Особенности использования технических средств в обучении и игре на духовых инструментах тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 17.00.02, кандидат искусствоведения Бучнев, Александр Алексеевич

• Бучнев, Александр Алексеевич
• кандидат искусствоведения
• 2002

Оглавление диссертации кандидат искусствоведения Бучнев, Александр Алексеевич

Введение.

Глава I Место и роль технических средств в исполнительской и педагогической практике музыкантов-духовиков

1.1 Внедрение технических средств в процесс обучения как одна из важных проблем интенсификации профессиональной подготовки отечественных музыкантов-духовиков.

1.2 Классификации современных технических средств, их функции и роль в формировании исполнительской культуры музыканта.

1.3 Обзор современных обучающих устройств.

Глава II Объективная оценка звучания и выразительных возможностей духовых инструментов с помощью технических средств

2.1 Методы комплексного анализа звуковых параметров духовых инструментов.

2.1.1 Методы оценки звуковысотного интонирования.

2.1.2 Методы оценки динамических параметров.

2.1.3 Методы оценки исполнительского штриха.

2.1.4 Методы оценки исполнительского вибрато.

Глава III Повышение эффективности обучения и исполнительства на духовых инструментах при использовании технических средств

3.1 Особенности применение технических средств на различных этапах обучения музыкантов, играющих на духовых инструментах.

3.2 Возможности и перспектива использования технических средств в исполнительской практике музыкантов-духовиков.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Особенности использования технических средств в обучении и игре на духовых инструментах»

Объектом исследования выступает процесс обучения музыкантов игре на деревянных духовых инструментах с помощью технических средств, а его предметом - анализ основных художественно-исполнительских средств и приемов игры на деревянных духовых инструментах на основе современных достижений в области музыкальной акустики, физиологии, психологии и эстетики художественного творчества.

Актуальность темы исследования. Общественный и культурный прогресс сопровождается сегодня накоплением новых знаний, расширением запасов интеллектуального и культурного богатства в различных областях деятельности человека. Не составляют исключения и области профессионального музыкального образования и творчества, которые находятся сегодня под влиянием научно-технического прогресса.

Теперь всё больше становится ясным, что в процесс технологической и научной динамизации, изменения социально-эстетических установок втягиваются различные сферы музыкального искусства, в том числе и область искусства инструментального исполнительства, органичной частью которой является игра на духовых музыкальных инструментах. Причем эта тенденция обусловлена как появлением новых теоретических и прикладных данных и представлений о закономерностях музыкально-исполнительского творчества, так и управления им. Это не может не требовать определенного, а, возможно, и значительного обновления многоуровнего, сложного процесса формирования инструменталистов современного типа, отражающего логику культурного развития нашей страны и, вместе с ней, уровень отечественного духового инструментального искусства.

Важнейшую роль здесь играют новые теоретические и практические идеи, новые приемы, методы, средства обучения, новые подходы, направленные на повышение профессионального уровня музыкантов, а также прогнозирование их исполнительской культуры и мастерства. Среди новшеств, разрабатываемых и внедряемых сегодня в процесс обучения музыкантов и в сферу исполнительства, находятся и технические средства, по самой своей сути связанные с различными областями науки и творчества.

Сегодня музыкальная педагогика открыта поиску, как в своих теоретических, так и практических основаниях. Она постоянно нацелена на разработку, осмысление, распространение и внедрение тех или иных прогрессивных изменений, включающих и те возможности, которые связаны с техническими средствами обучения. На этом пути находится сегодня теория и практика обучения и игры на музыкальных духовых инструментах. Как и каждая область музыкальной педагогики и исполнительства она имеет свою специфику, свои проблемы. Последними и определяется роль и место технических средств обучения в формировании специалиста, музыканта-профессионала.

Среди проблем первостепенной важности, которые всегда привлекают и будут привлекать внимание и педагогов и музыкантов-духовиков, особое значение приобретает формирование и развитие музыкального слуха, качественного звучания инструмента, точного звуковысотного интонирования и, что особенно важно, полноценного музыкально-художественного исполнения. Не менее значимым в этом комплексе проблем следует считать расширение интеллектуально-творческого кругозора, развитие индивидуального художественного мышления и творчества исполнителя. На эти параметры постоянно нацелено внимание наших педагогов-методистов и исполнителей, стремящихся предложить и внедрить многообразные средства, развивающие, с одной стороны, музыкально-творческие способности, умения и навыки исполнителей, а с другой -облегчающие достижение необходимых образовательных результатов и ускоряющие развитие общей музыкально-исполнительской культуры. Технические средства обучения, имеющие широкие дидактические возможности, могут и должны сказать здесь своё слово.

Актуальность проблемы использования технических средств в формировании исполнительской культуры музыкантов, играющих на духовых инструментах, а также необходимость комплексного исследования и осмысления этой проблемы обусловлена несколькими причинами.

Учитывая важность изучения возможностей применения ТСО в процессе подготовки духовиков, эффективности их использования с точки зрения конечного результата, данная проблема имеет и теоретическое и практическое значение. Вполне очевидно, что применение технических средств способно в конечном итоге принести не только необходимые знания не только о возможностях, достоинствах и недостатках этих средств, но и об их влиянии на обновление музыкальной педагогики, о границах их применения в процессе учебной деятельности. Исследование темы ТСО в области обучения и исполнительства на духовых инструментах важно и с точки зрения музыкальной педагогической науки, так как дает возможность разработать инновационные концепции формирования музыкально-исполнительской культуры, методики преподавания, а также обосновывать новые способы качественной технико-смысловой организации игры на духовом инструменте. Работа над вышеназванной темой неотделима от разработки новых технических средств обучения, апробация которых в процессе обучения музыкантов-духовиков составляет необходимый элемент исследования. Создание подобных технических средств имеет дидактическое значение, с учетом, безусловно, развития современной музыкально-педагогической науки, а именно раздела эффективности внедрения новых обучающих устройств в музыкальную образовательную систему. В большей степени разработка новых технических средств - прикладной аспект, связанный с расширением вспомогательных элементов процесса обучения, с обогащением его традиционных форм, средств и приемов. В конечном счете, это нацелено на развитие способностей, умений, навыков музыкантов-исполнителей, на лучшую научно-методическую оснащенность процесса обучения и процесса игры.

Научная новизна работы. Проблема разработки новых технических средств обучения, границ и возможностей их использования в педагогическом процессе, а также внедрения в повседневную практику обучения музыкантов-духовиков в целом предстает как остро нуждающаяся в серьезном исследовательском поиске.

При активной разработке и постоянном внедрении все новых и новых технических средств обучения в современный образовательный процесс музыкальная педагогика в сфере исполнительства на духовых инструментах заметно отстает от этого процесса. Технические средства обучения внедряются в сферу обучения исполнительскому мастерству на духовых инструментах эпизодически, в большей степени в лабораторных условиях или в качестве педагогического эксперимента. Можно констатировать, что для данной области музыкального искусства создано еще незначительное число специальных приборов. Есть сложности и в методологии их использования. В результате технические средства обучения в практике преподавания остаются пока малоприме-няемыми приборами, чем повседневно используемыми материализованными "настольными пособиями", ориентируемыми на игровой процесс.

Научная новизна работы состоит в том, что в ней впервые:

- разработана методика использования в процессе обучения музыкантов-духовиков различных приборов для объективного визуального контроля, настройки и оценки извлекаемых звуков;

- предложено специально созданное оригинальное техническое "Устройство для настройки музыкальных инструментов" ("ИНТ-А"), защищенное авторским свидетельством, и методика его применения в музыкально-исполнительском процессе музыкантов-духовиков;

- доказана значимость взаимосвязи визуального и слухового контроля для формирования навыков звуковысотного и художественного интонирования;

- изложено подробное описание методов объективной оценки основных параметров звучания деревянных духовых инструментов и условия их внедрения в исполнительско-педагогическую практику;

- намечены дальнейшие перспективы развития и внедрения специальных учебных технических комплексов.

Методологической основой диссертации являются базовые положения музыкальной акустики, физиологии, психологии, педагогики, теории и практики исполнительства на духовых инструментах, и в частности преподавания и игры на деревянных духовых инструментах. Важное методологическое значение имеют положения: о значимости технических средств обучения для повышения качества исполнительского мастерства; о взаимосвязи функционально-сенсорных информационных физиологических каналов (зрительного и слухового восприятия) в процессе исполнения; о совокупности художественного и звуковысотного интонирования, базирующейся на внутренних ощущениях и представлениях о музыкальном звуке.

Следует отметить, что разработка проблем использования технических средств в обучении музыкантов различных специальностей происходит неравномерно. Более других проявляют интерес к ТСО вокалисты и духовики, в меньшей степени - струнники и пианисты, что в известной степени связано со специфическими трудностями звукоизвлечения, определенными сложностями в достижении интонационной точности, с модификацией выразительности звука, зависимыми не только от способностей исполнителей, но и от конструкции инструмента, особенностей их акустики и настройки.

Поскольку научно-исследовательской литературы, посвященной применению технических средств в воспитании художественных и технических навыков музыкантов-духовиков, в том числе играющих на деревянных духовых инструментах, крайне мало, автор данного исследования рассматривал источники, включающие как общие, так и частные вопросы темы.

В процессе исследования была изучена различная специальная отечественная и зарубежная литература, которую в целом можно разделить на две группы. В первую из них входят труды, поднимающие научно-исследовательские и методические вопросы, связанные с проблемами создания, применения и распространения ТСО в области обучения и игры на духовых инструментах (в особенности, на деревянных духовых инструментах). Среди этих трудов наиболее значимыми с точки зрения разрабатываемой темы являются научно-исследовательские работы, посвященные созданию технических средств обучения для музыкантов, играющих на деревянных духовых инструментах.

Прежде всего нужно назвать исследование Г.Абаджяна, который одним из первых в своей диссертации (2, 30) рассмотрел проблемы применения ТСО при обучении игре на фаготе, создав с этой целью специальный прибор для изучения и анализа отдельных элементов техники звукоизвлечения фаготиста и, как следствие этого, разработал методику, предусматривающую использование этого прибора. Направление объективного анализа звучания духовых инструментов с помощью специальной аппаратуры было продолжено в работах других известных музыкантов-духовиков: В. Апатского (фагот), Н.Волкова (кларнет), Ю. Гриценко (валторна), Н. Карауловского (фагот), В.Леонова (фагот), В. Иванова (саксофон), К. Мюльберга (кларнет), И.Якустиди (валторна). В целом, разработки этих и других исследователей-духовиков, как например, К. Квашнина (тембр), А. Степанова (трость), стали отражением основных положений отечественной научно-методической мысли и практического опыта в плане понимания и объяснения проблем использования ТСО в педагогической и исполнительской деятельности музыкантов-духовиков. Вместе с тем, в этих трудах остался в стороне целый ряд вопросов, нуждающихся сегодня в дальнейшем изучении и освещении. Часть из них связана с тем, что выводы проведенных исследований базируются на обобщении эмпирического педагогического опыта и на физическом анализе звучания отдельных духовых инструментов: валторны, кларнета, фагота и саксофона. Поэтому сама постановка задачи исследования в каждом случае оставалась достаточно специальной и узкой, оставляя, таким образом, за рамками научного осмысления целый ряд более общих нерешенных проблем.

Среди таких проблем - создание специальных приборов с соответствующим техническим обеспечением их удобства, компактности, портативности и применимости в практике учебных занятий, а также доступности с точки зрения внедрения в учебный процесс и с точки зрения эффективности использования в нем. Эта проблема стоит перед исследователями, занимающимися разработкой и внедрением технических средств в практику обучения музыкантов всех специальностей. Поэтому возникла необходимость изучить не только отечественный опыт, но и проанализировать и уточнить спектр исследовательского познания зарубежных ученых и музыкантов.

Серьезное внимание уделено изучению многочисленной патентной литературы на изобретения, позволяющей сформировать определенное впечатление об уровне исследований в этой области за рубежом. Pix анализ позволяет сделать вывод об усиливающемся внимании как музыкантов-исполнителей, так и изготовителей духовых инструментов к ТСО с целью их внедрения в педагогическую и исполнительскую практику, в том числе к внедрению тренажеров различных типов, предназначенных для развития отдельных элементов исполнительской техники. Также были изучены особенности функционирования и способы эксплуатации так называемых обучающих приборов, предложенных для использования в практической деятельности духовиков (в основном исполнителей на деревянных духовых инструментах) за последние полвека. Конечно, отсутствие таких обучающих устройств в отечественной инструментальной практике и педагогике сужает возможность и полноценность их оценки, однако в целом позволяет с достаточной уверенностью судить о самих принципах и подходах к обучению музыкантов, для которых предназначена эта аппаратура. Кроме того, анализ патентной литературы выполняет информационную функцию, способствуя соответствующей ориентировке в накопленном до настоящего времени опыте применения ТСО, давая, таким образом, объективную картину об уровне развития конструктивной исследовательской мысли за рубежом.

К литературе, относящейся к первой группе, следует также причислить исследования, непосредственно не касающиеся обучения на духовых инструментах, однако, освещающие отдельные аспекты темы. Здесь следует назвать исследование П. Лобанова (61), создавшего класс ТСО в ГМПИ им. Гне-синых и обосновавшего реальную возможность целенаправленного развития интонационного слуха у музыкантов в процессе преподавания музыкально-теоретических дисциплин. Оригинальную методику обучения певцов предложил В. Чаплин (111), показавший значение обратных функциональных связей при опоре на ТСО в развитии вокальных навыков певцов. Сходными проблемами занимался Б. Талалай (98), разработавший свою методику совершенствования исполнительской техники виолончелистов. Прогрессивность предложенной им методики заключается в создании предпосылок для преодоления такого негативного явления, каким является зажатость игрового аппарата исполнителей. Ценные идеи содержатся в статье В. Морозова (65), показавшего роль наглядности в вокальной педагогике, продуктивности включения в процесс формирования певческих навыков таких высокоинформативных анализаторов, каким является зрение.

Более общую роль для избранной темы исследования выполняют труды, включенные во вторую группу использованной литературы. Сюда входят работы по теории звука и акустике, в первую очередь Н.Гарбузова, Е.Назайкинского, Ю.Рагса, А.Римского-Корсакова, и другие источники, сведения из которых потребовались при подготовке и проведении экспериментальных исследований. Значимое место в работе над данной диссертацией заняли теоретические и методические труды известных отечественных музыкантов-духовиков и педагогов: Н.Платонова, И.Пушечникова, Б.Дикова, А.Федотова, В.Иванова, Г.Абаджяна, В.Леонова, Г.Орвида, Ю.Усова, в которых развиваются наиболее значимые теоретические и методические идеи, реализуемые в отечественном духовом исполнительстве и педагогике.

В число трудов второй группы входят разработки в области общей и музыкальной педагогики, касающиеся непосредственно технических средств обучения, их роли, значения в учебном процессе, места на уроке и при самостоятельных занятиях, разнообразных типов и видов ТСО в связи с методиками их использования в учебной деятельности, изменения функций педагога, ученика, их отношений в условиях применения ТСО и другие проблемы, связанные с диалогом человека и машины, частным случаем чего, собственно, и является проблема включения технических средств в педагогику, в процесс обучения.

С одной стороны, тщательный анализ литературы позволил представить определенный диапазон проблемы использования ТСО в практике формирования и совершенствования исполнительских навыков музыкантов, обучаемых, прежде всего, игре на деревянных духовых инструментах, а, с другой стороны - создал предпосылки для концептуального осмысления темы исследования.

В работе также нашел отражение личный исполните ттьско-педагогический опыт автора, многолетние наблюдения и обобщение практической деятельности педагогов ведущих музыкальных учебных заведений России и стран СНГ.

Цели и основные задачи работы. Цель данного исследования - осуществить комплексное решение проблемных вопросов использования ТСО в области практики обучения и исполнительства на деревянных духовых инструментах, а одновременно с этим определить научно-методические подходы в оптимизации условий педагогической и исполнительской деятельности музыкантов-духовиков и выявить перспективы дальнейшего развития этих направлений. Намеченная цель потребовала постановки ряда соответствующих исследовательских задач, которые сводятся в целом к следующему:

1) выявить основные функции технических средств в процессе формирования исполнительских навыков музыкантов-духовиков, обосновать их типологию;

2) предложить специальное оригинальное устройство, способное обеспечить методы объективной оценки звучания духовых инструментов в условиях учебных занятий;

3) дать методические рекомендации, основанные на объективном визуальном контроле и использовании его для развития музыкального слуха духовиков;

4) осмыслить проблемы внедрения предлагаемого устройства в учебный процесс согласно разработанной методике работы с ним.

Практическая значимость полученных результатов. Предполагается, что основные результаты, полученные в ходе научного поиска, найдут применение в исполнительско-педагогической практике обучения музыкантов-духовиков, как начинающих, так и совершенствующих свое исполнительское мастерство. Отдельные положения работы могут быть использованы в сольном, ансамблевом и оркестровом исполнительстве на других музыкальных инструментах с фиксированной и с нефиксированной настройкой. Сделанные в исследовании выводы и заключения могут применяться как в условиях классной работы с педагогом, так и в процессе самостоятельных занятий. Кроме того, материал отдельных разделов диссертации заинтересует композиторов, музыкантов, музыкальных акустиков, педагогов, читающих курс лекций по инст-рументоведению и методике обучения игре на духовых инструментах.

Апробация результатов исследования. В настоящее время основные результаты исследования уже внедрены в практику обучения музыкантов-исполнителей на деревянных духовых инструментах на Военно-дирижерском факультете при МГК им. П.И. Чайковского, на духовом отделении Харьковской средней специальной музыкальной школы. Устройство для настройки музыкальных инструментов "ИНТ-А", одним из создателей которого является автор диссертации, используется в педагогической работе. Налаживается серийное производство этого прибора.

Ряд положений и выводов работы изложен в докладах на: Международном симпозиуме "Современное исполнительство на деревянных духовых инструментах. Достижения и проблемы" /1989 г., Одесса/; Всесоюзном научно-практическом семинаре исполнителей на деревянных духовых инструментах /1989 г., Харьков/; "2-й конференции творческой комиссии медных духовых инструментов Всесоюзного музыкального общества" /1990 г., Харьков/; Научно-практической конференции "Проблемы исполнительства на духовых инструментах на Военно-дирижерском факультете" /1991 г., Москва/; XI Всесоюзной акустической конференции. Секция: музыкальная акустика /1991 г., Москва/; Первой межвузовской научно-практической конференции, посвященной 80-летию Государственного музыкально-педагогического института им. М.М. Ипполитова-Иванова "Музыкальная педагогика и образование в контексте культуры" /1999 г., Москва/; Межвузовской научно-практической конференции "Актуальные вопросы музыкознания и музыкальной педагогики". Секция: музыкальная педагогика /2000 г., Москва/. Они также использованы при чтении лекций на офицерских курсах повышения квалификации военных дирижеров. Результаты экспериментов, проведенных на базе метрологической лаборатории Научно-исследовательского конструкторско-технологического института музыкальной промышленности (НИКТИМП) прошли научно-техническую экспертизу изобретений в 1991 году. Разработанное в их ходе техническое средство обучения признано изобретением и защищено авторским свидетельством (25).

Диссертация неоднократно обсуждалась на заседаниях кафедры инструментов военных оркестров Военно-дирижерского факультета при МГК им. П.И. Чайковского.

Структура диссертации обусловлена логикой теоретического анализа и поставленными исследовательскими задачами. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы, приложения I и приложения II, в которых имеются 46 рисунков, 18 таблиц, 12 диаграмм и 6 графиков.

Заключение диссертации по теме «Музыкальное искусство», Бучнев, Александр Алексеевич

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Профессиональное музыкальное образование и творчество, в том числе и исполнительство на духовых музыкальных инструментах, находятся сегодня под влиянием научно-технического прогресса. Этому способствуют новые теоретические и практические идеи, методы, приемы, средства обучения, т.е. все то, что повышает профессиональный уровень музыкантов. Этой же важнейшей задаче служат и технические средства, которые наиболее важны именно там, где особое значение имеет формирование музыкального слуха, качественное звучание инструмента, точное звуковысотное интонирование и, как результат, -полноценное высокое художественное исполнение.

Незначительное число специальных приборов, сложность в методологии, а также в их использовании, недостаточная их научно-техническая разработка привели к тому, что ТСО по большей части внедряются в практику эпизодически, экспериментально, хотя очевидна необходимость их использования повсеместно.

Соискателем изучен и кратко изложен материал по применению отечественными исследователями-педагогами специальной электроакустической аппаратуры, а также ее усовершенствование вплоть до создания приборов и устройств для работы над отдельными элементами исполнительской техники. Более подробному обзору современных обучающих устройств посвящен третий раздел первой главы диссертации. Приведены и проанализированы наиболее удачные на наш взгляд классификации современных технических средств, оценена их роль в формировании исполнительской культуры. Особое внимание автор обращает на основные функции ТСО, проводит их квалификацию с точки зрения музыканта-исследователя; таковыми функциями являются: познавательно-иллюстративная; развития творческого мышления; воспитательная; контролирующая; соискатель указывает и на специфические функции, к которым относятся эмоционально-мотивационная и рационализирующая.

В диссертации предложена разработанная методика использования в процессе обучения музыкантов-духовиков различных приборов для объективного визуального контроля, настройки и оценки извлекаемых звуков. Также автором представлено оригинальное техническое устройство - индикатор настройки музыкальных инструментов тюнер - автоматический ("ИНТ-А"), защищенное авторским свидетельством, описана методика его применения в музыкально-исполнительском процессе.

При усовершенствовании существующих устройств для настройки музыкальных инструментов (отечественные УН-01, УН-02) главной задачей автора было создание устройства с автоматическим определением октавы и ноты и цифровой индикацией в памяти прибора результата измерения отклонения настройки музыкального звука от эталонной ноты равномерно-темперированного строя. Устройство может использоваться при подстройке как отдельных инструментов, так и оркестровой группы. Но особенно важно, что оно дает возможность на инструментах с нефиксированным строем (духовые, струнные, вокал) исполнять гаммы, арпеджио, различные музыкальные последовательности и одновременно корректировать звуковысотную интонацию музыкального инструмента визуально по диодным индикаторам разных цветов и на цифровом табло.

При технической разработке устройства были учтены такие эксплуатационные особенности, как автоматическое переключение на звуковой сигнал, показания которого должны иметь аналоговый визуальный контроль. Созданный прибор близок по конструктивным возможностям зарубежным аналогам-тюнерам. Рабочие макеты прошли продолжительные технические испытания на Военно-дирижерском факультете при Московской Государственной консерватории имени П.И. Чайковского, в Научно-исследовательском конструктор-ско-технологическом институте музыкальной промышленности, метрологической лаборатории акустического института имени академика Н.Н.Андреева. В результате устройство "ИНТ-А" рекомендовано к практическому применению Всероссийским методическим кабинетом по учебным заведениям искусств и культуры. Экспериментальные исследования, проводимые с помощью устройства "ИНТ-А" с привлечением профессиональных музыкантов могут быть направлены не столько на получение информации о недостатках конструкции в изготовлении и настройке инструментов, а на то, чтобы выяснить, каким образом эти недостатки преодолеваются опытными исполнителями в высокопрофессиональном музыкальном коллективе. Прибор весьма полезен в оркестре и ансамбле, в детских музыкальных школах и т.д., а также при производстве музыкальных инструментов, в работе настройщиков. Применение прибора на этом не ограничено, возможно завтра мы сможем усовершенствовать его и таким образом дополним его многофункциональные свойства.

Из этого следует, что проделанная работа является определенной ступенью в области развития музыкальной педагогики. Но научно-технический прогресс не стоит на месте, разрабатываются новые ТСО. Это еще раз подтверждает необходимость продолжать работу в этом направлении, накапливать и обобщать опыт, намечать дальнейшие перспективы развития и внедрения специальных учебных технических комплексов.

Автор сознает, что рамки настоящего исследования не позволили исчерпывающе осветить данную тему и поэтому надеется на дальнейшие поиски ученых в этой специфической области музыкального исполнительства и педагогики, каковой является искусство игры на духовых инструментах.

Список литературы диссертационного исследования кандидат искусствоведения Бучнев, Александр Алексеевич, 2002 год

1. Абаджян Г. Новая методика обучения игре на духовых инструментах. Харьков, Харьковский институт искусств, 1981. - 24 с.

2. Абаджян Г. Развитие средств художественной выразительности при игре на фаготе в свете современных научных исследований.-Дис.канд.искусствоведения.-М., 1980.- 161 с.

3. Абаджян Г., Никитин В., Антонова К. Устройство для контроля качества звучания музыкального инструмента. АН СССР № 687460

4. Агарков О. Исследование вибрато как средство выразительности в музыкальном исполнении // Автореф. дис .канд. искусств. М., 1953. - 15 с.

5. Андреев Е. О работе над продолжительными звуками, гаммами, арпеджио и основными штрихами в процессе индивидуальных занятий с му-зыкантами // В помощь военному дирижеру. М. : ВДФ при МГК, 1984,- Вып. 23. - С.21-40.

6. Анохин П. Очерки по физиологии функциональных систем. М.: Медицина, 1975.-447 с.

7. Апатский В. Акустическая природа фагота // Актуальные вопросы теории и практики исполнительства на духовых инструментах. Труды Гос.муз. - пед.ин-та им.Гнесиных. -Вып.80., М., 1985. - С. 141-159

8. Апатский В. Духовое вибрато // Вопросы музыкального исполнительства и педагогики- Киев., 1979.-С.67-81.

9. Апатский В. О динамике на фаготе // Методика обучения игре на духовых инструментах. М.: Музыка, - Вып.З. - С. 11-61.

10. Апатский В. Опыт экспериментального исследования дыхания и амбушюра духовика // Методика обучения игре на духовых инструментах. М.: Музыка, 1976. - Вып.4 - С.27-34.

11. Апатский В. Факторы тембра и динамики фагота,- Автореф.канд. искусствоведения, Киев, 1971. - 23 с.

12. Архангельский С. Некоторые теоретические положения проблемы использования технических средств в учебном процессе //Международная научная конференция соцстран по проблемам школьного оборудования 27-30 ноября, М., 1973. - 217 с.

13. Арчажникова Л., Голубева М. Моделирование музыкального образа на основе систем музыкально-слуховых представлений

14. Сов.педагогика, 1976. № 12. - С.73-80.

15. Багадуров В., Гарбузов Н., Зимин П. и др. Музыкальная аккустика.1. M.: Музгиз, 1954. 447 с.

16. Березин В. Некоторые проблемы исполнительства в классическом духовом квинтете //Вопросы музыкальной педагогики.-М.: Музыка, 1991.- Вып.10 С.145-162.

17. Беспалко В. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989.-192 с.

18. Блауэрт И. Пространственный слух. М.: Энергия, 1979. - 224 с.

19. Богданов Л. Настройка духовых инструментов и способы улучшения звуковысотного интонирования // Методика обучения игре на духовых инструментах. М.: ВДФ при МГК 1987.-Вып.23 С. 163-184.

20. Богданов Л. Проблемы интонирования на духовых инструментах // В помощь военному дирижеру. М.: ВДФ при МГК, 1984. - Вып.23. -С.41-59.

21. Болотин С. Энциклопедический биографический словарь музыкантов-исполнителей на духовых инструментах. М.: Радуница, 1995. - 385 с.

22. Бучнев А. Основные и вспомогательные функции ТСО в музыкальном педагогическом процессе // Актуальные вопросы музыкознания и музыкальной педагогики. М.: ГМПИ им. М.М. Ипполитова-Иванова. 2000. - С.44-47.

23. Бучнев А. Использование технических средств в обучении игре на инструментах военных оркестров // Лекции по теории исполнительства и методике обучения игре на духовых и ударных инструментах. М.: ВДФ при МГК, 1991. - С.147-158.

24. Бучнев А. Методы объективной оценки настройки духовых инструментов // В помощь военному дирижеру. М.: ВДФ при МГК, 1994. -Вып.29. - С.99-119.

25. Бучнев А. Применение ТСО в классе духовых инструментов. // Музыкальная педагогика и образование в контексте культуры. М.: ГМПИ им.М.М.Ипполитова-Иванова. 1999. - С. 14-19.

26. Бучнев А. Устройство для настройки музыкальных инструментов // Авторское свидетельство. № 1732375 от 8.01.1992.-М.: Гос.комитет по изобретениям и открытиям.

27. Бучнев А., Гриценко Ю., Громов Ю. Применение акустических визуальных приборов в учебном процессе музыкантов-духовиков. // 11-я Всесоюзная акустическая конференция. М., 1991. Секция X-С.25-28.

28. Волков В., Диев Б., Лысенко И. Оркестрово-ансамблевая подготовка военного оркестра. М.: ВДФ при МГК, 1969. 51 с.

29. Волков Н. В. Основы управления звучанием при игре на кларнете: Дис.канд.искусствоведения Л., 1987. - 188 л.

30. Волков Н. В. Частотная характеристика трости язычкового духового инструмента и задачи исполнителя по ее управлению // Гос.муз.-пед. им.Гнесиных. 1983., 12 л. Деп. в НИО Информкультура Гос.библиотеки им.В.И.Ленина 27.07.83. №521.

31. Волков Н. М. Работа над чистотой строя при игре на духовых инструментах (Методические рекомендации). Минск, : Республиканский методический кабинет по учебным заведениям искусств. 1982, 14 с.

32. Волков Н., Иванов В. Акустические исследования звукообразования на деревянных духовых инструментах // В помощь военному дирижеру. М.: ВДФ при МГК, - Вып. 23. - С.75-80.

33. Володин А. Роль гармонического спектра в восприятии высоты и тембра звука // Музыкальное искусство и наука. М.: Музыка, 1970. - Вып. 1. - С.11-38.

34. Гарбузов Н. Избранные труды . Н.А.Гарбузов музыкант, исследователь, педагог. М.: Музыка, 1980. - С.50-270.

35. Гигов К. Основные проблемы исполнительства на духовых инструментах в камерном ансамбле: Дис. канд.искусствоведения М., 1977. -198 л.

36. Гинзбург Л. О работе над музыкальным произведением. М.: Музыка, 1981.-143 с.

37. Говор В. О методах экспериментального исследования губного аппарата при игре на медных духовых инструментах // Современное исполнительство на духовых и ударных инструментах. М.: ГМПИ им.Гнесиных, 1990. С.28-41.

38. Горбачев В. Двойное стаккато на язычковых духовых инструментах// Методика обучения игре на духовых инструментах. М.: Музыка, Вып. 2 С.112-181.

39. Горелик С. Колебания и волны. М. : Гос.издат. Физ.-мат.лит-ры., 1959.-566 с.

40. Гриценко Ю. Проблемы исполнительства на валторне М.: Изд-во МГХК, 1997.-76 с.

41. Громов Ю., Римский-Корсаков Н., Семенов Н., Гриценко Ю. О методах исследования звукоизвлечения на валторне // Всесоюзная акустическая конференция, Секция X., М., 1977. - С.33-35.

42. Диков Б. Методика обучения игре на духовых инструментах. М.: Музгиз, 1962. -116 с.

43. Диков Б. Методика обучения игре на кларнете. М.: Музыка, 1983. -192 с.

44. Диков Б. Настройка духовых инструментов // Методика обучения игре на духовых инструментах. М.: Музыка, 1976. - Вып.4. - С.71-85.

45. Диков Б. О дыхании при игре на духовых инструментах // Методика обучения игре на духовых инструментах. М.: Музыка, 1979, Вып.4. -С.82-106.

46. Диков Б. О работе над гаммами // Методика обучения игре на духовых инструментах. М.: Музыка, 1966, Вып.2. - С.211-231.

47. Диков Б. Проблемы теории и практики исполнительства на кларнете системы Т.Бёма: Дис.доктора искусствоведения. М, 1986. - 378 л.

48. Диков Б. Специфические приемы звукоизвлечения на деревянных духовых инструментах // В помощь военному дирижеру. М.: ВДФ при МГК, 1984, Вып. 23. - С.63-74.

49. Диков Б., Седракян А. О штрихах духовых инструментов.

50. Методика обучения игре на духовых инструментах. М.: Музыка, 1966, Вып.2.-С. 182-210.

51. Доровский А. Дидактические основы развития одаренности учащихся. М.: Российское пед.агентство, 1998. - 210 с.

52. Зимин П. О проблемах акустики духовых музыкальных инструментов // Всесоюзная акустическая конференция. Москва, 1935, 1-5 декабря. -С.16.

53. Иванов В. Основные проблемы теории и практики игры на саксофоне в военном оркестре: Дис.канд. искуствоведения. Л., 1988. - 247 л.

54. Инструменты военного оркестра: теория и исполнительская практика (под общ. ред.А.Алимова). М.: Воениздат, 1990. - 248 с.

55. Казанов М. Репетиционная работа с военным оркестром. М.: ВДФ при МГК, 1981.- 147 с.

56. Коменский Я. Избранные педагогические сочинения. М,: Педагогика, 1982г., I том.- 655 с.

57. Карауловский Н. Звуковысотная интонация на духовых инструментах и проблемы исполнительского строя // Исполнительство на духовых инструментах и вопросы музыкальной педагогики. -Тр.Гос.муз. пед.ин-та им.Гнесеных. - Вып.45. - М., 1979. - С. 15-32.

58. Квашнин К. Активизация обратных связей как метод формирования тембрового слуха при игре на духовых инструментах: Автореф. дис.канд.искуствоведения. Л., 1991. -241 с.

59. Кузнецов Л. Акустика музыкальных инструментов. М.: Легпром-бытиздат, 1989. - 368 с.

60. Леонов В. Целостный анализ звукоизвлечения и звукообразования при игре на фаготе. Элиста: Калмыцкое книжн.из-во, 1992. - 265 с.

61. Лернер И. Учебные умения и их функции в процессе обучения. М.: Знание, 1984.-64 с.

62. Мозговенко И. О выразительности штрихов кларнетиста. // Методика обучения игре на духовых инструментах. М.: Музыка, 1964.: Вып.1. -С. 79-106.

63. Моль А. Теория информации и эстетическое восприятие. М.: Мир, 1966.-352 с.

64. Морозов В. О физиологических основах применения вспомогательных научно-технических средств наглядного обучения в вокальной педагогике. // Вопросы вокальной педагогики. М.: Музыка, 1976, Вып.5. -430 с.

65. Мюльберг К. Исследование некоторых компонентов техники кларнетиста: Дис. канд.искуствоведения. М., 1976. - 187 с.

66. Назайкинский Е. О психологии музыкального восприятия. М.: Музыка, 1972.-383 с.

67. Назайкинский Е., Пушечников И. Акустическое исследование влияния музыкальной артикуляции на характер звука // Вопросы методики применения ТС и программированного обучения. М.: Педагогическое ощество,1966. - С. 162-167.

68. Назайкинский Е., Рагс Ю. Восприятие музыкальных тембров и значение отдельных гармоник звука // Применение акустических методов исследования в музыкознании. М.: Музыка, 1964. - С. 79-100.

69. Нейгауз Г. Опять Моцарт и Сальери. // Известия 1962.- 16 сентября.

70. Низамов Р. Дидактические основы активизации учебной деятельности студентов. Казань: Изд-во Казанского университета, 1975.-367 с.

71. Окунь В. Введение в общую дидактику. М.: Высшая школа, 1990. -382 с.

72. Орвид Г. Некоторые объективные закономерности звукообразования и искусства игры на трубе.// Мастерство музыканта-исполнителя. М.: Сов.композитор, 1976, Вып. 2. - С. 86-112.

73. Педагогика (под. ред. П. Пидкасистого). М.: Российское пед. агенство, 1996. - 602 с.

74. Переверзев Н. Проблемы музыкального интонирования. М.: Музыка, 1966.-224 с.

75. Пивовар Ю., Тарасенко А., Ткаченко А. Технические средства обучения и методика их применения в учебном процессе. Солнечногорск, 1980.- 172 с.

76. Платонов Н. Вопросы методики обучения игре на духовых инструментах. М.: Музгиз, 1958. - 47 с.

77. Порвенков В., Кириллов А. Объективные методы оценок качества скрипок // Теоретические и экспериментальные исследования в области производства музыкальных инструментов. М.: НИКТИМП, 1979.-С.69-84.

78. Пронина Н. Динамика функционального состояния учащихся старших классов при использовании в учебном процессе технических средств обучения // Гигиена и санитария, 1983, №1. С.27-29.

79. Пушечников И. Значение артикуляции на гобое // Методика обучения игре на духовых инструментах. М.: Музыка, 1971. - Вып. 3. С. 62-91.

80. Пушечников И. Развитие техники пальцевого аппарата гобоиста // Исполнительство на духовых инструментах и вопросы музыкальной педагогики. М.: ГМПИ им. Гнесиных, Вып.45. -1979, - С.75-100.

81. Рагс Ю. Акустика в системе музыкального искусства: Дис.в виде научного доклада на соискание уч.степени докт.искусствоведения. М., 1998.-80 с.

82. Рагс Ю. Вибрато и восприятие высоты // Применение акустических методов исследования в музыкознании. М.: Наука, - 1964. - С. 38-60.

83. Рагс Ю. О значении ТСО в системе методик преподавания музыкально-теоретических дисциплин // Технические средства в музыкальном образовании М.: ГМПИ им. Гнесиных. Вып.39. - 1976. - С. 78-85.

84. Рагс Ю. О художественной норме чистой интонации при исполнении мелодии: Дис.канд.искусствоведения. М., 1970. - 323 л.

85. Римский-Корсаков А., Дьяков Н. Музыкальные инструменты. М.: Росгизместпром, 1952. - 346 с.

86. Розанов С. Основы методики преподавания и игры на духовых инструментах. М,: Музгиз, 1938. - 2-е изд. - 52 с.

87. Руденко Н. Технические средства обучения в работе педагога- инструменталиста ДМШ // Вопросы методики начального музыкального образования. М.: Музыка, 1981. С.103-122.

88. Савельев А., Когдов Н., Сазонов Б. Вычислительная техника в учебном процессе. М.: Знание. 1986. 210 с.

89. Сайгушкина О. Художественный образ в творчестве музыканта-исполнителя: Дис. канд.искусствоведения. Л., 1979. - 170 л.

90. Сапожников С. Исследование объективных сторон интонирования, темпа, ритма в скрипичном исполнительстве : Дис. канд. искусствоведения. М., 1971. - 240 л.

91. Симонов В. Диагностика личности и профессионального мастерства преподавателя. М.: Международная педагогическая академия, 1995. -192 с.

92. Современная высшая школа. 1983. №2. 226 с.

93. Современная высшая школа. 1985. №3. 221 с.

94. Станкин М. Профессиональные способности педагога: Акмеология воспитания и обучения.-М.:Московский Психолого-социальный институт; Флинта, 1998.-368 с.

95. Стауфер Д. Погрешности интонации духовых и инструментов в ансамбле. М.: 1985. ВЦП № 15229, 187 с.

96. Степанов А. Особенности темброобразования кларнета: Автореф. дис.канд.искусствоведения. Л., 1989. - 24 с.

97. Талалай Б. Психофизиологические вопросы развития исполнительской моторики виолончелистов // Исполнительское искусство: виолончель, контрабас. М.: ГМПИ им.Гнесиных, 1988. - Вып.99. - С. 41-59.

98. Талызина Н. Теоретические основы контроля в учебном процессе. М.: Знание., 1983 -242 с.

99. Тезисы докладов всесоюзной конференции "Научные основы разработки и внедрения технических средств обучения, 31 января3 февраля 1984г., С. 22, 24, 26, 41, 184., М., МИФИ, 1984, 191 с.

100. Теплов Б. Избранные труды в 2-х т. М.: Педагогика, 1989 - т.2, 359 с.

101. Терехин Р., Рудаков Е. Вибрато на фаготе // Методика обучения игре на духовых инструментах.- М.: Музыка, 1964.- Вып.1.- С. 144-203.

102. Технические средства обучения в преподавании общественных наук. М.: ВПА, 1979, 46 с.

103. Технические средства обучения в преподавании общественных наук. Л: Изд-во Ленинградского университета, 1976. - 111 с.

104. Технические средства обучения и их применение в учебном процессе. под редакцией Хамова П.Ф. М.: ГУ ВУЗ МО СССР, 1971. 108 с.1061071081091101111121. ИЗ114115116117118119120121122123

105. Усов Ю. Состояние методики обучения игре на духовых инструментах и пути дальнейшего ее совершенствования // Проблемы музыкальной педагогики. М.: Музыка, 1981. - С.61-89.

106. Федотов А. Методика обучения игре на духовых инструментах. М.: Музыка, 1975.- 160 с.

107. Цыпин Г. Психология музыкальной деятельности. М.: Интерпракс, 1994.-384 с.

108. Чаплин В. Возможность использования электрографического метода при формировании певческого голоса // Технические средства в музыкальном образовании. М.: ГМПИ им. Гнесиных, 1978, Вып.39. С.227-248.

109. Шарабуров В. Исследование методов формирования исполнительских навыков игры на баяне: Автореф.дис.канд.искуствоведения., М., 1977.-20 с.

110. Шульпяков О. Музыкально-исполнительская техника и художественный образ. Л.: Музыка, 1986. - 128 с.

111. Ягудин Ю. О развитии выразительности звука // Методика обучения игре на духовых инструментах. М.: Музыка, 1971, - Вып.З. -С. 193-203.

112. Benade A.H., Gans D.J. Sound production in Wind Instruments // Ann. N.V.Cod-Sci., 1968, V.155, №1. 247-263 p.

113. De Bruijn A. Timbre classfication of complex tones// Acoustics, 1978, V. 40, № 2. рЛ 08—114.

114. Elektronik Tuning Device. US. Patent. №2481577, 1981, p.8.

115. Elektronik Tuning Device. US. Patent №3952625, 1976, p.4.

116. Ellioff S. Non-linear regeneration mechanisms in wind instruments // Journal

117. Physigue (France), 1979, V. 41, № 11. P.341-345.

118. Fasti H. Gehörbezogene Lautstärke-Messver-fahren in der Musik // Orchester, 1990, №1. S. 1-6.

119. Куртева M. Развитие на музыкальната памет. София: Музыка, 1990. -176 с.

120. Krautgartner К. Untersuchungen zur Articulation bei Klarinetten instrumenten im jazz. - Köln: Jhang.: Diss., 1982. - 301 s. Leve F. La creation musicale par ordinateuer. - Paris: Ed. Frequence, 1987. -120 p.

121. Meyer J. Akustik der Holzblasinstrumente in Einzeldarstellungen. Frankfurt am Main: Musikinstrument, 1966. - 205 s.

122. Meyer J. Uber die Intonation bei den Klarinetten // Instrumenttnbau Zeit-sehrift №9, 1969, bd 42, S.480.

123. Nederveen C. Acoustical aspects of woodwind instruments. - Amsterdam: Knuf, 1969.- 110 p.