Образовательная миграция сирийской молодежи в новых социальных условиях тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Халаби Диана

• Халаби Диана
• кандидат наук
• 2026

Оглавление диссертации кандидат наук Халаби Диана

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СОВРЕМЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ МИГРАЦИИ СИРИЙСКОЙ МОЛОДЕЖИ

1.1. Сущность и условия образовательной миграции молодежи как социального процесса

1.2. Современное состояние высшего образования в Сирии

ГЛАВА 2. СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СТРАТЕГИЙ ПОВЕДЕНИЯ МОЛОДЫХ СИРИЙЦЕВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ МИГРАЦИИ В НОВЫХ СОЦИАЛЬНЫХ УСЛОВИЯХ

2.1. Причины получения высшего образования сирийской молодежью за рубежом

2.2. Положительные и отрицательные последствия образовательной миграции сирийской молодежи

2.3. Факторы, определяющие возвратные миграционные планы сирийских

студентов и аспирантов, обучающихся за рубежом

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ИНФОРМАЦИОННАЯ БАЗА ДИССЕРТАЦИИ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Образовательная миграция сирийской молодежи в новых социальных условиях»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Образовательная миграция сирийской молодежи в новых социальных условиях, сложившихся вследствие обострений обстановки в стране в 2011-2024 гг. и продолжающихся в настоящее время, представляет собой актуальную проблему, обусловленную активным выездом этой возрастной когорты за границу для обучения.

Новые социальные условия отражают совокупность политических, экономических, культурных и социальных трансформаций, произошедших в Сирийской Арабской Республике в результате затяжного вооруженного конфликта, начавшегося в 2011 г. Эти изменения включают неустойчивость власти, снижение уровня и качества жизни населения, рост безработицы, разрушение академической инфраструктуры, ограничение доступа к образованию, угрозы безопасности граждан, всеобъемлющую нестабильность в стране и т.п.

Из-за сложных условий на родине сирийская молодежь все чаще получает образование в рамках международных программ1. Так, согласно сведениям Федерального агентства по делам СНГ, вопросам соотечественников за рубежом и международного гуманитарного сотрудничества РФ (Россотрудничество), в 2023/2024 учебном году в конкурсном отборе на обучение по квотам для иностранных студентов в России приняли участие 1377 граждан Сирии. В 2025 г. прием в российские вузы новых учащихся из Сирии был приостановлен по политическим и организационным причинам, но продолжается активное взаимодействие с теми, кто уже учится2. На 2026/2027 учебный год Россотрудничество

1 См., например: Россия и Сирия: укрепление сотрудничества двух стран в области науки и образования. Официальный сайт Министерства науки и высшего образования РФ. URL: https://m.minobrnauki.gov.ru/press-center/news/mezhdunarodnoe-sotrudnichestvo/59648/ (дата обращения 26.05.2025).

2 Россотрудничество поставило на паузу прием сирийских студентов в российские университеты (17.04.2025). URL: https://www.gazeta.ru/politics/news/2025/04/17/25576568.shtml (дата обращения 28.05.2025).

рекомендует молодым сирийцам подавать заявки для обучения, делая акцент на сотрудничество с новой сирийской администрацией в гуманитарной и образовательной сферах3. В Национальном докладе Федеральному собранию о реализации государственной политики в сфере образования отмечено, что наибольшим спросом у зарубежной молодежи пользуются программы бакалавриата, магистратуры, аспирантуры. Министр науки и высшего образования РФ подчеркнул рост правительственной квоты для иностранных

4

студентов .

За последние десятилетия миграционные процессы приобрели более широкий и многоаспектный характер, охватывая различные регионы мира и затрагивая все социальные группы. Согласно отчету Экономической и социальной комиссии ООН для Западной Азии (ЭКЗСА)5, образовательная миграция привела к ослаблению экономического и социального развития в арабских странах, затронутых конфликтами, включая Сирию. По данным Всемирного банка (2019)6, сирийская образовательная миграция за рубеж огромна, что негативно влияет на развитие страны.

В сложившихся обстоятельствах возросла потребность в комплексном анализе этой миграции, позволяющем определить современное состояние образования в Сирии и понять, как академические, социальные и другие факторы влияют на стратегии поведения молодых сирийцев в образовательной миграции и их планы возвращения после обучения на родину. Такое исследование позволит разрабатывать программы, направленные на расширение образовательных возможностей, повышение качества подготовки

3 Комментарий по отбору граждан Сирийской Арабской Республики / Официальный сайт Россотрудничества URL: https://rs.gov.ru/news/kommentarij -po-otboru-grazhdan-sirijskoj -arabskoj -respubliki/ (дата обращения 24.11.2025).

4 Майер А. В российских вузах обучается почти 356000 иностранцев, и их становится больше. К 2030 году общее количество иностранных студентов должно вырасти в 1,4 раза до 500000 (27.05.2024) // Ведомости. URL: https://www.vedomosti.ru/societv/articles/2024/05/27/1039611-v-rossiiskih-vuzah-obuchaetsya-pochti-356-000-inostrantsev (дата обращения 31.05.2025).

5 United Nations Economic and Social Commission for Western Asia (ESCWA). The Impact of Migration on Development in Conflict-Affected Arab Countries. United Nations, 2017. P. 25-30.

6 World Bank. The Economic Consequences of Brain Drain in Post-Conflict Countries: The Case of Syria. Washington, D C.: World Bank, 2019. P. 60-75.

и создание благоприятных условий для молодежи, вовлеченной в миграционные процессы. Несмотря на существующие риски и негативные последствия, образовательная миграция может рассматриваться как потенциал обретения новых знаний, развития социальных связей, которые впоследствии могут сыграть значимую роль в восстановлении Сирии и ее международного сотрудничества, включая взаимодействие с Россией посредством расширения межуниверситетских партнерств, совместных программ подготовки кадров и научных проектов. Такое сотрудничество способствует укреплению как политических, так и гуманитарных, академических отношений стран.

В современной сирийской социологии образовательная миграция остается недостаточно изученной, поскольку ранее миграционные исследования фокусировались на трудовой мобильности и экономических аспектах перемещений. В последнее время дефицит квалифицированных кадров в ключевых отраслях и необходимость социологических исследований образования молодежи обусловили необходимость анализа образовательных миграционных процессов. Исследование образовательной миграции сирийской молодежи в новых социальных условиях приобретает научную и практическую значимость, поскольку позволяет выявить ее причины, последствия и перспективы возврата образовательных мигрантов в Сирию.

В российской социологии и социальной практике также крайне мало данных о сирийской молодежи, которая приезжает учиться в нашу страну; исследования образовательной миграции сирийской молодежи в новых социальных условиях периода последних радикальных трансформаций сирийского общества отсутствуют.

Степень научной разработанности темы. Исследования зарубежных и российских ученых охватывают широкий круг проблем, связанных с миграцией молодежи. В последние годы наблюдается возросший интерес к образовательной миграции, трансформации молодежных стратегий и интеграции мигрантов в изменяющуюся социальную, образовательную и экономическую реальность.

Среди российских социологов, специализирующихся на изучении миграции, Г.И. Осадчая, Т.Н. Юдина, В.Ю. Леденева и др.7 сосредоточились на эволюции законодательных и институциональных механизмов интеграции мигрантов. Д.К. Танатова, Т.Н. Юдина и др.8 исследовали взаимосвязь между патриотизмом и миграционными установками; обращали внимание на проблемы мигрантов.

В.А. Тишков, В.В. Степанов, Н.А. Барышная, О.В. Кульбачевская, А.В. Мартыненко, Е.П. Мартынова, К.С. Мокин, О.Н. Подлесных, И.С. Савин, А.В. Черных9 анализировали миграцию и межнациональные отношения, подчеркнув значимость социального измерения успешной интеграции мигрантов. В исследованиях Н.А. Барышной10 изучены вопросы социально-экономической интеграции мигрантов.

Среди социологов, исследовавших молодежь и образовательные процессы, Д.Л. Константиновский11 подчеркнул влияние изменений на рынке труда и образовательной системы на поведение молодого поколения, показав, что реструктуризация экономики повлияла на выбор образовательных траекторий и способствовала росту образовательной мобильности. В работах О.А. Александровой, М.Б. Булановой, Е.Н. Васильевой, Н.М. Великой,

7 Осадчая Г.И., Юдина Т.Н. Миграционные процессы в Евразийском экономическом союзе (ЕАЭС) в контексте демографической безопасности. В книге: Россия в полицентричном мировом порядке: вызовы и новые парадигмы развития. М., 2024. С. 468-469; Осадчая Г.И., Леденева В.Ю., Юдина Т.Н. Политика интеграции в отношении зарубежных мигрантов: институциональные аспекты // Вопросы управления. 2024. № 3 (88). С. 69-80 и др.

8 Танатова Д.К., Юдина Т.Н. Патриотизм и миграционные установки. В книге: Спасибо прадеду за Победу... / Аверьянова Д.В., Алдошенко Е.В., Антонов Ю.Е. и др. Материалы IV этапа мониторинга «Российское студенчество о Великой Отечественной войне» (2005-2010-2015-2020 гг.). Екатеринбург, 2020. С. 250-262; Танатова Д.К., Бесфамильный Д.А. Мигранты из Средней Азии: проблемы и тенденции // Вестник Южно-Российского государственного технического университета (НПИ). Серия: Социально-экономические науки. 2025. Т. 18. № 2. С. 77-86.

9 Тишков В.А., Степанов В.В., Барышная Н.А., Кульбачевская О.В., Мартыненко А.В., Мартынова Е.П., Мокин К.С., Подлесных О.Н., Савин И.С., Черных А.В. Миграция и межнациональные отношения: ресурс государственно-общественного партнерства в России. М., 2019. 340 с.

10 Барышная Н.А. Социально-экономическая интеграция мигрантов в приграничных регионах России (на примере Саратовской области) // В сборнике: Россия в новых измерениях: единство и многообразие. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Москва, 2024. С. 269-275.

11 Константиновский Д.Л. Российская молодежь перед современными вызовами рынка труда. В сборнике: Будущее сферы труда: глобальные вызовы и региональное развитие. Сборник статей Международного форума. М., 2019. С. 210-214.

С.Ю. Демиденко, Г.С. Денисовой, Р.И. Зинуровой, Ю.А. Зубок,

A.Ю. Карповой, Д.С. Райдугина, Н.А. Романович, Т.К. Ростовской, Н.А. Селиверстовой, В.И. Скоробогатовой, А.Р. Тузикова, Е.В. Чанковой,

B.И. Чупрова, И.С. Шаповаловой и др.12 подробно анализируются механизмы социальной саморегуляции молодежи в условиях меняющейся реальности, вызовы образовательной миграции. Освещены вопросы самоорганизации в образовательной и профессиональной сферах, а также влияния социокультурной среды на жизненные стратегии молодежи, что важно для понимания ее образовательной миграции.

М.К. Горшков, Н.Е. Тихонова, А.Л. Андреев, В.А. Аникин, Р.Э. Бараш, Н.Д. Коленникова, Н.В. Латова, С.В. Мареева, Н.Н. Седова13 провели комплексный анализ взглядов молодежи на будущее в условиях социальных вызовов, с акцентом на ценностные ориентации, жизненные стратегии и социальное самочувствие, что важно для понимания причин академической мобильности. Н.А. Селиверстова, Ю.А. Зубок14 проанализировали напряжение между ценностными и инструментальными аспектами образования, акцентируя внимание на тенденции восприятия образования как средства достижения материальных и социальных целей. Этот сдвиг объясняет

12 Зубок Ю.А., Александрова О.А., Буланова М.Б., Великая Н.М., Дейч Б.А., Демиденко С.Ю., Денисова Г.С., Зинурова Р.И., Карпова А.Ю., Любутов А.С., Райдугин Д.С., Романович Н.А., Ростовская Т.К., Савельев А.О., Селиверстова Н.А., Тузиков А. Р., Чанкова Е.В., Чупров В.И., Шаповалова И.С. Саморегуляция в молодежной среде: типологизация и моделирование. Белгород,

2022. 360 с.; Ростовская Т.К., Скоробогатова В.И., Васильева Е.Н. Образовательная миграция в контексте геополитических вызовов. М., 2023; Ростовская Т.К., Васильева Е.Н. Привлечение в вузы образовательных мигрантов: обзор институциональных ресурсов // Экономические и социальные перемены: факты, тенденции, прогноз. 2023. Т. 16. № 5. С. 230-246; Васильева Е.Н., Данилова Е.О. Реализация миграционных установок молодежи Волгоградской области в условиях цифровизации // ДЕМИС. Демографические исследования. 2022. Т. 2. № 3. С. 136-145; Ростовская Т.К., Скоробогатова В.И., Ларионов А.В., Валиахметов Р.М. Индекс миграционных намерений иностранных студентов в России // Университетское управление: практика и анализ. 2025. Т. 29. № 1. С. 45-55 и др.

13 Горшков М.К., Тихонова Н.Е., Андреев А.Л., Аникин В.А., Бараш Р.Э., Коленникова Н.Д., Латова Н.В., Мареева С.В., Седова Н.Н. Молодежь и Россия будущего. М., 2023. 394 с.

14 Селиверстова Н.А., Зубок Ю.А. Представления студенческой молодежи о смыслах образования: социокультурные особенности саморегуляции // Социологическая наука и социальная практика.

2023. №1 (41). С. 44-69.

растущую склонность молодежи к образовательной миграции в поисках лучших образовательных и профессиональных возможностей.

Также следует учесть труды С.Г. Максимовой, Д.А. Омельченко и др., исследующих социальную политику в сфере миграции, М.В. Вдовиной, Д. Халаби, анализирующих последствия образовательной миграции в современных условиях, поведение молодых сирийцев15, работы И.В. Шавыриной, М.Н. Реутовой, А.В. Новикова и др.16, посвященные вопросам социализации мигрантов, миграционной безопасности, в том числе в условиях военных действий; публикации И.В. Василенко, О.В. Ткаченко, Н.А. Скобелиной, Л.В. Логиновой и др. 17 о проблемах миграции молодежи.

Среди арабских авторов Н. Фарджани заложил основы исследования современной образовательной миграции молодежи. В своих трудах он анализировал трудности стран третьего мира из-за этого типа миграции в ХХ веке, особенно после Второй мировой войны18. Образовательная миграция молодежи привлекла значительное международное внимание лишь в конце

15 Maximova S.G., Omelchenko D.A., Noyanzina O.E., Sintsova L.K. Migration Policy towards Return Migrants in Border Regions of Russia: Statistical Analysis and Population Estimates // Society and Security Insights. 2022. Vol. 5. No. 3. P. 47-65; Вдовина М.В., Халаби Д. Образовательная миграция сирийской молодежи: причины и последствия (по материалам социологического исследования) // Теория и практика общественного развития. 2025. № 7. С. 17-24; Вдовина М.В., Халаби Д. К вопросу о факторах, влияющих на репродуктивное поведение молодых сельских и городских женщин Сирии. В сборнике: Молодая семья - демографический ресурс России. Материалы XXII Международного Конгресса «Российская семья». М., 2024. С. 173-181 и др.

16 Реутов Е.В., Реутова М.Н., Шавырина И.В. Специфика миграционной безопасности в приграничных регионах в условиях специальной военной операции // Социальная политика и социология. 2024. Т. 23. № 3 (152). С. 65-72; Новиков А.В., Селезнев П.С., Титов В.В. О проблематике социализации мигрантов в современной России // Право и образование. 2020. № 3. С. 66-76.

17 Василенко И.В., Ткаченко О.В. Миграционные настроения молодежи Волгоградской области: установки, стремления, отношение к миграции (по результатам социологического исследования). В сборнике: Социальные практики и управление: новые направления интеграции в условиях многополярного мира. Материалы VII Сибирского социологического форума с международным участием. Новосибирск, 2025. С. 3-7; Василенко И.В., Ткаченко О.В. Региональная миграция в цифрах и представлениях внутренних мигрантов // Теория и практика общественного развития. 2024. № 12 (200). С. 26-33; Скобелина Н.А., Tuyen Le.T.T. Теоретические аспекты исследования миграции сельской молодежи в современном вьетнамском обществе // Социодинамика. 2021. № 10. С. 27-36; Логинова Л.В., Щебланова В.В. Миграция населения в приграничном регионе: состояние и тенденции (на примере Саратовской области) // Социологические исследования. 2023. № 10. С. 52-64.

18 Ферджани Н. Миграция талантов из арабского мира в перспективе стратегии развития высшего образования. Исследовательский центр Аль-Мишкат. Каир, 2000. 293 с.

8

1960-1970-х годов19. Проблема образовательной миграции сирийской молодежи до сих пор изучена лишь в ограниченной степени, а теоретические и методологические основы ее научного анализа разработаны мало.

Основы современной образовательной миграциологии заложены в трудах западных ученых. Исследования У.Э. Хемби20 фокусируются на взаимосвязи эмиграции и образования. Д.У. Харпендер21 внес вклад в теоретическое понимание миграции и образования, взаимодействие миграции и образовательных систем. М. Калдор22 обосновывает концепцию о влиянии вооруженных конфликтов и войн, в том числе инициированных террористическими силами, на стимулирование вынужденных миграционных процессов. Эта концепция релевантна новым сирийским условиям, особенно после 2024 года.

Я. Штойнеман, Р. Аппадурай23 занимались социокультурными аспектами образовательной миграции, исследуя влияние культурных различий на обучение и социальную адаптацию мигрантов в новых образовательных средах. С.М. Госсон24 изучал взаимосвязь миграции и языковой адаптации. Исследования Дж. Деллароса и К.М. Хан25 связаны с миграционной политикой и ее влиянием на доступность образования для мигрантов. В 2019 году ЮНЕСКО подготовлен Доклад по мониторингу миграции, перемещения и образования26. Причины эмиграции арабских умов, опасность, которую

19 Бхагвати Д., Баррингтон Д. Утечка мозгов и ее влияние на промышленно развитые страны Запада. Лондон, 1976. 217 с.

20 Хемби У.Э. Образование и миграция: взаимосвязи и влияние. Дамаск, 1985. 209 с.

21 Харпендер Д.У. Теоретические перспективы миграции и образования. Дамаск, 1990. 467 с.

22 Калдор М. Новые и старые войны. Организованное насилие в глобальную эпоху. М., 2016. 416 с.

23 Штойнеман Я., Аппадурай Р. Культурные различия и адаптация мигрантов в образовательных системах. Дамаск, 2000. 122 с.

24 Госсон С.М. Госсон С.М. Языковая адаптация и миграция: мультикультурная перспектива. СПБ., 2005. 176 с.

25 Dellarosa D., Han K.M. Migration Policy and Access to Education for Migrants. Geneva, 2010. [Electronic resource] URL: https://oro.open.ac.uk/. (accessed: 11.07.2023).

26 UNESCO. Global Education Monitoring Report 2019: Migration, Displacement and Education -Building Bridges, Not Walls. Paris: UNESCO, 2019. [Electronic resource] URL: https://www.unesco.org/gem-report/ar/migration (accessed: 06.04.2023).

9

принесет данный процесс арабскому миру, представлены в работе Ш.А. Рахмана27.

Причины образовательной миграции сирийской молодежи в новых социальных условиях, ее последствия, а также факторы, определяющие планы возвращения сирийцев, обучающихся за границей, тем не менее, до сих пор исследованы недостаточно из-за неустойчивой и небезопасной ситуации в стране, сложностей реализации исследовательских задач в условиях вооруженных столкновений и отсутствия политической стабильности, а также нехватки финансирования, выделяемого на исследования, связанные с образовательной миграцией молодежи. Однако такое исследование необходимо даже в условиях неурегулированного конфликта в стране, поскольку в этот период формируются ожидания и стратегии будущего поведения нынешних студентов и аспирантов. Анализ намерений возвратной миграции позволяет заранее определить обстоятельства, при которых возможна эффективная реинтеграция зарубежных выпускников в сирийское общество после стабилизации ситуации в стране.

Объект исследования - образовательная миграция молодежи.

Предмет исследования - образовательная миграция сирийской молодежи в новых социальных условиях.

Цель исследования: проанализировать образовательную миграцию молодежи в новых социальных условиях Сирии и предложить программу поддержки возвратной миграции.

Для достижения цели были поставлены следующие исследовательские задачи:

1. Определить теоретико-методологические подходы к исследованию сущности и условий образовательной миграции сирийской молодежи как социального процесса.

27 Цит. по: Абдель Р.Ш. Причины утечки мозгов из арабских стран и ее экономические последствия. Александрия, 2017. С. 65.

2. Проанализировать современное состояние высшего образования в Сирии.

3. Выявить и систематизировать причины миграции сирийской молодежи, планирующей получить высшее образование за рубежом.

4. Выделить положительные и отрицательные последствия образовательной миграции для сирийской молодежи, системы образования, общества в целом, а также стран-реципиентов.

5. Раскрыть возвратные миграционные планы сирийских студентов и аспирантов, обучающихся за рубежом, и предложить программу по сокращению числа невозвратных мигрантов.

Гипотезы исследования. Образовательная миграция сирийской молодежи в новых социальных условиях представляет собой внешнюю миграцию вследствие многолетнего вооруженного конфликта в Сирии и наличия у сирийских студентов и аспирантов мотивации и возможностей для обучения за рубежом. В настоящее время образовательная миграция стала единственным способом легально покинуть страну. Помимо войны и политической нестабильности как первопричин, влияют также социально-экономические, академические и индивидуально-групповые факторы. Последствия образовательной миграции неоднозначны и дифференцированы для ее молодых участников, принимающих стран и Сирии. Существует связь между решением молодежи остаться за рубежом или вернуться на родину после окончания обучения и трудностями адаптации и реинтеграции, с которыми она сталкивается.

Теоретико-методологической основой исследования являются концепции арабских, российских и западных ученых, изучающих проблемы миграции, молодежи и ее образования.

Основой для анализа причин образовательной миграции сирийской

молодежи выступила теория «выталкивающих и притягивающих факторов»

(Push-Pull Theory) (Э.Г. Равенштейн, Э. Ли и др.), теория рационального

выбора (М. Харрис и М. Тодаро). Также диссертант учитывает концепцию

11

М. Калдор о том, что затяжные вооруженные конфликты стимулируют постоянный рост вынужденной миграции.

Изучение вызовов, с которыми сопряжена образовательная миграция современной сирийской молодежи, основано на теории человеческого капитала (Г. Беккер, А. Смит, Т. Шульц и др.). Вопросы идентичности мигрантов анализировались с помощью теории социальных сетей (М. Грановеттер, Б. Веллман), чтобы понять, как социальные связи, такие как семья и окружение, влияют на решения о миграции и образовательные траектории. Тенденции, последствия и проблемы, связанные с образовательной миграцией, рассматриваются нами через призму концепций социальной мобильности (П.А. Сорокин), миграции (Э. Ли, А. Портес, Д. Масси), социокультурной адаптации (М. Аркью, Р. Редфилд, Дж.В. Берри).

Эмпирическую базу диссертации составили:

1. Результаты содержательного анализа официальных сирийских

документов, касающихся образовательной миграции: положения и

нормативные акты, регулирующие процесс поступления сирийских студентов

в зарубежные университеты, предоставление им разрешений на обучение за

рубежом (Закон о высшем образовании до начала войны 2011 года

«Законодательный указ № 6 от 2006 года», предусматривающий

реструктуризацию учреждений высшего образования и установление

принципов их функционирования; Закон о высшем образовании после войны

№ 22 от 2014 года, который вводит положения о дистанционном обучении для

сирийских студентов; Закон о воинской службе Сирийской Арабской

Республики «Законодательный декрет № 30 от 3 мая 2007 года», а также его

поправки «Законодательный декрет № 33 от 6 августа 2014 года» и

«Законодательный декрет № 31 от 8 ноября 2020 года», которые устанавливают

запрет на выезд за границу мужчин в возрасте от 18 до 42 лет, за исключением

отсрочки военной службы для обучения; данные официальных СМИ и

циркуляров Министерства внутренних дел САР — Управления по миграции и

паспортам за 2012-2025 годы, которые предусматривают разрешение на выезд

12

молодежи только при зачислении в иностранный вуз; Общий уголовный кодекс Сирии «Закон № 148 от 1949 года, измененный Законодательным указом № 1 от 2011 года, содержащий ограничения свободы выражения мнений, в частности, в статьях 373, 374 и 375»; Указ Президента Сирийской Арабской Республики от 25 октября 2023 года, определяющий условия предоставления и финансирования стипендий). Содержательному анализу для выяснения государственной политики, целей, приоритетов и ограничений в сфере образовательной миграции также подверглись российские документы: Федеральный закон РФ от 06.02.2020 № 16-ФЗ (последняя редакция) «О внесении изменений в Федеральный закон «О правовом положении иностранных граждан в Российской Федерации» в части упрощения порядка трудоустройства в Российской Федерации обучающихся в российских профессиональных образовательных организациях и образовательных организациях высшего образования иностранных граждан и лиц без гражданства»; Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ (последняя редакция); Федеральный закон Российской Федерации №114-ФЗ от 15 августа 1996 г. «О порядке выезда из Российской Федерации и въезда в Российскую Федерацию», предоставляющий государственным органам полномочия ужесточать визовый контроль для заявителей из стран, находящихся в состоянии вооруженного конфликта; Федеральный закон «О молодежной политике в Российской Федерации» от 30.12.2020 № 489-ФЗ (последняя редакция); «Концепция государственной миграционной политики РФ до 2025 года» (утверждена Указом Президента РФ от 31 октября 2018 г. № 622 (с изменениями и дополнениями).

2. Результаты вторичного анализа статистических данных, связанных с образовательной миграцией: данных Министерства высшего образования Сирии за период 2006-2023 гг., Международной организации по миграции (10М) за 2019 г., Управления Верховного комиссара ООН по делам беженцев (ШИСЯ) и ЮНИСЕФ за 2014-2024 гг., ЮНЕСКО за 2003-2023 гг., Сирийской организации по правам человека за 2011 г., Университета Дамаска за 2023 г., а

13

также ЭСКЗА ООН за 2012-2023 гг. Кроме того, использованы отчеты неправительственных организаций, касающиеся образования сирийских беженцев: План Комиссариата ООН по делам беженцев в сфере высшего образования к 2030 году; ЮНЕСКО — глобальный мониторинговый отчет «Migration, Displacement and Education: Building Bridges, not Walls» (2019), содержащий блок по Сирии и странам Ближнего Востока.

3. Результаты опроса по разработанной диссертантом анкете (см. приложение 1 диссертации). Опрос проводился среди сирийских студентов и аспирантов, обучающихся за рубежом и в Сирии (оформляющих документы для международной образовательной миграции в университетах Дамаска и Латакии). Тип выборки — целевая: в опрос включались только респонденты, связанные с образовательной миграцией. Объем выборки — 1500 человек в возрасте 18-35 лет. Период проведения: ноябрь 2023 г. - май 2024 г. Для обработки и анализа данных использовалась программа SPSS 20.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Халаби Диана, 2026 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Аббуд С. Доступ к высшему образованию в Сирии: проблемы и рекомендации // Журнал образования и практики. 2016. № 7(2). С. 27-34.

2. Абдель Р.Ш. Причины утечки мозгов из арабских стран и ее экономические последствия: Факультет экономических исследований и политических наук. Александрия: Александрийский университет, 2017. 532 с.

3. Абдул Р.А. Предлагаемые механизмы диверсификации источников финансирования сирийских государственных университетов // Журнал Дамасского университета. 2015. № 3. С. 89-103.

4. Абдулла Я. Вынужденная миграция // Центр педагогических и психологических исследований. Иордания: Оман, 2018. №2 2 (1). С. 44-51.

5. Аласаад Д. Система образования в Сирийской Арабской Республике: новые тенденции // Новое слово в науке и практике: гипотезы и апробация результатов исследований. Дамаск, 2016. № 26. С. 54-58.

6. Аль Авар Х., Аль Авар М. Сирийское высшее образование в кризисе: опрос студентов и преподавателей // Журнал прикладных исследований в области высшего образования. Дамаск, 2017. № 9(4). С. 650-664.

7. Аль Гариби А. Реальность высшего образования в Сирии и перспективы его развития // Журнал исследований образования и профессиональной подготовки. Дамаск, 2019. № 10(2). С. 25-39.

8. Аль-Аммар Р. Финансирование образования в Сирийской Арабской Республике в свете глобализации // Журнал Университета Тишрин. Серия экономических и юридических наук. Латакия, 2019. Т. 27. № 5. С. 56-63.

9. Аль-Джабри М. Проблемы молодежи, возникшие в результате войны // Арабский журнал социальных наук. Тишринский университет. Латакия, 2022. № 4. С. 21-27.

10.Аль-Кадхим А. Миграция. Исследования современного арабского общества / Под ред. Х. Закария. Дамаск: Изд-во Аль-Ахали, 1999. 351 с.

11.Аль-Малики А.Р. Чикагская школа и возникновение социологии урбанизации и миграции. 2-е изд. Касабланка, 2019. 137 с.

12.Аль-Масри Ф., Альджабри Л. Культурная идентичность и проблемы адаптации сирийских студентов в Турции // Международный журнал межкультурных отношений. Стамбул, 2021. № 86. С. 53-67.

13.Альмухамад М., Сетиндамар Д. Высшее образование в Сирии: контекстуальный анализ обеспечения качества // Всеобщее управление качеством и деловое совершенство. Дамаск, 2018. № 29 (3-4). С. 363-376.

14.Аль-Рифаи, Хади А. Утечка мозгов и технических компетенций и ее последствия: исследование арабских умов и компетенций // Журнал исследований и разработок Университета Тишрин. Латакия, 2019. № 26(2). С. 95-110.

15. Аль-Фанди А. Проблемы высшего образования в Сирии: исследование случая // Европейский журнал бизнеса и менеджмента. Дамаск, 2014. № 6(24). С. 33-40.

16.Аль-Халил Н., Аль-Джаззари Б. Социальная дезинтеграция и миграция молодежи: сирийский контекст // Журнал ближневосточных исследований. Дамаск, 2019. № 14(13). С. 112-129.

17.Альхарфан С., Алькаед С. Проблемы, с которыми сталкивается высшее образование в Сирии во время войны // Журнал образования и практики. Дамаск, 2018. № 9(7). С. 78-85.

18.Аль-Хасан Б., Аль-Сайид Ф. Молодежная безработица и миграционные тенденции в Сирии: экономическая перспектива // Журнал экономического развития. Дамаск, 2020. № 26(3). С. 146-159.

19.Аль-Хасан Ф., Даббус С. Утечка мозгов и социальный капитал: случай сирийской молодежи // Журнал Дамасского университета. Дамаск, 2021. № 13 (2). С. 109-127.

20.Аль-Хаффар М. Высшее образование в Сирии: проблемы и стратегии // Журнал образования и практики. Дамаск, 2015. С. 14-22.

21.Аль-Шаар А. Высшее образование и человеческий капитал в Сирии // Международное высшее образование. Латакия, 2014. № (78). С. 10-12.

22.Аль-Шаммари Т. Миграция молодежи и уровень образования в Сирии // Журнал Университета Тишрин. Латакия, 2022. № 11(2). С. 31-48.

23.Барышная Н.А. Социально-экономическая интеграция мигрантов в приграничных регионах России (на примере Саратовской области). В сборнике: Россия в новых измерениях: единство и многообразие. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Москва, 2024. С. 269-275.

24.Бхагвати Д., Баррингтон Д. Утечка мозгов и ее влияние на промышленно развитые страны Запада. Лондон: МаешШап, 1976. 217 с.

25.Василенко И.В., Ткаченко О.В. Региональная миграция в цифрах и представлениях внутренних мигрантов // Теория и практика общественного развития. 2024. № 12. С. 26-33.

26.Вдовина М.В., Халаби Д. К вопросу о факторах, влияющих на репродуктивное поведение молодых сельских и городских женщин Сирии. В сборнике: Молодая семья - демографический ресурс России. Материалы XXII Международного Конгресса «Российская семья». Москва, 2024. С. 173-181.

27.Вдовина М.В., Халаби Д. Образовательная миграция сирийской молодежи: причины и последствия (по материалам социологического исследования) // Теория и практика общественного развития. 2025. № 7. С. 17-24.

28.Волох В.А. Миграция населения как объект научного исследования: сущность, современные трактовки и классификация // Демографический журнал. Каир, 2015. № 1. С. 7-16.

29.Выхованец О.Д. Управление миграционными процессами: инженерно-технологический подход. В сборнике: Миграция и развитие. Пятые Валентеевские чтения. В 2 т. Т. 1. М.: Изд-во МГУ, 2007. С. 31-45.

30.Ганем А.Г. Мигранты: социоантропологическое исследование. Александрия: Офис современного университета, 2002. 214 с.

31.Ганем И.В. Становление и развитие светского образования в Сирии в XIX веке // Наука и школа. Дамаск, 2021. № 5. С. 92-101.

32.Горшков М.К., Тихонова Н.Е., Андреев А.Л., Аникин В.А., Бараш Р.Э., Коленникова Н.Д., Латова Н.В., Мареева С.В., Седова Н.Н. Молодежь и Россия будущего / ФНИСЦ РАН. М.: Весь мир, 2023. 394 с.

33.Госсон С.М. Языковая адаптация и миграция: мультикультурная перспектива. СПБ.: Питер, 2005. 176 с.

34.Гостев А.Н., Демченко Т.С. Гражданское общество: контроль над деятельностью государства: монография. М.: Изд-во СГУ. 2011. 192 с.

35.Далила А. Связь между экономическими изменениями и миграцией: пример Сирии // Журнал университета Тишрин. Латакия, 2017. №11(3). С.73-84.

36. Де Вит Х., Альтбах П. Г. Интернационализация в высшем образовании: мировые тенденции и рекомендации на будущее // Обзоры политики в высшем образовании. Дамаск, 2020. № 5. С. 28-46.

37.Денисова Г.С. Миграционные установки молодежи юга России. В сборнике: Молодежь XXI века: образ будущего. Материалы Всероссийской научной конференции с международным участием / Отв. ред. Н.Г. Скворцов, Ю.В. Асочаков. СПб.: Изд-во СПБГУ, 2019. С. 464465.

38. Дживонс У.С. Политическая экономия / пер. с англ. Каир: Изд-во Фонда Хиндави для образования и культуры, 2013. 256 с.

39. Сирийский кризис: экономические и социальные последствия: доклад. Дамаск: Сирийский центр политических исследований, 2013. 78 с.

40.Дьяб Х., Мубайед М. Высшее образование в Сирии: Текущее состояние, проблемы и возможности // Журнал образования и обучения. Дамаск, 2017. № 6(1). С. 92-108.

41.Жилина И.Ю. Социально-экономические последствия войны в Сирии // Проблемы стран и регионов. 2019. № 2. С. 85-94.

42.Закзак С. Молодежная миграция в контексте послевоенных социальных трансформаций // Журнал Дамасского университета. Дамаск, 2016. № 4. С. 50-54.

43.3онтини Э. Старение в транснациональном социальном поле: принадлежность, мобильность и идентичность среди итальянских мигрантов // Этнические и расовые исследования. 2015. Т. 38. № 2. С. 326-341.

44. Зубок Ю.А. Изменяющаяся социальная реальность: рефлексия теоретических и эмпирических аспектов социологического исследования молодежи // Научный результат. Социология и управление. 2022. Т. 8. № 3. С. 10-30.

45.Зубок Ю.А., Александрова О.А., Буланова М.Б., Великая Н.М., Дейч Б.А., Демиденко С.Ю., Денисова Г.С., Зинурова Р.И., Карпова А.Ю., Любутов А.С., Райдугин Д.С., Романович Н.А., Ростовская Т.К., Савельев А.О., Селиверстова Н.А., Тузиков А. Р., Чанкова Е.В., Чупров В.И., Шаповалова И.С. Саморегуляция в молодежной среде: типологизация и моделирование. Белгород: Эпицентр, 2022. 360 с.

46.Ибрагим С. Влияние конфликтов на социальную мобильность и миграцию // Журнал «Аль-Баас». Хомс, 2019. Т. 1. № 2. С. 57-64.

47.Ибрагим Х. Социальные изменения и миграция образованной молодежи // Журнал «Аль-Саура». Латакия, 2019. Т. 53. № 2. С. 81-92.

48.Каблан М. Сирийская миграция талантов в контексте конфликтов и политики. Дамаск: Изд-во Сирийский центр политических и социальных исследований, 2018. 143 с.

49.Калдор М. Новые и старые войны. Организованное насилие в глобальную эпоху / Пер. с англ. М.: Изд-во Инс-та Гайдара, 2015. 416 с.

50.Кассаб К., Амири М. Проблемы высшего образования в странах, охваченных войной: случай Сирии // Журнал международных исследований в области образования. Дамаск, 2015. № 11(3). С. 173-184.

51. Константинова Л.В. Вызовы интернационализации и трансформация международной деятельности российских вузов в условиях новой геополитической ситуации. В сборнике: Российское общество сегодня: ценности, институты, процессы. Материалы Всероссийской научной конференции. Санкт-Петербург, 2023. С. 266-268.

52. Константинова Л.В. Глобальные тренды развития современного образования. В сборнике: Россия в XXI веке: образование как важный цивилизационный институт развития и формирования российской культурно-исторической идентичности. Сборник докладов и материалов научно-практической конференции XXX Моисеевские чтения. Москва,

2022. С. 36-44.

53. Константинова Л.В., Петров А.М. Практики университетов в области трансфера знаний и технологий: опыт анализа стратегических документов ведущих российских вузов. В сборнике: Социология в меняющемся мире: теория, практика, образование. Материалы Всероссийской научной конференции к 35-летию социологического образования в России. Санкт-Петербург, 2024. С. 320-322.

54.Константинова Л.В., Титова Е.С., Петров А.М. Институциональные трансформации высшего образования: основные разрывы и новые практики // Высшее образование в России. 2024. Т. 33. № 11. С. 9-28.

55. Константинова Л.В., Титова Е.С., Петров А.М., Троска З.А., Никонова О.Д. Смена векторов международного сотрудничества российских вузов в условиях новой геополитической ситуации // Интеграция образования.

2023. Т. 27. № 4 (113). С. 554-573.

56.Константиновский Д.Л. Российская молодежь перед современными вызовами рынка труда. В сборнике: Будущее сферы труда: глобальные вызовы и региональное развитие. Сборник статей Международного форума. М., 2019. С. 210-214.

57.Леденева В.Ю., Рахмонов А.Х. Влияние «миграционного потенциала» на экономическое и демографическое развитие стран-доноров и стран-реципиентов // Вестник МГИМО-Университета. 2023. Т. 16. № 6. С. 250269.

58. Леденева В.Ю.Адаптация иностранных студентов в странах евразийского экономического союза как фактор демографической безопасности // Вестник университета. 2025. № 1. С. 15-26.

59.Логинова Л.В., Щебланова В.В. Миграция населения в приграничном регионе: состояние и тенденции (на примере Саратовской области) // Социологические исследования. 2023. № 10. С. 52-64.

60.Майер А. В российских вузах обучается почти 356 000 иностранцев, и их становится больше. К 2030 году общее количество иностранных студентов должно вырасти в 1,4 раза до 500 000 (27.05.2024) // Ведомости. URL: https://www.vedomosti.ru/society/articles/2024/05/27/1039611-v-rossiiskih-vuzah-obuchaetsya-pochti-356-000-inostrantsev (дата обращения: 31.05.2025).

61.Максимова С.Г., Ноянзина О.Е., Омельченко Д.А. Interdependency between State Migration Policy and Return Migrations in the Context of Human Capital Formation in Russia: A Conceptual Model // Complex Social Systems in Dynamic Environments. Cham, 2023. P. 385-403.

62.Мельникова Е.В., Казанова Н.В., Штыров А.В. Динамика миграционных настроений студентов как ответ на развитие Волгоградской агломерации // Logos et Praxis. 2021. № 3. С. 130-145.

63.Милликен Д., Абдель Л.Ш. Текущие и будущие вызовы: высшее образование в Сирии. Дамаск, 2020. 116 с.

195

64.Митин Д.Н. Образовательная (учебная) миграция: понятие, проблемы и пути решения // Вестник РУДН. Сер. Политология. 2010. № 3. С. 123-134.

65.Мокин К.С., Барышная Н.А. Миграция в оценках студентов в контексте переписи 2020 года (на примере Саратовской области) // Актуальные проблемы современности: наука и общество. 2019. № 4 (25). С. 10-13.

66.Монмонье М., Джордж А. Изучение населения: элементы, закономерности, процессы. Колумбус, Огайо: Издатель Чарльз Э. Меррилл, 1983. С. 248-250.

67. Морейра П.Ф.О.Э., Вдовина М.В. Образовательные проблемы жителей Республики Гвинеи-Бисау. В книге: Социальная жизнь в оценках молодых социологов. Москва, 2024. С. 203-205.

68.Мухаммед Т., Хамис Ф. Утечка мозгов и экономическое развитие: пример Сирии // Журнал экономического развития. Дамаск, 2023. № 27(3). С. 145-160.

69.Намура Т., Мухаммад Ф. Реальность трудностей интеграции технологий в образование в Сирийской Арабской Республике. Дамаск, 2020. 279 с.

70.Низар Р. Студенты высших учебных заведений между настоящим и будущим // Журнал АЬВааШ. Тишринский университет. Латакия, 2017. Т. 19. № 2. С. 67-71.

71.Новиков А.В., Селезнев П.С., Титов В.В. О проблематике социализации мигрантов в современной России // Право и образование. 2020. № 3. С. 66-76.

72.Носкова А.В., Голоухова Д.В., Кузьмина Е.И. Формирование университетской траектории: образовательные мотивы и выборы в нарративах студентов рейтинговых вузов // Высшее образование в России. 2023. Т. 32. № 12. С. 88-106.

73. Образовательная миграция в современном мире: субъекты, стратегии, ценности: монография / М.М. Мчедлова и др.; отв. ред. М.М. Мчедлова. Москва: РУДН, 2020. 356 с.

74.Омельченко Д.А., Максимова С.Г. Динамика человеческого капитала России в современных миграционных условиях. В сборнике: Позитивный опыт регулирования этносоциальных и этнокультурных процессов в регионах Российской Федерации. Материалы V Всероссийской научно-практической конференции, посвященной памяти Л.М. Дробижевой. Казань, 2022. С. 150-153.

75.Осадчая Г.И., Леденева В.Ю., Юдина Т.Н. Политика интеграции в отношении зарубежных мигрантов: институциональные аспекты // Вопросы управления. 2024. № 3 (88). С. 69-80.

76.Осадчая Г.И., Юдина Т.Н. Миграционные процессы в Евразийском экономическом союзе (ЕАЭС) в контексте демографической безопасности. В книге: Россия в полицентричном мировом порядке: вызовы и новые парадигмы развития. Материалы Х Всероссийского конгресса политологов РАПН с международным участием. Москва, 2024. С. 468-469.

77.Осадчая Г.И., Юдина Т.Н. Политика интеграции иммигрантов стран Евросоюза после миграционного кризиса // Социальная политика и социология. 2020. Т. 19. № 1 (134). С. 56-63.

78.Письменная Е.Е. Социальные последствия учебной иммиграции в Россию: вопросы теории и методики исследования: Автореф. дисс. ... докт. социол. наук. М., 2009. 64 с.

79.Подолянец Л.А., Саллум М. Система высшего образования Республики Сирия. В сборнике: Современные образовательные технологии в подготовке специалистов для минерально-сырьевого комплекса. Сборник научных трудов III Всероссийской научной конференции. 2020. С. 1620-1628.

80.Просюкова К.О. Основные тенденции развития структуры и содержания высшего педагогического образования в Сирии (на современном этапе) // Общество: социология, психология, педагогика. 2014. № 3. С. 32-35.

81.Прошина Н.С., Максимова С.Г. Образовательная миграция в российских вузах: последние тренды и вызовы // Society and Security Insights. 2025. Т. 8. № 1. С. 13-28.

82.Пэрротт М. Социальные последствия конфликтов и вынужденной миграции. Дамаск: Дамасский центр теоретических исследований, 2013. 267 с.

83.Ражаб Д. Система высшего образования в Сирии: текущее положение и пути совершенствования. В сборнике: Современное общество: проблемы, противоречия, решения. Сборник научных трудов. II Межвузовский научный семинар с международным участием. Санкт-Петербург, 2021. С. 186-189.

84.Рамос Р., Суринах Дж. Гравитационная модель миграции между ENC и ЕС // Журнал экономической и социальной географии. 2017. Т. 108. № 1. С. 20-36.

85.Рашид С. Реальность незаконной миграции в Алжире с точки зрения безопасности человека / Университет Мохамеда Хидера. Алжир. Бискра, 2012. 249 с.

86.Реутов Е.В., Реутова М.Н., Шавырина И.В. Миграционная ситуация в приграничных регионах юго-запада России в период специальной военной операции // Социальная политика и социология. 2024. Т. 23. № 2 (151). С. 64-70.

87.Реутов Е.В., Реутова М.Н., Шавырина И.В. Специфика миграционной безопасности в приграничных регионах в условиях специальной военной операции // Социальная политика и социология. 2024. Т. 23. № 3 (152). С. 65-72.

88.Ростовская Т.К., Афзали М. Образовательная эмиграция иранских и таджикских студентов в Россию: сравнительный анализ // Социальные и гуманитарные знания. 2021. Т. 7. № 4 (28). С. 416-429.

89.Ростовская Т.К., Васильева Е.Н. Вызовы образовательной миграции молодежи Тувы: демографический аспект // Новые исследования Тувы.

2023. № 3. С. 207-219.

90.Ростовская Т.К., Давлетшина Л.А. Образовательная миграция как инструмент приумножения рабочей силы // Интеграция образования.

2024. Т. 28. № 3 (116). С. 347-365.

91.Ростовская Т.К., Князькова Е.А. Образовательная миграция как инструмент интеграции иностранных студентов в российскую социокультурную среду // ЦИТИСЭ. 2023. № 3 (37). С. 200-209.

92.Ростовская Т.К., Скоробогатова В.И., Васильева Е.Н. Образовательная миграция в контексте геополитических вызовов : монография / отв. ред. Т. К. Ростовская. Москва : Проспект, 2023. 128 с.

93.Ростовская Т.К., Скоробогатова В.И. Вызовы образовательной миграции на современном этапе // Университетское управление: практика и анализ. 2022. Т. 26. № 2. С. 105-113.

94.Ростовская Т.К., Скоробогатова В.И. Модель формирования миграционной мобильности в пользу России: обоснование условий и механизмов // Научный результат. Социология и управление. 2022. Т. 8. № 1.С. 82-94.

95.Ростовская Т.К., Скоробогатова В.И., Ларионов А.В., Валиахметов Р.М. Индекс миграционных намерений иностранных студентов в России // Университетское управление: практика и анализ. 2025. Т. 29. № 1. С. 4555.

96.Ростовская Т.К., Скоробогатова В.И., Лукьянец А.С. Особенности образовательной миграции в контексте цифровизации // Информационное общество. 2021. № 3. С. 32-40.

97.Рябова М.Э. Студенческая миграция в аспекте социально-философской рефлексии // Гуманитарий: актуальные проблемы гуманитарной науки и образования. 2021. Т. 21. № 4. С. 394-404.

98.Рязанцев С.В. Трудовая миграция в странах СНГ и Балтии: тенденции, последствия, регулирование. Москва: Формула права, 2007. 576 с.

99.Рязанцев С.В. Образовательная миграция в контексте новой миграционной политики России. URL: https://mc.gov.ru/Media/DefauMmages/Конференции/18-20 апреля 2013/Рязанцев C.B.pdf. (дата обращения: 29.05.2025).

100. Сайед Э. Социология населения. Александрия: Дом знаний университета, 2004. 329 с.

101. Самофалова Е.И. Методология анализа образовательной миграции в социальной философии в отечественной мысли // Вестник Томского государственного университета. Философия. Социология. Политология. 2019. № 50. С. 75-87.

102. Селиверстова Н.А., Зубок Ю.А. Представления студенческой молодежи о смыслах образования: социокультурные особенности саморегуляции // Социологическая наука и социальная практика. 2023. №1 (41). С. 44-69.

103. Скобелина Н.А., Tuyen Le.T.T. Теоретические аспекты исследования миграции сельской молодежи в современном вьетнамском обществе // Социодинамика. 2021. № 10. С. 27-36.

104. Соломатина Е.Н. Новые формы социальных конфликтов в системе высшего образования России // Вестник Московского университета. Серия 18. Социология и политология. 2021. Т. 27. № 1. С. 188-208.

105. Сушко В.А., Прончев Г.Б., Шишарина Е.В., Зенкина О.Н. Социально-экономические показатели формирования качества жизни // Международный журнал экологического и естественно-научного образования. 2016. № 11(18). С. 10839-10849.

106. Танатова Д.К., Бесфамильный Д.А. Мигранты из Средней Азии: проблемы и тенденции // Вестник Южно-Российского государственного технического университета (НПИ). Серия: Социально-экономические

науки. 2025. Т. 18. № 2. С. 77-86.

200

107. Танатова Д.К., Юдина Т.Н. Патриотизм и миграционные установки. В книге: Спасибо прадеду за Победу... / Аверьянова Д.В., Алдошенко Е.В., Антонов Ю.Е. и др. Материалы IV этапа мониторинга "Российское студенчество о Великой Отечественной войне" (2005-2010-2015-2020 гг.). Екатеринбург, 2020. С. 250-262.

108. Тишков В.А., Степанов В.В., Барышная Н.А., Кульбачевская О.В., Мартыненко А.В., Мартынова Е.П., Мокин К.С., Подлесных О.Н., Савин И.С., Черных А.В. Миграция и межнациональные отношения: ресурс государственно-общественного партнерства в России / Ин-т этнологии и антропологии им. Н.Н. Миклухо-Маклая РАН. Москва, 2019. 340 с.

109. Топилин А.В. О системном подходе к изучению международных миграционных процессов // ДЕМИС. Демографические исследования. 2021. Т. 1. № 1. С. 17-30.

110. Файяд Х.Н. Студенческая миграция из арабских стран: ее тенденции, решения, последствия: аналитический обзор. Исследовательский документ, представленный на Шестой ежегодной конференции социальных и гуманитарных наук / Арабский центр исследований и политических исследований. Доха, 2017. 334 с.

111. Факхури Т. Рассказы транснациональных иммигрантов об арабской демократии: случай студенческих ассоциаций в Калифорнийском университете в Беркли // Международная миграция. Калифорния, 2015. Т. 53. № 3. С. 1-15.

112. Ферджани Н. Миграция талантов из арабского мира в перспективе стратегии развития высшего образования. Исследовательский центр Аль-Мишкат. Каир, 2000. 293 с.

113. Фишер А. Научные компетенции арабов в Соединенных Штатах: Материалы Семинара по миграции навыков арабов, организованный Экономической комиссией Организации Объединенных Наций для Западной Азии, Бейрут, 4-8 февраля 1985 г. / Центр исследований

арабского единства. Бейрут, 1985. С. 221-223.

201

114. Хавли Й. Проблемы и возможности сирийского высшего образования // Компьютерные науки. Дамаск, 2017. № 110. С. 459-465.

115. Халаби Д. Проблемы высшего образования в новых условиях как предпосылка миграции сирийской молодежи // Миссия конфессий. 2024. Т. 13. № 1 (74). С. 198-204.

116. Халаби Д., Вдовина М.В. Условия возвратной миграции образованной сирийской молодежи. В книге: Социальная жизнь в оценках молодых социологов. Москва, 2024. С. 312-314.

117. Халаби Д. Современное состояние высшего образования в Сирии и проблемы миграции // Общество: социология, психология, педагогика. 2023. № 12 (116). С. 57-61.

118. Халаби Д. Социальные факторы образовательной миграции сирийской молодежи. В сборнике: Социология в меняющемся мире: теория, практика, образование. Материалы Всероссийской научной конференции к 35-летию социологического образования в России. Санкт-Петербург, 2024. С. 1237-1239.

119. Халеда Т., Альджабри Р. Утечка мозгов и ее последствия для будущего Сирии // Ближневосточный журнал исследований в области образования. Латакия, 2021. № 11(1). С. 25-42.

120. Халид Ф., Мохаммед В. Использование факторного анализа для определения наиболее важных факторов, влияющих на миграцию суданских научных талантов: экономико-статистическое исследование положения суданских научных талантов в Королевстве Саудовская Аравия // Журнал науки и технологий Амарабак. Эр-Рияд, 2014. №5 (12). С. 65-84.

121. Харпендер Д.У. Теоретические перспективы миграции и образования. Дамаск, 1990. 467 с.

122. Хемби У.Э. Образование и миграция: взаимосвязи и влияние. Дамаск, 1985. 209 с.

123. Химси М. Развитие системы высшего образования в Сирийской Арабской Республике // В сборнике: Наука, образование и инновация. Сборник статей Международной научно-практической конференции. Дамаск, 2016. С. 178-182.

124. Хорасани С. Важность институционализации альтернативного образования в Сирии и его связи с формальным образованием: Исследовательская работа для получения докторской степени. Сирия. Дамаск, 2018. 149 с.

125. Шахова Е.В., Максимова С.Г. Returning Migrants in Russian Border Regions: Results of a Sociological Study // Complex Social Systems in Dynamic Environments. Cham, 2023. С. 433-444.

126. Штойнеман Я., Аппадурай Р. Культурные различия и адаптация мигрантов в образовательных системах. Дамаск, 2000. 122 с.

127. Эдвард С. Глобализация и миграция // Журнал социальных наук. Сирия: Хумус, 2021. Т. 13. № 4. С. 114-125.

128. Юдина Т.Н., Халаби Д. Безработица и ее влияние на молодежную эмиграцию во время сирийской гражданской войны // Социальная политика и социология. 2022. Т. 21. № 3 (144). С. 168-176.

129. Ballantine J., Stuber J., Everitt J. The Sociology of Education: A Systematic Analysis. Routledge. UK. England, 2021. No. 9. P. 45-67.

130. Barnett G.A., Lee M., Jiang K., Park H.W. The Flow of International Students from a Macro Perspective: A Network Analysis // Comparative Education Review. Berlin, 2016. Vol. 1, No. 5. P. 533-559.

131. Barro R.J., Lee J.W. A New Data Set of Educational Attainment in the World, 1950-2010 // Journal of Development Economics. 2013. Vol. 7, No. 3. P. 184-198.

132. Beach J.M. A Critique of Human Capital Formation in the United States and the Economic Returns to Sub-baccalaureate Degrees // Educational Researcher. New York, 2009. Vol. 45, No. 1. P. 24-38.

133. Beine M., Noel R., Ragot L. Determinants of the International Mobility of Students // Economics of Education Review. Budapest, 2014. Vol. 6, No. 2. P. 62-79.

134. Bessey D. International Student Migration to Germany // Empirical Economics. Berlin, 2012. Vol. 42, No. 1. P. 345-361.

135. Bills D.B., Brown D.K. New Directions in Educational Credentials Research // Research in Social Stratification and Mobility. 2011. Vol. 29. P. 1-4.

136. Brettell C.B., Hollifield J.F. Migration Theory: Talking Across Disciplines. New York: Routledge, 2000. 400 p.

137. Brooks R., Waters J. Partial, Hierarchical and Stratified? Reinterpreting the "International" in Studies of International Student Mobility // Oxford Review of Education. 2022. Vol. 48, No. 5. P. 540-548.

138. Byrjesson M. The Global Space of Foreign Students in 2010 // Journal of Ethnic and Migration Studies. 2017. Vol. 43, No. 4. P. 56-75.

139. Carling J., Schewel K. Revisiting Aspiration and Ability in International Migration // Journal of Ethnic and Migration Studies. Morocco, 2018. Vol. 44, No. 6. P. 945-963.

140. De Haas H., Chaika M., Flahaux M. L. International Migration: Trends, Determinants and Policy Effects // Population and Development Review. New York, 2019. Vol. 45. P. 885-922.

141. De Haas H., Miller M. J., Castles S. The Age of Migration: International Population Movements in the Modern World. New York: The Guilford Press, 2020. P. 11-36.

142. Dellarosa D., Han K. M. Migration Policy and Access to Education for Migrants. Geneva, 2010. [Electronic resource] URL: https://oro.open.ac.uk/. (accessed: 11.07.2023).

143. Ehrenfeld C. Migration Theory as Social Theory: From Transnational Migration to Mobile Social Ontologies. European Journal of Social Theory. 2024. 27(4). P. 1-17.

144. Erdogan A., Erdogan M.M. Syrian University Students in Turkish Higher Education: Immediate Vulnerabilities, Future Challenges for the European Higher Education Area // Curaj A., Deca L., Pricopie R. (eds.) European Higher Education Area: Challenges for a New Decade. Cham: Springer, 2020. P. 229-252. URL: https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-030-56316-5 16 (accessed: 18.06.2025).

145. Karim C., Pasim J. Interconnectedness in Education Systems // Tishreen University. Lattakia, 2022. 5 (3). P. 27-36.

146. King R., Raghuram P. International Student Migration: Mapping the Field and New Research Agendas // Population, Space and Place. London, 2013. Vol. 19, No. 2. P. 127-137.

147. Lee E.S. A Theory of Migration // Demography. 1966. Vol. 3, No. 1. P. 4757.

148. Lipura S.J., Collins F.L. Towards an Integrative Understanding of Contemporary Educational Mobilities: A Critical Agenda for International Student Mobilities Research // Globalisation, Societies and Education. New York, 2020. Vol. 18, No. 3. P. 343-359.

149. Mary M.K. International Student Mobility and Higher Education Opportunities in Africa // International Migration. England, 2015. Vol. 53, No. 1. P. 31-32.

150. Maximova S.G., Omelchenko D.A., Noyanzina O.E., Sintsova L.K. Migration Policy towards Return Migrants in Border Regions of Russia: Statistical Analysis and Population Estimates // Society and Security Insights. 2022. Vol. 5. No. 3. P. 47-65.

151. Roach E., Immerstein S., Al-Shaikhly S. Education in Syria // World Education News & Reviews. WES. Apr. 4,2016. In English. URL: https://wenr.wes.org/2016/04/education-in-syria (accessed: 18.06.2025).

152. Roach E., Magaziner J. The Importance of Higher Education for Syrian Refugees // World Education News & Reviews. 2015. URL:

205

https://wenr.wes.org/2015/12/the-importance-of-higher-education-for-syrian-refugees (accessed: 16.06.2024).

153. Sakhri M. The Gradual Russian Penetration into Syrian Culture // World Policy Hub. 30 Sept. 2024. URL: https://worldpolicyhub.com/the-gradual-russian-penetration-into-syrian-culture/ (accessed: 18.06.2025).

154. Saryglar S.A., Maximova S.G. Migration Activity of Foreign Migrants in the Border Regions of Russia // Complex Social Systems in Dynamic Environments. Cham, 2023. P. 427-432.

Приложения

Приложение 1. Анкета для студентов и аспирантов из Сирии

Образовательная миграция сирийской молодежи в новых социальных условиях

Здравствуйте!

Просим Вас принять участие в опросе, посвященном образовательной миграции сирийской молодежи.

Опрос проводит Российский государственный социальный университет для научного исследования проблем, связанных с миграцией современной молодежи. Просим Вас выбрать предлагаемые ответы на вопросы анкеты, либо написать свой вариант ответа. Подписывать свою фамилию не обязательно; результаты будут использоваться в обобщенном виде. Благодарим за участие в опросе!

1. Ваш пол

- мужской

- женской

2. Ваш возраст

• от 18 до 22 лет

• от 23 до 27 лет

• от 28 до 32 лет

• от 33 до 35 лет

3. Ваше образование:

- бакалавриат

- магистратура

- аспирантура

- другой вариант (напишите)_

4. В какой стране Вы обучаетесь? (напишите)_

5. Насколько долго Вы планируете пребывать за границей?

- от 1 до 3 лет

- от 4 до 6 лет

- до конца периода обучения

- навсегда

6. Почему Вы выбрали данную страну для обучения? (Вы можете указать несколько вариантов)

- благоприятные отношения между Сирией и этой страной

- стабильность в стране обучения

- в выбранной мною стране высокий уровень образования

- меня привлекают карьерные перспективы, которые может дать эта страна

- культура и ценности принимающей страны мне кажутся подходящими

- другой вариант (напишите)_

7. Ваше место жительства в Сирии:

• Крупный город

• Малый город

• Село, деревня

8. Социальные причины образовательной сирийской молодежи в результате войны. Ответьте, пожалуйста, в соответствии с Вашим мнением, в какой степени предложенные социальные причины повлияли на образовательную миграцию молодежи. Заполните таблицу: „Одной из причин образовательной миграции сирийской молодежи в новых социальных условиях стали: (поставьте соответствующий значок напротив подходящего Вам варианта

ответа)

Варианты ответов полностью согласен частично согласен нейтрален полностью не согласен не знаю

.Ограничения свободы выражения мнения и нарушения прав человека

.Усиление классового неравенства между группами общества

.Преступность, убийства и наркомания

.Чувство отчужденности среди членов общества

.Желание помочь родителям

.Равнодушие чиновников к нуждам молодежи

.Нарушенные социальные отношения в обществе

.Чувство депрессии, социальной изоляции и страха

9. Хотите ли Вы добавить свой вариант социальных причин образовательной миграции сирийской молодежи к перечисленным выше?

(впишите)_

Экономические причины образовательной миграции сирийской молодежи. Ответьте, пожалуйста, в соответствии с Вашим мнением, в какой степени предложенные экономические причины влияют на образовательную миграцию молодежи.

10. Как Вы думаете, низкий доход - это повод для образовательной миграции?

- Полностью согласен

- Согласен частично

- нейтрален

- Полностью не согласен

- не знаю

11. Считаете ли Вы, что невозможность найти работу после окончания учебы влияет на образовательную миграцию сирийской молодежи?

- Полностью согласен

- Согласен частично

- нейтрален

- Полностью не согласен

- не знаю

12. На Ваш взгляд, длительное восстановление экономики Сирии после долгой гражданской войны может стать поводом для эмиграции молодежи?

- Полностью согласен

- Согласен частично

- нейтрален

- Полностью не согласен

- не знаю

13. По Вашему мнению, возможность введения новых экономических санкций может усилить желание молодежи эмигрировать из Сирии?

- Полностью согласен

- Согласен частично

- нейтрален

- Полностью не согласен

- не знаю

14. Вынудит ли Вас мигрировать высокая стоимость жизни и неспособность удовлетворить свои основные потребности?

- Полностью согласен

- Согласен частично

- нейтрален

- Полностью не согласен

- не знаю

15. Как Вы думаете, является ли причиной эмиграции невозможность выйти замуж или жениться из-за плохого финансового положения?

- Полностью согласен

- Согласен частично

- нейтрален

- Полностью не согласен

- не знаю

16. Считаете ли Вы, что причиной эмиграции является отсутствие достойного жилья?

- Полностью согласен

- Согласен частично

- нейтрален

- Полностью не согласен

- не знаю

17. Вы думаете об эмиграции из Сирии, чтобы улучшить свое финансовое положение?

- Полностью согласен

- Согласен частично

- нейтрален

- Полностью не согласен

- не знаю

18. Образовательные причины миграции сирийской молодежи. Ответьте, пожалуйста, в соответствии с Вашим мнением, в какой степени предложенные образовательные причины повлияли на миграцию сирийской молодежи.

Заполните таблицу: „Одной из причин образовательной миграции сирийской молодежи стали такие особенности в образовании: (поставьте соответствующий значок напротив подходящего Вам варианта ответа)_

Варианты ответов полностью согласен частично согласен нейтрален полностью не согласен не знаю

.Война в Сирии негативно повлияла на развитие образования

.Есть трудности с завершением обучения в современных плохих условиях

.В Сирии отсутствуют реальные возможности для научного роста молодежи

.Существует заметный разрыв между теоретической и практической сторонами вузовского обучения

. Эмиграция способствует развитию навыков и накоплению опыта человека.

. Совершенствование системы образования в Сирии возможно лишь при её гармонизации с мировыми образовательными системами.

.Повлияло недостаточное качество бакалавриата в Вашем университете на Ваше дальнейшее обучение за границей

19. Считаете ли Вы, что после того, как в сирийских вузах в результате санкций, введенных в связи с войной, качество образования было снижено и стало поводом для Вашей миграции?

- Полностью согласен

- Согласен частично

- Нейтрален

- Полностью не согласен

- Не знаю

20. Вы хотите поехать учиться за рубежом, чтобы быть в курсе новых мировых разработок, технологий и научных конференций в своей области специализации?

- Полностью согласен

- Согласен частично

- Нейтрален

- Полностью не согласен

- Не знаю

21. Вы хотите учиться за границей, чтобы узнать об опыте зарубежных специалистов в своей области?

- Полностью согласен

- Согласен частично

- Нейтрален

- Полностью не согласен

- Не знаю

22. Качество бакалавриата оказалось некачественным, Вас не устраивает такое образование, и Вы решаете продолжить обучение за рубежом.

- Полностью согласен

- Согласен частично

- Нейтрален

- Полностью не согласен

- Не знаю

23. Как Вы думаете, если Вы эмигрируете за границу, Вы достигнете своих амбиций?

- Полностью согласен

- Согласен частично

- Нейтрален

- Полностью не согласен

- Не знаю

- Другой вариант (напишите)_

24. Считаете ли Вы, что Ваши достижения не имеют ценности в родной стране?

- Полностью согласен

- Согласен частично

- Нейтрален

- Полностью не согласен

- Не знаю

25. Как Вы полагаете, невозможность для Вас участия в научно-исследовательских миссиях является причиной для Вашей миграции?

- Полностью согласен

- Согласен частично

- Нейтрален

- Полностью не согласен

- Не знаю

26. Каковы будут, по-Вашему, последствия Вашей эмиграции из Сирии в новых социальных условиях?

(можно выбрать несколько вариантов или написать свой)

- Мне будет тяжело и одиноко в чужой стране

- Друзья и родные осудят меня за отсутствие патриотизма

- Страна потеряет в моем лице квалифицированного специалиста

- Мои родители и другие родственники останутся на Родине без моей поддержки

- Я создам семью, и моим детям будет спокойнее, если мы будем жить не в Сирии

- Мне удастся переждать за границей трудные для моей страны времена

- Я буду намного больше зарабатывать, чем в родной стране

- Мне это значительно поможет в профессиональной карьере

- Другой вариант (напишите)_

27. Решение об обучении за границей Вы принимали в соответствии с пожеланиями Вашей семьи и родственников?

- Решение я принимал самостоятельно, только поставил свою семью в известность о своем выборе

- Решение приняла семья, я лишь согласился со старшими

- Решение мы принимали вместе, и мои родители советовались со мной, хочу ли я учиться в другой стране

- Другой вариант (напишите)_

28. Какие чувства Вы будете испытывать, если бы вернулись на родину после обучения за границей? (можно выбрать несколько вариантов или написать свой)

- Чувство, что я буду нужен своей стране для восстановления после войны

- Гордость за свой выбор и патриотизм

- Опасение неопределенности своего положения

- Облегчение, что я - дома, с родными и близкими

- Жаль, что здесь нет таких возможностей, как за границей

- Другой вариант (напишите)

29. Каковы Ваши текущие планы относительно дальнейшего пребывания за границей после завершения обучения?

- Планирую остаться за границей и начать карьеру здесь.

- Рассматриваю варианты работы за границей, но не принял окончательного решения.

- Намерен вернуться домой после завершения обучения.

- Затрудняюсь ответить

- Другой вариант (напишите)_

Приложение 2. Опросник для экспертов образовательной эмиграции сирийской молодежи

Здравствуйте!

Просим Вас принять участие в опросе, посвященном образовательной миграции сирийской молодежи. Опрос проводит Российский государственный социальный университет для научного исследования проблем, связанных с миграцией молодежи. Просим Вас выбрать предлагаемые ответы на вопросы, либо предложить свой вариант ответа. Указывать свою фамилию не обязательно; результаты будут использоваться в обобщенном виде. Благодарим за участие в опросе!

1. Ваш пол

- мужской

- женский

2. Ваш возраст

• До 45 лет

• От 46 до 51 лет

• От 52 до 57 лет

• От 58 лет и старше

3. Ваше образование:

- Магистратура

- Кандидат наук

- Доктор наук

4. Откуда Вы родом?

• Город

• Село

5. Где работаете?

6. Кем работаете?

7. Опыт работы?

• До 5 лет включительно

• От 6 до 10 лет

• От 11 до 15 лет и более

8. Ответьте, пожалуйста, на Ваш взгляд, в какой степени предложенные образовательные причины повлияли на миграцию сирийской молодежи.

К причинам образовательной миграции сирийской молодежи можно отнести следующие особенности в образовании: (Вы можете выбрать несколько вариантов)

1- Война негативно повлияла на развитие образования

2- Трудности с завершением учебы в плохих условиях.

3. В Сирии нет перспектив для научного развития молодежи. 4- Невозможность участвовать в научных миссиях

5. Только гармонизация нынешней системы образования в Сирии с системами образования в мире может способствовать ее улучшению.

6- Снижение качества образования в сирийских вузах из-за санкций

7- В целях развития личных навыков и опыта и изучения опыта иностранных специалистов.

9. Среди трудностей, с которыми сталкиваются молодые сирийские иммигранты при адаптации в стране обучения:

- Языковой барьер и трудности в общении.

- Трудности в установлении дружеских отношений в стране обучения.

- Трудности с принятием обычаев и традиций страны обучения.

- Недовольство со стороны коллег по университету.

10. Какие факторы повлияют на решение молодых людей остаться в стране обучения?

- Финансовые перспективы и возможности карьерного роста.

- Политическая и социальная стабильность в стране обучения.

- Возможность доступа к новым знаниям и технологиям.

- Личные контакты, приобретенные за рубежом.

11. Каковы основные преимущества пребывания за границей после учебы?

- Карьерные перспективы и доступ к мировому рынку труда

- Возможность обогатить опыт культурным разнообразием

- Доступ к высококачественным образовательным ресурсам и исследовательским центрам

12. Как Вы представляте влияние длительного пребывания за границей на профессиональную жизнь и личное развитие?

- Я считаю, что это может существенно расширить профессиональный кругозор.

- Это даст возможность освоить новые навыки и методы в своей сфере работы.

- Пребывание за границей в течение длительного периода может помочь молодому человеку стать более независимым и адаптироваться к различным ситуациям.

13. Как Вы оцениваете поддержку и возможности, которые Ваша страна предоставляет для возвращения и интеграции после обучения за границей?

- Доступны поддержка и возможности для возвращения и успешной интеграции после обучения за рубежом.

- Поддержка ограничена, и это может стать проблемой для успешной реинтеграции.

- В моей родной стране нет поддержки или возможности интегрироваться после обучения за границей.