Применение новых информационных и телекоммуникационных технологий в школьном физическом и астрономическом образовании тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.02, кандидат педагогических наук Гомулина, Наталия Николаевна

• Гомулина, Наталия Николаевна
• кандидат педагогических наук
• 2003

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Гомулина, Наталия Николаевна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. НОВЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ И ТЕЛЕКОММУНИ- 23 КАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ В * ПРЕПОДАВАНИИ ФИЗИКИ И АСТРОНОИИ

1.1. Психолого-педагогические основы использования информацион- 23 ных и телекоммуникационных технологий в учебном процессе

1.2. Использование программно-педагогических и телекоммуникаци- 38 онных средств в преподавании астрономии и физики

1.3. Психолого-педагогический аспект активизации познавательной 45 самостоятельности при применении новых информационных технологий

ГЛАВА И. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ МЕТОДИКИ 55 ПРЕПОДАВАНИЯ АСТРОНОМИИ И ФИЗИКИ НА ОСНОВЕ КОМПЛЕКСНОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ И ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННЫХ СРЕДСТВ

II. 1. Анализ существующих компьютерных мультимедийных курсов 55 и методика их применения в курсах астрономии и физики в средней Ч школе

II.2. Методика применения телекоммуникационных средств в преподавании астрономии и физики

Н.З. Подготовка учителей к применению новых информационных и 84 телекоммуникационных технологий в преподавании астрономии и физики

ГЛАВА III. МЕТОДИКА УЧЕБНОЙ РАБОТЫ С

КОМПЛЕКСАМИ ПРОГРАММНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ И ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННЫХ СРЕДСТВ НА ПРИМЕРЕ

КОМПЛЕКСА ПО АСТРОНОМИИ

III. 1. Сущность, цели и содержание астрономического образования в 98 современной школе и проблемы интеграции астрономии и физики

Ш.2. Требования к содержанию и структуре комплекса программно- 111 педагогических и телекоммуникационных средств

Ш.З. Содержание и дидактические возможности мультимедийного 122 курса «Открытая Астрономия» и телекоммуникационных средств по * астрономии

Ш.4. Методика использования мультимедийного курса «Открытая 127 Астрономия» и телекоммуникационных средств по астрономии

ГЛАВА IV ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ 152 ПРИМЕНЕНИЯ КОМПЛЕКСА ПРОГРАММНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ И ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННЫХ СРЕДСТВ В ПРЕПОДАВАНИИ АСТРОНОМИИ И ФИЗИКИ

IV. 1. Общая характеристика экспериментального аспекта исследова- 152 ния

ГУ.2. Констатирующий этап

IV .3. Поисковый этап

ГУ.4. Обучающий этап

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Применение новых информационных и телекоммуникационных технологий в школьном физическом и астрономическом образовании»

В современных условиях интенсивного развития информационных технологий возникает необходимость в создании иной образовательной среды. В настоящее время актуальным является вопрос использования программно-педагогических и телекоммуникационных средств в учебном процессе школы и, в частности, при обучении физике и астрономии.

Современные мультимедийные компьютерные программы и телекоммуникационные технологии открывают учащимся доступ к нетрадиционным источникам информации - электронным гипертекстовым учебникам, образовательным сайтам, системам дистанционного обучения и т.п., это призвано повысить эффективность развития познавательной самостоятельности и дать новые возможности для творческого роста школьников.

Развитие информационных и телекоммуникационных технологий идет настолько быстро, что существующие педагогические исследования не успевают проанализировать новые методы, формы и средства обучения физике и астрономии.

Наибольшее количество диссертационных исследований по внедрению информационных и телекоммуникационных технологий посвящено вопросам методики преподавания информатики в средней и высшей школе (Андреев A.A., Апатова Н.В., Бурнусова О.В, Шелухина A.B.). Ряд исследований был посвящен вопросам формирования профессиональной компетентности учителя информатики в условиях информатизации образования (Добудько Т.В.); системе подготовки учителя к использованию информационных технологий в учебном процессе (Жалдак М.И.); дидактическим основам формирования готовности будущего учителя информатики к использованию новых информационных технологий (Кручинина Г.А.); методическим основам подготовки будущего учителя информатики к использованию технологий компьютерного обучения (Марусева И.В.); методике формирования информационно-технологической составляющей профессиональной культуры учителя (Молоткова Н.В.); информационно-динамической обучающей среде как фактору развития информационной культуры будущего учителя (Сизинцева H.A.). Теоретические основы разработки и использования средств информационных и коммуникационных технологий в личностно ориентированном обучении рассматриваются в исследовании Панюковой C.B. Теоретические основы создания и использования средств информатизации образования рассматриваются в исследовании Роберт И.В.

Многие диссертационные исследования затрагивают различные аспекты информатизации процесса обучения астрономии и физике.

Вопросам теории и методики применения компьютеров в обучении физике посвящены исследования Анциферова Л.И., Извозчикова В.А., Кондратьева A.C., Лаптева В.В., Смирнова A.B. и др. Частным вопросам методики преподавания физики с использованием информационных технологий посвящены исследования Абросимова П.В. и Светлицкого С.Л. Методике организации учебного физического эксперимента с использованием компьютера как средство индивидуализации обучения в школе посвящено исследование Клевицкого В.В., методике использования ЭВМ как средства развития мышления учащихся при обучении физике - исследование Чекулаевой М.Е. Исследование Нуркаевой И.М. посвящено методике организации самостоятельной работы учащихся с компьютерными моделирующими программами на занятиях по физике. Вопросы использования компьютерных физических датчиков в школьном лабораторном эксперименте и методика организации различных видов учебной деятельности при изучении физики рассматривалась в исследовании Ездова A.A. В исследовании Медведева О.Б. рассматриваются глобальные компьютерные телекоммуникации в работе учителей физики и естествознания.

В исследовании Горбуновой И.Б. рассмотрены вопросы повышения операционности знаний по физике с использованием новых компьютерных технологий. Есть и исследования, затрагивающие вопросы формирования информационной культуры учащихся основной школы в процессе обучения физике (Харитонов А.Ю.), развития исследовательских умений учащихся при использовании компьютеров в процессе выполнения лабораторных работ на уроках физики (Сельдяев В.П.). В диссертационном исследовании Жукова Л.В. рассматриваются теоретические основы методики астрономической подготовки учителя физики. Вопросы применения информационных технологий рассматриваются в диссертационных исследованиях Паболкова И.В. и Белоозеров Л.

Однако, вопросы подготовленности учителей физики и астрономии к применению новых современных информационных и телекоммуникационных технологий в обучении практически не рассматривались. Также нет исследований, посвященных современным проблемам применения новых информационных и телекоммуникационных технологий в школьном физическом и астрономическом образовании.

Анализ научно-методических исследований и современного состояния школьного физического и астрономического образования позволяет говорить о существовании целого комплекса противоречий: между требованиями современной педагогической парадигмы, выдвигающей на первый план идею развития личности и рассматривающей учебные предметы (физику и астрономию) как средство развития учащихся, и ориентацией учителей на формирование у учащихся, в основном, знаний и умений; между возможностями компьютерного обучения и отсутствием системы применения современных информационных и телекоммуникационных технологий в обучении физике и астрономии; между значительным количеством работ в области информационных технологий и практическим отсутствием методики применения совокупности различных средств новых информационных технологий в обучении физике и астрономии в школе.

Это делает актуальной тему исследования «Применение новых информационных и телекоммуникационных технологий в школьном физическом и астрономическом образовании».

Цель исследования состоит в решении вопроса, какой должна быть совокупность современных информационных и телекоммуникационных технологий в преподавании астрономии и физики, которая бы обеспечивала повышение качества физического и астрономического образования на основе создания и внедрения комплекса программно-педагогических и учебно-методических телекоммуникационных средств по астрономии и физике.

Объектом исследования является процесс обучения астрономии и физике в средней школе.

Предметом исследования является применение современных информационных и телекоммуникационных технологий в обучении физике и астрономии в средней школе.

В ходе исследования была выдвинута и сформулирована гипотеза исследования; если разработать программно-педагогические средства (ППС) по астрономии и физике, удовлетворяющие современным представлениям о мультимедийных обучающих курсах, а также соответствующие телекоммуникационные средства и методику их применения, то комплексное применение совокупности программно-педагогических и телекоммуникационных средств обучения астрономии и физике повысит интерес учащихся к науке, будет способствовать развитию познавательной самостоятельности, улучшит качество знаний учащихся.

Исходя из сформулированной гипотезы, для достижения цели исследования были поставлены следующие задачи: провести анализ научной, психолого-педагогической, методической литературы и диссертационных исследований, посвященных проблеме использования новых компьютерных технологий в образовании в целом, а также вопросам применения компьютерных программных и телекоммуникационных средств в преподавании астрономии и физики; провести анализ современных ППС по астрономии и физике; определить дидактические требования к программно-педагогическим и телекоммуникационным средствам обучения астрономии и физики; разработать комплекс программно-педагогических и телекоммуникационных средств обучения астрономии и физике; определить наиболее целесообразные методы применения и разработать учебно-методические материалы по использованию создаваемых 1111С и современных телекоммуникационных средств по астрономии и физике; разработать модели учебной деятельности, использующие информационные и коммуникационные технологии, учитывающие вариативность и индивидуализацию общего образования; разработать и внедрить соответствующую программу повышения квалификации учителей физики и астрономии, направленную на подготовку к комплексному применению в процессе обучения ГТПС и телекоммуникационных средств; экспериментально проверить эффективность методики применения разработанного комплекса программно-педагогических и телекоммуникационных средств обучения астрономии и физике.

Методологической основой исследования стали философские представления о современном информационном обществе, основные положения парадигмы личностно-ориентированного обучения, работы, посвященные вопросам теории, методологии и практике обучения астрономии и физике.

Для решения поставленных задач использовались следующие методы и виды деятельности: изучение философской, психолого-педагогической и научно-методической литературы по исследуемой проблеме; изучение и анализ передового педагогического опыта; изучение содержания учебных планов, программ, учебников, дидактических пособий по астрономии и физике; конструирование комплекса программно-педагогических и учебных телекоммуникационных средств по астрономии и физике, направленных не только на улучшение качества знаний, но и на формирование информационной культуры учащихся, развитие познавательной самостоятельности учащихся; моделирование учебной деятельности на основе информационных и коммуникационных технологий с учетом вариативности и индивидуализации общего образования; моделирование методики применения в учебных целях компьютерных дидактических средств; беседы, анкетирование, опрос и экспертная оценка; экспериментальное преподавание с использованием разработанного комплекса компьютерных программ и телекоммуникационных средств; анализ научно-исследовательских и поисковых работ учащихся по астрономии с применением комплекса программно-педагогических и телекоммуникационных средств по астрономии. педагогический эксперимент во всех его формах (констатирующий, поисковый, обучающий) с целью проверки гипотезы исследования и статистическая обработка данных педагогического эксперимента.

Базой исследования являлись гимназии №№ 1541, 1543, 1567 г.

Москвы, средние общеобразовательные школы №№ 659, 1304, 1216, 591, 65,

637, 56, 1131 г. Москвы, Центр образования г. Зеленогорска Красноярской области.

Научная новизна исследования состоит в том, что: определены дидактические требования к современным программнопедагогическим и телекоммуникационным средствам обучения астрономии и физике (соответствие обязательному минимуму физического образования, интерактивность компьютерных моделей, обратная связь, обеспечение условий для формирования исследовательских умений, единство обучающей и контролирующей функций, разнообразие видов и дифференцированность заданий, соответствие возможностям учащихся и наличие условий для ин-дибибы$<¿0.Льногс ¡>сс7би н , ядрена структура комплекса программнопедагогических и телекоммуникационных средств по астрономии и физике ^электронный учебник, содержащий интерактивные модели, электронный учебник, размещенный в ИНТЕРНЕТ в свободном доступе, методическая поддержка с помощью страниц «Учителю», система дистанционного обучения учащихся, поиск информации и обзор ресурсов в ИНТЕРНЕТ, дистанционные конкурсы и олимпиады); созданы программно-педагогические средства и телекоммуникационные средства по астрономии (мультимедийный курс «Открытая Астрономия», дистанционная олимпиада по астрономии и др.) и физике (компьютерные лабораторные работы по электродинамике, оптике, модели «Online лаборатории по физике» и др.); предложены модели учебной деятельности, использующие информационные и телекоммуникационные технологии, учитывающие вариативность и индивидуализацию общего образования и направленные на развитие познавательной самостоятельности учащихся; разработана и внедрена система повышения квалификации учителей физики и астрономии, направленная на комплексное применение ППС и телекоммуникационных средств в процессе обучения астрономии и физике и включающая обучение методам анализа и оценки ППС и телекоммуникационных средств, работе с интерактивными моделями и телекоммуникационными «On-line» моделирующими средами, разработке моделей уроков с применением ППС и телекоммуникационных средств обучения, поиску информации в ИНТЕРНЕТ.

Теоретическая значимость исследования определяется тем, что: обоснована особая роль применения 1111С и телекоммуникационных средств в обучении астрономии и физике, рассматривающих модели непосредственно не воспринимаемых объектов и явлений мега- и микромасштабов; доказана необходимость и целесообразность применения при обучении астрономии и физике 1111С и телекоммуникационных средств в единстве; и выявлено положительное влияние комплексного применения ПП и телекоммуникационных средств на развитие познавательной самостоятельности учащихся.

Практическое значение исследования заключается в разработке: плана компьютерного курса, текста электронного учебника, структуры компьютерных анимационных и интерактивных моделей мультимедийного курса «Открытая Астрономия»; методики проведения дистанционных уроков по астрономии и физике; практических рекомендаций по использованию телекоммуникационной виртуальной «on-line лаборатории» по физике и компьютерных лабораторных работ по физике; компьютерных лабораторных работ по электродинамике, оптике и квантовой физике; системы телекоммуникационных технологий обучения астрономии и физике со структурой обратной связи; комплекса учебных телекоммуникационных средств, в создании в создании специального учебного сайта по астрономии; методических рекомендаций по применению комплекса программно-педагогических и телекоммуникационных средств по астрономии и физике в основной и полной (старшей) школе; программы и методических рекомендаций курсов повышения квалификации учителей физики и астрономии, направленной на применение в обучении системы компьютерных технологий; научно-методического сайта для учителей физики и астрономии.

На защиту выносятся следующие положения: В преподавании астрономии и физики целесообразно применение ППС и телекоммуникационных средств в единстве. Применение ППС и телекоммуникационных средств целесообразно реализовывать в рамках таких моделей учебной деятельности, как 1) интерактивное моделирование, 2)

On-line лаборатория по физике», 3) дистанционные олимпиады, 4) компьютерные лабораторные работы, 5) дистанционный урок. 1111С и телекоммуникационные средства должны удовлетворять требованиям: 1) соответствия обязательному минимуму физического образования и одновременного превышения этого минимума, 2) интерактивности компьютерных моделей, 3) обратной связи, 4) обеспечения условий для формирования исследовательских умений, 5) единства обучающей и контролирующей функций, 6) разнообразия видов и дифференцированности заданий, 7) соответствия возможностям учащихся и создание условий для индивидуального роста.

Комплекс программно-педагогических и телекоммуникационных средств по астрономии и физике должен включать: 1) электронный учебник, содержащий интерактивные модели, 2) электронный учебник, размещенный в Интернет в свободном доступе, 3) обеспечение методической поддержки и обмен опытом через Интернет с помощью страниц «Учителю», систему дистанционного обучения учащихся, 4) систему дистанционного обучения учащихся, 5) поиск информации и обзор ресурсов в Интернет, 6) дистанционные конкурсы и олимпиады.

Повышение познавательной самостоятельности учащихся при применении современных информационных технологий в обучении астрономии и физике достигается при комплексном применении современных ППС и телекоммуникационных средств обучения.

Для подготовки учителя физики и астрономии комплексному применению ППС и телекоммуникационных средств в обучении в систему повышения квалификации целесообразно включить обучение: 1) методам анализа и оценки ППС и телекоммуникационных средств, 2) работе с интерактивными моделями, 3) работе с телекоммуникационными «On-line» моделирующими средами, 4) разработке моделей уроков с применением ППС и телекоммуникационных средств обучения, 5) поиску информации в Интернете.

Апробация исследования. Основные положения и результаты диссертационного исследования докладывались и обсуждались на:

1. Конференции I Съезда учителей астрономии Российской Федерации и Стран Содружества, г.Черноголовка, 10-14 декабря 1998 г.

2. II Всероссийской научно-практической конференции «Астрономия в системе современного образования»,Санкт-Петербург,25-27марта 1998г.

3. IX международной конференции «Информационные технологии в образовании-99», Москва, 9-12 ноября 1999г.

4. Международной конференции по астрофизике «Jenam 2000», секция «Астрономическое образование», Москва, 25-31 июня 2000 г.

5. Научно-практическом семинаре «Использование информационных технологий в преподавании физики» в Институте общего среднего образования РАО, Москва, 18 сентября 2000 г.

6. X международной конференции «Информационные технологии в образовании -2000», Москва, 7-12 ноября 2000 г.

7. Научно-практическом семинаре «Современная образовательная среда на рубеже XXI века», Москва, ВВЦ, 20 - 23 декабря 2000 г.

8. Научно-практическом семинаре «Поставки компьютерной техники и программного обеспечения в рамках программы информатизации сельской школы» в Федерации Интернет Образования, Москва, 22 мая 2001 г.

9. Шестой международной конференции «Физика в системе современного образования», г. Ярославль, 28-31 мая 2001 г.

10.XI международной конференции «Информационные технологии в образовании -2001», Москва, 5-9 ноября 2001 г.

11.III международной научно-практической конференции «Новые технологии в преподавании физики: школа и ВУЗ», Москва, 11-14 марта 2002 г.

12. III Всероссийской научно-практической конференции «Современная астрономия и методика ее преподавания», Санкт-Петербург, 27 - 29 марта 2002 г.

13. XIII Международной конференции «Применение новых технологий в образовании», Троицк, 28 - 29 июня 2002 г.

14.XII международной конференции «Информационные технологии в образовании -2002», Москва, 5-9 ноября 2002г.

Материалы исследования отражены в следующих публикациях:

Методические рекомендации и статьи:

1. Гомулина H.H. «Открытая физика 2.0» и «Открытая Астрономия» -новый шаг. Компьютер в школе: №3/ 2000. - С. 8 - 11.

2. Гомулина H.H. Обучающие интерактивные компьютерные курсы и имитационные программы по физике //Физика в школе. М.: № 8/ 2000. -С. 69-74.

3. Гомулина H.H. Дистанционный урок «Лабораторная работа «Солнечная активность» // Золотая рыбка в «СЕТИ». Интернет - технологии в средней школе (Практическое руководство). М.: Прожект Хармони, Инк., 2001.-С. 93-97.

4. Гомулина H.H. Дистанционный урок «Галактики» // Золотая рыбка в «СЕТИ». Интернет - технологии в средней школе практическое руководство. М.: Прожект Хармони, Инк., 2001. - С. 97 - 102.

5. Гомулина H.H. Поиск информации по астрономии в Интернете //Физика в школе. М.: № 1 / 2001 - С. 62 -67.

6. Гомулина H.H. Поиск информации в Интернете // Я иду на урок астрономии. Звездное небо. И класс. Книга для учителя.: М.: «Первое сентября». 2001. С. 276-284.

7. Соболева H.H., Гомулина H.H., Брагин В.Е., Мамонтов Д.И., Касьянов O.A. Электронный учебник нового поколения // Информатика и образование. М.: №6/2002. - С. 67 -76. (20% авторских).

Методические рекомендации и статьи в газете «Физика», приложение к газете «Первое сентября»:

8. Гомулина H.H. Юшина И.Е., Компьютерные коммуникации. Вариативная программа интегрированного курса астрономии и информатики, //Физика: Приложение к газете «Первое сентября» № 46 /1998. -С.1 - 2 (50% авторских).

9. Гомулина H.H. Компьютерные технологии и современный урок физики и астрономии. Обучающие компьютерные программы и имитационные программы по физике, //Физика: Приложение к газете «Первое сентября» № 20/ 1998. - С. 2

10. Гомулина H.H. Компьютерные обучающие и демонстрационные программы //Физика: Приложение к газете «Первое сентября» №12/1999-С.2.

11. Белостоцкий П.И., Максимова Г.Ю., Гомулина H.H. Компьютерные технологии: современный урок физики и астрономии.// Физика: Приложение к газете «Первое сентября» № 20/ 1999. - С. 3, с. 13 (30% авторских).

12. Гомулина H.H., Михайлов C.B. Методика использования интерактивных компьютерных курсов с элементами дистанционного образования. //Физика: Приложение к газете «Первое сентября» № 39/ 2000. - С. 11 -13 (50% авторских).

13. Гомулина H.H. Урок физики с использованием компьютерных технологий //Физика: Приложение к газете «Первое сентября»№ 16/2000.С. 14.

14. Демидова М.Ю., Гомулина H.H., Галкина Т.А. Итоговый тест по астрономии. //- Физика: Приложение к газете «Первое сентября» № 14/ 2000. -С. 14-15 (30% авторских).

15. Гомулина H.H. Астрономия через Интернет: Дистанционный урок «Солнечная активность»// Физика: Приложение к газете «Первое сентября» № 23 / 2001. - С. 1-3.

16. Гомулина H.H. Поиск информации по астрономии в Интернете // Физика: Приложение к газете «Первое сентября» № 2/ 2001 - С. 2 - 4.

17. Гомулина H.H. «Открытая Астрономия». Авторский компьютерный курс. Методические рекомендации по использованию в рамках курсов

Естествознание», «Природоведение». 5-й класс.//Физика:Приложение к газете «Первое сентября» №2 / 2002. - С. 1 - 8, №6 /2002. - С. 1-3.

18. Гомулина H.H., Андреева Е.И. Виртуальная «On-line лаборатория». Проблемы использования современных телекоммуникационных технологий в процессе обучения физике // Физика: Приложение к газете «Первое сентября» № 18/ 2002 - С. 1 -3 (50% авторских).

Материалы конференций:

19. Гомулина H.H. Вариативная программа интегрированного курса астрономии и информатики // Материалы 1 Съезда учителей астрономии Российской Федерации и Стран Содружества, г. Черноголовка, УЭ НЦЧРАН, 1998.-С. 4.

20. Гомулина H.H. Вопросы интеграции курсов физики и астрономии // Материалы II Всероссийской конференции «Астрономия в системе современного образования», - СПб.: Издательство РГПУ им. А.И. Герцена. 1998.-С. 122-123.

21. Гомулина H.H. Компьютерные коммуникации и проектная учебная деятельность школьников по физике и астрономии.// Материалы международной конференции «Информационные технологии в образовании». М.: МИФИ, 1999. - С. 207-208.

22. Гомулина H.H. Компьютерные коммуникации и проектная учебная деятельность школьников по физике и астрономии. // Материалы международной конференции «Информационные технологии в образовании»: сборник трудов. Часть 2. М.: МИФИ, том 2, 1999. - С. 207 - 208.

23. Гомулина H.H., Мамонтов Д.И. Технология создания интерактивного компьютерного курса «Открытая астрономия» // Материалы международной конференции «Информационные технологии в образовании»: сборник трудов участников конференции. Часть 2 М.: МИФИ. 2000. -С. 18 - 21 (50% авторских).

24. Gomulina N.N. Design and research school activity of schoolchildren in astronomy in the secondary school / Материалы международной конференции по астрофизике «Jenam 2000».- M.:GEOS, 2000.- С. 96.

25. Mamontov D.I., Gomulina N.N. Development of education computer course «Open Astronomy». Материалы международной конференции по астрофизике «Jenam 2000»., - М.: EOS, 2000. - С. 197 (50% авторских).

26. Гомулина H.H., Михайлов С.В. Технология использования интерактивных компьютерных курсов с элементами дистанционного образования на уроках физики и астрономии. //Материалы международной конференции «Информационные технологии в образовании»: сборник трудов участников конференции. Часть 3. - М.: МИФИ. 2000. - С. 42 -43 (50% авторских).

27. Гомулина H.H. Современный урок физики и астрономии и мультимедийные обучающие курсы нового поколения «Открытая физика 2.0» и «Открытая астрономия» с элементами дистанционного обучения. // Материалы шестой международной конференции «Физика в системе современного образования». - Ярославль: Изд - во ЯГПУ им. К.Д. Ушинского. Том III. 2001 г. - С 40-43.

28. Гомулина Н.Н, Мамонтов Д.И. Технология создания и внедрения комплекса программно-педагогических и учебно-методических телекоммуникационных средств по астрономии. // Материалы XI международной конференции «Информационные технологии в образовании»: сборник трудов участников конференции. Часть 4. - М.: МИФИ, 2001. - С. 18 - 21 (50% авторских).

29. Галкина Т.А., Гомулина H.H. Интенсивное использование возможностей современных компьютерных технологий и их взаимодействие с реальными наблюдениями при организации исследовательской деятельности на уроках астрономии в средней школе // Материалы XI международной конференции «Информационные технологии в образовании»: сборник трудов участников конференции. Часть 3. - М.: МИФИ, 2001 - С. 17-20 (50% авторских).

30. Гомулина H.H. Новый обязательный минимум знаний по физике, содержащий вопросы по астрономии. // III Всероссийская научно-практической конференция «Современная астрономия и методика ее преподавания», Санкт-Петербург, 27 - 29 марта 2002. С. 119.

31. Гомулина H.H. Создание комплекса компьютерных и телекоммуникационных средств обучения астрономии. III Всероссийская научно-практической конференция «Современная астрономия и методика ее преподавания», Санкт-Петербург, 27 - 29 марта 2002. С.20 - 23.

32. Гомулина H.H. Самостоятельное конструирование интерактивных экспериментов по физике с использованием телекоммуникационных средств обучения // Материалы XIII Международной конференции «Применение новых технологий в образовании», Троицк, 28 - 29 июня 2002. Изд-во Тровант. - С.25 - 26.

Электронные публикации:

33. Зинковский В.И., Гомулина H.H. Примерное поурочное планирование с использованием компьютерного курса «Открытая Астрономия». Долгопрудный: ФИЗИКОН, 2001. с. 64 (50% авторских).

34. Гомулина H.H., Соболева H.H., Сурдин В.Г., Мамонтов Д.И. и др. CD-ROM Открытая Астрономия 2.0//М.:ВНТИЦ, 50200100438, 2001. (90% авторских).

35. Соболева H.H., Гомулина H.H. и др. CD-ROM Открытая Физика 2.5 часть 1//М.:ВНТИЦ, 0000014, 2002. (10% авторских).

36. Соболева H.H., Гомулина H.H. и др. CD-ROM Открытая Физика 2.5 часть 2//М.:ВНТИЦ, 0000015, 2002. (15% авторских).

Структура и объем диссертации:

Диссертационное исследование объемом 239 страниц основного текста состоит из введения, четырех глав, заключения, списка литературы, включающего 411 наименований, 15 приложений. Содержит 34 таблицы, 13 диаграмм, 39 рисунков.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Гомулина, Наталия Николаевна, 2003 год

1. О и в д ч . п о м п ц Ж М И Ш* Стдчамгп П1111111П ТП!

2. Рис. 5. Электронный учебник по физике.

3. На страницах http://www. 1 september.ru образовательного web-сайта«Объединение педагогических изданий «Первое сентября» можно найти лз^ чшие статьи по физике и астрономии в свободном доступе, имеется также архив статей.

5. Puc. 6. Разделы виртуальной «On-line лаборатории no физике».

6. Данные разделы отражают возможности по созданию интерактивныхмоделей в виртуальной «On-line лаборатории по физике» 89..

7. Для каждого раздела созданы методические рекомендации по использованию интерактивных моделей, все рекомендации размещены в Интернет.

8. Рис. 7. Методические рекомендации и примеры для раздела «Молекулярно-кинетическая теория».

9. Рис. 8. Методические рекомендации и примеры для раздела«Электрические и магнитные поля».

10. Для раздела «Цвет и свет» были созданы примеры с методическимирекомендациями:

11. Образование на экране тени от круглого тела.

12. Образование на экране теней от круглого тела, освещенногодвумя источниками света.

13. Распространение света через щель.

14. Опыт, демонстрирующий прямолинейность распространениясвета.

15. Отражение и преломление. Прямоугольная призма.

16. Явление полного внутреннего отражения в алмазе.

17. Явление отражения и преломления с помощью треугольнойпризмы и зеркала.

18. Отражение света от плоского зеркала.

19. Отражение света от выпуклого зеркала.

20. Отражение света от вогнутого зеркала.

21. Демонстрация фокуса собирающей линзы.

22. Модель '^шлвмяа отражения и npenowitHNii с поыоцью треугольном прмзыы и laptcana">: рчх £ ^ л