Педагогические основы экономического воспитания учащихся 5-7 классов на уроках технологии: на материалах школ Согдийской области тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Нематов, Лутфулло Хайруллаевич

• Нематов, Лутфулло Хайруллаевич
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Нематов, Лутфулло Хайруллаевич

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. Педагогические основы экономического воспитания учащихся общеобразовательных школ.

1. Экономическое воспитание и его место в системе подготовки личности к жизни

2. Содержание экономического воспитания учащихся общеобразовательных школ

3. Возможности школьного курса технологии по формировании у учащихся экономических качеств

Выводы по первой главе

ГЛАВА II. Пути, способы и средства экономического воспитания учащихся 5-7 классов на уроках

технологии.

1. Методы изучения уровня сформированности экономических качеств у учащихся общеобразова-

тельных школ

2. Формирование экономических качеств личности у учащихся 5-7 классов на уроках технологии

3. Опытно-экспериментальная работа по формированию экономических качеств у учащихся 5-7 классов на уроках технологии

Выводы по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Педагогические основы экономического воспитания учащихся 5-7 классов на уроках технологии: на материалах школ Согдийской области»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность избранной темы. Начиная с середины 80-х годов XX столетия в нашей стране произошли глубокие политические, социальные и экономические изменения. В результате этих изменений на территории бывшего СССР образовался ряд независимых, суверенных государств, которые, имея политическую и экономическую самостоятельность, выбрали свой путь развития, в том числе и наша независимая и суверенная республика Таджикистан, которая идет по пути демократизации общества, строительства правового государства и создания рыночной экономики. Для ее осуществления принимаются новые экономические законы развития народного хозяйства, устанавливаются новые экономические отношения, восстанавливаются национальные ценности, возрождаются национальные традиции, обычаи и т.д. Естественно, происходящие в нашем обществе глубокие изменения действуют на культуру, образование и конечно же, на школу.

Проблема подготовки молодежи к экономической жизни и деятельности со всей остротой встает сегодня, когда началось осуществление перевода экономики общества к рыночным отношениям. Это отражено в Конституции Республики Таджикистан [53], в Законе Республики Таджикистан «Об образовании» [38], в «Концепции национальной школы Республики Таджикистан» [54], в «Концепции национального образования Республики Таджикистан»[55], в «Концепции национального воспитания Республики Таджикистан»[5 6], и в других правительственных документах. Так, в Законе Республики Таджикистан «Об образовании» отмечено, что «... целью образования является удовлетворение потребностей личности во всестороннем развитии для реализации всех своих способностей, выживания, существования, повышения качества своей жизни и работы, преумножения на этой основе экономического, культурного и духовного наследия для обеспечения социально-экономического развития Республики Таджикистан» [38,34].

В условиях научно-технического прогресса главным фактором

развития народного хозяйства является человек. Поэтому в настоящее время общество поставило перед школой задачу, которая заключается в подготовке выпускников, способных осуществить глубокие изменения в народном хозяйстве, связанные с рыночной экономикой, жить и трудиться в новых экономических условиях. Эта задача является одной из наиболее актуальных и ее успешное решение зависит, прежде всего, от деятельности общеобразовательных школ, составляющих основу всей системы образования.

Анализ школьных учебных планов, программ, учебников и учебных пособий показал, что в настоящее время в наших школах нет специального предмета, который вооружал бы учащихся прочными экономическими знаниями, подготовил бы их и теоретически и практически к экономической деятельности. С другой стороны, имеющиеся в школьных учебных пособиях сведения экономического характера морально устарели и не могут отвечать современным требованиям общества, которое переходит к рыночным отношениям.

Изучение опыта ряда школ Согдийской области показало, что работа по экономическому образованию и воспитанию учащихся ведется не на должном уровне, потому что, во-первых, выпускники педагогических вузов слабо подготовлены к этой работе, во-вторых, в школах эта работа учителями проводится не систематически и не планомерно. Поэтому в настоящее время возникло несоответствие между требованием общества к школе по подготовке экономически образованных и воспитанных выпускников и возможностями общеобразовательных школ по экономическому образованию и воспитанию учащихся.

Все это объективно требует всестороннего совершенствования и обновления процесса подготовки молодого поколения к экономической деятельности.

Степень разработанности проблемы. Проблема экономического образования и воспитания учеными-педагогами изучалась в разное время в разных аспектах. В первые годы советской власти была внедрена научная

организация труда в школу, которая поставила задачу изучить бюджет времени учащихся. Этой проблеме были посвящены первые педагогические исследования. Исследователи пришли к выводу, что школьников следует научить учитывать свое время и фиксировать свою работу, научить правильно и продуктивно работать. Учеными осуществлялись разработки содержания и методики экономического образования в школе. Однако, в 2030-е годы в системе образования в СССР экономическое воспитание еще не рассматривалось как самостоятельная часть воспитательного процесса, поэтому и исследования этой проблемы проводились не на достаточном уровне и не систематически.

Первые исследования, посвященные непосредственно экономическому воспитанию учащихся были проведены экономистами Л.Н. Пономаревым [95] и Л.Е. Эпштейном [151], [152]. Названными учеными изучался прежде всего экономический аспект проблемы. Экономическое воспитание ими рассматривается как существенный фактор развития народного хозяйства, как необходимое условие научной организации производства, как важное средство формирования отношения к труду и собственности у трудящихся и подрастающего поколения.

В научно-популярной литературе по экономике и философии также рассматриваются в разных аспектах некоторые вопросы экономического воспитания. Так, А.М. Бирман [18], [19] и А.М. Омаров [90], изучают в основном экономический аспект экономического воспитания молодежи И.Б. Иткин [45] и В. Д. Попов [96] изучают гносеологический аспект экономического воспитания, определяют его сущность, его место в системе общественного сознания, его категориальный аппарат.

Изучение и анализ развития вопросов экономического воспитания показывают неослабевающий интерес к проблеме в педагогической науке, в основе которого лежат объективные социально-экономические предпосылки. Аспекты экономического воспитания молодого поколения существенно расширились в настоящее время. Так, научно-методологические основы экономического воспитания разработаны в научных

исследованиях А.Ф. Аменда [6], Ю.К. Васильева [23], Л.М.Малышева [71], Б.П.Чернышева [139] и др.

Формирование нового типа (рыночного) экономического мышления у молодежи затрагивается в научных работах. И.Н. Аленчикова [7], А.К. Гостева [29], А. Моисеева [82], [83], [84], В. Смирнова [114], А. Улмасова [127], [128], К.А. Улыбина [129], Н.Я. Клепач [51] и др.

Вопросы экономического образования и воспитания учащихся в процессе трудового обучения и общественно полезного производительного труда в разных аспектах рассмотрены в научных исследованиях И.А. Барило [12], М.Н. Ермоленко [35], A.A. Загорского [37], Н.Б. Кулаковой [59], В.И. Максютенко [68], Х.Р. Матякубова [72], A.C. Прутченко [97], А.Х. Сатторова [110], К.А. Смолюк [115], О.Б. Сокольской [117], В.Т. Соловьева [118], И.А. Сасовой [109], Л.П. Фридман [136], Л.Н. Нульмана [89] и др.

Экономическому образованию и воспитанию учащихся в семье, в процессе их учебной и внеучебной деятельности, в дошкольных воспитательных учреждениях и в профтехучилищах посвящены научные работы А.И. Абрамовой [3,4], А. Азизова.[98], Ахмедова Р.Г.[10], Бернда Майера [17], Белякова Н.Д. [16], Б.А. Жнякина [36], С. Исломова [42,43,44], М. Каневского [46], В.П. Кузнецова [58], А.Я. Лабзиной [61], В.П. Локтева [64], Л.П. Мельниковой [73,74], М.Б. Павлова [92], С.Рахимова [99], Рожнева А.Я. [101], П.С. Самородского [107,108], Д.В. Сафина [111], В.Д. Симоненко [112], Д.А. Тхоржевского [125], Ч.Н. Федоровой [134], Ф.П. Филенко [135], Ю.Н. Чаплыгина [138], Б.П. Чернышева [139] и др.

Изучению вопросов экономического образования и воспитания школьников в процессе изучения школьных дисциплин, а также в процессе воспитательной работы посвящены научные исследования Абдухоликова А.[1,2], Л.И. Барановой [11], Н. Бахриева [13], А.Н. Белова [14], З.А. Валиева [21], A.M. Гаджиевой [25], Л.А. Гапоненко [26], Е.М. Горенкова [30], А.П. Гроб [32], Г.А. Зверьевой [39,40], Л.Ф. Кияна [49], И.А. Клепантович [50], Л.П. Куракова [60], Л.П. Мельниковой [73], [74], И.А.

Мельничук [76], Ю.И. Михальченко [80], A.JI. Михайлова [79], Г.Л. Могилевской [81], A.C. Нисимчук [86], [87], [88], Н.С. Петрова [94], Н.Л. Рябининой [104], A.A. Соипова [105], С.Н. Ставрояни [120], Э. Умирзакова [130], Б.П. Шемякина [140], [141], А.Т. Шпак [143], [144] и др.

Несмотря на достаточно основательное исследование проблемы экономического образования и воспитания молодого поколения, имеется еще ряд нерешенных вопросов: еще недостаточно глубоко изучены и раскрыты функциональные возможности школьного курса технологии по экономическому воспитанию; совершенствование разработки системы и структуры основных экономических качеств, формируемых в процессе изучения школьного курса технологии; достаточно мало уделено внимание раскрытию роли межпредметных и внутрипредметных связей школьных предметов в экономическом образовании и воспитании школьников; разработка учебно-воспитательной системы экономического образования и воспитания учащихся в процессе изучения школьного курса технологии и

др.

В процессе констатирующего эксперимента нами были получены данные об уровнях сформированности у учащихся экономических качеств, показатели сформированности которых колеблются от 2,9 до 3,3, тогда как минимальный градацией оптимального уровня считается 3,5 балла.

Изучение и анализ научных источников и передового опыта ряда школ Согдийской области по данной проблеме показали, что проблема экономического образования и воспитания учащихся 5-7 классов недостаточно глубоко изучена и требует дальнейшего изучения и совершенствования.

Принимая во внимание актуальность и недостаточную изученность проблемы, а также несоответствие между требованием общества к школе и её возможностями по формированию экономически образованной и воспитанной личности, нами была определена тема научного исследования в следующей формулировке: «Экономическое воспитание учащихся 5-7 классов на уроках технологии (на материалах школ Согдийской области).

Целью исследования является разработка педагогически эффективных путей экономического воспитания учащихся 5-7 классов в процессе формирования экономических качеств на уроках технологии.

Объектом исследования является деятельность педагогов по экономическому воспитанию учащихся и учебно-познавательная деятельность учащихся в целостном педагогическом процессе.

Общеизвестно, что экономическое воспитание является длительным, непрерывным процессом, оно продолжается после окончания учебы и в период трудовой деятельности. Однако, на наш взгляд, школьный период является самым интенсивным периодом в формировании личности, особенно в 5-7 классах. Во-вторых, после окончания IX классов большинство учащихся начинает самостоятельную трудовую и экономическую деятельность.

Поэтому предметом исследования является экономическое воспитание 5-7 классов на уроках технологии.

Для осуществления цели исследования выдвинута следующая рабочая гипотеза. Экономическое воспитание учащихся 5-7 классов на уроках технологии будет гораздо эффективным, если:

- обеспечивается целостность, непрерывность и последовательность педагогического воздействия на учащихся в процессе обучения технологии;

- осуществляется введение в содержание школьного курса технологии материалов, содержащих экономические понятия и качеств, раскрывающих сущность современной экономической жизни общества и не нарушающих логическую структуру учебного предмета;

- уроки, практические занятия, факультативы и внеклассная работа по технологии обогащаются упражнениями, задачами, заданиями и играми экономического содержания;

- обеспечивается осуществление внутри предметных и межд-предметных связей в процессе обучения технологии.

В соответствии с целью и выдвинутой рабочей гипотезой было

8

намечено решение следующих задач:

- определение места и роли экономического образования и воспитания в системе подготовки личности к жизни;

- разработка системы и модели экономических качеств, как структурного компонента экономического воспитания личности;

- раскрытие функциональных и потенциальных возможностей учебных программ, учебников и учебных пособий предметов школьного курса технологии по формированию у учащихся экономических качеств;

- разработка путей, форм и методов экономического воспитания учащихся 5-7 классов на уроках технологии;

- выявление путей и форм осуществления внутрипредметных и меж предметных связей в целях обеспечения последовательности, систематичности формирования искомых экономических качеств.

Методологической основой исследования служили положения Конституции Республики Таджикистан, закона республики Таджикистан «Об образовании», Концепции национальной школы, национального образования, национального воспитания и других директивных и нормативных документов Правительства Республики Таджикистан, а также учение философов, политологов, экономистов, социологов, психологов, педагогов и технологов об экономическом образовании и воспитании личности.

В работе нами использовались следующие методы научного исследования: наблюдение, беседа, опрос, анкетирование, тестирование, структурно-системный метод изучения экономической деятельности личности, функциональный анализ содержания учебного материала, теоретический анализ научных источников, анализ отчетной документации, изучение и обобщение передового педагогического опыта, кон тент-анализ, оценка компетентных судей рейтинг, метод парного сравнения (матрица приоритетов), самооценка, монографическое изучение деятельности учащихся, педагогический эксперимент и др.

Этапы исследования. Исследование осуществлялось в несколько этапов. На первом этапе (2008-2010 гг.) в процессе изучения и теоретического анализа научной литературы, опыта общеобразовательных школ и учителей технологии Согдийской области по данной проблеме на основе функционального подхода определялось содержание теоретической и практической подготовки учащихся общеобразовательных школ к будущей экономической деятельности. Было использовано массовое анкетирование и тестирование учащихся и учителей технологии, велось длительное наблюдение за деятельностью учащихся и учителей технологии, изучены и проанализированы научные исследования в данной области, результаты которых позволили определить задания и задачи, способствующих формированию у учащихся основ экономических качеств.

Нами были изучены функциональные возможности предметов школьного курса технологии по экономическому образованию и воспитанию учащихся; разработана система и структура экономических качеств, формируемых у учащихся при изучении школьного курса технологии; разработана система осуществления внутри предметных и межпредметных связей с целью применения их в экономическом образовании и воспитании учащихся; подготовлен и обоснован «Дополнительный материал экономического характера» для включения в содержание учебных предметов школьного курса технологии и обеспечивающий наиболее благоприятные условия по формированию у учащихся основ экономических качеств. В конце данного этапа была сформулирована рабочая гипотеза научного исследования.

На втором этапе (2010-2011 гг.) была подвергнута проверке и уточнению рабочая гипотеза, выявлены условия, обеспечивающие совершенствования экономического воспитания в процессе формирования у учащихся экономических качеств. Применяя различные методы научного исследования, нами была определена достоверность выдвинутой на первом этапе гипотезы.

Основное содержание данного этапа заключалось в организации и

ю

проведении обучающего эксперимента, который включал в себя следующее: включение в содержание предметов школьного курса технологии «Дополнительного материала экономического характера»; осуществление выявленных на первом этапе возможностей уроков, факультативных занятий и внеклассной работы по технологии, а также внутрипредметных и межпредметных связей предметов школьного курса технологии, способствующих формированию у учащихся основ экономических качеств.

На третьем этапе (2012-2013г.г.) научного исследования нами были осуществлены систематизация и теоретическое обобщение полученных материалов, проверка отдельных положений и выводов, программ и методических рекомендаций, разработанных в ходе опытно-экспериментальной работы. Был проведен завершающий (уточняющий) экспериментальный срез.

Основной базой научного исследования были кафедра общей педагогики и методики преподавания технологии Худжандского государственного университета имени академика Б. Гафурова, средние общеобразовательные школы, школы гимназии и школы лицеи №4, №8, №9, г. Худжанда, №10, №32, №59, Б. Гафуровского района, №2, №22, Науского района и №4, №5, №6, №16, Дж. Расуловского района Согдийской области.

Научная новизна исследования заключается в том, что в нем определен и научно доказан ряд взаимосвязанных и педагогически обоснованных условий совершенствования экономического воспитания учащихся 5-7 классов в процессе из учения школьного курса технологии:

- определены система и структура экономических качеств, экспериментально доказана необходимость формирования экономических качеств в процессе изучения предметов школьного курса технологии;

- разработан и включен в содержание учебных предметов школьного курса технологии «Дополнительный материал экономического характера» и апробирован на уроках, факультативных занятиях и во внеклассной работе по технологии;

- осуществлена специальная методика проведения форм занятий по технологии в 5-7 классах.

Теоретическая ценность диссертационной работы заключается в открытии и научном обосновании закономерностей, принципов и условий совершенствования экономического образования и воспитания учащихся в процессе изучения школьных предметов. Однако эффективность и всестороннее совершенствование данного процесса в нашем случае достигается прежде всего преподаванием в 5-7 классах предмета технологии.

Практическая ценность состоит в том, что разработанные нами и апробированные в школах дополнительный материал экономического характера, задания и упражнения с экономическим содержанием, планы кружков и программы факультативных занятий могут быть использованы работниками народного образования, учителями технологии, студентами и преподавателями технических факультетов педагогических университетов.

Апробация и внедрение результатов исследования. Программа и методика опытно-экспериментальной работы неоднократно обсуждались на кафедрах педагогики и методики преподавания технологии Худжандского государственного университета имени академика Б. Гафурова. С материалами исследования автор выступал перед директорами, учителями технологии школ Согдийской области; на районных, областных научно-методических и научно-практических конференциях; на республиканских и международных научно-теоретических и научно-практических конференциях в гг. Душанбе, Бишкек, Худжанде, Баткен; а также на университетских научно-практических конференциях.

Достоверность и обоснованность полученных результатов обеспечена длительным характером исследования в строго учитываемых и контролируемых условиях, реализацией комплексной методикой исследования и подтверждена опытно-экспериментальным путем.

На защиту выносятся следующие основные положения диссертации:

1. Система и структура основных экономических качеств, как структурные компоненты экономического воспитания личности;

2. Содержание «Дополнительного материала экономического характера», включенного в школьный курс технологии;

3. Система мер по совершенствованию экономического воспитания учащихся 5-7 классов в процессе изучения технологии.

Результаты исследования изложены в 6 публикациях автора.

Объем и структура диссертации. Данная работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложений.

Она сопровождена 6 рисунками, 4 диаграммами, 27 таблицами.

ГЛАВА I. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭКОНОМИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ СРЕДНИХ ОБЩЕОБРОЗАВАТЕЛЬНЫХ

ШКОЛ.

1.1. ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ И ЕГО МЕСТО В СИСТЕМЕ ПОДГОТОВКИ ЛИЧНОСТИ К жизни.

На современном этапе развития экономики, совершенствования общественных и экономических отношений и формирования нового человека стали особенно актуальными задачи экономического воспитания подрастающего поколения. В условиях рыночной экономики необходимость экономического воспитания определяется экономическими законами развития общества и экономической политикой государства, направленные на повышение эффективности производства и качества работы, а также растущим значением субъективного фактора в развитии экономики. Экономическое воспитание, готовя подрастающее поколение к деятельности в сферах производства, распределения, обмена и потребления, во многом способствует тому, чтобы наша экономика была экономной. Вместе с тем экономическое воспитание при условии комплексного подхода к процессу формирования новой личности усиливает связь сторон единого воспитательного процесса с экономическим базисом, экономической политикой нашего общества и государства.

Само понятие «экономическое воспитание» в научно-педагогической литературе дается в различных трактовках. Так, Розов В.К., Шемякин Б.П. и Шемякин П.А. в книге "Методика экономического воспитания школьников" дают такое определение: "Экономическое воспитание как составная часть процесса воспитания подчиняется его закономерностям, которые в наибольшей мере определяют социальную жизнь человека. Они являются главными источниками формирования общественно ценных качеств личности" [140]. "Экономическое воспитание, являясь важной составной частью воспитания молодежи, формирует у нее экономическое сознание, умение анализировать результаты своего труда и изыскивать резервы повышения его

производительности. Оно способствует широкому вовлечению юношей и девушек, начинающих свою трудовую деятельность, в управление общественным производством, в творческую общественную работу" [60]. Это определение приведено в монографической работе Л.Л. Куракова "Экономическое образование и воспитание школьников". Сасова И.А., Аменд А.Ф. определяли в следующей трактовке: "Экономическое воспитание -важнейшая составная часть воспитания. Оно предполагает формирование у членов общества знаний, умений и навыков, потребностей и интересов, стиля мышления, поведения и деятельности, которые соответствуют принципам и нормам хозяйствования. В процессе экономического воспитания должны вырабатываться такие качества личности, как бережливость, дисциплинированность, деловитость, организованность, ответственность, предприимчивость и др." [109].

Изучая и анализируя вышеприведенные и другие определения экономического воспитания нами дано определение в следующей трактовке: Экономическое воспитание является составной частью единого педагогического процесса. Оно есть систематическое, целенаправленное воздействие на личности в целях формирования у нее экономических знаний, умений и навыков, потребностей и интересов и других социально-психологических качеств, а также - образа мышления и деятельности, соответствующих природе способа производства, принципам и нормам рыночного хозяйствования, высшей морали.

Экономическое образование и воспитание составляют основы экономической подготовки, необходимой для становления каждого труженика как хозяина, который руководствует в своей жизни и экономической деятельности личными и общественными интересами, имеет высокую общеобразовательную и профессиональную подготовку, обеспечивающую производительный и качественный труд в личных интересах и в интересах общества. Экономическая подготовка является составной частью их политехнического образования и рассматривается не только как залог высокопроизводительного труда выпускников школ в избранной ими

15

профессии, но и как составная часть работы, связанной с формированием у молодого поколения научного мировоззрения, с вооружением школьников глубоким пониманием существа экономической политики государства, экономических основ развития современного производства, условных экономических вопросов и закономерностей научно-технического прогресса, необходимости внедрения в народное хозяйство достижении научно -технического прогресса.

Специфика экономического воспитания, его тесной взаимосвязи с экономическими сторонами общественной жизни заставляют нас обратиться к экономическому учению, где находят объяснение законы, обусловливающие развитие данной сферы. В основе категории экономического воспитания лежат экономические законы, выражающие сущность производственных отношений, К.Маркс назвал "первым экономическим законом на основе коллективного производства... законом даже в гораздо более высокой степени" [69]-закон экономии времени.

Сущность закона экономии времени заключается в необходимости сокращения рабочего времени на производство материальных благ. Экономия рабочего времени складывается из экономии как живого, так и овеществленного труда. Под живым понимается труд, непосредственно затрагиваемый на производство тех или иных материальных благ, под овеществленным - труд, затраченный в прошлом (машины, здания, сооружения, сырье, материалы, топлива, электроэнергия и пр.). Следовательно, закон экономии времени предполагает сокращение живого и овеществленного труда в общей массе на единицу выпускаемой продукции. Он предполагает повышение производительности труда, что является самым важным и главным.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Нематов, Лутфулло Хайруллаевич, 2014 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абдухоликов А. Экономическое воспитание учащихся в процессе формирования экономических понятий в учебной работе. -Дисс.. канд. пед. наук. -Худжанд, 2002-207с.

2. Абдухоликов А. Экономическое образование и воспитание учащихся: Монаграфия -Худжанд, 2008-228с.

3. Абрамова А.И. Влияние экономической подготовки на воспитание у будущих рабочих ответственности за выпуск продукции высокого качества. -Автореферат дисс... канд. пед. наук. -Москва, 1977-37с.

4. Абрамова А.И. Роль экономической подготовки в воспитании у учащихся ПТУ ответственности за выпуск продукции высокого качества. -М., Высшая школа, 1986. -88с.

5. Абу Бакр Ар-Рази. Духовная медицина. -Душанбе, Ирфон, -1990. 88с.

6. Аменд А.Ф. Пути совершенствования экономического воспитания учащихся в общеобразовательной школе. -Автореферат дисс... кан. пед. наук. -Челябинск, -1975. -45с.

7. Аленчиков И.Н. Экономика и школа /Советская педагогика.-1990. -№ 6 -с.45-48.

8. Ахлиллоев Т. Формирование основ профориентационных умений у будущих учителей по привитию учащимся интереса к сельскохозяйственным профессиям (на материале педагогических институтов Таджикской ССР).- Автореферат дисс... канд.пед.наук. -Душанбе, 1984 . - 20 с.

9. Ахмед Даниш . Наводир - ул вакое (Редкостное происшествие)/Под ред.И. М. Муминова. -Ташкент: Узфаннашр, 1964.-415с.(на узбекском языке).

10. Ахмедов Р.Г. Современная НТР и экономическое воспитание рабочих в СССР .- Автореферат дисс. кан.пед. наук .- М.: 1973.-22с.

11. Баранова Л . И. Воспитание бережливости у младших школьников в учебной и внекласной работы. -Автореферат дисс.... кан.пед.наук. -

Минск, 1989.

12. Барило И.А. Формирование у учащихся старших классов знаний и умений по экономике сельскохозяйственного производства. Автореферат дисс. ...кан.пед.наук.- Киев, 1985. - 15с.

13. Бахриев Н. Воспитание экономности и бережливости /Совет мактаби.-1989. № 9 - с. 18- 20 /( на узбекском языке).

14. Белов А.Н. и др. Учись хозяйствовать. Книга для учащихся. -М.: Просвещение. 1984. - 183 с.

15. Белик Ю.А. и др. Краткий экономический словарь. -М: Издательство политической литературы, 1989 .- 289 с.

16. Беляков Н.Д., Цейтмин Н.Е. Внеклассные занятия по труду со щкольниками. - М., 1978.

17. Бернд Майер и др. Техника и образование. Учебное пособие -Душанбе, 2011. - 252с.

18. Бирман A.M. Основы экономических знаний о социалистическом производстве. Факультативный курс. Пособие для учащихся X классов. -М.: Просвещение , 1979.- 208 с.

19. Бирман A.M. Увлекательная экономика. М.: Молодая гвардия , 1975. -207с.

20. Бугаря Н.И. и др. Справочник по экономике для рабочего строителя. -Киев.: Будивельник , 1982. - 176 с.

21. Валиева З.А. Экономическое воспитание старшеклассников в процессе профессиональной подготовки.- Автореферат дисс. ... кан. пед.наук .М.: 1987,- 53с.

22. Власова А.У. Экономические интересы и экономическая подготовка учителя. - Челябинск , 1972, - 176 с.

23. Васильев Ю.К. Экономическое образование и воспитание учащихся. М.: Просвещение , 1983. - 27 с.

24. Введение в научное исследование по педагогике. /Под ред.В.И.Журавлева. - М.: Просвещение , 1988. - 239 с.

25. Гаджиева A.M. Использование межпредметных связей при обучении

эекономическим знаниям. - Автореферат дисс. ...кан.пед.наук .- Баку , 1990. -61 с.

26. Гапоненко Л.А. Педагогические условия формирования бережливости у младших школьников. - Автореферат дисс. ... кан.пед.наук. -М. 1988. -48 с.

27. Геронимус Ю.В.Игра, модель, экономика. -М.: Знание, 1989. -208с.

28. Горланов Г.В. и др. Социалистическая предприимчивость. -М.: Экономика, 1988. - 255 с.

29. Гостев А.К. Как надо работать. - М.: Экономика, 1972. - 378 с.

30. Горенков Б.М. Проблемы рационального использования внеучебного времени сельскими школьниками. - Автореферат дисс. ... кан. пед. наук,- М.: 1972-52 с.

31. Гребенков И.В. Основы семейной жизни. -М.: Просвещение: -158с.

32. Гроб А.П. Воспитание коммунистической деловитости у учащихся старших классов.- Автореферет дисс....кан.пед.наук -М.:1968. -23с.

33. Грошев В.Л. Занимательная экономика. - М. : Просвещение , 1989. -219 с.

34. Дьюн Дж. Введение в философию воспитания - М. Просвещение, 1921.

35. Ермоленко М.Н. Экономическое воспитание сельских старшеклассников в процессе подготовки их к труду в новых условиях хозяйствования. — Автореферат дисс. ... кан. пед.наук. - Казань , 1987. -27 с.

36. Жнякин Б.А. Азбука семейной экономики. - Донецк , 1988 .- 179 с.

37. Загорский А.Л. Экономическое самообразование взрослых как условие соединения обучения с производительным трудом. - Автореферат дисс. ... кан.пед.наук. - Ленинград, 1988. - 33 с.

38. Закон Республики Таджикистан «Об образовании». -Душанбе, 1994. -96 с.

39. Зверева Г.А. Воспитание у подростков бережного отношения к социалистической собственности. -Автореферат дисс.... кан.пед.наук. -М.: 1982 .-31 с.

40. Зверева Г.А. Педагогические проблемы воспитания бережливости у школьников: Опыт организации самообслуживания подростков. - М.: Педагогика, 1983. -64 с.

41. Измайлов А.Э. Народная педагогика: Педагогические воззрения народов Средней Азии и Казахстана. -М.: Педагогика, 1991. -256с.

42. Исломов С. и др. Технология. 5 класс. Учебник - Душанбе, 2004. (на таджикской языке).

43. Исломов С. и др. Технология. 6 класс. Учебник - Душанбе, 2004. (на таджикской языке).

44. Исломов С. и др. Технология. 7 класс. Учебник - Душанбе, 2004. (на таджикской языке).

45. Иткин И.Б. Социальные аспекты теории и практики экономического воспитания. - Автореферат дисс. ... кан. пед.наук. -Свердловск. 1972. -33с.

46. Каневский Е.М. и др. Уроки экономики в быту. - М.: Педагогика, 1985. -92 с.

47. Казанская Л.И. Общественно полезный труд школьников как средство воспитания у них бережного отношения к социалистическому достоянию. - Автореферат дисс.... канн. пед. наук. - М.: 1985. - 39с.

48. Кайковус У. Кабуснаме: Для среднего и старшего школьного возраста.

- Душанбе: Адиб , 1990. - 160 с.

49. Киян Л.Ф. Воспитание бережливости как нравственной черты учащихся подростков. - Автореферат дисс. ...кан.пед.наук. -Киев. 1985, - 28 с.

50. Клепантович И.А. Воспитание у подростков бережного отношения к социалистической собственности в учебно - воспитательном процессе.

- Автореферат дисс. ... канн. Пед. наук. М.: 1988.-37с.

51. Клепач Н.Я. и др. Экономическое воспитание масс: Организация и эффективность. - M .: Экономика, 1979. - 239 с.

52. Ковалев C.B. Подготовка старшеклассников к семейной жизни: тесты, опросники, ролевые игры: Книга для учителя. -М.: Просвещение, 1991,

- 143 с.

53. Конституция (Основной закон) Республики Таджикистан.

54. Концепция национальной школы Республики Таджикистан (Постановление Правительства Республики Таджикистан № 626 от 12.10.1995г.).

55. Концепция национального образования Республики Таджикистан -Душанбе, 2002.

56. Концепция национального воспитания Республики Таджикистан -Душанбе, 2006.

57. Коровкин В.П., Зельдор А.П. Школьнику об основах экономики сельскохозяйственного производства. Пособие для учащихся. -М.: Просвещение, 1988. - 189 с.

58. Кузнецов В.П., Роженев Я.А. Методика трудового обучения с практикумом в учебных мастерских: Учебное пособие - М. 1981 - 223 с.

59. Кулакова Н.Б. Экономическое воспитание учащихся 4-7 классов сельских школ в процессе их подготовки к сельскохозяйственному труду . - Автореферат дисс. ... кан. пед.наук .- М.: 1985 , - 29 с.

60. Кураков Л.П. Экономическое образование и воспитание школьников: Библиотека учителя географии. -М.: Просвещение, 1985.- 112 с.

61. Лабзина А.Я. и др. Обслуживающий труд. Учебное пособие. - М, 1977

62. Ларионов И. К. Экономический кроссворд. -Душанбе: Ирфон, 1990. -256с.

63. Лингдрен Г. Занимательные задачи на разрезание. Пер. с англ. - М. 1977.-211 с.

64. Локтев В.П. Учись экономному счету: Книга для учащихся. - М.: Политиздат, 1979. - 289 с.

65. Макаренко A.C. Пед. соч. в 7-ми томах, т. 4. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1957, - 385 с.

66. Макаренко A.C. Пед. соч. в 7-ми томах, т. 1, -М.: Изд-во АПН РСФСР, 1957, - 628 с.

67. Макаренко A.C. Трудовое воспитание. -М.: Просвещение, 1964. -

246 с.

68. Максютенко В. И. Нравственно-экономическое воспитание учащихся в лагерях труда и отдыха. -Автореферат дисс. ... кан.пед.наук. -Ленинград, 1988.-28 с.

69. Маркс К. Капитал, ч.1 - Маркс К., Энгельс Ф. Соч., т. 23, - 208 с.

70. Маркс К. Экономические рукописи 1857 - 1859 годов. -Маркс К., Энгельс Ф., Соч., т. 46 , ч. 1 117 - 118 с.

71. Малышев М.Л. Экономическое воспитание учащихся 1Х-Х классов в процессе производительного труда. -Автореферат дисс. ... кан.пед.наук -М.: 1982.-30 с.

72. Матякубов Х.Р. Экономическая подготовка учащихся V-VII классов сельских школ в процессе трудового обучения и его соединение с производительным трудом. - Автореферат дисс. ... кан. пед.наук. -Ташкент, 1990 - 32 с.

73. Мельникова Л.П. Вопросы экономического образования и воспитания. -М.: Просвещение, 1982. -147 с.

74. Мельникова Л. П. Некоторые вопросы экономического воспитания учащихся средней общеобразовательной школы - Автореферат дисс. ... кан. пед. наук .- Челябинск , 1987.- 29 с.

75. Мельникова Л.В. и др. Методика трудового обучения: Обслуживающий труд. Учебное пособие. /Под ред. Л.В. Мельниковой. - М. 1985. - 224с.

76. Мельничук И.А. Экономическое воспитание младших школьников в процессе учебной и внеучебной работы.- Автореферат дисс. ... кан.пед.наук Минск , 1989. - 25 с.

77. Методы педагогических исследований. /Под ред. А.И. Пискунова, Г.Р. Воробьева. -М.: Педагогика, 1979, - 256 с .

78. Методы системного педагогического исследования /Под. ред. Н.В.Кузьминой. -Л.: ЛГУ, 1980. -172 с.

79. Михайлов А.Л. Экономическое образование и воспитание молодежи в условиях развитого социализма .- М.: Мол.гв., 1978. - 111 с.

80. Михальченко Ю. И. Экономическое воспитание школьников в процессе

природоохранительной деятельности во внеучебное время. -Автореферат дис. ... кан. пед.наук .- М.: 1987. - 24 с.

81. Могилевская Г.Л. Дети и деньги. -М.: Знание, 1981 - 99 с.

82. Моисеев A.B. и др. Основы экономических знаний. -М.: Экономика, 1986. -137с.

83. Моисеев А.,Кузнецов В. Популярная экономика. -М. Экономика, 1971.211 с.

84. Моисеев A.B. и др. Экономический словарь - справочник: Пособие для учащихся. /Под ред. А.В.Моисеева. - М.: Просвещение , 1978.- 200с.

85. Наумова Н.Ф. и др. Культура разумного потребления. -М.: Просвещение, 1987 - 87 с.

86. Нисимчук A.C. Педагогические основы экономического воспитания учащихся в сельской общеобразовательной школе - Автореферат дисс. ... кан. пед.наук . - Киев , 1990.- 28 с.

87. Нисимчук A.C. Экономическое воспитание учащихся сельской общеобразовательной школы.- Киев: Радяньска школа, 1988-144с

88. Нисимчук A.C. Экономическое образование школьников: Книга для учителя . - М.: Просвещение , 1991.- 160 с.

89. Нульман Л.М. Экономическое воспитание учащихся в училищах ПТО, как педагогическая проблема. - Автореферат дисс. ... кан.пед.наук.-М.: 1976.- 26 с.

90. Омаров A.M. Бережливость - закон социалистического производства .М.: Экономика ,1986,- 240 с.

91. Основы экономики и бизнеса: Учебное пособие для учащихся средних общеобразовательных школ, лицеев, гимназий. /Сост. Э.Сариков, М.Маматов. -Ташкент: Шарк, 1977. -240 с.

92. Павлов М.Б. Технология, концепция учебных предметов - Сп. 1996.

93. Парфенов А. Арифметика бережливости. - М.: Политика, 1974, -64 с.

94. Петров Н.С. Проблемы экономического образования и воспитания -Челябинск, 1972.-107с.

95. Пономарев Л.Н. и др. Экономическая культура. -М.: Мысль, 1987- 96 с.

96. Попов В.Д. Экономика плюс педагогика. -М.: Мол.гв.,1986, 288с.

97. Прутченко A.C. Экономическое воспитание старших подростков в первичном трудовом коллективе школьников. - Автореферат дисс. ... кан.пед.наук. -М.: 1990, -22 с.

98. Рахимов С.,Азизов А., Исломов С. Программа по предмету «Технология» 5-11 классов общеобразовательных школ РТ.- Д.,2003.-14,25 п.л. (на тадж. язык).

99. Рахимов С., Исломов С. Теория обучения технологии. В двух частях -Худжанд, 2004, 2005 (на тадж. язык).

100. Рахимов С., Исломов С. Методика преподавания технологии. В двух частях - Худжанд, 2004, 2005 (на тадж. язык) 70с.

101.Рожнев Я.А. Практические работы по техническому моделированию. -М.1968.

102. Розов В.К. и др. Методика экономического воспитания школьников: Учебное пособие по спецкурсу для студентов пединститутов. /Под ред.Б.П Шемякина. -М.: Просвещение, 1985,- 160 с .

103. Румшинский JI. 3. атическая обработка результатов эксперимента. - М.: Наука ,1971. - 192 с.

104.Рябинина H.JI. Педагогические условия экономического воспитания учащихся старших классов .- Автореферат дисс. ... кан.пед.наук. -Челябинск : 1984. - 27 с.

105.Саипов A.A. Экономическое образование учащихся (на материале) преподавания экономической и социальной географии СССР в УШ -IX классах ).- Автореферат дисс. ... кан пед.наук.- Алма - Ата : 1990, -26 с.

106. Сальникова JI.C. Мое и наше . - М.: Педагогика , 1986. - 77 с.

107. Самородский П.С. и др. Технология. Технический труд: 6 класс. Учебник. /Под. ред. В.Д. Симоненко - М., 2009 - 114с.

108. Самородский П.С. и др. Технология. Технический труд: 7 класс. Учебник. /Под. ред. В.Д. Симоненко - М., 2009 - 160с.

109.Сасова И.А.., Аменд А.Ф. Экономическое воспитание школьников в

процессе трудовой подготовки. /Под ред.В.К.Розова. -М.: Просвещение, 1988. - 192 с.

110. Сатторов А.Х. Экономическое воспитание подростков в процессе общественно полезного труда. - Автореферат дисс. ...кан.пед.наук. -Ташкент: 1989, - 31 с.

Ш.Сафин Д.В. Наставничество и методическая поддержка учителей. Учебное пособие. - Душанбе, 2009

112. Симоненко В.Д. Методика обучения основам пред-принимательства. -Брянск, 1974

113. Смирницкий Е.К. Экономия и бережливость: Словарь- справочник -М.: Политиздат, 1963. - 207с.

114. Смирнов В. Время, дисциплина, экономия. —М.: Наука, 1985. -51 с.

115.Смолюк К.А. Экономическое воспитание старшеклассников в процессе трудового обучения. - Автореферат дисс .... кан.пед.наук. -Киев, 1987. -36 с .

116. Совершенствование форм и методов экономического образования и воспитания учащихся общеобразовательных школ: Методические рекомендации. /С.И.И.,Подг.: А.Л.Сидельковский. -Ставрополь: 1985. -272с.

117. Сокольская О.Б. Формирование у старшеклассников знаний и умений по экономическим основам производства в процессе трудовой подготовки в УПК . - Автореферат дисс. ... кан. пед.наук. -М.: 1988. -25 с.

118. Соловьев В.Т. Экономическое образование старшеклассников в системе их политехнической подготовки (на уроках трудового обучения). -Автореферат дисс. ... кан. пед.наук. -М.: 1986.-29 с.

119. Спижанкова Т. И. и др. Беречь все, что создано рабочими руками: Книга для учителя. -М. : Просвещение , 1988. - 48 с.

120. Ставрояни С.Н. Совместные работы школы и семьи по формированию разумных материальных потребностей старшеклассников. -Автореферат дисс. ... кан.пед.наук. - Киев: 1987. - 19с.

121. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. - Избр. пед. соч. - М., 1979. Т1 -299с.

122. Сухомлинский В.А. Воспитание коммунистического отношения к труду и общественной собственности. Опыт воспитания рабочих в школе сельской молодежи . -М: Изд-во АПН РСФСР, 1959. - 440 с.

123. Тимошенко Л.И. Воспитание старшеклассниц: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1990. -191с.

124.Тухлиев Н., Улмасов А. Справочник деловых людей. -Т.: Комуслар бош тахририяти, 1993. -201 с.

125. Тхоржевский Д.А., Методика трудового обучения и общетехнических дисциплин. - М., 1982 - 22с.

126. Тхоржевский Д.А., Методика трудового обучения с практикумов. - М., 1987-447с.

127. Улмасов А., Тухлиев Н. Рыночная экономика: Словарь-справочник. -М.: 1991 - 144 с.

128. Улмасов А.., Шарифхужаев М. Теория экономики. -Т.: Мехнат, 1995. -205 с.

129.Улыбин К.А. Социалистическая собственность без иллюзий и догм: Монография. - М.: Высшая школа, 1990. -63с.

130. Умирзаков Э. Дидактические основы совершенствования экономического образования школьников в процессе изучения общеобразовательных дисциплин (на материале изучения физики). -Автореферат дисс. ... кан. пед.наук. - Т.: 1990, - 24 с.

131. Ушинский К.Д. О камеральном образовании. - Соб соч. -М -Л.: Изд-во АПН РСФСР, 1958, т. 1, 231 -233с.

132. Ушинский К.Д. Труд в его психическом и воспитательном значении. -Собр. соч. -М -Л., 1948, т.2, - 340с.

133. Узбекские народные пословицы. /Сост. Т.Мирзоев и др. - Т : Изд-во лит. и искусс., 1989. - 512 с.

134. Федорова И.Н. и др. занятия по обслуживающему труду в 4-8 классах. -М., 1981

135.Филенко Ф.П. Поделки из природных материалов на уроках труда. -М., 1976

136. Фридман Л.П. Экономическое воспитание учащихся У-1Х классов в процессе общественно полезного производительного труда. -Автореферат дисс.....кан. пед. наук.- М.: 1986. -32с.

137.Хачиров Н.М. и др. Сборник задач по экономике и финансированию производственных объединений. -М.: Финансы и статистика, 1985. -110с.

138. Чаплыгин Ю.Н. Учись хозяйствовать. -М.: Просвещение, 1985.- 150 с.

139. Чернышев Б. П. Социально- педагогические проблемы экономического

воспитания детей в семье. - Автореферат дисс...... кан.пед.наук. -

Челябинск: 1973. - 29 с.

140. Шемякин Б.П. Экономическое воспитание школьников: Вопросы теории и методики. - М: Педагогика, 1968. - 96 с.

141. Шемякин Б.П. Экономическое воспитание старшеклассников как педагогическая проблема. - Автореферат дисс. ... кан. пед.наук. - М.: 1978 .- 31 с.

142. Шемякин П.Н. Экономическое воспитание школьников - Свердловск : 1976. - 141с.

143. Шпак А.Т. Совершенствование организации экономического образования и воспитания старшеклассников .- Автореферат дисс. кан. пед.наук.- Киев: 1984, - 28 с .

144. Шпак А.Т. Организация экономического образования и воспитания учащихся .- Киев : Радьянска школа , 1987. - 125 с.

145. Экономная экономика. /Под. ред. Б.Гостева, А.Румянцева.-М.,Правда,1982.- 84с.

146. Экономическое образование и воспитание молодежи в условиях развитого социализма: По материалам Всесоюзной научно-практической конференции в Челябинске. Май, 1978 г. /Ред колл. Н.Я. Клепач и др. Сост.: В.М. Кузнецов и др. -М.: Мысль, 1978. - 367с.

147. Экономическое воспитание школьников: Учебно-методическое

пособие. -Свердловск, 1976 . -112с.

148. Экономический справочник животновода /Сост. Ф.Ф.Фомина и др.Одесса Маяк , 1980. - 215 с.

149. Экономическое образование рабочих. Методологические проблемы и опыт исследования /Ред.кол.: Л.Н.Жилина и др. -М.: Мысль, 1978.-224с.

150. Экономическое образование и воспитание студентов пединститутов /Республиканский тематический сборник. Выпуск № 176 - Ярославль, 1978.-240с.

151.Эпштейн Л.Е. Экономика и ты. В помощь изучающим основ экономических знаний. - М.: Мысль , 1972. - 224 с.

152. Эпштейн Л.Е.Вопросы экономического воспитания и образования -Челябинск, 1977. -160с.

153.Юсуф Болосогун. Благодатное знание (Кутадгу билиг). -Т.: Юлдузча, 1989. -192с.

154. Язык бизнеса: термины. /Авт.колл.: Ш.Р.Гафуров и др. Под. общ.ред.В.А.Чжена.- Т.: Шарк, 1995. - 290с

0