Педагогическая технология стимулирования адаптации китайских студентов к образовательной среде российского технического вуза тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Кашевская Анна Михайловна
Кашевская Анна Михайловна
кандидат наук
2026
- Специальность ВАК РФ00.00.00
- Количество страниц 245
Оглавление диссертации кандидат наук Кашевская Анна Михайловна
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ АДАПТАЦИИ КИТАЙСКИХ СТУДЕНТОВ К ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ РОССИЙСКОГО ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА
1.1. Основные подходы к стимулированию адаптации китайских студентов к образовательной среде российских вузов
1.2. Основные трудности обучения китайских студентов в российском техническом вузе
1.3. Адаптация и адаптивность китайских студентов к образовательной среде технического вуза, факторы существенно влияющие на нее
1.4. Педагогическая технология стимулирования адаптации китайских студентов к образовательной среде технического вуза на основе личностно-деятельностного подхода
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ СТИМУЛИРОВАНИЯ АДАПТАЦИИ КИТАЙСКИХ СТУДЕНТОВ К ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ РОССИЙСКОГО ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА
2.1. Анализ образовательной среды технического вуза
2.2. Организация опытно-экспериментальной проверки технологии стимулирования адаптации китайских студентов к образовательной среде технического вуза
2.3. Реализация педагогической технологии стимулирования адаптации китайских студентов к образовательной среде
технического вуза
2.4. Педагогические условия, необходимые для реализации педагогической технологии стимулирования адаптации китайских
студентов к образовательной среде технического вуза
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение А. Анкета «Социокультурная адаптация китайских
студентов в российском вузе» (опрос студентов)
Приложение Б. Анкета «Трудности обучения китайских студентов»
(опрос преподавателей)
Приложение В. Лист самооценки учебных навыков китайского
студента
Приложение Г. Рекомендации кураторам, оказывающим социально-педагогическое сопровождение китайским студентам в российском
техническом вузе
Приложение Д. Рекомендации китайским студентам, обучающимся
в российском техническом вузе
Приложение Е. Рекомендации и инструкции для преподавателей, работающих с китайскими студентами в российском техническом
вузе
Приложение Ж. План социально-педагогического сопровождения китайских студентов в ФГАОУ ВО РУТ (МИИТ) на
учебный год
Приложение И. Результаты мониторинга адаптированности (мотивационно-ценностный компонент) китайских студентов ЭГ и КГ первого года обучения (Тест «Изменение уровня
самомотивации» Автор: С.Н. Панченко)
Приложение К. Фрагмент китайско-русского разговорника для
студентов-первокурсников технического вуза
Приложение Л. Фрагмент ознакомительной лекции для китайских студентов «Россия: цифры и факты»
Рекомендованный список диссертаций по специальности «Другие cпециальности», 00.00.00 шифр ВАК
Педагогическая поддержка социальной адаптации студентов средствами иностранного языка2022 год, кандидат наук Нежельская Галина Николаевна
Особенности адаптации китайских студентов в учебном процессе технического университета2008 год, кандидат педагогических наук Бутенко, Людмила Ивановна
Педагогическое сопровождение адаптации будущих педагогов к образовательной среде вуза средствами информационно-коммуникационных технологий2024 год, кандидат наук Мендова Наталия Сергеевна
Педагогические факторы предвыездной адаптации студентов КНР к культурно-образовательной среде российских вузов2024 год, кандидат наук Гоу Тао
Социально-педагогическое сопровождение адаптации и стимулирования ресоциализации беспризорных и безнадзорных несовершеннолетних: на примере специализированного центра Кыргызской Республики2012 год, кандидат педагогических наук Абдымомунова, Бактыгул Аметжановна
Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Педагогическая технология стимулирования адаптации китайских студентов к образовательной среде российского технического вуза»
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность диссертационного исследования. Активное взаимодействие Российской Федерации (РФ) и Китайской Народной Республики (КНР), регулируемое внешнеполитическими установками, привело к необходимости подготовки высококвалифицированных специалистов для реализации совместных проектов в различных сферах деятельности. Совместная работа по данному вопросу проводится с 90-х годов XX в. в рамках совместных проектов на базе Шанхайской организации сотрудничества (ШОС), Образовательного фонда Форума Азиатско-тихоокеанского экономического сотрудничества (АТЭС), проекта «Один пояс и один путь» и др. Вопросы развития академической мобильности становятся все более актуальными за счет создания совместных университетов.
Об укреплении научно-образовательного взаимодействия свидетельствуют последние изменения, внесенные в законодательную базу обеих стран. В Китае в 2022 году был издан Закон о профессиональном образовании от 20.04.2022, который регламентирует развитие совместных китайско-российских образовательных проектов, а также направлен на создание и интеграцию общих платформ информационного обмена в области высшего профессионального образования. В свою очередь, в РФ формы и направления международного сотрудничества в сфере образования отмечены в одноименной ст. 105 ФЗ от 29.12.2012 №273 «Об образовании в РФ» (с изменениями и дополнениями, вступившими в силу с 01.09.2023). Согласно данной статье, целями межгосударственной кооперации являются: расширение доступа к образованию, координация взаимодействия и совершенствование механизмов взаимного развития.
Положительная динамика стратегического партнерства двух государств, привела к увеличению квоты мест, предоставляемых китайским студентам в российских вузах. На 2022 год в России обучалось более 32.600 студентов из КНР при квоте в 1.011 мест, что на 3.000 больше, чем в 2021 году. Стоит отметить, что
сложившаяся в мире политическая обстановка лишь способствует сплочению РФ и КНР и поддерживает развитие данной тенденции. К основным причинам выбора российского направления китайскими студентами относятся: повышение конкурентоспособности на рынке труда, широкий спектр образовательных ресурсов и специальностей, финансовая доступность и упрощение процедуры поступления по сравнению с другими зарубежными направлениями, удобное географическое положение, а также сходство в функционировании образовательных систем РФ и КНР. Однако при переезде и обучении китайских студентов в РФ возникает большое количество трудностей, связанных с адаптацией к языковым, социокультурным, материально-экономическим и прочим условиям в нашей стране. Отдельной проблемой является приспособленность к образовательной среде технического вуза, имеющую свою специфику.
Степень научной разработанности темы исследования. Анализ литературы по проблеме показал, что в педагогической науке существует ряд исследований, рассматривающих основные трудности, с которыми сталкиваются китайские студенты при адаптации к образовательным условиям российских вузов и способы их преодоления. Некоторые работы посвящены созданию специализированных условий образовательной среды, направленной на повышение уровня адаптированности китайских студентов и качества образования. В некоторых трудах обоснована необходимость создания социально -педагогического сопровождения, специализированных образовательных программ, методических рекомендаций, учитывающих национальные особенности обучающихся. Несмотря на многочисленные разработки, выявлен ряд проблем, с которыми сталкиваются китайские студенты и их преподаватели, реализующие образовательный процесс в техническом вузе РФ.
Теоретическое осмысление проблемы выявило важность более детального изучения вопросов стимулирования адаптации китайских студентов к образовательным условиям в российских вузах (Л.И. Бутенко, С. Ван, В.В. Глебов, Т.В. Жагуло, Ли Сюеюань, С. Ма, Е.А. Московкина,
О.В. Низкошапкина, П.В. Румянцева, А.С. Хоронжина). Методологическая база исследования позволила рассмотреть вопросы проектирования образовательной среды, а также выявить проблемы, требующие адаптации к специфике технического образования (К.А. Абульханова-Славская, В.И. Андреев, С.И. Архангельский, Г.А. Бокарева, Н.М. Борытко, М.А. Громова, Э.Ф. Зеер, И.А. Колесникова, В.А. Кроль, В.С. Лазарев, В.А. Моисеев, А.В. Мудрик, В.А. Сластенин, В.И. Слободчиков, В.В. Усманов, В.А. Ясвин и др.).
Рассмотрение трудностей китайских студентов и преподавателей (О.Г. Аркатова, Л.В. Бадмаева, В.М. Белова, Н.П. Волкова, П.С. Гаврилов, В.В. Глебов, Е.В. Дишкант, Т.В. Жагуло, А.Г. Князев, О.В. Кузнецов, П.П. Лях, Н.Р. Максимов, М.В. Овчинникова, М.В. Рыбакова, Д.В. Ткачева и др.) обозначили необходимость создания социально-педагогического сопровождения направленного на повышение уровня адаптированности студентов к образовательной среде технического вуза (О.А. Береговая, Е.А. Бурдуковская, Л.И. Бутенко, О.В. Буховцева, О.А. Бучнева, Гоу Тао, И.А. Гребенникова, Ю.А. Елбаева, Г.П. Иванова, Ли Сюеюань, Н.Г. Тищенко, Ц. Чжу).
Характеристика механизмов определения дидактических особенностей организации учебно-познавательной деятельности иностранных студентов, методики целостного педагогического процесса и их профориентированного обучения (А.Е. Астафьева, К.П. Баслык, Л.И. Бутенко, Т.Л. Быкова, Вэй Син, А.Н. Гребенкина, А.М. Егорычев, О.Г. Коларькова, П.П. Лях) определили необходимость создания особой педагогической технологии, способствующей организации и планированию самостоятельной работы студентов в образовательной среде, их личностно-смысловой активности и адаптации к новым условиям обучения, а также поиска наиболее эффективного подхода при ее реализации (Б.Г. Ананьев, Е.В. Андриенко, А.Г. Асмолов, И.Ф. Исаев, Е.Н. Кролевецкая, Б.Ф. Ломов и др.).
Анализ литературы позволил сделать вывод о том, что значительные исследования по обозначенным вопросам в полной мере не решают проблемы китайских студентов, связанные с их адаптацией к образовательной среде
российского технического вуза. Не уделяется достаточное внимание изучению специфики обучения иностранцев в техническом вузе с учетом личностных и национальных особенностей. Не сформирована педагогическая технология адаптации, стимулирующая развитие адаптивных качеств личности каждого иностранного студента, влияющая на продуктивность его обучения, и повышение престижности российского высшего профессионального образования на международном уровне. Значительный опыт российской высшей образовательной школы по освещению данной проблемы, изложенный в педагогической литературе, показывает, что проблема не полностью исследована. Несмотря на положительный опыт многих российских технических вузов по адаптации китайских студентов, анализ некоторых аспектов процесса адаптации позволил выявить ряд противоречий, препятствующих разработке и внедрению в общую практику эффективной педагогической технологии стимулирования адаптации к образовательным условиям:
- между социально-экономической потребностью в эффективном инженерном образовании китайских студентов и недостаточной степенью разработанности теоретических и методологических подходов к системе подготовки таких кадров в условиях технического вуза;
- между трудностями адаптации китайских студентов к образовательной среде технических вузов и применением эффективного подхода, обеспечивающего максимальную реализацию личностного потенциала для самостоятельного преодоления трудностей;
- между необходимостью взаимодействия китайских студентов со сверстниками и преподавателями в образовательной среде вуза и недостаточной организацией условий образовательной среды технического вуза для адаптации студентов;
- между адаптивными свойствами личности китайского студента и недостаточным методическим обеспечением стимулирования их адаптации к условиям в новой образовательной среде.
Необходимость разрешения противоречий определили тему исследования, проблема которого состоит в необходимости разработки педагогической технологии стимулирования адаптации китайских студентов к образовательной среде российского технического вуза.
Объект исследования - процесс адаптации китайских студентов к образовательной среде российского технического вуза.
Предмет исследования - педагогическая технология стимулирования адаптации китайских студентов к образовательной среде российского технического вуза.
Цель исследования - теоретическое обоснование и экспериментальная проверка педагогической технологии стимулирования адаптации китайских студентов к образовательной среде российского технического вуза и условий, необходимых для ее реализации.
Гипотеза исследования. Успешность адаптации китайских студентов к образовательной среде в российском техническом университете зависит от стимулирования. Стимулирование адаптации китайских студентов будет обеспечено, если:
- будет определено понятие и даны сущностные характеристики стимулирования адаптации китайских студентов к образовательной среде российского технического вуза, а также охарактеризованы основные подходы к его осуществлению в высшей школе;
- выявлены трудности, с которыми сталкиваются китайские студенты и их преподаватели при реализации образовательного процесса в российском техническом вузе;
- обеспечено своевременное выявление адаптивных особенностей личности китайских студентов, проведен анализ образовательной среды, а также факторов обновляющегося социума, актуализирующих вопросы стимулирования их адаптации;
- в образовательный процесс технического университета будет внедрена педагогическая технология, способствующая адаптации каждого студента с
учетом индивидуальных трудностей и стимулированию его дальнейшей самостоятельной деятельности в решении возникающих проблем;
- созданы социально-педагогические, организационно-педагогические, психолого-педагогические и социокультурные условия образовательной среды, необходимые для реализации педагогической технологии стимулирования адаптации китайских студентов.
В соответствии с поставленной целью, гипотезой и проблемой исследования выделены основные задачи исследования:
1. Определить понятие и сущностные характеристики стимулирования адаптации китайских студентов к образовательной среде российского технического вуза и охарактеризовать основные подходы к его осуществлению в высшей школе.
2. Выявить основные трудности, с которыми сталкиваются китайские студенты и их преподаватели в образовательном процессе российского технического вуза.
3. Раскрыть сущность и содержание процессов адаптации, адаптивности и адаптированности китайских студентов технического вуза, а также факторы, существенно влияющие на них.
4. Разработать педагогическую технологию стимулирования адаптации китайских студентов к образовательным условиям российского технического вуза и проверить ее продуктивность в ходе педагогического эксперимента;
5. Выявить педагогические условия, необходимые для реализации педагогической технологии стимулирования адаптации китайских студентов к образовательным условиям российского технического вуза.
Методологическую основу исследования составила совокупность подходов, применяемых при стимулировании адаптации китайских студентов в российских вузах. Основными методологическими подходами данного исследования являются: личностно-деятельностный как наиболее актуальный, учитывающий индивидуальные трудности и способы их решения, а также обеспечивающий стимулирование студентов к дальнейшей самостоятельной
деятельности в преодолении трудностей (С.Я. Батышев, Е.В. Бондаревская, О.В. Буховцева, В.В. Краевский, А.Н. Леонтьев, А.В. Петровский, В.В. Сериков, Ли Сюеюань, Ши Си Нин, Н.Н. Ширкова); культурологический, способствующий созданию инклюзивной образовательной среды (К.А. Абульханова-Славская, Б.Г. Ананьев, О.Г. Аркатова Е.И. Артамонова, М.А. Уайханова); системный для целостности, структуризации и комплексного понимания образовательного процесса (А.Г. Асмолов, С.В. Дюмина, Е.М. Ефимова, С.А. Иванчин, Л.А. Колышкина, Косталес-Завгородная, А.С. Магауова, С.А. Пугачева, А.В. Хуторской), аксиологический, направленный на формирование целостной личности и реализацию воспитательной функции (А.С. Андрюнина, И.А. Гребенникова, Р.А. Громов, И.Н. Литвинчук, А.С. Магауова, Л.В. Мосиенко и др.), технологический, применяемый для интегративности и эффективного управления педагогическими процессами (М.А. Викулин, Л.В. Мардахаев, Л.Л. Рыбцова).
Теоретической основой исследования выступили положения концепций «культурного шока», адаптации и социализации личности (О.Г. Аркатова, Л.Ю. Глебенко, Н.М. Голубева, И.А. Гребенникова, М.П. Данилкова, А.К. Дашкова, Г.П. Иванова, М.А. Иванова, О.Г. Коларькова, С.В. Науменко, Ли Сюеюань, Лондаджим Тьерри, Лю Цзинцзин, М.А. Уайханова, Лю Цзинцзин, Н.В. Чеснокова, Ши Си Нин, Н.Н. Ширкова, Т.Б. Шурилова и др.), а также фундаментальные разработки в области этнопедагогики и этнопсихологии (Вэй Син, Н.К. Джамирзе, М.Н. Кожевникова, Н.М. Лебедева, Мо Цзимань, Н.В. Чеснокова и др.).
Методы исследования: теоретические (анализ, синтез, классификация, обобщение, систематизация, прогнозирование, моделирование), эмпирические (анкетирование, наблюдение, опрос, тестирование, педагогический эксперимент), метод математической статистики (расчет коэффициента ранговой корреляции по формуле Спирмена).
Экспериментальная база исследования: ФГАОУ ВО «Российский университет транспорта», Институт транспортной техники и систем управления.
Выборка составила 110 китайских студентов первого курса, обучающихся по направлениям подготовки: 13.03.02 «Электроэнергетика и электротехника»,
23.03.03 «Эксплуатация транспортно-технологических машин и комплексов»,
27.03.04 «Управление в технических системах», а также 20 преподавателей (дисциплины: автоматика и телемеханика на перегонах, диспетчерская централизация на железнодорожном транспорте, линии автоматики и телемеханики, моделирование систем управления, передача дискретной информации, станционные системы автоматики и телемеханики, основы микропроцессорной техники и прикладное программирование, теория и технические средства автоматического управления, экологическая безопасность в строительстве, основы комплексной безопасности, русский язык как иностранный).
Этапы исследования. Исследование выполнялось в три этапа (I, II и III) с 2021 по 2025 гг.
I - (2021 - 2022 гг.): изучение литературных источников, раскрытие историографии и современного состояния исследуемой проблемы, уточнение исходных параметров исследования, формирование библиографической базы, выбор экспериментальной базы, составление программы опытно-экспериментальной работы.
II - (2022 - 2023 гг.): конкретизация основных направлений исследования на основе систематизации полученных материалов, уточнение категориально-понятийного аппарата исследования, определение основных подходов к созданию технологии стимулирования адаптации китайских студентов в российском техническом вузе, поиск методологических оснований разработки методических образовательных материалов, разработка и внедрение индивидуального социально-педагогического сопровождения на разных этапах обучения китайских студентов, подготовка публикаций к печати; разработана авторская педагогическая технология стимулирования адаптации китайских студентов к образовательной среде российского технического вуза.
III - (2023 - 2025 гг.): внедрение и апробация разработанной педагогической технологии на базе ФГАОУ ВО Российский университет транспорта, систематизация и обобщение результатов опытно-экспериментальной работы, обоснование теоретических положений исследования, построение выводов и рекомендаций исследования, подготовка автореферата и диссертации к защите.
Научная новизна исследования. Результаты предшествующих исследований по вопросу адаптации китайских студентов к образовательной среде российских технических вузов дополнены идеей стимулирования данного процесса посредством применения авторской педагогической технологии, способствующей повышению уровня адаптированности к образовательной среде технического вуза и продуктивности обучения каждого китайского студента, посредством:
- уточнения понятия «стимулирование адаптации китайских студентов к образовательной среде российского технического вуза» как комплекса мер, направленных на поддержку китайских студентов во время их обучения в российских технических вузах, способствующих успешности их приспособления и продуктивности обучения; раскрытия структурных элементов данного процесса: доступность инфраструктуры, доступ к университетским ресурсам и услугам, материальная, информационная, методическая и психологическая поддержка со стороны университета, создание поликультурной и инклюзивной образовательной среды;
- теоретического обоснования комплекса подходов (личностно-деятельностный, культурологический, аксиологический, системный, технологический), среди которых основным является личностно-деятельностный, способствующий созданию индивидуальных треков обучения и сопровождения для каждого китайского студента, проходящего обучение в российском техническом вузе;
- научного обоснования критериев оценки образовательной среды вуза (по методике В.А. Ясвина), а также уровня адаптивности каждого студента к
социокультурным условиям вуза технической направленности, индивидуальных качеств личности, самостоятельности и адаптированности студентов;
- разработки и апробации педагогической технологии стимулирования адаптации китайских студентов к образовательной среде российского технического вуза, обеспечивающей возможность создания индивидуального и группового социально-педагогического сопровождения в зависимости от уровня адаптивности китайских студентов;
- обоснования социально-педагогических, организационно-педагогических, психолого-педагогических и социокультурных условий образовательной среды, необходимых для успешной адаптации китайских студентов к образовательной среде российского технического вуза.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что:
- предложенные подходы к стимулированию адаптации китайских студентов к образовательной среде российского технического вуза дополняют раздел методологии и технологии профессионального образования, расширяют научное понимание межкультурной интеграции в системе высшего технического образования, обогащают арсенал средств педагогической поддержки адаптационных процессов;
- теоретически обосновано применение личностно-деятельностного подхода в контексте межкультурной адаптации, учитывающего индивидуальные трудности китайских студентов и способы их решения, а также стимулирование к дальнейшей образовательной деятельности и самостоятельному решению возникающих трудностей, рефлексии и целеполаганию;
- уточнено научное понятие сущности и содержания процесса адаптации в условиях межкультурного взаимодействия, на основе междисциплинарного синтеза раскрыты ключевые компоненты адаптивности и адаптированности китайских студентов к образовательным условиям российского технического вуза, что вносит существенный вклад в теорию межкультурной адаптации высшего образования;
- научно обоснована педагогическая технология стимулирования адаптации китайских студентов, обучающихся в российском техническом вузе, которая представляет собой теоретико-практическую модель, способную стать основой для дальнейших исследований в области международного образования и межкультурной педагогики.
Практическая значимость исследования состоит в:
- разработке педагогической технологии стимулирования адаптации китайских студентов, обучающихся в российском техническом вузе, которая сможет найти свое применение в практике профессиональной подготовки иностранных студентов в условиях российских вузов;
- разработке диагностического инструментария для изучения уровней адаптивности каждого студента к социокультурным условиям вуза технической направленности (оценка культурных барьеров, авторские анкеты и интервью, работа в фокус-группах, параметрический метод), изучении индивидуальных качеств личности и самостоятельности (биографический метод, личностные опросники и тесты); применение эмпирических методов в соответствии с исследуемыми компонентами: когнитивным (работа с учебной документацией), мотивационно-ценностным (тест «Изменение уровня самомотивации» С.Н. Панченко, адаптированный к изучаемому контингенту студентов), деятельностно -практическим (разработанный автором лист самооценки учебных навыков) и рефлексивным (беседы с преподавателями и специалистами, реализовывавшими социально-педагогическое сопровождение), которые могут быть использованы в образовательном процессе вузов, обучающих китайских студентов;
- подготовке пакета методических рекомендаций и инструкций для создания образовательных материалов и соответствующего социально -педагогического сопровождения, направленного на повышение продуктивности адаптации китайских студентов к обучению в российском техническом вузе;
- подготовке русско-китайского разговорника, включающего в себя основные фразы, необходимые китайским студентам для адаптации к образовательной среде технического вуза, а также разработке цикла
ознакомительных лекций для китайских студентов, способствующих социокультурной адаптации и содержащего интерактивные ссылки на источники для получения информации о процессе обучения и решения различных вопросов.
Положения, выносимые на защиту:
1. Стимулирование адаптации китайских студентов к образовательной среде российского технического вуза представляет собой комплекс мер, направленных на поддержку китайских студентов во время их обучения в российских технических вузах, способствующих успешности их приспособления к учебному процессу и повышению продуктивности обучения. Структурными элементами данного процесса являются: доступность инфраструктуры, доступ к университетским ресурсам и услугам, материальная, информационная, методическая и психологическая поддержка со стороны университета, создание поликультурной и инклюзивной образовательной среды. Ведущим в адаптации китайских студентов к образовательным условиям российского технического вуза является личностно-деятельностный подход, в сочетании с культурологическим, аксиологическим, системным и технологическим, обеспечивающими стимулирование их дальнейшей самостоятельной деятельности при решении возникающих трудностей.
2. Основными трудностями китайских студентов в процессе их адаптации к российскому вузу являются:
- академические - коммуникативные (языковой барьер), сложность восприятия и усвоения информации, понимания алгоритма выполнения лабораторных и практических работ, самостоятельной подготовки к занятиям, выполнения письменных и устных форм работы, усвоения терминологического аппарата, различия в системах обучения РФ и КНР;
- психофизиологические - усиленная интеграция взаимодействия внутри языкового сообщества, психоэмоциональное напряжение;
- социокультурные - связанные с усвоением новых требований и норм поведения, распределением времени, социокультурной адаптацией.
3. Успешность адаптации китайских студентов определяется выявлением индивидуальных трудностей и уровня их адаптивности к образовательной среде технического вуза. Стимулирование адаптивных качеств личности каждого студента ведет к повышению его адаптированности, социальной интеграции, продуктивности образовательного процесса. Важнейшими компонентами адаптированности являются: когнитивный (способность к обучению, критическое мышление, гибкость мышления, проблемное мышление, понимание контекста, планирование и предвидение, долгосрочная память), мотивационно-ценностный (целеполагание, мотивированность, ценности, личностные убеждения, эмоциональная устойчивость, социальная поддержка, рефлексия и самоанализ), деятельностно-практический (практические навыки, умение решать возникающие проблемы, коммуникационные компетенции, организационные навыки, использование технологий, саморегуляция) и рефлексивный (самоанализ, оценка опыта, умение задавать себе вопросы, установка на саморазвитие, интерпретация результатов). Уровнями адаптированности китайского студента к образовательной среде российского технического вуза являются: низкий, средний и высокий.
4. Педагогическая технология адаптации китайских студентов к образовательной среде российского технического вуза включает в себя несколько этапов:
1) диагностико-прогностический этап, на котором происходит оценка адаптивности каждого китайского студента, подготовка преподавателей и кураторов, оказывающих дальнейшее социально-педагогическое сопровождение китайским студентам, обработка и обобщение данных; анализ образовательной среды;
Похожие диссертационные работы по специальности «Другие cпециальности», 00.00.00 шифр ВАК
Личностные предикторы актуализации исследовательского потенциала китайских студентов2018 год, кандидат наук Фань Цин
Личностные детерминанты самоутверждения китайских студентов в иноязычной образовательной среде2026 год, кандидат наук Лю Шоувэнь
Организационно-педагогические условия реализации российско-китайских образовательных программ подготовки педагогов2023 год, кандидат наук Ло Ваньци
Адаптация студентов к обучению в вузе в условиях оптимизации образовательной среды2007 год, кандидат педагогических наук Браун, Татьяна Петровна
Педагогическое сопровождение адаптации иностранных студентов в российском вузе: на примере китайских студентов2010 год, кандидат педагогических наук Гребенникова, Ирина Анатольевна
Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Кашевская Анна Михайловна, 2026 год
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абрамов, А.П. Адаптация китайских студентов к повседневным практикам социокультурного взаимодействия / А.П. Абрамов, Ц. Лю. - Текст: непосредственный // Социально-экономические явления и процессы. - 2018. -Т.13, № 2. - С. 22-27.
2. Абульханова-Славская, К.А. Общие подходы к изучению личности / К.А. Абульханова-Славская, А. Н. Славская, Е.А. Леванова, Т.В. Пушкарева. -Текст: непосредственный // Педагогика и психология образования. - 2018. - № 4 -С. 178-190.
3. Абульханова-Славская, К.А. Социокультурные и психолого-педагогические проблемы социализации молодежи / К.А. Абульханова-Славинская, А.Ф. Ануфриев, Я.А. Баскакова и др. - Москва: Московский педагогический государственный университет, 2019. - 298 с. - ISBN 978-5-42630820-6. - Текст: непосредственный.
4. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. - 3-е изд. - Москва и др.: Питер, 2010. - 282 с. - (Мастера психологии). - ISBN 978-5-49807869-4. - Текст: непосредственный.
5. Ананьев, Б.Г. Психология личности: хрестоматия / Б.Г. Ананьев, Л.И. Божович, Л.С. Выготский и др. - Самара: Бахра Х-М, 2021. - 544 с. - Текст: непосредственный.
6. Ананьев, Б.Г. Психология чувственного познания / Б.Г. Ананьев. -Отв. ред.: А.В. Брушлинский, В.А. Кольцова. - М.: Наука, 2001. - 279 с. - Текст: непосредственный.
7. Андриенко, Е.В. Психолого-педагогические основы формирования профессиональной зрелости учителя: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования»: автореферат диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Андриенко Елена Васильевна. -Новосибирск, 2002. - 37 с. - Текст: непосредственный.
8. Андреев, В.И. Эвристическое программирование учебно-исследовательской деятельности (в обучении естественным предметам): специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования»: диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Андреев Валентин Иванович. - Казань, 1983. - 453 с. - Текст: непосредственный.
9. Андрюнина, А.С. Аксиологическая составляющая образования: история педагогики / А.С. Андрюнина. - Текст: непосредственный // Педагогическое образование в России. - 2014. - № 3. - С. 139-143.
10. Антропова, М.Ю. Аккультурация иностранных учащихся: вызовы нового поколения / М.Ю. Антропова, О.П. Верещака. - Текст: непосредственный // Вопросы теории и практики преподавания русского языка как иностранного: Материалы международной научно-практической конференции, посвященной 55-летию кафедры РКИ, Москва, 20-21 февраля 2020 года / Под общей редакцией С.А. Вишнякова. - Москва: Московский педагогический государственный университет, 2020. - С. 76-85. (848 с.).
11. Антропова, М.Ю. Межкультурная адаптация иностранных учащихся: психологический аспект / М.Ю. Антропова, О.П. Верещака. - Текст: непосредственный // Цивилизация знаний: российские реалии: Сборник трудов XXI Международной научной конференции, Москва, 10-11 апреля 2020 года. -Москва: Межрегиональный центр инновационных технологий в образовании, 2020. - С. 313-319. (368 с.).
12. Апанасюк, Л.А. Оптимизация качества подготовки иностранных студентов к межкультурному сотрудничеству / Л.А. Апанасюк. - Текст: непосредственный // Балтийский гуманитарный журнал. - 2015. - № 4 (13). -С. 66-69.
13. Апасова, М.В. Динамика процесса адаптации студентов к обучению на первом курсе вуза / М. В. Апасова. - Текст: непосредственный // Актуальные проблемы психологического знания. - 2021. - № 4(57). - С. 174-182.
14. Аркатова, О.Г. Концептуальные подходы к интерпретации и исследованию социальной адаптации / О.Г. Аркатова. - Текст: непосредственный
// Содействие профессиональному становлению личности и трудоустройству молодых специалистов в современных условиях, Белгород, БГТУ им. В.Г. Шухова, 14-26 декабря 2012 года / Белгород: Белгородский
государственный технологический университет им. В.Г. Шухова, 2012. - С. 18-22. (346 с.).
15. Аркатова, О.Г. Проблемы социальной интеграции иностранных студентов (по результатам социологического исследования) / О.Г. Аркатова. -Текст: непосредственный // Диагностика и прогнозирование социальных процессов: Материалы международной научно-практической конференции, Белгород, 26-27 октября 2017 года / Ответственные редакторы: Н.С. Данакин, В.Ш. Гузаиров, И.В. Шавырин. - Белгород: Белгородский государственный технологический университет им. В.Г. Шухова, 2017. - С. 266-270. (298 с.).
16. Архангельский, С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы / С.И. Архангельский. - М.: Высш. шк., 1978. -368 с. - Текст: непосредственный.
17. Асмолов, А.Г. Историко-эволюционный подход в психологии личности: специальность 19.00.11 «Психология личности»: диссертация на соискание ученой степени доктора психологических наук / Асмолов Александр Григорьевич. - Москва, 1996. - 141 с. - Текст: непосредственный.
18. Астафьева, А.Е. Концептуальная модель подготовки конкурентоспособных студентов в интересах развития взаимоотношений России и стран Азии / А. Е. Астафьева, Р. С. Валеева. - Текст: непосредственный // Перспективы науки. - 2023. - № 4(163). - С. 257-259.
19. Бабаев, К.В. Российский совет по международным делам (РСМД) / К.В. Бабаев, А.В. Кортунов, Фэн Юйцзюнь, Гао Цзисян и др.; под ред. Е.О. Карпинской, А.П. Александрова, П.В. Бакулиной и др. - М.: НП РСМД, 2023. - 88 с. - ISBN 978-5-6048843-6-2. - Текст: непосредственный.
20. Бадмаева, Л.В. Китайские студенты в Забайкальском крае: проблемы адаптации и коммуникации в принимающей среде / Л.В. Бадмаева,
Е.Ю. Башкуева. - Текст: непосредственный // Вестник Забайкальского государственного университета. - 2012. - № 6(85). - С. 48-54.
21. Баранова, И.И. Особенности обучения и адаптации китайских студентов в поликультурной образовательной среде вузов Российской Федерации / И.И. Баранова, К.М. Чуваева. - Текст: непосредственный // Научно-технические ведомости Санкт-Петербургского государственного политехнического университета. Гуманитарные и общественные науки. - 2011. - №1 (18). - С. 6773.
22. Баслык, К.П. Методы повышения эффективности преподавания для студентов Китайской Народной Республики в техническом университете / К.П. Баслык, В.П. Печников, Н.А. Тухтарова. - Текст: непосредственный // Открытое образование. - 2019. - Т. 23, № 1. - С. 64-75.
23. Белов, В. М. Проблемы академической и социокультурной адаптации китайских студентов в российских высших учебных заведениях / В.М. Белов, Ч. Ли. - Текст: непосредственный // Межкультурная коммуникация в современном образовательном процессе: тенденции, стратегии, технологии: Сборник научных трудов по итогам международного круглого стола, Рязань, 17 марта 2021 года. - Киров: Межрегиональный центр инновационных технологий в образовании, 2021. - С. 11-15. (146 с.).
24. Беляева, Е.А. Процесс инкультурации китайских студентов в образовательном пространстве российского вуза / Е.А. Беляева. - Текст: непосредственный // Социология. - 2019. - № 4. - С. 168-176.
25. Береговая, О.А. Тьюторское сопровождение как инструмент социокультурной адаптации иностранных студентов в российском вузе / О.А. Береговая, С.С. Лопатина, Н.В. Отургашева. - Текст: непосредственный // Высшее образование в России. - 2020. - Т. 29, № 1. - С. 156-165.
26. Берри, Дж.У. Аккультурация и психологическая адаптация: обзор проблемы (Перевод с анг. Ивана Шолохова) / Дж.У. Берри. - Текст: непосредственный // Развитие личности. - 2001.- №3-4. - С.183-193.
27. Беспалько, В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения / В.П. Беспалько. - М.: Ин-т проф. обр. РАО, 1995. - 134 с. - Текст: непосредственный.
28. Бокарева, Г.А. Использование математических моделей в изучении педагогических процессов / Г. Бокарева, А. Подрейко. - Текст: непосредственный // Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2002. - № 7. - С. 18-20.
29. Борытко, Н.М. Педагогические технологии: учебник для студентов педагогических вузов / Н.М. Борытко, И.А. Соловцова, А.М. Байбаков. Под ред. Н.М. Борытко. - Волгоград: Изд-во ВГИПК РО, 2006. - 59 с. (Сер. «Гуманитарная педагогика». Вып. 2.). - ISBN 5-7087-0019-Х. - Текст: непосредственный.
30. Борытко, Н.М. Эмпирические данные в научно-педагогическом исследовании / Н. М. Борытко. - Текст: непосредственный // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. - 2011. -№1(55). - С. 12-17.
31. Бражник, Е.И. Тенденции развития научно-образовательной среды в современных университетах Китая и России: коллективная монография / Е.И. Бражник, А.В. Жданов, А.В. Тряпицын, Ф. Юань. - Санкт-Петербург: Свое издательство, 2019. - 216 с. ISBN 978-5-4386-1694-8. - Текст: непосредственный.
32. Бурдуковская, Е.А. Социокультурная среда вуза как педагогический фактор личностного становления студента: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования»: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Бурдуковская Елена Анатольевна. -Благовещенск, 2004. - 201 с. - Текст: непосредственный.
33. Бутенко, Л.И. Особенности адаптации китайских студентов в учебном процессе технического университета: специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования»: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Бутенко Людмила Ивановна. -Ростов-на-Дону, 2008. - 18 с. - Текст: непосредственный.
34. Бутенко, Л.И. Рекомендации к практическому использованию системы педагогического сопровождения адаптации китайских студентов в
процессе изучения русского языка / Л.И. Бутенко. - Текст: непосредственный // Актуальные вопросы реализации образовательных программ на подготовительных факультетах для иностранных граждан: сборник статей, Москва, 06-07 сентября 2017 года / Ответственные редакторы: М.Н. Русецкая, Е.В. Колтакова. - Москва: Государственный институт русского языка им. А.С. Пушкина, 2017. - С. 64-69. (410 с.).
35. Буховцева, О.В. Сопровождение процесса адаптации студентов к социокультурной среде вуза: специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования»: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Буховцева Ольга Васильевна. -Красноярск, 2018. - 24 с. - Текст: непосредственный.
36. Бучнева, О.А. Направления педагогического сопровождения адаптации иностранных курсантов-первокурсников к образовательной среде военного вуза / О.А, Бучнева. - Текст: непосредственный // XXI век: итоги прошлого и проблемы настоящего плюс. - 2015. - Т. 3, № 6 (28). - С. 70-75.
37. Быкова, Т.Л. Особенности социальной и профессиональной адаптации иностранного студента к российским условиям образования / Т.Л. Быкова. -Текст: непосредственный // Сибирский педагогический журнал. - 2008. - № 11. -С. 42-56.
38. Бьюзен, Т. «Интеллект-карты. Полное руководство по мощному инструменту мышления» / Т. Бьюзен. - Москва: Манн, Иванов и Фербер, 2021. -208 с. - Текст: непосредственный.
39. Ван, С. Личностный адаптационный ресурс китайских студентов-первокурсников: специальность 19.00.07 «Педагогическая психология»: диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Ван Сяо, 2017. - 160 с. - Текст: непосредственный.
40. Верченова, Е.А. О применении социометрии в кросс-культурном исследовании (на материале китайских студентов) / Е.А. Верченова. - Текст: непосредственный // Социальная психология и общество. - 2014. - Т. 5, № 3. -С. 142-150.
41. Викулина, М.А. Исторические основы технологического подхода в педагогике / М.А. Викулина. - Текст: непосредственный // Современные наукоемкие технологии. - 2010. - № 8. - С. 80-83.
42. Витковская, М.И. Адаптация иностранных студентов к условиям жизни и учебы в России (на примере РУДН) / М.И. Витковская, И.В. Троцук. -Текст: непосредственный // Вестник РУДН. - 2005. - № 6-7. - С. 267-383.
43. Волкова, Н.П. Общие и гуманитарные трудности при обучении студентов-иностранцев в техническом вузе / Н.П. Волкова. - Текст: непосредственный // Современный ученый. - 2020. - № 1. - С. 127-130.
44. Вэй, С. Адаптация китайских студентов к межкультурному общению в образовательном процессе российского вуза: специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования»: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Вэй Син. - Воронеж, 2003. - 18 с. - Текст: непосредственный.
45. Вятютнев, М.Н. Теория учебника русского языка как иностранного: методические основы / М.Н. Вятютнев. - Москва: Рус. яз., 1984. - 37 с. - Текст: непосредственный.
46. Гаврилов, П.С. Иностранные студенты в российских вузах: проблемы адаптации (на примере китайских студентов) / П.С. Гаврилов. - Текст: непосредственный // ПОИСК: Политика. Обществоведение. Искусство. Социология. Культура. - 2021. - № 3(86). - С. 47-56.
47. Гайдамашко, И.В. Проблемы и когнитивные особенности личностно-ориентированного обучения / И.В. Гайдамашко, В.М. Кроль. - Текст: непосредственный // Актуальные проблемы и перспективы развития радиотехнических и инфокоммуникационных систем «РАДИОИНФОКОМ-2019»: Сборник научных статей IV Международной научно -практической конференции, Москва, 11-15 ноября 2019 года. - Москва: МИРЭА - Российский технологический университет, 2019. - С. 522-526. (613 с.).
48. Гасанова, Р.Р. Социальная адаптация китайских студентов посредством культурно-досуговой деятельности / Р.Р. Гасанова, Ф. Мэнлинь.
Текст: непосредственный // Перспективы науки. - 2018. - № 11(110). - С. 170174.
49. Гладкова, А.А. Роль коммуникативных навыков в социально-психологической адаптации китайских студентов в российских вузах / А.А. Гладкова, М.М. Груздева. - Текст: непосредственный // Психологическое сопровождение образования: теория и практика: сборник статей по материалам VI Международной научно-практической конференции, Йошкар-Ола, 24-26 декабря 2015 года. - Йошкар-Ола: ООО ИПФ «СТРИНГ», 2016. - С. 88-92. (523 с.).
50. Глебенко, Л.Ю. Особенности адаптации иностранных слушателей на этапе подготовки к обучению в российском вузе / Л.Ю. Глебенко, И.А. Гребенникова. - Текст: непосредственный // Русское слово в международном образовательном пространстве: история и современность: Материалы Международной научно-практической конференции, Пятигорск, 24-25 ноября 2021 года. - Пятигорск: Пятигорский государственный университет, 2021. -С. 362-368. (501 с.).
51. Голубева, Н.М. Особенности рефлексии в психологической адаптации студентов к образовательной среде организации высшего образования: специальность 19.00.07 «Педагогическая психология»: диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Голубева Наталия Михайловна, 2018. - 205 с. - Текст: непосредственный.
52. Гоу, Т. К вопросу о трудностях в организации процесса предвыездной адаптации китайских студентов / Т. Гоу. - Текст: непосредственный // Мир науки, культуры, образования. - 2023. - № 6(103). - С. 21-23.
53. Гребенкин, А.Н. Интеграция образовательных систем как необходимое условие создания Евразийского союза / А.Н. Гребенкин. - Текст: непосредственный // Гуманитарные проблемы военного дела. - 2020. - № 2(23). -С. 25-29.
54. Гребенникова, И.А. Условия межкультурной компетентности: аксиологический подход / И.А. Гребенникова, Л.Ю. Глебенко. - Текст:
непосредственный // IV Международный научно-образовательный форум «Хэйлунцзян-Приамурье»: Сборник материалов Международной научной конференции, Биробиджан, 19 ноября 2021 года. - Биробиджан: Приамурский государственный университет им. Шолом-Алейхема, 2022. - С. 286-291. (552 с.).
55. Гребенникова, И.А. Педагогическое сопровождение адаптации иностранных студентов в российском вузе (на примере китайских студентов): специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования»: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Гребенникова Ирина Анатольевна. - Комсомольск-на-Амуре, 2010. - 21 с. -Текст: непосредственный.
56. Громов, Р.А. Формирование аксиологических компонентов профессиональной компетентности у студентов технического вуза: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования»: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Громов Роман Александрович. - М., 2011. - 246 с. - Текст: непосредственный.
57. Громова, М.А. Социальные коммуникации в организации / М.А. Громова, А.Д. Харитонова, М.И. Кадничанская. - Текст: непосредственный // Инновационный потенциал молодежи - 2018: Сборник работ по результатам Всероссийского фестиваля научного творчества, Ульяновск, 15-16 ноября 2018 года / Составители и ответственные редакторы: Михайлова И.В., Салахова В.Б.. -Ульяновск: Ульяновский государственный университет, 2018. - С. 79-82. (271 с.).
58. Данилкова, М.П. Индивидуальная образовательная траектория в технических университетах: теоретические аспекты / М.П. Данилкова. - Текст: непосредственный // Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования. - 2024. - № 2(43). - С. 160-165.
59. Данилкова, М.П. Аксиологический подход как фактор повышения качества образования в техническом университете / М.П. Данилкова. - Текст: непосредственный // Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования. - 2020. - № 3(28). - С. 109-113.
60. Дашкова, А.К. Аксиологическая модель профессиональной адаптации студентов инженерных специальностей / А.К. Дашкова, Н.П. Чурляева. - Текст: непосредственный // Историческая и социально-образовательная мысль. - 2013. -№ 4. - С. 84-88.
61. Денисова, Р.Р. Экспертиза образовательной среды: сборник учебно-методических материалов для направления подготовки 44.04.02 «Психоло-педагогическое образование», Направленность образовательной программы «Психология и педагогика образовательной среды» / Р.Р. Денисова. -Благовещенск: Амурский гос. ун-т, 2017 - 26 с. - Текст: непосредственный.
62. Джамирзе, Н.К. Психологические особенности адаптации иностранных студентов в вузе / Н.К. Джамирзе. - Текст: непосредственный // Интегративный подход к психологии человека и социальному взаимодействию людей. Сборник научных работ. - Майкоп: Адыгейск. гос. ун-т. - 2012. - С.73-84.
63. Дзигоева, Л.В. Сетевое взаимодействие образовательных организаций как мощный ресурс обновления и инновационного развития образования / Л.В. Дзигоева. - Текст: непосредственный // Вопросы педагогики. - 2018. - № 12. - С. 24-27.
64. Дзюбенко, А.И. Современные методы и приемы преодоления языковых трудностей при переходе на новый уровень владения языком / А.И. Дзюбенко, А.С. Скоморох. - Текст: непосредственный // Балтийский гуманитарный журнал. - 2021. - Т. 10, № 4(37). - С. 58-61.
65. Дишкант, Е.В. Актуальные проблемы социокультурной адаптации китайских студентов в СВФУ: пути решения / Е.В. Дишкант, А.И. Слепцова, С.А. Дорофеева. - Текст: непосредственный // Международный научно-исследовательский журнал. - 2020. - № 12-4(102). - С. 32-35.
66. Дорожкин, Ю.Н. Проблемы социальной адаптации иностранных студентов / Ю.Н. Дорожкин, Л.Т. Мазитова. - Текст: непосредственный // Социологические исследования. - 2007. - № 3. - С. 73-77.
67. Дышин, А.В. Социокультурная адаптация студентов из китайской Народной Республики в российских вузах (на примере ДВФУ) / А.В. Дышин,
Д.Ю. Демина. - Текст: непосредственный // Заметки ученого. - 2021. - № 5-1. -С. 348-352.
68. Дюмина, С.В. Реализация системно-деятельностного подхода к обучению в системе высшего образования как условие развития профессиональной компетентности обучающихся / С.В. Дюмина. - Текст: непосредственный // Известия Юго-Западного государственного университета. Серия: Лингвистика и педагогика. - 2019. - Т. 9, № 1(30). - С. 136-142.
69. Егорова, А.Ю. Формирование готовности иностранных студентов к применению информационно-коммуникационных технологий при обучении в техническом вузе: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования»: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Егорова Алена Юрьевна. - Краснодар, 2019. - 26 с. - Текст: непосредственный.
70. Егорычев, А.М. Профессиональное образование в России: вызовы, состояние, направления развития / А.М. Егорычев, С.Н. Фомина, Т.К. Ростовская и др. - Москва: Российский государственный социальный университет, 2019. -352 с. - ISBN 978-5-7139-1384-7. - Текст: непосредственный.
71. Елбаев, Ю.А. К проблеме определения общих принципов сопровождения профессионального самоопределения студентов -иностранцев в условиях обучения в российском вузе / Ю.А. Елбаев, О. П. Верещака. - Текст: непосредственный // Наука и образование сегодня. - 2018. - № 11(34). - С. 69-71.
72. Ермилов, А.В. Выделение профессионально значимых качеств бакалавра техносферной безопасности / А.В. Ермилов, Л.В. Мардахаев, О.И. Воленко. - Текст: непосредственный // Российский психологический журнал. - 2020. - Т. 17, № 2. - С. 73-81.
73. Ефимова, Е.М. Качество высшего образования в Российской Федерации: системный подход и современный взгляд / Е.М. Ефимова, Д.О. Ефимов. - Текст: непосредственный // Znanstvena Misel. - 2021. - № 58(58). -С. 30-36.
74. Жагуло, Т.В. Проблемы адаптации китайских студентов в аспекте психолого-педагогической деятельности куратора студенческой группы / Т.В. Жагуло. - Текст: непосредственный // Классный руководитель и куратор студенческой группы: обновление стратегии и методики подготовки: Материалы всероссийской научно-практической конференции с международным участием, Новосибирск, 25-27 октября 2022 года / Под редакцией З.И. Лаврентьевой. -Новосибирск: Новосибирский государственный педагогический университет, 2022. - С. 363-366. (434 с.).
75. Залавина, Т.Ю. Аспекты применения личностно-ориентированного подхода в системе высшего образования / Т.Ю. Залавина. - Текст: непосредственный // Педагогика, психология, общество: Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции, Чебоксары, 30 июня 2020 года. - Чебоксары: Общество с ограниченной ответственностью «Издательский дом «Среда», 2020. - С. 60-62. (197 с.)
76. Залесская, О.В. Воспитательная работа с русскими и китайскими студентами как фактор адаптации к иностранной культуре в приграничной зоне российско-китайского взаимодействия / О.В. Залесская. - Текст: непосредственный // Россия и Китай: двустороннее сотрудничество и региональный аспект: Материалы III Международной научно-практической конференции, Новосибирск, 02-03 ноября 2018 года / Под ред. В.А. Гавриловой, И.Г. Хрипунова. - Новосибирск: Новосибирский государственный технический университет, 2019. - С. 62-64. (234 с.).
77. Зарицкая, Ж.В. Адаптация китайских студентов в сибирском вузе: теория и практика / Ж.В. Зарицкая. - Текст: непосредственный // Этносоциальные процессы в Сибири: Тематический сборник. материалы XII Международного семинара в рамках Третьих Центрально -Азиатских исторических чтений, Кызыл, 20-24 июня 2014 года / Отв. редактор Ю.В. Попков. Том Выпуск 10. - Кызыл: Сибирское отделение Российской академии наук, 2015. - С. 187-192. (231 с.).
78. Зеер, Э.Ф. Теоретико-прикладные основания психологии профессионального развития: монография / Э.Ф. Зеер. - Екатеринбург:
Российский государственный профессионально-педагогический университет, 2015. - 194 с. - ISBN 978-5-8050-0572-6. - Текст: непосредственный.
79. Зеер, Э.Ф. Акмеологическая технология прогнозирования индивидуальных профессионально-ориентированных траекторий развития личности студентов / Э.Ф. Зеер, Л.Н. Степанова. - Текст: непосредственный // Образование и наука. - 2023. - Т. 25, № 6. - С. 69-98.
80. Золкина, Д.Г. Российское высшее образование как инструмент евразийской интеграции / Д.Г. Золкина. - Текст: непосредственный // Вестник РГГУ. Серия: Политология. История. Международные отношения. - 2022. - № 1. - С. 83-98.
81. Иванов, Н.Ю. Адаптация китайских студентов к российской образовательной среде (на материале авторефератов диссертаций) / Н.Ю. Иванов, М. П. Цынзак, С. С. Степанова. - Текст: непосредственный // Профессиональное образование и рынок труда. - 2023. - Т. 11, № 3(54). - С. 123-133.
82. Иванова, Г.П. Педагогическое обеспечение социокультурной адаптации иностранных студентов: опыт реализации / Г.П. Иванова, О.К. Логвинова, Н.Н. Ширкова. - Текст: непосредственный // Высшее образование в России. - 2018. - Т. 27, № 3. - С. 60-69.
83. Иванова, М.А. Социально-психологическая адаптация иностранных студентов к высшей школе России: специальность 19.00.05 «Социальная психология»: диссертация на соискание ученой степени доктора психологических наук / Иванова Маргарита Александровна. - Санкт-Петербург, 2001. - 353 с. -Текст: непосредственный.
84. Иванова, М.А. Социально-психологическая адаптация иностранных студентов первого года обучения в вузе. Методические рекомендации / М.А. Иванова, Н.А. Титкова. - СПб.: СПбГТУ, 1993. - 283 с. - Текст: непосредственный.
85. Иванчин, С.А. Компоненты и условия формирования адаптационной готовности личности к учебной деятельности у иностранных студентов в
условиях вузовского образования / С.А. Иванчин. - Текст: непосредственный // Пензенский психологический вестник. - 2020. - № 2(15). - С. 130-138.
86. Иванчин, С.А. Формирование адаптационной готовности к учебной деятельности у иностранных студентов в условиях вузовского образования: специальность 19.00.07 «Педагогическая психология»: диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Иванчин Сергей Анатольевич.
- Саратов, 2021. - 184 с. - Текст: непосредственный.
87. Игнатьева, Н.Н. Процессы интеграции и адаптации иностранных студентов в рамках глобализации образования на примере ГБОУ ВО НГИЭУ / Н.Н. Игнатьева. - Текст: непосредственный // Балтийский гуманитарный журнал.
- 2016. - Т.5, № 2 (15). - С. 162-165.
88. Ипполитова, Н.В. Анализ понятия «педагогические условия»: сущность, классификация / Н.В. Ипполитова, Н.С. Стерхова. - Текст: непосредственный // General and Professional Education. - 2012. - № 1. - С. 8-14.
89. Исаев, И.Ф. Теоретические основы формирования профессионально -педагогической культуры преподавателя высшей школы: специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования»: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Исаев Илья Федорович. - Москва, 1993. - 468 с. - Текст: непосредственный.
90. Кальницкая, Я.В. Образовательные туры в регионе для китайских студентов: особенности организации и проблемы адаптации / Я.В. Кальницкая. -Текст: непосредственный // Молодежь XXI века: шаг в будущее: Материалы XX региональной научно-практической конференции: в 3 томах, Благовещенск, 23 мая 2019 года. Том 3. - Благовещенск: Амурский государственный университет, 2019. - С. 40-41.
91. Камара, И. Иностранные студенты в России: проблемы социальной адаптации / И. Камара. - Текст: непосредственный // Теория и практика общественного развития. - 2012. - № 8. - С. 82-85.
92. Кашевская, А.М. Развитие образовательной деятельности по подготовке иностранных специалистов в российских вузах / А. М. Кашевская,
Е.Ю. Нарусова. - Текст: непосредственный // Организационно-методические аспекты повышения качества образовательной деятельности и подготовки обучающихся по программам высшего и среднего профессионального образования: Сборник статей V Всероссийской научно-методической конференции, Пенза, 26-27 октября 2023 года. - Пенза: Пензенский государственный аграрный университет, 2023. - С. 159-163. (463 е.).
93. Кашевская, А.М. Оценка адаптивности китайских студентов в условиях российского технического вуза / А.М. Кашевская. - Текст: непосредственный // Современные проблемы науки и образования. - 2024. - № 5. - С. 65.
94. Кашевская, А.М. Проблемы адаптации китайских студентов к социокультурной среде Российского университета транспорта / А.М. Кашевская. -Текст: непосредственный // Ученые записки Российского государственного социального университета. - 2024. - Т. 23, № 1(170). - С. 80-90.
95. Кашевская, А.М. Роль куратора в организации процесса обучения иностранных студентов российского технического ВУЗа / А.М. Кашевская. -Текст: непосредственный // Актуальные проблемы педагогики и психологии: вызовы XXI века: Сборник научных трудов Педагогического форума с международным участием, Москва, 26 марта 2024 года. - Москва: ООО Издательский центр «Перспектива», 2024. - С. 75-82. (397 с.).
96. Кашевская, А.М. Реализация личностно-деятельностного подхода в стимулировании адаптации иностранных студентов российского технического вуза / А.М. Кашевская. - Текст: непосредственный // Социальная педагогика: состояние и перспективы развития: Материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, XXVII социально-педагогических чтений, посвященные 80-летию со дня рождения Льва Владимировича Мардахаева, Москва, 09 февраля 2024 года. - Москва: Российский государственный социальный университет, 2024. - С. 130-135. (295 с.).
97. Кашевская, А.М. Правовые основы обучения иностранных студентов в российских вузах / А.М. Кашевская, Е.Ю. Нарусова. - Текст: непосредственный // Образование России и актуальные вопросы современной науки: Сборник статей VII Всероссийской научно-практической конференции, Пенза, 20-21 мая 2024 года. - Пенза: Пензенский государственный аграрный университет, Пензенский государственный университет, 2024. - С. 185-191. (570 с.).
98. Кашевская, А.М. Сравнительный анализ методологических подходов к реализации обучения китайских студентов в российских технических вузах / А. М. Кашевская, Е.Ю. Нарусова. - Текст: непосредственный // Право, история, педагогика и современность: Сборник статей V Международной научно-практической конференции, Пенза, 30-31 января 2024 года. - Пенза: Пензенский государственный университет, 2024. - С. 118-124. (310с.).
99. Кашевская, А.М. Трудности преподавателей российского технического вуза в работе с китайскими студентами и способы их преодоления / А.М. Кашевская. - Текст: непосредственный // Ученые записки Российского государственного социального университета. - 2024. - Т. 23, № 2(171). - С. 123129.
100. Квитковская, А.А. Показатели адаптированности китайских студентов к образовательным условиям технического вуза / А.А. Квитковская, А.М. Кашевская. - Текст: непосредственный // Ученые записки Российского государственного социального университета. - 2025. - Т. 24, № 1(174). - С. 138145.
101. Князева, А.Г. Проблемы адаптации китайских студентов к информационному пространству российского вуза / А.Г. Князева. - Текст: непосредственный // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. - 2012. - № 2(9). - С. 148-150.
102. Князева, А.Г. Социокультурные факторы адаптации китайских студентов к обучению в российском вузе / А.Г. Князева. - Текст: непосредственный // Россия и Китай: история и перспективы сотрудничества: Материалы VIII Ммеждународной научно -практической конференции,
Благовещенск-Хэйхэ, Чанчунь, Шэньян, 21-28 мая 2018 года / Ответственные редакторы Д.В. Буяров, Д.В. Кузнецов. Том Выпуск 8. - Благовещенск-Хэйхэ, Чанчунь, Шэньян: Благовещенский государственный педагогический университет, 2018. - С. 673-676. (951 с.).
103. Кудаков, О.Р. Методологические подходы в российском образовании (предпосылки теории подходов): монография / О.Р. Кудаков. - Казань: Каз. гос. энерг. ун-т, 2017. - 176 с. - Текст: непосредственный.
104. Кузнецова, О.В. Проблемы адаптации китайских студентов в зарубежных вузах в работах китайских ученых / О.В. Кузнецова, Е.В. Кремнев. -Текст: непосредственный // Российское общество сегодня: ценности, институты, процессы: Материалы Всероссийской научной конференции, Санкт-Петербург, 16-18 ноября 2023 года. - Санкт-Петербург: ООО Издательский дом «Сциентиа», 2023. - С. 1257-1260. (2011 с.).
105. Кожевникова, М.Н. Интеграция иностранных обучающихся в образовательную среду российского вуза на основе национально ориентированного подхода: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования»: диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Кожевникова Мария Николаевна. - Москва, 2020. - 357 с. - Текст: непосредственный.
106. Коларькова, О.Г. Профессиональное самоопределение иностранных студентов в условиях педагогического вуза: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования»: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Коларькова Оксана Геннадьевна. -Нижний Новгород, 2010. - 261 с. - Текст: непосредственный.
107. Колесникова И.А. Педагогическое проектирование: учеб. пособие для высш. учеб. заведений / И.А. Колесникова, М.П. Горчакова-Сибирская; Под ред. И.А. Колесниковой. — М: Издательский центр «Академия», 2005. — 288 с. -Текст: непосредственный.
108. Колышкина, Л.А. Системный подход в реализации эффективного управления мониторингом качества высшего образования / Л.А. Колышкина,
Ю.А. Малышев. - Текст: непосредственный // Наука и образование в обеспечении устойчивого развития человеческого потенциала в условиях перехода к цифровой экономике: Материалы IX Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, Пермь, 26-27 мая 2022 года. - Пермь, 2022. - С. 170176. (314 с.).
109. Косталес, З.А.И. Эмоционально-личностные факторы адаптированности иностранных студентов: специальность 19.00.01 «Общая психология, психология личности, история психологии»: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Косталес Завгородняя Анна Изабель. - Москва, 2013. - 26 с. - Текст: непосредственный.
110. Кочнев, А.О. Влияние личностно-ориентированного подхода на развитие познавательной активности обучающихся: специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования»: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Кочнев Александр Олегович. - Череповец, 2006. - 176 с. - Текст: непосредственный.
111. Кошелева, Е.Ю. Образовательная миграция китайских студентов в вузы Томска: результаты и перспективы реализации научных проектов РГНФ -РФФИ в 2010-2020 гг / Е. Ю. Кошелева. - Текст: непосредственный // Вестник Российского фонда фундаментальных исследований. - 2018. - № 4(100). -С. 11-14.
112. Кошелева, Е.Ю. Трансформация учебных практик китайских студентов российского университета / Е.Ю. Кошелева, Ю.А. Кикенина. - Текст: электронный // Современные проблемы науки и образования. - 2022. - № 2. -URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=31547 (дата обращения: 24.10.2024).
113. Кошелева, Е.Ю. Обучающиеся из зарубежных стран в томских вузах: стратегии и практики адаптации / Е.Ю. Кошелева, Е.И. Самофалова. - Томск: Национальный исследовательский Томский государственный университет, 2019. - 88 с. - ISBN 978-5-4387-0909-1. - Текст: непосредственный.
114. Кривцова, И.О. Социокультурная адаптация иностранных студентов к образовательной среде российского вуза (на примере Воронежской государственной медицинской академии им. Н.Н. Бурденко) / И.О. Кривцова. -Текст: непосредственный // Фундаментальные исследования. - 2011. - № 8 (1). -С. 284-288.
115. Кролевецкая, Е.Н. Концепция развития полисубъектности будущего педагога в образовательной среде вуза: специальность 5.8.7. «Методология и технология профессионального образования»: автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Кролевецкая Елена Николаевна. - Белгород, 2023. - 48 с. - Текст: непосредственный.
116. Кузнецов, А.Л. История: учебное пособие для иностранных учащихся подготовительного факультета / А.Л. Кузнецов, В.Г. Касарова, Ю.В. Никишина. -М.: МАДИ, 2015 - 204 с. - Текст: непосредственный.
117. Кустов, Ю.А. Основные направления формирования общепрофессиональных компетенций студентов вузов на основе реализации культурологического подхода / Ю.А. Кустов. - Текст: непосредственный // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. -2016. - № 6(110). - С. 59-65.
118. Латыпова, Э.А. Учебное пособие. Коммуникативный тренинг для иностранных студентов / Э.А. Латыпова, Г.Ш. Азитова. - Казань, Изд-во Каз. унта, 2018 - 30 с. - Текст: непосредственный.
119. Лебедева, Н.М. Этнопсихология: учебник и практикум / Н.М. Лебедева. - 1-е изд. - Москва: Издательство Юрайт, 2014. - 647 с. -(Бакалавр. Академический курс). - Текст: непосредственный.
120. Леньков, Р.В. Особенности социальной адаптации китайских студентов к онлайн-обучению в условиях вуза / Р.В. Леньков, Н.В. Карпова. -Текст: непосредственный // Цифровая социология. - 2023. - Т. 6, № 4. - С. 67-78.
121. Лесневская, Д. Актуальные проблемы методики преподавания русского языка как иностранного / Д. Лесневская. - Текст: непосредственный // Русский язык и культура в зеркале перевода. - 2020. - № 1. - С. 318-327.
122. Ли, С. Педагогические условия адаптации китайских студентов к обучению в российском вузе на основе ценностных ориентаций / С. Ли - Текст: непосредственный // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. - 2008. - № 82-2. - С. 94-99.
123. Ли, С. Адаптация китайских студентов младших курсов к обучению в вузе: аксиологический подход (на материале специальности «Русский язык как иностранный»): специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования»: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Ли Сюеюань. - Комсомольск-на-Амуре, 2009. - 244 с. -Текст: непосредственный.
124. Линь, Я. Сравнительная характеристика инициативности у российских и китайских студентов: специальность 19.00.01 «Общая психология, психология личности, история психологии»: диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Линь Яцян. - Москва, 2005. - 126 с. - Текст: непосредственный.
125. Ломов, Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б. Ф. Ломов; Российская академия наук. Ин -т психологии. - Москва: Наука, 1999. - 349 с. - ISBN 5-02-008309-7. - Текст: непосредственный.
126. Лондаджим, Тьерри. Социокультурная адаптация иностранных студентов, обучающихся в российских вузах: специальность 22.00.04 «Социальная структура, социальные институты и процессы»: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата социологических наук / Тьерри Лондаджим. - Нижний Новгород, 2012. - 24 с. - Текст: непосредственный.
127. Лу, Ц. Исследование и анализ положения китайских студентов на Дальнем Востоке России / Ц. Лу, Я. Ван. - Текст: непосредственный // Человеческий капитал. - 2021. - № 1(145). - С. 110-119.
128. Лысов, О.Е. Возрастание роли ситуационного подхода в вузе: современный аспект / О.Е. Лысов. - Текст: непосредственный // Инновационная деятельность. - 2022. - № 1(60). - С. 22-29.
129. Литвинчук. И.Н. Реальные и идеальные ценности в современном образовании: экспериментальный аксиологический подход / И.Н. Литвинчук. -Текст: непосредственный // Психолого-педагогический поиск. - 2022. - № 2(62). -С. 76-82.
130. Лю, Ц. Когнитивно-поведенческие предикторы социально-психологической адаптации студентов первокурсников к вузу (на примере российских и китайских студентов): специальность 19.00.07 «Педагогическая психология»: автореферат диссертации на соискание степени кандидата психологических наук / Лю Цзынцзын. - СПб., 2016. - 24 с. - Текст: непосредственный.
131. Лях, П.П. Выбор профессии как начальная стадия профессиональной социализации студента / П.П. Лях. - Текст: непосредственный // Ученые заметки ТОГУ. - 2018. - Т. 9, № 4. - С. 185-189.
132. Ма, С. Досуговые практики китайских студентов в университетах г. Иркутска как форма социальной адаптации / С. Ма, Е.Н. Струк. - Текст: непосредственный // Россия-Китай: перспективы экономического развития: Сборник научных статей участников II Международной научнопрактической конференции «Россия-Китай: перспективы экономического развития» (7 февраля 2024 г.), Иркутск, 07 февраля 2024 года. - Иркутск: Иркутский национальный исследовательский технический университет, 2024. - С. 117-120. (229 с.).
133. Магауова, А.С. Системный подход в педагогике / А.С. Магауова, М.Е. Жангужинова, А.Т. Алжигитова, Б.Е. Атымтаева. - Текст: непосредственный // Евразийский союз ученых. - 2014. - № 5-2. - С. 123-126.
134. Максимов, Н.Р. Актуальные проблемы адаптации китайских студентов к процессу обучения в российских университетах / Н. Р. Максимов, С. В. Панина, X. Цзян, Ц. Гу. - Текст: непосредственный // Вестник Северовосточного федерального университета им. М.К. Аммосова. Серия: Педагогика. Психология. Философия. - 2017. - № 1(05). - С. 26-37.
135. Маслова, О.В. Трудности адаптации и чувство социальной поддержки у китайских студентов в первый год жизни в России / О.В. Маслова, Дун Лунфэн. - Текст: непосредственный // Акмеология. - 2014. - № S1-2. - С. 146-148.
136. Мардахаев, Л.В. К вопросу о технологии в социальной педагогике / Л.В. Мардахаев. - Текст: непосредственный // Социальная работа: Теория, технология, образование. - 1996. - № 1. - С. 49-50.
137. Мардахаев, Л.В. Социальная педагогика: Учебник. - М.: Гардарики, 2005. - 269 с. - Текст: непосредственный.
138. Мардахаев, Л.В. Социально-педагогическое сопровождение студента, испытывающего трудности в обучении / Л.В. Мардахаев. - Текст: непосредственный // Педагогическое образование и наука. - 2018. - № 5. - С. 7985.
139. Мардахаев, Л.В. Социальная педагогика: словарь / Л.В. Мардахаев; 4-е изд., испр. и доп. Москва; Берлин: Директ-Медиа, 2021. 452 с. - ISBN 978-54499-2017-1. - Текст: непосредственный.
140. Мардахаев, Л.В. М25 Социальная педагогика: основы курса: учебник / Л. В. Мардахаев. - 6-е изд., испр., доп. - Москва: Директ-Медиа, 2021. - 440 с. -Текст: непосредственный.
141. Мардахаев, Л.В. Методологическая культура исследователя / Л.В. Мардахаев. - Текст: электронный // ЦИТИСЭ. - 2023. - № 2. C. 154-166. -URL: https://ma123.ru/ru/2023/05/id-0436-ru/?ysclid=mdvzaisj16122253773 (дата обращения: 09.09.2023).
142. Маслов, А.А. Аналитическая записка «Перспективы и возможности выхода российских университетов на китайский образовательный рынок» / А.А. Маслов. - Текст: электронный // - Российский совет по международным делам. - 2022. - №40. - URL: https://russiancouncil.ru/papers/RIAC-RuChinaEdu-PolicyBrief40.pdf?ysclid=mdvzdk075k222825910 (дата обращения: 23.04.2024).
143. Медведская, Т.С. Взаимосвязь толерантности личности и особенностей психологической адаптации китайских студентов / Т.С. Медведская. - Текст: непосредственный // Вестник Российского
университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика. - 2010. - № 1. -С. 89-93.
144. Мо, Ц. Результаты комплексного исследования особенностей адаптации китайских студентов в Казани / Ц. Мо. - Текст: непосредственный // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Познание. -2018. - № 3(78). - С. 69-72.
145. Мо, Ц. Факторы психологической адаптации китайских студентов в образовательном пространстве российского вуза / Ц. Мо. - Текст: непосредственный // Трансмиссия культурного опыта и социальных практик в эпоху транзитивности: Сборник материалов Международной научно-практической конференции, Ижевск, 15-18 ноября 2022 года / Науч. ред. О.В. Кожевникова, В.Ю. Хотинец. - Ижевск: Удмуртский государственный университет, 2022. - С. 33-34. (275 с.).
146. Мо, Ц. Ресурсы и риски психологической адаптации китайских студентов при обучении в российском вузе / Ц. Мо. - Текст: электронный // Мир науки. Педагогика и психология. - 2021. - Т. 9, № 2. - URL: https://mir-nauki.com/PDF/09PSMN221.pdf (дата обращения: 18.03.2024).
147. Моднов, С.И. Проблемы адаптации иностранных студентов, обучающихся в техническом университете / С.И. Моднов, Л.В. Ухова. - Текст: непосредственный // Ярославский педагогический вестник. - 2013. - № 2 (1). -С. 111-115.
148. Моисеев, В.А. Цифровизации дополнительного профессионального образования опыт и возможности для реализации / В.А. Моисеев. - Текст: непосредственный // Сборник трудов Международной Научно-Практической Конференции «Взаимодействие науки и общества - как современный механизм развития», Волоколамск, 17 декабря 2020 года. - Волоколамск: Московский государственный университет технологий и управления им. К.Г. Разумовского (Первый казачий университет), 2021. - С. 60-63. (219 с.).
149. Мосейкина, М.Н. История России: учебное пособие для иностранных граждан / М.Н. Мосейкина, А.В. Должикова, Р.А. Арсланов, В.М. Козьменко,
Н.М. Румянцева, И.С. Гусева. - Москва: Российский университет дружбы народов, 2014. - 173 с. - Текст: непосредственный.
150. Московкина, Е.А. Образовательные методы социальной адаптации китайских студентов / Е.А. Московкина. - Текст: непосредственный // Ученые записки (Алтайская государственная академия культуры и искусств). - 2018. -№ 3(17). - С. 227-232.
151. Мудрик, А.В. Методологические основы создания условий позитивной социализации учащихся: постановка проблемы / А.В. Мудрик, Н.А. Патутина. - Текст: непосредственный // Сибирский педагогический журнал. - 2018. - № 3. - С. 7-14.
152. Надинов, Р.Е. Проблемы адаптации китайских студентов в российских учебных заведениях (на примере ФГБОУ ВО «Астраханский государственный университет») / Р. Е. Надинов. - Текст: непосредственный // Перекрёстки истории. Актуальные проблемы исторической науки: Материалы XIV Всероссийской научной конференции, Астрахань, 17 мая 2018 года / Ответственный редакторы Е.Г. Тимофеева, А.О. Тюрин, И.В. Торопицын. -Астрахань: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Астраханский государственный университет», 2018. - С. 182-183. (223 с.).
153. Науменко, С.В. Социокультурная обусловленность становления саморегуляции студентов в образовательной среде России и Китая: специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования»: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Науменко Сергей Владимирович. - Чита, 2012. - 22 с. - Текст: непосредственный.
154. Неклюдова, В.В. Адаптация иностранных студентов (на примере студентов Пермской ГСХА) / В.В. Неклюдова. - Текст: непосредственный // Современный город: власть, управление, экономика. - 2015. - Т.1. - С. 337-345.
155. Низкошапкина, О.В. Повышение эффективности академической адаптации китайских студентов на довузовском этапе обучения / О.В. Низкошапкина. - Текст: непосредственный // Предвузовское обучение
иностранных граждан в современной образовательной среде: сборник материалов межвузовской научно-практической конференции, Москва, 07-08 июня 2018 года / Российский университет дружбы народов. - Москва: Российский университет дружбы народов (РУДН), 2018. - С. 108-111. (181 с.).
156. Никитина, Е.А. Обучение русскому языку иностранных специалистов из Китая в СПбПУ Петра Великого / Е. А. Никитина. - Текст: непосредственный // Русская речевая культура: теория и практика филологического образования в школе и вузе: Сборник научных статей по материалам Всероссийской научно -практической конференции, Иваново, 30-31 марта 2017 года / Составление и научное редактирование И.А. Сотовой (отв. ред.). - Иваново: Ивановский государственный университет, 2017. - С. 311-318. (352 с.).
157. Никонорова, О.Г. Трудности начального этапа обучения иностранцев в российских вузах / О. Г. Никонорова. - Текст: непосредственный // Проблемы модернизации современного высшего образования: лингвистические аспекты: Материалы VI Международной научно-методической конференции, Омск, 22 мая 2020 года. - Омск: Филиал федерального государственного казенного военного образовательного учреждения высшего образования «Военная академия материально-технического обеспечения имени А.В. Хрулева» Министерства обороны Российской Федерации в г. Омске, 2020. - С. 311-315. (442 с.).
158. Никулина, Н.Н. Генезис идей системного подхода в отечественной педагогике: монография / Н.Н. Никулина. - Белгород: Политерра, 2013. - 117 с. -ISBN 978-5-98242-173-9. - Текст: непосредственный.
159. Овчинникова, М.В. Проблемы академической адаптации китайских студентов в российских вузах и пути их решения / М.В. Овчинникова. - Текст: непосредственный // Вестник Тульского государственного университета. Серия: Современные образовательные технологии в преподавании естественнонаучных дисциплин. - 2020. - № 1(19). - С. 18-21.
160. Ожегов, С.И. Словарь русского языка: ок. 53000 слов / С.И. Ожегов; под общ. ред проф. Л.И. Скворцова. - 24-е изд., испр. - М.: ООО «Издательство
Оникс»: ООО «Издательство Мир и образование», 2007. - 640 с. - Текст: непосредственный.
161. Постановление Правительства РФ от 18 декабря 2020 г. №2150 «Об установлении квоты на образование иностранных граждан и лиц без гражданства в Российской Федерации». - Текст: электронный. - СПС «Консультант Плюс»: сайт. - 2020. - URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_371534/ (дата обращения: 17.07.2024).
162. Приказ Министерства науки и высшего образования РФ от 21 августа 2020 г. №1076 «Об утверждении порядка приема на обучение по образовательным программам высшего образования - программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры». - Текст: электронный. - СПС «Консультант Плюс»: сайт. - 2020. - URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_362209/ (дата обращения: 12.09.2024).
163. Пугачева, С.А. Методологическая основа системного подхода в иноязычном образовании в образовательных организациях высшего образования / С.А. Пугачева, Н.В. Хисматулина. - Текст: непосредственный // Modern Science. -2021. - № 11-2. - С. 129-132.
164. Пургина, Е.И. Методолгические подходы в современном образовании и педагогической науке: учеб. пособие / Е.И. Пургина. - Урал. гос. пед. ун-т. -Екатеринбург, 2015. - 275 с. - Текст: непосредственный.
165. Рахимов, Т.Р. Особенности организации обучения иностранных студентов в российском вузе и направление его развития / Т.Р. Рахимов. - Текст: непосредственный // Язык и культура. - 2010. - № 4 (12). - С. 123-136.
166. Рахимов, Т.Р. Ключевые компетенции преподавателя в рамках организации процесса обучения иностранных студентов в российском вузе / Т.Р. Рахимов. - Текст: непосредственный // Вестник Томского государственного университета. - 2012. - № 365. - С. 149-153.
167. Родионов, В.В. Модель эффективной учебной среды образовательной организации, реализующей дополнительные общеобразовательные программы
для иностранных граждан: из опыта деятельности / В.В. Родионов, И.П. Родионова. - Текст: непосредственный // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования. - 2021. -№ 4. - С. 101-107.
168. Российско-китайский диалог: модель 2023: доклад № 87 / 2023. -Текст: электронный. - Российский совет по международным делам. - М.: НП РСМД, 2023. - 88 с. - URL: https://russiancouncil.ru/activity/publications/rossiysko-kitayskiy-dialog-model-2023/?ysclid=mdw1cers5a827012933 (дата обращения: 28.05.2024).
169. Рубцов, В.В. От совместного действия — к конструированию новых социальных общностей: Совместность. Творчество. Образование. Школа (Круглый стол методологического семинара под руководством В.В. Рубцова, Б.Д. Эльконина) / В.В. Рубцов и др. - Текст: непосредственный // Культурно-историческая психология. - 2018. - Т. 14, № 3. - С. 5-30.
170. Румянцева, П.В. Учебная мотивация и социокультурная адаптация китайских студентов на начальном и завершающем этапах обучения в российских вузах / П.В. Румянцева, Ч. Сюй. - Текст: непосредственный // Язык, культура, менталитет: проблемы изучения в иностранной аудитории: Сборник научных статей участников XVII Международной научно -практической конференции, Санкт-Петербург, 18-20 апреля 2018 года / Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена. - Санкт-Петербург: Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена, 2018. - С. 292295. (198 с.).
171. Рыбакова, М. В. Адаптация китайских студентов в российских вузах: некоторые проблемы / М. В. Рыбакова, Н. А. Иванова. - Текст: непосредственный // Социально-гуманитарные знания. - 2022. - № 3. - С. 410-417.
172. Рыбцова, Л.Л. Современные образовательные технологии: учеб. пособие / Л.Л. Рыбцова и др.; М-во образования и науки Рос. Федерации, Урал. Федер. Ун-т. - Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2014. - 92 с. - Текст: непосредственный.
173. Селькова, А.В. Организационно-педагогические условия межкультурного взаимодействия в вузе в аспекте профессионального становления российских и иностранных студентов / А.В. Селькова. - Текст: непосредственный // Современные проблемы теории и практики социальной педагогики: Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции, Томск, 20 декабря 2022 года. - Томск: Томский государственный педагогический университет, 2023.
- С. 156-159. (186 с.).
174. Синхуа, В. Из опыта социально-психологической адаптации китайских студентов в образовательном пространстве Томского государственного педагогического университета / В. Синхуа. - Текст: непосредственный // Образование в этнополикультурной среде: состояние, проблемы, перспективы: Материалы VI Международного молодежного научно -культурного форума, Томск, 21-23 марта 2016 года. - Томск: Томский государственный педагогический университет, 2016. - С. 228-232. (373 с.).
175. Скачков, Ю.П. Развитие региональных вузов строительной отрасли в сотрудничестве с работодателями / Ю.П. Скачков, С.А. Болдырев, В.В. Усманов, Т. В. Голубинская. - Текст: непосредственный // Формирование сети опорных региональных университетов: Сборник докладов научно-методической конференции, Томск, 25-26 сентября 2015 года. - Томск: Национальный исследовательский Томский политехнический университет, 2015. - С. 86-87. (96 с.).
176. Сластенин, В.А. Педагогическое наследие В.А. Сластёнина: горизонты будущего / В.А. Сластенин, Л.С. Подымова, Е.А. Дубицкая и др. -Москва: Московский педагогический государственный университет, 2015. - 204 с.
- ISBN 978-5-4263-0243-3. - Текст: непосредственный.
177. Сластенин, В.А. и др. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр «Академия», 2002 - 576 с. - Текст: непосредственный.
178. Слободчиков, В.И. Антропологический подход к диагностике образовательных результатов в системе научно-практического образования /
B.И. Слободчиков, А.В. Леонтович. - Текст: непосредственный // Педагогическое образование и наука. - 2020. - № 5. - С. 107-117.
179. Соглашение между Правительством Российской Федерации и Правительством Китайской Народной Республики о взаимном признании документов об образовании и ученых степенях от 26 июня 1995 года. - Текст: электронный. - Бюллетень международных договоров. - 2022. - №7. -URL:https://www.mid.ru/ru/foreign_policy/international_contracts/international_contra cts/2_contract/47900/ (дата обращения: 03.11.2024).
180. Сокирко, С.М. К проблеме адаптации иностранных студентов в российском университете цифровыми средствами (на примере QR-кодов) /
C.М. Сокирко, К.Е. Резвушкин. - Текст: непосредственный // Homo holistic: человек целостный: Сборник научных статей. Выпуск 9. - Челябинск: Издательский центр ЮУрГУ, 2021. - С. 79-86.
181. Соловьева, Н.А. Педагогическая тактика организации жизнедеятельностного пространства / Н.А. Соловьева. - Текст: непосредственный // Высш. образование в России. - 2007. - № 9. - С. 115-120.
182. Сошников, Е.А. Взаимосвязь уровня адаптации и динамики успеваемости китайских студентов / Е.А. Сошников. - Текст: непосредственный // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Экология и безопасность жизнедеятельности. - 2012. - № 3. - С. 94-98.
183. Спасенников, В. В. Инновационные идеи в инженерной психологии и когнитивной эргономике (к 95-летию со дня рождения Б.Ф. Ломова) /
B.В. Спасенников. - Текст: непосредственный // Эргодизайн. - 2023. - № 1(19). -
C. 90-98.
184. Спинова, Е.А. Адаптация учебных курсов к особенностям обучения китайских студентов по международной программе обмена ВАВТ / Е.А. Спинова, М.К. Космачевская. - Текст: непосредственный // Ежегодный сборник статей преподавателей иностранных языков. Том Выпуск 2. - Москва: Всероссийская
академия внешней торговли Министерства экономического развития Российской Федерации, 2019. - С. 61-65.
185. Статья 78 Федерального закона от 29.12.2012 №273-ФЗ (ред. от 04.08.2023) «Об образовании в Российской Федерации». - Текст: электронный. -СПС «Консультант Плюс»: сайт. - 2012. -URL:https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/61481667d956e25 b4c53b1febedf53ed1121e78c/ (дата обращения: 12.09.2024).
186. Степанова, М.В. Стадии развития ситуации мониторинга учебного процесса в спо как реализация ее потенциала в формировании профессионально -личностной самореализации студента / М.В. Степанова, Н.М. Борытко. - Текст: непосредственный // Artium Magister. - 2023. - Т. 23, № 4. - С. 29-34.
187. Степкина, Л.В. Методическое обеспечение профессионального воспитания в вузе / Л. В. Степкина, Л.В. Мардахаев. - Текст: непосредственный // Развитие воспитания в условиях цифровой трансформации образования: Материалы Международной конференции, Москва, 26 января 2022 года. -Москва: Общество с ограниченной ответственностью «Издательско-торговый Дом «ПЕРСПЕКТИВА», 2022. - С. 225-229. (250 с.).
188. Тан, С. О проблемах социокультурной адаптации китайских студентов в российских вузах / С. Тан. - Текст: непосредственный // Педагогические науки. - 2014. - № 2(65). - С. 22-24.
189. Тао, С. Влияние показателей социокультурной адаптации, социальной поддержки и стратегий совладающего поведения на состояние психического здоровья китайских студентов / С. Тао. - Текст: непосредственный // Журнал Белорусского государственного университета. Философия. Психология. - 2023. -№2. - С.108-118.
190. Тарева, Е.Г. Как учиться в университете. Практические советы для студентов: учебное пособие / Е.Г. Тарева. - М.: МГПУ,2013. - 89 с. - Текст: непосредственный.
191. Тисова, Е.В. К проблеме адаптации китайских студентов к обучению в вузах России / Е.В. Тисова, С. Цзе, Ю.С. Пежемская. - Текст: непосредственный //
Проблемы педагогической инноватики в профессиональном образовании: XXIV Международная научно-практическая конференция, Санкт-Петербург, 26-29 апреля 2023 года. - Санкт-Петербург: Издательско-полиграфическая ассоциация высших учебных заведений, 2023. - С. 127-133. (416 с.).
192. Тищенко, Н.Г. Учебные экскурсии как средство социально -культурной адаптации китайских студентов / Н.Г. Тищенко. - Текст: непосредственный // Актуальные проблемы экономики и управления в строительстве: Материалы II Национальной (всероссийской) научно-практической конференции, Санкт-Петербург, 18-19 апреля 2024 года. - Санкт-Петербург: Санкт-Петербургский государственный архитектурно-строительный университет, 2024. - С. 536-539. (558 с.).
193. Ткачева, Д.В. Особенности адаптации иностранных студентов в российских вузах / Д.В. Ткачева. - Текст: непосредственный // Научные перспективы XXI века: Материалы Международной (заочной) научно-практической конференции: в 2-х томах, Уфа, 25 февраля 2016 года. Том 2. - Уфа: Научно-издательский центр «Мир науки» (ИП Вострецов Александр Ильич), 2016. - С. 47-52. (85 с.).
194. Ткачева, Д.В. Проблемы адаптации китайских студентов в российских вузах на примере КФУ / Д.В. Ткачева. - Текст: непосредственный // Актуальные вопросы гуманитарного знания в современном обществе: Материалы Международной научно-практической конференции «Современные исследования основных направлений гуманитарных и естественных наук», Казань, 02-03 марта 2017 года / Под научной редакцией И.Т. Насретдинова. - Казань: Общество с ограниченной ответственностью «Печать-Сервис-XXI век», 2017. - С. 460. (461 с.).
195. Трубина, Г.Ф. Личностное социально ориентированное образование: исторический аспект / Г.Ф. Трубина. - Текст: непосредственный // Вестник Университета Российской академии образования. - 2014. - № 5. - С. 62-71.
196. У, Т. Адаптация китайских студентов в российских вузах: проблемы, пути решения / Т. У. - Текст: непосредственный // Образование и право. - 2020. -№ 11. - С. 187-190.
197. Уалиханова, М.А. Культурологический подход как один из актуальных подходов в педагогике / М.А. Уалиханова. - Текст: непосредственный // Материалы международной научной конференции «Деятельностный подход к образованию в цифровом обществе», Москва, 13-14 декабря 2018 года / Факультет психологии МГУ имени М. В. Ломоносова; Российское психологическое общество. - Москва: МГУ, Издательский Дом (типография), 2018. - С. 319-321. (360 с.).
198. Ульянина, О.А. Компетентностный подход в научной парадигме российского образования / О.А. Ульянина. - Текст: непосредственный // Психолого-педагогические исследования. - 2018. - Т. 10, № 2. - С. 135-147.
199. Усманов, В.В. Компоненты педагогической модели профессионального воспитания студентов / В.В. Усманов, А.Н. Филиппов. -Текст: непосредственный // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. - 2022. - Т. 27, № 2. - С. 340-349.
200. Фан, М. Адаптация китайских студентов в зависимости от культурно -просветительской деятельности / М. Фан. - Текст: непосредственный // Вестник педагогических наук. - 2021. - № 4. - С. 16-22.
201. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 04.08.2023) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.09.2023).
- Текст: электронный. - СПС «Консультант Плюс»: сайт. - 2012. - URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения: 04.09.2024).
202. Федосов, Е.А. Китайский студент в Томском государственном университете: ценности, мотивации, бытовая адаптация / Е. А. Федосов. - Текст: непосредственный // Вестник Томского государственного университета. История.
- 2015. - № 5(37). - С. 128-133.
203. Фурманов, И. А. Влияние показателей социокультурной адаптации, социальной поддержки и стратегий совпадающего поведения на состояние психического здоровья китайских студентов / И.А. Фурманов, Т. Су. - Текст: непосредственный // Журнал Белорусского государственного университета. Философия. Психология. - 2023. - № 2. - С. 108-118.
204. Хоронжина, А.С. Зависимость взаимопонимания между студентами и преподавателями в зависимости от репрезентативной доминанты / А.С. Хоронжина, А.А. Изотова. - Текст: непосредственный // Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции преподавателей, магистрантов и студентов «Дни науки - 2018» Новгородский филиал РАНХиГС, Великий Новгород, 17-19 апреля 2018 года. - Великий Новгород: Новгородский филиал РАНХиГС, 2018. - С. 156-160. (319 с.).
205. Цвык, Г.И. Российско-китайское гуманитарное сотрудничество в рамках ШОС / Г.И. Цвык. - Текст: непосредственный // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Международные отношения. - 2018. -Т. 18, № 2. - С. 415-428.
206. Цыренов, В.Ц. Исторические аспекты генезиса концепций личностно-ориентированного образования в педагогике / В.Ц. Цыренов. - Текст: непосредственный // Мир образования - образование в мире. - 2016. - № 3(63). -С. 7-15.
207. Черных, Е.О. Международный академический обмен: опыт работы России и Китая / Е. О. Черных. - Текст: непосредственный // Вестник МИРБИС. -2023. - № 1(33). - С. 228-237.
208. Чеснокова, Н.В. Этнокультурные аспекты адаптации китайских студентов в России / Н.В. Чеснокова. - Текст: непосредственный // Ойкумена. Регионоведческие исследования. - 2012. - № 1(20). - С. 80-86.
209. Чжан, П.Х. Психологические особенности самореализации китайских студентов / П.Х. Чжан. - Текст: непосредственный // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика. - 2013. - № 3. -С. 55-59.
210. Чиркова, В.М. Медицинская деловая игра как интерактивный метод обучения иностранных студентов профессиональному общению на русском языке / В.М. Чиркова, Е.В. Рубцова. - Текст: непосредственный // Карельский научный журнал. - 2017. - Т. 6, № 3 (20). - С. 78-80.
211. Шеина, М.С. Адаптация иностранных студентов в социокультурной среде Приморского края / М.С. Шеина. - Текст: непосредственный // Высшее образование сегодня. - 2011. - № 10. - С. 17-19.
212. Ши, С.Н. Оптимизация педагогического общения как условие социально-психологической адаптации иностранных студентов к учебно -воспитательному процессу российского вуза: специальность 19.00.07 «Педагогическая психология»: диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Ши Си Нин. - Тула, 2002. - 175 с. - Текст: непосредственный.
213. Шимкович, Е.Д. Междисциплинарные связи в преподавании общеобразовательных дисциплин для иностранных учащихся / Е.Д. Шимкович, Р.Ш. Азитов, Г.Ш. Азитова. - Текст: непосредственный // Педагогический журнал. - 2022. - Т. 12, № 4-1. - С. 584-591.
214. Шипилкина, Т.А. Педагогические условия адаптации студентов из Китайской народной республики к обучению в вузе / Т.А. Шипилкина. - Текст: непосредственный // Педагогический институт имени В.Г. Белинского: традиции и инновации: Материалы IX Всероссийской научно -практической конференции, посвященной 84-летию Педагогического института имени В.Г. Белинского Пензенского государственного университета, Пенза, 14 декабря 2023 года. -Пенза: Пензенский государственный университет, 2023. - С. 269-271. (298 с.).
215. Ширкова, Н.Н. Социокультурная среда вуза как фактор, способствующий адаптации иностранных студентов / Н.Н. Ширкова. - Текст: непосредственный // Актуальные проблемы психологии и педагогики: Материалы международной научно-практической конференции, Оренбург, 25-27 ноября 2016 года / Оренбургский государственный университет. - Оренбург: Оренбургский государственный университет, 2016. - С. 677-681. (138 с.).
216. Шкваря, Л.В. Инициатива «Один пояс, один путь»: обзор концептуальных подходов и задачи для России / Л.В. Шкваря. - Текст: непосредственный // Геополитика и экогеодинамика регионов. - 2021. - Т. 7, № 2.
- С. 355-364.
217. Шурилова, Т.Б. Развитие идей культурологического подхода в истории педагогической мысли и образования / Т.Б. Шурилова. - Текст: непосредственный // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. - 2022. - № 203. - С. 102-114.
218. Юаньян, В. Эмоциональный интеллект и социально-психологическая адаптация иностранных студентов в российских вузах (на примере китайских студентов) / В. Юаньян. - Текст: непосредственный // Проблемы современного образования. - 2018. - № 2. - С. 65-71.
219. Юе, Я. Китайские студенты выбирают ДВФУ / Я. Юе, Н.В. Хисамутдинова. - Текст: непосредственный // Известия Восточного института. - 2023. - № 1(57). - С. 167-174.
220. Юймэй, Л. Состояние и перспективы развития китайско-российского сотрудничества в сфере высшего образования / Л. Юймэй, Я. Лифэн. - Текст: непосредственный // Современное педагогическое образование. - 2021. - № 11. -С. 31-33.
221. Выявление комплексных факторов среды, влияющих на адаптацию китайских студентов к обучению в вузах российской Федерации / Х. Юйнин, А.А. Павловская, А.А. Ерохин, Е.А. Боровик. - Текст: непосредственный // European science forum: Сборник статей VII Международной научно -практической конференции, Петрозаводск, 11 октября 2021 года. - Петрозаводск: Международный центр научного партнерства «Новая Наука» (ИП Ивановская И.И.), 2021. - С. 56-60. (122 с.).
222. Янг, С. Суперобучение. Система освоения любых навыков: от изучения языков до построения карьеры / С. Янг. - Манн, Иванов и Фербер, 2022.
- 368 с. - ISBN 978-5-00146-734-2. - Текст: непосредственный.
223. Ясвин, В.А. Инструментальная экспертиза в процессе педагогического проектирования школьной среды: специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования»: диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Ясвин Витольд Альбертович, 2020. - 471 с. -Текст: непосредственный.
224. Anthony, E.M. Approach, method and technique / E.M. Anthony. - Tekst: neposredstvennyj // English language teaching. - 1963. - T.17, №2. - P.63.
225. Berry, J. W. Cross-cultural psychology: research and applications (Second, revised edition) / J. W. Berry, Y.H. Poortinga, M.H. Segall & P.R. Dasen. - Cambridge: Cambridge University Press, 2002. -612 p. - Tekst: neposredstvennyj.
226. Bradley, G. Responding effectively to the mental health needs of international students / G. Bradley. - Tekst: neposredstvennyj // Higher Education, 2000. - № 39. - P. 417-433.
227. Cemalcilar, Z. Cyber communication: A new opportunity for international students' adaptation? / Z. Cemalcilar, T. Falbo, L. Stapleton. - Tekst: neposredstvennyj // International Journal of Intercultural Relations. - 2005. - №29. - P. 91-110.
228. Dasen, P. R. Rapid social change and the turmoil of adolescence: A cross-cultural perspective / P.R. Dasen. - Tekst: neposredstvennyj // International Journal of Group Tensions, 2000. - №29(12), - P. 17-49.
229. Davis, F.J. Cultural perspectives of Middle Eastern students in America / F.J. Davis. - Tekst: neposredstvennyj // Middle East Journal. - 1960. - №14. - P. 256264.
230. Fedotova, V.A. International Students' Adaptation in Russia: its Varying Due to the Student's Culture of Origin / V.A. Fedotova. - Tekst: neposredstvennyj // Bulletin of Kemerovo State University. - 2021. - Vol. 23, №. 4(88). - P. 995-1004.
231. Forstat, R. Adjustment problems of international students / R. Forstat. -Tekst: neposredstvennyj // Sociology and social research. - 1951. - № 36. - P. 25-30.
232. Glebov, V.V. Psychophysiological assessment of anxiety level and adaptation of Chinese students in Russia / V. V. Glebov. Tekst: neposredstvennyj // Россия - Китай: история и культура: Сборник статей и докладов участников
XII Международной научно-практической конференции, Казань, 09-12 октября 2019 года. - Казань: Издательство «Фэн» Академии наук Республики Татарстан, 2019. - С. 127-132. (608 с.).
233. Khisamutdinova, N.V. Chinese Master Students In Russian University: Adaptation And Education Issues / N.V. Khisamutdinova. - Tekst: neposredstvennyj // Amurcón 2020: International Scientific Conference: Proceedings of the International Scientific Conference (AmurCon 2020), Birobidzhan, 15 December 2020. -Birobidzhan: European Publisher, 2020. - P. 419-425. (1168 р.).
234. Kim, Y.Y. Cross-cultural adaptation theory / Y.Y. Kim. - Thousand Oaks, CA: SAGE Publications, 2009. - P. 244-248. - Tekst: neposredstvennyj.
235. Klineberg, O. At a foreign university: An International Study of Adaptation and Coping / O. Klineberg, W. Hull. - New York: Praeger, 1979. - 211p. - Tekst: neposredstvennyj.
236. Molinsky, A. Cross-cultural code-switching: The psychological challenges of adapting behavior in foreign cultural interactions / A. Molinsky. - Tekst: neposredstvennyj // Academy of Management Review. - 2007. - № 33(2). - P. 622640.
237. Novgorodtseva, A.N. Internationalization of higher education in Russia: sociocultural interaction of students from the BRICS countries (Russia, China) / A.N. Novgorodtseva, E.A. Belyaeva. - Tekst: neposredstvennyj // Perspectives of Science and Education. - 2020. - №. 3(45). - P. 517-526.
238. Oberg, K. Culture shock: Adjustment to new cultural environments / K. Olberg. - Tekst: neposredstvennyj // Practical Anthropology. - 2006. - Vol. 1960. -P. 177-182.
239. Tung, W. Acculturative stress and help-seeking behaviors among international students. Home Health Care / W. Tung. - Tekst: neposredstvennyj // Management Practice. - 2011. - №23. - P. 383-385.
240. Valeeva, R. Development of International Academic Mobility: Success Stories / R. Valeeva, J. Ziyatdinova, P. Osipov, O. Oleynikova. - Tekst:
neposredstvennyj // Advances in Intelligent Systems and Computing. - 2020. - Vol. 1135. - P. 443-454.
241. Ward, C. Psychological and socio-cultural adjustment during cross-cultural transitions: A comparison of secondary students overseas and at home / C. Ward & A. Kennedy. - Tekst: neposredstvennyj // International Journal of Psychology. - 1993. -№28. - P. 129-147.
242. Wu, K. Development of international educational cooperation between China and Russia / K. Wu, T. V. Samuseva. - Tekst: neposredstvennyj // Экономика: вчера, сегодня, завтра. - 2023. - Vol. 13, №. 2-1. - P. 217-226.
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение А - Анкета «Социокультурная адаптация китайских студентов в
российском вузе» (опрос студентов)
Таблица А1 - Анкета «Социокультурная адаптация китайских студентов в
российском вузе» (опрос студентов) (составлено автором)
Уважаемый студент, просим Вас принять участие в данном анонимном опросе. Отметьте
вариант, который отражает Ваше мнение.
Вопрос Вариант ответа
Ваш пол (выберите один вариант): 1) Мужской
2) Женский
Укажите Ваш возраст (количество лет):
На каком факультете Вы учитесь в РУТ?
По какой специальности Вы проходите
обучение в РУТ?
Как долго Вы изучаете русский язык? 1) 1-2 года
(выберите один вариант) 2) 3-4 года
3) более 5 лет
4) всю жизнь
Как быстро Вы адаптировались к 1) к климатическим 1 2 3 4 5
условиям жизни и обучения в России? условиям
Оцените каждый пункт от 1 до 5, где 1 - 2) к системе обучения 1 2 3 4 5
до сих пор не адаптировался, 5 - в РУТ
адаптация прошла быстро и легко 3) к изучению новых 1 2 3 4 5
(выберите только одну цифру). Отметьте предметов
один верный вариант для каждого пункта. 4) к нормам поведения 1 2 3 4 5
в учебной группе
5) к жизни вдали от
дома 1 2 3 4 5
6) к бытовым условиям
7) к распределению 1 2 3 4 5
свободного времени
8) к общению с 1 2 3 4 5
людьми
1 2 3 4 5
Какие трудности возникают у Вас при обучении на русском языке? (выберите один или несколько вариантов) 1) восприятие и усвоение информации во время занятий 2) понимание алгоритма выполнения лабораторных и практических работ 3) самостоятельная подготовка к занятиям (на дому) 4) письменные формы работы (контрольные, тесты и т.д.) 5) устные формы работы (опросы, дискуссии, рассуждения и т.д.) 6)другое
По какой причине Вы пропускаете занятия? (выберите один или несколько вариантов) 1) по болезни 2) не готов(а) к занятиям 3) не интересна дисциплина 4) плохо понимаю предмет 5) плохо понимаю требования преподавателя 6) плохо ориентируюсь в расписании 7) из-за проблем с русским языком 8) стесняюсь преподавателя 9) стесняюсь одногруппников 10) личные дела 11)работа 12) другое
Что из нижеперечисленного могло бы помочь Вам во время учебы? (выберите один или несколько вариантов) 1) дополнительные очные курсы или занятия по русскому языку 2) дополнительные дистанционные курсы или занятия по русскому языку 3) сопровождение куратора 4) наличие материалов на родном языке 5) учет личностных особенностей для улучшения процесса обучения 6)другое
Что больше всего помогает Вам в обучении? (выберите один или несколько вариантов) 1) ясное и интересное изложение материала 2) высокие требования преподавателей 3) контроль и сопровождение учебного процесса деканатом 4) контроль и помощь родителей 5) помощь куратора
6) обеспечение необходимыми методическими материалами
7) возможность самостоятельного проведения практических работ
8) проверка заданий с разбором ошибок
9) индивидуальный подход к каждому студенту
10) дружелюбное отношение со стороны одногруппников и преподавателей
11)друго е_
Круг Вашего общения в принимающем обществе - это (выберите один или несколько вариантов):
1) Семья
2) Соседи
3) Друзья
4) Знакомые
5) Одногруппники
6) Земляки
7) Диаспора_
Считаете ли Вы, что Ваши культурные интересы и потребности удовлетворяются университетом? (выберите один вариант)_
1) в полной мере
2) частично
3) не удовлетворяются
Как часто Вы посещаете культурные мероприятия (концерты, выставки, экскурсии, общегородские и спортивные мероприятия и т.д.)? Оцените каждый пункт от 0 до 2, где 0 -практически никогда не посещаю, 1 -иногда, 2 - регулярно (выберите только одну цифру). Отметьте один верный вариант для каждого пункта._
1) концерты
2) общегородские мероприятия
3) спортивные мероприятия
4) выставки
5) экскурсии
6) театр
7) кино_
0 0 0 0 0 0 0 0 0
2 2 2 2 2 2 2 2 2
Какое настроение преобладает у Вас в последнее время? (выберите один вариант)
1) хорошее, оптимистичное
2) нормальное, ровное
3) раздражение, тревожность
4) страх, отчаяние, безнадежность
Что Вы собираетесь делать после обучения в университете? (выберите один вариант)
1) хочу вернуться и начать работать в КНР
2) хочу остаться работать в России
3) хочу переехать в другую страну (не РФ и КНР)
4) продолжу обучение в КНР
5) продолжу обучение в РФ
6) продолжу обучение в другом государстве (не РФ и КНР)
7) открою свое дело
8) другое_
Приложение Б - Анкета «Трудности обучения китайских студентов» (опрос
преподавателей)
Таблица Б1 - Анкета «Трудности обучения китайских студентов» (опрос
преподавателей) (составлено автором)
Уважаемый коллега, просим Вас принять участие в данном анонимном опросе. Отметьте вариант, который отражает Ваше мнение.
Вопрос Вариант ответа
Ваш пол (выберите один вариант): 1) Мужской 2) Женский
Укажите Ваш возраст (количество лет):
Какую дисциплину Вы преподаете в РУТ китайским студентам?
Как долго Вы работаете с китайскими студентами? (выберите один вариант) 1) 1-2 года 2) 3-4 года 3) более 5 лет 4) другое
С китайскими студентами какого курса Вы работаете? (выберите один вариант) 1) 1 курс 2) 2 курс 3) 3 курс 4) 4 курс
Какие трудности возникают у Вас при обучении китайских студентов? (выберите один или несколько вариантов) 1) языковой барьер - недостаточное знание студентами русского языка 2) сложность усвоения студентами терминологического аппарата 3) непонимание студентами заданий и алгоритмов их выполнения 4) недостаточная самостоятельная подготовка студентов 5) сложность проведения письменных форм работы (контрольные, зачеты и т.д.) 6) сложность проведения письменных форм работы (опросы, дискуссии, рассуждения и т.д.) 7) другое
Проходили ли Вы специализированное обучение для работы с китайскими студентами? (выберите один вариант) 1) Да 2) Нет
Необходима ли Вам дополнительная подготовка для работы с китайскими студентами? (выберите один вариант) 1) Да 2) Нет 3) Не уверен
Оцените по шкале от 1 до 5 сложность работы в группах с китайскими студентами (отметьте один вариант) Очень легко 1 2 3 4 5 Очень сложно
Считаете ли Вы необходимым перевод учебных материалов на китайский язык для повышения качества обучения? (выберите один вариант) 1) Да 2) Нет 3) Не уверен
Какую помощь Вы хотели бы получать от университета при работе с китайскими студентами? (выберите один или несколько вариантов) 1) периодичные курсы повышения квалификации по работе с иностранными студентами 2) методические материалы, ориентированные на работу с иностранными студентами 3) консультации специалистов по работе с иностранными студентами 4) помощь кураторов, оказывающих педагогическое сопровождение китайских студентов 5) другое
Приложение В - Лист самооценки учебных навыков китайского студента
ФИО студента_
Институт / Факультет Курс / Группа_
Таблица В1 - Лист самооценки учебных навыков китайского студента
(составлено автором)
Компонент учебной деятельности (развиваемый навык) Начало 1 семестра Конец 1 семестра Конец 2 семестра
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Умею внимательно слушать на занятиях
Понимаю предложенный контекст (воспринимаю информацию на занятиях)
Умею составлять и оформлять конспекты
Умею составлять план по тексту
Умею составлять тезисы
Умею работать с графическим материалом (составлять и читать схемы, таблицы, графики и т.д.)
Умею реферировать источники информации по общей проблеме Умею работать со справочными материалами (энциклопедиями, словарями и т.д.) Умею работать с каталогом и самостоятельно подбирать материалы по теме Умею решать математические
задачи_
Умею анализировать
данные_
Могу
прогнозировать результат исследования Могу запоминать большие объемы
информации_
Могу правильно сформулировать
вопрос_
Умею публично
представлять
результаты
деятельности_
Умею правильно распределять свое
Обратите внимание, представленные выше научные тексты размещены для ознакомления и получены посредством распознавания оригинальных текстов диссертаций (OCR). В связи с чем, в них могут содержаться ошибки, связанные с несовершенством алгоритмов распознавания. В PDF файлах диссертаций и авторефератов, которые мы доставляем, подобных ошибок нет.