Нарушения голоса в структуре речевого дефекта тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.03, кандидат педагогических наук Колпак, Татьяна Викторовна

• Колпак, Татьяна Викторовна
• кандидат педагогических наук
• 1999

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Колпак, Татьяна Викторовна

Введение.

1 Глава: СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ Г0Л0С00ЕРА30ВАНИЯ

1.1 Акустические характеристики голоса и компоненты интонационной стороны речи.

1.2 Закономерности развития детского голоса в норме и при патологии.

1.3 Особенности голосовой функции у детей с тяжелыми нарушениями речи

1.3.1 Голос при дизартрии.

1.3.2 Голос при ринолалии.

1.3.3 Голос при заикании.

1.3.4 Голос при алалии.

2 Глава: ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ГОЛОСОВОЙ ФУНКЦИИ И ОСОБЕННОСТЕЙ ИНТОНАЦИОННОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ ШКОЛ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ

2.1 Организация экспериментального исследования

2.2 Содержание методики и процедура проведения эксперимента. ti - з

3 Глава: ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ГОЛОСА И ИНТОНАЦИОННОЙ

СТОРОНЫ РЕЧИ ДЕТЕЙ С РЕЧЕВОЙ ПАТОЛОГИЕЙ

3.1 Состояние голоса и интонационной стороны речи детей с дизартрией.

3.2 Состояние голоса и интонационной стороны речи детей с ринолалией.

3.3 Состояние голоса и интонационной стороны речи детей с заиканием.

3.4 Состояние голоса и интонационной стороны речи детей с алалией.

3.5 Обсуждение результатов исследования.

3.6 Методические рекомендации по коррекции голоса у детей с тяжелой речевой патологией.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Нарушения голоса в структуре речевого дефекта»

Изучение нарушений голосовой функции представляет собой чрезвычайно важную и сложную проблему, привлекающую внимание специалистов разного профиля. Исследователи, работающие в области голосовых нарушений, преследуют разные цели, используют различные аппараты и различные системы исходных представлений о речевом процессе в зависимости от стоящих перед ними задач. Таким образом, полное, разносторонее представление о состоянии голосовой функции еще не сформировано, не разрешен до настоящего времени ряд вопросов. Щ Достаточно полно изучены периферические расстройства голо

1 са у взрослых. Проблема голосовых нарушений у детей, связанная с голосовыми перегрузками, соматической ослабленностью, а также отрицательными психоэмоциональными факторами, приобретает все большую актуальность. По данным Ю.С.Василенко, Е.С.Уланова 11,7% детей в возрасте от 5 до 17 лет имеют нарушения голоса, обусловленные патологией голосового аппарата. Наличие голосовых расстройств у 6-9% детей отмечают зарубежные исследователи.

Процент распространенности нарушений голоса намного выше среди детей с различными видами речевой патологии (Филимонова В.И., Лаврова Е.В., Чиркина Г.В.). Они варьируют от незначительных изменений отдельных акустических характеристик до сложных голосовых расстройств. В то же время, исследованию особенностей голоса детей в структуре речевых дефектов уделяется недостаточно внимания. Сведения о состоянии, характере, распространенности нарушений голоса при таких сложных речевых нарушениях, как дизартрия, алалия, ринолалия, заикание разрозненны и 4

J* w немногочисленны (Ипполитова M.B., Мастюкова Е.М., Ермакова И.В. , Ипполитова А.Г., ЧиркинаГ.В., Оганесян Е.В., Филимонова В.И.).

Патологическое изменение акустических характеристик голоса обедняет интонационное оформление речи, отражающее смысловую и эмоциональную стороны высказывания. Таким образом, снижая разборчивость речи, вызывая трудности в ее восприятии окружающими, расстройства голосовой функции осложняют структуру дефекта и влияют на развитие коммуникативной функции речи.

Недостаточное количество данных об особенностях голосовой функции при тяжелой речевой патологии и специальных методик коррекционной работы не позволяет нацелить логопедов на необходимость обследования голоса и включения в систему занятий специальных фонопедических приемов воздействия. Важность и необходимость совершенствования традиционных и поиск новых методов и форм коррекционно-педагогической работы обусловливает актуальность изучения проблемы нарушения голосовой функции и интонационной стороны речи у детей с дизартрией, ринолалией, алалией, заиканием.

Цель исследования - изучение специфики голосовых расстройств и особенностей интонационной стороны речи в структуре тяжелых речевых дефектов; научно-методическое обоснование содержания и форм этого исследования; разработка приемов коррекционной работы в зависимости от специфики нарушений голоса.

Объект исследования - дети младшего школьного возраста и подростки, обучающиеся в школах для детей с тяжелыми нарушениями речи или посещающие другие специальные учреждения.

- б

Предмет исследования - выявление голосовых расстройств и особенностей интонационной стороны речи у детей с различными видами речевой патологии: дизартрией, ринолалией, заиканием, алалией.

Цель, объект и предмет исследования определили формулировку гипотезы. Голосовые нарушения, являясь составной частью речевого дефекта, при разных формах речевой патологии имеют свои особенности. Интонационное оформление высказывания, реализующееся посредством изменения акустических параметров голоса, не соответствует общепринятым нормам. Научно-методическое обоснование содержательной и организационной сторон методики изучения голосовой функции и интонационной стороны речи и дальнейшее ее использование в процессе речевого обследования учащихся позво-> ляет оценить расстройства голоса, характер, выраженность и распространенность которых непосредственно связаны со спецификой речевого дефекта, и выявить особенности интонационной стороны речи.

Для проверки гипотезы и достижения цели исследования были поставлены следующие задами:

1. Проанализировать научную литературу по проблеме голосовых нарушений.

2. Разработать методику обследования и оценки акустических характеристик голоса и компонентов интонационной стороны речи.

3. Исследовать особенности голосовых расстройств и выразительность речи детей с дизартрией, ринолалией, заиканием, ала-лией.

4. Представить сравнительный анализ нарушений голоса при разных речевых дефектах.

5. Разработать направления коррекционной работы по восста новлению голосовой функции при тяжелой речевой патологии.

Для решения поставленных задач использовались различные методы:

- анализ литературных источников по проблеме исследования,

- изучение медико-педагогической документации, \ - комплексное логопедическое обследование,

- динамическое наблюдение,

- статистическая обработка и сравнительный анализ данных исследования.

Методологической основой исследования являются идеи Л. С. Выготского и его последователей о сложной структуре нарушений развития, возникающей в результате первичного и вторичного дефекта; специфические принципы дефектологической науки и практи-^ ки: коррекционная направленность обучения и воспитания, комплексная диагностика отклонений развития, дифференцированный подход в коррекционном обучении и воспитаннии детей с нарушениями развития.

Научная новизна и теоретическая значимость работы определяется тем, что впервые предпринято специальное исследование состояния голосовой функции школьников с тяжелой патологией речи в процессе которого:

1. Обоснована необходимость комплексного и всестороннего изучения особенностей голосообразования при различных нарушениях речи.

2. Разработана и апробирована методика обследования и * оценки голосовых характеристик, интонационной стороны речи детей школьного возраста.

3. Представлена сравнительная характеристика акустических качеств голоса детей с дизартрией, алалией, ринолалией, заиканием.

4. Разработаны методические рекомендации по устранению нарушений голоса при тяжелой речевой патологии.

Практическая значимость исследования.

Полученные в работе данные, характеризующие специфику голосовых нарушений и особенности интонационной стороны речи при разных формах речевых расстройств, позволяют подойти к разработке системы коррекции этих нарушений в условиях школ для детей с тяжелыми нарушениями речи и других лечебно-образовательных учреждений. Разработанные методика исследования нарушений голоса, интонационной стороны речи и методические рекомендации по устранению этих нарушений могут использоваться в практической деятельности логопедов. Результаты исследования могут быть использованы при подготовке студентов дефектологических факультетов педагогических вузов, а также в дальнейших научных исследованиях проблемы голосовых нарушений.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивается опорой на основные методологические принципы логопедии, применением комплекса взаимодополняющих методов, адекватных задачам исследования, динамическим характером изучения и личным участием исследователя в проведении эксперимента, количественной и качественной обработкой экспериментальных данных.

Этапы проведения исследования:

1 этап (1995-1996) - изучение и анализ медицинской и педагогической литературы, постановка проблемы и определение задач исследования.

2 этап (1996-1997) - теоретическое обоснование методики экспериментального изучения, исследование учащихся школ для детей с тяжелыми нарушениями речи.

3 этап (1997-1998) - анализ полученных данных, внедрение результатов исследования в педагогическую практику. j Апробация результатов исследования осуществлялась посредс

I твом обсуждения его положений на заседаниях кафедры логопедии

МПГУ (1996-1998), на конференциях молодых ученых (1998), внедрением в практику работы школ для детей с тяжелыми нарушенияим речи N4 г.Иркутска и N31 г.Москвы.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Дети с тяжелой речевой патологией имеют нарушения голосовой функции и низкий уровень сформированное™ интонационной | ^ стороны речи.

2. Специфика нарушений голоса при разных видах речевой патологии находится в прямой зависимости от характера основного дефекта.

3. Разработанная методика обследования обеспечивает разностороннее изучение акустических характеристик голоса и компонентов интонационной стороны речи.

4. Разработанные коррекционные приемы, реализуя дифференцированный подход, позволяют улучшить качества голоса, способствуют развитию интонационной стороны речи, что положительно влияет на формирование ее коммуникативной функции. щ L Г

- io

Заключение диссертации по теме «Коррекционная педагогика (сурдопедагогика и тифлопедагогика, олигофренопедагогика и логопедия)», Колпак, Татьяна Викторовна

- 161 -ВЫВОДЫ:

1. Разработанная методика обследования голоса и интонационного оформления высказывания позволила не только выявить разнообразные нарушения голосовой функции, но и расширить представление о структуре тяжелых речевых дефектов.

2. Голосовые нарушения, выявленные у подавляющего числа детей, отличаются своеобразием, которое соотносится с клини-ко-педагогическими проявлениями основного дефекта.

3. У детей с дизартрией отмечаются наиболеее выраженные патологические изменения голоса - слабость, несоответствие высоты, отсутствие модуляций, многообразные изменения тембра, назализация, что обусловлено основной неврологической симптоматикой.

4. У школьников с ринолалией функциональная недостаточность голосового аппарата проявляется в назализации, разнообразных изменениях тембра, ослаблении силы голоса, ограничении его модуляционных возможностей.

5. При заикании нарушения голоса менее выражены. Изменения тембра в виде глухости и охриплости, ограничение силы, динамических и высотных модуляций голоса являются результатом неправильных навыков голосоведения и, в ряде случаев, снижения тонуса голосовых складок.

6. Особенностью голоса детей с алалией являются слабость, недостаточная модулированность, глухость, что обусловлено нечеткостью звукового восприятия, артикуляторной апраксией, малой речевой активностью.

7. Патологическое изменение акустических характеристик го-лос.а обедняет интонационное оформление высказывания. Недостаточная выразительность, отсутствие эмоциональной окраски речи не только влияют на качество передаваемой информации, но и ограничивают коммуникативные возможности детей с тяжелыми речевыми дефектами.

8. У преобладающей части учащихся отмечается несформированность фонационного дыхания, выражающаяся в учащении дыхательного ритма во время речи, поверхностных вдохах, непродолжительных выдохах, реверсивной фонации.

9. Дети с тяжелой речевой патологией нуждаются в с.пециаль-» ных занятиях по устранению нарушений голоса и развитию интонационной стороны речи, которые повышают эффективность всего корk рекционного процесса.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проведенное исследование посвящено актуальной для теории и практики логопедии проблеме - диагностике и коррекции голосовых расстройств при тяжелой речевой патологии.

Необходимость данной работы обусловлена распространенностью нарушений голоса и низким уровнем развития интонационной стороны речи при дизартрии, ринолалии, алалии, заикании. Отсутствие специальных методик исследования и коррекции нарушений голосовой функции с учетом специфики основного дефекта ограни-% чивает включение фонопедических приемов в процесс коррекционно-педагогической работы. 4

В соответствии с целью и задачами исследования были обоснованы методы изучения, примеряя которые мы обследовали голос и интонационное оформление речи младших школьников (1-3 классы) и подростков (5-8 классы), посещающих школы для детей с тяжелыми нарушениями речи. В работе проанализировано состояние голосовой функции и интонационной стороны речи 108 школьников, из которых речевой диагноз дизартрия имели 46 человек, ринолалия - 19, заикание - 25, алалия - 18.

Исследование голоса при различных видах речевой патологии выявило нарушение его акустических характеристик: силы, высоты, динамического и тонового диапазонов, тембра. Оказались несфор-мированными и компоненты интонационной стороны речи: мелодика, логические ударения, паузы, темпо-ритмическая организация высказывания .

Полученные в результате исследования данные показали целесообразность изучения голоса и включения фонопедических приемов в систему коррекционно-педагогической работы с детьми, имеющими тяжелые нарушения речи.

Экспериментальная работа по определению эффективных путей восстановления голосовой функции в процессе логопедического воздействия подтвердила необходимость использования как общих приемов коррекции, так и специфических, учитывающих характер голосового нарушения при разных видах речевой патологии, что и было отражено в методических рекомендациях.

Сопоставление результатов, полученных в ходе экспериментального изучения позволило сформулировать следующие выводы:

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Колпак, Татьяна Викторовна, 1999 год

1. Алмазова Е.С. К вопросу о нарушениях голоса/Очерки по патологии речи и голоса. - М.: Учпедгиз, 1.60. - Вып. 1. - С. 125-141.

2. Алмазова E.G. Основы комплексного метода восстановления голоса у детей при органических заболеваниях гортани/Патология речи/Под ред. Ляпидевского С.С. М.: МГПИ, 1971. - С. 5-29.

3. Алмазова Е.С. Логопедическая работа по восстановлению голоса у детей. М.: Просвещение, 1973. - 150 с.

4. Алмазова Е.С. Методика логопедической работы по устранению ринофонии/Нарушения речи и голоса у детей/Под ред. Ляпидевского С.С., Шаховской С.Н. М.: Просвещение, 1975. - С. 89-108.

5. Андронова Л.3. Коррекция интонационной стороны речи заикающихся //Дефектология. 1988. - N 6. - С. 53-68.

6. Арутюнян (Андронова) Л.З. Как лечить заикание: методика устойчивой нормализации речи. М.: Эребус, 1993. - 160 с.

7. Арутюнян Э.А. О физиологических механизмах реализации логических ударений/Механизмы речеобразования и восприятия сложных звуков. М.-Л.: Наука, 1966.

8. Архипова Е.Ф. Особенности доречевого периода у детей, страдающих церебральными параличами/Вопросы логопедии/Под ред. Самсонова Ф.А., Шаховской С.Н. М.: МГПИ, 1978. С. 43-51.

9. Архипова Е.Ф. Коррекционно-логопедическая работа в до-речевой период с детьми, страдающими церебральным параличом. Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1980. - 18 с.

10. Аутогенная тренировка в комплексном лечении функциональных нарушений голоса: Методические рекомендации/Сост. Гон-чарук Л.Е., Василенко Ю.С. М.: Минздрав РСФСР, 1982. - 16 с.

11. Бабина Г.В. Речевые нарушения при детском церебральном параличе/Вопросы логопедии/Под ред. Самсонова Ф.А., Шаховской С.Н. М.: МГПИ, 1978. - С. 15-27.

12. Багадуров В.А. Воспмтание и охрана детского голоса. -М.: АПН РСФСР, 1953. 72 с.

13. Беккер К.-П., Совак М. Логопедия. М.: Медицина, 1981. - 288 с.

14. Белякова Л.И. Клиническая характеристика заикающихся с невротической и неврозоподобной формами речевой патологии/Кор-рекционное обучение при нарушениях речевой деятельности: Меж-вуз. сб. науч. тр./Под ред. Селиверстова В.И. М.: МГПИ, 1983. С. 6-19.

15. Белякова Л.И., Романчук И.З. Особенности интонационной стороны речи учащихся школ для детей с тяжелыми нарушениями речи/Проблемы воспитания и обучения при аномальном развитии речи/Под ред. Беляковой Л.И. М.: МГПИ, 1989. С. 116-122.

16. Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Заикание. М.: В. Сека-чев, 1998. - 307 с.

17. Богомолова А.И. Устранение заикания у детей и подростков. М.: Просвещение, 1977. - 95 с.

18. Бондаренко А.И. Интересен ли знак ударения//Начальная школа. 1989. - N 12. - С. 21-22.

19. Бондарко Л.В. Звуковой строй современного русского языка. М.: Просвещение, 19г/7. - 173 с.

20. Буланин Л.Л. Фонетика современного русского языка. М.: Высшая школа, 1970. С. 167-193.«

21. Буяльский Б.А. Искусство выразительного чтения. М.: Искусство, 1986. - 174 с.

22. Вансовская Л.И. Экспериментальные исследования особенностей тембра голоса у больных с открытой ринолалией после операции уранопластики/Расстройства слуха и речи. Л.: Лен. НИИ по болезням уха, носа, горла и речи. 1974. - Т.19. - С. 152-174.

23. Вансовская Л.И. Фонетические нарушения и пути их устранения у больных с открытой ринолалией. Автореф. дис. канд. пед. наук. Л., 1977. - 16 с.

24. Василенко Ю.С., Орлова 0.С. Функциональные нарушения голоса в детском возрасте/Нарушения речи и голоса у детей и . взрослых/Под ред. Селиверстова В.И., Шаховской С.Н. М.: МГПИ, 1979. С. 80-83.

25. Василенко Ю.С., Уланов С.Е. Нарушения голоса у детей и подростков//Вестник оториноларингологии. 1984. -N б. -С. 7-12.

26. Вербовая Н.П., Головина 0.М., Урнова В.В. Искусство речи. М.: Искусство, 1977. - 303 с.

27. Вильсон Д.К. Нарушения голоса у детей. М.: Медицина, 1990. - 448 с.

28. Винарская Е.Н., Пулатов A.M. Дизартрия и ее топико-диагностическое значение в клинике очаговых поражений мозга. Ташкент: Медицина, 1973. С. 9-105.

29. Винарская Е.Н. Младенческие крики/Изучение динамики речевых и нервно-психических нарушений/Под ред. Волковой Л.С. -Л.: ЛГПИ, 1989. С. 3-11.

30. Власова Т.М., Пфафенродт А.Н. Фонетическая ритмика.t %

31. M.: Учебная литература, 1997. 375 с.

32. Волкова Г.А. Игровая деятельность в устранении заикания у дошкольников. М.: Просвещение, 1983. - 144 с.

33. Волосовец Т.В. Логопедическая работа с детьми в возрасте 1-3 года с расщелиной губы и неба. Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1995. - 16 с.

34. Воробьева В.К. Особенности связной речи школьников с моторной алалией/Нарушения речи и голоса у детей/Под ред. Ляпидевского С.С., Шаховской С.Н. М.: Провсещение, 1975. - С. 55-65.

35. Воронцова Т.Н. Логопедическая работа с больными открытой ринолалией после уранопластики. Автореф. дис. канд. пед. наук. М.-Л., 1966, - 18 с.

36. Воронцова Т.Н. Основные пути профилактической работы с детьми первого года жизни с врожденными расщелинами губы и неба/Преодоление речевых нарушений у детей и взрослых/Под ред. Селиверстова В.И. М.: МГПИ, 1981. - С. 93-103.

37. Воронцова Т.Н. Формирование речи детей с ринолалией второго года жизни/Обучение и воспитание детей с нарушениями речи/Под ред. Селиверстова В.И., Беляковой Л.И., Шаховской С.Н. М.: МГПИ, 1982. - С. 89-99.

38. Воронцова Т.Н. Структура дефекта при ринолалии на почве врожденной небной расщелины/Проблемы воспитания и обученияпри аномальном развитии речи/Под ред. Беляковой Л.И. М.: МГПИ, 1989. - 17-28 С.

39. Всеволодский-Генгросс В.Н. Теория русской речевой интонации. Пб.: 1922. - 128 с.

40. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. М.: АПН РСФСР, 1961. - С. 119-120.

41. Гвоздев А.Н. Очерки по стилистике русского языка. М.: Просвещение, 1965. 408 с.

42. Гигиена голоса/Методические разработки МГУ им.М.В.Ломоносова, Фониатрическая лаборатория/Сост. Аллаяров Х.А. М.: МГУ, 1983. - 30 с.

43. Гончарук Л.Е., Орлова О.С., Уланов С.Е. Функциональные нарушения голоса у детей и подростков (клиника и лечение)/Восстановительные методы лечения в оториноларингологии: Сб. науч. тр./Моск. НИИ уха, горла, носа. М.: 1982. - Вып.28. - С. 65-68.

44. Гордон Л.А. Голос и речь. Общедоступное описание органов голоса и речи и их деятельности в здоровом и больном состоянии. -Вильна, 1891. 288 с.

45. Гранстрем М.П, Кожевников В.А. Дыхание и речь/Физиология дыхания. Л. : Наука, 1973. - С. 287-295.

46. Грачева М.С. Морфология и функциональное значение нервного аппарата гортани. М.: Медицина, 1956. - 163 с.

47. Грачева М.С. Материалы о возрастных особенностях морфологии иннервации гортани и мягкого неба/Развитие детского голоса/Под ред. Шацкой В.Н. М.: АПН РСФСР, 1963. - С. 28-43.

48. ГуровецГ.В., Маевская С.И. Клинико-педагогическая характеристика детей, страдающих стертой дизартрией и ринофонией.к

49. ГуровецГ.В., Маевская С.И. Генез, клиника и основные направления работы при моторной алалии/Недоразвитие и утрата речи/Под ред. Беляковой Л.И. М.: МГПИ, 1985. - С. 13-20.

50. Давидович Л.Р. Коррекционно-педагогическая работа по развитию связной речи у подростков с остаточными явлениями моторной алалии/Преодоление речевых нарушений у детей и взрослых/Под ред. Селиверстова В.И. М.: МГПИ, 1981. - С. 80-93.

51. Детский голос/Под ред. Шацкой В.Н. М.: Педагогика, 1970. - 342 с.

52. Дмитриев Л.Б. Основы вокальной методики. М.: Музыка, 1968. - 675 с.

53. Дмитриев Л.Б. Фониатрия и фонопедия. М.: Медицина, 1990. - 262 с.

54. Ендовицкая Т.В. Особенности развития звуковысотной различительной чувствительности в дошкольном возрасте/Развитие , детского голоса/Под ред. Шацкой В.Н. М.: АПН РСФСР, 1963. -С. 196-204.

55. Ермакова И.И. Нарушения речи у лиц с дефектами неба и их коррекция. Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1979. - 19 с.

56. Ермакова И.И. Расстройства голоса при ринофонии и их коррекция/Под ред. Талталовой С.Л. М.: Просвещение, 1984. -С. 57-84.

57. Ермакова И.И. Фонопедическая терапия при врожденных незаращениях неба/Фониатрия и фонопедия/Под ред. Дмитриева Л.Б.и др. М.: Медицина, 1990. - С. 220-229.

58. Ермакова И. И. Коррекция речи и голоса у детей и подростков. М-: Просвещение, 1996. 142 с.

59. Ермолаев В.Г. Слух и речь клинико-физиологический аспект. - Л.: Наука, 1968. - 40 с.

60. Ермолаев В.Г., Лебедева Н.Ф., Морозов В.П. Руководство по фониатрии. Л.: Медицина, 1970. - 271 с.

61. Жинкин Н.И. Механизмы речи. М.: АПН РСФСР, 1958. -370 с.

62. Жинкин Н.И. Механизмы заикания/Вопросы патологии речи/Под ред. Бабаян Э.А. Харьков: УНИПИ, 1959.

63. Жинкин Н.И. 0 теориях голосообразования/Мышление и речь. М.: АПН РСФСР, 1963.

64. Заикание/Под ред. Власовой Н.А., Беккера К.-П. М.: Медицина, 1983. - 248 с.

65. Запорожец А.В. Некоторые психологические вопросы развития музыкального слуха у детей дошкольного возраста/Развитие детского голоса/Под ред. Шацкой В.Н. М.: АПН РСФСР, 1963. -С. 186-196.

66. Зарицкий А.А., Тринос В.А., Тринос Л.А. Практическая фониатрия. Киев: Вища школа, 1984. - 165 с.

67. Зееман М. Расстройства речи в детском возрасте. М.: Медицина, 1962. - 298 с.

68. Зимняя И.А. Проблемы речевой деятельности. М.: Знание, 1974. - 116 с.

69. Зиндер Л.Р. Общая фонетика. М.: Просвещение, 1981. -230 с.

70. Иванова-Лукьянова Г.Н. Чтение вслух с опорой на интонацию. М.: Русский язык, 1988. - 182 с.

71. Ивановская Ф.А. Сборник логопедических упражнений при расстройствах голоса. М.: Учпедгиз, I960. - С. 122-125.

72. Ипполитова А.Г. Логопедические приемы работы при открытой гнусавости и псевдобульбарном параличе/Из опыта логопедической работы. М.: АПН РСФСР, 1953.

73. Ипполитова А.Г. Открытая ринолалия. -М.: Просвещение, 1983. 80 с.

74. Ипполитова М.В. Коррекционно-воспитательная работа с детьми-дошкольниками, страдающими детским церебральным параличом. Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1967. - 20 с.

75. Ипполитова М.В. Характеристика речевых расс-L тройств/Особенности психофизического развития учащихся специальных школ для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата/Под ред. Власовой Т.А. М.: Педагогика, 1985. - С. 33-49.

76. Ковшиков В.А. Специфика заикания при различных нервно-психических расстройствах/Педагогические пути устранения речевых нарушений у детей. Л.: 1976.

77. Квашнина Н.С. Развитие элементов ритмического чтениях/Начальная школа. 1991. - N 8. - С. 22-24.

78. Когновицкая М.М. Частота основного тона у детей/Вопросы патологии голоса и речи/Отв. ред. Крылов Б.С. М.: НИИЛОР, 1983. - С.

79. Коррекционно-фонопедическая работа у больных спастической дисфонией: Методические рекомендации/Сост. Орлова О.С. и др. М.: МЗ РСФСР, 1984. 21 с.

80. Красногорский Н.И. К физиологии становления детской речи//Журнал высшей нервной деятельности. 1952. Т.2. - N 1.1. С. 78-85.

81. Крутикова Э.Г. Некоторые психоневрологические особенности детей, страдающих церебральный параличом, и их учет в1 учебносоциальной адаптации/Изучение динамики речевых и нерв1.но-психических нарушений/Под ред. Волковой Л.С. Л.: ЛГПИ,1983. С. 97-104.

82. Крылов Б.С., Фельбербаум Р.А., Экимова Г.М. Физиология нервно-мышечного аппарата гортани. Л.: Наука, 1984. 216 с.

83. Кубасова 0.В. Выразительное чтение. М.: Academ А, 1998. - С. 37-76.

84. Кузнецова Т.Д. Возрастные особенности дыхания детей и • подростков. М.: Медицина, 1986. - 120 с.

85. Кузьмин Ю.И., Венцов А.В. Об организации дыхания приtречи/Механизмы речеобразования и восприятия сложных звуков. * М.-Л.: Наука, 1966. С. 5-17.

86. Кузьмин Ю.И. Вопросы реабилитации больных с речевыми нарушениями/Реабилитация больных с заболеваниями уха, горла, носа и речи/Отв. ред. Крылов B.C. М.: Московский НИИ уха, горла и носа, 1980. - Т.23-А. - С.

87. Кузьмин Ю.И. Темп речи и заикание/Изучение динамики речевых и нервно-психических расстройств/Под ред. Волковой Л.С. Л.: 1983. С.

88. Кулинский Б. О детях с неразвитым музыкальным слухом/Развитие детского голоса/Под ред. Шацкой В.Н. М.: АПНи РСФСР, 1963. С. 242-252.

89. Куршев В.А. Заикание. М.: Медицина, 1973. - 160 с.

90. Лаврова Е.В. Методика восстановления голоса при Herald торых нарушениях функции голосового аппарата. Автореф. дис.кканд. пед. наук. М., 1974.

91. Лаврова Е.В. Восстановление голоса при парезах и параличах гортани, хронических ларингитах и функциональных наруше-ниях/Коррекционно-логопедическая работа при нарушениях голоса. М. : Просвещение, 1984. - С. 21-35.

92. Лаврова Е.В. Характеристика и классификация нарушений голоса//Дефектология. 1987. - N 1. С. 34-38.

93. Лаврова Е.В., Пустынникова Г.Н. Коррекция голоса у слабослышащих школьников/Проблемы воспитания и обучения при „ аномальном развитии речи/Под ред. М.: МГПИ, 1989. - С. 129-133.

94. Лаврова Е.В., Филимонова В.И. Исследование состоянияголоса у заикающихся дошкольников/Заикание: проблемы теории и практики/Под ред. Беляковой Л.И. М.: Прометей, 1992. - С.107.113.

95. Ларионова Е.А. Использование игровой ситуации в процессе воспитания речевого дыхания/Коррекционно-развивающая направленность обучения и воспитания детей с нарушениями речи/Под ред. Беляковой Л.И., Усановой О.Н. М.: МГПИ, 1987. С. 122-130.

96. Левидов И.И. Певческий голос в здоровом и больном состоянии. М.: Искусство, 1939. - 256 с.

97. Лингвистический энцеклопедический словарь/Под ред. Ярцева В.Н. М.: Советская энциклопедия, 1990. - С. 197-198.

98. Литвак Л.Б. Локально-диагностические особенности дизартрии и дис.фоний в неврологической клинике/Вопросы патологии1 речи/ Под ред. Бабаян Э.А. Харьков: УНИПИ, 1959. - Т.32. - С.1.59-65.

99. Максаков А.И. Развитие речевого голоса у дошкольни-ков//Дошкольное воспитание. 1988. - N 1. - С. 31-38.

100. Максимов И. Фониатрия. М.: Медицина, 1987. - 282 с.

101. Мастюкова Е.М., Ипполитова М.В. Нарушения речи у детей с церебральным параличом. М.: Просвещение, 1985. - 192 с.

102. Медведев В.И., Савина Л.Н., Суханова Н.В. Физиологический анализ колебания связок (к вопросу теории Юссона)/Проблемы физиологической акустики. Л.: 1959. - Т.4. - С. 208-215.

103. Методические указания по восстановлению голоса при ^ различных его нарушениях/Сост. Малина Т.О. Л.: Лен. НИИ поболезням уха, горла, носа и речи, 1968. 8 с. I 109. Методические указания по охране детского голоса/Сост.

104. Лебедева Н.Ф. Л.: Лен. НИИ по болезням уха, горла, носа и речи, 1968. 12 с.

105. Методы обследования нарушений речи у детей/Под ред. Власовой Т.А. М.: АПН СССР, 1982. - 160 с.

106. Мисуловин Л.Я. Заикание и его устранение. С.-Пб.: ООО "СЛП", 1997. - 135 с.

107. Митринович-Моджеевска А. Патология речи, голоса и слуха. Варшава, 1965. - 356 с.

108. Михайлова Г.Д. Причины и некоторые аспекты лечения дисфоний у детей по донным массового осмотра//Вестник оториноларингологии. 1987. - N 2. - С. 66-70.

109. Морозов В.П. Вокальный слух и голос. М.-Л.: Музыка, • 1965. 86 с.

110. Морозов В.П. Биофизические основы вокальной речи. ' Л. : Наука, 1977. - 270 с.

111. Нелюбова З.Г. Методическая записка к книге по исправлению недостатков речи. М.: Учпедгиз, 1938. 32 с.

112. Николаева Т.М. Семантика акцентного выделения. М.: Наука, 1982. 104 с.

113. О детском голосе/Под ред. Орловой Н.Д. М.: Просвещение, 1966. - 55 с.

114. Омельченко Н.А. Косноязычие и его связь с аномалиями зубочелюстной системы и слухом. М.: Медгиз, 1961. - 115 с.

115. Орлова 0. С. К вопросу о спастической дисфонии/Актук

116. Орлова 0.С. Акустические характеристики голоса при спастической дисфонии/Преодоление речевых нарушений у детей и взрослых/ Под ред. Селиверстова В.И. М.: МГПИ. 1981. - С. 114-125.

117. Орлова 0.С. Система коррекционно-педагогического воздействия в процессе восстановления голоса у лиц со спастической дисфонией. Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1985. - 16 с.

118. Орлова 0.С.Основы коррекционно-педагогической работы с детьми, страдающими нарушениями голоса/Психолингвистика и современная логопедия/Под ред. Халиловой Л.Б. М.: Экономика, 1997. - С. 284-291.

119. Основы теории и практики логопедии/Под ред. Левиной Р.Е. М.: Просвещение, 1968. - 364 с.

120. Панченко И.И. Дизартрические и анартрические расстройства речи у детей с детскими церебральными параличами. Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1874. 18 с.

121. Петрова Е.П. Экспериментальное исследование динамики звука певческого голоса. Киев: Мистецтво, 1966. - 40 с.

122. Понятийно-терминологический словарь логопеда/Под ред. Селиверстова В.И. м.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1997. - 396 с.

123. Постановка речевого голоса: Методические рекоменда-ции/Сост. Василенко Ю.С. М.: 1973. - 12 с.

124. Правдина О.В. Тяжелая дизартрия детского возраста в логопедической практике. Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1948. - 8 с.

125. Правдина О.В. Патология голоса/Очерки по патологии речи и голоса/Под ред. Ляпидевского С.С. М.: 1963. - Вып.2. -С. 70-77.

126. Правдина О.В. Логопедия. М.: Просвещение, 1973. С. 91-149.

127. Пружан И.И., Ольхин А.В., Дмитриев А.Б. Характер звуковых нарушений у больных с открытой ринолалией/Вопросы патологии голоса и речи. М.: 1983.

128. Работнов Л.Д. Основы физиологии и патологии голоса певцов. М. : Музгиз, 1932. - 159 с.

129. Рахмилевич А.Г., Оганесян Е.В. Особенности интонационной стороны речи и функционального состояния внутренних мышц гортани при фонации при заикании//Дефектология. 1987. - N 6. -С. 28-31.

130. Речь. Речь. Речь/Под ред. Ладыженской Т.А. М.: Педагогика , 1990. - 335 с.I

131. Рудаков Е.А. О природе верхней певческой форманты и / механизме ее образования/Развитие детского голоса. М.: 1963.- С. 158-175.

132. Рябченко А.Т. Функциональные нарушения голоса. М.:f1. Медицина, 1964. 103 с.

133. Рябченко А.Т. Берегите голос. М.: Знание, 1974.60 с.

134. Седлачкова Е Значение дефектов музыкального слуха при возникновении гиперкинетической дисфонии/Развитие детского голоса/Под ред. Шацкой В.Н. М.: АПН РСФСР, 1963. - С. 140-146.

135. Селиверстов В.И. Заикание у детей. М.: Просвещение, 1979. - 159 с.

136. Селиверстов В.И. Речевые игры с детьми. М.: Владос, 1994. - 344 с.

137. Семенова К.А. Детские церебральные параличи. М.: Медицина, 1968. - 258 с.

138. Семенова К.А., Мастюкова Е.М., Смуглин М.Я. Клиника и реабилитационная терапия детских церебральных параличей. М.: Медицина, 1972. С. 222-277.

139. Сикорский И.А. О заикании. С.-Пб.: Изд. Риккера, 1889. - 314 с.

140. Сийрде Э. К. О дыхании при фонации/Развитие детского голоса/Под ред. Шацкой В.Н. М.: АПН РСФСР, 1963. - С. 52-64.

141. Спирова Л.Ф. Особенности речевого развития учащихся с тяжелыми нарушениями речи. М.: Педагогика, 1980. - 185 с.

142. Станиславский К.С., Немирович-Данченко В.И. Станиславский и Немирович-Данченко об искусстве актера-певца. Сборник материалов. М.: Искусство, 1973. - 141 с.

143. Субботовская Е.Б. Гигиена речевого голоса. JI.: 1974. - 23 с.

144. Таптапова С.Л. Коррекционно-логопедическая работа при нарушениях голоса. М.: Просвещение, 1984. 111 с.

145. Телеляева Л.М., Крушевская И.И. Заболевания голосового аппарата у детей и подростков. М.: ЦОЛИУВ, 1988. - 28 с.

146. Трауготт Н.Н. К вопросу об организации и методике речевой работы с моторными алаликами/Расстройства речи в детском возрасте. Петрозаводск: Каргоиздат, 1940. - Т.4. - С. 71-103.

147. Тяпугин Н.П. Заикание. М.: Медгиз, 1966. 155 с.

148. Уланов С.Е. Нарушения голоса у детей и подростков. ^ Автореф. дис. канд. мед. наук. М., 1989. - 16 с.

149. Улоза В.Д. Охриплость, физиологический и акустический корреляты, объективная оценка//Вестник оториноларингологии. 1982. N 4. - С. 85-90.

150. Усанова О.Н. К вопросу о развитии речи детей с моторной алалией/Лреодоление речевых нарушений у детей и подростков/Под ред. Селиверстова В.И. М.: МГПИ, 1981. С. 55-62.

151. Фант Г. Акустическая теория речеобразования. М.: . Наука, 1964. - 284 с.

152. Филимонова В.И. Состояние голоса дошкольников с речевой патологией. Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1990. - 16 с.

153. Фомичев М.И. Основы фониатрии. Л.: Медицина, 1949.188 с.

154. Фрешельс Э. Заикание. Ассоциативная афазия/Хрестоматия по логопедии/Под ред. Волковой Л.С., Селиверстова В.И. М.: Гуманитарный издательский центр "ВЛАДОС", 1997. 1.2. - С. 407-415.

155. Чарели Э.М., Козлянинова И.П. Речевой голос и его воспитание. М. : ГИТИС, 1985. - 86 с.

156. Чиркина Г.В. Дети с нарушениями артикуляционного аппарата. М.: Педагогика, 1969. - 120 с.

157. Чиркина Г.В. Нарушения речи при ринолалии и пути их коррекции. Автореф. дис. докт. пед. наук. М., 1987. - 34 с.

158. Чистович Л.А. Речь, артикуляция и восприятие. М.-Л.: Наука, 1965.

159. Шаховская С.Н. Логопедическая работа по формированию-грамматического строя речи детей, страдающих моторной алали-ей/Патология речи/Под ред. Ляпидевского С.С. М.: МГПИ, 1971.- С. 30-62.

160. Шацкая В.Н. Детский голос. М.: Просвещение, 1970.232с.

161. Шкловский В.А. Заикание: Монография. М.: ICE, 1994.- 248 с.

162. Шпунтов А.И. Работа над средствами выразительности речи на уроках русского языка//Начальная школа. 1990. - N 10.1. СОО 017

163. Эйдинова М.Б., Винарская Е.Н. Детские церебральные параличи и пути их преодоления. М.: АПН РСФСР, 1959. - 216 с.

164. Юссон Р. Певческий голос. Исследование основных физиологических и акустических явлений певческого голоса. М.: Музыка, 1974. - 261 с.

165. Black I.W. Relationships among fundamental frequency,vocal sound pressure, and rate of speaking. Zand Speech, 1961, 4, 196-199.

166. Calnan J.S. Permanent nasal escape in speech after adenoidectomy. Br. Plast. Surg., 1971, 24, 197-204.

167. Crysdale W.S. Otorhinolaryngologic problems in patient with craniofacial anomalies. Otolaryngol. Clin. North. An. 1981. - N14. - P. 145-155.

168. Fletcher S.C. Diagnosing sheech disorders from cleft palate. N. Y., 1978.

169. McDonald E.T., Chance B. Cerebral Palsy. Englewood Cliffs, NJ, 1964.

170. Morris H.L. Cleft Palate/Communicative Disorders. Charles C., Tomas, 1972.

171. Mysak E.D. Neuroevolutional approach to cerebral palsy and speech. New York, Teachers college press, 1968.

172. Schultz-Coulon H.I. On the routine measurement of voice reaction in noisy environment. Sprache-Stlime, 1930, 4, 28-34.

173. VanDemark D.R. The trouble with speech pathology. Cleft Palate. 1983. N20. - P. 87-88.

174. Vaughan C.W. Current concept in otolarygology: Diagnosis and treatment of organic voice dicorders. N. Engl.J.Med., 1982, 863-866.