Профессиональная подготовка специалистов по физической культуре и спорту в процессе сетевого взаимодействия учреждений среднего профессионального и высшего образования тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук ЗАЙНЕТДИНОВ Марат Валерьевич

• ЗАЙНЕТДИНОВ Марат Валерьевич
• кандидат наук
• 2019

Оглавление диссертации кандидат наук ЗАЙНЕТДИНОВ Марат Валерьевич

ВВЕДЕНИЕ

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В СИСТЕМЕ «СРЕДНЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ - ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

1.1. Сетевое взаимодействие в теории педагогического образования

1.2. Основные формы сетевого взаимодействия в системе образования

1.3. Механизмы реализации сетевого взаимодействия в системе «среднее профессиональное - высшее образование»

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. МОДЕЛИРОВАНИЕ СЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ ПРЕЕМСТВЕНОСТИ В СИСТЕМЕ «СРЕДНЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ - ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

2.1. Экспериментальная площадка как форма сетевого взаимодействия в системе «среднее профессиональное - высшее образование»

2.2. Модель сетевого взаимодействия по обеспечению преемственности в системе «среднее профессиональное - высшее образование»

2.3. Экспериментальная проверка эффективности реализации модели сетевого взаимодействия в системе «среднее профессиональное -высшее образование»

Выводы по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Профессиональная подготовка специалистов по физической культуре и спорту в процессе сетевого взаимодействия учреждений среднего профессионального и высшего образования»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Современное реформирование образования ориентировано на повышение качества образовательных услуг и активизировано мотивацией роста конкурентоспособности системы образования и ее потенциальной способности отвечать на вызовы времени и существующей нестабильной социальной реальности. Важное место принадлежит развитию современных образовательных технологий и новых методов обучения и воспитания, расширению информационно-технологической базы учреждений образования, а также проведению мероприятий с использованием инновационных технологий. Непосредственно в самой концепции модернизации российского образования все в большей степени внимание акцентируется на развитии конкурентоспособности обучающихся, социальной активности, самостоятельности, творческой инициативы и мобильности будущих специалистов.

Поиск учреждениями образования альтернативных путей развития, которые бы соответствовали достижению вышеперечисленных целей социально-экономического развития, привел к созданию принципиально иных форм и видов организации взаимодействия образовательных организаций, поскольку при отсутствии должного уровня взаимодействия, которое представляет собой один из главных инструментов единой государственной политики в сфере образования, все стоящие на сегодняшний день проблемы и противоречия не найдут своего продуктивного решения.

Зарубежными и отечественными исследователями отмечается, что в определённой степени механизм, связанный с конструктивным выходом из сложившейся ситуации, связан с обращением к сетевым принципам осуществления взаимодействия образовательных организаций различного уровня, что будет способствовать качественному переходу к многопрофильному, межотраслевому, многоуровневому непрерывному

образованию, что в совокупности обеспечит гарантии доступности, качества и эффективности вариативных образовательных услуг. В последние годы сетевой характер взаимодействия в образовательной сфере приобретает все более широкое распространение. Сегодня каждый субъект или организация могут включиться в сетевое взаимодействие, при этом область взаимодействия расширяется, что приводит к тому, что результаты деятельности выходят на более эффективный, продуктивный и качественный уровень.

Большую роль в организации сетевого взаимодействия по обеспечению преемственности в системе «среднее профессиональное - высшее образование» играет создание образовательных комплексов, функционирующих на основе инновационного опыта организации образовательных учреждений высшего и среднего профессионального образования. Такие комплексы, в которых высшее учебное заведение является центром образовательного пространства, реализуют системную модель сетевого взаимодействия. Создание комплексов сетевого взаимодействия по обеспечению преемственности в системе «среднее профессиональное - высшее образование» предусматривает разные формы интеграции учебных заведений высшего и среднего профессионального образования.

Современные условия развития системы отечественного образования в области физической культуры и спорта предъявляют требования к обеспечению преемственности содержания основных образовательных программ среднего профессионального и высшего образования по специальности СПО и направлению подготовки ВО «Физическая культура». Сетевые образовательные программы в рамках сетевого взаимодействия по обеспечению преемственности в системе «среднее профессиональное -высшее образование» включают в себя совместную работу образовательных учреждений, ориентированную на создание условий для освоения обучающимися образовательных программ с учетом образовательного,

материального, кадрового потенциала высшего и среднего профессиональных учреждений, в том числе через разработку и реализацию совместных образовательных программ и учебных планов с учетом перспективы профессиональной самореализации выпускников колледжа и вуза.

Одной из форм организации сетевого взаимодействия по обеспечению преемственности в системе «среднее профессиональное - высшее образование» в области физической культуры и спорта является экспериментальная площадка, которая обеспечивает участникам сетевого взаимодействия потенциальные возможности апробации структурных и научно-методических основ нормативной координации, регламентации и организации образовательных программ в поле сетевого взаимодействия. Экспериментальная площадка как форма сетевого взаимодействия по обеспечению преемственности в системе «среднее профессиональное -высшее образование» в области физической культуры и спорта является системно-сетевой организацией развивающегося пространства инновационного развития, которая способна повысить результативность осуществления профессиональной подготовки специалистов в области физической культуры и спорта на основе инновационных технологий социального взаимодействия, интеграции, кооперации и проектной деятельности, превращая инновационные идеи в образовательные нововведения.

Степень разработанности проблемы. В настоящее время в психолого-педагогической литературе представлены и активно анализируются идеи, создающие условия для глубокого осмысления проблемы формирования сетевого взаимодействия в организации профессионального образования специалистов по физической культуре и спорту, обеспечивающие процесс преемственности в системе «среднее профессиональное - высшее образование».

Общетеоретический фундамент проблемы сетевого взаимодействия образовательных учреждений представлен в исследованиях М.Л. Кондаковой, Н.М. Конновой, А.Ф. Мазник, Н.Е. Орлихиной, Г.В. Палаткиной, Е.Я. Подгорной, Т.М. Третьяк, Е.П. Шевцовой и других ученых. Современные концепции сетевого образования стали предметом исследования А.И. Адамского, М.Ю. Барышниковой, Н.С. Бугровой,

B.И. Гама, Н.Н. Жуковицкой, М.Л. Кондаковой, Е.В. Рябышевой, Р.В. Приходько, О.Н. Сусаковой, Ю.А. Фильчакова, А.Г. Шепило и других ученых. Различные аспекты социальных сетей активно изучаются Г.В. Градосельской, Д.В. Лифинцевым, А.В. Олескиным, М.М. Чучкевич и другими специалистами.

Вопросы преемственности в образовании исследуются

C.В. Архиповой, А.В. Батаршевым, В.С. Безруковой, К.Р. Исаевой, О.А. Колодницкой, В.М. Коспановой, Е.Н. Овчаренко, А.К. Орешкиной, Л.А. Поляковой, С.Н. Рягиным, Д.С. Ягафановой и другими учеными. Кроме того, имеется немало работ, посвященных различным составляющим повышения качества образования (К.Э. Безукладников, Е.В. Головинская, B.C. Лазарев, Н.А. Матвеева, Е.А. Пивчук, М.М. Поташник и др.).

Несмотря на то, что различные аспекты сетевого взаимодействия образовательных учреждений в системе «среднее профессиональное -высшее образование» нашли отражение во множестве исследований, способы решения проблемы формирования сетевого взаимодействия в организации профессионального образования специалистов по физической культуре и спорту, обеспечивающие процесс преемственности в системе «среднее профессиональное - высшее образование», не представлены.

Таким образом, результаты эмпирических исследований и педагогическая практика показывают, что имеется ряд противоречий методологического, теоретического, организационно-педагогического характера между:

- научной и практической значимостью реализации сетевого взаимодействия в системе «среднее профессиональное - высшее образование» и недостаточной разработанностью теоретических основ комплексного решения данной педагогической проблемы;

- возрастающими требованиями, предъявляемыми к обеспечению преемственности содержания основных образовательных программ среднего профессионального и высшего образования по специальности СПО и направлению подготовки ВО «Физическая культура», и недостаточным уровнем ее организации, слабо учитывающей возможности сетевого взаимодействия;

- необходимостью обновления содержания образования с учетом перспективы профессиональной самореализации выпускников колледжа и вуза и недостаточной научно-теоретической и практической разработанностью различных форм сетевого взаимодействия в профессиональном образовании будущих специалистов по физической культуре и спорту, обеспечивающих преемственность в системе «среднее профессиональное - высшее образование».

Обозначенные противоречия позволили констатировать важность разрешения научной проблемы: какова модель сетевого взаимодействия в учреждениях профессионального образования специалистов по физической культуре и спорту, обеспечивающего процесс преемственности в системе «среднее профессиональное - высшее образование»?

Определение актуальности данной проблемы, а также потребности педагогической практики в реализации сетевого взаимодействия в системе «среднее профессиональное - высшее образование», обеспечении преемственности содержания основных образовательных программ среднего профессионального и высшего образования по специальности СПО и направлению подготовки ВО «Физическая культура» позволили сформулировать тему исследования: «Профессиональная подготовка специалистов по физической культуре и спорту в процессе сетевого

взаимодействия учреждений среднего профессионального и высшего образования».

Цель исследования: разработать, обосновать и экспериментально проверить модель сетевого взаимодействия образовательных учреждений среднего профессионального и высшего образования, готовящих специалистов по физической культуре и спорту.

Объект исследования: профессиональная подготовка специалистов по физической культуре и спорту.

Предмет исследования: модель сетевого взаимодействия в учреждениях профессионального образования специалистов по физической культуре и спорту, обеспечивающего процесс преемственности в системе «среднее профессиональное - высшее образование».

Гипотеза исследования: профессиональная подготовка специалистов по физической культуре и спорту, обеспечивающая процесс преемственности в системе «среднее профессиональное - высшее образование» будет эффективной, если:

- обоснованы концептуальные положения, раскрывающие механизмы сетевого взаимодействия в учреждениях профессионального образования специалистов по физической культуре и спорту, обеспечивающего процесс преемственности в системе «среднее профессиональное - высшее образование»;

- выявлены сущность, структура и содержание сетевого взаимодействия в учреждениях профессионального образования специалистов по физической культуре и спорту, обеспечивающего процесс преемственности в системе «среднее профессиональное - высшее образование», позволяющие обосновать механизмы и динамику процесса его формирования;

- спроектирована и внедрена в процесс профессионального образования специалистов по физической культуре и спорту модель сетевого взаимодействия, обеспечивающего процесс преемственности в системе

«среднее профессиональное - высшее образование» и обоснованы условия ее эффективного внедрения;

- разработано организационно-методическое обеспечение формирования сетевого взаимодействия, обеспечивающего процесс преемственности в системе «среднее профессиональное - высшее образование»;

- охарактеризованы критерии и показатели оценки качества реализации сетевого взаимодействия в организации профессионального образования специалистов по физической культуре и спорту, обеспечивающего процесс преемственности в системе «среднее профессиональное - высшее образование».

В соответствии с целью, объектом, предметом и гипотезой в исследовании были сформулированы задачи:

1. Обосновать концептуальные положения, раскрывающие механизмы сетевого взаимодействия в учреждениях среднего и высшего образования специалистов по физической культуре и спорту.

2. Выявить сущность, структуру и содержание сетевого взаимодействия в учреждениях профессионального образования специалистов по физической культуре и спорту, обеспечивающего процесс преемственности в системе «среднее профессиональное - высшее образование», позволяющие обосновать механизмы и динамику процесса его формирования.

3. Спроектировать и внедрить в процесс профессионального образования специалистов по физической культуре и спорту модель сетевого взаимодействия, обеспечивающего процесс преемственности в системе «среднее профессиональное - высшее образование» и обосновать условия ее эффективного внедрения.

4. Разработать организационно-методическое обеспечение формирования сетевого взаимодействия, обеспечивающего процесс

преемственности в системе «среднее профессиональное - высшее образование».

5. Охарактеризовать критерии и показатели оценки качества реализации сетевого взаимодействия в учреждениях профессионального образования специалистов по физической культуре и спорту, обеспечивающего процесс преемственности в системе «среднее профессиональное - высшее образование».

Методологической основой исследования стали основные положения системного (А.Н. Аверьянов, И.В. Блауберг, В.С. Ильин, Ю.А. Конаржевский, Б.Ф. Ломов, Л.И. Новикова, В.Н. Сагатовский,

B.П. Садовский, Э.Г. Юдин и др.); деятельностного (К.А. Абульханова-Славская, Б.Г. Ананьев, А.Н. Леонтьев, Л.С. Выготский, А.В. Петровский,

C.Л. Рубинштейн, Н.Ф. Талызина и др.); личностно-ориентированного (Е.В. Бондаревская, О.С. Газман, Д.А. Леонтьев, В.В. Сериков, В.А. Сластенин, В.Д. Шадриков, И.С. Якиманская и др.); компетентностного (В.И. Байденко, Г.Б. Голуб, Н.Ф. Ефремова, Э.Ф. Зеер, И.А. Зимняя, Т.М. Ковалева, В.В. Сериков, С.Б.Серякова, Ю.Г. Татур, А.П. Тряпицына,

A.В. Хуторской, С.Е. Шишов, Е.А. Ямбург и др.) подходов для изучения механизмов сетевого взаимодействия в организации профессионального образования специалистов по физической культуре и спорту, обеспечивающего процесс преемственности в системе «среднее профессиональное - высшее образование».

Теоретическую основу исследования составили результаты педагогических исследований, раскрывающие содержание:

- основных положений концепции формирования и развития личности в системе профессионального образования (А.Г. Асмолов, А.А. Деркач, Н.В. Кузьмина, Е.А. Леванова, А.К. Маркова, Л.М. Митина, А.В. Мудрик, Н.Д. Никандров, В.Д. Путилин, В.А. Сластенин, Н.Ф. Талызина,

B.Д. Шадриков и др.);

- реформирования профессионального образования (В.И. Байденко, К.С. Безукладников, М.П. Войтеховская, В.В. Гузеев, Э.Н. Гусинский, Л.В. Духанич, В.М. Розин, В.А. Садовничий, В.В. Сериков,

B.И. Слободчиков, В.М. Филиппов и др.);

- теоретических основ исследования сетевого взаимодействия и сетевых организаций в системе образования (А.И. Адамский, Н.В. Алексахина, М.Н. Берулава, Н.С. Бугрова, Е.В. Василевская, Е.Н. Глубокова, А.П. Еремина, Т.А. Жданко, Г.Н. Жуков, В.В. Маковеева,

C.А. Осяк, А.И. Рытов, В.И. Сахарова, Ю.И. Фролов, М.М. Чучкевич и др.);

- профессиональной подготовки специалистов по физической культуре и спорту (М.Я. Виленский, В.Л. Дементьев, Л.В. Диордица, Ю.Д. Железняк, Е.В. Конеева, Л.И. Лубышева, С.Д. Неверкович, О.Б. Трофимов, Н.Н. Чесноков, О.Л. Шабалина, Г.А. Шашкин и др.);

- преемственности в образовании (С.В. Архипова, А.В. Батаршев, Н.А. Дмитриев, Ю.А. Кустов, Д.В. Легенчук, Г.Р. Ломакина, Е.Н. Овчаренко, А.К. Орешкина, Л.М. Перминова, С.Н. Рягин и др.);

- экспериментальной площадки как формы сетевого взаимодействия в системе образования (С.Г. Воровщиков, Е.В. Василевская, А.В. Грошева, С.Д. Ермакова, Г.А. Игнатьева, А.С. Молоков, Г.А. Кузьменко, А.С. Сиденко, Е.М. Снопко, В.С. Хмелева и др.);

- принципы моделирования, проектирования и конструирования образовательной среды в условиях сетевого взаимодействия (Е.П. Верховская, Н.А.Дмитриев, А.В. Золотарева, В.А. Мезенин, Н.В. Пинчук, Е.А. Страдина, М.С. Якушкина и др.).

С целью проверки исходных предположений и решения поставленных в исследовании задач использовалась совокупность взаимодополняющих научных методов исследования: теоретических (междисциплинарный анализ и синтез философской, психолого-педагогической, социологической литературы по проблеме исследования; изучение педагогического опыта; классификация, сравнение и обобщение при изучении проблемы и предмета

исследования; моделирование); эмпирических (констатирующий и формирующий эксперимент, экспертная оценка, анализ результатов деятельности, обобщение независимых характеристик, методы педагогических измерений: анкетирование, тестирование; методы математической статистики и обработки данных исследования).

Опытно-экспериментальной базой исследования стали Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Московский педагогический государственный университет» и Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение города Москвы «Спортивно-педагогический колледж» Департамента физической культуры и спорта города Москвы. В опытно-экспериментальной работе приняли участие 78 обучающихся и 157 человек (преподаватели и администрация образовательных учреждений) - участников сетевого взаимодействия.

Диссертационное исследование проводилось в несколько этапов:

Первый этап (2013 г. - 2014 г.) - аналитико-поисковый - был посвящен изучению современного состояния проблемы формирования сетевого взаимодействия в организации профессионального образования специалистов по физической культуре и спорту, обеспечивающего процесс преемственности в системе «среднее профессиональное - высшее образование», определению исходных методологических положений исследования, понятийного аппарата диссертации, разработке структуры исследования.

Второй этап (2014 г. - 2016 г.) - опытно-экспериментальный - был связан с разработкой общетеоретических положений реализации сетевого взаимодействия в организации профессионального образования специалистов по физической культуре и спорту, обеспечивающего процесс преемственности в системе «среднее профессиональное - высшее образование», подбором и обоснованием диагностических процедур

исследования проблемы, проведением констатирующего, формирующего и контрольного этапов эксперимента.

Третий этап (2017 г. - 2018 г.) - обобщающий - был посвящен систематизации, анализу и интерпретации полученных в ходе проведения теоретической и экспериментальной работы результатов, апробации и внедрению основных положений и выводов в практику реализации сетевого взаимодействия в организации профессионального образования специалистов по физической культуре и спорту, обеспечивающего процесс преемственности в системе «среднее профессиональное - высшее образование», оформлению текста работы.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Сетевое взаимодействие по обеспечению преемственности в системе «среднее профессиональное - высшее образование» по профилю «Физическая культура» представляет собой многофункциональную систему, в рамках которой осуществляется организация динамично развивающихся инновационных и ценностных отношений между субъектами образования с привлечением информационных, методических, кадровых, образовательных, инновационных, консультационных и других ресурсов, с целью обеспечения качественных образовательных результатов профессиональной подготовки специалистов в области физической культуры и спорта, соответствующей современным требованиям к подготовке выпускника.

2. Модель сетевого взаимодействия по обеспечению преемственности в системе «среднее профессиональное - высшее образование» представляет собой научно-теоретическое структурирование процесса профессиональной подготовки специалистов в области физической культуры и спорта, построенного на принципах преемственности, целостности, кооперации и непрерывности образования, включающего основные направления деятельности и результаты сетевого взаимодействия, предусматривающего обеспечение необходимых педагогических условий: проведение системного анализа содержания нормативно-правовых документов, регламентирующих

реализацию основных образовательных программ в системе среднего профессионального и высшего образования по профилю «Физическая культура» и определение путей преемственной реализации данных требований при подготовке выпускников к профессиональной деятельности; реализация процесса поэтапного формирования готовности к профессиональной деятельности через развитие содержания практической деятельности обучающегося и освоение им видов деятельности, формирующих прикладную теоретическую готовность к осуществлению профессиональных функций через сопряжение содержания рабочих программ учебных дисциплин в системе среднего профессионального и высшего образования с учетом анализа профессиональных функций учителя физической культуры, тренера по виду спорта, инструктора-методиста по физической культуре и виду спорта; мониторинг в области изучения профессиональной подготовки и готовности профессорско-преподавательского состава, проведение мероприятий по значительному повышению инновационного потенциала участников экспериментальной работы; предложение эффективных организационных форм продолжения обучения в вузе выпускников колледжа с учетом достигнутых результатов их обучения.

3. Механизмами реализации сетевого взаимодействия в системе «среднее профессиональное - высшее образование» по профилю «Физическая культура» является целостная система принципов, методов, форм и способов осуществления совместной деятельности учреждений среднего профессионального и высшего образования по реализации сетевых образовательных услуг, посредством которых возможно обеспечить готовность к осуществлению различных видов профессиональной деятельности и непосредственных трудовых функций в области физической культуры у обучающихся и бакалавров в системе среднего профессионального и высшего образования.

В качестве основных механизмов сетевого взаимодействия колледжа и университета выступили следующие: планирование и реализация общих программ деятельности посредством организации и проведения социального проектирования, конференций, семинаров, коллективных творческих дел, социальных акций и т.д.; интеграция потенциалов колледжа и университета и осуществление взаимообмена ресурсами учреждений профессионального образования (материально-техническими, информационными,

интеллектуальными, кадровыми, финансовыми, методическими, инновационными и др.); предоставление разнопрофильных услуг (консультативных, информационных, мониторинговых, технических и др.); взаимообучение специалистов, обмен передовым опытом; мониторинг и совместная экспертиза качества предоставляемых образовательных услуг и проводимой образовательной деятельности.

4. Основой сетевого взаимодействия образовательных учреждений по обеспечению преемственности в системе среднего профессионального и высшего образования по профилю «Физическая культура» в рамках совместной программы является образовательная среда как способ осуществления и распространения системных инноваций в процессе профессиональной подготовки специалистов в области физической культуры и спорта, в ходе которой создается единая информационно-образовательная среда, позволяющая осуществлять целенаправленное выявление, внедрение и проверку эффективности поисковой, исследовательской и опытно-экспериментальной деятельности, научное обобщение и стратегическое осмысление инновационных технологий и программ, формирование эффективных управленческих механизмов с учетом специфики будущей профессиональной деятельности выпускников.

Научная новизна исследования заключается в том, что:

- выявлено содержание понятия «сетевое взаимодействие по обеспечению преемственности в системе «среднее профессиональное -высшее образование» по профилю «Физическая культура» как

многофункциональной системы, в рамках которой осуществляется организация динамично развивающихся инновационных и ценностных отношений между субъектами образования с привлечением информационных, методических, кадровых, образовательных, инновационных, консультационных и других ресурсов, с целью обеспечения качественных образовательных результатов профессиональной подготовки специалистов в области физической культуры и спорта, соответствующей современным требованиям к подготовке выпускника;

- обоснованы концептуальные положения, раскрывающие механизмы сетевого взаимодействия в организации профессионального образования специалистов по физической культуре и спорту, обеспечивающего процесс преемственности в системе «среднее профессиональное - высшее образование»;

- сконструирована и внедрена в процесс профессионального образования специалистов по физической культуре и спорту модель формирования сетевого взаимодействия, обеспечивающего процесс преемственности в системе «среднее профессиональное - высшее образование», обоснованы педагогические условия ее результативности, экспериментально доказана ее эффективность;

- разработано организационно-методическое обеспечение формирования сетевого взаимодействия, обеспечивающего процесс преемственности в системе «среднее профессиональное - высшее образование»;

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук ЗАЙНЕТДИНОВ Марат Валерьевич, 2019 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абанкина, Т.В. Развитие сети образовательных учреждений // Справочник руководителя образовательным учреждением / Т.В. Абанкина. -2008. - №9. - С.7-12.

2. Абанкина, И.В. Рекомендации по порядку межведомственного согласования создания интегрированных структур, их ресурсного обеспечения и моделей управления / И.В. Абанкина, Т.В. Абанкина, А.И. Вавилов. - М.: ГУ-ВШЭ, 2006.

3. Адамский, А.И. Модель сетевого взаимодействия /А.И.Адамский //Перемены. - 2002. - №1. - С.4.

4. Адамский, А.И. Организация сетевого взаимодействия общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы, принимающих участие в конкурсе на государственную поддержку/А.И.Адамский. - М.: Эврика, 2006. - 160 с.

5. Акулова, О.В., Харитонова, О.В. Сетевые магистерские программы: инновационный опыт герценовского университета /О.В.Акулова, О.В.Харитонова // Universum: Вестник Герценовского университета. - 2-13. -№ 1. - С.43-50.

6. Алексахина, Н.В. Организация образовательного процесса средствами сетевых технологий /Н.В.Алексахина, Е.Г.Бойцова, Е.М.Чичев //Управление качеством образования. - 2014. - № 3. - С.58-67.

7. Алексеев, В.Н. Сетевое взаимодействие субъектов образовательной деятельности как условие формирования гражданской компетентности обучающихся /В.Н.Алексеев //Современные проблемы науки и образования. - 2013. - № 6. URL: http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=11703 (дата обращения: 28.04.2016).

8. Андреева, О.Ю. Роль сетевого взаимодействия в образовательных учреждениях /О.Ю.Андреева //Наука и современность. -2014. - №30. - С.59-62.

9. Архипова, С.В. Преемственность в образовании: социологический анализ: Дис. ... канд. социол. наук /Светлана Владимировна Архипова. - Екатеринбург, 2009. - 165 с.

10. Багина, С. Сетевое взаимодействие как путь развития /С.Багина //Управление школой. - 2007. - № 23. - С.15-17.

11. Баженова, Н.Г., Луценко, Е.Л. Мониторинг среды вуза как компонент системы оценки качества образования /Н.Г.Баженова, Е.Л.Луценко //Высшее образование в России. - 2015. - № 3. - С.106-113.

12. Баженова, Н.Г., Хлудеева, И.В. Педагогические условия, ориентированные на развитие: теоретический аспект /Н.Г.Баженова, И.В.Хлудеева //Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. - 2012. - №151. - С.217-223.

13. Базаржапова, Т.Ж. Модель сетевого взаимодействия педагогов и образовательных учреждений /Т.Ж.Базаржапова //Вестник БГУ. - 2008. - №1. - С.14-17.

14. Бальсевич, В.К. Основные положения концепции интенсивного инновационного преобразования национальной системы физкультурно-спортивного воспитания детей, подростков и молодежи России /В.К.Бальсевич //Теория и практика физической культуры. - 2002. - №2 - 3. -С.2 - 4.

15. Батаршев, А.В. Преемственность обучения в общеобразовательной и профессиональной школе (теоретико-методологический аспект) /А.В.Батаршев. - СПб.: Институт профтехобразования РАО. - 1996. - 80с.

16. Безукладников, К.Э. Критериальное оценивание результатов образования: монография /К.Э.Безукладников, А.А.Красноборова, Б.А.Крузе; Перм. гос. пед. ун-т. - Пермь, 2011. - 127 с.

17. Белоусова, С.А. Психологическая экспертиза опытно-экспериментальной деятельности в образовательном учреждении: Учебное пособие /С.А.Белоусова. - Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2005. - 92 с.

18. Берулава, М.Н., Берулава, Г.А. Теория сетевого образования /М.Н.Берулава, Г.А.Берулава //Профессиональное образование. - 2012. - № 6. - С.16-21.

19. Бершадский, М.Е., Гузеев, В.В. Дидактические и психологические основания образовательной технологии /М.Е.Бершадский,

B.В.Гузеев. - М.: Центр «Педагогический поиск», 2003. - 256 с.

20. Беспалько, В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения /В.П.Беспалько. - М.: Изд-во ИРПО, 1995. - 336 с.

21. Борисова, Т.С. Активность и инициативность как основа формирования социальной ответственности учащейся молодежи /Т.С.Борисова //Вестник Томского гос. пед. ун-та. - 2009. - Вып. 5 (83). - С. 34-39.

22. Ботнарюк, М.В., Семеркова, Л.Н. Стратегический альянс или сетевое взаимодействие: проблема выбора /М.В.Ботнарюк, Л.Н.Семеркова //Известия ВУЗов. Поволжский регион. Общественные науки. - 2011. - №3. -

C.151-158.

23. Браун, Т.П. Адаптация студентов к обучению в вузе в условиях оптимизации образовательной среды /Т.П.Браун. - М., 2010. - 179с.

24. Бугрова, Н.С. Сетевое взаимодействие в системе повышения квалификации педагогических кадров: Дис. ... канд. пед. наук /Наталия Сергеевна Бугрова. - Омск, 2009. - 188с.

25. Будагов, Г.П. Формирование готовности старшеклассников к профессиональному самоопределению в условиях сетевого взаимодействия учреждений общего и дополнительного образования: Дис. ... канд. пед. наук /Георгий Перчович Будагов. - Владикавказ, 2012. - 208с.

26. Будникова, Г.А. Сетевое педагогическое взаимодействие как условие непрерывного образования /Г.А.Будникова //Образование Астраханской области. Информационно-методический журнал. - Астрахань, 2009. - № 3 (11). - С. 74-80.

27. Бурдуковская, М.М. К вопросу о новых возможностях сетевых взаимодействий в современном мире /М.М.Бурдуковская //Вестник БГУ. -2013. - №14. - С.71-74.

28. Василевская, Е.В. Повышение профессиональной компетентности: сетевой подход /Е.В.Василевская //Народное образование. -2013. - №7.

29. Василевская, Е.В. Сетевая модель ММС: обеспечение непрерывности и педобразования в муниципалитете /Е.В.Василевская //Журнал руководителя управления образованием. - 2013. - №1.

30. Василевская, Е. В. Сетевая организация как новый тип отношений и деятельности в современных условиях /Е.В.Василевская //Сетевая организация методической работы на муниципальном уровне: метод. пособие. М.: АПКиППРО, 2007.

31. Василевская, Е.В. Сетевая школа методиста как механизм реализации сетевого подхода в методическом сопровождении педагога /Е.В.Василевская //Наука, образование, бизнес: проблемы, перспектива, интеграция: сборник научных трудов Международной научно-практической конференции 28 февраля 2013 г. В 4 частях. Часть I. Министерство образования и науки РФ. - М.: «Арт-Консалт», 2013 г. - 151 с. - С. 96-98.

32. Василевская, Е.В. Сетевые механизмы развития профессиональной компетентности педагогов /Е.В.Василевская //Непрерывное педагогическое образование в контексте инновационных проектов общественного развития: сборник научных статей международной научно-практической конференции, 25-26 июня, 2013 г. М.: ФГАОУ АПК и ППРО. http://conference.apkpro.ru/files/npoII/sec2_st2.pdf

33. Василевская, Е.В., Пустовалова, В.В. Экспериментальная площадка как форма повышения профессиональной компетентности /Е.В.Василевская, В.В.Пустовалова // edu.ru/sites/default/files/file/sec3 st3.pdf

34. Веряев, А.А., Ушаков, А.А. Элементы дистанционного обучения (сетевого взаимодействия) в учебном процессе общеобразовательного учреждения /А.А.Веряев, А.А.Ушаков //Вестник ТГПУ. - 2012. - №8(123). -С.72-75.

35. Власова, Е.З., Балакирева, Э.В. Корпоративная среда информационно-технологического взаимодействия сетевого объединения вузов /Е.З.Власова, Э.В.Балакирева //Человек и образование. - 2011. - №3. -С.45-48.

36. Войтеховская, М.П. Вопросы российского образования в идеологии либеральной общественности конца XIX - начала ХХ века /М.П.Войтеховская //Вестник Томского гос. пед. ун-та. - 2004. - Вып. 4. -С.53-58.

37. Воровщиков, С.Г. Экспериментальные площадки как эффективный способ взаимодействия педагогической теории и практики по разработке и освоению решений инновационных проблем /С.Г.Воровщиков //Муниципальное образование: инновации и эксперимент. - 2013. - №1. - С. 56 - 62.

38. Вылегжанина, И.В. Сетевая форма обучения: теоретико-методологическое обоснование /И.В.Вылегжанина //Педагогика. - 2010. -С.100-102.

39. Галковская, И. Сетевое взаимодействие и социальное партнерство в муниципальном образовательном пространстве /И.Галковская //Директор школы - 2007. - №2. - С.5-16.

40. Гитман, М.Б. Модели сетевого взаимодействия вузов при подготовке кадров высшей квалификации /М.Б.Гитман, А.Н.Данилов, В.Ю.Столбов, А.А.Южаков //Университетское управление: практика и анализ. - 2012.- №3. - С.69-73.

41. Глубокова, Е.Н., Кондракова, И.Э. Сетевое взаимодействие в сфере образования как развивающийся процесс в теории и практике

/Е.Н.Глубокова, И.Э.Кондракова //Педагогика в современном мире. - СПБ. -2011. - С.123-129.

42. Годник, С.М. Процесс преемственности высшей и средней школы /С.М.Годник. - Воронеж: Изд-во Воронеж. ун-та, 1981. - 208 с.

43. Головинская, Е.В., Пивчук, Е.А. Управление качеством профессионального педагогического образования на основе сетевого партнерства /Е.В.Головинская, Е.А.Пивчук //Среднее профессиональное образование. - 2014. - №1. - С.13-16.

44. Гололобова, Н.Л. Организация сетевого взаимодействия педагогов как условие непрерывного повышения квалификации учителей начальных классов /Н.Л.Гололобова //Стандарты и мониторинг в образовании. - 2009. - №6. - С.54-59.

45. Гончарова, Н.Ю. Сетевое взаимодействие педагогов как средство формирования информационно-коммуникационной компетентности учителя в системе повышения квалификации: Автореф. дис. ... канд. пед. наук /Наталья Юрьевна Гончарова. - Новокузецк, 2009. - 23 с.

46. Горбунова, Л.Н., Василевская, Е.В.Сетевая модель как новая форма организации муниципальной методической службы в решении приоритетных задач развития образования /Л.Н.Горбунова, Е.В.Василевская //Методист. - 2008. -№3. - С.20-25.

47. Горбунова, Л.Н. Сетевая школа управленческих кадров общего образования как инновационный ресурс повышения квалификации //Методист. - 2008. - №1. - С.2-12.

48. Гриванова, О.В., Кононова, О.В., Сачко, М.А. Принципы и механизмы реализации сетевого взаимодействия вузов консорциума /О.В.Гриванова, О.В.Кононова, М.А.Сачко //Территория новых возможностей. - 2011. - №4 (13). - С.156-161.

49. Григорьев, Д. Сетевой клуб тьюторов в сфере воспитания /Д.Григорьев, П.Степанов //Воспитательная работа в школе. - 2007. - №6. -С.39-52.

50. Грошева, А.В. Организационный этап работы сетевой экспериментальной площадки - основа будущей успешной деятельности /А.В.Грошева //Мастер-класс. - 2010. - №8. - С.2-5.

51. Гузеев, В.В. Планирование результатов образования и образовательная технология /В.В.Гузеев. - М.: Народное образование, 2000. -240 с.

52. Гусинский, Э.Н., Турчанинова, Ю.И. Современные образовательные теории /Э.Н.Гусинский, Ю.И.Турчанинова. - М.: Моск. высш. шк. соц. и экон. наук, 2004. - 250с.

53. Давыдова, Н.Н. Организация сетевого взаимодействия инновационно-активных образовательных учреждений /Н.Н.Давыдова //Вестник ЧГПУ. - 2009. - №12. - С.13-26.

54. Давыдова, Н.Н. Развитие сетевого взаимодействия инновационно-активных образовательных учреждений /Н.Н.Давыдова //Муниципальное образование: инновации и эксперимент.- 2010. - №1.- С.3-6.

55. Демьянченко, Н.А. Матричная модель сетевой организации методической службы /Н.А.Демьянченко //Методист. - 2010. - №5. - С.17-33.

56. Деркач, А.А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека. Акмеологические основы управленческой деятельности /А.А.Деркач. - М.: РАГС, 2000. - 184 с.

57. Диордица, Л.В. Предметно-рефлексивный анализ педагогических умений студентов на занятиях по физическому воспитанию /Л.В.Диордица //Теория и практика физической культуры. - 2005. - № 5. - С.49-53.

58. Дмитриев, Н.А. Проектирование профессиональной деятельности будущего специалиста в условиях сетевого взаимодействия "школа-вуз": Дис. ... канд. пед. наук /Николай Анатольевич Дмитриев. - Тула, 2013. -164с.

59. Дмитриев, Н.А. Реализация проектной технологии в условиях сетевого взаимодействия «школа-вуз»: учебно-методическое пособие /Н.А.

Дмитриев. - Тула: Изд-во Тул. гос. пед. ун-та им. Л.Н. Толстого. - 2013. -114с.

60. Дмитриев, Н.А. Теоретическая модель сетевого взаимодействия «Школа-вуз» в системе профессионального образования /Н.А.Дмитриев //Известия ТулГУ. Гуманитарные науки. - 2013. - №3-2. - С.74-81.

61. Дмитриев, Н.А., Верховская, Е.П. Модель сетевого взаимодействия образовательных организаций в условиях модернизации образования /Н.А.Дмитриев, Е.П.Верховская //Потенциал современной науки. - 2014. - №3. - С.75-79.

62. Дуканич, Л.В. Сетевое взаимодействие вузов в новой модели российского высшего профессионального образования /Л.В.Дуканич //Инновационное развитие экономики России: роль университетов: Третья международная конференция; Москва, МГУ им.М.В.Ломоносова, Экономический факультет; 21-24 апреля 2010 г. Сборник статей: Том 3/ Под ред.В.П.Колесова, Л.А.Тутова. - М.: ТЭИС, 2010. - 720 с. - С.401-405.

63. Еремина, А.П. Сущность сетевого взаимодействия в образовательном процессе /А.П.Еремина //Фундаментальные и прикладные исследования: проблемы и результаты. - 2014. - №16. - С.44-50.

64. Ермаков, Д. Сетевая модель профильного обучения /Д.Ермаков //Народное образование [электронная версия]. - 2009. - №9. - С.93-99.

65. Ермакова, С.Д. Стажерская площадка как форма профессионального сотрудничества педагогов: Дис ... канд. пед. наук / Светлана Даниловна Ермакова. - М., 2007. - 192 с.

66. Жданко, Т.А. Организации сетевого взаимодействия разноуровневых образовательных систем на основе системно-деятельностного подхода /Т.А.Жданко //Вестник ИГЛУ. - 2013. - №3 (24). -С.230-234.

67. Жданова, М.А. Сетевое взаимодействие в условиях школьного округа как условие обеспечения качественных образовательных услуг /М.А.Жданова //Директор сельской школы. - 2010. - №3. - С.62-65.

68. Жуков, Г.Н. Сетевое взаимодействие учреждений СПО как эффективная форма обеспечения занятости молодежи /Г.Н.Жуков //Профессиональное образование в России и за рубежом. - 2013. - №10. -С.33-36.

69. Жуковицкая, Н.Н. Модели сетевого взаимодействия образовательных учреждений в региональной образовательной системе /Н.Н.Жуковицкая //Известия РГПУ им. А.И. Герцена. - 2008. - №73-1. -С.205-209.

70. Заварзина, Л.В. Организация деятельности муниципальной образовательной сети /Л.В.Заварзина //Профильная школа. - 2009. - №4.-С.36-38.

71. Загвязинский, В.И. Моделирование в структуре социально-педагогического проектирования /В.И.Загвязинский //Alma mater. - 2004. -№9. - С.16-24.

72. Зайнетдинов, М.В. Различные подходы к определению понятия «сетевое взаимодействие образовательных учреждений» в педагогической теории и практике /М.В.Зайнетдинов //Перспективы науки. - 2016. - №3(78). - С.102-104.

73. Зайнетдинов, М.В. Сетевое взаимодействие как педагогический феномен /М.В.Зайнетдинов //Актуальные проблемы профессионально -педагогического образования: межвузовский сборник научных трудов. -Калининград: Изд-во БФУ им.И.Канта, 2016. - Вып.38. - С. 31-34.

74. Зайнетдинов, М.В. Сетевое взаимодействие по обеспечению преемственности в системе «среднее профессиональное - высшее образование» /М.В.Зайнетдинов //Перспективы науки. - 2016. - №4(79). -С.34-36.

75. Зайнетдинов, М.В. Сущностные характеристики феномена «сетевое взаимодействие» в педагогической теории и практике /М.В.Зайнетдинов //Проблемы педагогического образования: сборник научных статей. - М.: МПГУ-МОСПИ, 2016.

76. Зайнетдинов, М.В. Сущностные характеристики сетевого взаимодействия по обеспечению преемственности в системе «среднее профессиональное - высшее образование» / М.В.Зайнетдинов // Проблемы педагогического образования: сборник научных статей. - М.: МПГУ-МОСПИ, 2016.

77. Зайнетдинов, М.В. Характеристики сетевого взаимодействия в системе «среднее профессиональное - высшее образование» в области физической культуры /М.В.Зайнетдинов //Актуальные проблемы профессионально-педагогического образования: межвузовский сборник научных трудов. - Калининград: Изд-во БФУ им.И.Канта, 2016. - Вып.38. - С. 34-37.

78. Зайнетдинов, М.В. Экспериментальная площадка как форма сетевого взаимодействия по обеспечению преемственности в системе «среднее профессиональное - высшее образование» /М.В.Зайнетдинов //Глобальный научный потенциал. - 2016. - №4(61). - С.17-19.

79. Зайнетдинов, М.В. Экспериментальная площадка как форма сетевого взаимодействия в системе «среднее профессиональное - высшее образование»/ М.В.Зайнетдинов //Психолого-педагогическое сопровождение личности в образовании: союз науки и практики: Одинцовские психолого-педагогические чтения 21 февраля 2016 г.- М., 2016.

80. Зайцева, Г.А., Рождественская, М.Г. Особенности сетевого взаимодействия в форме социального партнерства /Г.А.Зайцева, М.Г.Рождественская //МНКО. - 2014. - №3 (46). - С.91-93.

81. Заякина, Р.А., Ромм, М.В. Инновационный вуз как субъект сетевого взаимодействия /Р.А.Заякина, М.В.Ромм //Высшее образование в России. - 2013. -№ 4. - С. 118-124.

82. Зиннатнурова, А.А. Программно-нормативное и организационно-методическое обеспечение курса «Становление профессионального мастерства» при подготовке преподавателей физической культуры: Дис. ... канд. пед. наук /Айгуль Айратовна Зиннатнурова. - Омск, 2000. - 173 с.

83. Золотарёва, А.В., Страдина, Е.А. Модели сетевого взаимодействия общего и дополнительного образования в рамках организации внеурочной деятельности /А.В.Золотарева, Е.А.Страдина //Внешкольник. - 2011.- № 6. - С. 24-27.

84. Зоткин, А., Егорова, Н. Организация системы сетевого взаимодействия /А.Зоткин, Н.Егорова //Управление образованием. - 2008. -№5. - С.92-100.

85. Зоткин, А., Егорова, Н. Сетевое взаимодействие как фактор повышения качества образования /А.Зоткин, Н.Егорова //Народное образование. - 2007. - №1. - С.109-118.

86. Зубарева, Н.Н. Сетевое взаимодействие учреждений общего и профессионального образования как одно из условий их инновационного развития /Н.Н.Зубарева //Среднее профессиональное образование. - 2013. -№2. - С.49-50.

87. Зубарева, Т.А. Использование сетевого взаимодействия для инновационного развития образовательных учреждений: Дис. ... канд. пед. наук /Татьяна Александровна Зубарева. - Томск, 2011. - 246с.

88. Зубарева, Т.А. Эффективность модели сетевого открытого взаимодействия образовательных учреждений как ресурс инновационного развития /Т.А.Зубарева //Мир науки, культуры, образования. - 2009. - № 5. -С. 178-184.

89. Иванова, Г.В. Синергетическая природа сетевого взаимодействия образовательных учреждений /Г.В.Иванова //Педагогические технологии. -2009. - №6. - С.33-36.

90. Игнатьева, Г.А., Мольков, А.С. Инновационная площадка как место встречи практикоориентированной науки и наукоориентированной практики /Г.А.Игнатьева, А.С.Мольков //ИСОМ. - 2012. - №3. - С.109-114.

91. Ильина, Н.Ф. Система непрерывного инновационного педагогического образования: сущность, особенности реализации, управление /Н.Ф.Ильина //Вестник ЯГУ. - 2010. - № 1. - С. 83-88.

92. Казанникова, А.В. Сетевое взаимодействие как условие инновационного развития образовательного учреждения /А.В.Казанникова, Е.Н.Старовойтова, Е.В. Буйнова, //Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии: сб. ст. по матер. XXI междунар. науч.-практ. конф. Часть I. - Новосибирск: СибАК, 2012.

93. Калинина, Н.Ю., Кузнецова, Е. А. Технология формирования сетевого взаимодействия по обеспечению преемственности в системе дошкольного и начального общего образования в условиях реализации ФГОС НОО /Н.Ю.Калинина, Е.А.Кузнецова //Методист. - 2013. - №3. - С.23-33.

94. Калицкий, Э.М. Сетевое взаимодействие учреждений профессионально-технического образования /Э.М.Калицкий //Профессиональное образование. - 2009. - №9. - С.40-41.

95. Калмыкова, Е.В. Оценка эффективности опытно-экспериментальной деятельности в образовательном учреждении. URL: http://ipk.68edu.ru/consult/1528-eksperiment-konsult.html

96. Каргин, С.Т. Взаимодействие педагогической науки и практики на современном этапе развития системы образования РК /С.Т.Каргин //Материалы регион. науч.-практ. конф. КарГУ им. Е.А.Букетова. — Караганда: Изд-во КарГУ, 2002. - С. 5-7.

97. Кастельс, М. Информационная эпоха: экономика, общества и культура /М.Кастельс. - М.: Высшая школа экономики, 2000. - 606 с.

98. Келли, К. Новые правила для новой экономики /К.Кэлли //Знание-сила. -№4. - М.: Наука, 1978. - С.21-34.

99. Климентьева, Л. Сетевая модель профильного обучения старшеклассников /Л.Климентьева //Школьное планирование. - 2009. - №4. -С.3-16.

100. Князев, Е.А., Дрантусова, Н.В. Сети в профессиональном образовании /Е.А.Князнв, Н.В.Дрантусова //Университетское управление. -2010. - № 5. - С. 24-31.

101. Кобцева, О.В. Профессиональное сетевое взаимодействие -ресурс стратегии развития образовательной организации /О.В.Кобцева //Научно-методический электронный журнал «Концепт». - 2015. - Т. 8. - С. 281-285. - URL: http://e-koncept.ru/2015/65057.htm.

102. Козлова, Е.В. Концепция повышения квалификации научно-педагогических кадров вузов на основе идей корпоративного образования и сетевого подхода /Е.В.Козлова //Современные проблемы науки и образования. - 2013. - №6.

103. Козырева, Е.Ю. Опыт формирования сетевых проектных команд на основе новой модели конкурсов в сфере образования /Е.Ю.Козырева //Вопросы образования. - 2009. - №3. - С.145-160

104. Колодезников, К.С. Организационно-педагогические условия профессионального самосовершенствования будущих бакалавров физической культуры в вузе /К.С.Колодезников //Теория и практика физической культуры. - 2012. - №10. - С.18-20.

105. Конаржевский, Ю.А. Менеджмент и внутришкольное управление /Ю.А.Конаржевский. - М., 2000.

106. Кондракова, И.Э. Сетевое взаимодействие: механизмы реализации образовательной политики /И.Э.Кондакова //Universum: Вестник Герценовского университета. - 2013. - №3 - С.29-32.

107. Кондакова, М.Л., Подгорная, Е.Я. Методические рекомендации по организации учебного процесса с использованием дистанционных образовательных технологий в условиях сетевого взаимодействия образовательных учреждений и организаций /М.Л.Кондакова, Е.Я.Подгорная. - М.: СпортАкадемПресс, 2005. - 120 с.

108. Кондакова, М.Л., Подгорная, Е.Я., Рычагова, Т.В. Проектирование учебного процесса с использованием дистанционных образовательных технологий в условиях сетевого взаимодействия образовательных учреждений и организаций /М.Л.Кондакова, Е.Я.Подгорная, Т.В.Рычагова. - М., 2005. - 120 с.

109. Конеева, Е.В. Формирование педагогической позиции специалиста по физической культуре в процессе вузовской подготовки: Дис. ... д-ра пед. наук /Елена Владимировна Конеева. - М., 2001. - 357 с.

110. Коннова, Н.М. Виды социально-педагогического взаимодействия учреждений дополнительного образования детей с высшими учебными заведениями //Социально-педагогическая деятельность сферы сотрудничества: матер. междунар. науч.-практ. конф. - Саратов: ООО «Научная книга», 2009. - С.156-163.

111. Коннова, Н.М. Развитие учреждения дополнительного образования детей в процессе сетевого взаимодействия с высшими учебными заведениями: Дис. ... канд. пед. наук /Нина Михайловна Коннова. - Великий Новгород, 2012. - 215с.

112. Король, А.Д. Повышение квалификации учителя в сетевой структуре учебного взаимодействия /А.Д.Король //Педагогика. - 2009. - №5.-С.57-62.

113. Криволапова, Н. Подросток перед выбором профессии: сетевая модель профориентации /Н.Криволапова //Сельская школа. - 2010. - №3. -С.49-59.

114. Кузьменко, Г.А. Научно-образовательные площадки факультета физической культуры МПГУ: от научного поиска - к реализации результатов исследования. МПГУ на образовательном поле Москвы: Сборник статей. Посвящен 140-летию вуза (1872-2012). - М.: МПГУ; Прометей. - 2012. -С.193-216.

115. Кузьменко, Г.А. Обновление содержания профильной подготовки педагогов по физической культуре с учетом требований ФГОС основного общего и высшего профессионального образования /Г.А.Кузьменко //Наука и школа. - №5. - 2012. - С. 11-15.

116. Кузьменко, Г.А. Проектирование интегративных образовательных курсов в условиях взаимодействия вуза и школы как основа интеллектуального и личностного развития обучающегося-спортсмена.

Современная российская школа: социально-ориентированная модель управления. Сборник статей Шестых Всероссийских Шамовских педагогических чтений научной школы Управления образовательными системами (24 января 2014 г.)/ Отв. Ред. С.Г. Воровщиков, О.А. Шклярова. -М., 2014.- С. 320-324.

117. Кузьменко, Г.А. Реализация требований ФГОС основного общего и высшего профессионального образования в условиях профильной подготовки педагогов по физической культуре /Г.А.Кузьменко //Здоровьесберегающее образование. - №4 (24). - 2012 г. - С. 58-65.

118. Кузьменко, Г.А. Учебно-методическое обеспечение предметной области «Физическая культура» в образовательных учреждениях Российской Федерации в условиях реализации компетентностного подхода /Сборник докладов международного спортивного форума «Россия - спортивная держава 2011». Всероссийский конгресс учителей физической культуры «Сохранение и укрепление здоровья обучающихся общеобразовательных учреждений средствами физической культуры и спорта». 8-11 сентября 2011г. - Саранск. - С.98-103.

119. Кустов, Ю.А. Преемственность профессиональной подготовки молодежи в профтехучилищах и вузах / Под ред. А.А. Кыверялга. - Саратов: Изд- во Сарат. ун-та, 1990. - 160 с.

120. Леван, Т.Н. Сетевое взаимодействие образовательных организаций по вопросам формирования у обучающихся культуры здоровья: теоретико-методологический аспект профессиональной подготовки педагогических кадров /Т.Н.Леван //Образование и наука. - 2015. - №9. -С.83-106.

121. Леванова Е.А., Серых А.Б., Пушкарева Т.В., Трегубова Л.В. Образовательная среда вуза //Глобальный научный потенциал. - 2012. - №10. - С.212-214.

122. Левашов, В.К. Глобализация и устойчивое развитие /В.К.Левашов //Устойчивое развитие. - М.: Наука и практика, 2002. -№1. - С. 22-24.

123. Левченко, Д.В., Тлегенова, Т.Е. Ресурсы сетевого взаимодействия субъектов на основе современных IT-технологий /Д.В.Левченко, Т.Е.Тлегенова //Современные проблемы науки и образования. - 2014. - №6.

124. Легенчук, Д.В. Преемственность содержания среднего и высшего профессионального образования /Д.В.Легенчук //Вестник Челябинского педагогического государственного университета. - 2009. - №7. - С.96-104.

125. Легенчук, Д.В. Теория и практика преемственности среднего профессионального и высшего образования: Дис. ... д-ра пед. наук /Дмитрий Владимирович Легенчук. - Екатеринбург, 2015. - 367с.

126. Леонтович, А. Сетевое взаимодействие учителей /А.Леонтович //Директор школы. - 2008. - №6. - С.71-79.

127. Лифинцев, Д.В., Серых, А.Б., Лифинцева, А.А. Социально-педагогическая деятельность в микросоциуме: от групп к социальным сетям /Д.В.Лифинцев, А.Б.Серых, А.А.Лифинцева //Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота: психолого-педагогические науки. - Калининград: БГА РФ, 2011.- № 1(15). - С.70-75.

128. Лобок, А.М. Возможное сетевое взаимодействие инновационных школ /А.М.Лобок //Школьные технологии. - 2008. - №1.- С.49-59.

129. Лобок, А.М. Проектно-сетевое взаимодействие как основа мобильности педагогического пространства /А.М.Лобок //Школьные технологии. -2008. -№ 3. - С.95 -105.

130. Логинова, М.А. Сетевые процессы в социальном взаимодействии: Дис ... канд. философ. наук /Мария Андреевна Логинова. -Новосибирск, 2011.- 151 с.

131. Ломакина, Г.Р. Преемственность стандартов среднего общего и высшего профессионального образования /Г.Р.Ломакина //Вестник

Новосибирского государственного университета. - 2013. - Т. 14. - №2. - С.73-76.

132. Лубышева, Л.И. Научное обоснование инновационных преобразований в сфере физической культуры и спорта /Л.И.Лубышева //Теория и практика физической культуры и спорта. - 2001. - № 1. - С.8-11.

133. Лубышева, Л.И. Современный ценностный потенциал физической культуры и спорта и пути его освоения обществом и личностью /Л.И.Лубышева //Теория и практика физической культуры. - 1997. - № 6. -С.10-15.

134. Лушников, И.Д., Никодимова, Е.А. Цифровая школа как ресурсный центр сетевого взаимодействия: учебно-методическое пособие. Вып.1. Педагогическая характеристика цифровой школы как ресурсного центра сетевого взаимодействия /И.Д.Лушников, Е.А. Никодимова [под ред. И.Д. Лушникова]; Департамент образования Вологод. обл., Вологод. ин-т развития образования. - Вологда: ВИРО, 2012. - 80 с.

135. Мазник, А.Ф. Сетевая организация профильного обучения на основе взаимодействия учреждений общего и дополнительного образования: Автореф. дис. ... канд. пед. наук /Александр Феодосиевич Мазник. - Сочи, 2004. - 23 с.

136. Майнберг, Э. Основные проблемы педагогики спорта /Э.Майнберг. - М.: Аспект-пресс, 1995. - 317 с.

137. Маковеева, В.В. Сетевое взаимодействие как механизм интеграции образования, науки, производства и оценка его результативности: Дис. ... канд. эконом. наук /Виктория Владимировна Маковеева.- Томск, 2013.- 237 с.

138. Маковеева, В.В. Сетевое взаимодействие - ключевой фактор развития интеграции образования, науки и бизнеса /В.В.Маковеева //Вестник Томского государственного университета. - 2012. - №354. - С.163-166.

139. Масягина, Н.В. Особенности труда специалистов физической культуры и спорта, как ориентир модернизации системы подготовки и

переподготовки кадров для физкультурно-спортивной отрасли /Н.В.Масягина //Современные проблемы науки и образования. - 2015. - № 6; URL: http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=23125

140. Матвеева, Н. А. Барьеры в получении качественного образования как целевые проблемы социального партнерства /Н.А.Матвеева // Социальное партнерство в образовании: участие институтов гражданского общества в выработке и реализации образовательной политики: материалы российско-нидерландского исследовательского проекта, 2005-2008/ Барнаульский государственный педагогический университет [и др.] ; под ред. П.Н.Карстанье, А.М.Осипова. - Великий Новгород, 2008. - С. 32-40.

141. Матюкин, С.В., Кревский, И.Г. Формы и механизмы сетевого взаимодействия вузов и реального сектора экономики в области образовательной и инновационной деятельности // Современные проблемы науки и образования. - 2013. - № 6; URL: http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=11100

142. Мащенко, О.Н. Социальное партнерство как социально-педагогический феномен /О.Н.Мащенко //Педагогическое образование и наука. - 2011. - №1. - С. 47-50.

143. Медведев, И.Б., Скрипниченко, В.И. Проблемы формирования сетевого взаимодействия образовательных учреждений /И.Б.Медведев, В.И.Скрипниченко //Вестник ТГПУ. - 2011. - №13. - С.239-242.

144. Мезенин, В.А. Создание современной модели профильной экономической подготовки учащихся на базе сетевого взаимодействия в рамках университетского комплекса /В.А.Мезенин //Муниципальное образование: инновации и эксперимент. - 2010. -№3. - С.41-47.

145. Мёллер, К., Райала, А. Рост стратегических сетей - новые модели создания ценности /К.Мёллер, А.Райала //Российский журнал менеджмента. -2003. - Т. 6. - № 4. - С. 113-140.

146. Мироненко, Ю.Д. Сетевое взаимодействие профессиональных колледжей Москвы /Ю.Д.Мироненко //Профессиональное образование. -2010. - №4. - С.24-25.

147. Модернизация образования как условие устойчивого развития: материалы международной конференции. Ярославский образовательный форум: 20-22 апреля 2012 г. - Ярославль: ГОАУ ЯО ИРО, 2012. - 144с.

148. Мудрик, А.В. Социализация человека /А.В.Мудрик. - М.: Издательский центр «Академия», 2006.

149. Нетерина Е.А. Сетевое взаимодействие - основа динамического развития вузов /Е.А.Нетерина //Высшее образование в России. - 2013. - №4. -С. 128-133.

150. Новацкий, К.В. Организация сетевого взаимодействия предпринимательских структур информационно-коммуникационного сектора: Дис. ... канд. экон. наук /Кирилл Валерьевич Новацкий. - Санкт-Петербург, 2007. - 137с.

151. Новиков, А.Е. Сетевое обучение как перспективное направление в системе образования /А.Е.Новиков //Инновационные проекты и программы в образовании. - 2010. - №1. - С.53-55.

152. Новиков, Д.А., Ташкинов, А.А. Сетевое взаимодействие вузов и институтов Российской академии наук при подготовке инженерных и научных кадров по приоритетным направлениям развития научно-технического комплекса /Д.А.Новиков, А.А.Ташкинов //Высшее образование сегодня. - 2012. - № 11. - С.28-32.

153. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. Пособие для студентов /Под ред. Е.С.Полат. - М.: Академия, 2008. - 272 с.

154. Овчаренко, Е.Н. Преемственность обучения в системе среднего общего и высшего профессионального образования на основе инновационных дидактических технологий: Дис. . канд. пед. наук /Елена Николаевна Овчаренко. - Краснодар, 2011.

155. Орешкина, А.К. Преемственность образовательного процесса в системе непрерывного образования: Дис. ... д-ра пед. наук /Анна Константиновна Орешкина. - М., 2009. - 417с.

156. Организация подготовки конкурентоспособных специалистов в сетевой межвузовской образовательной среде: кол. монография /А.Н. Ткачев, Г.В.Сучков, А.Н.Иванченко и др. - Новочеркасск: Изд-во ЮРГТУ(НПИ), 2009. - 236 с.

157. Организация сетевого взаимодействия общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы, принимающих участие в конкурсе на государственную поддержку /Под ред. А.И.Адамского. - М.: Эврика, 2006.

158. Осипова, О.Л. Сетевая методическая поддержка педагога в системе повышения квалификации /О.Л.Осипова //Педагогическое образование и наука. - 2010. - №1. - С.69-71.

159. Осяк, С.А. и др. Сетевое взаимодействие в педагогическом образовании /С.А.Осяк, Т.В.Газизова, З.У.Колокольникова, О.Б.Лобанова, Л.Н.Храмова, В.В.Коршунова //Современные проблемы науки и образования.

- 2015. - №1-1. - С.947.

160. Павлов, В.А. Совершенствование профессиональной подготовки специалистов по физической культуре и спорту на современном этапе /В.А.Павлов //Science Time. - 2015. - №1(13). - С.356-359.

161. Патаракин, Е.Д. Сетевые сообщества и обучение /Е.Д. Патаракин.

- М.: ПЕР СЭ, 2006. - 112 с.

162. Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2003. - 528 с.

163. Перминова, Л.М. Методологическое обеспечение взаимосвязи школьных образовательных стандартов в условиях преемственности общего среднего и высшего образования /Л.М.Перминова //Образовательные технологии. - 2013. - №4. - С.39-49.

164. Пинский, А.А., Каспржак, А.Г., Митрофанов, К.Г. Рекомендации по организации сетевого взаимодействия образовательных учреждений (организаций) при введении профильного обучения на старшей ступени общего образования А.А.Пинский, А.Г.Каспржак, К.Г.Митрофанов //Вестник образования. Тематическое приложение. - 2004. - №4. - С. 39-55.

165. Пинчук, Н.В., Якушкина, М.С. Моделирование социокультурных сетей в процессе формирования образовательного пространства /Н.В.Пинчук, М.С.Якушкина //Человек и образование. - 2011. - №4. - С. 35-39.

166. Поль, Д.В., Сусакова О.Н. Сетевая организация образовательных учреждений: проблемы и перспективы /Д.В.Поль, О.Н.Сусакова //Вестник МГУКИ. - 2010. - № 4. - С.175-180.

167. Полякова, В.А. Модель формирования готовности учителя к диалоговому взаимодействию в сетевых педагогических сообществах /В.А.Полякова //Современные проблемы науки и образования. - 2008. - № 6 - С.100-106.

168. Полякова, В.А. Подготовка педагога к диалоговому взаимодействию в сетевых педагогических сообществах: Автореф. дис. ... канд. пед. наук /Виктория Александровна Полякова. - Ярославль, 2009. - 27с.

169. Прищепа, Т.А. Возможности образовательных сред для реализации проектной деятельности педагогов /Т.А.Прищепа // Вестник ТГПУ. - 2015. - №7 (160). - С.112-117.

170. Прудников, В.В. Развитие инновационной среды на основе сетевых форм и способов интеграционного взаимодействия бизнеса и образования: Автореф. дис. ... канд. эконом. наук /Вячеслав Васильевич Прудников. - Орел, 2013.

171. Пукулик, О.В. Педагогическое сопровождение саморазвития обучающихся в условиях сетевого взаимодействия: Дис. ... канд. пед. наук /Ольга Викторовна Пукулик. - Саратов, 2013. - 208с.

172. Пушкарева, Т.Г., Куликов, С.Б. Роль сетевого взаимодействия учреждений в организации образовательной среды /Т.Г.Пушкарева, С.Б.Куликов //Вестник ТГПУ. - 2012. - №8. - С.34-37.

173. Развитие социального партнерства и изучение рынка труда учреждениями профессионального образования: Пособие для руководителей образовательных учреждений /Под ред. С.А.Иванова, Г.В. Борисовой - СПб.: Изд-во ООО «Полиграф-С», 2003. - 176 с.

174. Рахмонова, В.К. Обеспечение преемственности в системе непрерывного профессионального образования /В.К.Рахмонова //Молодой ученый. - 2013. - №3. - С. 494-495.

175. Реализация вариативных моделей сетевого взаимодействия общего, дополнительного и профессионального образования в рамках организации внеурочной деятельности: методические рекомендации /Под ред. А.В.Золотарёвой. - Ярославль: ЯГПУ, 2011. - 312 с.

176. Рождественская, М. Г. Теоретический анализ понятия «Сетевое взаимодействие» в сфере образования /М.Г.Рождественская //МНКО. - 2014. -№2 (45). - С.116-119.

177. Розин, В.М. Образование в условиях модернизации и неопределенности: Концепция /В.М.Розин. - М.: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2013.

178. Рытов, А.И. Модель образовательной сети и механизмы взаимодействия /А.И.Рытов //Управление образованием. - 2013. - №2. - С.51-55.

179. Рытов, А.И. Образовательная сеть для повышения квалификации педагогов /А.И.Рытов //Народное образование. - 2011. - № 9. - С. 153-159.

180. Рытов, А.И. Сетевая модель повышения квалификации /А.И.Рытов //Народное образование. - 2013. - №1. - С.127-131.

181. Рягин, С.Н. Преемственность среднего общего и высшего профессионального образования в условиях их системных изменений: Дис. ... д-ра пед. наук /Сергей Николаевич Рягин. - М., 2010.

182. Рягин, С.Н. Методологические основы исследования преемственности среднего общего и высшего профессионального образования в условиях их системных изменений /С.Н.Рягин //Высшее образование сегодня. - 2010. - № 6 - С. 79 - 83.

183. Рягин, С.Н. Новые аспекты комплексного подхода к изучению преемственности общего среднего и высшего профессионального образования в условиях системных изменений /С.Н.Рягин //Сибирский педагогический журнал. - 2009. - № 9. - С. 27-37.

184. Рягин, С.Н. Проектирование сетевой модели профильного обучения и предпрофильной подготовки: монография /С.Н.Рягин. - Омск: ИРООО, 2007. - 213 с.

185. Савина, Н.М. Технология обучения педагогических кадров в условиях сетевого взаимодействия как средство развития инновационных процессов в системе образования /Н.М.Савина //Дополнительное профессиональное образование. - 2007. - №8. - С.12-19.

186. Сазонов, Б.А. Индивидуально-ориентированная организация учебного процесса как условие модернизации российского высшего образования /Б.А.Сазонов //Высшее образование в России. - 2011. - № 4.

187. Сартакова, Е.Е., Медведев, И.Б. Механизмы формирования сетевого взаимодействия образовательных учреждений Сибири // Гуманитарные научные исследования. - 2013. - № 9 [Электронный ресурс]; URL: http://human.snauka.ru/2013/09/3748

188. Сартакова, Е.Е., Покоев, Е.Р. Вариативность моделей сетевого взаимодействия сельских школ в процессе социокультурной модернизации образования /Е.Е.Сартакова, Е.Р.Покоев //Современная педагогика. - 2014. -№ 12 [Электронный ресурс]. URL: http://pedagogika.snauka.ru/2014/12/3076 (дата обращения: 15.11.2015).

189. Сахарова, В.И. Сетевое взаимодействие образовательных учреждений как ресурс развития системы профессионального образования /В.И.Сахарова //Вестник ТГПУ. - 2012. - №8. - С.38-40.

190. Серых, А.Б., Лифинцева, А.А. К проблеме альтернативных моделей социальной поддержки /А.Б.Серых, А.А.Лифинцева //Глобальный научный потенциал. - 2012. - №10. - С.277-279.

191. Сетевое взаимодействие - ключевой фактор генерации инновационной среды образования, науки, бизнеса (Практика Национального исследовательского Томского государственного университета в реализации инновационных проектов) [Э/р]. - Р/д: univer.ntf.ru/ DswMedia/keystgu. Pdf

192. Сетевые взаимодействия образовательных учреждений и организаций в процессе реализации образовательных программ. Проектирование и управление. - М.: Альянс пресс, 2004. - 268 с.

193. Сивицкая, Е.А. Дистанционное сопровождение экспериментальной и инновационной деятельности на основе сетевого взаимодействия /Е.А.Сивицкая //Инновационные проекты и программы в образовании. - 2009. - №6. - С.26-27.

194. Сивкова, А.П. Реализация профильного образования на основе сетевого взаимодействия «Школа - лицей» /А.П.Сивкова //Профильная школа. - 2010. - №2.-С.3-7.

195. Сигов, А.С. Сетевая модель ДПО на базе ведущих вузов /А.С.Сигов //Высшее образование в России. - 2010. - №2. - С.11-14.

196. Сиденко, А.С. Сетевое взаимодействие для обеспечения развития инновационного потенциала педагогов /А.С.Сиденко //Управление образованием. - 2013. - №2. - С.44-50.

197. Сиденко, А.С., Хмелёва, В.С. Сопровождение экспериментальной и инновационной деятельности экспериментальных площадок /А.С.Сиденко, В.С.Хмелёва //Муниципальное образование: инновации и эксперимент. - 2008. - №4. - С.46-49.

198. Сидоров, П. Университетский холдинг в трех «измерениях» /П.Сидоров //Высшее образование в России. - 2001. - № 6. - С.33-36.

199. Сластенин, В.А. и др. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений /В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев, А.И.Мищенко, Е.Н.Шиянов. - М.: Школа-Пресс, 1998. - 512 с.

200. Сластунова, О.В., Казаков, Р.С., Мешкова И.В. Сетевое взаимодействие учреждений профессионального образования как эффективная форма самостоятельной работы обучающихся //Актуальные задачи педагогики: материалы IV междунар. науч. конф. (г. Чита, октябрь 2013 г.). - Чита: Издательство Молодой ученый, 2013. - С. 114-116.

201. Слободчиков, В.И. Антропологическая перспектива отечественного образования /В.И.Слободчиков. - Екатеринбург, 2009.

202. Слободчиков, В.И. Со-бытийная общность /В.И.Слободчиков //Новые ценности образования: тезаурус для учителей и школьных психологов. - М., 1995.

203. Сманцер, А.П. Педагогические основы преемственности в обучении школьников и студентов: теория и практика /А.П.Сманцер. -Минск, 1995. - 288 с.

204. Снопко, Н.М. Экспериментальная площадка эффективный путь к инновациям /Н.М.Снопко //Научные исследования в образовании. - 2008. -№5. - С.56-57.

205. Стратегическое планирование системных изменений в образовании: Опыт разработки региональных проектов /Под ред. А.М.Моисеева. - М: РОССПЭН, 2003. - 176 с.

206. Стратегия развития сетевого взаимодействия образовательных учреждений: новое качество образования. Материалы межрайонной научно-практической конференции.- Белгород: ООО «ГиК», 2010. - 210 с.

207. Сусакова, О.Н. Влияние сетевых форм взаимодействия образовательных учреждений на процесс социализации личности /О.Н.Сусакова //Образование и культура в развитии современного общества: Материалы международной научно-практической конференции. Часть 1. -Новосибирск: Изд. ООО «БАК», 2009. - С. 655-658.

208. Сусакова, О.Н. Организационно-педагогические условия сетевого взаимодействия учреждений образования и культуры по воспитанию толерантности у старшеклассников: Дис. ... канд. пед. наук /Ольга Николаевна Сусакова. - М., 2010. - 254с.

209. Титова, Л.Н., Зиятдинова, И.Ф., Дмитриев, В.Г. Сетевое взаимодействие школа - педвуз (на базе МОБУ СОШ № 2 Старобалтачево РБ) /Л.Н.Титова, И.Ф.Зиятдинова, В.Г.Дмитриев //Муниципальное образование: инновации и эксперимент. - 2013. - №6. - С.36-39.

210. Томазова, А.Н. Управление качеством профильного обучения в муниципальной системе, построенной на основе сетевого взаимодействия учреждений разного типа: Дис. ... канд. пед. наук /Анна Николаевна Томазова. - М., 2007. - 235с.

211. Третьяк, Т. Взаимодействие педагогов в сетевом проекте как условие развития профессиональной компетенции /Т.Третьяк //Народное образование: [электронная версия]. - 2009. - №6. - С.199-201.

212. Третьяк, О.А., Румянцева, М.Н. Сетевые формы межфирменной кооперации: подходы к объяснению феномена /О.А.Третьяк, М.Н.Румянцева //Российский журнал менеджмента. - 2003. - Т.1. - № 2. - С. 25-50.

213. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273- ФЗ от 21.12.2012 г.: текст с изменениями и дополнениями на 2013 г. -М.: Эксмо, 2013. - 144 с.

214. Формирование модели сетевой организации методической работы на муниципальном уровне на основе самопроектирования управленческой деятельности /Сост. В.В.Пустовалова; науч. ред. Е.В.Василевская. - М.: АПКиППРО, 2011.- 64. с.

215. Фролов, Ю.Н. Сетевое взаимодействие образовательных организаций: стратегические вызовы и новые подходы /Ю.Н.Фролов //Вестник ЛГУ им. А.С. Пушкина. - 2015. - №1 - С.73-81.

216. Харланова, Е.М. Механизмы взаимодействия субъектов социально активного образования /Е.М.Харланова //Молодой ученый. - 2009. - №6. - С. 192-195.

217. Ховрин, А. Социальное партнерство в условиях университета /А.Ховрин //Высшее образование в России. - 2006. - № 7. - С. 73-77.

218. Чернявская, Е.В. Педагогические условия профессионального самоопределения старшеклассников в профильном обучении на основе сетевого взаимодействия в крупном муниципальном образовании: Дис. ... канд. пед. наук /Елена Валерьевна Чернявская. - Новосибирск, 2012. - 225с.

219. Черняев, В.В. Анализ принципов гуманитаризации физического воспитания студентов /В.В.Черняев //Научные труды МПГУ. Серия: Психолого-педагогические науки. - М., 2001. - С.130-142 с.

220. Чучкевич, М.М. Основы управления сетевыми организациями /М.М.Чучкевич. - М.: Изд-во Института социологии, 1999. - 38 с.

221. Чучкевич, М.М. Что такое сетевая организация? /М.М.Чучкевич.- М.: Изд-во Института социологии, 1999.

222. Шабалина, О.Л. Общепедагогическая подготовка учителя физической культуры в системе высшего профессионального образования: Дис. ... д-ра пед. наук /Ольга Леонидовна Шабалина. - М., 2003. - 320 с.

223. Шашкин, Г.А. Организационно-педагогические аспекты системы подготовки специалистов вузами физической культуры Российской Федерации в условиях реформы высшего образования: Дис. ... д-ра пед. наук /Геннадий Анатольевич Шашкин. - СПб., 1998. - 317 с.

224. Шевцов, М.Ю., Дугаров, А.Л. Сетевое взаимодействие образовательных учреждений профессионального образования в регионе /М.Ю.Шевцов, А.Л.Дугаров //Ученые записки ЗабГГПУ. - 2012. - С.33-38.

225. Шелкоплясова, Г.С. Инновационный подход в вопросе сетевого взаимодействия организаций на новом этапе социально-экономического развития РФ /Г.С.Шелкоплясова //Вестник науки и образования. - 2015. - №2 (4). - С.33-35.

226. Шепило, А.Г. Интегративная модель сетевого взаимодействия учреждений городской образовательной системы по реализации технологического профиля обучения старшеклассников: Дис. ... канд. пед. наук /Анатолий Григорьевич Шепило. - Великий Новгород, 2008. - 196с.

227. Шерешева, М.Ю. Формы сетевого взаимодействия компаний /М.Ю.Шерешева. - М.: Издат. дом Гос. ун-та - Высшей школы экономики, 2010. - 339 с.

228. Шилова, О.Н., Горюнова, М.А. Факторы и условия сетевого взаимодействия образовательных организаций /О.Н.Шилова, М.А.Горюнова //Вестник РХГА. - 2014. - №1. - С.245-253.

229. Широков, А.Н. Обеспечение сетевого взаимодействия и информационной безопасности в системе генерации многоуровневых программных комплексов клиент-серверной архитектуры: Дис. ... канд. техн. наук /Александр Николаевич Широков. - М., 2005. - 156с.

230. Шуляк, Н.В., Дюков, В.М. Сетевые взаимодействия образовательных учреждений / Н.В.Шуляк, В.М.Дюков //Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. - 2013. - №7. - С.160-161.

231. Энциклопедический педагогический словарь /гл. ред. Б.М. Бим-Бад - М.: Большая Рос. энцикл., 2009. - 527 с.

232. Analytical survey Distance Education for the Information Society: Policies, Pedagogy and Professional Development. - Moscow 2000, 86 pp.

233. Humphreys P., Greenan K. and McIlveen H. Developing Work-based Transferable Skills in a University Environment // Journal of European Industrial Training. 1997. Vol.21. №2. Р.63-69.

234. McGinn N. The impact of supranational organizations on public education/International journal of educational development, № 4, Vol 14, № 3, рр. 289-298.

235. O'Donnell D. and Garavan T.N. New Perspectives on Skill, Learning and Training: a Viewpoint // Journal of European Industrial Training, 1997. Yol.21. №4. P. 131-137.

236. White Paper on Education and Training Teaching and Learning Society. - Strasbourg, 1995.