Личностно-профессиональное развитие студента колледжа искусств средствами музыкального краеведения тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.02, кандидат наук Дубок, Вера Юрьевна

• Дубок, Вера Юрьевна
• кандидат наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат наук Дубок, Вера Юрьевна

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ЛИЧНОСТНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ СТУДЕНТА КОЛЛЕДЖА ИСКУССТВ СРЕДСТВАМИ МУЗЫКАЛЬНОГО КРАЕВЕДЕНИЯ КАК НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

1.1 Сущность и специфика личностно-профессионального развития студента колледжа искусств

1.2 Педагогическая среда колледжа искусств как основа личностно-профессионального развития студента средствами музыкального краеведения

1.3 Реализация педагогического потенциала музыкального краеведения в личностно-профессиональном развитии студента колледжа искусств

ГЛАВА 2 ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОБОСНОВАНИЮ МОДЕЛИ И ПРОГРАММЫ ЛИЧНОСТНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ СТУДЕНТА КОЛЛЕДЖА ИСКУССТВ СРЕДСТВАМИ МУЗЫКАЛЬНОГО КРАЕВЕДЕНИЯ

2.1 Организационно-педагогические условия личностно-профессионального развития студента колледжа искусств средствами музыкального краеведения

2.2. Результаты опытно-экспериментальной работы по апробации модели и программы личностно-профессионального развития студента колледжа искусств средствами музыкального краеведения

ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Личностно-профессиональное развитие студента колледжа искусств средствами музыкального краеведения»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Приоритеты развития современного российского среднего профессионального образования связаны с формированием активной, творческой личности, с ярко выраженной субъектной позицией, способной быстро адаптироваться в изменяющихся условиях жизни, эффективно справляться с поставленными задачами, успешно конкурировать на рынке труда. Соответственно, в сфере художественного образования возрастает потребность в творческой самореализации музыканта как исполнителя и педагога в динамично меняющихся социально-культурных условиях деятельности. Поэтому столь значимыми становятся реализация личностно-профессиональных ресурсов студента, формирование у него способности генерировать новые идеи и эффективно осуществлять их в педагогических проектах и инновациях. Обучение в колледже искусств становится начальным этапом и основой личностно-профессионального развития музыканта, фазой возникновения и совершенствования наиболее важных профессиональных компетенций и способностей, обусловленных интенсивным вхождением человека в мир избранной профессии.

Возникает возможность для проектирования и воплощения на практике педагогических моделей и программ, ориентированных на развитие творческого потенциала будущего специалиста в области музыкального искусства, создания и реализации в учебно-воспитательном процессе педагогических технологий, стимулирующих данный процесс и способствующих его мониторингу, координированию и, в случае необходимости, корректировке траектории движения и получаемых результатов. При этом должны активно осуществляться гуманистические механизмы педагогической поддержки, сотворчества, продуктивного взаимодействия субъектов образовательно-воспитательного процесса колледжа. Крайне важна разработка и реализация в условиях учреждения среднего профессионального образования комплексной интегрированной образовательно-воспитательной программы, позволяющей сформировать социально и профессионально значимые личностные качества студента, а также способствующей максимальной самореализации будущего педагога-музыканта, фор-

з

мированию у него всех необходимых компетенций.

При этом особую значимость приобретает реализация педагогических возможностей музыкального краеведения как уникального интегративного, комплексного социально-культурного феномена, специфической области научного познания и, одновременно, сферы активной практической деятельности, использование которой в педагогическом процессе колледжа открывает простор для приобщения обучающихся к музыкальному наследию родины посредством познавательной, научно-исследовательской, исполнительской, учебно-производственной, просветительной и культуроохранной деятельности. Музыкальное краеведение позволяет использовать самые разнообразные формы, средства и методы образовательно-воспитательного воздействия, а также стимулирует самостоятельную инициативную творческую активность студента.

Решение проблемы оптимизации личностно-профессионального развития студента колледжа искусства соответствует задачам, определённым в «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года». Значимость подобного педагогического воздействия обусловлена приоритетами национального проекта «Образование», активно реализуемого с 2005 года, вхождением в общемировое образовательное пространство, а также необходимостью реализации Концепции развития образования в сфере культуры и искусства в Российской Федерации на 2008-2015 годы.

Пристальный интерес к данной проблематике проявляет и научная общественность, о чем свидетельствуют материалы прошедших в Москве, Санкт-Петербурге, Екатеринбурге, Рязани, Тамбове и других городах в период с 2004 по 2011 гг. научно-практических конференций разного уровня, в центре научных дискуссий которых оказались проблемы профессионально-значимых ценностей, содержание и технологии педагогического творчества, педагогическая инноватика как условие формирования передового педагогического опыта, влияние внеаудиторной воспитательной работы на профессиональное становление педагога и т.д. Поэтому столь важно выяснить, какова структура процесса личностно-профессионального развития студента колледжа в процессе изу-

4

чения музыкального краеведения как сложного психолого-педагогического процесса, функционирующего в конкретной образовательной среде, а также стимулы личности к саморазвитию, самосовершенствованию и самоактуализации.

Степень научной разработанности проблемы исследования была конкретизирована на основе рассмотрения и обобщения опыта изучения проблемы личностно-профессионального развития представителями различных отраслей психологии и педагогики.

Психологические основы личностно-профессионального развития стали предметом исследований К.А. Абульхановой-Славской, Б.Г. Ананьева, А.Г. Асмолова, Л.И. Божович, Е.И. Исаева, И.С. Кона, А.Н. Леонтьева, И.Я. Лерне-ра, А.К. Марковой, В.Н. Мясищева, С.Л. Рубинштейна, В.И. Слободчикова и др.

Проблемы психологии художественного творчества, развития творческих способностей освещали в своих исследованиях Л.С. Выготский, В.А. Кан-Калик, Н.С. Лейтес, Я.А. Пономарев, Б.М. Теплов, Д.И. Фельдштейни др.

Продуктивным для нашего исследования оказалось обобщение исследований теории личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании (H.A. Алексеев, Д.А. Белухин, Е.В. Бондаревская, В.В. Сериков, И.С. Якиманская); психолого-педагогических аспектов взаимодействия субъектов образовательного процесса (A.C. Белкин, А.Б. Добрович, И.А. Зимняя, Я.Л. Коломип-ский, Е.В. Коротаева, A.B. Меренков, С.М. Оленев, Л.А. Петровская, И.И. Ры-данова и др.); концепций диагностики межличностных отношений в процессе педагогической деятельности (Б.С. Гершунский, А.Б. Залкинд, А.И. Кочетов, Н.И. Шилова и др.).

Важными для решения исследовательских задач нам представляются теории социализации личности (В.Г. Бочарова, Б.З. Вульфов, Р.Г. Гурова, И.С. Кон, A.B. Мудрик, М.И. Рожков и др.).

Вопросы обучения и организации учебного процесса в творческих образовательных учреждениях рассматриваются в трудах Ю.П. Азарова, Ш.А.

Амонашвили, Ю.К. Бабанского, Н.К. Баклановой, В.П. Беспалько, П.Я. Гальперина, Б.А. Голуб, И.П. Подласого, Н.Ф. Талызиной и др.

Проблемы личностного развития в процессе исследовательской и учебной деятельности рассмотрены в работах Л.И. Аскоченской, A.A. Еромасовой, К.О. Меджидовой. Психолого-педагогическое сопровождение личностного развития представлено в работах Т.В. Глазковой, И.Г. Мясниковой. Личностное развитие в процессе художественного образования представлено в диссертации Э.А. Широкой.

Широкая проблематика профессионального развития студенчества представлена в работах О.И. Алешиной, A.C. Валеева, Н.С. Вощенковой, И.В. Га-рифуллиной, О.В. Гришиной, Ю.Г. Дремовой, М.В. Каминской, М.В. Кочетко-ва, K.M. Левитана, Я.Б. Санжиевой,Р.Ю. Сорокиной, М.А. Студянниковой, Н.В. Титушиной, Э.С. Усмановой.

Региональные особенности профессионального развития молодежи нашли отражение в работах В.Г. Подзолковаи, А.Л. Фатыховой.

Развитие творческой личности средствами музыкального искусства нашло отражение в трудах Э.Б. Абдуллина, Ю.Б. Алиева, O.A. Апраксиной, Б.В. Асафьева, Л.А. Баренбойма, O.A. Блоха, Н.Я. Брюсовой, H.A. Ветлугиной, Д.Б. Кабалевского, В.В. Медушевского, Н.М. Михайловской, E.H. Назайкинско-го,В .И.Петрушина, О.П. Радыновой, Л.А. Рапацкой, А.Н. Сохора, К.В.Тарасовой, Г.М. Цыпина, В.Н. Шацкой, Л.В. Школяр, Б.Л. Яворского и др.

Личностно-профессиональное развитие студентов музыкальных колледжей и вузов нашло рассмотрение в диссертационных исследованиях A.C. Петелина, Г.Г. Сибиряковой. Формирование профессиональной культуры музыканта представлено в исследованиях О.В. Грибковой, Ж.Н. Климонтовой, А.Б. Печер-ской, А.П. Хмелевой.

Творческая самореализация студентов музыкальных колледжей отражена в работах О.Ю. Афониной, Г.А. Бошук, H.A. Горлинской, Т.В. Шевцовой.

Педагогический потенциал краеведения представлен в исследованиях Т.А.

Бабаковой, З.А. Зверевой, A.A. Митиной, Л.Г. Панфиловой, Г.П. Пирожкова,

6

Г.Н. Прибыткиной, А.Г. Прокофьевой, H.A. Седельниковой, Н.В. Сергеевой, М.А. Солоновича, О.В. Терехиной, В.В. Титовой, P.P. Тумпарова, Т.В. Хорхорди-ной.

Региональным особенностям музыкального образования посвящены диссертационные исследования Ю.В. Дубыниной, E.H. Яковлевой.

Теоретико-методические основы музыкального краеведения представлены в диссертации Л.А. Тарасовой. Формированию ценностных ориентаций студенческой молодежи средствами музыкального краеведения посвящено исследование Е.В. Самохваловой.

Различные аспекты изучения музыкального краеведения Тамбовской области представлены в исследованиях H.H. Емельяновой, O.A. Казьмина, Е.О. Казьминой, А.Ю. Любомудровой, И.А. Хвостовой и др.

Таким образом, хотя отдельные аспекты поставленной проблемы исследовались многими учеными, специального исследования, посвященного разработке, теоретико-методологическому обоснованию и экспериментальному выявлению эффективности личностно-профессионального развития студента колледжа искусств средствами музыкального краеведения, до настоящего времени не проводилось.

Изучение научной литературы, результатов современных исследований, а также анализ существующего опыта среднего профессионального музыкального образования позволили выявить следующие противоречия между:

- острой потребностью современного общества, сферы культуры и искусства в компетентных, инициативных, творческих, ориентированных на иннова-тику профессионалах с ярко выраженной субъектной позицией, обладающих готовностью и способностью к саморазвитию, эффективному выполнению своих функций в усложняющихся условиях деятельности и недостаточным уровнем разработанности методологических, методических, практических подходов к организации соответствующего учебно-воспитательного процесса учреждений среднего профессионального образования;

- социальным заказом педагогической науки, состоящим в комплексной разработке проблемы личностно-профессионального развития музыканта-педагога, адекватного современным требованиям, и доминированием традиционных подходов к определению содержания, форм и методов, отсутствием экспериментально обоснованной методики для практической реализации этого требования в условиях образовательной программы колледжа искусств;

- возросшими потребностями регионального социума в специалистах, способных использовать локальные культурно-исторические традиции, адаптированные к требованиям рынка труда и специфике функционирования учреждений сферы образования, культуры и искусства, и недостаточной реализацией педагогического потенциала музыкального краеведения, постоянно обновляющегося опыта краеведческой деятельности в обеспечении эффективного развития личностно-профессиональных качеств студента колледжа искусств;

- между потребностью теории, методики обучения и воспитания в комплексной разработке теоретико-методических подходов к личностно-профессиональному развитию музыканта средствами музыкального краеведения и малой степенью изученности социально-педагогических условий, отсутствием экспериментально обоснованной педагогической модели, способствующих совершенствованию личности и деятельности студента в учебно-воспитательном процессе колледжа искусств.

Наличие указанных противоречий позволило следующим образом сформулировать проблему исследования: каковы теоретико-методические основы, условия и технологии личностно-профессионального развития студента колледжа средствами музыкального искусства в процессе изучения краеведения.

Объект исследования: личностно-профессиональное развитие студента колледжа искусств.

Предмет исследования: музыкальное краеведение как средство лич-ностно-профессионального развития студента колледжа искусств.

Цель исследования: обоснование теоретико-методических особенностей личностно-профессионального развития студента колледжа средствами музыкального краеведения.

Задачи исследования:

1. Определить сущность и выявить специфику процесса личностно-профессионального развития студента колледжа искусств средствами музыкального краеведения.

2. Конкретизировать параметры педагогической среды колледжа искусств, значимые для личностно-профессионального развития студента.

3. Выявить педагогический потенциал музыкального краеведения в лич-ностно-профессиональном развитии студента колледжа искусств.

4. Обосновать организационно-педагогические условия личностно-профессионального развития студента колледжа искусств средствами музыкального краеведения.

5. Апробировать авторскую модель и программу личностно-профессионального развития студента колледжа искусств средствами музыкального краеведения.

Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что личностно-профессиональное развитие студента колледжа искусств окажется более результативным, если:

- обоснованы теоретические и методические подходы к личностно-профессиональному развитию студентов в образовательно-воспитательной среде колледжа искусств;

- музыкальное краеведение рассматривается педагогическим коллективом образовательного учреждения как мощный образовательно-воспитательный комплекс, обеспечивающий личностно-профессиональное развитие обучаемого за счет интеграции учебной и внеучебной исследовательской, творческо-исполнительской, просветительско-педагогической, инновационной проектной, коммуникативной, социально-инициативной и организаторской деятельности студентов;

- выявлены и научно обоснованы организационно-педагогические условия, в соответствии с которыми создана особая творческая образовательно-воспитательная среда колледжа искусств, являющаяся фактором и средством развития и реализации значимых личностно-профессиональных качеств студента, обеспечивающая его самореализацию в образовательном учреждении, семье и социуме;

- разработан и реализуется комплекс теоретико-методического обеспечения личностно-профессионального развития студента средствами музыкального краеведения, включающий модель и образовательно-воспитательную программу.

Методологическую основу исследования составили следующие научные положения:

- философии - о совершенствовании духовно-творческого развития личности человека: Аристотель, Платон, Г.Ф.В. Гегель, И. Кант, H.A. Бердяев, П.А. Флоренский, B.C. Соловьев, В.В. Ванслов, В.В. Журавлев, Л.А. Зеленов, А.Я. Зись, С.Н. Иконникова, М.С. Каган, Н.И. Киященко, Л.Н. Коган, В.А. Разумный и др.;

- педагогики, в которых обоснован технологический подход к образованию: В.П. Беспалько, П.Я. Гальперин, В.В. Гузеев, А.Г. Казакова, М.В. Кларин, М.И. Махмутов, В.М. Монахов, П.И. Пидкасистый, В.Ю. Питюков, Л.Г. Петер-сен, И.П. Радченко, П.И. Третьяков, М.А. Чошанов, В.Г. Селевко, В.А. Сласте-нин, Н.Ф. Талызина, Н.Е. Щуркова, П.М. Эрдниев и др.;

- педагогики, в которых обоснована целесообразность частно-предметных технологий: H.A. Ветлугина, Д.Б. Кабалевский, Б.М. Неменский, B.C. Кузин, Г.А. Струве, Р.Г. Хазанкин, М.А. Холодная, В.Э. Штейнберг и др.;

- педагогики о развитии творчества: Э.Б. Абдуллин, Ю.Б. Алиев, A.A. Аронов, Т.И. Бакланова, H.A. Ветлугина, Л.С. Зорилова, А.Г. Казакова, Т.С. Комарова, И.Я. Лернер, В.А. Моляко, A.M. Матюшкин, Г.П. Новикова, О.П. Радынова, Л.А. Рапацкая, П.И. Чернецов, Я.А. Пономарев и др.;

- психологии - о развитии креативности и творчества: Л.И. Божович,

ю

П.Вайнцвайг, JI.C. Выготский, Дж. Гилфорд, В.В. Давыдов, A.B. Запорожец, Л.Б. Ермолаева-Томина, В.Т. Кудрявцев, А.Н. Леонтьев, Дж. Марселл, H.H. Поддьяков, Я.А. Пономарев, О.М. Разумникова, С.Л. Рубинштейн, К.В. Тарасова, П. Торренс и др.;

- педагогики - о целесообразности средового подхода в образовании: Е.П. Белозерцев, A.M. Лобок, Ю.С. Мануйлов, P.M. Чумичева, С.Т. Шацкий, В.А. Ясвин.

Методы исследования. Для решения поставленных задач и проверки гипотезы использовался комплекс взаимодополняющих методов исследования. Теоретические методы: системного теоретического анализа психолого-педагогической, методической, искусствоведческой литературы по проблеме; сравнительного анализа педагогических технологий; теоретического моделирования. Эмпирические методы: педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий), прямое, косвенное и включённое наблюдение, опрос (анкетирование, интервьюирование), тестирование, изучение продуктов творческой деятельности обучающихся, самооценка. При обработке материалов экспериментальной работы использованы методы математической обработки данных.

Экспериментальной базой для проведения опытно-экспериментальной работы стали учреждения среднего профессионального образования ТОГБОУ ВПО «Тамбовский государственный музыкально-педагогический институт им. C.B. Рахманинова», ТОГБОУ СПО «Тамбовский колледж искусств», ГОУ СПО «Борисоглебское музыкальное училище», ГБОУ СПО «Балашовское музыкальное училище» (техникум).

Всего в экспериментальной работе приняло участие 420 человек, из них в ходе констатирующего этапа эксперимента - 380 человек, формирующего этапа - 40 человек.

Организация исследования.

I этап (2004-2008 гг.) - теоретико-аналитический: изучение научной

литературы в соответствии с междисциплинарным характером исследования;

анализ опыта использования музыкально-краеведческой деятельности в про-

11

цессе личностно-профессионального развития студента колледжа искусств посредством изучения источников, участия в образовательных программах и обучающих семинарах; обоснование целей, задач и гипотезы исследования; разработка программы и инструментария констатирующего и формирующего экспериментов.

II этап (2008-2010 гг.) - формирующий: апробация модели и учебно-воспитательной программы личностно-профессионального развития студента колледжа искусств средствами музыкального краеведения; разработка диагностического и инструментально-преобразующего аппарата экспериментальной работы.

III этап (2010-2011 гг.)- заключительно-обобщающий: анализ, оценка и подведение итогов опытно-экспериментальной работы; обобщение и выводы исследования.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

1. Обоснована сущность и выявлена специфика процесса личностно-профессионального развития студента колледжа искусств. Сущность личностно-профессионального развития студента средствами музыкального краеведения сводится к организации целенаправленного целостного процесса формирования музыканта, обладающего высоким интеллектуальным, нравственным, художественно-творческим и педагогическим потенциалом, коммуникативной, организационной и проектной культурой, способного к эффективному решению личных и профессиональных задач. Специфика личностно-профессионального развития студента колледжа искусств средствами музыкального краеведения обусловлена необходимостью овладения комплексом компетенций исполнительской и педагогической деятельности, а также обеспечения быстрой адаптации, конкурентоспособности и поступательного повышения квалификации выпускника в условиях динамично развивающейся сферы искусства и образования.

2.Обоснованы параметры педагогической среды колледжа искусств, связанные с реализацией принципов многоуровневости и преемственности про-

12

фессиональных образовательных программ; оптимизации научно-методического и творческого уровня деятельности педагогического коллектива, практической направленностью профессионального образования и осуществлением профильно-ориентированной подготовки; повышением качественного уровня научно-исследовательской работы; координацией методической деятельности в области музыкального образования в регионе, организацией систематических консультаций студентов у ведущих педагогов вузов региона; модернизацией системы воспитательной работы в колледже, основанной на реализации просветительных и образовательных проектов и программ музыкально-краеведческой направленности.

3. Конкретизирован педагогический потенциал музыкального краеведения, обеспечивающий комплексное личностно-профессиональное развитие студента за счет формирования соответствующих знаний и умений, эмоционально-ценностного отношения к материалу; развития и совершенствования коммуникативных, организаторских, творческих способностей, активного участия в культуроохранной, научно-исследовательской, поисковой, просветительской и социально-инициативной деятельности.

4.Выявлен комплекс организационно-педагогических условий личностно-профессионального развития студента колледжа искусств средствами музыкального краеведения, связанных с созданием локальной педагогической среды, стимулирующей разноплановые партнерские субъект-субъектные взаимодействия, самовоспитание и самореализацию педагогов и студентов, самоорганизационные процессы и самостоятельную инициативную инновационную деятельность, формирование профессиональной направленности студентов в процессе реализации комплексной образовательно-воспитательной программы.

5. Экспериментально доказана эффективность авторской модели и программы личностно-профессионального развития студента колледжа искусств средствами музыкального краеведения, ориентированных на формирование инициативной творческой личности, обладающей профессиональными компетенциями, способной к эффективной реализации исследовательских, исполни-

13

тельских, образовательных, просветительских программ и проектов, связанных с возрождением традиций музыкальной культуры региона.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что понятийно-терминологический аппарат теории и методики музыкального воспитания и обучения музыке дополнен конкретизацией сущности и специфики личностно-профессионального развития студента колледжа искусств средствами музыкального краеведения.

Конкретизирован педагогический потенциал музыкального краеведения как интегративной дисциплины, предполагающей активную практическую деятельность, направленную на изучение, сохранение, распространение, популяризацию, развитие и преобразование ценностей музыкальной культуры конкретного региона, в процессе активной культуроохранной, научно-исследовательской, поисковой, просветительской и социально-инициативной учебной и внеучебной деятельности студентов.

Определены компоненты и параметры педагогической среды колледжа искусств, организации образовательно-воспитательного процесса, обеспечивающие эффективное личностно-профессиональное развитие музыканта.

Обоснован комплекс организационно-педагогических условий личност-но-профессионального развития студента колледжа искусств средствами музыкального краеведения, отражающий специфику организации, технологического обеспечения и содержательного деятельностного наполнения указанного процесса.

Теоретически обоснованная педагогическая модель может быть использована при разработке программ и проектов модернизации образовательного процесса колледжа, ориентированного на эффективное личностно-профессиональное развитие студентов, реализацию в образовательно-воспитательном процессе ценностного потенциала традиций музыкальной культуры региона.

Разработан критериальный аппарат оценки уровня личностно-

профессионального развития студента колледжа искусств средствами музы-

14

кального краеведения по условно выделенным компонентам и соответствующим им параметрам, отражающим особенности отношения к профессиональной деятельности и ее объекту, специализированные профессиональные компетенции, личностное соответствие профессии, показатели творческой активности.

Практическая значимость исследования:

- инновационная педагогическая программа личностно-профессионального развития студента средствами музыкального искусства внедрена в практику учебно-воспитательной работы Тамбовского колледжа искусств;

- материалы, содержащиеся в диссертации, нашли свое отражение в лекционных курсах, семинарских и практических занятиях и представлены в программе и методических материалах к курсу «Музыкальное краеведение» и используются в практике работы ТОГБОУ СПО «Тамбовский колледж искусств» (на курсах повышения квалификации преподавателей детских музыкальных школ и школ искусств, организуемых колледжем);

- материалы, прошедшие апробацию в процессе диссертационного исследования, нашли широкое применение в учебном процессе учреждений дополнительного образования Тамбовской области;

- материалы, разработанные на основе результатов диссертационного исследования, могут быть использованы при проведении процедуры аттестации педагогических кадров детских музыкальных школ и школ искусств;

- результаты данного исследования могут быть использованы при подготовке специалистов и бакалавров в сфере инструментального исполнительства и музыкального образования в колледжах и вузах культуры и искусств, а также при проведении курсов переподготовки и повышения квалификации специалистов учреждений культуры и искусства.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечены непротиворечивостью исходных методологических подходов, позиций, применением комплекса взаимодополняющих эмпирических и теоретических мето-

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Дубок, Вера Юрьевна, 2012 год

Список литературы

1. Абдуллин, Э.Б. Методика музыкального образования : учебник для студ. вузов, обучающихся по специальности 030700 - Музыкальное образование / Э.Б. Абдуллин, Е.В. Николаева. - М. : Музыка, 2006. - 334 с.

2. Абдуллин, Э.Б. Музыкальная психология и психология музыкального образования : теория и практика : учебник для студ. музыкальных факультетов учреждений высшего педагогического профессионального образования / [Э.Б. Абдуллин и др.] ; под ред. Г.М. Цыпина. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Академия, 2011. - 383 с.

3. Абульханова-Славская, К.А. Стратегия жизни / К.А. Абульханова-Славская. - М. : Мысль, 1991. - 299 с.

4. Абульханова-Славская, К.А. Деятельность и психология личности / К.А. Абульханова-Славская ; АН СССР, Ин-т психологии. - М. : Наука, 1980. -335с.

5. Азаров, Ю.П. Тайны педагогического мастерства : учеб. пособие : / Ю.П. Азаров. - Воронеж : МОДЭК, 2004. - 430 с.

6. Алешина, О.И. Профессиональное развитие студентов в учебном процессе юридического вуза : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / О.И. Алешина. -Тула, 2004.-215 с.

7. Алиев, Ю.Б.Формирование музыкальной культуры школьников подростков как дидактическая проблема / Ю.Б. Алиев. - М. : Изд-во СГУ, 2012. - 477 с.

8. Алиев, Ю.Б. Дидактика и методика школьного музыкального образования /Ю.Б. Алиев. - М. : Изд-во Современного гуманитарного ун-та, 2010.-339 с.

9. Амонашвили, Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса / Ш.А. Амонашвили. - Минск Университетское, 1990. - 559 с.

10. Ананьев, Б.Г. Психология и проблемы человекознания : из-бран.психол. тр. / Б.Г. Ананьев ; под ред. A.A. Бодалева. - Москва ; Воронеж : ФГУП ИПФ, 2005. - 431 с.

11. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. - 3-е изд. -М. : Питер, 2010.-282 с.

12. Андреев, В.И. Педагогика высшей школы. Инновационно-прогностический курс : учеб. пособие для студентов вузов / В.И. Андреев. -Казань : Центр инновац. технологий, 2005. - 499 с.

13. Андриенко, Е.В. Социальная психология : учеб.пособие для студ. учреждений высшего профессионального образования / Е.В. Андриенко ; под ред. В. А. Сластенина. - М.: Академия, 2011. - 262 с.

14. Апраксина, O.A. Избранное / O.A. Апраксина. - Липецк : РИЦ ЛГПУ, 2006. - 263 с.

15. Апраксина, O.A. Методика развития музыкального восприятия : учеб. пособие / O.A. Апраксина. - М. : МГПИ, 1985. - 59 с.

16. Армстронг, М. Практика управления человеческими ресурсами / М. Армстронг. - 8-е изд. / Пер. с англ. ; под ред. С.К. Мордовина. - СПб. : Питер, 2008. - 832 с.

17. Арнхейм, Р.Н. Новые очерки по психологии искусства / Рудольф Арн-хейм. - М. : Прометей, 1994. - 352 с.

18. Асафьев, Б.В. О народной музыке / Б. Асафьев ; [Сост., вступ. ст. и коммент. И.И. Зешцовского, А.Б. Кунанбаевой]. - Л. : Музыка : Ленингр. отд-ние, 1987. - 247 с.

19. Аскоченская, Л.И. Социально-психологические особенности личностного развития подростков и старшеклассников в совместной деятельности поисковых групп : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.05 / Л.И. Аскоченская. - Курск, 2009. - 23 с.

20. Асмолов, А.Г. Социальная компетентность руководителя образовательного учреждения : учеб.-метод, пособие / [А.Г. Асмолов и др.]. - М. : АСОУ, 2007. - 86 с.

21. Асмолов, А.Г. Психология личности. Культурно-историческое понимание развития человека / А.Г. Асмолов. - М. : Смысл, 2007. - 528 с.

22. Бабакова, Т.А. Теория и практика школьного экологического краеве-

192

дения : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 /Т.А. Бабакова. -М., 1996. - 341 с.

23. Бабанский, Ю.К. Педагогика высшей школы : [Учеб. пособие для унтов и пед. ин-тов] / Ю.К. Бабанский, Т.А. Ильина, З.У. Жантекеева. - Алма-Ата : Мектеп, 1989.- 175 с.

24. Бабанский, Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса : метод.основы / Ю.К. Бабанский. - М. : Просвещение, 1982. - 192 с.

25. Бакланова, Н.К. Профессиональное мастерство специалиста культуры : учеб. пособие для аспирантов, слушателей курсов повышения квалификации, преподавателей, студентов / Н.К. Бакланова ; Моск. гос. ун-т культуры и искусств. - М. : МГУКИ, 2003. - 222 с.

26. Баренбойм, Л.А.Фортепианная педагогика / Л.А. Баренбойм. - М. : Классика-ХХ1, 2007. - 190 с.

27. Басин, Е.Я. Логика художественного творчества : статьи, хрестоматия / Е.Я. Басин ; Акад. гуманитарных исслед. - М. : Слово, 2011. - 285 с.

28. Беспалько, В.П.Природосообразная педагогика : лекции по нетрадиционной педагогике / В.П. Беспалько. - М. : Нар. образование, 2008. -510 с.

29. Беспалько, В.П. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов / В.П. Беспалько, Ю.Г. Та-тур. - М. : Высшая школа, 1989. - 143 с.

30. Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии / В.П. Беспалько. -М. : Педагогика, 1989. - 192 с.

31. Блох, O.A. Развитие духовно-творческого потенциала учащихся музыкантов : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02, 13.00.08 / O.A. Блох. - М., 2004. -625 с.

32. Бодалёв, A.A. Вершина в развитии взрослого человека : характеристика и условия достижения / A.A. Бодалёв. - М. : Наука, 1998. - 168 с.

33. Божович, Л.И. Избранные психологические труды : Пробл. формирования личности / Л.И. Божович ; под ред. Д.И. Фельдштейна. - М. : Междунар. пед. акад., 1995.-209 с.

34. Божович, Jl.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. - Москва [и др.] : Питер, 2008. - 398 с.

35. Бондаревская, Е.В. Инновационные процессы в современном педагогическом образовании : монография / Е.В. Бондаревская. - Ростов н/Д : ИПО ПИЮФУ, 2010.-314 с.

36. Бондаревская, Е.В. Теория и практика личностно-ориентированного образования / Е.В. Бондаревская. - Ростов н/Д : Булат, 2000. - 351 с.

37. Бондаревская, Е.В. Педагогика : личность в гуманистических теориях и системах воспитания / Е.В. Бондаревская, C.B. Кульневич. - Ростов н/Д. : Творческий центр «Учитель», 1999. - 560 с.

38. Борисова, Е.М. Индивидуальность и профессия / Е.М. Борисова, Т.П. Логинова. - М. : «Знание», 1991. - 80 с.

39. Борытко, Н.М. Диагностическая деятельность педагога : учеб.пособие для студ. высших учеб. заведений / H. М. Борытко ; под ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой. - 2-е изд., стер. - Москва : Академия , 2008 - 284 с.

40. Бочарова, В.Г. Педагогика социальной работы : учеб.пособие / В.Г. Бочарова. - M. : SvR-Аргус, 1994. - 207 с.

41. Валеев, A.C. Профессиональное развитие будущего учителя технологии и предпринимательства на основе учебно-профессиональной деятельности : дис.... д-ра пед. наук : 13.00.08 / A.C. Валеев. - Магнитогорск, 2009. - 425 с.

42. Вачков, К.В. Основы технологии группового тренинга / И.В. Вачков. -М. : Изд-во «Ось-89», 1999. - 116 с.

43. Введение в педагогическую деятельность. Теория и практика : учеб.пособие по пед. специальностям (ОПД Ф.02-Педагогика) / H.H. Никитина, Н.В. Кислинская. - 2-е изд., испр. - М. : Академия, 2006. - 222 с.

44. Ветлугина, H.A. Методика музыкального воспитания в детском саду / H.A. Ветлугина и др. ; под ред. H.A. Ветлугиной. - 3-е изд., испр. и доп. - М. : Просвещение, 1989. - 269 с.

45. Витапьева, H.A. Стратегия развития человеческих ресурсов в контексте общей стратегии организации : дис. ... канд. соц. наук / H.A. Витапьева. -

194

М., 2005. -174 с.

46. Вишнякова, Н.Ф. Креативная психопедагогика. Психология творческого обучения. Ч. 1 / Н.Ф. Вишнякова. - Минск, 1995. - 240 с.

47. Вишнякова, Н.Ф.Психологические основы развития креативности в профессиональной акмеологии : дис. ... д-ра психол. наук : 19.00.13 / Н.Ф. Вишнякова. - М., 1996. - 394 с.

48. Вогценкова, Н.С. Профессиональное развитие сельских учителей в системе дополнительного педагогического образования : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Н.С. Вощенкова. - М., 2002. - 183 с.

49. Вудкок, М. Раскрепощенный менеджер. Для руководителя-практика / М. Вудкок, Д. Фрэнсис ; пер. с англ. - М.: Дело, 1991. - 320 с.

50. Вульфов Б.З. Вульфов Б.З. Воспитание толерантности : сущность и средства // Внешкольник. - 2002. - №6. - С. 12-16.

51. Выготский, JI.C. Педагогическая психология / Лев Выготский ; под ред. В.В. Давыдова. -М. : ACT : Астрель, 2010. - 671 с.

52. Выготский, Л.С. Психология искусства / Л.С. Выгожский. - М., 1986. -572 с.

53. Гаджиева, Н.М. Основы самосовершенствования : Тренинг самосознания / Н.М. Гаджиева, H.H. Никитина. - Екатеринбург : Деловая книга, 1998. -114 с.

54. Гальперин, П.Я. Лекции по психологии : учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / П.Я. Гальперин. - 5-е изд. - М. : Книжный дом Университет, 2010 - 397 с.

55. Гапонова, Г.И. Личностный потенциал и его развитие : учеб.-метод. пособие / Г.И. Гапонова. - Краснодар, 2005. - 161 с.

56. Гарифуллина, И.В. Профессиональное развитие личности будущего специалиста по сервису в процессе подготовки в вузе : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / И.В. Гарифуллина. - Калининград, 2004. - 178 с.

57. Гершунский, Б.С. Педагогическая прогностика. Методология. Теория. Практика / Б.С. Гершунский. - Киев, 1986. - 132 с.

195

58. Глазкова, T.B. Педагогическое сопровождение личностного развития учащихся в общеобразовательной школе : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Т.В. Глазкова. - Иркутск, 2004. - 129 с.

59. Голуб, Б.А. Основы общей дидактики : учеб. пособие для студ. педвузов / Б.А. Голуб. - М. : Гуманит. издат. центр ВЛАДОС, 1999. - 96 с.

60. Горлинская, H.A. Формирование творческой активности и познавательной самостоятельности учащихся музыкального колледжа в процессе занятий в фортепианных классах : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / H.A. Горлинская.-М., 2003.- 137 с.

61. Грант, Э. Коучинг принятия решений / Э. Грант, Дж. Грин. - СПб. : Питер, 2005. - 144 с.

62. Грибкова, О.В. Теория и практика формирования профессиональной культуры педагога-музыканта : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02 / О.В. Грибкова. - М., 2010. - 44 с.

63. Гришина, О.В. Профессиональное развитие будущих учителей физики в процессе их подготовки в вузе : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / О.В. Гришина. - Саранск, 2004. -167 с.

64. Гудикова, О.В. Развитие персонала как фактор стратегического управления корпорацией : дис. ... канд. эконом.наук / О.В. Гудикова. - Ростов н/Д, 2005.- 161 с.

65. Гурова, Р.Г. Социологические проблемы воспитания / Р.Г. Гурова. -М. : Педагогика, 1981. - 170 с.

66. Гуща, Н.В. Профессиональное развитие педагога в структуре системы обеспечения непрерывности педагогических инноваций : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Н.В. Гуща. - Казань, 2001.- 183 с.

67. Давыдов, В.В. Проблемы развивающего обучения / В.В. Давыдов. -М. : Педагогика, 1986. - 240 с.

68. Денисова, P.P. Личностное развитие старших дошкольников в условиях детского сада : дис.... д-ра пед. наук : 13.00.01, 13.00.07 / P.P. Денисова. - М., 2005.-303 с.

69. Дидактика средней школы / подред. М.А. Данилова, М.Н. Скаткина. -М. : Просвещение, 1975. - 303 с.

70. Дрёмова, Ю.Г. Проблемы развития взрослеющего человека в информационном обществе / Ю.Г. Дрёмова // Образование и общество. -2006. - № 1. - С. 26-32.

71. Дрёмова, Ю.Г. Профессиональное развитие личности в организациях на основе технологий управления знаниями : дис. ... канд. соц. наук : 22.00.08 / Ю.Г. Дрёмова. - М., 2008. - 176 с.

72. Дубынина, Ю.В. Восприятие музыкальной культуры региона как педагогическая проблема : в условиях внеклассной работы в общеобразовательной школе : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Ю.В. Дубынина. - М., 2008. - 22 с.

73. Елканов, С.Б. К проблеме профессионального становления будущего учителя / С.Б. Елканов // Становление личности учителя-профессионала : проблемы и перспективы. - Ставрополь, 1993. - С. 34-38.

74. Емельянова, H.H. П.И.Чайковский в Усове / H.H. Емельянова. - Тамбов, 1973. - 14 с.

75. Емельянова, H.H. Рахманинов в Ивановке / H.H. Емельянова. - Воронеж, 1971.-298 с.

76. Еромасова, A.A. Личностное развитие студентов средних специальных педагогических учебных заведений на занятиях психологией : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / A.A. Еромасова. - Нижне-Сахалинск, 1997. - 200 с.

77. Жиронкина, Л.Н. Историческое краеведение в Орловской губернии и деятельность Орловской ученой архивной комиссии во второй половине XIX -начале XX века : дис. ... канд. ист. наук : 07.00.02 / Л.Н. Жиронкина. - Орел, 2010.-249 с.

78. Журавлев, П.В. Мировой опыт в управлении персоналом. Обзор зарубежных источников. Монография / П.В. Журавлев, М.Н. Кулапов, С.А. Сухарев. - М. : Изд-во Рос.экон. акад., Екатеринбург : Деловая книга, 1998. - 232 с.

79. Загвязинский, В.И. Педагогика : учебник для студентов учреждений

197

высшего профессионального образования / В.И. Загвязинский, И.Н. Емельянова ; под ред. В.И. Загвязинского. - М. : Издат. центр «Академия», 2011. - 350 с.

80. Зазыкин, В.Г. Акмеологические проблемы профессионализма / В.Г. Зазыкин, А.П. Чернышев. - М.: НИИ ВО, 1993. - 48 с.

81. Захарова, Е.А. Требования к профессиональному развитию педагогов в условиях последипломного образования / Е.А. Захарова // Молодой ученый. -2011. -№3. - Т. 2.-С. 115-117.

82. Зверева, З.А. Аксиологические основы краеведения в разностороннем развитии учащихся : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / З.А. Зверева. - Вологда, 2005.- 181 с.

83. Зеер, Э.Ф. Основы профориентологии / Э.Ф. Зеер, A.M. Павлова, И.О. Садовникова. - М. : Высшая школа, 2005. - 160 с.

84. Зеер, Э.Ф.Психологические основы профессионального становления личности инженера-педагога : дис. ... д-ра психол. наук / Э.Ф. Зеер. - Свердловск, 1988.-356 с.

85. Зеер, Э.Ф. Психология профессионального развития / Э.Ф. Зеер. - М. : Академия, 2006. - 240 с.

86. Зеер, Э.Ф. Психология профессионального образования : учеб.пособие / Э.Ф. Зеер. - Москва ; Воронеж : МПСИ, 2003. - 480 с.

87. Зимняя, И.А. Педагогическая психология : учебник для студ. высших учеб.заведений, обучающихся по педагогическим и психологическим направлениям и специальностям / И.А. Зимняя. - Изд. 2-е, доп., испр. и перераб. - М. : Логос, 2009.-382 с.

88. Исаев, З.Э. Социальные аспекты профессионального развития кадров государственной гражданской службы : автореф. дис. ... канд. соц. наук / З.Э. Исаев. - М., 2004. - 24 с.

89. Исаев, И.Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя : учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений / И.Ф. Исаев. - М. : Издат. центр «Академия», 2002. - 208 с.

90. Ищук, Т.Н. Школьное краеведение как фактор социализации учащих-

198

ся : дис.... канд. пед. наук : 13.00.01 / Г.Н. Ищук. - СПб., 2000. - 221 с.

91. Кабалевский, Д.Б.Д.Б. Кабалевский о музыке и музыкальном воспитании : : кн. для учителя / Д.Б. Кабалевский. - М. : Изд-во Книга, 2004. -191 с.

92. Казьмин, O.A. «В Ивановку я всегда стремился...» : Сергей Рахманинов на тамбовской земле / O.A. Казьмин, Д.В. Калашников. - Воронеж : Центр духов.возрождения Чернозем, края, 2003. - 269 с.

93. Казьмин, O.A. Корнями в земле Козловской / O.A. Казьмин // Козлов-Мичуринск. Историко-литературное краеведение. - Мичуринск, 1993. - С. 134142.

94. Казьмина, Е.О. Музыкальная культура Тамбовского края, 1786-1917 гг. : дис. ... канд. искусствоведения : 17.00.02 / Е.О. Казьмина. - М., 2000. - 256 с.

95. Каминская, М.В. Профессиональное развитие учителя в процессе освоения им деятельности в системе развивающего образования : дис. ... д-ра психол. наук : 19.00.07 / М.В. Каминская. - М., 2004. - 396 с.

96. Кан-Калик, В.А. Педагогическое творчество / В.А. Кан-Калик, Н.Д. Никандров. - М. : Педагогика, 1990. - 140 с.

97. Килимова, JI.B. Влияние информационных технологий на саморазвитие личности : автореф. дис. ... канд. соц. наук / JI.B. Килимова. - Курск, 2003. -25 с.

98. Кислицкая, Л.А. Личностное развитие первоклассников, психологически готовых и не готовых к школьному обучению : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.13 / Кислицкая Людмила Александровна. - М., 2007. - 194 с.

99. Кларин, М.В. Педагогическая технология в учебном процессе / М.В. Кларин. - М. : Знание (Педагогика и психология), 1989/6. - 80 с.

100. Климов, Е.А. Психология профессионала / Е.А. Климов. - М. : Институт практической психологии, 1996. - 400 с.

101. Климонтова, Ж.Н. Формирование готовности студентов к эстетическому самоопределению в процессе обучения музыке : автореф. дис. ... канд.

199

пед. наук : 13.00.02 / Климонтова Жанна Николаевна. - Тамбов, 2009. - 26 с.

102. Клюева, Н.В. Формирование профессиональной готовности учителя начальных классов к обучению младших школьников риторике : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Н.В. Клюева. - Курск, 2002. - 175 с.

103. Кобина, Л.И. Личностно ориентированное обучение как условие профессионализации в системе музыкального образования : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Л.И. Кобина. -М., 2006. - 176 с.

104. Кобялковская, Е.А. Психологические особенности профессионального развития личности педагогов ДОУ в связи с выраженностью потребности в саморазвитии : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 / Е.А. Кобялковская. - Пермь, 2006. - 20 с.

105. Кон, И.С. В поисках себя : Личность и ее самосознание : [Перевод] / И. Кон. - М. : Прогресс, 1990. - 367 с.

106. Коньков, A.M. Профессиональное развитие муниципальные служащих как социальный процесс : дис. ... канд. соц. наук : 22.00.04 / A.M. Коньков. -М., 2001.- 156 с.

107. Кочетков, М.В. Профессиональное развитие преподавателя в сотворчестве со студентами в вузе : автореф. дис. ... д-ра пед. наук. : 13.00.01 / М.В. Кочетков. - М., 2007. - 50 с.

108. Кричевский, В.Б. Комплексная методика профессиональной подготовки преподавателя музыки : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / В.Б. Кричевский ; Моск. гос. открытый пед. ун-т им. М.А. Шолохова. - М., 2003. -24 с.

109. Левитан, K.M. Профессиональное развитие личности педагога в послевузовский период : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / K.M. Левитан. - Екатеринбург, 1993.-393 с.

110. Лейтес, Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия : избранные труды / Н.С. Лейтес. - Воронеж : МОДЭК, 2008. - 478 с.

111. Лекции по психологии : учеб. пособие для студ. высших учеб.

заведений / П.Я. Гальперин. - 5-е изд. - М. : Книжный дом Университет, 2010.

200

-397 с.

112. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность : учеб.пособие для студ. вузов по направлению и спец. «Психология», «Клин, психология» / А.Н. Леонтьев. - М. : РГБ, 2009. - 345 с.

113. Лернер, И.Я. Процесс обучения и его закономерности / И.Я. Лернер. - Ереван : Луйс, 1982. - 93 с.

114. Личностно-ориентированное обучение : теории и технологии : учеб.пособие / под ред. Н.Н. Никитиной. - Ульяновск : ИПК ПРО, 1998. - 104 с.

115. Локонова, Ю.М. Профессиональное развитие кадров системы социальной защиты населения Российской Федерации : дис. ... канд. соц. наук : 22.00.04 / Ю.М. Локонова. - М., 2005. - 159 с.

116. Любомудрова, А.Ю. Развитие музыкальной культуры личности на основе региональных традиций вокально-хорового творчества : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.05 / А.Ю. Любомудрова. - Тамбов, 2000. - 182 с.

117. Макаревская, Л.Н. Формирование и развитие профессиональных качеств пианиста в детской школе искусств : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02. / Л.Н. Макаревская. - Орехово-Зуево, 2006. - 229 с.

118. Маркова, А.К. Психология профессионализма / А.К. Маркова. - М. : Междунар. гуманитар, фонд «Знание», 1996. - 308 с.

119. Маркова, О.Ю. Философия образования о менталитете и ценностных ориентациях современных студентов / О.Ю. Маркова. - URL : http : // anthropology, ru /ru /texts /markovao / Georgia 20. Html. Электрон, дан. Загл. с экрана.

120. Мархиев, М.И. Управление профессиональным развитием государственных служащих : автореф. дис. ... канд. социол. наук / М.И. Мархиев. — М., 2003.-22 с.

121. Маслоу, А.Г. Мотивация и личность / А.Г. Маслоу. - СПб. : Евразия, 1999.-478 с.

122. Меджидова, К.О. Взаимосвязь учебно-профессиональной мотивации

и личностного развития студентов вуза : автореф. дис. ... канд. психол. наук :

201

19.00.01 / К.О. Меджидова. - Сочи, 2007. - 25 с.

123. Митина, A.A. Проектирование и реализация краеведения в сельской общественно-активной начальной школе на основе технологического подхода : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Митина Алена Александровна. -Барнаул, 2011. - 23 с.

124. Митина, JI.M. Психология профессионального развития учителя : дис.... д-ра психол. наук : 19.00.07 / JIM. Митина. - М., 1995. - 408 с.

125. Митина, JI.M. Психологическое сопровождение выбора профессии : науч.-метод. пособие / JIM. Митина. - М. : Изд-во «Флинта», 1998. - С.3-4.

126. Митина, JI.M. Психология труда и профессионального развития учителя / JI.M. Митина. - М., 2004.

127. Митина, JI.M. Нужен ли школе учитель? Психологические проблемы профессионального развития педагога / JI.M. Митина // Психологическая наука и образование. - 2008. - № 2. - С. 28-34.

128. Митина, JI.M. Психология развития конкурентоспособной личности / JI.M. Митина. - М. ; Воронеж : Московский психолого-социальный институт, Изд-во НПО «МОДЭК», 2002. - 400 с.

129. Мудрик, A.B. Социализация человека : учебное пособие / A.B. Муд-рик ; Воронеж : Изд-во НПО «МОДЭК» , 2011. - 623 с.

130. Мудрик, A.B. Социальная педагогика : учебник для студ. высших учеб.заведений / A.B. Мудрик. - М. : Академия, 2009. - 223 с.

131. Мясищев, В.Н. Психология отношений : избранные психологические труды / В. Н. Мясищев ; под ред. А. А. Бодалева ; Воронеж : МОДЭК , 2011 — 398,

132. Мясникова, И.Г. Психологическое сопровождение эмоционально-личностного развития подростков : автореферат дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / И.Г. Мясникова. - Нижний Новгород, 2010. - 24 с.

133. Национальный проект «Образование» / Министерство образования и науки Российской Федерации. - URL : http ://www.ed.gov.ru/priorprojectedu/, свободный.

134. Нестерова, М.Г. Профессиональное развитие курсантов в процессе их подготовки в вузе МВД России : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 : Нестерова Марина Геронтьевна. - Н. Новгород, 2004. - 209 с.

135. Никитина, H.H. Социально-педагогические основы ценностного самоопределения в ранней юности : метод.пособие / H.H. Никитина, В.Г. Балашова, Н.М. Новичкова. - Ульяновск : УлГПУ, 2006. - 273 с.

136. Никитина, H.H. Введение в педагогическую деятельность : Теория и практика : учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - 4-е изд. / H.H. Никитина, Н.В. Кислинская. - М. : Издат. центр «Академия», 2008.

137. Никитина, H.H. Духовно-антропологический подход к становлению культуры профессионально-личностного самоопределения учителя / H.H. Никитина // Педагогика культуры. - 2005. - № 1. - С. 4-8.

138. Никитина, H.H. Духовность - основа профессионально личностного самоопределения учителя / H.H. Никитина // «Три ключа». Педагогический вестник. - Вып. 8. - М. : Издат. дом Шалвы Амонашвили, 2004. - С. 144-147.

139. Никитина, H.H. Инновационная деятельность учителя / H.H. Никитина // Школьные технологии. - 2003. - № 2. - С. 159-165.

140. Никитина, H.H. Культура профессионально-личностного самоопределения педагога / H.H. Никитина // Новые ценности образования : Культурная парадигма. - 2007. - № 4 (34). - С.196-204.

141. Никитина, H.H. Методика диагностики профессионально личностной перспективы учителя / H.H. Никитина, М.И. Лукьянова // Педагогическая диагностика. - 2007. - № 1. - С. 22-36.

142. Никитина, H.H. Основы профессионально-педагогической деятельности : учеб.пособие для студ. учрежд. средн. проф. образования / H.H. Никитина, О.М. Железнякова, М.А. Петухов. - М.: Мастерство, 2002. - 288 с.

143. Никитина, H.H. Развитие ценностного сознания учителя / H.H. Никитина // Педагогика. - 2000. - № 6. - С. 65-70.

144. Никитина, H.H. Самоопределение личности как социокультурный феномен / H.H. Никитина // Новые ценности образования. Педагогика «Я». -

203

2005.-Вып. 2. -С. 10-27.

145. Никитина, H.H. Смысложизненный поиск как основа профессионально-личностного самоопределения учителя / H.H. Никитина. - URL :http ://www.pedagogika-cultura.narod.ru/, свободный.

146. Никитина, H.H. Становление культуры профессионально личностного самоопределения учителя : монография / H.H. Никитина. - М. : Прометей, 2002.-316 с.

147. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология : учебник / Л.Ф. Обухова. - М. : Педагогическое общество России, 2001. - 442 с.

148. Обухова, Л.Ф. Детская (возрастная) психология : учебник / Л.Ф. Обухова. - М. : Российское педагогическое агентство, 1996. - 374 с.

149. Панфилова, Л.Г. Развивающий потенциал школьного краеведения : дис.... канд. пед. наук : 13.00.01 / Л.Г. Панфилова. - СПб., 2002. - 150 с.

150. Пахомова, Л.С. Реализация школьного компонента географического образования : На примере курса «Якутск - город мой» : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Л.С. Пахомова. - Якутск, 2003. - 168 с.

151. Педагогика профессионального образования : учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений / под ред. В.А. Сластенина. - М., 2006. - 368 с.

152. Педагогика : учеб.пособие для студ. пед. учеб. заведений / В.А. Сла-стенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, E.H. Шиянов. - М. : Школа-Пресс, 1997. -512с.

153. Петрушин, В.И. Музыкальная психология / В.И. Петрушин. - М. : Гаудеамус : Акад. проект, 2009. - 398 с.

154. Петрушин, В.И. Психология и педагогика художественного творчества : учеб. пособие для вузов / В.И. Петрушин. - М. : Акад. Проект : Гаудеамус, 2006. - 488 с.

155. Печерская, А.Б. Полифункциональная подготовка будущих учителей музыки : на материале работы в концертмейстерском классе : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / А.Б. Печерская. -М., 2009. - 26 с.

156. Пирожков, Г.П. Краеведческое образование как составляющая куль-

204

турологической подготовки специалиста : дис. ... д-ра культурологии : 24.00.01 / Г.П. Пирожков. - Тамбов, 2007. - 387 с.

157. Поваренков, Ю.П. Психологическое содержание профессионального становления человека / Ю.П. Поваренков ; Ун-т Рос.акад. образования. - М. : Изд-во УРАО, 2002. - 159 с.

158. Подзолков, В.Г. Профессиональное развитие будущего учителя в условиях региональной системы непрерывного педагогического образования : дис.... д-ра пед. наук : 13.00.01 / В.Г. Подзолков. - М., 1999. - 512 с.

159. Подласый, И.П. Педагогика : учебник по дисциплине «Педагогика и психология» (Часть 1 «Педагогика») для студентов высших учебных заведений, обучающихся по непедагогическим специальностям / И.П. Подласый. - 2-е изд., доп. - М. : Юрайт , 2011. - 574 с.

160. Полани, М. Личностное знание / М. Полани. - М., 1985.

161. Поляков, С.Д. Технология воспитания : учеб.-метод. пособие / С.Д. Поляков. - М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. - 144 с.

162. Пономарев, Я.А. Психология творения : Избр. психол. тр. / Я.А. Пономарев. - Воронеж : МОДЭК, 1999. - 475 с.

163. Прибыткина, Т.Н. Методическая система изучения интегрированного курса «Краеведение» (8-9 класс) : на примере Санкт-Петербурга и Ленинградской области : дис.... канд. пед. наук : 13.00.02 / Т.Н. Прибыткина. - СПб., 2003. -136 с.

164. Приходько, В. О смене управленческих парадигм / В. Приходько, Т. Иванова // Проблемы теории и практики управления. - 2004. - № 6. - С. 96-100.

165. Прокофьева, А.Г. Краеведение как основной региональный компонент литературного образования : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02 / А.Г. Прокофьева. - СПб., 1997. - 411 с.

166. Пряжникова, Е.Ю. Профориентация / Е.Ю. Пряжникова, Н.С. Пряж-ников. - М. : Академия, 2006. - 495 с.

167. Рапацкая, Л.А. Русская музыка в школе / Л.А. Рапацкая, Г.П.

Сергеева, Т.С. Шмагина ; под ред. Л.А. Рапацкой. - М. : Гуманит. издат. центр

205

ВЛАДОС, 2002.-317 с.

168. Рожков, М.И. Организация воспитательного процесса в школе : учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений / М.И. Рожков, Л.В. Байбородова. - М. : Гуманит, изд. центр ВЛАДОС, 2000. - 256 с.

169. Романюк, Е.А. Хоровая культура родного края как средство формирования музыкально-эстетической потребности у будущих учителей музыки : дис.... канд. пед. наук : 13.00.02 / Е.А. Романюк. - Тверь, 2004. - 197 с.

170. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / CJI. Рубинштейн. -СПб. : Питер Ком, 1998. - 705 с.

171. Рубинштейн, CJI. Избранные философско-психологические труды / CJI. Рубинштейн. - М. : Знание, 1997. - 375 с.

172. Рюмина, Т.Д. Историческое краеведение в Москве в 1920-1930-х годах : автореф. дис. ... канд. ист. наук : 07.00.02 / Т.Д. Рюмина. - М., 1995. - 16 с.

173. Самохвалова, Е.В. Формирование ценностных ориентаций студенческой молодежи средствами музыкального краеведения : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Е.В. Самохвалова ; Тамб. гос. ун-т им. Г.Р. Державина. -Тамбов, 2006. - 26 с.

174. Санжиева, Я.Б. Профессиональное развитие педагогов в условиях последипломного образования : на материале Иркутской области : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Я.Б. Санжиева. - М., 2002. - 328 с.

175. Седельникова, H.A. Областное краеведение как социокультурный феномен : на материалах Среднего Прииртышья. 1930-е - 1980-е гг. : дис. ... канд. ист. наук : 24.00.01 / H.A. Седельникова. - Омск, 2010. - 202 с.

176. Сейтмухаметова, М.В. Управление мотивацией профессионального развития муниципальных служащих : на примере Омской области : автореф. дис.... канд. соц. наук : 22.00. / М.В. Сейтмухаметова. - М., 2011. - 28 с.

177. Селевко, К.Г. Современные образовательные технологии : учеб.пособие / К.Г. Селевко. - М.: Народное Образование, 1998. - 256 с.

178. Сергеева, Н.В. Эколого-краеведческое содержание учебной исследовательской деятельности учащихся в условиях сельской школы : дис. ... канд.

206

пед. наук : 13.00.02 / Н.В. Сергеева. - Ижевск, 2003. - 262 с.

179. Сибирякова, Г.Г. Профессиональное развитие будущего педагога музыканта в условиях исполнительской подготовки : На материале дисциплины «Концертмейстерский класс» : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Г.Г. Сибирякова. - Волгоград, 2005. - 230 с.

180. Скаткин, М.Н. Проблемы современной дидактики / М.Н. Скаткин. -2-е изд. - М. : Педагогика, 1984. - 95 с.

181. Скаткин, М.Н. Методология и методика педагогических исследований : (В помощь начинающему исследователю) / М.Н. Скаткин. - М. : Педагогика, 1986.- 152 с.

182. Слободчиков, В.И. Психология человека / В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев. - М. : Школа - Пресс, 1995.-383 с.

183. Слободчиков, В.И. Психология развития человека : Развитие субъек-тив. реальности в онтогенезе : Учеб.пособие для студентов вузов / В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев. - М. : Шк. пресса, 2000. - 416 с.

184. Смирнов, С.Д.Педагогика и психология высшего образования : от деятельности к личности : учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / С.Д. Смирнов. - М. : Издат. центр Академия, 2001. - 304 с.

185. Смирнов, И.П. Теория профессионального образования / И.П. Смирнов.-М., 2006.-320 с.

186. Соболева, А.Н. Профессиональное развитие психолога в изменении отношения клиентов к психологической помощи : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / А.Н. Соболева. - М., 2009. - 220 с.

187. Солонович, М.А. Школьное краеведение в отечественной педагогике 1917-1991 гг. как средство формирования у учащихся самостоятельности : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / М.А. Солонович. - Пятигорск, 2009. - 159 с.

188. Сорокина, Р.Ю. Профессиональное развитие будущих специалистов по социальной работе в сфере медицинского страхования : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08. / Р.Ю. Сорокина. - Нижний Новгород, 2001.-172 с.

189. Сохор, А.Н. Вопросы социологии и эстетики музыки : Ст. и исслед. /

207

А. Сохор. - JI. : Сов. композитор, 1983. - 304 с.

190. Студянникова, М.А. Профессиональное развитие педагога в образовательном пространстве университетского комплекса : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / М.А. Студянникова. - Оренбург, 2006. - 163 с.

191. Талызина, Н.Ф. Педагогическая психология : учебник для студентов образовательных учреждений среднего профессионального образования /Н.Ф. Талызина. - 8-е изд., стер. - М. : Академия, 2011. - 287 с.

192. Тамбовцева, H.H. Историческое краеведение в Нижегородской губернии 20-х годов XX века : дис. ... канд. ист. наук : 07.00.02 : / H.H. Тамбовцева. - Нижний Новгород, 2002. - 296 с.

193. Тарасова, Л.А. Музыкальное краеведение : : учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности 030700 (050601) - музыкальное образование (ДПП.РОО - национально-региональный (вузовский) компонент) / Л.А. Тарасова. - Тверь : [б. и.], 2007. - 406 с.

194. Тарасова, К.В.Онтогенез музыкальных способностей / К.В. Тарасова. -М. : Педагогика, 1988. - 173 с.

195. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста : учебник для студентов высших учебных заведений / О.П. Радынова, Л.Н. Комиссарова. - Дубна : Феникс+, 2011. - 352 с.

196. Теплов, Б.М. Психология музыкальных способностей / Б.М. Теплов. -М. : Наука, 2003.-377с.

197. Теплов, Б.М. Психология и психофизиология индивидуальных различий : избр. психол. тр. / Б.М. Теплов ; под ред. М. Г. Ярошевского. - М. : МПСИ, 1998.-544 с.

198. Терехина, О.В. Педагогическое краеведение как средство воспитания интереса к учительскому труду у старшеклассников : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / О.В. Терехина. - Шадринск, 2002. - 168 с.

199. Титова, В.В. Деятельность краеведческих музеев в условиях реформирования российского государства на рубеже XX-XXI веков : на материалах

краеведческих музеев Центрального региона РФ : дис. ... канд. ист. наук :

208

07.00.02 / B.B. Титова. - M., 2003. - 263 с.

200. Толочек, В.А. Современная психология труда : учеб.пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению и специальностям психологии / В.А. Толочек. - 2-е изд. - М. : Питер, 2008. - 431 с.

201. Тумпаров, P.P. Краеведение как фактор речевого и литературного развития старшеклассников школ с узбекским языком обучения при изучении русской литературы : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / P.P. Тумпаров. - Ташкент, 1996. - 19 с.

202. Узнадзе, Д.М. и др. Психология творчества : общая, дифференциальная, прикладная / [Пономарев Я. А., Семенов И. Н., Степанов С. Ю. и др.]. - М. : Наука, 1990.-222 с.

203. Управление персоналом : учебник. - 2-е изд. / под ред. Т.Ю. Базарова, Б.Л. Ереминой. - М. : Юнити, 2005. - 560 с.

204. Управление познавательной деятельностью учащихся / под ред. П.Я. Гальперина, Н.Ф. Талызиной. - М. : МГУ, 1972. - 273 с.

205. Усманова, Э.С. Профессиональное развитие преподавателей учреждений среднего профессионального образования в процессе педагогической деятельности : диссертация ... кандидата педагогических наук : 13.00.08 / Э.С. Усманова. - Челябинск, 2009. - 181 с.

206. Ушинский, К.Д. Педагогические сочинения : в 6 т. Т. 1 / К.Д. Ушин-ский. - М. : Педагогика, 1988. - 418 с.

207. Фатыхова, А.Л. Профессиональное развитие личности социального работника в системе регионального педагогического образования : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / А.Л. Фатыхова. - М., 2001. - 158 с.

208. Федеральная целевая программа развития образования на 2006-2010 годы. - Internet Explorer 6.0. - URL : http ://fcp.vpk.rU/cgi-bin/cis/fcp.cgi/Fcp/ViewFcp/View/2008/188/, свободный.

209. Федотов, A.H. Личностное развитие учащихся средствами трудового обучения : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Федотов Анатолий Николаевич. - СПб., 2007. - 18 с.

210. Фельдштейн, Д.И. Психология взросления : Структур.-содерж. характеристики процесса развития личности : Избр. тр. / Д.И. Фельдштейн. - 2-е изд. - М. : Моск. психол.-соц. ин-т ; Флинта, 2004. - 670 с.

211. Фельдштейн, Д.И. Психология развития человека как личности : избр. тр. / Д.И. Фельдштейн. - М. : Изд-во МПСИ ; Воронеж : Изд-во НПО «МОДЭК», 2005. - 456 с.

212. Фенцель, О.В. Библиотечное краеведение в Республике Тува : Прошлое, настоящее, перспективы : дис. ... канд. пед. наук : 05.25.03 . / О.В. Фен-цель. - СПб., 2003. - 270 с.

213. Филимонов, С.Б. Историческое краеведение в России и документальные памятники (1917-1929 гг.) : автореф. дис. ... д-ра ист. наук : 07.00.09 / С.Б. Филимонов. - М., 1992. - 21 с.

214. Фонарёв, А.Р. Психологические особенности личностного становления профессионала / А.Р. Фонарёв. - М.: Изд-во НПО «МОДЭК», 2005. - 560 с.

215. Хасанов, Э.Р. Историческое краеведение на Южном Урале : Вторая половина XIX - начало XX вв. : дис. ... канд. ист. наук : 07.00.02 / Э.Р. Хасанов. - Оренбург, 2002. - 203 с.

216. Хвостова, И.А. Любительское музицирование : теория, история, практика : монография / И.А. Хвостова ; М-во образования и науки Рос. Федерации, Тамб. гос. ун-т им. Г. Р. Державина. - Тамбов : Першина, 2004. - 209 с.

217. Хмелева, А.П. Формирование информационно-коммуникативных качеств будущего учителя музыки средствами игрового моделирования в процессе хормейстерской подготовки : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / А.П. Хмелева. - Екатеринбург, 2007. - 23 с.

218. Хорхордина, Т.В. Профессионально-ориентированное краеведение в системе подготовки студентов медицинского колледжа : диссертация ... кандидата педагогических наук : 13.00.08 / Т.В. Хорхордина. - Белгород, 2001. - 253 с.

219. Цыпин, Г.М. Диссертационное исследование в области музыкальной

культуры и педагогики : (проблемы содержания, формы, языка и стиля) / Г.М.

210

Цыпин. - Тамбов : Тамб. гос. муз.-пед. ин-т, 2005. - 337 с.

220. Цыпин, Г.М. Музыкальная педагогика и исполнительство : афоризмы, цитаты, изречения : учебное пособие / сост. и коммент. Г.М. Цыпина. - М. : МПГУ : Прометей, 2011. - 403 с.

221. Цыпин, Г.М. Сценическое волнение и другие аспекты психологии исполнительской деятельности / Г.М. Цыпин. - М. : Музыка, 2011. - 124 с.

222. Чистякова, С.Н. Слагаемые выбора профиля обучения и траектории дальнейшего образования. Элективный ориентационный курс для учащихся 9 класса. Книга для чтения / С.Н. Чистякова. - М. : Academia, 2004. - 176 с.

223. Шадриков, В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности / / В.Д. Шадриков. - М. : Наука, 1982. - 326 с.

224. Шадриков, В.Д. Новая модель специалиста инновационная подготовка и компетентностный подход / В.Д. Шадриков // Высшее образование сегодня. - 2004. - № 8. - С. 26-31.

225. Шадриков, В.Д. Психология деятельности и способности человека : учеб.пособие / В.Д. Шадриков. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Издательская корпорация «Логос», 1996. - 320 с.

226. Шадриков, В.Д. Формирование подсистемы профессионально важных качеств в процессе профессионализации. Проблемы индустриальной психологии / В.Д. Шадриков, В.Н. Дружинин. - Ярославль : ЯрГУ, 1979. - 208 с.

227. Шатохина, И.В. Личностное развитие учащихся средствами иностранного языка в условиях преемственности между начальной и основной ступенями обучения : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / И.В. Шатохина. - Ростов н/Д, 2001.-189 с.

228. Шацкая, В.Н. Музыкально-эстетическое воспитание детей и юношества / В.Н. Шацкая. - М. : Педагогика, 1975. - 198 с.

229. Шевцова, Т.В. Музыкально-проектная деятельность как фактор творческого развития учащихся : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Т.В. Шевцова. - М., 2005. - 20 с.

230. Широкая, Э.А. Личностное развитие учащихся начального профес-

211

сионального образования средствами хореографического искусства : дис. ... канд. пед. : 13.00.08 / Э.А. Широкая. - Краснодар, 2005. - 183 с.

231. Школа и всестороннее развитие детей : Кн. для учителей и воспитателей / М.Н. Скаткин. - М. : Просвещение, 1980. - 144 с.

232. Школяр, Л.В. Обновление содержания музыкального образования с методологических позиций : Опыт исслед. проблемы / Л.В. Школяр. - М. : Флинта, 1999. - 81 с.

233. Школяр, Л.В. Восприятие музыкальной классики как психолого педагогическая проблема : методологическая сюита в шестнадцати частях на тему «Научная школа Д. Б. Кабалевского в педагогике искусства» / Л.В. Школяр. - М.: ИХО РАО, 2011. - 206 с.

234. Шмарин, Ю.В. Социальное проектирование комплексов непрерывного профессионального образования : автореф. дис. ... д-ра соц. наук / Ю.В. Шмарин. - Белгород, 2004. - 42 с.

235. Яковлева, Е.Н. Регионализация музыкального образования в учреждениях культуры и искусства : основные направления, тенденции, перспективы : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Е.Н. Яковлева. - М., 2010. - 24 с.

236. Alan Brine Continuing Professional Development. - Publisher : Chandos Publishing (Oxford) Ltd (UK), 2004. - 192 p.

237. Dixon R.A. Contextual approaches to adult intellectual development.

238. In R.J. Steinberg & C.A. Berg (Eds.), Intellectual development. - N. Y. : Cambridge University Press, 1992. - 17 p.

239. Gibson, G. Using research on employers performance to study the e

240. fects of teachers on students achievement / G. Gibson // Sociology of education. - Washington, 1997. - Vol. 70. - № 4. - P. 572-582.

241. Jennifer Moon Reflection in Learning and Professional Development / J. Moon. - Publ. : Taylor & Francis Ltd (UK), 2000. - P. 240.

242. Juha Lehikoinen Personal Content Experience / J. Lehikoinen, I. Saminen,

A. Aaltonen. - Publ. : John Wiley And Sons Ltd (UK), 2007. - P. 392.

212

243. Mangan, K.S. Harvard law school tries to figure out why many of its students are not happy / K.S. Mangan // The chronicle of higher education. - N. Y., 1999. - V. XI.VII. - № 6. - P. A55-A56.

244. Ogden Brown Jr. Participatory Ergonomics and Participation. Volume Two / Edited by : O. Brown, Jr. Эргономика в России, СНГ и Мире : опыт и перспективы. Научная конференция. Санкт-Петербург, Россия, Июнь 21-24, 1993

245. Reeve, J. Autonomy-Supportive Teachers : How They Teach and Motivate Students / J. Reeve, H. Bolt, Y. Cai // Journal of Educational Psychology. -Washington, DC :APA, 1997. - V. 91. - № 3. - P. 537-548.