Полимодальное поведение говорящего в процессе удаленного устного перевода (на материале перевода с английского на русский язык) тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Зубков Олег Дмитриевич

• Зубков Олег Дмитриевич
• кандидат наук
• 2025

Оглавление диссертации кандидат наук Зубков Олег Дмитриевич

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ИЗУЧЕНИЯ

ПОЛИМОДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ ГОВОРЯЩЕГО В УДАЛЕННОМ СИНХРОННОМ ПЕРЕВОДЕ

1.1. Основные подходы к анализу удаленного синхронного перевода

1.2. Когнитивные основания исследования удаленного синхронного 23 перевода

1.2.1. Теории когнитивной нагрузки и их применение к анализу 23 удаленного синхронного перевода

1.2.2. Потенциальные факторы роста когнитивной нагрузки в 27 удаленном синхронном переводе

1.2.3. Методы анализа когнитивной нагрузки в поведении 34 переводчика при удаленном синхронном переводе

1.3. Полимодальный метод анализа когнитивной нагрузки при 38 удаленном синхронном переводе

1.3.1. Теоретические и процедурные основания полимодального 38 метода анализа когнитивной нагрузки при удаленном синхронном переводе

1.3.2. Изучение когнитивной нагрузки переводчика в речевом 40 поведении

1.3.3. Изучение когнитивной нагрузки переводчика в жестовом 45 поведении

1.3.4. Изучение когнитивной нагрузки переводчика в 51 глазодвигательном поведении

1.4. Когнитивно-дискурсивные предпосылки исследования 56 особенностей преодоления ситуаций повышенной когнитивной нагрузки в удаленном синхронном переводе

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ

ГЛАВА II. ПРОЦЕДУРНЫЕ ОСНОВАНИЯ КОГНИТИВНО-

ДИСКУРСИВНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ПОЛИМОДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ В УДАЛЕННОМ СИНХРОННОМ ПЕРЕВОДЕ

2.1. Общие принципы и алгоритм когнитивно-дискурсивного анализа 69 полимодального поведения переводчиков-синхронистов

2.2. Типология когнитивно-дискурсивных модификаций информации 78 исходного сообщения в речи переводчика

2.3. Дизайн эксперимента

2.4. Процедура анализа данных: общие замечания

2.5. Когнитивно-дискурсивные модификации информации исходного 94 сообщения в речи переводчика

2.5.1. Модификация мены: «старое и новое»

2.5.2. Модификация мены фокуса контраста

2.5.3. Модификация мены (не)определенности ЮЗ

2.5.4. Модификация мены субъекта

2.5.5. Модификация мены топиковой информации

2.5.6. Модификация мены перспективы

2.5.7. Модификация опущения

2.6. Процедура анализа жестового поведения

2.7. Процедура анализа глазодвигательного поведения

2.8. Гипотезы исследования

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ

ГЛАВА III. РЕЗУЛЬТАТЫ КОГНИТИВНО-ДИСКУРСИВНОГО 139 ИССЛЕДОВАНИЯ ПОЛИМОДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПЕРЕВОДЧИКА ПРИ ПРЕОДОЛЕНИИ СИТУАЦИЙ ПОВЫШЕННОЙ КОГНИТИВНОЙ НАГРУЗКИ

3.1. Общее распределение показателей полимодального поведения 139 переводчика при преодолении ситуаций повышенной когнитивной нагрузки

3.1.1. Распределение маркеров повышенной когнитивной 139 нагрузки в речи

3.1.2. Распределение переводческих когнитивно-дискурсивных 144 модификаций в речи

3.1.2.1. Модификации «старое и новое»

3.1.2.2. Модификации фокуса контраста

3.1.2.3. Модификации (не)определенности

3.1.2.4. Модификации субъекта

3.1.2.5. Модификации топиковой информации

3.1.2.6. Модификации перспективы

3.1.2.7. Модификации опущения

3.1.2.8. Индивидуальные различия в использовании 155 когнитивно-дискурсивных модификаций

3.1.3. Распределение функциональных типов жестов

3.1.4. Особенности глазодвигательного поведения

3.2. Влияние уместной когнитивной нагрузки на полимодальное 168 поведение удаленного синхронного переводчика при преодолении ситуаций повышенной когнитивной нагрузки

3.2.1. Результаты распределения индексов импульсивности и 168 рефлексивности

3.2.2. Особенности распределения маркеров повышенной 169 когнитивной нагрузки в речи

3.2.3. Особенности распределения когнитивно-дискурсивных 173 модификаций в речи

3.2.4. Особенности распределения жестов и глазодвигательного 177 поведения

3.2.5. Результаты распределения показателей объема рабочей 179 памяти

3.2.6. Особенности распределения маркеров повышенной 180 когнитивной нагрузки в речи

3.2.7. Особенности распределения когнитивно-дискурсивных 181 модификаций в речи

3.2.8. Особенности распределения жестов и глазодвигательного 183 поведения

3.3. Влияние внутренней когнитивной нагрузки на полимодальное 185 поведение удаленного синхронного переводчика при преодолении ситуаций повышенной когнитивной нагрузки

3.3.1. Результаты оценки уровня профессиональной подготовки 185 удаленных синхронных переводчиков

3.3.2. Особенности распределения маркеров повышенной 186 когнитивной нагрузки в речи

3.3.3. Особенности распределения когнитивно-дискурсивных 188 модификаций в речи

3.3.4. Особенности распределения жестов и глазодвигательного 191 поведения

3.4. Влияние внешней когнитивной нагрузки на полимодальное 193 поведение удаленного синхронного переводчика при преодолении ситуаций повышенной когнитивной нагрузки

3.4.1. Особенности оценки влияния качества подачи исходного 193 материала

3.4.2. Особенности распределения маркеров повышенной 194 когнитивной нагрузки в речи

3.4.3. Особенности распределения когнитивно-дискурсивных 195 модификаций в речи

3.4.4. Особенности распределения жестов и глазодвигательного 197 поведения

3.5. Прогностические модели влияния типов когнитивной нагрузки на 199 полимодальное поведение удаленного синхронного переводчика при преодолении ситуаций повышенной когнитивной нагрузки

ВЫВОДЫ ПО ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЕ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Полимодальное поведение говорящего в процессе удаленного устного перевода (на материале перевода с английского на русский язык)»

ВВЕДЕНИЕ

С момента начала в 2020 году пандемии COVID-19 человечество столкнулось с необходимостью срочно перевести подавляющее большинство профессий на удаленный формат работы, и переводчики не стали исключением. Ученые подчеркивают роль перевода как важнейшего средства межкультурной коммуникации [Нелюбин, Хухуни 2006], при этом необходимость в подобной коммуникации (а также в переводчиках, обладающих специализированным набором навыков, необходимых для ее обеспечения) возрастает в кризисных ситуациях, к числу которых относятся также ограничения в транспортной и социальной мобильности граждан. Процессы глобализации и интернетизации в свою очередь в целом повышают востребованность удаленного перевода. И если для письменных переводчиков разницы между удаленным и «очным» форматом работы практически не существует, то в работу устных переводчиков подобное изменение вносит ряд важных преобразований, связанных, прежде всего, с необходимостью преодолевать определенные когнитивные затруднения. Как указывает Джон Свеллер [SweПer 1988], существуют три типа когнитивной нагрузки (далее -КН) («уместная», «внутренняя» и «внешняя»), которые, как было установлено в ряде исследований [Seeber 2013; Куликов, Берендяев, Коканова 2024], требуют от переводчика-синхрониста определенных усилий на то, чтобы грамотно распределить свои ресурсы; при этом достоверно оценить КН в синхронном переводе исключительно с помощью субъективных методов не представляется возможным. На целесообразность применения экспериментальных методов анализа особенностей преодоления КН в синхронном переводе указывается и в новейших работах, изучающих полимодальное поведение переводчика [Ирисханова и др. 2019; ОепЫ, Iriskhanova 2020].

Важно отметить, что процесс преодоления ситуаций повышенной КН можно наблюдать в самом полимодальном поведении переводчика, прежде всего, в речи и жестах. В связи с этим при решении проблемы анализа

когнитивной нагрузки можно опираться на положения когнитивно -дискурсивных работ, в которых исследуются особенности конструирования информации в дискурсе [Chafe 1994], к специфическому формату которого относится и профессиональный дискурс, или дискурс профессиональной коммуникации [Голованова 2023], в т.ч. дискурс перевода. Возможность опоры на некоторые когнитивно-дискурсивные характеристики организации сообщения, которые управляют выбором речи и жестов говорящего, постулируется в основополагающих работах, изучающих полимодальное поведение [McNeill 1992]. Приведенные исследования и их результаты указывают на то, что и преодоление ситуаций повышенной КН можно изучать с опорой на когнитивно-дискурсивные характеристики, которые определяют полимодальное поведение синхронного переводчика. Развивая это направление исследований, мы полагаем, что изучение полимодального поведения человека в ходе удаленного синхронного перевода с опорой на когнитивно-дискурсивные основания такого поведения позволит нам обнаружить его особенности, определяемые воздействием разных типов когнитивной нагрузки.

Таким образом, настоящее диссертационное исследование посвящено изучению полимодального поведения (речевого, жестового, глазодвигательного) переводчиков-синхронистов в условиях удаленной работы (в рамках данного исследования - на платформе для проведения видеоконференций Zoom), подверженного влиянию разных типов когнитивной нагрузки.

Актуальность исследования определяется тем, что несмотря на востребованность такого формата переводческих услуг в силу процессов глобализации и интернетизации международной коммуникации [AIIC 2019] и на разработанность вопросов влияния когнитивной нагрузки на речь переводчика [Braun 2017; Seeber 2017; Moser-Mercer 2018; Gile 2021], на настоящий момент отсутствует системное описание полимодального поведения удаленных синхронных переводчиков - речевого, жестового и

глазодвигательного - сопровождающего преодоление ситуаций повышенной когнитивной нагрузки в ходе опосредованной онлайн-коммуникации и онлайн-перевода (однако есть работы, изучающие подготовку письменных переводчиков, вынужденных работать в тех же условиях [Нильсен 2020]).

Объектом исследования выступают речевые, жестовые и глазодвигательные характеристики поведения, наблюдаемые при реализации переводчиком устного синхронного перевода в удаленном формате работы. В качестве речевых характеристик выступают, во-первых, речевые маркеры повышенной когнитивной нагрузки, проявляющиеся в речи переводчика при выполнении задачи по переводу, например, ситуации подбора слова, продолжительные паузы, самоисправления [Ирисханова, Ченки 2018], а во-вторых - когнитивно-дискурсивные модификации информации исходного сообщения [Chafe 1994], производимые переводчиком с целью преодоления когнитивной нагрузки [Plevoets, Defrancq 2018, 2020]. В качестве жестовых характеристик к анализу привлечены функциональные типы жестов [Müller 1998; Cienki 2013], применяемые удаленными синхронными переводчиками в ситуации повышенной когнитивной нагрузки с целью преодоления таковой (см. о т.н. феномене когнитивного менеджмента при переводе [Чистова 2023]). При анализе глазодвигательных характеристик исследование опирается на распределение продолжительности внимания в зонах интереса (далее - «ЗИ»), выделенных на аудиовизуальном стимуле, а также на особенности переходов между этими зонами [Holmqvist et al. 2011, Лютянская, Коканова 2019].

Предметом исследования выступают особенности реализации речевого, жестового и глазодвигательного поведения в процессе удаленного синхронного перевода при преодолении ситуаций повышенной когнитивной нагрузки с учетом ее типа. Такими типами в рамках настоящего исследования выступают: уместная когнитивная нагрузка (выраженная в индексах импульсивности / рефлексивности испытуемых, а также в объеме их рабочей памяти), внутренняя когнитивная нагрузка (выраженная в уровне их

профессиональной подготовки), внешняя когнитивная нагрузка (выраженная в качестве подачи двух аудиовизуальных стимулов).

Цель диссертации состоит в установлении прогностических моделей полимодального поведения удаленных синхронных переводчиков, подверженного влиянию типов когнитивной нагрузки - уместной, внутренней и внешней. Под прогностическими моделями полимодального поведения мы понимаем экспериментально установленные закономерности совместного использования речевого, жестового и глазодвигательного поведения при преодолении ситуаций повышенной когнитивной нагрузки.

Подобная цель привела к постановке ряда задач, а именно:

1) Изучение положений теории когнитивной нагрузки применительно к устному переводу и удаленному устному переводу, а также теорий полимодальной коммуникации в отношении речевого, жестового и глазодвигательного поведения удаленных устных переводчиков;

2) Разработка когнитивно-дискурсивных оснований изучения полимодального поведения переводчиков-синхронистов в отношении описания типов когнитивно-дискурсивных модификаций информации исходного сообщения;

3) Проведение экспериментального исследования с целью установления особенностей преодоления ситуаций повышенной когнитивной нагрузки, выраженных в использовании когнитивно-дискурсивных модификаций исходной информации в речи и синхронизированных с ними характеристик жестовой и глазодвигательной модальностей в поведении удаленных синхронных переводчиков;

4) Обработка данных, полученных в ходе экспериментального исследования, с целью выявления закономерностей в полимодальном поведении удаленных синхронных переводчиков;

5) Определение влияния разных типов когнитивной нагрузки (уместной, внутренней, внешней) на реализацию удаленными синхронными

переводчиками когнитивно-дискурсивных модификаций в речи и характеристик жестовой и глазодвигательной модальностей;

6) Установление прогностических моделей полимодального поведения удаленных синхронных переводчиков при воздействии и преодолении разных типов когнитивной нагрузки.

Методы. В качестве основных методов в исследовании используются полимодальный эксперимент и когнитивно -дискурсивный анализ. Эксперимент тестирует особенности глазодвигательного, речевого и жестового поведения удаленных синхронных переводчиков под влиянием разных типов когнитивной нагрузки, а в ходе когнитивно-дискурсивного анализа рассматриваются особенности речевого поведения и синхронизированного с ним жестового и глазодвигательного поведения удаленных синхронных переводчиков при воздействии разных типов когнитивной нагрузки. При анализе речи на предмет этих особенностей исследование опирается на две составляющие: 1) речевые маркеры повышенной когнитивной нагрузки, типологию которых разработали и применяют в своих трудах сотрудники научной школы О.К. Ирисхановой (см., например, работы [Cienki 2013; Леонтьева, Агафонова, Петров 2020; Леонтьева 2023; Iriskanova et al. 2023]) и 2) когнитивно-дискурсивные модификации информации, типология которых была разработана в рамках настоящего исследования с опорой на лингвистические, психологические и когнитивные труды, фокусом которых является анализ «фигуры» и «фона» в сознании и речи людей [Потебня 1862; Матезиус 1967; Выготский 1982; Langacker 1987; Solso 1995; Talmy 2000a], а также на когнитивно-дискурсивные труды, изучающие явление дискурсивной «упаковки» сообщения [Chafe 1976, 1994; Givón 1994, 2005]. При анализе глазодвигательного поведения мы опираемся на методики окулографического анализа при взаимодействии человека с аудиовизуальным стимулом [Rayner 2000; Holmqvist 2011 Seeber, Kerzel 2012; Seeber 2017; Stachowiak-Szymczak 2019; Киосе 2021; Ирисханова и др. 2022; Киосе 2023]. При анализе жестового

поведения мы используем эффективную для анализа в дискурсе методику анализа функциональных жестов, предложенную в работах [Müller 1998; Cienki 2013; Iriskhanova, Cienki 2018].

Также исследование использует методики когнитивно -психологического тестирования, а именно, определение степени импульсивности / рефлексивности человека, которая устанавливает склонность человека к принятию либо поспешных неверных решений, либо верных, но занимающих большее время на обдумывание; также оценивается относительный объем рабочей памяти с помочью задачи «N-назад» ("N-back"). Помимо этого, используется методика опосредованной оценки уровня сложности задания по переводу, реализующаяся с помощью 1) оценки терминологической компетентности удаленных синхронных переводчиков при работе с заранее заданной тематикой и 2) оценки переводческой компетенции при подсчете процентного количества верно перенесенных из исходного текста в текст перевода пропозиций. Для установления прогностических моделей используются методики статистического анализа при определении закономерностей в использовании речи, глазодвигательного и жестового поведения, а именно методики кластерного, дисперсионного и факторного анализов, реализуемые в ПО SPSS.

Материалом анализа выступает корпус видеозаписей (40 проб анализа), полученных по итогам проведения экспериментального исследования, в ходе которого испытуемым было предложено синхронно перевести с английского на русский язык две видеозаписи разного качества, общий хронометраж которых составляет 7 минут и 15 секунд (два специально подготовленных выступления научно-популярного направления на тему экологии на платформе для проведения видеоконференций Zoom). Суммарно рабочий корпус включает: 183 минуты видеоматериалов (среди которых: 148 - записи видеофиксации озвученных удаленных синхронных переводов с английского на русский язык и окулографических данных, 35 - видеозаписи протоколов предварительного тестирования на уровень терминологической

компетентности), протоколы прохождения испытуемыми теста MFFT на индексы импульсивности / рефлексивности, протоколы прохождения задачи «2^назад» с целью оценки объема рабочей памяти.

Все материалы анализа можно разделить на два блока:

Первый блок включает видео- и аудиозаписи синхронных переводов испытуемых (проаннотированные с помощью специализированного ПО (ELAN) с целью установления особенностей совместной реализации речевой, жестовой и глазодвигательной модальностей испытуемых в ходе удаленного синхронного перевода. В ходе аннотирования с помощью специализированного ПО в 148 минутах записей удаленных синхронных переводов обнаружено: 1350 речевых маркеров повышенной когнитивной нагрузки; 2919 речевых когнитивно-дискурсивных модификаций; 422 случая использования функциональных жестов. Также данный блок включает записи глазодвигательного поведения говорящего, полученные в ходе окулографического анализа (148 минут записи).

Второй блок представляет протоколы предварительных психологических, когнитивных и профессиональных тестов, проведенных с целью последующего анализа влияния типов когнитивной нагрузки на полимодальное поведение испытуемых в ходе выполнения задания по синхронному переводу экспериментального исследования.

В работе выдвигается несколько гипотез, связанных с решением конкретных задач исследования, аргументация которых представлена во второй и третьей главах диссертации.

Основной гипотезой, доказательству которой посвящено содержание работы, является следующее предположение: закономерности использования речевого, жестового и глазодвигательного поведения при преодолении ситуаций повышенной когнитивной нагрузки в удаленном синхронном переводе определяются выбором типа когнитивно-дискурсивной модификации сообщения в тексте перевода и влиянием разных типов когнитивной нагрузки.

Научная новизна диссертации заключается в том, что в ней впервые:

- Речевое поведение переводчика в ходе удаленного синхронного перевода рассматривается в совокупности речевых маркеров повышенной когнитивной нагрузки и когнитивно-дискурсивных модификаций информации исходного сообщения, что позволяет подвергать анализу процесс «столкновения» переводчика с ситуацией повышенной когнитивной нагрузки и ее преодоления;

- Исследуется синхронизация модальностей речи, жестов и движений глаз при удаленном синхронном переводе под влиянием разных типов когнитивной нагрузки (уместной, внутренней, внешней);

- Разрабатывается методика полимодального анализа поведения говорящих при удаленном синхронном переводе, учитывающая как «вклад» разных модальностей, так и влияние трех типов когнитивной нагрузки;

- В ходе эмпирического исследования устанавливаются характеристики и закономерности полимодального поведения переводчиков-синхронистов в ситуации удаленного синхронного перевода при преодолении ситуаций повышенной когнитивной нагрузки;

- Устанавливаются прогностические модели речевого, жестового и глазодвигательного поведения в процессе удаленного синхронного перевода при воздействии типов когнитивной нагрузки: уместной, внутренней, внешней.

Теоретическая значимость работы заключается в 1) изучении удаленного синхронного перевода как особого вида полимодального дискурса, в котором синхронизированы проявления речевого, жестового и глазодвигательного поведения под влиянием трех типов когнитивной нагрузки (уместной, внутренней, внешней); 2) определении когнитивно-дискурсивных оснований, влияющих на выбор речевых модификаций исходного сообщения и синхронизируемых с ними жестов и движений глаз; 3) установлении прогностических моделей полимодального поведения в ходе синхронного удаленного перевода, детерминируемых типами когнитивной нагрузки.

Практическая значимость исследования заключается в возможности применения: 1) полученных результатов для адаптации учебных планов устных переводчиков для улучшения их подготовки к работе в условиях удаленного формата перевода; 2) разработанной в рамках диссертации методики анализа полимодального поведения переводчиков-синхронистов для изучения их поведения в ходе других видов перевода; 3) полученных результатов, описывающих влияние разных типов когнитивной нагрузки, для корректировки индивидуального стиля переводчика в ходе его профессиональной деятельности.

Теоретико-методологическую базу исследования составили работы в следующих областях: 1) полимодальный анализ дискурса, в т.ч. применительно к процессу перевода [Федорова, Кибрик 2019; Николаева 2019, 2021; Cienki, Iriskhanova 2020; Колмогорова, Чистова 2020; Ирисханова и др. 2022; Коканова и др. 2022; Iriskhanova et al. 2023]; 2) когнитивно-дискурсивная организация структуры сообщения и профессиональной коммуникации [Chafe 1976, 1994; Langacker 1987, 2008; Warvik 1990; Gundel 1993; Givón 1994, 2005; Solso 1995; Talmy 2000; Ирисханова 2014, 2019; Манерко 2015, 2016; Ржешевская 2016; Киосе 2021; Голованова 2023]; 3) теория когнитивной нагрузки [Sweller 1988, 2010; Cowan 2001; Geary 2008; Gile 2009; Paas 2012; Seeber 2017; Stachowiak-Szymczak 2019]; 4) организация и принципы устного синхронного перевода [Бархударов 1975; Миньяр-Белоручев 1976; Чернов 1978; Комиссаров 1990; Lederer 1994; Нелюбин, Хухуни 2006; Гарбовский; 2017; Чистова 2023]; 5) теории нарушения плавности речи [Müller, Wittig, Jameson 2001; Gosy 2007; Betz et al. 2023]; 6) функциональные типологии жестов [Bavelas 1995; Müller 1998; Goldin-Meadow 2008; Cook 2008; Cienki 2013]; 7) окулографические исследования применительно к восприятию информации текста и изображения [Rayner 2000; Holmqvist 2011; Коканова 2019, 2024]; 8) когнитивно-психологические исследования рабочей памяти и когнитивных стилей [Miller 1956; Atkinson-Shiffrin 1968; Baddeley, Hitch 1974; Baddeley 2000].

На защиту выносятся следующие положения диссертации:

1. Полимодальное поведение переводчика в процессе удаленного синхронного перевода при преодолении ситуации повышенной когнитивной нагрузки демонстрирует закономерности, описываемые в речи когнитивно-дискурсивными модификациями, сопряженными с функциональными типами жестов и характеристиками взгляда в зонах стимула. Эти закономерности прогнозируемы как детерминируемые тремя типами когнитивной нагрузки -уместной, внутренней и внешней.

2. Удаленные синхронные переводчики в момент преодоления ситуации повышенной когнитивной нагрузки (после зафиксированного речевого маркера) применяют когнитивно-дискурсивные модификации мены старого и нового, фокуса контраста, (не)определенности, субъекта, топиковой информации, перспективы, а также модификации опущения.

3. Внешний тип когнитивной нагрузки, находящий выражение в качестве подачи аудиовизуальной стимульной записи, оказывает значимое влияние на количество речевых маркеров повышенной когнитивной нагрузки, но в меньшей степени определяет выбор применяемых переводчиком когнитивно-дискурсивных модификаций исходного сообщения и сопровождающих их функциональных жестов.

4. Уместный тип когнитивной нагрузки, находящий выражение в когнитивно-психологических характеристиках удаленных синхронных переводчиков (в индексах импульсивности / рефлексивности и объеме рабочей памяти) оказывает слабое влияние на количество речевых маркеров повышенной когнитивной нагрузки, а также на выбор применяемых переводчиком когнитивно-дискурсивных модификаций исходного сообщения, но не оказывает влияния на характеристики жестового и глазодвигательного поведения.

5. Внутренний тип когнитивной нагрузки, выраженный уровнем сложности задачи перевода (измеренным опосредованно при установлении уровня терминологической компетентности переводчика и доли

перенесенных ими в текст перевода пропозиций), оказывает значимое влияние на количество речевых маркеров повышенной когнитивной нагрузки и на выбор применяемых переводчиком когнитивно-дискурсивных модификаций исходного сообщения и функциональных жестов, а также слабое влияние на глазодвигательное поведение говорящего.

6. Влияние типов когнитивной нагрузки на полимодальное поведение (речевое, жестовое, глазодвигательное) переводчика в ходе удаленного синхронного перевода проявляется неравномерно, при этом наибольшее влияние оказывает внутренняя когнитивная нагрузка, а наименьшее -уместная.

Структура диссертационной работы определяется ее целью, спецификой задач, особенностями объекта и предмета изучения. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка, приложения. В первой главе представлены теоретико-методологические основы изучения когнитивной нагрузки в условиях удаленного устного перевода в целом и синхронного в частности, теоретико -методологические положения полимодального анализа дискурса, положения когнитивного подхода применительно к изучению удаленного синхронного перевода. Во второй главе разрабатывается типология когнитивно-дискурсивных модификаций исходного сообщения, выражаемая в речевой модальности и сопровождающих ее жестовой и глазодвигательной модальностях поведения удаленных синхронных переводчиков. Приводится процедура экспериментального исследования, проведенного в рамках данной работы с целью получения первичных данных. Описана процедура анализа полученных данных на предмет проявлений речевого, жестового и глазодвигательного поведения. Рассматривается проявление разных типов когнитивной нагрузки, предположительно оказывающих влияние на варьирование полимодального поведения переводчиков. В третьей главе приводится описание результатов в отношении данных, полученных в ходе проведенного экспериментального исследования. Приводятся результаты статистического анализа, проведенного

с целью установления наличия или отсутствия значимого влияния указанных в предыдущих главах типов когнитивной нагрузки на полимодальное поведение удаленных синхронных переводчиков, а также степени этого влияния. Устанавливаются прогностические модели, с помощью которых представляется возможным прогнозировать степень влияния различных типов когнитивной нагрузки на полимодальное поведение удаленных синхронных переводчиков, уровень когнитивной нагрузки, качество предоставляемого синхронного перевода.

Библиографический список включает 260 источников; среди них 58 на русском языке.

В Заключении подводятся итоги исследования, представленные в выводах, и намечаются перспективы работы. Приводятся рекомендации по внедрению полученных результатов в учебные программы синхронному переводу для подготовки высококвалифицированных кадров, готовых работать в эпоху глобализации и интернетизации.

Работа прошла апробацию на следующих конференциях: ХХ Международные Березинские чтения «Языковое бытие человека и этноса», 1113 мая 2023 г.; IX Международная научно-практическая конференция «Актуальные проблемы современного языкового образования в вузе: вопросы теории языка и методики обучения», 9-10 июня 2023 г.; Международная научная конференция «Современная лингвистика: ключ к диалогу» ("Modern Lingustics as a Key to Dialogue") в рамках Казанского международного лингвистического саммита 2023 (KILS-2023), 13-15 декабря 2023 г.; Первая Международная научная конференция аспирантов и молодых ученых "Linguistica Juvenalis", 15-16 февраля 2024 г.; XII Международный конгресс по когнитивной лингвистике», 30 мая - 1 июня 2024 г.; заседание Центра СКоДис, посвященное изучению полимодального поведения говорящих, 27 июня 2024 г.; Международная научная конференция «Англистика в третьем тысячелетии: новые подходы и пути развития», 3-5 октября 2024 г.

По теме работы опубликовано 6 статей, из них 4 статьи в журналах, включенных в «Перечень российских рецензируемых научных журналов, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание ученой степени доктора и кандидата наук», а также 1 статья (в соавторстве) опубликована в единой библиографической и реферативной базе данных рецензируемой научной литературы SCOPUS.

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ИЗУЧЕНИЯ ПОЛИМОДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ ГОВОРЯЩЕГО В УДАЛЕННОМ

СИНХРОННОМ ПЕРЕВОДЕ

В настоящей главе систематизируются основные положения лингвистических, переводоведческих и психологических подходов к изучению удаленного синхронного перевода, исследуются возможности применения когнитивного подхода к данному виду деятельности. Систематизируются теории, описывающие понятие когнитивной нагрузки (КН) и ее выражение в разных модальностях в поведении человека. Определяются ключевые направления когнитивного подхода (выбранного в рамках данной работы как основного), особенности реализации методики эксперимента и последующего полимодального анализа дискурса в отношении полученных данных.

1.1. Основные подходы к анализу удаленного синхронного перевода

Большинство людей на планете столкнулось с необходимостью работать удаленно лишь в 2020 году, в силу повсеместных карантинных ограничений, введенных в период пандемии COVID-19. Однако многие виды удаленного формата работы практиковались и до описанных событий, в том числе и удаленный синхронный перевод. Члены Международной ассоциации конференц-переводчиков (далее - AIIC) проводят множество исследований, посвященных этому формату перевода с целью поставить его в один ряд с более привычными, очными форматами перевода, а также выработать международные стандарты для удаленной устной переводческой деятельности (для работы синхронных переводчиков в очном формате утверждены стандарты формата ISO; для удаленного устного перевода они только на стадии рассмотрения, однако стоит отметить высокие темпы деятельности в деле разработки отечественных стандартов для переводческой профессии (подробнее см. у [Полубиченко 2019]). Пандемия ускорила процесс их принятия.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Зубков Олег Дмитриевич, 2025 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.Алексеева, И.С. Введение в переводоведение. - СПб.: Филологический

факультет СПбГУ, 2004. - 268 с.

2.Бархударов, Л.С. Язык и перевод (Вопросы общей и частной теории перевода). - М.: Международные отношения, 1975. - 151 с.

3.Новый взгляд на классификацию переводческих ошибок / Д.М. Бузаджи, В.В.Гусев, В.К. Ланчиков, Д.В. Псурцев - М.: Всерос. Центр переводов, 2009. - 120 с.

4.Валуйцева, И.И., Хухуни, Г.Т. Эквивалентность и адекватность перевода: лингвистический и лингвокультурный аспекты / И.И. Валуйцева, Г.Т. Хухуни // Языковые изменения: пространство, время, концепт: материалы междунар. науч. конф. - М.: Изд-во Военного ун-та, 2010. - Т. 2. - С. 245-252.

5.Выготский, Л.С. Мышление и речь. - М: Лабиринт, 1982. - 362 с.

6.Гарбовский, Н.К. Теория перевода: Учебник. - 2-е изд. - М.: Изд-во Моск. Ун-та, 2007. - 544 с.

7.Гарбовский, Н.К. Дидактика переводческой деятельности: / Medium. 2017. URL: Н. К. Гарбовский. Лекция 15 Дидактика переводческой деятельности | by О переводе и переводчиках | Лекции | Medium (Дата обращения: 01.12.2024).

8.Голованова, Е.И. Языки профессиональной коммуникации как полипарадигмальный научный объект / Е.И. Голованова // Когнитивные исследования языка. - 2023. - № 3-1(54). - С. 495-499.

9.Гришина, Е.А. Русская жестикуляция с лингвистической точки зрения. Корпусные исследования. - М.: Языки славянской культуры, 2017. - 744 с.

10.Дубровская, О.Г. Когнитивная вариативность в переводном дискурсе / О.Г. Дубровская // Когнитивные исследования языка. - № 3. - 2022. - С. 657661.

11.Дубровская, О.Г. О четырех измерениях когнитивного контекста в переводном дискурсе / О.Г. Дубровская // Когнитивные исследования языка. -№ 4. - 2022. - С. 481-485.

12.Дубровская, О.Г. Перевод как когнитивно-дискурсивная деятельность / О.Г. Дубровская // Когнитивные исследования языка. - № 3. - 2023. - С. 408412

13.Ирисханова, О.К. О теории концептуальной интеграции / О.К. Ирисханова // Изд-во АН, Известия АН. Серия лит-ры и языка. - Т. 60, № 3. - М.: Наука, 2001. - С. 44-49.

14.Ирисханова, О.К. О понятии перспективизации в когнитивной лингвистике / О.К. Ирисханова // Когнитивные исследования языка. - № 15. - 2013. - С. 4358.

15.Ирисханова, О.К. Игры фокуса в языке. Семантика, синтаксис и прагматика дефокусирования. - М.: Языки славянской культуры, 2014. - 320 с.

16.Ирисханова, О.К., Аврамова, Ю.С. Нечеткая референция при решении метаязыковых задач как полимодальный феномен / О.К. Ирисханова, Ю.С. Аврамова // Когнитивные исследования языка. - № 4. - 2021. - С. 233244.

17.Ирисханова, О.К., Петров, А.А., Маковеева, А.И., Леонтьева, А.В. Когнитивная нагрузка в условиях синхронного перевода: опыт полимодального анализа / О.К. Ирисханова, А.А. Петров, А.И. Маковеева, А.В. Леонтьева // Когнитивные исследования языка. - Т. 38. - 2019. - С. 100115.

18.Ирисханова, О.К., Киосе, М.И., Леонтьева, А.В., Агафонова, О.В. Полимодальный пространственный дейксис в речи и жестах: системы координат в экспланаторном дискурсе / О.К. Ирисханова, М.И. Киосе, А.В. Леонтьева, О.В. Агафонова // Вопросы когнитивной лингвистики. - 2022. - № 4. - С. 17-31.

19.Киосе, М.И. Успешная и оптимальная интерпретация окказиональных метафор детьми и взрослыми / М.И. Киосе // Материалы IV Международной научной конференции «Германистика 2021: Nove et Nova», 10-12 ноября 2021 года. - С. 173-177.

20.Коканова, Е.С. Окуломоторные показатели процесса перевода с листа без подготовки с английского языка на русский язык / Е.С. Коканова, М.М. Лютянская, А.С. Черкасова // Когнитивные исследования языка. - 2022. - № 4(51). - С. 914-919.

21.Колмогорова, А.В., Чистова, Е.В. Когнитивный механизм порождения креативных решений в переводческой деятельности / А.В. Колмогорова, Е.В. Чистова // Вестник Волгоградского государственного университета. Серия 2, Языкознание. - 2020. - Т. 19, № 3. - С. 59-71.

22.Колмогорова, А.В. Эвристический потенциал метода экокогнитивного моделирования в теории перевода / А.В. Колмогорова, Е.В. Чистова // Didactica Translatorica. - 2023. - № 1. - С. 4-8.

23.Комиссаров, В.Н. Теория перевода (лингвистические аспекты): Учеб для ин-тов и фак. иностр. яз. - М.: Высшая школа, 1990. - 253 с.

24.Крушельницкая, К.Г. К вопросу о смысловом членении предложения / К.Г. Крушельницкая // Вопросы языкознания. - № 5. - 1956. - С. 55-67.

25.Куликов, Н.Ю. Подготовка переводчика подкованного: опыт базовой кафедры / Н.Ю. Куликов, М.В. Берендяев, Е.С. Коканова // Didactica Translatorica. - 2024. - № 1. - С. 19-21.

26. Леонтьева, А.В. Сравнительный анализ использования жестов-адаптеров в синхронном переводе / А.В. Леонтьева // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Гуманитарные науки. -Вып. 1(689). - 2023. - С. 76-81.

27.Леонтьева, А.В., Агафонова, О.В., Петров, А.А. Некоторые особенности употребления жестов при изменении темпа речи в синхронном переводе / А.В. Леонтьева, О.В. Агафонова, А.А. Петров // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Гуманитарные науки. -2020. - Вып. 839. - С. 126-138.

28. Лютянская, М.М. Методика айтрекинга в исследовании процесса принятия переводческого решения при переводе с листа / М.М. Лютянская, Е.С. Коканова // Когнитивные исследования языка. - 2019. - № 37.

29.Манерко, Л.А. Модели перевода современности через призму социообусловленности и мультимодальности знания в теории дискурса // Вестник МГЛУ. - Серия: Языкознание и литературоведение. - (6) 717: Дискурс как социальная деятельность: Приоритеты и перспективы: -Материалы 2-ой междунар. научной конференции 16-17 ноября 2014 г. - М.: Изд-во МГЛУ. - 2015. - С. 389-400.

30.Манерко, Л.А. Когнитивная схематизация человеческого опыта и ее влияние на перевод / Л.А. Манерко // Перевод как средство взаимодействия культур. - № 1. - 2015. - С. 206-213.

31.Манерко, Л.А. Социокультурные особенности схематизации пространственного опыта в переводе с английского на русский язык / Л.А. Манерко // Вестник Московского университета. - Серия 22: Теория перевода. - 2016. - № 4. - С. 49-66.

32.Матезиус, В. - О так называемом актуальном членении предложения / В. Матезиус // Пражский лингвистический кружок: Сборник статей. - М.: Прогресс, 1967. - С. 239-245.

33.Миньяр-Белоручев, Р.К. Учебное пособие по теории перевода. - М.: Военный институт, 1976. - 106 с.

34.Мурзаков, А.А. Типология основных ошибок начинающих технических переводчиков с английского / А.А. Мурзаков // ДИСКУРС. - 2020. - Т. 6, № 3.

- с. 118-130.

35.Нелюбин, Л.Л. Толковый переводоведческий словарь. - 3-е изд., перераб. -М.: Флинта: Наука, 2003. - 320 с.

36.Нелюбин, Л.Л., Хухуни, Г.Т. Наука о переводе (история и теория с древнейших времен до наших дней): учеб. пособие. - М.: Флинта: МПСИ, 2006.

- 416 с.

37.Николаева, Ю.В. Жестовые сбои в диалоге / Ю.В. Николаева // Труды института русского языка им. В.В. Виноградова. - 2019. - № 21. - С. 241-256.

38.Николаева, Ю.В. «Как бы ну это»: помогают ли жесты преодолеть затруднения в речи? / Ю.В. Николаева // Слово и жест: Материалы научной

конференции, посвященной памяти Е.А. Гришиной. Тезисы докладов, Москва, 08 февраля 2019 года / Ответственный редактор С.О. Савчук. - Москва: Институт русского языка им. В.В. Виноградова РАН, 2019. - С. 11-13.

39.Николаева, Ю.В. Дискурсивные маркеры и их корреляты в жестикуляции / Ю.В. Николаева // Когнитивная наука в Москве: новые исследования: Материалы конференции, Москва, 23-24 июня 2021 года / Под редакцией Е.В. Печенковой, М.В. Фаликман, А.Я. Койфман. - Москва: БукиВеди, Институт практической психологии и психоанализа, 2021. - С. 307-312.

40.Вашпанова, К.В. Изменение позы в диалоге показывает смену темы, смену ролей участников и когнитивные трудности говорящего и слушающего / К.В. Вашпанова, Ю.В. Николаева / Психология познания: речевая опосредованность и категоризация в современной когнитивной науке: Материалы Всероссийской научной конференции памяти Дж.С. Брунера, Ярославль, 10-11 декабря 2021 года / Отв. редакторы: И.Ю. Владимиров, С.Ю. Коровкин. - Ярославль: Общество с ограниченной ответственностью «Филигрань». - 2022. - С. 50-54.

41.Нильсен, Е.А. К опыту формирования компетенций владения иностранным языком в условиях пандемии COVID-19 в рамках подготовки письменных переводчиков в экономическом вузе / Е.А. Нильсен // IV Международная научно-практическая конференция «Современные проблемы филология и методики преподавания языков: вопросы теории и практики», 23 октября 2020 года, Елабуга. - С. 171-174.

42.Нильсен, Е.А., Николаев, В.О. К методам выявления индивидуального стиля переводчика / Е.А. Нильсен, В.О. Николаев // Когнитивные исследования языка. - № 2. - 2024. - С. 327-330.

43.Нильсен, Е.А., Николаев, В.О. Анализ влияния идиостиля переводчика на адекватность перевода / Е.А. Нильсен, В.О. Николаев // Сборник научных статей Всероссийской научно-практической конференции «Три «Л» в парадигме современного гуманитарного знания: лингвистика, литературоведение, лингводидактика», 23 ноября 2023 года. - 2024. - С. 93-96.

44.Петрова, Е.М. Различные подходы к определению понятия «хеджирование» в лингвистике / Е.М. Петрова // Актуальные проблемы лингвистики: взгляд молодых исследователей. - 2019. - Т. 4. - С. 111-116.

45.Пивень, И.В., Логинова, А.А. Речевая компрессия как основной прием в синхронном переводе речи В.В. Путина / И.В. Пивень, А.А. Логинова // Сборник материалов V международной научно-практической конференции «Новый мир. Новый язык. Новое мышление», Москва, 4 февраля 2022 года. -С. 666-672.

46.Полубиченко, Л.В. О профессиональном стандарте переводчика в контексте вузовского языкового образования / Л.В. Полубиченко // Ученые записки национального общества прикладной лингвистики. - 2019. - № 1. - С. 7-17.

47.Подлесская, В.И., Стародубцева А.В. О грамматике средств выражения нечеткой номинации в живой речи / В.И. Подлесская, А.В. Стародубцева // Вопросы языкознания. - 2013. - № 3. - С. 25-41.

48.Потебня, А.А. Мысль и язык. - 3 изд. - Харьков: Мирный труд, 1913 [1862]. - 203 с.

49.Распопов, И.П. Актуальное членение предложения. - Уфа, 1961. - 163 с.

50.Ржешевская, А.А. О сдвигах перспективы в драматическом дискурсе / А.А. Ржешевская // Вестник Московского государственного лингвистического университета. - 2015. - № 19. - С. 231-238.

51.Ржешевская, А.А. О стилистических приемах, реализующих когнитивные механизмы перспективизации / А.А. Ржешевская // Вестник Московского государственного лингвистического университета. - 2016. - № 19. - С. 130137.

52. Томская, М.В. Речевые затруднения при когнитивной нагрузке в синхронном переводе в языковой паре «немецкий - русский» / М.В. Томская // Материалы IV Международной научной конференции «Германистика 2021: Nove et Nova», Москва,10-12 ноября 2021 года. - С. 287-289.

53.Томская, М.В. Синхронный перевод имен числительных с немецкого на русский: жестовое поведение при затруднениях / М.В. Томская // Когнитивные исследования языка. - 2023. -№ 2. - С. 380-387.

54.Смирницкий, А.И. Синтаксис английского языка. - М., 1957. - 284 с.

55.Федорова, О.В., Кибрик, А.А. Мультиканальный дискурс и теория коммуникации / О.В. Федорова, А.А. Кибрик // Роль когнитивных наук в интеллектуальном диалоге, РГГУ, 3-4 декабря 2019 г.

56.Чернов, В.Г. Теория и практика синхронного перевода. - М.: Международные отношения, 1978. - 208 с.

57.Чистова, Е.В. Когнитивный менеджмент мультимодальной коммуникации синхронных переводчиков / Е.В. Чистова. - Красноярск: Сибирский федеральный университет (СФУ), 2022. - 224 с.

58.Чистова, Е.В. Экокогнитивная модель профессиональной мультимодальной коммуникации (на примере кейса синхронных переводчиков): диссертация на соискание ученой степени доктора филологических наук / Чистова Елена Викторовна. - 2023. - 448 с.

59.Andrist, S., Mutlu, B., Gleicher, M.L. Conversational gaze aversion for virtual agents / S. Andrist, B. Mutlu, M.L. Gleicher // Intelligent virtual agents; eds. R. Aylett, B. Krenn, C. Pelachaud, H. Shimodaira. - Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 2013. - P. 249-262.

60.Arbona, E., Seeber, K.G., Gullberg, M. Semantically related gestures facilitate language comprehension during simultaneous interpreting / E. Arbona, K.G. Seeber, M. Gullberg // Bilingualism: Language and Cognition. - 2023. - Vol. 26, № 2. - P. 425-439.

61.Atkinson, R.C., Shiffrin, R.M. Human Memory: A Proposed System and Its Control Processes / R.C. Atkinson, R.M. Shiffrin // The Psychology of Learning and Motivation: Advances in Research and Theory; eds. K.W. Spence, J.T. Spence. -NY: Academic Press, 1968. - Vol. 2. - P. 89-195.

62.Ayres, C., Lee, J.Y., Paas, F., van Mer^nboer, J.J.G. The Validity of Physiological Measures to Identify Differences in Intrinsic Cognitive Load /

C. Ayres, J.Y. Lee, F. Paas, J.J.G. van Merrienboer // Frontiers in Psychology. -2021. - Vol. 12. - Art.702538. - 16 p.

63.Baddeley, A.D. The episodic buffer: a new component of working memory? / A. Baddeley // Trends in Cognitive Sciences. - 2000. - Vol. 4, № 11. - P. 417-423.

64.Baddeley, A.D., Hitch, G. Working memory / A.D. Baddeley, G. Hitch // Psychology of Learning and Motivation. - 1974. - Vol. 8. - P. 47-89.

65.Bae, M., Jeong, C.J. The role of working memory capacity in interpreting performance: an exploratory study with student interpreters / M. Bae, C.J. Jeong // Translational Cognitive Behavior. - 2021. - Vol. 4. - P. 26-46.

66.Bailenson, J.N. Nonverbal Overload: A Theoretical Argument for the Causes of Zoom Fatigue / J.N. Bailenson // Technology, Mind, and Behavior. - 2021. - Vol. 2.

67.Barik, H.C. Simultaneous interpretation: temporal and quantitative data /

H.C. Barik / Language and Speech. - 1973. - Vol. 16, № 3. - P. 237-270.

68.Bavelas, J., Chovil, N., Coates, L., Roe, L. Gestures Specialized for Dialogue / J. Bavelas, N. Chovil, L. Coates, L. Roe // Personality and Social Psychology Bulletin. - 1995. - Vol. 21. - P. 394-405.

69.Beattie, G., Coughlan, J. An experimental investigation of the role of iconic gestures in lexical access using the tip-of-the-tongue phenomenon / G. Beattie, J. Coughlan // British journal of psychology. - 1999. - Vol. 90. - P. 35-56.

70.Berthold, A., Jameson, A. Interpreting Symptoms of Cognitive Load in Speech Input / A. Berthold, A. James // UM99 User Modeling. CISM International Centre for Mechanical Sciences; ed. J. Kay - Vienna: Springer, 1999. - Vol. 407. - P. 235244.

71.Betz, S., Bryhadyr. N., Türk. O., Wagner. C. Cognitive Load Increases Spoken and Gestural Hesitation Frequency / S. Betz, N. Bryhadyr, O. Türk, C. Wagner // Languages. - 2023. - Vol. 8. - Article number: 71.

72.Boncea, I.J. Hedging patterns used as mitigation and politeness strategies /

I.J. Boncea // Journal of Community Positive Practices. - 2014. - Vol. 14, № 1. - P 2-20.

73.Bontempo, K., Napier, J. Evaluating emotional stability as a predictor of interpreter competence and aptitude for interpreting / K. Bontempo, J. Napier // Interpreting. - 2011. - Vol. 13, № 1. - P. 85-105.

74.Braun, S. Keep your distance? Remote interpreting in legal proceedings: A critical assessment of a growing practice / S. Braun // Interpreting. - 2013. - Vol. 15, № 2. - P. 200-228.

75.Braun, S, Davitti, E. Analysing Interactive Phenomena in Video Remote Interpreting in Collaborative Settings: Implications for Interpreter Education / S. Braun, E. Davitti // The Interpreter and Translator Trainer. - 2020. - Vol. 14. - P. 279-302.

76.Bressem, J., Müller, C. A repertoire of German recurrent gestures with pragmatic functions / J. Bressem, C. Müller // Body - language - communication. An international handbook on multimodality in human interaction; eds. C. Müller, A. Cienki, E. Fricke, S.H. Ladewig, D. McNeill, J. Bressem. - Berlin: De Gruyter Mouton, 2014. - Vol. 2. - P. 1575-1592.

77.Brown, C., Levinson, S. Universals in Language Usage: Politeness Phenomena / C. Brown, S. Levinson // Questions and Politeness: Strategies in Social Interaction; ed. E. Goody. - Cambridge: Cambridge University Press, 1978. - P 56-310.

78.Busá, M.G., Brugnerotto, S. Italian Doctor-patient Interactions: A Study of Verbal and Nonverbal Behaviour Leading to Miscommunication / M.G. Busá, S. Brugnerotto // Proceedings of LREC 2014 DIMPLE, Reykjavik, Iceland, May 31 2014. - P. 22-25.

79.Carretero-Dios, H., De los Santos-Roig, M., Buela-Casal, G. Role of the Matching Familiar Figures Test-20 in the Analysis of Theoretical Validity of the Reflection-Impulsivity: A Study with Personality / H. Carretero-Dios, M. De los Santos-Roig, G. Buela-Casal // International Journal of Psychological Research. -2009. - Vol. 2, № 1. - P. 6-15.

80.Cassell, J. A Framework for Gesture Generation and Interpretation / J. Cassell // Computer Vision for Human-Machine Interaction; eds. R. Cipolla, A. Pentland. -Cambridge: Cambridge University Press, 1998. - P. 191-216.

81.Casserly, E.D., Pisoni, D.B. Nonword repetition as a predictor of long-term speech and language skills in children with cochlear implants / E.D. Casserly, D.B. Pisoni // Otology & neurotology: official publication of the American Otological Society, American Neurotology Society [and] European Academy of Otology and Neurotology. - 2013. - Vol. 34, № 3. - P. 460-470.

82.Chafe, W. L. Givenness, Contrastiveness, Definiteness, Subjects, Topics and Points of View / W.L. Chafe // Subject and Topic. - NY: Academic Press, 1976 - P. 27-55.

83.Chafe, W. Discourse, Consciousness and Time. The Flow and Displacement of Conscious Experience in Speaking and Writing. - Chicago: Univ. Chicago Press, 1994. - 392 p.

84.Chang, C., Wu, M., Kuo, T. Conference interpreting and knowledge acquisition: How professional interpreters tackle unfamiliar topics / C. Chang, M. Wu, T. Kuo // Interpreting. - 2018. - Vol. 20. - P. 204-231.

85.Chen, S., Epps, J. Using Task-Induced Pupil Diameter and Blink Rate to Infer Cognitive Load / S. Chen, J. Epps // Human-Computer Interaction. - 2014. - Vol. 29. - P. 390-413.

86.Chernov, G.V. Message redundancy and message anticipation in simultaneous interpretation / G.V. Chernov // Bridging the gap: Empirical research in simultaneous interpretation; eds. S. Lambert, B. Moser-Mercer - Amsterdam: John Benjamins Publishing, 1994. - P. 139-153.

87.Chmiel A., Spinolo N. Testing the impact of remote interpreting settings on interpreter experience and performance: Methodological challenges inside the virtual booth / A. Chmiel, N. Spinolo // Translation, Cognition & Behavior. - 2022. - Vol. 5, № 2. - P. 250-274.

88.Christoffels, I.K., de Groot, A.M.B. Simultaneous interpreting: A cognitive perspective / I.K. Christoffels, A.M.B. de Groot // Handbook of bilingualism: Psycholinguistic approaches; eds. J.F. Kroll, A.M.B. de Groot - Oxford: Oxford University Press, 2005. - P. 454-479.

89.Confinement : les effets méconnus sur notre mémoire. / Le Devoir. 2022. URL: https:/www.ledevoir.com/societe/science/632550/confinement-les-effets-meconnus-sur-notre-memoire (Дата обращения: 18.12.2024).

90.Cienki, A. Gesture, space, grammar, and cognition / A. Cienki // Space in language and linguistics: Geographical, interactional, and cognitive perspectives. -2013. - P. 667-686.

91.Cienki, A., Iriskhanova, O. Patterns of multimodal behavior under cognitive load: an analysis of simultaneous interpretation from L2 to L1 / A. Cienki, O. Iriskhanova // Voprosy Kognitivnoy Lingvistiki. - 2020. - Vol. 1. - P. 5-11.

92.Clark, H.H. Depicting as a method of communication / H.H. Clark // Psychological Review. - 2016. - Vol. 123. - № 3. - P. 324-347.

93.Clark, H. H., Brennan, S. E. Grounding in communication / H.H. Clark, S.E. Brennan // Perspectives on Socially Shared Cognition; eds. L. Resnick, B. Levine, M.J. Stephanie Teasley. - Washington: American Psychological Association, 1991. - P. 13-19.

94.Clark, H.H., Haviland, S.E. What's new? Acquiring new information as a process in comprehension / H.H. Clark, S.E. Haviland // Journal of verbal learning and verbal behavior. - 1974. - Vol. 13, № 5. - P. 512-521.

95.Cook, S.W., Mitchell, Z., Goldin-Meadow, S. Gesturing makes learning last / S.W. Cook, Z. Mitchell, S. Goldin-Meadow // Cognition. - 2008. - Vol. 106. - P. 1047-1058.

96.Cornish, F. Anaphora, discourse, and understanding: Evidence from English and French. - Oxford: Oxford University Press, 1999. - 296 p.

97.Cowan, N. The magical number 4 in short-term memory: A reconsideration of mental storage capacity / N. Cowan // Behavioral and brain sciences. - 2001. - Vol. 24, № 1. - P. 87-114.

98.Croes, E.A.J., Anthenius, M.L., Schouten, A.P., Krahmer, E.J. Social attraction in video-mediated communication: The role of nonverbal affiliative behavior / E.A.J. Croes, M.L. Anthenius, A.P. Schouten, E.J. Krahmer // Journal of Social and Personal Relationships. - 2019. - Vol. 36. - P. 1210-1232.

99.Crystal, D. The Cambridge encyclopedia of the English language. - 2nd ed. -Cambridge: Cambridge University Press, 2003. - 506 p.

100.Dancygier, B. Mental spaces in grammar: Conditional constructions. -Cambridge: Cambridge University Press, 2005. - 215 p.

101.Dargue, N., Sweller, N., Jones, M.P. When our hands help us understand: A meta-analysis into the effects of gesture on comprehension / N. Dargue, N. Sweller, M.P. Jones // Psychological Bulletin. - 2019. - Vol. 145, № 8. - Article number: 765.

102.Daro, V., Fabbro, F. Verbal memory during simultaneous interpretation: Effects of phonological interference / V. Daro, F. Fabbro // Applied Linguistics. - 1994. -Vol. 15. - P. 365-381.

103.de León, C.M., Santana, A.F. Embodied cognition in the booth: Referential and pragmatic gestures in simultaneous interpreting / C.M. de León, A.F. Santana // Cognitive Linguistic Studies. - 2021. - Vol. 8, № 2. - P. 277-306.

104.Dirven, R. Cognitive linguistics and pedagogic grammar / R. Dirven // Reference grammars and modern linguistic theory. - 1989. - P. 56-75.

105.Dweck, C.S., Leggett, E.L. A social-cognitive approach to motivation and personality / C.S. Dweck, E.L. Leggett // Psychological review. - 1988. - Vol. 95, № 2. - Article number: 256.

106.Ekman, P., Friesen, W.V. The repertoire of nonverbal behavior: Categories, origins, usage, and coding / P. Ekman, W.V. Friesen // semiotica. - 1969. - Vol. 1, № 1. - P. 49-98.

107.Ekman, P. Emotional and conversational nonverbal signals / P. Ekman // Language, knowledge, and representation: Proceedings of the sixth international colloquium on cognitive science (ICCS-99). - Dordrecht: Springer Netherlands, 2004. - P. 39-50.

108.Engelhardt, P.E., Ferreira, F., Patsenko, E.G. Pupillometry reveals processing load during spoken language comprehension / P.E. Engelhardt, F. Ferreira, E.G. Patsenko // Quarterly journal of experimental psychology. - 2010. - Vol. 63, № 4. - P. 639-645.

109.Fejfar, M.C., Hoyle, R.H. Effect of Private Self-Awareness on Negative Affect and Self-Referent Attribution: A Quantitative Review / M.C. Fejfar, R.H. Hoyle // Personality and Social Psychology Review. - Vol. 4. - 2000. - P. 132-142.

110.Fery, C., Ishihara, S. The phonology of Second Occurrence Focus / C. Fery, S. Ishihara // Journal of Linguistics. - 2009. - Vol. 45, № 2. - P. 285-313.

111.Firbas, J. Some aspects of the Czechoslovak approach to problems of functional sentence perspective / J. Firbas // Papers on Functional Sentence Perspective; ed. F. Danes - Prague: Academia Praha, 1974. - P 11-37.

112.Firbas, J. Thoughts on functional sentence perspective, intonation and emotiveness / J. Firbas / Brno studies in English. - 1985. - Vol. 16, № 1. - P 11-47.

113.Firbas, J. Functional sentence perspective in written and spoken communication. - Cambridge: Cambridge University Press, 1992. - 256 p.

114.Fraser, B. Pragmatic competence: The case of hedging / B. Fraser // New approaches to hedging. - Brill, 2010. - P. 15-34.

115.Freudenberger, H. Staff burn-out / H. Freudenberger // Journal of Social Issues. - Vol. 30, № 1. - 1974. - P. 159-165.

116.Fu, R., Tan, J. Hedges in interpreted and non-interpreted English: A cross-modal, corpus-based study / R. Fu, J. Tan // Interpreting and Society. - 2024. - Vol. 4, № 1. - P. 44-66.

117.Gany, F., Leng, J., Shapiro, E., Abramson, D., Motola, I., Shield, D.C., Changrani, J. Patient satisfaction with different interpreting methods: a randomized controlled trial / F. Gany, J. Leng, E. Shapiro, D. Abramson, I. Motola, D.C. Shield, J. Changrani / Journal of general internal medicine. - 2007. - Vol. 22. - P 312-318.

118.Geary, D.C. An evolutionarily informed education science / D.C. Geary // Educational psychologist. - 2008. - Vol. 43, № 4. - P. 179-195.

119.Geiling, A., Bottche, M., Knarvelsrud, C., Stammel, N. A comparison of interpreters' wellbeing and work-related characteristics in the care of refugees across different work settings / A. Geiling, M. Bottche, C. Knaevelsrud, N. Stammel // BMC public health. - 2022. - Vol. 22, № 1. - Article number: 1635.

120.Gerver, D. The effects of source language presentation rate on the performance of simultaneous conference interpreters / D. Gerver // Proceedings of the 2nd Louisville Conference on rate and/or frequency controlled speech. - Louisville: University of Louisville, 2002. - P. 162-184.

121.Gile, D. Testing the Effort Models' tightrope hypothesis in simultaneous interpreting-A contribution / D. Gile // HERMES-Journal of Language and Communication in Business. - 1999. - Vol. 23. - P. 153-172.

122.Gile, D. Basic concepts and models for interpreter and translator training. -Amsterdam: Benjamins Translation Library, 2009. - 283 p.

123.Gile, D. The effort models of interpreting as a didactic construct / D. Gile // Advances in cognitive translation studies. - 2021. - P. 139-160.

124.Givon, T. Syntax: A functional-typological introduction. - Amsterdam: Benjamins Pub. Co. - 1984. - 484 p.

125.Givon, T. Coherence in text vs. coherence in mind / T. Givon // Coherence in spontaneous text. - 1995. - Vol. 1995. - P. 59-116.

126.Givon, T. Context as Other Minds: The Pragmatics of Sociality, Cognition and Communication / T. Givon // Studies in Language. International Journal sponsored by the Foundation "Foundations of Language". - 2005. - Vol. 31, № 3. - P. 699-708.

127.Goldin-Meadow, S. Hearing gesture: How our hands help us think. - London: Harvard University Press, 2005. - 304 p.

128.Goldin-Meadow, S. Learning through gesture / S. Goldin-Meadow // Wiley Interdisciplinary Reviews: Cognitive Science. - 2011. - Vol. 2, № 6. - P. 595-607.

129.Gosy, M. Disfluencies and self-monitoring / M. Gosy // Govor. - 2007. - Vol. 24, № 2. - P. 91-110.

130.Guliyants, A.B., Guliyants, S.B. Interpreters And Translators' Extra-Linguistic Competence Development / A.B. Guliyants, S.B. Guliyants // Dialogue of Cultures - Culture of Dialogue: from Conflicting to Understanding. European Proceedings of Social and Behavioural Science; eds. E. Tareva, T.N. Bokova. - 2020. - Vol. 95. -P. 199-207.

131.Gundel, J.K. Universals of topic-comment structure / J.K. Gundel // Studies in syntactic typology. - Amsterdam: John Benjamins, 1988. - P. 209-242.

132.Gundel, J.K., Hedberg, N., Zacharski, R. Cognitive status and the form of referring expressions in discourse / J.K. Gundel, N. Hedberg, R. Zacharski // Language. - 1993. - P. 274-307.

133.Hall, E. The Hidden Dimension. - N.Y.: Garden City, Doubleday, 1966. - 126 P.

134.Halliday, M.A.K. Intonation and grammar in British English - Berlin: Walter de Gruyter GmbH & Co KG, 2015. - Vol. 48. - 61 p.

135.Halliday, M.A.K. An introduction to functional grammar - London: Edward Arnold. - 1985. - 432 p.

136.Hancock, J.T., Gonzales, A.L. Mirror, mirror on my Facebook wall: Effects of exposure to Facebook on self-esteem / J.T. Hancock, A.L. Gonzales // Cyberpsychology, behavior, and social networking. - 2011. - Vol. 14, № 1-2. - P. 79-83.

137.Hartsuiker, R.J., Barkhuysen, P.N. Language production and working memory: The case of subject-verb agreement / R.J. Hartsuiker, P.N. Barkhuysen / Language and Cognitive Processes. - 2006. - Vol. 21, № 1-3. - P. 181-204.

138.Hearnshaw, S., Baker, E., Munro, N. Speech perception skills of children with speech sound disorders: A systematic review and meta-analysis / S. Hearnshaw, E. Baker, N. Munro // Journal of Speech, Language, and Hearing Research. - 2019. - Vol. 62, № 10. - P. 3771-3789.

139.Hockett, C.F. A Course in Modern Linguistics. - Macmillan, 1958. - 621 p.

140.Holler, J., Turner, K., Varcianna, T. It's on the tip of my fingers: Co-speech gestures during lexical retrieval in different social contexts / J. Holler, K. Turner, T. Varcianna // Language and Cognitive Processes. - 2013. - Vol. 28, № 10. - P. 1509-1518.

141.Holmqvist, K., Nystrom, M., Andersson, R., Dewhurst, R., Jarodzka, H., van de Weijer, J. Eye tracking: A comprehensive guide to methods and measures /

K. Homlqvist, M. Nystrom, R. Andersson, R. Dewhurst, H.J arodzka, J. van de Weijer. - Oxford: Oxford University Press, 2011. - 560 p.

142.House, J. Translation quality assessment: Past and present. - London: Routledge, 2014. - 171 p.

143.Huttunen, K., Keranen H., Vayrynen E., Paakkonen R., Leinoet T. Effect of cognitive load on speech prosody in aviation: Evidence from military simulator flights / K. Huttunen, H. Keranen, E. Vayrynen, R. Paakkonen, T. Leinoet // Applied ergonomics. - 2011. - Vol. 42, № 2. - P. 348-357.

144.Iriskhanova, O., Cienki, A. The semiotics of gestures in cognitive linguistics: Contribution and challenges / O. Iriskhanova, A. Cienki // Voprosy Kognitivnoy Lingvistiki. - 2018. - Vol. 4. - P. 25-36.

145.Iriskhanova, O., Kiose, M., Leonteva, A., Agafonova, O. Vague reference in expository discourse: multimodal regularities of speech and gesture / O. Iriskhanova, M. Kiose, A. Leonteva, O. Agafonova // Computational Linguistics and Intellectual Technologies: Proceedings of the International Conference "Dialogue 2023", June 14-16, 2023. - P. 172-180.

146.Ivanova, I., Ferreira, V.S. The role of working memory for syntactic formulation in language production / I. Ivanova, V.S. Ferreira // Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition. - 2019. - Vol. 45, № 10. - P. 17911814.

147.Johansson, R. Tracking the Mind's Eye: Eye movements during mental imagery and memory retrieval. - Lund: Lund University, 2013. - 94 p.

148.Jones, D.M., Macken, W.J. Irrelevant tones produce an irrelevant speech effect: Implications for phonological coding in working memory / D.M. Jones, W.J. Macken // Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition. - 1993. - Vol. 19. - P. 369-381.

149.Just, M.A., Carpenter, P.A. Eye fixations and cognitive processes / M.A. Just, P.A. Carpenter // Cognitive psychology. - 1976. - Vol. 8, № 4. - P. 441-480.

150.Kalyuga, S., Chandler, P., Sweller, J. Levels of expertise and instructional design / S. Kalyuga, P. Chandler, J. Sweller // Human factors. - 1998. - Vol. 40, № 1. - P. 1-17.

151.Kalyuga, S., Ayres, P., Chandler, P., Sweller, J. The expertise reversal effect / S. Kalyuga, P. Ayres, P. Chandler, J. Sweller // Educational Psychologist. - 2003. -Vol. 38. - P. 23-31.

152.Kalyuga, S. Cognitive load theory: How many types of load does it really need? / S. Kalyuga // Educational Psychology Review. - 2011 - Vol.23. - P. 1-19.

153.Kalyuga, S., Rikers, R., Paas, F. Educational implications of expertise reversal effects in learning and performance of complex cognitive and sensorimotor skills / S. Kalyuga, R. Rikers, F. Paas // Educational Psychology Review. - 2012. - Vol. 24. - P. 313-337.

154.Kendon, A. Gesture: Visible action as utterance. - Cambridge: Cambridge University Press, 2004. - 412 p.

155.Kettebekov, S. Exploiting prosodic structuring of coverbal gesticulation / S. Kettebekov // Proceedings of the 6th international conference on multimodal interfaces. - 2004. - P. 105-112.

156.Khawaja, M.A., Chen, F., Marcus, N. Using language complexity to measure cognitive load for adaptive interaction design / M.A. Khawaja, F. Chen, N. Marcus // Proceedings of the 15th international conference on Intelligent user interfaces. -2010. - P. 333-336.

157.Kita, S. How Representational Gestures Help Speaking / S. Kita // Language and Gesture; ed. D. McNeill - Cambridge: Cambridge University Press, 2000. - P. 162-185.

158.Kita, S., Alibali, M.W., Chu, M. How do gestures influence thinking and speaking? The gesture-for-conceptualization hypothesis / S. Kita, M.W. Alibali, M. Chu // Psychological review. - 2017. - Vol. 124, № 3. - P. 245-266.

159.Kleinke, C. Gaze and eye contact: A research review / C. Kleinke // Psychological Bulletin. - 1986. - Vol. 100, № 1. - P. 78-100.

160.Klepsch, M., Schmitz, F., Seufert, T. Development and validation of two instruments measuring intrinsic, extraneous, and germane cognitive load / M. Klepsch, F. Schmitz, T. Seufert // Frontiers in Psychology. - 2017. - Vol. 8. -Article number: 1997.

161.Koby, G., Fields, P., Hague, D., Lommel, A., Melby, A. Defining Translation Quality / G. Koby // Tradumatica: tecnologies de la traduccio. - 2014. - P. 413-420.

162.Korpal, P. Interpreting as a stressful activity: Physiological measures of stress in simultaneous interpreting / P. Korpal // Poznan Studies in Contemporary Linguistics. - 2016. - Vol. 52, № 2. - P. 297-316.

163.Kovari, A., Katona, J., Costescu, C. Evaluation of eye-movement metrics in a software debbuging task using gp3 eye tracker / A. Kovari, J. Katona, C. Costescu // Acta Polytech. Hung. - 2020. - Vol. 17. - P. 57-76.

164.Krifka, M. At least some determiners aren't determiners / M. Krifka // The semantics/pragmatics interface from different points of view. - 1999. - Vol. 1. - P. 257-291.

165.Krifka, M. For a structured meaning account of questions and answers / M. Krifka // Audiatur vox sapientia. A festschrift for Arnim von Stechow. - 2001. -Vol. 52, № 2055. - P. 287-319.

166.Kurz, I. A look into the "black box" -EEG probability mapping during mental simultaneous interpreting / I. Kurz // Translation studies: An interdiscipline. - 1994. - Vol. 2. - P. 199-208.

167.Kurz, I. Interdisciplinary research - Difficulties and benefits / I. Kurz / Target. International Journal of Translation Studies. - 1995. - Vol. 7, № 1. - P. 165-179.

168.Lagunes-Ramirez, D.A., Gonzalez Serna, G., Lopez, M., Fragoso, O. Study of the user's eye tracking to analyze the blinking behavior while playing a video game to identify cognitive load levels / D.A. Lagunes-Ramirez, G. Gonzalez Serna, M. Lopez, O. Fragoso // 2020 IEEE International Autumn Meeting on Power, Electronics and Computing (ROPEC). - IEEE, 2020. - Vol. 4. - P. 1-5.

169.Lakoff, G. Hedges: A study in meaning criteria and the logic of fuzzy concepts / G. Lakoff / Journal of philosophical logic. - 1973. - Vol. 2, № 4. - P. 458-508.

170.Lamberger-Felber, H. Text-oriented research into interpreting-Examples from a case-study / H. Lamberger-Felber // HERMES-Journal of Language and Communication in Business. - 2001. - Vol. 26. - P. 39-64.

171.Lambrecht, K. Information structure and sentence form: Topic, focus, and the mental representations of discourse referents. - Cambridge: Cambridge University Press, 1994. - Vol. 71. - 404 p.

172.Lambrecht, K. A framework for the analysis of cleft constructions / K. Lambrecht // Linguistics. - Vol. 39, № 3. - 2001. - P. 463-516.

173.Langacker, R.W. Foundations of cognitive grammar: Volume I: Theoretical prerequisites. - Stanford: Stanford University Press, 1987. - Vol. 1. - 540 p.

174.Langacker, R.W. Foundations of Cognitive Grammar. Descriptive Application. - Stanford: Stanford University Press, 1991. - Vol. 2. - 628 p.

175.Langacker, R.W. Culture, cognition, and grammar / R.W. Langacker // Language contact and language conflict. - 1994. - Vol. 71. - P. 25-53.

176.Langacker, R.W. Cognitive grammar: A basic introduction. - Oxford: Oxford University Press, 2008. - Vol. 535. - 573 p.

177.Lautenbacher, S. Experimental approaches in the study of pain in the elderly / S. Lautenbacher // Pain Medicine. - 2012. - Vol. 13, № 2. - P. S44-S50.

178.Lederer, M. La traduction aujourd'hui. Le modèle interprétatif. - Paris: Hachette, 1994 - 223 p.

179.Leung, M., Low, R., Sweller, J. Learning from equations or words / M. Leung, R. Low, J. Sweller // Instructional Science. - 1997. - Vol. 25. - P. 37-70.

180.Liu, J. The impact of technology on interpreting: An interpreter and trainer's perspective / J. Liu // International Journal of Chinese and English Translation & Interpreting. - Vol. 1. - 2022. - Article number: 8.

181.Loftus, G.R., Mackworth N.H. Cognitive determinants of fixation location during picture viewing / G.R. Loftus, N.H. Mackworth // Journal of Experimental Psychology: Human perception and performance. - 1978. - Vol. 4, № 4. - P. 565572.

182.López Gómez, M.J., Molina, B.T., Benitez, P.P., Santiago de Torres, J. Predicting proficiency in signed language interpreting: A preliminary study / M.J. López Gómez, B.T. Molina, P.P. Benitez, J. Santiago de Torres // Interpreting.

- 2007. - Vol. 9, № 1. - P. 71-93.

183.Lucero, C., Zaharchuk H., Casasanto D. Beat gestures facilitate speech production / C. Lucero, H. Zaharchuk, D. Casasanto // Proceedings of the 36th Annual Meeting of the Cognitive Science Society; eds. P. Bello, M. Guarini, M. McShane, B. Scassellati. - Texas, Austin. - 2014. - P. 898-903.

184.Ma, J. A Study of Interpreting Skills from the Perspective of Interpreting Process / J. Ma // Journal of Language Teaching & Research. - 2013. - Vol. 4, № 6.

- P. 1232-1237.

185.Magno Caldognetto, E., De Zordi, E., Corrá, D. Il ruolo delle pause nella produzione della parola / E. Magno Caldognetto, E. De Zordi, D. Corrá // Quaderni del Centro di Studio per le Ricerche di Fonetica del CNR. - 1982. - Vol. 1. - P. 21137.

186.Martellini, S. Prosody in simultaneous interpretation: A case study for the German-Italian language pair / S. Martellini // Interpreters Newsletter. - Vol. 18 -2013. - P. 61-79.

187.McNamara, D.S., Kintsch, E., Songer, N.B., Kintsch, W. Are good texts always better? Interactions of text coherence, background knowledge, and levels of understanding in learning from text / D.S. McNamara, E. Kintsch, N.B. Songer, W. Kintsch // Cognition and instruction. - 1996. - Vol. 14, № 1. - P. 1-43.

188.McNeill, D. Hand and mind: What gestures reveal about thought. - Chicago: University of Chicago Press, 1992. - 423 p.

189.McNeill, D. Speech and Gesture Integration / D. McNeill // New Directions for Child and Adolescent Development. - 1998. - № 79. - P. 11-29.

190.Miller, G.A. The magical number seven, plus or minus two: Some limits on our capacity for processing information / G.A. Miller // Psychological review. - 1956. -Vol. 63, № 2. - P. 81-97.

191.Mittelberg, I. Gestures and iconicity / I. Mittelberg // Body-language-communication: An international handbook on multimodality in human interaction.

- 2014. - Vol. 38. - P. 1712-1732.

192.Miyake, A., Friedman, N.P., Emerson, M.J., Witzki, A.H., Howerter, A., Wager, T.D. The unity and diversity of executive functions and their contributions to complex "frontal lobe" tasks: A latent variable analysis / A. Miyake, N.P. Friedman, M.J. Emerson, A.H. Witzki, A. Howerter, T.D. Wager // Cognitive psychology. - 2000. - Vol. 41, № 1. - P. 49-100.

193.Montacie, C., Caraty, M.J. Vocal fatigue induced by prolonged oral reading: Analysis and detection / C. Montacie, M.J. Caraty // Computer Speech & Language.

- 2014. - Vol. 28, № 2. - P. 453-466.

194.Morris, P. Understanding design principles: The Z-pattern and F-pattern in website layouts: / Paul Morris. - 2023. URL: https:/www.paulmorris.org.uk/understanding-design-principles-the-z-pattern-and-f-pattern-in-website-layouts/ (Дата обращения: 14.12.2024).

195.Morsella, E., Krauss, R.M. The role of gestures in spatial working memory and speech / E. Morsella, R.M. Krauss // The American journal of psychology. - 2004.

- p. 411-424.

196.Moser, B. Simultaneous interpretation: A hypothetical model and its practical application / B. Moser // Language interpretation and communication. - Boston: Springer US, 1978. - P. 353-368.

197.Moser-Mercer, B. Simultaneous interpreting: Cognitive potential and limitations / B. Moser-Mercer // Interpreting. - 2000. - Vol. 5, № 2. - P. 83-94.

198.Moser-Mercer, B. Remote interpreting: assessment of human factors and performance parameters / B. Moser-Mercer // Joint project International. - 2003. -URL: https://aiic.net/page/1125/remote-interpreting-assessment-of-human-factors-and-pe/lang/1. (Дата обращения: 24.12.2024).

199.Moser-Mercer, B. Remote interpreting: The crucial role of presence / B. Moser-Mercer / Bulletin vals-asla. - 2005. - Vol. 81. - P. 73-97.

200.Muller, C. Redebegleitende Gesten: Kulturgeschichte, Theorie, Sprachvergleich. - Berlin: Verlag Arno Spitz, 1998. - 314 p.

201.Muller, C. Vassileva, J., Gmytrasiewicz, P.J. Recognizing time pressure and cognitive load on the basis of speech: An experimental study / C. Muller, J. Vassileva, P.J. Gmytrasiewicz // Proceedings of User Modeling 2001: 8th International Conference, UM 2001 Sonthofen, Germany, July 13-17, 2001. -Springer Berlin Heidelberg, 2001. - P. 24-33.

202.Napier, J. Interpreting omissions: A new perspective / J. Napier // Interpreting.

- 2004. - Vol. 6, № 2. - P. 117-142.

203.0ppezzo, M., Schwartz, D. Give your ideas some legs: Positive Effect of Walking on Creative Thinking / M. Oppezzo, D. Schwartz // Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory and Cognition. - 2014. - Vol. 40. -P. 1142-1152.

204.0veroye, A.L., Wilson, M. Does gesture lighten the load? The case of verbal analogies / A.L. Overoye, M. Wilson // Frontiers in psychology. - 2020. - Vol. 11.

- Article number: 571109.

205.0viatt, S., Coulston, R., Lunsford R. When do we interact multimodally? Cognitive load and multimodal communication patterns / S. Oviatt, R. Coulston, R. Lunsford // Proceedings of the 6th international conference on Multimodal interfaces. - 2004. - P. 129-136.

206.Paas, F., Sweller, J. An evolutionary upgrade of cognitive load theory: Using the human motor system and collaboration to support the learning of complex cognitive tasks / F. Paas, J. Sweller // Educational Psychology Review. - 2012. -Vol. 24. - P. 27-45.

207.Pernice, K. F-shaped pattern of reading on the web: misunderstood, but still relevant (even on mobile) / Kara Pernice. - 2017. URL: https:/www.nngroup.com/articles/f-shaped-pattern-reading-web-content/ (Дата обращения: 10.12.2024).

208.Planalp, S. Communicating emotion: Social, moral, and cultural processes. -Cambridge: Cambridge University Press, 1999. - 316 p.

209.Plevoets, K., Defrancq, B. The effect of informational load on disfluencies in interpreting: A corpus-based regression analysis / K. Plevoets, B. Defrancq // Translation and Interpreting Studies. The Journal of the American Translation and Interpreting Studies Association. - 2016. - Vol. 11, № 2. - P. 202-224.

210.Plevoets, K., Defrancq, B. Over-uh-load, filled pauses in compounds as a signal of cognitive load / K. Plevoets, B. Defrancq // Making way in corpus-based interpreting studies. - 2018. - P. 43-64.

211.Plevoets, K., Defrancq, B. Imported load in simultaneous interpreting: An assessment / K. Plevoets, B. Defrancq // Multilingual mediated communication and cognition. - London: Routledge, 2020. - P. 18-43.

212.Potter, L. Ideological representations and Theme-Rheme analysis in English and Arabic news reports: a systemic functional approach / L. Potter // Functional Linguistics. - 2016. - Vol. 3. - Article number: 5.

213.Price, C.J., Green, D.W., von Studnitz, R. A functional imaging study of translation and language switching / C.J. Price, D.W. Green, R.A. von Studnitz // Brain. - 1999. - Vol. 122, № 12. - P. 2221-2235.

214.Pym, A. On omission in simultaneous interpreting / A. Pym // Efforts and models in interpreting and translation research: A tribute to Daniel Gile; eds. G. Hansen, A. Chesterman, H. Gerzymisch-Arbogast. - Amsterdam: Benjamins Translation Library, 2008. - Vol. 80. - P. 83-105.

215.Rakoczi, G., Pohl, M. Visualisation and analysis of multiuser gaze data: Eye tracking usability studies in the special context of e-learning / G. Rakoczi, M. Pohl // 2012 IEEE 12th International Conference on Advanced Learning Technologies. -IEEE, 2012. - P. 738-739.

216.Rayner, K. Eye movements and the span of the effective stimulus in visual search / K. Rayner // Perception & psychophysics. - 2000. - Vol. 62, № 3. - P. 576585.

217.Remote interpreting tips from TFDI: / International Association of Conference Interpreters (AIIC). URL: https:/aiic.org/site/uk-ie/Remote%20interpreting%20tips%20fromTFDI (Дата обращения: 21.12.2024).

218.Renner, P., Pfeiffer, T. Attention guiding techniques using peripheral vision and eye tracking for feedback in augmented-reality-based assistance systems / P. Renner, T. Pfeiffer // 2017 IEEE symposium on 3D user interfaces (3DUI). -IEEE, 2017. - P. 186-194.

219.Richey, J.E., Nokes-Malach, T.J. How much is too much? Learning and motivation effects of adding instructional explanations to worked examples / J.E. Richey, T.J. Nokes-Malach // Learning and Instruction. - 2013. - Vol. 25. - P. 104-124.

220.Rinne, J.O., Tommola, J., Laine, M., Krause, B.J., Schmidt, D., Kaasinen, V., Teras, M., Sipila, H., Sunnari, M. The translating brain: cerebral activation patterns during simultaneous interpreting / J.O. Rinne, J. Tommola, M. Laine, B.J. Krause, D. Schmidt, V. Kaasinen, M. Teras, H. Sipila, M. Sunnari // Neuroscience letters. -2000. - Vol. 294, № 2. - P. 85-88.

221.Rooth, M.A theory of focus interpretation / M.A. Rooth // Natural language semantics. - 1992. - Vol. 1, № 1. - P. 75-116.

222.Roziner, I., Shlesinger, M. Much ado about something remote: Stress and performance in remote interpreting / I. Roziner, M. Shlesinger // Interpreting. -2010. - Vol. 12, № 2. - P. 214-247.

223.Russo, J.E., Dosher, B.A. Strategies for multiattribute binary choice / J.E. Russo, B.A. Dosher // Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition. - 1983. - Vol. 9, № 4. - P. 676-696.

224.Sanders, J. Perspective in narrative discourse. - Tilburg: Tilburg University, 1994. - 225 p.

225.Sanders, T. Causality, cognition, and communication: A mental space analysis of subjectivity in causal connectives / T. Sanders // Causal categories in discourse and cognition. - Berlin: Mouton de Gruyter, 2009. - 259 p.

226.Schwarzschild, R. GIVENness, AvoidF and other constraints on the placement of accent / R. Schwarzschild // Natural language semantics. - 1999. - Vol. 7, № 2. - P. 141-177.

227.Seeber, K.G. Cognitive load in simultaneous interpreting: Existing theories -new models / K.G. Seeber // Interpreting. - 2011. - Vol. 13, № 2. - P. 176-204. 228.Seeber, K.G., Kerzel, D. Cognitive load in simultaneous interpreting: Model meets data / K.G. Seeber, D. Kerzel // International Journal of Bilingualism. - 2012. - Vol. 16, № 2. - P. 228-242.

229.Seeber, K.G. Multimodal processing in simultaneous interpreting / K.G. Seeber // The handbook of translation and cognition. - 2017. - P. 461-475. 230.Setton, R. Simultaneous interpretation: A cognitive-pragmatic analysis. -Amsterdam: John Benjamins Publishing Co, 1999. - 413 p. 231.Solhjoo, S., Haigney, M.C., McBee, E., van Merrienboer, J.J.G., Schuwirth, L., Artino, A.R., Battista, A., Ratcliffe, T.A., Lee, H.D., Durning, S.J. Heart rate and heart rate variability correlate with clinical reasoning performance and self-reported measures of cognitive load / S. Solhjoo, M.C. Haigney, E. McBee, J.J.G. van Merrienboer, L. Schuwirth, A.R. Artino, A. Battista, T.A. Ratcliffe, H.D. Lee, S.J. Durning // Scientific reports. - 2019. - Vol. 9, № 1. - Article number: 14668. 232.Solso, R.L., Massaro, D.W. The science of the mind: 2001 and beyond -Oxford: Oxford University Press, 1995. - 352 p.

233.Spivey, M.J., Geng, J.J. Oculomotor mechanisms activated by imagery and memory: Eye movements to absent objects / M.J. Spivey, J.J. Geng // Psychological research. - 2001. - Vol. 65. - P. 235-241.

234.Stachowiak-Szymczak, K. Eye movements and gestures in simultaneous and consecutive interpreting. - NY: Springer, 2019. - 177 p.

235.Suzuki, Y., Hirayama, K., Shimomura, T., Uchiyama, M., Fujii, H., Mori, E., Nishio, Y., Iizuka, O., Inoue, R., Otsuki, M., Sakai, S. Changes in pupil diameter are correlated with the occurrence of pareidolias in patients with dementia with Lewy bodies / Y. Suzuki, K. Hirayama, T. Shimomura, M. Uchiyama, H. Fujii, E. Mori, Y. Nishio, O. Iizuka, R. Inoue, M. Otsuki, S. Sakai // Neuroreport. - 2017. - Vol. 28, № 4. - P. 187-192.

236.Sweller, J. Cognitive load during problem solving: Effects on learning / J. Sweller // Cognitive science. - 1988. - Vol. 12, № 2. - P. 257-285.

237.Sweller, J. Cognitive load theory: Recent theoretical advances / J. Sweller // Cognitive load theory; eds. J.L. Plass, R. Moreno, R. Brunken. - Cambridge: Cambridge University Press, 2010. - P. 29-47.

238.Talmy, L. Toward a cognitive semantics. Volume 1: Concept structuring systems. - Massachussetts: MIT Press, 2001. - 573 p.

239.Talmy, L. Toward a cognitive semantics. Volume 2: Typology and process in concept structuring. - Massachussetts: MIT Press, 2001. - 495 p.

240.Timarova, S., Cenkova, I., Meylaerts, R., Hertog, E., Szmalec, A., Duyck, W. Simultaneous interpreting and working memory executive control / S. Timarova, I. Cenkova, R. Meylaerts, E. Hertog, A. Szmalec, W. Duyck // Interpreting. - 2014.

- Vol. 16, № 2. - P. 139-168.

241.Tissi, B. Silent pauses and disfluencies in simultaneous interpretation: A descriptive analysis / B. Tissi // The Interpreters' Newsletter. - 2000. - Vol. 10, № 4. - P. 103-127.

242.Trujillo, J.P., Levinson S.C., Holler J. Multimodal adaptation is a two-way street: A multiscale investigation of the human communication system's response to visual disruption / J.P. Trujillo, S.C. Levinson, J. Holler // the Face2face: Advancing the science of social interaction Royal Society London discussion meeting. - 2022.

- Article number: 211489.

243.Tsai, Y.F., Viirre, E., Strychacz, C., Chase, B., Jung, T.P. Task performance and eye activity: predicting behavior relating to cognitive workload / Y.F. Tsai, E. Viirre, C. Strychacz, B. Chase, T.P. Jung // Aviation, space, and environmental medicine. - 2007. - Vol. 78, № 5. - P. B176-B185.

244.Tzou, Y.Z., Eslami, Z.R., Chen, H.C., Vaid, J. Effect of language proficiency and degree of formal training in simultaneous interpreting on working memory and interpreting performance: Evidence from Mandarin-English speakers / Y.Z. Tzou, Z.R. Eslami, H.C. Chen, J. Vaid // International Journal of Bilingualism. - 2012. -Vol. 16, № 2. - P. 213-227.

245.Van Gog, T., Paas, G.W.C., van Merrienboer, J.J.G., Witte, P. Uncovering the problem-solving process: Cued retrospective reporting versus concurrent and

retrospective reporting / T. Van Gog, G.W.C. Paas, J.J.G. van Merrienboer, P. Witte / Journal of Experimental Psychology: Applied. - 2005. - Vol. 11, № 4. - Article number: 237.

246.Van Merrienboer, J.J.G., Sweller, J. Cognitive load theory in health professional education: Design principles and strategies / J.J.G. van Merrienboer, J. Sweller // Medical Education. - 2010. - Vol. 44. - P. 85-93.

247.Van Merrienboer, J.J.G., Ayres, P. Research on cognitive load theory and its design implications for e-learning / J.J.G. van Merrienboer, P. Ayres // Educational Technology Research and Development. - 2005. - Vol. 53, № 3. - P. 5-13.

248.Van Merrienboer, J.J.G., Kirschner, P.A. Ten steps to complex learning: A systematic approach to four-component instructional design. - London: Routledge, 2017. - 400 p.

249.Vendler, Z. Verbs and Times / Z. Vendler / Linguistics in Philosophy - Ithaca: Cornell University Press, 1967. - P. 97-121.

250.von Ehrenfels, C. Über Gestaltqualitäten / C. von Ehrenfels // Vierteljahresschrift für wissenschaftliche Philosophie. - Vol. 14. - 1890. - URL: https://phaenomenologica.de/wp-

content/uploads/2019/02/CvEhrenfels_Gestaltqualitaeten.pdf. (Дата обращения: 15.07.2025).

251.Wadensjo, C. Interpreting as interaction. - London: Longman, 1998. - 334 p.

252.Wang, L., Chu, M. The role of beat gesture and pitch accent in semantic processing: An ERP study / L. Wang, M. Chu // Neuropsychologia. - 2013. - Vol. 51, № 13. - P. 2847-2855.

253.Warwik, B. Grounding in narratives: What is foregrounded? / B. Warvik / Proceedings of the 14th International Congress of Linguists; eds. W. Bahner, J. Schildt, D. Viehweger. - Berlin: Akademie Verlag, 1990. - P. 2253-2256.

254.Wesp, R., Hesse, J., Keutmann, D., Wheaton, K. Gestures maintain spatial imagery / R. Wesp, J. Hesse, D. Keutmann, K. Wheaton // The American journal of psychology. - 2001. - Vol. 114, № 4. - P. 591-600.

255.Westbrook, A., Kester, D., Braver, T.S. What is the subjective cost of cognitive effort? Load, trait, and aging effects revealed by economic preference / A. Westbrook, D. Kester, T.S. Braver // PloS One. - 2013. - Vol. 8, № 7. - Article number: e68210.

256.Wicklund, R.A., Duval, S.A. theory of objective self awareness. - NY: Academic Press, 1972. - 238 p.

257.World Health Organization. ICD-11 for Mortality and Morbidity Statistics: [Электронный ресурс] / World Health Organization. URL: https:/icd.who.int/browse/2024-01/mms/en (Дата обращения: 21.12.2024).

258.Yin, B., Chen, F. Towards automatic cognitive load measurement from speech analysis / B. Yin, F. Chen // Proccedings of Human-Computer Interaction. Interaction Design and Usability: 12th International Conference, HCI International 2007, Beijing, China, July 22-27, 2007. - Berlin: Springer Berlin Heidelberg, 2007. - P. 1011-1020.

259.Yuan, L., Wang, B. Cognitive processing of the extra visual layer of live captioning in simultaneous interpreting. Triangulation of eye-tracked process and performance data / L. Yuan, B. Wang // Ampersand. - 2023. - Vol. 11. - Article number: 100131.

260.Zhu, X., Aryadoust, V.A. synthetic review of cognitive load in distance interpreting: Toward an explanatory model / X. Zhu, V.A. Aryadoust // Frontiers in Psychology. - 2022. - Vol. 13. - Article number: 899718.

ПРИЛОЖЕНИЕ

1) Тест "Matching Familiar Figures Test" Дж. Кагана на импульсивность-рефлексивность:

О 0°0

° О ООО 0 ° ° ° Т а ш А Ж

в WW/// т/т Ж ) т

2) Тест на уровень терминологической компетентности, тематика «Общество и политика»:

Visit Визит

Secretary-General of the United Nations Генеральный секретарь ООН

Negotiations Переговоры

Agenda Повестка дня

Live broadcast Прямой эфир

Agreement Договор / соглашение

Ratification Ратификация

The UN Charter Устав ООН

Combined efforts Совместные усилия

Non-government organization Неправительственная организация

Executive power Исполнительная власть

Freedom of speech Свобода слова

Non-profit organization Некоммерческая организация

Disarmament Разоружение

Elections Выборы

3) Тест на уровень терминологической компетентности, тематика «Экология»:

Periodic table Таблица Менделеева

Methane Метан

CO2 Углекисный газ

Global warming Глобальное потепление

Energy transition Энергопереход / энергетический переход

Biodiversity Биоразнообразие

Deforestation Вырубка лесов

Green energy «зеленая» энергия

Sustainable Устойчивый

Emission Выброс

Solar power plant Солнечная электростанция

Soil erosion Эрозия почв

Vegetation Растительность

Ecosystem Экосистема

Extinction Вымирание

4) Глоссарий для испытуемых:

Английский Русский

Green / grey / blue / turquoise hydrogen Зеленый / серый / синий / бирюзовый водород

Periodic table Таблица Менделеева

Byproducts Побочные продукты

Biofuel Биотопливо

Hydropower Гидроэнергетика

"hydrogen taxonomy rainbow" «радуга водородной таксономии»

Methane Метан

CO2 Углекисный газ

Capture of CO2 Улавливание УГ

Longterm storage Долгосрочное хранение

Climate impact Климатические последствия

Pyrolysis Пиролиз

Methane pyrolysis Пиролиз метана

Electrolysis Электролиз

CO2 in solid form УГ в твердом состоянии / твердый диоксид углерода / сухой лед

Energy transition Энергопереход / энергетический переход

Decarbonization Декарбонизация

Heavy industry Тяжелая промышленность

Shipping Судоходство

Solar PV Фотоэлектрическая энергия

Concentrating solar-thermal power (CSP) Концентрированная солнечная энергия (КСЭ)

Solar panels / modules Солнечные панели / модули

Solar arrays Массив солнечных панелей

Internal electrical field Внутреннее электрическое поле

Cell Ячейка (солнечной батареи)

Semiconductor Полупроводник

Electrical grid Электрическая сеть

Receiver Приемник / ресивер

Thermal energy Тепловая энергия / термальная

Direct current Постоянный ток

Alternating current Переменный

Desalination Опреснение воды

Enhanced oil recovery Добыча нефти с повышением нефтеотдачи

Utility-scale Для коммунальных предприятий

Maintenance Обслуживание

5) Результаты испытуемых при выполнении теста MFFT:

№ Время первого ответа (с) Общее время ответа (с) Общее кол-во ошибок

1 24 245 5

2 13 202 2

3 11 257 7

4 10 261 9

5 29 407 11

6 16 367 18

7 20 343 9

8 23 588 12

9 11 426 12

10 13 434 10

11 15 512 5

12 25 426 6

13 14 434 7

14 13 512 8

15 20 387 10

16 13 355 6

17 18 675 1

18 30 583 0

19 7 327 6

20 32 647 3

6) результаты испытуемых при выполнении задач «Ш-Ьаск» и «2К-Ьаск»:

№ Ш-Ьаск (макс. 5) 2^Ьаск (макс. 6)

1 5 6

2 5 5

3 5 6

4 5 5

5 5 2

6 2 1

7 4 2

8 4 6

9 5 5

10 5 5

11 5 5

12 5 3

13 5 6

14 5 0

15 4 4

16 4 6

17 5 5

18 5 2

19 5 3

20 4 2

7) Результаты испытуемых при выполнении тестов на уровень

терминологической компетентности (фоновые переводческие знания):

№ Кол-во верных ответов Время ответа (^