Приоритетность формирования военно-патриотической позиции старшеклассников на занятиях по начальной военной подготовке в общеобразовательных учреждениях Республики Таджикистан тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Мирзокаримзода Алишер Мирзовали

• Мирзокаримзода Алишер Мирзовали
• кандидат наук
• 2021

Оглавление диссертации кандидат наук Мирзокаримзода Алишер Мирзовали

Введение

Глава 1. Обоснованность системы военно-патриотического

воспитания как доминанта формирования жизненной позиции

учащихся старших классов

§1.1. Теоретические положения военно-патриотического воспитания учащихся старших классов в психолого-педагогических исследованиях .. 16 §1.2. Военно-патриотическая направленность содержания учебного предмета «Начальная военная подготовка» в педагогической теории и

практике таджикской школы

§1.3. Практика формирования военно-патриотической позиции старшеклассников на занятиях по «Начальной военной подготовке» в

образовательных учреждениях Республики Таджикистан

Выводы по 1 главе

Глава 2. Оптимальные педагогические условия, нацеленные на формирование военно-патриотической позиции старшеклассников .. 82 §2.1. Совершенствование содержания обучения по «Начальной военной подготовке» в образовательных учреждениях Республики Таджикистан . 82 §2.2. Технологическое обеспечение занятий по «Начальной военной подготовке», способствующее формированию военно-патриотической

позиции старшеклассников

§2.3. Эффективность содержания и технология формирования военно-патриотической позиции старшеклассников на занятиях по «Начальной

военной подготовке»

Выводы по 2 главе

Заключение

Список литературы

Введение

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Приоритетность формирования военно-патриотической позиции старшеклассников на занятиях по начальной военной подготовке в общеобразовательных учреждениях Республики Таджикистан»

Актуальность темы исследования.

Вопросы патриотического воспитания и подготовки подрастающего поколения к службе в рядах Вооруженных сил Республики Таджикистан имеют одно из приоритетных значений в системе образования страны.

В своем послании к членам Парламента Республики Таджикистан в декабре 2019 года, Основатель мира и национального единства - Лидер нации, Президент Республики Таджикистан, уважаемый Эмомали Рахмон отметил: «Руководителям и работникам сферы образования необходимо в ответ на заботу и поддержку государства и усилия патриотически настроенных лиц поднимать уровень и улучшать качество обучения на всех ступенях образования... Славная история таджикского народа является великой школой самосознания и мы обязаны почитать её, изучать яркие страницы героизма и подвигов своих предков и утверждать их как основу идеи патриотизма и верности Родине. Воспитание молодежи в духе национального самосознания, верности государству и народу, толерантности, патриотизма и почитания национальных ценностей является важнейшей задачей всех структур, органов и общества в целом.» [93].

Ранее, в своем поздравлении ко Дню молодежи Таджикистана, Президент Республики Таджикистан, уважаемый Эмомали Рахмон подчеркнул, «наши отважные и мужественные юноши с честью и преданностью служат в рядах Вооруженных сил и играют большую роль в обеспечении безопасности государства, мира, спокойствия, политической стабильности, национального единства и защите достижений периода независимости» [129].

Почитание национальных и государственных ценностей независимого Таджикистана и защита интересов страны, по наставлению Президента Республики Таджикистан, должны составить основу и суть воспитания патриотизма и самопознания подрастающего поколения [103].

Выступая в честь Дня знаний 1 сентября 2019 года Лидер нации, уважаемый Эмомали Рахмон прямо заявил, «мы должны готовить кадры, отвечающие требованиям международных норм, специалистов, обладающих высоким профессиональным уровнем и патриотически-настроенных, и ответственных работников... Процессы современности требуют от работников образования осуществлять ключевую роль в пропаганде сущности независимости и свободы, защите достижений периода независимости, пропаганде духовных ценностей, в том числе языка, истории, культуры, традиций и обрядов, национальных традиций, и посредством этого внести свой вклад в укрепление национального чувства патриотизма в сознании студентов и учащихся, и защите интересов нашего любимого Таджикистана» [104].

Анализируя слова Президента Республики Таджикистан и суть его посланий, мы выделяем четыре контентных маркера, относящихся к молодежи, это «воспитание», «образование», «патриотизм» и «защита родины». Таким образом, речь идет о воспитании чувства патриотизма и готовности защищать Родину в рамках системы образования.

Вопросы военно-патриотического воспитания подрастающего поколения и его начальной подготовки к службе в Вооруженных силах страны как раз и входят в комплекс вопросов, решаемых в рамках такого предмета общеобразовательных учреждений, как «Начальная военная подготовка» (НВП).

Предмет НВП является основной частью системы допризывной подготовки граждан Республики Таджикистан к военной службе в рядах вооружённых сил страны. Качество этой подготовки учащихся в общеобразовательных учреждениях во многом определяется методикой обучения предмета НВП, т.е. зависит от совокупности форм, средств, способов и приёмов обучения и воспитания.

Уроки НВП, как и большинство других предметов, преследуют три основные цели: образовательную, воспитательную и развивающую. Однако

4

имеют специфический уклон, направленный на формирование военно-патриотической позиции старшеклассников.

В части непосредственно допризывной подготовки практические занятия по предмету НВП направлены на закрепление изучаемого материала с использованием учебного оружия и военно-технического имущества, средств индивидуальной защиты, приборов и другого оборудования, а учебные места - на изучение обязанностей часового, внутреннего наряда, строевой подготовки, полосы препятствий, стрелкового тира.

Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения многогранна и требует разностороннего изучения. Одним из актуальных направлений ее исследования следует считать выявление оптимальных социально-педагогических и психолого-педагогических механизмов формирования готовности молодых людей к воинской службе, являющееся священным долгом гражданина страны.

По мнению ряда компетентных исследователей, педагогика воспитания воинского долга, как черты настоящего мужчины, имеет отношение к любому возрасту, начиная с ранних лет, и только в этом случае можно говорить о возможности подготовки все новых и новых поколений защитников Родины [112].

Целенаправленная и интенсивная воспитательно-патриотическая работа в общеобразовательных учреждениях должна касаться, в первую очередь, учащихся старших классов, в особенности подростков и юношей, в связи с приближением срока призыва на военную службу. В этом отношении важную роль способно сыграть военно-патриотическое воспитание, которое опирается на любовь к Родине, бережное отношение к традициям и подвигам таджикистанцев как в более давнее время, так и в годы Великой Отечественной войны и современных конфликтов (например, выполнения интернационального долга в Афганистане 1979-1989 гг.). У старшеклассников уже сложились определенные понятия о военно-патриотическом долге, поэтому предполагается, что основное место в

формировании процесса военно-патриотического воспитания должно занимать не только теоретическое освоение программы по военно-патриотическому воспитанию, но и овладение практическими знаниями.

Весь этот спектр проблем и составляет актуальность вопросов, связанных с приоритетностью формирования военно-патриотической позиции старшеклассников на занятиях по начальной военной подготовке в общеобразовательных учреждениях Республики Таджикистан.

Степень разработанности темы исследования. В педагогической науке достаточно давно происходит исследование вопросов военно-патриотического воспитания в средних общеобразовательных учреждениях. Проблема допризывной подготовки старшеклассников была актуальной еще в СССР, поэтому ей был посвящен целый ряд трудов еще с начала ХХ века.

Среди основополагающих работ по военному и военно-патриотическому воспитанию, которые до сих пор лежат в основе многих систем обучения по НВП в странах бывшего СССР, можно назвать исследования Н.К. Крупской, Л.А. Бублика, П.М. Брысина, А.И. Аверина, И.Ф. Выдрина, Н.К. Ендовицкого и др.

Проблему теоретических положений военно-патриотического воспитания учащихся старших классов в психолого-педагогических исследованиях рассмотрели З.И. Валиева, А.Н. Вырщиков, Т.А. Спицына, В.И. Лутовинов, Д.А. Шапорев, и др.

Вопросы военно-патриотической направленности содержания учебного предмета НВП в педагогической теории и практике были затронуты в работах В.А. Кутепова, А.П. Волкова, И.А. Подворного, И.А. Мавриной и т.д.

Проблемы совершенствования содержания обучения «Начальной военной подготовки» в образовательных учреждениях изучали: В.И. Звягинский, В.А. Чернуха, О.Н. Косенков, В.П. Мусатов и др.

Технологическое обеспечение занятия по начальной военной подготовке осветили такие исследователи, как О.В. Дубовая, О.И. Носков, В.С. Бобрешова, Н.И. Смахтина, А.В. Герасев, В.М. Крылов и др.

В таджикской педагогической науке вопрос патриотического воспитания подрастающего поколения и его подготовки к защите Родины также нашел свое широкое отражение. Тут мы находим не только отдельные статьи, но и целые диссертационные исследования по воспитанию чувства патриотизма и национальной гордости в процессе реформирования системы образования.

Среди национальных исследователей данного вопроса мы можем отметить М.Д. Каюмова с его работой «Идеи патриотизма и физического воспитания в педагогических учениях таджикских мыслителей 1Х-Х вв.», в которой рассмотрены исторические корни национальной идеи патриотического воспитания таджикского народа.

Б.С. Махмадрасулова, проведшего исследование на тему «Физическая культура таджикского народа в средние века», где также были отражены истоки военно-патриотического воспитания, нашедшие отражения в национальной культуре и традициях Таджикистана.

Современный взгляд на патриотическое воспитание подрастающего поколения был отражен в научной работе Х.А. Джураева «Воспитание чувства патриотизма и национальной гордости в процессе реформирования системы образования Республики Таджикистан (на материалах выступлений Президента)».

Ряд вопросов по формированию педагогического состава в общеобразовательных заведениях Республики Таджикистан, в том числе и влияющих на предмет «Начальная военная подготовка», был отражен в исследовании Х. Курбонзода.

Особо необходимо подчеркнуть значение для данного исследования работы Н. Исмоилова, А. Исмоилова и К. Зиёева, которые создали первое

учебное пособие по НВП на таджикском языке «Омодагии ибтидоии хдрбй. Китоби дарсй барои синфх,ои 10-11-ум».

Среди других таджикских ученых и экспертов, разработавших те или иные аспекты, связанные с тематикой данной диссертации, можно отметить Ф. Фарзонаи, И. Бобоева, Г. Курбонова и др.

Анализ научной литературы показал значительное количество статей, появившихся за последнее время по тематике, касающейся проблем военно-патриотического воспитания подрастающего поколения, его подготовки к службе в армии и других военизированных структурах, отражающих не только современную ситуацию, но и обращенную к ретроспективному и сравнительно-сопоставительному аспекту означенной тематики.

Значительная часть информации по направлениям военно-патриотического воспитания старшеклассников в общеобразовательных учебных заведениях страны и ближайшего зарубежья изложена в государственных стандартах, законах и постановлениях Правительства Республики Таджикистан.

Кроме того, большая часть анализируемых данных была взята из программ по «Начальной военной подготовке» общеобразовательных учреждений Республики Таджикистан, официальных сообщений, размещенных на сайтах Министерства образования и науки Республики Таджикистан и Президента Республики Таджикистан.

Статистические данные по сфере образования зафиксированы в отчетах Агентства по статистике при Президенте Республики Таджикистан.

Все вышеизложенное еще раз подтверждает актуальность темы исследования.

Цель исследования: выявить обоснованность системы военно-патриотического воспитания как доминанты формирования жизненной позиции учащихся старших классов и определить оптимальные педагогические условия, нацеленные на формирование активной военно-патриотической позиции старшеклассников.

8

Объект исследования - система общего образования Республики Таджикистан.

Предмет исследования - формирование военно-патриотической позиции старшеклассников на занятиях по начальной военной подготовке в общеобразовательных учреждениях Республики Таджикистан.

Гипотеза исследования состоит в том, что формирование военно-патриотической позиции старшеклассников на занятиях по начальной военной подготовке в общеобразовательных учреждениях Республики Таджикистан происходит эффективнее, если:

- выработать собственный национальный подход к патриотическому и военно-патриотическому воспитанию старшеклассников;

- опираться на национальные корни военно-патриотического воспитания;

- сформировать устойчивую модель содержания образования по начальной военной подготовке;

- ликвидировать существующее технологическое отставание в начальной военной подготовке в общеобразовательных учреждениях;

- обеспечить общеобразовательные учреждения квалифицированными и профессиональными педагогическими кадрами для преподавания предмета «Начальная военная подготовка»;

- обеспечить оптимальное сочетание традиционных и инновационных педагогических технологий на занятиях по начальной военной подготовке.

В соответствии с целью и выдвинутой рабочей гипотезой было намечено решение следующих задач исследования:

1. Рассмотреть теоретические положения военно-патриотического воспитания учащихся старших классов в психолого-педагогических исследованиях.

2. Изучить военно-патриотическую направленность содержания учебного предмета «Начальная военная подготовка» в педагогической теории и практике таджикской школы.

3. Изучить состояние формирования военно-патриотической позиции старшеклассников на занятиях по начальной военной подготовке в образовательных учреждениях Республики Таджикистан.

4. Усовершенствовать содержание обучения «Начальной военной подготовки» в образовательных учреждениях Республики Таджикистан.

5. Научно обосновать технологическое обеспечение занятий по начальной военной подготовке, способствующее формированию активной военно-патриотической позиции старшеклассников.

6. Доказать эффективность содержания и технологии формирования военно-патриотической позиции старшеклассников на занятиях по начальной военной подготовке.

Методологической основой исследования являются положения, разработанные в рамках системного, деятельностного и компетентностного подходов, теории общей педагогики, теоретические положения по педагогике и психологии образовательной среды, исследования и обзоры по теории и методике патриотического воспитания в рамках общеобразовательной учреждения и начальной допризывной подготовки старшеклассников и т.д.

Для решения выше поставленных задач в диссертационном исследовании были использованы следующие методы исследования:

- эмпирические методы (наблюдения, описания, опроса, моделирования);

- методы теоретического анализа (ретроспективный, сравнительно-сопоставительный, системный);

- статистические методы обработки данных;

- теоретический анализ научно-педагогической литературы;

- анализ образовательных стандартов, программ подготовки по информационным и профессиональным дисциплинам.

Область исследования. Содержание диссертационной работы соответствует следующим областям исследования паспорта специальности 13.00.01:

п. 4. Теории и концепции обучения (закономерности, принципы обучения ребенка на разных этапах его взросления; индивидуализация и дифференциация образования; типы и модели обучения, границы их применимости; образовательные технологии; концепции развития учебно-методического обеспечения процесса обучения и средств обучения; специфика обучения на разных уровнях образования).

п. 7. Практическая педагогика (обобщение передового педагогического опыта; инновационное движение в образовании; опытно-экспериментальная деятельность образовательных учреждений; системные изменения профессионально-педагогической деятельности учителя, в том числе её сущности, структуры, функций; деятельность общественных организаций в сфере образования; социальное партнерство образовательных учреждений). Исследование проходило в три взаимосвязанных этапа с 2016 по 2020

гг.

На первом этапе (2016-2017 гг.) проводилось изучение научной и учебно-методической литературы, определялись основные подходы к изучению темы диссертационного исследования, анализировался и обещался отечественный и зарубежный опыт по патриотическому воспитанию и проведению занятий по начальной военной подготовке и основам безопасности жизнедеятельности. На этом же этапе была обоснована актуальность и практическая значимость проблемы исследования, разработан понятийный аппарат и сформулирована рабочая гипотеза.

На втором этапе (2017-2019 гг.) разработаны базовые модели патриотического воспитания учащихся средних общеобразовательных учреждений Республики Таджикистан, содержание учебно-дидактических программ по НВП в средних общеобразовательных учреждениях РТ и оснащения кабинетов НВП, а также описана функциональная роль факторов модели военно-патриотического воспитания учащихся и формирования содержания занятий по НВП в Республике Таджикистан, изучено распределение учебных часов по разделам общеобразовательной программы

11

НВП и модель задач и этапов применения информационно-коммуникационных технологий на занятиях по НВП в общеобразовательных учреждениях, рассмотрена модель экспериментальной программы прикладной и физической подготовки в рамках предмета НВП.

На третьем этапе (2019-2020 гг.) проанализированы статистические данные и программы по предмету «Начальная военная подготовка» Республики Таджикистан и некоторых стран СНГ, а также осуществлено практическое изучение проблем качественных изменений процесса занятий по начальной военной подготовке, результатов мониторинга качества знаний старшеклассников по начальной военной подготовке, эффективности содержания учебного предмета «Начальная военная подготовка», уровня влияния предложенных технологий на занятия по начальной военной подготовке, верности ориентации занятий по военной подготовке на выбор военной профессии учащимися общеобразовательных учреждений Республики Таджикистан.

Научная новизна исследования состоит в следующем:

1) проанализированы и изложены теоретические и методологические подходы к военно-патриотическому воспитанию старшеклассников в рамках предмета «Начальная военная подготовка»;

2) проведена модернизация содержания обучения «Начальной военной подготовки» в образовательных учреждениях;

3) разработано технологическое обеспечение занятий по начальной военной подготовке, способствующее формированию активной военно-патриотической жизненной позиции старшеклассников;

4) доказана эффективность содержания и технологии формирования военно-патриотической позиции старшеклассников на занятиях по начальной военной подготовке;

5) даны рекомендации по повышению эффективности формирования военно-патриотической позиции старшеклассников на занятиях по начальной военной подготовке.

Теоретическая значимость исследования определяется значимостью научных обобщений, сформулированных в диссертации, и основных выводов в части анализа и формирования содержания образования по военно-патриотическому воспитанию и предмета НВП при обучении старшеклассников общеобразовательных учреждений Республики Таджикистан.

Установлен закономерный характер совершенствования содержания образования начальной военной подготовки, обеспечивающий оптимальное формирование военно-патриотической позиции старшеклассников. При этом сформулировано положение о выраженном национальном содержании начальной военной подготовки в Республике Таджикистан. Полученные результаты теоретического обобщения эмпирических данных позволяют обнаружить общие тенденции и закономерности, отражающие научно-теоретическую обоснованность и целесообразность формирования военно-патриотической позиции старшеклассников на занятиях по начальной военной подготовке в общеобразовательных учреждениях Республики Таджикистан.

Практическая значимость исследования состоит в том, что технологическое обеспечение занятий по начальной военной подготовке способствует формированию патриотической позиции старшеклассников и обеспечивает их подготовку к прохождению службы в рядах Вооруженных сил Республики Таджикистан. Кроме того, теоретико-методологические подходы и результаты исследования диссертации могут быть учтены и использованы Министерством образования и науки Республики Таджикистан, а также соответствующими министерствами и ведомствами при разработке программ по развитию военно-патриотического воспитания в общеобразовательных учреждениях Республики Таджикистан.

Информационно-статистическая база исследования представлена официальными статистическими сборниками и ежегодными бюллетенями Агентства по статистике при Президенте Республики Таджикистан за период

13

2015-2019 гг., а также материалами Министерства образования и науки Республики Таджикистан. В работе использованы монографии, статьи и диссертации российских и таджикских авторов, а также материалы сети Internet.

Основные научные положения, выносимые на защиту:

1. Результаты анализа современного состояния существующей системы военно-патриотического воспитания в системе общего образования Республики Таджикистан.

2. Модель содержания учебного предмета «Начальная военная подготовка», включающая в себя проблемные ситуации, приемы, упражнения соревновательно-игрового, силового, оборонительного и наступательного характера, а также мотивационно-мобилизирующие и интеллектуальные упражнения, нацеленные на выбор военной профессии учащимися.

3. Технологическое обеспечение занятий по начальной военной подготовке, основанное на оптимальном сочетании традиционных и инновационных педагогических технологий.

4. Результаты педагогического эксперимента по выявлению уровня эффективности содержания и технологии формирования военно-патриотической позиции старшеклассников на занятиях по начальной военной подготовке.

5. Научно-практические рекомендации, обеспечивающие эффективное формирование военно-патриотической позиции старшеклассников на занятиях по начальной военной подготовке.

Степень достоверности результатов исследования:

Достоверность вынесенных на защиту диссертации положений обеспечивается корректной постановкой задач, использованием официальных статистических данных; обоснованностью исходных

14

методологических позиций; соответствием комплекса использованных методов предмета исследования и поставленных задач; личным опытом автора исследования.

Установлена согласованность результатов авторского исследования с результатами родственных исследований других авторов, а также исходными теоретическими положениями.

Апробация и внедрение результатов исследования:

Основные положения диссертационной работы докладывались на вузовских, республиканских и международных конференциях.

Результаты исследования отражены в 9 научных публикациях, в том числе в 4 статьях, опубликованных в журналах, рецензируемых ВАК РФ.

Изложенные в диссертации результаты получены лично автором или при его непосредственном участии. В работах, выполненных вместе с соавторами, вклад автора является определяющим.

Структура и объем диссертационной работы

Работа состоит из введения, двух глав основного текста, заключения, списка литературы. Содержание работы изложено на 160 страницах и включает 13 рисунков и 5 таблиц. Список литературы содержит 150 наименований.

Глава 1. Обоснованность системы военно-патриотического воспитания как доминанта формирования жизненной позиции учащихся старших классов

§1.1. Теоретические положения военно-патриотического воспитания учащихся старших классов в психолого-педагогических исследованиях

Сегодня военно-патриотическое воспитание (ВПВ) старшеклассников воспринимается как процесс, являющийся неотъемлемой частью политики государства, направленный на воспитание в них идейности, нравственности, патриотизма, моральной и психологической стойкости, физического совершенствования, овладения военными знаниями. Исследователи называют ведущим направлением ВПВ - воспитание патриотизма [110].

Патриотизм представляет собой одну из наиболее значимых ценностей идеологической и основной жизнеспособности государства. В связи с этим, актуальность изучения вопросов, связанных с патриотическим воспитанием подрастающего поколения, в частности старшеклассников общеобразовательных учреждений, находится в тесном контакте с целенаправленной политикой любого независимого государства, которое ориентируется на воспитание у подрастающего поколения чувства патриотизма, любви к родине, уважения к истории своей страны и государственной символике [10].

Общая идея патриотизма и его воспитания в подрастающем поколении имеет давние исторические корни и имеет хорошо обоснованную теоретическую базу. Еще в трудах Платона можно встретить мысли о том, что родина дороже матери и отца. Тут, на первый план выходит необходимость защиты того пространства, в котором обитает человек. В европейско-российском мировоззрении идеи патриотизма документально фиксируются в военно-патриотических документах XI в. В их основе лежала все та же идея охраны территориальной области бытия человека, но уже с

16

глубокой завязкой на религиозном факторе. К ХУ11-ХУШ столетиям появилась необходимость формирования понимания патриотизма на основе светских принципов (хотя роль религиозного фактора оставалась достаточно значимой). Тут формируется принцип понимания патриотизма, как «служение Отечеству и своим ближним». В XIX веке эта формула трансформируется в национальную идею Российской империи: «православие, самодержавие, народность», которая к периоду Первой мировой войны получила развитие в лозунге «За веру, царя и отечество» [15; 20].

Отметим, что необходимость воспитания патриотизма в личности через любовь к народу, родному языку и национальной культуре поднималась еще в трудах таких российских общественных деятелей ХУШ-Х1Х веков, как Н.М. Карамзин, А.П. Куницын, А.Н. Радищев и других. В их понимании основной задачей воспитания патриотической личности считалось формирование в человеке гражданского сознания, высоких нравственных качеств и безграничной любви к отечеству, т.е. всего того, что, по мнению той эпохи, создало бы «истинного сына Отечества» [102].

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Мирзокаримзода Алишер Мирзовали, 2021 год

Список литературы

1. Абдурахманов, Н.С. Трансформация «национальной идеи» патриотизма: сравнение Советской и Российской идеи патриотического воспитания / Н.С. Абдурахманов // Молодой ученый. - 2016. - №13. - с. 755760.

2. Байпишев, С.К. Использование информационно-коммуникационных и интерактивных технологий в преподавании предмета НВП / С.К. Байпишев. [Электронный ресурс] - Режим доступа: https://portalrasvitie.ru/5668/5724/11942/.

3. Безопасность жизнедеятельности: метод. указания по самостоятельной работе и написанию рефератов / Новосиб. гос. аграр. унт. Инженер. ин-т; сост.: Л.А. Овчинникова, Е.Л. Дзю, Н.И. Мармулева. -Новосибирск, 2017. - 22 с.

4. Бобоев, И. Оё «омодагии дифои хдрбй» фанни дуюмдарача аст? / И. Бобоев. [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://www.hakikati-sugd.tj/mdex.php/educatюn/881-oe-omodagи-difoi-harЫ-fanm-duyumdaraja-ast.

5. Бобрешова, В.С. Технология проблемного обучения на уроках ОБЖ / В.С. Бобрешова // Социальная сеть работников образования. - 2017. [Электронный ресурс] - Режим доступа: https://nsportal.ru/shkola/osnovy-bezopasnosti-zhiznedeyatelnosti/library/2017/04/18/tehnologiya-problemnogo-obucheniya.

6. Брысин, П.М. Учебно-материальная база начальной военной подготовки в школе / П.М. Брысин. - 2-е изд., испр. - М.: Просвещение, 1989. - 191 с.: ил.

7. Бублик, Л.А. Военно-патриотическое воспитание советской молодежи: теория, система, опыт / Л.А. Бублик. - М.: Изд-во ДОСААФ, 1976. - 455 с.

8. Быков, А. К. Патриотизм в контексте гражданско-нравственного становления школьников / А.К. Быков // Образование в современной школе. -2012. - № 4. - с. 12-15.

9. В Минобороны Таджикистана сообщили, что кампания по весеннему призыву в ряды Вооруженных сил Таджикистана выполнена на 100%. [Электронный ресурс] - Режим доступа: https://tj.sputniknews.ru/country/20200522/1031281761/tajikistan-zavershen-vesenmy-prizyv.html.

10. Валиева, З.И. Отражение идей патриотического воспитания подрастающего поколения в российской педагогической мысли / З.И. Валиева // Известия ВГПУ. Педагогические науки. - 2015. - №5 (100). - с. 44

- 48.

11. Васильева, С.В. Современные формы патриотического воспитания в образовательном учреждении дополнительного образования детей / С.В. Васильева, Е.В. Балебанова // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. - 2011. - №2. - с. 16 - 19.

12. Военная доктрина Республики Таджикистан. Утверждена Постановлением Маджлиси Намояндагон Мадждиси Оли Республики Таджикистан от 3 октября 2005 г. №103.

13. Военно-патриотическое воспитание в рамках межгосударственного сотрудничества стран ЕАЭС и ОДКБ. [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://np-aaii. ru/ item.php?id= 1687.

14. Волков, А.П. Подготовка молодежи к защите Родины: 1961 - 1991 гг.: исторический опыт, проблемы / А.П. Волков, С.В. Галдобина. - М., 2007.

- с. 165 - 170.

15. Вырщиков, А.Н. Служение отечеству как смысл российского патриотизма / А.Н. Вырщиков, М.Б. Кусмарцев. [Электронный ресурс] -Режим доступа: http://www.oboznik.ru/?p=20087.

16. Генштаб ВСУ создаст в Украине клубы военно-патриотического воспитания молодежи. [Электронный ресурс] - Режим доступа:

145

https://fakty.ua/258236-genshtab-vsu-sozdast-v-ukraine-kluby-voenno-patrioticheskogo-vospitaniya-molodezhi.

17. Герасев, А.В. Интеграция средств начальной военной подготовки и физической культуры при обучении старшеклассников: автореф дисс. ... канд. педагогич. наук: 13.00.04 / Герасев Александр Владимирович. -Смоленск, 2007. - 20 с.

18. Герасев, А.В. Интеграция средств физической культуры и военного обучения при подготовке допризывников к службе в армии / А.В. Герасев // Известия Тульского гос. ун-та. Серия: Физическая культура и спорт. - 2006. -Вып. 1. - Тула: Изд-во Тул ГУ - с. 59-66.

19. Государственный стандарт общего образования в Республике Таджикистан. Утвержден постановлением Правительства Республики Таджикистан от 1 августа 2015 года №494.

20. Джураев, Х.А. Воспитание чувства патриотизма и национальной гордости в процессе реформирования системы образования Республики Таджикистан (на материалах выступлений Президента): дисс... канд. пед. наук: 13.00.08 / Джураев Хасан Акрамзода. - Душанбе, 2013. - 183 с.

21. Дикаев, Т. На юге Таджикистана военподготовка в школах явно хромает - воины-интернационалисты / Т. Дикаев. [Электронный ресурс] -Режим доступа: https://asiaplustj.info/ru/news/tajikistan/society/20140116/ kulyabskie-vomy-mternatsюnaHsty-nedovolny-voenno-patrioticheskim-vospitaniem-v-shkolakh-str.

22. Должностная инструкция преподавателя-организатора НВП. [Электронный ресурс] - Режим доступа: https://infourok.ru/dolzhnostnaya-instrukciya-prepodavatelya-organizatora-nvp-4203770.html.

23. Дополнительная образовательная программа «Начальная военная подготовка». - М.: Департамент образования города Москвы. Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа № 2026». - 29 с.

24. Досмамбетова Ш. Б., Уразалиева Р. М. Особенности гражданско-патриотического воспитания в казахской этнопедагогике // Молодой ученый. - 2013. - №11.1. - с. 29-31.

25. Дубовая, О.В. Использование ИКТ в современной школе / О.В. Дубовая // Историческая и социально-образовательная мысль. - 2017. - №1. -с. 26 - 30.

26. Закон Республики Таджикистан № 1125 «Об образовании» от 26.07.2014.

27. Закон Республики Таджикистан от 11 февраля 2005 года №3 «О статусе военнослужащих». В редакции Законов Республики Таджикистан от 02.01.2018 г. №1479.

28. Закон Республики Таджикистан от 25 июня 1993 года №14 «Об обороне». В редакции Законов Республики Таджикистан от 26.07.2014 г. №1098.

29. Закон Республики Таджикистан от 29 ноября 2000 года №30 «О всеобщей воинской обязанности и воинской службе». В редакции Законов Республики Таджикистан от 02.01.2018 г. №1478.

30. Звягинский, В.И. Теория обучения: современная интерпретация: учебное пособие / В.И. Загвязинский. - 3-е издание, исправленное. - Москва: Академия, 2006. - 192 с.

31. Инструкция по правилам безопасности для учащихся в кабинете русского языка и ОБЖ. [Электронный ресурс] - Режим доступа: https ://ohranatruda.ru/ ot_biblio/instructions/166/151610/.

32. Инструкция по технике безопасности в кабинете ОБЖ. [Электронный ресурс] - Режим доступа: https://nsportal.ru/shkola/osnovy-bezopasnosti-zhiznedeyatelnosti/library/2014/11/ 13/instruktsiya-po-tekhnike.

33. Исмоилов, Н. Омодагии дифои хдрбй. Китоби дарсй барои синфх,ои 10-11 / Н. Исмоилов, В.М. Хурматуллоев. - Душанбе: КВД «Комбината полиграфии шахри Душанбе», 2013. - 208 сах.

34. Исмоилов, Н. Омодагии ибтидоии харби. Китоби дарси барои синфхои 10-11-ум / Н.Исмоилов, А. Исмоилов, К. Зиёев. - Душанбе: Маориф, 2018. - 272 с.

35. Ифтитохи бинои иловагИ дар назди Муассисаи тахсилоти миёнаи умумии раками 18 дар шахри Душанбе. [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://www.maorif.tj/prezident-va-maorif/iftitoi-binoi-ilovag-dar-nazdi-muassisai-tasiloti-miyonai-umumii-raami-18-dar-shari-dushanbe.

36. Ифтитохи Муассисаи тахсилоти миёнаи умумии №55 дар нохияи Шохмансури шахри Душанбе. [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://www.maorif.tj/prezident-va-maorif/iftitoi-muassisai-tasiloti-miyonai-umumii-55-dar-noiyai-shomansuri-shari-dushanbe.

37. Ифтитохи Муассисаи тахсилоти миёнаи умумии №99 дар шахри Душанбе. [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://www.maorif.tj/ prezident-va-maorif/iftitoi-muassisai-tasiloti-miyonai-umumii-99-dar-shari-dushanbe.

38. Ифтитохи Муассисаи тахсилоти миёнаи умумии раками 6 дар нохияи Исмоили СомонИ. [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://www.maorif.tj/prezident-va-maorif/iftitoi-muassisai-tasiloti-miyonai-umumii-raami-6-dar-noiyai-ismoili-somon.

39. Каюмов, М.Д. Идеи патриотизма и физического воспитания в педагогических учениях таджикских мыслителей IX - X вв: автореф дисс. ... канд. педагогич. наук: 13.00.01 / Каюмов Махмадамин Джумъахонович. -Душанбе, 2016. - 39 с.

40. Квалификационные характеристики должностей педагогических работников системы дошкольного воспитания и обучения, среднего общего и дополнительного образования. Педагогический ресурс «Так то ЕНТ». [Электронный ресурс] - Режим доступа: https://tak-to-ent.net/load/217-1-0-3080.

41. Концепция национально-патриотического воспитания молодежи. [Электронный ресурс] - Режим доступа: https://school 1patrioticheskogo vospitaniya_molodezhi/17.edu.kh.ua/ru/zaschita_otechestva

148

42. Концепция преподавания учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы. [Электронный ресурс] - Режим доступа: https://mosmetod.ru/metodicheskoe-prostranstvo/srednyaya-i-starshaya-shkola/ obzh/normativnye-dokumenty/koncepcia-prepodavania-obzh.html.

43. Косенков, О.Н. О программах начального военного обучения в общеобразовательных школах / О.Н. Косенков // Вестник РГУ им. И. Канта. -2008. - Вып. 5. Педагогические и психологические науки. - с. 98 - 102.

44. Кравченко, О.А. Использование мультимедийных технологий в процессе обучения истории в современной школе / О.А. Кравченко, И.И. Юдин. [Электронный ресурс] - Режим доступа: открытыйурок.рф/статьи/605580/.

45. Крупская, Н.К. Дети - наше будущее: сборник статей и речей о дошкольном воспитании / Н.К. Крупская. - Издание 4-е, доработанное. - М.: Просвещение, 1984. - 272с.

46. Крылов, В.М. Методика преподавания начальной военной подготовки / В.М. Крылов, А.Б. Адыльбекова. - Усть-Каменогорск: Восточно-казахстанский государственный университет им. С. Аманжолова, 2014. - 104 с.

47. Курбонзода, Х. Система повышения квалификации учителя в Таджикистане / Х. Курбонзода // Сибирский учитель. - 2016. - №6 (109). - с. 74 - 77.

48. Курбонов, Г. Такмили салох,иятх,ои касбии омузгор дар курсх,ои такмили ихтисос / Г. Курбонов // Ученые записки Худжандского государственного университета им. академика Б. Гафурова. Гуманитарные науки. - 2016. - №4 (49). - с. 270 - 275.

49. Курсы для учителей ОБЖ. [Электронный ресурс] - Режим доступа: https://vgaps.ru/category/tag/uchitel-obzh.

50. Курсы повышения квалификации преподавателей-организаторов НВП. [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://zkoipk.kz/ru/news/1824-news.html.

51. Кутепов, В.А. начальная военная подготовка учащихся средних образовательных школ Западной Сибири (1968-1991 гг.): автореф дисс. ... канд. историч. наук: 07.00.02 / Кутепов Виктор Анатольевич. - Тюмень, 2011. - 25 с.

52. Лутовинов, В.И. Военно-патриотическое воспитание российской молодежи. Учебно-методическое пособие / Под общ. ред. С.В. Смульского. -М.: Изд-во РАГС, 2010. - 170 с.

53. Маврина, И. А. Ресурсное обеспечение развития социальной активности молодежи / И.А. Марвина, М.В. Колесникова. - Омск: Изд-во ОмГПУ, 2011. - 115 с.

54. Макаренко А.С. Доклад в педагогическом училище // Сочинения. Т. 5. М.: АПН РСФСР, 1951. - С. 407-419.

55. Макарова, Н.С. Фокус-групповое исследование измерений образовательного процесса в современном вузе / Н.С. Макарова, Ю.Б. Дроботенко // Вестник евразийской науки - 2014. - №2(21). - с 162 - 176.

56. Махмадрасулов, Б.С. Физическая культура таджикского народа в средние века: дисс. ... канд. историч. наук: 07.00.02 / Махмадрасулов Бободжон Саймахмудович. - Душанбе, 2002. - 164с.

57. Меры безопасности в ходе проведения занятий по начальной военной подготовке. Министерство образования Республики Казахстан. Электронный ресурс] - Режим доступа: https://tak-to-ent.net/load/35-1-0-248.

58. Методические указания для студентов по проведению практических занятий по дисциплине «Основы безопасности жизнедеятельности». [Электронный ресурс] - Режим доступа: https://nsportal.ru/npo-spo/bezopasnost-zhiznedeyatelnosti-prirodoobustroistvo-i-zashchita-okruzhayushchey-sredy-179.

59. Молодежь Центральной Азии. Таджикистан: На основе социологического опроса. / Под науч. руководством проф. Клауса Хурельмана и Пэра Тешендорфа (Германия, Берлин). - Алматы, 2017. - 396 с.

60. Молодые таджики боятся идти служить в армию из-за облав и дедовщины. [Электронный ресурс] - Режим доступа: https://cabar.asia/ru /molodye-tadzhiki-boyatsya-idti-sluzhit-v-armiyu-iz-za-oblav-i-dedovshhiny/.

61. Мусатов, В.П. Проведение учебных сборов с учащимися 10-х классов. По разделу Программы ОБЖ «Основы воинской службы». -Красносельск, 2012. [Электронный ресурс] - Режим доступа: https://nsportal.ru/shkola/osnovy-bezopasnosti-

zhiznedeyatelnosti/library/2014/10/22/provedenie-uchebnykh-sborov-s.

62. Мухаметов, В.Н. Мультимедийные технологии в образовании / В.Н. Мухаметов, В.А. Полубок, Н.Л. Боброва. [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://gigabaza.ru/doc/144570.html.

63. На^шаи таквимй аз фанни «Омодагии дифои харбй» барои синфи 10 дар соли хониши 2019-2020 Муассисаи тахсилоти миёнаи умумии № нохияи шахри Душанбе. Источник: Министерство образования и науки Республики Таджикистан.

64. На^шаи таквимй аз фанни «Омодагии дифои харбй» барои синфи 10 дар соли хониши 2019-2020. Муассисаи тахсилоти миёнаи умумии №28 шахри Душанбе. Источник: Министерство образования и науки Республики Таджикистан.

65. На^шаи таквимй аз фанни «Омодагии дифои харбй» барои синфи 10 дар соли хониши 2019-2020 Муассисаи тахсилоти миёнаи умумии №32 шахри Душанбе. Источник: Министерство образования и науки Республики Таджикистан.

66. На^шаи та^вимй аз фанни «Омодагии дифои харбй» барои синфи 10 дар соли хониши 2019-2020 Муассисаи тахсилоти миёнаи умумии №2 шахри Душанбе. Источник: Министерство образования и науки Республики Таджикистан.

67. На^шаи таквимй аз фанни «Омодагии дифои харбй» барои синфи 10 дар соли хониши 2019-2020 Муассисаи тахсилоти миёнаи умумии №44 шахри Душанбе. Источник: Министерство образования и науки Республики Таджикистан.

68. Начальная военная подготовка; Учеб. для сред. учеб. заведений / А. И. Аверин, И. Ф. Выдрин, Н. К. Ендовицкий и др.: Под ред. Ю. А. Науменко -9-е изд. - М.: Просвещение, 1987. -256 с., ил.

69. Начальная военная подготовка; Учебник / А. И. Аверин, И. Ф. Выдрин, Н. К. Ендовицкий и др.: Под ред. Ю. А. Науменко - 5-е изд., испр. -М.: Воениздат, 1985. -255 с., ил.

70. Нерина, А.И. Отчет об использовании современных образовательных технологий на уроках и во внеурочной деятельности / А.И. Нерина // Отчет учителя физической культуры перед коллегами. - 2017. [Электронный ресурс] - Режим доступа: https://multiurok.ru/files/otchiet-uchitielia-fizichieskoi-kul-tury-pieried-k.html.

71. Никитин, В.Я. Теоретические аспекты методики применения фокус-групп в педагогических исследованиях / В.Я. Никитин // Академия профессионального образования. - 2013. - №1-2. - с. 3 - 12.

72. Носков, О.И. Применение проблемного метода обучения на уроках основ безопасности жизнедеятельности / О.И. Носков, Ю.А. Маренчук // Грани педагогики безопасности: материалы всероссийской научной студенческой конференции с международным участием, Екатеринбург, 11 декабря 2015 г. / сост. и ред. В.В. Гафнер, А.Н. Павлова; ФГБОУ ВО «УрГПУ». - Екатеринбург, 2015. - С. 131 - 134.

73. Носков, О.И. Проблемный метод обучения на уроках Основы безопасности жизнедеятельности / О.И. Носков, С.С. Луценко, И.А. Мачульная. // Новая наука: современное состояние и пути развития. - 2016. -№ 4-2. - с. 114 - 116.

74. Оборудование кабинета по начальной военной подготовке [Электронный ресурс] - Режим доступа: https://tak-to-ent.net/load/34-1-0-231.

152

75. Оборудование кабинета по начальной военной подготовке. [Электронный ресурс] - Режим доступа: https://tak-to-ent.net/load/34-1-0-231.

76. Образование в Республике Таджикистан / под ред. Г.К. Хасанзода // Агентство по статистике при Президенте Республики Таджикистан. -Душанбе, 2019. - 106 с.

77. Образование в Республике Таджикистан / под ред. Г.К. Хасанзода // Агентство по статистике при Президенте Республики Таджикистан. -Душанбе, 2015. - 105 с.

78. Образование в Республике Таджикистан / под ред. Г.К. Хасанзода // Агентство по статистике при Президенте Республики Таджикистан. -Душанбе, 2017. - 102 с.

79. Образование в Республике Таджикистан. 25 лет государственной независимости / под ред. Г.К. Хасанзода // Агентство по статистике при Президенте Республики Таджикистан. - Душанбе, 2016. - 137 с.

80. Основы подготовки к военной службе: Методические материалы и нормативные документы. Учебно-методическое пособие для учителя. - М.: Департамент образования города Москвы. Центр военно-патриотического и гражданского воспитания, 2013 - 269 с.

81. Патриотическая работа в 1945 - 1964-е гг. [Электронный ресурс] -Режим доступа: https://spbarchives.ru/patriotism_6.

82. Патриотическое воспитание в условиях масштабной модернизации общества в 1930-е гг. [Электронный ресурс] - Режим доступа: https:// spbarchives.ru/patriotism_4.

83. Патриотическое воспитание советской молодежи в 1965-1980-е гг. [Электронный ресурс] - Режим доступа: https://spbarchives.ru/patriotism_7.

84. Патриотическое движение в годы Великой отечественной войны. [Электронный ресурс] - Режим доступа: https://spbarchives.ru/patriotism_5.

85. Пауткин, А.Л. Применение информационно-коммуникационных технологий при преподавании дисциплины «Основы безопасности

жизнедеятельности» / А.Л. Пауткин // Вестник Марийского государственного университета. - 2011. - №7. - с. 118 - 120.

86. Певнев, М.С. Интеллектуальная игра в образовательном процессе: ценностно-целевой, мотивационный и функциональный аспекты / М.С. Певнев // Известия ВГПУ. - 2006. - №4. - с. 64 - 67.

87. Пешвои миллат Эмомалй Рахмон Муассисаи давлатии таълимии «Литсейи №3 барои хонандагони болаёкати шахри Душанбе»-ро ифтитох намуданд. [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://www.maorif.tj/prezident-va-maorif/peshvoi-millat-emomal-ramon-muassisai-davlatii-talimii-litseji-3-baroi-honandagoni-bolayoati-shari-dushanbe-ro-iftito-namudand.

88. Повышение квалификации и переподготовка учителя ОБЖ. [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://xn--90akw.xn--p1ai/konkursy/povyshenie-kvalifikacii-i-perepodgotovka-uchitelya-obzh/.

89. Подворный, И. А. Факторы, определяющие состояние военно-профессиональной ориентации учащейся молодежи в современных условиях / И.А. Подворный // Наука о человеке: гуманитарные исследования. - 2015. -№ 4. - с. 137-142.

90. Подворный, И.А. Проблемы современного состояния военно-профессиональной ориентации учащейся молодежи / И.А. Подворный // Гуманитарные исследования. - 2016. - №3(12). - с. 95 - 97.

91. Положение о подготовке граждан к военной службе. Утверждено постановлением Правительства Республики Таджикистан от 4 февраля 1999 года №32.

92. Положение о порядке прохождения военной службы. Утверждено постановлением Правительства Республики Таджикистан от 11 июня 2001г. №257.

93. Послание Президента Республики Таджикистан, Лидера нации уважаемого Эмомали Рахмона Маджлиси Оли. [Электронный ресурс] -

Режим доступа: https://mfa.tj/ru/mam/view/5441/poslanie-prezidenta-respubliki-tadzhikistan-lidera-natsii-uvazhaemogo-emomali-rakhmona-madzhlisi-oli.

94. Постановление Правительства Кыргызской Республики от 26 октября 2001 г., № 669 «Об утверждении Основных направлений венно-патриотического воспитания молодежи Кыргызстана на 2002-2003 годы». [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://cbd.minjust.gov.kg/act/view/ky-kg/38358?cl=ru-ru.

95. Правила безопасности по НВП. [Электронный ресурс] - Режим доступа: https://kopilkaurokov.ru/obzh/planirovanie/pravila-biezopasnosti-po-nvp#.

96. Президента мамлакат Эмомалй Рахмон бинои Муассисаи тахсилоти миёнаи умумии раками 17-ро дар дехаи Яхтани нохияи Деваштич ифтитох намуданд. [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://www.maorif.tj/prezident-va-maorif/prezidenti-mamlakat-emomal-ramon-binoi-muassisai-tasiloti-miyonai-umumii-raami-17 -ro-dar-deai-yahtani-noiyai-devashtich-iftito-namudand.

97. Принципы и критерии отбора учебного материала. [Электронный ресурс] - Режим доступа: https://spravochnick.ru/pedagogika/teoriya_ obucheniya/principy_i_kriterii_otbora_uchebnogo_materiala.

98. Программу военно-патриотического воспитания молодежи до 2025 года планируют принять в РК [Электронный ресурс] - Режим доступа: https://zonakz.net/2019/11/07/programmu-voenno-patrioticheskogo-vospitaniya-molodezhi-do-2025-goda-planiruyut-prinyat-v-rk/.

99. Прокофьева, М.А. О модели военно-патриотического воспитания молодежи допризывного возраста / М.А. Прокофьева, Ж.М. Молбасынова // Успехи современного естествознания. - 2015. - № 1-6. - с. 1030-1033.

100. Профессиональные качества преподавателя начальной военной подготовки в современных условиях Республики Казахстан. [Электронный ресурс] - Режим доступа: https://knowledge.allbest.ru/war/2c0b65635b3ad 79b4d53b89521306c37 1.html.

101. Пряжников, Н. С. Профессиональное и личностное самоопределение / Н.С. Пряжников. - Воронеж: ИПП МПО «Модэк», 1996. - 230 с.

102. Радищев, А.Н. Беседа о том, что есть сын Отечества / А.Н. Радищев // Полное собрание сочинений: в 3 т. М.: Л., 1938. Т. 1. - С. 215-223.

103. Рахмон Э. Мы надеемся на патриотизм молодежи Таджикистана. [Электронный ресурс] - Режим доступа: https://tj.sputniknews.ru/society/ 20150525/1015543161^1

104. Речь Президента Республики Таджикистан, Лидера нации уважаемого Эмомали Рахмона в честь Дня знания 1 сентября 2019 года. [Электронный ресурс] - Режим доступа: https://www.vfarhang.tj/index.php/ ru/prezidentru/poslaniya/2946-rech-prezidenta-respubliki-tadzhikistan-lidera-natsii-uvazhaemogo-emomali-rakhmona-v-chest-dnya-znaniya.

105. Сайдуллаева, М.М. Проблема подготовки педагогических кадров в Таджикистане в году независимости: дисс. ... канд. историч. наук: 13.00.01 / Сайдуллаева Манзура Махкамовна. - Душанбе, 2007. - 167 с.

106. Сарвазири мамлакат К,охир Расулзода дар маросими ифтитохи муассисаи тахсилоти миёнаи умумии №142 дар дехоти Шарора иштирок намуд. [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://www.maorif.tj/ahborot/ sarvaziri-mamlakat-oir-rasulzoda-dar-marosimi-iftitoi-muassisai-tasiloti-miyonai-umumii- 142-dar-deoti-sharora-ishtirok-namud.

107. Ситникова, Н.А. Использования ИКТ в общеобразовательной школе / Н.А. Ситиникова // Вестник Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета. Серия: Информационные компьютерные технологии в образовании. - 2005. - №1. - с. 163 - 171. [107]

108. Сластенин, В.А. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И.Мищенко, Е.Н.Шиянов. - М.: Школа-Пресс, 1997. - 512 с.

109. Смахтина, Н.И. Сочетание инновационных и традиционных методов обучения на уроках истории в средней школе / Н.И. Смахтина //

Научный вестник Крыма. - 2018. - № 4(15). [Электронный ресурс] - Режим доступа: http ://nvk-journal.ru/index.php/NVK/article/view/311/516.

110. Спицына, Т.А. Военно-патриотическое воспитание учащихся / Т.А. Спицына, Д.В. Веселов // Молодой ученый. - 2016. - №6.1. - с. 76 - 78.

111. Стандарти давлатии тах,силоти миёнаи умумй дар ^умхурии Точикистон. Бо К,арори Хукумати ^умхурии Точикистон аз «2» апрели соли 2009 №206 тасдик шудааст. [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://tik.maorif-sugd.tj/sanad/3214985375739399.pdf.

112. Суздалева, А.М. Подготовка учащейся молодежи к военной службе в общеобразовательном учреждении / А.М. Суздалева, М.В. Кошкина, И.А. Санжеренко // Образование и обучение в высшей профессиональной школе. [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://econf.rae.ru/article/5997.

113. Сумина, Г.А. Использование мультимедийных технологий в учебном процессе ВУЗа / Г.А. Сумина, Н.Ю. Ушакова // Успехи современного естествознания. - 2007. - №5. - с. 76-78.

114. Сухомлинский, В.А. Мудрая власть коллектива (Методика воспитания коллектива) / В.А. Сухомлинский. - Москва: Молодая гвардия, 1975. - 240 с.

115. Техника безопасности на уроках НВП. [Электронный ресурс] -Режим доступа: http ://xn—itbkcij dbf2ab0f9b.xn--p1ai/useful-knowledge/ tekhnika-bezopasnosti-v-kabinete-nvp.php.

116. Титов, С.В. Тематические игры по ОБЖ: методическое пособие для учителя / С.В. Титов, Г.И. Шабаева. - М.: ТЦ Сфера, 2015. - 176 с.

117. Требования к оснащению кабинета ОБЖ. [Электронный ресурс] -Режим доступа: https:// sites. google .com/ site/pedagogorganizatorobz/dokumentacia.

118. Трубин, Ю.В. Педагогическая система подготовки молодежи к военной службе: дисс. ... канд. педагогич. наук: 13.00.01 / Трубин Юрий Васильевич. - Омск, 2015. - 223 с.

119. Фарзонаи, Ф. "Начальная военная подготовка" не отвечает требованиям (на тадж. языке) / Ф. Фарзонаи. [Электронный ресурс] -Режим доступа: https://wwwjumhuriyat.tj/index.php?art_id=12159.

120. Файзуллаев, Б. В школах Согда ощущается нехватка военруков, физруков и психологов / Б. Файзуллаев. [Электронный ресурс] - Режим доступа: https://asiaplustj.info/news/tajikistan/society/20190802/v-shkolah-sogda-otshutshaetsya-nehvatka-voenrukov-fizrukov-i-psihologov.

121. Формирование модели патриотического воспитания в 1917-1920 гг. [Электронный ресурс] - Режим доступа: https://spbarchives.ru/patriotism_3.

122. Хоменко, А.И. ИКТ на уроках в начальной школе / А.И. Хоменко // Педагогическое мастерство: материалы VII Междунар. науч. конф. (г. Москва, ноябрь 2015 г.). - М.: Буки-Веди, 2015. - с. 237-239.

123. Хорошко, Ю.В. Использование ИКТ в начальной школе. 3 опыта работы ... / Ю.В. Хорошко. - 2012. [Электронный ресурс] - Режим доступа: https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/2012/12/02/ispolzovanie-ikt-v-nachalnoy-shkole.

124. Хусаинов, Б.А. Психолого-педагогическая подготовка будущего учителя начальной военной подготовки / А.Б. Хусаинов // Молодой ученый. -2013. - №11. - С. 678-680.

125. Чернуха, В.А. О преподавании учебного предмета (дисциплины) «Начальная военная подготовка» / В.А. Чернуха // Педагогический вестник Приднестровья. - 2018. - №1-2. - с. 185 - 195.

126. Шапорев, Д.А. О некоторых аспектах военно-патриотического воспитания советской молодежи на Алтае / Д.А. Шапорев, Е.Д. Шапорева // Мир науки, культуры, образования. - 2018. - №6(73). - с. 333 - 335.

127. Шацкий, С.Т. Избранные педагогические сочинения: в 2 томах / С.Т. Шацкий. - Москва: Педагогика, 1980. - 416 с.

128. Щукин, И.Ю. Внедрение современных методов и технологий в учебный процесс НВП / И.Ю. Щукин. [Электронный ресурс] - Режим

доступа: https://multiurok.ru/files/vniedrieniie-sovriemiennykh-mietodov-i-

tiekhnologhii-v-uchiebnyi-protsiess-nvp.html.

129. Эмомали Рахмон. Таджики в зеркале истории / Эмомали Рахмон. - Душанбе, 1999. - 132 с.

130. Эмомали Рахмон. Независимость Таджикистана и возрождение нации. - Душанбе, 2002.

131. Эмомали Рахмон. О современном мире и основных аспектах внешней политики Республики Таджикистан. - Душанбе, 2019 - 222 с.

132. Эмомали Рахмон. Об актуальных внешнеполитических вопросах и инициативах Республики Таджикистан. - Душанбе, 2019 - 336 с.

133. Эмомали Рахмон. Послание Президента Таджикистана к Маджлиси Оли Республики Таджикистан. - Душанбе 23 апреля 2014 года.

134. Эмомали Рахмон. Послание Президента Таджикистана к Маджлиси Оли Республики Таджикистан. - Душанбе 25 января 2015 года.

135. Эмомали Рахмон. Послание Президента Таджикистана к Маджлиси Оли Республики Таджикистан. - Душанбе 22 декабря 2016 года.

136. Эмомали Рахмон. Послание Президента Таджикистана к Маджлиси Оли Республики Таджикистан. - Душанбе 9 августа 2017 года.

137. Эмомали Рахмон. Послание Президента Таджикистана к Маджлиси Оли Республики Таджикистан. - Душанбе 28 декабря 2018 года.

138. Эмомали Рахмон. Послание Президента Таджикистана к Маджлиси Оли Республики Таджикистан. - Душанбе 29 декабря 2019 года.

139. Эмомали Рахмон. Поздравление подрастающего поколения Таджикистана с Днем молодежи. [Электронный ресурс] - Режим доступа:ttps://asiaplustj.mfo/ra/news/tajikistan/power/20200522/emomaH-rahmon-pozdravil-podrastayutshee-pokolenie-tadzhikistana-s-dnem-molodezhi.

140. Evolution of Total Quality Management: TQM Timeline & History of TQM [Электронный ресурс] - Режим доступа: https://www.academia.edu/ 215778/Total_Quality_Management_in_Global_Education_System.

141. Godlove Evans, S. Five Characteristics of Quality Educational Assessments - Part One / Sarah Godlove Evans. - [Электронный ресурс]. -Режим доступа: https://www.nwea.org/blog/2013/five-characteristics-quality-educational-assessments-part-one/.

142. ICT in Education in Central and West Asia A Work in Progress. Technical Assistance Consultant's Report. - Asian development bank. Public management, Financial Sector, and Trade, 2012. - 310p.

143. Information and communication technology in education. A curriculum for schools and programme of teacher development. - Division of Higher Education UNESCO, 2002. - 150p.

144. Moodle - система дистанционного обучения. [Электронный ресурс] - Режим доступа: https://opentechnology.ru/products/moodle.

145. Norov, P. Development of ICT in the Republic of Tajikistan. / P. Norov [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://www.unescap.org/sites/default/files/Tajikistan_ppt.pdf.

146. Plomp, T. Monitoring in educational development projects: the development of a monitoring system. / T. Plomp, Hujisman H., Kluyfhout E. // Int. J. Educational Development, Vol. 12. - No. 1. - 1992. - pp. 65-73.

147. Popham, W. J. Why Standardized Tests Don't Measure Educational Quality / W. James Popham. - [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.ascd.org/publications/educational-leadership/mar99/vol56/num06/ Why-Standardized-Tests-Don%27t-Measure-Educational-Quality.aspx.

148. The History of Quality Management. [Электронный ресурс] -Режим доступа: http://qualitymanagementsystem.com/total-quality-management.

149. Trucano, M. Surveying ICT Use in Education in Central and West Asia. / M. Trucano. [Электронный ресурс] - Режим доступа: https://www.globalpartner ship. org/blog/ surveying-ict-use-education-central-and-west-asia.

150. Vlasic, S. Quality management in education / Vlasic, Suzana; Vale, Smiljana; Puhar, Danijela Krizman // Interdisciplinary Management Research. -2009. - Vol. 5. - p. 565 -573.