Психологическая готовность к обучению в вузах МВД России тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, кандидат психологических наук Михайлова, Вера Кузьминична

• Михайлова, Вера Кузьминична
• кандидат психологических наук
• 2006

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Михайлова, Вера Кузьминична

ГЛАВА I ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОЛ ЮВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ К ОБУЧЕНИЮ В ВУЗЕ МВД

§ I. Теоретические предпосылки и методологические принципы психологической готовности к обучению в вузе МВД. определение понятия, условий формирования, критериев и ни лов психологической готовности к обучению в образовательном учреждении МВД.„„ g 2- Механизмы, детерминанты, структура и содержание психологи ческой готовности к обучению в вузе МВД ..„.,„,„,.

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ К ОБУЧЕНИЮ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ МВД РОССИИ

§ I, Пилотажное исследование психологической готовности к обучению В &уэе МВД РосснИ.„.,.„

1. i Процедура, методы и организация пилотажного исследования.

1.2 Анализ и интерпретация результатов пилотажного исследования g 2- Сравнение психологической готовности к обучению абиту риентов, поступающих на специальности «участковый уполномоченный милиции», «оперативный уполномоченный», «следователь» образовательного учреждения МВД на эмпирическом материале проведенных исследований.

2.!. Процедура, методы и организация эмпирического исследования.*.*71 2- 2. Сравнение психолог)iческай готовности к общению в лузе МВД России абитуриентов профильных qЬакультетоя U'критерием Мсипш

Уитни —.

2.3. Изучение взаимосвязей между показателями психологической готовности к обучению я вуж МВД абитуриентов профильных фафяыпепиш с использованием коэффициента ранговой корреляции Спчрмени. ]

2 4 Факторный анаяо психологической готовности к обучению и г:

МВД России.

ГЛАВА 3 ТРЕНИНГ 4ЮРМИРОВАШЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ К ОБУЧЕНИЮ ft ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ МВД £ 1 Обоснование и содержание тренинга 1тсихолпп|чес>гой готовности к обучению и сг^си н а.'| и j ирорл 1111 им ауте МОД.—.—. i

§2. Анализ результатов проведения тренинга психологической готовности к в вуте МВД,.—.„. |

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Психологическая готовность к обучению в вузах МВД России»

Актуальность исследовании. Совершенствование н реформирование системы высшего профессионального образования является объективно необходимым условием подготовки специалистов правоохранительных органов, В качестве ранней стадии профессионализации можно рассматривать период профессионального обучения. Необходимость повышения эффективности обучения обусловливает изучение факторов, которые могут повлиять как на профессиональное становление» так и на реализацию мотива учебной деятельности. Психологическая готовность к обучению в вузе МВД выступает одним из важнейших регуляторов профессионализации.

Значительную часть кандидатов на учебу в вузы МВД составляют выпускники общеобразовательных школ в возрасте 16-18 лет. не обладающие устойчивыми характеристиками личностной направленности» соответствующими установками., интересами, специальными способностями, мировоззрением. Нееформнровакность психологической готовности абитуриентов к обучению в образовательном учреждении МВД России усугубляется низкими показателями их соматического состояния. Недостатки в организации профорнентационной работы комплектующих органов обусловливают тот факг, что в большинстве случаев у кандидатов на учебу отсутствует положительная мотивация на службу в органах внутренних дел. В результате вуз МВД имеет такую ситуацию, при которой около половины поступивших на учебу кандидатов характеризуются недостаточной психологической готовностью к обучению. По данным методического центра профессионального образования н координации научных исследований при ГУ К МВД России, н 1997/98 учебном году 46% учащихся отчислены из-за отсутствия желания учиться, 32%-по отрицательным мотивам. 14%- за академическую неуспеваемость, 8% - по болезни и семейным обстоятельствам. При этом 70% всех отчислений учащихся приходится на период их адаптации {первый курс).

Кроме того, выпускники вуза МВД плохо адаптируются к условиям практической деятельности, более половины из ннх увольняются из органов внутренних дел, не проработав а должности более трех лет. В связи с этим починила необходимость исследовать психологическую готовность потенциальных сотрудников правоохранительных органов на самых ранних этапах профессионального становления а период поступления в образовательное учреждение МВД.

Цель исследования заключается в том, чтобы выявить качественные и количественные характеристики психологической готовности к обучению абитуриентов профильных факультетов образовательного учреждения МВД России,

Достижение указанной цели обусловило необходимость постановки и решения следующих задач

1. Обосновать методологические принципы изучения и определить понятие психологической готовности к обучению в вузе МВД. выявить условия и критерии, виды психологической готовности к обучению в вузе МВД.

2. Определить детерминанты, структуру и содержание психологической готовности к обучению в вузе МВД

3. Пронести сравнительный анализ психологической готовности к обучению абитуриентов профильных факультетов образовательного учреждения МВД России - участковых уполномоченных милиции, оперативных уполномоченных и следователей.

4. Определить возможности применения стандартизированного интервью для диагностики психологической готовности к обучению и профессионального психологического отбора н образовательном учреждении МВД России.

5. Разработать н апробировать тренинг формирования психологической готовности к обучению в образовательном учреждении МВД.

Объектом исследования является психологическая готовности к обучению.

Предмет исследовании составляет психологическая готовность к обучению в вузе МВД абитуриентов профильных факультетов.

Основная гипотеза исследования. Существуют количественные и качественные различия ь структуре психологической готовности к обучению абитуриентов образовательных учреждений МВД России, что впняет ни успешность обучения, адаптацию в вузе и дальнейшее профессиональное становление.

Дополнительные гипогезы исследования.

1. Психологическая готовность к обучению в вузе МВД отражает системный и многомерный характер психики человека и обусловлена целым рядом факторов и условий.

2. Тренинг формирования психологической готовности к обучению в вузе МВД способствует развитию профессиональной направленности и учебно-важных качеств абитуриентов образовательного учреждения МВД России.

Методологическая база исследовании. Общенаучную методологию исследования определили идеи о взаимосвязи обучения и развития, систем-но-деятельностный подход а также методологические принципы целенп-пранлснност и изучения личности; едннсгва сознания, деятельности и личности; детерминизма; преодоления противоречия; единства потенциального н актуального в развитии личности

В силу сложности и широты проблемы готовности конкретно-научные ориентиры исследования предопределили: научные положения о развитии и формировании личности в деятельности (К,А, Абульханова-Сланская, Б.Г. Ананьев, В.В. Давыдов, А.П. Леонтьев. СЛ. Рубинштейн. Д.Б, Эльконнн); философские и психологические теории развития лнчностн (Л,И, Анпыферова, А,Г, Асмолов. М.М, Бахтин, Н.А. Бердяев, Л.С. Выготским, А.В. Петровский, К.К. Платонов, С,Л. Рубинштейн); концептуальные положения психологии о закономерности формирования смыслов, интересов, целей, установок и ценностных ориентации (И.С. Кон, Д.А.Леонтьев, Д.Н.Узнадзе, А. А. Ухтомский, В. Франка, Э. Фромм и др.), мотивации деятельности (В,Г. Асеев. В.К. Вклюнас, В.И. Ковалев. П.М. Якобсон); эмоциональной сферы личности (И.А- Джндарьян, Б,И, Додонов, К. Обуховскнй, П.В- Симонов). На формирование методологической базы повлияли исследования в области психологии высшей школы и образования (В-Л. Зинченко, Н.Н. Обозов, A.IO. Панасгок, Н.В. Самоукниа, С. Д. Смирнов, Э.Э. С ы маню к, А.Ф. Эсаулов); разработки в изучении психологической готовности в школьном обучении (Л.И. Божович, А,К. Маркова, Н.В. Ннжегородцева). военном деле и специальной подготовке (А.И, Алаев, А.В. Барабанщиков, М.И. Дьяченко, И-Б, Лебедев, И И, Пацакулй). Методологические принципы юридической психологии, обоснованные В.Н. Поздняковым. А.Р. Ратнновым, В.В. Романовым, A.M. Столярен ко, раскрыли процесс профессионального становления личности в органах внутренних дел. Системно-леятедьноетный подход в изучении профессиональной деятельности представлен в работе такими направлениями, как- енстемогенез профессиональной деятельности В.Д. Шалрикова; подход с позиций профессиональной пригодности Е-А. Климова, К-М- Гуревнча, К.К. Платонова; профессионализации Э.Ф. Эсера; профессионального становления Ю.ГТ Поваренкова.

Этапы исследования:

1. Теоретический анализ подходов к проблеме психологической готовности к обучению н выделение основных составляющих структуры, сод ержання, условия м критериев психологической готовности к обучению и образовательном учреждении МВД России (2003-2004 гг.).

2. Разработка программы исследования, формулирование методологических принципов изучения психологической готовности к обучению в вузе МВД России, определение сущности и специфики предмета исследования, апробирование комплекса методик для проверки выдвинутых гипотез (20032004 гг.),

3. Уточнение с помощью пилотажного исследования статистически значимых различий мотиваинонной готовности к обучению абитуриентов высшего и среднего профессионального образования» расширение исследовательской базы, уточнение размеров выборки, формулирование основной гипотезы, выбор методов математической обработки данных (2004 г.).

4. Проведение исследования психологической готовности к обучению абитуриентов профильных факультетов образовательного учреждения МВД России на базе Омской академии МВД России (2005 г,).

5. Разработка н апробирование тренинга формирования психологической готовности к обучению в вузе МВД России (2003-2006 гг.).

Основными методами исследования выступили: нзученне, анализ и обобщение теоретических материалов но проблеме исследования; эмпирическое изучение рассматриваемой проблемы посредством психодиагностических н проективных методик, стандартизированного интервью, анкетного методе биографического опроса; сравнительный количественный и качественный анализ полученных результатов проводился с помощью методов математической статистики.

Научная иовшна диссертационного исследован не:

- определено понятие, содержание» условия, детерминанты психологической готовности к обучению в вузе МВД России;

- выявлены учебно-важные качества, особенности мотивзцнониой сферы н направленности личности, а также структура общих и специальных способностей абитуриентов, определяющие психологи чес кую готовность к обучению в вузе МВД;

- исследована возможность изучения психологической готовности к обучению в вузе МВД метолом стандартизированного интервью:

- доказана необходимость проведения дифференцированного профессионального отбора по различным специализациям в образовательном учреждении МВД;

- разработан н апробирован тренинг' формирования психологической готовности к обучению в вузе МВД, позволяющий развивать психологическую готовность в процессе профессионального обучения.

Теоретическая значимость диссертационного исследования определяется его вкладом в развитие теории психологической готовности, в разработку проблем профессионального психологического отбора в образовательных учреждениях МВД, Результаты диссертационного исследования уточняют и углубляют знания о специфике психологической готовности абитуриентов профильных факультетов вуза МВД России, расширяют представления об осуществлении профессионального самоопределения и профессионального выбора профессий, связанных с правоохранительной деятельностью. В холе исследования разработаны условия н критерии оценки, описана структура психологической готовности к обучению в вузе МВД.

Практическая значимость диссертационного исследования заключается в том, что предложенные рекомендации по оптимизации системы профессионального психологического отбора и учебных программ образовательного учреждения МВД с учетом структуры психологической готовности к обучению абитуриентов профильных факультетов пуза МВД России актуальны и востребованы в практике образовательных учреждений МВД н профориентацией ной работе. Материалы диссертационного исследования могут стать основой для разработки спецкурсов «Профессиональное самоопределение в органах внутренних дел», «Работа психолога в образовательных учреждениях МВД» при подготовке етудентов-пенхояогов для правоохранительной деятельности. Тренинг психологической готовности к обучении» в вузе МВД может быть использован в учебном процессе образовательного учреждения МВД для формирования учебно-важных качеств и профессиональной направленности учащихся ведомственного вуза МВД.

Положения, выносимые ни защиту:

1. Психологическая готовность к обучению в вузе МВД является системно-структурным образованием, обеспечивающим единство и согласованность уровней личности и форм субъективного опыта для успешного выполнения учебной деятельности,

2. Психологическая готовность к обучению в вузе МВД обеспечивается значимостью профессионального самоопределения для абитуриентов профильных факультетов образовательного учреждения МВД, а процессуальная составляющая характеризуется выраженными различиями количественных и качественных характеристик в структуре психологической готовности к обучению абитуриентов профильных факультетов.

3. Выявленные различия интеллектуальной, мотнвацноиной, личностной составляющей и профессиональной направленности в структуре психологи ческой готовности к обучению в вузе МВД абитуриентов профильных факультетов оказывают значительное влияние на процесс адаптации к учебно-служебной деятельности и дальнейшее профессиональное становление.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивались исходными методологическими принципами, применением комплекса взаимодополняющих методов исследования, соответствующих спсцификс изучаемого объекта, поставленным целям и задачам; уточнвйн» эмпирического обеспечения в ходе пилотажного исследования; репрезентативностью выборки, сочетанием количественного и качественного анализа результатов; корректным и адекватным применением методов математической статистики.

Апробация н внедрение результатов мсслсловиннн. Результаты п материалы, полученные в ходе диссертационного исследования, отражены в 12 публикациях и методическом пособии по теме работы. Основные положения и выводы исследования апробированы в выступлениях на международных и региональных научно-практических конференциях: Международной научно-практической конференции «Социальная психология XXI века» (Ярославль. 2004, 2005), «Психологи* XXI века» (Ярославль, 2006), Первой-дсситой международной научно-практической конференции «Пснхоледаго-гнка в правоохранительных органах» (Омск, 1995-2005), Второй международной научной конференции «Проблемы правосознания сотрудников правоохранительных органон» (Омск, 2005), межрегиональной научно-практической конференции «Актуальные проблемы управления: теория, методология, культура, модернизация, ресурсы* (Омск, 2004), региональной научно-практической конференции «Психолого-пснхнатрические и социальные аспекты оказания помощи участникам боевых действий и лицам, пострадавшим в чрезвычайных ситуациях* (Омск, 2004), Результаты диссертационного исследования обсуждались на методологических семинарах и заседаниях кафедры общей и социальной психологии Ярославского государственного педагогического университета им. К.Д- Ушинского, а также на методологических объединениях психологов правоохранительных органов г. Омска. Внедрение результатов диссертационного исследования проводилось в Омской академии МВД России (2004-2006).

Структура н объем работы. Диссертация состоит из введения, трех глав, объединяющих шесть параграфов, заключения, библ жмрвфн чес кого списка и приложений. Объем основного текста диссертации - 171 страница, Tenet диссертации содержит 10 таблиц, 21 рисунок, 16 приложений. Библиографический список включает 258 источников.

Заключение диссертации по теме «Общая психология, психология личности, история психологии», Михайлова, Вера Кузьминична

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проведенное исследование позволяет сделать основные выводы:

1. Психологическая готовность к обучению а вузе МВД рассмотрела как важнейшая составляющая профессионального самоопределен ня н профессионального выбора личности.

2. В логике снстемно-деятельностного подхода н идеи о взаимосвязи обучения и развития психологическую готовность необходимо понимать как системное, полифакторное, многоуровневое личностное образование, обеспечивающее единство н согласованность уровней личности н форм субъективного опыта для успешного выполнения учебной деятельности.

3. Выявлены статистически значимые различия в структуре психологической готовности к обучению абитуриентов, поступающих на профильные факультеты ву-за МВД. Наиболее существенные различия отмечены между абитуриентами следственного факультета и факультета участковых уполномоченных.

Абитуриенты-участковые показали высокую психологическую готовность к профессиональной деятельности в ОВД но у них снижена готовность к обучению в вузе МВД из-за невысокого уровня интеллекта, отсутствия направленности на учение.

У абитуриентов следственной специализации снижена психологическая готовность к профессиональной деятельности в ОВД, но онн имеют высокую готовность к обучению (учению) в вузе МВД блаюдаря высокому интеллекту. желанию приобрести специальные навыки и выраженного стремления к самоутверждению.

Наиболее близкими по структуре психологической готовности к обучению в вузе МВД оказались абитуриенты следственного факультета и факультета оперативной работы, различия выявились в мотивах поступления в вуз МВД и отношении к особенностям милицейской профессии 145

4. Содержательная интерпретация смысловой наполненности психологической готовности к обучению в вузе МВД у испытуемых профильных факультетов выявила различные семантические пространства психологической готовности к обучению а вузе МВД н зависимости or выбранной абитуриентом специальности,

5. Замкнутость, чувство одиночества, низкие физические данные, высокий уровень тревожности, неблагоприятные условия воспитания в родительской семье являются противопоказанием к обучению в вузе МВД

6. Тренинг нснхоло1"ичсской готовности к обучению в вузе МВД способствует развитию профессиональной направленности и ведущих учебно-важных качеств.

7. Необходимо учитывать при проведении профессионального психологического отбора в образовательных учреждениях МВД и в учебно-воспитательном процессе качественные и количественные характеристики психологической готовности к обучению в вузе МВД абитуриентов различных факультетов.

Результаты проведенного диссертационного исследования позволили сформулировать ряд предложений

- в ходе профессионального психологического отбора в образовательные учреждения МВД необходимо вносить коррективы в методику отбора с учетом специализации абитуриентов н учитывать наряду с особенностями психических процессов н свойств личности потенциальную возможность вырабатывать и сохранять психологическую готовность к активным действиям, в том числе и в экстремальных ситуациях;

- ввести в практику профессионального психологического отбора стандартизированные н проектннные методики как наиболее информативные в прогностическом плане;

- усилить и разнообразить профорнентационную работу среди выпуск* никон общеобразовательных школ;

- учитывать в учебно-воспитател ьном процессе особенности психологической готовности курсантов профильных специализаций. Для этого у обучаемых высшего уровня необходимо формировать профессиональную мотивацию, волевые и физические качества, специальные навыки, а у обучаемых среднего уровня формировать готовность к учению н саморазвитию;

- в целях оптимизации процесса обучения в образовательном учреждении МВД использовать разработанную в диссертации программу тренинга формирования психологической готовности к обучению в вузе МВД,

Перспективными направлениями дальнейших научных исследований данной темы являются;

- стандартизация наиболее валидных методик, используемых при профессиональном психологическом отборе в образовательном учреждении МВД России;

- расширение комплекса мер психологического сопровождения, включая психологическое консультирование, коррекцию, тренинги формирования профессиональной направленносги и психологической готовности к обучениЮ

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Михайлова, Вера Кузьминична, 2006 год

1. Абдулнна О-А. Личность студента в процессе профессиональной подготовки Н Высшее образование в России, 1993, № 3.

2. Аврамцсв В.В. Носков В,А- Психологическая подготовка в условиях вуза МВД Росснн И Известия: Журнал Методического центра профессионального образования н координации научных исследований, 1996, №4, с. 125-130.

3. Абдыкаримов Е., Жэнабаев 3-, Мукушев Б. Синергичсская концепция образования для устойчивого развития И Вестник высшей школы, 2005, Хч П, с. 56-57,

4. Абульханова-Славская К.А. Развитие личности в процессе жизнедеятельности // Психология формирования и развития личности, М., 1979т с. 19-44.

5. Абульханова-Славская К.А. О субъекте психической деятельности. Методологические проблемы психологин. М.: Наука, 1973. 288 с,

6. Абульханова-Славская К.А- Деятельность н психология личности. М.: Наука, 1980. 355 с,

7. Алаев А. И. Оценка и прогноз психологической готовности сотрудников органов внутренних дел МВД России к деятельности в экстремальных ситуациях: Автореф. дисс. канд. пенхол. наук, СПб: С.-Петерб. ун-т МВД Росснн, 2004.21 с,

8. Алтунина И Р. Мотивация социального повеления в разные зпохи и на разных этапах детства И Мир психологии, 2006, № I, с. 116-132 .

9. Ананьев Б.Г- О проблемах современного человекознания. М.: Наука, 1977.380 с. (Ин-т психологии АН СССР)

10. Ананьев Б.Г Человек как предмет познания. Jb Изд-во ЛГУ, 1968. 339 с.

11. Анастазн А. Психологическое тестирование, пер, с англ. / Пол ред, КМ Гуревича, В.И. Лубовсхого. М. Педагогика, 1982, Кн. I, 1982. 320 е.; Кн, 2Т 1982.336 с.

12. Анохнн П.К. Проблема принятия решения а психологии и физиологии И Проблемы принятия решения. М- Наука, 1976, с, 7-16.

13. Анцыферова ЛИ. К психологии личности как раз пинающейся системы Н Психология формирования и развития личности / Под рсд. Л.И. Анцыфсроной. М.: Наука, 1981. 365 с.

14. Аииыферова Л.И- Методологические принципы и проблемы психологии И Психологический журнал, 1982, Т3, Jfc 2, с. 3-17.

15. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. М.: Мысль. 1976. 158 с.

16. Асеев В.Г. Проблема мотивации и личность И Теоретические проблемы психологии личности. М.: Наука, 1974, е. 122-1А4

17. Асмолов А,Г, Деятельность и установка. М.: Изд-во МГУ, 1979.151 с.

18. Асмолов А.Г. Психология личности. М,: Изд-во Моск. ун-та. 1990. 367 с.

19. Афанасьева О-В. Этика н психология профессиональной деятельности юриста; Учеб. пособие, Мл Aeademia; М.: Мастерство, 2001, 220 с,

20. Бадаев Т,Л. Динамика мотивов трудовой деятельности // Проблемы индустриальной психологии. Ярославль: Изд-во Ярослав, ун-та. 1979, С 93-110.

21. Баев В„ Саямян Н. Исторнко-правовые курсы и формирование личности в процессе юридического образования К Alma maier, 2004, № 4.с. 18

22. Барабанщиков В.Л. Системная организация и развитие психики // Психологический журнал, 2003, № 1. с, 29-46.

23. Басимов М.М. Методы изучения нелинейных статистических связей как необходимое условие формирования сннергетичсского подхода в психологических исследованиях // Мир психологии, 2004, № 4, с. 111-124.

24. Бахтин М.М. К философии поступка. Философия и социология науки и техники Н Ежегодник 1984-1985, М., 1986.

25. Белозеров О. И. Моделирование процессов подбора кадров для органов внутренних дел на основе нейросетеных технологий: Автореф дисс,., канд. техн. наук. М., 2001. 23 с.

26. Бердяев Н.А, О назначении человека. Мл Республика. 1993. 383 с,

27. Бердяев Н.А. Философия свободы: Смысл творчества. М.: Правда, 1989.607 с.

28. Бериштейн Н.А. Очерки по физиологии движении и физиологии активности. М.: Медицина. 1966.349 с.

29. Богданов В.М. Психологические особенности профессионального мышления работников уголовного розыска: Лекция. Омск; Омская Bill милиции, 1984. 32 с.

30. Бодал ев А-А. Формирование понятия о другом человеке. Л.: Изд-воЛГУ, 1970. 136 е.

31. Бодров В .А., Сыркнн Л.Д. Диагностика н прогнозирование профессиональной мотивации в процессе психологического отбора Н Психологический журнал. 2003. Т 24. № I, с ,73-81.

32. Божовнч Л И. Личность н ее формирование в детском возрасте. М., 1968. 422с.

33. Божовнч Л,И Изучение мотнванин поведения детей н подростков. М,: Педагогика, 1972. 351 с.

34. Бокарева Г. Клекоть Е. Исследовательская готовность как цель процесса развития учащихся Н Alma mater. 2003, №6, с. 52.

35. Бондаренко ПА. Авторитет сотрудника милиции: соцнально-психологнческне предпосылки его формирования в процессе первоначальной подготовки: Акторсф. дне с,. канд. психол. наук. М,. 2002.20 с,

36. Борисов ВН. Социально-психологический тренинг межлнчносг-ного общения: Учеб -метод пособие. Домодедово: РИПК работников МВД России, 1995. 117 с.

37. Бороздина Л.В. Исследование уровня притязаний. М.: Изд-во Моск. ун- та, 1985. 192 с.

38. Бродченко О.И. Развитие психологических профессионально важных качеств сотрудников оперативных подразделений ОВД как средство повышения эффективности раскрытия преступлений: Метол, пособие. М,; ВНИИ МВД России, 2003.91 с,

39. Брушлинскнй А.В. Мышление и протезирование: (Логико-пснхологический анализ). М,: Мысль, 1979. 230 с.

40. Буданов А.В. Обучение сотрудников правоохранительных органов тактике и методам обеспечения личной безопасности: Учебно-методич. пособие. М.: МЦ при ГУ к' МВД РФ, 1997. 56 с.

41. Вызова В.М. Самоактуализания представителей коми н русского этносов // Психологический журнал, 1997, Т. 18, >fe I, с. 61-69.

42. Васильев В Л. Юридическая психология: Учебник для вузов. СПб.: Питер, 2003. 654 с,

43. Васильев Г.С Проблема коммуникативных способностей членов первичных учебно-вос питательных коллективов: Авторсф, дне. . канд. пси-ход. наук. М„ 1977.23 с.

44. Васильев И А., Магомед-Эминов М,Ш. Мотивация и контроль за действием. М.: Изд-во МГУ, 1991. 141 с.

45. Василюк Ф.Е- Психология переживания: Анализ преодоления критических ситуаций / Предисл- В.П.Зинченко. М: Изл-во МГУ, 1984. 200 с.

46. Вахнина В.В. Психологические особенности мотивации личности руководителя органов внутренних дел: Авторсф. дисс. на сонск. учен, степени канд. ленхол. наук. М.: Акад. упр. МВД РФ, 1999.26 с.

47. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. М-: НзД-во МГУ, 1990. 283 с,

48. Военная педагогика и психология / Под ред. А,В, Барабанщнкова. М.: Военнздаг, 1986.239 с.

49. Возрастая и педагогическая психология / Под ред. проф. А.В. Петровского. М.: Просвещение. 1973. 288 с.

50. Возрастные возможности усвоения знаний i Под ред. Д.Б. Элько-нина и В.В. Давыдова. М.: «Просвещение», 1966.

51. Войиов В.Б. К проблеме психофизиологической оценки успешности адаптации детей к школьным условиям // Мир психологии, 2002, № 1, с, 134-138.

52. Волочков А.А., Ермоленко Е.Г. Ценностная направленность личности как выражение смыслообразующей активности И Психологический журнал, 2004. Т.25. № 2, с. 17-23.

53. Вопросы практической психодиагностики н консультирования в вузе I Под ред. Н.Н. Обозова. Л.: Изд-во ЛГУ, (984. 153 с.

54. Грановская P.M. Элементы практической психологии, Л,: Изд-во ЛГУ, 1984.392 с.

55. Грнмак Л,Г3. Резервы человеческой психики; Введение в психологию активности. 2-е изд., доп. М.: Политиздат, 1989. 317 с

56. Гуревич К.М, Профессиональная пригодность н основные свойства нервной системы. М.: Наука, 1970. 272 с.

57. Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении, (Логико-пенхологическне проблемы построения учебных предметов). М.: Педагогика. 1972.423 с,

58. Давыдов В.В, Содержание и структура учебной деятельности школьников // Формирование учебной деятельности школьников. М.: Педагогика, 1982, с, 10-21.

59. Данилова НН- Психофизиология. М.: «Аспект-пресс», 1998.234 с.

60. Денисова АЛ., Пищелко А.В. Психолого-педагогические аспекты подготовки кадров работников ОВД на основе новых информационных технологий. Моногр. Домодедово: РИПК МВД России, 1995. 83 с.

61. Джеймс М, Джонгвард Д. Рожденные выигрывать, Грансахпнои-ный анализ с геипальтупражненнями / Пер. с англ. М : «Прогресс-Универс», 1993.336 с.

62. Джидарьян И.А. Психология общения н развитие личности// Психология формирования и развития личности / Под ред. Л.И. АнцыферовоП. М.-. «Наукам, 1981, 365 с.

63. Добрынин Н.Ф- и др. Возрастная психология, М.: Просвещение,1965.295 с,

64. Додонов В.И. Эмоцня как ценность. М.: Политиздат, 1978. 272 с, (Над чем работают, о чем спорят философы).

65. Драчева Ю.В, Психологические трудности профессионального становления выпускников высших образовательных учреждений МВД России и пути их преодоления: Автореф, дисс. на сонск. учен, степени канд. психол. наук, М-: Акад. упр, МВД РФ. 2004, 24 с.

66. Дружинин В.Н. Психология общих способностей, М. Латерна-Вита, 1995.

67. Дуннн Г,С. Проблемы и результаты оценки психологической готовности сотрудников МВД России к деятельности в чрезвычайных ситуациях // Пснхопсдагогика н правоохранительных органах. 2006, № 1(25), с. 33-38.

68. Дьяченко М.И,, Кандыбовнч Л.А, Психологические проблемы готовности к деятельности. Минск: Изд-во БГУ. 1976.

69. Дьяченко М.И., Кандыбовнч Л,А,, Пономарей ко В,А. Готовность к деятельности в напряженных ситуациях: Психологический аспект, Минск: Изд-во «Университетское». 1985.

70. Евстафьев В., Мельниченко Ф. Об активизации познавательного процесса а условиях военного учебного заведения // Alma mater, 2003, №5, с. 51,

71. Егоров Ю.В. Влияние личностных свойств на успешность правоохранительной деятельности: Автореф. днсс. на сонск. учен, степени канд. психол. наук. Новосибирск: НГПУ, 1998. 21 с.

72. Еникеев М.И., Кочетков О.Л. Общая, социальная и юридическая психология: Краткий энциклопедический словарь. М.: Юридическая литература. 1997. 448 с,

73. Ермолаев В,В. Соинально-психологаческие факторы эффективности выбора профессиональной специализации курсантами высших образовательных учреждений МВД России: Автореф, дисс,.- канд. психол. наук. M.t 2003- 28 с.

74. Ермолаев О.Ю- Математическая статистика для психологов: Учебник, 3-е изд., испр, М-: Московский пснхалого-социальный институт: Флинта, 2004, 336 с. (Библиотека психолога).

75. Залесский Г.Е. Психологические вопросы формирования убеждений, М.: Изд-во МГУ, 1982- 118с,

76. Эсер Э Ф. Психология профессий: Учеб. пособие. М.: Академ. Проект; Екатерннбурп Деловая книга, 2003.330 с,

77. Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся: Очерки российской психологии, М: Трнвола, 1994. 304 с.

78. Зубрнлова И.С, Психологическое обеспечение оперативно-служебной деятельности сотрудников органов внутренних дел: Метод, пособие, Мл ИМЦ ГУ К МВД России. 2001, 140 с.

79. Иванова ЛЛ. Психотехника личностного профессионально-значимого роста: Автореф, дисс. на сонск, учен, степени канд. пенхол наук. М.: Акад. МВД РФ, 1996. 25 с.

80. Изучение мотивации поведения детей и подростков / Под ред. Л.И. Божович, Л.И. Благонадежнной. М.: Педагогика. 1972. 352 с.

81. Ильин Е,П. Мотивация и мотивы; Учеб. пособие, СПб.; Питер, 2004 508 с.

82. Ильин Е.П, Психология индивидуальных различий. СПб.: Питер, 2004. 700 с.

83. Илькевич Б. Формирование профессиональной мотивации И Alma mater, 2001 + № 8. с. 11

84. Ильченко Ю.И, Эмоции и чувства в деятельности следователя: Учеб, пособие. Краснодар: К'убан. ун-т, 1978.96 с.

85. Индивидуальная воспитательная работа в общеобразовательных учреждениях МВД России с использованием методов практической психологии: Метод, пособие М : ЦИ и НМОКП МВД России. 2000. 133 с.

86. Катаева ЛЛ, Полозова "Г,А. К вопросу о сущности профессионального самоопределения личности в пространстве становления нового российского общества Н Мир психологии, 2005, № I, с, 147-156.

87. Ккльмашкин Н.Ф., Кильмашкниа Ш Психологические средства общения в системе ОВД: Учеб. пособие. Куетанай: КВШ МВД РК, 1996. 34 с.

88. Ким Дж. 0-т Мыоллер Ч.У. Факторный анализ: статистические методы и практические вопросы // Факторный, дискриминационный и кластерный анализ. М.: Финансы и статистика, 1989.

89. Климов Н.А- Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы, Казань: Изд-во Катан, ун-та, 1969.278 с.

90. Климов Н.А, Основы психологии: Учебник для вузов М: Культура и спорт. ЮНИГИ, 1997. 295 с.

91. Климов ЕЛ. Психология профессионального самоопределения. Ростов н/Д 1996.

92. Ковалев В.И- Мотивы поведения и деятельности^ М,; Наука, 1988.191 с.

93. Козловская С.Н. Конфликты профессионального самоопределения студентов в университете и пути нх разрешения !1 Мир психологии. 2005, №2, с. 160-164.

94. Кокурнн А.В, Психологическая диагностика профессионального становления личности курсантов и слушателей (на материалах высших обрэзевательных учреждений МВД и МЮ России): Аатореф, дисе,.канд. пенхол. наук. М„ 2001 24 с.

95. Колесникова Т. О профессиональном самоопределении // Almamalcf, 2000, № 2, с. 33,

96. Кон И.С. Психология ранней юности; Книга для учителя. М.: Просвещение. 1989. 225 с.

97. Кононов А-В. Психологическое обеспечение профессиональной подготовки курсантов образовательных учреждений МВД России; Автореф, л нее., .канд. пенхол. наук, М., 2001. 26 с.

98. ПЗ, Конопкин О.А. Психологические механизмы регуляции деятельности. М.: Наука. 1980. 256 с.

99. Королюк НИ. Психическая саморегуляция сотрудников органов внутренних дел: Учеб,-метод, пособие, М,: МЦ при ГУК МВД РФ, 1997. 60 с,

100. Котснев И.О. Психологические последствия воздействия чрезвычайных обстоятельств на личный состав органов внутренних дел: Автореф, дисс. на соиск, учен. степ. канд. пенхол. иаук. М.; Акад. МВД РФ, 1994. 24 с.

101. Кочурин М. Доминанта юности II Alma mater, 2004, № В. с, 36.

102. Кузьмин В.П. Системность как ступень научного подхода И Системные исследования: Ежегодник, М.: Наука, 1973, с, 76-108.

103. Ланкнна М. Системно-деятельностная метамодель подготовки специалистов а классическом университете <иа примере физического факультета) И Alma maler, 2004. Ле 9, с. 60.

104. Лебедев В.И. Личность в экстремальных условиях. М.: Политиэ-дат, 1989.303 с.

105. Лебедев И.Б. Психология в правоохранительной деятельности: Учеб пособие Мл 1Цит-М, 2003. 310 с.

106. Левитов Н.Д. Психология труда- М.: Учпедгиз, 1963.

107. Лемешоиок А.Ф., Мулява О-Д. Социально-психологические аспекты подготовки офицерских кадров П Прикладная психология, 1999,с. 37-43.

108. Леонтьев А Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975, 304 с.

109. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. 4-е изд. М.; Изд-во МГТ, 1981 584 с.

110. Леонтьев Д.А., Шелобанова Е В Профессиональное самоопрсле-ленне как построение образов возможного будущего Н Вопросы психологии. 2001, № V, с. 57-65.

111. Ливехуд Б, Кризисы жизни- шансы жнзнн. Калуга, 1994.

112. Ломов Б,Ф- О путях развития психологии // Вопросы психологии, 1978, J& 5, с. 40.

113. Ломов Б.Ф, О системном подходе а психологии П Вопросы психологии, 1975, № 2, с, 13-31.

114. Марищук В.Л. Психологические основы формирования профессионально значимых качеств: Дне., д-ра психол. наук, Л., 1982130. Малопурин М И. Психологические основы обучения воинов сухопутных войск / Под ред. Н.Ф Федснко. М,: Воениздат, 1983, 272 с.

115. Мариновская И.Д. Психология и педагогика в правоохранительной деятельности; Учеб. пособие. М-г Щит. 2001. 238 с.

116. Маркин В.Н. Жизненная позиция личности как пеихолого-акмеологическая категория н феномен социального самоутверждения // Мнр психологии, 2005, № 4, с. 45-50.

117. Маркова А,К. Психология профессионализма, М., 1996,

118. Маркова А-К., Матнс Т-А-. Орлов А,Б. Формирование мотивации учения. М.: Просвещение. 1990,

119. Марьясис ИБ, Психологические условия совершенствования стиля руководства младшего начальствующего состава образовательных учреждений МВД России; Автореф- лисе. канд. пенхол, наук, М.: Моек, Ун-т МВД России, 2004. 24 с.

120. Мслнбруда Е. Я- Ты- Мы: Психологические возможности улучшения общения. М.: Прогресс, 1986, 254 с,

121. Мерлин B.C. Психология индивидуальности. Москва-Воронеж.1996.

122. Мещерякова А.В. Проблемы правовой психологии курсантов вузов МВД России: Автореф, дне.,, на соискание учен, степени канд. юрид Наук. Волгоград; ЮИ МВД РФ, 1999.27 с,

123. Мннжамов Н.А, Педагогическая система професснонально-иснхологнческой подготовки слушателей учебных заведений ГСК РК к действиям в экстремальных условиях: Учеб. пособие. Караганда: КВШ ГСК РК. 1997.54 с.

124. Михайлова В.К. Караваев А.Ф. Бабушкин ГД., Бах га А.С., ГнльВ.Р,, Буслаева JLA. Система профессионального психологического отбора и воспитания в ОВД II Психопсдагогнка в правоохранительных органах. 1998, Л I (7). с, 47-54,

125. ИЗ. Михайлова В.К. Организация работы психолога с сотрудниками, (источенными в группу' риска Н Психопедагогика в правоохранительных органах, 1998, № 1(7), с. 129-132.

126. Михайлова В.К. Караваев А Ф Организация работы с сотрудниками, включенными в группы риска // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2000, № 2(14), с. 120-125,

127. Михайлова В.К., Караваев А.Ф., Скнданов Е,А. Адаптация выпускников Омской академии МВД России (по результатам исследования, проведенного в 2002 г.) 0 Психопедагогика в правоохранител ьных органах, 2002. № 2 (16}. с. 56-58.

128. Михайлова В. К. Готовность к управлению людьми в профессиональной деятельности юриста // Актуальные проблемы управления: теория, методология, культура, модернизация, ресурсы. 4,2. Омск, 2004, с. 106-108.

129. Михайлова В.К.t Исаев С-Ю- Адаптация сотрудников ОВД в зоне вооруженного конфликта И Психопсдагогика в правоохранительных органах. 2004, № 2 (22), с. 40-46.

130. Михайлова В.К. Караваеа А.Ф. Опенка психологических особенностей слушателей выпускного курса И Психопедагогика в правоохранительных органах. 2004. Хя 2(22). С. 52-58.

131. Морсанова В.И., Сагнев P.P. Диагностика нндивидуально-стнлевых особенностей саморегуляции в учебной деятельности студентов И Вопросы психологии. 1994, №5, с, 134-140.

132. Муздыбаеа К- Психология ответственности ' Под ред. В.Е, Семенова. Д.: Наука. Ленннгр. отд-нне, 1983.240 с.

133. Нсбылнцын В.Д, Основные свойства нервной системы человека. М.: Просвещение, 1966, 383 с.

134. Немов Р,С. Психология. Т.1, М,: Просвещение. 1995.

135. Нижегородцеаа Н.В., Шадрикоа В.Д. Пснхолого-педагогическая готовность ребенка к школе: Пособие для практических психологов, педагогов и родителей. М.: Гуманнт. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001. 256 с.

136. Носков В.А. Психотехника общения; Учеб. пособие. Мл ИМЦ ГУК МВД России, 2001. 120 с.

137. Обухова Л.Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы. М.,1995.

138. Обуховекнй К, Психология влечений человека. М,: Прогресс, 1972.

139. Основные виды деятельности и пснхологи'кская пригодность К службе в системе ОВД: Справ, пособие. М.: МЦПО и КНИ МВД РФ, 1997.334 с.163, Основы военной психологии и педагогики: Учеб. пособие. 2-е изд., персраб. М.: Восниздат. 1981.366 с.

140. Основы психологии. Практикум I Ред.-сост. Л.Д. Столяренко. Ростов н/Д: «Феникс», 1999. 576 с.

141. Панфилова А.П. Деловая коммуникация в профессиональной деятельности, СПб.: Знание. 2001. 494 с.

142. Петров В.Е, Психологическая диагностика профессионально важных качеств руководителей органов внутренних дел на основе компьютерных технологий: Автореф. дисс. канд. юрнд. наук. М., 2001. 24 с.

143. Петров В.П., Ростунов АЛ'. Военно-профссснональная ориентация молодежи. М, 1988. 220 с.

144. Петрова Н.И. Уровень самозктуализацни студентов н их СОЦИ-ально-пенхологнчеекая адаптация И Психологический журнал, 2003, Т.24, № 3, с. 116-120.

145. Петровская Л.А. Компетентность в общении: Социально-психологический тренинг. М: Изд-во МГУ, 1989. 216 с.

146. Пнз А. Язык телодвижений: Как читать мысли окружающих по их жестам / А. Пнз; Пер с англ. Т.Новикова. М.: ЭКСМО-Пресс, 2000. 267 с

147. Пнщслко А-В. Психология постравматнческого стресса: Учеб. пособие, Домодедово; РИПК МВД России, 1998. 67 с.f 73. Платонов К.К. Проблемы способностей. М.: Наука, 1972. 312 с.

148. Платонов К-К. Стру ктура и развитие личности. М.: Наука, 1986.254 е.

149. Поваренное ЮЛ. Психологическая концепция профессионального становления личности И Звезды ярославской психологии / Под ред. В.В, Козлова. Ярославль: Изд-во ЯрГУ. 2000, с, 195-218.

150. Повзренков ЮЛ. Введение в психологию труда: учебное пособие для студентов вузов. Киров: Изд-во ВятГГУ, 2006.134 с.

151. Подготовка выпускников образовательных учреждений МВД России к службе в органах внутренних дел: Сборник аналитических и методических материалов. М.: ИМЦ ГУК МВД России, 2003.216 с.

152. Поддубная Т.К., Чурносов М.И„ Поддубная Q.H. Особенности проявления бноритмнческого профиля в процессе профессионализации студентов вуза II Мир психологии, 2002, № 3, с. 105-111.

153. Пономаренко ВА. Психология духовности профессионала М.: Изд-во Гос. научно-нсслед, нспытвт. ин-та МО РФ, 1997.

154. Постоев В.И., Туманов В.Д. Тренинг профессиональной наблюдательности. внимания н памяти сотрудников органов внутренних дел; Методическая разработка, перензд. Домодедово: РИПК МВД России, 1997. 15 с.

155. Профессионально-психологическая подготовка сотрудников специальных подразделений органов внутренних дел к действиям в экстремальных условиях. Отчет о НИР. М- Академия управления МВД России. 2002,

156. Прикладная юридическая психология: Учеб. пособие. М.: ЮИИТИ-ДАНА, 2001.636 с.

157. Психодиагностика: теория и практика I Пер. с нем. Мл Прогресс, 1986,205 с.

158. Психодиагностические методы (в комплексном лонгигюдном исследовании студентов) / Под ред. Il.il. Обозова. Л.: ЛГУ, 1976. 248 с.

159. Психологическая служба в высшей школе: Сборник научных трудов I Отв. ред- В,П. Фофанов. Новосибирск; НГУ, 1981, 119 С,

160. Психологические и психофизиологические особенности студентов / Науч. ред. Н.М. Пейсахоа. Казань: Изд-во Казан, ун-та, 1977. 296 с.

161. Психологические исследования интеллектуальной деятельности / Под ред. O.K. Тихомирова. М.: Изд-во МГУ, 1979.232 с.

162. Психологический словарь / Под ред. В.П.Зинченко, Б.П. Мешерякова. 2-е изд., перераб. и дон. М.: Педагогика-Пресс, 1997.440 с.

163. Психологическое обеспечение учебно-воспитательного процесса в образовательных учреждениях МВД России: Сб. нормат. и мегодич. материалов. М.: ИМЦ ГУК МВД России, 2002.128 с.

164. Психология и педагогика в профессиональной подготовке сотрудников органов внутренних дел: В 5-тн ч. М.: Науч.-метод, центр юрнд. н пенхолаго-пелагогнч, подготовки «Инновация», 4.1, II- (992. 174 с., Ч.Ш. 1992. 107 е.; 4.1V, V, 1992. 78 с.

165. Психология индивидуальных различий: Учебное пособие, М.: Изд-во МГУ, 1982.319 с,

166. Психология личности и педагогическая психология. Теоретические и зкепериментальные исследования, Л,, 1971.284 с.

167. Психология развивающейся личности, М.: Педагогика, 1987.238 с.

168. Психология формирования и развития личности. М.: Наука, 1981.365 с.

169. Психология. Педагогика. Этика: Учебник. М.: Закон и право. ЮНТИ. 1999.350 с.

170. Психология: Словарь I Авт.-сост, В.В. Абрамснкова и др.; Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. 2-е изд., нспр. и доп. М.: Политиздат. 1990. 494 с.

171. Психолого-недагогнческие вопросы организации учебно-воспитательного процесса: Сб, ст. Томск: Изд-во Том. ун-та, 1986. 218 с.198, Пснхолого-пслагогическио проблемы профессионального обуче-лия М-: Изд-во МГУ, 1979. 208 с.

172. Психология человека от рождения до смерти. Полный курс психологии развития. / Под ред. Члена-корреспондента РАО А.А, Реана. СПб.: «прайм-ЕВРОЗНАК», 2005.416 с.

173. Психометрическая адаптация диагностического инструментария профессионального психологического отбора кандидатов на службу в органы внутренних дел: Метод, пособие. Казань. 2003.63 с.

174. Райе Ф. Психология подросткового н юношеского возраста. СПб.: Изд-во «Питер», 2000, 624 с

175. Резепнн А.В. Пснхолого-педагогнческне аспекты воспитательной работы руководителей учебно-строевых подразделений вуза МВД России: Метод пособие, М ; ИМЦ ГУК МВД России, 2003. 96 с.

176. Рсшетова З.А. Психологические основы профессионального обучения, М., 1985

177. Рогов Е.И- Выбор профессии: Становление профессионала. М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003.333 с.

178. Ростунов А.Т. Формирование профессиональной пригодности, Минск, 1984. 176 с.

179. Ростунов А,Т., Аношкин М.И., Железняк Д.Ф. Формирование профессиональной пригодности будущих офицеров. М., 1982. 246 с.

180. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб; Питер, 2003. 712 с- (Мастера психология).

181. Рубинштейн СЛ. Проблемы общей психологии / Отв. ред. Е,В. Шорохова. 2-е над. М.; Педагогика, J 976.415 с,

182. Рувннскнй Л.И. Самовоспитание чувств, интеллекта, волн. М,: Знание, 1983. 159 с.

183. Рутмаи Э.М. Надо лн убегать от стресса? М.: ФИС, 1990. . 28 С.

184. Саморегучииия и прогнозирование социального поведения личности / Под ред. В.А. Ядова. Л.: Наука, Ленннгр, отд-ние, 1979, 264 с.

185. Самоукина Н.В- Психология и педагогика профессиональной деятельности: Учебник. М : ЭКМОС. 1999. 352 с,

186. Сапарнн 0,Е., Ким ИЛ. Психология профессионализма сотрудников правоохранительных органов: Лекция. Кустанай: КВШ МВД РК. 1996 бб с.

187. Свободный Ф.К. Профессиональный «Я-образ» сотрудника органа внутренних дед н оптимизация ею формирования а высшем образовательном учреждении МВД России; Автореф, лис,.канд. пенхол, наук. М.: Акад. упр. МВД России, 2003.23 с.

188. Сельс Г. Стресс без дистресса. М.: Прогресс, 1982. 124 с

189. Сернков В.В. Формирование у учащихся готовности к труду. М,г1988.

190. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии, СПб.: Социально-психологический центр, 1996.

191. Симонов П.В., Ершов П.М. Темперамент. Характер, Личность, М.: Паука, 1984. 161 с,

192. Скнданов Е.А., Михайлова В.К., Белоусова Е.А., Юрченко Г.А. Использование кабинета психологической регуляции в практической деятельноетн психологов органов внутренних дел: Метод, пособие. Омск: Омская академия МВД России, 2005,4 В с.

193. Славнов С-В. Структурно-динамические характеристики образа успешного профессионала налоговой полиции Н Психологический журнал. 2003, Т.24.Хв I, с. 82-90.

194. Смирнов В.П. Профессионально-психологическая подготовка сотрудников специальных подразделений органов внутренних дел к действиям в экстремальных условиях: Автореф- дне. докт. психол. наук. М.: Акал- упр. МВД России, 2004, 6. с.

195. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. М., 1995.

196. Соколова Е.Т., Николаева В.В. Особенности личности при пограничных расстройствах н соматических заболеваниях, М., 1995.

197. Социально-психологический климат в служебных коллективах: Метод, пособие, М.: ЦОКП МВД Росснн. 2001, 312 с.

198. Сочнвко Д.В. Г1си ходи нам нка личности в экстремальных условиях жизнедеятельности: Автореф. дне. докт. психол, наук. М,; Акал. упр. МВД России. 2003. 61 с.

199. Становление специалиста / Под ред. Н.Э. Смирновой, Л,: Изд-во ЛГУ, 1989. 136 с,

200. Станчннский Т. А„ Хальзов В.И. Психология личности военнослужащего внутренних войск: Учебное пособие. Л.: НИ и РИО ВГТУ СССР, 1981.83 с,

201. Столярснко A.M. Психология и педагогика: Учеб, пособие для вузов. М .: ЮНИТИ-ДАНА, 2001.423 с.

202. Стоуне "3. Психопедагогика: Психол. теория и практика обучения, М.т Педагогика, 1984. 471 с.

203. Стрелецкая Е. Адаптивно-ресурсный подход как методологическая основа адаптивного образования И Alma mater, 2004. № 11, с. 50^52.

204. Суровнцкая Т.Е. Формирование у курсантов образовательных учреждений МВД психологической готовности к профессиональной деятельности // Псмхопедагогнка в правоохранительных органах, 1997, № 2 (6J, с. 30-31

205. Томнлова О,В. Психологическая подготовка и боевая готовность сотрудников ОВД к действиям в экстремальных ситуациях // Пснхопедагогн-ка в правоохранительных органах, 1998, № 1 (7), с. 54-57.

206. Томнлова О.В, Соцнально-пснхологичоскне условия профессионального становления молодых сотрудников ОВД: Автореф, лис. на соиск. учен, степени канд пенхол. наук. М.: Акад. упр, МВД РФ, 2000. 24 с.

207. Туманов В,Д. Психология готовности сотрудников ОВД к действиям в экстремальных условиях: Лекция. 2-е над., нспр, Домодедово: РИПК МВД РФ, 1996. 35 с.

208. Узнадзе Д.Й. Экспериментальные исследования установки. Тбилиси: Изд-во АН ГССР, 1963. 375 с.

209. Ум полководца И Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. М-, 1961. с, 252-344.

210. Ухтомский А.А, Избранные труды. Л^ 1978.

211. Фопель К. Создание команды. Психологические игры и упражнения I Пер. с нем. М-*. Генезис. 2003.400 с.

212. Франкл В. Человек в поисках смысла / Пер. с англ. и нем- М,; Прогресс, 1990.368 с

213. Фром 3, Иметь или быть?! Пер, с англ, 2-е доп. изд. М. Прогресс, 1990, 336 с.

214. Цзен И.В,, Пахомов Ю.В, Психотренинг: игры и упражнения. М.: Физкультура н спорт, 1988. 268 с.

215. Чевердюк л.н. Риск ы профессиональной деятельности сотрудников органов внутренних дел: Учеб,-метод. пособие, Домодедово; ВИПК МВД России. 2003.46 с,

216. Чударовский Ю.В. Психология оперативно-розыскной и следственной деятельности: Учеб. пособие. М,; Проспект, 2003. 208 с.

217. Чудновский В,Э. Нравственная устойчивость личности: Психологическое исследование, М,: Педагогика, 1981. 208 с.

218. Чудновский В,Э. Проблема станонлення смысложизненных ори-ентацнй личности // Психологический журнал. 2004, Т.25, Д? 6, с. 5-П.

219. Чхлртишвнли Ш-Н- Проблема волн в психологии // Вопросы психологии, 1967, Jfc 4, с. 72-81.

220. Шадрнков В.Д. Деятельность и способности. М.: Логос, 1994.320 с.

221. Шадрнков В.Д Проблемы снстемогенеза профессиональной деятельности. М,: Наука, 1982, 185 с.

222. Шалриков В.Д Психологический анализ деятельности, Ярославль, 1979. 91 с.

223. Шалриков В.Д. Философия образования и образовательные политики, М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов; Иэд, группа «Логос», 1993, 181 с.

224. Энциклопедия психологических тестов; Личность, мотивация, потребность, М,: ООО Изд-во «АСТ», 1997. 300 с, (Практическая психология для всех).

225. Энциклопедия психологических тестов: Общение, лидерство, межличностные отношения М.: ООО Изд-во «АСТ», 1997. 304 с.

226. Эсаулов А.Ф, Активизация учебно-познавательной деятельности студентов- М.: Высш. школа, 1982.223 с.

227. Юдин ЭХ. Методологическая природа системного подхода Н Системные исследования: Ежегодник. М.: Наука, 1973. с. 38-51.

228. Яджин Н.В. Профориентация молодежи на учебу а образовательное учреждении МВД России как один из аспектов предупреждения текучести кадров переменного состава ,7 Пснхопедагогика в правоохранительных органах, 2000, № 1 (Щ с. 6-8

229. Якобсон П.М- Психологические проблемы мотивации поведения человека. М.; Просвещение, 1969. 317 с.