Лингвокреативность как аспект самопрезентации англоязычных пользователей в социальных сетях тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Бармина-Шаляпина Дана Эдуардовна

• Бармина-Шаляпина Дана Эдуардовна
• кандидат наук
• 2026

Оглавление диссертации кандидат наук Бармина-Шаляпина Дана Эдуардовна

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 4 ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

ЛИНГВОКРЕАТИВНОСТИ ВНУТРИ ИНТЕРНЕТ-КОММУНИКАЦИИ

1.1. Предпосылки исследования лингвокреативности

1.2. Феномен лингвокреативности в современном языкознании

1.3. Интернет-коммуникация как лингвокреативная среда

1.4. Лингвистическая характеристика социальных сетей

1.5. Вербальная самопрезентация виртуальных языковых личностей 50 Выводы

ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ЛИНГВОКРЕАТИВНОГО АСПЕКТА

САМОПРЕЗЕНТАЦИИ АНГЛОЯЗЫЧНЫХ ПОЛЬЗОВАТЕЛЕЙ

2.1. Методика отбора и общая характеристика исследовательского материала

2.2. Самопрезентация рядовых англоязычных пользователей социальных сетей

2.2.1. Самономинация рядовых англоязычных пользователей: номинативная и структурная характеристика

2.2.1.1. Социальная сеть с текстовой доминантой

2.2.1.2. Социальная сеть с видео-доминантой

2.2.1.3. Социальная сеть с фото-доминантой

2.2.2. Лингвокреативный аспект самономинаций рядовых англоязычных пользователей социальных сетей

2.2.3. Самоописания рядовых англоязычных пользователей: структурно-тематическая характеристика

2.2.3.1. Социальная сеть с текстовой доминантой

2.2.3.2. Социальная сеть с видео-доминантой

2.2.3.3. Социальная сеть с фото-доминантой

2.2.4. Лингвокреативный аспект самоописаний рядовых англоязычных пользователей социальных сетей

2.3. Самопрезентация популярных англоязычных пользователей социальных сетей

2.3.1. Самономинация популярных англоязычных пользователей: номинативная и структурная характеристика

2.3.1.1. Социальная сеть с текстовой доминантой

2.3.1.2. Социальная сеть с видео-доминантой

2.3.1.3. Социальная сеть с фото-доминантой

2.3.2. Лингвокреативный аспект самономинаций популярных англоязычных пользователей социальных сетей

2.3.3. Самоописания популярных англоязычных пользователей: структурно-тематическая характеристика

2.3.3.1. Социальная сеть с текстовой доминантой

2.3.3.2. Социальная сеть с видео-доминантой

2.3.3.3. Социальная сеть с фото-доминантой

2.3.4. Лингвокреативный аспект самоописаний популярных англоязычных пользователей социальных сетей

2.4. Сравнительно-статистический анализ лингвокреативного аспекта самопрезентации англоязычных пользователей в социальных сетях 143 Выводы

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Лингвокреативность как аспект самопрезентации англоязычных пользователей в социальных сетях»

ВВЕДЕНИЕ

Интернет-лингвистика на сегодняшний день вбирает в себя массу нерешенных и неосвещенных проблемных вопросов, привлекающих внимание представителей современного научного сообщества. Язык и коммуникация в сети Интернет своеобразны, уникальны и динамичны, что отчетливо проявляется в процессе взаимодействия людей в социальных сетях, ведь именно эти веб-сервисы открыли эру массового общения. Внутри виртуального пространства человек волен любым доступным образом продемонстрировать свою личность, позиционировать себя, выразить свои мысли и предстать перед окружающими в конкретном обличии онлайн благодаря активному применению вербальных средств.

В современной лингвистике главенствует антропоцентрическая парадигма, а научное сообщество активно поддерживает интерес к языку Интернета. Интегрирование данных исследовательских направлений выражается в новых вызовах, стоящих перед языковедами сегодня. Отечественные (Л.А. Браславец, Е.А. Вишнякова, Е.И. Горошко, Л.В. Дубина, А.И. Дубских, Т.О. Илмаз-Леденева, М.И. Ильин, А.Е. Исаева, Г.Х. Кадырова, В.В. Катермина, О.В. Кащеев, А.М. Лещенко, О.В. Лутовинова, Н.И. Полидовец, Л.Ю. Щипицина и т. д.) и зарубежные (K. Beck, N. Choudhury, D. Crystal, Ch. Falckenberg, S. Herring, J. Paolillo, D.A. Potts, P.K. Ryan, P. Schlobinski, C. Shumaker, D. Tannen, P.J. Taylor, C. Thurlow, A. Veszelski и пр.) лингвисты изучают разные аспекты коммуникации внутри социальных сетей, при этом только частично затрагивая нишу виртуальных языковых личностей и их самопрезентации, хоть значение последней и нельзя переоценить. Создание оптимального онлайн-прототипа, его успешное продвижение и развитие, осуществление полноценной коммуникативной деятельности в Сети - все это обретает особую важность и научную ценность в контексте глобальной цифровизации.

Язык, расширяя сферы своего употребления и приобретая новые формы, а также новые утилитарные, прагматические функции, как никогда раньше насыщается творческим потенциалом. Языковеды в своих трудах все чаще

обращаются к понятию лингвокреативности (В.Б. Базилевич, Н.Г. Горбунова, Т.А. Гридина, Г.Р. Доброва, С.В. Ильясова, О.К. Ирисханова, О.А. Никитина, Н.А. Фатеева). Языкотворческая деятельность человека влияет на социум, общение внутри него, и становится не только одним из важнейших способов обогащения и эволюционирования словаря, но и значимым инструментом самопрезентации личности, особенно в дискурсе виртуальности. Этими факторами определяется актуальность избранной темы исследования.

Объектом исследования является вербальная самопрезентация англоязычных пользователей социальных сетей, в частности - двухступенчатые самономинации (никнеймы и имена пользователей) и самоописания. Предмет исследования - лингвокреативные средства и их специфика в элементах самопрезентации англоязычных виртуальных личностей в социальных сетях.

Научная новизна работы определяется одновременно несколькими обстоятельствами. Впервые комплексному изучению подвергается лингвокреативность как ведущий языковой механизм самопрезентации в англоязычной цифровой среде. Это, в свою очередь, позволяет расширить понимание функций языкового творчества за пределы только эстетической или развлекательной сфер и включить его в контекст социолингвистической стратегии формирования цифровой идентичности. Во-вторых, новизна подхода обусловлена параллельным анализом лингвокреативного потенциала двух разных, но наиболее значимых элементов самопрезентации в Интернет-коммуникации: самономинации и самоописания. Таким образом осуществляется не только достоверная и всесторонняя оценка лингвокреативного потенциала самопрезентаций, но и исчерпывающая инвентаризация средств и способов языкового творчества на уровне номинации и продукции текстов. В-третьих, настоящее исследование впервые предлагает описание лингвокреативных проявлений в цифровых самопрезентациях, сопоставляя языковые стратегии пользователей с различным уровнем их виртуальной известности.

Цель настоящего исследования - проанализировать проявления и закономерности использования лингвокреативности как аспекта самопрезентации англоязычных Интернет-пользователей социальных медиа.

Достижению поставленной цели служит поэтапное решение следующих задач:

1) осуществить теоретический анализ понятия лингвокреативности с позиций современного языкознания и смежных наук;

2) проследить и описать актуальные тенденции и особенности Интернет-коммуникации;

3) изучить специфику социальных сетей как цифровых пространств для взаимодействия и самопрезентации Интернет-коммуникантов;

4) сопоставить и обобщить имеющиеся научные подходы к самопрезентации виртуальных личностей;

5) выявить и описать особенности структуры и конституирующих элементов вербальной самопрезентации Интернет-пользователей - самономинации и самоописания;

6) отобрать массив самопрезентационных элементов (самономинаций и самоописаний), представленных в профилях англоязычных пользователей популярных социальных сетей;

7) провести опрос англоязычных информантов-пользователей социальных

сетей;

8) проанализировать массив данных с точки зрения релевантных лингвистических параметров;

9) выявить, описать и систематизировать лингвокреативные способы и средства в самопрезентациях англоязычных пользователей социальных сетей;

10) сопоставить особенности лингвокреативного аспекта самопрезентации в различных социальных сетях, а также среди популярных и неизвестных англоязычных пользователей на основе статистического анализа данных, установив соответствующие корреляции.

Для достижения обозначенной цели и задач в диссертации использовалась комплексная методика, включающая в себя общенаучные и частнонаучные, качественные и количественные методы лингвистического исследования, применяемые в настоящей диссертации. Сбор материала осуществлялся методом случайной районированной выборки и с помощью опроса информантов. Вспомогательную роль выполняли метод включенного и невключенного лингвистического наблюдения, метод дискурсивного анализа, контент-анализ страниц пользователей. Для непосредственно лингвистического анализа задействованы: методы словообразовательного, номинативного, семантического, структурного, стилистического и графического анализов, анализ частеречной принадлежности. Также были задействованы лингвостатистические отдельные SEO-инструменты и методы: метод вокабулярного разнообразия, метод

лексической плотности. Верификация выдвигаемых гипотез осуществлена

2

с помощью расчета критерия % , метода стандартизированных остатков и путем количественного подсчета.

Материалом исследования послужили элементы самопрезентации 1227 англоязычных пользователей, в частности 390 персональных веб-страниц из социальной сети Facebook*, 388 из видеохостинга YouTube, 449 из медиахостинга Instagram*. Картотека языкового материала представлена 2443 самономинациями (1227 никнейма и 1216 имен пользователей) и 899 самоописаниями, извлеченными при анализе аккаунтов пользователей в социальных сетях и при помощи результатов опроса и бесед с зарубежными информантами (исследовательская картотека составлялась в период с октября 2019 года по февраль 2025 года).

На защиту выносятся следующие положения:

1. Лингвокреативность в Интернет-коммуникации определяется как способность онлайн-пользователей к языковому творчеству - порождению новых

* по решению Тверского суда Москвы от 21.03.2022 г. было принято решение о запрете деятельности американской транснациональной холдинговой Интернет-компании Meta Platforms Inc., владеющей сервисами Facebook и Instagram

или модификации устоявшихся языковых форм ради достижения прагматических целей и эффективной самопрезентации в цифровой среде.

2. Разные элементы самопрезентации обладают уникальным репертуаром средств лингвистической креативности, что обусловлено техническими требованиями социальных сетей к инструментам самопозиционирования, различающимися функциями самономинаций и самоописаний и всевозможными самопрезентационными установками веб-пользователей.

3. Лингвокреативность в Интернет-самопрезентациях англоязычных пользователей в разной степени проявляется на всех языковых уровнях: фонетическом, морфологическом, лексическом, стилистическом, графическом.

4. Тип виртуального англоязычного коммуниканта в зависимости от его известности и / или популярности оказывает влияние на выбор средств лингвистической креативности. Рядовые англоязычные пользователи акцентируют собственную аутентичность через активное проявление лингвистической креативности на всех уровнях языка. Англоязычные лидеры общественного мнения и знаменитости подчеркивают собственный статус и экспертность в определенных областях с помощью лексических и графических средств языкового творчества.

5. Самопрезентация в разных социальных сетях отличается по степени выраженности лингвистической креативности: чем выше коммуникативный тонус и самопрезентационный инструментарий социальной сети, тем ниже лингвокреативные проявления. В социальных сетях коммуникативного и смешанного типа меньше лингвокреативных самопрезентационных элементов, а в социальных сетях для обмена медиаконтентом таковых больше.

6. Анализ и интерпретация лингвокреативных проявлений в самопрезентации веб-пользователей возможны только с применением качественных методов исследования, таких как опросы информантов, интервью, дискурсивный и контент-анализ веб-страниц и коммуникативной активности пользователей, а также статистических методов обработки данных.

Теоретическая значимость работы состоит в том, что она вносит определенный вклад в развитие Интернет-коммуникации, социолингвистики и

прагмалингвистики как научных направлений. Проведенное исследование углубляет теоретические представления о вербальной самопрезентации людей в условиях цифровой среды, дополняя существующие модели самопозиционирования в онлайн-пространстве. Анализ разнообразных лингвокреативных практик расширяет интерпретацию функций языка в социальных сетях - от информирования и взаимодействия до экспрессивного самовыражения и имиджевого позиционирования. Полученные данные обогащают теорию медиалингвистики, раскрывая специфику языкового поведения в англоязычной Интернет-среде. Работа также способствует междисциплинарному синтезу лингвистических, коммуникативных и статистических подходов к анализу виртуальной личности.

Практическая значимость видится, прежде всего, в дальнейшем внедрении полученных результатов исследования в учебно-образовательный процесс в высших учебных заведениях в рамках преподавания таких дисциплин, как: межкультурная коммуникация, теория и практика перевода, практика устной и письменной речи, современная английская речь, страноведение, лексикология, теория и методика преподавания иностранных языков, Интернет-лингвистика. Особую практическую значимость результаты настоящей работы приобретают в контексте изучения разнообразных проявлений и использования естественного языка с целью машинного обучения и дальнейшего развития нейросетей и искусственного интеллекта. Следовательно, полученные данные могут найти реальное применение в конкретных 1Т-разработках.

Отдельные положения диссертационного исследования получили апробацию: • в виде докладов на научных и научно-практических конференциях различного уровня:

1) III, IV Международная междисциплинарная научно-практическая конференция «Язык. Культура. Перевод. Коммуникация» (г. Москва, Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова, 2020, 2022 гг.);

2) II, III, IV, V, VI Всероссийская научно-практическая конференция «Актуальные вопросы инновационного развития Арктического региона РФ», секция «Лингвистические и лингводидактические аспекты изучения языков евроарктического пространства» (г. Северодвинск, 2020, 2021, 2022, 2023, 2024 гг.);

3) Научно-практическая конференция «Филологические чтения аспирантов, магистрантов, студентов и молодых ученых» (г. Северодвинск, 2021, 2022 гг.);

4) V Международная научно-практическая конференция «Магия ИННО: Лингвистика и лингводидактика в меняющейся системе координат» (г. Москва, МГИМО МИД России, 23-24 апреля 2021 г.);

5) XXIII Всероссийская научно-техническая конференция студентов, аспирантов и молодых ученых (с международным участием) «Проблемы социального и научно-технического развития в современном мире» (г. Рубцовск, Рубцовский индустриальный институт, 23-24 апреля 2021 г.);

6) VI Международная научно-практическая конференция «Магия ИННО: Перспективы развития лингвистики и лингводидактики в современных условиях» (г. Москва, МГИМО МИД России, 20-21 октября 2023 г.);

7) X, XII Международная научная конференция «Проблемы концептуализации действительности и моделирования языковой картины мира» (г. Северодвинск, 30 июня 2021 г., 30 апреля 2025 г.);

8) Региональная научно-практическая конференция обучающихся и молодых ученых «Апрельские чтения», секция «Актуальные проблемы лингвистики и лингводидактики» (г. Северодвинск, 2023, 2024, 2025 гг.);

9) XII, XIII Всероссийская научно-практическая конференция молодых ученых «Язык. Культура. Литература», секция «Современные дискурсивные и лингвопрагматические исследования» (г. Архангельск, 2023, 2024 гг.);

10) II международная научная конференция «Цифровая идентичность и цифровая репутация», посвященная 125-летию Санкт-Петербургского политехнического университета Петра Великого (Гуманитарный институт,

Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого, г. Санкт-Петербург, 28-29 марта 2024 г.);

11) XI Международная научная конференция «Взаимодействие языков и культур», посвященная 75-летию со дня рождения профессора

B.П. Коровушкина (Череповецкий государственный университет, г. Череповец, 17-19 октября 2024 г.);

12) XIV Всероссийская научно-практическая конференция молодых ученых «Язык. Культура. Литература», круглый стол «Актуальные вопросы изучения масс-медийной и научной коммуникации» (г. Архангельск, 14-19 апреля 2025 г.).

• конкретные аспекты исследования были опубликованы в научных журналах, входящих в базы РИНЦ, ВАК, Web of Science:

1) Казяба В.В., Бармина Д.Э. Никнеймы англоязычных пользователей подросткового возраста (на примере социальной сети Twitter) // Научный диалог. - 2020. - № 2. - С. 97-112. - DOI: 10.24224/2227-1295-2020-2-97-112 (Web of Science / ВАК / РИНЦ, URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=42454827);

2) Казяба В.В., Бармина Д.Э. Лингвистическая характеристика кэпшн интернет-публикаций англоязычных инфлюенсеров // Вестник Волгоградского государственного университета. Серия 2, Языкознание. - 2022. - Т. 21, № 3. -

C. 176-191. - DOI: https://doi.Org/10.15688/jvolsu2.2022.3.14 (Web of Science / ВАК / РИНЦ, URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=49192798);

3) Бармина-Шаляпина Д.Э. Виртуальная личность англоязычного инфлюенсера: лингвокреативный аспект (на примере YouTube) / Д.Э. Бармина-Шаляпина // Вестник Волгоградского государственного университета. Серия 2, Языкознание. - 2025. - Т. 24, № 5 (Web of Science / ВАК / РИНЦ, принята к опубликованию);

4) Бармина-Шаляпина Д.Э. Лингвистическая характеристика никнеймов англоязычных пользователей (на примере видеохостинга YouTube) // Казанская наука. - № 4. - Казань: Издательство Рашин Сайнс, 2025 (ВАК, URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=82444553);

5) Бармина Д.Э. Лингвистический анализ названий аккаунтов англоязычных инфлюенсеров в Instagram* // Актуальные вопросы инновационного развития Арктического региона РФ [Электронный ресурс]: сборник материалов II Всероссийской научно-практической конференции / Сев. (Арктич.) федер. ун-т им. М.В. Ломоносова. - Электрон. текст. дан. - Архангельск: ИД САФУ, 2021. - С. 417-420 (РИНЦ, URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=46688804);

6) Бармина Д.Э. Вербальная самопрезентация англоязычных инфлюенсеров Instagram* посредством наименований раздела «актуальные» (highlights) // Проблемы социального и научно-технического развития в современном мире: Материалы XXIII Всероссийской научно-технической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых (с международным участием) 23-24 апреля 2021 г. / Рубцовский индустриальный институт. - Рубцовск, 2021. - С. 637-641 (РИНЦ, URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=46139764);

7) Бармина Д.Э. К вопросу о самопрезентации виртуальной языковой личности англоговорящего инфлюенсера (на примере названий аккаунтов в Instagram*) // Проблемы концептуализации действительности и моделирования языковой картины мира [Электронный ресурс]: сборник научных трудов. Вып. 10 / отв. ред. Т.В. Симашко. - Электрон. текст. дан. (4,3 Мб). - М.; Северодвинск; Киров: Изд-во МЦИТО, 2021. - С. 166-171 (РИНЦ, URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=46545577);

8) Бармина Д.Э. Антропонимы англоязычных Instagram-инфлюенсеров как результат процесса двухфазной самономинации // Актуальные вопросы инновационного развития Арктического региона РФ [Электронный ресурс]: сборник материалов III Всероссийской научно-практической конференции / Сев. (Арктич.) федер. ун-т им. М.В. Ломоносова. - Архангельск: ИД САФУ (РИНЦ, URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=48111661);

9) Бармина Д.Э. Лингвокреативность в названиях «актуальных» (highlights) англоязычных пользователей социальных сетей // Актуальные вопросы инновационного развития Арктического региона РФ [Электронный ресурс]: сборник материалов IV Всероссийской научно-практической конференции

Сев. (Арктич.) федер. ун-т им. М.В. Ломоносова. - Электрон. текст. дан. -Архангельск: ИД САФУ, 2023. - С. 358-363 (РИНЦ, URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=50221936);

10) Бармина-Шаляпина Д.Э. Двухфазная самономинация англоязычных инфлюенсеров в социальных сетях: лингвокреативный аспект (на примере видеохостинга YouTube) // Актуальные вопросы инновационного развития Арктического региона РФ [Электронный ресурс]: сборник статей V Всероссийской научно-практической конференции / сост. М.Н. Кузнецова, С.А. Дулова; Сев. (Арктич.) федер. ун-т им. М.В. Ломоносова. - Электронные текстовые данные. - Архангельск: САФУ, 2024. - С. 86-90 (РИНЦ, URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=65600474&pff=1).

Объем и структура текста диссертационного исследования. Диссертационное сочинение имеет традиционную структуру и состоит из введения, двух глав (теоретической и практической), сопровождающихся выводами, заключения, списка литературы. Общий объем работы составляет 180 страниц.

ГЛАВА 1. Теоретические основы исследования лингвокреативности внутри Интернет-коммуникации

Сегодня лингвистика полипарадигмальна и междисциплинарна. В подобной гносеологической ситуации образ языка постоянно расширяется и претерпевает изменения. В науке происходят активные интегративно-дифференциальные процессы, а интенсивное и стремительное развитие лингвистической мысли отражается в динамике терминологии. В настоящий момент в целом ряде языковедческих штудий наблюдается становление понятия лингвокреативности [Смирнова, 2021]. С появлением новых технологий и социальных веб-сервисов с высоким коммуникативным тонусом использование языка стало более разнообразным и нетривиальным. В современной научной парадигме наблюдается переход от антропоцентризма к эгоцентризму: каждый индивид стремится стать выдающейся личностью в глазах окружающих и приобрести общественное признание. Исследуя формы и функции лингвистической креативности на примере веб-интеракции пользователей, лингвисты могут проследить тенденции и направления обогащения, варьирования и эволюционирования языка.

1.1. Предпосылки исследования лингвокреативности

Прежде чем мы обратимся к современным актуальным трактовкам лингвокреативности, необходимо посмотреть на данное понятие в диахронической перспективе. Еще великий немецкий философ и лингвист В. фон Гумбольдт задавался вопросом о взаимосвязи языка и творчества, утверждая о свойственном языку творческом начале и указывая на его живую, перманентно изменяющуюся, деятельностную сущность: «Как индивиды силою своей самобытности придают человеческому духу новый размах в движении по дотоле не проторенному пути, так действуют и народы в своем языкотворчестве. <...> языкотворческая сила через самый акт превращения мира в мысли, совершающийся в языке, гармонически распространяет по всем частям его области» [Гумбольдт, 2000: с. 67].

Истоки лингвокреативности можно заметить в работах русских и зарубежных ученых конца XIX - начала XX вв., таких как А.А. Потебня, Ф. де Соссюр, Р.О. Якобсон и др. Тогда в языке как системе, не изолированном феномене, а порождающем мысль механизме, впервые были обнаружены незамкнутость и творчество для создания новых значений и выражений [Опарина, 2017].

Одним из первых на прагматическую сторону обыденного языка, его динамическое описание и безграничность обратил внимание австрийско-британский мыслитель XX века Л. Витгенштейн, изложив в своих трудах концепцию «языковых игр». Витгенштейн отмечал, что значение слов в любом языке раскрывается только в контексте, обстоятельствах их использования. Философ считал языковую игру совокупностью языковых практик и действий людей, усматривая в ней компонент любой человеческой деятельности и даже формы жизни, социокультурного аспекта [Витгенштейн, 1994].

За пределами философского осмысления в западной научной традиции языковую креативность связывают с именем американского языковеда Н. Хомского, который в середине XX века создал психолингвистическую концепцию генеративной грамматики, выдвинул идею о творчестве в языке и одним из первых упомянул термин «креативность» в лингвистическом контексте [Abdelfettah, 2019]. Он подчеркивал уникальность нашей знаковой системы и полагал, что язык является не простой совокупностью выученных реакций на стимулы, а включает в себя врожденную способность обрабатывать лингвистический опыт на постоянной основе, всячески манипулировать языком, понимать и продуцировать нечто новое, при этом осмысленное, из конечного числа существующих единиц, ограничиваясь лишь набором правил, т. е. идентификатором, конкретного языка. Хомский предположил, что человеческое восприятие грамматики приводит к языковому творчеству, что означает возможность создания новых высказываний в неограниченном количестве: в языке заложены лишь средства, которыми мы можем выразить любую мысль в самых разнообразных контекстах и ситуациях [Chomsky, 1957].

В конце XX века языковое творчество зачастую исследовалось внутри лингвопоэтики и считалось высшей формой проявления креативности [Бахтин, 1979; Жирмунский, 1975; Григорьев, 1986]. «Язык предшествует поэтическому творчеству, и этим, как кажется, отмечено не только любое поэтическое творение, но и всякое творение вообще, и более того - вещное бытие любой вещи. Творение языка - это изначальнейшее поэтическое творение бытия. Мышление, способное мыслить все искусство как поэзию, раскрывая языковое бытие всякого художественного творения, само еще находится на пути к языку», -так Х.-Г. Гадамер видел в лингвистическом творчестве саморазвивающийся и рефлексивный процесс [Гадамер, 1993].

Креативность в языке упоминал в своих трудах немецкий социолингвист Ф. Коулмас, утверждая возможность неожиданного использования тех или иных языковых средств при сохранении первозданной коммуникативной функции языка. Другими словами, творчество в такой интерпретации требует баланса между новизной и понятностью: говорящий производит определенное впечатление на аудиторию, но в то же время его речь имеет смысл для слушателей [Coulmas, 1981]. В области когнитивной лингвистики аналогичное описание языковой креативности с фокусом на лингвистических новшествах и инновациях можно встретить в работах когнитологов Д. Спербера и Д. Уилсон [Sperber, Wilson, 1986]. Языковед В. Гэй подчеркивает творческую силу языка, проявляющуюся в способности говорящих передавать новые значения либо путем комбинирования существующих слов в новых сочетаниях, либо же при помощи изменения значений имеющихся в словаре единиц посредством метафоры, метонимии, синекдохи, иронии и т. д. [Gay, 1980].

В когнитивной грамматике Р. Лэнекера и семантике Л. Тэлми возникновение и создание новых языковых единиц связывается с процессом ментального конструирования мира, где пользователь языком активно организует и структурирует собственную действительность [Langacker, 1987; Talmy, 2001]. Дж. Лакофф и М. Джонсон, к примеру, объясняют языковое творчество через процесс метафоризации действительности, установление метафорических связей

между различными когнитивными структурами, аргументируя концепцию изначальной метафоричности человеческого мышления, что обнаруживается в речевой деятельности путем нетривиальной экспликации концептуальных метафор, общепринятых в той или иной культуре [Lakoff, 1996; Lakoff, Johnson, 1999; Lakoff, Johnson, 2003]. Про творчество и метафоры писал и П. Рикёр, заявляя о семантических инновациях, не имеющих статуса в уже сложившемся языке и существующих в момент их изобретения [Pedriali, 2017].

В начале XXI века была изложена теория концептуальной интеграции, предложенная Ж. Фоконье и М. Тернером, которые утверждали о возможности установления разных концептуальных связей между ментальными пространствами в процессе порождения нового языкового значения в дискурсе [Fauconnier, 2002]. Д. Кристалл прослеживает подобную взаимозависимость, но делает акцент на коммуникативном эффекте творческого использования языка. Лингвист подчеркивает динамическое взаимоотношение между языком и социальной реальностью, поскольку креативное применение языковых средств, игра слов формирует образ наших мыслей и нашей жизни в целом [Crystal, 2004].

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Бармина-Шаляпина Дана Эдуардовна, 2026 год

Источники материала

Analyze My Writing - Analyze My Writing: Online Writing Sample Content and Readability Analyzer [Electronic resource]. URL: https://www.analyzemywriting.com.

Buffer - Buffer Marketing Library: Social media management for everyone [Electronic resource]. URL: https://buffer.com/library/social-media-sites/.

Facebook - Facebook: Social Networking Service [Electronic resource]. URL: https://www.facebook.com.

HypeAuditor - HypeAuditor: Influencer Marketing Platform [Electronic resource]. URL: https://hypeauditor.com.

Instagram - Instagram: Photo and Video Sharing Social Networking Service [Electronic resource]. URL: https://www.instagram.com.

Socioline - Socioline: статистический калькулятор [Electronic resource]. URL: https://www.socioline.ru.

StarNgage - StarNgage: Influencer Marketing Platform [Electronic resource]. URL: https://starngage.com.

Statista - Statista: Empowering people with data (a global data and business intelligence platform) [Electronic resource]. URL: https://www.statista.com/statistics/272014/global-social-networks-ranked-by-number-of-users/.

Text Analyzer - Text Analyzer: Text Analysis Tool [Electronic resource]. URL: https://www.online-utility.org/text/analyzer.jsp.

YouGov - What the world thinks - YouGov - What the world thinks: Global Public Opinion and Data Company [Electronic resource]. URL: https://today.yougov.com.

YouTube - YouTube: Social media and Online video sharing platform [Electronic resource]. URL: https://www.youtube.com.

Лексикографические источники

Cambridge Dictionary - Cambridge Dictionary: English Dictionary, Translations & Thesaurus [Electronic resource]. URL: https://dictionary.cambridge.org.

Urban Dictionary - Urban Dictionary: Crowdsourced English-language online dictionary for slang words and phrases [Electronic resource]. URL: https://www.urbandictionary.com.