Концептуально-смысловые пространства времени и мыслительной деятельности и их взаимодействие в романах английского писателя Джулиана Барнса тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 10.02.04, кандидат наук Ли Сяошуай

• Ли Сяошуай
• кандидат наук
• 2022

Оглавление диссертации кандидат наук Ли Сяошуай

ВВЕДЕНИЕ

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Глава 1. Основные понятия в изучении художественного текста и

дискурса в современной лингвистике

1.1. От понятия текста в лингвистике и его характеристик к пониманию дискурса

1.2. Изучение художественного текста и дискурса на основе понятий антропоцентрической лингвистики

1.3. Особенности описания категоризации и концептуализации

в современной лингвистике

1.3.1. Концептуально-смысловое пространство и связанные с

ним понятия

1.3.2. Понимание пространства в когнитивной лингвистике

1.3.3. Время как когнитивное явление

1.4. Понимание мыслительной деятельности в психологии и

лингвистике...............................................................,

Выводы по первой главе................,,

Глава 2. Изучение концептуально-смыслового пространства

«ВРЕМЯ» в произведениях Дж. Барнса

2.1. Характеристика литературного творчества Джулиана Барнса

2.2. Описание семантики слова time в английском языке и его понимание как концептуальной категории

2.3. Понимание концептуального времени в дискурсе автора

2.3.1. Время в восприятии и понимании человека

2.3.2. Особенности личного прошлого в воспоминаниях

персонажа

2.3.3. Траектория движения времени и временная ориентация

общества

Выводы по второй главе

Глава 3. Концептуально-смысловое пространство мыслительной

деятельности в произведениях Дж. Барнса

3.1. Проблема человеческого понимания

3.2. Субъективность в понимании реальности

3.3. Мыслительная деятельность как основа для формирования репрезентации прошлого

3.4. Механизм работы памяти в романах Дж. Барнса

3.5. "Sense" в заголовке романа The Sense of an Ending

Выводы по третьей главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Концептуально-смысловые пространства времени и мыслительной деятельности и их взаимодействие в романах английского писателя Джулиана Барнса»

ВВЕДЕНИЕ

Настоящая работа посвящена рассмотрению концептуально-смысловых пространств времени и мыслительной деятельности, и способам их взаимодействия в текстах романов английского писателя Джулиана Барнса. Исследование предполагает изучение концептуальной основы этих двух на первый взгляд не связанных категорий и их взаимообусловленности на языковом и концептуальном уровне дискурса языковой личности.

Время наряду с пространством представляет собой основополагающую категорию, связанную с человеческой культурой и развитием цивилизации, а через мыслительную деятельность человека пропускается весь материальный мир со сложными взаимоотношениями не только пространственных, но и социально-культурных основ человеческого существования. И категория времени, и категория мыслительной деятельности человека заслуживают более развернутого описания с поиском новых подходов в исследовании художественных произведений конкретной языковой личности, представляющей речемыслительную деятельность, опирающуюся на англоязычную культуру и мировосприятие.

Актуальность темы диссертационного исследования определяется пониманием особенностей описания языковой картины мира при соприкосновении двух языковых личностей - писателя и читателя, которое можно объяснить посредством инструментария когнитивной лингвистики и растущим интересом к изучению языковой картины мира.

Механизмы и принципы конструирования концептуальных пространств и взаимодействия между ними также представляют особый интерес для изучения с точки зрения когнитивной лингвистики, в том числе в связи с растущим интересом к пониманию образов, заложенных в художественном дискурсе и их человеческом осмыслением.

Объектом исследования выступают концептуально-смысловые пространства времени и мыслительной деятельности в романах Джулиана Барнса.

Предметом исследования являются содержащиеся в романах Джулиана Барнса языковые единицы, имеющие отношение к функционированию и конструированию основополагающих концептуальных категорий времени и мыслительной деятельности, играющих важную роль в понимании мира и развития дискурса.

Цель диссертационной работы - на основе проведения комплексного языкового и когнитивного исследования художественного дискурса английского писателя Джулиана Барнса выявить и показать когнитивные механизмы, формирующие концептуально-смысловые пространства времени и мыслительной деятельности, а также рассмотреть их взаимообусловленность и взаимодействие.

Поставленная цель предполагает решение следующих задач:

1) рассмотреть основополагающие понятия текста и дискурса, показав особенности формирования текста художественного произведения и художественного дискурса;

2) охарактеризовать такие понятия, как «мышление», «языковая личность», «категоризация» и другие, входящие в методологический аппарат когнитивной лингвистики;

3) определить понятие «концептуально-смысловое пространство», показать возможные способы его описания;

4) рассмотреть приемы концептуального моделирования языковых средств в современной науке о языке;

5) отразить языковые особенности формирования концептуально-смыслового пространства времени в исследованных романах;

6) раскрыть языковые особенности представления мыслительной деятельности в романах Дж. Барнса, показав участие данной категории в

формировании концептуальных структур смежных концептуальных категорий;

7) выявить механизм представления индивидуальной памяти персонажей в текстах романов Дж. Барнса в зависимости от социокультурных и исторических факторов описанных событий.

Материалом диссертационного исследования послужили художественные тексты романов Дж. Барнса, которые во многом посвящены тематике времени и мыслительной деятельности человека: A History of the World in 10^2 Chapters (1989), Flaubert's Parrot (1984), England, England (1998), The Sense of an Ending (2011), The Only Story (2018). Помимо этого, в работе использованы материалы толковых словарей английского языка и англоязычных специализированных словарей: Cambridge International Dictionary of English [CIDE], Collins COBUILD [CC], Longman Dictionary of Contemporary English [LDOCE], Oxford Dictionary of English [ODE], Oxford Dictionary, Thesaurus, and Wordpower Guide [ODTWG], The Oxford English Dictionary [OED], Webster's Encyclopedic Unabridged Dictionary [WEUDEL], онлайн-словарь Collins Dictionary [URL: https://www.collinsdictionary.com], онлайн-словарь English Oxford living Dictionaries [URL: https://en.oxforddictionaries.com], The Oxford English Dictionary Online [OED Online], Longman Dictionary of Psychology and Psychiatry [LDPP], The Penguin Dictionary of Psychology [PDP], Online Etymology Dictionary [URL: www.etymonline.com]. Наряду с вышеперечисленными источниками использованы материалы Британского национального корпуса английского языка [BNC], а также ряд двуязычных и русскоязычных лексикографических, языковедческих и специализированных источников: «Полный Англорусский русско-английский словарь» В.К. Мюллера, «Большой психологический словарь» Б.Г. Мещерякова, «Культура русской речи: Энциклопедический словарь-справочник» под ред. Л.Ю. Иванова и др., «Новая философская энциклопедия» в 4 томах [НФЭ], «Большой энциклопедический словарь. Языкознание» под гл. ред. В.Н. Ярцева [БЭС

Языкознание], «Словарь по логике» А.А. Ивина, «Константы: словарь русской культуры» Ю.С. Степанова, «Эстетика. Теория литературы: Энциклопедический словарь терминов» Ю.Б. Борева, «Толковый словарь психиатрических терминов» В. Блейхера и И. Крука, «Краткий словарь когнитивных терминов» под редакцией Е.С. Кубряковой [КСКТ] и другие.

Диссертационное исследование выполнялось на основе комплексного подхода с применением различных методов лингвистического анализа, таких как дефиниционный, ономасиологический методы, когнитивный анализ, элементы компонентного анализа, количественный подсчет, метод описания ментальных пространств (Ж. Фоконье), методы образных схем и концептуального моделирования, фреймовый, контекстуальный и дискурсивный анализы.

Теоретическую базу данной работы составляют положения и выводы, содержащиеся в трудах ученых следующих областей знания: 1) представления, формирующие языковую картину мира (А.Я. Гуревич, О.А. Корнилов, Г.М. Костюшкина, Е.В. Петрухина, Г.И. Проконичев, З.Д. Попова, Б.А. Серебренников, Ю.С. Степанов, Е.С. Яковлева и др.); 2) теории языковой личности (Д.Б. Гудков, Ю.Н. Караулов, Т.А. Комова); 3) теории текста и дискурса (Л.Г. Бабенко, М.Я. Блох, И.Р. Гальперин, Д.Б. Гудков, В.В. Красных, В.А. Лукин, С.Г. Тикунова, Дж. Юл и др.); 4) когнитивной лингвистики (О.А. Алимурадов, Н.Н. Болдырев, Е.Е. Голубкова, М. Джонсон, О.К. Ирисханова, Е.С. Кубрякова, Дж. Лакофф, Р. Лэнекер, Л.А. Манерко, Т. Оукли, Е.В. Рахилина, Л. Талми, Ч. Филлмор, Ж. Фоконье, А. Ченки, В. Эванс и др.); 5) пространственной и временной семантики (А.Я. Гуревич, Т.И. Дешериева, А.В. Кравченко, М.Н. Коннова, Д.В. Маховикова, М.В. Сергеева, В.Н. Топоров, Е.С. Яковлева и др.); 6) когнитивного моделирования (С.А. Баруздина, Е.Г. Беляевская, О.К. Ирисханова, Е.В. Ильчук, А.В. Лазарев, Ю.Н. Рогачёва, О.Н. Селиверстова, М. Тернер, Ж. Фоконье и др.).

Научная новизна заключается в том, что нами предпринята попытка

продемонстрировать функционирование категории времени и мыслительной деятельности в дискурсе языковой личности, показано как формирование отдельных концептуально-смысловых пространств, особенности их организации и функционирования, так и специфика их взаимодействия на основе социокультурных и исторических факторов описываемых событий и их осмысления героями, а также самим автором.

Теоретическая значимость работы обусловлена тем, что в ней определены теоретические основы описания отдельных концептуальных категорий времени и мыслительной деятельности, а также их взаимодействия в зависимости от конкретных ситуаций в рамках художественного дискурса. На материале романов английского писателя Дж. Барнса изучены особенности образования концептуально-смысловых пространств времени и мыслительной деятельности. Благодаря этому работа вносит вклад в развитие положений когнитивно-дискурсивной лингвистики, углубляя понимание концептуальных категорий времени и мыслительной деятельности как в дискурсе языковой личности, так и в процессе осмысления окружающей действительности.

Практическая ценность диссертации - полученные результаты могут применяться в преподавании основ теории английского языка, в теоретических курсах по лексикологии, занятиях по практике речи английского языка, как материал, полезный для учебных пособий по теории и интерпретации текста, в том числе художественного текста и дискурсивному анализу. Считаем важным использовать материал в рамках курса по когнитивной лингвистике, где разрабатываются основы методологии когнитивного анализа, включающие специфику изучения художественного текста на английском языке.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Концептуально-смысловые пространства времени и мыслительной деятельности характеризуются как стержневые концептуальные основы, выделяемые в романах Дж. Барнсом для представления структур знания и эмоциональной сферы, воплощенных в языковой форме и связанных с

интерпретирующими механизмами.

2. Анализ слова time на основе словарных дефиниций позволил выявить ряд взаимосвязанных концептуальных составляющих, определивших языковые характеристики и когнитивные схемы характеристик времени, включающих ПРОТЯЖЕННОСТЬ, ТОЧКУ, ОКРУЖНОСТЬ, ОТРЕЗОК, ВМЕСТИЛИЩЕ, СУЩНОСТЬ, ОБЪЕКТ, СИСТЕМУ ОТСЧЕТА, которые в дальнейшем способствовали пониманию и развитию семантики слов, формирующих данное концептуально-смысловое пространство в зависимости от описанной ситуации в произведениях Дж. Барнса.

3. В дискурсе языковой личности концептуально-смысловое пространство времени, опирающееся на энциклопедическое знание, формируется в том числе как субъективное время, обладающее особыми свойствами: его скорость непостоянна и течение может быть обратимо, настоящее для человека может казаться протяженным и зависеть от свойств человеческой памяти, а временные признаки событий в личном прошлом человека могут утрачиваться. Объективное и субъективное время переосмысливается посредством базовых метафор «ВРЕМЯ КАК ПРОСТРАНСТВО» и «ВРЕМЯ КАК ОБЪЕКТ», пересекающихся друг с другом на основе метафор: «контейнер», «действующая сила», «сила закона», «объект, подвергающийся внешнему влиянию», «объект, которым можно овладеть», «живое существо, которое можно заставить подчиниться», «движущаяся сущность».

4. Время в масштабе «истории мира» в дискурсе романа A History of the World in 10% Chapters в большей степени циклично, но имеет линейную тенденцию; отсылки в последующих главах к первой главе, где происходят прототипические события вокруг ковчега, осуществляются через механический, тематический и сущностный повторы; последние два вида повтора главным образом обеспечивают ощущение цикличности времени и порождают глобальную метафору HISTORY IS ARK.

5. Мыслительная деятельность участвует в формировании концепта истории (history) как репрезентации прошлого, ее разновидностей, представленных лексемами story, myth, date, которые подчеркивают субъективность понимания истории и ее отличия от реально происходящих событий. Мыслительная деятельность также имплицитно воздействует на восприятие и понимание реальности, что подтверждается проявлениями субъективности и эмоциональной оценочности по отношению к объективной реальности, представленной словами real, authentic и original.

6. В романах Дж. Барнса нехватка информации, изменчивая память, угадывание, прогнозирование, воображение, объяснение, интерпретация препятствуют достижению персонажами понимания конкретных событий жизни.

7. Память в романах представлена как ВЕЩЬ, КОНТЕЙНЕР, «память памяти»; связана с периодом времени и событиями; она хранится в сердце, в сознании человека и предметах. В процессе воспоминания выявляется концептуальный механизм «ключ-замок», где ключами выступают имена, эмоции или объекты; наблюдается декомпрессия информации.

Апробация результатов работы. Основные положения диссертации докладывались на Международной конференции, посвященной 90-летию профессора М.Я. Блоха (Москва, 2014), Всероссийской научной конференции с международным участием «Проблемы современной лингвистики: на стыке когниции и коммуникации» (Тамбов, 2015), международной научной конференции «Когнитивные технологии в теоретической и прикладной лингвистике» (Тюмень, 2016), симпозиуме «Метафора как средство коммуникации знания» (Пермь, 2016), круглом столе, проводившемся в Институте языкознания РАН «Антропоцентрический подход в когнитивной лингвистике» (Москва, 2016), X международном конгрессе по когнитивной лингвистике (Екатеринбург, 2020), XIV международной конференции LATEUM (Москва, 2021). Материалы исследования отражены в 10 научных

статьях, 5 из которых опубликованы в номенклатуре из списка ВАК РФ.

В соответствии с целью и задачами исследования, структура работы включает введение, три главы, заключение, список литературы.

Во введении представлена характеристика исследования, обосновываются теоретическая и практическая значимость, актуальность; определены объект, цель, задачи работы, используемые материалы, методы исследования; представлены положения, выносимые на защиту.

В первой главе раскрыты теоретические предпосылки исследования, основные понятия и методологический аппарат концептуального анализа в когнитивной лингвистике, особенности исследования текста и дискурса.

Во второй главе показываются особенности анализа значений слова time в современном английском языке, специфика построения концептуальной категории «ВРЕМЯ», представлено восприятие и понимание времени на уровнях отдельного индивида и общества в дискурсе писателя, роль структурообразующих элементов описанных произведений в зависимости от свойств формирования категории, траектории развития смысла слова на основе метафорических образований в составе категории в дискурсе писателя.

Третья глава посвящена рассмотрению понятия мыслительной деятельности и ее вариантам репрезентации на основе эксплицитного и имплицитного представлений; рассматриваются особенности участия категории «мыслительная деятельность» в построении таких концептов, как «ИСТОРИЯ», «РЕАЛЬНОСТЬ»; раскрывается механизм работы памяти, содержащийся в произведениях Дж. Барнса.

В заключении обобщены результаты и представлены выводы проведенного исследования.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

ГЛАВА 1. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ В ИЗУЧЕНИИ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА И ДИСКУРСА В СОВРЕМЕННОЙ ЛИНГВИСТИКЕ

1.1. От понятия текста в лингвистике и его характеристик

к пониманию дискурса

Этимологически восходя к латинскому слову 'ЧехШз", означающему «ткань; сплетение, связь, сочетание», текст в обычном понимании обладает целостным и комплексным характером. Такой характер подчеркивается связностью через план выражения и целостностью благодаря плану содержания, составляющих основу универсальных категорий понятия «текст». На данные особенности текста указывают авторы авторитетного «Лингвистического энциклопедического словаря», где текст понимается как «объединенная смысловой связью последовательность знаковых единиц»; его основными особенностями являются связность и цельность [БЭС Языкознание 1998: 507].

Связность или когезия существует между словами и предложениями, обусловлена линейным расположением языковых единиц в тексте, выражена синтагматическими отношениями между словами, предложениями, отрывками текста [Бабенко 2003: 40]. Она проявляется в структуре текста через линейную (горизонтальную) организацию, предложения, сложное синтаксическое целое (ССЦ) или абзац, соединяющий предложения с общей мыслью. Связность также опирается на замысел автора, воплощая его в полной мере шаг за шагом [там же]. В отличие от связности, цельность заключается в смысловом (тематическом), концептуальном и модальном единстве [Валгина 2003]. Это единство проявляется в повторении ключевых слов и

обеспечивается «тождеством референции» [там же]. И.Р. Гальперин считал целостность результатом «интеграции частей текста», которая является категорией психологического плана, она «осуществляется не только формально-грамматическими средствами связи, но и семантико-тематическими» [Гальперин 1981: 124]. Вследствие этого текст представляет собой «целостный комплекс языковых, речевых и интеллектуальных факторов в их связи и взаимодействии» [Бабенко 2003: 26], и «целостность текста обусловлена концептуальностью текстового смысла, в связи с чем она в большей степени парадигматична» [Бабенко 2003: 41].

Ключевые слова тесно связаны с темой текста, они являются его «понятийными узлами», так как создают вокруг себя «единый смысловой контекст», становясь «доминантными обозначениями» [Валгина 2003: 28]. Подобные лексические единицы «вместе со словами повторной номинации образуют систему, определяющую все содержание и понятийное восприятие текста» [Валгина 2003: 153]. В случае описания художественного текста интеграция может реализоваться дистантным повтором лексических, звуковых или даже структурных особенностей, благодаря «самой природе художественного мышления, которое нацелено на то, чтобы охватить мир как целое, не дробя живую действительность на части» [Гальперин 1981: 124-126]. По мнению Н.С. Валгиной, ключевые слова играют важную роль в обеспечении содержательной цельности текста, они связаны с другими единицами в тексте, указывая на его «содержательную цельность» [Валгина 2003: 153].

Широко распространено мнение о том, что у текста есть определенные признаки, к которым относятся наличие заголовков и сверхфразовых единств, наличие функциональной завершенности и др.; однако это правило может иметь исключения. Определение минимального возможного размера текста также затруднительно. Но нельзя не согласиться с тем, что «прототипическими» называются «тексты, ограниченные по своей

протяженности» [Кубрякова 2001: 72-81].

Л.Г. Бабенко отмечает, что, в связи со сложной природой текста, до сих пор «нет общепринятого определения текста» [Бабенко 2003: 26]. Но в работе этого автора выделены следующие основные подходы в изучении текста:

1) лингвоцентрический, изучающий аспект соотнесенности «язык -текст»;

2) текстоцентрический, рассматривающий текст как автономное структурно-смысловое целое вне соотнесенности с участниками коммуникации;

3) антропоцентрический, который уделяет внимание соотнесенности «автор - текст - читатель»;

4) когнитивный, в центре которого стоит соотнесенность «автор - текст -внетекстовая деятельность» [Бабенко 2003: 15].

В структурной лингвистике текст рассматривается как совокупность вербальных знаков, которые могут быть представлены в устной или письменной форме. Вместе с тем текст «предстает как система языковых средств, структур, форм, объединенных коммуникативной стратегией отправителя» [Чернявская 2005: 81]. Коммуникативная стратегия отправителя представляет совершенно иной ракурс понимания текста; в связи с этим ученые выделили ряд других категорий текста - среди них есть, например, информативность и адресатность (ориентированность на определенную аудиторию). Указанные признаки направлены на выделение прагматической установки текста.

На смену текстоцентричному подходу приходит антропоцентрический, где именно от человека зависит анализ различных явлений, так как человек становится системой координат, будучи вовлеченным в процесс наблюдения, определения наблюдаемых перспектив и прогнозов анализа, а тот или иной результат зависит от конкретного наблюдателя [Кубрякова 1995: 212]. Антропоцентрическая парадигма, как мы понимаем, «ориентирована на

человека, раскрытие человеческого фактора в языке» [Манерко 2006: 53]. Она переключила интересы исследования «с объектов познания на субъект, то есть анализируется человек в языке и язык в человеке» [Маслова 2001: 6].

Как отмечено С.Г. Тикуновой, теперь тест рассматривается в качестве единицы коммуникации с определенной совокупностью характеристик и систем смыслов, отражающих культурные ценности, характерные для определенной эпохи, конкретных событий в жизни отдельного человека [Тикунова 2005: 8, 95]. Структура текста определяется не формальными признаками с четко определяемой структурой, как при текстоцентричном подходе, а через понимание его коммуникативных и познавательных аспектов [Тикунова 2005: 95]. Подчеркивая антропоцентричность текста, З.Я. Тураева отмечает, что текст создается языковой личностью для читателей, в нем равноправны системность и индивидуальные черты, так как «текст мертв без акта познания» отдельного индивида [Тураева, 1994: 106-107].

По мнению Л.А. Манерко, глубокое понимание коммуникации «текстового пространства» основывается на осознании сущности мыслительной деятельности отдельной языковой личности [Манерко 2013: 107]. Эта личность способна трансформировать идеи автора произведения через универсальность и неповторимость человеческого опыта, эволюции реализованных замыслов с учетом влияния окружения, исторических, этнических, культурных и религиозных реалий, творческих возможностей и значимости индивидуального осмысления данного мира, что оказывается зависимым от интеракции «говорящих сознаний» (по М.М. Бахтину) в процессе создания и осознания текста [там же]. Отсюда вытекает необходимость использования понятия «дискурс», который исследуется прежде всего с позиции автора или читателя. Переход от статической к динамической точке зрения в лингвистике обусловливается большим интересом к изучению речемыслительной деятельности, связанной с понятием «дискурс». Как отмечает В.В. Красных, «вербализованная

речемыслительная деятельность» и есть дискурс, при этом дискурс содержит не только лингвистические компоненты, но и экстралингвистические [Красных 2001: 194].

Дискурс в широком смысле может быть рассмотрен как «специфическое коммуникативное событие в общем и письменная или устная форма взаимодействия или использования языка в частности» [ван Дейк 2013: 131]. Предложенный Т.А. ван Дейком подход к освоению данного термина получил дальнейшее развитие в лингвистической науке.

Е.С. Кубрякова подчеркивает, что дискурс следует рассматривать как деятельность, происходящую «в реальном времени», в зависимости от «фактора времени и «привязанности» ко времени, в рамках которого протекает дискурс» [Кубрякова 2004: 527]; это и является важнейшим свойством дискурса. В дискурсивном анализе мы как будто восстанавливаем ход протекания деятельности, наблюдая за развитием логики повествования [там же]. Кроме того, дискурс - «это прежде всего событие когнитивное... имеющее дело с передачей знаний или запросом о знаниях, с новой переработкой знания или же оперированием знанием в определенных целях (с использованием готовых знаний или же созданием новых) и т.д.» [Кубрякова 2001: 10].

Л.А. Манерко отмечает, что дискурсом можно назвать «не только реальное речепорождение и когнитивный процесс, процессуальное, деятельностное и динамическое явление, но и некоторую модель ментального пространства» [Манерко 2004а: 28]. С.Г. Тикунова выделяет три аспекта функционирования художественного дискурса, которые неразрывно связаны друг с другом, но в то же время отличаются друг от друга: дискурс текста, который подразумевает речемыслительную деятельность, порождающую текст; дискурс личности, который соотносится с осмыслением речи на основе замысла автора; и дискурс культуры, отражающий культурно-исторические и национальные ценности [Тикунова 2005: 10-11]. В.Е. Ворон-Ковальская дополняет эту идею: дискурсивная или же речемыслительная деятельность

представляет собой «сложный знак в единстве его трех сторон: семантики, прагматики, синтактики» [Ворон-Ковальская 2016: 20].

Следует отметить, что «с когнитивной и языковой точек зрения» дискурс и текст прежде всего связаны причинно-следственной связью, так как текст представляет собой «результат процесса речи... завершенное произведение», появляющееся в речемыслительной деятельности [Кубрякова 2004: 516]. Однако текст изучается в этой завершенной форме; а дискурс выступает в качестве процесса, который происходит в конкретный момент и «в текущем времени, по мере своего появления и развития», в режиме «on-line»» [там же]. А.А. Кибрик для разъяснения разницы между понятиями текста и дискурса использует аналогию с «анатомией» и «физиологией». Первый термин изучает структуру и составляющие объекта, второй - функционирование: «Любой анатомический элемент существует, потому что он выполняет какие-то функции или выполнял их когда-то»; с другой стороны, структура «накладывает ограничения на функционирование» [Кибрик 2003: 25-26].

М.Я. Блох также отмечает, что дискурс рассматривается «в ситуации общения, в которой он разворачивается», это «текст in statu nascendi, в момент создания» [Блох 2013: 10]. Такое понимание естественно ведет к рассмотрению дискурса как части коммуникативного процесса. На это указали Дж. Браун и Дж. Юл, которые отметили, что цель дискурсивного анализа состоит в том, чтобы изложить его как форму языка, используемую в коммуникации ("to give an account of how forms of language are used in communication") [Brown, Yule 1988: IX].

В работе Т.А. ван Дейка отмечается, что дискурс является потоком речи, он постоянно изменяется, так как находится в движении, развитии; при этом язык включает в себя разнообразные реалии эпохи, индивидуальные и социальные аспекты мышления и культуры, которые зависят от конкретных коммуникативных ситуаций. В дискурсе находит отражение личностное и общественное своеобразие менталитета нации и ее культура, которые

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Ли Сяошуай, 2022 год

- 23 с.

69. Коннова, М.Н. Концептуальная метафора как метод анализа темпоральной лексики [Электронный ресурс] / М.Н. Коннова // Материалы Круглого стола «Метода когнитивного анализа семантики слова». РГГУ 24 октября - 7 ноября 2011. - Режим доступа: https://cat.convdocs.org/docs/index-64453.html (дата обращения: 04.03.2019).

70. Корниенко, А.Ф. Сущность процессов мышления и мыслительной деятельности [Электронный ресурс] / А.Ф. Корниенко // Научный диалог. 2013.

- № 4 (16): Психология. Педагогика. - С. 49-62. - Режим доступа: https://cyberlenmka.m/article/v/suschnost-protsessov-myshleniya-i-myslitelnoy-deyatelnosti (дата обращения: 20.12.2016).

71. Корнилов, О.А. Языковые картины мира как производные национальных менталитетов / О.А. Корнилов. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: ЧеРо, 2003. - 349 с.

72. Костюшкина, Г.М. Концептуализация и категоризация в языке: коллективная монография / Г.М. Костюшкина, Л.Г. Озонова, А.А. Попова [и др.]. - Иркутск: Изд-во ИГЛУ, 2006. - 584 с.

73. Кравченко, A.B. Язык и восприятие: Когнитивные аспекты языковой категоризации / A.B. Кравченко. - 2-е изд. - Иркутск: Изд. Иркут. гос. унта, 2004. - 206 с.

74. Красных, В.В. Основы психологии и теории коммуникации: лекционный курс / В.В. Красных. - М.: Гнозис, 2001. - 270 с.

75. Краткий словарь когнитивных терминов / Под общ. ред. Е.С. Куб-ряковой. - М.: Филол. ф-т МГУ им. М.В. Ломоносова, 1997. - 245 с.

76. Краткий философский словарь / Под ред. А.П. Алексеева. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2004. - 496 с.

77. Кубрякова, Е.С. О понятиях дискурса и дискурсивного анализа в современной лингвистике. Обзор / Е.С. Кубрякова // Дискурс, речь, речевая деятельность. - М., 2000. - С. 7-25.

78. Кубрякова, Е.С. О тексте и критериях его определения / Е.С. Кубрякова // Текст. Структура и семантика: докл. VIII Международ. конф. - М.: СпортАкадемПресс, 2001. Т. 1. - С. 72-81.

79. Кубрякова, Е.С. Эволюция лингвистических идей во второй половине ХХ века (опыт парадигмального анализа) / Е.С. Кубрякова // Язык и наука конца 20 века: сб. ст. - М.: Изд-во РГГУ, 1995. - С. 144-238.

80. Кубрякова, Е.С. Язык и знание: На пути получения знаний о языке: Части речи с когнитивной точки зрения. Роль языка в познании мира / Е.С. Кубрякова, - М.: Языки славянской культуры, 2004. - 560 с.

81. Кузнецова, Ю.Г. Лингвокогнитивное моделирование и лексикографическое описание лексико-фразеологического поля «Мыслительная деятельность» (на материале современного английского языка): автореф. дис. ... канд. филолог. наук: 10.02.04 / Ю.Г. Кузнецова. - Мск, 2017. - 17 с.

82. Культура русской речи: Энциклопедический словарь-справочник / под ред. Л.Ю. Иванова, А.П. Сковородникова, Е.Н. Ширяева [и др.]. -М.: Флинта: Наука, 2003. - 840 с.

83. Лазарев, А.В. Когнитивно-фреймовые особенности глагольных и субстантивных средств выражения понимания: автореф. дис. ... канд. наук: 10.02.20 / А.В. Лазарев. - Пятигорск, 2009. - 28 с.

84. Лакофф, Дж. Женщины, огонь и опасные вещи: Что категории языка говорят нам о мышлении / Джордж Лакофф; Пер. с англ. И.Б. Шатунов-ского. - М.: Языки славянской культуры, 2004a. - 792 с.

85. Лакофф, Дж. Метафоры, которыми мы живем: Пер. с англ. / Джордж Лакофф, Марк Джонсон; Под ред. и с предисл. А. Н. Баранова. - М.: Едиториал УРСС, 2004b. - 256 с.

86. Левитт, С. [Levitt, S.], Дабнер С. [Dubner, S.] Фрикономика: Экономист-хулиган и журналист-сорвиголова исследуют скрытые причины всего на свете / Стивен Левитт, Стивен Дабнер; Пер. с англ. П. Миронов. - 3-е изд. -Мск: Альпина Паблишер, 2019. - 236 с.

87. Леонтьев, А.А. Основы психолингвистики. / А.А. Леонтьев. -М.: Смысл, 1997. - 287 с.

88. Ли, С. Когнитивно-семантические характеристики в семантике структуры глагола THINK / С. Ли // Язык, культура, речевое общение: Материалы международной научной конференции, посвященной 90-летию профессора М.Я. Блоха: В 2-х частях. Ч. 1. - М.: Факультет иностранных языков МПГУ, 2015. - С. 330-334.

89. Лукин, В.А. Художественный текст: Основы лингвистической теории. Аналитический минимум. - 2-ое изд., переработ. и доп. / В.А. Лукин. - М.: Изд. «Ось-89», 2005. - 560 с.

90. Лурия, А.Р. Язык и сознание / А.Р. Лурия. - М.: МГУ, 1998. - 336 с.

91. Лангакер (Лэнекер), Р.У. Когнитивная грамматика / Роналд Уэйн Лангакер (Лэнекер), Пер. на рус. яз. - М.: ИНИОН АН СССР, 1992. - 56 с.

92. Маклаков, А.Л. Общая психология: Учебник для вузов / А.Л. Маклаков. - СПб.: Питер, 2008. - 583 с.

93. Маховикова, Д.В. Лексические средства концептуализации времени в современном английском языке: автореф. дис. ... канд. филолог. наук: 10.02.04 / Д.В. Маховикова. - Тамбов, 2012. - 24 с.

94. Манерко, Л.А. Концептуально-смысловое пространство текста / Л.А. Манерко // Теория и практика германских и романских языков: Материалы научной конф. - Ульяновск, 2004a. - С.24-28.

95. Манерко, Л.А. Наука о языке: парадигмы лингвистического знания:

Учебное пособие / Л.А. Манерко // РГУ им. С.А. Есенина. - Рязань, 2006. - 216 с.

96. Манерко, Л.А. Научное открытие как событие: конструирование структур знания в специальном дискурсе Репрезентация событий: интегрированный подход с позиции когнитивных наук / Л.А. Манерко, отв. ред. В.И. За-боткина. - 2-е изд. - М. Издательский Дом ЯСК: Языки славянской культуры, 2017. - С. 150-177.

97. Манерко, Л.А. Основы концептуального интегрирования ментальных пространств / Л.А. Манерко // Текст и дискурс: Традиционный и когнитивно-функциональный аспекты исследования. - Рязань: Изд-во РГПУ, 2002. -С. 17-29.

98. Манерко, Л.А., Остроглазова, Н.А. Метафора взглядов на человеческий мозг от Платона до Лейбница / Л.А. Манерко, Н.А. Остроглазова // Актуальные проблемы английской лингвистики и лингводидактики: сб. науч. трудов. Вып. 12. - М.: Нац. книжн. центр, 2014. - С. 78-88.

99. Манерко, Л.А. Структуры знаний, представленные в художественном и академическом дискурсах / Л.А. Манерко // Вестник Московского ун-та. Серия 22. Теория перевода. - № 1. М.: Изд-во Моск. ун-та, 2013. - С. 100-118.

100. Манерко, Л.А. «Когнитивная проекция» и «когнитивная карта» в исследованиях по семантике и функционализму / Л.А. Манерко // Актуальные проблемы английского языкознания. Сб. науч. статей. К юбилею проф. О.В. Александровой. М.: МАКС Пресс, 2012 - С. 49-69.

101. Манерко, Л.А. Фрейм речи Нобелевского лауреата в сценарии события (на примере языка физики) / Л.А. Манерко // Вопросы филологии. - М.: ЧОУ ВО ИИЯ, 2004Ь. № 3 (18). - С. 6-14.

102. Магировская, О.В. Универсальные когнитивные механизмы дискурсивной организации знания / О.В. Магировская // Когнитивные исследования языка. Вып. XXVI. - Москва-Тамбов-Тюмень. 2016. - С.451-453.

103. Маслова, В.А. Когнитивная лингвистика. / В.А. Маслова. -

М.: Флинта, Наука, 2007. - 296 с.

104. Маслова, В.А. Лингвистический анализ текста. Экспрессивность: учебное пособие для вузов / В.А. Маслова; под редакцией У.М. Бахтикиреевой.

- 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Издательство Юрайт, 2020. - 201 с.

105. Маслова, В.А. Лингвокультурология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. / В.А. Маслова. - М.: Изд. центр Академия, 2001.

- 208 с.

106. Мещеряков, Б.Г. Большой психологический словарь, 3-е изд. / Б.Г. Мещеряков, В.П. Зинченко. - СПб: Прайм Еврознак, 2002. - 632 с.

107. Мюллер, В.К. Полный Англо-русский русско-английский словарь. 300 000 слов и выражений / Владимир Карлович Мюллер. - М.: Эксмо, 2013. - 1328 с.

108. Новая философская энциклопедия в 4 т. / Ин-т философии РАН; Нац. обществ. - науч. фонд; предс. научно-ред. совета В.С. Степин.

- М.: Мысль, Т. I., 2000. - 744с.

109. Ньютон, И. Математические начала натуральной философии / Исаак Ньютон; пер. с латинского и примечания А.Н. Крылова. - М.: Наука, 1989. - 688 с.

110. Павилёнис, Р.И. Проблема смысла: современный логико-философский анализ языка. / Роландас Ионович Павилёнис. - М.: Мысль, 1983. - 286 с.

111. Павленко, В.Г. Когнитивно-семантические и структурные свойства лексических единиц мыслительной деятельности в английском языке: ав-тореф. дис. ... канд. филол. наук: 10.02.04 / В.Г. Павленко. - Пятигорск, 2013.

- 30 с.

112. Пакина, М.Ф. Семантическое пространство языка и подходы к его изучению [Электронный ресурс] / М.Ф. Пакина // Вопросы когнитивной лингвистики, 2004. - С. 146-149. - Режим доступа: https://cyberlenmka.ru/arti-с1е/п/semanticheskoe-prostranstvo-yazyka-i-podhody-k-ego-izucheniyu (дата обращения 29.11.2018)

113. Пелевин, В.О. S.N.U.F.F.: Ушшя. / Виктор Олегович Пелевин. -Спб.: Азбука, 2019. - 448 с.

114. Петровский, А.В. Введение в психологию / А.В. Петровский. - М.: Академия, 1996. - 496 с.

115. Петрухина, Е.В. Векторы времени и русская языковая картина мира / Е.В. Петрухина // Когнитивные исследования языка. Выпуск XXI. Проблемы современной лингвистики: на стыке когниции и коммуникации. -Москва-Тамбов, 2015. - С. 106-113.

116. Попова, З.Д. Когнитивная лингвистика / З.Д. Попова, И.А. Стер-нин. - М.: ACT: Восток-Запад, 2010. - 314 с.

117. Попов Ю.Н., Постмодернизм в литературе [Электронный ресурс] / Ю.Н. Попов, С.А. Ромашко, С.В. Панов // Большая российская энциклопедия. Режим доступа: https://bigenc.ru/philosophy/text/3162376 (дата обращения: 23.12.2018).

118. Приходько, А.Н. Концепты и концептосистемы / А.Н. Приходько.

- Днепропетровск: Белая Е.А., 2013. - 307 с.

119. Проскуряков, М.Р. Концептуальная структура текста. / М.Р. Проскуряков. - СПБ.: Гнозис, 2000. - 214 с.

120. Психологический словарь / Под общей науч. ред. П.С. Гуревича.

- М.: ОЛМА Медиа Групп, ОЛМА ПРЕСС Образование, 2007. - 800 с.

121. Рахилина Е.В. Когнитивная семантика: история, персоналии, идеи, результаты / Е.В. Рахилина // Семиотика и информатика. - М., 1998. Вып. 36.

- С. 274-323.

122. Рахилина, Е.В. Когнитивный анализ предметных имен: семантика и сочетаемость / Е.В. Рахилина. - М.: Русские словари, 2000. - 416 с.

123. Рогачёва, Ю.Н. Репрезентация фрейма «память» в современном английском языке (на материале глагольной лексики): автореф. дис. ... канд. филол. наук: 10.02.04 / Ю.Н. Рогачёва. - Белгород, 2003. - 17 с.

124. Рубинштейн, С.Л. Бытие и сознание. Человек и мир. /

С.Л. Рубинштейн. - СПб.: Питер, 2003. - 512 с.

125. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. - СПб.: Питер, 2001. - 720 с.

126. Рябова, М.Ю. Временная референция в английском языке: дис. ... докт. филол. наук: 10.02.04 / М.Ю. Рябова. - СПб., 1995. - 458 с.

127. Селиверстова, О.Н. Труды по семантике / О.Н. Селиверстова. - М.: Языки славянской культуры, 2004. - 960 с.

128. Сентенберг И.И. Языковая личность в коммуникативно-деятель-ностном аспекте / И.И. Сентенберг // Языковая личность: проблемы значения и смысла. Волгоград, 1994. С. 14-25.

129. Сергеева, М.В. Ценностно-ориентированный концепт времени в немецкоязычном художественном дискурсе: автореф. дис. ... канд. филол. наук: 10.02.04 / М.В. Сергеева. - М.: МГЛУ, 2005. - 22 с.

130. Серебренников, Б.А. Роль человеческого фактора в языке. Язык и картина мира / Б.А. Серебренников, Е.С. Кубрякова, В.И. Постовалова [и др.], М.: Наука, 1988. 216 с.

131. Скребцова, Т.Г. Американская школа когнитивной лингвистики / Т.Г. Скребцова. - СПб.: Анатолия, 2000. - 201 с.

132. Словарь по логике / Ивин А.А., Никифоров А.Л. - М.: Туманит, изд. центр ВЛАДОС, 1997. - 384 с.

133. Степанов Г.В. Язык. Литература. Поэтика. / Г.В. Степанов. - М.: Наука, 1988. - 382 с.

134. Степанов, Ю.С. Константы: словарь русской культуры: опыт исследования. / Ю.С. Степанов. - Изд. 3-е, испр. и доп. - М.: Академический Проект, 2004. - 992 с.

135. Степанов, Ю.С. Язык и Метод. К современной философии языка. / Ю.С. Степанов. - М.: «Языки русской культуры», 1998. - 784 с.

136. Стернин И.А., Быкова Г.В. Концепты и лакуны / И.А. Стернин, Г.В. Быкова // Языковое сознание: формирование и функционирование: сб. статей.

- М.: Наука, 1998. - C. 55-67.

137. Стернин, И.А. Семантический анализ слова в контексте / Иосиф Абрамович Стернин, Мария Сергеевна Саломатина. - Воронеж: «Истоки», 2011. - 150 с.

138. Талми, Л. Отношение грамматики к познанию / Леонард Талми // Вестник Московского университета. Сер. 9. Филология. 1999. - № 1. - С. 88115.

139. Тарасова, И.А. Фреймовый анализ в исследовании идиостилей / И.А. Тарасова. Филологические науки. 2004. - № 4. - С. 42-49.

140. Темнова, Е.В. Современные подходы к изучению дискурса / Е.В. Темнова; отв. ред. В.В. Красных, А.И. Изотов // Язык, сознание, коммуникация: Сб. статей. - М.: МАКС Пресс, 2004. Вып. 26. - С. 24-32.

141. Тивьяева, И.В. Когнитивно-коммуникативная концепция мнемиче-ской деятельности: дис. д-ра филол. наук: 10.02.19 / Ирина Владимировна Тивьяева. - М., 2018. - 389 с.

142. Тикунова, С.Г. Взаимодействие структурных и содержательных характеристик художественного текста и его заглавия: На материале англоязычной литературы: дис. канд. филол. наук: 10.02.04 / Светлана Григорьевна Тикунова. - М., 2005. - 278 с.

143. Тихомиров, О.К. Структура мыслительной деятельности человека / Олег Константинович Тихомиров. - М.: Изд-во Московского университета, 1969. - 304 с.

144. Томашевский, Б.В. Теория литературы. Поэтика. / Б.В. Томашев-ский. Репринтное издание. - Letchworth: Bradda Books Ltd., 1971. - 232 с.

145. Топоров, В.Н. Пространство и текст. Текст: семантика и структура. / В.Н. Топоров. - М.: Сов. художник, 1983. - 265 с.

146. Туарменская, А.В. Когнитивные аспекты восприятия и категоризации пространственного опыта (на материале английских фразеологизмов со словами, обозначающими части тела человека): автореф. дисс. канд. филол.

Наук: 10.02.04 / А.В. Туарменская. - Москва, 2006. - 24 с.

147. Тураева, З.Я. Лингвистика текста и категория модальности. / Зинаида Яковлевна Тураева // Вопросы языкознания. 1994. - № 3. - С.105-114.

148. Тураева, З.Я. Текст: структура и семантика / Зинаида Яковлевна Тураева. - М.: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2012. - 144 с.

149. Уорф, Б.Л. Наука и языкознание Текст. / Бенджамин Ли Уорф; пер. с англ. Е.С. Кубряковой и В.П. Мурат // Новое в лингвистике. - М.: Изд-во ин. лит., 1960. Вып. 1. - С. 169-182.

150. Филлмор, Ч. Фреймы и семантика понимания. / Чарльз Филлмор; Пер. с англ. Л. Н. Баранова // Новое в зарубежной лингвистике. Вып. XXIII. Когнитивные аспекты языка. - М.: прогресс, 1988. - С. 52-92.

151. Фрумкина, Р.М. Концептуальный анализ с точки зрения лингвиста и психолога (концепт, категория, прототип) / Р.М. Фрумкина // Научнотехниче-ская информация. Сер. 2. «Информационные процессы и системы». 1992. -№ 3. - С. 1-8.

152. Хасанов, И.А. Время: энциклопедический словарь / И.А. Хасанов. - М.: Прогресс-Традиция, 2017. - 640 с.

153. Ченки, А. Семантика в когнитивной лингвистике / А. Ченки // Современная американская лингвистика: Фундаментальные направления. Изд. 2-е, испр. и доп. - М.: Едиториал УРСС, 2002. - С. 329-269.

154. Чернейко, Л. О. Лингво-философский анализ абстрактного имени / Л.О. Чернейко. - М.: Либроком. 1997. - 272 с.

155. Чернявская, В.Е. Когнитивная лингвистика и текст: необходимо ли новое определение текстуальности? / В.Е. Чернявская // Вопросы когнитивной лингвистики. 2005. - № 2. - С. 77-83.

156. Чупрына, О.Г. Представления о времени в древнем языке и сознании / О.Г. Чупрына. - М.: Прометей, 2000. - 150 с.

157. Шендельс, Е.И. Избранные труды: К 90-летию со дня рождения / Е.И. Шендельс. - М.: МГЛУ, 2006. - 352 с.

158. Якобсон, Р.О. Избранные работы / Роман Осипович Якобсон; пер. с англ., нем., франц. языков; сост. и общ. ред. В.А. Звегинцева. - М.: Прогресс, 1985. - 460с.

159. Яковлева, Е.С. Фрагменты русской языковой картины мира (модели пространства, времени и восприятия) / Е.С. Яковлева. - М.: Издательство «Гнозис», 1994. - 344 с.

160. Ямпольский, М.Б. Без будущего. Культура и время / М.Б. Ямполь-ский. - СПб: Порядок слов. 2018. - 122 с.

161. Barnes, J. A history of World in 10 % Chapters / Julian Barnes.

- L.: Jonathan Cape, 1989. - 311 p.

162. Barnes, J. England, England / Julian Barnes. - L.: Jonathan Cape, 1998.

- 272 p.

163. Barnes, J. Flaubert's Parrot / Julian Barnes. - L.: Jonathan Cape, 1984.

- 190 p.

164. Barnes, J. Julian Barnes on The Sense of an Ending: 'I learned to do more by saying less' [Electronic resource] / Julian Barnes // The Guardian, 2021.

- URL: https://www.theguardian.com/books/2021/jun/14/julian-barnes-on-the-sense-of-an-ending-i-learned-to-do-more-by-saying-less (date of access: 12.09.2021).

165. Barnes, J. The Only Story / Julian Barnes. - L.: Jonathan Cape, 2018.

- 224 p.

166. Barnes, J. The Sense of an Ending / Julian Barnes. - L.: Jonathan Cape, 2011. - 163 p.

167. Barnes J. Why I wrote an extravagantly damning review of my own debut novel [Electronic resource] / Julian Barnes // The Guardian, 2016.

- URL: https://www.theguardian.com/books/2016/sep/30/julian-barnes-on-writing-metroland (date of access: 07.03.2019).

168. Bennett, R. 05/31/18: Julian Barnes Pod Special. [Electronic resource] / Roger Bennett // Men in Blazers Podcast. NBC Sports Network.

- URL: https://soundcloud.com/meninblazers/men-in-blazers-053118-julian-barnes-pod-special (дата обращения: 11.10.2019).

169. Brain Story [Documentary series] / presented by Susan Greenfield. -BBC, 2000.

170. Birnbaum, R. Robert Birnbaum Interviews Julian Barnes. [Electronic resource] / Robert Birnbaum. 1999. - URL: http://www.julianbarnes.com/re-sources/archive/birnbaum.html (date of access: 29.08.2018).

171. Brown, Jeffrey. Conversation: Julian Barnes, Winner of the 2011 Man Booker Prize. [Electronic resource] / Jeffrey Brown // PBS Newshour Art Beat. Nov 8, 2011. - URL: http://www.pbs.org/newshour/art/conversation-julian-barnes-winner-of-the-2011-man-booker-prize/ (date of access: 01.09.2018).

172. Brown, G. Discourse Analysis / Gillian Brown, George Yule. - Cambridge University Press, 1988. - 298 p.

173. Collins COBUILD - lexicon. [Electronic resource] Lingea Lexicon, ver. 3.1 (computer software).

174. Collins Dictionary. [Electronic resource] - URL: https://www.collins-dictionary.com/ (date of access: 02.09.2020).

175. Cambridge International Dictionary of English: Guides you to the meaning / Edited by Paul Procter. - Cambridge University press, 1995. - 1792 p.

176. Cook, B. The World's History and Then Some in 10% Chapters. Daily News (Los Angeles). 7 Nov. 1989. / Bruce Cook // Conversations with Julian Barnes.

- Jackson: Univ. Press of Mississippi. 2009. - Pp. 20-22.

177. Cooke, R. Julian Barnes: 'Flaubert could have written a great novel about contemporary America' [Electronic resource] / Interviewed by Rachel Cooke // The Guardian. 2018. - URL: https://www.theguard-ian.com/books/2018/jan/29/julian-barnes-interview-the-only-story (date of access: 27.08.2019).

178. Cruse, A. Meaning in Language. An Introduction to Semantics and Pragmatics. / Alan Cruse - Oxford: OUP. 2000. - 424 p.

179. Davies, P. About Time: Einstein's Unfinished Revolution / Paul Davies.

- NY: Simon & Schuster. 1996. - 316 p.

180. English Oxford Living Dictionaries: [Electronic resource].

- URL: https://en.oxforddictionaries.com (date of access: 11.03.2019).

181. Evans, V. How We Conceptualise Time: Language, Meaning and Temporal Cognition. / Vyvyan Evans // The Cognitive Linguistics Reader. Advances in Cognitive Linguistics. Edited by V. Evans, Benjamin Bergen and Jörg Zinken.

- London: Equinox, 2007. - Pp. 733-765.

182. Fauconnier, G. Conceptual Blending, From and Meaning [Electronic resource] / Gilles Fauconnier and Mark Turner. // Recherches en communication, n.19. 2003. Pp. 57-89. - URL: https://tecfa.unige.ch/tecfa/maltt/cofor-1/textes/Fau-connier-Turner03.pdf (date of access: 17.04.2019).

183. Fauconnier, G. Mappings in thought and language / Gilles Fauconnier.

- Cambridge, U.K.: CUP, 1997. - 205 p.

184. Fauconnier G. Methods and generalizations [Electronic resource] / Gilles Fauconnier. // Cognitive linguistics, foundations, scope and methodology. - Berlin; N.Y., 1999. - Pp. 95-124. - URL: http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/down-load?doi=10.1. 1.384.985&rep=rep1&type=pdf (date of access: 13.10.2018).

185. Fauconnier G. Mental Spaces / Gilles Fauconnier // The Oxford Handbook of Cognitive Linguistics. Edited by D. Greerarts and H. Cuyckens. - N.Y.: OUP, 2007. - Pp. 351-376.

186. Flaherty, M.G. A Watched Pot: How We Experience Time. / M.G. Flaherty. - N.Y.: New York University Press, 1999. - 245 p.

187. Guignery, V. Introduction. / Vanessa Guignery, Ryan Roberts // Conversations with Julian Barnes. - Jackson: University Press of Mississippi, 2009. - Pp. IX- XV.

188. Lakoff, G. Philosophy In The Flesh. The Embodied Mind And Its Challenge To Western Thought / George Lakoff, Mark Johnson. - New York: Basic Books, 1999. - 640 p.

189. Lakoff, G. Metaphors we live by / George Lakoff, Mark Johnsen. - The university of Chicago press, 2003. - 276 p.

190. Lakoff, G. More than Cool Reason: A Field Guide to Poetic Metaphor / George Lakoff, Mark Turner. - Chicago; London: The University of Chicago Press, 1989. - 230 p.

191. Lakoff, G. The Contemporary Theory of Metaphor. [Electronic resource] / George Lakoff // Metaphor and Thought (2nd edition), Cambridge University Press. 1992. - URL: https://terpconnect.umd.edu/~israel/lakoff-ConTheor-Metaphor.pdf (date of access: 19.02.2018).

192. Langacker, R. Cognitive Grammar: A basic introduction / Ronald Langacker. - Oxford: OUP, 2008. - 562 p.

193. Langacker, R. Concept, Image, and Symbol: The Cognitive Basis of Grammar / Ronald Langacker. - Berlin; New York: Mouton de Gruyter, 1991. - 412 p.

194. Langacker, R. Constructions in cognitive grammar / Ronald Langacker // English Linguistics. 2003. 20. - Pp. 41-83.

195. Longman Dictionary of Contemporary English. 3rd ed. - London: Longman Dictionaries, 1995. - 1668 p.

196. Longman dictionary of psychology and psychiatry / Robert M. Gold-enson, ed. in chief. - New York; London: Longman, 1984. - 815 p.

197. Oakley, B. Learning How to Learn: How to Succeed in School Without Spending All Your Time Studying; A Guide for Kids and Teens / Barbara Oakley, Terrence Sejnowski. - NY.: TarcherPerigee, 2018. - 256 p.

198. Oakley, T. From attention to meaning: explorations in semiotics, linguistics, and rhetoric / Todd Oakley. - Berlin: Peter Lang, 2009. - 269 p.

199. Online Etymology Dictionary [Electronic resource]. - URL: https://www.etymonline.com (date of access: 06.09.2018).

200. Oxford Dictionary of English. / Ed. by C. Soanes, A. Stevenson. 2nd ed. - Oxford: OUP, 2003. - 2088 p.

201. Oxford Dictionary, Thesaurus, and Wordpower Guide. / Ed. by Catherine Soanes. - Oxford: OUP, 2001. - 1542p.

202. Reber, Arthur S. The Penguin Dictionary of Psychology / Arthur S. Eber. - NY: Viking. 1985. - 848 p.

203. Roediger, H.L. III. Memory metaphors in cognitive psychology / Henry L. Roediger // Memory & Cognition. Volume 8, Issue 3. 1980. - Pp. 231-246.

204. Saeed, John I. Semantics / John I Saeed. - Oxford: Wiley-Blackwell; 4th edition. 2016. - 480 p.

205. Smith, A. H. Chinese Characteristics / Arthur H. Smith. - Fleming H. Revell Company, 1894. - 342 p.

206. Stuart, A. A Talk with Julian Barnes [Electronic resource] / Alexander Stuart // Los Angeles Times, Oct. 5th 1989. - URL: http://articles.latimes.com/1989-10-15/books/bk-163_1_julian-barnes (date of access: 11.10.2018).

207. Talmy, L. Grammatical construal: the relation of grammar to cognition / Leonard Talmy; edited by Dirk Geeraerts // Cognitive Linguistics: Basic Readings.

- Berlin: Mouton de. Gruyter, 2006. - 485 p.

208. The Oxford English Dictionary / Prepared by Simpson J.A. and Weiner E.S.C. 2nd Edition. - Oxford: Clarendon Press, 1989. 20 vol. - 21728 p.

209. The Oxford English Dictionary online: [Electronic resource].

- URL: https://www.oed.com (date of access: 28.05.2020).

210. Yule, G. Pragmatics (Oxford Introduction to Language Study Series) / George Yule; ed. by H.G. Widdowson. - Oxford: Oxford University Press, 1996.

- 138 p.

211. Webster's Encyclopedic Unabridged Dictionary of the English Language. - N.Y.: Random House. 1996. - 2256 p.

212. Wierzbicka, A. Semantics, Culture and cognition: Universal human concepts in culture-specific configurations / Anna Wierzbicka. - Oxford & New York: Oxford University Press, 1992. - 487 p.

213. Zimbardo, P.G. Putting time in perspective: A valid, reliable individual-

differences metric / Philip G. Zimbardo & John N. Boyd; M. Stolarski, N. Fieulaine, & W. van Beek (Eds.) // Time perspective theory; Review, research and application: Essays in honor of Philip G. Zimbardo. - London [et al.]: Springer. 2015. - Pp. 1755.