Комплексная коррекция речевых и неречевых нарушений у дошкольников с общим недоразвитием речи на основе использования средств музыкального воспитания тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.03, кандидат педагогических наук Егорова, Ирина Валентиновна

• Егорова, Ирина Валентиновна
• кандидат педагогических наук
• 2005

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Егорова, Ирина Валентиновна

Глава I. Историко-теоретические основы изучения проблемы комплексной системы диагностической и коррекционной работы в детских дошкольных образовательных учреждениях для детей с общим недоразвитием речи

1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитие речи старшего дошкольного возраста.

1.2. Исторический обзор развития комплексной системы коррекции речевых и неречевых нарушений у дошкольников с ОНР.

1.3. Применение средств музыкального воспитания в процессе комплексной коррекционной работе по преодолению общего недоразвития речи.

1.3.1. Возрастные особенности музыкального развития детей. Структура музыкальности.

1.3.2. Использование средств музыкального воспитания в коррекционной работе по преодолению ОНР.

Глава II. Содержание и методы логопедической работы по выявлению речевых и неречевых нарушений в структуре дефекта у дошкольников с общим недоразвитием речи

2.1. Цель, задачи, организация констатирующего эксперимента.

2.2. Теоретическое обоснование методики констатирующего эксперимента.

2.3. Методика исследования речевых и неречевых нарушений у детей с общим недоразвитием речи.

Глава III. Состояние речевых и неречевых нарушений у дошкольников с общим недоразвитием речи

3.1. Нарушение функционирования речевой системы у детей с ОНР.

3.2. Состояние неречевых психических процессов у дошкольников с ОНР.

3.3. Характеристика сенсомоторной сферы у дошкольников с ОНР.

3.4. Особенности музыкального развития у дошкольников с ОНР.

Глава IV. Использование средств музыкального развития в комплексной и дифференцированной системе коррекции общего недоразвития речи

4.1. Теоретические основы коррекционно-логопедической работы на основе использования музыкальных средств воздействия на детей с общим недоразвитием речи.

4.2. Организация комплексной коррекции по преодолению общего недоразвития речи с использованием средств музыкального воздействия.

4.3. Музыкальные средства коррекции в системе комплексной коррекционной работы по устранению общего недоразвития речи.

4.1. Применение дифференцированного подхода в процессе коррекционно-музыкального развития дошкольников с ОНР.

4.2. Оценка эффективности комплексной коррекционной системы по преодолению общего недоразвития речи на основе использования средств музыкального воспитания.

Заключение диссертации по теме «Коррекционная педагогика (сурдопедагогика и тифлопедагогика, олигофренопедагогика и логопедия)», Егорова, Ирина Валентиновна

Заключение

1. Общее недоразвитие речи является системным нарушением, при котором отмечается разнообразная речевая и неречевая симптоматика. Исследование показало, что у детей с ОНР, наряду с нарушением речевого и когнитивного, психоэмоционального развития, имеются и отклонения в формировании различных аспектов музыкальных способностей.

2. Характер нарушений речевых и неречевых психических функций, а также музыкальных способностей у дошкольников с ОНР различного патогенеза является неоднородным. В процессе исследования выявлены общие и специфические проявления нарушений речевого, когнитивного, сенсомоторного, психоэмоционального и музыкального развития у детей со стертой дизартрией и моторной алалией.

К общим проявлениям нарушений развития у дошкольников с ОНР относятся следующие: недоразвитие всех сторон речи, значительное снижение уровня развития вербального интеллекта, недостаточная концентрация, объем, распределение внимания, быстрая истощаемость внимания. Характерным для этой категории детей является выраженное отставание в развитии произвольной памяти, большая зависимость мнестических процессов от ряда внешних факторов. В музыкальном развитии дошкольников отмечаются недостаточная эмоциональная отзывчивость на музыку, низкий уровень развития музыкальной памяти.

Специфические проявления нарушений развития у дошкольников со стертой дизартрией выражаются в преобладании фонетико-фонематических нарушений речи, расстройствах просодики, слухового гнозиса, зрительно-пространственной и динамической организации движений, орального праксиса; малом объеме певческого диапазона, задержке в развитии мелодического слуха и др.

Наиболее выражены нарушения речевого, неречевого и музыкального развития у детей с моторной ал алией. Специфические особенности характерные для этих детей: более выраженное недоразвитие всех сторон речи, нарушение зрительного гнозиса, задержка формирования чувства ритма; низкий уровень развития динамического, гармонического слуха и др.

Исследованием установлены значимые корреляции между состоянием динамической организацией движений и просодической стороной речи дошкольников; между нарушениями слухомоторной координации, слоговой структуры слов и ритмическим слухом, а также значимая ранговая корреляция между мелодическим, гармоничным, динамическим, тембровым слухом и просодической стороной речи.

3. С учетом структуры дефекта и уровня речевого, когнитивного, сенсомоторного и музыкального развития выделены три группы детей с общим недоразвитием речи: в группу 1 вошли дети со стертой дизартрией, их речевое и познавательное развитие соответствовало среднему уровню сформированности, а сенсомоторное и музыкальное развитие - уровню ниже среднего; группу 2 составили дети с моторной алалией, уровень познавательного, сенсомоторного и музыкального развития которых - ниже среднего; в группу 3 включены дети с моторной алалией, у которых показатели всех сфер развития соответствовали низкому уровню.

4. Эффективность комплексной коррекционно-логопедической работы с использованием средств музыкального развития была достигнута при реализации следующих условий: условием обеспечения единства речевого, когнитивного, психоэмоционального и музыкального развития детей дошкольного возраста с ОНР выступает комплексный подход. Комплексный подход на основе использования средств музыкального воспитания предполагает не только воздействие на все стороны формирующейся личности дошкольника, но и единство целей, задач и содержания коррекционного процесса. Комплексное коррекционно-педагогическое воздействие включало следующие основные направления: развитие всех компонентов и уровней речевой функциональной системы; формирование познавательных процессов; развитие музыкально-ритмических способностей;

- обучающий эксперимент доказал значимость использования в процессе психолого-педагогической коррекции общего недоразвития речи средств музыкального искусства, которое обладает широким спектром воздействия на речевое, эмоциональное, нравственное, познавательное и психомоторное развитие ребенка; в процессе комплексной коррекции осуществлялся дифференцированный подход с учетом особенностей и уровней речевого, познавательного развития, сформированное™ музыкальных способностей, а также с учетом возрастных и индивидуальных особенностей дошкольников с общим недоразвитием речи;

- комплексное педагогическое воздействие осуществлялось на основе взаимодействия специалистов и активного участия родителей в коррекционном процессе.

5. В процессе проведения контрольного эксперимента были установлены статистически значимые различия в уровне сформированности речевых, когнитивных, сенсомоторных функций и музыкальных способностей между дошкольниками с ОНР, обучавшимися по экспериментальной программе с использованием средств музыкального развития, и традиционной методике воспитания и обучения. Это свидетельствует об эффективности разработанной комплексной и дифференцированной системы коррекционно-логопедической работы с использованием средств музыкального воспитания.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Егорова, Ирина Валентиновна, 2005 год

1. Абрамян JI.A. Роль игры в воспитании детей с трудностями в эмоциональном развитии / Л. А. Абрамкин // Эмоциональное развитие дошкольника: Сб.тр. М.,1985,- 19 с.

2. Аркин Е.А. Воспитание ребенка дошкольника в семье / Е.А.Аркин. М., 1947. -19 с.

3. Аркин Е А Ребенок в дошкольные годы / Е.А. Аркин, М, 1968- 445 с.

4. Асафьев Б.В. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании / Б.В.Асафьев. М., 1973. -237 с.

5. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса / Ю.К. Бабанский. -М.,1977,- 192 с.

6. Бадалян Л.О. Детская невралогия / Л.О. Бадалян. М., 2001. - 607 с.

7. Бадалян Л.О. Невропатология/ Л.О. Бадалян. М., 2001. -380 с.

8. Бадаева В.И. Обследование детей старшего дошкольного возраста с ЗПР / В.И. Балаева. Саратов, 1964. -32 с.

9. Балаева В.И. логопедическое изучение старших дошкольников, имеющих ЗПР и подготовка их к школе (по методике модельного обучения): Автореф. дис.канд. пед. наук / В.И. Балаева. М., 1968. - 27 с.

10. Белова-Давид P.A. Клинические особенности детей дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи: Автореф. дис. канд. пед. наук / P.A. Белова-Давид. М., 1972. - 16 с.

11. Блохина Л.П. Методика анализа просодических характеристик речи / Л.П. Блохина, Р.К. Потапова. М., 1977. - 84 с.

12. Варенцова Н.С. Возрастные особенности усвоения грамоты детьми 5-ти и 6-ти лет. Автореф. дис. . канд. пед. наук /Н.С. Варенцова. -М., 1978. -23 с.

13. Варенцова Н.С. Развитие фонематического слуха у дошкольников / Н.С. Варенцова, Е.В. Колесникова. М., 1996. - 677 с.

14. Венгер Л.А. Психологическая характеристика деятельности ребенка / Л.А. Венгер. — М., 1968,- 19 с.

15. Венгер Л.А. Восприятие и обучение (дошкольный возраст) / Л.А. Венгер. М.,1969. - 365 с.

16. Венгер Л.А. Психология / Л.А. Венгер, B.C. Мухина. М.,1988. - 335 с.

17. Венгер Л.А. Воспитание сенсорной культуры ребенка / Л.А. Венгер, Э.Г. Пилюгина, Н.Б. Венгер. М.,1988. - 143 с.

18. Ветлугина H.A. Развитие музыкальных способностей дошкольников в процессе музыкальных игр / H.A. Ветлугина. М., 1958. - 248 с.

19. Ветлугина H.A. Музыкальное развитие ребенка / H.A. Ветлугина. -М., 1968. -415 с.

20. Ветлугина H.A. Музыкальное воспитание в детском саду / H.A. Ветлугина. М., 1981.-240 с.

21. Винарская E.H. Дизартрия и ее топико-диагностическое значение в клинике очаговых поражений мозга /E.H. Винарская, А.М/Пулатов. Ташкент, 1989. - 165 с.

22. Власенко И.Т. Особенности словесного мышления взрослых и детей с нарушениями речи / И.Т. Власенко. М., 1990. - 183 с.

23. Власова Т.А. Дети с отклонениями в развитии и временной задержкой речевого развития / Т.А. Власова, М.С. Певзнер. М., 1971. - 207 с.

24. Волкова Г.А., Принципы и содержание логопедической работы с детьми, страдающими ОНР, в условиях детского дома / Г.А. Волкова, М.А. Ярмакович. Речевые и нервно- психические нарушения у детей и взрослых. Л., 1987. - С. 34 -38.

25. Волкова Г.А. Психолого-педагогическое исследование детей с нарушениями речи / Г.А. Волкова. СПб., 1993. - 144 с.

26. Волкова Г.А. Логопедическая ритмика / Г.А. Волкова. М., 2002. - 272 с.

27. Воробьева В.К. О некоторых особенностях построения фразы в устной речи детей-алаликов / В.К. Воробьева. Очерки по патологии речи и голоса/ Под ред. Ляпидевского С.С. -М„ 1967.-219 с.

28. Воронова А.П. Логопедическая работа по профилактике дисграфии в условиях детского сада: Диссертация . канд. пед. наук / А.П. Воронова. СПб., 1993. - 245 с.

29. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций / Л.С.Выготский. М., 1960.-500 с.

30. Выготский Л.С. Мышление и речь: психика, сознание и бессознательное / Л.С.Выготский. М., 2001,- 366 с.

31. Гальперин П.Я. К проблеме внимания / П.Я. Гальперин. Хрестоматия по психологии: Сб.тр. М.,1987.-С. 175-186.

32. Гаркуша Ю.Ф. Опыт развития произвольного внимания у детей с моторной алалией / Ю.Ф.Гаркуша// Дефектология. 1983. - №4. - С.23-25.

33. Гаркуша Ю.Ф. Пути оптимизации коррекционно-воспитательной работы в детском саду для детей с нарушениями речи. Диссертация . канд. пед. наук./ Ю.Ф.Гаркуша. СПб., 1983.-280 с.

34. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи / А.Н. Гвоздев. М., 1961,- 471 с.

35. Глухов В.П. Особенности творческого воображения у детей дошкольного возраста с ОНР / В.П.Глухов. Недоразвитие и утрата речи. Вопросы теории и практики: Сб.тр. М., 1985.-С. 54- 60.

36. Глухов В.П. Особенности формирования связной речи у дошкольников с ОНР / В.П.Глухов,- М., 2001 193 с.

37. Горюнова Т.П. Работа над грамматическим строем речи у детей с разным уровнем речевого развития / Т.П. Горюнова, B.C. Минашина, Н.И. Сереброва. Нарушения речи у дошкольников: Сб.тр. -М.,1972. С. 56-58.

38. Гриншпун Б.М. О принципах логопедической работы на начальных этапах формирования речи у моторных алаликов / Б.М. Гриншпун. Хрестоматия по логопедии: в 2 тт. Т.И / Под ред. Л.С.Волковой. М.,1997.-С. 112-131.

39. Гуменная Г.С. Изучение когнитивной деятельности детей с недоразвитием речи / Г.С. Гуменная. Теория и практика коррекционного обучения дошкольников с речевыми нарушениями. М., 1991.-С. 37-40.

40. Гуровец Г.В. Особенности психоречевых расстройств у детей с моторной алалией и обоснование методов лечебного коррекционного воздействия / Г.В. Гуровец. Нарушения речи и голоса: СБ.тр. / Под ред. Ляпидевского С.С. М.,1975 - С. 47-57.

41. Давидович Л.Р. К вопросу об особенностях мышления при моторной алалии на поздних этапах речевого развития / Давидович Л.Р. Нарушения речи и голоса у детей: Сб.тр. / Под ред. Ляпидевского С.С.- М„ 1975 С. 63-67.

42. Дудьев В.П. Особенности произвольной двигательной деятельности детей с общим недоразвитием речи / В.П.Дудьев // Дефектология. 1995. - № 4. - С. 19-21.

43. Ермакова И.И. Коррекция речи и голоса у детей и подростков / И.И.Ермакова. М., 1996. - 141 с.

44. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников / Л.Н. Ефименкова. М., 1981. -112 с.

45. Ефименкова Л.Н. Коррекция звуков речи у детей / Л.Н. Ефименкова. М., 1987. -197 с.

46. Жаренкова Г.И. Понимание грамматических отношений детьми с ОНР / Г.И. Жаренкова. Хрестоматия по логопедии: в 2 тт. Т.И / Под ред. Л.С.Волковой. М.,1997. - С. 52-53.

47. Жинкин Н.И. Механизмы речи / Н.И. Жинкин. М, 1958. - 370 с.

48. Жинкин Н.И. Речь как проводник информации / Н.И. Жинкин. М.,1982. - 159 с.

49. Жукова Н.С. Процессы системного усвоения родного (русского) языка при нарушении и нормальном развитии детской речи. Автореф. дис. канд. пед. наук / Н.С. Жукова.-М., 1976.-25 с.

50. Жукова Н.С. Преодоление задержки речевого развития у дошкольников / Н.С. Жукова, Т.Б. Филичева. М., 1973.-222 с.

51. Жукова Н.С. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников / Н.С. Жукова, E.H. Мастюкова, Т.Б Филичева. М., 1990.-320 с.

52. Журова Л.Е. Обучение грамоте в детском саду / Л.Е. Журова. М., 1978. — 151 с.

53. Запорожец A.B. Актуальные педагогические и психологические проблемы дошкольного воспитания / A.B. Запорожец. М., 1970.- 29 с.

54. Запорожец A.B. О психологии детей раннего и дошкольного возраста / A.B. Запорожец. М., 1971,- 16 с.

55. Запорожец A.B. Психология детей дошкольного возраста / A.B. Запорожец, Д.Б. Эльконин. М., 1964. - 352 с.

56. Зинкевич Т.Д. Теория и практика сказкотерапии: опыт психодиагностики и психокоррекции / Т.Д. Зинкевич, А.М.Михайлов. СПб., 1996. - 356 с.

57. Златковская Н.П. Особенности педагогической работы с детьми III уровня речевого развития / Н.П. Златковская, М.М. Савина. Нарушения речи у дошкольников: Сб.тр. М., 1972.-С. 56-59.

58. Иваненко С.Ф. Логопедическая работа в доречевой период и на I уровне ОНР / С.Ф. Иваненко. Нарушение речи у дошкольников: Сб.тр. / сост. Белова Давид P.A. - М., 1972. -С. 28-39.

59. Иваненко С.Ф. Формирование восприятия речи у детей с ТНР / С.Ф. Иваненко. М., 1984,- 146 с.

60. Иваненко С.Ф. Формирование навыка чтения у детей с ТНР / С.Ф. Иваненко. М., 1987.-239 с.

61. Илюк М.А. Формирование неречевых функций у дошкольников речевых групп в период адаптации к условиям жизни детского дома / М.А. Илюк. Патология речи: история изучения, диагностика, преодоление: Сб.тр. СПб., 1992. - С. 34 - 37.

62. Илюк М.А. Методика подготовки детей к школьному обучению в речевых группах детского дома / М.А. Илюк. Принципы и методы коррекции нарушений речи: Сб.тр. СПб., 1997,-С. 56-67.

63. Ипполитова М.В. Формирование предложно-падежных конструкций в речи учащихся с церебральным параличом / М.В. Ипполитова // Дефектология. 1986. - № 2. - С. 15-16.

64. Исаев Д.Н. Психическое недоразвитие у детей / Д.Н, Исаев. Л., 1982. - 224 с.

65. Каше Г.А. Обучение произношению и подготовка к грамоте детей с недоразвитием речи / Г.А. Каше. М., 1953. - 112 с.

66. Каше Г.А. Формирование произношения у детей с общим недоразвитием речи/ Г.А. Каше. М., 1962,- 107 с.

67. Каше Г.А. Исправление недостатков речи у дошкольников / Г.А. Каше. М., 1971,191 с.

68. Каше Г.А. программа воспитания и обучения детей с ФФНР / Г.А. Каше. М.,1978. -71 с.

69. Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи / Г.А. Каше. М., 1985. -205 с.

70. Кислова Т.Р. Развитие речемыслительной деятельности в процессе коррекционно-педагогической работы с детьми дошкольного возраста с общим недоразвитием речи: Автореф. дис. .канд. пед. наук / Т.Р. Кислова. М., 1996. - 16 с.

71. Китаева Н.Н. особенности коррекции нарушения звукослоговой структуры слова у дошкольников с задержкой психического развития. Автореф. дис. .канд. пед. наук / Н.Н.Китаева. М., 2002. - 22 с.

72. Ковшиков В.А. К вопросу о мышлении у детей с экспрессивной алалией / В.А. Ковшиков, Ю. А. Элькин//Дефектология. 1980. - .№2. - С. 18-20.

73. Ковшиков В.А. Экспрессивная алалия / В.А. Ковшиков. СПб., 2001,- 95 с.

74. Кожевников В.А., Восприятие речи // Вопросы теории и методов исследования речевых сигналов / В.А. Кожевников, Л.А. Чистович. Л., 1969.- С. 26-29.

75. Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка / М.М. Кольцова. М., 1973. - 143 с.

76. Кольцова М.М. Ребенок учится говорить / М.М. Кольцова. СПб., 1998,- 191 с.

77. Корицкая Е.Г. Формирование развёрнутой описательно повествовательной речи у детей с III уровнем ОНР / Е.Г. Корицкая, Т.А. Шимкович. Нарушение речи у дошкольников: Сб.тр. - М., 1972. - С. 64-67.

78. Корнев А.И. Тяжелые и нерезко выраженные нарушения речи / А.И. Корнев. Изучения и коррекция речевых расстройств: Сб.тр. Л., 1986,- С.96-102.

79. Корнев А.И. Особенности интеллектуального развития детей с моторной алалией// Методы изучения и преодоления речевых расстройств / А.И. Корнев. СПб., 1994. -С. 78-81.

80. Кроткова A.B. Коррекционно-педагогическая работа по формированию межличностных отношений в группе детей старшего дошкольного возраста с церебральным параличом: Автореф. дис. .канд. пед. наук/A.B.Кроткова. -М., 1999. 16 с.

81. Крюк Т.А. Педагогическая работа с детьми с III уровнем речевого развития / Т. А. Крюк. Нарушение речи у дошкольников: СБ.тр. М., 1972. - С. 53-57.

82. Лалаева Р.И. Нарушение речи у детей с ЗПР / Р.И. Лалаева. СПб., 1992. - 87 с.

83. Лалаева Р.И. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников / Р.И. Лалаева, Н.В. Серебрякова. СПб., 1999.- 160 с.

84. Лалаева Р.И. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с ОНР / Р.И. Лалаева, Н.В. Серебрякова. СПб., 2001. - 218 с.

85. Лебединский В.В. Нарушения психического развития у детей / В.В. Лебединский. -М., 1985,- 167 с.

86. Левина P.E. Опыт изучения неговорящих детей / P.E. Левина. М., 1951. -120 с.

87. Левина P.E. Нарушение слоговой структуры у детей / P.E. Левина. Специальная школа: Сб.тр. 1959. - Вып. 4. - 189с.

88. Левина P.E. Основы теории и практики логопедии / P.E. Левина. М., 1968. - 367 с.

89. Левина P.E. Характеристика общего недоразвития речи у детей / P.E. Левина. Основы теории и практики, логопедии: Сб.тр. М., 1968. - С. 36-42.

90. Левина P.E. Общая характеристика недоразвития речи у детей и его влияние на овладение письмом / P.E. Левина. Хрестоматия по логопедии: в 2 тт. Т П / Под ред. .Л.С.Волкова -. М„ 1997,- С. 375-387.

91. Левина P.E. Изучение неговорящих детей (алаликов) / P.E. Левина. Хрестоматия по логопедии: в 2 тт. Т П / Под ред. Л.С.Волкова. М., 1997,- С. 23-32.

92. Леонтьев A.A. Слово в речевой деятельности / A.A. Леонтьев. М., 1965. - 245 с.

93. Леонтьев A.A. Язык, речь, речевая деятельность / A.A. Леонтьев. М., 1969,- 214 с.

94. Леонтьев А.Н. Язык и речевая деятельность в общей и педагогической психологии / A.A. Леонтьев. М., 2001,- 444 с.

95. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения / М.И. Лисина. М., 1986,- 143 с.

96. Логинова В.И. Систематичность знаний в подготовке к школе / В.И. Логинова. Совершенствование подготовки детей к школе в детском саду: Сб.тр. Л., 1959. - С. 56-58.

97. Лопатина Л.В. Методика исследования экспрессивной речи детей дошкольного возраста, страдающих стертой формой дизартрии / Л.В.Лопатина. Изучение и коррекция речевых расстройств: Сб.тр. Л., 1986,- С. 103-106.

98. Лопатина Л.В. О дифференциации групп детей дошкольного возраста со стертой формой дизартрии / Л.В. Лопатина Выявление и коррекция нервно-психических и речевых расстройств у детей: Сб.тр. Л, 1986,- С. 76-79.

99. Лопатина Л.В. Приемы обследования дошкольников со стертой формой дизартрии и дифференциация их обучения / Л.В. Лопатина // Дефектология. 1986. - № 2. - С. 17-19.

100. Лопатина Л.В. К вопросу о «стертых формах дизартрии» / Л.В.Лопатина Совершенствование методов диагностики и преодоления нарушений речи: Сб.тр. — Л., 1989.- С. 19-22.

101. Лопатина Л.В. Логопедическая работа по преодолению нарушений звукопроизношения у дошкольников со стертой формой дизартрии: Автореф. дис. канд. пед. наук / Л.В. Лопатина.- Л, 1989. 16 с.

102. Лопатина Л.В. Формирование восприятия устной речи у дошкольников со стертой формой дизартрии /Л.В. Лопатина. Психолого-педагогические основы коррекционной работы с аномальными детьми: Сб.тр. Л., 1990. - С. 67-69.

103. Лопатина Л.В. Некоторые особенности восприятия устной речи у дошкольников со стертой формой дизартрии / Л.В. Лопатина Патология речи: история изучения, диагностика, преодоление: Сб.тр. СПб., 1992. - С.97-99.

104. Лопатина Л.В. Логопедическая работа в группах дошкольников со стертой формой дизартрии / Л.В. Лопатина, Н.В. Серебрякова. СПб., 1994,- 91с.

105. Лопатина Л.В. Формирование интонационной выразительности речи у дошкольников со стертой дизартрией / Л.В. Лопатина Принципы и методы коррекции нарушений речи: Сб.тр. СПб., 1997,- С. 106-108.

106. Лубовский В.И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей / В.И. Лубовский. М., 1989,- 100 с.

107. Лубовский В.И. Развитие словесной регуляции действий у детей: Автореф. дис. док. псих, наук/В.И. Лубовский. Л, 1975. -31 с.

108. Лубовский В.И. Развитие словесной регуляции действий у детей / В.И. Лубовский. -М., 1978.-224 с.

109. Лурия А.Р. Мозг человека и психические процессы / А.Р Лурия. М., 1962. - 88 с.

110. Лурия A.P. Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга / А.Р Лурия. М., 2000,- 504 с.

111. Лурия А.Р. Речь и развитие психических процессов у ребенка / А.Р Лурия, Ф.Я. Юдович. М.,1956. - 94 с.

112. Ляпидевский С.С. Воспитание и обучение детей с расстройствами речи / С.С. Ляпидевский. М, 1968. - 124 с.

113. Маевская С.Н. Методы исследования сенсорных функций у детей с ТНР / С.Н. Маевская. Нарушение речи и голоса: Сб.тр./Под ред. С.С.Ляпидевского. М., 1975.-С. 67-79.

114. Маркова А.К. О работе по преодолению нарушений слоговой структуры слова у детей, страдающих алалией/ А.К. Маркова. Специальная школа: Сб.тр. 1961. - Вып. 4. - С. 43-53.

115. Маркова А.К. Особенности овладения слоговым составом слова у детей с недоразвитием речи: Автореф. дис.канд. пед. наук/ А.К. Маркова. -М., 1963. 16 с.

116. Маркова А.К. О преодолении нарушений слоговой структуры слова у детей, страдающих алалией / А.К. Маркова. Совещание-семинар по вопросам обучения в школе для детей с ТНР: Сб.тр. М., 1964. - С. 23-27.

117. Марковская И.Ф. Клинико-нейропсихологические основы диагностики и коррекции ЗГТР у детей / И.Ф. Марковская. Клинико-генетическое и психолого-педагогическое изучение и коррекция аномалий психического развития у детей: Сб.тр. М., 1991,- С. 57- 64.

118. Марковская И.Ф. Клинико-катамнестический анализ ЗПР соматогенного генеза / И.Ф. Марковская, Т.М. Красилъщикова// Дефектология. 1993. - № 1. - С. 13-17.

119. Мастюкова Е.М. Особенности психического развития и нервно-психические отклонения у детей, перенесших асфиксию при рождении: Автореф. дис.канд. пед. наук / Е.М. Мастюкова.- Л., 1965.- 11 с.

120. Мастюкова Е.М. О состоянии интеллекта у детей с ОНР / Е.М. Мастюкова, Н.С. Жукова // Журнал невропатологии и психиатрии им С. С. Корсанова. 1972. - т. 72. - С. 56-58.

121. Мастюкова Е.М. О нарушении гностических функций у учащихся с тяжелыми расстройствами речи / Е.М. Мастюкова // Дефектология. 1976. - №1. - С. 10-13.

122. Мастюкова Е.М. Расстройство памяти у детей с ОНР / Е.М. Мастюкова // Дефектология. 1979. - №5. - С. 13-14.

123. Мастюкова ЕМ. Особенности понимания речи у учащихся с церебральным параличом /Е.М. Мастюкова //Дефектология. 1983. -№ 3,- С.9- 13.

124. Мастюкова Е.М. Нейроонтогенетический подход к структуре двигательного дефекта при церебральном параличе / Е.М. Мастюкова // Дефектология. 1985. - № 1. - С.22-25.

125. Мастюкова Е.М. Ребёнок с отклонениями в развитии / Е.М. Мастюкова -M., 1992,- 94с.

126. Мастюкова Е.М. Нарушения речи у детей с церебральным параличом / Е.М. Мастюкова, М.В. Ипполитова. М., 1977,- 191 с.

127. Мастюкова Е.М. Они ждут нашей помощи / Е.М. Мастюкова, А.Г. Московкина. М., 1991,- 158 с.

128. Миронова С.А. Развитие речи у дошкольников на логопедических занятиях / С.А. Миронова. М., 1991. - 192 с.

129. Моисеенко Е.М. Формирование синтаксической структуры предложения у дошкольников с общим недоразвитием речи: Автореф .дис. .канд.пед.наук / Е.М.Моисеенко. -СПб., 2002.-23 с.

130. Музыка в детском саду / Под ред. H.A. Ветлугиной. Вып. 5. - M., 1975. - 215 с.

131. Оганесян Е.В. Логоритмика для подростков / Е.В.Оганесян. М., 2000,- 145 с.

132. Орфинская В.К. Сравнительный анализ нарушений речи при афазии и алалии: Автореф. дис. док. пед. наук/В.К. Орфинская. Л., 1960. -26 с.

133. Орфинская В.К. Принципы построения дифференцированной методики обучения алаликов на основе лингвистической классификации форм алалии / В.К. Орфинская. Хрестоматия по логопедии: в 2 тт. ТII/ Под ред. Л.С.Волкова. М., 1997. - С. 66-101.

134. Орфинская В.К. Методика работы по подготовке к обучению грамоте детей-анартриков и моторных алаликов / В.К. Орфинская. Хрестоматия по логопедии: в 2 тт. Т II /Под ред. Л.С.Волковой. М., 1997. - С.387-409.

135. Парамонова Л.Г. Стихи для развития речи. СПб., 1998. - 208 с.

136. Парамонова Л.Г., Лалаева Р.И. Особенности вербальных ассоциаций у детей с общим недоразвитием речи// Выявление и коррекция нервно-психических и речевых расстройств у детей. Л., 1985,- С. 54-59.

137. Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии. М.,1997. - 213 с.

138. Подобед.В.Л. Формирование мнестического приёма смыслового соотнесения у детей с ЗПР // Дефектология. 1985. - .№3. - С.16-17.

139. Потапчук A.A. Двигательный игротренинг для дошкольников / А.А.Потапчук, Т.С. Овчинникова. СПб., 2002. - 324 с.

140. Правдина О.В. Логопедия / О.В. Правдина. М., 1973. - 300 с.

141. Программы педагогического образования родителей в системе взаимодействия дошкольного учреждения и семьи. -СПб., 1997.— 57 с.

142. Радынова О.П. Музыкальное развитие детей: в 2 ч. / О.П.Радынова,- М., 1997,- 400 с.

143. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. М., 1946. - 704 с.

144. Сазонова С.H. Организационно-методические аспекты комплексного подхода к устранению у дошкольников речевых нарушений: Автореф. дис.канд. пед. наук / С.Н. Сазонова. СПб., 2000. - 19 с.

145. Сакулина Н.П. Особенности изобразительной деятельности у детей с недоразвитием речи / Н.П. Саккулина. Школа для детей с ТНР: Сб.тр. М., 1961. - С.45-49.

146. Светозарова Н.Д. Интонационная система русского языка / Н.Д. Светозарова. Л., 1982.-175 с.

147. Селиверстов В.И. Предупреждение недостатков звукопроизношения у детей / В.И. Селиверстов. Киров, 1960. - 8 с.

148. Селиверстов В.И. Опыт логопедической работы в детских садах Кировской области / В.И. Селиверстов. Киров, 1961,- 72 с.

149. Селиверстов В.И. Игры в логопедической работе с детьми / В.И. Селиверстов. М., 1982. - 142 с.

150. Селиверстов В.И. первые сведения о речевых расстройствах и приемах их преодоления / В.И. Селиверстов. М., 1983.- 21 с.

151. Селиверстов В.И. Вопросы формирования правильной речи в трудах основоположников отечественной и зарубежной педагогики / В.И. Селиверстов, Ю.Г. Гаубих. Педагогические истоки логопедии: Сб.тр. М., 1984. - 92 с.

152. Селиверстов В.И. Заикание у детей: психокоррекция и дидактические основы логопедического воздействия / В.И. Селиверстов. -М., 2000. 205 с.

153. Серебрякова Н.В. К вопросу о методике изучению ориентировки на слово у детей-дошкольников с нарушениями речи / Н.В. Серебрякова. Речевые и нервно-психические нарушения у детей и взрослых: Сб.тр. Л, 1987. - С. 140-145.

154. Серебрякова Н.В. Сравнительная характеристика объяснения значения слова дошкольниками со стертой формой дизартрии и без нарушения речи / Н.В. Серебрякова. Нарушения речи: методы изучения и коррекция: Сб.тр. СПб., 1993. - С. 46-50.

155. Серебрякова Н.В. Формирование логических операций у дошкольников с речевой патологией в процессе логопедической работы / Н.В. Серебрякова. Принципы и методы коррекции нарушений речи: Сб.тр. СПб., 1997. — С. 34-37.

156. Синякова Т.И. Дифференциальная логопедическая работа с детьми при недоразвитии речи / Т.И. Синякова. Недоразвитие и утрата речи. Вопросы теории и практики: Сб.тр. М., 1985. - С. 76-79.

157. Соботович Е.Ф. Преодоление косноязычия у детей дошкольного возраста и пути его устранения: Автореф. дис. канд. пед. наук//Е.Ф. Соботович. Л., 1970. -26 с.

158. Соботович Е.Ф. Принципы дифференцированной работы по устранению недостатков фонематического развития у детей с правильным произношением / Е.Ф. Соботович // VI научная сессия по дефектологии: Тез.док. М., 1971,- С. 45-49.

159. Соботович Е.Ф., Чернопольская А.Ф. Проявление стертых дизартрий и методы их диагностики/Е.Ф. Соботович // Дефектология. 1974. - № 4. - С. 14-16.

160. Соботович Е.Ф. Формирование правильной речи у детей с моторной алалией / Е.Ф. Соботович. Киев, 1981. - 150 с.

161. Соботович Е.Ф. Формирование навыков речевого общения у детей с первичным недоразвитием речи / Е.Ф. Соботович. Речевые и нервно-психические нарушения у детей и взрослых: Сб.тр. Л., 1987,- С.62-69.

162. Соколова Н.С. Из опыта логопедической работы с детьми-органиками раннего возраста, страдающими ОНР / Н.С. Соколова. Расстройства речи и методы их устранения: Сб.тр. М„ 1975,- С.77-79.

163. Смирнова И.А. Логопедическая работа по формированию словаря у дошкольников с церебральными параличами: Автореф. дис.канд. пед. наук/И.А. Смирнова.-Л., 1988,- 16 с.

164. Спирова Л.Ф. Роль фонематических представлений при обучении детей письмуб Автореф. дис.канд. пед. наук/ Л.Ф. Спирова. Л., 1952,- 18 с.

165. Спирова Л.Ф. Формирование фонематического анализа у детей с нарушениями речи/ Л.Ф. Спирова. Развитие психики в условиях сенсорных дефектов: Сб.тр. М., 1966. - С.65-70.

166. Спирова Л.Ф. Особенности речевого развития учащихся с тяжелыми нарушениями речи. -М„ 1980,- 192 с.

167. Спирова Л.Ф. Вопросы методики обучения русскому языку детей с нарушениями речи /Л.Ф. Спирова, Р.И. Шуйфер. -М., 1962. 100 с.

168. Спирова Л.Ф. Учителю о детях с нарушениями речи / Л.Ф. Спирова, А.В.Ястребова. -М„ 1976.- 112с.

169. Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей /Б.М. Теплов. М., 1947. - 335 с.

170. Теплов Б.М. Проблема индивидуальных различий /Б.М. Теплов. -М., 1961. 536 с.

171. Терехова З.М. Система логопедической работы по коррекции нарушений речевого развития младших школьников в условиях детского дома / З.М.Терехова. СПб., 2002, - 22 с.

172. Титова Т. А. О подходах к исследованию нарушений фонетической структуры слова у детей с моторной алалией и дизартрией / Т.А. Титова. Речевые и нервно-психические нарушения у детей и взрослых: Сб.тр. Л., 1987. - С. 87- 89.

173. Титова Т.А. Особенности воспроизведения звукослоговой структуры слова детьми с церебральными параличами / Т.А. Титова. Методы изучения и преодоления речевых расстройств: Сб.тр. СПб., 1994. - С. 67- 69.

174. Тихомирова Л.Ф. Развитие познавательных способностей детей / Л.Ф.Тихомирова. -Ярославль, 1996. 220 с.

175. Трауготт H.H. Как помочь детям, которые плохо говорят / Н.Н.Трауготт. СПб., 1994.-234 с.

176. Трауготт H.H. К вопросу об организации и методике речевой работы с моторными алаликами / H.H.Трауготт. Хрестоматия по логопедии: в 2 тт. Т П. / Под ред. Л.С.Волковой,

177. B.И. Селиверстова. М., 1997. - С. 3-23.

178. Усанова О.Н. Анализ персевераций в речи моторных алаликов. Анализ уподобления звуков / О.Н. Усанова // Новые исследования в психологии и возрастной физиологии 1970. - № 1 - С. 10-13.

179. Усанова О.Н. О состоянии невербального интеллекта при недоразвитии речи / О.Н. Усанова, Т.Н. Синякова. Обучение и воспитание детей с нарушениями речи: Сб.тр. М., 1982,1. C. 34-38.

180. Усанова О.Н. Логопедическая работа по формированию произвольного внимания у детей с моторной алалией / О.Н. Усанова, Ю.Ф. Гаркуша. Коррекционное обучение детей с нарушениями речевой деятельности: Сб.тр. М., 1983,- С. 45- 51.

181. Усанова О.Н., Фигередо Э. Особенности зрительного восприятия детей шестилетнего возраста с речевой патологией / О.Н. Усанова, Э.Фигередо. Проблемы патологии речи: Сб.тр. М., 1989. - С. 78-85.

182. Федосеева Е.Г. Формирование коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи: Автореф. дис. .канд. пед. наук / Е.Г. Федосеева. М., 1999. - 16 с.

183. Фигередо Э. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с общим недоразвитием речи: Автореф. дис. .канд. пед. наук / Э.Фигередо, Э.Ласаро. М., 1989. - 17 с.

184. Филичева Т.Б. Система коррекционной работы с дошкольниками в группах для детей с ОНР / Т.Б.Филичева. Проблемы патологии речи: Сб.тр. М., 1989. - С. 87-89.

185. Филичева Т.Б., Жукова Н.С., Мастюкова Е.М. Логопедия / Т.Б.Филичева, Н.С.Жукова, Е.М. Мастюкова. Екатеринбург, 1998- 320 с.

186. Филичева Т.Б. Развитие речи дошкольников / Т.Б.Филичева, А.В.Соболева. -Екатеринбург, 1997. 78с.

187. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Дети с общим недоразвитием речи. Воспитание и обучение / Т.Б.Филичева, Т.В. Туманова. М., 1999. - 128 с.

188. Филичева Т.Б. Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием речи / Т.Б.Филичева, Т.В. Туманова. М., 1999. - 78 с.

189. Филичева Т.Е. Логопедическая работа в специальном детском саду / Т.Б. Филичева, H.A. Чевелева. М., 1987. - 141 с.

190. Филичева Т.Б. Основы логопедии / Т.Б. Филичева, H.A. Чевелева, Г.В. Чиркина. М., 1989.-221 с.

191. Филичева Т.Б. Психолого-педагогические основы коррекции общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста / Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина // Дефектология. 1985. -№4.-С. 18-21.

192. Филичева Т.Б. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада / Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина. М., 1991. - 187 с.

193. Флоренская Ю.А. Музические расстройства в процессе обратного развития афазии и ритмотерапии / Ю.А. Флоренская, В. А. Гринер// Вопросы логопедии. -Вып.4. 1941.

194. Хватцев М.Е. Недостатки речи у детей / М.Е. Хватцев. М., 1948. - 128 с.

195. Хватцев М.Е. Логопедия / М.Е. Хватцев. М., 1959. - 476 с.

196. Хватцев М.Е. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста / М.Е. Хватцев. М., 1961.-207 с.

197. Цветкова Л.С. Восстановительное обучение больных с локальным поражением мозга / Л.С. Цветкова. М., 1972. - 78 с.

198. Цейтлин С.Н. Язык и ребенка: лингвистика детской речи / С.Н. Цейтлин. М., 2000. -201 с.

199. Чевелева H.A. Приемы развития фонематического восприятия у дошкольников с нарушениями речи / H.A. Чевелева // Дефектология. 1986. - № 5. - С.13-15.

200. Чиркина Г.В. Дети с нарушением артикуляторного аппарата / Г.В. Чиркина. М., 1969.-120 с.

201. Чудинова Л.М. Приемы активизации речи у алаликов / Л.М. Чудинова. Хрестоматия по логопедии: в 2 тт. ТII/ Под ред. ЛС.Волкова. М., 1997. - С. 53-66.

202. Чуприкова Н.И. Умственное развитие и обучение / Н.И.Чуприкова М., 1995. - 235 с.

203. Шаховская С.Н. Недоразвитие и утрата речи / С.Н. Шаховская. Расстройства речи у детей и подростков: Сб.тр. / Под ред. С.С. Ляпидевского М., 1969. - С.56-60.

204. Шаховская С.Н. Алалия / С.Н. Шаховская. Расстройства речи у детей и подростков: Сб.тр. -М., 1969.-С. 52-63.

205. Шаховская С.Н. Развитие речи детей в процессе онтогенеза/ С.Н. Шаховская, B.C. Кочергина. Расстройства речи у детей и подростков: Сб.тр. — М., 1969. С. 123-132.

206. Шаховская С.Н. Логопедическая работа по формированию грамматического строя речи детей, страдающих моторной алалией / С.Н. Шаховская. Патология речи: ученые записки МГПИ: Тез.докл. —М, 1971. -С.67-69.

207. Шаховская С.Н. Моторная алалия / С.Н. Шаховская, Б.М. Гриншпун. Логопедия: Сб.тр. М, 1989,- С. 118- 125.

208. Шаховская С.Н. Как научить ребенка думать и говорить / С.Н.Шаховская, Е.Д.Худенко. М„ 1993. - 172 с.

209. Швачкин Н.Х. Фонематическое развитие детской речи / Н.Х. Швачкин. — М., 1961. — 214с.

210. Шевченко С.Г. Комплексный подход к диагностике, коррекции и реабилитации детей с трудностями в обучении / С.Г. Шевченко // Дефектология. 1995. - № 1. - С. 19-24.

211. Шипицына Л.М. Комплексное исследование мнестической деятельности младших школьников с речевой патологией / Л.М. Шипицына, Л.С. Волкова, Э.Г. Крутикова // Дефектология. 1992. - № 6 . - С. 11-13.

212. Эйдинова М.Б. Детские церебральные параличи и пути их преодоления / М.Б. Эйдинова, E.H. Правдина-Винарская. М., 1959. - 119 с.

213. Эльконин Д.Б. Развитие речи в дошкольном возрасте / Д.Б. Эльконин. М., 1958. -115 с.

214. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте / Д.Б. Эльконин. Вопросы истории: Сб.тр. -1971,- №4. С.101-121.

215. Эльконин Д.Б. Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития детей / ДБ. Эльконин, А.Л. Венгер М., 1981.- 157 с.

216. Эльконин Д.Б. Психология игры / Д.Б. Эльконин. М., 1999. - 359 с.

217. Яровенко Т.Г. Развитие речи в дошкольном возрасте / Т.Г. Яровенко. М., 1988. — 234 с.

218. Ястребова А.В. Преодоление общего недоразвития речи у учащихся начальных классов общеобразовательной школы / А.В. Ястребова. М., 1999. - 118 с.

219. Ястребова А.В. Как помочь детям с недостатками речевого развития / А.В. Ястребова, Т.П. Бессонова. М., 1999. - 84 с.

220. Early management of language disorders / P.Aimard, F.Bazin, M.Porot, C.Adodie// Pediatrie. 1991. - Vol. 46, № 48, pt.l. - P.34-48.

221. Alajounine Th., Lhermitte F. Aphasia and physiologies of speech "Disorders of Communication". - 1964. - Vol. XVII, №2, pt.l -P.23- 139.

222. Aman M.G. Effects of phoenix on cognitive motor performance in children as a function of drug concentration, seizure type and time of medic / M.G. Aman, J.S Werry, J.M. Paxton // Epilepsy. - 1994. - Vol. 35, № 1, pt.l. -P.45-123.

223. Barkley R.A. A critique of current diagnostic criteria for attention deficit hyperactivity disorder: clinical and research implications / R.A. Barkley // J: Dev. Behav. Pediatr. 1990 - Vol. 11, №6, pt.l. - P.29-159.

224. Blatia M.S. Attention deficit disorder with hyperactive among pediatric outpatients / M.S. Blatia // Child. Psychol. Psychol. Psychiatry. 1991. - Vol. 32, pt.l. - P.47-89.

225. Brain M.D.S. The ontogeny of English phase structure: The first phase / M.D.S. Brain. -"Language", 1963. 39p.

226. Dore J. On the development of speech acts / J Dore. NY, 1973. - 258p.

227. Glascoe F.P. Can clinical judgment defect children with speech language problem? / F.P Glascoe // Pediatrics. 1991. - №3. - P.76-190.

228. Head H. Aphasia and Kindred disorders of speech / H. Head. Cambridge, 1926. 145p.

229. Jackobson R. Linguistic types of aphasia / R. Jackobson. "Med. Sci.", 1966. - 178p.

230. Jackson H. Selected Papers / H. Jackson. London, 1932. - 234p.

231. Katz J.J. An integrated theory of linguistic description / J.J. Katz, P.M. Postal. -Cambridge, 1964. 127p.

232. Lewis J.M. Childhood plays in normality. Pathology and therapy / J.M. Lewis. 1993. -Vol. 63, № 1, pt.l. — P.89-178.

233. McRae K.M. Child Development speech delay: a follow-up study / K.M. McRae, E. Vickar // Dev. Med. Child. Neurol. 1991. - Vol. 33, № 10, pt.l. - P. 124- 179.

234. Moll H. New program of the Germany Academy of Developmental Rehabilitation / H. Moll // Maschr. Kinderheilk. 1990. - Vol. 138, № 5, pt. 1. P.23-67.

235. Werner Y. Simbol formation. NY / Y. Werner, D. Kaplan. 1963. - P.302.

236. Okazaki K. Palate morphologi in children with cleft palate with palatalized articulati on / K. Okazaki, M. Kato, T. Onizuca // Ann. Plast. Surg. 1991. - Vol. 26, №2, pt.l. -P.l 1-24.

237. Plante E. MRI findings in bous with specific language impairment / E. Plante, L. Swicher, R. Vance // Brain. Lang. 1991. - Vol. 41, № 1, pt.l. - P.43 - 47.

238. Roseberry C. A., Connell P.J. The use of invented language rule in the differentiation of normal and language impaired Spanisch-speaking children / C.A. Roseberry, P.J. Connell // J. Speech. Hear. Res. - 1991. - Vol. 34, №3, pt.l.- P.10- 67.

239. Rose S.A. Behavior problem at 3 and 6 years: prevalence continuity in full-term and preterms / S.A.Rose, J. Feldman, S.L. Rose // Dev. Psychopathol. 1992. - № 4. - P.2-22.

240. Watking R.V.Verb particle and preposition language impaired preschoolers / R.V Watking, M.L. Rise // J. Speech. Hear. Res. - 1991. - Vol. 34, № 5, pt.l. - P.34-56.

241. Phoniatric changes in children aget 3 to 5 years / G. Yackson Herrias, L.E Vazguez, C.S. Marguez-Avila // Bol. Med. Hosp. Infant. Mex. - 1991. - Vol. 48, № 2, pt.l. - P.15-65.