Психофизиологические особенности познавательной деятельности у детей с множественной психомоторной патологией развития тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.02, кандидат биологических наук Шалаурова, Елена Викторовна

• Шалаурова, Елена Викторовна
• кандидат биологических наук
• 2004

Оглавление диссертации кандидат биологических наук Шалаурова, Елена Викторовна

Глава I l.l

Глава II 2.

2.2 2.2.1 2.2.

Глава III

Введение.

Обзор литературы

Становление системы медико-социальной помощи лицам с тяжелыми пороками развития.

Структура детской инвалидности и сочетанной патологии у детей, имеющих множественные ^ ^ психомоторными нарушения.

Факторы, влияющие на возникновение грубой множественной патологии детского возраста. zu

Особенности формирования психического дизонтогенеза при множественной патологии развития в детском возрасте.

Основные направления и перспективы развития медико- социальной помощи детям с множественной ^ психомоторной патологией развития.

Материалы и методы исследования

Объекты исследования.

Методы исследования.

Клинико-анамнестическое исследование.^

Психофизиологическое и психолого-педагогичесое ^ исследование.

Нейрофизиологическое исследование.

Физиологическое исследование.

Статистическая обработка материала.

Психофизиологические особенности развития у детей с выраженной патологией сенсорной и двигательной сферы

Влияние социально-биологических факторов риска на формирование патогенетических механизмов множественной психомоторной патологии развития . 48 Характеристика множественной психомоторной патологии сенсорной и двигательной сферы у детей. 55 Особенности психомоторного развития детей (^множественной патологией сенсорной и ^ двигательной сферы.

Глава IV

Глава V

3.4 Динамика развития психических функций в структуре нарушений психического развития у детей q-j с множественной психомоторной патологией развития

3.5 Развитие познавательной и игровой деятельности у детей с множественной психомоторной патологией развития.

Особенности физического развития детей с множественной психомоторной патологией

Особенности физического развития и степени его гармоничности у детей с выраженной сочетанной психомоторной патологией.

4.2 Взаимосвязь уровня психомоторного развития и уровня заболеваемости у детей с множественной патологией 93 сенсорной и двигательной сферы.

Организация системы медико-социальной абилитации детей с патологией развития сенсорной и двигательной сферы.

Оценка уровня психомоторного развития детей при наличии множественных нарушений сенсорной и двигательной сферы.

5.2 Организация медико-социальной абилитации детей с тяжелой патологией в условиях стационарных \ Q2 учреждений системы социальной защиты.

Обсуждение результатов.

Выводы.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Психофизиологические особенности познавательной деятельности у детей с множественной психомоторной патологией развития»

Актуальность проблемы. Характер современной патологии определяет совокупность факторов риска, включающую сбой в генетическом фоне организма, недостаточную эффективность в системе охраны здоровья, нарушение санитарно-гигиенического характера в окружающей среде (Банникова Р.В., 2001). В связи со значительным ростом детской патологии развития и изменения структуры дефекта в сторону утяжеления возросла актуальность изучения особенностей развития детей с множественной патологией (Назарова Н.М., 2000; Катаева А.А., 2001; Стребелева ЕА., 2001; Исаев Д.Н., 2003). До 4,5 % всей детской популяции относятся к категории детей с «ограниченными возможностями» здоровья. По степени распространенности патологии в пределах детской возрастной группы второе место (около 20 %) занимает нарушение интеллекта, при этом в 15 % случаев речь идет о детях с тяжелыми формами умственной отсталости, осложненными другими недостатками развития - нарушениями слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата (Чепурных Е.Е., 2003; Мамайчук И.И., 2003; Шипицына JI.M., 2003).

Опыт работы зарубежных специалистов указывает на необходимость оказания специальной помощи детям со множественными психомоторными поражениями (Nielsen L.,1996; Pitersi М., Trilor R.,1998). Минобразованием РФ (2003) подчеркивается актуальность проблемы образования и реабилитации детей инвалидов с выраженными нарушениями интеллекта и сложной структурой дефекта. Остро стоит вопрос о поиске эффективных методов работы с детьми, имеющими тяжелую степень умственной ограниченности. На динамику состояний психического недоразвития влияет нередко возникающая дезорганизация функционально-недостаточных систем мозга под влиянием неблагоприятных внешних и внутренних факторов вследствие отсутствия адекватных мер воспитания и тренировки этих систем (Ковалев В.В., 1995;

Берштейн Н.А., 2002). В связи с возрастающим вниманием к проблеме множественной патологии требуется разработка новых направлений развития детей данной группы, определение критериев образовательных потребностей, создание системы их абилитации и социальной адаптации.

Целью исследования явилось выявление психофизиологических особенностей и показателей физического развития детей со множественной психомоторной патологией для обоснования рекомендаций по медико - социальной абилитации.

Для достижения цели сформулированы следующие задачи:

1 .Выявить психофизиологические особенности познавательной деятельности детей, имеющих глубокую степень умственной отсталости и-1 сопутствующие нарушения.

2.Провести оценку физического развития и установить выраженность компонентов сочетанной патологии у детей с множественными нарушениями психомоторного развития.

3.Обосновать критерии оценки психомоторного развития ребенка с наличием множественной патологии сенсорной и двигательной сферы.

4.Разработать программу медико - социальной абилитации детей с множественной психомоторной патологией развития.

Научная новизна исследования.

Новым в настоящем исследовании является комплексный подход к выявлению нарушений познавательной деятельности у детей, со сложной сочетанной структурой психического недоразвития с учетом их психофизиологических особенностей. Недоразвитие познавательной деятельности рассмотрено не только с точки зрения оценки интеллектуального дефекта, обусловленного резидуально-органической церебральной патологией, но и с учетом развития коммуникативных навыков, адаптивного поведения и сенсомоторного дефицита. Данные нарушения были обозначены как множественная психомоторная патология (МПМП) развития у детей. Впервые обоснованы объективные критерии выделения различных групп детей с МПМП с оценкой механизмов развития ведущих нарушений и в зависимости от выраженности и структуры патологии: с преобладанием аномалий развития, патологии двигательной или психической сферы.

Обоснованы коррекционно-развивающие направления медико-социально-педагогической помощи детям с МПМП по развитию познавательной и двигательной сферы в рамках программы по медико-социальной абилитации в условиях интернатных учреждений.

Научно-практическая значимость и внедрение . результатов.

Результаты исследований позволили выявить психофизиологические особенности развития детей со МПМП для ранней профилактики вторичной патологии и облегчения тяжести ведущих нарушений.

Данные исследования способствуют проведению дифференциальной диагностики МПМП развития у детей на основе исследования психомоторных реакций, высших психических функций и предметной деятельности, позволяющей эффективно оценить степень отклонения от нормы и тяжесть нарушений психической сферы.

Разработаны методические рекомендации по стимуляции психофизиологических функций детей с МПМП для психологов, педагогов, социальных работников. По результатам исследования внесено рационализаторское предложение «Способ оценки уровня психомоторного развития у детей с множественными нарушениями» № 14/01 от 03.07.2001. Результаты внедрены в деятельность Детских домов-интернатов (ДДИ) для детей с нарушением интеллекта г.г.Новодвинска и Северодвинска

Архангельской области, (акт внедрения в деятельность Северодвинского ДДИ, от 01.03.02., акт внедрения в деятельность Новодвинского ДДИ, от 01.11.01).

Основные положения, выносимые на защиту.

1. Данные о суммарной электрической активности клеток мозга у детей с множественной психомоторной патологией свидетельствуют о том, что недоразвитие познавательной деятельности является следствием грубых изменений биоэлектрической активности коры головного мозга.

2. Дети с множественной психомоторной патологией развития имеют сложную сочетанную структуру психического недоразвития, осложненную соматоневрологическими заболеваниями; тяжесть физиологических нарушений определяется выраженностью основного вида интеллектуального недоразвития.

3. Сочетанные нарушения при множественной психомоторной патологии у детей проявляются неравномерно и характеризуются выраженным недоразвитием всех компонентов психической деятельности, сопровождаются нарушением процессов восприятия, памяти, внимания неадекватными проявлениями поведенческих реакций, эмоциональной лабильностью, отсутствием коммуникативных навыков и адаптивных способностей.

4. Применение комплексной программы медико-социально-педагогической абилитации детей с множественными нарушениями с учетом индивидуального подхода способствует положительной динамике формирования познавательной сферы, адаптивного поведения и навыков социальной коммуникации, всестороннему воздействию на интеллектуальную, эмоциональную сферы и личностные особенности ребенка.

Заключение диссертации по теме «Психофизиология», Шалаурова, Елена Викторовна

ВЫВОДЫ

1. Данные о суммарной электрической активности головного мозга у детей с множественной психомоторной патологией свидетельствуют о том, что недоразвитие познавательной деятельности является следствием грубых изменений биоэлектрической активности коры головного мозга, локализующихся преимущественно в лобных отделах (у 58% детей) и проявляется в виде дисфункции стволовых регуляторных структур на уровне мезодизенцефальных отделов.

2. Сочетанные дефекты психического развития при множественной психомоторной патологии определяются таламо-кортикальной дисфункцией, проявляются неравномерно и характеризуются значительным недоразвитием всех компонентов познавательной деятельности; ведущим нарушением, встречающимся в 100% случаев, является патология восприятия, сопровождающаяся неадекватным поведением и задержкой интеллекта.

3. Физическое развитие детей с множественной психомоторной патологией является дисгармоничным (по типу условно-гармоничного до 24%, по типу отставания роста до 50%, по типу кахексии до 26%) при выраженном отставании полового созревания, с сочетанными нарушениями органов и систем (до трех - в 58,2%; четырех и более - в 26,3%).

4. Множественная психомоторная патология развития у детей характеризуется сложной сочетанной структурой психического недоразвития с превалированием нарушений со стороны нервной системы (высокая судорожная активность, дегенеративные процессы), органа зрения и костно-мышечной системы; взаимоотягощенная патология усугубляет выраженность нарушения здоровья.

5. Критерии оценки развития детей с множественной психомоторной патологией основаны на распределении детей по четырем уровням с учетом проявлений психомоторных реакций - эмоциональной, речевой, двигательной, особенностей функционирования зрительного и слухового анализаторов. Самый высокий уровень соответствует возрастной норме психомоторного развития ребенка в 1 год.

6. В основе медико-социальной программы абилитации детей с множественными нарушениями лежит комплексный подход по стимуляции психомоторного развития с учетом индивидуальных особенностей для интенсификации ограниченных познавательных возможностей. Эффективность реабилитационных мероприятий определяется выраженностью резидуально-органической церебральной патологии и зависит от раннего коррекционного воздействия на ведущий дефект и от развития психической сферы в целом.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. В процессе абилитационных и реабилитационных мероприятий с детьми, имеющими множественные психомоторные нарушения развития, необходимо учитывать сочетанный характер патологии, выраженность ведущих нарушений и наличие вторичных дефектов.

2. Оценка уровня психомоторного развития должна включать исследование психомоторных реакций - эмоциональной, речевой, двигательной, особенностей функционирования зрительного и слухового анализаторов для проведения динамического наблюдения, качественной и количественной оценки параметров развития сенсорной и двигательной сферы с учетом индивидуальных особенностей.

3. Необходимо проведение медико-социальных программ по стимуляции детей с тяжелыми множественными нарушениями на базе детских домов интернатов для детей с нарушением интеллекта, что позволяет повысить познавательные возможности, развивает перспективы социальной интеграции, способствует оздоровлению и повышению качества жизни данной категории детей.

Список литературы диссертационного исследования кандидат биологических наук Шалаурова, Елена Викторовна, 2004 год

1. Авдеева Н.Н. Вы и младенец: У истоков общения / Н.Н. Авдеева, С.Ю. Мещерякова.- М.: Педагогика, 1991.- 160 с.

2. Авдеева Н.Н. Психология вашего младенца: у истоков общения и творчества / Н.Н. Авдеева, С.Ю. Мещерякова, В.Г. Ражников. М.: Издательство ACT, 1996.- 384 с.

3. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии / А. Адлер.-СПб.: Питер, 2003.- 256 с.

4. Акош К. Помощь детям с церебральным параличом Кондуктивная педагогика: Книга для родителей / К. Акош, М. Акош.- М.: Улисс, 1994.- 196 с.

5. Алехина А.В. Психологические особенности развития сенсорно-перцептивных действий у детей с синдромом Дауна / А.В. Алехина // Дефектология .- 1999.- № 5.-С. 11-18.

6. Астапов В.М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии/В.М. Астапов.-Ярославль: Междунар. пед. акад., 1994.-243 с.

7. Афонькина Ю.А. Изучение психики дошкольника / Ю.А. Афонькина, JI.C. Беляева, Г.А. Урунтаева.- Мурманск: Мурм. гос. пед. ин-т, 1992.62 с.

8. Бадалян JI.O. Детская неврология / JI.O. Бадалян.- М.: Медицина, 1984.-576 с.

9. Банникова Р.В. Роль социальных работников в системе охраны здоровья / Р.В. Банникова // Интеграция теории и практики в подготовке специалистов по социальной работе и психологов: Материалы регион, науч.-практ. конф.- Архангельск, 2001.-С. 19-20.

10. Баряева Л.Б. Обучение сюжетно-ролевой игре детей с проблемами интеллектуального развития: Учеб.-метод, пособие / Л.Б. Баряева, А. Зарин.- СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена: Союз, 2001.-416 с.

11. Басилова Т.А. Американская программа обучения основам научных знаний для детей со сложными сенсорными нарушениями / Т.А. Басилова // Дефектология.- 1994.- № 5.-С. 79-88.

12. Басилова Т.А. Условия формирования первоначальных жестов у слепоглухонемого ребенка / Т.А. Басилова // Дефектология.-1987.-№ 1.-С. 54-56.

13. Батуев А.С. Зрительное предпочтение как проявление привязанности у детей первого года жизни / А.С. Батуев, А.Г. Кащавцев, М.В. Соболева // Вопр. психологии.- 1996.- № 4.- С. 127-132.

14. Батуев А.С. Исследование зрительного предпочтения у новорожденных детей в ситуации выбора / А.С. Батуев, А.Г. Кащавцев, М.В. Соболева // Вопр. психологии.- 1995.- № 3.- С. 114-118.

15. Бениаминова М.В. Воспитание детей / М.В. Бениаминова.- М.: Медицина, 1985.- 542 с.

16. Бертынь Г.П. Этиологическая классификация слепоглухоты / Г.П. Бертынь//Дефектология.- 1985.-№ 5.- С. 23-26.

17. Берштейн Н.А. Развитие координации в раннем онтогенезе / Н.А. Берштейн // Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия. М., 2002.- Т.1.-С. 389-411.

18. Блюмина М.Г. Распространенность, этиология и некоторые особенности клинических проявлений сложных дефектов / М.Г. Блюмина // Дефектология.- 1989.-№3.-С. 18-22.

19. Борякова Н.Ю. Ступеньки развития. Ранняя диагностика и коррекция задержки психического развития / Н.Ю. Борякова.- М.: Гном-Пресс, 1999.-285 с.

20. Бочарова Е.А. Семейная среда как фактор, формирующий речевое и психическое развитие ребенка / Е.А. Бочарова // Проблемы социальной реабилитации детей инвалидов и пути их решения: Материалы междунар. науч.-практ. конф.- Архангельск, 2002.- С. 38-40.

21. Валлон А. Психическое развитие ребенка / А. Валлон.- СПб.: Питер, 2001.- 208 с.

22. Вассерман Л.И. Методы нейропсихологической диагностики / Л.И. Вассерман, С.А. Дорофеева, Я.А. Меерсон.- СПб.: Стройлеспечать, 1997.- 195 с.

23. Волкова Г.А. Особенности поведения детей младшего дошкольного возраста, воспитывающихся в детском доме / Г.А. Волкова // Нарушения поведения детей и подростков: Межвуз. сб. науч. тр.- СПб.: Образование, 1992.- С. 45-47.

24. Воронцов И.М. Обобщенный взгляд на возможные причины и механизмы развития синдрома внезапной смертности у детей / И.М. Воронцов, И.А. Кельмансон, А.В. Цинзерлинг // Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия.- М., 2002,- Т. 2.-С. 18-22.

25. Выгодский Л.С. Проблемы развития психики / Л.С. Выгодский // Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия.-М., 2002.- Т.1.-С. 10-22.

26. Гезел А. Цикл умственного развития / А. Гезел // Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия. М., 2002.- Т.1.-С. 206-242.

27. Голобокова В.Т. Краткая история философии / В.Т. Голобокова.- М.: Олимп, 1996.-387 с.

28. Голубева Л.Г. Физическое развитие как показатель состояния здоровья / Л.Г. Голубева // Состояние здоровья и диспансеризация детей раннего возраста.- М., 1987.- С. 64-73.

29. Гонеев А.Д. Основы коррекционной педагогики: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / А.Д. Гонеев, Н.И. Лифинцева, Н.В. Ялпаева.-М.: Академия, 1999.-280 с.

30. Грибанов А.В. Структура и основные направления деятельности института развития ребенка / А.В. Грибанов // Проблемы социальной реабилитации детей инвалидов и пути их решения: Материалы меж-дунар. науч.-практ. конф.- Архангельск, 2002.- С. 14-17.

31. Григорьева Л.П. О теоретическом и практическом значении нейро-психологических исследований в дефектологии / Л.П. Григорьева, Н.Н. Зислина, В.А. Толстова и др. // Дефектология.- 1997.-№ 5.- С. 1526.

32. Григорьева Л.П. Психофизиология развития внимания у детей в норме и со сложными сенсорными нарушениями / Л.П. Григорьева // Дефектология.- 2002.-№ 1.- С. 3-13.

33. Григорьева Л.П. Роль перцептивного обучения в преодолении последствий зрительной депривации у детей при глубоких нарушениях зрения и слуха / Л.П. Григорьева // Дефектология .- 1997.- № 1.-С. 22-26.

34. Грюнелиус М.Э. Вальдорфская педагогика / М.Э. Грюнелиус.- М.: Аспект Пресс, 1992.- 243 с.

35. Давыдовский И.В.Приспособительные основы патологии и нозологии человека / И.В. Давыдовский // Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия. М., 2002.- Т.1.- С. 43-59.

36. Данилова Н.Н. Психофизиология: Учебник для вузов / Н.Н. Данилова." М.: Аспект Пресс, 2001.- 373 с.

37. Дедюхина Г.В. Логопедический массаж и лечебная физкультура с детьми, страдающими ДЦП / Г.В. Дедюхина, Л.Д. Могучая, Т.А. Янь-шина. -М.: Гном-пресс, 1999.-32 с.

38. Дементьева Н.Ф. Дома-интернаты: Руководство для врачей учреждений соц. защиты населения РФ / Н.Ф. Дементьева, В.Н. Катюхин.-СПб.: Спец. олимп. ком. Санкт-Петербурга, 1996.- 168 с.

39. Дементьева Н.Ф. История развития медико-социальной помощи детям с врожденной умственной отсталостью: Обзорная информация / Н.Ф. Дементьева, Л.Н. Поперечная, Е.Н. Табунова.- М.: ЦБНТИ Минсобеса РСФСР, 1982.- 12 с.

40. Дементьева Н.Ф. Организация медицинской помощи умственно отсталым детям в домах интернатах: Метод, рекомендации / Н.Ф. Дементьева, Э.В. Устинова, Н.Р. Мингалимова.-М.: ЦИЭТИН, 1984.-18 с.

41. Демьянов Ю.Г. Мультидисциплинарный подход к оказанию помощи людям с речевой и интеллектуальной недостаточностью / Ю.Г. Демьянов // Актуальные проблемы специальной педагогики и психологии: Материалы науч.-практ. конф.- СПб., 2001,- С. 17-18.

42. Детский церебральный паралич: Хрестоматия: Учеб. пособие для студентов высш. и сред, пед., психол. и мед. учеб. заведений / Сост.: JI.M. Шипицина, И.И. Мамайчук. СПб.: Дидактика Плюс, 2003.-272 с.

43. Диагностика и профилактика ранних отклонений в состоянии здоровья детей: Справ, пособие для педиатров / Сост.: Л.Г. Голубева, K.JI. Печора, В.Г. Саитова.- М.: Центр, ин-т усовершенствования врачей: Оренбург, гос. мед. ин-т, 1993.- 87 с.

44. Диагностика умственного развития дошкольников / Под ред. JI.A. Венгера, М.А. Холмовской.- М.: Педагогика, 1978.- 321 с.

45. Дошкольная педагогика / Под ред. В.И. Логиновой, П.Г. Саморуковой. -М.: Просвещение, 1998.- 211 с.

46. Дошкольное воспитание аномальных детей: Кн. для учителя и воспитателя / Под ред. Л.П. Носковой. -М.: Просвещение, 1993.- 254 с.

47. Егормина Л.М. Социализация слепых дошкольников со сложными комплексными отклонениями в развитии / Л.М. Егормина // Актуальные проблемы специальной педагогики и психологии: Материалы науч.-практ. конф.- СПб., 2000.- С. 85-88.

48. Елисеева Е.В. Распространенность и причины детской инвалидности детского населения Калужской области / Е.В. Елисеева, Е.В. Пронина

49. Актуальные проблемы заболеваемости, инвалидности и реабилитации детей в современных условиях: Тез. докл. конф.- СПб., 2003.- С. 12-13.

50. Ермолаева М.В. Психология развивающей и коррекционной работы с дошкольниками / М.В. Ермолаева. М.: Моск. психол.-соц. ин-т; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2002.- 288 с.

51. Есина Н.Э. Медицинское сопровождение как составная часть процесса реабилитации детей с проблемами в умственном развитии / Н.Э. Есина // Дефектология.- 2002.-№ 2.- С. 14-16.

52. Забрамная С.Д. От диагностики к развитию: Материалы для психолого-педагогического изучения детей в дошкольных учреждениях и начальных классах школ. / С.Д. Забрамная. М.: Новая школа, 1998.241 с.

53. Забрамная С.Д. Отбор умственно отсталых детей в специальные учреждения: Учеб. пособие для студентов дефектологических факультетов пед. ин-тов / С.Д. Забрамная.- М.: Просвещение, 1988.- 87 с.

54. Заззо Р. Групповое исследование умственной отсталости / Р. Заззо // Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия. М., 2002.Т. 2. - С. 333-360.

55. Занков JI.В. Очерки психологии умственно отсталого ребенка / Л.В. Занков // Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия. -М., 2002.- Т.2.-С. 272-311.

56. Захаров А.И. Классификация нервных нарушений у детей, их проявления и распространенность / А.И. Захаров // Психология детей с отклонениями и нарушениями психического развития / Сост.: В.М. Астапов, Ю.В. Микадзе.- СПб., 2001.- С. 208-282.

57. Иваницкая И.Н. Детский церебральный паралич / И.Н. Иваницкая // Детский церебральный паралич: Хрестоматия.- СПб., 2003.- С. 78-100.

58. Иванов Е.С. Состояние помощи детям с нарушениями психического развития на рубеже XX и XXI века / Е.С. Иванов // Актуальные проблемы специальной педагогики и психологии: Материалы науч.-практ. конф. СПб., 2001.- С. 17-18.

59. Изучение, воспитание и обучение умственно отсталых детей. — М.: МГПИ им. В.И.Ленина, 1984.

60. Ирецкий А.Н. Проблема «самоотверженных» детей / А.Н. Ирецкий, Л.Б. Ирецкая // Любовь-Семья-Ребенок: Материалы межвуз. науч. конф.- СПб., 2000. -С. 66-77.

61. Исаев Д.Н. Умственная отсталость у детей и подростков: Руководство / Д.Н. Исаев.- СПб.: Речь, 2003.- 391 с.

62. Катаева А.А. Дидактические игры и упражнения в обучении дошкольников с отклонениями в развитии: Пособие для учителя / А.А. Катаева, Е.А. Стребелева. -М.: ВЛАДОС, 2001.- 175 с.

63. Катаева А.А. Дошкольная олигофренопедагогика: Учебник для студентов педагогических вузов / А.А. Катаева, Е.А. Стребелева. М.: ВЛАДОС, 1998.- 198 с.

64. Кащенко В.П. Исключительные дети: Их изучение и воспитание / В.П. Кащенко, Г.В. Мурашов.- М., 1929.- 142 с.

65. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция: Исправление недостатков характера у детей и подростков / В.П. Кащенко.- М.: Академия, 2000.304 с.

66. Кетова Т.Н. Рождение ребенка как биоэтическая проблема / Т.Н. Ке-това // Любовь-Семья-Ребенок: Материалы межвуз. науч. конф.- СПб., 2000. -С. 46-48.

67. Кешишян Е.С. Психомоторное развитие детей на первом году жизни: Пособие для врачей / Е.С. Кешишян.- М.: Моск. науч.-исслед. ин-т педиатрии и детской хирургии Минздрава РФ, 2000.- 23 с.

68. Кирпиченко А.А. Психиатрия: Учебник для мед. ин-тов / А.А. Кирпи-ченко.-2-е изд., перераб. и доп.- Минск: Вышэйш. шк., 1989.-380 с.

69. Клерк X. де «Мама, это человек или животное?». Об аутизме / X. де Клерк; Под науч. ред. Е.С. Иванова СПб.: ИСПиП, 2001.- 83 с.

70. Комплексная реабилитация детей с хромосомными болезнями: Метод, рекомендации / Д.К. Берлинская, Д.А. Ледащева, В.В. Красильников и др.- СПб.: ООО "Мединформатика", 2001.- 322 с.

71. Комплексное сопровождение и коррекция развития детей-сирот: социально-эмоциональные проблемы / Под науч. ред. Л.М. Шипицыной и Е.И. Казаковой. СПб.: Ин-т спец. педагогики и психологии, 2000.374 с.

72. Контиевская О.А. Переживание ребенком нелюбви к себе как страдание / О.А. Контиевская // Любовь-Семья-Ребенок: Материалы межвуз. науч. конф.- СПб., 2000. -С. 55-58.

73. Коррекционно-развивающая система развития и обучения детей-инвалидов в условиях специальных учреждений: Метод, пособие для

74. Шипицыной и Е.И. Казаковой. — СПб.: Ин-т спец. педагогики и психологии, 2000.- 374 с.

75. Коитиевская О.А. Переживание ребенком нелюбви к себе как страдание / О.А. Контиевская // Любовь-Семья-Ребенок: Материалы межвуз. науч. конф.- СПб., 2000. -С. 55-58.

76. Коррекционно-развивающая система развития и обучения детей-инвалидов в условиях специальных учреждений: Метод, пособие для дистанционного обучения педагогов и психологов: В 4-х т. М., 2001.- Т. 2.

77. Крейслер О. Психосоматика в психопатологии младенчества / О. Крейслер // Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия. -М., 2002.-Т. 2.-С. 142-177.

78. Кроха: Пособие по воспитанию, обучению и развитию детей до трех лет / Г.Г. Григорьева, Н.П. Кочетова, Д.В. Сергеева и др.- М.: Просвещение, 2001.-253 с.

79. Кушнир Н.Я. Динамика плача ребенка в первые месяцы жизни / Н.Я. Кушнир // Вопр. психологии.- 1994,- № З.-С. 53-59.

80. Кушнир Н.Я. Плач как показатель психического развития младенца в первые месяцы жизни / Н.Я. Кушнир // Вопр. психологии.- 1993.- № 3.- С. 17-23.

81. Лапшин В.А. Основы дефектологии / В.А. Лапшин, Б.П. Пузанов.- М.: Просвещение, 1991.- 164 с.

82. Лебединский В.В. Психофизиологические закономерности нормального и аномального развития / В.В. Лебединский // Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия. -М., 2002.-Т. 1. -С. 182-190.

83. Левина Р.Е. Автономная речь в нормальном и патологическом развитии ребенка / Р.Е. Левина // Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия. М., 2002.- Т. 2.-С. 312-332.

84. Леонович А.Л. Невропатология: Справ, пособие / А.Л. Леонович, О.В. Казакова.- Минск: Навука i тэхшка, 1996.- 351 с.

85. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2-х т. / А.Н. Леонтьев. М.: Педагогика, 1983.- Т.2.-318 с.

86. Лофорн Ф. Программа сенсорного развития для детей с грубыми множественными нарушениями / Ф. Лофорн // Дефектология. -1998.- № 2.- С. 82-88.

87. Лурия А.Р. Изменение регулирующей роли речи при патологических состояниях мозга / А.Р. Лурия // Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия. М., 2002.- Т. 1.-С. 528-549.

88. Ляпидевский С.С. Клиника олигофрении: Учеб. пособие для студентов дефектол. фак. пед. ин-тов / С.С. Ляпидевский, Б.И. Шостак. М.: Просвещение, 1973.- 230 с.

89. Малков С.Е. К вопросу о проблемах обучения и воспитания детей со сложной структурой дефекта / С.Е. Малков // Проблемы образования детей с тяжелой умственной отсталостью: Материалы обл. науч.-практ. конф.- Архангельск, 2001.-С. 34-36.

90. Маллер А.Р. Обучение, воспитание и трудовая подготовка детей с глубокими нарушениями интеллекта / А.Р. Маллер, Г.В. Цикото // Сб. науч. трудов. Акад. пед. наук СССР. -М., 1988.- С. 78.

91. Маллер А.Р. Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии: Практ. пособие / А.Р. Маллер.- М.: АРКТИ, 2002.-140 с.

92. Маллер А.Р. Социально-трудовая адаптация умственно отсталых детей / А.Р. Маллер.- М.: Просвещение, 1990,- 124 с.

93. Малофеев Н.Н. Специальное образование: наука практике / Н.Н. Малофеев // Специальное образование: состояние, перспективы разви-тия.-М.: Просвещение, 2003.-С. 14-28.

94. Мамайчук И.И. Психологическое сопровождение детей и подростков с нарушениями в развитии / И.И. Мамайчук // Детский церебральный паралич: Хрестоматия.- СПб., 2003.- С. 306-309.

95. Мастюкова Е.М. Актуальные аспекты клинической диагностики умственной отсталости у детей / Е.М. Мастюкова // Дефектология. 1997. -№ 1.- С. 15-21.

96. Мастюкова Е.М. Интеллектуальные нарушения у детей с церебральными параличами / Е.М. Мастюкова // Клиническое и психолого-педагогическое изучение детей с интеллектуальной недостаточностью: Сб. науч. тр. НИИ дефектологии АН СССР.- М., 1976.- С. 98.

97. Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика: Советы педагогам и родителям по подготовке к обучению детей с особыми проблемами в развитии / Е.М. Мастюкова. М.: ВЛАДОС, 1997.- 304 с.

98. Мастюкова Е.М. Физическое воспитание детей с церебральным параличом / Е.М. Мастюкова.- М.: Просвещение, 1991.- 159 с.

99. Мейер Л.Ф. Госпитализм детей грудного возраста /Л.Ф. Мейер.- М., 1914.

100. Мещеряков А.И. Опыт обучения детей, страдающих множественными дефектами / А.И. Мещеряков // Дефектология.- 1973.-№ 3.- С. 32-35.

101. Микиртумов Б.Е. Клиническая психиатрия раннего детского возраста / Б.Е. Микиртумов, А.Г. Кощавцев, С.В. Гречаный.- СПб.: Питер, 2001.256 с.

102. Моргачева Е.Н. Определение умственной отсталости психолого-педагогическими методами в США / Е.Н. Моргачева // Дефектология. -1999. -№ 6.- С. 45-54.

103. Мурзина Т.Ф. Проблемы социальной реабилитации детей-инвалидов / Т.Ф. Мурзина // Проблемы социальной реабилитации детей инвалидови пути их решения: Материалы междунар. науч.-практ. конф.- Архангельск, 2002.- С. 18-22.

104. Юб.Мухамедхаримов Р.Ж. Формы взаимодействия матери и младенца / Р.Ж. Мухамедхаримов // Вопр. психологии,- 1994.- № 6.-С. 16-25.

105. Мухина B.C. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студентов вузов / B.C. Мухина. 3-е изд., стер.- М.: Академия, 1998.- 456 с.

106. Мухина B.C. Детская психология: Учебник для студентов пед. ин-тов / B.C. Мухина.- 2-е изд., перераб. и доп. М.: Просвещение, 1985.- 287 с.

107. Мухина B.C. Психология / B.C. Мухина, JI.A. Венгер.- М.: Просвещение, 1988.-472 с.

108. Неонатология / Под ред. Н.П. Шабалова.- М.: Медицина, 1998.-432 с.

109. Никитина Г.Н. Основные теоретические подходы к изучению функциональной организации развивающегося мозга человека / Г.Н. Никитина // Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия. М., 2002.- Т. 2.-С. 7-17.

110. ИЗ. Новые технологии социальной реабилитации детей-инвалидов в условиях интернатных учреждений: Метод, пособие для дистанционного обучения воспитателей и педагогов домов-интернатов: В 4-х т.- М., 2001.-Т. 1.

111. О положении детей в Архангельской области: Информ.-аналит. материалы за 2001 год / Сост. Л.П. Терехова.- Архангельск: Комитет по делам женщин семьи и молодежи администрации области, 2002.- 22 с.

112. Обучающие и учебные средства: Метод, пособие.- Минск: Изд-во Бе-лАПДИ, 1996.-32 с.

113. Осипенко Т.Н. Психоневрологическое развитие дошкольников / Т.Н. Осипенко.-М.: Медицина, 1996.- 288 с.

114. Остерлунд К. Влияние гипоксии на показатели перинатальной смертности в отдельном регионе / К. Остерлунд // Гипоксия плода и новорожденного.-М., 1984.-С. 188-192.

115. Открытый разговор: Методическое пособие из опыта социальной работы с семьей и детьми в учреждениях г. Петрозаводска / Л. Алексеева, Н. Вишнякова, Н. Есина.- Петрозаводск: Периодика, 2003.- 88 с.

116. Павлов И.П. Рефлекс свободы / И.П. Павлов.- СПб.: Питер, 2001.- 432 с.

117. Панов A.M. Центры социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями эффективная форма социального обслуживания семьи и детей / A.M. Панов // Детский церебральный паралич: Хрестоматия.- СПб., 2003.- С. 58-70.

118. Педагогика раннего возраста: Учеб. пособие для студентов сред. пед. учеб. заведений / Г.Г. Григорьева, Г.В. Груба, Е.В. Зворыгина и др.-М.: Академия, 1998.- 244 с.

119. Петрова В.Г. Кто они, дети с отклонениями в развитии? / В.Г. Петрова, И.В. Белякова. М.: Флинта: Моск. психол.-соц. ин-т, 1998.- 112 с.

120. Петрова В.Г. Психология умственно отсталого ребенка и специальное обучение / В.Г. Петрова // Нарушения поведения детей и подростков: Межвуз. сб. науч. тр.- СПб., 1992.- С. 8-13.

121. Питерси М. Маленькие ступеньки. Программа ранней педагогической помощи детям с отклонениями в развитии: В 8 кн. / М. Z1" ерси, Р. Триллор, С. Керне.- М.: ИОИ, 2001.

122. Попов В.Н. Поведенческие реакции детей, усыновленных из психоневрологического дома ребенка, в процессе их адаптации к жизни в семье / В.Н. Попов // Нарушения поведения детей и подростков: Межвуз. сб. науч. тр.- СПб., 1992.- С. 27-29.

123. Поппе Г.К. Нарушения поведения при умственной отсталости / Г.К. Поппе // Нарушения поведения детей и подростков: Межвуз. сб. науч. тр.- СПб., 1992.- С. 12-14.

124. Посипова JI.B. Детское поведение и социальная адаптация / JI.B. По-сипова // Любовь-Семья-Ребенок: Материалы межвуз. науч. конф.-СПб., 2000. -С. 59-64.

125. Проселкова М.Е. Особенности психического развития детей-сирот раннего возраста / М.Е. Проселкова, Г.В. Козловская, В.М. Башина // Журн. невропатологии и психиатрии.-1995.-№ 5,- С. 55-58.

126. Психолого-медико-педагогическая консультация: Метод, рекомендации / Под ред. Л.М. Шипицыной.- СПб.: Ин-т спец. педагогики и психологии им. Р. Валенберга, 1999.-123 с.

127. Психофизиология: Учебник для вузов / Под ред. Ю. И. Александрова.-СПб.: Питер, 2001. 496 с.

128. Равич-Щербо И.В. Исследование генотип-средовых соотношений в изменчивости компонентов темперамента у детей первых лет жизни / И.В. Равич-Щербо // Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия.-М., 2002.-Т. 1.-С. 135-161.

129. Радугин А.А. Философия / А.А. Радугин.- М.: Центр, 2001.- 95 с.

130. Развиваем руки, чтоб учиться и писать, и красиво рисовать: Популярное пособие для родителей и педагогов / С.Е. Гаврина, H.JI. Кутявина, И.Г. Топоркова и др.- Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2002.- 231 с.

131. Разенкова Ю.А. Игры с детьми младенческого возраста / Ю.А. Разен-кова.- М.: Школьная пресса, 2000,- 176 с.

132. Разенкова Ю.А. Пути коррекционной работы с детьми первого года жизни в условиях дома ребенка: Метод, рекомендации. Ч. 1 / Ю.А. Разенкова// Дефектология.- 1997.- № 1.- С. 62-69.

133. Разенкова Ю.А. Пути коррекционной работы с детьми первого года жизни в условиях дома ребенка: Метод, рекомендации. Ч. 2 / Ю.А. Разенкова// Дефектология.- 1997.- № 2.- С. 62-67.

134. Разенкова Ю.А. Содержание индивидуальных программ развития детей младенческого возраста с ограниченными возможностями, воспитывающихся в доме ребенка / Ю.А. Разенкова // Дефектология. 1998. - № 3.- С. 57-63.

135. Рубинштейн СЛ. Основы общей психологии / СЛ. Рубинштейн. -СПб.: Питер, 1999.-345 с.

136. Руководство для врачей домов ребенка / Р.В. Тонкова-Ямпольская, Л.В. Дружинина, ЭЛ. Фрухт и др.- М.: Медицина, 1987.- 318 с.

137. Самыличев А.С. Из опыта восстановительной работы после тяжелой черепно-мозговой травмы / А.С. Самыличев, В.М. Олейник // Дефектология.- 1997.- № 4. С. 24-25.

138. Седовина Т.Н. Роль общественных организаций в социальной реабилитации детей с особым развитием / Т.Н. Седовина // Проблемы социальной реабилитации детей инвалидов и пути их решения: Материалы междунар. науч.-практ. конф.- Архангельск, 2002.- С. 55-56.

139. Семенова К.А. Восстановительное лечение больных с резидуальной стадией ДЦП/ К.А. Семенова.- М.: Антидор, 1999.- 321 с.

140. Семья с больным детским церебральным параличем / A.JI. Санников, Р.В. Банникова, С.В. Дудова; Под ред. A.M. Вязьмина.- Архангельск: Издат. центр СГМУ, 2000.- 124 с.

141. Сергеева Г.К. Основы безопасности жизнедеятельности. Программа по социальной адаптации детей с глубоким нарушением интеллекта / Г.К. Сергеева. СПб.: Ин-т спец. педагогики и психологии, 2002.- 35 с.

142. Сеченов И.М. Элементы мысли / И.М. Сеченов.- СПб.: Питер, 2001.416 с.

143. Сигал М. Ребенок играет от 3 до 5 лет / М. Сигал, Д. Адкок.-СПб.: Питер, 1996.-214 с.

144. Симеон Т.П. Экзогенно обусловленные пограничные формы / Т.П. Симеон, М.М. Модель, Л.И. Гальперин // Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия. М., 2002.- Т.2.-С. 563-592.

145. Современные подходы к болезни Дауна / Под ред. Д. Лейна, Б. Стрэт-форда.-М.: Педагогика, 1991.-331 с.

146. Соломатина О.Г. Особенности наблюдения за детьми из групп повышенного риска в условиях поликлиники / О.Г. Соломатина, И.А. Шевченко, Н.И. Ахмина.- М.: Изд-во ЦОЛИУВ, 1981.-31 с.

147. Специальная дошкольная педагогика: Учеб. пособие / Е.А. Стребеле-ва, А.Л. Венгер, Е.А. Екжанова и др.- М.: Академия, 2001.- 312 с.

148. Симеон Т.П. Экзогенно обусловленные пограничные формы / Т.П. Симеон, М.М. Модель, Л.И. Гальперин // Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия. М., 2002.- Т.2.-С. 563-592.

149. Современные подходы к болезни Дауна / Под ред. Д. Лейна, Б. Стрэт-форда.-М.: Педагогика, 1991.-331 с.

150. Соломатина О.Г. Особенности наблюдения за детьми из групп повышенного риска в условиях поликлиники / О.Г. Соломатина, И.А. Шевченко, Н.И. Ахмина.- М.: Изд-во ЦОЛИУВ, 1981.-31 с.

151. Специальная дошкольная педагогика: Учеб. пособие / Е.А. Стребелева, А.Л. Венгер, Е.А. Екжанова и др.- М.: Академия, 2001.- 312 с.

152. Специальная педагогика: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / Л.И. Аксенова, Б.А. Архипов, Л.И. Белякова и др.-М.: Академия, 2000.- 400 с.

153. Специальная школа: Метод, пособие.- Минск: Изд-во БелАПДИ, 1996.-42 с.

154. Стребелева Е.А. Дети-сироты, консультирование и диагностика развития / Е.А. Стребелева.- М.: Академия, 1998.- 212 с.

155. Сулейменова В.А. О системе раннего выявления детей с риском отставания в развитии / В.А. Сулейменова // Дефектология 1999. - № 3.- С. 58-64.

156. Сухарева Г.Е. Группировка психопатий / Г.Е. Сухарева // Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия. М., 2002.- Т. 2.-С. 254271.

157. Сухарева Г.Е. Преимущественные для детского возраста психогенные реакции / Г.Е. Сухарева // Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия. -М., 2002.- Т. 1.-С. 593-610.

158. Тарасов С.Г. Основы применения математических методов в психологии: Учеб. пособие / С.Г. Тарасов.- СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 1999.- 116 с.

159. Тихонов М.Ю. Информационное общество. Философские проблемы управления наукой и образованием / М.Ю. Тихонов.- М.: Академия, 1998.- 432 с.

160. Ткачева В.В. Психокоррекционная работа с матерями, воспитывающими детей с отклонениями в развитии / В.В. Ткачева.- М.: Гном и Д, 2000.- 265 с.

161. Томилов Ю.С. Опыт организации педиатрической службы МСЭ в Республике Башкортостан / Ю.С. Томилов, Н.Я. Кашаева // Актуальные проблемы заболеваемости, инвалидности и реабилитации детей в современных условиях: Тез. докл. конф.- СПб., 2003.- С. 46-47.

162. Уголев Д.А. Комплексные проблемы специальной психологии и экологии ребенка и системный подход к их решению / Д.А. Уголев // Актуальные проблемы специальной педагогики и психологии: Материалы науч.-практ. конф.- СПб., 2001.- С. 13-16.

163. Уэстрайх Г.Н. Основные методы физической реабилитации больных с двигательными нарушениями / Н.Г. Уэстрайх.-Минск: БелАПДИ, 1997.-248 с.

164. Фишман М.Н. Электрофизиологический анализ функционального состояния мозга детей с трудностями в обучении / М.Н. Фишман // Дефектология.- 1999.-№ 5.- С. 19-26.

165. Фролов И.Т. О человеке и гуманизме / И.Т. Фролов.- М.: Просвещение, 1990.-213 с.

166. Хилько А.А. Индивидуальный план улучшения качества жизни молодых людей с нарушением интеллекта: Метод, рекомендации.- СПб.: Ин-т спец. педагогики и психологии, 2000.

167. Хитарова Э.И. «Любовь/семья/ребенок» в мировосприятии и понимании // Любовь-Семья-Ребенок: Материалы межвуз. науч. конф,- СПб., 2000. -С. 50-54.

168. Цветкова Л.С. Методика нейропсихологической диагностики детей / Л.С. Цветкова.- М.: Роспедагенство, 1998.- 289 с.

169. Цветкова Л.С. Мозг и интеллект / Л.С. Цветкова.- М.: Просвещение: АО «Учеб. лит.», 1995.- 492 с.

170. Цветкова Л.С. Нейро-психологическая реабилитация больных: Речь и интеллектуальная деятельность / Л.С. Цветкова.- М.: Изд-во Моск. ун-та, 1985.- 327 с.

171. Человек и общество. Программа по социальной адаптации детей с глубоким нарушением интеллекта. Вып. 2 / Под ред. А.А. Хилько.-СПб., 1996.-54 с.

172. Человек и природа. Программа по обучению здоровому образу жизни детей с глубоким нарушением интеллекта. Вып. 2 / Под ред. А.А. Хилько.- СПб., 1996.-48 с.

173. Чепурных Е.Е. Специальное образование в России: состояние и перспективы развития / Е.Е. Чепурных // Специальное образование: состояние, перспективы развития. М.: Просвещение, 2003.-С. 5-13.

174. Черток Т.Я. Методы исследования и оценки состояния здоровья / Т.Я. Черток // Состояние здоровья и диспансеризация детей раннего возраста.- М., 1987.- С. 19-30.

175. Черток Т.Я. Определение понятия здоровья / Т.Я. Черток, Р.В. Тонко-ва-Ямпольская // Состояние здоровья и диспансеризация детей раннего возраста.- М., 1987.-С. 10-18.

176. Черток Т.Я. Психическое развитие и заболеваемость детей 2-го, 3-го года жизни / Т.Я. Черток, Т.С. Залевская // Состояние здоровья и диспансеризация детей раннего возраста.- М., 1987.-С. 116-119.

177. Шапкова Л.В. Подвижные игры для детей с нарушениями в развитии / Л.В. Шапкова.- СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2002.-164 с.

178. Шилов А.К. Принципы медико-социальной экспертизы и реабилитации детей-инвалидов в г. Архангельске / А.К. Шилов // Проблемы социальной реабилитации детей инвалидов и пути их решения: Материалы междунар. науч.-практ. конф.- Архангельск, 2002.- С. 31-34.

179. Шипицина JI.M. Социальная интеграция детей с ограниченными возможностями здоровья / JI.M. Шипицина // Актуальные проблемы специальной педагогики и психологии: Материалы науч.-практ. конф.-СПб., 2001.-С. 5-12.

180. Шипицына JI.M. Развитие навыков общения лиц с нарушением интеллекта: Руководство для родителей и программа для педагогов / JI.M. Шипицина. СПб.: Ин-т спец. педагогики и психологии, 2000.- 123 с.

181. Шпиц Р.А. Три организатора психики / Р.А. Шпиц // Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия. М., 2002.- Т. 1.-С. 358-380.

182. Штайнер Р. Вопрос воспитания как социальный вопрос / Р. Штайнер.-Калуга: Духовное познание, 1992.- 111 с.

183. Штайнер Р. Методика обучения и предпосылки воспитания / Р. Штай-нер.- М.: Просвещение, 1994.- 213 с.

184. Эделыитейн Э.А. Медико-педагогический контроль за здоровьем и развитием детей / Э.А. Эделыптейн // Руководство для врачей домов ребенка.-М., 1987.- С. 143-148.

185. Элнеби И. Право детей на развитие / И. Элнеби.- Минск: Изд-во Бел-АПДИ, 1997.- 197 с.

186. A new neurological syndrome with mental retardation, choreoathetosis, and abnormal behavior maps to chromosome Xpll / E. Reyniers, P. Van Bogaert, N. Peeters et al. // Amer. J. Hum. Genet. -1999.-Vol. 65, № 5.-P. 1406-1412.

187. A nonsense mutation of the ATRX gene causing mild mental retardation and epilepsy / R. Guerrini, J.L. Shanahan, R. Carrozzo et al. //Ann. Neurol.-2000.-Vol. 47, № l.-P. 117-121.

188. A normed study of face recognition in autism and related disorders / A. Klin, S.S. Sparrow, A. de Bildt et al. // J. Autism Dev. Disord.- 1999.- Vol. 29, № 6.-P. 499-508.

189. Abbeduto L. Parental scaffolding of the discourse of children and adolescents with intellectual disability: the case of, referential expressions / L. Abbeduto, M.D. Weissma, K. Short-Meyerson // J. Intellect Disabil. Res.- 1999.- № 43, Pt. 6.- P. 540.

190. Abnormalities of imaged motor sequences in children with developmental coordination disorder / P. Maruff, P. Wilson, M. Trebilcock, J. Currie // Neuropsychologic- 1999.-Vol. 37, № 1 l.-P. 1317-1324.

191. Acquired microcephaly after low Apgar score in Zimbabwe / M.J. Wolf, B. Wolf, C. Bijleveld et al. // J. Trop. Pediatr.-1999.- Vol. 45, № 5.- P. 281286.

192. Admiraal R.J. Causes of hearing impairment in deaf pupils with a mental handicap / R.J. Admiraal, P.L. Huygen // Int. J. Pediatr. Otorhinolaryngol.-1999.-Vol. 51, №2. -P. 101-108.

193. Admiraal RJ. Causes of hearing impairment in deaf pupils with a mental handicap / R.J. Admiraal, P.L. Huygen // Int. J. Pediatr. Otorhinolaryngol.-1999.- Vol. 51, № 2. -P. 101-108.

194. American Association on Mental Retardation: Mental Retardation: Definition, Classification, and System of Supports / American Association on Mental Retardation .- Washington: DC, 1992.

195. An MRI study of the corpus callosum and cerebellum in mentally retarded autistic individuals / F. Manes, J. Piven, D. Vrancic et al. // J. Neuropsychiatry Clin. Neurosci.- 1999.-Vol. 11, № 4.-P. 470-474.

196. Aylott J. Should children with Down's syndrome have cosmetic surgery? / J. Aylott//Brit. J. Nurs.-1999. -Vol. 8, № l.-P. 33-38.

197. Bergstrom E. Assessment of body perception among Swedish adolescents and young adults / E. Bergstrom, H. Stenlund, B. Svedjehall // J. Adolesc. Health. -2000.- Vol. 26, № l.-P. 5-70.

198. Bois R. Distinction between regression and retardation // Prax. Kinderpsychol. Kinderpsychiatr. -1999. -Bd. 48, № 8.-S. 571-579.

199. Browne G. Stress and the quality of life in the parents of young people with intellectual disabilities / G. Browne, P. Bramston // J. Psychiatr. Ment. Health Nurs.- 1998.- Vol. 5, № 5.-P. 415-421.

200. Configural and local processing of faces in children with Williams syndrome / C. Deruelle, J. Mancini, M.O. Livet et al. // Brain Cogn.- 1999.-Vol. 41, № 3.-P. 276-298.

201. Congenital hypoplastic anaemia in a patient with a new multiple congenital anomalies-mental retardation syndrome / P.G. Mori, M. Priolo, M. Lerone et al. // Amer. J. Med. Genet.- 1999.- Vol. 87, № i.p. 36-39.

202. Difficulty in writing Japanese semantic characters in a 9-year-old boy with Williams syndrome / M. Nakamura, К. Нага, T. Watamaki et al. // J. Intellect Disabil. Res.- 1999.-Vol. 43, Pt. 6.-P. 562-567.

203. Embryonic pathology caused by maternal phenylketonuria. A cause of under diagnosed mental retardation. A report of 8 cases / J. Campistol-Plana, M. Arellano-Pedrola, P. Poo-Arguelles et al. // An. Esp. Pediatr.-1999.- Vol. 51, № 2.-P. 139-142.

204. Facon B. Chronological age and crystallized intelligence of people with intellectual disability / B. Facon, T. Facon-Bollengier // J. Intellect Disabil. Res.- 1999.-Vol. 43, Pt 6.-P. 489-496.

205. Farrant A. Recall readiness in children with autism / A. Farrant, M. Blades, J. Boucher//J. Autism Dev. Disord.-1999.- Vol. 29, № 5.- P. 359-366.

206. Fidler D.J. Craniofacial maturity and perceived personality in children with Down syndrome / D.J. Fidler, R.M. Hodapp // Amer. J. Ment. Retard.1999.-Vol. 104, № 5.-P. 410-421.

207. Frontonasal dysplasia, macroblepharon, eyelid colobomas, ear anomalies, macrostomia, mental retardation, and CNS structural anomalies: another observation / M. Masuno, K. Imaizumi, N. Aida et al. // Clin. Dysmorphol.2000.-Vol. 9,№ l.-P. 59-60.

208. Fullerton A. A reliability study of measures assessing the impact of deinstitutionalization / A. Fullerton, M. Douglass, R.A. Dodder // Res. Dev. Disabil. -1999.- Vol. 20, № 6.-P. 387-400

209. Gardiner C.A. High myopia, and mild mental retardation in three brothers / C.A. Gardiner, C.G. Woods // Clin. Dysmorphol.- 2000.-Vol. 9, № l.-P. 43-46.

210. Gigineishvili D. Psychogenic non-epileptic seizures: can we make a positive diagnosis? / D. Gigineishvili // Seizure.- 1999,-Vol. 8, № 8.- P. 485-489.

211. Guthrie E. Diagnosing genetic anomalies by inspection / E. Guthrie, J. Mast, M. Engel // Child Adolesc. Psychiatr. Clin. N. Amer.- 1999.- Vol. 8, № 4.-P. 777-790.

212. Hand-eye dominance in a population with mental handicaps: prevalence and a comparison of methods / S.E. Robison, S.S. Block, J.D. Boudreaux, R.J. Flora//J. Amer. Optom. Assoc.- 1999.-Vol. 70, № 9.-P. 563-570.

213. Hong C.P. Child psychiatric consultations in a general hospital / C.P. Hong, L.C. Lim // Singapore Med. J. -1999.- Vol. 40, № 9.-P. 584-586.

214. Kumai M. Relation between self-paced and synchronized movement in persons with mental retardation / M. Kumai // Percept. Mot. Skills.- 1999.-Vol. 89, № 2.-P. 395-402.

215. Linkage mapping of a new syndromic form of X-linked mental retardation, MRXS7, associated with obesity / W. Ahmad, M. De Fusco, M.F. Haque et al. // Eur. J. Hum. Genet. -1999.-Vol. 7, № 7.-P. 828-832.

216. Linking theory of mind and central coherence bias in autism and in the general population / C. Jarrold, D.W. Butler, E.M. Cottington, F. Jimenez // Dev. Psychol.- 2000.- Vol. 36, № 1. -P. 126-138.

217. Megarbane A. Unknown syndrome in two male sibs with hypotonia, ptosis, hand malformations, 2/3 toes syndactyly, and mental retardation / A. Megarbane, C.B. Farah, R. Nabbout // Genet. Couns.- 1999.- Vol. 10, № 2.-P. 183-188.

218. Mental and behavioral outcome of infantile epilepsy treated by vigabatrin in tuberous sclerosis patients / I. Jambaque, C. Chiron, C. Dumas et al. // Epilepsy Res.- 2000. -Vol. 38, № 2-3.-P. 151-160.

219. Merrick J. Hepatitis С prevalence in persons with mental retardation / J. Merrick // Public Health Rev.- 1998.-Vol. 26, № 4.-P. 311-316.

220. MRI volumes of amygdala and hippocampus in non-mentally retarded autistic adolescents and adults / E.H. Aylward, N.J. Minshew, G. Goldstein et al. //Neurology.-1999.- Vol. 53, № 9.- P. 2145-2190.

221. Neurologic soft signs in chronic posttraumatic stress disorder / T.V. Gurvits, M.W. Gilbertson, N.B. Lasko et al. // Arch. Gen. Psychiatry.-2000.- Vol. 57, № 2.-P. 181-186.

222. Nottestad J.A. Psychiatric health needs and services before and after complete deinstitutionalization of people with intellectual disability / J.A. Nottestad, O.M. Linaker // J. Intellect Disabil. Res.- 1999.- Vol. 43, Pt. 6.-P. 523-530.

223. Nowaczyk M.J. Blepharophimosis, minor facial anomalies, genital anomalies, and mental retardation: report of two sibs with a unique syndrome / M.J. Nowaczyk, T.L. Sutcliffe // Amer. J. Med. Genet.- 1999.-Vol. 87, №1.-P. 78-81.

224. Nozza R.J. Unmasked thresholds and minimum masking in infants and adults: separating sensory from nonsensory contributions to infant-adult differences in behavioral thresholds / R.J. Nozza, A.M. Henson // Ear. Hear. -1999.-Vol. 20, № 6.-P. 483-496.

225. Richards J.E. Localizing the development of covert attention in infants with scalp event-related potentials / J.E. Richards // Dev. Psychol.- 2000.- Vol. 36, № 1.-P. 91-108.

226. Roccella M. Niikawa-Kuroki syndrome / M. Roccella // Minerva Pediatr.-1999.-Vol. 51, № 7-8.-P. 271-278.

227. Season of birth in autism: a fiction revisited / E.C. Landau, D.V. Cicchetti, A. Klin, F.R. Volkmar // J. Autism Dev. Disord.- 1999.-Vol. 29, № 5. P. 385-393.

228. Simple mental addition in children with and without mild mental retardation / R. Janssen, P. De Boeck, M. Viaene, L. Vallaeys // J. Exp. Child Psychol.- 1999.- Vol. 74, № 3.-P. 261-281.

229. Sleep abnormalities in mentally retarded autistic subjects: Down's syndrome with mental retardation and normal subjects / M. Diomedi, P. Curatolo, A. Scalise et al. // Brain Dev.- 1999.-Vol. 21, № 8.-P. 548-553.

230. Spatial working memory in Asperger's syndrome and in patients with focal frontal and temporal lobe lesions / R.G. Morris, A. Rowe, N. Fox et al. // Brain Cogn.- 1999.-Vol. 41, № l.-P. 9-26.

231. Submicroscopic Xpter deletion in a boy with growth and mental retardation caused by a familial t(X.,14) / B.B. de Vries, B.H. Eussen, O.P. van Diggelen et al. // Amer. J. Med. Genet.-1999.- № 19.- P. 94-189.

232. The relationship of self-injurious behavior and aggression to social skills in persons with severe and profound learning disability / D. Duncan, J.L. Matson, J.W. Bamburg et al. //Res. Dev. Disabil.- 1999.- Vol. 20, № 6.-P. 441-448.

233. Сердечно благодарю коллег Новодвинского детского дома интерната: педагогов, врачей, младший медицинский персонал за безграничную преданность своему делу, за проявленную к детям ежедневную заботу, уход, внимание и доброту.

234. Считаю своим долгом выразить глубокую благодарность моим научным руководителям академику РАМН Павлу Ивановичу Сидорову и профессору Андрею Горгоньевичу Соловьеву.

235. Приношу также искреннюю благодарность всем детям принявшим участие в научном исследовании за мужество, старание, искренность и эмоциональное бескорыстие.

236. Акт внедрения результатов научно-исследовательской работы

237. Дата Oj'j Директор Северодвинского ДДИ1. Чебыкина Р.Н.1. V У

238. Акт внедрения результатов научно-исследовательской работы

239. И.О.директора Новодвинского ДДИ Семеногова Л.Ф.

240. СПИСОК РАБОТ, ОПУБЛИКОВАННЫХ ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИ

241. Шалаурова Е.В. Стимуляция осязания у детей с МПМП // Матер, регион, конф. «Проблемы образования детей с тяжелой умственной отсталостью».- Архангельск, 2001. С. 56-58.

242. Шалаурова Е.В. Основные направления организации студенческой практики в Новодвинском ДДИ // Матер, регион, науч.-практ. конф. «Организация студенческой практики студентов факультетов социальной работы».- Архангельск, 2001.- С.65-68.

243. Шалаурова Е.В. Практическое обоснование термина «множественная психомоторная патология» // Матер, междун. науч.-практ. конф. «Проблемы социальной реабилитации детей-инвалидов и пути их решения». Архангельск, 2002. - С. 74-77.

244. Шалаурова Е.В. Введение термина «множественная психомоторная патология» в практику работы с тяжелыми детьми // Бюллетень СГМУ.-2001.-№1.-С.-105.

245. Шалаурова Е.В. Особенности психического дизонтогенеза у детей с множественной патологией развития // Бюллетень СГМУ. 2002. - №1. -С.85-86.

246. Шалаурова Е.В. Сидоров П.И. Влияние организации режима питания на психическое развитие ребенка с множественной патологией развития // Матер, науч.-практ. конф. «Медицинская сестра вчера, сегодня, завтра». - Архангельск, 2002. - С.48-50.

247. Корельская Е.И., Шалаурова Е.В. Использование адаптивной физической культуры для детей с ограниченными возможностями // Матер.междун. науч.-практ. конф. «VIII Царскосельские чтения».- Санкт-Петербург: ЛГУ им. А.С.Пушкина.- 2004.- С.113-115.

248. Шалаурова Е.В. Организация медико-социальной абилитации детей, имеющих множественную психомоторную патологию в условиях дома-интерната // Бюллетень СГМУ. 2004. - №1. - С.275-278.