Педагогические условия формирования традиционных российских духовно-нравственных ценностей у младших школьников тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Кульберг Алексей Сергеевич

• Кульберг Алексей Сергеевич
• кандидат наук
• 2025

Оглавление диссертации кандидат наук Кульберг Алексей Сергеевич

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ФИЛОСОФСКИЕ И ИСТОРИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ 21 ФАКТОРЫ ФОРМИРОВАНИЯ ТРАДИЦИОННЫХ РОССИЙСКИХ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

1.1. Традиционные российские духовно-нравственные ценности как 21 философско-педагогический феномен

1.2. Тенденции развития духовно-нравственного воспитания в России

1.3. Теоретические основы реализации ценностно-ориентирующей 79 функции начального образования

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ

ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ И СРЕДСТВ ФОРМИРОВАНИЯ ТРАДИЦИОННЫХ РОССИЙСКИХ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

2.1. Обоснование педагогических условий формирования 112 традиционных российских духовно-нравственных ценностей на основе данных эмпирического исследования

2.2. Интеграция как условие формирования у младших школьников 130 традиционных российских духовно-нравственных ценностей

2.3. Взаимодействие педагога и семьи в процессе формирования 159 духовно-нравственных ценностей детей

2.4. Использование ресурсов социума для формирования у 179 школьников духовно-нравственных ценностей

2.5. Подготовка педагогов к формированию традиционных 197 российских духовно-нравственных ценностей у младших школьников

Выводы по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1. Анкета «Формирование традиционных российских духовно-

нравственных ценностей у младших школьников»

Приложение 2. Результаты опроса слушателей КПК «Современные методики ^ \

преподавания модуля "Основы православной культуры" на платформе "Клевер-

лаборатория"»

Приложение 3. Примеры сценариев уроков, демонстрирующих интеграцию

содержания образования в начальной школе

Приложение 4. Программа повышения квалификации «ФОРМИРОВАНИЕ ТРАДИЦИОННЫХ РОССИЙСКИХ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ "ИСКУССТВО"»

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Педагогические условия формирования традиционных российских духовно-нравственных ценностей у младших школьников»

ВВЕДЕНИЕ

В период с 2014 года по настоящее время ситуация в стране и в целом в мире претерпела существенные изменения. Усложнились взаимоотношения между государствами, обострилась идеологическая и политическая борьба между странами. Максимально обостряется аксиологический кризис в современном мире, активно, через разные источники информации насаждается чуждая российскому народу деструктивная идеология, включающая пропаганду эгоизма, агрессивности и жестокости, вседозволенности, безнравственности. Отрицаются идеалы, которые были свойственны российскому обществу: патриотизм, служение Отечеству, крепкая семья, созидательный труд, любовь к людям, стремление к миру и добру. Новые гендерные теории породили неслыханные ранее представления о поле человека и о возможности его изменения, что привело, в том числе, к внесению поправок в Конституцию Российской Федерации.

Российское общество встает на защиту традиционных общечеловеческих духовно-нравственных ценностей, возрастает роль воспитания в семье, очевидна необходимость повышения воспитательного потенциала общего и дополнительного образования детей и молодежи, активизируется государственная политика страны в области формирования традиционных российских духовно -нравственных ценностей у молодого поколения. Приняты Указы Президента, направленные на защиту этих ценностей, в частности, в Указе Президента Российской Федерации «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей"» определен перечень ценностей, которые составляют «основу российского общества, позволяющие защищать и укреплять суверенитет России, обеспечивать единство нашей многонациональной и многоконфессиональной страны, ...» [Указ... № 809, 2022].

Ценностные и содержательные идеи духовно-нравственного воспитания нашли отражение в Федеральных государственных образовательных стандартах, федеральных образовательных программах, федеральных рабочих программах

общеобразовательных организаций. Сегодня отмечается тенденция усиления ценностно-смысловой направленности изучения предметов, что обеспечивается разработкой на федеральном уровне соответствующих предметных программ, учебников, при освоении которых предусмотрены решение нравственных проблем, выполнение практических задач, закрепляющих нравственный опыт школьников, нравственная экспертиза событий, действий и поступков.

Особенно актуально и реально решать проблему формирования традиционных российских духовно-нравственных ценностей в начальной школе, где обучающиеся особенно восприимчивы к личностно значимой информации, эмоционально относятся к обсуждению нравственных вопросов, активно включаются в деятельность социально-ценностной направленности, верят учителю и подражают ему.

В то же время педагоги начальных классов испытывают сложности в организации педагогической деятельности по формированию традиционных российских духовно-нравственных ценностей, что подтверждают результаты опроса, проведенного в рамках настоящей работы.

Степень разработанности проблемы. Вопросам духовно-нравственного воспитания уделили внимание в своих трудах П. П. Блонский, Н. И. Пирогов, В. С. Соловьёв, Л. Н. Толстой, К. Д. Ушинский. В советский период появились фундаментальные работы по вопросам воспитания молодого поколения. В первой половине XX в. исследованиями проблем воспитания человека занимались А. В. Луначарский, А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинский, М. Н. Покровский, М. М. Пистрак, А. П. Пинкевич, С. Т. Шацкий, которые определили положения и идеи нравственного и трудового воспитания, педагогики коллектива.

Во второй половине XX - начале XXI вв. исследованиями проблем воспитания человека в аспекте гуманной педагогики занимались Ш. А. Амонашвили, В. А. Сухомлинский, вопросы духовно-нравственного воспитания изучали А. С. Белкин, О. С.Богданова, Е. В. Бондаревская, Г. И. Веденеева, А. Я. Данилюк, В. И. Загвязинский, А. М. Кондаков, И. С. Марьенко, М. И. Рожков, В. А. Тишков, В. Н. Крупина, Б. Т. Лихачёв,

С. В. Пашков, Р. М. Сафина, А. Д. Солдатенков, Е. Н. Шиянов, Н. Е. Щуркова. Идеи личностно-ориентированного воспитания нашли отражение в трудах В. В. Серикова, Н. К. Сергеева, В. А. Сластенина, В. И. Слободчикова. Социокультурный контекст воспитания разрабатывается М. И. Рожковым, Н. В. Тамарской, Н. И. Лапиным, Е. Н. Степановым, А. М. Цырульниковым.

Проблема традиционных ценностей рассматривается В. Э. Багдасаряном, исследованию ценностных ориентаций посвящены работы И. Н. Александровой, Н. А. Журавлевой, О. В. Гукаленко, С. Ю. Кагитиной, С. А. Муравьевой, Н. А. Ореховской, В. П. Потапова, М. И. Рожкова, Е. А. Сидоровой и др. Формирование традиционных российских духовно-нравственных ценностей изучается Л. В. Байбородовой, В. В. Белкиной, С. Г. Макеевой. В психологии динамику ценностных ориентаций личности исследовала Н. А. Журавлева; специфику национальной идентичности личности - Т. Д. Марцинковская. В социологии идеал и моральные ценности российской молодежи ХХ в. рассмотрели В. П. Потапов, С. Н. Щеглова.

Несмотря на достаточно большое количество работ и диссертационных исследований по вопросам нравственного воспитания в советский период, проблема формирования традиционных российских духовно-нравственных ценностей в постсоветский период разрабатывалась недостаточно. На данный момент имеются некоторые предпосылки, определяющие содержание педагогической деятельности по формированию традиционных ценностей, однако нами не обнаружены исследования по выявлению педагогических условий и современных педагогических средств, соответствующих особенностям современного поколения младших школьников.

Анализ документов, литературных источников и массового опыта деятельности общеобразовательных организаций позволил выявить ряд противоречий:

- между запросом государства и общества на активизацию духовно-нравственного воспитания молодого поколения и неготовностью

общеобразовательных организаций, педагогов решать современные задачи по формированию традиционных российских ценностей у школьников;

- между имеющимися исследованиями, касающимися проблем нравственного воспитания младших школьников, и недостаточной изученностью теоретических оснований формирования традиционных российских ценностей у детей начальных классов в современных условиях;

- между большими воспитательными возможностями содержания учебных предметов, изучаемых в начальной школе, внеурочной деятельности и дополнительного образования обучающихся и неразработанностью научно-методического и учебно-методического обеспечения формирования традиционных российских ценностей у младших школьников, в частности не выявлены педагогические условия формирования этих ценностей и педагогические средства реализации условий.

Проблема исследования: каковы педагогические условия формирования традиционных российских духовно-нравственных ценностей у младших школьников и педагогические средства реализации этих условий?

Цель исследования: выявить и обосновать педагогические условия формирования традиционных российских духовно-нравственных ценностей у младших школьников и определить педагогические средства реализации этих условий.

Объект исследования: процесс формирования традиционных российских духовно-нравственных ценностей у младших школьников.

Предмет исследования: педагогические условия и средства формирования традиционных российских духовно-нравственных ценностей у младших школьников.

Гипотеза исследования: результативность формирования традиционных российских духовно-нравственных ценностей у младших школьников существенно повышается, если реализуются аксиологический, социокультурный, субъектно-деятельностный подходы, при этом:

- обеспечивается интеграция средств общего и дополнительного образования, развивается взаимодействие педагогов и семьи, используются ресурсы социальной среды в воспитательном и образовательном процессе, обеспечивается подготовленность педагогов, способных использовать субъектно-ориентированные средства и выстраивать субъект-субъектное взаимодействие с обучающимися и родителями, социальными партнерами;

- реализации педагогических условий формирования традиционных российских духовно-нравственных ценностей у младших школьников способствуют интегративные, индивидуализированные средства, бинарные методы и технологии обучения и воспитания, различные виды совместной деятельности взрослых и детей, имеющей социально значимый созидательно -продуктивный характер.

Задачи исследования:

1. Охарактеризовать традиционные российские духовно-нравственные ценности как философско-педагогический феномен.

2. Выявить тенденции развития духовно-нравственного воспитания в России.

3. Определить теоретические основы реализации ценностно-ориентирующей функции начального образования.

4. Выявить и обосновать педагогические условия формирования традиционных российских духовно-нравственных ценностей у младших школьников.

5. Определить педагогические средства реализации условий формирования традиционных российских духовно-нравственных ценностей у младших школьников.

Методологическую основу исследования составляют на ряду с общенаучными (системным, личностно-деятельностным и др.) следующие конкретно-научные подходы:

- аксиологический - предполагающий, что традиционные российские духовно-нравственные ценности составляют основу жизнедеятельности ребенка,

пронизывают учебный процесс, внеурочную деятельность, дополнительное образование, формируя ценностное отношение у ребенка к любой деятельности и окружающему миру, потребность в нравственном выборе действий и поступков (А. Г. Асмолов, Е. В. Бондаревская, С. Г. Вершловский, И. Ф. Исаев, Н. Д. Никандров, В. В. Сериков, В. А. Сластенин, Е. Н. Шиянов и др.); С. Ф. Анисимов, М. С. Бугрин, О. Г. Дробницкий, М. С. Каган, Н. О. Лосский, Я. А. Розин, В. С. Соловьев, В. П. Тугаринов;

- социокультурный - означающий изучение и развитие воспитательного процесса, создания воспитательной среды с учетом конкретных культурных условий жизнедеятельности человека, позволяющий выявить способы и средства включения человека через социум в культуру, в воссоздание культурных образцов и норм жизни, обеспечить развитие интеграционных внешних и внутренних связей и процессов образовательной организации, взаимопроникновение культуры и социальности, взаимодействие с социумом, открытость образовательной организации, педагогизацию социальной среды (А. Г. Асмолов,

A.П. Беляева, М. Н. Берулава, Л. С. Выготский, М. А. Данилов, А. Н. Елизаров,

B. А. Дружинин, А. В. Запорожец, А. М. Кузнецов, В. Н. Кузнецов, Н. В. Кухарев, Н. И. Лапин, Р. Мертон, Ф. И. Минюшев, Э. А. Орлова, Г. В. Осипов, Т. Парсонс, А. И. Ракитов, С. А. Расчетина, М. Н. Скаткин, В. Н. Скворцов, Н. Ю. Соколова, П. Сорокин, Н. Н. Суртаева, Н. К. Чапаев и др.);

- субъектно-деятельностный - учитывающий, что присвоение и формирование ценностей возможно только в деятельности, в которой человек проявляет и развивает субъектную позицию, активно участвует в деятельности, осознанно осваивая ценностно-социальный опыт, принимает самостоятельные решения, осуществляя нравственный выбор (К. А. Абульханова-Славская, Е. А. Александрова, Л. В. Байбородова, Б. З. Вульфов, Т. Н. Гущина, И.А. Зимняя, А. В. Карпов, Л. М. Кларина, В. М. Лопаткин, М. И. Рожков, В. И. Слободчиков,

C. Л. Рубинштейн, В. Д. Шадриков).

Теоретическая база исследования:

- философские и историко-педагогические идеи формирования духовно-нравственных ценностей (Н. А. Бердяев, Н. О. Лосский, В. С. Соловьев, Т. А. Ильина, С. И. Гессен, П. П. Блонский, К. Н. Вентцель, Н. И. Пирогов, А. И. Сикорский, С. Т. Шацкий, И. Посошков, Феофан (Прокопович), И. И. Бецкой, В. Я. Стоюнин, Л. Н. Толстой, Л. Ф. Каптерев;

- научные положения о воспитании человека, обоснованные в трудах отечественных ученых (П.Ф. Каптерева, Л. Н. Толстого, К. Д. Ушинского,

A. С. Макаренко, С. Т. Шацкого, Ш. А. Амонашвили, В. А.Караковского, М. И. Рожкова, Е. Н. Степанова);

- теории нравственного воспитания молодого поколения (Г. И.Веденева, Т. П. Карпова, Г. А. Кирмач, И. А. Колесникова, С. Н. Николаева, Л. З. Стуколова, Н. Е. Щуркова);

- теоретические идеи, раскрывающие особенности воспитания и формирования нравственных ценностей у современных младших школьников (Н. Г. Аверина, Е. Ю. Анохина, Л. В. Байбородова, М. Р. Битянова, Е. Н. Землянская, Л. Я. Гозман, И. М. Ильичёва, Е. В. Карпова, В. В. Кольтинова, Л. В. Кулиныч, С. Н. Макеева, О. В. Макарова, Н. В. Тамарская, В. Э. Чудновский и др.);

- концептуальные положения развития индивидуальности ребенка и индивидуализации образовательного процесса (Б. Г. Ананьев, Л. В. Байбородова, Т. В. Бурлакова, Л. С. Выготский, О. С. Гребенюк, Т. Б. Гребенюк, М. В. Груздев, Е. А. Климов, М. И. Рожков, Е. Н. Степанов, А. В. Хуторской и др.);

- теоретические основы использования педагогических технологий в воспитательном процессе (Л. В. Байбородова, В. П. Беспалько, М. В. Кларин,

B. В. Сериков, Г. К. Селевко, А. П. Чернявская, В. В. Юдин);

- идеи формирования субъектной позиции обучающихся (К. А. Абульханова-Славская, Л. В. Байбородова, Н. М. Борытко, Т. Н Гущина, М. И. Рожков, В. И. Слободчиков и др.).

Методы исследования:

- теоретические - анализ, синтез, индукция, дедукция, аналогия, обобщение, систематизация, структурирование;

- эмпирические - изучение документов, постановлений, распоряжений, учебных планов, программ учебных предметов, программ воспитания, результатов социологических опросов, опыта образовательных организаций, наблюдение, опытная работа, анкетирование, беседа, фокус-группа, экспертная оценка.

Базой исследования явились городские и сельские образовательные организации, в исследовании участвовали представители 89-ти регионов России, педагоги общеобразовательных организаций, организаций дополнительного образования, преподаватели педагогических вузов и колледжей, в целом более 7 тыс. человек.

Этапы исследования

На первом этапе (2010-2013) изучены философская, историко-педагогическая, психолого-педагогическая и учебно-методическая литература, диссертационные работы, документы по проблеме исследования.

На втором этапе (2014-2022 гг.) обобщался опыт духовно-нравственного воспитания младших школьников, проводились семинары, фокус-группы с учителями начальных классов, разработано содержание и педагогические средства формирования традиционных российских духовно-нравственных ценностей в младших классах, выявлены условия формирования ценностей, организована масштабная работа по подготовке педагогов к духовно-нравственному воспитанию младших школьников, работа экспертных групп по оценке учебно-методического обеспечения формирования традиционных российских духовно-нравственных ценностей при изучении предметов в начальной школе, подготовлены программы повышения квалификации учителей начальных классов по данной проблеме. Автор принял участие в разработке и внедрении образовательной платформы для педагогов «Клеверлаб» №Л035-01298-77/00647151 от 10.04.2023.

На третьем этапе (2023-2025) оформлена диссертация и опубликованы материалы по результатам исследования; проведены курсы повышения

квалификации учителей начальных классов, определены направления дальнейшего научного поиска по рассматриваемой проблеме.

Научная новизна исследования:

- выявлены историко-политические, социально-экономические; культурологические и педагогические факторы формирования духовно-нравственных ценностей;

- определена сущность традиционных российских духовно-нравственных ценностей как философско-педагогического феномена, представляющего этические основания организации российского общества на протяжении веков и содержание воспитания этого общества как средство его воспроизводства;

- разработана периодизация становления и развития духовно-нравственного воспитания в России как целостного феномена: 1) Х-ХУП вв.; 2) ХУШ в.; 3) XIX в. - начало ХХ в.; 4) 1920-е — 1980-е гг.; 5) 1990-е гг. — 2009 г.; 6) настоящее время;

- представлен генезис понятия «духовно-нравственный» в педагогическом дискурсе;

- выявлены тенденции развития духовно-нравственного воспитания в России в ХУП-ХХ вв. и в настоящий период (включая современные: создание отдельной нормативно-правовой базы по вопросам духовно-нравственного воспитания россиян; ориентацию воспитания на традиционные российские духовно-нравственные ценности; возобновление сотрудничества светской и церковной власти в организации образования; популяризация традиционных российских ценностей в информационном пространстве и др.);

- выявлен и обоснован комплекс педагогических условий формирования традиционных российских духовно-нравственных ценностей у младшего школьника, обусловленных особенностями социализации и воспитания современных детей, влиянием различных факторов на формирование традиционных ценностей, проблемами и трудностями педагогической деятельности по формированию ценностей у обучающегося, отражающих

интеграционные процессы при обучении и воспитании детей, взаимодействие субъектов образовательной организации и социальной среды;

- определены и разработаны педагогические средства реализации условий формирования традиционных российских духовно-нравственных ценностей у младшего школьника, способствующих развитию субъектной позиции взрослых и детей в процессе их партнерского взаимодействия, созидательной деятельности на благо своих близких, семей, других людей, страны.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что внесен определенный вклад в развитие педагогической науки, в частности:

- определена сущность ценностно-ориентирующей функции начального образования (направленность на освоение младшими школьниками духовно-нравственных ценностей российского общества как основы национальной культуры и жизнедеятельности посредством включения в систему личностно-значимой деятельности);

- конкретизированы характеристики младшего школьного возраста, непосредственно влияющие на духовно-нравственное воспитание, включая специфику эмоционального восприятия мира, интересы, потребности и мотивы, специфику мышления как предпосылку осознания ценностей, поведение как проявление социальной активности;

- дано определение формирования традиционных российских духовно-нравственных ценностей (процесс целенаправленного содействия усвоению и принятию молодыми поколениями россиян традиционных национальных духовно-нравственных ориентиров, определяющих общероссийскую гражданскую идентичность и единство культурного пространства страны);

- обоснованы педагогические возможности воспитывающего обучения в решении задач реализации ценностно-ориентирующей функции начального образования;

- теория воспитания дополнена характеристикой особенностей, идей формирования традиционных российских духовно-нравственных ценностей у младших школьников;

- расширены представления о содержании и педагогических средствах духовно-нравственного воспитания детей и молодежи;

- охарактеризованы особенности формирования традиционных российских духовно-нравственных ценностей у младших школьников;

- конкретизированы возможности и способы реализации аксиологического, социокультурного, субъектно-деятельностного подходов при формировании ценностей у обучающихся начальной школы;

- теория организации воспитательного процесса расширена за счет идей интеграции содержания и средств учебных предметов, изучаемых в начальной школе, общего и дополнительного образования;

- дополнены теоретические положения, педагогические средства поддержки семейного воспитания.

Практическая значимость исследования состоит в том, что разработана и внедрена образовательная платформа «Клеверлаб» для обучения педагогов по образовательным программам духовно-нравственного образования и воспитания школьников. В частности, разработаны и реализуются 12 программ повышения квалификации педагогов, каждая в объеме 72 часов: «Духовно-нравственные ценности в начальной школе в условиях реализации ФГОС НОО», «Методика преподавания модуля «Основы светской этики» предметной области «Основы религиозных культур и светской этики» (ОРКСЭ) на уровне начального общего образования», «Православная культура в начальной школе», «Методика преподавания модуля "Основы религиозных культур народов России"», «Современные методики преподавания модуля "Основы православной культуры"» предметной области «Основы религиозных культур и светской этики» (ОРКСЭ) на уровне начального общего образования», «Методика преподавания предмета "Основы духовно-нравственной культуры народов России"» (ОДНКНР) на уровне основного общего образования», «Духовно-нравственное воспитание и развитие ребенка в ДОО в условиях реализации ФГОС ДО». Программы внесены в федеральный реестр дополнительных профессиональных программ. Проведено обучение с выдачей документов о повышении квалификации 6 896 педагогов.

Разработанные автором материалы апробированы и внедрены в практику, их использование позволило организовать эффективную подготовку педагогов к формированию традиционных российских духовно-нравственных ценностей. В частности, предложены:

- программы «Формирование традиционных российских духовно-нравственных ценностей младших школьников средствами предмета "Музыка"» (1-4 классы)» и «Формирование традиционных российских духовно-нравственных ценностей младших школьников средствами предмета "Изобразительное искусство" (1-4 классы)», а также методические рекомендации по реализации этих программ;

- программа дополнительного профессионального образования «Формирование традиционных российских духовно-нравственных ценностей младших школьников средствами предметной области "Искусство"»;

- методические материалы по интеграции содержания учебных предметов, изучаемых в начальной школе, методические разработки интегративных занятий и семейных мероприятий.

Материалы исследования могут быть использованы преподавателями педагогических колледжей и вузов при изучении педагогических и методических дисциплин, прохождении педагогических практик, а также в системе повышения квалификации работников сферы образования.

Личный вклад автора заключается в разработке концептуальных положений исследования, в подготовке учебно-методических материалов для учителей начальной школы, проведении эмпирического исследования и анализе его результатов, изучении и анализе опыта формирования традиционных российских духовно-нравственных ценностей у младших школьников, масштабном проведении курсов и семинаров для педагогов по теме исследования, подготовке учебных пособий и других публикаций, активном внедрении результатов исследования в массовую педагогическую практику.

Достоверность и обоснованность исследования обеспечивалась непротиворечивостью исходных теоретических положений и методологических подходов; использованием комплекса теоретических и эмпирических методов,

адекватных целям и задачам исследования; всесторонним анализом состояния исследуемой проблемы в педагогической науке и практике; личным участием автора в подготовке педагогических кадров по проблемам духовно-нравственного воспитания, проведением массового опроса учителей; экспертной оценкой разработанных учебно-методических материалов специалистами в области воспитания; длительностью и масштабностью опытной работы с педагогами; логичностью и доказательностью выводов; подтверждением гипотезы исследования.

Диссертация соответствует паспорту научной специальности 5.8.1. Общая педагогика, история педагогики и образования: п. 25. Теории и концепции воспитания и социализации. Социокультурная обусловленность воспитания; антропология современного детства; п. 27. Теория и практика организации воспитательного процесса в образовательных организациях различных уровней и видов образования; п. 32. Семейное воспитание и образование; педагогическая поддержка семейного воспитания и образования.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Становление духовно-нравственных ценностей происходит под влиянием совокупности факторов и условий: историко-политических (смена власти, устройство и курс развития государства, внешнеполитические вызовы); социально-экономических (социальный заказ, его динамика, экономические потребности общества и государства); культурологических (влияние религии, национального менталитета, информационной среды, науки, включая развитие педагогики). Вековое воздействие данных факторов приводит к закреплению ценностей в культуре и обуславливает их традиционный характер.

Традиционные российские духовно-нравственные ценности являются философским феноменом, сущность которого заключается в смысложизненной функции ценностей для российской культуры и её носителей, что делает ценности как философский феномен основой социального взаимодействия. Одновременно традиционные российские духовно-нравственные ценности есть педагогический феномен, сущность которого состоит в сохранении ценностей, в фиксации общественно значимых установок, идей, принципов и норм, целенаправленно

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Кульберг Алексей Сергеевич, 2025 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Абрамов, М.Г. Человек и компьютер: от homo Faber к homo Informaticus / М. Г. Абрамов. — Текст : непосредственный // Человек. — 2000. — № 4. — С. 127-134.

2. Абульханова, К. А. Проблема индивидуальности в психологии : коллективная монография / К. А. Абульханова ; под ред. Е. Б. Старовойтенко, В. Д. Шадрикова. — Москва : МПСИ, 2009. — С. 14 15. — Текст : непосредственный.

3. Абульханова-Славская, К.А. Деятельность и психология личности / К. А. Абульханова-Славская. — Москва : Наука, 1980. — 334 с. — Текст : непосредственный.

4. Аквинский, Ф. О единстве интеллекта против аверроистов (Благо и истина: классические и неклассические регулятивы / Ф. Аквинский. — Москва : «ИФРАН», 1998. — 265 с. — Текст : непосредственный.

5. Акимова, О.Б., Чапаев, Н.К. Интегративный подход к созданию акмеологически ориентированной системы общепедагогической подготовки педагога профессионального образования / О.Б. Акимова, Н.К. Чапаев. — Текст : непосредственный // Научный диалог. — 2012. — № 10. — С. 8-18.

6. Александрова, О. М. Литературное чтение на родном русском языке / О. М. Александрова. — Москва : Просвещение, 2021. — 128 с. — Текст : непосредственный.

7. Аммонашвили, Ш.А. Как живёте, дети? / Ш.А. Амонашвили. — Москва : Просвещение, 1986. — 176 с. — Текст : непосредственный.

8. Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства XIV — XVII вв. / сост. С.Д. Бабишин, Б.Н. Митюров. — Москва : Педагогика, 1985. — 363 с. — Текст : непосредственный.

9. Антология педагогической мысли России VIII в. / сост. С.Д. Бабишин, Б.Н. Митюров. — Москва : Мысль, 1985. — 322 с. — Текст : непосредственный.

10. Антропова Д.В. Нравственное воспитание младших школьников средствами изобразительного искусства / Д. В. Антропова, О. А. Овсянникова. — Текст : непосредственный // Вестник Шадринского государственного педагогического университета. — 2020. — № 2. — С. 13-16.

11. Анциферова, Л. И. Развитие личности специалиста как субъекта своей профессиональной жизни. Психологические исследования / Л.И. Анциферова. — Москва : Педагогика, 2016. — 176 с. — Текст : непосредственный.

12. Артамонова, Л. М. Закон Божий в школах России и Поволжья при Александре I / Л. М. Артамонова. — Текст : непосредственный // Вестник Самарского государственного университета. — 2013. — N. 8/2 (109). — С. 55-64.

13. Асваров, Н.А. Культурная память как средство формирования российской идентичности / Н. А. Асваров, М. Х. Хайбулаев. — Текст : непосредственный // Образование и право. — 2022. — № 5. — С. 330-338.

14. Асмолов, А.Г. Вариативное образование в меняющемся мире: социокультурная перспектива (тезисы о том, какой быть начальной школе) / А. Г. Асмолов. — Текст : непосредственный // Образование и наука. — 2013. — № 8 (107). — С. 3-13.

15. Асмолов, А. Г. Стратегия и методология социокультурной модернизации образования / А. Г. Асмолов. — Текст : непосредственный // Проблемы современного образования. — 2010. — № 4. — С. 4-18.

16. Багдасарян, В. Э. Традиционные ценности: стратегия цивилизованного возрождения / В. Э. Багдасарян. — Ярославль : ООО «СПК», 2022. — 256 с. — Текст : непосредственный.

17. Байбородова, Л. В., Кротова, М. В. Духовно-нравственное воспитание младших школьников в процессе изучения изобразительного искусства / Л. В. Байбородова, М. В. Кротова. — Текст : непосредственный // Вестник Шадринского государственного педагогического университета. — 2023а. — №2(58). — С. 8-18.

18. Байбородова, Л. В., Белкина, В. В., Кульберг, А. С., Томчук, С. А. Формирование традиционных российских духовно-нравственных ценностей младших школьников средствами предмета «Музыка» : учебное пособие / под науч. ред. Л. В. Байбородовой, М. В. Груздева. — Ярославль : РИО ЯГПУ, 2023б.

— 374 с. — Текст : непосредственный.

19. Байбородова, Л. В., Белкина, В. Н., Груздев, М. В., Гущина, Т. Н. Ключевые идеи субъектно-ориентированной технологии индивидуализации образовательного процесса в педагогическом вузе / Л. В. Байбородова,

B. Н. Белкина, М. В. Груздев, Т. Н. Гущина. — Текст : непосредственный // Вестник Новосибирского государственного педагогического университета. — 2018. — Том 8. — № 5. — С. 7-21.

20. Байбородова, Л. В., Яковлева, М. А. Ресурсы сельского социума в работе с одаренными детьми / Л. В. Байбородова, М. А. Яковлева. — Текст : непосредственный // Народное образование. — 2012. — №6. — С. 236-240.

21. Батышев, С.Я. Профессиональная педагогика : учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям /

C. Я. Батышев. — Москва : Ассоциация «Профессиональное образование», 2020.

— 512 с. — Текст : непосредственный.

22. Бездухов, В. П. Воспитание добродетелей молодого поколения как фактор сохранения традиционных ценностей / В. П. Бездухов. — Текст : непосредственный // Духовная безопасность и традиционализм : избранные материалы международной научно-просветительской конференции «Духовная безопасность и традиционализм». — Киров, 2023. — С.15-21.

23. Белкин, А. С., Булыгина, М. В. История образования на Урале. Материалы к учебному курсу / А. С. Белкин, М. В. Булыгина. — Екатеринбург : ИД «Гриф», 2005. — 168 с. — Текст : непосредственный.

24. Белкина, В. В. Концептуальные основы воспитания демократической культуры / В. В. Белкина. — Текст : непосредственный // Ярославский педагогический вестник. — Том II (Психолого-педагогические науки). — 2016. — № 1. — С. 67-74.

25. Белоусов, И. И. Духовно-нравственные аспекты воспитания военных кадров российской армии и флота в XVIII веке / И. И. Белоусов. — Текст : непосредственный // Армия и общество. — 2008. — № 1. — С. 56-64.

26. Белых, И. Н. Становление нравственного воспитания школьников в Приенисейской Сибири в 20-е годы XX века : специальность 13.00.01 : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Белых Игорь Николаевич. — Красноярск, 2008. — 23 с. — Текст : непосредственный.

27. Беляева, А. П. Интегративная методология и теория - сущность развития фундаментальной науки и образовательной практики / А. П. Беляева. — Текст : непосредственный // Роль академической науки в развитии современного образования. — Вып. 1. — Санкт-Петербург : СПбГУП, 2001. — С. 12-16.

28. Бердяев, Н. А. Самопознание. Сочинения / Н. А. Бердяев. — Москва : Эксмо ; Харьков : Фолио, 2006. — 640 с. — Текст : непосредственный.

29. Бердяев, Н. А. Собрание сочинений. Собрание сочинений. 2: Смысл творчества: Опыт оправдания человека // Н. А. Бердяев. — Paris : YMCA-press, 1985. — 444 с. — Текст : непосредственный.

30. Бережной, В. С. Взаимодействие школы и комсомола в нравственном воспитании старшеклассников (1917-1945) : специальность 13.00.01 : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Бережной Виталий Степанович. — Пятигорск, 1984. — 24 с. — Текст : непосредственный.

31. Берулава, М. Н. Интеграция общего и профессионального образования / М. Н. Берулава. — Текст : непосредственный // Советская педагогика. — 1990. — №9. — С. 57-60.

32. Беспалько, В. П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения / В. П. Беспалько. — Москва : Педагогика, 1989а. — 192 с. — Текст : непосредственный.

33. Бецкой, И. И. Устав воспитания двух сот благородных девиц учрежденнаго е. в. государынею имп. Екатериною Второю... / И. И. Бецкой. —

Санкт-Петербург : При Императорской Академии наук, 1769. — 68 с. — Текст : непосредственный.

34. Бецкой, И. И. Устав Императорскаго Шляхетнаго сухопутнаго кадетскаго корпуса. Дан в Санкт-Петербурге сентября 11 дня, 1766 года / И. И. Бецкой. — Санкт-Петербург : Сенатская тип., 1766. — 24 с. — Текст : непосредственный.

35. Бецкой, И. И. Краткое наставление выбранное из лучших авторов с некоторыми физическими примечаниями о воспитании детей от рождения их до юношества. / И. И. Бецкой. — В Санкт-Петербурге : при Императорской Академии наук, 1768. — 50 с. — Текст : непосредственный.

36. Блаженный, А. О граде Божием / А. Блаженный. — Минск : МГПУ, 2000. — 799 с. — Текст : непосредственный.

37. Блонский, П. П. Психология и педагогика. Избранные труды / П. П. Блонский. —2-е изд., стер. — Москва : Юрайт, 2022. —184 с. — (Антология мысли). — Текст : непосредственный.

38. Большой психологический словарь / под ред. Б. Г. Мещерякова, В. П. Зинченко. — Санкт-Петербург : Изд-во прайм ЕВРОЗНАК. — Москва : Изд-во ОЛМА-ПРЕСС, 2004. —149 с. — Текст : непосредственный.

39. Бондаревская, Е. В., Шоган, В. В., Лукаш, С. Н., Сторожакова Е. В., Картавцева О. Д., Анфимова Л. А. Концептосфера и культурные практики духовно-нравственного воспитания в школе и вузе / Е. В. Бондаревская, В. В. Шоган, С. Н. Лукаш, Е. В. Сторожакова, О. Д. Картавцева, Л. А. Анфимова.

— Текст : непосредственный // Известия кафедры педагогики ПИ ЮФУ. — 2010.

— №2. — С. 4-11.

40. Борытко, Н. М. Педагогические технологии : учебник для студентов педагогических вузов / Н. М. Борытко. — Волгоград : ВГИПК РО, 2021. — 369 с. — Текст : непосредственный.

41. Бражник, Е. И. Интеграционные процессы в современном европейском образовании : монография / Е. И. Бражник. — Санкт-Петербург : БАН, 2021. — 223 с. — Текст : непосредственный.

42. Бугаева, А. П. Духовно-нравственное воспитание младших школьников в образовательном процессе начальной школы (на примере Республики Саха (Якутия)) : монография / А. П. Бугаева. — Киров : Изд-во МЦИТО, 2020. — 160 с. — Текст : непосредственный.

43. Бурлакова, Т. В. Индивидуализация профессиональной подготовки студентов в педагогическом вузе: концептуальные основы / Т. В. Бурлакова. — Шуя : ГОУ ВПО «ШГПУ», 2008. — 179 с. — Текст : непосредственный.

44. Бутурлин, Д. П. Военная история походов россиян в ХVШ столетии. Ч. 1 / Д. П. Бутурлин. — Санкт-Петербург, 1821. — 463 с. — Текст : непосредственный.

45. Бэкон, Ф. Сочинения. Т. 1. / Ф. Бэкон. — Москва : Мысль, 1977. — 567 с. — Текст : непосредственный.

46. Валла, Л. Об истинном и ложном благе / Л. Валла. — Москва : Наука, 1989. — 474 с. — Текст : непосредственный.

47. Васильева, О. Ю., Басюк, В. С., Казакова, Е. И. Традиционные ценности современного российского педагогического образования. — Текст : непосредственный // Вестник Московского университета. Серия Педагогическое образование. — 2022. — № 4. — С. 4-17.

48. Ватлина, А. А., Макарова, О. В. К вопросу об обучении первоклассников проектной деятельности / А. А. Ватлина, О. В. Макарова. — Текст : непосредственный // Актуальные проблемы психологии и педагогики в современном образовании: сборник научных статей VI международной научно -практической конференции. — Ярославль ; Минск [16 мая 2022 г.] / под науч. ред. Е. В. Карповой. — Ярославль : РИО ЯГПУ, 2022. — С. 241-246.

49. Введенский, С. А. Жизненные ценности православного человека в России до XV века / С. А. Введенский. — Текст : непосредственный // Гуманитарные научные исследования. — 2013. — № 7. — С. 89-97.

50. Вершловский, С. Г. Система образования взрослых как объект прогнозирования / С. Г. Вершловский. — Текст : непосредственный // Человек и образование. — 2006. — №8-9. — С. 13-21.

51. Воронова, О. А. Организация и содержание духовно-нравственного воспитания младшего школьника : специальность 13.00.01 : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Воронова Ольга Алексеевна. — Иркутск, 2006. — 24 с. — Текст : непосредственный.

52. Воспитательное пространство как объект педагогического исследования / под ред. Н. Л. Селивановой, Л. И. Новиковой, Е. И. Соколовой. — Калуга : Изд-во Калуж. обл. ин-т усовершенствования учителей, 2000. — 248 с. — Текст : непосредственный.

53. Вульфов, Б. З. Важные аспекты исследования воспитательного взаимодействия / Б. З. Вульфов. — Текст : непосредственный // Советская педагогика. — 1983. — №5. — С. 66-72.

54. Выготский, Л. С. Психология развития ребенка / Л. С. Выготский. — Москва : Изд-во. Смысл ; Изд-во Эксмо, 2004. — 512 с. — Текст : непосредственный.

55. Галицкая, И. А., Метлик, И. В. Новые религиозные культы и школа: пособие для руководителей образования и учителей / И. А. Галицкая, И. В. Метлик. — Москва : Сентябрь, 2001. — 159 с. — Текст : непосредственный.

56. Гарифуллин, Р. Р. Основы постмодернистской педагогики : монография / Р.Р. Гарифуллин. — Казань : ИПК «Бриг», 2021. — 127 с. — Текст : непосредственный.

57. Георгиевский, Е. Путь моей жизни: воспоминания / Е. Георгиевский. — Москва : Арт-Пресс, 1994. — 274 с. — Текст : непосредственный.

58. Гинатулина, О. А. Человеческая жизнь как ценность : специальность 09.00.11 : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата философских наук / Гинатулина Ольга Аминовна. — Пермь, 2011. — 22 с. — Текст : непосредственный.

59. Гоббс, Т. Сочинения: т. 2 / Т. Гоббс. — Москва : Мысль, 1991. — 731 с. — Текст : непосредственный.

60. Голованов, О. Краткий словарь по социологии / О. Голованов. — Кыштым : Изд-во Юж.-Урал. гос. ун-та, 2001. — 215 с. — Текст : непосредственный.

61. Головушкина, М. В. Духовно-нравственное воспитание в учебных заведениях Российской губернии во второй половине XIX - начале XX веков : на материалах Пензенской губернии специальность 13.00.01 : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Головушкина Марина Владимировна. — Пенза, 2009. — 21 с. — Текст : непосредственный.

62. Гребенюк, Т. Б. Формирование индивидуальности будущего педагога в процессе профессиональной подготовки. — Калининград : Изд-во КГУ, 2000. — 275 с. — Текст : непосредственный.

63. Гревцева, Г. Я., Циулина, М. В., Болодурина, Э. А., Банников, М. И. Интегративный подход в учебном процессе вуза / Г. Я. Гревцева, М. В. Циулина, Э. А. Болодурина, М. И. Банников. — Текст : непосредственный // Современные проблемы науки и образования. — 2017. — № 5. — С. 8-23.

64. Гречушкина, Н. В. Педагогика онлайн-курсов: ризоматическое обучение / Н. В. Гречушкина. — Текст : непосредственный // Проблемы современного образования. — 2020. — № 4. — С. 161-171.

65. Гукаленко, О. В. Приобщение к традиционным российским ценностям - основа гармоничного развития учащихся / О. В. Гукаленко, И. М. Ёлкина // Приобщение учащихся к традиционным российским ценностям в ходе внеурочной деятельности: методология и практика : сборник докладов и тезисов участников круглых столов в рамках IV Всероссийского научнообразовательного форума с международным участием «Миссия университетского педагогического образования в XXI веке» (Ростов-на-Дону, 2022) / под ред. О. В. Гукаленко. — Москва : ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО», 2022. — 245 с. — Текст : непосредственный.

66. Гукаленко, О. В., Сериков, В. В. Формирование гражданско-патриотической идентичности будущих педагогов в классическом университете /

О. В. Гукаленко, В. В. Сериков. — Текст : непосредственный // Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование. — 2024. — Т. 22. — № 1. — С. 205-221.

67. Гущина, Т. Н. Педагогические основания развития субъектности старшеклассников в системе дополнительного образования : специальность 13.00.01 : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Гущина Татьяна Николаевна.— Москва, 2013.— 44 с.— Текст : непосредственный.

68. Давыдов, В. В. Проблемы развивающего обучения / В. В. Давыдов. — Москва : Педагогика, 1986. — 240 с. — Текст : непосредственный.

69. Даль, В.И. Толковый словарь живого великорусского языка : в 4 т. Т. 1 / В.И. Даль. — Москва: Рус.яз., 1981. — 699 с. — Текст : непосредственный.

70. Данилова, Е. Е. Образ детства у современных родителей: сравнительный анализ родительских представлений о собственном детстве и детстве своего ребенка / Е. Е. Данилова. — Текст : непосредственный // Вестник Мининского университета. — 2019. — № 2. — С. 10.

71. Данилова, Л. Н. Образовательный запрос поколения Альфа / Л. Н. Данилова — Текст : непосредственный // Известия Саратовского университета. Серия: Акмеология образования. Психология развития. - 2023. - Т. 12, № 1 (45). - С. 58-67.

72. Данилюк, А.Я. Теория интеграции образования / А.Я. Данилюк. — Ростов-на-Дону : Издательство Ростовского педагогического университета, 2000. — 440 с. — Текст : непосредственный.

73. Дворецкая, М .Я. Интегративная антропология / М. Я. Дворецкая. — Санкт-Петербург : Ин-т практ. психологии, 2003. — 611 с. — Текст : непосредственный.

74. Долгополова, А. В. История образования и педагогической мысли: хрестоматия: в 2 ч. / А. В. Долгополова. — Самара : СамарГУ, 2006. — 344 с. — Текст : непосредственный.

75. Дроботенко, Ю. Б. Самоидентификация личности в процессе интеркультурального взаимодействия / Ю. Б. Дроботенко. — Омск : Изд-во ОмГПУ, 2009. — 392 с. — Текст : непосредственный.

76. Евсеева, О. Ю., Ершова, Д. С. Изобразительное искусство как средство нравственного воспитания обучающихся / О. Ю. Евсеева, Д. С. Ершова.

— Текст : непосредственный // StudNet. — 2021. — № 6. — С. 1127-1134.

77. Егоров, Ю. Я., Костин, Т. И., Тихонов, М. Ю. Современное образование: гуманитаризация, компьютеризация, духовность (Философско-методологические аспекты) / Ю. Я. Егоров, Т. И. Костин, М. Ю. Тихонов. — Москва : Арт-Пресс, 1996. — 324 с. — Текст : непосредственный.

78. Елизаров, А. Н. К проблеме поиска основного интегрирующего фактора семьи / А. Н. Елизаров. — Текст : непосредственный // Вестник МГУ. — Сер. 14. — 1996. — №1. — С. 42-49.

79. Елкина, И. М. О новых дидактических концептах: ризомоподобное обучение / И. М. Елкина. — Текст : непосредственный // Философские науки. — 2016. — № 11. — С. 82-95.

80. Ерохина, Т. И. Реконструкция гражданской идентичности в современном театре: документальный спектакль «Голоса цеха» / Т. И. Ерохина.— Текст : непосредственный // Верхневолжский филологический вестник. — 2023.

— № 1. — С. 218-225.

81. Ерошенков, И. Н. Культурно-воспитательная деятельность среди детей и подростков / И. Н. Ерошенков. — Москва : ВЛАДОС, 2004. — 221 с. — Текст : непосредственный.

82. Загвязинский, В. И. Теория обучения: современная интерпретация / В. И. Загвязинский. — Москва : Академия, 2017. — 176 с. — Текст : непосредственный.

83. Запорожец, А. В. Избранные психологические труды: Т. I. Психическое развитие ребенка / А. В. Запорожец. — Москва : Педагогика, 1986.

— 320 с. — Текст : непосредственный.

84. Зверев, И. Д. Межпредметные связи в современной школе / И. Д. Зверев, В. Н. Максимова. — Москва : Арт-Пресс, 1981. — 356 с. — Текст : непосредственный.

85. Землянская, Е. Н. Образовательные ситуации как единица событийнообразовательного процесса / Е. Н. Землянская. — Текст : непосредственный // Наука и школа. — 2020. — № 3. — С. 83-92.

86. Землянская, Е. Н., Дементьева, О. М., Яковлев, С. В. Формирование личностных образовательных результатов младших школьников / Е. Н. Землянская, О. М. Дементьева, С. В. Яковлев. — Текст : непосредственный // Начальная школа. — 2023. — № 10. — С. 27-30.

87. Зеньковский, В. В. Проблемы воспитания в свете христианской антропологии / В. В. Зеньковский. — Москва : ШколаПресс, 1996. — 322 с. — Текст : непосредственный.

88. Зимняя, И. А., Земцова, Е. В. Интегративный подход к оценке единой социально-профессиональной компетентности выпускников вузов / И. А. Зимняя, Е. В. Земцова. — Текст : непосредственный // Высшее образование сегодня. — 2008. — Т. 5. — С. 14-19.

89. Иванов, И. П. Методика коммунарского воспитания : книга для учителя / И. П. Иванов. — Москва : Просвещение, 1990. — 143 с. — Текст : непосредственный.

90. Иванов, С. Томизм и духовность эпохи Возрождения / С. Иванов. — Текст : непосредственный // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. — 2013. — №156. — С. 40-48.

91. Ильин, И. А. Аксиомы религиозного опыта / И. А. Ильин. — Москва : ООО «Издательство АСТ», 2002. — 586 с. — Текст : непосредственный.

92. Ильин, И. А. Путь духовного обновления. Работы разных лет / И. А. Ильин. — Санкт-Петербург : Библилполис, 2006. — 448 с. — Текст : непосредственный.

93. Ильина, Т. А. Структурно-системный подход к организации обучения / Т. А. Ильина. — Москва : Знание, 1972. — 72 с. — Текст : непосредственный.

94. Инновации и традиции в педагогике начального образования : монография / под ред. Е. Н. Землянской, С. В. Яковлева. — Москва : МПГУ, 2022. — 248 с. — Текст : непосредственный.

95. Исаев, И. Ф., Шиянов, Е. Н. Аксиологический и культурологический подходы к исследованию проблем педагогического образования в научной школе В. А. Сластенина / И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов. — Текст : непосредственный // Сибирский педагогический журнал. — 2005. — № 2. — С. 193-208.

96. История и культурология / под ред. Н.В. Шишовой. — Москва : Логос, 2000. — 456 с. — Текст : непосредственный.

97. Каган, М. Философия культуры / М. Каган. — Москва : Петро-полис, 1996. — 153 с. — Текст : непосредственный.

98. Каган, М. С. Человеческая деятельность / М. С Каган. — Москва : Политиздат, 1974. — 325 с. — Текст : непосредственный.

99. Кант, И. Основы метафизики нравственности. Соч.: в 6 т. Т.4. / И. Кант. — Москва : Мысль, 1964. — 454 с.— Текст : непосредственный.

100. Каптерев, П. Ф. Избранные педагогические сочинения / П. Ф. Каптерев.— Москва : Педагогика, 1982.— 703 с.— Текст : непосредственный.

101. Каптерев, П. Ф. Из истории души: очерки по истории ума / П. Ф. Каптерев. — Санкт-Петербург : Типография Училища Глухонемых, 1890. — 634 с. — Текст : непосредственный.

102. Каптерев, П. Ф. Избранные педагогические труды / П. Ф. Каптерев. — Москва : Воронеж, 1999. — 134 с. — Текст : непосредственный.

103. Караковский, В. А. Стать человеком: Общечеловеческие ценности -основа целостного учебно-воспитательного процесса / В. А. Караковский. — Москва : НМО «Творческая педагогика», 1993. — 80 с. — Текст : непосредственный.

104. Карпов, А. В. Психология рефлексивных механизмов деятельности / А. В. Карпов.— Москва : Институт психологии РАН, 2004.— 424 с.— Текст : непосредственный.

105. Карпов, А. В. Соотношение психологического и педагогического знания / А. В. Карпов. — Москва : ИД РАО, 2018. — 144 с. — Текст : непосредственный.

106. Карпова, Е. В. Тенденции трансформации идеалов современных младших школьников / Е. В. Карпова. — Текст : непосредственный // Ярославский педагогический вестник. — 2024. — №5 (140). — С. 241 - 250.

107. Кезин, А. В. Наука в зеркале философии / А. В. Кезин. — Москва : О-во «Знание» РСФСР, 1990. — 217 с. — Текст : непосредственный.

108. Киреевский, И. В. Избранные статьи / И. В. Киреевский. — Москва : Современник, 1984. — 383 с. — Текст : непосредственный.

109. Кирмач, Г. А. Воспитание нравственных чувств в процессе духовно-нравственного воспитания / Г. А. Кирмач. — Текст : непосредственный // Девятнадцатые Дамиановские чтения: Русская православная церковь и общество в истории России и Курского края. Материалы Всероссийской (национальной) научно-практической конференции, проводимой в рамках ХУШ Международных научно-образовательных Знаменских чтений «Духовные и светские основы в российском социокультурном пространстве». — Курск : КГБОУ, 2022. — С. 7582.

110. Кларина, Л. М. Педагогическое проектирование условий развития субъектности детей дошкольного возраста / Л. М. Кларина. — Текст : непосредственный // Исследователь, Resaecher. — 2009. — № 3-4. — С. 40-72.

111. Книга Степенная Царского родословия, рук. сер. XVI в. Ф. 228. Д. 177.,РГБ ОР. — 2003. — 202 с. — Текст : непосредственный.

112. Козлов, В. И. Нравственное воспитание младших школьников на уроках изобразительного искусства / В. И. Козлов. — Текст : непосредственный. // Наука и школа. — 2017. — № 5. — С. 173-179.

113. Колеганова, И. И. Духовно-нравственное воспитание в образцовых образовательных учреждениях для дворян в России первой четверти XIX века: специальность 13.00.01: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Колеганова Ирина Ивановна. — Великий Новгород, 2005. — 20 с. — Текст : непосредственный.

114. Кольтинова, В. В. Социально-педагогическая компетентность учителя начальных классов во взаимодействии с родителями обучающихся / В. В. Кольтинова. — Текст : непосредственный // Школа будущего. — 2017. — № 5. — С. 92-99.

115. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. — Москва : Просвещение, 2009. — 28 с. — Текст : непосредственный.

116. Концепция преподавания предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России» // Министерство просвещения Российской Федерации: Банк документов. — Режим доступа: URL. https://docs.edu.gov.ru/document/210ad0cd0423c3c9f7f9020f78bee51c/download/4948 /. (Дата обращения: 20.01.2024). — Текст : электронный.

117. Котова, С. А. Философский анализ трансформации традиционных ценностей в постиндустриальном обществе : специальность 09.00.11: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата философских наук / Котова Светлана Александровна. — Москва, 2014. — 21 с. — Текст : непосредственный.

118. Краевский, В. В. Проблемы научного обоснования обучения: методологический анализ / В. В. Краевский. — Москва : Педагогика, 1977. — 264 с. — Текст : непосредственный.

119. Кузнецов, А. М. Православное духовенство морского ведомства России и его роль в укреплении флотских традиций (XVIII - начала XX века): специальность 07.00.02: : автореферат диссертации на соискание ученой степени

кандидата исторических наук. — Москва, 2000. — 24 с. — Текст : непосредственный.

120. Кузнецов, В. Н. Геокультурная энциклопедия - 2009. Культура развития через культуру безопасности / В. Н. Кузнецов. — Москва : Книга и бизнес, 2009. — 700 с. — Текст : непосредственный.

121. Лапин, Н. И. Социокультурный подход и социентально-функциональные структуры / Н. И. Лапин. — Текст : непосредственный // Социологические исследования. — 2000. — №7. — С. 3-13.

122. Леонтьев, Д. А. Психология смысла / Д. А. Леонтьев. — Москва : Изд-во Смысл, 1999. — 483 с. — Текст : непосредственный.

123. Леонтьев, Д. А. Ценность как междисциплинарное понятие: опыт многомерной конструкции / Д. А. Леонтьев. — Текст : непосредственный // Вопросы философии. — 1996. — № 4. — С. 16-21.

124. Лернер, И. Я. О методах обучения / И. Я. Лернер, М. Н. Скаткин. — Москва : Советская педагогика, 1973. — 234 с. — Текст : непосредственный.

125. Листвина, Е. В. Современная социокультурная ситуация: проблема ценностных ориентиров / Е. В. Листвина. — Текст : непосредственный // Аспирантский вестник Поволжья. — 2022. — № 22. — С. 41-43.

126. Лихачев, Б. Т. Педагогика. Курс лекций : учебное пособие / Б. Т. Лихачев. — Москва : Юрайт, 1998. — 464 с. — Текст : непосредственный.

127. Лобок, А. М. Сетевое взаимодействие: новый формат или модное название? / А. М. Лобок. — Текст : непосредственный // Журнал руководителя управления образованием. — 2014. — № 7. — С. 4-27.

128. Лопаткин, В. М. Интеграционные процессы в региональной системе педагогического образования / В. М. Лопаткин. — Барнаул, 2000. — 1 62 с. — Текст : непосредственный.

129. Лосский, Н. О. Бог и мировое зло / Н. О. Лосский. — Москва : Республика, 1994. — 345 с. — Текст : непосредственный.

130. Лосский, Н. О. Ценность и бытие / Н. О. Лосский. — Харьков ; Москва : Арт-Пресс, 2000. — 234 с. — Текст : непосредственный.

131. Лукьяненко, В. И., Хабаров, М. В., Лукьяненко, А. В. Homo consumens - человек потребляющий / В. И. Лукьяненко, М. В. Хабаров, А. В. Лукьяненко. — Текст : непосредственный // Век глобализации. — № 2 (4). — 2009. — С. 149-159.

132. Лутовинов, В. И. Патриотическое воспитание современной молодежи / В. И. Лутовинов. — Москва : Русайнс, 2020. — 342 с. — Текст : непосредственный.

133. Макаренко, А. С. Воспитание и развитие личности в коллективе /

A. С. Макаренко. — Москва : Амрита, 2022. — 228 с. (Антология гуманной педагогики). — Текст : непосредственный.

134. Макарова, Е. А., Писаренко, В. И. Визуализация как одна из стратегий создания инновационной образовательной среды / Е. А. Макарова,

B. И. Писаренко. — Текст : непосредственный // Известия Южного федерального университета. Сер. Технические науки. — 2011. — № 12. — С. 260-264.

135. Макарова, Е. А., Писаренко, В. И. Визуализация как одна из стратегий создания инновационной образовательной среды / Е. А. Макарова, В. И. Писаренко. — Текст : непосредственный // Известия Южного федерального университета. Сер. Технические науки. — 2011. — № 12. — С. 260-264.

136. Макеева, С. Г. Духовно-нравственное воспитание младших школьников средствами русского языка как учебного предмета : 13.00.01 : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Макеева Светлана Григорьевна. — Ярославль, 2001. — 22 с. — Текст : непосредственный.

137. Макеева, С. Г. Духовно-нравственное воспитание младших школьников средствами русского языка как учебного предмета : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Макеева Светлана Григорьевна. — Ярославль, 2001. — 40 с. — Текст : непосредственный.

138. Мартынова, Е. Н., Соловьев, Я. С. Реализация программы воспитания младших школьников в процессе учебной и внеурочной деятельности в условиях реализации обновленного ФГОС НОО : учебно-методическое пособие /

Е. Н. Мартынова, Я. С. Соловьев. — Ярославль : ГАУ ДПО ЯО ИРО, 2022. — 255 с. — Текст : непосредственный.

139. Мартынова, Э. И. Духовный облик советской женщины и ее роль в совершенствовании духовно-нравственных отношений в семье в условиях социализма: : специальность 09.00.11 : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата философских наук. — Москва, 1971. — 20 с. — Текст : непосредственный.

140. Меньшиков, В. М., Гатилова, Н. Н., Хохлова, А. Б. Историко-цивилизационные и историко-педагогические предпосылки развития духовно -нравственного воспитания в России / В. М. Меньшиков, Н. Н. Гатилова, А. Б. Хохлова. — Текст : непосредственный // Научные ведомости Белгородского государственного университета. Серия: Гуманитарные науки. — 2014. — № 13 (184). — Т. 22. — С. 288 - 295.

141. Мертон, Р. Социальная теория и социальная структура. Социальная структура и аномия / Р. Мертон. — Текст : непосредственный // Социологические исследования. — 1992. — № 2-4. — С. 5-17.

142. Метлик, И. В., Галицкая, И. А., Ситников, А. В. Духовно-нравственное воспитание: вопросы теории, методологии и практики в российской школе / И. В. Метлик, И. А. Галицкая, А. В. Ситников. — Москва : Про-пресс, 2012. — 265 с. — Текст : непосредственный.

143. Методология и методы научного исследования : учебное пособие / Л. В. Байбородова, А. П. Чернявская. — Ярославль : РИО ЯГПУ, 2014. — 283 с.

— Текст : непосредственный.

144. Минюшев, Ф. И. Социология культуры / Ф. И. Минюшев. — Москва : Академический проект, 2020. — 272 с. — Текст : непосредственный.

145. Монтень, М. Опыты. Т. 2 / М. Монтень. — Москва : Арт-Пресс, 1992.

— 1342 с. — Текст : непосредственный.

146. Мудрик, А. В. Социальная педагогика / А. В. Мудрик. — Москва : Академия, 1999. — С. 89. — Текст : непосредственный.

147. Мясищев, В. Н. Психология отношений / В. Н. Мясищев. — Москва : Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж : НПО «МОДЭК», 1995. — 356 с. — Текст : непосредственный.

148. Наказ Екатерины II комиссии о составлении проекта нового уложения. 1767. 27 апреля Москва, 2015. — 124 с. — Режим доступа: http://szrf.km.duma.gov.ru/upload/site53/document_news/1 scPZNBbgt.pdf (дата обращения 11.01.2024). — Текст : электронный.

149. Неробеев, А. Б. Педагогические условия духовно-нравственного воспитания курсантов военного вуза : специальность 13.00.01 : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук , Неробеев Андрей Борисович. — Кострома, 2006. — 19 с. — Текст : непосредственный.

150. Никандров, Н. Д. Понятийный аппарат педагогики и образования: перспективы исследований / Н. Д. Никандров. — Текст : непосредственный // Педагогика. — 1996. — № 3. — С. 112-113.

151. Никитенко, С. Н. Категория духовности в педагогике / С. Н. Никитенко. — Текст : непосредственный // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. — 2009. — №1. — С. 15-19.

152. Никитин, Г. М. Духовные ценности в современном постиндустриальном («информационном») обществе / Г. М. Никитин. — Текст : непосредственный // Морально-психологическое обеспечение деятельности русской армии в ХУШ веке: исторический опыт, уроки. — Москва : ФГБОУ ВПО Военная академия Генерального штаба Вооруженных Сил Российской Федерации. — 2017. — С. 238-264.

153. Николаева, С. Н., Клемяшова, Е. М. Эколого-эстетическое и эколого-художественное развитие детей актуальные направления экологического воспитания / С. Н. Николаева, Е. М. Клемяшова. — Текст : непосредственный // Дошкольное воспитание. — 2021. — № 2. — С. 21-28.

154. Ницше, Ф. Утренняя заря. Мысли о моральных предрассудках / Ф. Ницше. — Москва : Академический проект, 2008. — 432 с. — Текст : непосредственный.

155. Новая философская энциклопедия : В 4 томах / ред. совет: Степин В. С., Гусейнов А. А., Семигин Г. Ю., Огурцов А. П. и др. — Москва : Мысль, 2010. — 345 с. — Текст : непосредственный.

156. Новая философская энциклопедия: т. 4. / под ред. В. С. Стёпина. — Москва : Мысль, 2001. 232 с. — Текст : непосредственный.

157. Об Уставе Гимназий и училищ уездных и приходских, состоящих в ведомстве Университетов: С. -Петербургского, Московского, Казанского и Харьковского. Указ Правительствующему Сенату 1828. Декабря 8. // Сборник постановлений по Министерству народного просвещения. Т. 2. Царствование императора Николая I. 1825-1855. Отделение первое. 1825-1839. — Санкт-Петербург : Тип. Императорской академии наук, 1864. — 231 стб. — Текст : непосредственный.

158. Об учреждении Московского Коммерческого Училища. Доклад. 1804. Марта 12 // Дополнение к Сборнику постановлений по Министерству народнаго просвещения, 1803-1864. — Санкт-Петербург : тип. Т-ва «Общественная польза», 1864-1904. — Стб. 15-16. — Текст : непосредственный.

159. Образование в цифрах: 2022: краткий статистический сборник / под ред. Л. М. Гохберг, Л. Б. Кузьмичева, О. К. Озерова и др. — Москва : НИУ ВШЭ, 2022. — 132 с. — Текст : непосредственный.

160. Овинова, Л. Н. Нравственность как педагогическое понятие / Л. Н. Овинова. — Текст : непосредственный // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия «Образование. Здравоохранение. Физическая культура». — 2006. — № 16 (71). — С. 18-21.

161. Огородникова, Т. Г. Понятие «духовность»: Сравнительный анализ представлений о духовности у людей с высшим и средним профессиональным образованием / Т. Г. Огородникова. — Текст : непосредственный // Вестник Южно-Уральского университета. — 2011. — Т. 5. — № 2. — С. 18-29.

162. Ожегов, С. И. Словарь русского языка / под ред. Н. Ю. Шведовой. 17-е изд., стереотип. — Москва : Русский язык, 1985. — 740 с. — Текст : непосредственный.

163. Ожегов, С. И., Шведова, Н. Ю. Толковый словарь русского языка / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. — Москва : Арт-Пресс, 1999. — 580 с. — Текст : непосредственный.

164. Орлова, Э. А. Методологические основания социокультурных исследований / Э. А. Орлова. — Текст : непосредственный // Вопросы социальной теории. — 2007. — Том 1. — Вып. 1. — С. 290-305.

165. Ортега-и-Гассет, Х. Восстание масс / Х. Ортега-и-Гассет. — Москва: ПолитИздат, 1991. — 588 с. — Текст : непосредственный.

166. Основы духовной культуры (энциклопедический словарь педагога) / под ред. В. С. Безрукова. — Екатеринбург : ЕГБСБ, 2000. — 573 с. — Текст : непосредственный.

167. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. АПН СССР. Ин-т общ. педагогики / под ред. Э. Д. Днепрова, О. Е. Кошелевой, Г. Б. Корнетова и др. — Москва : Педагогика, 1989. — 479 с. — Текст : непосредственный.

168. Педагогика : педагогические теории, системы, технологии : учебник для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / С. А. Смирнов, И. Б. Котова, Е. Н. Шиянов и др.; под ред. С. А. Смирнова. - Москва : «Академия», 2004. - 512 с. — Текст : непосредственный.

169. Педагогика школы : учеб. пособие для пед. ин-тов / под ред. Г. И. Щукина, М. Г. Казакина, Т. К. Ахаян и др. — Москва : Просвещение, 1977. — 383 с. — Текст : непосредственный.

170. Педагогика: Большая современная энциклопедия / сост. Е. С. Рапацевич. — Минск : Современное слово, 2005. — 720 с. — Текст : непосредственный.

171. Педагогика : учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / под ред. В. А. Сластенина, И. Ф. Исаева, А. И. Мищенко,

Е. Н. Шиянова. — 3-е изд. — Москва : Школа-Пресс, 2000. — 512 с. — Текст : непосредственный.

172. Первое послание к Фессалоникийцам // Библия. Харвест, 2021. — С. 15-20. — Текст : непосредственный.

173. Петракова, Т. И. Ценностный потенциал базового образования в духовно-нравственном воспитании учащихся / Т. И. Петракова. — Москва : Академия, 1998. — 94 с. — Текст : непосредственный.

174. Петренко-Лысак, А. А. Homo mobilis в транзит(ив)ном потоке мобильных коммуникаций / А.А. Петренко-Лысак. — Текст : непосредственный // Лабиринт. Журнал социально-гуманитарных исследований. — 2015. — №3. — С. 44-53.

175. Петроченко, А. В. Духовно-нравственное воспитание: тактические ориентиры взаимодействия семьи и школы / А.В. Петроченко. — Текст : непосредственный // Царскосельские чтения. — 2016. — С.89-103.

176. Пирогов, Н. И. Новоселье лицея. Речь на торжественном акте Решильевского лицея в Одессе 1 сентября 1857 года / Н. И. Пирогов. — Текст : непосредственный // Сочинения Н. И. Пирогова. — Т. 1. — 2019. — С. 78-89.

177. Положение о начальных народных училищах 1864 г. [Утв. 14 июля 1864 г.]. — Санкт-Петербург, 1864. — 31 с. — Текст : непосредственный.

178. Послание Президента Федеральному Собранию от 2012 года. — Режим доступа: http://www.kremlin.ru/events/president/transcripts/statements%20/17118 (дата обращения 11.01.2024). — Текст : электронный.

179. Постановление Комиссариата по народному просвещению о передаче дела воспитания и образования из духовного ведомства в ведение Народного комиссариата по просвещению, 11 (24) декабря 1917 // Декреты Советской власти. — Т. I. — Москва, 1959. — 740 стб. — Текст : непосредственный.

180. Постановление о Лицее Царскосельском. 12 Август 1810 // Сборник постановлений по Министерству народного просвещения. Т. 1. Царствование

императора Александра I. 1802-1825. — Санкт-Петербург : Тип. Императорской академии наук, 1864. — 569 стб. — Текст : непосредственный.

181. Постановление Центрального Комитета КПСС и Совета Министров СССР. О завершении перехода ко всеобщему среднему образованию молодежи и дальнейшем развитии общеобразовательной школы. 20 июня 1972 г. № 463 // Источник документа: Собрание постановлений правительства СССР за 1972 г. № 1-23.— Москва : Юрид. Лит., 1972. — 453 с. — Текст : непосредственный.

182. Предварительным правила народнаго просвещения. — Санкт-Петербург : Сенатская типография, 1803. — 11 с. — Текст : непосредственный.

183. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286 (ред. от 22.01.2024) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования». — Режим доступа: http://www.kremlin.ru/acts/bank/48343 (дата обращения 11.01.2024). — Текст : электронный.

184. Примерная рабочая программа воспитания для общеобразовательных организаций (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 23 июня 2022 г. № 3/22). — Режим доступа: URL. https://docs.edu.gov.ru/document/210ad0cd0423c3c9f7f905632781c/download/4948/. (Дата обращения: 20.01.2024). — Текст : электронный.

185. Психологический словарь / под ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Педагогика-Пресс, 1999. — 440 с. — Текст : непосредственный.

186. Пути формирования нового знания в современной науке / отв. ред. М. В. Попович. — Киев : Наук. думка, 1983. — 231 с. — Текст : непосредственный.

187. Рада, Н. В. Развитие идеи духовно-нравственного воспитания личности в отечественной педагогике второй половины XIX - начала XX века (1861 - 1917 гг.): специальность 13.00.01 : автореферат диссертации на соискание

ученой степени кандидата педагогических наук / Рада Наталия Валерьевна. — Нижний Новгород, 2004. — 20 с. — Текст : непосредственный.

188. Рапацевич, Е. С. Педагогика: большая современная энциклопедия / Е. С. Рапацевич. — Минск : Современное Слово, 2005. — 720 с. — Текст : непосредственный.

189. Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015. — N 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года». — Режим доступа: http://www.kremlin.ru/acts/bank/48502 (дата обращения 11.01.2024). — Текст : электронный.

190. Риккерт, Г. Науки о природе и науки о культуре / Г. Риккерт. — Москва : ПолитИздат, 1998. — 413 с. — Текст : непосредственный.

191. Рождественский, С. В. Исторический обзор деятельности Министерства народного просвещения. 1802-1902 / С. В. Рождественский. — Санкт-Петербург : Государственная типография, 1902. — 840 с. — Текст : непосредственный.

192. Рожков, М. И. Педагогическое сопровождение событий детской жизни / М. И. Рожков. — Текст : непосредственный // Теоретико-методические основания экзистенциальной педагогики. — Ярославль : РИО ЯГПУ, 2023. — С. 270-273.

193. Рожков, М. И., Байбородова, Л. В. Теория и методика воспитания : учебник и практикум для вузов / М. И. Рожков, Л. В. Байбородова. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 330 с. — Текст : непосредственный.

194. Роттердамский, Э. Философские произведения / Э. Роттердамский. — Москва : ПолитИздат, 1986. — 347 с. — Текст : непосредственный.

195. Рубинштейн, С. Л. Человек и мир / С. Л. Рубинштейн.— Москва : Наука, 1997.—191 с.—Текст : непосредственный.

196. Рудаков, А. Б. Традиционные российские духовно-нравственные ценности в контексте проблематики российской общегражданской идентичности /

А. Б. Рудаков. — Текст : непосредственный // Культурологический журнал. -2021. - № 2. - С. 35-40.

197. Русская духовно-нравственная хрестоматия, составленная А. Невским. Уроки пространного православного катихизиса / сост. А. Невский. — Москва : кн. торговля «Комиссионер», 1874. — 548 с. — Текст : непосредственный.

198. Серебренников, Л. Н. Предпрофильная практико-ориентированная подготовка школьников / Л. Н. Серебренников — Текст : непосредственный // Школа и производство. — 2006. — № 5. — С. 6-10.

199. Серебрякова, Т. А., Бурханова, А. А., Казакова, О. М. Система психологического сопровождения работы с родителями по вопросам духовно -нравственного воспитания дошкольников / Т. А. Серебрякова, А. А. Бурханова, О. М. Казакова. — Текст : непосредственный // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. — 2019. — № 4. — С. 193-197.

200. Сериков, В. В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии : монография / В. В. Сериков. — Волгоград : Перемена, 1994. — 152 с. — Текст : непосредственный.

201. Скакун, В. А. Основы педагогического мастерства / В. А. Скакун. — Москва : Инфра-Москва Форум, 2012. — 208 с. — Текст : непосредственный.

202. Скворцов, В. Н. Интеграция в образовании и способы классификации интегрированных образовательных систем / В. Н. Скворцов. — Текст : непосредственный // Вестник ЛГУ им. А.С. Пушкина. — 2014. —№3. — С. 76-82.

203. Скотникова, Г. В. Хоровое искусство как средство духовно-нравственного воспитания участников самодеятельных коллективов специальность 13.00.05: : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. — Ленинград, 1989. — 22 с. — Текст : непосредственный.

204. Сластенин, В. А. Личностно-ориентированные технологии профессионально-педагогического образования / В. А. Сластенин. — Москва : Издат. дом МАГИСТР-ПРЕСС, 2000. — 434 с. — Текст : непосредственный.

205. Слободчиков, В. И. Субъективная реальность: ее возможность и действительность / науч. ред. и сост. А. А. Остапенко. — Москва : Фонд «Просветитель», 2021. — 232 с. — Текст : непосредственный.

206. Словарь науки. Общенаучные термины и определения, науковедческие понятия и категории: учебное пособие / под ред. М. Н. Сарыбекова, М. К. Сыдыкназарова. — Алматы : Триумф Т, 2008. — 504 с.

— Текст : непосредственный.

207. Словарь-справочник по теории воспитательных систем / сост. П. В. Степанов. — Москва : Педагогическое общество России, 2002. — 532 с. — Текст : непосредственный.

208. Современная дидактика: теория-практике / под ред. И. Я. Лернера, И. К. Журавлева. — Москва : Арт-Пресс, 1994. — 102 с. — Текст : непосредственный.

209. Соколова, Н. О. Социальные ресурсы: понятие и детерминация в современной отечественной социологии / Н. О. Соколова. — Текст : непосредственный // Caucasian Science Bridge. — 2022. — № 3 (17). — С. 144-151.

210. Солдатенков, А. Д. Теория и практика духовно-нравственного воспитания школьников : специальность 13.00.01: автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук. — Москва, 1998. — 47 с.

— Текст : непосредственный.

211. Соловьев, В. С. Оправдание добра / отв. ред. О. А. Платонов. - Москва : Ин-т русской цивилизации ; Алгоритм, 2012. — 656 с. — Текст : непосредственный.

212. Соловьев, В. С. Сочинения: В 2 т. / В. С. Соловьев. — Москва : Мысль, 1988. — 214 с. — Текст : непосредственный.

213. Сорокин, П. А. Человек. Цивилизация. Общество / П. А. Сорокин. — Москва : ПолитИздат, 1992. — 236 с. — Текст : непосредственный.

214. Социокультурные основы развития воспитательной системы общеобразовательной организации : коллективная монография / под ред.

Л. В. Байбородовой, М. В. Груздева. — Ярославль : РИО ЯГПУ, 2024. — 432 с. — Текст : непосредственный.

215. Стародубцев, М. П. Культ разума, знания и воспитания — важнейшая ценность эпохи просвещения / Стародубцев М. П. — Текст : непосредственный // Вестник Томского государственного педагогического университета. — 2013. — № 9 (137). — С. 291-296.

216. Степанов, Е. Н. Персонифицированная система воспитания как феномен системной организации воспитательного процесса / Е. Н. Степанов. — Текст : непосредственный // Известия Тульского государственного университета. Педагогика. — 2016. — № 3. — С. 110-124.

217. Стоглав. Казань : Тип. губернского правления, 1862. — 454 с. — Текст : непосредственный.

218. Стуколова, Л. З., Карпова, Т. П. Сущностная характеристика интеграции дополнительного, дошкольного и общего образования / Л. З. Стуколова, Т. П. Карпова. — Текст : непосредственный // Сибирский педагогический журнал. — 2014. — №4. — С. 89-94.

219. Суртаева, Н. Н. Культура образования и современное пространство социального взаимодействия / Н. Н. Суртаева. — Текст : непосредственный // Социальное взаимодействие в различных сферах жизнедеятельности : материалы международной научно-практической конференции / отв. ред. Е. И. Бражник, Н. Н. Суртаева, С. В. Кривых. — Санкт-Петербург : Экспресс, 2011. — С. 10-14.

220. Сухомлинский, В. А. Как воспитать настоящего человека: (Этика коммунистического воспитания). Педагогическое наследие / сост. О. В. Сухомлинская. — Москва : Педагогика, 1990. — 288 с. — Текст : непосредственный.

221. Сухомлинский, В. А. Трудовое воспитание: избранные педагогические сочинения в 3 т. / В. А. Сухомлинский ; сост. О. С. Богданова, В. З. Смаль. — Москва : Педагогика, 1980. — Т. 2. — С. 292-299. — Текст : непосредственный.

222. Тамарская, Н. В. Родителям поколения Ъ. Как перестать беспокоиться и помочь своему ребенку в эпоху стремительных перемен / Н. В. Тамарская, О. В. Белова, М. Г. Черняева.— Калининград : Изд-во БФУ им. И. Канта, 2019.— 110 с. — Текст : непосредственный.

223. Тарасова, С. И. Духовное воспитание детей в русской народной педагогике : специальность 13.00.01 : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Тарасова Светлана Ивановна. — Белгород, 2003. — 24 с. — Текст : непосредственный.

224. Теоретические основы процесса обучения в советской школе / под. ред. В. В. Краевского, И. Я. Лернера. — Москва : Изд-во Педагогика, 1989. — 316 с. — Текст : непосредственный.

225. Титова, Е. В. Если знать, как действовать / Е. В. Титова. — Москва : Просвещение, 1993. — 192 с. — Текст : непосредственный.

226. Тихомиров, Д. И. Сборник правил и программ для церковноприходских школ, с относящимися к ним определениями Св. Синода / Д. И. Тихомиров. — Текст : непосредственный // Сборник законоположения и распоряжений о церковных школах ведомства православного исповедания. — Могилев на Днепре: скоропеч. и лит. Ш. Фридланда, 1887. — С.89-99.

227. Толстой, Д. А. Городские училища в царствование Екатерины II / Д. А. Толстой. — Текст : непосредственный // Сборник отделения русского языка и словесности имп. Академии наук. Санкт-Петербург. — 1886. — Т. XLI. — № 2. — С.45-63.

228. Толстой, Л. Н. Полн. собр. соч.: в 90 т. / Л. Н. Толстой. — Москва : Гослитиздат, 1950. — Т. 41. — 387 с. — Текст : непосредственный.

229. Толстокорова, А. В. Человеческое измерение глобализации: модальные типы личности / А. В. Толстокорова. — Текст : непосредственный // XVIII международная конференция памяти проф. Л. Н. Когана «Культура, личность, общество в современном мире. — Екатеринбург : УрФУ, 2015. — С. 730-739.

230. Тонких, В. А. Духовно-нравственные традиции русского народа: становление и эволюция / В. А. Тонких. — Текст : непосредственный // Духовная безопасность и традиционализм избранные материалы международной научно-просветительской конференции. — Киров : изд-во ООО «ВЕСИ», 2023. —С.164-169.

231. Указ Президента Российской Федерации от 08.05.2024 г. № 314 Об утверждении Основ государственной политики Российской Федерации в области исторического просвещения. — Режим доступа: http://publication.pravo.gov.ru/document/0001202405080001 (дата обращения 11.01.2024). — Текст : электронный.

232. Указ Президента РФ от 7 мая 2024 № 309 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года». — Режим доступа: http://www.kremlin.ru/events/president/news/73986 (дата обращения 11.01.2024). — Текст : электронный.

233. Указ Президента РФ от 9 ноября 2022 г. Об утверждении основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей». Российская Федерация. Президент. — № 809. — Режим доступа: http://www.kremlin.ru/acts/bank/48502 (дата обращения 11.01.2024). — Текст : электронный.

234. Устав народным училищам в Российской империи, уложенный в царствование императрицы Екатерины II. — Санкт-Петербург, 1786. — 122 а — Текст : непосредственный.

235. Устав учебных заведений, подведомственных университетам [Утв. 5 нояб. 1804 г.]. — Санкт-Петербург, 1805. — 76 с. — Текст : непосредственный.

236. Ушинский, К. Д. Педагогические сочинения: в 6 томах. Том 1 / сост. С. Ф. Егоров. — Москва : Педагогика, 1988а. — 416 с. — Текст : непосредственный.

237. Ушинский, К. Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии / К.Д. Ушинский. — Москва : Лань, 2013. —280 с. — Текст : непосредственный.

238. Ушинский, К. Д. Избранные педагогические сочинения / К. Д. Ушинский. — Москва : Гос. учебно-педагогическое издат. Министерства Просвещения РСФСР, 1953. — 634 с. — Текст : непосредственный.

239. Ушинский, К. Д. Педагогические сочинения: в 6 томах. Том 2 / К. Д. Ушинский. — Москва : Педагогика, 1988б. — 322 с. — Текст : непосредственный.

240. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. — № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями). — Режим доступа: http://base.garant.rU/70291362/#ixzz4Rwu2EqEQ (дата обращения:

05.01.2024). — Текст : электронный.

241. Федоров, В. А. Русская Православная Церковь и государство. Синодальный период (1700-1917) / В. А. Федоров. — Москва : Арт-Пресс, 2003. — 233 с. — Текст : непосредственный.

242. Фельдштейн, Д. И. Глубинные изменения современного детства и обусловленная ими актуализация психолого-педагогических проблем развития образования / Д. И. Фельдштейн — Текст : электронный // Вестник практической психологии образования. — 2011. — № 4. — С. 3-12. — Режим доступа: https://psyjournals.ru/journals/bppe/archive/2011_п4/56243 (дата обращения:

16.01.2025).

243. Феофан Прокопович. Правда воли монаршей в определении наследника державы своей. - Москва, 1722. — 90 с. — Текст : непосредственный.

244. Феофан Прокопович. Слова и речи поучительные, похвальные и поздравительные, собранные и некоторые вторым тиснением, а другие вновь напечатанные: в 3-х ч. — Санкт-Петербург : Типография Шляхетного Кадетского корпуса, 1760-1765. - 876 с. — Текст : непосредственный.

245. Фирсов, С.Л. Русская Церковь накануне перемен / С.Л. Фирсов. — Москва : Литиздат, 2002. — 341 с. — Текст : непосредственный.

246. Формирование традиционных российских духовно-нравственных ценностей младших школьников средствами предмета «Изобразительное

искусство»: учебное пособие / под науч. ред. Л. В. Байбородовой, М. В. Груздева. — Ярославль : РИО ЯГПУ, 2023а. — 416 с. — Текст : непосредственный.

247. Формирование традиционных российских духовнонравственных ценностей у младших школьников. Теоретико-методологические основы : коллективная монография / под науч. ред. Л. В. Байбородовой, М. В. Груздева. — Ярославль : РИО ЯГПУ, 2023б. — 159 с. — Текст : непосредственный.

248. Франк, С. Л. Этика нигилизма. (К характеристике мировоззрения русской интеллигенции) // Франк С. Л. — Москва : МГУЭ, 2000. — 114 с. — Текст : непосредственный.

249. Фромм, Э. Искусство быть / Э. Фромм. — Москва : АСТ, 2013. — 352 с. — Текст : непосредственный.

250. Харламов, И. Ф. Педагогика: учеб. пособие / И. Ф. Харламов. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Изд-во Москва, 1990. — 354 с. — Текст : непосредственный.

251. Хуторской, А. В. Системно-деятельностный подход в обучении : научно-методическое пособие / А. В. Хуторской. — Москва : Эйдос, 2012. — 63 с. — Текст : непосредственный.

252. Циркулярное предложение вследствие Величайшего рескрипта 13 мая 1866 г. на имя Председателя Комитета Министров // Россия. М-во народного просвещения. Сборник распоряжений по Министерству народного просвещения : Т. 4. 1865-1870 г. / 26. — Санкт-Петербург, 1866-1907, 1874. — 996 стб. — Текст : непосредственный.

253. Чешихин, И. В. О духовно-нравственном воспитании детей в дошкольном периоде их жизни [т. е. со дня рождения до 8-и-9-и летнего возраста] / И.В. Чешихин. — Киев : Унив. тип., 1887. — 65 с. — Текст : непосредственный.

254. Шитякова, Н. П. Духовно-нравственное воспитание школьников: проблемы, теории, технологии: учебное пособие / Н. П. Шитякова. - Челябинск : Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 2016. — 197 с. — Текст : непосредственный.

255. Шопенгауэр, А. Сборник сочинений в 6 т. Т. 3. / А. Шопенгауэр. — Москва : Арт-Пресс, 1981. — 213 с. — Текст : непосредственный.

256. Шубина, Н. А. Педагогические идеи В. Н. Татищева одного из основателей г. Екатеринбурга / Н.А. Шубина. — Текст : электронный // Научные исследования в образовании. — 2007. — №4. С. 89-95. — Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskie-idei-v-n-tatischeva-odnogo-iz-osnovateley-g-ekaterinburga (дата обращения: 05.01.2024).

257. Щуркова, Н. Е. Педагогические технологии : учебное пособие / Н. Е. Щуркова. — Москва : Юрайт, 2017. — 260 с. — Текст : непосредственный.

258. Эсенгелдиев, Т. Формирование и развитие интернационалистских нравственных форм единого советского народа : специальность 09.00.02 : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата философских наук. — Фрунзе, 1984. — 23 с. — Текст : непосредственный.

259. Юдин, В. В. Технологическое проектирование педагогического процесса : монография / В. В. Юдин. — Москва : Университетская книга, 2008. — 302 с. — Текст : непосредственный.

260. Юркевич, П. Д. Из науки о человеческом духе. Философские произведения / Д. П. Юркевич. — Москва : Издательство «Правда», 1990. — 320 с. — Текст : непосредственный.

261. Lederman N. Examining pedagogical content knowledge: The construct and its implications for science education. Dordrecht : Kluwer Academic Publishers. 2020. P. 195.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Анкета «Формирование традиционных российских духовно-нравственных ценностей

у младших школьников»

Цель: выявить и обосновать педагогические условия формирования у младших школьников традиционных духовно-нравственных ценностей.

ТЕКСТ АНКЕТЫ

Уважаемый коллега!

Для нас очень важно знать Ваше мнение о формировании традиционных российских духовно-нравственных ценностей у младших школьников. Просим Вас ответить на вопросы анкеты. Ваши мнения помогут сообща найти пути решения этой важной проблемы всем, кто заботится о будущем наших детей, семей и страны.

1. Как вы считаете, в какой мере ВАМ удается сегодня решать проблему нравственного воспитания младших школьников?

1) В полной мере

2) В значительной мере

3) Частично

4) Проблема почти не решается

5) Проблема не решается

6) Затрудняюсь ответить

7) Ваш вариант ответа

2. В какой мере вы удовлетворены формированием духовно-нравственных ценностей у детей?

1) Полностью удовлетворен(а)

2) Скорее удовлетворен(а)

3) Затрудняюсь ответить

4) Скорее не удовлетворен(а)

5) Не удовлетворен(а)

3. Что из перечисленного, по Вашему мнению, оказывает наибольшее влияние на формирование традиционных российских духовно-нравственных ценностей у младших школьников (не более 3 ответов)

1) Атмосфера в семье

2) Пример родителей

3) Пример педагога

4) Средства массовой информации

5) Учебный процесс

6) Внеклассная воспитательная работа

7) Дополнительное образование школьников

8) Коллектив класса

9) Интернет

10) Затрудняюсь ответить

11) Ваш вариант ответа

4. Как, по Вашему мнению, чаще всего влияют на детей их родители в формировании традиционных российских ценностей?

1) Положительно влияют

2) Скорее положительно влияют

3) Затрудняюсь ответить

4) Скорее отрицательно влияют

5) Отрицательно влияют

6) ВООБЩЕ НЕ ВЛИЯЮТ

5. Какие средства необходимы для формирования у детей традиционных российских духовно-нравственных ценностей у младших школьников в первую очередь? (отметьте не более 7 вариантов ответов)

1) Проектная деятельность

2) Воспитание на положительном примере

3) Общение с людьми, которые являются примером для детей

4) Экскурсии

5) Использование ресурсов музеев, театров

6) Использование воспитательного потенциала уроков

7) Овладение диалоговым методом взаимодействия с детьми

8) Волонтерская деятельность

9) Взаимодействие детей с родителями

10) Забота о других людях

11) Затрудняюсь ответить

12) Допишите свой вариант

6. Какие проблемы возникают в процессе духовно-нравственного воспитания детей? (отметьте не более 5 вариантов ответов)

1) новое, незнакомое содержание

2) неготовность к использованию вариативных форм для передачи духовно-нравственного содержания

3) отсутствие заинтересованности родителей в воспитании детей

4) сложность восприятия данного материала детьми

5) привлечение ресурсов социальной среды к воспитанию детей

6) недостаточное методическое обеспечение работы педагога по духовно-нравственному воспитанию

7) незнание основ отечественной духовной культуры

8) недостаточное владение современными технологиями воспитания

9) негативное влияние информационных средств

10) установление контакта с родителями

11) использование воспитательного потенциала учебного предмета

12) интеграция ресурсов учебных дисциплин и воспитательной работы

13) перегруженность педагогов обязанностями

14) неподготовленность педагогов к нравственному воспитанию

15) Затрудняюсь ответить

16) Допишите свой вариант

7. Оцените эффективность Вашей воспитательной работы в области формирования традиционных российских духовно-нравственных ценностей у младших школьников:

а) очень эффективна

б) эффективна;

в) скорее эффективна, чем не эффективна;

г) скорее не эффективна, чем эффективна;

д) мало эффективна;

е) не эффективна;

ж) затрудняюсь ответить;

з) свой вариант

8. Что с Вашей точки зрения необходимо для совершенствования духовно-нравственного воспитания младших школьников? (отметьте не более 5 вариантов ответов)

1) Повышение воспитательного потенциала учебного процесса

2) Тесное взаимодействие педагогов и семьи

3) Организация совместной деятельности детей

4) Активное использование ресурсов окружающей среды (природы, музеев)

5) Использование ресурсов Интернета

6) Подготовка педагогов к решению проблем духовно-нравственного воспитания

7) Стимулирование детей

8) Организация социально значимой деятельности детей

9) Достаточное финансирование

10) Развитие взаимодействия детей и родителей

11) Использование информационных ресурсов

12) Затрудняюсь ответить

13) Допишите свой вариант ответа

9. Оцените, что и в какой мере могло бы влиять на формирование традиционных российских духовно-нравственных ценности у младших школьников при правильной организации педагогической деятельности, используя следующую шкалу:

6 - очень сильно могло бы влиять 5 - сильно могло бы влиять 4 - существенно могло бы влиять 3- средне могло бы влиять 2 - слабо могло бы влиять 1 - почти не влиять 0 - совсем не влиять

№ Что могло бы влиять при правильной организации педагогической Степень

п/п работы на формирование традиционных российских духовно- влияния от

нравственных ценностей 0 до 6

1 Учебные предметы

2 Внеурочная деятельность

3 Программы дополнительного образования духовно-нравственной направленности

4 Интегративные занятия

5 Коллективные творческие дела

6 Семья

7 Пример педагогов

8 Средства массовой информации

9 Интернет

10 Пример родителей

13 Встречи с людьми, которые могли бы быть примером для подражания

14 Театр