Проведение уроков физической культуры на адыгейском языке в начальных классах школ Адыгеи тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Гонежук, Гошнашх Яхиевна

• Гонежук, Гошнашх Яхиевна
• кандидат педагогических наук
• 2000

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Гонежук, Гошнашх Яхиевна

Введение

Глава I. Литературные предпосылки исследования.

1.1. Некоторые проблемы физического воспитания школьников.

1.2. Принципы и правила построения терминов и их применение в теории и методике физического воспитания.

1.3. Разработанность понятий и терминов физической культуры, применяемых в адыгейском языке.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Проведение уроков физической культуры на адыгейском языке в начальных классах школ Адыгеи»

Главной целевой установкой физического воспитания является формирование деятельностного отношения к собственному физическому совершенствованию. Системным эффектом физического воспитания должна явиться самоорганизация здорового образа жизни и сформированность физической культуры личности.

Необходимость гуманизации процесса воспитания, обучения и потребность в формировании физической культуры личности, вызванные целым рядом причин, обостряют потребность в мотивации занятия. В этой связи использование любых способов, актуализирующих потребность в систематическом применении физических упражнений в качестве средств саморазвития, является чрезвычайно важным. Таким способом могло бы служить проведение занятий в национальных школах на родном языке. Эта проблема особенно остро стоит в младших классах, где значительная часть времени урока физической культуры бесполезно затрачивается на объяснение терминов и понятий, сформированных на не очень понятном детям языке.

Кроме того, гуманное общество обязано перед своими гражданами неукоснительно и последовательно обеспечивать реализацию принципа общедоступности физической культуры. Но в условиях неразработанности терминов и понятий это становится невозможным, невозможным становится также использование потенциала родного языка.

Все вышесказанное относится к адыгейскому языку, который является вторым государственным языком в Республике Адыгея, к языку, имеющему давнюю историю функционирования, но недавнюю историю письменности.

Процесс формирования физической культуры личности и управление им строится на основе деятельности человека в овладении общественно-историческим опытом физического самосовершенствования. Поэтому утрата хотя бы части общественно-исторического опыта любого народа является невосполнимой утратой для всей системы физического воспитания.

Разработка системы терминов и понятий на адыгейском языке позволит восстановить утраченные фрагменты системы физического воспитания адыгов, имевшего в прошлом значительные успехи.

Цель исследования: оптимизация процесса физического воспитания младших школьников на уроках физической культуры за счет их проведения на родном (адыгейском) языке.

Перед исследованием были поставлены следующие задачи:

1 .Определить тематику публикаций в периодической печати и факторы, мешающие эффективной пропаганде физической культуры в адыгейских семьях.

2.Разработать систему понятий и терминов, оптимально соответствующих адыгейскому языку и задачам физического воспитания.

3.Разработать программу по физической культуре для учащихся 1-4 классов адыгейских школ на родном языке.

Экспериментально доказать эффективность применения разработанной системы понятий и терминов на уроках физической культуры.

Рабочая гипотеза. Предполагалось, что проведение уроков физической культуры в младших классах на родном языке активизирует процесс формирования деятельностного отношения к урокам и собственному физическому совершенствованию. *

Объект исследования - образовательно-воспитательный процесс в 1 -4 классах на уроках физической культуры.

Предмет исследования- организация и управление учебным процессом на уроках физической культуры младших школьников в условиях их проведения на адыгейском языке.

Научная новизна исследования заключается в том, что впервые в отечественной практике разработан терминологический аппарат для проведения предмета «физическая культура» и составлена программа по физической культуре для 1-4 классов на адыгейском языке.

Практическая значимость. Внедрение разработанной программы по физической культуре для начальных классов на адыгейском языке в практику дает возможность проведения уроков на родном языке, соответствует требованиям закона Республики Адыгея о языках, служит интересам развития практического двуязычия, улучшает эффективность физического воспитания в начальной школе.

На защиту выносятся следующие положения:

1) активное воздействие на процесс формирования здорового образа жизни среди адыгейской молодежи сдерживается недостаточным вниманием к этим проблемам в периодической печати, что, в свою очередь, обусловливается отсутствием в адыгейском языке сформированных терминов и понятий;

2) сформулированные на адыгейском языке термины, понятия и команды, применяющиеся в процессе проведения уроков физического воспитания;

3) применение на уроках физической культуры терминов и понятий на родном языке способствует повышению мотивации занятий физическими упражнениями, формирует деятельностное отношение к собственному физическому совершенствованию, что, в совокупности, приводит к повышению двигательной активности детей.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Гонежук, Гошнашх Яхиевна

Выводы.

1. 99% публикаций на адыгейском языке посвящены отчетам о проведенных соревнованиях. В остальных случаях описывается жизненный путь выдающихся спортсменов и известных работников физической культуры. Проблемы формирования здорового образа жизни, методики физического воспитания различных возрастных групп в периодической печати не рассматриваются из-за отсутствия в адыгейском языке разработанных понятий и терминологического аппарата.

2. Реализация принципа общедоступности физической культуры в адыгейских национальных школах сдерживается неразработанностью системы понятий, терминов и команд в адыгейском языке. Это обстоятельство мешает учителям в реализации на уроках физического воспитания операционной, оценочно-результативной и целеполагающей деятельности.

3. Формирование терминов по физической культуре в адыгейском языке может происходить четырьмя способами: а) заимствования; б) калькирования; в) смешения слов; г) словообразования

Словообразование происходит за счет суффиксального и префиксального способов, сложения слов, применения словосочетаний, использования корней слов и переосмысления слов. Сформулированные таким образом термины, понятия и команды, обеспечивают возможность создания программы и проведения занятий по физической культуре в начальных классах адыгейских школ.

4. Разработанная и утвержденная Министерством образования Республики Адыгея программа для 1-4 классов национальной школы включает в себя объяснительную записку (ущызгъэгъуаз), а также собственно программу, состоящую из разделов: основы знаний (шЬныгъэм ылъапс), гимнастика, легкая атлетика (атлетикэ псынкЬр), подвижные игры (джэгукЬ псын-кЬхэр), основу которых составляют адыгейские подвижные игры, а также элементы адыгейских танцев.

5. Проявление общей и моторной плотности урока и динамика пульсовой кривой зависит от типа урока, но не существенно зависит от языка изложения терминов и понятий. Исключение составляют уроки изучения нового материала, где объяснение содержания урока приводит к достоверному (Р < 0,05) увеличению общей плотности урока экспериментальной группы (88,3 ± 3,2) относительно контрольной (86,6 ± 3,15).

6. Использование терминов, понятий и команд на адыгейском языке изменяет отношение учащихся к физкультурной деятельности. Увеличивается количество детей с устойчиво-положительным и ситуационно-положительным отношениями, при резком уменьшении равнодушных или отрицательно относящихся к физической культуре детей. Изменяется структура проведения свободного времени учащимися. Активные способы времяпровождения начинают занимать ведущие ранги.

7. Реализация предложенной программы приводит к достоверному увеличению ДА детей экспериментальной группы (13,2 ± 3,6) относительно контрольной (11,1 ± 2,3; Р < 0,05) после одного месяца занятий. В дальнейшем разница увеличивается за счет сохранения более высокой ДА детей экспериментальной группы (Р < 0,01; Р < 0,01 в разные месяцы).

Практические рекомендации.

При разработке учебных планов, реализующих государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования в области физической культуры в Адыгее необходимо предусмотреть подготовку специалистов к ведению уроков на адыгейском языке, а также обучение играм и физическим упражнениям народов, проживающих на данной территории.

Для обеспечения организации учебного процесса на уроках физической культуры в младших классах адыгейских школ целесообразно применять следующий состав команд:

Становись!"

Смирно!"

Равняйсь!"

Отставить!"

Вольно!"

Разойдись!"

По порядку рассчитайсь!» -"На первый-второйрассчитайсь!» "Напра-Во!" "Нале-Во!" "Кругом!" "Стой!"

Къэуцу!" "Рэхьатэу!"

Дегъашт!" /джабгъумк1э щытым Уцужь!","зэпыгъэу !" "Шъхьафитэу уцу!" "Шъузэхэк1!"

Зэк1элъык1 омкЬ-зыкъэшъулъыт! "Зы -т1у шъу1озэ зыкъэ-шъулъыт!"

Жьабгъумк 1 э-гъазэ!" "Сэмэгумк1э гъа-зэ!" "хъураеу зы-гъаз!", «зызэгьэзэк1!» "Къэуцу!", "щыт!"

На уроках физической культуры в начальных классах адыгейских школ целесообразно применять следующие термины: 1ег - чъэныр

Бросок Вис

Вис на согнутых руках

Замыкающий

Исходное положение

Колонна

Круг

Кувырок

Лазание

Лазание вверх

Лежа

Медленнее Наклон

Наклон туловища

Влево

Вправо

Направляющий Ноги врозь (стойка)

Передвижение

Переворот Поворот Построение Поднимание руки Перестроение

Подтягивание на перекладине дзыныр пылъагъэу, пыш1агъэу 1эхэр уфагъэу пылъыныр ауж итыр егъэжьап1э колонн,сатыр хъурай шъхьак 1 ут 1 ырмыгъас дэпщыен,дэцохъоен, ышъхьагъы дэпшыен щылъэу рэхьатэу, жъажъэу егъэзыхыгъэу, уфагъэу пкъыр уфэныр сэмэгумк1э джабгъумк1э зезыщэрэр лъакъохэр зэгогъэуцук1ыгъэу зэгохыгъэхэу к1отэныр, ек1ок1ыныр, лъы к1отэн зызэпырыгъэзэн гъэзэныр,къэгъэзэныр гъэпсык1э,гъэуцуц1э, уцукЬ 1эхэр пЬтын зэхэбгьэуцук1ын, зызэблэхъун бгыкъум зыщыЬтын, зыдэЬтыен

Перемах

Прогнувшись

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Гонежук, Гошнашх Яхиевна, 2000 год

1. Абдульманова Л.В. Здоровье детей в современном дошкольном образовательном учреждении// Человек, культура, здоровье: Тезисы Все-рос.научн.-практич.к;онференции,Москва,14-15 окт. 1997- М. : Генезис, 1997.-С.181.

2. Адамсон К.В., Титма М.Х., Арвисто М.А. Физическая культура и здоровый образ жизни. М.: Физкультура и спорт, 1982. - 238 с.

3. Азаров Ю.П. Семейная педагогика. М.-Просвещение, 1982. - 248 с.

4. Афанасьев В.Г. Системность и общество. М.: «Наука», 1980. -С.96.

5. Аросьев Л. Мифы физической культурой. Правда. - 1987. - 25 сентября.

6. Атаев А.К., Сергеев Б.В. Родителям о физическом воспитании детей в семье. Ташкент: Укитувги, 1983.- 320 с.

7. Ахманова О.С. Словарь лингвистических терминов. М.: Сов.энциклопедия, 1966.

8. Ю.Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании. М.: Физкультура и спорт, 1987. - 223 с.

9. П.Ашмарин Б.А. Теория и методика физического воспитания. Учеб.пособие для студентов факультетов физ.воспитания пед.институтов.- М.: Просвещение, 1979.-С. 14.

10. Ашхомахов К.И. Педагогические системы физической культуры в социальных отношениях адыгских народов Северного Кавказа .Автореф.дис.канд.пед.наук. -Майкоп, 1995.

11. Базунцев Г.А, Физическое развитие, состояние здоровья и влияние занятий спортом на физическое развитие школьников г.Андижана. Авто-реф.дисс.канд.мед.наук. М. -1967.

12. Бабанский Ю.К. Требования к современному уроку// Физическая культура в школе,- 1980.- № 7. СЛ.

13. Бальсевич В.К. Ваши дети: Книга для родителей. М.: Физкультура и спорт, 1985.- 157 с.

14. Бальсевич В.К. Физическая культура для всех и каждого. М.: Физкультура и спорт, 1988. - 208 с.

15. Бачило И.П. Функции органов управления. М.: Наука. 1976. -С. 186.

16. Башкиров П.Н. Учение о физическом развитии человека. М.: Изд-во МГУ, 1962.-339 с.

17. Бердыкова Я. Мама, папа, занимайтесь со мной. М.: Физкультура и спорт, 1985. - 104 с.

18. Бестужев Лада И.В. Ступени к семейному счастью. - М.: Мысль, 1988.302 с.

19. Блягоз З.У. Адыгейско русское двуязычие. - Майкоп, 1982.- С. 34.

20. Богданов Г.П., Козлов В.И. Занимайтесь всей семьей. М.: Физкультура и спорт, 1987.-32 с.23 .Богданов Г.П. Физическая культура в школе. Методика уроков в 1-3 классах.-М., 1971.-252 с.

21. Болыпая советская энциклопедия, Т.42, изд.2-е.- М., 1996.- С.302. «Понятие».

22. Большая советская энциклопедия, изд.2-е, -М.,1997.- С.941.

23. Бондаровский Е.Я. Педагогические основы контроля за физической подготовленностью учащейся молодежи: Автореф. дис. д-ра пед. наук. -М., 1983. 45 с.

24. Брокгауз Ф.А., Ефрон И.А. Энциклопедический словарь.- М., 1900.

25. Бундаков М.П. Индивидуализация средств и методических подходов на уроках физической культуры как условие эффективного развития физических качеств и психических процессов школьников: Автореф. дис. канд. пед. наук. JL, 1980.-29 с.

26. Велитченко В.К. Физическая культура ослабленных детей. М.: Физическая культура и спорт, 1989. - 109 с.

27. Вильчковский Э.С. Развитие двигательных умений у детей. Киев: Здоровья, 1983.-208 с.

28. Виноградов П.А. Физическая культура и здоровый образ жизни (Проблемы и перспективы использования средств массовой информации в их пропаганде).- М.: Мысль, 1990. 288 с.

29. Виноградов П.А. Социокультурные аспекты пропаганды здорового образа жизни, физической культуры и олимпизма. Социокультурные аспекты физической культуры и здорового образа жизни.- М.: Советский спорт, 1996. 21с.

30. Водождоков К.Д. Русская лексика в адыгейском языке: Автореф. дис. канд. филол. наук.- М.,1964.- 18 с.

31. Волков J1.B. Система направленного развития физических способностей учащихся в разные возрастные периоды: Автореф. дис. д-ра пёд. наук. М.,1984. -40 с.

32. Всесоюзный съезд врачей. Москва 17-19 октября 1988 г.: Мат. И стенограммы съезда. -М.: Мед. энциклопедия, 1989. -208с.

33. Выдрин В.М. Введение в специальность: Учебн. пособие для ИФК. М.: Физкультура и спорт, 1980. - 148 с.

34. Гадагатль А. Адыгейский эпос «Нарты», собрание текстов в 7 томах.-Майкоп, 1970.

35. Газета «Советская Адыгея» за 1998-99 гг.

36. Газета "Адыгэ макъ" за 1998,1999 гг.

37. Гандельсман А., Смирнов К. Физическое воспитание детей школьного возраста (Медико биологические основы).- 2-е изд. - М.: Физкультура и спорт, 1966.-255 с.

38. Глен Доман. Гармоническое развитие ребенка. -М.: Аквариум, 1996.- 441с.

39. Гонежук Г.Я. Из истории физической культуры и военной подготовки адыгов в прошлом// Культура и быт адыгов. -Майкоп, 1978. -С. 196-206.

40. Горбунова Е.А. Межпредметные связи в системе формирования физической культуры школьника: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1992. - 24 с.

41. Горький М. О молодежи и детях. М.: Молодая гвардия, 1983. -С. 72.

42. Гребенников И.В. Повышение педагогической культуры родителей как основы совершенствования семейного воспитания школьников: Автореферат диссертации кандидата педагогических наук. М., 1971. - 22 с.

43. Гребенников И.В. Школа и семья. -М.: Просвещение, 1985. 176 с.51 .Гужаловский А.А. Развитие двигательных качеств у школьников. Минск: Полымя, 1978. - 87 с.

44. Гунажоков И.К. Особенности формирования физической культуры личности в условиях регламентированных занятий в общеобразовательной школе: Автореф. дис. канд. пед. наук. Майкоп, 1995. - 17 с.

45. Гурвич С.С. Социология и физическая культура // II Всесоюз.конфер.по социолог.пробл.физич.культуры и спорта.- М.Д974.-С.64.

46. Давыдов А.А. Объем выборки // Социологические исследования. 1988. -№ 6, - С. 83 - 89.

47. Даниленко В.П. Об основных лингвистических требованиях к стандартизуемым терминам// Семантические проблемы языков науки, терминологии и ин-форматики.-М.,Изд-во МГУ, 1971.-Ч.1.-С.72.

48. Дебу И. О кавказской линии и присоединенном к ней Черноморском войске.-Спб., 1829. С. 10.

49. Доскин В.А., Куинжин Н.Н. Биологические ритмы растущего организма. -М.Медицина, 1989. -С.47-48.

50. Естафьев Б.В. Теория и практика физической культуры, 1980, с.46.

51. Ефимов В.Н. Основы построения системы контроля на аудиторных занятиях в вузе: Мет. указания. -М.: Изд-во Моск. технол. ин-та пищевой пром.,1982. -48с.

52. Железняк Ю.Д. Что нам мешает в работе. Как этого избежать. Вновь прошу слова // Физическая культура в школе. 1989. - С. 33 - 36.

53. Изуткин A.M. Программа КПСС и социальные проблемы медицины.-М.: Медицина, 1964.

54. Иваницкий М.Ф. Записки по возрастной анатомии. М.,1929. - 93 с.

55. Иванов B.C. Основы математической статистики. М.: Физкультура и спорт, 1990.- 176 с.

56. Каган М.С. Человеческая деятельность : опыт системного анализа. -М.: Политиздат, 1974.-328с.

57. Каннабих Ю.В. История психиатрии.- Л. : Профиздат., 1929. -С.260.

58. Карасаевская Т.В. Диалектика социального и биологического в оптимизации жизненного цикла человека.// Диалектика в науках о природе и человеке: Человек, общество и природа в век НТР. -М.: Наука, 1983. -С.370-374.

59. Карклина С.А. Проблемы семейного воспитания. М.: Сов. Россия, 1983. -208 с.

60. Карчагин В. Здоровье населения и здравоохранение России.// Российский экономический журная. -1995.- №4. -С.63.

61. Качатинов Л.П. Проблема воспитания в общеобразовательной школе // Материалы международной практической конференции. «Государство и дети: реальность России». -М., 1995.-С. 131-133.

62. Качашкин В.М. Физическое боепитание в начальной школе: Пособие для учителей. 3-е изд., перераб.и доп. М.: Просвещение, 1983.- 224 с.

63. К здоровой России. Политика управления здоровьем и профилактики заболеваний: приоритет-основные неинфекционные заболевания.- М.,1994. -80с.

64. Коблев Я., Куприна Н., Чермит К. Ыпкъышъолк1и зэк1ужьэу ц1ыфыр псыхьэгъэныр// Зэкъошныгъ.-1989.- №2(116).

65. Ковалев А.Г., Мясищев В.Н. Психологические особенности человека. -Л.: Изд-во АТУ, 1960. Т.2. Способности.- 204с.

66. Ковалев С.В. Психология современной семьи. М.: Просвещение, 1988.208с.

67. Ковалевская Е.В. История слов.- М.: Просвещение, 1968. С.144.

68. Коваленко Н.Н. От 7 до 13. М.: Физическая культура и спорт, 1979.76с.

69. Коложий Б.С. Культуральные аспекты психического здоровья населения России.// Материалы XII съезда психиаторов России. М.,1995.- С.102-103.

70. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов общеобразовательной школы // Физическая культура в школе. 1987. - № 6,7,8.

71. Кондратьева М.К. Физкультура в новой школе // Физкультура и спорт. -1988. №4.- С.28.

72. Коренберг В.Б. Учебный словарь- справочник по спортивной метрологи-ии. 4.1. Малаховка, 1996.-143 с.

73. Королев Ф.Ф. Системный подход и возможности его применения в педагогических исследованиях.// Советская педагогика.- 1970. -№ 3. -С.36-42.

74. Котелова Н.Э. К вопросу о специфике термина// Лингвистические проблемы научно технической терминологии.- М.: Наука, 1970. -С. 124.

75. Кочуев А.Д. К вопросу совершенствования физического воспитания.// Проблемы совершенствования системы физического воспитания. -Карачаевск: Изд-во КЧГПУ, 1996. -С.З.

76. Кремлянский В.И. Синтез знаний и проблемы управления. М.:1978.-С.3441.

77. Крестовников А.Н. Очерки по физиологии физических упражнений.- М.: Физкультура и спорт, 1951.- 532с.

78. Крестовников А.Н. Физиология спорта. М.-Л.: Физкультура и спорт, 1939.-410с.

79. Круглова А.К. Советы молодой семье. М.: Прометей, 1989. - 49с.

80. Крупская Н.К. Педагогические сочинения. -М.: АПН РСФСР, 1959.T.I.-С.130.

81. Кузин В.В. Физическая культура детей и молодежи: актуальные проблемы воспитания // Физическая культура: Научно-методический журнал. . -1996.- №1.-С.34.

82. Кузьмина Н.В. Методы исследования педагогической деятельности.- Л., 1970.-С.12-18

83. Куприна Н.К. Применение адыгских национальных игр в системе физического воспитания школьников среднего возраста. Автореф.дис.канд.пед.наук.-Майкоп, 1993. -23с.

84. Кутепов И.Е. Структура потребностей и интересов школьников и трудящихся в занятиях физическими упражнениями и спортом: Автореф. дис. канд.пед.наук.-М., 1980.-24с.

85. Лаптев А.П. Здоровый образ жизни // Теория и практика физической культуры.- 1986.- №4.- С.32-34.

86. Лернер И.Я. Учебно-воспитательный процесс как система// Новые исследования в педагогических науках.- 1985Ю- №1(45). -С.24-29.

87. Леонтьев А.Н. Деятельность, Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975.- 304с.

88. Леонтьева Н.Н., Мапринова К.В. Анатомия и физиология детского организма. 2-е изд.- М.: Просвещение, 1986.- 287с.

89. Лесгафт П.Ф. Задачи физического развития в школе. М.; - Т.1.- С.287313.

90. Лернер И.Я. О "природосообразности" и "воспитывающем обучении" //Советская педагогика,-1988.-№8.-С. 101 -108.

91. Юб.Лесгафт П.Ф. Основы теоретической анатомии. СПб, 1905. - Ч.1.-351с.

92. Лесгафт П.Ф. Руководство по физическому образованию детей школьного возраста, 2-е изд., СПБ, 1909.- 4 Т.-С. 133.

93. Лесгафт П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение. СПб., 1900.-С. 170-171.

94. Лехин И.В. Локшина С.М. и др. Словарь иностранных слов. 6-е изд. М.-1964.-С.667.

95. Ш.Лотте Д.С. Основы построения научно-технической терминологии. М.: Изд-во АН СССР, 1961.- С.7.

96. Лубышева Л.И. Концепция физкультурного воспитания: методология развития и технология реализации// Физическая культура: образование, воспитание, тренировка. М.: Изд-во «Физкультура, образование и наука»,- 1995.- С. 11-18.

97. ПЗ.Лямираль С. Рипо К. Растите детей здоровыми. 2-е изд.- М.: Физкультура и спорт,1984.- 150 с.

98. Лях В.И. Комплексная программа физического воспитания учащихся 111 классов общеобразовательной школы. М.,1993. - 34с.

99. Лях В.И. Кофман Л.Б., Мейксон Г.В. Копытов Ю.А. Передовой педагогический опыт в физическом воспитании школьников. Научный анализ. Проблемы. Находки. М.: РАО МГФСО, 1992. - 97с.

100. Лях В.И. Ориентиры физического воспитания в общеобразовательной школе // Теория и методика физической культуры . 1980. -№ 9. - С.10-14.

101. Лях В.И., Мейксон Г.Б., Кофман Л.Б. Концепция физического воспитания детей и подростков// Физическая культура: Образование, воспитание, тренировка. М.: Физкультура, образование и наука.- 1995.- С.5-10.

102. Максимов В.И. К тайнам словообразования.- М.: Просвещение, 1980.160с.

103. Мальков А.В. Учебник школьной гигиены. 5-е изд. - М., 1948. - 234с.

104. Мамгетов К.Ю. Функциональные состояния и физическое развитие детей Республики Адыгея: Автореф.дисс.канд.мед.наук. -Краснодар. 1995. -22с.

105. Ш.МарксК., Энгельс Ф., 2-е изд., Т.20, С.550.

106. Мансуров И.И. Основы методики физкультуры в школе. -Ставрополь: Кн. изд-во, 1991.-220 с.

107. Матвеев А. П., Мельников С.Б. Методика физического воспитания с основами теории: Учебн. пособ. студентов пед. ин-тов и учащихся пед.училищ. М.: Просвещение, 1991.- 191с.

108. Матвеев А.П. (ред) Физическая культура: программа для учащихся средних общеобразовательных школ (1-11 класс). М., 1995. - 216с.

109. Матвеев А.П. Теория и методики физической культуры: Учебник для ин-тов физ. культуры М.: Физкультура и спорт, 1991. -543с.

110. Матвеев Л.П. Введение в физическую культуру. М.: Физкультура и спорт, 1983.-113с.

111. Матвеев Л.П. Основы спортивной тренировки. -М.: Физкультура и спорт, 1977. -С. 280.

112. Махмутов Т.И. Современный урок. М.: Педагогика, 1985.

113. Методы педагогических исследований. М.: Просвещение, 1972. - 160с.

114. Минбулатов В.М. Физическая культура в школе. Очерки дидактических основ.- Махачкала. Дагучпедгиз, 1993, 160с.

115. Миклашевская Н.И., Соловьева B.C., Горина Е.О. Ростовые процессы у ^етей и подростков. М.: Изд-во МГУ, 1988.- 182с.

116. Михайлова Г.Г. Некоторые аспекты охраны здоровья детей в школах // Тезисы докл. 4 научно-практич. конф. «Человек, здоровье, физическая культура и спорт в изменяющемся мире». Коломна, 1994. - С.53.

117. Мкртчян А.А. Пономарчук В.А, Теоретико-практические основы формирования физической культуры подростка. М., 1996. - 16с.

118. Муравов И.В. Оздоровительные возможности физической культуры // Актуальные проблемы пропаганды физической культуры и спорта М,: Знание, 1991. -Вып.1. -48с.

119. Мюллер В.К. Англо-русский словарь. 10-е изд., М.,- 1963. - 698 с.

120. Матер. Всесоюзн. симпоз. "Проблемы унификации основных понятий в физической культуре и спорте". Минск, 1974.-С. 182.

121. Никитин Б.П., Никитина Л.А. Резервы здоровья наших детей. М: Физкультура и спорт, 1990.- 221 с.

122. Новиков А.Д. Средства и методы физического воспитания: М.- Л.: Физкультура и спорт, 1941.- 94 с.

123. Новиков А.Д. Теория и методика физического воспитания. М.: Физкультура и спорт, 1963.- 280 с.141,Озолин Н.Г. Путь к силе и выносливости. М.: Физкультура и спорт, 1949.- 72 с.

124. Ольшанский О.Е. Заметки о лексических кальках морфологической структуры в современном русском и литературном языке.// Этимологические исследования по русскому языку. М., изд-во МГУ, 1976.- Вып.4. -С. 124.

125. Очерки по теории физической культуры. Труды ученых социалистических стран./ Сост. и общ. Ред. проф. Л.П. Матвеев.- М.: ФИС, 1984.- С.63-74.

126. Охрана здоровья населения России: Мат. Межведом, комиссии по охране здоровья населения (май-декабрь 1992г.). -М.: Юрид.лит., 1995. -Вып. 1. -С. 184.

127. Паламарчук В.В. Дидактические основы формирования мышления учащихся в процессе обучения. Автореф.дис.канд.пед.наук.- Киев, 1984. 47с.

128. Пальнау Э.Э Обучение учащихся правильному дыханию: (На уроках физической культуры в 1-3 классах): Автореф.дис.канд.пед.наук.- М., 1990.-16 с.

129. Полиевский С.А., Гук Е.П. Физкультура и закаливание в семье. М.: Медицина, 1984.- 80 с.150."Первое сентября", №16, 28 ноября.151 .Пономарев Н.И. Возникновение и первоначальное развитие физического воспитания,- М.: ФиС, 1970.- С.327.

130. Пономарев Н.И. Социальные функции физической культуры и спорта. -М.: Физкультура и спорт, 1974.- 310 с.

131. Пономарчук В.А., Яшев О.Н. Физическая культура и становление личности.- М.: Физкультура и спорт, 1991.- 169 с.

132. Портных Ю.И. Дидактические основы использования игр в физическом воспитании, образовании и спорте. Дис.д-ра.пед.наук.- СПб, 1994.- 62с.

133. Приарова В.Н. Русская терминология.- М.: Филологический факультет МГУ, 1996, 125 с.

134. Проселкова М.О. Особенности психического здоровья детей-сирот (возрастной и динамический аспекты). Автореф.дис.канд.мед.наук. М., 1996. -20с.

135. Письмо Министерства общего и проф. образования Российской Федерации «О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе» от 22.02.99.-№220/11-12.

136. Письмо Генеральной прокуратуры Российской Федерации "О нарушении прав детей на охрану жизни и здоровья" (12.08.96г. за № 1-ГП.-118).

137. Письмо Министерства общего и профессионального образования № 1883/29 -"О неудовлетворительном исполнении законодательства об охране здоровья обучающихся".

138. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 8 сентября 1992 года № 333 "Об утверждении примерного положения о классах компенсирующего обучения в общеобразовательных учреждениях"// Вестник образования. -1992. -№11. -С.67-81

139. Роль физического воспитания детей в школе: Сб. научных трудов НИИ общей педагогики АПН СССР. М., 1980. - 162 с.

140. Русско-адыгейский словарь./Под. ред.Х.Д. М.: Водождокова. -М.: Изд-во иностр. и нац. словарей.- 1960.

141. Сатиров Г.Н. Образовательная направленность урока// Физическая культура в школе.- 1975, -№3.

142. Силма Р.В. О роли физического воспитания в развитии умственной работоспособности // Труды по психологии. Ученые записки Тартусского университета. 1967. - С.36 - 42.

143. Симонов В.П., Иванова Т.П., Волчкова A.M. Опыт системного анализа урока // Педагогика. -1996. -№3. -С. 35-39.

144. Системно-структурные исследования педагогических явлений и процессов. Изд. НИИ общей педагогики АПН СССР.- М., 1970. -214с.

145. Семашко Н.А. Теория и практика физической культуры.- М., 1927.-С.8.

146. Смолевский В.М. Гимнастика и методика преподавания. Учебник для институтов ФК.,.3-е изд. перераб., доп.- М.: ФИС, 1987.- С. 336.

147. Сорокина Т.Н. Критерии функциональной готовности детей к обучению в школе: Автореф. дис. канд. мед. наук. М., 1975. - 20 с.

148. Татаршао А.Х. О государственной политике развития физической культуры и формирования здорового образа жизни населения: Проблемы совершенствования системы физвоспитания. -Карачаевск: Изд-во КЧГПУ, 1996. -С. 19.

149. Толль Ф. Настольный словарь для справок по всем отраслям знаний. 1864.

150. Толстой Л.Н. Анна Каренина: Роман// Собрание сочинений: В 14-ти т.-М., Гослитиздат.- Т. 9. -418 с.

151. Туманян Г.С. Концептуальные основы и некоторые результаты исследований проблем физической культуры уч-ся молодежи: Труды ученых ГЦОЛИФКа. Ежегодник.- М.Д993.-С.263-274.

152. Фарфель B.C. Развитие движения у школьников. М.: Физкультура и спорт, 1962. - 144с.

153. Фарфель B.C. Физиология спорта: Очерки.- М.: Физкультура и спорт, 1980.-384с.

154. Физическая культура в мировой литературе. (Обзор, подг. Б.В. Евстафьевым).-Л., 1980.181 .Фонвилль А. Последний год войны Черкессии за независимость. Краснодар, 1927.-С. 10.

155. Формирование личности: проблемы комплексного подхода в процессе воспитания школьников.- М.: Педагогика, 1983.- С.59.

156. Хакунов Н.Х. Физическая культура в системе образования.- М.: Советский спорт, 1994.- 132с.

157. Хан А.Н. Педагогические основы построения школьного урока физической культуры. -Саратов: Изд-во: Саратов, ун-та, 1975.-С.160.

158. Хан А.Н. Теория уроков физической культуры. -Саратов: Изд-во Саратов, ун-та. 1989.- 172 с.

159. Хохлов Л.К., Турлаев В.Г., Мельников М.Ф. Некоторые современные социокультурные влияния и психическое здоровье населения// Новости медицины и фармации (Ярославль).- 1994.- № 4. -С.40-43

160. Хохлов Л.К., Шипов А.А., Горохов В.И. Психическое здоровье населения и современные экологические, социокультурные влияния./Педагогический вестник, http:// www/ yspn. yar.rH/vestnik/uchenue/praktikam/4-91).

161. Чермит К. Д. Здравосберегающая система обучения.//Вестник Адыг.гос.ун-та. -1998. -№1. -С.97.

162. Чермит К.Д., Коблев Я.К., Куприна Н.К. Физические упражнения и игры адыгов.- Майкоп, 1990.- 206с.

163. Чермит К.Д., Коблев Я.К., Куприна Н.К. Адыгские народные игры в системе физического воспитания детей.- Майкоп, 1989.-32с.

164. Чистяков В.В. Человек и его здоровье.// Ярославльский педагогический вестник. 1996.- № 3(6).- С.68-71.

165. Шанский М.Н. Лексические деривации в русском языке. // Русский язык в школе.-1973.- С.12.193 .Шанский Н.М. Очерки по русскому словообразованию.- М.: изд-во МГУ, 1963.-С. 259.

166. Шанский Н.М., Тихонов А.Н. Словообразование: Морфология.- М.: Просвещение, 1981.- Ч.И.- С.275.

167. Шаповалов В.А. Высшее образование в социокультурном контексте. -М.: Высшая школа, 1996.-218с.

168. Шиян Б.М., Ашмарин Б.А., Минаев Б.Н. и др. Теория и методика физического воспитания.- М.: Просвещение, 1988. С.6.

169. Шоров И.А. Адыгская народная педагогика. -Майкоп: Адыг. отд. Крас-нод. кн. изд-во, 1989. -336 с.

170. Элашвили В.И. Игры- средства физического воспитания // Теория и практика физической культуры.- 1986.- № 10. С. 13-14.

171. Энциклопедический словарь юного спортсмена. -М.: Педагогика, 1980.-С.478.

172. Энгельс Ф., Маркс К. Соч.,2-е изд.-Т.20-.С.550.

173. Melntosh «Sport for АН». Programmers throughout the World.UNESCO, 1980.

174. Sport wissenschafitliches Lexicon. Schorndort: Ho fmann, 1977.

175. Адыгейский государственный университет Анкета

176. Физическая культура глазами учащихся» Дорогой друг!

177. Адыгейский государственный университет проводит изучение мнения детей о состоянии физического воспитания в школе. Мы стремимся создать такую систему, которая была бы интересной и полезной.

178. Нам нужно учесть твое мнение, поэтому просим не пожалеть своего времени для ответов на вопросы предлагаемой анкеты.

179. Прочти внимательно вопрос и предлагаемые ответы, и любым знаком обозначь свою точку зрения. Хотя анкета начинается с вопроса о твоей фамилии ее указывать не обязательно.

180. Заранее благодарим тебя за помощь.1. Твоя фамилия.2. Ты учишься вклассе3. Твой пол: мужской1. Женский

181. Всегда ли ты с интересом и желанием занимаешься на уроках физической культуры: а) всегдаб) иногдав)никогда

182. Твое отношение к занятиям спортом:а) любимые занятияб) положительноев) равнодушноег) отрицательное

183. Как часто ты занимаешься утренней гимнастикой:а) ежедневноб) 3-4 раза в неделюв) от случая к случаюг) не занимаюсь

184. Спасибо за помощь! Успехов тебе!