Природа и механизмы формирования и развития коммуникативных способностей личности: социально-философский анализ тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 09.00.11, кандидат философских наук Гвасалия, Татьяна Сергеевна

• Гвасалия, Татьяна Сергеевна
• кандидат философских наук
• 2004

Оглавление диссертации кандидат философских наук Гвасалия, Татьяна Сергеевна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. Социально-философский анализ коммуникативных способностей.

1.1. Категориальная система коммуникативных способностей личности.

1.2. Коммуникативные способности личности как функциональная структура.

ГЛАВА 2. Социальное развитие коммуникативных способностей и механизмы их формирования в современных условиях.

2.1. Социальная среда как фактор развития коммуникативных способностей личности.

2.2. Факторы формирования коммуникативных способностей личности в современных условиях.

2.3. Формирование коммуникативных способностей современного специалиста.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Природа и механизмы формирования и развития коммуникативных способностей личности: социально-философский анализ»

i

Актуальность темы исследования. Актуальность темы исследования определяется тем, что в условиях реформирования современного Российского общества социально-философский анализ коммуникативных способностей личности представляет собой весьма значимую проблему. Сложная ситуация современного российского социума, изменения в материальной и духовной жизни человека требуют переосмысления многих философских категорий, в том числе коммуникативных способностей личности. Нынешний человек оказался лишенным как установок официальной идеологии, так и нравственно-ценностного контекста. Образовавшийся «вакуум» в духовном развитии общества постепенно заполняется новыми ценностями и приоритетами.

В этих условиях резко повышается актуальность социально-философского анализа коммуникативных способностей личности. С распадом СССР и трансформацией политической системы России создались новые условия политической жизни, в результате чего расширилось поле деятельности для развития коммуникативных способностей личности.

Коммуникативные способности личности - это важнейший фактор межиндивидуального взаимодействия, что делает его одним из ключевых элементов теории коммуникативного действия. Данное понятие нуждается в экспликации, ибо новое понимание природы социального связывает его с процессом межличностной коммуникации. Не менее важным аспектом тематизации и проблематизации коммуникативных способностей личности является концептуализация самого понимания как способа экзистенциального и социального бытия. Исследование коммуникативной природы личности позволяет по-новому актуализировать проблему смысла как центрального понятия современной социальной философии. Таким образом, данная тема приобретает не только социальную, но и сугубо теоретическую актуальность.

В настоящее время коммуникативные способности личности находятся в зоне повышенного внимания разных наук. Безусловно, многосторонние исследования разными науками различных аспектов коммуникативных способностей личности углубляют наши знания о разносторонности исследуемой проблемы. Но без комплексного научно-философского анализа коммуникативных способностей личности невозможно определить общие принципы, позиции и стратегические цели исследования данной проблемы. При этом в современных условиях комплексный социально-философский анализ коммуникативных способностей личности приобретает новые познавательные горизонты. Сегодня, когда само существование человечества стало проблематичным, его перспективы во многом зависят от степени развития коммуникативных способностей личности.

Степень научной разработанности проблемы. В современной науке существует несколько основных подходов к исследованию коммуникативных способностей личности: логический, психологический, семиотический, культурологический, металингвистический

Логическая концепция исходит из того, что язык адекватно отражает социальное бытие. Так, Витгенштейн мышление приравнивает к осмысленному употреблению языка. По мнению лингвистов, в соотношении логики мира с логикой мышления следует три слоя: реальность-мышление-язык. Согласно А.А. Потебне, грамматическое предложение личности вовсе не тождественно и не параллельно с логическим суждением.

По мнению Э. Бетвениста, поскольку в языке воспроизводится объективная реальность, то обратная экстраполяция языка на реальную действительность может помочь создать сущность последнего.

Психологическая концепция исходит из того, что за основу следует брать положение: язык неразрывно связан с психологическим процессом субъекта. Данная концепция выявляет, каким образом слова приобретают смысл для личности.

Согласно видному представителю семиотической концепции Ч. Моррису, язык - это система знаков, сопряженных с набором синтаксических, семантических и прагматических правил, на основе которых формируется феномен языка в обществе.

Культурологическая концепция исходит в своих суждениях из феномена культуры. Так, например, по мнению Штайнера, Леви-Стросса, все явления культуры - это язык.

Металингвистический взгляд включает в свое содержание бихевиористские и социальные последствия языка.

Бели взглянуть на трактовку языковой реальности в обобщенном плане, то существуют два основных течения: материалистическое и идеалистическое. Материалистическое течение в основном акцентирует внимание на акустических свойствах речи, раскодировании семиотики и информационной структуры языка. Идеалистическая концепция концентрирует внимание на языке, как инструменте духовного освоения мира. Например, В. Гумбольдт считает, что речь - это постоянная работа духа.

В науке существует большое множество дефиниций языка. Мы не будем вдаваться в подробный анализ разнообразных определений языка, так как эта проблема требует специального и самостоятельного анализа. Мы лишь отметим, что всё множество определений сводится к трем точкам зрения: язык - форма мысли; язык - средство общения; язык - система значений, стихийно возникшая и используемая в человеческом обществе.

Как видим, в понятие «язык» ученые вкладывают разное содержание. Это обусловлено тем, что язык изучается разными науками с точки зрения своего предмета.

Следует отметить, что существуют также различные концепции проблемы происхождения языка: феноменологическая, экзистенционалистская, символическая и религиозная. Согласно первой концепции, язык - это результат трансцендентальной рефлексии духа, абсолютного и иррелятивного.

По мнению экзистенциалистов, язык впитывает все впечатления окружающего мира, благодаря чему языковая реальность становится экристенцией.

Согласно символической концепции, слова языка строят образы-символы, которые несут информацию об окружающей реальности.

Религиозный подход исходит из библейской фразы: «Вначале было слово, и слово есть Бог».

Таким образом, проблема коммуникативных способностей личности требует цельного исследования, что в свою очередь требует привлечения серьезной методологической базы, осмысления данного феномена с позиций современных социально-философских концепций.

Объектом исследования являются социальная природа и экзистенциально-антропологическая сущность коммуникативных способностей личности.

Предметом исследования является социально-философское определение проблемного содержания, функциональной структуры и детерминант коммуникативных способностей личности.

Цель исследования состоит в комплексном социально-философском анализе коммуникативных способностей личности с учетом современной ситуации. Исходя из данной цели решаются следующие задачи:

- рассмотреть все основные дефиниции коммуникативных способностей индивида в различных философских традициях и представить их как единую систему категорий;

- исследовать коммуникативные способности человека с точки зрения выполняемых ими функций и построить их функциональную структуру;

- выявить и описать социальные детерминанты развития коммуникативных способностей личности;

- на основе философского и научного анализа современности реконструировать формирование коммуникативных способностей личности в условиях обновления общества;

- рассмотреть прикладные аспекты нового понимания коммуникативных способностей личности и построить модель организации коммуникативных способностей современного специалиста (менеджера).

Методологическая и теоретическая основа исследования. Методологическую основу диссертационного исследования составляет коммуникативная теория общества, а также теория коммуникативного действия. Применение в исследовании принципов историзма, системности, детерминизма, взаимной связи и развития позволяет анализировать общие характеристики коммуникативных способностей. Автор в своем исследовании также опирался на базовые положения и концепции, содержащиеся в трудах по проблемам языка зарубежных и отечественных ученых, на системный и структурно-функциональный подходы. В работе нашли применение феноменолого-герменевтические и экзистенциально-аналитические методики прояснения эволюции смысла в процессе коммуникации. Связующим звеном послужила научно-философская методология, которая позволяет применять к исследованию коммуникативных способностей совокупность частнонаучных познавательных средств современной психологии, кибернетики, информатики.

Научная новизна диссертации состоит, прежде всего, в постановке научной проблемы, связанной с необходимостью исследования коммуникативных способностей в условиях обновления общества. В результате проведенного исследования: проанализированы и обобщены различные концепции к исследованию коммуникативных способностей личности в различных философских традициях и специальных науках; на основе коммуникативной теории общества дано собственное определение коммуникативных способностей личности;

- осуществлена категориальная систематизация коммуникативных способностей личности, позволяющая выявить социальную природу и экзистенциально-антропологическую сущность данного феномена; выявлены основные функции коммуникативных способностей: управление и регуляция коммуникативной деятельности определяют эффективность межличностного коммуникативного процесса; на основе системного и динамического анализа определена функциональная структура коммуникативных способностей личности; рассмотрены механизмы формирования коммуникативных способностей в условиях социальной модернизации; реконструирован процесс формирования коммуникативных способностей специалиста (менеджера) в контексте реформирования экономических и политических систем.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Исследование различных концепций социальной коммуникации, существующих в философской литературе, позволяет констатировать то, что до сих пор ни в отечественных, ни в зарубежных социально-философских разработках мы не имеем комплексного анализа коммуникативных способностей личности с учетом современной ситуации. Несмотря на лингвистический поворот, приведший к созданию теории коммуникативного действия и коммуникативной теории общества, философские концепции и частнонаучные теории все еще не интегрированы на основе единой коммуникативной теории личности.

2. Природа коммуникативных способностей личности обусловлена биосоциальными детерминантами, где ведущую роль играет внешняя социальная среда. Коммуникативные способности, при реализации всей системы блоков коммуникативной деятельности, включают в свою структуру коммуникативные навыки и коммуникативные умения личности.

Коммуникативная одаренность - это системное проявление общих и специфических коммуникативных способностей личности в функциональной системе коммуникативной деятельности. Кроме того, важнейшая составляющая коммуникативных способностей личности - «добрая воля к пониманию», являющаяся фундаментальной составляющей социального бытия.

3. Коммуникативные способности представляют собой сочетание потенций субъекта к конструктивному действию, которое делает личность пригодной к функционированию в коммуникативной среде, как в исторически-определенной и социально-детерминированной системе. Эти способности сочетают коммуникативные свойства личности, которые детерминируют эффективное управление коммуникативной деятельностью. Благодаря им, нормальная межличностная коммуникация препятствует превращению индивида в средство, но позволяет ему сохраняться в качестве цели. Таким образом, коммуникативные способности личности, задействованные в процессе социальной коммуникации, представляют собой механизм реализации категорического императива, сформулированного И. Кантом.

4. Основными интегральными функциями коммуникативных способностей являются управление и регуляция коммуникативной деятельности субъекта, которые определяют эффективность межличностного коммуникативного процесса. Эти способности представляют собой системный алгоритм, главным компонентом которого является коммуникативный потенциал, включающий в себя, в свою очередь, коммуникативную одаренность личности и знания субъекта, необходимые для реализации общения на том или ином уровне информационных взаимодействий.

5. В соответствии с тем или иным периодом в развитии общества коммуникативная управленческая деятельность изменяется, что, в свою очередь, обусловливает новые тенденции в развитии коммуникативных способностей личности.

Коммуникативные способности личности в разные исторические периоды имели структуры, соответствующие управленческим требованиям конкретного этапа развития общественного производства. Поэтому характер человеческих возможностей в плане преобразования общественного бытия с очевидностью определяет социальная среда жизнедеятельности субъекта, и на основе созданных социальных условий формируются и его коммуникативные способности.

6. Утверждая, что коммуникативные способности обладают структурой, соответствующей требованиям той или иной исторической эпохи, мы исходим из положения о формировании коммуникативных способностей в коммуникативной деятельности. В свою очередь, содержание и характер коммуникативной деятельности находятся в зависимости от социально-экономических, общественных отношений, господствующих на том или ином этапе общественного развития.

7. Информационная среда, с учетом развития технико-технологического базиса, которая присуща каждому периоду цивилизации, предъявляла соответствующие требования к коммуникативным способностям индивида, в результате чего появляются дополнительные компоненты в структуре коммуникативных способностей таких, как компьютерная грамотность, законы межличностной коммуникации и делового этикета. Таким образом, в соответствии с требованиями того или иного периода в развитии общества, коммуникативная деятельность видоизменяется, что, в свою очередь, обусловливает новые тенденции в развитии коммуникативных способностей личности. При этом определяющими для коммуникативной личности являются характеристики, которые составляют три основных параметра: мотивационный, когнитивный и функциональный. Коммуникативные способности современной личности - это все указанные параметры, которые должны иметь определенный импульс к развитию.

8. Свобода личности в выборе сферы информационного взаимодействия фиксирует определенный ракурс возможностей обретения человеком определенных статусных позиций в коммуникативной среде.

9. Личность характеризуется следующими параметрами: а) состоянием организма, особенностями мышления, стереотипами общения и знаний; б) навыками управления организмом, общением и деятельностью; в) степенью эффективности индивидуальных приемов реализации знаний, умений и навыков на уровне организма, общения и деятельности. Формирование коммуникативных способностей личности необходимо осуществлять по всему указанному спектру ее параметров.

10. К личностным чертам современного руководителя, обусловливающим эффективность руководства, относятся: доминантность, уверенность в себе, эмоциональная уравновешенность и стрессоустойчивость, креативность, стремление к достижению цели, предприимчивость, ответственность, надежность в выполнении задания, независимость, общительность.

Теоретическая и практическая значимость работы. Основные положения и выводы диссертационной работы способствуют дальнейшей разработке философских проблем коммуникативных способностей личности в современных условиях. Материалы диссертационной работы, полученные результаты и содержащиеся в ней выводы позволяют рассматривать коммуникативные способности как особую деятельность, ориентированную на целенаправленное изменение и регулирование различных организационных структур современного общества.

Выводы диссертационного исследования могут быть использованы в исследованиях по философии, психологии, педагогике, культурологии, при чтении спецкурсов по философской антропологии, когнитивной психологии, теории восприятия и общения, а также при написании учебных пособий и учебников по философии.

Апробация работы. Результаты диссертационного исследования докладывались на ряде региональных, межвузовских, внутривузовских научных конференциях и симпозиумах, а также обсуждались на методологических семинарах в Пятигорском государственном технологическом университете.

Основное содержание и выводы по диссертационному исследованию представлены в 4 публикациях, общим объемом 2,8 п.л.

Объем и структура работы. Диссертация состоит из введения, двух глав, содержащих пять параграфов, заключения, примечания и библиографического списка.

Заключение диссертации по теме «Социальная философия», Гвасалия, Татьяна Сергеевна

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Человек изменяет программу своих действий и реальными вещами, не производя до поры до времени непосредственных материальных изменений в самих вещах. Это возможно из-за того, что идеальные образы реальных предметов опредмечиваются в знаках. На. основе обстоятельного анализа различных концепций на проблему коммуникативные способности автор пришел к выводу, что коммуникативные способности индивида формируются и развиваются в процессе его жизни в обществе, однако предпосылки способностей, анатомо-физиологические задатки коммуникативных способностей являются биологически обусловленными. Следовательно, философия дает интегральное объяснение сущности коммуникативных способностей. Биологические и социальные детерминанты коммуникативных способностей относительно самостоятельны. Диалектическая взаимосвязь биологических и социальных детерминант коммуникативных способностей проявляется в том, что внешние социальные детерминанты приобретают детерминирующую роль лишь через внутренние детерминанты, на основе определенного отношения, субъекта и оценки им внешних воздействий. В свою очередь, внутренние детерминанты коммуникативных способностей человека могут проявлять себя реально в качестве детерминант через взаимодействия с внешними социальными детерминантами. Поскольку внутренняя детерминация субъекта относительна, то она может «считаться» или не «считаться» с внешними детерминантами, так как сам человек определяет выбор варианта коммуникативной деятельности в конкретной ситуации.

Коммуникативные способности - это своеобразное сочетание коммуникативных свойств личности, которые детерминируют эффективное управление коммуникативной деятельностью. Они выражают способ управления, регуляции и координации функциональных блоков коммуникативной деятельности в процессе реализации коммуникативных связей. Эти способности представляют собой системный алгоритм, основным компонентом которого является коммуникативный потенциал, включающий в себя, в свою очередь, коммуникативную одаренность личности и знания субъекта, необходимые для реализации общения.

Основные функции коммуникативных способностей: управление и регуляция коммуникативной деятельности - определяют эффективность межличностного коммуникативного процесса. Следовательно, они выступают необходимым и достаточным условием для актуализации и реализации функций межличностной коммуникации: взаимодействия и воздействия. Оптимальная реализация функций коммуникативных способностей обеспечивается элементами их структуры при полном соответствии тем требованиям, которые предъявляет межличностная коммуникация как целостная система. А наличие определенного рода компонентов в элементах структуры коммуникативных способностей обусловливает успешность выполнения коммуникативной деятельности. Для достижения эффективного управления и регуляции межличностной коммуникации в деловой сфере, которые обеспечивают успешную реализацию функций самой коммуникации, необходимо, чтобы основные элементы структуры коммуникативных способностей включали в себя соответствующие компоненты и специальные коммуникативные средства. Отсюда следует, что понимание коммуникативных способностей как социально-философской категории представляет собой осмысление их как совокупности потенций субъекта к актуальному действию в рамках той или иной коммуникативной ситуации, а также возможность объективной оценки эффективности своих действий при реализации социально-детерминированной цели.

С изобретением такого средства коммуникации как компьютер, информация превратилась в ресурс наравне с такими факторами производства, как материал, энергия и капитал.

В результате возникает информационное общество, которое выработало у индивида коммуникативные способности не только к межсубъектному взаимодействию в форме делового общения, но и к межличностному взаимодействию - взаимодействию человека и информационного общества в целом, взаимодействию в рамках информационной среды как средства и одновременно условия реализации социальных целей субъектов. Информационная среда - это вид поля, который естественно отличается от физических полей и состоит из информационных блоков («инфы»), перемещающихся от источника к приемнику.

Социальная среда и, как ее разновидность, информационная среда предъявлена соответствующие требования к индивиду и его коммуникативным способностям. Появилась необходимость в наличии дополнительных компонентов в структуре коммуникативных способностей, таких как: знание специальных коммуникативных средств, компьютерная грамотность и т.д.

В соответствии с требованиями современного периода в развитии общества, структура коммуникативных способностей в межличностной коммуникации в деловой сфере обладает следующими элементами и соответствующими признаками: коммуникативной компонентностью и коммуникабельностью.

Социальная среда решающим образом влияет на динамику формирования структуры коммуникативных способностей. Коммуникативные способности при реализации всей системы блоков коммуникативной деятельности включают в свою структуру коммуникативные знания, коммуникативные навыки и коммуникативные умения личности. Коммуникативная цель выступает как предвидение результата, который необходимо получить в результате коммуникативной деятельности. Мотивы коммуникативной деятельности выступают как осознаваемые потребности и интересы.

Развитие способностей решающим образом зависит и тесно связано с выбором личностью той коммуникативной среды, где будут востребованы и реализованы ее субъективные качества. Критерием результативности данного выбора оказывается удовлетворенность субъекта своим делом и положением в обществе, а также местом, занимаемым в профессиональной сфере. Анализируя детермированность этих факторов, автор приходит к выводу, что в настоящий момент специфика социального пространства России обусловлена условиями формирования новых принципов коммуникативных взаимосвязей как на социетальном, так и на межличностном уровнях. Процесс формирования коммуникативных способностей субъекта, должен рассматриваться в качестве базового компонента общей'системы социализации личности.

Социологические исследования по вопросу формирования коммуникативных способностей современного менеджера показали, что в случае терпимости к физическому или психическому дискомфорту партнера менеджеры более способны к сдерживанию негативных разрядок, а вот категоричность и консервативность в оценках людей часто приводят к беспрепятственному выходу негативной энергии вовне. Можно предположить, что толерантность, как и личностная характеристика, и как профессиональное качество, играет большую роль для менеджера, так как здесь важно быть' терпимым к окружающим и обладать способностью сдерживания негативных разрядок. Эти качества являются необходимыми в результативной работе с людьми.

Перечисленные личностные черты, безусловно, не исчерпывают всего богатства характеристик руководителей. Вместе с тем, каждый истинный руководитель, менеджер обладает индивидуальными качествами. Многое здесь зависит и от «самоменеджмента», то есть от его желания и умения самосовершенствоваться.

141

Список литературы диссертационного исследования кандидат философских наук Гвасалия, Татьяна Сергеевна, 2004 год

1. Абишев К.А. Человек. Индивид. Личность. Алма-Ата: Казахстан, 1978.

2. Абрамов Ю.Ф. Картина мира и информация Философские очерки. -Иркутск: Изд-ро Иркутского университета. - 1988.

3. Агацци Э. Человек как предмет философии // Вопросы философии. -1989.-№2.

4. Агеев B.C. Перцептивные процессы межгруппового взаимодействия // Межличностное восприятие в группе / Под ред. Г.М. Андреевой, А.И. Донцова.-М., 1981.

5. Адамьянц Т.З. К диалогической коммуникации: от воздействия к взаимодействию. М., 1999.

6. Адкинсон Р. Человеческая память и процесс обучения. М.: Наука, 1980.

7. Акчурин И.А. Типология и идентификация личности // Вопросы философии. 1994. - № 5.

8. Алексеев П.В. Человек, дух и реальность. Об экзистенциальном типе философствования Н.А. Бердяева / Н.А. Бердяев. Царство Духа и царство Кесаря. М., 1995.

9. Алексеев П.В., П.С. Юшкевич. Личность и философские взгляды. В со-авт. // Философские науки. 1990. - № 9.

10. Алешина И.В. Паблик Рилейшнз для менеджеров и маркетеров. М.: Гном - Пресс, 1997.

11. Алякринский Б. С. О таланте и способностях. М.: Мысль, 1971.

12. Ананьев Б.Г.О проблемах современного человекознания. М.: Наука, 1977.

13. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л.: ЛГУ, 1969.

14. Андреева Г.М. Социальная психология. Учебник для высших учебных заведений. М., 1996.

15. Анисимов JI.E. Информация как отражение. Ленинград: Вести ЛГУ, Вып. 2. Сер. экономики, философии, права. - 1968. -№11.

16. Анохин П.К. Избранные труды. Философские аспекты теории функциональной системы. М.: Наука, 1978.

17. Ансофф И. Стратегическое управление. М.: Прогресс, 1989.

18. Антонова Н.В. Проблема личностной идентичности в интерпретации современного психоанализа // Вопросы философии. 1996. - № 1.

19. Араб-Оглы Э.А. Обозримое будущее. Социальные последствия НТР. М.: Наука, 1996.

20. Арефьева Г.С. Общество, познание, практика. М., 1988.

21. Аристотель. Сочинения в 4-х т. Т. 1. М.: Мысль, 1975.

22. Арский Ю.М., Р.С. Гиляревский, И.С. Туров, А.И. Черный Инфосфера: информационные структуры, системы и процессы в науке и обществе. -М.: ВИНИТИ, 1996.

23. Артемьева Т.И. Методологический аспект проблемы способностей. М.: Мысль, 1977.

24. Артемьева Т.И. Способности и условия их развития. М.: Мысль, 1969.

25. Арутюнян М.Ю., Петровская Л.А. Психология межличностного познания. М., 198 lv

26. Архипов С.В. Типы информационной культуры личности / Информационная культура личности: прошлое, настоящее, будущее. -Краснодар, 1996.

27. Астауров Б.Л. Проблемы общей биологии и генетики. М., 1979.

28. Бакшутов, В.К. Философия чувств: информационная концепция // РАН. Урал, отд-ние // Центр, научн. б-ка. Екатеринбург, 1996. - С. 24-51.

29. Балл Г.А., Бургин М.С. Анализ психологических воздействий и его педагогическое значение // Вопросы психологии. 1994. - № 4.

30. Барулин B.C. Социальная философия. М.: Просвещение, 1993.

31. Белинский Б.Г. Письма. Т. III. М., 1989. С. 184; Цит. По кн. А.Г. Ковалев В.Н. - М., 1989.

32. Бенедиктова В.И. О деловой этике и этикете. М.: Фонд Правовая культура, 1994.

33. Бетгер В.В. Психологический анализ коммуникативных способностей. Сборник научных трудов. Ярославль, 1989. Урал, отд-ние. // Центр, научн. б-ка. - Екатеринбург, 1996.

34. Бетгер В.В. Психологический анализ коммуникативных способностей. // Сборник научных трудов. Ярославль, 1989.

35. Библер B.C. От наукоучения к логике культуры: Два философских введения в двадцать первый век. - М.: Политиздат, 1990.

36. Биологическое и социальное в развитии человека. М., 1977.

37. Блауберг И.И., Лоулер Дж. Интеллект, генетика. Является ли коэффициент интеллектуального развития наследственным? // Вопросы философии. 1981. - № 1;

38. Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. М.} 1982.

39. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.

40. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе. Вопросы психологии. - 1979.- № 4.

41. Бойко В.В. Методы интеллектуального воздействия на слушателей лекции. Иваново, 2001.

42. Большая советская энциклопедия. М.: Сов. энциклопедия, 1975. - Т.21.

43. Борев В., Коваленко А. Культура и массовая коммуникация // Личность в современном мире: Препр. докл. сов. ученых к XVII Всемир. филос. конгр. «Философия и культура» (Канада, Монреаль, 21-27 авг. 1983 г.). -М., 1983.

44. Бороздина Г.В. Психология делового общения. М., 1999.

45. Бочков Н.П. Методологические и социальные вопросы современной генетики человека // Вопросы философии. 1981. - № 1.

46. Брентано Ф. Психология с эмпирической точки зрения // Новые идеи вфилософии. Сб. 15. Бессознательное Сб., 19Г4.

47. Бриллюэн Л. Наука и теория информации. М., 1960.

48. Брушлинский А.В. Субъект: мышление, учение, воображение. М.: Мысль, 1996.

49. Буева Л.П. Человек: деятельность и общение. М.: Мысль, 1978.

50. Буева Л.П. Социальная среда и сознание личности. М.: Мысль, 1968.

51. Буторин В.Я. Понятие субъекта и объекта в информационном взаимодействии // Структура философского знания. Томск, 1986.

52. Бэкон Ф. Новая Атлантида. Опыты и наставления нравственные и политические. М.: Мысль, 1954.

53. Бэкхерт Д. Философия деятельности // Вопросы философии. 1996. - № 5.

54. Валеев Д.Ж. Введение в этику. О нравственном потенциале культуры -Уфа: Изд-во Башкирского ун-та, 1998.

55. Васильев В.Г. Проблема повышения производительности труда. М.: МИР, 1974.

56. Васильева И.В. Коммуникативная ситуация в контексте переходного периода к информационному обществу: Автореф. дисс. . канд. филос. наук // Нижегор. гос. ун-т им. Н.И. Лобачевкого. Ниж. Новгород, 1996.

57. Ващекин Н.П., Абрамов Ю.Ф. Информационная деятельность и мировоззрение / Науч. ред. А.Д. Урсул. Иркутск: Изд-во Иркут. ун-та, 1990.

58. Ващекин Н.П."Информация, деятельность, мировоззрение. Тула: При-ок. кн. изд-во, 1983.

59. Введено А.В. Потребность в общении // Советская педагогика. 1967. -№9; Проблемы формирования социогенных потребностей. - Тбилиси, 1974.

60. Ведин И.Ф. Бытие человека: деятельность и смысл. М., 1987.

61. Веснин В.Р. Менеджмент для всех. М.: Экономика, 1994.

62. Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент. М.: Высшая школа, 1994.

63. Власов JI.B. Деловое общение. JL: Лениздат, 1980.

64. Волков А.И. Человеческое измерение прогресса. М.: Наука, 1990.

65. Воронин В.И. Развитие навыков делового взаимодействия. М.: ЮНИТА, 1994.

66. Еайда А.В. Коммуникация и эмансипация: Критика методологических основ социальной концепции Ю. Хабермаса. (в соавторстве). -Свердловск, 1988.

67. Гальперин П.Я. К вопросу об инстинктах человека. Вопросы психологии. - 1976. - № 1.

68. Гегель. Наука логики в 2-х т. Т. 1. М.: Мысль, 1970.

69. Гегель. Сочинения. Т.7. -М.-Л., 1934.

70. Гельвеций. Сочинения в 2-х т. Т.2. М.: Мысль, 1974.

71. Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. -М.: Школа-Пресс, 1995.

72. Глинский Б. А. Человек в системе социальной информации // Философская антропология: истоки, современное состояние и перспективы: Тез. VIII Ежегод. конф. Каф. философии РАН (6-7 февр. 1995 г.).-М., 1995.

73. Гоббс Т., Левиафан, или материя, форма и власть государства церковного и гражданского. М.: Соцэкгиз, 1963.

74. Голубева Э.А. Опыт комплексного исследования способностей // Человек в системе наук. М., 1989.

75. Григорьян Б.Т. Человек. Его положение и призвание в современном мире. М.: Мысль, 1986.

76. Гришкин И.И. НТР и проблема человека // НТР и прагматико4информационный подход к интеллектуальной коммуникации. Казань, 1977.

77. Дейк Ван Т.А. Язык, познание, коммуникация. М.: Прогресс, 1989.

78. Декарт Р. Начала философии. // Избранные произведения. М., 1950.

79. Джидарьяк И.А. Эстетическая потребность. М.: Мысль, 1976.

80. Диалектика общественного развития. М.: Прогресс, 1988.

81. Дик В.В. Информационные системы в экономике. М.: Экономика, 1997.

82. Днепров В.Д. Идеи, страсти, поступки. JL, 1978.

83. Железов Е.А. Сущностные силы человека: Философско-мировоззренческий анализ. Казань, 1989.

84. Жуков Ю.М. Методы диагностики и развития коммуникативной компетентности // Общение и оптимизация совместной деятельности. -М., 1987.

85. Заковоротная М.В. Информационная повседневность как основа глобальной жизнедеятельности // Социально-философские проблемы современности. Ростов-на-Дону, 1995.

86. Зверинцев А.Б. Коммуникационный менеджмент. С.-Пб., Соминтэк. 1997.

87. Зимняя И.А. Психологическая характеристика понимания речевого сообщения // Оптимизация речевого воздействия. М., 1990.

88. Зимняя И.А. Смысловое восприятие речевого сообщения // Смысловое восприятие речевого сообщения. М., 1976.

89. Зиновьева Н.Б. Информационная культура личности в контексте концепции равновесия // Информационная культура личности: прошлое, настоящее, будущее. Краснодар, 1996.

90. Зинченко В.П. Человек развивающийся. М.: Тривола, 1994.

91. Иванкин В.Н. Эффективное информационное поведение личности. НТИ // ВИНИТИ. Сер. 1, Организация и методика информ. работы. М., 1991.

92. Ивлева Т.Н. Психологические особенности менеджмента социально-культурной сферы. Кемерово, 1999.

93. Игнатьев В.Н. Социобиология человека. Теория геннокультурной коэволюции // Вопросы философии. 1982. - № 9.

94. И.Г. Фихте. Избранные сочинения. Т. I. М., 1916.

95. Ильясов И.И. О формировании умений 'в курсах психологии для учителей. Психология сегодня. Т.2. Вып. 3. М., 1996.

96. Каверина Е.К. О развитии у детей первых двух лет жизни. М., 1950, ср.: Общение -и его влияние на развитие психики дошкольника. - М., 1974.

97. Каган В.Е. Аутизм у детей. Л., 1981.

98. Каган М.С. Человеческая деятельность. М., Политиздат, 1974.

99. Калашян А.Л. О роли информации в развитии общества: (Крит, анализ, буржуаз. концепций) // Вопросы философии. Ереван. - 1982. - № 2.

100. Кант И. Критика чистого разума // Соч. в 6-и т. Т.1. М.: Наука, 1964.

101. Карев Е.И. Социально-политический миф в контексте инфовзаимодей-ствия // Проблемы инфовзаимодействия. Новосибирск, 1995. - Вып. 2.

102. Карлоф Б. Деловая стратегия. М.: Финансы и статистика, 1991.

103. Качкин А.В. Кризис идентичности как способ самоорганизации пространства социального взаимодействия // Социальное знание: формации и интерпретации. Казань, 1996.

104. Киселев Н.Н. Информационный фактор в развитии личности // Методология науки: человеческие измерения и дегуманизирующие факторы научного познания. Томск, 1996.

105. Ковалев В.И. Деятельность и информация // Научно-техническая революция и формирование нового человека. Саратов, 1980.

106. Ковалев Г.А. О системе психологического воздействия (к определению понятия) // Психология воздействия (проблемы теории и практики): Сб. науч. тр. М., 1989.

107. Ковалев Г.А. Психологическое воздействие: теория, методология, практика. Автореферат дисс. д-ра псих. наук. М., 1991.

108. Коган В.З. Маршрут в страну информологию. М.: Наука. 1985.

109. Коган Л.Н. Человек и его судьба. М.: Мысль. 1988.

110. Кон И.С. Открытие «Я». М., 1988.

111. Ш.Конецкая В.П. Социология коммуникации. М.: Межд. университетбизнеса, 1997.

112. Кочергин А.Н. Проблема усиления творческого потенциала личности: (Эвристическая роль энергетики информационных процессов) // Личность: развитие и реализация в творчестве. Курск, 1996.

113. Кремянский В.И. Методологические проблемы системного подхода к информации. М., 1977.

114. Крижанская Ю.С. Грамматика общения. Л., 1990.

115. Кропоткин П. Взаимная Помощь как фактор эволюции. М., 1990.

116. Круусвалл Ю. Информационная функция социального взаимодействия // Человек, общение и жилая среда. Таллин, 1986.

117. Кузнецов Н.А., Н.Л. Мусхелишвили, Ю.А. Шрейдер Информационное взаимодействие как объект научного исследования // Вопросы философии. 1999. - № 2.

118. Крапивенский С.Э. Социальная философия. М.: Владос, 1998.

119. Кричевский Р.Л. Если вы руководитель. Элементы психологии в повседневной работе. - М., 1993.

120. Кряжев В.Я. Высшая нервная деятельность у животных в условиях общения. М., 1955.

121. Кудряшев А.Ф. Единство наук: основания и перспективы. Свердловск: Изд. Уральского ун-та. - 1988.

122. Кузьмина Н.В. Способности, одаренность, талант учителя. Л., 1985.

123. Куликов В.Н. Прикладное исследование социально-психологического воздействия // Прикладные проблемы социальной психологии. М., 1983.

124. Куликов В.Н. Психологическое воздействие, взаимодействие и самовоздействие: история, теория, проблемы // Психологическое воздействие на личность и группу. Иваново, 1989.

125. Курлов А.Б., Лязина Ю.А. Социальные перемещения молодежи в студенчество. Уфа: Изд-во Автор-Проект, 2000.

126. Курлов А.Б. Методология социального моделирования. Уфа: Изд-во Автор-Проект, 2000.

127. Курлов А.Б. Философия предпринимательства. Уфа: Изд-во Автор-Проект, 2000.

128. Дадыгина-Котс Н.Н. Дитя шимпанзе и дитя человека. М., 1935.

129. Левада Ю.А. Социальная природа религии. М., 1965.

130. Лейбниц Г.В. Новые опыты о человеческом разуме. М.: Мысль, 1936.

131. Леонтьев А.А. Психолингвистическая модель речевого воздействия // Психолингвисхические проблемы массовой коммуникации. М., 1974.

132. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1972.

133. Леонтьев А.Н. О социальной природе психики человека // Вопросы философии. 1961. - №3.

134. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики; см. также: Психология формирования развития личности. М., 1981, - раздел «Развитие личности в труде и общении».

135. Лисина М.И. Генезис форм общения у детей. В кн.: Принцип развития в психологии. М-> 1978. Проблемы онтогенеза общения. Гл. II.

136. Лисина М.И. Общение ребенка со взрослым как деятельность. В кн.: Общение и его влияние на развитие психики дошкольника. М., 1974.; см. также: Проблемы онтогенеза общения. - М., 1986.

137. Лисина М.И. О механизмах смены ведущей деятельности у детей в первые семь лет жизни // Вопросы психологии. 1978. - № 5.

138. Лобковиц Н. Что такое личность? // Вопросы философии. 1998. - № 12.

139. Локк Дж. Избранные философские произведения. Т. 1. М., 1960.

140. Локк Дж. Опыт о человеческом разумении. Книга вторая. Глава двадцать седьмая. О тождестве и различии // Локк Дж. Соч. в 3-х томах. Т.1 -М.: Мысль, 1985. («Философское наследие»).

141. Лукьянов А.Е. Человек и «очеловеченный» мир в древнекитайской философии. В кн.: Философия зарубежного Востока о социальной сущности человека. - М., 1986.

142. Любимов А.Ю. Мастерство коммуникации. М.: Филин, 1999.

143. Дюбутин К.Н. Пивоваров Д.В. Диалектика субъекта и объекта. -Екатеринбург: УрГУ, 1993.

144. Маликов Р. О преодолении административных барьеров в развитии российского предпринимательства. М., 2002.

145. Маркс К., Энгельс Ф. избр. Соч. В 9 т. Т.2. М., 1967.

146. Межличностное восприятие в группе / Под ред. Г.М. Андреевой, А.И. Г.М. Андреевой, А.И. Донцова. М., 1981.

147. Мексон М.Х.,* Альберт М.А., Хедоурп Ф. Основы менеджмента. М.: Дело, 1992.

148. Мексон М.Х., Альберт М.А., Хедоурп Ф. Основы менеджмента. М.: Дело, 1999.

149. Моисеева Н.В. Когнитивный анализ речевого поведения говорящего в ситуации убеждения. Дисс. канд. филол. наук. М., 1995.

150. Морган Т.Г. Экспериментальные основы эволюции. М.-Л., 1936. -Гл. X. Эволюция человека.

151. Москаленко В.В. Социализация личности (Философский аспект). -Киев: Высшая-школа, 1986.

152. Мясищев. Психические способности человека. Т.Н. Способности. Л., 1960.

153. Наумов Н.Ф. Социологические и психологические аспекты целенаправленного поведения. М., 1988.

154. Невзлин Л.Б. Основы учебного курса «ПР» кому это нужно? - М.: Экономика, 1993.

155. Оуэн Р. Избранные сочинения. Т.1. М., 1950.

156. Панасюк А.Ю. Управленческое общение. М.: Дело, 1990.

157. Панасюк Ю.А. Психологические основы убеждающего воздействия в профессиональной деятельности: теория и технология. Дисс. в виде научного доклада . докт. псих. наук. М., 1992.

158. Панов Е.Н. Общение в мире животных. М., 1990.

159. Панов Е.Н. Сигнализация и «язык» животных (Эволюция и популяционные аспекты поведения животных). Вып. II. М., 1970.

160. Панфилова А.П. Деловая коммуникация в профессиональной деятельности. С.-Пб., 1999.

161. Петров В.К. Информация как объект познания и средство социального управления. Дисс. канд. филос. наук. Уфа, 1996.

162. Петров Ю.А. О психологии летнего труда. М., 1980.

163. Петрова Е.Н. Экология индивидуальности: философско-социологический аспект. Екатеринбург: Изд-во Урал, ун-та, 1992.

164. Петровский А.В. Индивид и его потребность быть личностью // Вопросы философии. 1982. - № 3.

165. Петровская JI.A. Компетентность в общении. М.: МГУ, 1989.

166. Платон. Сочинения. Ч. III. JL: Наука, 1963.

167. Платонов К.К. Виды формирования личности и ее структура. М.: Наука, 1966.

168. Платонов К.К. Об изучении психологии учащегося. М., 1961.

169. Платонов К.К. О системе психологии. М., 1972.

170. Платонов К.К. Проблемы способностей. М.: Наука, 1972.

171. Платонов К.К. Структура и развитие личности. М.: Наука, 1986.

172. Плеханов Г.В. Избранные философские произведения. Т.2. М.: Мысль, 1956.

173. Плотинский Ю.М. Визуализация информации. М.: ВИНИТИ, 1994.

174. Поршнев Б.Ф. Социальная психология и история.

175. Постер М. Способ информации: Постструктуализм и социал. контекст. (Реферат) И Теория и практика общественно-научной информации. М., 1991. -Вьп.1.

176. Приглашение в социологию / Под ред. Батыгина Г.С. М.: Аспект-Пресс, 1996.

177. Проблемы инфовзаимодействия: Науч. сб. / Сост. и науч. ред. В.З. Коган. Новосибирск, 1995.

178. Проблемы психологии. М., 1969.

179. Радищев А.Н. Полное собрание сочинений. Т. II. M-JL, 1941.

180. Развитие и диагностика способностей. Под. ред. Дружинина В.Н. М.: Наука, 1991.

181. Разлогов К.Э. Средства аудиовизуальной коммуникации и искусство // Вопросы философии. 1975. - №7.

182. Рассел Б. История западной философии. Ростов-на-Дону: Феникс, 1998.

183. Р.Н. Грайс. Логика и речевое общение // Новое в зарубежной лингвистике: Вып. 16. Лингвистическая прагматика / Общ. Ред. Е.В. Падучевой. М., 1985.

184. Роджерс Э.А., Гарвала-Роджерс Р. Коммуникации в организации. М.: Экономика, 1980.

185. Родионов Б.А. Диалектико-материалистические концепции социальной коммуникации и её основные проблемы. Автореф. дисс. д-ра. филос. наук. Свердловск, 1988;

186. Родионов Б.А. Коммуникация как социальное явление. Ростов-на-Дону: Изд. Ростовского университета, 1984.

187. Родионов Б.А. Социология социальной коммуникации. Ижевск.: Изд. Удмуртского университета, 1996.

188. Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека / Под ред. И.В. Равич-Щерос. М.: Прогресс, 1988.

189. Рубинштейн СЛ. Бытие и сознание. М.: Наука, 1957.

190. Рубинштейн СЛ. Избранные философско-психологические труды. М.: Наука, 1997.

191. Рубинштейн СЛ. Основы общей психологии. М., 1989.

192. Рубинштейн С.JI. Проблемы способностей и вопросы психологической теории. Вопросы психологии. М., 1960. - № 3.

193. Рубинштейн С.Л. Человек и мир. М.: Наука, 1997.

194. Русинов Ф.М., Никулин Л.Ф. Менеджмент и самоменеджмент в системе рыночных отношений. М., 2001.

195. Сартр Ж.-П. Бытие и ничто // Философские науки. 1989. - №3.

196. Сафронов Б.В., Дорогова Л.Н. Мир человека. Методологические вопросы формирования духовного мира личности. М.: Мысль, 1975.

197. Сент-Аман Базар. Изложение учения Сен-Симона. Л.: Наука, 1947.

198. Сен-Симон. Избранные сочинения в 3-х т. Т.2. М.-Л.: Мысль, 1948.

199. Сержантов В.Ф. Человек, его природа и смысл бытия. Л.: Изд-во ЛГУ, 1990.

200. Сифоров В.И. Информация, связь, человек. М.: Мысль, 1977.

201. Скворцов Л.В. Информационная культура как условие выживания человечества//Проблемы глобальной безопасности. М., 1995.

202. Скворцов Л.В. Культура самосознания: Человек в поисках истины своего бытия. М.: Политиздат, 1989.

203. Сляднева Н.А. Личность как субъект информационных процессов: проблемы информатизационной культуры // Информационная культура личности: прошлое, настоящее, будущее. Краснодар, 1996.

204. Современный гуманитарный словарь-справочник. М., 1999.

205. Современная философий: словарь и хрестоматия. Ростов-на-Дону, 1995.

206. Соловьева О.В. Обратная связь в межличностном общении. М.: Прогресс, 1992.

207. Спиноза Б. Этика И Избранные произведения в 2-х т. Т.1. М., 1957.

208. Суханов А.П. Информационный аспект развития человека. Барнаул: Изд-во Алтайского гос. унив-та, 1983.

209. Суханов А.П. Информация в жизни человека. М.: Политиздат, 1983.

210. Суханов А.П. Информация и прогресс. М., 1980.

211. Т.А. Ван Дейк. Язык. Познание. Коммуникация. М., 1989.

212. Тарасов В.К. Персонал-технология: Отбор и подготовка менеджеров. -М.: Лениздат., 1989.

213. Тарасов Е.Ф. Место речевого общения в коммуникативном акте // Национально-культурная специфика речевого поведения. М., 1977.

214. Тарасов Е.Ф. Речевое воздействие: методология и теория // Оптимизация речевого воздействия. М., 1990.

215. Теплов Б.М. Избранные труды в 2-х т. Т. 1. М., 1985.

216. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. М., 1961.

217. Теплов Б.М. Типологические свойства нервной системы и их психологические проявления // Вопросы психологии. 1957. - №5.

218. Тих Н.А. Предыстория общества.

219. Тихомиров В.П. Гипертексты в экономике: информационная технология моделирования. М.: Финансы и статистика, 1987.

220. Тоффлер А. Третья волна // США: экономика, политика, идеология. -1982. -№7-11.

221. Управление персоналом в условиях социальной рыночной экономики. // Под ред. Марра Р., Шмидта Г. М., 1997

222. Урсул А.Д. Проблемы информации в современной науке. М.: Наука, 1975.

223. Фабри К.Э. Основы зоопсихологии. М., 1976.

224. Федоров И.А. Имидж как программирование поведения людей. -Рязань, 1997. .

225. Федотова В.Г. Практическое и духовное освоение действительности. -М.: Наука, 1992.

226. Феномен человека: Антология. М., 1993.

227. Философия / Под ред. Мишель Г.М. М.: Республика, 1998.

228. Философский энциклопедический словарь. М.: Инфра. - М., 1997.

229. Философская энциклопедия. Т.5. М.: Сов. энциклопедия, 1970.

230. Фирсов Л.А. Обезьяньи острова // Химия и жизнь. 1978. - №2.

231. Формирование творческих способностей: сущность, условия, эффективность. Свердловск: УПИ, 1990.

232. Фром Э. Человек для себя. М.: Попури, 1998.

233. Фурье Ш. Избранные сочинения. Т. 3. М.-Л.: Наука, 1953.

234. Хабермас Ю. Демократия. Разум. Справедливость. М.: ACADEMIA. 1995.

235. Хабермас Ю. Понятие индивидуальности // Вопросы философии. 1989. - № 2.

236. Хайек Ф. Кто сказал? Кто сделал? / Учебное пособие микроэкономика под ред. Долана Э. С.-Пб.: Литера плюс, 1997.

237. Хараш А.У. Личность, сознание и общение: к обоснованию интерсубъектного подхода в исследовании коммуникативных воздействий // Психолого-педагогические проблемы общения. М., 1979.

238. Холличер В. Личность и гуманизм: Перевод с нем. М.: Прогресс, 1981.

239. Холодная М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. М.: Томск, 1997. '

240. Хоркхаймер М., Адорно Т.В. Диалектика Просвещения. Философские фрагменты. М.-С.-Пб.: Медиум, Ювента, 1997.

241. Человек: образ и сущность: (Гуманитарный аспект). Ежегодник. - М.: ИНИОН, 1990.

242. Черемашкина Л.В. Мнемонические способности: развитие и диагностика. М., 1990.

243. Черносвитов Е.В. Самосознание в структуре сознания. Аутоидентич-ность и аутоидентификация // Научные доклады высшей школы // Философ, науки. М., 1985. - № 3.

244. Шадриков В.Д. О содержании понятий «способности» и «одаренность». М., 1996.

245. Шадриков В.Д. Проблемы профессиональных способностей // Психологический журнал, 1982. Т.З. - №5.

246. Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. М.: Прогресс, - 1982.

247. Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека. М., 1996.

248. Шадриков В.Д. Способности человека. М., 1997.

249. Шварц JI.M. Очерки психологии для летчиков. М., 1948.

250. Шевченко А.К. Культура. История. Личность: Введение в философию поступка. Киев: Наук. Думка, 1991.

251. Шегурова Н.Ф. Индивидные сущности, проблема кросс-идентификации и "Бхагават-гита" // Логико-философские исследования. М. - 1989. - № 1.

252. Шукуров Э.Дж. Биологические предпосылки возникновения и развития общения. В кн.: Философские проблемы психологии общения. -Фрунзе, 1976.

253. Щаневский В.К. Диалектика сущностных сил человека: (опыт комплексного подхода). Киев: Высш. шк., 1985.

254. Элькони Д.Б. Некоторые итоги изучения психического развития детей дошкольного возраста. В кн.: Психологическая наука в СССР. М., 1960. Т. 2. Добрынин Н.Ф. Бардиан A.M. Лаврова Н.В. Возрастная психология. - М., 1965.

255. Дцов В.А. Изменения в идентификации личности // Альтернативы социальных преобразований в российском обществе в 1991-1994гг. М., 1995.

256. Ядов В.А. Социальные идентификации личности в условиях быстрых социальных перемен // Социальная идентификация личности. Кн.2. М.,1994.

257. Якиманская И.С. Развивающее обучение. М.: Наука, 1979.

258. Якокка Л. Карьера менеджера / Пер. с англ. Тольятти: Изд-во Довгань,1995.

259. Ясперс К. Смысл и назначение истории. М.: Мысль, 1991.

260. Beebe S.A., Beebe S J., Redmond M.V. Interpersonal Communication: Relating to others. Allyn&Bacon, Symon&Schuster. Needham Heights. -MH., 1996.

261. Beede S.A., Redmond M.A. Interpesonal Communication: Relating to Others. Needham Heights. MH., 1996.

262. Borman E.G. Small group Communication. New York, 1990.

263. Condon J.C. Interpesonal communication. New York, 1977.

264. Cooper M. & Nothstine W.L. Power Persuasion. Greenwood. Indiana. US, 1996.

265. DeFleur M., Ball-Rocich S. The theory of mass communications. Philadelphia. L., 1989.

266. Dominik J.R. The Dynamics of Mass Communication N.Y.: McGraw-Hill Pulishing Company, 1990.267. Ibid. P. 31.

267. Johannsen R.L. Ethics in Human Communication Waveland Press Inc. Respect Heights. - Illinois, 1990.

268. Keding A., Bivins Th. How to Produce Greative Advertizing: Proven Technigves and Applications: NTS Business Books. Chicago, 1991.

269. Larson Ch.U. Persuasion. Reception and Responsibility. Belmont. -California, 1995.

270. Mc Quail D. Mass Communication Theory. An Introduction. Beverly Hills

271. California: Sage Publications Ins., 1987. »

272. Wickler W. Die Biologie der zehn Gebote. Munchen, 1971.