Разработка системы оперативного управления учебным процессом кафедры технического вуза тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 05.13.01, кандидат технических наук Мошкова, Татьяна Владимировна

• Мошкова, Татьяна Владимировна
• кандидат технических наук
• 2008

Оглавление диссертации кандидат технических наук Мошкова, Татьяна Владимировна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1 КОНЦЕПЦИЯ CALS И УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС

1.1 Сущность CALS

1.2 Интегрированная информационная ERP - система управления высшим учебным заведением

1.3 Анализ имеющихся систем управления вузами

1.4 Требования к системе оперативного управления учебным процессом кафедры

1.5 Выводы ^

ГЛАВА 2 СИСТЕМА ОПЕРАТИВНОГО УПРАВЛЕНИЯ УЧЕБНЫМ ПРОЦЕССОМ КАФЕДРЫ И ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ

ЕЕ МОДЕЛИ

2.1 Компетентностная модель выпускника технического вуза

2.2 Технологическая модель обучения и системный алгоритм действий преподавателя

2.3 Структура системы оперативного управления учебным процессом кафедры

2.3.1 Подготовительные процессы

2.3.2 Исполнительная программа «Расписание и посещаемость»

2.3.3 Исполнительная программа «Диагностические исследования»

2.3.4 Исполнительная программа «Индивидуальные задания»

2.3.5 Исполнительная программа «Итоговый контроль»

2.4 Выводы

ГЛАВА 3 ОПЫТ ПРИМЕНЕНИЯ СИСТЕМЫ

ОПЕРАТИВНОГО УПРАВЛЕНИЯ УЧЕБНЫМ ПРОЦЕССОМ

3.1 Автоматизированное рабочее место преподавателя

3.2 Применение системы оперативного управления в учебном процессе кафедры

3.3 Результаты применения системы оперативного управления в учебном процессе кафедры

3.4 Выводы 132 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 133 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 135 ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Разработка системы оперативного управления учебным процессом кафедры технического вуза»

Актуальность работы. Подписание Российской Федерацией Болонских соглашений, направленных на согласование систем образования европейских стран, потребовало проведения различных мероприятий по модернизации и реорганизации российской системы образования. Планируемые мероприятия объединены в рамках «Федеральной целевой программы развития образования» (ФЦПРО) [83], одной из задач .которой определено «.повысить качество образования на основе обновления его структуры, содержания и технологий обучения».

Сущность Болонских соглашений и ФЦПРО состоит в разработке согласованных стандартов образования, определяющих состав требований к выпускнику вуза, которые дают возможность к самообразованию в течение всей жизни на основании приобретенных в процессе обучения компетенций.

Кроме того, в ФЦПРО указано, что необходимо «.внедрение новых образовательных технологий и принципов организации учебного процесса, обеспечивающих эффективную реализацию новых моделей непрерывного образования, в том числе с использованием современных информационных и коммуникационных технологий».

На основании этих требований в каждом вузе должна быть разработана и введена в действие корпоративная информационная система учебного заведения (КИС УЗ).

В науке и промышленности всех стран идет процесс внедрения новых информационных технологий (CALS-технологий), основанных на понятии электронной модели изделия (ЭМИ), в которой накапливаются и используются данные об изделии на всех этапах жизненного цикла (ЖЦИ) от маркетинга до утилизации.

Учитывая тот факт, что между промышленным предприятием и учебным заведением можно провести аналогию по различным критериям, то идеология CALS, ее методы и средства, принципы организации и применения, могут быть использованы для учебного процесса.

В число информационных технологий, составляющих сущность CALS [52, 64,], помимо систем автоматизации проектирования, создающих основную часть (до 80-85 %) ЭМИ, входят системы управления производством (ERP), и ряд других. Разработке и проблемам внедрения таких систем посвящено значительное число работ [52, 76, 77, 78]. Стали появляться разработки корпоративных систем для управления вузами [3, 62, 82]. Разработаны требования по функциональным возможностям [30] и базовому программному обеспечению ERP-системы вуза. Имеются разработки отдельных функциональных блоков систем оперативного управления учебным процессом конкретной дисциплины на конкретной кафедре, реализующие отдельные решения, связанные с учебным процессом, но нет системы, охватывающей все аспекты учебного процесса на уровне «преподаватель - студент». В любом вузе кафедра, обучающая или выпускающая, является основным структурным подразделением, ведущем, помимо научно-исследовательской работы, основную учебную и воспитательную работу со студентом по целому спектру дисциплин. Кроме того, кафедра, как низовое производственное звено в структуре вуза, обязана предоставлять оперативную и достоверную информацию для ERP - систем более высокого уровня (деканат, ректорат и т.п.).

Существующая в вузах в настоящий момент организация учебного процесса, основанная на использовании частных методик преподавания учебных дисциплин [10, 56, 95], не ориентирована на использование информационных технологий в управлении. Персональные компьютеры и различное программное обеспечение широко применяются в учебном процессе преподавателями чаще всего в качестве технических средств обучения [ 16, 34, 93].

В ведущих" зарубежных вузах [63] осуществлен переход к использованию информационных технологий в управлении учебным процессом, что повлекло за собой изменения в организации всего учебного процесса, связанных с разработкой технологий обучения [87].

Можно сделать вывод, что технология обучения в высшей школе должна иметь направленность на использование в учебном процессе ERP -системы оперативного управления, что также делает актуальной данную работу.

Объектом исследования является Интегрированная Информационная Среда предприятия (вуза) как совокупность распределённых баз данных.

Предметом исследования является система оперативного управления учебным процессом кафедры, содержащая сведения о студенте, производственной среде, ресурсах и процессах кафедры.

Цель работы - разработка системы оперативного управления учебным процессом кафедры технического вуза и ее применение на примере преподавания геометро-графических дисциплин. Для достижения поставленной цели требуется решение следующих задач:

- исследование существующих корпоративных систем управления вузами;

- выявление и исследование моделей, составляющих основу системы оперативного управления учебным процессом кафедры технического вуза;

- выявление возникающих в ходе реализации учебного процесса на кафедре технического вуза информационных потоков и анализ их взаимосвязей;

- разработка структуры системы оперативного управления учебным процессом кафедры технического вуза;

- разработка алгоритмов и программной реализации системы оперативного управления учебным процессом кафедры технического вуза;

- применение разработанной системы оперативного управления учебным процессом кафедры технического вуза.

Методы исследования. Теоретические исследования выполнены с использованием методов системного анализа, методов аналогий, теории графов и математической логики. Исследования базируются на всестороннем анализе отечественных и зарубежных источников, сравнительном анализе известных программных продуктов корпоративных информационных систем учебных заведений.

Экспериментальные исследования выполнены с помощью разработанной системы оперативного управления учебным процессом кафедры технического вуза.

Достоверность и обоснованность полученных в работе результатов и выводов подтверждается положительными результатами проведенных экспериментальных исследований и опытом практической эксплуатации разработанной системы оперативного управления учебным процессом кафедры технического вуза.

Научная новизна диссертационного исследования состоит в том, что:

• осуществлено преобразование вербального описания технологической модели обучения в алгоритм действий преподавателя по формированию основной образовательной программы;

• разработанный алгоритм представлен в виде набора функциональных схем, показывающих связи между составными частями технологической модели обучения и созданных в соответствии с методологией международного стандарта функционального моделирования IDEF0;

• разработана структура системы оперативного управления учебным процессом кафедры технического вуза; разработана структура и осуществлена программная реализация составных . частей автоматизированного рабочего места преподавателя.

На защиту выносятся: результаты анализа существующих корпоративных систем управления вузами;

IDEF-схемы технологической модели учебного процесса; структура системы оперативного управления учебным процессом кафедры .технического вуза; результаты применения в процессе обучения разработанной системы оперативного управления учебным процессом кафедры технического вуза.

Практическая значимость. Работа выполнена в рамках ведомственной научной программы «Развитие научного потенциала высшей школы», тема «Совершенствование структуры, содержания и методологии разработки государственных образовательных стандартов многоуровневого высшего профессионального образования на примере архитектурно-строительного профиля» (№ ГР 0120050003784).

Разработанное программное обеспечение информационной системы управления и контроля учебным процессом зарегистрировано в Федеральном институте промышленной собственности как «Система оперативного управления учебным процессом кафедры вуза». Получено свидетельство № 2008612957 (Приложение 5) [67]. Материалы диссертации использованы в Федеральном государственном учреждении «Национальное аккредитационное агентство в сфере образования» (Росаккредагентство), в г. Йошкар

Ола, при подготовке аттестационных педагогических измерительных материалов (АПИМ) по блоку геометро-графических дисциплин для проведения централизованного ИНТЕРНЕТ-тестирования вузов Российской Федерации. Акты об использовании приведены в приложении 6. Реализация результатов работы. Результаты диссертационной работы внедрены в учебный процесс на кафедре «Начертательная геометрия, машинная графика и теоретические основы САПР» Нижегородского государственного архитектурно-строительного университета по дисциплинам «Начертательная геометрия» и «Компьютерная графика».

Апробация работы. Материалы диссертации докладывались на следующих конференциях:

• Украино-Российская научно-практическая конференция «Современные проблемы геометрического моделирования» г. Харьков, ХГУПТ, 2005 г.);

• Всероссийские семинары-совещания заведующих кафедрами графических дисциплин вузов РФ (г. Саратов, СГТУ, 2004 г., г. Пермь, ПГТУ, 2005 г., г. Казань, КГТУ, 2006 г., ЮУрГУ, г. Челябинск, 2007 г.);

• Поволжская региональная научно-методическая конференция «Компьютерная графика и мультимедийные технологии в задачах конструирования и проектирования», г. Саратов, СГТУ, 2006 г., 2007 г.

• Международная конференция «Интеллектуальные информационные системы», г. Геленджик, НИИ МВС, 2007 г.

Публикации. По материалам диссертации опубликовано 14 статей, в том числе 3 в ведущих изданиях, рекомендованных ВАК РФ.

Структура и объем работы. Диссертационная работа состоит из введения, трёх глав, заключения и приложений. Основной текст изложен на 134 машинописных страницах с иллюстрациями. Список литературы включает 98 наименований.

Заключение диссертации по теме «Системный анализ, управление и обработка информации (по отраслям)», Мошкова, Татьяна Владимировна

2.4 ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2

1. Выявлены модели, составляющие основу системы оперативного управления учебным процессом кафедры технического вуза: компетентностная модель выпускника и технологическая модель обучения.

2. Исследована компетентностная модель выпускника и сделан вывод о том, что эта модель может быть реализована в условиях массового обучения в техническом вузе на основе технологической модели обучения.

3. Исследована технологическая модель обучения, предложенная в трудах Ю. Г. Фокина, п сделан вывод о том, что для дальнейшего использования ее в качестве основы для системы оперативного управления учебным процессом кафедры необходимо преобразование вербальной формы описания модели.

4. Технологическая модель обучения представлена в виде набора функциональных схем, созданных в соответствии с методологией международного стандарта функционального моделирования IDEF0.

5. Выявлены возникающие в ходе реализации учебного процесса на кафедре технического вуза информационные потоки и проведен анализ их взаимосвязей. В разработанных функциональных схемах показаны информационные выходы на систему оперативного управления учебным процессом кафедры.

6. На основе созданных функциональных схем разработана структура системы оперативного управления учебным процессом кафедры.

3 ОПЫТ ПРИМЕНЕНИЯ СИСТЕМЫ ОПЕРАТИВНОГО

УПРАВЛЕНИЯ УЧЕБНЫМ ПРОЦЕССОМ

3.1 АВТОМАТИЗИРОВАННОЕ РАБОЧЕЕ МЕСТО

ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

Сложившаяся практика деятельности преподавателя не удовлетворяет многим возможностям ее совершенствования, в том числе информатизации. Создаваемые средства информатизации управленческой деятельности (традиционные информационные системы управления — ИСУ - или такие, как системы моделирования бизнес-процессов и подобные), не являются адекватными проблемам построения и совершенствования управленческой деятельности, как было отмечено в главе 1. Трудности информатизации связаны с недостатками и особенностями традиционного подхода к деятельности преподавателя и с отсутствием адекватных вычислительных средств. Таким образом, проблема информатизации деятельности преподавателя — это проблема такого построения его деятельности, решение которой откроет возможность ее информатизации.

Центральной идеей, открывающей ход к информатизации, является приведение объектов управленческой деятельности к некоторому унифицированному виду и перенесение работы в однородное множество объектов. Унификация объектов управления оказывается необходимой, так как эффективной обработке доступны только однородные объекты.

Для эффективного использования ЭВМ в деятельности преподавателя одной из характеристик [5] должна быть принципиальная возможность анализа возникающих ситуаций в ограниченные сроки. Реализация этой возможности может быть осуществлена путем создания автоматизированного рабочего места преподавателя (АРМ / Пр). Термин «Автоматизированное рабочее место» в соответствии с классификацией [5] относится к формализации знаний, т.е. созданию прикладного программного обеспечения для информатизации конкретной предметной области и решения ее задач.

При этом очевидны некоторые требования к программным и техническим средствам [68]:

• интерфейс пользователя должен быть простым для преподавателя, неспециалиста в области средств вычислительной техники и программирования;

• база данных должна быть сетевой и общей для всех функциональных возможностей системы;

• функциональные возможности автоматизированного рабочего места преподавателя должны быть достаточными для решения возникающих ситуаций и открытыми для расширения.

Автоматизированное рабочее место преподавателя создается на базе ПЭВМ. При этом ресурсные ограничения на мощность вычислительной машины обуславливаются только требованиями к операционной системе и выбору базового программного обеспечения, в частности, системой управления базами данных. В нашем конкретном случае вычислительной мощности ПЭВМ должно быть достаточно для эффективного использования операционной системы Windows и СУБД ORACLE.

Структурная схема АРМ / Пр приведена на рис. 3.1.1.

Рис. 3.1.1, Структура автоматизированного рабочего места преподавателя о

С

БД d

БД

Сервер банка данных +

Список литературы диссертационного исследования кандидат технических наук Мошкова, Татьяна Владимировна, 2008 год

1. Учебники и учебные пособия

2. Материалы для самоконтроля1. Методическиеуказания к выполнению индивидуальных заданий

3. Рис. 3.2.1. Структура информационно-методического обеспеченияучебного процесса

4. Рис. 3.2.2. Структура электронного обучающего комплекса

5. Для обеспечения самостоятельной работы студентов учебными пособиями в обучающий комплекс включены электронные версии учебника 57., задачника [45] по начертательной геометрии и методических указаний по выполнению индивидуальных заданий [40].

6. РЕЗУЛЬТАТЫ ПРИМЕНЕНИЯ СИСТЕМЫ ОПЕРАТИВНОГО УПРАВЛЕНИЯ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ КАФЕДРЫ

7. На диаграммах (рис. 3.3.1 и 3.3.2) показаны результаты, полученные при тестировании двух потоков одного и того же направления подготовки.

8. Анализируя полученные данные, можно увидеть, что результаты контрольного потока не отвечают указанным требованиям. Можно также увидеть значительное отличие полученных результатов тестирования студентов экспериментального и контрольного потоков.

9. Контрольный поток ■ Экспериментальный поток

10. Рис. 3.3.1. Диаграмма результатов проверки остаточных знаний по начертательнойгеометрии на репродуктивном уровне

11. Рис. 3.3.2. Диаграмма результатов проверки остаточных знаний по начертательнойгеометрии на аналитическом уровне34 ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 3

12. Разработана структура автоматизированного рабочего места преподавателя.

13. Разработана структура электронного обучающего комплекса по начертательной геометрии.

14. На основании выше изложенного можно сделать следующие выводы:

15. Выявлены модели, составляющие основу системы оперативного управления учебным процессом кафедры технического вуза: компетентностная модель выпускника и технологическая модель обучения.

16. Исследована компетентностная модель выпускника и сделан вывод о том, что эта модель может быть реализована в условиях массового обучения в техническом вузе на основе технологической модели обучения.

17. Технологическая модель обучения представлена в виде набора функциональных схем, созданных в соответствии с методологией международного стандарта функционального моделирования IDEF0.

18. На основе созданных функциональных схем разработана структура системы оперативного управления учебным процессом кафедры.

19. IDEF-стандарты Электронный ресурс. Режим доступа : http://www.idef.com.

20. PLANY Электронный ресурс. Режим доступа : http://www.mmis.ru.

21. SCORM (Sharable Content Object Reference Model) Электронный ресурс. Режим доступа : http://www.adlnct.gov.

22. Авилов, А. В. Методологические основания труда руководителя в концепции рефлексивного управления Текст. : автореф. дис. . докт. экон. наук : 08.00.05, 09.00.11 / А. В. Авилов. М., 2008. - 51 с.

23. Аллен, К. Oracle PL/SQL 101 Текст. / К. Аллен. М. : Лори, 2001.350 с.

24. Баринов, В. А. Реинжиниринг: сущность и методология Электронный ресурс. / В. А. Баринов. Режим доступа : www.elitarium.ru.

25. Берестнева, О. Г. Системные исследования и информационные технологии оценки компетентности студентов Текст. : автореф. дис. . докт. техн. наук : 05.13.01 / О. Г. Берестнева ; Томск, пед. ун-т. -Томск, 2007. -47 с.

26. Виноградова, Г. В. Оптимизация процесса профессионального обучения на примере изучения системы автоматизированногопроектирования Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук : 13.00.02 / Г. В. Виноградова ; МГАИУ. М., 2000. - 22 с.

27. Воинов, Б. С. Информационные технологии и системы Текст. / Б. С. Воинов. М. : Наука, 2003. - 653 с.

28. Галактика Электронный ресурс. Режим доступа www.galaktika.ru.

29. Гейтс, Б. Бизнес со скоростью мысли Текст. / Б. Гейтс. М. : ЭКСМО-Пресс, 2000. - 480 с.

30. Глушков, В. М. Основы безбумажной информатики Текст. / В. М. Глушков. М.: Наука, 1987. - 473 с.

31. Гнатуш, А. Реинжиниринг: многое в малом Электронный ресурс. / А. Гнатуш. Режим доступа : www.CITForum.ru.

32. Государственные образовательные стандарты Электронный ресурс. Режим доступа : http://www.edu.ru.

33. Григоревская, Л. П. Формирование профессиональных качеств специалиста при изучении инженерной графики Текст. : автореф. дис. . докт. пед. наук : 13.00.08 / JI. П. Григоревская ; Моск. гос. пед. ун-т. -М., 2007.-36 с.

34. Гританс, Я. М. Организационное проектирование и реструктуризация (реинжиниринг) предприятий и холдингов Текст. / Я. М. Гританс. М. : Волтерс Клювер, 2006. - 213 с.

35. Громов, А. Управление бизнес-процессами на основе технологии Workflow Текст. / А. Громов, М. Каменнова, А. Старыгин // Открытые системы. 1997. - № 1. - С. 14-23.

36. Жилина, Н. Д. Идеология CALS в профессиональной подготовке инженера Текст. : монография / Н. Д. Жилина ; Нижегор. гос. ун-т. — Н. Новгород : ННГУ, 2005. 96 с.

37. Информатизация высшего образования России Текст. : сб. норматив, актов / Гос. ком. обр. М. : [б. и.], 1993. - 190 с.

38. Информатизация образования: направления, средства, технологии Текст. : пособие для системы повышения квалификации / под общ. ред. С. И. Маслова. М. : Изд. МЭИ, 2004. - 868 с.

39. Информационные системы ERP Электронный ресурс. — Режим доступа : http://www.erp-online.ru.

40. Кодд, Е.Ф. Реляционная модель для больших совместно используемых банков данных Текст. / Е.Ф. Кодд // СУБД. 1995. -№ 1. - С. 145-169.

41. Колетски, П. Oracle Designer Текст. / П. Колетски, П. Дорси. -М. : Лори, 1999.-598 с.

42. Концепция развития CALS технологий в промышленности России. НИЦ CALS - технологий «Прикладная логистика» Текст. / Е. В. Судов, А. И. Левин, А. Н. Давыдов, Е. В. Барабанов. - М. : [б. и.], 2002.- 130 с.

43. Концепция системной интеграции информационных технологий в высшей школе Текст. : сб. норматив, актов / Гос. ком. обр. М. : [б. и.], 1993. - 72 с.

44. Концепция создания интегрированной информационной системы вуза Электронный ресурс. Режим доступа : http:// www.io.udsu.ru.

45. Малышев, Н. Г. Структурно-автоматные модели технических систем Текст. / Н. Г. Малышев. М. : Радио и связь, 1986. - 168 с.

46. Мошкова, Т. В. Индивидуальные задания по компьютерной графике как способ активизации деятельности студентов при изучении геометро-графических дисциплин Текст. / Т. В. Мошкова, В. А. Тюрина // Вестник ИжГТУ. 2006. - № 2. - С. 91-93.

47. Мошкова, Т. В. Начертательная геометрия Текст. ; метод, указания для студентов / Нижегор. гос. архитектур.-строит, ун-т ; сост. Т. В. Мошкова, В. А. Тюрина, С. И. Ротков. Н. Новгород : ННГАСУ, 2006. - 70 с.

48. Мошкова, Т. В. Сборник задач по начертательной геометрии Текст. : учеб. пособие / Нижегор. гос. архитектур.-строит. ун-т ; сост. Т. В. Мошкова, В. А. Тюрина, С. И. Ротков. II. Новгород : ННГАСУ, 2006. - 60 с.

49. Мошкова, Т. В. Система управления процессом подготовки студентов по геометро-графичсским дисциплинам на основе принципов CALS-технологий Текст. / Т. В. Мошкова, С. И. Ротков // Приволж. науч. журн. 2007. - № 3. - С. 42-46.

50. Мошкова, Т. В. Управление обучением студентов на основе принципов CALS Текст. / Т. В. Мошкова // Вестник ИжГТУ. 2007. -№ 1.-С. 112-113.

51. Мюллер, Р. Дж. Oracle Developer/2000 Текст. / P. Дж. Мюллер. -М. : Лори, 1999.-384 с.

52. Ойхмаи, Е. Г. Реинжиниринг бизнеса: реинжиниринг организаций и информационные технологии Текст. / Е. Г. Ойхман, Э. В. Попов. М. : Финансы и статистика, 1997. - 334 с.

53. Омелъченко, Л. Microsoft Windows 98/МЕ/ХР Текст. / Л. Омельченко, А. Федоров. СПб. : БХВ - Петербург, 2004. - 352 с.

54. Парус Электронный ресурс. Режим доступа : www.parus.ru.

55. Педагогика профессионального образования Текст. : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Е. П. Белозерцев, А. Д. Гонеев, А. Г. Пашков и др. ; под ред. В. А. Сластенина. — М. : Академия, 2004. 368 с.

56. О новых критериях показателя государственной аккредитации высших учебных заведений. [Электронный ресурс] : письмо федер. службы по надзору в сфере образования и науки от 17.04.2006 № 0255-77 ин/ак. Режим доступа : КонсультантПлюс. Законодательство.

57. Плющ, Н. Г. Содержание и дидактические принципы преподавания начертательной геометрии в современных условиях Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук : 13.00.02 / Н. Г. Плющ ; МПГУ. М., 1998. - 23 с.

58. Полозов, В. С. Базисный курс начертательной геометрии Текст. : учеб. пособие / В. С. Полозов, С. И. Ротков, В. И. Дергунов ; под общ. ред. С. И. Роткова ; Нижегор. гос. архитектур.-строит. ун-т. М. : АСВ, 2006. - 180 с.

59. Попков, В. А. Дидактика высшей школы Текст. / В. А. Попков, А. В. Коржуев. М. : Академия, 2004. - 192 с.

60. Попов, Э. В. Реинжиниринг бизнес-процессов и информационные технологии Электронный ресурс. / Э. В. Попов, М. Д. Шапот. Режим доступа : www.interfaci ,ru.

61. Российская Федерация. Рособрнадзор. Об утверждении показателей деятельности и критериев государственной аккредитации высших учебных заведений Электронный ресурс. : приказ Рособрнадзора от 30.09.1998. Режим доступа : КонсультантПлюс. Законодательство.

62. Прометей Электронный ресурс. Режим доступа : http:// www, promete u s. ru.

63. Рекомендации по преподаванию информатики в университетах. Computing Curricula 2001: Computing Science / С.-петерб. гос. техн. унт. СПб. : СПбГТУ, 2002. - 367 с.

64. Ротков, С. И. Средства геометрического моделирования и компьютерной графики пространственных объектов для CALS-технологий Текст. : дис. . докт. техн. наук : 05.01.01 / С. И. Ротков ; Нижегор. гос. архитектур.-строит. ун-т. Н. Новгород, 1999. - 280 с.

65. Савельев, Б. А. Оценка уровня обученности студентов в целях аттестации образовательного учреждения профессиональногообразования Текст. : учеб. пособие / Б. А. Савельев, А. С. Масленников. Йошкар-Ола : Центр гос. аккредитации, 2004. - 84 с.

66. Селевко, Г. К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникативных средств Текст. / Г. К. Селевко. -М. : НИИ школ технологий, 2005. 204 с.

67. Сенашенко, В. С. О влиянии болонского процесса на российскую систему образования Текст. // В. С. Сенашенко, Н. И. Володина // Проблемы многоуровневого образования : тр. 12 Междунар. науч.-метод. конф. Н. Новгород, 2007. - С. 49-50.

68. Сиразетдинов, Т. К. Методы решения многокритериальных задач синтеза технических систем Текст. / Т. К. Сиразетдинов. М. : Машиностроение, 1988. - 160 с.

69. Система управления вузом в ГУ ВШЭ Электронный ресурс. -Режим доступа : http:// www.connecl.ru

70. Словарь по педагогике Текст. / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. М. ; Ростов н/Д : МарТ, 2005. - 448 с.

71. Слюсаренко, И. В. Создание систем управления вузом Электронный ресурс. / И. В. Слюсаренко. Режим доступа : http://ito.edu.ru.

72. Современный словарь иностранных слов Текст. СПб. : Дуэт, 1994. - 752 с.

73. Стандарт SCORM Электронный ресурс. Режим доступа : http://www.cccp.ifmo.ru.scorm.

74. Судов, Е. В. CALS-технологии или информационная поддержка жизненного цикла изделия Текст. / Е. В. Судов // PC Week Rewiew. -1998.-№45.-С. 31-35.

75. Терехов, И. В. Нужна ли вузу ERP-система Электронный ресурс. / И. В. Терехов. Режим доступа : hllp:// www.redlab.ru.

76. Тихомирова, Н. В. Развертывание системы управления в вузе Электронный ресурс. / Н. В. Тихомирова, А. Г. Гриценко, А. А. Зайцев. Режим доступа : http:// www.qms.mesi.ru.

77. Тур, В. И. Особенности развития Болонского процесса в системе высшего образования в России Текст. / В. И. Тур, А. В. Тур // Проблемы многоуровневого образования : тр. 12 Междунар. иауч,-метод. конф. Н. Новгород, 2007. - С. 55-56.

78. Университет Электронный ресурс. Режим доступа : http://www.redclass.ru.

79. Федеральная целевая программа развития образования на 2006 -2010 годы Электронный ресурс. Режим доступа : hllp://www.edu.ru.

80. Федеральный ИНТЕРНЕТ-экзамен в сфере профессионального образования Электронный ресурс. Режим доступа : http://www.fepo.ru.

81. Философия образования для XXI века Текст. : сб. статей. М. : [б. и.], 1992.

82. Фокин, Ю. Г. Преподавание и воспитание в высшей школе : Методология, цели и содержание, творчество Текст. : учеб. пособие / Ю. Г. Фокин. М. : Академия, 2002. - 224 с.

83. Фокин, Ю. Г. Теория и технология обучения: деятельностиый подход Текст. : учеб. пособие / Ю. Г. Фокин. М. : Академия, 2006. -240 с.

84. Хаммер, М. Реинжиниринг корпорации Текст. : пер с англ. / М. Хаммер, Д. Чампи / С.-петерб. гос. ун-т. СПб. : СПбГУ, 1997. - 332 с.

85. Хэип, X. Диакоптика и электрические цепи Текст. / X. Хэпп. М. : Мир, 1974. - 342 с.

86. Чен, П. Модель «Сущность-связь» шаг к единому представлению данных Текст. : пер. с англ. / П. Чен // СУБД. - 1995. -№ 3. - С. 137-157.

87. Черемных, С. В. Моделирование и анализ систем. IDEF-технологии : практикум Текст. / С. В. Черемных, И. О. Семенов, B.C. Ручкин. М. : Финансы и статистика, 2002. - 192 с.

88. Что такое CALS Электронный ресурс. Режим доступа : http'.//www.cals.ru.

89. Эбби, М. Oracle9i Текст. / М. Эбби, М. Кори, Йен Абрамсон. -М. : Лори, 2003.-516 с.

90. Codd, Е. F. A Relation Model of Data for Large Shared Data Banks Text. / E. F. Codd // Communication ACM. 1970. - Vol.13, № 6 - P. 377-387.

91. Hammer, M. Reengineering the Corporation : A Manifestofor Busine ss Revolution Text. / M. Hammer, J. Champy. New York : HarperCollins, 1993. - 403 c.

92. NATO continuos acquision and life support (CALS). Concept of operation. Version 2.6 July 1998 Электронный ресурс. Режим доступа : http://www.cals.nato.be.