Методика обучения студентов лингвотеоретическим исследованиям средствами корпусной онлайн-технологии (немецкий язык, языковой вуз) тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Качурин Иван Дмитриевич

• Качурин Иван Дмитриевич
• кандидат наук
• 2025

Оглавление диссертации кандидат наук Качурин Иван Дмитриевич

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ ЛИНГВОТЕОРЕТИЧЕСКИМ ИССЛЕДОВАНИЯМ ПОСРЕДСТВОМ КОРПУСНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

1.1. Развитие исследовательской компетенции студентов как основа обновления системы обучения лингвотеории в языковом вузе

1.2. Лингводидактический потенциал корпусных технологий в обучении теории языка

1.3. Методическая модель развития исследовательской компетенции студентов в рамках лингвотеоретических дисциплин средствами корпусных онлайн-технологий

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ

Глава 2. РЕАЛИЗАЦИЯ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ ЛИНГВОТЕОРЕТИЧЕСКИМ ИССЛЕДОВАНИЯМ НА ОСНОВЕ КОРПУСНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ (НА ПРИМЕРЕ ЛЕКСИКОЛОГИИ)

2.1. Проектирование содержательного компонента обучения студентов лингвотеоретическим исследованиям в области лексикологии на основе корпусной онлайн-технологии

2.2. Проектирование процессуального компонента обучения студентов лингвотеоретическим исследованиям в области лексикологии средствами корпусной онлайн-технологии

2.3. Экспериментальная работа по реализации обучения студентов лингвотеоретическим исследованиям в области лексикологии на основе корпусной онлайн-технологии

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение А

Приложение Б

Приложение В

Приложение Г

Приложение Д

Приложение Е

Приложение Ж

Приложение И

Приложение К

Приложение Л

Приложение М

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Методика обучения студентов лингвотеоретическим исследованиям средствами корпусной онлайн-технологии (немецкий язык, языковой вуз)»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Современные реалии высшего образования, определяемые цифровизацией и глобализацией общества, оказали серьезное влияние на методологические основы лингводидактики, выраженные в цифровой парадигме научного знания, полиподходности и междисциплинарности [Тарева, Тарев, Савкина, 2022: 277-278]. Федеральными государственными образовательными стандартами (ФГОС 3++) для направлений подготовки «45.03.02 - Лингвистика» и «44.03.01 - Педагогическое образование» устанавливаются компетенции выпускников исследовательского порядка, способность выпускников применять в профессиональной деятельности систематизированные теоретические и практические знания, информационно-коммуникационные технологии. Комплекс нормативно закрепленных компетенций выпускников языкового вуза указывает на необходимость реализации исследовательской парадигмы обучения, сопряженной с развитием широкого спектра универсальных и общепрофессиональных компетенций выпускников.

Действующие методики преподавания теории языка основаны на системном подходе, в рамках которого у обучающихся формируется целостное представление о языке как системе на основе изучения цикла дисциплин: лексикологии, теоретической фонетики и грамматики, стилистики и других [Салькова, Мачина, 2014: 48-49; Салькова, Мачина, 2016: 176]. Рабочими программами дисциплин по теории языка зафиксирован приоритет формирования комплекса предметных знаний обучающихся, опора на репродуктивные способы передачи знаний, слабое привлечение цифровых технологий и невыраженные междисциплинарные связи. В свете обозначенных требований ФГОС 3++ к компетенциям выпускников языкового вуза отмеченные приоритеты действующих методических решений преподавания теории языка указывают на ряд ограничений в методике обучения лингвотеоретическим дисциплинам.

Акцент на передаче теоретических знаний, выражающийся в репродуктивных способах их освоения, означает ограничения в категории цели обучения и в связанной с ней категории результата, что затрудняет развитие

исследовательской деятельности студентов, выраженной, согласно ФГОС 3++, в поиске, критическом анализе и синтезе информации. Проблемы системообразующей методической категории цели обусловливают несоответствия в аспектах содержания обучения. В материальном аспекте это проявляется в ограничении данных языка учебными пособиями; в идеальном - в решении заранее известных задач и отсутствии возможности постановки исследовательской проблемы обучающимися; в процессуальном - в преобладании репродуктивных методов обучения. Ограничения мотивационно-ценностного аспекта заключены в недостаточной возможности мотивировать обучающихся к учебной и исследовательской деятельности, поскольку традиционные методики преподавания дисциплин по теории языка не предполагают индивидуализации аспектов содержания обучения.

Невыраженные междисциплинарные связи и слабое привлечение цифровых технологий ограничивают перспективы модернизации методики преподавания лингвотеоретических дисциплин в категориях средств и методов. В средствах обучения несоответствия нормативным требованиям обусловлены преобладанием учебно-методических комплексов над использованием информационно-коммуникационных технологий. В методах отмечается недостаточное внимание к продуктивным методам обучения и развитию умений исследовательской деятельности.

Важным аспектом применения корпусных онлайн-технологий (далее - КТ) является их роль в развитии исследовательской деятельности студентов. Исследовательская деятельность обучающихся средствами корпусных онлайн-технологий предполагает способность студентов находить, анализировать и интерпретировать данные языка, выдвигать гипотезы и проверять их на основе эмпирических данных корпусов текстов. Указанный подход к языковому материалу соответствует таким методам корпусной лингвистики в исследовании языка, как лингвостатистика и анализ данных, и позволяет применять корпусную дедукцию и индукцию в обучении лингвотеоретическим исследованиям в рамках языковых теоретических дисциплин.

Несмотря на доказанный потенциал корпусных технологий в обучении иностранным языкам, применение технологий цифровых лингвистических корпусов в преподавании дисциплин по лингвотеории остается недостаточно изученным, что подчеркивает необходимость разработки методики обучения студентов теории языка на основе технологий корпусов текстов. Применение корпусных онлайн-технологий в обучении студентов лингвотеоретическим исследованиям позволяет преодолеть ограничения действующих методик обучения теории языка и обеспечить более целенаправленное развитие универсальных и общепрофессиональных компетенций, предусмотренных современными общеобразовательными стандартами.

Таким образом, актуальность исследования определяется необходимостью комплексного переосмысления и обновления методики преподавания лингвотеории в вузе на основе лингводидактического потенциала корпусных технологий, обеспечивающих организацию исследовательской деятельности студентов в процессе освоения ими теоретических знаний по изучаемому иностранному языку.

Степень разработанности проблемы. На сегодняшний день создана обширная база исследований по применению корпусных технологий в обучении студентов различным аспектам иностранного языка. Анализ научной литературы, связанной с использованием корпусных ресурсов в лингводидактике, позволяет выделить следующие направления исследований:

- применение корпусных технологий в обучении теории языка: М.А. Салькова, О.А. Мачина (2017); М.А. Салькова, О.А. Мачина (2018); М.А. Салькова, Л.С. Петрова (2021);

- потенциал лингвистических корпусов в обучении различным аспектам иностранного языка: Н.Б. Гвишиани (2008; 2010), О.В. Нагель (2008), И.В. Дерябина (2012), В.П. Захаров (2016), О.Ю. Савина (2016а; 2017а,б; 2022), Л.П. Тарнаева (2016), О.Г. Горина, В.Е. Храброва (2017), И.Ю. Павловская, О.Г. Горина (2017), О.Г. Горина (2018), М.С. Коган (2018), А.В. Дмитриев, М.С. Коган и др. (2019), О.Г. Горина, Н.С. Царакова (2021), В.П. Захаров, С.Ю. Богданова (2020), О.Ю. Павлова (2021); P. Szudarski (2018; 2023),

T. Sydorenko et al. (2019), B. Le Bruyn, M. Paquot (2021), S. Hartle (2023), Q. Ma, M.M. Chiu, S. Lin, N.B. Mendoza (2023), S. Tosun, H. Sofu (2023), U. Römer (2024), M. Sato (2024);

- применение корпусных технологий в методике обучения иностранному языку: П.В. Сысоев (2010), И.И. Рязанова (2012), Т. А. Чернякова (2012), А.А. Кокорева (2013), П.В. Сысоев, А.А. Кокорева (2013), О.Г. Горина (2014), О.Ю. Савина (20166; 2019), К.С. Саакян, М.С. Коган (2019), П.В. Сысоев, Ю.И. Сёмич (2019), П.В. Сысоев, П.Ю. Золотов (2020), А.Ф. Мухамадьярова (2021; 2022; 2024), П.В. Сысоев, В.В. Клочихин (2022), В.В. Клочихин, О.Г. Поляков (2023), В.В. Клочихин (2024), К.А. Чеботарёва (2024), P. Cobb et al. (2003), A. O'Keeffe, M. McCarthy, R. Carter (2007), J. A. Belz, N. Vyatkina (2008), L. Flowerdew (2009; 2015), A. O'Keeffe, M. McCarthy (2010), R. Reppen (2010), A. Boulton, H. Tyne (2015), R.P. Leow (2015), N. Vyatkina, H. Hirschmann, F. Golcher (2015), N. Vyatkina (2016; 2017; 2020b; 2024), E. Cotos, S. Link, S. Huffman (2017), T. Heift, N. Vyatkina (2017), H. Lee (2018), А. Boulton (2019), C. Flinz (2020; 2021), A. O'Keeffe (2021), N. Vyatkina, А. Boulton (2021; 2024), R. Poole (2022), P. Crosthwaite, L. Luciana, D. Wijaya (2023), N. Curry, G. Mark (2024), P. Pérez-Paredes, G. Mark, A. O'Keeffe (2025);

- разработка цифровых обучающих платформ на основе лингвистических корпусов, например, рабочей тетради проекта Incorporating Corpora для преподавания немецкого языка англоговорящим учащимся1.

Наряду с обозначенным кругом вопросов в последние годы прослеживается устойчивый интерес к исследованию перспектив обучения на основе корпусных данных и возможностей технологий искусственного интеллекта в лингводидактике. В этом контексте особое значение приобретают следующие направления исследований:

- развитие обучения на основе корпусных данных (DDL) и осмысление возможностей применения технологий искусственного интеллекта в

1 Incorporating Corpora : [сайт]. URL: https://opentext.ku.edu/corpora/ (дата обращения: 17.06.2025).

лингводидактике: A. Crosthwaite, A. Boulton (2022), P. Crosthwaite, V. Baisa (2023), N. Curry, T. McEnery (2025), J. Flowerdew (2025), P. Pérez-Paredes, A. Boulton (2025);

- интеграции технологий искусственного интеллекта в практику обучения иностранным языкам: С.В. Боголепова, М.Г. Жаркова (2023), С.В. Боголепова, А.А. Пивоварова (2023), П.В. Сысоев (2023), С.В. Боголепова, Е.Р. Бабасян (2024), А.В. Дмитриев, Е.В. Воронцова и др. (2024), П.В. Сысоев, Е.М. Филатов, Н.И. Хмаренко, С.С. Мурунов (2024), П.В. Сысоев, Е.М. Филатов, Д.О. Сорокин (2024), Е.М. Филатов (2024), С.В. Боголепова (2025), П.В. Сысоев (2025), П.В. Сысоев, М.Н. Евстигнеев (2025), П.В. Сысоев, И.П. Твердохлебова (2025); N. Curry, P. Baker, G. Brookes (2024), P. Pérez-Paredes, N. Curry, C. Ordoñana-Guillamón (2025).

Анализ исследований по корпусному обучению студентов различным аспектам языка показывает, что корпусные технологии рассматриваются в связи с решением широкого спектра методических вопросов обучения иностранным языкам. Однако проблемы применения корпусных технологий в обучении лингвотеоретическим исследованиям в рамках языковых теоретических дисциплин не являлись предметом системного анализа и недостаточно полно отражены в научной литературе. Открытыми вопросами методики обучения студентов исследованиям в рамках лингвотеоретических дисциплин на основе корпусной онлайн-технологии являются следующие:

- определение теоретических положений методики корпусного обучения лингвотеоретическим исследованиям в рамках языковых теоретических дисциплин;

- разработка технологических аспектов методики обучения лингвотеоретическим исследованиям, обеспечивающих эффективность обучения студентов лингвотеоретическим дисциплинам благодаря использованию корпусной онлайн-технологии;

- выявление комплекса организационно-дидактических условий реализации методики обучения студентов лингвотеоретическим исследованиям средствами корпусных онлайн-технологий.

Выделенные проблемы обуславливают ряд противоречий, характеризующих современное состояние исследуемой области:

- между необходимостью теоретического обоснования методики обучения студентов лингвотеоретическим исследованиям, соответствующей методологическим и аксиологическим основам современного языкового образования, нормативным требованиям к развитию предметных и исследовательских компетенций выпускников языковых вузов, и отсутствием опыта разработки процесса обучения лингвотеории на основе исследовательской деятельности в современной лингводидактике;

- между дидактическим потенциалом корпусных онлайн-технологий как средства организации лингвотеоретических исследований в образовательном процессе и отсутствием процессуально оформленных методических решений, обеспечивающих их (онлайн-технологий) системное и целенаправленное применение при обучении исследованиям в области лингвотеоретических дисциплин;

- между необходимостью разработки содержательно-технологического аспекта методики обучения студентов лингвотеоретическим исследованиям, обеспечивающего поэтапное развитие исследовательской компетенции средствами корпусных онлайн-технологий, и отсутствием в лингводидактике апробированных решений, реализующих системное взаимодействие содержания обучения лингвотеории, технологии обучения на основе исследовательского подхода и цифровых онлайн-ресурсов как средства обучения с исследовательской направленностью.

Обозначенные противоречия обусловили постановку проблемы диссертационного исследования, которая выражается в вопросе: каковы теоретические основания и подходы к практической реализации методики обучения студентов языковых вузов лингвотеоретическим исследованиям

средствами корпусных онлайн-технологий в рамках языковых теоретических дисциплин?

Объектом исследования является процесс обучения студентов языковых направлений подготовки исследовательской деятельности в рамках изучения лингвотеоретических дисциплин, читаемых на изучаемом иностранном языке.

Предмет исследования - методика обучения студентов языкового вуза исследованиям в рамках языковых теоретических дисциплин (на примере предмета «Лексикология») с использованием корпусной онлайн-технологии.

Цель диссертационного исследования заключается в теоретическом обосновании, разработке и апробации методики обучения студентов языкового вуза лингвотеоретическим исследованиям в рамках языковых теоретических дисциплин (на примере лексикологии) на основе корпусных онлайн-технологий и последующей проверке эффективности разработанной методики в ходе педагогического эксперимента.

Гипотеза исследования состоит в том, что обучение студентов языкового вуза лингвотеоретическим исследованиям в рамках языковых теоретических дисциплин с опорой на корпусные онлайн-технологии будет эффективным, если:

• проведен анализ действующих методик преподавания дисциплин по теории языка и определен состав исследовательской компетенции, рассматриваемой как цель освоения лингвотеории студентами языкового вуза;

• обоснован лингводидактический потенциал корпусных онлайн-технологий и их эффективность в обучении теории языка, формировании и развитии компонентов исследовательской компетенции студентов языкового вуза;

• разработана системная методическая модель развития исследовательской компетенции студентов в рамках лингвотеоретических дисциплин средствами корпусных онлайн-технологий;

• спроектирован содержательный компонент обучения студентов лингвотеоретическим исследованиям в области лексикологии немецкого языка на

основе корпусных технологий, ориентированный на развитие исследовательской компетенции студентов языкового вуза;

• спроектирован процессуальный компонент обучения студентов лингвотеоретическим исследованиям в области лексикологии немецкого языка средствами корпусных технологий, ориентированный на развитие исследовательской компетенции студентов языкового вуза;

• эффективность разработанной методики подтверждена экспериментально.

Для достижения обозначенной цели и подтверждения гипотезы необходимо решить следующие задачи:

1) обосновать концептуализацию исследовательской компетенции как цели обучения студентов лингвотеоретическим исследованиям в рамках языковых теоретических дисциплин, раскрыть понятие, разработать структуру, уточнить этапы развития и уровни сформированности исследовательской компетенции;

2) определить лингводидактический потенциал корпусных онлайн-технологий в обучении лингвотеоретическим исследованиям в рамках языковых теоретических дисциплин и возможности таких технологий в развитии исследовательской компетенции обучающихся;

3) разработать модель развития исследовательской компетенции студентов в рамках языковых теоретических дисциплин, основанную на лингводидактическом потенциале корпусных технологий и интеграции исследовательской деятельности в образовательный процесс;

4) спроектировать содержательный компонент обучения студентов лингвотеоретическим исследованиям в области лексикологии немецкого языка на основе корпусной онлайн-технологии;

5) спроектировать процессуальный компонент обучения студентов лингвотеоретическим исследованиям в области лексикологии немецкого языка средствами корпусной онлайн-технологии;

6) экспериментальным путем проверить эффективность методики обучения студентов лингвотеоретическим исследованиям в рамках языковых теоретических дисциплин (на примере лексикологии) средствами корпусной онлайн-технологии.

Для решения поставленных в диссертационном исследовании задач использовались следующие методы исследования:

• теоретические: анализ литературы по проблеме исследования; анализ и синтез теоретического и эмпирического материала исследования; систематизация и экстраполяция данных; методы теоретического моделирования и проектирования;

• эмпирические: наблюдение, анкетирование, интервьюирование, тестирование, планирование и реализация педагогического эксперимента; анализ и статистическая обработка данных педагогического эксперимента.

Методологическую основу диссертации составляют основные положения системного подхода (И.В. Блауберг, В.Н. Садовский, Г.П. Щедровицкий, Э.Г. Юдин); компетентностного подхода (В.И. Байденко, И.Л. Бим, В.А. Болотов, Э.Ф. Зеер, И.А. Зимняя, В.В. Сериков, А.В. Хуторской и др.); личностно-деятельностного подхода (Л.С. Выготский, И.А. Зимняя, А.Н. Леонтьев, Н.Н. Нечаев, С.Л. Рубинштейн).

Теоретической основой диссертации выступают исследования в области методических и аксиологических ориентиров современной лингводидактики (А.А. Колесников, Е.Г. Тарева); методов обучения (И.Я. Лернер, М.В. Ляховицкий), проблем содержания обучения иностранным языкам (И.Л. Бим, А.А. Колесников), самостоятельной работы и учебной автономии (Ж.С. Аникина, О.А. Гаврилюк, О.Б. Даутова, И.А. Зимняя, А.А. Колесников, Н.Ф. Коряковцева, Е.Н. Соловова, Т.Ю. Тамбовкина, Е.Г. Тарева); формирования и развития исследовательской компетенции студентов (В.В. Клочихин, О.О. Корзун, Э.Ф. Насырова, Е.А. Савкина, Т.В. Самодурова), применения информационных технологий в обучении иностранному языку (М.Ю. Бухаркина, М.Н. Евстигнеев, И.А. Евстигнеева, В.В. Клочихин, М.В. Моисеева, А.Е. Петров, Е.С. Полат,

Л.К. Раицкая, И.В. Роберт, П.В. Сысоев, С.В. Титова, Е.М. Филатов); моделирования и проектирования образовательных процессов (Н.Н. Нечаев, А.М. Новиков, Д.А. Новиков, К.Т. Темурян, С.В. Титова); применения корпусных технологий в лингводидактике (А.А. Багарян, О.Г. Горина, В.П. Захаров, П.Ю. Золотов, А.А. Кокорева, О.А. Мачина, А.Ф. Мухамадьярова, О.Ю. Павлова, Л.С. Петрова, Е.А. Рязанова, О.Ю. Савина, М.А. Салькова, Ю.И. Сёмич, П.В. Сысоев, Н.С. Царакова, A. Boulton, J. Didakowski, С. Flinz, L. Flowerdew, T. Kana, L. Lemnitzer, N. Radtke, T. Sydorenko, P. Szudarski, N. Vyatkina); лексикологии немецкого языка (А.Н. Баранов, В.В. Девкин, Д.О. Добровольский, Д. Ересько, А.А. Гердт, Е.В. Медведева, А.Д. Райхштейн, М.Д. Степанова, М.Я. Цвиллинг, И.И. Чернышева, Ф. Штарк).

Экспериментальная база диссертационного исследования. Исследование проводилось на кафедре германистики и лингводидактики Института иностранных языков Московского городского педагогического университета. Для участия в педагогическом эксперименте были выбраны студенты третьего курса направления подготовки 45.03.02 - Лингвистика (профиль «Теория и практика межкультурной коммуникации - немецкий язык») и 44.03.01 - Педагогическое образование (профиль «Немецкий язык»).

Основные этапы и организация диссертационного исследования. Исследование проводилось в период с 2022 по 2025 г. и включало три этапа.

Первый этап (2022 г.) - анализ исследований по теме диссертации, постановка цели, задач, проблемы диссертационного исследования, выдвижение гипотезы, определение объекта и предмета исследования.

Второй этап (2023-2024 гг.) - разработка теоретических основ методики обучения студентов лингвотеоретическим исследованиям средствами корпусной онлайн-технологии.

Третий этап (2024-2025 гг.) - реализация педагогического эксперимента и обработка его результатов, формулирование основных выводов по работе, составление методических рекомендации по корпусному обучению

лингвотеоретическим исследованиям в рамках языковых теоретических дисциплин.

Научная новизна диссертационного исследования заключается в:

• определении структуры и компонентов исследовательской компетенции, формируемой средствами корпусных онлайн-технологий, а также концептуализации исследовательской компетенции как категории цели в системной методике обучения студентов лингвотеоретическим исследованиям средствами корпусной онлайн-технологии;

• разработке дидактических принципов обучения студентов исследованиям средствами корпусных онлайн-технологий в рамках лингвотеоретических дисциплин;

• создании методической модели развития исследовательской компетенции студентов в рамках лингвотеоретических дисциплин средствами корпусных онлайн-технологий, что обеспечивает повышение эффективности освоения содержания дисциплин по теории языка.

Теоретическая значимость исследования состоит в:

- расширении возможностей компетентностного подхода к обучению студентов языковых вузов теории языка благодаря уточнению содержания исследовательской компетенции студентов языкового вуза, формируемой на занятиях по лингвотеории;

- теоретическом обосновании и реализации дифференцированного подхода к обучению студентов лингвистического и педагогического профилей лингвотеоретическим исследованиям в рамках языковых теоретических дисциплин;

- развитии системного подхода к обучению лингвотеоретическим дисциплинам на основе создания системной методической модели становления исследовательской компетенции студентов в рамках лингвотеоретических дисциплин средствами корпусных онлайн-технологий;

- уточнении лингводидактического статуса корпусных технологий как средства интеграции исследовательского компонента в процесс обучения лингвотеоретическим дисциплинам, что способствует развитию корпусной лингводидактики;

- обосновании подходов к применению корпусных технологий в обучении исследованиям в рамках лингвотеоретических дисциплин, что способствует расширению методологической базы обучения лингвотеории.

Практическая значимость исследования заключается в:

- отборе цифровых лингвистических ресурсов немецкого языка, обеспечивающих корпусное обучение студентов основным разделам лексикологии университетского курса, и обосновании их эффективности;

- создании справочных и методических материалов по использованию корпусной системы DWDS, а также алгоритмов учебных действий и заданий, направленных на постепенное развитие у студентов умений исследовательской деятельности;

- интеграции подходов и методов корпусной лингвистики к исследованию языка в алгоритмы учебных и исследовательских действий на основе структуры и функциональных возможностей платформы DWDS;

- в разработке алгоритма организации учебного процесса средствами корпусных онлайн-технологий, основанного на последовательном применении методов обучения различного характера и их комбинировании в соответствии с этапами развития исследовательской компетенции.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Современный этап развития методики преподавания теории языка характеризуется необходимостью переориентации обучения лингвотеоретическим дисциплинам с рецептивного на исследовательский подход, при котором исследовательская компетенция связывает освоение теории языка с практическим применением знаний в профессиональной деятельности выпускников. Исследовательская компетенция студентов языкового вуза представляет собой

интегративную способность личности решать исследовательские задачи в области лингвотеории и/или преподавания иностранного языка на основе совокупности теоретических знаний, практических умений, мотивационно-ценностных ориентаций и рефлексивных способностей, обеспечивающих обучение через исследование и последующее профессиональное развитие выпускников. Данная компетенция обладает собственной структурой, включающей ядерные и периферийные компоненты, и последовательно развивается от репродуктивно-поискового этапа к поисково-аналитическому этапу и далее к этапу автономной исследовательской деятельности. Прохождение каждого этапа знаменует переход от базового уровня развития исследовательской компетенции студентов, к учебно-исследовательскому и далее к научно-исследовательскому.

2. Лингводидактический потенциал корпусных технологий в обучении студентов исследованиям в области языковых теоретических дисциплин определяется возможностью: 1) экспликации и формализации подходов и методов корпусной лингвистики в целях обучения студентов лингвотеоретическим исследованиям через последовательную интеграцию количественного, количественно-качественного и качественного подходов, а также методов корпусного исследования языка - лингвостатистики и анализа данных, в процесс развития исследовательской компетенции студентов; 2) применения дедуктивного и/или индуктивного подходов к обучению на основе данных (DDL) в соответствии с этапами развития исследовательской компетенции; 3) системной организации цифровых корпусов языка по уровням и технологиям, что позволяет последовательно продвигаться от цифрового словаря к корпусам текстов и применять инструменты лингвостатистики и/или анализа в соответствии с этапами развития исследовательской компетенции студентов.

3. Модель развития исследовательской компетенции студентов в рамках лингвотеоретических дисциплин средствами корпусных онлайн-технологий спроектирована как система взаимосвязанных компонентов. Системообразующей среди них выступает цель обучения, определяющая развитие исследовательской компетенции. В структуру модели входят семь блоков: 1) целевой; 2) теоретический

(подходы и принципы); 3) содержательный (мотивационно-ценностный, материальный, идеальный, процессуальный аспекты); 4) этапы развития исследовательской компетенции; 5) технологический (методы, средства, организационные формы, дидактические условия); 6) диагностический и оценочно-результативный; 7) конечный результат. Методологическую основу модели составляют системный, компетентностный и личностно-деятельностный подходы. Модель визуализирует и обеспечивает реализацию принципов обучения студентов исследованиям в рамках лингвотеоретических дисциплин средствами корпусных онлайн-технологий: ориентации на реальные данные языка и контекстуальное исследование, визуализации и графической репрезентации данных, обусловленности учебно-исследовательской деятельности видами корпусных технологий, опоры на проблемно-ориентированную среду, исследовательской активности и самоорганизации обучающихся.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Качурин Иван Дмитриевич, 2025 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Автономная учебная деятельность в иноязычном образовании (теория и практика) : коллективная монография / Н.Ю. Милютинская, Н.Е. Брим, М.А. Бекк [и др.] ; отв. ред. Н.М. Платоненко. - Ижевск : Изд-во Удмурт. ун-та, 2011. - 266 с. - Текст : непосредственный.

2. Азимов, Э.Г. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам) / Э.Г. Азимов, А.Н. Щукин. - Москва : ИКАР, 2009. -448 с. - ISBN 978-5-7974-0207-7. - Текст : непосредственный.

3. Айданова, Ю.Ф. Формирование научно-исследовательской компетенции будущих учителей средствами иностранного языка / Ю.Ф. Айданова, Е.А. Филатова. - Текст : непосредственный // Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования. - 2024. - №2 2(43). - С. 149-152.

4. Акулова, О.В. Проблема построения нелинейного процесса обучения в информационной среде / О.В. Акулова. - Текст : непосредственный // Человек и образование. - 2005. - № 3. - С. 7-11.

5. Аникина, Ж.С. Развитие умений учебной автономии у студентов вуза при обучении иностранному языку с использованием подкастов : специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания» : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Аникина Жанна Сергеевна. - Нижний Новгород, 2013. - 24 с. - Текст : непо средственный.

6. Ахманова, О.С. Словарь лингвистических терминов / О.С. Ахманова. - Москва : КомКнига, 2007. - 576 с. - ISBN 978-5-484-00932-9, ISBN 5-484-00932-4. - Текст : непосредственный.

7. Багарян, А.А. Методика расширения коллокационной осведомленности студентов языковых факультетов (английский язык) : специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания» : автореф. дис. . канд. пед. наук / Багарян Анжела Артуровна. - Тамбов, 2004. - 20 с. - Текст : непо средственный.

8. Байденко, В.И. Компетенции в профессиональном образовании (к освоению компетентностного подхода) / В.И. Байденко. - Текст : непосредственный // Высшее образование в России. - 2004. - № 11. - С. 3-13.

9. Бим, И.Л. Компетентностный подход к образованию и обучению иностранным языкам / И.Л. Бим. - Текст : непосредственный // Компетенции в образовании: опыт проектирования : сб. науч. тр. - Москва : ИНЭК, 2007. - С. 156163.

10. Бим, И.Л. Личностно-ориентированный подход - основная стратегия обновления школы / И.Л. Бим. - Текст : непосредственный // Иностранные языки в школе. - 2002. - № 2. - С. 11-15.

11. Бим, И.Л. Методика обучения иностранным языкам как наука и проблемы школьного учебника : монография / И.Л. Бим. - Москва : Русский язык, 1977. - 288 с. - Текст : непосредственный.

12. Бим, И.Л. Модернизация структуры и содержания школьного языкового образования (ИЯ) / И.Л. Бим. - Текст: непосредственный // Иностранные языки в школе. - 2005. - № 8. - С. 2-6.

13. Бим, И.Л. Профильное обучение иностранным языкам на старшей ступени общеобразовательной школы. Проблемы и перспективы : монография / И.Л. Бим. - Москва : Просвещение, 2007. - 168 с. - ISBN 978-5-09-017251-6. -Текст : непосредственный.

14. Блауберг, И.В. Проблема целостности и системный подход : монография / И.В. Блауберг. - Москва : URSS, 1997. - 448 с. - ISBN 978-5-90100608-5. - Текст : непосредственный.

15. Блауберг, И.В. Проблемы методологии системных исследований : коллективная монография / И.В. Блауберг, В.Н. Садовский, Э.Г. Юдин. - Москва : Мысль, 1970. - 456 с. - Текст : непосредственный.

16. Боголепова, С.В. Возможности инструментов искусственного интеллекта для проверки письменных работ и формулировки обратной связи / С.В. Боголепова. - DOI 10.24833/2687-0126-2025-7-1-70-88. - Текст : непосредственный // Дискурс профессиональной коммуникации. - 2025. - Т. 7, № 1. - С. 70-88.

17. Боголепова, С.В. Возможности искусственного интеллекта для разработки учебных и оценочных заданий по иностранным языкам / С.В. Боголепова, Е.Р. Бабасян. - DOI 10.31862/2073-9613-2024-1-137-154. - Текст : непосредственный // Преподаватель XXI век. - 2024. - № 1-1. - С. 137-154.

18. Боголепова, С.В. Исследование корреляции характеристик деятельности преподавателя и результатов студентов: взгляд через призму искусственного интеллекта / С.В. Боголепова, А.А. Пивоварова. - DOI 10.31862/2500-297X-2023-1-57-71. - Текст : непосредственный // Вопросы образования. - 2023. - № 3. - С. 145-158.

19. Боголепова, С.В. Исследование потенциала генеративных моделей для оценивания эссе и обеспечения обратной связи / С.В. Боголепова, М.Г. Жаркова. -DOI 10.24412/2224-0772-2024-101-123-137. - Текст : непосредственный // Язык и культура. - 2023. - № 2(62). - С. 55-69.

20. Боголепова, С.В. Онлайн или офлайн? Сравнительный анализ студенческой оценки курса английского языка двух форм обучения / С.В. Боголепова, А.А. Пивоварова. - DOI 10.24412/2224-0772-2023-95-123-136. -Текст : непосредственный // Отечественная и зарубежная педагогика. - 2023. - Т. 1, № 5(95). - С. 123-136.

21. Болотов, В.А. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе / В.А. Болотов, В.В. Сериков. - Текст : непосредственный // Педагогика. - 2003. - № 10. - С. 8-14.

22. Бондаревская, Е.В. Концепции личностно-ориентированного образования и целостная педагогическая теория / Е.В. Бондаревская. - Текст : непосредственный // Школа духовности. - 1999. - № 5. - С. 41-66.

23. Вербицкий, А.А. Развитие мотивации студентов в контекстном обучении : монография / А.А. Вербицкий, Н.А. Бакшаева. - Москва : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2000. -200 с. - ISBN 5-7563-0115-1. - Текст : непосредственный.

24. Викулина, М.А. Технологии как способ реализации целей иноязычного образования в высшей школе / М.А. Викулина, О.А. Обдалова. -

DOI 10.17223/19996195/38/12. - Текст : непосредственный // Язык и культура. -2017. - № 38. - С. 171-189.

25. Викулова, Л.Г. Элективный курс как средство формирования научно-исследовательской компетенции студентов бакалавриата / Л.Г. Викулова, С.А. Герасимова. - Текст : непосредственный // Kant. - 2020. - № 3(36). - С. 226233.

26. Воронина, Г.И. Немецкий язык, контакты : учеб. для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений / Г.И. Воронина, И.В. Карелина. - 3-е изд. -Москва : Просвещение, 2009. - 224 с. - Текст : непосредственный.

27. Выготский, Л.С. Избранные психологические исследования : монография / Л.С. Выготский. - Москва : Педагогика, 1982. - 504 с. - Текст : непо средственный.

28. Гаврилюк, О.А. Развитие автономности субъектов образовательного процесса при обучении иностранному языку в вузе / О.А. Гаврилюк. - Текст : непосредственный // Иностранные языки в школе. - 2013. - № 10. - С. 8-13.

29. Гвишиани, Н.Б. Введение в контрастивную лексикологию (Англорусские межъязыковые соответствия) : монография / Н.Б. Гвишиани. - Москва : Либроком, 2010. - 288 с. - ISBN 978-5-397-01393-2. - Текст : непосредственный.

30. Гвишиани, Н.Б. Практикум по корпусной лингвистике : учеб. пособие по английскому языку / Н.Б. Гвишиани. - Москва : Высшая школа, 2008. - 191 с. -ISBN 978-5-06-005478-1. - Текст : непосредственный.

31. Гердт, А.А. Русские и немецкие пословицы и поговорки : пособие для преподавателей и студентов / А.А. Гердт. - Ростов-на-Дону : Рост. ун-т, 1965. -132 с. - Текст : непосредственный.

32. Голечкова, Т.Ю. Выделение семантико-когнитивных компонентов в значении лексем на основе корпусных данных и их применение при обучении лексике английского языка / Т.Ю. Голечкова. - Текст : непосредственный // Актуальные проблемы преподавания иностранных языков в неязыковых вузах: материалы межфакультетской науч.-метод. конф. - Москва : НИУ ВШЭ, 2012. -С. 342-350.

33. Голубкова, Е.Е. Динамика синонимических отношений (корпусный анализ прилагательных) / Е.Е. Голубкова. - Текст : непосредственный // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Серия: Гуманитарные науки. - 2015. - № 22 (733). - С. 56-63.

34. Голубкова, Е.Е. Корпусно-когнитивное моделирование семантики фразово-глагольной конструкции: аттракция / Е.Е. Голубкова, А.В. Трубочкин. -Текст : электронный // Компьютерная лингвистика и интеллектуальные технологии : материалы ежегод. междунар. конф. «Диалог», Москва, 16-19 июня 2021 г. - Москва : Рос. гос. гуманит. ун-т, 2021. - С. 277-288. - URL: http://www.dialog-21.ru/digest/2021/ (дата обращения: 18.04.2025).

35. Голубкова, Е.Е. Методы когнитивного анализа семантики слова: компьютерно-корпусный подход / Е.Е. Голубкова ; отв. ред. В.И. Заботкина. -Москва : Языки славянской культуры, 2019. - 344 с. - ISBN: 978-5-907117-73-0. -Текст : непосредственный.

36. Горина, О.Г. Инструменты корпусного анализа в обучении иностранному языку / О.Г. Горина. - DOI 10.17223/15617793/435/24. - Текст : непосредственный // Вестник Томского государственного университета. - 2018. -№ 435. - С. 187-194.

37. Горина, О.Г. Использование технологий корпусной лингвистики для развития лексических навыков студентов-регионоведов в профессионально-ориентированном общении на английском языке : специальность 13.00.02 -«Теория и методика обучения и воспитания (иностранные языки) : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Горина Ольга Григорьевна. - Москва, 2014. - 25 с. - Текст : непо средственный.

38. Горина, О.Г. Корпусные инструменты, маршруты и эксперименты в современной лингводидактике / О.Г. Горина, Н.С. Царакова. - Текст : непосредственный // Вестник Новосибирского государственного университета. Серия: Лингвистика и межкультурная коммуникация. - 2021. - № 19(2). - С. 36-53.

39. Горина, О.Г. Лингвистический хеджинг как коммуникативная стратегия (в русле корпусных исследований) / О.Г. Горина, В.Е. Храброва. - Текст :

непосредственный // Вестник Новосибирского государственного университета. Серия: Лингвистика и межкультурная коммуникация. - 2017. - № 15(3). - С. 44-53.

40. Гураль, С.К. Компетентно-деятельностный подход в иноязычном обучении студентов юридических специальностей / С.К. Гураль, С.Н. Сорокоумова, О.И. Милованова. - DOI 10.57769/2227-8591.14.1.01. - Текст : непосредственный // Вопросы методики преподавания в вузе. - 2025. - T. 14, № 1. - C. 8-22.

41. Гусева, А.Е. Лексикология немецкого языка : учеб. и практикум для вузов / А.Е. Гусева, И.Г. Ольшанский. - 2-е изд., перераб. и доп. - Москва : Юрайт, 2025. - 428 с. - ISBN 978-5-534-09476-3. - URL: https://urait.ru/bcode/564722 (дата обращения: 11.04.2025). - Текст : электронный.

42. Даутова, О.Б. Проектирование учебно-познавательной деятельности школьника на уроке в условиях ФГОС : монография / О.Б. Даутова. - Санкт-Петербург : КАРО, 2016. - 184 с. - ISBN 978-5-9925-1146-8. - Текст : непо средственный.

43. Девкин, В.Д. Немецкая лексикография : учеб. пособие для вузов / В.Д. Девкин. - Москва : Высшая школа, 2005. - 670 с. - ISBN 5060049981. - Текст : непо средственный.

44. Девкин, В.Д. Немецко-русский словарь разговорной лексики / В.Д. Девкин. - Москва : Русский язык, 1994. - 768 с. - ISBN 5-200-01561-8. - Текст : непосредственный.

45. Девкин, В.Д. Сборник упражнений по лексикологии немецкого языка : учеб. пособие для студ. фак. иностр. яз. / В.Д. Девкин. - 2-е изд., испр. и доп. -Москва : Высшая школа, 1971. - 269 с. - Текст : непосредственный.

46. Дерябина, И.В. Характеристики педагогической работы с английским национальным корпусом / И.В. Дерябина. - Текст : непосредственный // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. - 2012. - Т. 17. -Вып. 9(113). - С. 156-161.

47. Дидактический потенциал нейросетей в обучении иностранному языку: зарубежный опыт / А.В. Дмитриев, Е.В. Воронцова, А.С. Гришина

[и др.]. - Текст : непосредственный // Педагогическая информатика. - 2024. - №2 3. -С. 405-417.

48. Дмитриев, А.В. Потенциал корпусной лингвистики в подготовке специалистов в области компьютерной лингводидактики / А.В. Дмитриев, М.С. Коган. - Текст : непосредственный // Terra Lingüistica. - 2019. - Т. 10, № 4. -С. 69-85.

49. Добровольский, Д.О. Немецко-русский словарь живых идиом / Д.О. Добровольский. - Москва : Метатекст, 1994. - 201 с. - Текст : непо средственный.

50. Евстигнеев, М.Н. Ключевые вопросы обучения иностранному языку на основе искусственного интеллекта / М.Н. Евстигнеев. - Текст : непосредственный // Иностранные языки в школе. - 2024. - № 3. - С. 18-24.

51. Евстигнеев, М.Н. Компетенция педагога иностранных языков в области искусственного интеллекта / М.Н. Евстигнеев, П.В. Сысоев, И.А. Евстигнеева. -Текст : непосредственный // Иностранные языки в школе. - 2024. - №2 3. - С. 90-96.

52. Ельцова, М.Н. Стилистика немецкого языка : учеб. пособие / М.Н. Ельцова. - Пермь : Изд-во Перм. гос. техн. ун-та, 2008. - 87 с. - ISBN 978-5398-00017-7. - Текст : непосредственный.

53. Ересько, Д. Краткий немецко-русский словарь пословиц и поговорок / Д. Ересько. - Лойбсдорф : Нойберт, 2006. - 140 с. - Текст : непосредственный.

54. Захаров, В.П. Корпусная лингвистика : учеб. / В.П. Захаров, С.Ю. Богданова. - 3-е изд., перераб. - Санкт-Петербург : Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2020. - 234 с. - ISBN 978-5-288-05997-1. - Текст : непосредственный.

55. Захаров, В.П. Пролегомены к корпусной лингвистике / В.П. Захаров. -Текст : непосредственный // Вопросы психолингвистики. - 2016. - № 2(28). -С. 150-161.

56. Зеер, Э.Ф. Компетентностный подход к образованию / Э.Ф. Зеер. -Текст : непосредственный // Образование и наука. - 2005. - № 3. - С. 27-40.

57. Зимняя, И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании : монография / И.А. Зимняя. -

Москва : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. - 42 с. - Текст : непосредственный.

58. Зимняя, И.А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата современного образования / И.А. Зимняя. - Текст : непосредственный // Эксперимент и инновации в школе. - 2009. - № 2. - С. 7-14.

59. Зимняя, И.А. Личностно-деятельностный подход как основа организации образовательного процесса / И.А. Зимняя. - Текст : электронный // Общая стратегия воспитания в образовательной системе России (к постановке проблемы) : коллективная монография : в 2 кн. - Кн. 1 / под общ. ред. И.А. Зимней. - Москва : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2001. - С. 244-252. - URL: https://psychlib.ru/inc/absid.php?absid=79725 (дата обращения: 17.10.2024).

60. Золотов, П.Ю. Методика формирования прагматической компетенции студентов на основе корпусных технологий : специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания» : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Золотов Питирим Юрьевич. - Тамбов, 2020а. - 25 с. - Текст : непосредственный.

61. Золотов, П.Ю. Формирование иноязычных прагматических навыков старшеклассников посредством обучения прагматическим маркерам с помощью лингвистических корпусов / П.Ю. Золотов. - Текст : непосредственный // Иностранные языки в школе. - 2020б. - № 10. - С. 13-19.

62. Ильясов, И.И. Структура процесса учения : монография / И.И. Ильясов. - Москва : Изд-во МГУ, 1980. - 199 с. - Текст : непосредственный.

63. Информационная система словарного запаса немецкого языка Института немецкого языка им. Лейбница : официальный сайт. - 2024. - URL: https://www.owid.de/index.!sp (дата обращения: 11.10.2024). - Текст : электронный.

64. Иохвидов, В.В. История педагогики : учеб.-метод. пособие / В.В. Иохвидов, В.Г. Веселова. - Новосибирск : Изд-во ЦРНС, 2015. - 104 с. - ISBN 978-5-00068-290-6. - Текст : непосредственный.

65. К проблеме создания списка высокочастотных слов и выражений немецкого языка для специальных целей / М.С. Коган, А.М. Ярошевич,

А.Ю. Колотаев [и др.]. - Текст : непосредственный // Компьютерная лингвистика и вычислительные онтологии. - Вып. 2. - Санкт-Петербург : Университет ИТМО, 2018. - С. 44-55.

66. Качурин, И.Д. Применение корпусных технологий в обучении лингвотеории (на примере словообразования немецкого языка) / И.Д. Качурин. -DOI 10.25807/22224378_2024_9_1503. - Текст : непосредственный // Научное мнение. - 2024. - № 9. - С. 150-164.

67. Клочихин, В.В. Корпусные технологии искусственного интеллекта в обучении сочетаемости слов и исследовательской работе / В.В. Клочихин. - Текст : непосредственный // Иностранные языки в школе. - 2024. - № 3. - С. 39-46.

68. Клочихин, В.В. Технологии искусственного интеллекта: инструменты корпусного анализа в обучении иностранному языку / В.В. Клочихин, О.Г. Поляков // Иностранные языки в школе. - 2023. - № 3. - С. 24-30. - Текст : непо средственный.

69. Клочкова, Е.С. Основы теоретической грамматики немецкого языка : метод. указания / Е.С. Клочкова. - Самара : Изд-во СГАУ, 2010. - 72 с. - Текст : непо средственный.

70. Кожемяко, В.С. Русские пословицы и поговорки и их немецкие аналоги / В.С. Кожемяко, Л.И. Подгорная. - Санкт-Петербург : Каро, 2000. - 192 с. -ISBN 5-89815-019-6. - Текст : непосредственный.

71. Кокорева, А.А. Методика обучения студентов профессиональной лексике на основе корпуса параллельных текстов (английский язык, направление подготовки «Экономика») : специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания» : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Кокорева Анастасия Александровна. - Москва, 2013. - 25 с. - Текст : непосредственный.

72. Колесников, А.А. Анализ актуальных ориентиров в обучении иностранным языкам / А.А. Колесников. - DOI 10.25688/2076-913X.2020.38.2.10. -Текст : непосредственный // Вестник МГПУ Серия: Филология. Теория языка. Языковое образование. - 2020. - № 2(38). - С. 89-100.

73. Колесников, А.А. К вопросу о взаимосвязи цели, содержания и результатов обучения иностранным языкам / А.А. Колесников. - Текст : непосредственный // Иностранные языки в школе. - 2022. - № 2. - С. 13-21.

74. Колесников, А.А. Овладение учебными действиями целеполагания и планирования при организации самостоятельной работы с иностранным языком / А.А. Колесников. - Текст : непосредственный // Иностранные языки в школе. -2019. - № 12. - С. 2-11.

75. Колесников, А.А. Самостоятельная работа при обучении иностранному языку в условиях учебной автономии / А.А. Колесников. - Текст : непосредственный // Иностранные языки в школе. - 2019. - № 9. - С. 2-11.

76. Комарова, Э.П. Подготовка поликультурной личности в контексте субъектоцентрированного подхода / Э.П. Комарова, С.К. Гураль, С.А. Бакленева. -Текст : непосредственный // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования. - 2022. - № 1. - С. 63-66.

77. Корзун, О.О. Роль исследовательской компетенции в структуре профессионально-методической компетентности будущих учителей иностранного языка / О.О. Корзун, Е.А. Савкина. - Текст : непосредственный // Филологические науки. Вопросы теории и практики. - 2018. - № 6-2(84). - С. 420-424.

78. Корзун, О.О. Формирование исследовательской компетенции студентов - будущих учителей английского языка / О.О. Корзун, Е.А. Савкина. -Текст : непосредственный // Среднее профессиональное образование. - 2019. -№ 3. - С. 32-35.

79. Коряковцева, Н.Ф. Автономия учащегося в процессе изучения иностранного языка и культуры / Н.Ф. Коряковцева. - Текст : непосредственный // Вестник МГЛУ - 2001. - Вып. 461. - С. 12-28.

80. Коряковцева, Н.Ф. Продуктивное языковое образование как реализация развивающей образовательной парадигмы / Н.Ф. Коряковцева. - Текст : непосредственный // Иностранные языки в школе. - 2018. - № 2. - С. 2-10.

81. Коряковцева, Н.Ф. Теоретические основы организации изучения иностранного языка учащимся на базе развития продуктивной учебной

деятельности : специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания» : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Коряковцева Наталия Федоровна. - Москва, 2003. - 52 с. - Текст : непосредственный.

82. Кошкина, Е.Г. Исследовательская компетенция студентов: к вопросу ее формирования в рамках проектной и исследовательской деятельности в и вне вуза / Е.Г. Кошкина. - Текст : непосредственный // Kant. - 2018а. - № 1(26). - С. 52-58.

83. Кошкина, Е.Г. К вопросу об эффективном обучении иностранному языку посредством групповой работы / Е.Г. Кошкина. - DOI 10.18720/HUM/ISSN 2227-8591.27. - Текст : непосредственный // Вопросы методики преподавания в вузе. - 2018б. - Т. 7, № 27. - С. 80-92.

84. Лазарев, В.С. Деятельностный подход к формированию содержания педагогического образования / В.С. Лазарев, Н.В. Коноплина. - Текст : непосредственный // Педагогика. - 2000. - № 3. - С. 27-34.

85. Лексическая система Wortschatz : официальный сайт. - 2024. - URL: https://wortschatz.uni-leipzig.de/en (дата обращения: 11.10.2024). - Текст : электронный.

86. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность : монография / А.Н. Леонтьев. - Москва : Политиздат, 1975. - 130 с. - Текст : непосредственный.

87. Лернер, И.Я. Дидактика средней школы : учеб. пособие по спецкурсу для пед. ин-тов / В.В. Краевский, И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин [и др.]; отв. ред. М.Н. Скаткин. - 2-е изд., перераб. и доп. - Москва : Просвещение, 1982. - 319 с. -Текст : непосредственный.

88. Ляховицкий, М.В. О некоторых базисных категориях методики обучения иностранным языкам / М.В. Ляховицкий. - Текст: непосредственный // Иностранные языки в школе. - 1973. - № 1. - С. 27-33.

89. Маленкова, Л.О. Модификация форм организации образовательного процесса как инновационные изменения в образовании / Л.О. Маленкова. - Текст : непосредственный // Инновации. - 2006. - № 6. - С. 104-107.

90. Маркова, А.К. Пути исследования мотивации учебной деятельности школьников / А.К. Маркова. - Текст : непосредственный // Вопросы психологии. -1980. - № 5. - С. 47-59.

91. Маркова, А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте : пособие для учителя / А.К. Маркова. - Москва : Просвещение, 1983. -96 с. - Текст : непосредственный.

92. Медведева, Е.В. Лексикология немецкого языка: лекции, семинары, практические занятия / Е.В. Медведева. - 3-е изд., испр. - Москва : ЛЕНАНД, 2018.

- 448 с. - ISBN 978-5-971-07012-2. - Текст : непосредственный.

93. Медведева, Л.Г. Развитие форм реализации непрерывного иноязычного образования в контексте модернизации системы / Л.Г. Медведева, Е.Ю. Надеждина. - Текст : непосредственный // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Серия: Образование и педагогические науки. - 2024. - № 4(853). - С. 29-35.

94. Мельникова, Е.А. Интерактивная видеотехнология как средство развития умений иноязычной профессионально ориентированной коммуникации в условиях цифровизации образования / Е.А. Мельникова, А.В. Соболева, О.А. Обдалова. - DOI 10.15372/PHE20240209. - Текст : непосредственный // Философия образования. - 2024. - № 2. - 134-143.

95. Методика обучения иностранным языкам: традиции и современность : коллективная монография / А.А. Миролюбов, М.Л. Вайсбурд, А.В. Щепилова [и др.]; отв. ред. А.А. Миролюбов. - Обнинск : Титул, 2010. - 464 с.

- ISBN 978-5-86866-524-0. - Текст : непосредственный.

96. Мухамадьярова, А.Ф. Применение корпусных технологий при формировании лексико-грамматических навыков на немецком языке / А.Ф. Мухамадьярова. - Текст: непосредственный // Перспективы науки и образования. - 2021. - № 5(53). - С. 247-259.

97. Мухамадьярова, А.Ф. Создание мобильного словаря на немецком языке (на основе корпусных технологий и приложения Glide) / А.Ф. Мухамадьярова. - DOI 10.32517/0234-0453-2022-37-3-55-64. - Текст :

электронный // Информатика и образование. - 2022. - № 37(3). - С. 55-64. - URL: https://info.infojournal.ru/jour/article/view/836?locale=ru RU (дата обращения: 24.10.2024).

98. Мухамадьярова, А.Ф. Формирование навыков немецкой устной речи у студентов языковых вузов на основе корпусных технологий / А.Ф. Мухамадьярова. - DOI 10.7256/2454-0676.2024.1.70085. - Текст : непосредственный // Педагогика и просвещение. - 2024. - № 1. - С. 147-158.

99. Мухамадьярова, А.Ф. Фразеологические и паремиологические единицы с компонентом-колоронимом grün / зеленый / яшел: лингвокультурологический и методический аспекты / А.Ф. Мухамадьярова. - Текст : непосредственный // Фразеология на пересечении культур: опыт Казанской фразеологической школы : коллективная монография / Е.В. Варламова, Л.Г. Газизова, Г.К. Гималетдинова [и др.] ; науч. ред. Ф.Х. Тарасова. - Казань : Изд-во Казан. ун-та, 2025. - С. 162-186. - ISBN 978-5-00130-894-2.

100. Нагель, О.В. Корпусная лингвистика и ее использование в компьютеризированном языковом обучении / О.В. Нагель. - Текст : непосредственный // Язык и культура. - 2008. - № 4. - С. 53-59.

101. Насырова, Э.Ф. Критерии оценки уровней сформированности исследовательской компетенции студентов - будущих преподавателей / Э.Ф. Насырова, В.В. Розлован. - Текст : непосредственный // Вестник ТГПУ - 2018. - № 6(195). - С. 176-181.

102. Нечаев, Н.Н. Роль теории поэтапного формирования в развитии методологии деятельностного подхода / Н.Н. Нечаев. - Текст : непосредственный // Вестник Московского университета. Серия 14: Психология. - 2012. - № 4. - С. 2341.

103. Новиков, А.М. Методология / А.М. Новиков, Д.А. Новиков. - Москва : СИНТЕГ, 2007. - 668 с. - ISBN 978-5-89638-100-6. - Текст : непосредственный.

104. Новиков, Д.А. Статистические методы в педагогических исследованиях: типовые случаи / Д.А. Новиков. - Москва : МЗ-Пресс, 2004. -67 с. - ISBN 5-94073-073-6. - Текст : непосредственный.

105. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования : учеб. пособие для студентов высших учебных заведений / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров ; под ред. Е.С. Полат. -3-е изд., испр. и доп. - Москва : Академия, 2008. - 272 с. - ISBN 978-5-7695-61566. - Текст : непосредственный.

106. Обдалова, О.А. Когнитивно-дискурсивная технология в обучении иноязычной межкультурной коммуникации / О.А. Обдалова. - DOI 10.17223/19996195/44/18. - Текст : непосредственный // Язык и культура. - 2019. -№ 44. - С. 279-297.

107. Обдалова, О.А. Модернизация иноязычного образования в эпоху социальных вызовов и технологических трансформаций: кейс-исследование трансформации образовательной программы магистратуры / О.А. Обдалова, А.В. Соболева, Л.Ю. Минакова. - DOI 10.32744/pse.2023.2.6. - Текст : непосредственный // Перспективы науки и образования. - 2023. - №2 2(62). - С. 102124.

108. Обучение иностранному языку на основе технологий искусственного интеллекта : коллективная монография / П.В. Сысоев, О.Г. Поляков, М.Н. Евстигнеев [и др.] ; под науч. ред. П.В. Сысоева. - Тамбов : Державинский, 2023. - 132 с. - Текст : непосредственный.

109. Павлова, О.Ю. Использование языковых корпусов в обучении иностранному языку / О.Ю. Павлова. - Текст : непосредственный // Язык и культура. - 2021. - № 54. - С. 283-298.

110. Павловская, И.Ю. Корпусно-когнитивные методы изучения лексической стороны речи на иностранном языке / И.Ю. Павловская, О.Г. Горина. -DOI 10.23859/1994-0637-2017-1-76-19. - Текст : непосредственный // Вестник Череповецкого государственного университета. - 2017. - № 1(76). - С. 132-138.

111. Панкова, С.Н. Нелинейные образовательные практики студентов российских вузов в условиях социальной неопределенности / С.Н. Панкова. - DOI 10.15826/izv1.2021.27.2.043. - Текст : непосредственный // Известия Уральского

федерального университета. Серия 1: Проблемы образования, науки и культуры. -2021. - Т. 27, № 2. - С. 193-206.

112. Петровский, А.В. Психология : учеб. для студентов высших педагогических учебных заведений / А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. - 3-е изд., стер. - Москва : Академия, 2002. - 512 с. - ISBN 5-7695-1068-4. - Текст : непо средственный.

113. Полат, Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка / Е.С. Полат. - Текст : непосредственный // Иностранные языки в школе. - 2000. -№ 2. - С. 37-45.

114. Полищук, Е.Н. Формирование исследовательской компетентности педагога через инновационные формы повышения квалификации / Е.Н. Полищук. -Текст : непосредственный // Актуальные вопросы развития профессионализма педагога в современных условиях : материалы междунар. электрон. науч.-практ. конф. - Т. 4. - Москва : Истоки, 2019. - С. 286-293.

115. Понарина, Н.Н. Системный подход как методология изучения и построения целостного образовательного процесса: социально-философский анализ / Н.Н. Понарина, А.А. Васильев, С.А. Рудых. - DOI 10.25726/n2471-4572-3696-o. - Текст : непосредственный // Управление образованием: теория и практика. - 2022. - Т. 12, № 5. - С. 131-139.

116. Преподаватель vs искусственный интеллект: сравнение качества предоставляемой преподавателем и генеративным искусственным интеллектом обратной связи при оценке письменных творческих работ студентов / П.В. Сысоев, Е.М. Филатов, Н.И. Хмаренко, С.С. Мурунов. -DOI 10.32744/pse.2024.5.41. - Текст : непосредственный // Перспективы науки и образования. - 2024. - № 5(71). - С. 694-712.

117. Прозорова, М.И. Основы теории немецкого языка : курс лекций / М.И. Прозорова. - Ч. 1. - Калининград : Изд-во РГУ им. И. Канта, 2006. - 83 с. - ISBN 588874-755-6. - Текст : непосредственный.

118. Райхштейн, А.Д. Лингвистика и страноведческий аспект в преподавании иностранного языка / А.Д. Райхштейн. - Текст : непосредственный // Иностранные языки в школе. - 1982а. - № 6. - С. 13-19.

119. Райхштейн, А.Д. Лингвострановедческий аспект устойчивых словесных комплексов / А.Д. Райхштейн. - Текст : непосредственный // Словари и лингвострановедение. - Москва : Русский язык, 19826. - С. 142-153.

120. Райхштейн, А.Д. Национально-культурный аспект интеркоммуникации / А.Д. Райхштейн. - Текст : непосредственный // Иностранные языки в школе. - 1986. - № 5. - С. 10-14.

121. Райхштейн, А.Д. Сопоставительный анализ немецкой и русской фразеологии: (для институтов и факультетов иностранных языков) : учеб. пособие для педагогических институтов по специальности № 2103 «Иностранные языки» / А.Д. Райхштейн. - Москва : Высшая школа, 1980. - 143 с. - Текст : непо средственный.

122. Раицкая, Л.К. Дидактические возможности корпусных интернет-технологий в преподавании иностранного языка в высшей школе / Л.К. Раицкая. -Текст : непосредственный // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Педагогика. - 2009. - № 4. - С. 123-127.

123. Роберт, И.В. Дидактика периода информатизации образования / И.В. Роберт. - Текст : непосредственный // Педагогическое образование в России. -2014. - № 8. - С. 110-119.

124. Роберт, И.В. Перспективные фундаментальные и прикладные научные исследования в области развития образования в условиях цифровой трансформации / И.В. Роберт. - Текст : непосредственный // Россия: тенденции и перспективы развития. - 2023. - № 18-2. - С. 427-433.

125. Роберт, И.В. Развитие информатизации образования на основе цифровых технологий: интеллектуализация процесса обучения, возможные негативные последствия / И.В. Роберт. - DOI 10.17238Zissn1998-5320.2017.30.65. -Текст : непосредственный // Наука о человеке: гуманитарные исследования. - 2017. - № 4(30). - С. 65-71.

126. Роберт, И.В. Цифровая трансформация образования: ценностные ориентиры, перспективы развития / И.В. Роберт. - Текст : непосредственный // Россия: тенденции и перспективы развития. - 2021. - № 16-1. - С. 868-876.

127. Розлован, В.В. Принципы обучения в процессе формирования исследовательских компетенций студентов профессионально-педагогических направлений / В.В. Розлован. - Текст : непосредственный // Символ науки. - 2016. -№ 3-2. - С. 120-122.

128. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. -Санкт-Петербург : Питер, 2002. - 720 с. - (Мастера психологии). - ISBN 5-31400016-4. - Текст : непосредственный.

129. Рубинштейн, С.Л. Принцип творческой самодеятельности: (К философским основам современной педагогики) / С.Л. Рубинштейн. - Текст : непосредственный // Методологические основы психологии : хрестоматия / сост. Д.В. Лубовский. - Москва : АНО «Психологическая электронная библиотека», 2008. - 314 с. - (Психология образования). - ISBN 978-5-89774-752-8.

130. Русакова, Е.В. Видеотехника как фактор формирования лингвосамообразовательных умений будущего учителя : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : дис. ... канд. пед. наук / Русакова Елена Викторовна. - Челябинск, 2001. - 205 с. - Текст : непосредственный.

131. Рязанова, Е.А. Методика формирования грамматических навыков речи студентов на основе лингвистического корпуса : специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания» : дис. ... канд. пед. наук / Рязанова Елена Анатольевна. - Тамбов, 2012. - 146 с. - Текст : непосредственный.

132. Саакян, К.С. Использование подходов корпусной лингвистики при разработке дидактических ресурсов для обучения английскому языку для специальных целей / К.С. Саакян, М.С. Коган. - Текст : непосредственный // Политехническая весна. Гуманитарные науки : материалы Всерос. студ. науч.-практ. конф. / под ред. Н.И. Алмазовой, Ф.И. Валиевой, Н.В. Анисиной. - Санкт-Петербург : ПОЛИТЕХ-ПРЕСС, 2019. - С. 243-247.

133. Савина, О.Ю. Влияние типа ввода на эффективность усвоения коллокаций (корпус vs словарь) / О.Ю. Савина. - DOI 10.25205/1818-7935-2022-203-123-138. - Текст : непосредственный // Вестник НГУ Серия: Лингвистика и межкультурная коммуникация. - 2022. - № 3. - С. 123-138.

134. Савина, О.Ю. Интеграция инструментов лингвистического поиска в лингводидактических целях / О.Ю. Савина. - Текст : непосредственный // Вопросы лексикографии. - 2016а. - № 2(10). - С. 55-66.

135. Савина, О.Ю. Методика формирования лексического минимума с помощью конкордансера / О.Ю. Савина. - Текст : непосредственный // Вестник ТюмГУ - 2016б. - № 2. - С. 92-99.

136. Савина, О.Ю. Моделирование прототипа интерактивной обучающей программы по работе с трудно дифференцируемой лексикой / О.Ю. Савина. - Текст : непосредственный // Вестник ВГУ Серия: Лингвистика и межкультурная коммуникация. - 2017а. - № 1. - С. 151-154.

137. Савина, О.Ю. Модель генерации текстоориентированного лексического минимума : специальность 10.02.21 «Прикладная и математическая лингвистика» : дис. ... канд. пед. наук / Савина Ольга Юрьевна. - Тюмень, 2017б. -197 с. - Текст : непосредственный.

138. Савина, О.Ю. Формирование лексического минимума: содержание и технологии : учеб.-метод. пособие для студ. направления 45.03.02 «Лингвистика» (уровень бакалавриата), профиль подготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур» / О. Ю. Савина ; отв. ред. И.В. Соловьёва. - Тюмень : Тюмен. гос. ун-т, 2019. - 42 с. : ил. - Режим доступа : по подписке. - URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=573744 (дата обращения: 25.10.2024) -Текст : электронный.

139. Садовский, В.Н. Системный подход и общая теория систем: статус, основные проблемы и перспективы развития / В.Н. Садовский, В.Л. Арлазаров, В.В. Бирюков [и др.] ; гл. ред. Д.М. Гвишиани. - Москва : Наука, 1980. - 384 с. -Текст : непосредственный.

140. Салькова, М.А. Двойная модальность и корпусный анализ: актуализация обучения грамматическому аспекту современного английского языка / М.А. Салькова, О.А. Мачина. - Текст : непосредственный // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Серия: Гуманитарные науки. - 2018. - Вып. 15(810). - С. 19-33.

141. Салькова, М.А. Инновационные образовательные технологии в современном учебном процессе: преподавание теоретических дисциплин / М.А. Салькова, О.А. Мачина. - Текст : непосредственный // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Серия: Гуманитарные науки. -2010. - Вып. 27(606). - С. 175-194.

142. Салькова, М.А. Лингвистика и лингводидактика сегодня: выходя за пределы языковой нормы / М.А. Салькова, Л.С. Петрова. - Текст : непосредственный // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Серия: Образование и педагогические науки. - 2021. - Вып. 1(838). -С. 137-150.

143. Салькова, М.А. Образовательные акценты современной концепции преподавания теоретических дисциплин профессиональным лингвистам / М.А. Салькова, О.А. Мачина. - Текст : непосредственный // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Серия: Гуманитарные науки. -2014. - Вып. 25(711). - С. 43-57.

144. Салькова, М.А. Расширение инструментария современных лингвистических исследований: корпусный анализ как интенсификация грамматического правила / М.А. Салькова, О.А. Мачина. - Текст : непосредственный // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Серия: Гуманитарные науки. - 2017. - Вып. 11(784). - С. 21-36.

145. Салькова, М.А. ФГОС 3+: стратификация компетенций и преподавание теоретических дисциплин / М.А. Салькова, О.А. Мачина. - Текст : непосредственный // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Серия: Гуманитарные науки. - 2016. - Вып. 21(760). - С. 137-153.

146. Самодурова, Т.В. К проблеме развития исследовательской компетентности студентов в условиях перехода на ФГОС / Т.В. Самодурова. -Текст : непосредственный // Амурский научный вестник. - 2013. - № 1. - С. 176183.

147. Сафонова, В.В. Элективный курс по культуроведению США в системе профильного обучения английскому языку / В.В. Сафонова, П.В. Сысоев. - Текст : непосредственный // Иностранные языки в школе. - 2005. - № 2. - С. 7-16.

148. Светоносова, Л.Г. Структурно-функциональная модель процесса формирования проектно-исследовательской компетентности будущих учителей в контексте Федерального государственного стандарта основного общего образования третьего поколения / Л.Г. Светоносова. - Текст : электронный // Мир науки. Педагогика и психология. - 2021. - № 4. - URL: https://mir-nauki.com/PDF/15PDMN421 .pdf (дата обращения: 21.11.2024).

149. Сёмич, Ю.И. Методика обучения студентов направления подготовки «Журналистика» иноязычному письменному высказыванию на основе корпусных технологий : специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (иностранные языки)» : дис. ... канд. пед. наук / Сёмич Юлия Игоревна. - Тамбов, 2019. - 194 с. - Текст : непосредственный.

150. Сериков, В.В. Личностно-ориентированное образование / В.В. Сериков. - Текст : непосредственный // Педагогика. - 1984. - № 5. - С. 16-24.

151. Сериков, В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем / В.В. Сериков. - Москва : Логос, 1999. -272 с. - ISBN 5-88439-018-1. - Текст: непосредственный.

152. Словарь устаревших слов и понятий «Lexikon der alten Wörter und Begriffe» Г. Бергкнехта и Х. Бредехорна : официальный сайт. - 2024. - URL: http s : //ewnor.de/lexikon/index .php (дата обращения: 11.10.2024). - Текст : электронный.

153. Соболева, А.В. Развитие иноязычных умений межкультурной коммуникации студентов на основе коммуникативно-когнитивного подхода / А.В. Соболева, О.А. Обдалова. - DOI 10.15593/2224-9389/2024.1.10. - Текст :

непосредственный // Вестник ПНИПУ Проблемы языкознания и педагогики. -2024. - № 1. - С. 121-136.

154. Соловова, Е.Н. Методическая подготовка и переподготовка учителя иностранного языка: интегративно-рефлексивный подход / Е.Н. Соловова. -Москва : Глосса-пресс, 2004. - 336 с. - ISBN 5-7651-0105-4. - Текст : непо средственный.

155. Степанова, М.Д. Лексикология современного немецкого языка : учеб. пособие / М.Д. Степанова, И.И. Чернышева. - Москва : Академия, 2003. - 256 с. -(Высшее образование). - ISBN 5-7695-0929-5. - Текст : непосредственный.

156. Степанова, М.Д. Методы синхронного анализа лексики (на материале современного немецкого языка) / М.Д. Степанова. - 2-е изд. - Москва : УРСС, 2004. - 208 с. - ISBN 5-354-01015-2. - Текст : непосредственный.

157. Степанова, М.Д. Словообразование современного немецкого языка / М.Д. Степанова. - Москва : Изд-во лит. на иностр. яз., 1953. - 376 с. - Текст : непо средственный.

158. Степанова, М.Д. Теоретические основы словообразования в немецком языке / М.Д. Степанова, В. Фляйшер. - Москва : Высшая школа, 1984. - 264 с. -Текст : непосредственный.

159. Степанова, М.Д. Части речи и проблема валентности в современном немецком языке / М.Д. Степанова, Г. Хельбиг. - Москва : Высшая школа, 1978. -260 с. - Текст : непосредственный.

160. Стефанова, Н.Л. Теоретические основы развития системы методической подготовки учителя математики в педагогическом вузе : специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания» : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Стефанова Наталия Леонидовна. - Санкт-Петербург, 1996. - 32 с. - Текст : непосредственный.

161. Стрижнева, Е.А. Формирование научно-исследовательских компетенций студентов: сущность и содержание понятия / Е.А. Стрижнева. - Текст : непосредственный // Вестник Белорусского государственного университета культуры. - 2023. - № 1(47). - С. 105-114.

162. Сысоев, П.В. Актуальные вопросы интеграции генеративного искусственного интеллекта в обучение иностранным языкам / П.В. Сысоев, И.П. Твердохлебова. - Текст : непосредственный // Иностранные языки в школе. -2025. - № 2. - С. 2-3.

163. Сысоев, П.В. Интегративное обучение грамматике: исследование на материале английского языка / П.В. Сысоев. - Текст : непосредственный // Иностранные языки в школе. - 2003. - № 6. - С. 25-31.

164. Сысоев, П.В. Искусственный интеллект в образовании: осведомленность, готовность и практика применения преподавателями высшей школы технологий искусственного интеллекта в профессиональной деятельности / П.В. Сысоев. - Текст : непосредственный // Высшее образование в России. - 2023.

- Т. 32, № 10. - С. 9-33.

165. Сысоев, П.В. Использование технологий искусственного интеллекта в исследовательской работе студентов / П.В. Сысоев, М.Н. Евстигнеев. - DOI 10.55959^и-2074-1588-19-28-1-6. - Текст : непосредственный // Вестник Московского университета. Серия 19: Лингвистика и межкультурная коммуникация. - 2025. - Т. 28, № 1. - С. 85-101.

166. Сысоев, П.В. Компетентность преподавателя иностранного языка в области использования информационных и коммуникационных технологий / П.В. Сысоев, М.Н. Евстигнеев. - Текст : непосредственный // Язык и культура. -2014. - № 1(25). - С. 160-167.

167. Сысоев, П.В. Лингвистический корпус в методике обучения иностранным языкам / П.В. Сысоев. - Текст : непосредственный // Язык и культура.

- 2010. - № 1(9). - С. 99-111.

168. Сысоев, П.В. Обратная связь в обучении иностранному языку: от информационных технологий к искусственному интеллекту / П.В. Сысоев, Е.М. Филатов, Д.О. Сорокин. - DOI 10.17223/19996195/65/11. - Текст : непосредственный // Язык и культура. -2024. - № 65. - С. 242-261.

169. Сысоев, П.В. Обучение студентов направления подготовки «Журналистика» иноязычному письменному высказыванию на основе корпусных

технологий / П.В. Сысоев, Ю.И. Сёмич. - Текст : непосредственный // Язык и культура. - 2019. - № 47. - С. 260-276.

170. Сысоев, П.В. Обучение студентов профессиональной лексике на основе корпуса параллельных текстов / П.В. Сысоев, А.А. Кокорева. - Текст : непосредственный // Язык и культура. - 2013. - № 1(21). - С. 114-124.

171. Сысоев, П.В. Организация проектной деятельности обучающихся на основе современных информационных и коммуникационных технологий и управление проектами / П.В. Сысоев. - Текст : непосредственный // Иностранные языки в школе. - 2020. - № 9. - С. 15-28.

172. Сысоев, П.В. Персонализированное обучение на основе технологий искусственного интеллекта: насколько готовы современные студенты к новым возможностям получения образования / П.В. Сысоев. - DOI 10.31992/0869-36172025-34-2-51-71. - Текст : непосредственный // Высшее образование в России. -2025. - Т. 34, № 2. - С. 51-71.

173. Сысоев, П.В. Принципы обучения иностранному языку на основе технологий искусственного интеллекта / П.В. Сысоев. - Текст : непосредственный // Иностранные языки в школе. - 2024. - № 3. - С. 6-7.

174. Сысоев, П.В. Современные информационные и коммуникационные технологии: дидактические свойства и функции / П.В. Сысоев. - Текст : непосредственный // Язык и культура. - 2012. - № 1(17). - С. 120-133.

175. Сысоев, П.В. Формирование коллокационной компетенции студентов на основе корпусных технологий / П.В. Сысоев, В.В. Клочихин. - Текст : непосредственный // Перспективы науки и образования. - 2022. - № 4(58). - С. 320335.

176. Сысоев, П.В. Формирование прагматической компетенции студентов на основе корпусных технологий / П.В. Сысоев, П.Ю. Золотов. - Текст : непосредственный // Язык и культура. - 2020. - № 51. - С. 229-246.

177. Сюань, Ч. Исследовательская компетенция студентов-лингвистов на основе практико-ориентированного подхода: характеристики и аспекты

формирования / Ч. Сюань, И.В. Щеглова. - Текст : непосредственный // Педагогика. Вопросы теории и практики. - 2021. - № 6. - С. 990-994.

178. Тамбовкина, Т.Ю. Лингвоавтодидактика как наука и учебная дисциплина в профессиональном языковом образовании / Т.Ю. Тамбовкина. -Текст : непосредственный // Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. - 2014. - Вып. 2. - С. 122-129.

179. Тамбовкина, Т.Ю. Самообучение иностранным языкам как подсистема вузовского лингвистического образования : специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (иностранный язык)» : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Тамбовкина Татьяна Юрьевна. - Москва, 2007. - 50 с. -Текст : непо средственный.

180. Тамбовкина, Т.Ю. Самообучение иностранным языкам: проблемы и перспективы / Т.Ю. Тамбовкина. - Калининград : Изд-во Рос. гос. ун-та им. И. Канта, 2007. - 319 с. - ISBN 978-5-88874-773-5. - Текст : непосредственный.

181. Тарева, Е.Г. Интегративность в полипарадигмальном пространстве лингводидактики / Е.Г. Тарева. - Текст : непосредственный // Инновационные идеи и подходы к интегрированному обучению иностранным языкам и профессиональным дисциплинам в системе высшего образования : материалы междунар. школы-конференции, Санкт-Петербург, 27-30 марта 2017 г. / под ред. Д.И. Кузнецова, Н.И. Алмазовой, Ф.И. Валиевой, Л.П. Халяпиной. - Санкт-Петербург : Изд-во Политехн. ун-та, 2017. - С. 5-78. - ISBN 978-5-7422-5661-8.

182. Тарева, Е.Г. Полиподходность и междисциплинарность - perpetuum mobile развития лингводидактики / Е.Г. Тарева, Б.В. Тарев, Е.А. Савкина. - Текст : непосредственный // Язык и культура. - 2022. - № 57. - С. 270-289.

183. Тарева, Е.Г. Самостоятельность и/или автономия при овладении студентами иноязычным общением / Е.Г. Тарева. - Текст : непосредственный // Преподавание иностранных языков и культур: теоретические и прикладные аспекты: материалы Лемпертовских чтений - VI междунар. науч.-метод. симпозиума, Пятигорск, 18-19 мая 2004 г. - Пятигорск : ПГЛУ, 2004. - 255 с.

184. Тарева, Е.Г. Теоретические основы и педагогическая технология формирования рационального стиля учебной деятельности у студентов университета : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : дис. ... д-ра пед. наук / Тарева Елена Генриховна. - Иркутск, 2002. -317 с. - Текст : непосредственный.

185. Тарева, Е.Г. Цифровая эпоха и педагогические профессии / Е.Г. Тарева. - Текст : непосредственный // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Философские науки. - 2018. - № 3(27). - С. 85-90.

186. Тарева, Е.Г. Языковое образование в эпоху постмодернизма: кризис системности или новая системность / Е.Г. Тарева. - DOI 10.17223/19996195/53/17. -Текст : непосредственный // Язык и культура. - 2021. - № 53. - С. 270-289.

187. Тарнаева, Л.П. Использование ресурсов корпусной лингвистики при подготовке переводчиков в сфере профессиональной коммуникации / Л.П. Тарнаева. - Текст : непосредственный // Филологические науки. Вопросы теории и практики. - Тамбов : Грамота, 2016. - № 9. Ч. 1. - С. 205-209.

188. Тивьяева, И.В. Развитие исследовательской компетенции студентов-переводчиков: потенциал цифровых ресурсов / И.В. Тивьяева. - Текст : непосредственный // Инновационные технологии и подходы в межкультурной коммуникации, лингвистике и лингводидактике : материалы II Всерос. науч. конф. -Барнаул, 2024. - С. 340-344.

189. Тимова, А.В. Новые формы организации образовательного процесса / А.В. Тимова. - Текст : электронный // NovaInfo. - 2014. - № 19. - URL: https://novainfo.ru/article/1952 (дата обращения: 24.10.2024).

190. Титова, С.В. Интеллектуальная система обучения иностранным языкам: типы, структура, принципы проектирования / С.В. Титова, К.Т. Темурян. -Текст : непосредственный // Иностранные языки в школе. - 2024. - № 3. - С. 25-33.

191. Титова, С.В. Информационно-коммуникационные технологии в гуманитарном образовании: теория и практика / С.В. Титова. - Москва : ИКАР, 2014. - 266 с. - ISBN 978-5-7974-0371-5. - Текст : непосредственный.

192. Титова, С.В. Рефлексия в онлайн-обучении иностранным языкам в школе: подходы, способы, механизмы реализации / С.В. Титова, К.В. Баринова. -Текст : непосредственный // Иностранные языки в школе. - 2020. - №2 9. - С. 29-37.

193. Титова, С.В. Технологии разработки и реализации веб-проектов в языковом классе / С.В. Титова. - Текст : непосредственный // Иностранные языки в школе. - 2023. - № 3. - С. 17-23.

194. Ушкова, Н.В. Стилистика современного немецкого языка : учеб. пособие / Н.В. Ушкова. - Тамбов : Издательский дом ТГУ им. Г.Р. Державина, 2012.

- 130 с. - Текст : непосредственный.

195. Филатов, Е.М. Использование оценочной обратной связи от нейросети ChatGPT в обучении учащихся и студентов написанию эссе на английском языке / Е.М. Филатов. - Текст : непосредственный // Иностранные языки в школе. - 2024.

- № 3. - С. 78-83.

196. Хангереева, А.Б. Учебное пособие (курс лекций) по дисциплине «Теоретическая грамматика» / А.Б. Хангереева, А.С. Пирмагомедова. - Махачкала, 2017. - 71 с. - Текст : непосредственный.

197. Хуторской, А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования / А.В. Хуторской. - Текст : непосредственный // Вестник Института образования человека. - 2012. - № 2. -С. 135-157.

198. Хуторской, А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированного образования / А.В. Хуторской. - Текст : непосредственный // Народное образование. - 2003. - № 2. - С. 58-64.

199. Хуторской, А.В. Определение общепредметного содержания и ключевых компетенций как характеристика нового подхода к конструированию образовательных стандартов / А.В. Хуторской. - Текст : непосредственный // Компетенции в образовании: опыт проектирования : сб. науч. тр. - Москва : ИНЭК, 2007. - С. 12-33.

200. Царькова, В.Б. Немецкий язык. Профильный уровень. 10-11 классы : учеб. для общеобразовательных организаций / В.Б. Царькова, О.Л. Поваляева, И.А.

Ваганова, Е.Ю. Дождикова. - Москва : Просвещение, 2021. - 336 с. - Текст : непо средственный.

201. Цвиллинг, М.Я. Русско-немецкий словарь пословиц и поговорок = Sprichwörter sprichwörtliche redensarten russisch-deutsches Wörterbuch / М.Я. Цвиллинг. - Москва : Русский язык Медиа, 2006. - 214 с. - Текст : непо средственный.

202. Цифровая версия онлайн-словаря немецкого языка Duden :

официальный сайт. - 2024. - URL: https://www.duden.de/woerterbuch (дата обращения: 11.10.2024). - Текст : электронный.

203. Цифровая система немецкого языка DWDS : официальный сайт. -2024. - URL: https://www.dwds.de (дата обращения: 11.10.2024). - Текст : электронный.

204. Чеботарёва, К.А. Применение корпусной технологии в процессе обучения паремиологическим единицам школьников профильных классов : специальность 5.8.2. «Теория и методика обучения и воспитания (иностранные языки, уровень среднего общего образования) (педагогические науки)» : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Чеботарёва Ксения Александровна. - Нижний Новгород, 2024. - 24 с. - Текст : непосредственный.

205. Черняева, Л.А. Формирование исследовательской компетенции студентов педагогического колледжа : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Черняева Лариса Александровна. - Новокузнецк : Кузбас. гос. пед. академия, 2011. - 25 с. -Текст : непосредственный.

206. Чернякова, Т.А. Методика формирования лексических навыков студентов на основе лингвистического корпуса : специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (иностранный язык)» : дис. ... канд. пед. наук / Чернякова Татьяна Александровна. - Москва, 2012. - 149 с. - Текст : непо средственный.

207. Штраймель, В.Ш. Немецкие пословицы и их русские аналоги. Русские пословицы и их немецкие аналоги / В.Ш. Штраймель. - Москва : URSS, 2016. - 192 с. - ISBN 978-5-354-00798-1. - Текст : непосредственный.

208. Щедровицкий, Г.П. Избранные труды / Г.П. Щедровицкий. - Москва : Школа. Культура. Политика, 1995. - 800 с. - ISBN: 5-88969-001-9. - Текст : непо средственный.

209. Щелок, Т.И. Виды архаизмов в современном немецком языке / Т. И. Щелок, Е.А. Коржнева. - Текст : непосредственный // Международный научно-исследовательский журнал. - 2016. - № 2-4(44). - С. 78-80.

210. Щепилова, А.В. Когнитивизм в лингводидактике: истоки и перспективы / А.В. Щепилова. - Текст : непосредственный // Вестник Московского городского педагогического университета. - 2013. - № 1. - С. 45-56.

211. Щепилова, А.В. Особенности обучения второму иностранному языку / А.В. Щепилова. - Текст : непосредственный // Методика обучения иностранным языкам: традиции и современность : коллективная монография / А.А. Миролюбов, М.Л. Вайсбурд, А.В. Щепилова [и др.] ; отв. ред. А.А. Миролюбов. - Обнинск : Титул, 2010. - 464 с. - ISBN 978-5-86866-524-0. - С. 408-438.

212. Щепилова, А.В. Теория и методика обучения французскому языку как второму иностранному / А.В. Щепилова. - Москва : Центр ВЛАДОС, 2005. - 245 с. - Текст : непосредственный.

213. Штарк, Ф. Волшебный мир немецкого языка / Ф. Штарк ; пер. с нем. Т. В. Юдиной. - Москва : МГУ им. М.В. Ломоносова, 1996. - 240 с. - ISBN 5-21103465-1. - Текст : непосредственный.

214. Эльконин, Д.Б. Вопросы психологии учебной деятельности младших школьников / Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов. - Москва : Изд-во АПН РСФСР, 1962. -287 с. - Текст : непосредственный.

215. Юдин, Э.Г. Системный подход и принцип деятельности: методологические проблемы современной науки / Э.Г. Юдин - Москва : Наука, 1978. - 391 с. - Текст : непосредственный.

216. Якиманская, И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе / И.С. Якиманская. - Ч. 2. - Москва : Сентябрь, 1996. - 96 с. -ISBN 5-88753-007-3. - Текст : непосредственный.

217. Якиманская, И.С. Основы личностно-ориентированного образования / И.С. Якиманская. - Москва : Бином. Лаборатория знаний, 2015. - 220 с. - ISBN 978-5-9963-0198-0. - Текст : непосредственный.

218. Якимович, И.Г. Возможности использования технологии обучения в сотрудничестве на практических занятиях в вузе / И.Г. Якимович // Вестник БГУ -2015. - № 2. - С. 108-111. - Текст: непосредственный.

219. Яковлева, Л.Н. Немецкий язык. Мозаика : учеб. для 10-11 классов школ с углубленным изучением немецкого языка / Л.Н. Яковлева. - Санкт-Петербург : Антология, 2018. - 320 с. - Текст : непосредственный.

220. Якушина, Е.В. Методика обучения работе с информационными ресурсами на основе действующей модели Интернета : специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (информатика)» : дис. ... канд. пед. наук / Якушина Екатерина Викторовна. - Москва, 2002. - 197 с. - Текст : непо средственный.

221. Adderley, K. Project Methods in Higher Education. SRHE working party on teaching methods: Techniques group / K. Adderley, C. Askwin, P. Broadburyet. -London ; Guildford ; Surrey : Society for research into higher education, 1975. - 93 p. -ISBN: 0900868457. - Текст : непосредственный.

222. Belz, J.A. The pedagogical mediation of a developmental learner corpus for classroom-based language instruction / J.A. Belz, N. Vyatkina. - DOI 10125/44154. -Текст : электронный // Language Learning and Technology. - 2008. - Vol. (12), Is. 3. -P. 33-52. - URL: https://www.lltjournal.org/item/10125-44154/ (дата обращения: 11.10.2024).

223. Boulton, A. Data-driven learning for younger learners: Obstacles and optimism / A. Boulton. - Текст : электронный // Data-driven learning for the next generation: Corpora and DDL for pre-tertiary learners / ed. P. Crosthwaite. - Routledge,

2019. - P. 14-20. - URL: https://hal.science/hal-02464274/document (дата обращения: 18.11.2024).

224. Boulton, A. Corpus-based study of language and teacher education / A. Boulton, H. Tyne. - DOI 10.4324/9781315797748. - Текст : непосредственный // The Routledge handbook of educational linguistics / eds. M. Bigelow, J. Ennser-Kananen.

- New York : Routledge, 2015. - P. 301-312. - ISBN 978-1-315-79774-8.

225. Boulton, A. Expanding methodological approaches in DDL research / A. Boulton, N. Vyatkina. - DOI 10.1002/tesq.3269. - Текст : непосредственный // TESOL Quarterly. - 2024. - Vol. 58(3). - P. 1193-1204.

226. Boulton, A. Thirty years of data-driven learning: Taking stock and charting new directions over time / A. Boulton, N. Vyatkina. - Текст : электронный // Language Learning & Technology. - 2021. - Vol. 25(3). - P. 66-89. - URL: http://hdl.handle.net/10125/73450 (дата обращения: 11.05.2024).

227. Corino, E. Data-Driven Learning: A Scaffolding Methodology for CLIL and LSP Teaching and Learning / E. Corino, C. Onesti. - DOI 10.3389/feduc.2019.00007. -Текст : электронный // Frontiers in Education. - 2019. - P. 1-12. - URL: https://www.frontiersin.org/journals/education/

articles/10.3389/feduc.2019.00007/full (дата обращения: 16.10.2024).

228. Corino, E. Data-driven Learning: tra lingue straniere e CLIL, tra ricerca e didattica / E. Corino. - Текст : электронный // EL.LE. - 2019. - Vol. 8, No 2. - P. 271286. - URL: https://iris.unito.it/retrieve/e27ce42f-f134-2581-e053-d805fe0acbaa/ DDL ELLE.pdf (дата обращения: 20.02.2025).

229. Cotos, E. Effects of technology on genre learning / E. Cotos, S. Link, S. Huffman. - Текст : непосредственный // Language Learning and Technology. - 2017.

- Vol. 21(3). - P. 104-130.

230. Cotos, E. Language for Specific Purposes and Corpus-based Pedagogy / E. Cotos. - DOI 10.1002/9781118914069. - Текст : непосредственный // The Handbook of Technology and Second Language Teaching and Learning / eds. C.A. Chapelle, S. Sauro. - Hoboken ; New Jersey : John Wiley & Sons, Inc., 2017. -P. 248-264.

231. Crosthwaite, P. DDL is dead? Long live DDL! Expanding the boundaries of data-driven learning / A. Crosthwaite, A. Boulton. - Текст : непосредственный // Tyne H., Bilger M., Buscail L., Leray M., Curry N., Perez-Sabater C. (eds.). Discovering language: Learning and affordance. - New York : Peter Lang, 2022.

232. Crosthwaite, P. Exploring language teachers' lesson planning for corpus-based language teaching: A focus on developing TPACK for corpora and DDL / P. Crosthwaite, C. Luciana, D. Wijaya. - DOI 10.1080/09588221.2021.1995001. -Текст : непосредственный // Computer Assisted Language Learning. - 2023. -Vol. 36(7). - P. 1392-1420.

233. Crosthwaite, P. Generative AI and the end of corpus-assisted data-driven learning? Not so fast! / P. Crosthwaite, V. Baisa. - DOI 10.1016/j.acorp.2023.100066. -Текст : электронный // Applied Corpus Linguistics. - 2023. - Vol. 3. - P. 100066. -URL: https: //www. sciencedirect.com/science/article/pii/S2666799123000266 (дата обращения: 17.11.2024).

234. Curry, N. Corpus linguistics for language teaching and learning: A research agenda / N. Curry, T. McEnery. - DOI 10.1017/S0261444824000430. - Текст : непосредственный // Language Teaching. - 2025. - Vol. 58(2). - P. 232-251.

235. Curry, N. Generative AI for corpus approaches to discourse studies: A critical evaluation of ChatGPT / N. Curry, P. Baker, G. Brookes. -DOI 10.1016/j.acorp.2023.100082. - Текст : электронный // Applied Corpus Linguistics. - 2024. - Vol. 4(1). - P. 1-9. - URL: https://www.researchgate.net/publication/357525201 DDL is dead Long live DDL Expanding the boundaries of data-driven learning (дата обращения: 11.02.2025).

236. Curry, N. Using corpus linguistics in materials development and teacher education / N. Curry, G. Mark. - DOI 10.1558/slte.25727. - Текст : электронный // Second Language Teacher Education. - 2024. - Vol. 2(2). - P. 187-208. - URL: https://niallcurry.com/wp-content/uploads/2024/03/04-curryandmark.pdf (дата обращения: 18.03.2025).

237. Design experiments in educational research / P. Cobb, J. Confrey, A. diSessa, R. Lehrer, L. Schäuble // Educational Researcher. - 2003. - Vol. 32. - P. 913. - DOI 10.3102/0013189X032001009. - Текст : непосредственный.

238. Dewey, J. How We Think / J. Dewey. - Lexington : DC Heath, 1910. -224 p. - URL: https://www.gutenberg.org/files/37423/37423-h/37423-h.htm#Page 217 (дата обращения: 14.09.2024).

239. Dewey, J. How We Think: A Restatement of the Relation of Reflective Thinking to the Educative Process / J. Dewey. - Revised ed. - Boston ; New York : DC Heath & Co., 1933. - 301 p. - ISBN 0669200247, 978-0669200249. - Текст : электронный. - URL: https://archive.org/details/howwethinkrestat00dewerich/ page/n3/mode/2up (дата обращения: 20.03.2024).

240. Didakowski, J. Verwendung der deutschen Stützverbgefüge mit Adjektiven und ihre Ermittlung mithilfe des DWDS-Wortprofils / J. Didakowski, N. Radtke. - Текст : непосредственный // Funktionsverbgefüge im Fokus. - De Gruyter, 2020. - P. 101134.

241. Flinz, C. Korpora in DaF und DaZ: Theorie und Praxis / C. Flinz. - Текст : непосредственный // Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht. - 2021. -Vol. 26, No 1. - P. 1-43.

242. Flinz, C. Vergleichbare Spezialkorpora für den Tourismus: eine Chance für den Fachsprachenunterricht / C. Flinz. - Текст : непосредственный // Sprachvergleich der Mehrsprachigkeitsorientierten DaF-Didaktik. Theorie und Praxis. - 2020. - P. 133151.

243. Flowerdew, J. Corpora in Language Teaching / J. Flowerdew. - Текст : непосредственный // The Handbook of Language Teaching / eds. M.H. Long and C.J. Doughty. - Wiley-Blackwell, 2009. - P. 327-350. - ISBN 9781405154895.

244. Flowerdew, J. Data-driven learning: From Collins Cobuild Dictionary to ChatGPT / J. Flowerdew. - DOI 10.1017/S0261444824000144. - Текст : непосредственный // Language Teaching. - 2025. - Vol. 58(3). - P. 359-376.

245. Flowerdew, L. Applying corpus linguistics to pedagogy: A critical evaluation / L. Flowerdew. - DOI 10.1075/ijcl.14.3.05flo. - Текст : непосредственный // International Journal of Corpus Linguistics. - 2009. - Vol. 14, No 3. - P. 393-417..

246. Flowerdew, L. Corpus-based research and pedagogy in EAP: From lexis to genre / L. Flowerdew. - DOI : 10.1017/S0261444813000037. - Текст : непосредственный // Language Teaching. - 2015. - Vol. 48, No 1. - P. 99-116.

247. Gabrielatos, C. Corpora and language teaching: just a fling or wedding bells? / C. Gabrielatos. - Текст : электронный // Teaching English as a Second Language. - 2005. - P. 1-35. - URL: https: //www. research gate. net/publication/ 261708844 Corpora and language teaching Just a fling or wedding bells (дата обращения: 23.10.2024).

248. Hartle, S. From learner corpus to data-driven learning (DDL) in EAP writing. Improving lexical usage in academic writing / S. Hartle. - DOI 10.21283/2376905X.1.10.2.2748. - Текст : непосредственный // EuroAmerican Journal of Applied Linguistics and Languages. - 2023. - Vol. 10(2). - P. 9-31.

249. Heift, T. Technologies for teaching and learning L2 grammar / T. Heift, N. Vyatkina. - DOI 10.1002/9781118914069. - Текст : непосредственный // The Handbook of Technology in Second Language Teaching and Learning / eds. C.A. Chapelle, S. Sauro. - Hoboken, NJ : Wiley-Blackwell, 2017. - P. 26-44. - ISBN 9781118914038.

250. Hertling, A. Historische Schulbücher als digitales Korpus für die Forschung: Auswahl und Aufbau einer digitale Schulbuchbibliothek /A. Hertling, S. Klaes. - Текст : электронный // Digital Humanities in der internationalen Schulbuchforschung / hrsg. M. Nieländer, M. De Luca. - Göttingen : V&R unipress, 2018. - ISSN 2198-1531 / ISBN 978-3-7370-0953-9. - S. 21-44. -URL :https: //library. oapen.org/bitstream/id/7c93 547f-df4a-4387-b0cf-0b03b9914a4a/1002544.pdf (дата обращения: 23.05.2025).

251. Hood Cattaneo, K. Telling Active Learning Pedagogies Apart: from theory to practice / K. Hood Cattaneo. - Текст : электронный // Journal of New Approaches in

Educational Research. - 2017. - Vol. 6(2). - P.144-152. -URL: https://naerj ournal. com/article/view/v6n2-8 (дата обращения: 20.03.2024).

252. Käna, T. Sprachkorpora in Unterricht und Forschung DaF / DaZ / T. Kana. -Masarykova univerzita, 2014. - 244 p. - ISBN 978-80-210-6994-7. - URL: https://is.muni.cz/publication/1201835/Sprachkorpora DaF.pdf (дата обращения: 11.10.2024). - Текст : электронный.

253. Kilpatrick, W. H. The Project Method: The Use of the Purposeful Act in the Educative Process / W. H. Kilpatrick. - Текст : электронный // Eleventh impression, March 1929. - New York: Teachers College, Columbia University, 1929. - 18 p. -(Reprinted from Teachers College Record, Vol. XIX, No. 4, Sept. 1918). - URL: https://catalog.hathitrust.org/Record/006577407/Cite (дата обращения: 20.03.2024).

254. Le Bruyn, B. Learner Corpus Research and Second Language Acquisition: an attempt at bridging the gap / B. Le Bruyn, M. Paquot (eds.). Learner Corpus Research Meets Second Language Acquisition. - Cambridge University Press, 2021. - P. 1-9. -DOI 10.1017/9781108674577.002. - Текст : непосредственный.

255. Lee, H. Exploring Corpus Use in Second Language Vocabulary Learning: Toward the Establishment of a Data-Driven Learning Model. - 2018 / H. Lee. - URL: https://escholarship.org/content/qt2295n13s/qt2295n13s noSplash 35b69ca92f1a9082b cb45426cb9e5533.pdf (дата обращения: 11.10.2024). - Текст : электронный.

256. Lemnitzer, L. Aufbau eines Referenzkorpus zur deutschsprachigen internetbasierten Kommunikation als Zusatzkomponente für die Korpora im Projekt 'Digitales Wörterbuch der deutschen Sprache' (DWDS) / L. Lemnitzer. - Текст : непосредственный // Journal for Language Technology and Computational Linguistics. - 2013. Vol. 28(2). - P. 1-22.

257. Lemnitzer, L. Korpuslinguistik. Eine Einführung / L. Lemnitzer, H. Zinsmeister. - 3. Auflage. - Tübingen : Narr Verlag, 2015. - 163 S. - Текст : непо средственный.

258. Lemnitzer, L. Nadeln im Heuhaufen oder die Recherche in den Korpora des DWDS / L. Lemnitzer. - URL: https://www.dwds.de/b/category/tutorials/ (дата обращения: 11.10.2024). - Текст : электронный.

259. Leow, R.P. Explicit learning in the L2 classroom: A student-centered approach / R.P. Leow ; eds. S. Gass, A. Mackey. - New York : Routledge, 2015. - 300 p. - ISBN 978-1-315-88707-4. - Текст : непосредственный.

260. Mayer-Schönberger, V. Big Data: A Revolution that Will Transform how We Live, Work, and Think / V. Mayer-Schönberger, K. Cukier. - New York : Houghton Mifflin Harcourt, 2013. - 242 p. - ISBN 978-0-544-00269-2. - Текст : непо средственный.

261. McEnery, A. Corpus-Based Language Studies. An Advanced Resource Book (Routledge Applied Linguistics) / A. McEnery, R. Xiao, Y Tono. - London ; New York : Routledge, 2006. - 386 S. - ISBN 0415286239. - Текст : непосредственный. -

262. Nieländer, M. DiaCollo für GEI-Digital. Computerlinguistische Werkzeuge für die Analyse von mehr als 5.000 historischen deutschsprachigen Schulbüchern / M. Nieländer. - DOI 10.25656/01:2485. - Текст : электронный // Digital Turn und Historische Bildungsforschung. Bestandsaufnahme und Forschungsperspektiven / hrsg. A. Oberdorf. - Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt. - 2022. - S. 33-48. -URL: https://www.pedocs.de/volltexte/2022/24848/

pdf/Oberdorf 2022 Digital Turn und Historische Bildungsforschung.pdf (дата обращения: 23.05.2025).

263. Nilson, L.B. Teaching at Its Best: A Research-Based Resource for College Instructors / L. B. Nilson. - 3rd ed. - San Francisco : Jossey-Bass, 2010. - 378 с. -ISBN 978-0-470-40104-0. - Текст : электронный. - URL: https://wp.stolaf.edu/cila/ files/2020/09/Teaching-at-Its-Best.pdf (дата обращения: 20.03.2024).

264. O'Keeffe, A. Data-driven learning - A call for a broader research gaze / A. O'Keeffe. - DOI: 10.1017/S0261444820000245. - Текст : непосредственный // Language Teaching. - 2021. - Vol. 54(2). - P. 259-272.

265. O'Keeffe, A. From Corpus to Classroom: Language Use and Language Teaching / A. O'Keeffe, M. McCarthy, R. Carter. - Cambridge : Cambridge University Press, 2007. - 315 p. - ISBN 978-0-521-61686-7. - Текст : непосредственный.

266. O'Keeffe, A., McCarthy, M. Historical perspective: What are corpora and how have they evolved? / A. O'Keeffe, M. McCarthy // The Routledge Handbook of

Corpus Linguistics. - London: Routledge, 2010. - P. 3-13. - ISBN 9781032145921. -Текст: непосредственный.

267. Pérez-Paredes, P. Data-Driven Learning in and out of the Language Classroom / P. Pérez-Paredes, A. Boulton. - Cambridge : Cambridge University Press, 2025. - 100 p. - DOI 10.1017/9781009511384. - URL: https://www. Cambridge. org/us/universitypress/subj ects/languages-linguistics/applied-linguistics-and-second-language-acquisition/data-driven-learning-and-out-language-classroom?format=HB&isbn=9781009511421 (дата обращения: 10.06.2025). - Текст : электронный.

268. Pérez-Paredes, P. Corpus linguistics for language learning research. Research Methods in Applied Linguistics (RMAL) / P. Pérez-Paredes, G. Mark, A. O'Keeffe. - John Benjamins, 2025. - 207 p. - URL: https://benjamins.com/catalog/rmal.12 (дата обращения: 10.06.2025). - Текст : электронный.

269. Pérez-Paredes, P. Critical AI literacy for applied linguistics and language education students / P. Pérez-Paredes, N. Curry, C. Ordoñana-Guillamón. -DOI 10.1515/jccall-2025-0005. - Текст : электронный // Journal of China ComputerAssisted Language Learning (JCCALL). Special Issue Theme: Cultivating AI literacy in language education. - 2025. - URL: https://www.degruyterbrill.com/document/ doi/ 10.1515/jccall-2025-0005/html (дата обращения: 10.06.2025).

270. Perkuhn, R. Korpuslinguistik Paderborn / R. Perkuhn, H. Keibel, M. Kupietz. - Fink, 2012. - 144 p. - ISBN 9783825234331. - eISBN 9783838534336. -DOI 10.36198/9783838534336. - URL: https://www.utb.de/ doi/book/10.36198/9783838534336 (дата обращения: 07.05.2024). - Текст : электронный.

271. Poole, R. 'Corpus can be tricky': Revisiting teacher attitudes towards corpus-aided language learning and teaching / R. Poole. - DOI 10.1080/09588221.2020.1825095. - Текст : непосредственный // Computer Assisted Language Learning. - 2022. - Vol. 35, No 7. - P. 1620-1641.

272. Prince, M.J. Inductive Teaching and Learning Methods: Definitions, Comparisons, and Research Bases / M.J. Prince, R.M. Felder. - Текст : электронный // Journal of Engineering Education. - Vol.95, No. 2, Apr. 2006. - P. 123-138. -DOI: 10.1002/j.2168-9830.2006.tb00884.x. - URL: https://onlinelibrary.wiley.com/ doi/10.1002/j.2168-9830.2006.tb00884.x (дата обращения: 20.03.2024).

273. Reppen, R. Using Corpora in the Language Classroom / R. Reppen. - New Edition. - Cambridge : Cambridge University Press, 2010. - 118 p. - ISBN 978-0-52114608-1. - Текст : непосредственный.

274. Römer, U. Corpus research and practice: What help do teachers need and what can we offer? - 2009 / U. Römer. - DOI 10.1075/scl.33.09rom. - URL: https://www.jbe-platform.com/content/books/9789027289988 (дата обращения: 14.06.2024). - Текст : электронный.

275. Römer, U. Pedagogical Applications of Corpora: Some Reflections on the Current Scope and a Wish List for Future Developments / U. Römer. - DOI 10.1515/zaa-2006-0204. - Текст : непосредственный // Zeitschrift für Anglistik und Amerikanistik. - 2006. - Vol. 54, No 2. - P. 121-134.

276. Römer, U. Usage-based approaches to second language acquisition vis-à-vis data-driven learning / U. Römer. - DOI 10.1002/tesq.3278._- Текст : непосредственный // TESOL Quarterly. - 2024. - Vol. 58.

277. Sato, M. Metacognition and data-driven learning M. Sato. -DOI 10.1002/tesq.3271. - Текст : непосредственный // TESOL Quarterly. - 2024. -Vol. 58.

278. Sinclair, J.M. Corpus, concordance, collocation / J.M. Sinclair. - Oxford : Oxford University Press, 1991. - 170 p. - Текст : непосредственный.

279. Sinclair, J.M. The nature of the evidence / J.M. Sinclair. - Текст : непосредственный // Looking up: An Account of the COBUILD Project in Lexical Computing. - London : Harper Collins, 1987. - P. 150-159.

280. Sydorenko, T. Simulated speaking environments for language learning: insights from three cases / T. Sydorenko, T. Smits, K. Evanini, V. Ramanarayanan. - DOI

10.1080/09588221.2018.1466811. - Текст : непосредственный // Computer Assisted Language Learning. - 2019. - Vol. 32, No 1-2. - P. 17-48.

281. Sysoyev, P.V. Integrative L2 grammar teaching: Exploration, explanation and expression / P.V. Sysoyev - Текст : электронный // Internet TESOL Journal. - 1999. - Vol. 5(6). - URL: http://iteslj.org/Articles/Sysoyev-Integrative.html (дата обращения: 11.05.2025).

282. Szudarski, P. Collocations, Corpora and Language Learning / P. Szudarski. - Cambridge : Cambridge University Press, 2023. - 75 p. - ISBN 9781108994798. - DOI 10.1017/9781108992602. - Текст : непосредственный.

283. Szudarski, P. Corpus Linguistics for Vocabulary: A Guide for Research / P. Szudarski. - London : Routledge, 2018. - 238 p. - DOI 10.4324/9781315107769. -Текст : непосредственный.

284. Teachers' perceived corpus literacy and their intention to integrate corpora into classroom teaching: A survey study / Q. Ma, MM. Chiu, S. Lin, N.B. Mendoza. - DOI 10.1017/S0958344022000180. - Текст : непосредственный // ReCALL. - 2023. - Vol. 35(1). - P. 19-39.

285. Tikhonova, E.V. Establishing Rapport with the Reader: Engagement Markers in the Discussion Section of a Research Article / E.V. Tikhonova, M.A. Kosycheva, T.Yu. Golechkova. - Текст : непосредственный // Integration of Education. - 2023. - Vol. 27, No 3. - P. 354-372. - DOI 10.15507/19919468.112.027.202303.354-372.

286. Tognini-Bonelli, E. Corpus Linguistics at Work / E. Tognini-Bonelli. -Benjamins, 2001. - 224 p. - ISBN 90 272 2276 2. - Текст : непосредственный.

287. Tosun, S. The Effectiveness Data-Driven Vocabulary Learning: Hands-on Concordancing through a Pedagogical Corpus / S. Tosun, H. Sofu. -DOI 10.17323/jle.2023.12426. - Текст : непосредственный // Journal of Language and Education. - 2023. - Vol. 9(3). - P. 176-190.

288. Vyatkina, N. Corpora as open educational resources for language teaching / N. Vyatkina. - DOI 10.1111/flan.12464. - Текст : непосредственный // Foreign Language Annals. - 2020a. - Vol. 53, No 2. - P. 359-370.

289. Vyatkina, N. Corpora in language learning and teaching / N. Vyatkina, A. Boulton. - DOI 10125/44621. - Текст : непосредственный // Language Learning and Technology. - 2017. - Vol. 21, No 3. - P. 1-8.

290. Vyatkina, N. Corpus-based applications in language teaching and research: The case of data-driven learning of German / N. Vyatkina. - Routledge, 2024. - 210 p. -DOI 10.4324/9781003223627. - URL: https://www.taylorfrancis.com/books/mono/ 10.4324/9781003223627/corpus-applications-language-teaching-research-nina-vyatkina (дата обращения: 17.02.2025). - Текст : электронный.

291. Vyatkina, N. Corpus-informed pedagogy in a language course: Design, implementation, and evaluation / N. Vyatkina. - DOI 10.4018/978-1-7998-2591-3.ch015.

- Текст : непосредственный // New technological applications for foreign and second language learning and teaching / eds. M. Kruk, M. Peterson. - 2020b. - P. 306-335.

292. Vyatkina, N. Data-driven learning of collocations: Learner performance, proficiency, and perceptions / N. Vyatkina. - DOI 10125/44487. - Текст : непосредственный // Language Learning and Technology. - 2016. - Vol. 20, No 3. -P. 159-179.

293. Vyatkina, N. Discovery learning: Teaching languages with corpora / N. Vyatkina. - Текст : электронный // CALICO Infobytes. Computer-Assisted Language Instruction Consortium. - 2020c. - December. - URL: https : //calico .org/wp-content/uploads/2020/12/Infobyte_December-2020. pdf (дата обращения: 11.10.2024).

294. Vyatkina, N. Incorporating corpora: Using corpora to teach German to English-speaking learners [Online instructional materials] / N. Vyatkina. - Текст : электронный // University of Kansas Open Language Resource Center : официальный сайт. - 2024. - URL: https://corpora.ku.edu/ (дата обращения: 11.10.2024).

295. Vyatkina, N. Syntactic modification at early stages of L2 German writing development: A longitudinal learner corpus study / N. Vyatkina, H. Hirschmann, F. Golcher. - Текст : непосредственный // Journal of Second Language Writing. - 2015.

- Vol. 29. - P. 28-50.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение А

Описание функционала корпусных технологий системы DWDS

Корпусные технологии цифровой лингвистической системы немецкого языка DWDS - Digitales Wörterbuch der deutschen Sprache38 включают два уровня организации языкового материала: корпусный словарь39 и корпусы текстов40. Каждый уровень организации данных располагает своей иерархически организованной системой инструментов.

Корпусные технологии словаря DWDS представлены инструментом визуализации данных о ЛЕ (словарной статьей) и инструментом лингвостатистики (профилем слова). Инструментарий корпусов DWDS подразделяется на конкорданс, основным назначением которого является лингвостатистика, и корпусный менеджер - инструмент исследования корпусных данных через запрос. Функционирование конкорданса и возможность создания корпусных запросов в базу данных обеспечиваются корпусным менеджером системы DWDS - DDC (Dialing-DWDS-Concordance).

Корпусный словарь DWDS включает собственный интерфейс словарной статьи и интерфейс профиля слова. Исследование ЛЕ в словаре DWDS выстраивается по принципу постепенного расширения информации об искомой ЛЕ от словарной статьи к профилю слова и далее к корпусному исследованию. Словарной статьей и профилем слова выводятся только те данные о ЛЕ, которые установлены алгоритмами системы. Пользователь не может повлиять на наполнение словарной статьи или результаты сочетаемости ЛЕ, выводимые профилем слова.

38 DWDS - Digitales Wörterbuch der deutschen Sprache : [сайт]. URL: https://www.dwds.de/dZueber-uns (дата обращения: 20.06.2025).

39 DWDS - Digitales Wörterbuch der deutschen Sprache : [сайт]. URL: https://www.dwds.de/dZ woerterbuecher (дата обращения: 20.06.2025).

40 DWDS - Digitales Wörterbuch der deutschen Sprache : [сайт]. URL: https://www.dwds.de/r (дата обращения: 20.06.2025).

Конкорданс является инструментом лингвостатистики и управляется корпусным менеджером. Работа в конкордансе выстраивается в направлении сужения результатов поиска путем сортировки данных. Инструменты сортировки данных, выраженные в фильтрах конкорданса, могут существенно различаться в зависимости от выбранного корпуса / корпусной коллекции исследования. За каждой операцией сортировки стоит внутренний алгоритм, реализуемый корпусным менеджером.

Корпусный менеджер - инструмент создания запроса, отвечает за аналитическую функцию и позволяет реализовать языком Dialing-DWDS-Concordance поиск данных о ЛЕ или словосочетании. Пустая строка в выбранном корпусе исследования является стартовой площадкой, с которой начинается работа с корпусным менеджером. Исследование через корпусный запрос разворачивается от простого (не ограниченного никакими условиями) поиска по ЛЕ или синтаксической конструкции в направлении аналитического запроса, который содержит заданные пользователем условия.

Стартовая страница или пользовательский интерфейс DWDS41 функционирует как исследовательская среда или лексикографическая рабочая станция для научного анализа немецкой лексики. Исследовательскими платформами для более глубокого изучения являются профиль слова и текстовые корпусы DWDS.

Документация по Digitales Wörterbuch der deutschen Sprache - das DWDS-Wörterbuch содержит подробную информацию об источниках словаря, типах и структуре словарных статей42.

Словарная статья выводит информацию об искомой ЛЕ в трех представлениях: Vollartikel - полная статья, Verweisartikel - справочная статья, Minimalartikel - краткие статьи. Полная статья следует шаблону печатного словаря

41 DWDS - Digitales Wörterbuch der deutschen Sprache : [сайт]. URL: https://www.dwds.de/ (дата обращения: 20.06.2025).

42 DWDS - Digitales Wörterbuch der deutschen Sprache : [сайт]. URL: https://www.dwds.de/dZwb-dwdswb#artikelaufbau (дата обращения: 20.06.2025).

и представлена двумя областями: формальной информацией об орфографии, грамматике и происхождении слова, а также информацией о значениях ЛЕ, включая ситуации прямого или косвенного употребления слова, содержит корпусные примеры и т.д. Структура полной статьи может отличаться по наполняемости. Справочная статья не содержит толкования ЛЕ, представлена ссылками на статьи близких по значению ЛЕ и не дополняется: работа по расширению словарной статьи ведется на страницах близких по значению слов. Краткие словарные статьи, как правило, дают представление об образовании и грамматике искомой ЛЕ, но не указывают на ее значение. Такие статьи находятся в разработке и постепенно дополняются до полных.

В контексте корпусного обучения языку наполняемость словарной статьи DWDS имеет принципиальное значение. Например, словарная статья историзма Meiler, der - костер для выжигания угля, представляет полную словарную статью и содержит:

■ ключевое слово (Stichwort) в первой строке, выделенное шрифтом большего размера;

■ грамматику (Grammatik), указывающую на существительное мужского рода, форму родительного падежа единственного числа и форму именительного падежа множественного числа;

■ произношение (Aussprache) в виде аудиофайла, прослушать который возможно, нажав значок динамика;

■ деление слова (Worttrennung): возможные варианты переноса;

■ декомпозицию (Wortzerlegung): деление слова на части, его образующие;

■ словообразование (Wortbildung): участие искомой ЛЕ в образовании других слов в качестве первого или второго компонента;

■ историю значений слова и обзор значений (лексема der Meiler имеет два варианта значения: историческое и современное) (Рисунок А.1);

Рисунок А.1 - Словарная статья лексемы der Meiler в DWDS

■ этимологию (Etymologie) или происхождение слова;

■ ссылку на словарь синонимов43, содержащую в том числе информацию о сфере употребления лексемы;

■ ближайшие коллокаты: Typische Verbindungen zu >Meiler< (Рисунок А.2) с указанием на возможность дальнейшего исследования сочетаемости искомой единицы в профиле слова: Detailliertere Informationen bietet das DWDS-Wortprofil zu >Meiler< (Рисунок А.3);

43 OpenThesaurus : [сайт]. URL: www.openthesaurus.de (дата обращения: 28.05.2025).

Seitenanfang Bedeutungen Etymologie

Bedeutungsverwandte Ausdrücke

Typische Verbindungen

Verwendungsbeispiele

Abriß Abschalten Abschaltung Laufzeit

Laufzeitverlängerung n»*.»^ Pannenreaktor

Rückbau Stillegung Stilliegung Weiterbetrieb

Wiederanfahren Wiederinbethäbnahme abgeschaltet abgeschrieben abschalten anfahren grenznah havariert herunterfahren produzieren stillgelegt stilllegen

stillstehen wederbetreiben weiterlaufen

Verwendungsbeispiele für >MeiLer<

DWDS-Beispielextra ktor

masdiintll ausgttudii aus dtn DWDS-Korpora

Stets sei die radioaktive Belastung des eigenen Personals unterhalb jener von westlichen Meilern geblieben. [Die

Zeit, 19.08.1999, Nr. 34]

Tatsächlich sind derzeit weltweit nicht mehr als 35 Meiler in Bau. [Die Zeit, 10.09,1998, Nr. 38] Doch in dem Meiler am Rhein geht es nicht normal zu. "Die Zeit, 02.07.1998, Nr. 28]

Und die Kosten der vorzeitigen Stillegung der bestehenden Meiler sind ungewiß. |Die Zeit, 07.03.1997, Nr. Ii] Der Meiler ist fast sauber, und der Druck auf die Politiker nimmt zu. [Der Spiegel, 03 04.1989]

Ist Ihnen in diesen Beispielen ein Fehler aulgefallen?

Deutsches Wörterbuch ('DWB} Deutsches Wörterbuch, Neubearbeitung (*DWB)

Wörterbuch der deutschen Gegenwartssprache (WDG)

Belege in Korpora w« ist d.

Mrtakorpora

Gegenwartskorpora mit freiem Zugang (1260)

Historische Korpora (1924) DTA-Kern+Erweiterungen (304) ZDL-Regionalkorpus (ab 1993) (15506) WebXL (9588)

Rtferenzkorpora

DWDS-Kemkorpus (1900-1999) (36) DWDS Kemkorpus21 (2000-2010) (10) DTA-Kernkorpus(1598-1913) (283)

Zeitungskorpora

Berliner Zeitung (1945-1993) (276) Berliner Zeitung (1994-2005) (395) Frankfurter Allgemeine Sonntagszeitung (258)

Frankfurter Allgemeine Zeitung (1022) neues deutschend (1946-1990) (193) Der Tagesspiegel (abl996) (979) щ л Die ZEIT (877)

Рисунок А.2 - Словарная статья лексемы der Meiler DWDS (разделы этимология и

ближайшие коллокаты)

Startseite Wortstatistiken DWDS-Wortprofil

Wortinformationen zu »Meiler« ... • Korpussuche nach »Meiler« ..

Suche im DWDS-Wortprofil

Meiler Wortart

Substantiv ■

optional: Wortvergleich

Unterschiede zu Sortierung Ansicht

logDice v 4

Lemma Vergleichswort

Vergleichswort Kollokationen

Hinweis: Klicken Sie auf eine Kollokation, um Belege angezeigt zu bekommen.

Überblick i,'

1. Pannenreaktor ©

2. abgeschaltet ©

3. Abschaltung ©