровни презентации. Автореф. дисс. канд психол. наук. М.: МГУ, 2000. - 26с.

238. Шихарев П.П. Этогенетический подход Р.Харре // Вопросы психологии. 1982. - №3.- С.144-150.

239. Шихирев П.Н. Современная социальная психология. М.: ИП РАН; КСП+; Академический Проект, 1999. - 448с.

240. Шнейдер Л. Б. Профессиональная идентичность. М.: МОСУ, 2001. - 256с.

241. Шнейдер Л. Б. Обретение себя // Журнал «Триместр». Высшее профессиональное образование. М.: 1998. - №2. - С. 26-28.

242. Шнейдер Л. Б. Реконструкция идентичности. Структурный и динамический аспект // Развитие личности, 2000. №2. - С. 44-69.

243. Шорохова Е.В. Социальная психология личности. М.: Наука,1979. - 344с.

244. Шпет Г. Г. Психология социального бытия. М.: Моск. Психолого-социальный институт, 1996 - 380с.

245. Щедровицкий Г.П., Якобсон С.Г. Методологические проблемы понимания // Мышление и общение: Материалы Всесоюзного симп.- Алма-Ата, 1973.- С. 30-31.

246. Эриксон Э. Детство и общество. Спб.: Речь, 2000.- 416с.

247. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М.: Прогресс, 1996. - 342с.

248. Энциклопедия практического самопознания / Сост. А.И. Красило. М.: Междун. Пед. Акад., 1994. - 352с.

249. Юм Д. О тождестве личности. // О человеческой природе; Пер, с англ. М.: Прогресс, 1996. - С.28-33; 54-70; 222-226.

250. Юнг К.Г. Aion: Исследование феноменологии самости. М.: Рефл - бук; Киев: ваклер,1997. - 330с.

251. Юрчук В.В. Современный словарь по психологии. Мн.: Элайда, 2000. - 704с.

252. Ядов В.А. Социальная идентификация в кризисном обществе // Социологический журнал,1994. №1. -С.35-52.

253. Ядов В. А. Социальные и социально-психологические механизмы формирования социальной идентичности // Психология самосознания. Хрестоматия.- Самара: Изд-во БАХРАХ-М, 2000,- С. 589-601.

254. Ясперс К. Общая психопатология. М.: Практика, 1997. - 1056с.

255. Allport G.W. La personalidad, su configuracion у desarrollo. Habana, 1971. - 691p.

256. Breakwell G.M. Coping with threatened identities. L., N. Y., Mithuen, 1986. - 222p.

257. Deaux K. From individual differences to social categories: Analysis of a decade's research on gender. American Psychologist. - № 39. - 1984. - P.105-116.

258. Deaux K. Psychological constructions of masculinity and feminity. In J.M. Reinisch, L.A. Rosenblum and S.A. Sanders (eds), Masculinity/ Feminity: Basis Perspectives. Oxford University Press, 1987.

259. Deaux K. Reconstructing social identity. Personallity and Social Psychology Bulletin, № 19. - 1993. -P. 4-12.

260. Frankl V.E. Die Psychoterapie in der Praxis. Wien, 1961.-200 p.

261. Erikson E.H. Identity and the Life Cycle. -N.Y., L.: Norton, 1980. 191p.

262. Erikson E.H. Identity, Youth and Crisis. L.: Faber and Faber, 1968, New York: Norton.-336 p.

263. Fogelson R.D. Person, self and identity. Some anthropological retrospects, circumspects and prospects // Psycho-social theories of the self / Ed by B. Lee. N.Y., L.: Plenum Press, 1982 -P. 115-132.

264. Giorgi, A. On the relationship among the psychologist's fallacy, psychologism, and the phenomenological reduction. Journal of Phenomenological Psychology, 1981. № 12(1). -P. 75-86.

265. Giorgi A. Phenomenology, Psychological Science, and Common Sense // Everyday Understanding: Social & Scientific Implications / G. Semin, K. Gergen (ed.). London: Sage, 1990.

266. Goffman E. Stigma: Notes on the Management of Spoiled Identity. Englewood Cliffs. New York: Prentice-Hall, 1963. - 147p.

267. Habermas J. Identitat // Zur Rekonstruktion des historischen Materialismus. Frankfurt; Suhrkamp, 1976.

268. Howard G.S. A tale two stories: Excursions into a narrative approach to psychology.-Cambridge: MA. Harward University Press, 1989. P.45-49.

269. Hyde J. Can Meta-Analysis Make Feminist Transformation in Psychology? Psychology of Women. Quarterly, December 1994. Vol. 18, N 4 (Special Issue: Gender Transformation).

270. Krappman L. Soziologische Dimensionen der Identitat. Stuttgart: Klett, 1969. - 23 lp.

271. Laing R.D., Phillipson H., Lee A.R. Perseption interpersonal // Amarrota ed. Buenos Aires, 1969. 187p.

272. Maccoby E., Jacklin C. The Psychology of Sex Difference, Stanford University Press. Palo Alto, 1974.

273. Marcus H., Cross S., The interpersonal Self // Pervin L.A. (Ed.). Handbook of Personality: Theory and Research. New York: Guilford Press, 1990. P.576-608.

274. Marsia J.E., Ego identity status: Relationshipto change in Self-esteem, «general malajustment» and authoritarianism // Journal of Personality, 1967. -№35.-P.118-133.

275. Mead G.H. Espiritu, persona у sosiedad. Buenos Aires, 1953. - 393p.

276. Mead G.H. Mind, Self and Society / Ed. By C.W. Morris. Chicago Press, Univ. of Chicago, 1975. - 248 p.

277. Mendoza-Denton R. et al. Person (Situation Interactionism in Self-encoding (I Am. When.): Implications for Affect Regulation and Social Information Processing // Psychology. 2001. Vol.80. - №4. - P. 533-544.

278. Miller G.A. Empirical methods of the study of semantics // Semantics. Cambridge, 1971.

279. Moreno J. Psychodrama. V. 1. N.Y., 1947.• 280. Roudinesco Elisabeth Histoire de la psychanalyse en France. La bataille de cent ans/ Paris,

280. Seuil, 1986/-2.-P. 143-149.

281. Sallivan H.S. The interpersonal theory of psychiatry. N.Y., 1963. - 531p.

282. Stryker S., Statham A. Symbolic Interaction and Role Theory // Handbook of Social Psychhology. N.Y., 1985.

283. Tajefel H., Turner J.C. An integrative theory of intergroup conflict // The social psychology of intergroup relations / Ed. By W.C. Austin, S. Worchel. Montrey, Calif.: Brooks / Cole, 1979-P. 33-47.

284. Waterman A.S. Identity development from adolescence to adulthood: an extension of theory and a review of research. // Developmental psychology. 1982. - V.18. - №3. - P. 341-358.

285. Wetherell M., Maybin J. The Distributed Self: A Social Constructionist Perspective // Stevens R. (Ed.). Understanding the Self. London: Sage, 1996. - P.219-280.• 286. Winnicott D. Communicating and Not Communicating Leading to a Certain Opposites. The

286. Maturational Process and the Facilitating Environment. New York: International University Press, 1965.