Педагогические факторы предвыездной адаптации студентов КНР к культурно-образовательной среде российских вузов тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Гоу Тао

• Гоу Тао
• кандидат наук
• 2024

Оглавление диссертации кандидат наук Гоу Тао

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ПРЕДВЫЕЗДНОЙ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ КНР К КУЛЬТУРНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ РОССИЙСКИХ ВУЗОВ

1.1.Суть и содержание педагогических факторов предвыездной адаптации студентов КНР к культурно-образовательной среде российских вузов

1.2.Проблемы адаптации китайских студентов к культурно-образовательной среде российских вузов и пути их решения

1.3.Характерные особенности адаптации иностранных студентов к условиям чужой образовательной среды как переход к предвыездной адаптации

1.4.Структурирование компонентов успешной предвыездной адаптации китайских студентов к культурно-образовательной среде российских вузов

Выводы по первой главе

ГЛАВА II. ПРАКТИЧЕСКАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ МОДЕЛИ ПРОЦЕССА ПРЕДВЫЕЗДНОЙ АДАПТАЦИИ КИТАЙСКИХ СТУДЕНТОВ К КУЛЬТУРНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ РОССИЙСКИХ ВУЗОВ

2.1.Моделирование процесса предвыездной адаптации студентов КНР к культурно-образовательной среде российских вузов

2.2.Программа реализации модели предвыездной адаптации китайских студентов к культурно-образовательной среде российских вузов

2.3.Внедрение в процесс развития у китайских студентов предвыездной адаптации к культурно-образовательной среде российских вузов элективного пропедевтического курса «Я еду учиться в Россию»

2.4.Динамика формирования успешной предвыездной адаптации китайских студентов к культурно-образовательной среде российских вузов

Выводы по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Педагогические факторы предвыездной адаптации студентов КНР к культурно-образовательной среде российских вузов»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Современный этап в развитии китайско-российских отношений характеризуется активизацией и расширением сотрудничества во всех сферах общественной жизни, в том числе и в области высшего образования, что рассматривается в обеих странах как одно из значимых направлений с геополитической и социальной точек зрения стратегического развития. Неуклонно растет число как россиян, приезжающих учиться в китайские вузы, так и китайских граждан, желающих получить профессиональное образование в России.

О расширении возможностей в получении иностранцами высшего образования шла речь в ходе мероприятий Всемирного фестиваля молодежи (2024), где было отмечено, что «Россия — открытая страна. Мы гордимся своей историей, культурой, образованием и наукой. Наши ученые делают открытия для того, чтобы менять мир к лучшему»1. В настоящее время уделяется большое внимание повышению качества содержания российского высшего образования и технологическому оснащению учебных организаций в соответствии с потребностями укрепления социально-экономического суверенитета и восстановления престижа российского образования. Российская высшая школа становится все более привлекательной для иностранных студентов, что может быть усилено после выступления Президента России на церемонии закрытия Всемирного фестиваля молодежи из 188 стран мира: «Я хочу, чтобы вы знали, вся Россия теперь ваш друг. У нас открыты двери для всех вас. Для всех ваших благородных начинаний. Уверен, что у вас будет много успехов»2.

Фальков В.Н. Участие в мероприятиях Всемирного фестиваля молодежи. 06.03.2024 /https://minobrnauki.gov.ru/press-center/news/novosti-ministerstva/80053/

2 В.В. Путин - участникам фестиваля молодежи: «Вся Россия теперь ваш друг». 06 марта

2024/https://ren.tv/news/v-rossii/1197474-putin-rossiia-drug-dlia-vsekh-uchastnikov-vsemirnogo-festivalia-

molodezhi

По данным Министерства науки и высшего образования РФ , число иностранных студентов в России на протяжении двух последних десятилетий неуклонно увеличивается: только за три года (2020-2022 гг.) оно выросло на 26 000, составив 324 000 человек. При этом китайские студенты, число которых составило 32,6 тыс., заняли третью позицию по количеству поступивших в российские вузы иностранцев, уступив только таким странам - бывшим республикам СССР, как Казахстан и Узбекистан. Причиной возрастающего интереса студентов из КНР к обучению в России, согласно многочисленным опросам, является в первую очередь высокий научный потенциал российской высшей школы при сравнительно недорогом обучении, а также возможность изучить историю и культуру страны.

В целях обеспечения роста экспорта образовательных услуг в России на государственном уровне оказывается всесторонняя поддержка высшим учебным заведениям в организации работы с иностранными студентами. Еще в 2018 г. правительство утвердило специальную программу под названием «Развитие экспортного потенциала российской системы образования»4, частью которой стало развитие специальной информационной платформы «Study in Russia», предназначенной для иностранных студентов и представляющей более 500 российских вузов. В 2020 г. двадцать один российский университет в рамках проекта «5-100»5 получил дополнительные субсидии, чтобы увеличить свою конкурентоспособность на глобальном образовательном рынке. Все это способствует улучшению условий для обучения иностранцев в российских вузах.

Однако существуют и определенные причины, затрудняющие приезд иностранных, в частности китайских, студентов в Россию в рамках

3 Министерство науки и высшего образования Российской Федерации.18 января 2022 г., 17:45. Режим доступа: https://minobrnauki.gov.ru/press-center/news/?ELEMENT_ID=46158.

4 Приоритетный проект «Развитие экспортного потенциала российской системы образования. - 2018. -Режим доступа : https://fgosvo.ru/uploadfiles/method/other/1_7.pdf.

5 Проект 5-100 как основа модернизации всего высшего образования страны // Ректор ВУЗа. - 2020. - № 1. -Режим доступа : https://panor.ru/articles/proekt-5100-kak-osnova-modemizatsii-vsego-vysshego-obrazovaniya-strany/32282.html.

реализации приоритетного проекта «Развитие экспортного потенциала российской системы образования»6. Очевидно, что одним из ключевых педагогических факторов успешного обучения китайских студентов в российских вузах является их активное включение в учебный процесс, но это вызывает целый ряд сложностей как языкового, так и социально-психологического, социально-культурного характера. Студентов часто останавливают трудности социокультурной адаптации, но в большей степени их беспокоит сам процесс овладения учебным материалом, который преподается на русском языке, а также встреча с иными формами учебного взаимодействия с педагогами, по сравнению с теми, к которым они привыкли у себя на родине. Другими словами, студенты демонстрируют неготовность к обучению в российском вузе, слабую социокультурную адаптацию.

По данным многочисленных исследований, можно сделать вывод о том, что проблемами адаптации иностранных, в том числе китайских, студентов к российской системе образования, культуре, традициям, нормам и правилам общежития начинают заниматься лишь тогда, когда у обучающихся, только что прибывших в Россию, возникают конкретные проблемы. На наш взгляд, минимизация проблем адаптации и успешная интеграция китайских студентов в российскую культурно-образовательную среду может быть достигнута при условии, если приступить к решению данной проблемы не в России, а на уровне предвыездной адаптации, еще в стране происхождения. Именно предвыездная адаптация, позволяющая предварительно познакомиться студентам из КНР с российской реальностью, особенностями проживания и обучения, культурой и правилами общежития, может обеспечить им по прибытии в Россию успешную приспособляемость и культурную интеграцию.

6 Паспорт приоритетного проекта «Развитие экспортного потенциала российской системы образования». Утвержден президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и приоритетным проектам (протокол от 30 мая 2017 г. № 6)/ https://d-russia.ш/wp-content/uploads/2017/06/education_exportpdf

Степень разработанности темы исследования. Проблемы предвыездной адаптации иностранных студентов в настоящее время активно обсуждаются на конференциях, семинарах, страницах научных журналов. Однако проблема недостаточно представлена в диссертационных исследованиях, имеющих теоретическую и научно-методическую завершенность с конкретными практическими рекомендациями для вузов.

Теоретически решать проблему предвузовской подготовки иностранных студентов к полноценному обучению по программам высшего образования призваны специализированные организационные структуры вузов - подготовительные отделения, факультеты, деканаты по работе с иностранными студентами. Повышению эффективности и качества деятельности таких вузовских подразделений посвящены работы С. Б.

7 Я о 1П

Калашниковой , А. М. Митяевой , Н. В. Сомовой , И. Л. Мушараповой , и др. Однако образовательная практика показывает, что такая подготовка в полной мере не обеспечивает необходимый уровень адаптации иностранных студентов к инокультурной образовательной среде. Причину этого многие

11 19 1

исследователи, такие как А. А. Казанцева , И. Камара , Н. Г. Григорьева , Т. Лондаджим14, Е. Д. Максимчук15 , Е.В. Соколова16, Т.А. Глебова17 и др.,

7 Калашникова С.Б. Интенсификация предвузовской подготовки инотсранных студентов на основе личностной ориентации обучения: автореферат дис.канд. пед. наук. - Ростов-на-Дону. 2002 . - 27 с.

8 Mityaeva A.M. Alternative methods of the dispute resolution in activities of the university's center or the conflict resolution./ Community Mediation:an Interdisciplinary Perspective. Collective Monograph. LAP LAMBERT Academic Publishing, Balti, Republic of Moldova. 2017.-Page 9-18

9 Сомова Н.В. Формирование социально-адаптивной компетентности иностранных студентов на этапе предвузовской подготовки: дисс.канд.пед.наук7 - Санкт-Петербург, 2015. - 245 с.

10 Мушарапова И.Л. Психологические факторы адаптации иностранных студентов к обучению на подготовительном факультете российского вуза: дисс.канд. психол. наук. Тула, 2000. - 152 с.

11 Казанцева, А. А. О комплексной адаптационной программе для иностранных студентов, обучающихся в технических вузах России / А. А. Казанцева // Письма в Эмиссия.Оффлайн. The Emissia.Offline Letters : электронный научный журнал (пед. и психол. науки). - 2012. - Режим доступа : http://www.emissia. org/offline/2012/1815. htm.

12 Камара, И. Иностранные студенты в российском вузе : социокультурные особенности адаптации и профессиональной социализации : дис. ... канд. социол. наук : 22.00.04 / И. Камара ; [Место защиты : Краснодарский университет МВД России]. - Краснодар, 2015. - 210 с.

13 Григорьева, Н. Г. Современная проблема адаптации иностранных студентов в российском вузе / Н. Г. Григорьева, С. М. Дрюцкая // Тверской медицинский журнал. - 2023. - Вып. 2. - Режим доступа : http://tvermedjournal.tvergma.ru/1156/1/11 .pdf.

14 Лондаджим, Т. Социокультурная адаптация иностранных студентов, обучающихся в российских вузах : дис. ... канд. социол. наук : 22.00.04 / Т. Лондаджим ; [Место защиты : Нижегор. гос. ун-т им. Н. И. Лобачевского]. - Нижний Новгород, 2012. - 149 с.

видят в том, что граждане из других стран, особенно дальнего зарубежья (Азии, Африки, Латинской Америки, Израиля и др.), приезжающие в Россию учиться, как правило, имеют очень ограниченные знания и представления об особенностях обучения и проживания в России, ее национально-культурных и социальных традициях и обычаях. В частности, с такими же проблемами сталкиваются китайские студенты в России, о чем свидетельствуют

1 о 1 д

исследования П. С. Гаврилова , В. Ю. Леденевой , Ли Сюеюань , М. В.

21

Овчинниковой21 и др. Именно это обусловливает достаточно распространенные адаптационные сложности и затруднения, которые не позволяют иностранным студентам полноценно включиться в учебный процесс и получать качественное профессиональное образование.

Кроме того, иностранные студенты, как и любые вчерашние школьники, неизбежно в той или иной степени сталкиваются с проблемами адаптации к условиям обучения в вузе. Успешное взаимодействие студента с новой (по сравнению со школой) культурно-образовательной и поликультурной средой, с преподавателями и сокурсниками, способность справляться с возросшей сложностью и количеством учебного контента, определяются тем, удовлетворен ли студент своим опытом первого года обучения, сумел ли он (она) адаптироваться к вузовской образовательной

15 Максимчук, Е. Д. Межкультурная адаптация иностранных студентов из стран Азии, Африки и Южной Америки, обучающихся в России : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.05 / Е. Д. Максимчук ; [Место защиты : ФГБОУ ВО «Саратовский национальный исследовательский государственный университет имени Н. Г. Чернышевского»]. - Саратов, 2018. - 222 с.

16 Соколова Е.В. Управление социокультурной адаптацией студентов в контексте международной академической мобильности (на примере университетов России и Израиля): дисс.канд.пед.наук - М., 2022. - 190 с.

17 Глебова Т.А. Социокультурные особенности профессиональной языковой подготовки студентов-иностранцев дисс.канд.пед.наук - М., 2020. - 180 с.

18 Гаврилов, П. С. Иностранные студенты в российских вузах : проблемы адаптации (на примере китайских студентов) / П. С. Гаврилов // ПОИСК: Политика. Обществоведение. Искусство. Социология. Культура. -

2021. - № 3 (86). - С. 47-56.

19 Леденева, В. Ю. Факторы социокультурной адаптации иностранных студентов из Азербайджана и Китая в российских вузах / В. Ю. Леденева, Р. С. Абдуллаев, Л. Д. Гусейнова // Высшее образование в России. -

2022. - Т. 31. - № 10. - С. 118-134.

20 Ли Сюеюань. Адаптация китайских студентов младших курсов к обучению в вузе : аксиологический подход : на материале специальности «Русский язык как иностранный» : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Ли Сюеюань ; [Место защиты : Амур. гум.-пед. ун-т]. - Комсомольск-на-Амуре, 2009. - 244 с.

21 Овчинникова, М. В. Проблемы академической адаптации китайских студентов в российских вузах и пути их решения / М. В. Овчинникова // Вестник Тульского государственного университета. - Сер. Современные образовательные технологии в преподавании естественнонаучных дисциплин. - 2020. - № 1 (19). - С. 18-21.

среде и сможет ли получать хорошие оценки, сдавать экзамены и продолжать обучение дальше. Такого рода проблемам адаптации первокурсников к условиям вуза и психолого-педагогическим особенностям посвящены работы А.В. Говорушенко22, С. Д. Резника23, Г. П. Шолоховой24, Y. M. Cheong25, C. M. Els van Rooij26 и др.

В то же время практически отсутствуют работы как теоретического, так и научно-методического характера, в которых содержательно раскрывались бы разные аспекты, педагогические факторы и составляющие процесса формирования предвыездной адаптации иностранных студентов к обучению в вузах России. К числу единичных исключений можно отнести учебное пособие Т.И. Капитоновой, Л.В. Московкина и А.Н. Щукина по обучению

27

русскому языку как иностранному , где эта проблема рассматривается только в лингвистическом аспекте.

Таким образом, проблема практической организации подготовки студентов из КНР на предвыездном этапе, являющейся важным условием будущего успешного обучения в российском вузе, до сих пор не получила своего теоретического и методологического обоснования, а также научно-методического и технологического обеспечения. Осуществленный анализ научно-методической литературы подтвердил высокую актуальность сформулированной темы исследования и выявил следующие противоречия:

22 Говорушенко, А. В. Академическая адаптация студентов-первокурсников к обучению в вузе / А. В. Говорушенко // Гуманитарные исследования. Педагогика и психология. - 2021. - № 6. - С. 16-21.

23 Резник, С. Д. Адаптация студентов-первокурсников к условиям обучения в университете: опыт, проблемы, перспективы / С. Д. Резник, М. В. Черниковская, Е. В. Носова // Вестник Кемеровского государственного университета. Серия : Гуманитарные и общественные науки. - 2017. - № 2. - С. 36-41.

24 Шолохова, Г. П. Адаптация первокурсников к условиям обучения в вузе и ее психо лого-педагогические особенности / Г. П. Шолохова // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2014. - № 3. - С. 103-107.

25 Cheong, Y. M. Communication with friends and the academic adjustment of first-and non-first-generation students in the first year of college / Y. M. Cheong, N. М. Gauvai, J. A. Palbus// Journal of College Student Development. - 2019. - № 58. - P. 107-112.

26 Els van Rooij, C. M. First-year university students' academic success : the importance of academic adjustment / Els C. M. van Rooij., Jansen Ellen P. W. A., Wim Van de Grift // European Journal of Psychology of Education. -2018. - № 33. - P. 749-767.

27 Капитонова, Т. И. Методы и технологии обучения русскому языку как иностранному / Т. И. Капитонова, Л. В. Московкин, А. Н. Щукин ; под ред. А. Н. Щукина. - Москва : Русский язык. Курсы, 2008. - 308 с.

- на научно-теоретическом уровне - между потребностью в организации процесса предвыездной подготовки граждан КНР к обучению в вузах России, как новое явление развития личностных качеств иностранного студента, способного расширить свои адаптационные функции и недостаточной теоретико-методологической изученностью педагогических факторов предвыездной адаптации китайских студентов к культурно-образовательной среде российских вузов;

- на аналитико-стурктурированном уровне - между необходимостью эффективной организации предадаптации китайского студента к культурно-образовательной среде российских вузов через ее сегментацию, структуризацию и отсутствием на сегодняшний день разработанных элементов, показателей, отражающих суть и содержание готовности китайских студентов к обучению в российских вузах;

- на концептуально-визуальном уровне - между возрастающим интересом к моделированию педагогических проблем в области адаптации иностранных студентов к российской действительности, а также его большим потенциалом в преодолении педагогических трудностей и отсутствием примеров моделирования предадаптации китайских студентов в педагогической науке и практике;

- на образовательно-технологическом уровне - между потребностью в практической реализации подготовки студентов из КНР к обучению в России на предвыездном этапе и неразработанностью технологического обеспечения, обучающих программ, обеспечивающих успешность предвыездной адаптации китайских студентов к российской культурно-образовательной среде страны проживания.

Выявленные противоречия определили проблему исследования: каковы педагогические факторы, обеспечивающие предвыездную адаптацию студентов КНР к культурно-образовательной среде российских вузов?

Учитывая актуальность, а также недостаточную теоретико-методологическую и научно-методическую разработанность данного вопроса, сформулирована тема исследования: «Педагогические факторы предвыездной адаптации студентов КНР к культурно-образовательной среде российских вузов».

Цель исследования - выявление педагогических факторов предвыездной адаптации китайских студентов к культурно-образовательной среде российских вузов и их верификация на пропедевтическом уровне.

Объект исследования - адаптация китайских студентов к культурно-образовательной среде российских вузов.

Предмет исследования - разработка модели предвыездной адаптации китайских студентов к культурно-образовательной среде российских вузов и ее практическая реализация.

Гипотеза исследования заключается в том, что процесс выявления педагогических факторов процесса формирования у китайских студентов предвыездной адаптации к культурно-образовательной среде российских вузов будет эффективен, если:

- определено состояние разработанности проблемы адаптации китайских студентов к российской действительности в теории и практике образования, выявлены педагогические факторы, сущность и содержание понятия «предвыездная адаптация китайских студентов» как процесса и результата приспособления китайских студентов к культурно-образовательной среде российских вузов на пропедевтическом уровне;

- выявлены структурные сегменты, уровни и показатели сформированности успешной предвыездной адаптации китайских студентов к обучению в инокультурной среде;

- разработана модель процесса предвыездной адаптации студентов из КНР к культурно-образовательной среде российских вузов;

- разработан и внедрен пропедевтический элективный курс «Я еду учиться в Россию», включающий технологический комплекс, обучающие

программы, обеспечивающий успешность предвыездной адаптации к культурно-образовательной среде российского вуза средствами опытно-экспериментальной работы.

В соответствие с целью исследования были определены исследовательские задачи:

1. Выявить суть и содержание педагогических факторов предвыездной адаптации китайских студентов к культурно-образовательной среде российских вузов.

2. На основе анализа проблем адаптации китайских студентов к российской действительности и выявления путей их решения определить современное состояние понятия «предвыездная адаптация китайских студентов» как процесса и результата приспособления иностранцев к культурно-образовательной среде российских вузов.

3. На основании теоретического обзора и анализа психолого-педагогической литературы выявить компонентный состав предвыездной адаптации китайских студентов и их сущностные характеристики.

4. Разработать и внедрить модель предвыездной адаптации китайских студентов как фактор их эффективного приспособления к культурно-образовательной среде российских вузов.

5. Разработать элективный пропедевтический курс «Я еду учиться в Россию, включающего комплекс методов и технологий, обеспечивающего эффективную готовность китайских студентов к обучению в российском вузе, к условиям культурно-образовательной среды.

Область исследования соответствует паспорту специальности 5.8.7. Методология и технология профессионального образования по следующим пунктам:

5. Подготовка специалистов в высших учебных заведениях. 11. Современные технологии профессионального образования. 15. Сравнительно-сопоставительный анализ профессионального образования в различных странах мира.

19. Гуманизация профессионального образования.

29. Инновационные технологии в области профессионального образования.

- приоритетным направлениям научных исследований МГИМО МИД России:

7. Академическое развитие в системе высшего образования стран мира / Academic Development in Higher Education.

Методологическую основу исследования составляют положения:

- системного подхода, который позволил рассмотреть процесс предвыездной адаптации китайских студентов к культурно-образовательной среде российских вузов в их комплексности и взаимосвязи элементов, взаимодействующих друг с другом и с окружающей средой (Г.П. Щедровицкий, Э.Г. Юдин, Ю.К. Бабанский, И.В. Блауберг, В.В. Краевский, В.Н. Садовский, П.Ф. Юдин и др.);

- социокультурного подхода, с помощью которого были выявлены значимые ценности культурно-образовательной среды российских вузов, расширена сфера межкультурной коммуникации с ориентацией на диалог российской и китайской культур ( О.А. Мерзлякова, Т.А. Мырза, В.В. Сафонова, Е.Э. Шишлова и др.);

- cредового подхода, выступающего принципом изучения педагогических процессов, обеспечивающего понимание феномена «культурно-образовательной среды», ее содержании, структуры, закономерностей формирования и развития личности (Е.В. Бондаревская, Г.А. Ковалев, В.И. Слободчиков, З.И. Тюмасева, И.С. Якиманская, В.А. Ясвин);

- личностно-деятелъностного подхода, который обеспечивает поддержку китайским студентам в успешной предвыездной адаптации к культурно -образовательной среде российских вузов через самопознание, самореализацию, когда в центре обучения находится сам обучающийся — его мотивы, цели, ориентации (А.Г. Асмолов, К.А. Абульханова-Славская,

Б.Г. Ананьев А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Б.М. Теплов, В.Д. Шадриков и

др.);

- компетентностного подхода, способствующего овладению студентами определенным набором универсальных компетенций, личностных качеств для успешной адаптации к культурно-образовательной среде российских вузов (Г.П. Щедровицкий, Ю.Э. Юдин, И.А. Зимняя, Г. У. Матушанский, О.Р. Кудаков, А.М. Новиков, Э.Ф. Зеер, А.В. Хуторской и др.);

- технологического подхода, обеспечившего технологизацию процесса предвыездной адаптации китайских студентов к культурно-образовательной среде российских вузов, включающую разработку и внедрение эффективных технологий и обучающих программ (М.В. Кларин, М.Б. Лебедева, Г.К. Селевко, М.Н. Харабаджах и др.);

- уровневого подхода, который позволил отследить динамику успешной/неуспешной предадаптации китайских студентов к культурно-образовательной среде российских вузов в ходе опытно-экспериментальной работы (Д.А. Андреева, О.Я. Бондаренко, В.А. Березина, Ю.А. Лобейко, Н.В. Ратникова, В.И. Слободчиков, И.И. Фомина).

Для решения исследовательских задач были использованы следующие методы исследования:

- теоретические: теоретический анализ позволил понять сходства и различия понятий («адаптация» и «предадаптация»), определить насколько полученные научные данные последовательны и надежны; синтез философской, психолого-педагогической и учебно-методической литературы по проблеме предвыездной адаптации китайских студентов к культурно-образовательной среде российских вузов; метод классификации, позволивший соотнести сегменты предвыездной адаптации китайских студентов, сформулировать закономерности этого соотношения, и на этой основе охарактеризовать суть и содержание соответствующих составляющих; метод моделирования, позволяющий

объединить теоретическую и эмпирическую главы исследования, построить логические конструкции процесса предвыездной адаптации китайских студентов, показать последовательность реализации достижения цели, начиная от поставленной цели исследования до ее результатов; обобщение опыта академической подготовки китайских студентов на пропедевтическом уровне (отечественный и зарубежный опыт);

- эмпирические: анкетирование для динамической оценки уровня состояния и прогноза предвыездной адаптации китайских студентов к культурно-образовательной среде российских вузов, позволившее количественно замерить уровни предвыездной адаптации китайских студентов к культурно-образовательной среде российских вузов на констатирующем и заключительном этапах ОЭР; тестовые задания (закрытые, открытые) для количественных/качественных оценок; метод опытно-экспериментальной работы, позволивший соотнести опытно-поисковую и опытно-экспериментальную работу, а также разработать и внедрить пропедевтический курс «Я еду учиться в Россию», способствующий успешной предвыездной адаптации китайских студентов; сравнительно-сопоставительный метод помог понять, насколько точны и достоверны полученные результаты, эффективны внедренные технологии и авторский курс; сравнение продемонстрировало объективные данные сформированности предвыездной предадаптации, основанные на практических результатах, свидетельствующие об эффективности и способах улучшения ситуации в вузах КНР;

- статистические критерии: 1-критерий Стьюдента.

Теоретические основы исследования. Основой эффективной подготовки китайских студентов к предвыездной адаптации к культурно-образовательной среде российских вузов может стать подход, представляющий собой синтез идей и концепций педагогической пропедевтики, которая представляет собой систему профилактики адаптационных затруднений иностранных студентов в инокультурной образовательной среде (В.М. Ларионов, В.Д.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Гоу Тао, 2024 год

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ

На русском языке:

1. Адаптация иностранных студентов : результаты социологического исследования / август-сентябрь 2023 года ; Гос. ун-т управления ; Гос. Дума. - 2023.

2. Ананишнев, В. М. Моделирование в сфере образования / В. М. Ананишнев // Системная психология и социология. - 2010. - № 2 (1). - С. 6784.

3. Апасова, М. В. Условия адаптации иностранных студентов в вузах / М. В. Апасова, И. Ю. Кулагина, Е. В. Апасова // Современная зарубежная психология. - 2020. - Т. 9. - № 4. - С. 129-137. - 001 : https://doi.org/10.17759/jmfp.2020090412.

4. Аргунова, В. Н. Барьеры социокультурной адаптации иностранных студентов, обучающихся в российских вузах / В. Н. Аргунова, Т. Лондаджим // Вестник ННГУ. - 2008. - № 4. - С. 7-12.

5. Арефьев, А. Л. Иностранные студенты в российских вузах / А. Л. Арефьев, А. Ф. Шереги. - Москва : Центр социологических исследований, 2014. - 228 с.

6. Арефьев, А. Л. Экспорт российского образования : основные показания и тенденции / А. Л. Арефьев // Высшее образование в России. -2010. - № 1. - С. 125-141.

7. Белоглазов, А. А. Проблема социокультурной адаптации иностранных студентов в условиях цифровизации образования / А. А. Белоглазов, Н. А. Антонова, М. Д. Исаева // Вестник МГПУ. - Сер. Информатика и информатизация образования. - 2023. - № 2 (64). - Режим доступа : https://dlt.mgpu.ru/2023/08/02/problema-socziokulturnoi-adaptaczii-inostrannyh-studentov-v-usloviyah-czifrovizaczii-obrazovaniya/.

8. Беспалько, В. П. О возможностях системного подхода в педагогике / В. П. Беспалько // Советская педагогика. - 1990. -№ 7. - С. 59-60.

9. Буравлева Н.А., Беляев А.А., Богомаз С.А., Галкин Д.В., Коренев В.И. Психологическая готовность к деятельности студентов творческих специальностей в ситуации вынужденной изоляции // Научный результат. Педагогика и психология образования. - 2023. - Т. 9. - № 2. - С.110-128.

10. Бусурина, Е. В. Ранний этап адаптации иностранных студентов : задачи и их решение / Е. В. Бусурина, И. Р. Куралева// Научно-технические ведомости СПбГПУ. Гуманитарные и общественные науки. - 2018. - Т. 9. -№ 3. - С. 107-115.

11. Быкова, Т. Л. Особенности социальной и профессиональной адаптации иностранного студента к российским условиям образования / Т. Л. Быкова // Сибирский педагогический журнал. - 2008. - № 11. - С. 42-56.

12. Ваулина, Т. А. Организационные аспекты адаптации иностранных студентов, обучающихся в российском вузе / Т. А. Ваулина, К. Н. Сахарова // Вестник Томского государственного университета. - 2015. - № 400. - С. 267- 272.

13. Вершинина, И. А. Иностранные студенты в России : особенности мотивации и адаптации / И. А. Вершинина, А. Р. Курбанов, Н. А. Панич // Университетское управление : практика и анализ. - 2016. - № 106 (6). - С. 94-101.

14. Витковская, М. И. Адаптация иностранных студентов к условиям жизни и учебы в России (на примере РУДН) / М. И. Витковская, И. В. Троцук // Вестник РУДН. - 2005. - № 6-7. - С. 267-383.

15. Вишневская, М. Н. Особенности адаптации иностранных студентов к процессу обучения в российском вузе / М. Н. Вишневская // Мир науки. Педагогика и психология. - 2020. - № 2. - Т. 8. - Режим доступа : https://mir-nauki.com/PDF/63PSMN220.pdf (доступ свободный).

16. Гаврилов, П. С. Иностранные студенты в российских вузах : проблемы адаптации (на примере китайских студентов) / П. С. Гаврилов // ПОИСК: Политика. Обществоведение. Искусство. Социология. Культура. -2021. - № 3 (86). - С. 47-56.

17. Гладуш, В. Особенности развития системы педагогического образования в Китае / В. Гладуш, Мен Син. - Режим доступа : https://revolution.allbest.ru/pedagogics/01101608 0.html (05.02.2019).

18. Гоу, Т. Некоторые аспекты организации предвыездной адаптации китайских студентов к культурно-образовательной среде российских вузов / Т. Гоу // Мир науки, культуры, образования. - 2023. - № 4 (101). - С. 20-21.

19. Гоу, Т. К вопросу о трудностях в организации процесса предвыездной адаптации китайских студентов / Т. Гоу // Мир науки, культуры, образования. - 2023. - № 6 (103). - С. 21-23.

20. Гоу, Т. Моделирование предвыездной адаптации студентов КНР к образовательной среде российских вузов / Т. Гоу // Мир университетской науки: культура, образование. - 2024. - №2. - С. 17-24.

21. Гоу, Т. Пути эффективизации процесса предвыездной адаптации китайских студентов к культурно-образовательной среде российских вузов / Н.М. Романенко, Т. Гоу // Московский педагогический журнал. - 2024. - №2. - С. 121-129.

22. Говорушенко, А. В. Адаптация студентов-первокурсников к обучению в вузе / А. В. Говорушенко, Л. Н. Кретова, В. Г. Храпченков // Философия образования. - 2021. - Т. 21. - № 1. - С. 128-142.

23. Говорушенко, А. В. Академическая адаптация студентов-первокурсников к обучению в вузе / А. В. Говорушенко // Гуманитарные исследования. Педагогика и психология. - 2021. - № 6. - С. 16-21.

24. Головлева, С. М. Развитие представлений о педагогических системах / С. М. Головлева // Отечественная и зарубежная педагогика. -2020. - Т. 1. - № 2 (66). - С. 62-77.

25. Григорьева, Н. Г. Современная проблема адаптации иностранных студентов в российском вузе / Н. Г. Григорьева, С. М. Дрюцкая // Тверской медицинский журнал. - 2023. - Вып. 2. - Режим доступа : http://tvermedjournal.tvergma.ru/1156/1/11.pdf.

26. Дахин А. Н. Педагогическое моделирование: сущность, эффективность и... неопределенность / А. Н. Дахин // Педагогика. - 2003. -№ 4. - C. 21-26.

27. Дацишин, П. Т. Адаптация иностранных студентов к жизнедеятельности в вузе / П. Т. Дацишин, О. А. Николаенко, П. О. Стельмощук // International Scientific Review. - 2016. - № 2 (февраль). - С. 218-220.

28. Ефремова Т.Ф. Новый словарь русского языка. Толково-словообразовательный : Св. 136000 словар. ст., ок. 250000 семант. единиц : [В 2 т.] / Т. Ф. Ефремова. - Москва : Рус. яз., - 2000.

29. Иванова, Г. П. Иностранный студент в российском вузе : монография / Г. П. Иванова, Н. Н. Ширкова, О. К. Логвинова. - Москва : РУСАЙНС, 2022. - 138 с.

30. Иванова, Г. П. Педагогическое обеспечение социокультурной адаптации иностранных студентов : опыт реализации / Г. П. Иванова, О. К. Логвинова, Н. Н. Ширкова // Высшее образование в России. - 2018. - Т. 27. -№ 3. - С. 60-69.

31. Игнатенко, О. П. Механизмы успешной социокультурной и лингвистической адаптации иностранных студентов в процессе обучения в российском вузе / О. П. Игнатенко // Сборники конференций НИЦ Социосфера. - 2016. - № 38. - С. 115-118.

32. Казанцева, А. А. О комплексной адаптационной программе для иностранных студентов, обучающихся в технических вузах России / А. А. Казанцева // Письма в Эмиссия.Оффлайн. The Emissia.Offline Letters : электронный научный журнал (педагогические и психологические науки). -2012. - Режим доступа : http://www.emissia.org/offline/2012/1815.htm.

33. Капитонова, Т. И. Методы и технологии обучения русскому языку как иностранному / Т. И. Капитонова, Л. В. Московкин, А. Н. Щукин ; под ред. А. Н. Щукина. - Москва : Русский язык. Курсы, 2008. - 308 с.

34. Кипнес, Л.В. Создание единой культурно-образовательной среды: из опыта работы АНО «Университетские образовательные округа»// Вестник Оренбургского государственного университета. - 2017. - № 10 (210). - С.78-82.

35. Клюшникова, Е. В. Проблемы адаптации иностранных студентов в России / Е. В. Клюшникова // Вестник ТвГУ. - Сер. «Педагогика и психология». - 2018. - Вып. 1. - С. 133-140.

36. Комплексная система предвыездной адаптации трудовых мигрантов: программа, методики, методология и технологии обеспечения образовательного процесса : проект // Фонд президентских грантов. - 2018. -Режим доступа : https://президентскиегранты.рф/public/application/item?id= F9BAD7A7-1F44-4350-BA3F-F3C04E85A98C.

37. Костионова, Д. Ю. Анализ и диагностика уровней учебно-информационных умений студентов 1 -го курса естественнонаучного факультета 2018-2019 года / Д. Ю. Костионова, Т. Е. Сиголаева, А. В. Мишина, Д. С. Хонелидзе // Russian Journal of Education and Psychology. -2019. - Vol. 10. - № 8. - P. 23-29.

38. Кривцова, И. О. Социокультурная адаптация иностранных студентов к образовательной среде российского вуза (на примере Воронежской государственной медицинской академии им. Н. Н. Бурденко) / И. О. Кривцова // Фундаментальные исследования. - 2011. - № 8 (часть 2). -С. 284-288.

39. Кросс-культурная психология : актуальные проблемы : сборник статей / Санкт-Петербургский гос. ун-т ; под ред. Л. Г. Почебут, И. А. Шмелевой. - Санкт-Петербург : изд-во Санкт-Петербургского ун-та, 2005. -374 с.

40. Крылова, Н. Б. Культурология образования / Н. Б. Крылова. -Москва : Народное образование, 2000. - 272 с.

41. Кузнецова, А. Г. Развитие методологии системного подхода в отечественной педагогике : монография / А. Г. Кузнецова. - Хабаровск : изд-во ХК ИППК ПК, 2001. - 152 с.

42. Кукулите, Т. Г. Психологические аспекты адаптации первокурсников к обучению в вузе / Т. Г. Кукулите // Ученые записки Санкт-Петербургской академии управления и экономики. - 2009. - № 2 (24). - С. 155-162.

43. Лебедева, М. Б. Образовательные технологии : терминология и содержание / М. Б. Лебедева // Ярославский педагогический вестник. - 2011.

- № 1. - Том II (Психолого-педагогические науки). - С. 17-21.

44. Леденева, В. Ю. Факторы социокультурной адаптации иностранных студентов из Азербайджана и Китая в российских вузах / В. Ю. Леденева, Р. С. Абдуллаев, Л. Д. Гусейнова // Высшее образование в России.

- 2022. - Т. 31. - № 10. - С. 118-134.

45. Литвинова, С. А. Развитие цифровой этики в вузе как фактор успешной социокультурной адаптации иностранных студентов / С. А. Литвинова, Е. Ю. Золочевская // Государственное и муниципальное управление. Ученые записки. - 2023. - № 2. - С. 257-262.

46. Львов, Л. В. Педагогический мониторинг : содержательно-функциональный анализ / Л. В. Львов // Современная высшая школа : инновационный аспект. - 2013. - № 1. - С. 29-34.

47. Мазилов, В. А. Психология деятельности человека : новая трактовка / В. А. Мазилов, Ю. Н. Слепко // Вестник КГУ. - 2016. - № 4. - С. 47-53.

48. Мамина, В. П. Особенности процесса адаптации иностранных студентов к обучению в российском вузе / В. П. Мамина, И. А. Романовская // Педагогические исследования. - 2022. - Вып. 2. - С. 38-57.

49. Мамылова, И. А. Адаптивная педагогическая система вуза в обучении иностранных студентов / И. А. Мамылова // Совет ректоров. -2015. - № 4. - С. 52-56.

50. Митяева, А. М. Адаптация студента-иностранца к социокультурной среде вуза в процессе предвузовской подготовки / А. М. Митяева, С. Н. Фомина, Е. С. Чиликина // Ученые записки Орловского государственного университета. - 2021. - № 2 (91). - С. 253-257.

51. Михина, Н. А. Игровые обучающие ситуации как нетрадиционная форма речевой работы с дошкольниками / Н. А. Михина // Образовательный альманах : научно-образовательный журнал. - 2018. - № 2 (4). - С. 16-17.

52. Модель и моделирование в педагогике профессионального образования : коллективная монография / [Н. А. Глузман ; под общ. ред. Н. А. Глузман] ; ФГОУ ВПО «Крымский федеральный ун-т им. В. И. Вернадского». - Симферополь : Ариал, 2016. - 299 с.

53. Морозова, Ю. В. К вопросу об адаптации иностранных студентов в многонациональном вузе : региональные аспекты / Ю. В. Морозова // Азимут научных исследований : педагогика и психология. - 2018. - Т. 7. - № 1 (22). - С. 129-132.

54. Овчинникова, М. В. Проблемы академической адаптации китайских студентов в российских вузах и пути их решения / М. В. Овчинникова // Вестник Тульского государственного университета. - Сер. Современные образовательные технологии в преподавании естественнонаучных дисциплин. - 2020. - № 1 (19). - С. 18-21.

55. Олпорт, Г. Становление личности : избр. тр. / Г. Олпорт; [пер. с англ. Л. В. Трубицыной и Д. А. Леонтьева]; под общ. ред. Д. А. Леонтьева. -Москва : Смысл, 2002. - 461 с.

56. Петрусевич, А. А. Диагностика в педагогическом исследовании : монография / А. А. Петрусевич, Н. К. Голубев. - Омск : изд-во ОмПГУ, 2009. - 268 с.

57. Писаренко, В. И. Моделирование в современной педагогике / В. И. Писаренко. - Режим доступа : В0!:10.24158/врр.2019.12.24.

58. Понимание «разделения проблем» или «Код, который работает, недостаточно»/ https://skine.ru/articles/277988/. (Дата обращения: 10.03.2024)

59. Пономарева, О. Н. Совершенствование подготовки военных специалистов : метод «кейс-стади» в преподавании гуманитарных дисциплин / О. Н. Пономарева, О. В. Евдокимова, А. И. Цаплюк // Современные проблемы науки и образования. - 2016. - № 3. - С. 234.

60. Попова, Н. В. Адаптация иностранных студентов в вузе в аспекте межкультурного взаимодействия / Н. В. Попова, О. В. Ладыгина, Е. В. Осипчукова // ЦИТИСЭ. - 2023. - № 3. - С. 317-327. - Режим доступа : http://doi.org/10.15350/2409-7616.2023.3.27.

61. Практикум по дисциплине «Психология общения» / сост. Л. В. Кучера. - Томск, 2019. - 58 с.

62. Прохорова, Т. С. Особенности игровых методов обучения / Т. С. Прохорова, М. С. Шейхова // Экономика и социум. - 2018. - № 6 (49). - С. 974-977.

63. Резник, С. Д. Адаптация студентов-первокурсников к условиям обучения в университете: опыт, проблемы, перспективы / С. Д. Резник, М. В. Черниковская, Е. В. Носова // Вестник Кемеровского государственного университета. Серия : Гуманитарные и общественные науки. - 2017. - № 2. -С. 36-41.

64. Ременцов, А. Н. Концепция академической адаптации иностранных учащихся в технических вузах России / А. Н. Ременцов, А. А. Казанцева // Вестник МГАУ. Теория и практика профессионального образования. - 2011. - № 4(49). - С. 128-134.

65. Рожков, Н. Т. Педагогическая диагностика : теория и технологии / Н. Т. Рожков ; М-во образования и науки РФ; ФГБОУ ВПО «Гос. ун-т -учебно-научно-производственный комплекс». - Орел, 2011. - 203 с.

66. Ростовская, Т. К. Образовательная миграция как инструмент интеграции иностранных студентов в российскую социокультурную среду /

Т. К. Ростовская, Е. А. Князькова // ЦИТИСЭ. - 2023. - № 3 (37). - Режим доступа : http://doi.Org/10.15350/2409-7616.2023.3.17.

67. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. - Москва [и др.] : Питер, 2012. - 705 с.

68. Савченко, И. А. Иностранный студент в России : условия и барьеры интеграции / И. А. Савченко // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2010. - № 1. - С. 25-31.

69. Селье, Г. Очерки об адаптационном синдроме / Г. Селье ; пер. с англ. В. И. Кандрора и А. А. Рогова ; ред. и вступ. статья проф. М. Г. Дурмишьяна. - Москва : Медгиз, 1960. - 254 с.

70. Сиденко, А. С. Эксперимент в образовании / А. С. Сиденко, Т. Г. Новикова. - Москва, 2002. - 94 с.

71. Сизикова, В. А. Политика социалистической модернизации в Китае после 1978 года : шансы и вызовы / В. А. Сизикова // Социально-гуманитарные знания. - 2006. - № 1. - С. 328-341.

72. Скляров, И. Ф. Система. Системный подход. Теории систем / И. Ф. Скляров. - Москва, 2013. - 152 с.

73. Соколова, Д. А. Адаптация иностранных студентов в поликультурной образовательной среде / Д. А. Соколова // Социологические исследования. - 2013. - № 3. - С. 114-117.

74. Стояновская, И.Б. Исследовательские возможности понятия «культурно-об Поэтому пространство не является строгим системным образовательная среда» в постижении смыслов образования // Вестник Костромского гос. ун-та имени Н.А. Некрасова. Серия «Психологические науки»: «Акмеология образования», 2006.

75. Спешнев, Н. А. Дискуссия об этнопсихологии китайцев / Н. А. Спешнев // Национальные менталитеты : их изучение в контексте глобализации и взаимодействия культур : электронная база данных / под ред. А. В. Павловской и Ю. Канарша. - Режим доступа : http://national-

mentalities.ru/east/vostochnaya_i_yugovostochnaya_aziya/speshnev_n_a_diskussi ya_ob_etnopsihologii_kitaj cev/.

76. Сухов, А. Н. Предмет, структура и основные отрасли социальной психологии / А. Н. Сухов // Психология и педагогика служебной деятельности. - 2022. - № 2. - С. 66-70.

77. Сунь Юйян. Освоение русской музыкальной культуры иностранными студентами в музыкально-образовательном процессе педагогического вуза : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Сунь Юйян ; [Место защиты : ФГБОУ ВО «Воронежский государственный университет»]. -Воронеж, 2018. - 207 с.

78. Таирова, А. В. Учет особенностей менталитета учащихся из КНР в процессе обучения русскому языку как иностранному в ВлГУ / А. В. Таирова, А. А. Качалова // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. - 2016. - № 6-3. - С. 115-117.

79. Ткаченко, Н.Н. Типология образовательных сред в современной педагогической психологии // Страховские Чтения, 2018. Вып. 26.

80. Тюмасева З.И., Орехова И.Л. Семейная среда как средство сохранения, укрепления здоровья обучающихся и формирования самосохранительного поведения // Вестник Мининского университета. -2019. - Т.7. - № 3. - С.5-14.

81. Тюмасева, З. И. Экология, образовательная среда и модернизация образования / З. И. Тюмасева ; Федеральное агентство по образованию, Гос. образовательное учреждение высш. проф. образования "Челябинский гос. пед. ун-т". - Челябинск : Изд-во Челябинского гос. пед. унта, 2006. - 321 с.

82. Уткина, А. В. Проблема адаптации иностранных студентов в российских вузах / А. В. Уткина, М. В. Гараева // Международный научно-исследовательский журнал. - 2023. - Вып. 3 (129). - Режим доступа : https://research-journal.org/archive/3-129-2023-march/10.23670/IRJ.2023.129.62.

83. Ушакова, И. А. Особенности процесса адаптации студентов к обучению в высшем учебном заведении / И. А. Ушакова // Теория и практика общественного развития. - 2015. - № 1. - С. 18-20.

84. Фомина, Т. К. Анализ адаптационного процесса в иноэтничной среде / Т. К. Фомина, Н. В. Гончаренко // Вестник Ассоциации вузов туризма и сервиса. - Том 11. - 2017. - № 1. - С. 52-57.

85. Франкл, В. Человек в поисках смысла : [Сборник] : пер. с англ. и нем. / В. Франкл ; общ. ред. Л. Я. Гозмана, Д. А. Леонтьева; вступ. ст. Д. А. Леонтьева. - Москва : Прогресс, 1990. - 368 с.

86. Филенко И.А., Богомаз С.А., Галажинский Э.В., Буравлёва Н.А., Левицкая Т.Е. Особенности психологического здоровья студенческой молодежи с позиции развития личностных ресурсов: базисных убеждений, жизнестойкости, регуляторно-личностных характеристик // Сибирский психологический журнал. - 2023. - № 88. - С.38-63.

87. Харабаджах, М. Н. Технологический подход в образовании : сущность и перспективы / М. Н. Харабаджах // Проблемы современного педагогического образования : сборник научных трудов. - Ялта : РИО ГПА, 2019. - Вып. 65. - Ч. 1. - С. 279-281.

88. Шадриков, В. Д. Психология деятельности человека / В. Д. Шадриков ; Российская акад. наук, Ин-т психологии. - Москва : Институт психологии РАН, 2013. - 463 с.

89. Ширкова, Н. Н. Социокультурная адаптация иностранных студентов : проблемы и пути решения / Н. Н. Ширкова, А. А. Марченко, Г. П. Иванова // Социально-гуманитарные знания. - 2022. - № 5. - С. 12-15.

90. Шишлова Е.Э. Обновление содержания высшего образования^^ контексте современных социокультурных трендов // Высшее образование в России. - 2021. - Т. 30. - № 6. - С.70-79.

91. Шолохова, Г. П. Адаптация первокурсников к условиям обучения в вузе и ее психолого-педагогические особенности / Г. П. Шолохова //

Вестник Оренбургского государственного университета. - 2014. - № 3. - С. 103-107.

92. Штофф, В. А. Роль моделей в познании / В. А. Штофф. -Ленинград : изд-во ЛГУ, 1963. - 126 с.

93. Щедровицкий, Г.П. Пространство среды [Текст] / Г.П. Щедровицкий // Народное образование. - 1997. - № 1. - С. 46-51.

94. Эльконин, Д. Б. Психология игры / Д. Б. Эльконин. - 2-е изд. -Москва : ВЛАДОС, 1999. - 358 с.

95. Юдаева, Ю. А. Проблема социально-культурной, психологической и академической адаптации иностранных студентов в российском вузе / Ю. А. Юдаева // Современные тенденции развития науки и технологий. - 2016. - № 8-1 (август). - С. 101-103.

96. Юдин, В. В. Субъектно-ориентированный тип педагогического процесса - ключевое направление реализации ФГОС / В. В. Юдин // Образовательная панорама. - 2015. - № 1 (3). - С. 58-62.

97. Юлдашбаев, А. Р. Проблемы адаптации иностранных студентов в российском университете (на примере НГМУ) / А. Р. Юлдашбаев // Наука и образование ON-LINE. - 2023. - Режим доступа : https://eee-science.ru/item-work/2023-0063/.

98. Цзян Сяоянь. Основные тенденции модернизации китайской и российской систем профессионального образования: сравнительный анализ : Дис. пед. Наука: 13 октября 2001 г./Цзян Сяоянь [Место защиты: Институт педагогики и психологии профессионального образования - Казань, 2009]. -172 с.

99. Юрчук, Г. В. Адаптация иностранных студентов к образовательной среде медицинского вуза / Г. В. Юрчук, В. А. Юрчук, Л. Я. Менделеева // Высшее образование сегодня. - 2016. - № 3. - С. 31-33.

100. Ядровская М. В. Модели в педагогике / М. В. Ядровская // Вестник Томского государственного университета. - 2013. - № 366. - С. 139143.

101. Ясвин, В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. М., 2001. - 366 с.

102. Ясвин В.А. Школьная среда как предмет измерения: экспертиза, проектирование, управление. М.: Народное образование, 2019. - 448 с.

На иностранных языках:

103. Astin, A. W. Student Involvement : A Developmental Theory for Higher Education / A. W. Astin // Journal of College Student Development. -1999. - Vol. 40. - № 5. - P. 518-529.

104. Chemers, M. M. Academic self-efficacy and first-year college student performance and adjustment / M. M. Chemers, L. Hu, B. F. Garcia // Journal of Educational Psychology. - 2001. - № 93(1). - P. 55-64.

105. Cheong, Y. M. Communication with friends and academic adjustment among first-year and non-first-generation college students / Y. M. Cheong, N. М. Gauvai, J. A. Palbus // Journal of College Student Development. - 2019. - № 58. -P. 107-112.

106. Els van Rooij, C. M. First-year university students' academic success : the importance of academic adjustment / Els C. M. van Rooij., Jansen Ellen P. W. A., Wim Van de Grift // European Journal of Psychology of Education. - 2018. -№ 33. - P. 749-767.

107. Hartmann, Н. Ego Psychology and the Problem of Adaptation / Н. Hartmann. - New York, 1957.

108. Mudhovozi, P. Social and academic adjustment of first-year university students / P. Mudhovozi // Journal of Social Sciences. - 2012. - № 33(2). - P. 251259.

109. Pascarella, E. How College Affects Students. A Third decade of Research / E. Pascarella, P. T. Terenzini // Journal of College Student Development. - 2006. - Vol. 47. - № 5. - P. 47-50.

110. Philips, L. Human Adaptation and His Failures / L. Philips. -Academic Press, New York and London, 1968.

111. Yu, s. мшшшш^т^^шш / s. Yu //

тш^ш^тт^шщш шятшщ^шшш

о - 2018 ^о - Ш 346-350 Жо

112. ^Ж.ФШ^^Ш^ШЖ^ШШМФ^^ЬЖЙШЙ: di

s0 ...ШЙ^о ped0^: 2001^00^13В/^Жо - 2003 -

201 Шо

Диссертации:

113. Аркатова, О. Г. Управление социокультурной адаптацией иностранных студентов : социально-технологический аспект : дис. ... канд. социол. наук : 22.00.08 / О. Г. Аркатова ; [Место защиты : ФГАОУ ВО «Белгородский государственный национальный исследовательский университет»]. - Белгород, 2018. - 191 с.

114. Ван Чэн. Методика обучения китайских студентов-филологов русской лингводидактической терминологии (Уровни В1-В2): дисс.канд.пед. наук. М., 2023. - 205 с.

115. Волкова, М. А. Активизация познавательного интереса студентов-иностранцев к изучению русского языка в процессе профессиональной подготовки : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / М. А. Волкова ; [Место защиты : Московский государственный институт международных отношений (университет) Министерства иностранных дел Российской Федерации]. - Москва, 2021. - 196 с.

116. Глебова Т.А. Социокультурные особенности профессиональной языковой подготовки студентов-иностранцев дисс.канд.пед.наук - М., 2020. - 180 с.

117. Гребенникова, И. А. Педагогическое сопровождение адаптации иностранных студентов в российском вузе : на примере китайских студентов

: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / И. А. Гребенникова ; [Место защиты : Амур. гуманитар.-пед. гос. ун-т]. - Биробиджан, 2010. - 197 с.

118. Иванова, М. А. Социально-психологическая адаптация иностранных студентов к высшей школе России : дис. ... д-ра психол. наук : 19.00.05 / М. А. Иванова. - Санкт-Петербург, 2001. - 353 с.

119. Камара, И. Иностранные студенты в российском вузе : социокультурные особенности адаптации и профессиональной социализации : дис. ... канд. социол. наук : 22.00.04 / И. Камара ; [Место защиты : Краснодарский университет МВД России]. - Краснодар, 2015. - 210 с.

120. Калашникова С. Б. Интенсификация предвузовской подготовки иностранных студентов на основе личностной ориентации обучения : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / С. Б. Калашникова. - Ростов-на-Дону, 2002. - 205 с.

121. Квиткова, Л. Ф. Обеспечение готовности студентов педагогических учебных заведений к формированию индивидуального стиля педагогической деятельности : дис. ... канд. пед. наук / Л. Ф. Квиткова. -Тюмень, 1999. - 176 с.

122. Кормилицин, А. П. Социально-педагогическая адаптация иностранных студентов в процессе профессиональной подготовки : на примере авиационного техн. колледжа : автореферат дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / А. П. Кормилицин. - Москва, 1997. - 22 с.

123. Кравцов, А. В. Социально-психологическая адаптация иностранных студентов к высшей школе России : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.05 / А. В. Кравцов ; [Место защиты : Гос. ун-т упр.]. - Москва, 2008. -130 с.

124. Лондаджим, Т. Социокультурная адаптация иностранных студентов, обучающихся в российских вузах : дис. ... канд. социол. наук : 22.00.04 / Т. Лондаджим ; [Место защиты : Нижегор. гос. ун-т им. Н. И. Лобачевского]. - Нижний Новгород, 2012. - 149 с.

125. Ли Сюеюань. Адаптация китайских студентов младших курсов к обучению в вузе : аксиологический подход : на материале специальности «Русский язык как иностранный» : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Ли Сюеюань ; [Место защиты : Амур. гум.-пед. ун-т]. - Комсомольск-на-Амуре, 2009. - 244 с.

126. Мазитова, Л. Т. Социальная адаптация иностранных студентов : на примере вузов Башкортостана : дис. ... канд. социол. наук : 22.00.04 / Л. Т. Мазитова. - Уфа, 2002. - 154 с.

127. Максимчук, Е. Д. Межкультурная адаптация иностранных студентов из стран Азии, Африки и Южной Америки, обучающихся в России : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.05 / Е. Д. Максимчук ; [Место защиты : ФГБОУ ВО «Саратовский национальный исследовательский государственный университет имени Н. Г. Чернышевского»]. - Саратов, 2018. - 222 с.

128. Мушарапова, И. Л. Психологические факторы адаптации иностранных студентов к обучению на подготовительном факультете российского вуза : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / И. Л. Мушарапова. -Тула, 2000. - 152 с.

129. Пань Вэйцяо. Педагогическое сопровождение профессионально -языковой подготовки будущих учителей русского языка в вузах КНР: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / ань Вэйцяо ; [Место защиты : образовательное учреждение высшего образования «Московский государственный институт международных отношений (университет) Министерства Иностранных Дел Российской Федерации»]. - Биробиджан, 2022. - 226 с.

130. Ромм, М. В. Социальная адаптация личности как объект философского анализа : автореферат дис. ... д-ра филос. наук : 09.00.11 / М. В. Ромм ; Том. гос. ун-т. - Томск, 2003. - 47 с.

131. Смолова М.А. Обучение реферированию текстов на китайском языке студентов языкового вуза: дисс.канд.пед.наук. М., 2021 - 349 с.

132. Соколова Е.В. Управление социокультурной адаптацией студентов в контексте международной академической мобильности (на примере университетов России и Израиля): дисс.канд.пед.наук. М., 2022. - 190 с.

133. Сомова, Н. В. Формирование социально-адаптивной компетентности иностранных студентов на этапе предвузовской подготовки : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Н. В. Сомова ; [Место защиты : Ленинградский государственный университет им. А. С. Пушкина]. - Санкт-Петербург, 2015. - 146 с.

134. Сунь Юйян. Освоение русской музыкальной культуры иностранными студентами в музыкально-образовательном процессе педагогического вуза : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Сунь Юйян ; [Место защиты : ФГБОУ ВО «Воронежский государственный университет»]. -Воронеж, 2018. - 207 с.

135. Тертицкий, К. М. Традиционная система ценностей у современных китайцев, конец 1970-х - 1980-е гг. : дис. ... канд. ист. наук : 07.00.07 / К. М. Тертицкий ; Ин-т этнологии и антропологии. - М., 1991. -256 с.

136. Фомина, Т. К. Иностранные студенты в медицинском вузе России : интериоризация профессиональных ценностей : дис. ... д-ра социол. наук : 14.00.52 / Т. К. Фомина. - Волгоград, 2004. - 295 с.

137. Шишлова, Е.Э. Социокультурный подход в профессиональной подготовке специалиста международного профиля: дисс.доктор.пед.наук: М., 2021. - 447 с.

138. Ши Си Нин. Оптимизация педагогического общения как условие социально-психологической адаптации иностранных студентов к учебно-воспитательному процессу российского вуза : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Ши Си Нин. - Тула, 2002. - 175 с.

139. Чжан Сяохуэй. Обучение студентов Китая говорению на русском языке в контексте регионально-этнического подхода : дис. ... канд. пед. наук / 5.8.2 / Чжан Сяохуэй. - Екатеринбург, 2022. - 126 с.

Электронный ресурс к пропедевческому курсу «Я еду учиться в

Россию»

140. РОССИЯ. ПРИРОДА И ЖИВОТНЫЙ МИР/ Ь11р5://1орк1п5.ги/ёоситеп1а1пое/589-го5511а-рг1гоёа-1-7Ь1уо1пу1-т1г.Ь1т1

141. ПРИРОДА РОССИИ: КАВКАЗ/ Мр8://1оркт8.щМосишеп1а1пое/594-рг1гоёа-го88п-каука2.Ы:т1

142. ДЕЛЬТА ВОЛГИ/ Мрв://:орк1т.ги/ёосишеп:а1пое/596-ёе1:а-vo1gi.html

143. ФИЛЬМ «НАРОДНОЕ ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО РОССИИ»/ https://www.1iveшaster.ru/topic/3548014-Ыog-fí1ш-пагоёпое-ёекога:1упо-рг1к1аёпое-1вки88:уо-го88п

144. НАРОДНЫЕ РЕМЕСЛА В РОССИИ/ https://ok.ru/video/1057949354690

145. МОСКВА - СТОЛИЦА РОССИИ (ФИЛЬМ-ПОСОБИЕ ДЛЯ ИНОСТРАНЦЕВ)/ https://ok.ru/video/348986673704

146. С ЧЕГО НАЧИНАЕТСЯ САНКТ-ПЕТЕРБУРГ/ https: //www.youtube. com/watch?v=WJ-M62Uc29w

147. ЗОЛОТОЕ КОЛЬЦО РОССИИ. Цикл документальных фильмов/ https: //www.youtube. com/watch?v=xHFWL9VWsuU

148. ПУТЕШЕСТВИЕ ПО СЕРЕБРЯНОМУ ОЖЕРЕЛЬЮ РОССИИ: СЕВЕРО-ЗАПАДНЫЙ ПУТЬ/ https://smapse.1iveiourпa1.com/703325.htm1

149. КРАТКАЯ ИСТОРИЯ РОССИИ (заменяющая 5 учебников по истории, 25 минут)/ https://www.youtube.coш/watch?v=p6п4-Mf2w-I

150. РУССКИЙ СТИЛЬ.СТУДЕНЧЕСТВО (2007)/ https://dok-fí1ш.пet/4286-russkiy-sti1-studeпchestvo-2007.htm1 (группа выпускников сняли фильм об особенностях студенческой жизни и быте)

151. ПОРЯДОК ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБЩЕЖИТИЙ/ цикл документальных фильмов (Общежития в вузах - новая проблема. Общежитие: основания проживания и выселения. Правила проживания в общежитии) / https://rustube.cc/svideos

152. МНОГОЛИКАЯ РОССИЯ: НАРОДЫ БОЛЬШОЙ СТРАНЫ / https://rutube.ru/video/50a381881b1a682ee35455abcceec71b/

153. КУЛЬТУРА РОССИИ: МНОГООБРАЗИЕ РЕГИОНОВ/ https://ppt-online.org/1432186

154. БАЗОВЫЕ ЦЕННОСТИ РОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА КАК ФАКТОР ЕДИНЕНИЯ НАРОДА/ https://dzen.ru/video/watch/63e7b8d1f6b959602eb7a600

155. РАЗГОВОРЫ О ВАЖНОМ - ТРАДИЦИОННЫЕ СЕМЕЙНЫЕ ЦЕННОСТИ / https://razgovor.edsoo.ru/video/1963/

270

ПРИЛОЖЕНИЯ

Викторина «Знаешь ли ты Россию?» для китайских (иностранных) студентов

Тема «Страна где мы учимся - Россия!»

Целевая аудитория Студенты-иностранцы

Цель Формировать и закреплять знания иностранных студентов о России, расширять кругозор, воспитывать любовь к России и ее людям.

Задачи Образовательные: 1. закрепить знания студентов о государственных символах России; 2. способствовать обогащению словарного запаса студентов; 3. закрепить и углубить исторические знания обучающихся; 4. расширить знания о культуре России; Воспитательные: 1. воспитывать чувство любопытства, интереса и любви к России; 2. воспитывать в студентах чувство сопричастности к российской действительности; Развивающие: 1. развивать умение правильно строить свой ответ, согласно грамматическим правилам; 2. развивать познавательные интересы иномтранцев; 3. развивать внимание, логическое мышление, быстроту реакции, смекалку.

Метод Викторина

Формы организации Индивиджуальная/групповая

Оборудование и образовательные ресурсы Компьютер, проектор, интерактивная доска, карточки с заданием.

Прогнозируемые результаты Предметные: знать исторические события, культуру, символы России. Метапредметные: строить логические рассуждения, умозаключение на русском языке (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; устанавливать причинно-следственные связи, строить сообщения в устной форме; выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; Личностные: развить у иностранных студентов навыки сотрудничества с преподавателями и сверстниками в разных социальных ситуациях.

271

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

Этап Деятельность педагога Деятельность студентов

I. Организационный момент Мы приехали учиться в красивую, дружную Россию, где проживают люди разных наций и народностей. Россия- это дружная семья. Это - шёлк синего неба И лесов немереная ширь. Это - большое поле золотого хлеба, которым Россия кормит не только себя, но отправляет пшеницу в другие страны и континенты Настраиваются на работу.

II. Постановка темы и цели мероприятия Добрый день, дорогие студенты! Сегодня мы с вами собрались для того, чтобы поговорить о России, поговорить об интересных фактах, замечательных событиях, знаменитых людях России, географических особенностях. У всех присутствующих студентов будет возможность, отвечая на вопросы, показать свои знания о России.

III. Теоретическая часть мероприятия Россия - многонациональная, многоконфессиональная страна! Ни одна страна в мире не имеет такой огромной территории, как Россия. Когда на одном конце нашей страны люди ложатся спать, на другом начинается утро. Это страна -над которой никогда не заходит солнце! Чтобы добраться с одного конца на другой на поезде надо ехать 7 дней, а на самолете лететь почти сутки. Территория России очень разнообразная, на ней очень много морей, рек, гор, есть пустыни, болота и очень много животных.

IV. А сейчас, проверим ваши знания о России.

Практическая часть Для этого поиграем в игру «Знаешь ли ты

мероприятия Россию?» 1.Российская

Динами ческая Федерация

пауза 1.Как сейчас называется государство 2.Москва

«Наша Родина - Россия? З.Россияне

Россия» 2. Какой город в России - ее столица? 4.Герб, гимн,

3. Как называются люди, живущие в флаг

России? 5.Владимир

4.Что является государственными Владимирович

символами России? Путин

5.Кто является президентом России? б.Русь

«Вопросы из истории» своя сторона.

6. Как наша Россия называлась в 7. Киев

древности? 8.Масленица

7.Назовите столицу первого русского 9.Блины

государства 10. Иван

8.Русский праздник проводов зимы, Андреевич

9. Любимое угощение во время Крылов

Масленицы 11.Юрий

10. Самый известный русский баснописец Алексеевич

11.Самый первый в истории человечества Гагарин

космонавт 12.Матрешка

12.Самая популярная в мире русская 13.Илья

игрушка Муромец

13.Самый популярный герой русских 14. Сарафан

былин 15. Береза

«СИМВОЛЫ РОССИИ» 16. Медведь

14. Самое популярное платье в России

15. Популярное дерево - символ России

16. Символ животного в России

V. Заключительная Молодцы! Хорошо потрудились. Я желаю

часть мероприятия вам, чтобы вы больше узнавали Россию, а приехав к себе домой, могли рассказать о России и приглашать своих друзей в гости

VI. Рефлексия -Скажите, вам понравилась Викторина? Да!

О чем мы сегодня с вами говорили? Ответы

До новых встреч! студентов.

Приложение 2

Тест

Для иностранных студентов по теме "Урбанистские символы России ХХ века" Вопрос 1

Какое здание, благодаря фасаду, похоже на терем?

• Эрмитаж

• Музей изящных искусств

• Третьяковская галерея Вопрос 2

Какова высота Останкинской башни - самой высокой телебашни в Европе?

• 450м

• 540м

• 1967м Вопрос 3

Московское метро - не только удобный вид транспорта, но и ...

• подземные дворцы

• подземные рельсы

• подземный город Вопрос 4

Кто из художников писал картины в 20 веке?

• Веницианов А.Г.

• Малевич К.С.

• Левитан И.И. Вопрос 5

Какой цветок послужил образом для Останкинской телебашни?

• Перевернутый цветок лилии

• Ромашка

• Ирис

Приложение 3

Тест

Для иностранных студентов по теме «Народные промыслы России» (с выбором одного правильного ответа) Уровень владения русским языком В2 Цель: обобщить знания студентов-иностранцев о народных художественных промыслах.

Вопросы Варианты ответов

1. Из чего делают гжельскую посуду? A. глина Б. дерево B. Бумага

2. Основные узоры хохломской росписи А. звери, птицы Б. растительные узоры, травка, ягоды В .геометрические узоры

3.Краски гжели с каким временем года можем сравнить? A. осень Б. зима B. Весна

4.Первая дымковская игрушка. A. кукла Б.свистулька B. лошадка

5.Роспись по дереву золотым, красным, чёрным цветом. A. промысел Жостово Б. промысел Гжель B. промысел Хохлома

6. Какие цвета любят использовать в работе дымковские мастера? A. красно-алый, малиновый, темно-синий, золотисто-желтый, фиолетовый, черный Б. белый, голубой, синий B. золотой, красный, чёрный

7. Элемент росписи дымковской игрушки. А. геометрические узоры

Б. звери, птицы В. растительные узоры, травка, ягоды

8. Из чего делали дымковскую игрушку? A. солома Б. глина B. дерево

9. Этапы городецкой росписи включали: А подмалёвок, оттенёвку, разживку Б подмалёвок, моделировку, оживку В подмалёвок, тенёвку, разбел, бликовку, чертёжку

Приложение 4

Тест

Для иностранных студентов по теме (с выбором одного правильного ответа)

Уровень владения русским языком В2 «Русский праздничный костюм»

Цель теста - проверить знания учащихся по теме «Русский праздничный костюм»

• Рубаха

• Кокошник

• Сарафан

• Пояс

• Передник

• Обувь

• Аксессуары

1.Укажите из перечисленных выше предметов костюма которые:

a. входят только в женский костюм

b. входит только в женский костюм

c. входят и в женский и в мужской костюмы

2. Укажите предмет костюма, который

a. имеет в строении юбку и лиф, бретели

b. одевается на рубаху сверху

c. носят только женщины и девушки

3. Укажите предмет костюма, который

a. украшен драгоценными камнями, жемчугом, бисером

b. имеет различную форму

c. предназначен только для женщин

4. Укажите предмет костюма, который

a. носить могут не только женщины, но и мужчины

b. очень похож на шарф

c. украшен вышивкой, камнями, бисером

5. Укажите предмет костюма, который

a. этот предмет украшен вышивкой

b. могут носить не только женщины, но мужчины

c. вышивкой украшается в определенных местах: горловине, манжетах и по низу

6. Укажите предмет костюма, который

a. носят не только женщины, но и мужчины

b. в основном одевали лапти

c. на праздники состоятельные люди носили хромовые сапоги

7. Укажите предмет костюма, который

a. может использоваться каждым человеком, независимо от пола и возраста

b. может быть драгоценным и не только

c. могли служить подарком

Викторина для (иностранных) студентов уровня В1 после посещения онлайн-экскурсии «Третьяковская галерея»

Вопросы направлены на расширение и закрепление знаний иностранных студентов о русской живописи и известных русских художниках.

Цель: Проверить и расширить знания китайских студентов об известных русских

художниках и их картинах.

Задачи:

расширить кругозор;

дать новые знания о живописи, картинах и художниках; развить сообразительность и логическое мышление;

воспитать интерес к русскому искусству и желание посетить Третьяковскую галерею непосредственно.

1. Художник, который изображает только людей, называется:

A) пейзажист; Б) портретист;

B) аниматор;

Г) мультипликатор. (портретист)

2. Главным направлением живописи этого художника были былины и сказки:

A) Виктор Васнецов; Б) Валентин Серов;

B) Василий Суриков; Г) Иван Айвазовский. (Виктор Васнецов)

3. Основная деталь картин этого художника - море и волны:

A) Иван Айвазовский; Б) Илья Репин;

B) Исаак Левитан;

Г) Леонардо да Винчи. (Иван Айвазовский)

4. Как зовут художника, на картинах которого нарисована водная стихия?

A) баталист; Б) анималист;

B) импрессионист; Г) маринист.

(маринист)

5. Как называется направление в искусстве, которое переводится с французского языка -«мертвая природа»?

A) натюрморт; Б) портрет;

B) пейзаж;

Г) историческая баталия.

(натюрморт)

6. Одна из известных картин русского художника-пейзажиста носит название «Утро в сосновом лесу» и хранится в Третьяковской галерее. Назовите этого автора?

A) Карл Брюллов; Б) Юрий Левитан;

B) Архип Куинджи; Г) Иван Шишкин. (Иван Шишкин)

7. Кто из перечисленных художников является автором картины под названием «Утро стрелецкой казни»?

A) Василий Суриков; Б) Пабло Пикассо;

B) Константин Савицкий; Г) Василий Перов.

(Василий Суриков)

8. Картина «Последний день Помпеи» пользуется большим успехом и популярностью в Италии. Кто ее автор?

A) Борис Кустодиев; Б) Эдуард Мане;

B) Карл Брюллов; Г) Валентин Серов. (Карл Брюллов)

9. Кто написал иллюстрации к поэме «Демон» Лермонтова. Назовите имя этого художника?

A) Михаил Врубель; Б) Франсиско Гойя;

B) Николай Соколов; Г) Федор Решетников.

(Михаил Врубель)

10. Иван Айвазовский - это псевдоним художника. Знаете ли вы настоящее имя и фамилию известного художника.

А) Порфирий Крылов; Б) Иван Белкин;

В) Ованес Айвазян; Г) Поль Гоген. (Ованес Айвазян)

Технология Кроссвордов

Студентам были предложены кроссворды головоломки разного типа и направления: «Русские писатели 19-20 века», «Главные города России», «Главные реки России», «Города Серебряного кольца России» и др.

Города Золотого кольца России

—

И

И Ь

с н 5 4} л с

Я ¡1

V ь t 1 о М А

/V У1 1 ? О ь Ь

V

К

4 /1Ы 5 Ц

Города серебряного кольца России

ч

К и & г И г е 'Ч /1

(1 е. к (7 £

й р Л 0 г а 4

К * Л А и н и Г ■р Я

1 а г ч е ы

я (к Б р г

1 П! Р и г 3 <а р с к

Я

-

- —

Кухня России

1

9 р щ

к с Г ! 1 е т (Я -

ь р е 4 к и -

Л е т Ч !Л\Н ■А

а 1 Л 6 е Н- и

— — Ч л м А